心灵的箱子作文

心灵的箱子作文（精选15篇）

1.心灵的箱子作文 篇一

书箱子——爸爸

爸爸可真是个不折不扣的书箱子。有一天，那是一个月朗星稀的夜晚，妈妈召唤着正在看书的爸爸过来吃饭。爸爸答应了一声，然后继续看着那本精彩的书。妈妈见他迟迟不肯吃饭，便把饭端在了爸爸的书桌上，让他边吃边看。片刻后，妈妈推开书房的门，只见饭碗里装满了烟灰，原来爸爸把饭碗当成了烟灰缸，把烟灰弹在了饭碗里。嗨!爸爸可真是个名副其实的书呆子啊!

火药箱——妈妈

别看妈妈外表慈眉善目的，但是脾气可不小，就像一个火药箱。你想想，如果身边有一个火药箱，而且随时都会引爆，那简直是吓死人了。有一次考试，我的数学得了96分。回到家，妈妈看了试卷后脸气得铁青，大吼道：“为什么不是100分?”我说：“这在学校已经算是高分了，不用那么斤斤计较吧!”这下可引爆了“火药箱”的导火线，重重地给我一枪，让我做20道计算题。别说，妈妈这招真灵，我以考试再也不马虎了。

垃圾箱——我

垃圾箱，顾名思义，当然是能吃小食品了。果冻、羊肉串、爆米花、巧克力、薯片，都是我的最爱。有一天晚上，我正沉浸在梦的海洋，突然肚子好像被千万条小虫子在叮咬。不一会儿，就把我折腾得上吐下泻，原来是晚上零食吃多了，才导致这样的。好几次，我都想改掉吃零食的坏毛病，可是江山易改本性难移啊!到现在依然是我行我素。

这就是我家的三个另类的箱子。

2.心灵的箱子作文 篇二

一、为什么要雕塑学生的心灵

一个高中语文教师, 如果仅仅把作文教学理解为“教学生作文”而已, 恐怕难以真正教好作文。自古就有“言为心声”之说, 还有“文如其人”之论, 都足以证明作文还与做人有很大关系。不唯如此, 写文章还关乎家国大事, 曹丕在《典论·论文》中就说过, “文章乃经国之大业, 不朽之盛事”。我们很难设想, 一个不明事理、不通人情的学生, 会写出什么有价值的东西。况且, 作为一个高中学生, 如果连一些最为基本的人情道理都不懂, 最普通的家国情怀都没有, 文章即使写得再华丽又有什么意义呢?白居易说:“感人心者, 莫先乎情……莫深乎义。”而事实上只有当学生有着健康完整的人格, 纯洁高尚的心灵, 与人为善的情怀, 才会写出明事理、通人情的文章来。也就是说, 作文教学同其他学科一样, 也必须对学生进行思想教育。特别是高中生, 正处在身体、思想都发生急剧发展变化的时期, 心理学上称之为“危险期”, 更是需要教师的悉心指导。遗憾的是, 不少高中教师在实际的语文教学工作中, 忽视思想教育, 就作文而教作文, 而学生则为作文而作文, 写出的文章大多干瘪无力, 缺乏思想的光芒和感人的力量。由于思想的混乱, 有时甚至会写出薄情寡义、观点错误、思想消极的文章来。所以说, 作文教学, 除了要教学生作文, 更要教学生做人, 要着力去雕塑学生的心灵, 要让我们的学生成为人格健全、国家需要、社会欢迎的人。

二、雕塑学生的心灵有多种途径

教师可以借助于阅读教学, 悉心介绍古今中外的名篇佳作。“展其美动人, 析其情感人。”其实在我们平时的课堂教学中就有大量的机会对学生进行心灵雕塑。比如, 讲《别了, 不列颠尼亚》《飞向太空的历程》《苏武传》等课文时, 就可以对学生进行爱国主义思想熏陶, 培养民族自豪感和家国情怀;如讲《纪念刘和珍君》《沁园春长沙》等课文时, 就可以进行革命传统教育, 引导学生不忘历史屈辱, 珍惜今天幸福的生活;如讲《热爱生命》《小狗包弟》《廉颇蔺相如列传》《苏武传》等课文时, 就可以对学生进行人生观教育;如讲《就任北京大学校长之演说》《我有一个梦想》等课文时, 就可以对学生进行世界观教育;如讲到屈原、李白、杜甫、苏轼、辛弃疾、鲁迅等名家, 都可以引导学生品味鉴赏其人格力量, 探究学习其道德情操……凡此种种, 不一一举例。即使是在写作教学时, 也可以通过命题、选材、立意、布局、谋篇等环节, 渗透思想道德情操教育, 培养学生自我教育的能力。还可以借助其他学科教育对学生进行心灵雕塑, 如历史, 它具有最丰富的爱国主义教育因素, 国史国情的教育能增强学生的民族自豪感和自尊心, 培养学生历史唯物主义观;地理能让学生了解祖国疆域、山川、河流、物产等情况, 培养学生对祖国壮丽河山的热爱;至于政治课, 更是向学生系统地进行新时代思想道德教育的一块重要阵地。当然, 这些工作, 语文教师要从全局出发, 与各科任教师密切配合好, 取得他们的支持配合。

此外, 定期对学生进行专题讲座, 也是雕塑学生心灵的有效手段。在实际教学工作中, 可以经常组织学生聚在一起, 利用专题讲座的形式, 对学生进行国情教育、爱国主义教育、理想人生观教育, 指导学生树立正确的世界观、人身观、价值观, 确立远大志向, 不断完善自我;也可以借助电影、电视、网络等媒介, 组织学生观看健康积极的影视作品, 使学生受到直观深刻的教育;有时, 还可以就某些社会热点问题、不良现象组织学生进行讨论分析, 开展辩论, 让学生在辩论分析中分清是非, 明白事理, 通察人情, 从而受到潜移默化的影响, 练就一双慧眼, 保持赤子之心, 形成健全的人格。

