春姑娘阅读答案

春姑娘阅读答案（15篇）

1.春姑娘阅读答案 篇一

一、美国教育是有规矩的, 并非像传说中的那 样无法无天——“跑进教室”

课间, 孩子们一定玩得很尽兴, 否则怎么会“跑进教室”呢?孩子们是多么可爱, 即便正在兴头上, 听到上课铃声, 还是快快地回到了教室。这说明, 孩子们的确是懂规矩的, 他们需要的教学制度是宽容有序的, 而不是严苛而死板的。

二、孩子们是很容易理解童话故事的, 没有我 们想象的那么难——“孩子很快讲完了”

这节课以讲故事开头, 讲故事的主角是孩子们。孩子们喜欢读故事、听故事、讲故事, 可以讲得眉飞色舞, 可以读得如痴如醉。而我们的阅读教学基本排斥“故事”, 变成了一种让人生厌的僵化的面孔。事实上, 我们的阅读教学完全可以回归到“讲故事”的阅读生态, 把读故事的权利还给儿童, 让孩子们品尝故事的滋味。“孩子很快讲完了”, 说明他们很容易理解这篇课文, 没有我们想象的那么难。我们的阅读教学对孩子们总是不放心, 生怕他们遗漏了所谓的“重难点”、中心思想和段落大意等等。这些东西很容易阻塞阅读冲动, 置换有趣的原生态阅读, 败坏阅读口味。

中心思想和段落大意等是无须孩子们刻意记住的, 记住了也没有用。一项调查发现, 小学阶段所教给孩子们的“重难点”、中心思想和段落大意, 不等小学毕业, 基本都被忘却。但我们无须沮丧, 要知道, 这些作品及其学习经历已经沉积到了每个人童年记忆的深处。美国教师深谙此道, 没下功夫大讲特讲“重难点”、中心思想和段落大意, 而是围绕文本, 捡拾了6个文本细节和问题。这是孩子们可能忽略但又很重要的、正是我们教师需要教的细节和问题, 体现了教师存在的价值。

三、《灰姑娘》可以教什么?

既然孩子们很容易理解这篇课文, 那我们教什么?这正是困惑大多数教师的问题。有教师甚至提出, 不教学生理解课文主题内容, 那该教什么呢? 除了围绕主题展开讲解, 难道我们就无事可干了吗?下面, 我们逐个赏析这6个文本细节和问题的教学艺术, 来回答这个问题。

(一) 吻应儿童的阅读期待

老师先请一个孩子上台给同学们讲一讲这个故事, 孩子很快讲完了, 老师对他表示了感谢。

教师与学生的平等关系体现在了非常自然的教学过程中, 毫不做作。

“平等”, 不是在教学时间上师生各占一半;也不是教师的时间少, 学生的时间多;更不意味着教师要隐退到教室后面装聋作哑。“平等”, 并不妨碍教师的发问、启发、讲授。这节课, 教师就是以“发问、启发、讲授”为主的, 如果按照现在流行的标准, 教师只能讲10分钟, 这节课就不合格了。我们显然不能作出如此判断。

老师:你们喜欢故事里面的哪一个人?不喜欢哪一个人?为什么?

教师没有问“你们懂不懂啊?对不对?是不是”诸如此类的问题, 甚至也没有问“你们喜不喜欢”的问题, 而是直接问“你们喜欢故事里面的哪一个人?不喜欢哪一个人”, 还加上了“为什么”。问题直指学生的视点和心窝, 主动吻应了学生的阅读期待。问题的指向非常明确。小学生的阅读是感性多于理性的, 读了类似于《灰姑娘》的童话, 孩子们的情感倾向和研判是鲜明的。这几乎是不需要教的, 只需给他们一个表达机会就可以了。特别是“为什么”的一问也为后续的教学埋下伏笔。

(二) 虚拟假设思维、语篇推衍和合理想象

老师:如果在午夜12点的时候, 辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车, 你们想一想, 可能会出现什么情况?

……

老师:所以, 你们一定要做一个守时的人, 不然就可能给自己带来麻烦。另外, 你们看, 你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的, 千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前, 不然你们的朋友要吓着了。女孩子们, 你们更要注意, 将来你们长大和男孩子约会, 要是被你的男朋友看到你很难看的样子, 他们可能就吓昏了 (教师做昏倒状) 。

这是虚拟假设思维的启蒙, 为孩子们打开了想象之门。这一问太妙了!

