辽宁师范大学学生管理规定

辽宁师范大学学生管理规定（精选17篇）

1.辽宁师范大学学生管理规定 篇一

辽宁大学大学生创新创业训练计划管理办法（试行）

第一章 总 则

第一条 根据《教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》（教高函[2012]5 号）和《辽宁省教育厅办公室关于启动大学生创新创业训练计划的通知》（辽教办发[2012]178号）的精神，结合学校实际，特制定本办法。

第二条 实施大学生创新创业训练计划，将人才培养与科学研究紧密结合起来，激发学生学习兴趣，培养学生严谨的科学态度、创新意识和团队精神，提高学生自主学习和科学研究的能力。

第三条 大学生创新创业训练计划内容包括创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目三类。项目分为国家级、省级、校级和院级共四级。

第四条 项目由本科生个人或团队，在导师的指导下，自主选题，自主管理项目，自主完成项目。在注重项目实施过程的同时，强化实践能力和个性培养，兼顾“研究成果”。

第二章 组织与管理

第五条 大学生创新创业训练计划实行校级和院级两级管理。第六条 校级管理由“辽宁大学大学生创新创业训练计划组织协调委员会”（简称“组织协调委员会”）具体负责。组织协调委员会主任由分管教学的副校长担任，成员由教务处、科技处、社科处、人事处、计划财务处、学生处、校团委、就业指导中心及大学科技园等有关负责人组成。组织协调委员会的职责是：

1、制订大学生创新创业训练计划的实施方案及有关政策，指导大学生创新创业训练计划项目的开展与实施，协调解决相关的重大问题；

2、负责评选校级项目和审批推荐国家级、省级项目，并确定经费资助额度；

3、审批和监督项目资助经费的使用情况。

组织协调委员会下设办公室，办公室设在教务处，办公室主任由教务处处长担任。该办公室的主要职责是：

1、负责大学生创新创业训练计划项目的日常管理工作；

2、组织专家对校级以上项目进行检查、验收、评价和总结；

3、定期检查校级以上项目的开展情况和经费使用情况。第七条 院级管理由院“大学生创新创业训练计划工作委员会”（简称“工作委员会”）负责。工作委员会主任由分管教学工作的副院长担任，成员由院主管教学、科研、资产、学生工作的负责人和部分骨干指导教师组成。该工作委员会的职责是：

1、负责本院的大学生创新创业训练计划项目的宣传、发动、申报和评审；

2、向学校推荐校级以上大学生创新创业训练计划项目候选项目；

3、检查和监督本院大学生所承担的项目的执行情况；

4、组织专家评审、检查、监督、验收本院大学生承担的院级项目，并向学校提交评价和总结报告；

5、向学校推荐优秀学生及指导教师，提出有关政策和建议等。

第三章 项目申报

第八条 研究课题可以由学生自己提出，也可由学生和导师共同拟定，或由导师提出，学生选择。

第九条 项目申请人原则上为学有余力，具备初步科研和动手能力的大学本科二、三年级学生。

第十条 项目申请人必须选择一名相关学科的教师为指导教师，指导教师主要负责项目的指导、监督和管理。

第四章 项目评审

第十一条 每年九月份，确定了研究课题和指导教师的项目申请人须填写《辽宁大学大学生创新创业训练计划项目申报表》，经导师签字同意后送项目申请人所在院。

第十二条 各院工作委员会组织专家对项目进行评审，并向组织协调委员会办公室推荐国家级、省级和校级项目的候选项目。

第十三条 组织协调委员会办公室组织专家对院推荐的候选项目进行评审，评选出推荐国家级、省级、校级项目，评审结果在校内网上公示。

第十四条 项目评审本着公平、公正和公开的原则，注重项目的创新性、现实性、可操作性及应用性。

第五章 项目运行

第十五条 项目批准立项后，由项目负责人及指导教师提交项目执行承诺书，确保在项目实施过程中实事求是、诚实守信、按计划完成各项研究工作。

第十六条 大学生创新创业训练计划项目执行期原则上为一年半。

第十七条 学校有关部门应为项目的顺利进行提供必要的条件保障，所有实验教学示范中心、各类实验室（含重点实验室）、校内外签约的实习基地对参与项目的学生免费开放，免收实验场地费、实验管理费。

第十八条 凡有下列情形之一者，须由项目负责人提交书面申请，经项目负责人所在院同意，报学校审核：

1、变更项目负责人；

2、研究内容有重大调整；

3、申请延期（最多不得超过一年）；

4、终止项目运行（无法克服原因）。

第十九条 对不按时递交中期进度报告、项目无明显进展或工作中弄虚作假的，将终止该项目的运行。

第六章 项目验收

第二十条 项目研究工作必须在负责人毕业前一个学期末完成，并由负责人提交结题报告及有关研究成果，如调查报告、图纸、软件、仪器装置、学术论文、专利、获奖证书等。

第二十一条 申请结题的项目必须符合以下条件：

1、已提交结题报告书及有关研究成果；

2、已经归还所借用的房间、仪器设备、工具、资料等；

3、所资助的经费已经结算清楚。

第二十二条 利用资助经费所购置的仪器设备（800元以上）必须办理国有资产入账，产权归属于项目指导教师所在单位。

第七章 经费管理

第二十三条 大学生创新创业训练计划项目由学校每年划拨专项资金支持，项目经费由组织协调委员会代管，负责资助资金的审批。

第二十四条 国家级和省级项目根据项目的性质，按照不低于上级主管部门要求的配比提供资金支持，校级项目平均每项资助经费原则上不低于2000元（人文经管类平均每项不低于1000元），院级项目由工作委员会自行确定，每个项目资助经费原则上平均每项不低于500元。鼓励指导教师利用科研经费资助大学生开展创新创业训练计划，对有导师经费配套的项目在评审时优先考虑。

第二十五条 项目资助经费分两次下拨，项目启动时下拨50%，通过中期检查后再下拨另外50%。未通过中期检查的项目停止其继续使用资助经费。

第二十六条 资助经费主要用于项目的资料费、调研费等必要开支，由承担项目的学生使用，由指导教师监管。

第二十七条 项目经费报销工作应严格遵守学校财务制度，报销的总金额不得超过资助经费总额。

第八章 奖励政策

第二十八条 以学生为第一作者在国内外正式期刊上发表论文的，凭录用通知可以申请版面费。第二十九条 以学生为第一申请人在国内外申请专利的，凭专利受理书可以申请专利申请费。

第三十条 参加项目的每名学生在项目通过结题验收后可获得1门任选课的学分，同时，凡通过结题的项目，项目组负责人和项目组成员分别根据对项目的贡献和成果获奖情况，按照《辽宁大学关于实施创新教育计划的决定》文件规定给予学分奖励。

第三十一条 创新成果突出的学生科研项目，达到毕业设计要求，可作为毕业设计（论文）进行答辩。

第三十二条 符合推荐研究生基本条件者，同等条件下优先考虑推荐免试研究生。

第三十三条 学生可根据项目进展和个人实际情况提出申请，经教务处审批，可优先选学与项目有关的部分课程。

第三十四条 学校每年评选“大学生创新创业训练计划”校级优秀成果5-10项，对优秀的学生和指导教师给予奖励和表彰。根据项目的规模（资助额和持续时间等）和成果（如发表论文、专利等），每年评选出10名“大学生创新创业训练计划”优秀指导教师,予以奖励。

第九章 成果展示和交流

第三十五条 学校通过校园网、论文报告会、项目沙龙、成果展览等形式开展大学生创新创业训练计划的宣传与经验交流，形成辐射作用。

第三十六条 学校定期编印出版大学生优秀科研创新成果集，促进优秀成果的展示与推广应用。

第十章 违纪处理

第三十七条 凡属下列情形之一者，学校将视情节轻重收回部分或全部资助经费，扣除学生已取得的学分，并予以全校通报。情节严重的给与当事人以及相关负责人纪律处分：

1、违反财务政策或经费使用不当；

2、抄袭他人研究成果、作品或其它弄虚作假行为；

3、管理不善，造成国家财产巨大损失；

4、无故或无正当理由不完成项目研究或随意放弃项目。

第十一章 附 则

第三十八条 本办法由“辽宁大学大学生创新创业训练计划组织协调委员会”负责解释。凡与本办法不符的，以本办法为准。

附件：辽宁大学学生创新创业训练计划组织协调委员会名单

附件：

辽宁大学学生创新创业训练计划组织协调委员会 主 任： 马凤才 辽宁大学副校长 副主任： 夏立新 教务处处长 成 员： 刘宏生 科技处处长

胡 胜 社科处处长 唐晓华 人事处处长 吴建利 学生工作处处长 韩雪松 就业指导中心主任 周洪轩 计划财务处处长 吴济龙 校团委书记 杨志安 党委宣传部部长 梁 岩 科技园总经理

办公室主任： 夏立新 教务处处长（兼）

2.辽宁师范大学学生管理规定 篇二

关键词：大学生心理健康,心理普查,结果分析,应对方法

随着社会的发展, 教育的进步, 近几年来在高校中对新生开展心理普查工作越来越受到重视。通过对新生入校的心理普查、建档, 可以了解学生当下的心理状况, 对发现有心理问题的学生给予及时的干预, 有效的控制及预防, 保障校园的和谐安宁, 也为学生管理和团学工作的开展提供了依据。辽宁经济管理干部学院下发了《关于开展新生心理健康普查工作的通知》, 由思政部大学生心理健康中心组织并指导此项工作。

1 普查对象和方法

1.1 普查对象

辽宁经济管理干部学院心理测评软件数据库中2013 级全体新生, 总人数为2458 人, 有效测评人数2434人, 施测率99.02%.其中有效女生人数为1821 人, 男生人数为613 人。

1.2 普查方法

目前, 大学生心理问题评定与筛查中最常用的工具有评定量表和心理测验。本次筛查属于群体心理普查, 选用应用最为广泛的评定量表大学生人格问卷 (UPI) 网络版, 借助学院电教室进行网上普查测试。

1.2.1 量表简介

UPI是University Personality Inventory (直译:大学人格问卷) 的简称。UPI是为了对有心理问题的学生早期发现早期治疗而编制的大学生精神卫生、心理健康调查表。该表由清华大学心理学教授樊富珉从日本引进, 并对有关条目、筛选标准、实施过程等进行了较为系统的修订。它有60 个题目, 操作简便, 效果良好, 目前国内有许多大学的心理咨询机构常备并每年使用。

1.2.2 测试方式简介

心理测试的答题的方式有网路版和纸质版两种, 通过研究发现网络版心理测试私密性强, 容易反应被试者真实状况, 所以网络版的测试信效度优于纸质版;同时网络测试操作简单, 方便快捷便于统计, 通过网络进行大规模的心理测试已经成为高校心理普查的主要方式。