3.小狗贝贝的箱子小学作文 篇三

从前，在快乐森林里，有一只经常帮助别人的小狗贝贝，大家都很喜欢它。

有一天，贝贝提着一个箱子去探望外婆。走到半路，它看见小兔花花捂着自己的大腿，咬着嘴唇，头冒冷汗，腿上直流着鲜血。贝贝连忙走过去扶起花花，问：“花花，你怎么啦？”花花愁眉苦脸地对贝贝说“贝贝哥哥，我刚才不小心碰到石头，现在摔伤了。”贝贝连忙把一个箱子拿了出来，里面放了许多东西，贝贝把一瓶膏药拿了出来，涂抹在花花的腿上，没过多久，花花的腿就不疼了。它谢过贝贝后，回头望望那个箱子，快步跑远了。贝贝走到一片草坪的时候，又见到了许多蚂蚁弟弟，蚂蚁弟弟们好像很着急地样子，还有几只已经奄奄一息的蚂蚁。贝贝走过去问：“蚂蚁兄弟，你们怎么了，怎么这么没有精神？”蚂蚁们回答：“我们已经饿了三天了，最近很多风雨，我们找不到食物，所以饿了三天。”贝贝赶紧从它那个神秘的箱子拿出了许多的面包，分给了蚂蚁兄弟们。蚂蚁兄弟们说：“谢谢你，贝贝。你这个箱子真的太神奇了！”贝贝微微一笑，跟蚂蚁兄弟们告别了。贝贝又走到河水边，看到了小狐狸方方，方方身体发抖，贝贝连忙走过去，得知方方没有衣服穿，贝贝从箱子里拿出几件大衣，盖在方方身上，方方万分感激。

4.箱子碉堡作文 篇四

今天，我回到家发现房间里有一个被切成两半的箱子，一半箱子的切口贴着墙，我想：箱子这样我正好可以钻进去，那一定很好玩。我钻了进去，嘿，有点像一座迷你的“碉堡”，好玩。如果把这两半箱子合在一起，那就不用贴着墙了，而且空间也一定大一些。

于是，我拿来了美工刀透明胶两半箱子开始“战斗”，先把两半箱子一个切口朝上，再把另一半切口朝下跟切口朝上的对接。然后我用我用透明胶三下五除二搞定了两半箱子的上下对接问题。接着我请出了这次“战斗”的总司令“美工刀司令”放出“刀片司令”在链接好的箱子底部，切了一个我可以进出的洞，在连接箱的前面连接缝略靠上一点切出了一个长方形的记号，里面一层没有切断，我又小心翼翼地把其中三条边切断，留一条边不切，这样这个洞才能开合阻挡子弹，这是眺望射击孔。

最后，我收回了“胶带军团”和“刀片士兵”，自己到碉堡里试了试，有点小。于是，我跑到二舅那挑了一个长箱子，抱回家。再次出动了所有的“军团”和“士兵”把长箱子横着纵向在它身上切了三个跟碉堡差不多的射孔。“把两个碉堡对接，就大功告成了。我看了下，“合体碉堡”，能容下三个人同时在里面，真大呀!

5.小狗爬箱子作文450字 篇五

小狗爬箱子

下午，关小狗的箱子里没有一点声音了，我很奇怪;它死了吗?我打开箱子，就听到“汪”的`一声，原来它又被奶奶用一个小箱子扣起来了。

小灰灰(小狗的名字)又开始玩起老把戏――叫、爬箱子。这次关它的箱子很低，它奋力向上爬去，很快爬到箱子的最高处，小灰灰把后腿蹬在箱子上。哈哈!它把自己挂在箱子上了。在这种情况下很危险(很容易掉下去的)。果然，它掉下来了，但是他继续向上爬，第二次它把自己的头夹在两个接缝处了。小灰灰使劲挣扎，又掉下来了，但是它没有放弃。努力一定会有回报的。在一次次失败后，小灰灰终于爬上箱子顶上――它成功了!

6.心灵的箱子作文 篇六

作文, 本应顺其自然, 但多数的作文教学, 缺乏生动性、真实性。本来最富有个性的作文变成虚假的、机械的书写。学生作文千人一面, 缺乏童真童趣、真话真情。学生不知该写什么?怎么写?写作文常常成为学生最头疼的事。如何挖掘学生的写作源泉, 使学生做到作文“言之有物”, 写真话, 抒真情。这里我谈谈自己的几点看法。

一、留心生活捕捉素材

叶圣陶先生曾经说过:“生活如泉源, 文章犹如溪水, 泉源丰富而不竭, 溪水自然活泼地流个不歇”。生活是作文的源头, 来源于生活的作文, 学生写起来才会言之有物, 得心应手。如果学生生活丰富, 接触的事物多, 见识广, 视野开阔, 感受就会深刻, 写起作文来就会容易得多。

小学生的生活内容其实是丰富多彩的。在学校里, 有各种各样的活动, 如学习、文体、兴趣活动等;在家里, 有生活、家务等;在社会上, 有奇闻趣事, 家乡的变化等, 都是可以成为学生写作素材的。教师应要求学生, 把自己的所见所闻、所思所悟, 随时记录下来。观察是思维的基础, 是写作的前提。没有细致的观察, 学生是不能把话说清楚, 把文章写具体的。因此, 老师要有目的的、有计划地引导学生留心观察生活, 接触社会, 感受自然, 并同时教给学生正确的观察方法。如:观察动物, 告诉学生应从外貌、生活习惯等方面仔细观察。观察植物, 告诉学生应从根、茎、叶的特点去观察。从根本上说, 这就是让学生捕捉素材, 开启写作的源泉。