这一问的主要意图是劝谕孩子们要“守时”, 要有时间观念。这是作者没有想到的。尤其是教师对女孩恋爱启蒙的劝谕, 也是作者没有想到的。时间观念、恋爱、尊重别人等行为习惯, 是现代社会生活的基本元素, 教师的捡拾显然是合乎时宜的。

这是文本里本来就有的词句, 教师引导学生进行了一种阐释性解读。这种解读是有基础的, 即在学生已经进行了素读基础上的一种文本深度阐释。孩子们睁大眼睛, 看着他们的老师, 有了一种经由阅读思维而来的发现的喜悦。

阐释性解读就是把文本阅读与学生的当下生活紧密地联结起来, 也就是我们常常做的联系生活实际理解文本。但我们联系生活, 是要孩子们理解文本, 而该教师联系生活, 是要孩子们理解自己。这是本质的区别, 我们的阅读教学是以文本为中心的, 该教师的教学中, 学生是以读者主体身份进入文本的。

当然, 二者是有共同之处的:阅读教学无须也不可能完全离开文本内容的分析, 而有价值的文本内容分析是指向学生的视点和需要的。指向学生视点和需要的阅读教学, 是需要依赖文本本身的。该教师采取的策略是虚拟假设思维、语篇推衍和合理想象。经由教师的启发, 合理想象是小学生能做到的;虚拟假设思维、语篇推衍, 对小学生来说, 则是一种挑战。虚拟假设思维、语篇推衍是这个课例主要的阅读策略。推衍也就是推论, 这种策略是语言文字运用的稍高层次的策略。小学阶段要教给孩子们多少这样的策略, 教到什么程度, 需要探讨。

可以这么理解, 我们的阅读教学在较高层次的语文运用策略上尚未起步。因此, 该教师的教学才给我们一种新奇感。语篇推衍策略, 在国外已经有很长时间的实践历程, 是很成熟的教法。

(三) 后妈不是坏人

老师:……她们不是坏人, 只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。

这是教师对文本主旨刻意的颠覆吗?不是。辛黛瑞拉是个不幸的孩子, 因为她有一个后妈。但是, 这并非是语篇推衍所得出的结论。这样不幸的孩子, 仍然有权利接受自己、爱自己, 并按照自己的想法去生活。这才是我们需要的推论。

这样的推论可以使许多处在不幸之中的孩子, 从此有了接受自己、爱自己的可能和理由, 可以驱散长期萦绕在不幸心灵的阴云, 阳光才有机会进入到我们每一个人的内心。如果我们的孩子读了《灰姑娘》, 只会哭泣、怨恨和哀叹, 那我们宁可不让孩子去读这些悲惨的童话。显然, 我们的孩子需要灰姑娘, 但阅读教学需要挥别惯性、刻板的解读。

认真研读原著, 你就会发现, 《灰姑娘》就是要告诉世人, “后妈”也是需要社会尤其是孩子接受的人, 我们的孩子必须学会与“后妈”打交道。《灰姑娘》还告诉我们, 处境不利的人一定要学会与处境优越的人打交道, 灰姑娘是处境不利者的意象, “姐姐”则是白富美的意象。

(四) 做自己

老师:孩子们, 下一个问题, 辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会, 甚至把门锁起来, 她为什么能够去, 而且成为舞会上最美丽的姑娘呢?

“辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会, 甚至把门锁起来”。对一个弱小的生命而言, 这是多么绝望的处境。

老师:对, 你们说得很好!想一想, 如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助, 她是不可能去参加舞会的, 是不是?

我们当然需要别人的帮助, 对于参加舞会来说, 漂亮衣服当然是需要的, 但最最重要的是, 灰姑娘要能见到王子。漂亮衣服和狗、老鼠仆人是充分条件, “南瓜马车”则是必要条件, 它可以提高速度, 但是提高速度的方法, 除了“南瓜马车”, 还可以有别的选择。此处, 教师可以有意识地让学生展开想象, 不一定立马就把童话中的“小仙女”“南瓜马车”“狗、老鼠仆人”等摆出来。

老师:如果狗、老鼠都不愿意帮助她, 她能在最后的时刻成功地跑回家吗?