2 测评结果

在该校2434 名新生中的UPI量表测评结果显示第一类结果的人数占总施测人数的百分比为:10.72%, 共计:261 人;第二类结果人数占总施测人数的百分比为:16.31%, 共计:397 人;第三类结果人数占总施测人数的百分比为:73.08%, 共计:1779 人。

3 结果分析与应对方法

3.1 第一类的结果分析与应对方法

在该校2434 名新生中的UPI量表测评结果显示第一类的学生人有261 人, 占总施测人数的10.72%, 第一类结果的学生可能有较明显心理问题。在该校第一类结果的筛选标准题中可以看到有部分学生存在悲观厌世、想轻生的情况, 普遍存在兴趣减退、有睡眠障碍、社会功能严重受损等问题, 其中感觉自己有身体和心理健康问题的状况比较突出, 并且问题呈现多为女性;同时对寻求专业的心理帮助有较高的需要 (表1) 。

心理咨询可以每周或隔周面谈一次, 直至症状减轻、恢复健康, 以防危机事件的发生, 如有危机事件发生各部门按照危机预案、职责分工开展相关工作, 将伤害和不良影响降到最小。注意在此项工作中要充分发挥学生社团和班级“心理委员”的作用, 提供朋辈支持和跟踪监督, 如有突发危机事件, 及时汇报, 保证校方能够第一时间提供心理援助, 确保学生的安全。

3.2 第二类的结果分析与应对方法

筛查结果为“第二类”的学生共有397 人, 占总施测人数的16.32%。这类学生没有严重心理问题, 但UPI量表的测评结果是对近一年的经历对当下心理状况的影响, 这部分学生可能在这段期间经历了负性事件, 有过负性体验, 或者对大学新环境存在不适应, 或受个性性格的影响等。这类学生具有一定的自我调整能力, 一般能够维持正常学习和生活, 但存在不稳定状况。学生管理者要做到有排查、有关注, 可以通过主题班会、第二课堂团训辅导、素质教育活动等进行一定的干预, 这些积极的关注和正向的教育会促进使之向健康的方向展。

3.3 第三类的结果分析与应对方法

筛查结果为“第三类”的学生共有1789 人, 占总施测人数的73.38%。结果显示这类学生可能没有任何心理卫生问题, 但也可以进行约谈, 尤其是测试结果和现实观察情况有不符时, 更要及时约谈进行排查。对于部分学生要通过课堂或活动, 宣传普及心理健康知识, 培养良好心理素质, 起到预防的作用。可以发挥校园三级心理健康教育网络体系中第三级朋辈支持的力量, 但为了促进第三级作用的发挥, 第一、二级要注意对第三级进行定期的专业培训和工作方法的辅导。

4 相关工作的注意事项

4.1 注意做好保密工作

在此次普查中提供约谈的名单, 各部门可以给予关注, 但应避免过度关注, 并注意保密原则, 以防产生不良后果。

4.2 注意做好转介工作

对于心理问题学生, 辅导员可以先开展谈心谈话工作, 给予一定的心理干预和心理援助。但如果问题得不到有效解决, 辅导员要及时向心理健康中心转介, 给予更加专业有效的治疗。健康中心也会评估学生问题严重情况, 根据《中华人民共和国精神卫生法》的要求, 不在心理咨询师治疗范畴之内的来访者及时向社会有关医院门诊和专业治疗机构转介, 保障治疗效果。

4.3 注意工作流程 (表2)

根据心理筛查的相关工作要求和危机干预的最佳时机, 该校结合部门机构设置和具体设施等情况, 形成以下相关大学生心理健康筛查工作推进程序, 仅供参考。

参考文献

[1]张璐.大一新生心理问题筛查结果与分析[J].西部教育, 2012 (02-03) :44-45.

3.辽宁师范大学学生管理规定 篇三

关键词： 大学生 肥胖现象 调查分析

随着社会经济的发展，人们的生活水平日益提升，肥胖成为社会面临的焦点问题。肥胖是指由于身体内脂肪细胞体积的增大和数量的增多，皮下组织和腹内等部位囤积了大量脂肪细胞，体脂百分比超过一定比例时，就达到了肥胖程度。肥胖问题的产生有很多影响因素，家族遗传、饮食、心理和缺乏运动等因素都会导致肥胖。目前，大多研究以BMI（体重指数）作为判定肥胖的标准，成人男性超过28，女性超过25即可认为其为肥胖，未满18岁青少年和某些专业的运动员不适用此标准。

就我校大学生的肥胖度、对肥胖的认识、导致肥胖因素和如何有效减肥等方面进行调查分析，了解我校大学生关于肥胖的相关问题，总结其特征和规律，并针对所存在的问题提出合理化建议，帮助我校大学生正确了解并面对肥胖现象，并为肥胖大学生提供科学的减肥措施。

1.大学生肥胖比例的分析

有调查研究得出，大学生的体育锻炼低于中小学生，大学生的肥胖比例日渐增大，已达到13.55%。一所高校肥胖学生的比例可以反映出高校学生的体育活动丰富程度。

2.肥胖问题的影响因素及对心理的影响分析

2.1肥胖问题影响因素的分析

肥胖产生的因素有很多，包括家庭遗传、生活条件、体育锻炼、营养等多种因素。研究肥胖问题的影响因素，可以从根本上找到肥胖原因，并有针对性地采取减肥措施。

2.2肥胖问题对心理影响的分析

一个人从正常体型变化为肥胖体型，其心理会产生明显变化，开始注意他人对自己体型的看法，心里会产生莫名的紧张感和自卑感。

2.3大学生日常生活习惯的分析

日常生活习惯是引起身体肥胖的重要因素，就餐的无规律性、喜欢零食、暴饮暴食等都会带来肥胖问题。

2.3.1一日三餐规律性的研究分析

一日三餐是人最基本的生物节律，它符合人体机能需求的特点，若一日三餐没有规律性，则会对机体内分泌系统产生不利影响，同时可能会对人的体型有影响。

2.3.2吃夜宵习惯的分析

人的身体机能在晚上之后，代谢速度会放慢，这个时候如果进餐，无疑就会给消化系统增加负担，摄取的食物也无法完全消化吸收，对人的身体机能具有很大影响。

2.4大学生参加体育运动情况的分析

体育运动是一种合理的减肥和保持体型的方法，在保证每次运动达到一定效果的基础上，参与体育运动的频率对参与者的体型有较大影响。

通过表1可以看出，肥胖者参加体育运动的频率很不乐观，仅有7.69%的肥胖者经常参加体育运动，92.31%的肥胖者参加体育运动的频率较低或者不参加，非肥胖者中仅有11.02%的人从不参加体育运动，88.97%的非肥胖者能够很好地参加体育运动。综合分析，参加体育运动的频率对大学生的肥胖有一定程度上的影响。

2.5大学生减肥方式选择的分析

目前，科技手段愈加先进，社会上供人们选择的减肥方式越来越多，选择哪种减肥方式对于肥胖者来说至关重要。

通过表2可以看出，肥胖者选择的减肥方式排在前三位的是节食减肥、药物减肥和手术减肥，所占比例分别为34.62%、30.77%和26.92%，非肥胖者选择的减肥方式排在前三位的是运动减肥、平衡膳食和药物减肥，所占比例分别为38.57%、23.21%和16.79%。由分析可以看出，肥胖者选择的减肥方式多借助外来因素，由于自身惰性不愿意付出努力，因此多借助药物手术等外部手段进行减肥，而非选择比较健康，采用运动和控制饮食比例的方法进行减肥。

参考文献：

[1]冯琼，周智广.肥胖与代谢综合征[J].实用糖尿病杂志，2005，1（2）：9-11.

[2]李静.肥胖对大学生身体素质影响的研究[J].北京体育大学学报，2002（4）：484-486.

[3]凌文杰.郑州市高校肥胖大学生减肥的调查研究[J].现代预防医学，2007（7）：1246-1247（1250）.

[4]卢勤，彭丹.成都大学新生心理健康状况调研及干预对策[J].成都大学学报，2007（5）：1-4.

4.辽宁大学学生手册(第三部分) 篇四

规章制度细则

1一、辽宁大学学生行为规范

（一）坚定信念，志存高远。努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，面向世界，了解国情，确立在中国共产党领导下走社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。

（二）知荣明耻，厚德载物。热爱祖国，服务人民，弘扬民族精神，维护国家利益和民族团结。不参与违反四项基本原则、影响国家统一和社会稳定的活动。培养同人民群众的深厚感情，正确处理国家、集体和个人三者利益关系，增强社会责任感，甘愿为祖国为人民奉献。

（三）勤奋学习，自强不息。追求真理，崇尚科学；刻苦钻研，严谨求实；积极实践，勇于创新；珍惜时间，学业有成。

（四）遵纪守法，弘扬正气。遵守宪法、法律法规，遵守校纪校规；正确行使权利，依法履行义务；敬廉崇洁，公道正派；敢于并善于同各种违法违纪行为作斗争。

（五）诚实守信，严于律己。履约践诺，知行统一；遵从学术规范，恪守学术道德，不作弊，不剽窃；自尊自爱，自省自律；文明使用互联网；自觉抵制黄、赌、毒等不良诱惑。

（六）明礼修身，团结友爱。弘扬传统美德，遵守社会公德，男女交往文明；关心集体，爱护公物，热心公益；尊敬师长，友爱同学，团结合作；仪表整洁，待人礼貌；豁达宽容，积极向上。

（七）勤俭节约，艰苦奋斗。热爱劳动，珍惜他人和社会劳动成果；生活俭朴，杜绝浪费；不追求超越自身和家庭实际的物质享受。

（八）热爱生活，强健体魄。积极参加文体活动，提高身体素质，保持心理健康；磨砺意志，不怕挫折，提高适应能力；增强安全意识，防止意外事故；关爱自然，爱护环境，珍惜资源。

二、辽宁大学奖学金、优秀学生、先进班级、文明寝室评选办法

为贯彻党和国家的教育方针，促进学生德、智、体、美等方面全面发展，鼓励学生刻苦学习，奋发向上，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，根据有关法律、法规和《辽宁大学学生管理规定》，制定本办法。

（一）评选学生先进个人

1、评选条件：

（1）积极响应党和国家号召，关心时事政治，思想进步。

（2）模范遵守国家法令和学校规章制度（一学期内无违纪行为）；尊师爱校，团结同学，讲究文明礼貌，乐于助人，道德品质好；积极参加校、院系、班组织的各项活动;生活俭朴;勇于开展批评和自我批评。

（3）学习目的明确，勤奋刻苦，较好地完成学习任务；积极参加社会实践活动。

一学期内学习成绩优异者可评为一等综合奖学金；成绩良好者可评为二等综合奖学金；成绩较好者可评为三等综合奖学金。

一学期内学习成绩较好，工作认真负责，各方面表现好的学生干部，可授予优秀学生干部称号，发给三等综合奖学金。

一学期内各方面表现良好，同时在某方面表现突出者可发给单项奖学金。

2、获奖比例：

一等奖学金获奖比例为5％，每人得奖金1000元；

二等奖学金获奖比例为10％，每人得奖金500元；

三等奖学金获奖比例为20％，每人得奖金260元；

单项奖学金获奖比例为20％，每人得奖金100元。

对一、二等综合奖学金获得者，授予“优秀学生”称号；

从内蒙古自治区招收的免收学费的“对等培养”学生，同样参加评选，奖学金额度执行“并轨招生”前标准；校内奖学金与校外以学校名义而非以某一院系名义设立的奖学金重合时，获奖者只得其中较高的一项，但两项（含两项以上）均发给荣誉证书。?