二、学好语文积累素材

语文教材选入的文章, 都是具有典型意义的好文章, 有的用词优美, 有的意义深刻, 是我们用于指导学生写作的最好范文。老师要充分利用这些课文, 引导学生学习作者认真观察, 运用不同的表达方法去表达真情实感。要给学生以充足的时间和空间广泛阅读, 该背的课文要背诵如流, 该记的内容要滚瓜烂熟, 让学生在阅读中享受“美文”熏陶, 体味谋篇布局, 从而将这些方法应用到自己的写作中去。同时要把作文训练贯穿于日常教学活动中。要求学生随课堂积累优美词句。因为, 要使文章精彩, 首先是文章有优美的语言和词语。这些内容从哪里来呢?主要靠平时的积累。要求每个学生备有一个优美词句本, 每学完一课, 把课文中的好词好句摘抄在本子上, 并互相交流, 有些词语还要求学生结合生活实际练习写话。这样日积月累使学生获益匪浅。

如教《翠鸟》一文后, 我引导学生学习作者按顺序, 抓特点的观察方法, 从静态到动态, 又从颜色到形体等描写翠鸟的外形, 使学生认识到作者是这样抓住翠鸟羽毛鲜艳及形体玲珑这两个特点, 细致观察, 才能写得具体形象, 给读者留下深刻的印象。

三、课外阅读扩充素材

广泛阅读是写好文章的基础, 对于小学生来说尤为重要。古人云:“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。”“读书破万卷, 下笔如有神。”小学生语言积累如果不够, 写起文章来, 就难免头疼。如果仅仅是所学书本的积累, 还远远不够。因此要求教师与家长密切配合为学生创造广泛的阅读空间, 引导学生广泛阅读。教师要从实际出发, 向学生推荐一些童话、寓言、历史故事、民间故事、科幻小说以及中外名作名篇的编写普及本等。

在阅读过程中, 应该强调学生要自备笔记本, 随时摘抄好词佳句, 精彩片段, 写下自己的心得体会, 养成不动笔墨不读书的习惯。

书是前人的经验、智慧的结晶。在不同作者的笔下, 同一事物是千差万别、绚丽多彩的。每个人都有自己的观察世界的方法, 自己的风格和语言。那些丰富的内容, 精彩的描绘, 形象的比喻都体现着过硬的语文基本功。老师要引导学生将看到的, 摘抄的, 运用到自己的文章中去, 为自己的文章增色生辉。

四、勤动笔写用好素材

有了素材, 不等于就能写出好的文章。勤能补拙, 熟能生巧。素材丰富了, 就要引导学生用好素材, 提高写作水平。好文章是写出来的, 但仅仅依靠作文课堂上学生冥思苦想, 肯定达不到理想效果。指导学生写日记, 是一种简便、有效的写作训练方法, 日记可以把生活中看到的、听到的、想到的随时记下来, 内容不拘, 可长可短, 非常灵活。养成写日记的习惯不仅能大大增加练笔的机会, 而且能使学生留心观察周围的事物, 更加关注生活, 热爱生活, 做生活的有心人。当然, 引导学生写日记, 关键是激发兴趣, 启发自觉, 一般不宜把日记作为必须完成的作业来布置。要使日记成为学生生活上的乐事, 让学生想写、爱写。这样学生不断体会到成功的喜悦, 练笔的热情就能经久不衰, 习惯成自然了。学生习惯了用多种感官去观察事物, 并做到专心致志, 开动脑筋, 选择有意义的、感受深刻的记下来, 养成良好的观察习惯, 这样写作的素材也就丰富了, 写作技巧也就会逐渐提高起来。到那时, 无论写人、记事或写景的记叙文, 都会有血有肉, 生动具体。还可以坚持写读书笔记, 这可以帮助学生积累语言材料, 开拓写作思路, 提高认识事物, 表达事物的能力, 又是有效提高作文能力的捷径。总之, 通过多种途径引导学生勤写多练, 在练中用好素材, 同时也会促进学生不断积累素材, 提高写作水平。

7.心灵的箱子作文 篇七

活动终于开始了，家长志愿者们教我们包汤圆：先把面团搓成长条，分成小块，选其中一块，按一个小窝窝，再拿一块小黄糖放进去，把口封住，再搓圆，一个汤圆就做好了。同学们学着家长志愿者的样子，我也学着他们的样子，汤圆就做成了，我可兴奋啦！我们做出的汤圆大小不一，有肥有瘦，肥的像一个白白的小胖子，可爱极了，瘦的像根葱似的。小的汤圆挤在大的汤圆中间，好似在对战。

过不了多久，大家都做好了，开始煮汤圆了，只见，家长们放入白萝卜丝、鱼饼，和腊肠，当然少不了汤圆。

嗯！这是什么味儿？这味儿香香的，甜甜的，让我口水直流三千尺。当把汤圆端进来时才知道是他的味道，让人不敢相信！一端进来，就有同学吃了，可是心急吃不了热豆腐，同学们一吃就吐了出来。我等汤圆晾凉之后就开吃了，一口咬下去，软软的，糯糯的，香香的，包在里面的糖浆融化成浆，一咬下去就爆了出来。汤的味道也很不错哦，香香的，微微的咸味，一口就可以喝光。这节课真令人难忘。

8.《奇妙的箱子》小班语言教案 篇八

设计意图：

我班的孩子们对水果和动物的兴趣浓厚，常常围着我讲他们学过的有关水果、动物的诗歌和谜语“”，告诉我水果的味道多么香甜，水果的颜色多么漂亮，小鸡的嘴巴、小松鼠的尾巴......怎么怎么样，既然孩子们对水果和小动物这么感兴趣，而且又有一定的生活经验，那么，在他们想说、爱说的基础上，进一步提高他们会说、能说的水平，丰富幼儿形容词词汇量就成了我的活动目标。

活动目标：

1、通过观看实物和图片，了解常用形容词的使用，丰富幼儿形容词词汇量;

2、正确使用形容词描述一些常见的动植物;

3、提高幼儿语言表达能力和对周围事物的观察力。

4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

5、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

活动重点：

1、通过观看实物和图片，了解常用形容词的使用，丰富幼儿形容词词汇量;

2、正确使用形容词描述一些常见的动植物。

活动难点：

正确使用形容词描述一些常见的动植物。

活动准备:

1、水果蔬菜图片或实物若干(放到一个大箱子里);

2、动物玩具或图片若干(放到另一个大纸箱里)。

幼儿原有水平：

幼儿对水果和小动物很感兴趣，能用一些形容词进行简单的描述，而且又有一定的生活经验。

活动过程:

一、导入今天，老师给你们带来个奇妙的箱子，里面都是你们喜欢吃的，你们想知道里面都有什么吗?