学生:不会, 那样她就可以成功地吓到王子了。 (全班再次大笑)

……

有了狗、老鼠的帮助, 辛黛瑞拉可以在最后的时刻成功地跑回家, 但是, 假定狗、老鼠这个时候贪玩, 不能及时提供帮助呢?孩子们, 请你们想一想: “这种可能性, 有吗?”如果是这样, 辛黛瑞拉该如何是好呢?

这个环节的教学, 该教师的确牵得太紧了, 急于得出自己的结论。

老师:对极了!如果辛黛瑞拉不想参加舞会, 就算她的后妈没有阻止, 甚至支持她去, 也是没有用的, 是谁决定她要去参加王子的舞会?

学生:她自己。

这个环节的教学, 该教师几乎不容学生质疑, 急于要学生接受自己的结论。

(五) 爱自己, 接受完整的自己

老师:所以, 孩子们, 就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她, 她的后妈不爱她, 这也不能够让她不爱自己。就是因为她爱自己, 她才可能去寻找自己希望得到的东西。如果你们当中有人觉得没有人爱, 或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈, 你们要怎么样?

学生:要爱自己!

老师:对, 没有一个人可以阻止你爱自己, 如果你觉得别人不够爱你, 你要加倍地爱自己;如果别人没有给你机会, 你应该加倍地给自己机会;如果你们真的爱自己, 就会为自己找到自己需要的东西。没有人可以阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会, 没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后, 除了她自己。对不对?

“如果你们真的爱自己, 就会为自己找到自己需要的东西”这句话, 该教师重复了两遍。可见他非常认同这种说法。从语篇推衍的角度看, 可以这样说吗——如果辛黛瑞拉真的爱自己, 就会让自己成为王妃?这是读者期盼的结局。显然, 一个人爱自己是无可指责的。但是, 爱自己, 不一定能为自己找到自己需要的东西。

灰姑娘爱的是“成为王妃的自己”。也就是说, 在灰姑娘的意识中, 她只能接受“成为王妃的自己”, 这与中国人普遍认同的“望子成龙、望女成凤”的价值观, 如出一辙。这样的价值观, 不能说不好, 然而, 这种完美的爱情价值观所导致的人生悲剧, 已经让许许多多的人吃尽了苦头。

在这场爱情角逐中, 灰姑娘显然是资源匮乏的一方, 而“姐姐”则是资源丰富的一方。故事的结局违背了生活之理, 刻意迎合了读者的阅读期待。该教师掉进了作者狭隘的视野, 引导学生走进了一个有违生活之理的理想世界。也就是说, 该教师没有给学生指明在“理想与现实”之间寻求平衡的路径。这个环节, 教师的教学过分刻板, 过于刚性, 不足取。

“爱自己”是一种本然的状态, 每个人在自己心中的镜像都是完美的。小学生的自我意识正是处在从“爱自己”到“爱他人”以便确认和接受自己的发展过程中。一个人只有学会了爱他人, 爱他人的残缺, 才能发现、接受自己的毛病和缺陷, 也就是“爱完整的自己”。

该故事中, 灰姑娘被塑造成一个无辜的、令人同情的、完美无缺的形象。灰姑娘的命运的确是无辜和令人同情的, 但灰姑娘并非是完美无缺的, 她带着对自己生母的怀念, 对后妈持一种本能的习惯性抗拒, 也是不争的事实。这个故事的教学, 在这一点上尤其需要教师指出来。当下的现实生活中, 许多“后妈、后爸”正处在这种毫无头绪的烦恼和纠结之中。要取得这种相互的谅解、理解、接受, “灰姑娘们”和“后妈、后爸们”是需要耐心和情商的。

(六) 鼓励质疑

老师:最后一个问题, 这个故事有什么不合理的地方?

学生: (过了好一会) 午夜12点以后所有的东西都要变回原样, 可是, 辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。

老师:天哪, 你们太棒了!你们看, 就是伟大的作家也有出错的时候, 所以, 出错不是什么可怕的事情。我担保, 如果你们当中谁将来要当作家, 一定比这个作家更棒!你们相信吗?