3、先进个人的评定，在个人认真总结的基础上，采取“综合量化评价”方式，经公示后确定。

（二）评选先进班级

1、评选条件：班级干部团结、坚强；全班学生思想积极要求进步，团结向上；学习风气浓厚，学习成绩优良；社会实践、文体活动活跃；纪律、卫生状况好，全班一学期中无违纪（学校警告及以上处分）现象。

2、评定比例及奖金：先进班级评选比例为全院（系）班数的15％，奖励班级活动费500元。

3、先进班级的评定程序：班级写出学年工作总结并向院系申报；院系采取“综合量化评价”方式排出名次并公示；最后报学校批准。

（三）评选文明寝室

1、评选条件：寝室长工作负责；全寝室学生团结向上，学习风气好；全体成员遵守学校规章制度，无违纪行为（学校通报批评以上）；按时作息；卫生状况一贯良好，全年平均分数在95分以上。

2、评定程序：由后勤集团（学生公寓管理中心）根据一学期的检查记录和其它应参考的情况提出名单，报学生宿舍工作委员会批准。

3、奖励办法：每学期进行一次“文明寝室”总结表奖。获得“文明寝室”称号的寝室，学校给予寝室成员与学习生活有关的物质奖励。

（四）本办法适用于本校正式注册、全日制普通高等学历教育的本专科学生。表彰、奖励对象为本校在德、智、体、美等方面全面发展或在思想品德、学业成绩、科技创造、锻炼身体及社会服务等方面表现突出的学生。

（五）本办法由学生工作处负责解释。

三、辽宁大学评选学生奖学金参考规定

（一）评选限定条件

1、受警告及以上处分者取消当学期评选资格。

2、当学期内有不及格课程，原则上不能参加评选一等、二等奖学金。

（二）综合成绩计算方法

综合成绩=一学期总平均学分值+日常表现得分；日常表现加分或减分最多不超过5分。

（三）日常表现加减分“量化”考核标准

1、加分

（1）在国家、省市级报刊发表专业性论文或较高水平的文章（由院系学生工作领导小组讨论认定）分别加5分、3分、2分。?

（2）参加国家、省市比赛获得奖励或荣誉称号加2分。?

（3）参加学校活动或比赛一次加0.5分，获奖或取得名次再加0.5分。?

（4）外语通过四级加0.5分（只加一次），通过六级加1分（只加1次）。?

（5）当学期每次寝室卫生检查均得100分，寝室长加3分，其它成员加2分；每次均得95分以上，寝室长加2分，其它成员加1分；每次均得90分以上，寝室长加1.5分，其它成员加0.5分。

（6）按工作态度、工作成绩，校、院系团委、分团委、学生会干部，由团委、分团委和学生会讨论，提出具体加分意见，报团委或分团委书记批准，分五等加分：一等加3分（每个院系总数不多于3人），二等加2分（每个院系总数不多于3人），三等加1.5分（每个院系总数不多于3人），四等加1分（每个院系总数不多于3人），五等加0.5分；班委会和团支部干部由班委会、团支部讨论提出具体加分意见报辅导员批准，分三等加分：一等加2分（总数不多于2人），二等加1.5（总数不多于2人）分，三等加0.5分。学生干部加分不兼得，只计所得最高分。

（7）一项主题活动参加其中多项并获奖或取得名次，最多加2分（如运动会、艺术节等）。

（8）一学期内因参加大型活动或比赛，经批准学习成绩×1.25（或×1.35）者，该学期所有方面“量化”均不再加分。

（9）因参加大型活动或比赛，学习成绩×1.25（或×1.35）者，综合成绩达到一、二等奖学金标准，加分前学习成绩分别排在班级前5名和10名以内，并无不及格者，可参评一、二等奖学金；否则，只可参评三等（含三等）以下奖学金。

（10）参加大型活动或比赛免考者，只能参评三等（含三等）以下奖学金。?

2、减分?

（1）沈阳市内学生寒假期间少参加除雪一次减0.5分。

（2）被要求参加各种活动（包括会议、劳动等），缺席一次减0.5分。

（3）不经批准擅自离校或旷课1天减2分。

（4）宿舍检查扣5分、10分、11分以上，分别减责任者0.5分、1分、3分。

四、辽宁大学国家及省政府奖学金评选办法

为体现党和政府对家庭经济困难大学生的关怀，帮助在校大学生顺利完成学业，激励他们勤奋进取，国家和辽宁省政府分别于2002年和2005年起设立“国家奖学金”和“辽宁省政府奖学金”。为做好我校国家及省政府奖学金的管理工

作，把加强和改进大学生思想政治工作落到实处，根据财政部、教育部《国家助学奖学金管理办法》（财教[2005]75号）和省财政厅、教育厅《辽宁省助学奖学金管理办法》（辽财教[2005]543号）文件，结合我校情况，制定本办法。

（一）资助对象

家庭经济困难、品学兼优的全日制普通本专科学生。

（二）评选条件

1、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导；

2、自觉遵守宪法和法律，遵守学校各项规章制度，并按规定缴费注册；

3、诚实守信，道德品质优良；

4、学习刻苦，成绩优秀。在上一学年内，获校内奖学金均为一等或二等以上（含二等）且至少有一次获得一等者可评选国家奖学金；

5、学习刻苦，成绩优良。在上一学年内，获校内奖学金均为二等以上（含二等）者，可评选辽宁省政府一等奖学金，上一学年内，获校内奖学金均为三等以上（含三等）者可评选辽宁省政府二等奖学金；

6、大一新生高考成绩优秀，成绩排名在本院系前列者；

7、家庭贫困，生活俭朴；

8、当年获其他大额资助者，不参与评选。

（三）奖学金金额

“国家奖学金”每人每年奖学金4000元；辽宁省政府一等奖学金每人每年3000元，辽宁省政府二等奖学金每人每年1500元。

（四）名额分配

根据国家和辽宁省政府划拨我校名额，按照院系学生人数进行分配。

（五）评定程序和时间

１、每年10月上旬，由个人向所在院系申请；

2、每年11月下旬左右教育厅下达受助名额到校，院系按学校所分配名额，对所有申请者按照民主公开的原则综合评定，等额确定符合条件人选，在院系内公示一周无异议后，报学生处助学办公室；

３、学校审查后通过校园网在全校范围公示（学生工作处网页、学校BBS）一周，无异议者列入推荐名单上报辽宁省教育厅。

（六）其他

1、我校将实行持续监督机制，设立投诉电话并随机抽取获助学生进行家访，如发现受助学生所报信息与事实不符或有滥用奖金奢侈挥霍等行为，一经查实学校有权取消其今后评选资格，并给予严厉批评。

2、同一内，国家奖学金与辽宁省政府奖学金不兼得，与国家助学金和辽宁省政府助学金亦不兼得。

5.辽宁师范大学学生管理规定 篇五

我是辽河石油技术学院2011级钻井一班的学生，回想起2011年9月那是一个非常难忘的日子，记得那天我踏上了南去的列车，带着父母的希望，承载着家乡父老嘱托，心怀自己的青春梦想，奔向辽河石油技术学院这片令我神往的土地，记得那天无论是列车上，还校园里，到处都会看到家长和孩子，家长的眼中充满着快乐，孩子的脸上洒满幸福和甜蜜，而我在那一刻显得很孤独，我知道不是父母没有时间送我，而是我知道，我们应该是胸有大志的大学生，我不愿意永远生活在父母的呵护的怀抱中，从小学到高中9年的学生生活是爸爸妈妈养育了我，是家乡的人民养育了我，是我的祖国养育了我，今天我应该长大了，回报父母、老师，回报我们的祖国和人民从现在开始。

记得刚到学校那一刻，我放下自己的行囊，给班主任老师打了一个电话，告诉老师，老师我来了，我愿意为同学做力所能及的事，老师很高兴，于是那一天，接同学、拿背包、分行李、分寝室、指导交费，陪护家长、那天不知道自己说了多少话，也不知道自己跑了多少路，华灯初上的时候，最后一个学生报名结束了，面对着井然有序的同学，我已经筋疲力尽，然而看到我们的同学幸福的笑脸，心里有说不出的甜蜜，那一刻我深深的感到，为同学服务是幸福的。“为学生服务励志成才”一颗奉献社会的种子已经在我的心里萌生。我无法计算人生的路途有多远，但是我可以把握的是人在旅途，每一个站台，每一件事，都是一道美丽的风景。

我应该感谢学校领导，感谢导员老师，是他们信任我给了我为同学服务的机会，大一开学不久学校便把体育部副部长交给了我，我很珍惜这次宝贵的机会，定计划，开体育委员会，我的目标是人员全、集合快、跑步齐、效果好，让同学在早操的氛围中锻炼意志，强健身体，更重要的是培养团队精神，增强集体责任感。不久我们的努力成为了现实，清晨，在美丽的校园了看到一对对激情饱满的，青春奔放的学子在操场跑步的情景，他们绘成辽河大地最早最最壮观的风景画。

在工作的同时我的心灵不断地净化，豁然感到思想已经达到一个新的境界，认识我的人总会说，我是一个忙碌的人，但我觉得，自己是一个充实的人。在近二年的大学生活中，我能够在各方面不断地完善自己，努力使自己成为一名德、智、体各方面全面发展的优秀大学生。在领导、老师的辛勤教育指导下，经过自己的不懈努力，我建立起了正确的人生观和世界观，端正了学习和生活的态度，明确了自己人生发展的目标，坚定信念，激励自己向高素质人才靠拢，并坚持不懈地为之努力奋斗。

在大一为了培养学生拼搏进取精神我们举行了篮球比赛，为了培养大学生爱国强身意识我们举行了一二九长跑比赛，为了培养团队精神我们举行了拔河比赛，一场看是简单的比赛，我经常反复计划和同学们探讨方案，我的原则是比赛项目是传统的，然而我们的收获是全新的，我们把教育和体育完全的融合在一起。勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。大一过去了我们体育部收获了丰硕的果实，同学怀着喜悦收获比赛的胜利，老师带着赞许送来了鼓励和祝福，我也感受到了体育给与我的幸福和欢乐。