目的：吸引幼儿注意力，激发幼儿参与活动的积极性。

二、奇妙的箱子

1、出示水果蔬菜箱子目的：幼儿通过对熟悉的水果或动物的描述，提高他们的.观察能力和表达能力，了解常用形容词的使用，丰富幼儿形容词词汇量。

(1)老师先偷偷拿出一个水果或蔬菜，说出其颜色形状等特征，让幼儿猜一猜是什么。

如:弯弯的、黄黄的、吃到嘴里甜甜的。猜一种水果。

猜出后幼儿重复这些形容词并说完整。如：弯弯的香蕉、黄黄的香蕉、甜甜的香蕉…….

(2)叫一名幼儿拿出箱子里的水果或蔬菜，并简单的描述其特征。

红红的西瓜、大大的西瓜、酸酸的橘子、长长的黄瓜、圆圆的苹果。(鼓励幼儿带表情或手势来描述，教师要及时给予表扬和鼓励)

(3)重复多个幼儿2出示动物玩具和动物图片箱子刚才小朋友们说的太好了，老师这里还有一个奇妙的箱子，你们猜这里会藏着什么呢?

叫一名幼儿先来摸出一个动物玩具或手偶，幼儿用形容词来描述动物：长长的耳朵，大大的尾巴，红红的眼睛，尖尖的嘴巴…..

拿到小狗玩具时，小朋友们可以学小狗叫几声。

拿到小青蛙手偶时，小朋友们可以学青蛙跳一跳。

3、幼儿用形容词随意描述自己喜欢的小动物的特征，让其他幼儿猜一猜。

三、幼儿观察室内物品，并用恰当的形容词描述出来。然后说给自己的小伙伴听。

目的：正确使用形容词描述一些常见的物体;提高幼儿语言表达能力和对周围事物的观察力。巩固形容词的运用。

9.心灵的箱子作文 篇九

与小学生心灵沟通的首要条件就是给学生以发自内心的真挚的爱,从而真正了解学生,爱学生所爱、想学生所想、急学生所急,把学生的忧虑当自己的忧虑。一旦学生感悟到老师真诚地热爱他时,就会激起他心灵的火花,把教师当做最可信赖的人,并毫无保留地将心灵的大门向老师敞开,告诉你他内心深处的秘密。

教师热爱学生,关心是起点,同时也是沟通的基础。这就要求我们像关心自己的孩子一样去关心他们的学习、生活;像爱护自己的眼睛一样爱护学生,不管是优等生、中等生、后进生都要一视同仁,尤其是对后进生,更要给予更多的关心和鼓励。当学生正待奋起的时候,你能送去的及时的微笑;当他们置身迷途的时候,你能够及时给予指点;当他们失群、深感孤独的时候,你能及时给予关心,送去一份温暖;当学生犯了错误,感到内疚的时候,你能给以语重心长、慈母般的劝慰。如果抓住了这些有利的教学时机,只要几句话,几分钟就能产生巨大的心灵感应,引起强烈的情感共鸣,收到“心有灵犀一点通”的艺术效果。在作文教学中,我们可以利用心理日记与学生进行书面对话,从一篇篇学生的心理日记中,就能听到学生的心声,而学生也从老师写给他们的热情的、语重心长的话语中,体会到老师给以他们的爱,达到这种心灵的交融与沟通,这是小学作文教学的一个关键。

文章是感情的产物,只有作者首先对外界事物有所感触,彻底被打动,才能写出动人的文章。情感是作文的活水源头,因此,在作文教学中,我们要让心灵在感动的天地喷发出火花。

在农村,我们总会看到土地上的历尽苦难的父老乡亲,他们用自己粗糙的双脚丈量着春夏秋冬,以血汗播种着希望。教师要把这种孩子们常见的生活场面带进作文教学的课堂,让学生在理解劳动的同时理解爱,写出自己的观察感受。教师要尊重学生的劳动成果,把自己的一片真诚浓缩在对孩子们的作文评语中,让孩子从老师这里得到信任,在作文中如实地记录自己的喜怒哀乐,愿意说出自己的心里话,从而写出内容丰富、情感真实的好作文。同时,在作文批改时,我们应该进行民主沟通,努力深入学生的内心,参与他们的心灵世界,建立良好的师生心灵沟通桥梁,让作文教学切实有效。

教师要与学生进行心灵的沟通,首先必须了解学生。了解学生方能深刻理解学生,在互相理解的基础上,才能达到心理上的共鸣。这是老师的本职。老师要了解学生的家庭、性格、学习成绩、兴趣爱好等,只有这样才能使作文教学达到要求。教师在工作中要多问,特别是在作文课堂上,应问问他们有什么新的打算,能不能适应新班级和新环境,学习上是否跟得上,他们的兴趣与爱好是什么,等等。在与家长接触中要经常询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等,还要主动向班主任了解,以求更深入地了解每位同学各个方面的情况,掌握他们的思想动态和存在问题。为了顺利开展作文教学,教师可采取“投其所好”的沟通策略,找到学生感兴趣的内容。在作文教学中由浅入深,让他们期待作文课,也让他们在作文中有话可说,有情可诉。

其次我们要学会倾听。作文其实就是学生倾诉的一种方法,我们一定要专心阅读,倾听学生的内心世界。教师的爱是伟大的力量,是除了母爱之外,世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。但师爱是一种理智与心灵的交融,是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力,自觉地、主动地沿着老师指出的方向前进。只有老师给学生以真挚的爱,给学生以亲近感、信任感、期望感,学生才会对老师产生依恋仰慕的心理,才能向教师敞开内心世界,向老师倾诉,或通过作文,或通过日记,或通过与教师的谈话,不论哪种方式,都体现着教师与学生的心灵沟通,也提高着作文教学质量。