该教学片段, 教师创造了一个绝好的机会:通过与文本作者开展有价值的、可能的对话, 孩子不仅敢于质疑文本的细节安排, 甚至可以质疑语篇的整体结构。教师把学生视为一位独立自主作出选择判断的读者。阅读教学的确要给小学生一些指向明确的价值观指引, 但这种指引应是柔性的, 是鼓励儿童言说胆量的、尊重儿童选择权利的、可以逐步内化的、扩展儿童言语空间力的。然而, 我们的阅读教学习惯于刚性灌输, 其结果是, 带着与每个问题相匹配的唯一正确答案, 孩子们走出我们的教室和学校, 成为一个等待而非自主寻求问题答案的人。。这种思维惰性和精神萎顿弥漫了我们的课堂, 侵蚀了孩子们的意识深部。

综上所述, 该课中, 教师没有长篇大论的宣讲, , 没有漫无目的的感悟分享, 没有大段大段的朗读, , 也没有读写结合, 更没有概括段意、归纳中心。围绕文本的内容和形式, 该课例只做了四件事:阅读想象、虚拟假设思维、语篇推衍和语篇质疑。这四种阅读教学的策略, 大大开阔了学生的视野, 扩展了文本的内涵。尤其值得注意的是, 该课例没有避讳内容理解和价值观的教学, 对学生进行了恋爱、家庭和自我的价值观教育, 是切合当代学生需求的。

上课铃响了, 孩子们跑进教室, 这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事。老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。孩子很快讲完了, 老师对他表示了感谢, 然后老师提问。

老师:你们喜欢故事里面的哪一个?不喜欢哪一个?为什么?

学生:喜欢辛黛瑞拉 (灰姑娘) , 还有王子, 不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。

老师:如果在午夜12点的时候, 辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车, 你们想一想, 可能会出现什么情况?

学生:辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子, 穿着破旧的衣服。哎呀, 那就惨啦。

老师:所以, 你们一定要做一个守时的人, 不然就可能给自己带来麻烦。另外, 你们看, 你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的, 千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前, 不然你们的朋友要吓着了。女孩子们, 你们更要注意, 将来你们长大和男孩子约会, 要是被你的男朋友看到你很难看的样子, 他们可能就吓昏了 (老师做昏倒状) 。

老师:好, 下一个问题, 如果你是辛黛瑞拉的后妈, 你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会? 你们一定要诚实哟!

学生: (过了一会儿, 有孩子举手回答) 是的, 如果我是辛黛瑞拉的后妈, 我也会阻止她去参加王子的舞会。

老师:为什么?

学生:因为, 因为我爱自己的女儿, 我希望自己的女儿当上王后。

老师:是的, 所以, 我们看到的后妈好像都是不好的人, 她们只是对别人不够好, 可是她们对自己的孩子却很好, 你们明白了吗?她们不是坏人, 只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。

老师:孩子们, 下一个问题, 辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会, 甚至把门锁起来, 她为什么能够去, 而且成为舞会上最美丽的姑娘呢?

学生:因为有仙女帮助她, 给她漂亮的衣服, 还把南瓜变成马车, 把狗和老鼠变成仆人。

老师:对, 你们说得很好!想一想, 如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助, 她是不可能去参加舞会的, 是不是?

学生:是的!

老师:如果狗、老鼠都不愿意帮助她, 她能在最后的时刻成功地跑回家吗?

学生:不会, 那样她就可以成功地吓到王子了。 (全班再次大笑)

老师:虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她, 但是, 光有仙女的帮助还不够。所以, 孩子们, 无论走到哪里, 我们都是需要朋友的。我们的朋友不一定是仙女, 但是, 我们需要他们, 我也希望你们有很多很多的朋友。下面, 请你们想一想, 如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会, 她可能成为王子的新娘吗?

学生:不会!那样的话, 她就不会到舞会上, 不会被王子遇到, 王子也不会认识和爱上她了。

老师:对极了!如果辛黛瑞拉不想参加舞会, 就是她的后妈没有阻止, 甚至支持她去, 也是没有用的, 是谁决定她要去参加王子的舞会?