每一次成功便是对下一次的鞭策，我懂得一花独秀不是春，万紫千红总是春。一个集体的成功必须有团队精神，一个学校的繁荣必须大家一起努力，于是我开始学会团结和帮助，协助学习部巡查的工作，帮助生活部处理问题，为文艺部策划晚会，在我们共同的努力下一个和谐温馨的校园氛围在我们学校已经形成。

6.辽宁师范大学学生管理规定 篇六

各分工会：

根据《国务院关于国家机关和事业单位工作人员福利费掌管使用问题的通知》和《辽宁省总工会关于加强基层工会经费管理的暂行规定》（辽工发［2017］48号）精神，为更好地管理和使用福利费，确保工会经费惠及职工群众，经2017年10月24日校党委会议审议批准，特制定学校职工福利费管理与使用标准暂行规定。

一、福利费的来源

按照国家规定，学校每年从工会经费中提取福利费，用于慰问、帮扶职工。福利费专款专用，不得挪作它用。

二、福利费的管理

福利费由学校工会负责管理与使用，并对校教代会生活福利工作委员会负责，定期通报经费使用情况，接受工会经费审查委员会审查。

三、福利费的享受对象

福利费的享受对象为学校在籍在岗会员职工。

四、福利费的使用范围及标准

1．在国家法定节日向全体会员职工发放节日慰问品。“节日慰问品”为符合中国传统节日习惯的用品和职工群众必须的生活用品，全年发放“节日慰问品”人均不超过500元。

2．为会员职工生日购买生日蛋糕等慰问品或同等价值的生日慰问实物券，人均标准不超过150元。

3.在会员职工到龄退休时，为退休会员发放纪念品，人均标准不超过100元。

4.在会员职工结婚时，给予一定的慰问品（不含再婚），发放标准单职工不超过300元，双职工不超过500元。

5.会员职工去世时，给予1000元慰问金；会员职工直系亲属（本人父母、配偶、子女）去世时，发放500元慰问金，多名子女在我校工作的只补助一人。

6．会员职工患病住院治疗一次性发放慰问金200元，患大病住院并手术的职工一次性发放慰问金500元。

7.元旦前对困难会员职工开展走访慰问，会员职工本人及其直系亲属因大病、意外事故等原因致困时，视致困情况酌情予以帮扶，一次性发放500—1000元困难补助。

五、福利费的使用审批程序

1、国家法定节日慰问品以及会员职工生日蛋糕等慰问品发放由工会研究，教代会生活福利委员会按相关民主程序监督执行。

2.会员职工到龄退休，由人事处提供名单，由校工会统一为退休会员职工发放纪念品。

3.会员职工结婚，本人提供结婚证书，到工会领取慰问品。

4.职工或职工直系亲属去世，由分工会主席报告校工会，办理慰问金。

5、患病住院或手术职工，凭医院诊断和病历到工会办理慰问金。

6.困难补助发放。由困难职工本人提交书面申请，基层工会审核批准，校工会每年元旦前办理一次。

六、本规定从下文之日起执行，由校工会负责解释。原辽宁科技大学《职工福利费管理与使用标准规定》（辽科大工发［2011］2号）同时废止。

辽宁科技大学工会委员会

7.辽宁师范大学学生管理规定 篇七

最近几年, 我国大学公共英语教学取得了明显的效果。与此同时, 非英语专业大学生的英语应用能力却亟待提高, 特别是在理工科院校。语言教授过程中, 学生是主体, 为了保证因材施教, 达到既定教学效果和目的, 外语教师必须了解学生的学习动机、学习障碍和障碍产生的原因。本文以辽宁工业大学为例, 对理工科院校非英语专业学生的英语学习目的、学习动机以及对英语学习信心和情绪等问题进行研究, 以利于较为清楚地揭示理工科院校非英语专业学生英语应用能力的现状及问题成因, 希望对广大英语教师更好地调整教学方法, 提高学生英语学习的效率和语言应用能力有所裨益。

二、研究设计与研究方法

(一) 研究对象及问题

本文以辽宁工业大学汽车学院和艺术设计与建筑学院两个专业的12级学生为研究对象。以班级为单位, 以随堂问卷的方式对学生进行调查。研究的目的是发现一般理工科院校非英语专业学生在英语应用能力方面存在的问题及问题的成因, 同时运用相关理论进行分析, 寻找问题的产生原因, 以利于探寻出应对策略。

(二) 研究工具

调查采用问卷形式, 运用李克特量表 (Liker Scale) 等级测量。调查问卷包括以下四方面:1) 学生目前的英语水平;2) 学生对提高英语应用能力有哪些需求;3) 学生在英语学习中有哪些难点;4) 学生对提高英语应用能力的信心和语言交际策略掌握情况。发放问卷前, 测试者告知受试者本次调查与他们的学业成绩无关, 目的是打消受试者的回答顾虑, 以保证受试者根据个人情况真实地回答。本次调查共发放问卷768份, 回收751份, 其中有效问卷730份, 采用SPSS3.0对有效数据进行了分析。

三、研究结果分析

(一) 能力需求分析

研究发现, 学生在提高英语应用能力的需求上有较为显著的方向性区别, 对与本专业相关的英语内容表现出相对较高的期求。同时, 在提高不同方面的英语能力上体现了较大的不平衡性 (见表1) 。

听力方面, 多数学生对“听懂并理解日常交际英语”表现出强烈的愿望, 选择“迫切”和“非常迫切”的人数共占到81.2%。与此相反, 学生对“听懂并理解英语教材中的听力材料”期求度不高, 仅为60.2%。针对“听懂并理解与本专业相关的英语材料”这一选项, 近75%学生选择了“迫切”和“非常迫切”, 说明学生非常关心语言学习与专业学习的结合。

口语方面, 在“能较为流利准确地就专业话题进行对话或讨论”和“交谈中能使用基本会话策略 (如借助体势语) 辅助交流”两个选项中, 分别有65.2%和31.3%的学生选择了需求“迫切”, 说明学生明显偏重前者, 对后者重视不足。同时表明学生不仅希望能够进行日常的对话交流, 更有强烈的愿望使用英语讨论专业话题。另外, 在“对提高口语有帮助的听力技巧需求”方面, 共有21.3%的人选择了“迫切”。这说明学生并没有意识到在口语交际中, 辅助性策略 (如利用手势动作、眼神, 借助其他交流工具等) 对口语对话表达的重要性, 同时对于辅助性策略与对话顺利展开二者之间的紧密关系认识模糊。

阅读方面, 学生对于“能读懂英文网站或英文报刊杂志及著作”愿望并不高, 表达“非常迫切”和“迫切”的仅占40%。通过调查发现, 学生阅读的杂志种类有限, 主要有《英语学习》、《英语沙龙》、《疯狂英语》等, 阅读涉及的报刊, 主要是The 21st Century和《英语辅导报》。与之形成鲜明对比的是, 在“能读懂英语教材中的阅读材料”这一方面, 选择“非常迫切”和“迫切”的人数高达78%, 说明调查对象比较重视课本材料的阅读, 这也体现了学生将阅读与考试结合的心理。“能读懂与本专业相关的英文文献或参考资料”一项比例为65.8%, 表明学生对专业英语重视度较高。

写译方面。就写作而言, 学生对“准确规范撰写各类英语应用文的能力”需求较高, 分别有57.4%和28.3%选择了“非常迫切”和“迫切”。这主要是由于在最近几年, 大学英语四六级和研究生入学英语考试的写作部分更突出对实用性内容的考察, 有很多紧扣时代主题的作文题目, 另外对便条等应用文的写作要求也越来越高。不过, 调查对象对“能写本专业论文英文摘要、报告能力”认同度较低, 选择“非常迫切”和“迫切”意愿的人数分别占到19.1%和30.4%。与此类似的是, 在翻译方面, 多数学生对“借助工具书对题材熟悉的文章进行英汉翻译”一项体现较高的需求, 选择“非常迫切”和“迫切”人数共为71.8%, 而“借助工具书翻译本专业的英语文献资料”和“借助工具书翻译英文报刊、杂志中的材料”两项的选择人数分别为34.3%和20.6%。学生在写译两个方面对专业的关注度不高, 这与学习过程中, 非英语专业学生普遍重视听、说、读技能, 忽略写译技能的现状基本吻合。

(二) 障碍分析

经过对调查问卷结果的分析, 我们可以得知理工科学生在英语应用能力提高方面有着以下障碍:

1. 动机障碍

动机通常指需求、欲望、愿望、兴趣等因素所激发的动力。学习动机是推动学生学习活动的内在原因。英语学习动机可分为内在动机 (Intrinsic motivation) 和外在 (Exintrisic motivation) 两种类型。研究者和外语教师普遍认为, 在大学英语教学中, 教师和学生本人应该激发学习的内在动机, 进而减少外在动机给学习带来的心理压力和厌倦感。调查表明, 大部分学生受外在动机的驱使学习外语, 即“要我学” (见表2) 。

表2说明, 学生学习英语的动机主要是为了通过考试或取得文凭、证书, 从而保证将来在职场有更强的竞争力和更好的发展空间。由于学习者的学习动力是为了达到某个目标, 因此, 一旦实现既定目标, 往往不会继续学习英语, 这无疑影响学生语言应用能力的提升, 也是教师在教学过程中要考虑的一个重要因素。

2. 认知障碍

认知方式又称认知风格, 是个体在知、觉、思维、记忆和理解问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。调查发现, 理工科院校学生在认知方面存在着对英语应用能力提高较为不利的因素 (见表3) 。

表3显示, 具有独立型认知倾向的学生比例不高, 这是学生英语学习成绩不理想, 在大三、大四年级疏于英语学习的很重要因素。与此相对, 依赖型和内向型学生所占的比例较高, 特别是内向型认知方式, 占65%以上。依赖型学生学习主动性不够, 内向型学生表现欲不强, 积极性较差。这与理工科院校学生较为典型的认知方式有关, 英语授课教师在选择授课模式时要充分注意这一点。

3. 模糊容忍度障碍

模糊容忍 (tolerance of ambiguity) 指语言学习者在认知方面能主动容忍、接受与自己的知识结构、价值观等相冲突的思想、概念, 从而为进一步学习、认知奠定基础。中国学校中, 英语教学通常采用传统的教学模式, 课堂教学、词汇语法记忆在英语学习中占据重要的地位。反之, 学生很少有机会在英语环境中自然获取语言。更突出的问题是, 考试的目标导向使得学生往往忽略对自身英语应用能力的培养。调查发现, 理工科学生在大学英语学习过程中, 模糊容忍度普遍偏弱 (见表4)

60%以上的学生绝对不容忍模糊, 认为语言表达应该规范化、标准化, 对常犯的一些词汇误用、语法错误表现为不宽容。特别是十分关注四六级考试的学生, 对于一些较低程度的错误, 比如语法连接和语句层面上的也几乎不能容忍。这导致学生一旦处于真正的交际场合, 往往会因为不能容忍模糊而无法顺畅地与他人进行交流, 从而使得学生即使学习了十多年英语, 仍会出现语言交际障碍或者“哑巴英语”。