最后,我们要学会面带微笑。微笑的魅力是无穷的,在与学生的交往中,在作文课堂上,我们要面带微笑,微笑是一种胸怀、是一种艺术,不要吝啬你的微笑和称赞的话语,即使是一个鼓励的眼神、一个会意的微笑,也会让学生感到你的亲近。要让学生在轻松愉快的氛围中构思、写作,有效提高作文课堂教学水平。

10.箱子里的孤独怪（四） 篇十

下课后，齐明找到了班花，想给她说话但是有一群女生也在齐名就没敢跟班花说话。人群终于散了齐名大着胆子想给班花说话，这时有一个高个子男生让齐名出去一下齐名出去了高个子男生也出去了，高个子男生一把抓住齐名的衣领把他扔在地上，齐名说：“你干嘛”“高个子男生说谁让你接近班花了！”“不可以吗？”“不行！你要是敢再跟班花说一句话，信不信我打死你！”高个子男生走了，只留下齐名一个人在那里趴着，他不知道为什么，只是他以后再也没跟班花说过话。

齐名发现在这个大城市里自己就是小小的一个点，不被世人皆知，也不被世人认可。他觉得在这里他什么也不知道：不知道怎样开热水器、不知道什么是ipad、也不知道iphone、也不知道什么是拍立得、不知道什么是qq、不知道什么是马桶、不知道什么是洗衣机几乎全部！他又想起在外公家在那葡萄架下安逸的睡觉的场面，他有的像外公和外婆了。

11.《克拉拉的箱子》的读后感 篇十一

在人生的路上，快乐和痛苦是必然会有的。而这本书就将分别与忧伤摆在了孩子们面前，同时更让他们看到了生命的光彩夺目、爱的永恒的力量。选择不回避黑暗和死亡，那就是一种勇气与坚强，如果每个人都是这样的话，这个世界必将绚丽多彩。

12.让心灵与作文真诚对话 篇十二

因一时兴起，买了十多条小金鱼养在生物角。这下学生下课可有事做了，金鱼成了关注的焦点，集万般宠爱于一身，可是没几天，一条鱼死了，学生炸开了锅，有的说它们太挤了，氧气不够，所以才会死，第二天教室里多了十几个玻璃鱼缸；有的说水脏了，小鱼是被脏水熏死的；也有的说小鱼是因为大家乱喂食胀死的……看着同学们的焦急样，我向学生宣布要为小鱼寻找最好的主人，以小组为单位准备演讲稿。两天之后的班队活动课，我意外极了，短短时间内学生个个俨然成了金鱼专家。于是，两星期一轮学生轮流养起了金鱼。同学们关爱着、欣赏着鱼，鱼也陪伴着大家，为单调的学习带来生机。日子一天天过去了，可能新鲜感过了，鱼过起了时饱时饥的生活。转眼，寒假来临了，我也把这些小精灵忘得一干二净。二十多天的假期结束后，当我和学生们谈笑着又回到教室时，猛然惊住了：无人换水、无人喂食……鱼儿是那样瘦弱，但它们仍然坚强地、倔强地活着！开学之后，我们内疚地、也更精心地照料着这些朋友。可是，在不到两星期的时间里，它们相继死去了。大家难过极了，作文课自然成了同学们心灵倾诉、对话、升华的最理想的殿堂。

学生们从来不曾有过这样强烈的创作欲望，也从来不曾有过这样精彩的作文，使我一下子明白了谁都能写出好作文。

[教学感悟]

营造民主、和谐、无痕的作文教学时空，是当前倡导的学生为主体的课改精神引领下的必然追求，也是时代弘扬人文发展的呼唤。在看似平淡的生活中，总是闪动着无数隐隐的光彩，有时是一句话，有时是一件事，有时是一种情感……此时，也许教师的一个疏忽，精彩便从身边溜走了；也许老师适时地一伸手，便抓住了一片云彩。

上述案例，就是师生共同用人文气息编织的美丽云彩，处处流动着人性的、生命的壮美。其中，冲破了传统作文的束缚，编织心灵对话图景，实行多元对话，我认为是比较成功的。给学生带来了一块自由交流的空间，一方能倾吐真情的净土，一片星光灿烂的天空。

1. 敞开心房，与老师对话———唤醒学生情感

教学的艺术不在于传授，教学的智慧更在于激励、唤醒。教者在组织教学时，不是机械、呆板地按预设的教案组织活动，而是顺应学生的内心需求，巧妙地为学生营造了民主、和谐的倾诉空间，进行恰到好处的引导、点拨，珍视学生的独特感受。如果没有教者那充满智慧、充满人性关爱的顺水推舟“能说说为什么会有烦的感觉吗？”学生怎会打开话匣子，丰富的内心情感何以得到喷发？正是在老师热情的激励下，学生才情动辞发，流淌出情真意切的文字来。

2. 敞开心房，与心灵对话———语言精神共生

情感是文章的生命，同时又是学生生命意识中最本真、最活跃的心理因素。一旦学生的情感穿透自己，辐射到他人的情感层面上，就会产生巨大的共振效应，一种莫名的快感及表达需求就会快速膨胀，成为语言与精神快捷同构的强大动力。“请用你的心、你手中的笔，把郁结在心中的所有不快都倾吐出来吧！想怎么说就怎么说，想对谁说就对谁说，只要你觉得吐后心爽就行！”正是尊重了学生要表达自己有何烦恼、缘何烦恼的冲动，因此，作为情感交流与沟通的载体———语言，也就变得流畅起来，学生富有自我精神表白特色的语言也会源源而出，这样的表达是源自心灵的小溪，是有生命价值的。