学生:她自己。

老师:所以, 孩子们, 就算辛黛瑞拉没有妈妈爱她, 她的后妈不爱她, 这也不能够让她不爱自己。就是因为她爱自己, 她才可能去寻找自己希望得到的东西。如果你们当中有人觉得没有人爱, 或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈, 你们要怎么样?

学生:要爱自己!

老师:对, 没有一个人可以阻止你爱自己, 如果你觉得别人不够爱你, 你要加倍地爱自己;如果别人没有给你机会, 你应该加倍地给自己机会;如果你们真的爱自己, 就会为自己找到自己需要的东西。没有人可以阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会, 没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后, 除了她自己。对不对?

学生:是的!

老师:最后一个问题, 这个故事有什么不合理的地方?

学生: (过了好一会) 午夜12点以后所有的东西都要变回原样, 可是, 辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。

老师:天哪, 你们太棒了!你们看, 就是伟大的作家也有出错的时候, 所以, 出错不是什么可怕的事情。我担保, 如果你们当中谁将来要当作家, 一定比这个作家更棒!你们相信吗?

2.阅读训练答案 篇二

（一）蜂鸟

1.颗颗 幻；

2.身体小、飞行快、羽毛漂亮；

3.蜂鸟的羽毛 仙女的衣裳

4.略（提示：查阅相关资料，了解蜂鸟的更多特点，谈谈自己的真实想法。）

（二）燕子

1. 玲珑：形容细致精巧。 嵌：把东西卡在缝隙里。 益鸟：直接或间接对人类有益的鸟类。

2.shì tuò nián lěi

3.得 梁；

4.C；

5.尾巴 剪刀。

四年级阅读主题：田园乡村

（一）《乡下人家》选段

1. lì shuài mì fù bàng cháo

2. 倘若（假如） 吃惊（惊讶）

3. “他们的好友”指：天边的红霞、向晚的微风、头上飞过的归巢的鸟儿，成群的鸡，戏水的鸭。

4.“天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。”这句话勾勒了一幅恬静、和谐的乡村生活景象，充满温馨。（答案供参考）

（二）我爱乡村的傍晚

1. rǎn ɡānɡ tián xuàn xiá yōu

2. 清新的空气 美美地呼吸 美丽的晚景

尽情地欣赏 柔和的夕阳 轻轻地爱抚

袅袅的炊烟 悠闲地啃着草

3.与最后一段第一句“乡村的傍晚多美呀！”及“我多么喜欢乡村这迷人的傍晚，我多么喜爱乡村这恬静的生活！”相照应。

4.比喻 拟人 比喻+拟人

5.远 近 傍晚 起伏的山峰 金黄的稻田 西瓜地里丰收的景象 引颈高歌的大水牛 对乡村这恬静生活的喜爱

五年级阅读主题：信息世界

（一）老爸

1. cāo huì

2. （1）足、充分 （2）饱满 （3）满足了食量

3. （1）一是由于长期在山上开采石头，风吹雨打，三十几岁常被人错以为五十开外，喊做“老大爷”；二是爸爸和“我”是最好的朋友，“我”开玩笑地戏称他为“老爸”。

（2）人外有人，天外有天，不能骄傲。

4.老爸为人和善，总是说服教育我改正错误，从不打我。

（二）妈妈的手

1. ， ； ， ； ， 。

2.粗糙，手背上可以看到几根明显的青筋。

3.妈妈的手既平凡，又不一般，我喜爱妈妈的手。

4.提示：第2，3自然段。

六年级阅读主题：求学岁月

（一）《难忘的启蒙》选段

1.划掉的字为：版 悔 坐 俏俏

2.申斥—训斥 难堪—尴尬

3. ：“ ， ， ？ ”

4.总—分

5.（1）我编造作文 我没用心写字，严厉、认真负责

（2）学习态度认真，一丝不苟。

（二）大师的回答

1. 敬仰（仰慕） 怜悯 依旧 宁静（平静）

2. 之所以.......是因为........... 不仅.........还.............