4. 交际策略障碍

交际策略能力是指一个人对语言的使用能力。交际过程中, 能掌握一些交际技巧, 如避免、释义、转化、求助等, 就能有效弥补词汇语法能力、文化背景知识不足等因素产生的交流不畅。由于传统英语教育体制固有的缺陷, 中国学生往往表现为交际策略能力不足。调查表明, 近一半的学生往往不懂得交际策略 (见表5) 。

表5说明, 绝大多数学生在语言学习和交际过程中不能运用交际策略。通过更深地研究分析, 在拥有依赖性和内向型认知模式的学生中, 80%以上的学生几乎从未有意识地在语言交际和学习中使用交际策略。相对而言, 拥有独立性认知模式的学生在这方面表现较好, 约30%的学生能较好地使用交际策略。

结语

本次调查的范围和问卷选项具有一定局限性, 尽管如此, 调查数据客观性很强, 较为全面地反映了目前理工科院校非英语专业大学生的英语应用能力现状及存在的问题。调查结果可以概括为以下两方面:

第一, 理工科院校大学生英语应用能力整体水平不够高, 各单项应用能力发展不均衡, 特别是口头表达能力和写译能力急需提高。

第二, 很多因素影响理工科院校非英语专业学生的英语应用能力。因此, 要求英语教师注意观察学生的学习动机、认知模式、对模糊的容忍度及交际策略的掌握等各方面情况, 力求最大程度减少消极因素的影响, 通过教学模式、教学手段、考试模式等多方面的改革, 更好地培养学生的学习积极性和主动性, 提高学生的英语应用能力。

大学英语是我国大学生的一门公共必修课, 担负着培养适应时代发展、具备终身学习能力的重要使命。在英语教学过程中, 教师一定要实现从侧重学生的语言知识学习到培养学生英语应用能力的转变。唯有如此, 才能提高学生的英语学习效度, 进而满足职场工作和学术研究对学生英语能力的需求。

摘要：理工科院校非英语专业学生英语应用能力的强与弱对学生的就业和专业研究至关重要。本文以辽宁工业大学为例, 通过问卷调查方式, 详细分析了理工科院校非英语专业大学生英语应用能力存在的问题及成因, 目的是引起大学公共英语外语授课教师对学生英语应用能力的提高予以更多关注, 进而采取更为有效的途径提升学生的英语应用水平。

关键词：英语应用能力,大学英语教学,理工科院校

参考文献

[1]Budner S.Intolerance of Ambiguity as a Personality Variable[M].London:Oxford University Press, 1962.

[2]Coopersmith, S.The Antecedents of Self-esteem[M].Ohio:Charles E.Merrill, 2009.

[3]Deci, L.&M.Richard.Intrinsic Motivation and Self Determination in Human Behavior[M].New York:Plenum Press, 2005.

[4]Krashen, S.D.Principles and Practice in Second Language Acquisition[M].Oxford:Pergamon, 2002.

[5]关晨等.大学生英语应用能力现状与需求的对比研究[J].世界教育信息, 2009, (9) .

[6]孟冬梅.理工科学生英语应用能力提高的情感障碍与对策[J].华东交通大学学报, 2007, (6) .

[7]单胜江.高职外语应用能力培养模式探讨[J].中国成人教育, 2008, (9) .

[8]王大青.第二语言学习中的模糊容忍分析[J].东北大学学报, 2004, (4) .

8.辽宁师范大学学生管理规定 篇八

关键词 辽宁省 大学生 体力活动 相关性研究

一、研究基本思路和方法

（一）研究基本思路

（二）研究方法

1.文獻资料法

通过查阅大量的文献，对比分析其他学者的研究结果，对文章提供充分的理论依据。为了实现研究目的，查阅了大量的国内外相关文献及书籍、并对与体力活动与体质相关的文献进行了详细的研读、为本研究的进行提供了全面的理论参考。

2.问卷调查法

本研究使用《国际体力活动问卷》（中文版）长卷，国内外由大量的研究验证了该问卷的效度，可以广泛使用。该问卷在国内经常使用，有研究表明，该问卷在大学生群体中的测试信度与效度高于或等于同类型问卷，并且问卷长卷所记录的体力活动的量与日常监测的体力活动的量接近。该问卷长卷共6部分21道问题，研究对象需要通过对最近7天的体力活动进行回忆，如实填写该段时间进行各项体力活动的时间。

现如今，孩子们在诸如散步、爬山或骑车等户外活动方面所用的时间显著减少，与此对应的是电脑游戏、看电视等非体力活动的时间急剧增加。当前医学界和教育界普遍关心大学生的亚健康问题，虽然亚健康主要发病人群是老年人，但是大学生群体亚健康问题近些年也越来越严重。大量研究表明，大学生体质存在比较严峻的问题，大多数学生都自评存在不同程度的体质下降、心理抗压能力降低、社会适应能力降低等亚健康状态。 然而，体质健康受体力活动多少的影响很大。

大学生接受高等教育，要为祖国的发展和社会主义建设发挥骨干作用。大学生体质健康发展与祖国未来的发展息息相关，更是关系到大学生个人今后事业发展和千家万户的幸福生活。就近几年对大学生体质健康调查报告结果来看，情况不容乐观，体质健康水平整体呈逐渐下滑事态，尤其是生理机能素质方面，下降趋势明显加快。当前社会主要关注的焦点，集中在如何提高大学生体质，增强大学生健康水平，促进大学生全面发展，切切实实把大学生培养成合格的社会建设人才。

二、研究内容和预期研究成果

（一）研究内容

1.辽宁生大学生体质健康测试情况

包括辽宁省大学生身体形态、肺活量、耐力素质、力量柔韧素质、速度灵敏素质、体质测试分数等基本情况。

2.辽宁省大学生体力活动基本情况

包括日常交通情况、日常家务情况、运动锻炼情况、静坐与睡眠情况、体力活动能量消耗情况等。

3.辽宁生大学生体力活动水平与体质健康的相关性

包括日常交通情况与体质健康的相关性、家务劳动情况与体质健康的相关性、运动锻炼情况与体质健康的相关性、静坐情况与体质健康的相关性、睡眠情况与体质健康的相关性、体力活动能量消耗与体质健康的相关性等。

（二）结论

众多的研究都表明体力活动与体质健康有着非常密切的关系，但是不同的体力活动对体质健康的影响程度也不相同。体力活动水平是反应体力活动充分度的指标，充足的体力活动、有利于体质健康水平的提高，尤其是对心血管功能、呼吸功能以及一些身体素质的提高有明显的促进作用，同时体力活动水平的提高有助于体重的控制，预防超重和肥胖的产生；反之亦然。通过对辽宁省大学生体力活动水平与体质测试指标的相关性研究发现身体活动与体质健康的内在关系，为提高大学生体质健康水平提供理论依据。

本研究通过多种研究方法来研究辽宁省大学生的体质健康状况以及辽宁省大学生的体力活动水平的基本情况。并且，使用数理分析法来分析两者之间的相关性，其创新性主要体现在了体力活动的研究以及两者相关性的研究上。并且从学术的角度上，也有着较为重要的研究价值。

参考文献：

[1] 教育部，国家体育总局.学生体质健康标准（试行方案）[M].北京人民出版社.

[2] 李朝阳.陕西省大学生体质健康标准测试结果的对比分析[J].首都体育学院学报.2009，21：471-473.

9.辽宁师范大学学生管理规定 篇九

据中国之声《央广新闻》19时10分报道，今年4月，辽宁省启动了“千企万岗就业见习计划”。然而，政府精心挑选的8000个见习岗位，如今却遭遇空置率逾七成的尴尬。

记者在采访中我们发现，一方面，毕业生对岗位期望值过高，观望情绪浓厚；另一方面，未就业大学生技能缺乏，无法满足岗位需求，就业供需市场存在结构性矛盾。辽宁的这次“千企万岗就业见习计划”，见习期为3―6个月，企业每个月至少为见习大学生发放当地最低工资的补贴。同时，每聘用一个见习大学生，省市财政将补贴企业当地最低工资70%的资金。特别是学生普遍认为待遇低也是尴尬的症结所在。因为这项计划是用人单位和大学生双向选择的。若像以往那样派学生去见习，空置率就不会那么高。当然，毕业生的`观望情绪也比较浓厚。

辽宁就业网培训部负责人侯丽丽介绍，不少学生认为，提供见习岗位的企业很多，等等看看，有没有条件更优越一点的。还有一些大学生期望就业一步到位，放弃利用见习增强自身工作能力和经验的机会，也影响了见习岗位的利用率。再有，由于宣传力度的问题，这个计划，不少大学生还不了解。也有部分企业对见习人员按天发放见习补贴，而数目低于规定标准。

然而，与岗位冷遇相反的，对这个见习计划，企业却表现出了极高的热情。辽宁省人力资源和社会保障厅党组成员、厅长助理王成鑫介绍，“现在面向社会的有300多家、8000个岗位，实际上报名的企业超过1000家，提供的岗位近3万个。因为，这个计划令企业用人成本一定程度上减少了；更主要的是，由于见习期较长，可以更从容、更准确地观察学生是否适合岗位，选择的视野也更开阔，有利于选到更优秀的人才。但是，未就业的大学生多数为缺乏技能和特长，而劳动部门提供的企业见习岗位基本为技能型岗位，多数学生达不到用工要求，也让企业在选择的时候十分的尴尬。

10.辽宁师范大学学生管理规定 篇十

4月20日下午，我参加了辽宁省高校大学生同上一堂网络思政课的在线学习，在收看思政课之后，结合当前的国际疫情形势，我为我是一名中国人感到骄傲自豪。面对疫情大考，一批批白衣天使、军队医护人员以“逆行者”姿态奔赴前线，包括我们辽宁省派出的2054名医护人员，他们用自己的生命与智慧奋战在第一线。虽然一堂思政课的学习时间很短，但让我明白了许多。作为一名新时代的大学生，一名基层团总支的干部，我更深刻地理解了“少年强则国强，少年独立则国独立”的含义，我愿为中华之崛起而读书，我愿挥洒青春与汗水，铺开祖国的繁荣富强之路。武汉加油!中国加油!世界加油!