3. 敞开心房，与环境对话———升华精神境界

语文源于生活，作文又可高于生活。作文教学就自然而然地应与学生生活环境联系起来。教师不能把学生的视野束缚于小小的课堂，应让学生从生活环境人手，引导、鼓励学生大胆地与环境对话，让学生在对话中感受世界的千姿百态，体悟与自然和谐共存的美好，体验开放作文的乐趣。想成为小金鱼的主人吗？你了解它们吗？你会怎样关爱它们呢？用你的笔写下来。”学生的思维在老师的呼唤中活跃了，学生对自然的关注也被唤醒了。当他们三三两两地走进自己喜爱、关心的事物时，通过触摸、观察，他们的内心是非常丰富的，那一刻，他们肯定有许多的想法要表达，其实他们正在与身边环境进行富有生命建构意义的对话。在这种情境的激励下，学生的作品自然会言之有物、言之有序、言之有情呢！

13.高一语文：箱子岩 篇十三

【原文欣赏】《寂寞》

大部分时间内，我觉得寂寞是有益于健康的。有了伴儿，即使是最好的伴儿，不久也要厌倦，弄得很糟糕。我爱孤独，我没有碰到比寂寞更好的同伴了。到国外去身在人群之中，大概比独处室内还格外寂寞。一个在思想着工作的着的人总是单独的，让他爱在哪儿酒桌哪儿吧，寂寞不能以一个人离开他的同伴的里数来计算。真正勤学的学生，在剑桥学院最拥挤的蜂房内，寂寞得像沙漠上的一个托钵僧一样。农夫可以一整天，独个儿在田地上，在森林中工作，耕地或砍伐，却不觉得寂寞，因为他有工作;可是到了晚上，他回到家里，却不能独自在室内沉思，而必须到“看得见他在那里的人”的地方去消遣一下，用他的想法，是用以补偿他一天的寂寞。因此他很奇怪，为什么学生们能整日整夜坐在室内不觉得无聊与忧郁，可是他不明白虽然学生在室内，却在他的田地上工作，在他的森林中砍伐，像农夫在田地或森林中一样，过后学生也要找消遣，也要社交，尽管那形式可能更加凝练些。

社交往往廉价。相聚的时间之短促，来不及彼此获得任何新的有价值的东西。我们在每日三餐的时间里相见，大家重新尝尝我们这种陈腐乳酪的味道。我们都必须同意若干条规则，那就是无谓的礼节和礼貌，使得这种经常的聚会能相安无事，避免公开争吵，以至面红耳赤。我们相会于邮局，也社交场所，每晚在炉火边;我们生活得太拥挤，互相干扰，彼此牵绊，彼此已缺乏敬意了。当然，所有重要而热忱的聚会，次数少一点也够了。试想工厂的女工-------永远不能独自生活，甚至做梦也难于孤独。如果一英里只住一个人，像我这儿，那要好得多。人的价值并不在他的皮肤上，所以我们不必要去碰皮肤。

我曾听过，有人迷路在森林里，倒在一棵树下，饿得慌，又累的要命，由于体力不计，病态的想象力让他看到周围又许多奇怪的幻象，他以为是都是真的。同样，在身体和灵魂都很健康有力的时候，我们可以不断地从类似的，但更正常、更自然的社会得到鼓舞，从而发现我们是不寂寞的。

我在我的房屋中又许多的伴侣，特别在早上还没有人来访问我的时候。让我来举几个比喻，或能传达出我的某些状况。我并不比湖中高声大笑的潜水鸟更孤独，我并不比瓦尔登湖更寂寞。我倒要问问这孤独的湖有谁作伴?然而在它的蔚蓝的水波上，却有着不是蓝色的魔鬼，而是蓝色的天使呢。太阳是寂寞的，除非乌云漫天，有时候就好像有两个太阳，但那一个是假的。上帝是寂寞的，------可是魔鬼就绝不孤独，他看到许多伙伴，他是要结成帮的。我并不比一朵毛蕊花或牧场上的一朵蒲公英寂寞，我不比一张豆叶，一枝炸酱草，或一只马蝇，或一只大黄蜂更孤独。我不比密尔溪，或一只风信鸡，或北极星，或南风更寂寞，我不比四月的雨或正月的融雪，或新屋中的第一只蜘蛛更孤独。

简介：

《瓦尔登湖》是美国作家亨利·戴维·梭罗创作的散文集。

《瓦尔登湖》是美国作家梭罗独居瓦尔登湖畔的记录，描绘了他两年多时间里的所见、所闻和所思。该书崇尚简朴生活，热爱大自然的风光，内容丰厚，意义深远，语言生动。

背景：

19世纪上半叶的美国正处于由农业时代向工业时代转型的初始阶段。伴随着资本主义社会工业化的脚步，美国经济迅勐发展，社会不断进步，蓬勃发展的工业和商业造成了社会大众当时普遍流行的拜金主义思想和享乐主义思想占绝对主导地位。同时，也刺激着人们对财富和金钱的无限制追逐，人们都在为了获取更多的物质财富，过上更好的物质生活而整日忙碌着。聚敛财富成为了人们生活的唯一目标，为了达到这个目标可以不顾一切。

字词：

肋骨(l è )

山坳( ào )

漪( yī)澜

水涡(wō)

湖沼(zhǎo)

汆(cuān )水

缪(miào)斯

吞噬(shì)

一泓(hóng)

蓟(jì)草

玷(diàn)污

港埠(bù)

尘垢(ɡòu)

黝(yōu)黑

鱼鳍(qí)

黑魆(xū)

练习题：

一、简要概括瓦尔登湖的环境情况。

二、瓦尔登湖的颜色有怎样细腻而丰富的变化?请分条列述。

三、文章从哪些角度来描写瓦尔登湖的清澈纯净?