3.小区里的环境越来越好，周围有小草，有绿树，还有各种美丽的花。（答案供参考）

4.（1）震动 掌声像打雷一样

（2）女记者提出的问题是：霍金先生，卢伽雷病已将您永远固定在轮椅上，您不认为命运让您失去太多了吗？因为这个问题突兀并尖锐，大家不知道霍金会如何回答，所以报告厅内顿时鸦雀无声，一片静谧。

3.萧伯纳与小姑娘阅读答案 篇三

(2)自以为是：以为自己很了不起。

2.可以随便选择一位来谈。小姑娘的天真可爱，平等对待一切人的品质值得喜欢。萧伯纳作为一位伟人，能虚心接受一位小姑娘的意见，并及时反思自己的行为，开展自我批评。可见他是一位乐于听取别人的意见，谦虚而且自律的人，能真诚平等地对待每一个人，具有博大的胸襟，也值得大家喜欢。也可以两位都选择。

4.灰姑娘阅读指导教案 篇四

胡英群

一、图片导入

1、同学们，今天老师给大家带来了一个小姑娘，请看，你能说说这个小姑娘给你什么感觉吗？（出示图片）

2、大家再看，你又能说说她给你的感觉吗？

3、其实这是同一个人，知道她是谁吗？为什么她原来穿得那么朴素，脏兮兮的，后来却变成了高贵美丽的王后呢？今天，老师要来给大家讲一个《灰姑娘》的故事。（板书题目：灰姑娘）

二、讲故事，训练听说读写能力

1、（很久很久以前，有一个富翁，他有一个善良又美丽的女儿，叫辛黛瑞拉，他们一家过着幸福的生活。可是好景不长，辛黛瑞拉的妈妈生了重病，不久就去世了。可怜的小姑娘每天都到母亲坟前去哭泣。

冬去春来，他爸爸又娶了另外一个妻子。新妻子带着两个女儿一起来到了辛黛瑞拉家，这两个女儿外表很美丽，可是内心却非常丑陋邪恶。）（板书：继母和两个女儿）等待着可怜的小姑娘的是什么样苦难的生活呢？

2、你能来说说，这可怜的小姑娘会遭受什么样的苦难吗？（出示问题）

（她们脱去了她漂亮的衣裳，给她换上灰色的旧外套，把她赶到厨房去了。她还要干各种艰苦的活儿……）

（到了晚上，她就睡在炉灶旁的灰烬中，身上沾满了灰烬，又脏又难看，大家就叫她灰姑娘。）（板书：灰姑娘）

3、看到这一切，你想对灰姑娘说些什么呢？（出示灰姑娘）（指名说）

4、（有一次，灰姑娘的父亲要到集市去，问这些女儿们要什么礼物，那两个女儿都要漂亮的衣裳和珍珠钻石，可是，灰姑娘都不要这些，灰姑娘说：“爸爸，就把你回家路上碰着你帽子的第一根树枝折给我吧。”爸爸都满足了她们的要求，两个坏心肠的女儿拿到礼物后开心极了，迫不及待地试着新衣裳和珠宝，只有灰姑娘拿着树枝来到母亲坟前，把树枝栽在了坟边，每天都要到坟边哭泣，泪水浇灌了树枝，使树枝长成了一颗漂亮的大树。一只小鸟来树上筑巢，灰姑娘便和小鸟交谈起来。）（板书：小鸟）

问：她们在一起会说些什么呢？（出示图片）（聊着聊着，她们成了非常好的一对朋友。）

5、（这个国家的国王要给自己的儿子选择未婚妻，举办了一个为期三天的盛大宴会，邀请许多年轻漂亮的姑娘来参加，灰姑娘的两个姐姐也被邀请了去。她们让灰姑娘帮她们梳妆打扮，（出示图片）灰姑娘很伤心，因为她也想去参加舞会。）她的继母会同意她去吗？

6、（继母为了摆脱她的纠缠，把一满盆豌豆倒进灰堆里，让她两小时内拣出来，就可以去参加宴会。灰姑娘没有办法，就跑到花园里喊来鸟雀朋友们帮忙，来了很多的鸟雀，不到一小时就拣完了，她兴奋得端着盘子去找继母，可是继母却又把两盘豌豆倒进灰堆里，让她一小时之内拣完，小姑娘又跑到花园里喊来鸟雀朋友们帮忙，这些鸟雀花了半小时就拣完了。灰姑娘又去找继母，可是继母仍然不同意，带着自己的女儿去参加宴会了。）