11.辽宁师范大学学生管理规定 篇十一

从此件事情中, 我们可能会被老教授一丝不苟的敬业精神而感动, 但更多的则是对当前大学校园管理和大学生学习现状的思考。

首先, 应当引起我们关注的是大学里有那么多学生逃课, 其原因主要是学习动力不足和学习目标模糊的问题。

专家指出, 由于小学、中学阶段许多学生、家长将上大学作为学习目标, 因此, 进入大学后学生自然会出现学习目标的模糊。据麦可思发布的全国部分2009级和2010级大学新生的调查显示, 分别有52.5%和59.6%的被调查新生认为自己入学后遇到的主要问题是“学习问题”, 其中排在首位的均为“缺乏学习动力” (2009级, 29.5%, 2010级36.2%) , 其次均为“对所学课程内容没有兴趣” (2009级, 26.2%, 2010级, 32.4%) 。因此, 也就毫无疑问的出现部分学生抱着享受大学生活的态度开始逃课逛街打游戏等, 还有部分学生盲目跟风, 出现了认识、心理层面的偏差也影响了到课率。

那么如何解决大学生学习动力不足、学习目标模糊、屡屡逃课的问题呢?归根结底还是要解决大学生自身发展困惑的问题。当前面临着严峻的就业压力, 很多学生找不到自身的发展方向, 鉴于此, 一方面, 高校应结合不同专业、不同群体的学生特点, 加大对学生的个性化职业生涯规划辅导, 用生动的理论和具体的实例激发学生的发展动机。另一方面, 高校教育工作者应运用丰富的教育学理论树立新型的教学观和学生观, 比如运用多元智力理论挖掘不同学生的优势潜能, 使学生找到自己的最优发展方向;比如运用元认知理论提高学生的自我监控能力, 从而保证学生的自我教育、自我管理和自我服务等等。

其次, 高校应科学设置课程, 大力加强教学管理。

当前, 高校普遍存在专业设置课程与实际生产生活相脱钩, 以至于造成很多学生不知道“所学有何用”、“所学有何意义”, 再加上一些老师教学方式比较枯燥、呆板, 这样致使一些学生容易失去兴趣出现逃课现象。另外, 当前部分大学生的价值观受拜金主义、享乐主义、急功近利等风气的影响, 上学期间并没有把全部心思投入到学习中去, 而是在一些兼职、创业、打工挣钱上浪费了不少时间, 分散了很多精力, 导致学生更加认为“学习无用论”的正确, 严重影响了上课效率。此外, 随着高等教育大众化时代的到来, 大学生在校人数逐年增加, 而学校管理体制并没有相应的加强, 再加上高校“严进宽出”的教育模式也会在一定程度上阻碍学生的学习动力。因此, 各高校为了避免再次出现“上课出勤率过低”的现象, 一是科学设置课程, 增加一些贴近学生发展、与生产生活紧密联系的课程, 还要设置一些提高学生人文素养、激发学生潜力的精品课, 从而用知识性和趣味性吸引学生。二是结合社会、老师和学生形成一种教育改革的互动, 大力加强教学秩序的管理。辽宁大学某课堂的出勤率无不暴露了学校管理松懈、教学秩序混乱的状况。这种现象的出现, 不仅是一个学校管理现状的缩影, 更是对教育教学工作的一种侮辱。因此, 高校不仅要从学生身上加强管理, 更要从老师的职业道德和职业规范上加强培训, 只有老师和学生都严肃严谨起来, 才能真正避免此类事件的再次发生。

第三, 高校应加强师德、学风、校风建设, 丰富校园文化和校园精神文明的内涵。

辽宁大学七十八岁的老教师面对还剩三人的课堂写下满满板书, 我们很多人最初都会被他的敬业精神所感动, 但是细细探究, “老师的课堂是突然间就只有三个人上课了吗?之前当有学生不上课时, 老师有没有进行纪律约束和理论说教?下课时老师还要向三名学生表达捧场的谢意, 这是教师的无奈、软弱还是纵容?是老师害怕失去最后听课的三名学生还是用特别的行为唤醒学生的良知?高校教师的教学任务难道只有授课不管其他?大学生尊师敬师的传统哪儿了?”所有的这些都反映出了当前高校校园亟待整顿学风、校风和师德建设, 大的风气不抓, 就会影响每一个可能的小细节, 长此以往, 校园不文明现象只能越来越多越来越严重。

众所周知, 当前高校由于受一定社会化的影响, 一些教师由于害怕学生给自己评教打分低, 或是抱着“多一事不如少一事”的态度, 甚至是由于忙于科研考评等其他事情, 开始出现了教师只管上课不管学生纪律的现象, 而是把关于学生纪律的事宜统统包到辅导员、班主任等学生工作者身上, 而这些学生工作者由于不直接给学生上课, 难以看到其课堂表现, 因此出现一定环节上的管理偏差, 而那些对学生管理较为松懈的老师长期下去便造了“学生不害怕老师, 甚至不尊重老师、屡屡逃课”的现象。作为一名学生, 按时上下课是其最基本的学生义务和责任, 当一个学校开始出现大面积、大数量逃课现象时, 只能反映出一个学校的校风、学风建设之差, 而要抓学风、校风建设, 还要从教师的师德建设抓起, 保证每名教师切实履行职业道德和教师义务, 对学生高标准、严要求, 对教育教学工作认真负责, 才能称得上是一名“最尽职教师”。总而言之, 一个学校良好的学风、校风建设, 需要由一名名好老师和好学生担负起来, 而只有校风、学风走上良性轨道, 一个学校的校园文明和校园文化才会朝气蓬勃、蒸蒸日上。

摘要：通过辽宁大学某课堂一名老教师面对只剩三人的课堂, 兢兢业业写下满黑板板书从而被网友热议为“最尽职教师”的事件, 本文分别从大学生学习现状、高校教学管理和高校校园文化建设三个方面提出了一些建议和看法, 希望引起重视和反思。

关键词：高等学校,“最尽职教师”,学生管理

参考文献

[1]王莹、马扬, 辽宁大学“最尽职教师”引发热议[N]:保定晚报, 2011年9月26日。

12.辽宁师范大学学生管理规定 篇十二

在“僧多粥少”的就业岗位面前，一部分大学生必然要选择自主创业。他们的创业能力、创业成果如何，关系到其个人的生活安定与幸福，关系到经济发展及和谐社会的创建。

与此相关的还有两则内部资料，读后令人沉思。

一则说的是，上海针对包括大中专院校毕业生“就业难”群体，推出了“社区银行”服务。“社区银行”根据创业者的实际技能和心理状况，实施操作更为灵活、人性化的放贷方案，根据创业不同程度提供“额度渐进式”贷款。如果创业者守信用、有能力，其所获得的金融支持力度将越来越大贷款额度最高可达到50万元。

另一则，也是在上海，一项覆盖上海6所高校的本科生、研究生、MBA等各种类型1274名大学生的调查显示，大学生创业综合指数仅达60.5分，为数不少的大学生创业存在眼高手低的毛病。

不止上海，辽宁也存在这样的困惑。尽管银行为大学生创业提供资金支持，但当大学生的创业能力不强、创业成效不明显时，资金支持也不过是“纸上的烧饼”。

如何更好地促进大学生创业，答案不难梳理。那就是既要给予大学生适度的创业资金支持，同时还得引导大学生增强知识与技能水平。“扶资”与“扶智”并重，方能更好地促进大学生创业。

但是，从实际情况看，“扶资”与“扶智”不同程度存在着差距。

去年以来，受全球金融危机的影响，很多银行把如何实现利润最大化、股东价值最大化放在首位。这种经营理念的转变虽然无可厚非，但也有些银行因此步入误区，淡化了自身应尽的.社会责任。对助学贷款的发放、帮助贫困学生完成学业、大学生就业援助等资金出手吝啬。反观“社区银行”的创新举措，实心实意为大学生创业提供信贷支持，就显得更具人性化。

当然，鉴于不少大学生创业眼高手低的实际情况，光有银行支持还不行，还必须加强创业教育。正如教育专家指出的，“创业教育是素质教育的一部分，高校必须将创业能力纳入大学多元文化的一部分来培养和塑造”。

13.辽宁师范大学学生管理规定 篇十三

为迎接第二十七个教师节的到来，更好地传承我国尊师重教的传统美德，进一步营造尊师重教的良好氛围，培养大学生的感恩意识，激发广大教师教书育人、为人师表的责任心和自豪感，特面向全校大学生开展“感念师恩”主题征文活动，具体事宜通知如下：

一、征文主题

征文以感念师恩、赞美教师、歌颂教师为主题，通过学生视角，以真情实感来描述在日常学习生活中给予自己诚挚关怀和无私帮助的老师们的感人事迹，于细微处彰显大爱情怀，于无声中表露师之本色，充分展现我省广大教职员工高尚的师德师风和崇高的人格魅力。

二、征文对象

我校全日制在籍学生。

三、作品要求

1、每篇征文要求2000—3000字；

2、文章格式：A4纸、小4号仿宋、行间距25磅。

3、征文中所提及的教职员工和学生作者都必须使用真实姓名，署名格式为“××学校－××专业－××级－××班姓名 学号（与在辽宁大学生在线联盟注册的学号一致）”；征文严禁抄袭、剽窃、网络下载等，一经发现，追究相关责任。

四、奖项设臵

本次活动将评选出若干优秀作品和优秀组织单位，并颁发荣誉证书。获奖作品将在辽宁大学生在线联盟“师德建设”频道登载，并推荐至相关学术刊物发表。获奖个人将获得辽宁大学生在线联盟活动特别奖励积分，并有机会参加中共辽宁省委高校工委、省教育厅组织的社会实践考察活动。

五、投稿方式

欢迎全校学生积极参与本次活动，并于2011年8月29日15时前，以系为单位将所推荐的优秀征文（纸质材料一式两份和电子版）送至院部122室。

学生处

14.辽宁师范大学学生管理规定 篇十四

一、研究对象和研究方法

在研究对象上, 在辽宁省普通高等学校中抽取8所学校的全日制在校大学生2000人, 其中男学生1060人, 女学生940人。为了取得真实数据, 保证调查数据的准确性和完整性, 本次调查从大学一年级到三年级均衡设置调查对象, 调查时间放在2011年12月份, 样本已经对大学有了较为成熟的认识, 因此样本能较好地反映大学生学习与生活特征。采取问卷调查的办法, 以座谈会、访谈会为辅助调查手段, 取得了一定的定性数据和定量数据。

二、研究结果

1. 大学生弱势群体的总体数量

在被调查的2000人中, 有508人认为自己属于大学生弱势群体中的一员, 占25.4%。大学生弱势群体随着年级的提高而提高, 二、三年级的弱势群体的比例明显高于一年级。这也正好说明了, 随着大学生对社会认识的不断成熟, 能够综合自身因学习困难、经济状况和未来就业等多方面的因素考虑, 合理的界定自身弱势群体的认识。

2、导致大学生自身认为是弱势群体的因素

(1) 大学生弱势群体的比例与学生的来源地具有相关性

生源来自农村、中小城市或县城、大城市的弱势学生人数占同类来源抽样学生总数的比例分别为38.0%、19%、17%, 可见农村来的学生中弱势学生比例明显高于城市来的学生。