1、瓦尔登湖的环境情况：松林和橡树林环绕环抱滋润，四周峰峦从湖旁笔立而起，山上林木葱郁。

2、康科德的所有湖泊

晴朗的夏天：略微远处观看，一片蔚蓝;极远处观看，蓝灰。

风暴之下：极远处观看，蓝黑。白雪覆盖大地时：水和冰都呈现绿草的颜色。

瓦尔登湖更神奇

从山顶看，是蓝色。

湖边：细沙浅水处，黄澄澄的;再远一点，淡绿;愈远愈深;最远处，黛绿。

在阳光映衬下：近岸湖水一片鲜嫩的碧绿;黄沙地带，鲜绿;湖水霓虹。

晴空万里而又波涛汹涌时：近处浮光耀金，远处湛蓝;湖水亮蓝，与黛绿交替闪动，微呈浅绿。

作者没直接抒情，在这些描写之中，可以体会到作者的明净无尘，悠然自得的心境。因为只有在心中毫无杂念而与自然融为一体之时，才可能静观瓦尔登湖的水色如此细微的变化;几乎不需要什么华丽词语，就把湖水颜色的变化写得充满情趣。作者心与自然交融，正所谓“不知何者为我，何者为物”。(王国维语)

14.藏在箱子里的话作文 篇十四

遇见了你，昆虫的小触须环绕着全世界的痒，雪糕开始融化，大海也翻起泡沫，无需你开口我和所有也会通通奔向你。

小学阶段一开始认识了个女孩，喊唐佳欣。那会和她虽然不是很熟。直到四年级，我们都有了手机，我和她才开始亲密起来。她啊是真的对我很重要的啊，她像光，生活在光亮里，有着自己的世界，却也有很多烦心事，也是一个经常胡思乱想在夜里难过的女孩子，她是我最好的朋友，以前我们经常再学校里约定好晚上一起聊天，聊天记录越来越多，我们关系也越来越亲密，放假就约好出来玩。唐佳欣是我第一个想要保护却没有能力，没有胆子保护的女孩。大千世界，多少人和我擦肩而过，而她不一样，我们见面就要拥抱一下，然后开始说很多很多的话。也许这就是我们女孩子的友谊吧。有的时候真的很不好意思去拥抱你，可是喜欢你是真的。知道遇见你不容易，错过了很可惜，不想余生都是回忆只想余生都是你。

路越长，走掉的人就越多。也不知道和郑齐怎么走到一起，起初他对我是真的好，只是人都会变的。他这人说不上好谈不上差，好像没有词汇能形容他。是真的超喜欢他，其实也不知道自己怎么想的，脑子里整天乱乱的，无数个深夜都在胡思乱想着未来。也许是考上了清华北大，和喜欢的男孩子朝朝暮暮，父母也年轻了很多岁，能和宝典的朋友们见面，想去的地方离我更近，喜欢的人都好好的，也许是很遗憾，我这个人啊，早就消失了。我很害怕。关于我们两个我也心酸，总之啦还是会想念以前，很想他啦，但是想想以后会有更好的帅哥美女奔向我我就无敌开心!我妈怀胎十个月生我下来也不是让我为一个人委屈的，还是以学习为主。现在回想以前的自己还觉得挺傻的，恨不得给自己一巴掌问自己为什么不好好学习。但是还好，时间冲刷一切，我全部熬过去了。尽管现在还是会喜欢郑齐，但是喜欢归喜欢，我也没抱有任何期望了。

与宝典的相遇是在20xx年暑假啦!那个时候人不是很多，可是那个时候的人，现在都不知道跑哪里去啦，还是祝他们心想事成，比如茶凉啦，九溪啦，梦儿啦…。我过得挺好的，希望你们也是，不管是以前的人还是现在的人我都很喜欢你们，你们全是我最最最最最喜欢的人啦!以后一定要见面哦，我会努力让自己变得很好，然后带你们去看演唱会!希望麻也能好好高考，考上清华北大!希望你们都能考上一中!当然啦顾二肯定不会考上一中的，就算他考上一中也没有女孩子愿意接近他的。明年顾宸和钱钱就初三啦好好努力!宋景一定得考上一中啊!还有凉苏!然后呢祝软妹音姜哥530考的全会!沈甜也要好好中考!顾优秀的大学生活要非常美好!谢俞要越来越帅!呐比也要多上线，阿楚倾雨好好小考，林暮，六六六，废七还有画玖和我们nt所有人要越活越开心。林一也是!梁苛也是啦!雨衣和易六虽然我不爱你们但是你们也要好好学习!最后祝管叔天天开心，心想事成，宝典能越来越好!我们一起努力吧!

我会以最好的生活去面对眼前所有困难，乐观，积极向上。希望世界和平，喜欢的人都能过得特别好。

15.自然与心灵话题作文指导策略 篇十五

下面以“自然与心灵”话题作文为例,谈谈如何写好话题作文。

材料:陶渊明在“采菊东篱下,悠然见南山”的情 境中觅得了闲适淡远;王维在“明月松间照,清泉石上流”的意境中找到了静谧空灵;朱自清在月下荷塘的朦胧之美中偷得了片刻的宁静与欢愉;李乐薇在“烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁”里建构了自己的精神家园;陈毅在“大雪压青松,青松挺且直”的意象里表达了一个共产党员的特有情怀;毛泽东在“鹰击长空,鱼翔浅底”、“万类霜天竞自由”的烂漫画卷里表现出革命家的睿智与豪放……

提示语:大自然不但是我们的生存 空间,而且是我们精神寄托的伊甸园。

话题:请以“自然与心灵”为话题。

要求:写一篇600字的文章,文体不限,题目自拟。

一、审题

审题的基本原则:辨明文体、看清题目要求、分析题目中隐含的内容。 话题作文 中,材料的作 用是引出 话题,提示语是对所给材料的解释,话题指明作文的写作重点,要求是写作时的注意事项。“自然与心灵”这一话题,包含着两个概念:“自然”、“心灵”。从所给的材料来看,题中的“心灵”指的是人在“自然”中的感受,所以,此话题应围绕“自然”与“人的感受”之间的联系,选择独特的视角,让“大自然”变成可触可感的形象,通过描述自然与心灵碰撞出的精彩瞬间,阐发人从自然之“象”中获得的“美”的享受、“真”的感悟、“善”的启迪。