(2) 大学生弱势群体的比例与专业优势具有相关性

所学专业按人文社会科学、理科类、工科类、其他四项计算, 各项中的弱势学生占同类样本人数的比例分别为48%、33%、22%、15%, 其中人文社会科学专业和理科类学生自认为属于弱势群体的比例明显偏高, 这与当前人文社会科学专业、理科类毕业生就业不景气, 广大毕业生就业压力大是相吻合的。

(3) 大学生弱势群体的比例与性别具有相关性

在自认为属于弱势群体的508人中, 其中男生占所抽样比例为38%, 女生占所抽样比例为25%。这充分说明女大学生中自认为属于弱势群体的人数比例低于男生的相应比例, 这与当前社会给予男人过多的压力是相关的。

(4) 经济原因是大学生属于弱势群体的首要原因

从数据分析、调查表的问答题部分学生的回答和个别访谈都表明, 经济困难的大学生容易自认为属于弱势群体成员。

(5) 学习困难、人际关系疏远、综合能力不强、自身官能缺失、心理障碍, 都是大学生自认为属于弱势群体的重要因素

在508名自认为属于弱势群体的大学生中有38%的学生认为自身学习困难, 24%觉得自己人际关系疏远, 18%的学生觉得自身能力不强, 2%的学生认为自身存在官能缺失, 8%的学生认为自身存在心里障碍。

3、大学生弱势群体的情绪反馈

调查中, 很多弱势群体的学生表示渴望得到老师和同学的关注与帮助。很多同学面对自身弱势群体的时候, 感到彷徨、孤独、自卑, 调查结果实际上反映出学生的心理状态, 也说明实际生活中有的弱势群体大学生受到过不公正的对待。

4、大学生弱势群体需要的有效的关注和辅助的方式

在对弱势群体帮扶的方式上, 有38%的学生选择了就业和发展方面的帮扶, 有29%的学生选择了精神和情感方面的激励, 有17%的学生选择了经济帮扶。可见, 大学生弱势群体更需要就业和发展方面的帮扶, 更注重于情感和精神方面的激励。

三、新时期辽宁高校学生弱势群体合法权益保护的对策

1. 整合资源, 全方位、多角度做好大学生弱势群体帮扶工作

在经济快速发展和改革深入的背景下, 大学生弱势群体的出现绝非是偶然的, 是一种必然现象。调查表明, 现在大学生中有近四分之一的学生属于弱势群体, 这些弱势群体大学生能否顺利完成大学学业, 能否成长长才, 不仅关系到社会的稳定, 关系到大学的和谐与持续发展。

2. 实施弱势群体大学生成长导航制度, 实现弱势群体大学生顺利就业

弱势群体大学生受到学习困难、经济压力、就业压力等多方面的压力, 自身比较自卑, 对未来失去信心, 因此必须针对弱势群体大学生建立成长导航制度, 发挥资深校友、专业教师、学校政工干部以及家庭和社会的有效资源来形成合力, 共同帮扶这些大学生的成长, 以实现他们走出弱势群体的阴影, 实现自身的发展。

3. 实施扬帆起航计划, 加强弱势群体大学生情感和精神的激励

在一定情况下, “精神可以变物质”, 调查结果, 很多弱势群体大学生更多的是需要得到情感和精神的激励, 因此要侧重于弱势群体大学生情感的激励和精神的鼓舞, 通过一系列素质拓展活动, 帮助弱势群体大学生找回自信, 提高情感的适应度, 加强精神的鼓励, 对于实现完全的有效的弱势群体大学生的帮扶具有重要意义。

4. 建立社会非正式支持的沟通网络, 加大对弱势群体大学生的经济资助能力

大量的事实和许多国家的成功经验都告诉我们, 提倡社会对弱势群体的广泛关注, 形成对弱势群体捐赠的文明风尚, 发展专门为弱势大学生群体提供支持的慈善或义务帮助机构, 是解决大学生弱势群体实际问题的一条有效途径。

摘要：培养社会人才, 维护社会稳定, 要求我们必须关注大学生中弱势群体。本文通过分析508名自认为属于弱势群体的大学生问卷调查表, 对属于弱势群体的大学生弱势因素、情绪状态、帮扶方式等进行了定量描述和定性分析。

15.辽宁师范大学学生管理规定 篇十五

李成杰06级工商管理学院市场营销260603112 张博06级文学院新闻260103321 李彤06级工商管理学院会计学260604125 孙高平06级工商管理学院工商管理260602112 徐霜泷06级法学院法学260401130 唐家柏06级文学院新闻260103323 二等奖:绿色环保节能洗浴

张洋07级历史学院编辑出版270203215 张晔07级历史学院编辑出版270203107 梁思佳07级历史学院编辑出版270203214 吴琼07级历史学院编辑出版270203121 王杉杉07级历史学院编辑出版270203119 杨萌07级历史学院编辑出版270203122 二等奖:东北振兴玻璃钢门窗有限公司 周吉07级工商管理学院工商管理270602219 陆琦07级工商管理学院工商管理270602218 林啸07级工商管理学院工商管理270602203

田乐07级工商管理学院工商管理270602201 张进07级工商管理学院会计学270604110 杨月07级工商管理学院工商管理270602227 二等奖:沈阳爱德(ELDER老年人服务策划有限公司 吴家宇07级工商管理学院旅游管理270607101 刘俏敏07级工商管理学院市场营销270603141 陈玉莹07级经济学院国际经济与贸易270508311 段宝瑞07级工商管理学院人力资源管理270609103 吴小贞07级工商管理学院会计学270604139 许浩然07级工商管理学院会计学(注会270608209 张霄07级工商管理学院旅游管理270607102 二等奖:梦之帆旅游咨询服务有限责任公司 李海鹏博士一年工商管理学院企业管理402090084 张淼08级工商管理学院项目管理270610122 范俊丽08级工商管理学院人力资源管理270609116 二等奖:Oriental Old Disney(东方长者迪斯尼 琦格琦07级物理学院电子科学与技术271002201 高经纬08级经济学院经济学280701130 鄂晨宇06级物理学院电子科学与技术261002302

许晓龙08级物理学院测控技术与仪器281003214 王希珏07级亚澳商学院国际会计271702115 赵玉茹07级物理学院电子科学与技术271002208 赵金07级物理学院应用物理271006111 二等奖:学生之家自助餐厅

彭涛07级物理学院电子科学与技术271002217 翟常筠06级化学院应用化学261202101 孙华清07级物理学院电子科学与技术271002104 孙磊07级物理学院物理学271006101 李硕06级物理学院测控技术与仪器261003219 李远鹏06级物理学院电子科学与技术261002218 二等奖:水枫叶彩绘作坊墙体彩绘有限责任公司 黄风尘07级环境学院环境科学 271302113 张淼07级环境学院生态学271306126 三等奖:大学生职前服务

张娇娇07级历史学院编辑出版270203222 刘丹凤07级历史学院编辑出版270203216 丘娟兰07级历史学院编辑出版270203224 王秀琪07级历史学院编辑出版270203117

宋妲玲07级历史学院编辑出版270203217 李娜07级历史学院编辑出版270203115 赵璘歌07级历史学院编辑出版270203209 三等奖:DIY美食吧创业计划

王璐08级历史学院编辑出版280203108 衣显琦08级历史学院编辑出版280203101 刘乃婧08级历史学院编辑出版280203107 朱智丹08级历史学院编辑出版280203109 钟鑫08级历史学院编辑出版280203111 赵慧颖08级历史学院编辑出版280203209 三等奖:《阿猫阿狗系列宠物连锁店》创业计划 何泽华08级法学院法学280401109 高蕾08级法学院法学280401128 王秀楠08级法学院法学280401527 三等奖:回收电子垃圾

夏碧婷08级法学院法学280401328 刘姣08级法学院法学280401228 高思雨08级国际关系学院国际政治284301115 杜洋08级工商管理学院会计学280604140

刘钊08级国际关系学院国际政治284301118 付颖璇08级国际关系学院国际政治284301116 三等奖:信馨升学信息咨询公司创业计划 崔杨06级工商管理学院人力资源管理260609129 胡畔06级工商管理学院市场营销260603133 张渴欣06级工商管理学院市场营销260603103 任者06级工商管理学院市场营销260603224 于云龙06级工商管理学院会计学260604223 孙晓旭06级工商管理学院市场营销260603115 三等奖:《食达客餐饮连锁有限责任公司》创业计划 许德淼08级工商管理学院会计学(注会280608110 宋海超08级工商管理学院会计学(注会280608204 王利天08级工商管理学院会计学(注会280608205 龙生08级工商管理学院会计学(注会280608230 杨洋06级工商管理学院市场营销260603106 王胜男07级工商管理学院人力资源管理270609118 赵一铭07级法学院法学270401418 王一龙07级经济学院保险270503207 三等奖:ES(Energy Saving液压产品开发有限责任公司

杨柳07级工商管理学院旅游管理270607215 张宇扬07级工商管理学院市场营销270603102 赵博07级工商管理学院项目管理270610124 吕欣洋07级工商管理学院会计学(注会270608232 王亮07级经济学院金融学证券管理270505121 王岳07级历史学院档案管理270202213 三等奖:天添购物网

杨知霖07级工商管理学院工商管理270602112 王琨07级工商管理学院项目管理270610135 姜佳佳07级工商管理学院工商管理270602221 于广浩07级工商管理学院市场营销270603107 尹雪07级工商管理学院项目管理270610134 徐婷婷07级工商管理学院工商管理270602118 李曼竹07级工商管理学院人力资源管理270609115 三等奖:沈阳青学旅行社有限责任公司 赵轩维07级工商管理学院工商管理270602228 万超07级工商管理学院会计270604123 姚雪07级工商管理学院市场营销270603230 姚彦钰07级工商管理学院项目管理270610114

三等奖:Yummy Party快餐店

李天一07级经济学院国际经济与贸易270508101 李雪07级经济学院国际经济与贸易270508115 王曦魏07级经济学院国际经济与贸易270508121 张旎08级法学院法学280401320 李爱琼07级经济学院财政管理270706235 钟皓之07级工商管理学院市场营销270603101 三等奖:“六人行”校园文化传媒有限公司的创业计划与推广 张天龙07级哲学与公共管理学院行政管理270302206 徐宁07级哲学与公共管理学院行政管理270302213 蔡泽昊07级哲学与公共管理学院劳动与社会保障270306101 李弯弯07级经济学院金融学(证券管理方向270505128 龙蓓莉07级哲学与公共管理学院劳动与社会保障270306142 孙璐璐06级哲学与公共管理学院劳动与社会保障260306113 王翊同07级哲学与公共管理学院行政管理270302202 三等奖:家族网络餐饮服务平台创业计划书 高爽08级经济学院统计学280704117 刘姿缨08级经济学院统计学280704111 赵倩08级经济学院统计学280704109