二、立意

立意,就是通过审题,紧扣话题,确立要写的文章的观点。一篇文章的质量的高低,主要看它的立意如何。

面对“自然与心灵”这一话题,学生极容易确立“地球是我家,我们都应该爱护自然,保护自然”的主题。这时,教师应当引导学生抓住材料中的关键词句“大自然不但是我们的生 存空间,而且是我 们精神寄 托的伊甸园”来思考立意,“自然是人类的精神依托,人类在自然之中寻求心灵的慰藉,寻求生命的启迪”,或借鉴王国维的“一切景语皆情语”,写“自然”是“心灵”的折射等等。关注自然,思考人生,才能透过现象挖掘本质的东西,才能突破窠臼,另辟蹊径。例如苏轼的《记承天诗夜游》,苏轼借着月景来表达的感情是微妙而复杂的,贬谪的悲凉,人生的感慨,赏月的欣喜,漫步的悠闲都包 含其中,而苏轼豁达乐观的形象也跃然于纸上。我们生活在多姿多彩的大自然中,联系到自己的人生经历,也会得到许多人生的启迪,比如以荷花为例:“日高日上,日上日妍。”启迪:我们要不断努力,不断进步,不断完善 自己。“有风既作飘摇之态,无风亦呈袅娜之姿。”启迪:不管处于怎样的环境,我们都要展示自己的美好之处。“迨至菡萏成花,娇姿欲滴;及花之既谢,乃复蒂下生 蓬,蓬中结实,亭亭独立。”启迪:生命的每个阶段都要活得充实,活得精彩。这个话题就是让我们深入生活,去观察自然景物与现象,融入自己的感情,表达自己对生活的理解和思考。

三、拟题

眼睛是心灵的窗户,题目则是作文的眼睛。好的标题能够激发读者的兴趣,起到先声夺人的效果。话题作文一般都不规定题目,只给一个话题。因此,在写作时,就需要我们依据话题材料和自己选材的特点自拟题目。自拟题目,总的要求是从自己确立的写作角度出发,不要太大太空泛,要合理出新,不要落入俗套。好题 目的标准是准确、简洁、新颖、有文采,“题好一半文”,拟题好坏举足轻重。这里向大家介绍几种拟题的方法:

(一)并列法

并列法拟题就是以相关或不相关的并列词语做 标题。例如:《自然·心灵》。

(二)添加法

添加法拟题就是指在话题前面或后面作适当的 增补,对写作范围加以限制,使话题由大变小,由抽象变具体的拟题方法。例如:《自然,心灵的鸡汤》《自然,心灵的画笔》《自然,心灵的港湾》。

(三)修辞法

修辞法拟题就是用比喻、拟人、双关、借代、夸张、设问等修辞手法做标题。例如:《献给自然的歌》《听,花开的声音》《自然,精神的后花园》。

(四)引用法

引用法拟题就是直接引用或间接改动现成的诗文、歌曲、警句等,以引起共鸣。例如:《江山如此多娇》《淡泊以明志,宁静以致远》。

五、语言

语言是文章的华衣,优美的语言能锦上添花。“自然与心灵”这一话题,离不开景和情,对于景物的描摹,感情的抒发,运用优美生动的语言,往往能引人无限的遐想,给人以美的享受。

想让语言优美生动,可在作文中运 用恰当的 描写,绘形、绘声、绘色,使人有身临其境的感觉。比如:“晨曦中,玉兰披上一袭轻纱,霰光轻抹,好似彩云飘 落人间。休息时间,坐在树下,蔚蓝的天,洁白的花,自由的风,欢快的鸟,这一切神奇地组成一幅绝妙的图画,蓝天如平静清澈的湖面,洁白的花,像一群洁白的天鹅,风儿在它前后欢呼,鸟儿为他们伴奏。玉兰在湖面上随风摇曳。”根据表达的需要,还可以适当地运用比喻、拟人、借 代、对偶、夸张、反复等修辞手法,使文章更具艺术 感染力。比如:“瀑布是热烈的。它浩浩荡荡地直泻而下,带着男儿强劲的呼号,虽然被岩石迎面劈成无数股水柱,但它仍顺势往下猛冲,溅起的一 朵朵水花 儿被击得 狂放四溢,似烟似雾地朝人扑来。一切像生活一样轰 轰烈烈,永不枯竭。”引用诗词名句、名人名 言、警句、谚语等,可以达到吸引读 者,突出中心,增添文采 的效果。比如:“漫步于冬天的大自然中,似乎面对一张空白的画纸,一任在想象中为它填满所有明丽的色彩。冬天的大自然让我懂得,原来希望来临之前总会有一段绝卓的困境,总会有一段难耐的寂寞。而这之后,却是无法遏制的生机。正像雪莱说的:‘冬天来了,春天还会 远吗?’。”另外,还要选择准确生动的词语,选用灵活多变的句式,使语言更有表现力。

六、文体

近年来,中考作文“文体不限”,使得考场作 文文体形式丰富多彩,散文、日记、书信、寓言、童话、小说、故事新篇等等都曾出 现过,其中不少 产生了极 佳的创作 效果。那么,写话题作文用什么样的文体好呢?首先要看话题适合用什么文体,其次要看自己擅长写什么文体,最后考虑用哪一种文体写,最能写出深度和新意。当我们确定了一种文体后,就要按照这种文体的特点进行个性化、创新式布局,选择最佳的角度表现中心,使文章新颖独特。“自然与心灵”这则话题材料,可以写成抒情散文,触景生情,表达小我对大自然的喜爱之情,例如朱自清的《春》;也可以写成叙事散文,写人在自然界活动时得到某种启示,例如宗璞的《紫藤萝瀑布》;或用童话的形式展现“自然”与“心灵”的交流;或借古代田园诗人陶渊明、谢灵运等进行故事新编,例如《涉江》就是通过叙述故事的形式将屈原的生平事迹和心路历程用“自然与心灵”一线贯串,充分展示了一代诗魂的浪漫情怀和高洁追求。

但无论怎样构思行文,文章都要侧重写出“心灵对自然的感受”。