崔铭洋08级经济学院统计学280704222 葛睿思08级经济学院统计学280704110 三等奖:“东北人”东北文化餐饮股份有限责任公司 李享容07级化学院产品质量检验271203134 岳帅07级化学院产品质量检验271203127 谭俊07级信息学院通信工程 271406204 钟鸣07级信息学院信息管理与信息系统271404215 陆宁06级信息学院通信工程 261406227 程玉林06级信息学院计算机科学与技术(软件方向261401404 胡亮07级信息学院通信工程 271406209 三等奖:“飞特”健康管理公司创业计划书

李雅诗06级生命科学院生物化学与分子生物学 261305116 朱昊汉06级生命科学院生物技术261303207 程旭06级生命科学院生物技术261303120 于海霞06级物理学院电子科学与技术261002109 肖鹏06级环境学院环境工程 261307110 刘博08级生命科学院生物科学281304105 聂婷华08级生命科学院生物科学281304128 三等奖:俊翔装修公司

16.辽宁师范大学学生管理规定 篇十六

新型冠状病毒疫情爆发，我们迎来了这次加长版的寒假，它给大家带来了别样的感受。很多人从未像现在这样真切地感受到：我们不仅仅是以个人的身份生活，而是与所处的时代同呼吸，共命运。

通过思政课学习，我看到一个个白衣天使坚守岗位，用血肉之躯尽一份绵薄之力，用小小的身躯与疫情赛跑。无数的“追光者”们在国家和人民最需要的时候，做出无怨无悔的选择。我看到84岁的钟南山院士临危受命、逆行而上。他们把对祖国的爱、对人民的爱放在心底，用一个个鲜红而又坚定的手印，表达着热情与赤诚、担当与承诺;他们用最美的身影，诠释了生命的意义!这些逆行的背影，在危难时刻挺身而出，他们扶危渡厄，是守土尽责。我相信打赢这场硬仗的曙光指日可待!

17.辽宁师范大学学生管理规定 篇十七

2006年12月20日教育部、共青团中央和国家体育总局共同成立了全国阳光体育运动领导小组, 制定实施细则, 领导并组织了全国阳光体育运动的开展。有关“阳光体育”目标的表述是“开展阳光体育活动, 要以‘达标争创、强健体魄’为目标”, 就是“用3年时间, 使85%以上的学校能全面实施《国家学生体质健康标准》, 使85%以上的学生能做到每天锻炼1小时, 达到《国家学生体质健康标准》及格等级以上, 掌握至少2项日常锻炼的体育技能, 形成良好的体育锻炼习惯, 体质健康水平切实得到提高。”

“阳光体育”正在全国全面推行, 作为体育教育的重要组成部分和“阳光体育”开展情况重要指标之一且具有能促进学生全面发展、促进学生身体素质提高等功能的高校田径课, 在高校中开展状况如何?以及学生对高校田径课的参与状况如何?对于以上问题, 笔者查阅了近十年的国内外相关文献, 并在拜读了王月华发表在上海体育学院学报上的《开展全国亿万学生阳光体育运动的认识与思考》、罗振宇发表在百家论坛上的《关于在学校中开展“阳光体育运动”的理性思考》以及刘海元等在体育学刊上发表的《关于开展阳光体育运动若干问题的探讨》等文章后发现, 目前学术领域对于“阳光体育”方面的探讨与研究多集中于理论分析层面, 而针对具体高校体育课程开展现状方面的研究, 则相对空白。

本报告试图通过问卷调查, 掌握第一手资料, 为深化高校田径课改革, 进一步贯彻实施“阳光体育”提供参考依据。

1、研究对象与方法

1.1、研究对象

以“阳光体育”基础上高校学生参加课内体育活动现状为研究对象, 以辽宁大学本科一、二年级在读学生为调查对象。

1.2、研究方法

1.2.1、文献资料法

通过查阅中文学术期刊和著作等文献中关于阳光体育学校教学推广的部分和章节, 获取近十年与本课题相关的研究成果, 借鉴了其中一些对本论文有指导性作用的研究和方法。

1.2.2、问卷调查法

从辽宁大学本科一、二年级的在读学生中, 不分专业、不分性别, 随机抽取300人, 进行调查。

自行设计了《辽宁大学本科在校生参加课内体育活动现状》调查问卷300份, 并对问卷进行了信度和效度的检验, 结果显示了较高的信度和效度。共发放问卷300份, 共回收问卷298份, 回收率为99.3%, 其中有效问卷270份, 有效回收率为90%。

1.2.3、数理统计法

将调查所收集的数据进行分类整理, 之后运用Visual Foxpro软件进行统计处理, 完成相关的统计。

2、研究结果与分析

2.1、高校学生参加课内体育活动内容的现状

2.1.1、参与次数与时间

由表1可知, 作为辽宁大学一、二年级本科在读生每周一节的必修课, 体育课的出勤率还是比较高的, 全勤人数占到了调查总人数的94.81%。该数据表明了来自校方角度对学生体育课出勤的监管力度是比较高的, 这也在一定程度上体现了高校在“阳光体育”政策下, 对于体育课重视态度。

“阳光体育”的目标就是让学生形成良好的体育锻炼习惯, 体质健康水平切实得到提高。因此, 除学生在课余时间主动参与的体育活动外, 从学校官方角度, 以必修课的形式, 帮助学生保持定期的规范化锻炼, 并有专业体育教师进行指导和协助, 是很有必要的。

2.1.2、对体育课兴趣

由表2可知, 辽宁大学一、二年级本科在读生对体育课感兴趣的同学仅占到了调查总人数的13.33%, 而有40.37%的学生在调查中表示对体育课不太感兴趣。目前, 高校的体育课程很大一部分是由田径课构成的, 通过调查结果显示的现状是大部分学生对于体育课是没有太大兴趣的。但实际上, 体育运动又是高校学生日常生活中不可或缺的一部分, 尤其是在“阳光体育”的政策背景下, 参与更多的体育运动, 更是促进当代高校学生全面发展、提高身体素质所必须的。

当代大学生虽然较初、高中学生而言, 有更多的余暇时间, 但是所面对的社会压力也是前所未有的。面对这样的社会现状, 更多的高校学生把余暇时间用来做兼职、泡图书馆, 以各自不同的方式充实自己, 使自己能够更好的面对社会中的机遇和挑战。但所有这些的前提, 势必要有良好的身体素质作为后盾和保障。因此, 笔者认为设法提高大学生对体育课的兴趣度, 提高参与度和教学效果, 应当作为当下体育课程改革的重要议题。

2.1.3、价值取向

本次调查显示, 辽宁大学一、二年级本科在读生大部分学生参加体育课中的体育锻炼初衷是为了强身健体, 但是, 也有一部分学生, 采取的是消极应付心态, 目的仅仅是为了得到学分, 顺利毕业。

这种状况的出现, 不能完全说是高校学生对课内体育活动所持有的价值观不够端正, 笔者认为, 事物都具有两面性, 从另一方面思考, 如果目前高校的体育课对学生有足够的吸引力, 课程内容足够新颖, 那么更多同学都会很乐意并主动地参与到活动中来。这样一来可以更好的保证高校体育课的教学质量和教学效果, 促进高校体育课教学进入良性发展轨道, 更重要的是从根本上端正了学生对于体育课消极应付, 功利赢取学分的价值观。

2.1.4、内容需求

调查显示, 除一些专项体育运动, 如羽毛球、网球、花样轮滑、健美操、瑜伽等项目外, 像田径这样的课程, 多数的同学认为是比较枯燥的, 参与需求并不高。而由于没有过于严格的场地和器材需求限制, 恰巧田径课程又是大多数学校都具备条件开设的课程。反而像网球等这样的专项课程, 很多学校是不具备条件开设的。

但在调查过程中, 笔者也发现, 很多学生对大众化的体育游戏需求度比较高。因其具有较高的可参与性和趣味性, 并且, 可以在参与体育游戏的过程中, 在提高身体素质的同时扩大交际面。面对这样的调查结果, 笔者收集了一些比较常见的体育游戏, 进行了分析, 发现多数体育游戏的运动形式都是以“跑、跳、投”为主要元素构成的, 这正好符合了田径教学的主要特征。如果把体育游戏与田径教学充分融合, 笔者认为, 这既可以满足高校学生对于课内体育运动可参与性和趣味性的需求, 也有助于使田径教学更好的相应“阳光体育”政策的号召。

2.2、高校学生参与课内阳光体育活动与田径教学的关系

2.2.1、高校田径教学现状

据调查, 辽宁大学本科生 (体育学院除外) 在大学一、二年级期间每周有体育课一节, 每节时间为一个半小时。仅就田径教学这一部分来讲, 内容相对较为常规、鲜有创新。前文的调查结果已经显示, 常规的田径课程内容很难满足学生对于课内体育活动的需求。同时也与契合“阳光体育”政策的目标有一定的差距。这就一定程度上, 可能导致田径教学达不到预期的教学目标以及效果。

2.2.2、高校学生参与课内阳光体育活动与田径教学的关系

“阳光体育”作为教育部、共青团中央和国家体育总局共同下发的政策性口号, 不断督促着当代高校学生更多的参与到体育活动中来, 以提高身心素质, 更好地迎接新时期的机遇和挑战。田径教学是目前我国大多数高校依然保持的传统体育课程, 虽然经过时代的变迁, 几经课程改革, 田径课仍然是高校体育课程的重要组成部分。因此, 田径课在各高校贯彻“阳光体育”政策中占据着重要地位。笔者认为, 高校田径课的改革与创新, 是势在必行的。

3、结论与建议

3.1、结论

3.1.1、高校本科在校生参与课内体育活动积极性较小, 主动性较差。

3.1.2、目前多数高校田径课内容相对僵化, 缺乏创新性和趣味性。

3.1.3、一定程度的按照高校学生的兴趣选择, 完善和创新田径课内容, 将具有较强的可操作性。

3.2、建议

3.2.1、市教育、体育行政部门以及各高校要将继续广泛开展‘阳光体育’活动、增强青少年体魄放在教育、体育工作重要位置, 认真贯彻并不断完善有关法规制度, 使学生参加课内体育活动收到制度约束。

3.2.2、政府和高校提高对高校田径课程改革的重视力度, 多做调查研究, 必要的时候成立一些试验点, 并在此过程中努力探索以提高田径课程改革和创新的可行性。

3.2.3、尝试一些新颖的体育游戏与田径教学相结合, 提高田径教学的趣味性。再配合以专业性的田径指导, 使田径课的教学集规范性和新颖趣味性于一体。有效培养学生体育兴趣, 努力实施素质教育, 全面提高学生各方面的素质。

3.2.4、各高校要加大学校体育场地、器材等设施建设力度, 争取尽快使学校体育场地和器材不足的状况得到明显改善, 为田径教学内容提供更加充分的选择余地。

参考文献

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