7、（灰姑娘孤零零地一个人悲伤地坐在大树下哭泣，）此时，她在想些什么呢？（出示图片）

（于是，她就请求大树帮忙，这时，她的朋友小鸟为她带来了金银制成的礼服和光亮的丝制舞鞋，并且告诉她，午夜十二点之前一定要离开，回到这里，否则，一切就会变回原样。灰姑娘高兴极了，立刻梳洗打扮，来到舞厅。这时候的灰姑娘高雅、漂亮、美丽动人极了，连她的继母和姐姐都认不出她来了。）（出示图片）

如果你是王子，你会怎么样来赞美她呢？（板书：王子）

（王子看到她，邀请她跳舞，整个晚上他们一直跳啊跳，十二点快到了，灰姑娘趁王子不注意，悄悄溜走了，王子紧追后面，却没有找到她。）（出示图片）

8、（第二天，小鸟又为她送来了一套更漂亮的礼服，灰姑娘穿着这身礼服来到舞厅，王子高兴极了，又与她跳舞，到了半夜，灰姑娘又溜走了，王子还是没有找到她。）

9、（第三天，小鸟为她送来了一套比昨天更加漂亮的礼服和一双纯金的舞鞋，灰姑娘来到舞厅与王子跳舞，在半夜溜走的时候，把左脚的金舞鞋给掉在了楼梯上。王子决心找到灰姑娘，娶她做自己的妻子。）（出示图片）

10、（当王子拿着金舞鞋来到灰姑娘家时，（出示图片）她的两个姐姐开心极了，大姐姐试穿舞鞋时,为了合脚，忍痛切掉了大脚趾，可是却被小鸽子识破了，小姐姐试穿舞鞋时，咬紧牙关削去了脚后跟，仍然被小鸽子识破了。）

看来，假的就是假的，想尽办法掩饰也是没有用的，我们有句俗话说：“偷鸡不成反蚀一把米。”

11、（后来，王子要求灰姑娘来试穿，灰姑娘穿得正好合适，王子也认出了她，高兴地把她带回皇宫，举行了隆重的婚礼，从此，灰姑娘过上了幸福的生活。）（出示图片）

三、讨论人物性格特点

1、听了这个故事，你们喜欢故事里面的谁？为什么？

（指名说自己的想法）

2、让我们一起来看看描写灰姑娘的有关句子，读一读，你从中体会到了灰姑娘是一个什么样的人？

3、灰姑娘的继母不让她去参加王子的舞会，想各种办法来阻止她，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？（因为有小鸟的帮助，有鸟雀们的帮助。）

4、为什么它们都愿意帮助灰姑娘呢？

所以，同学们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的。只要你有一颗善良的心，我相信你会有很多很多的朋友。（出示这句话）

5、仅仅是因为小鸟的帮助，她才能去的吗？如果灰姑娘因为继母不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？

我们来看这段话，读一读，你从中体会到了什么？（出示句子）

6、是谁决定她要去参加王子的舞会？

（所以，同学们，就算灰姑娘没有妈妈爱她，她的继母不爱她，这也不能够让她不爱自己。就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。如果你们当中有人觉得没有人爱，或者像灰姑娘一样有一个不爱她的后妈，你们要怎么样？）

（对，没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己机会；如果你们真的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西。）（出示这句话）

7、那如果在午夜12点的时候，灰姑娘没有来得及离开，你们想想，可能会出现什么情况？

（所以，你们一定要做一个守时的人，守信用的人，不然就可能给自己带来麻烦。）（出示这句话）

8、在故事中，你不喜欢谁呢？为什么？

9、如果你是灰姑娘的继母，你会不会阻止灰姑娘去参加王子的舞会？你们一定要诚实哟！继母为什么要阻止灰姑娘去呢？

（我们看到的后妈好像都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。）

四、拓展延伸

1、这么美的童话故事是谁写的呢？（安徒生）

2、出示安徒生简介。

5.春姑娘阅读答案 篇五

沙漠

上课铃响了，孩子们跑进了一个教室，他们的老师已经在那里等待他们，等孩子们安静下来，老师告诉他们，这节课要讲的是《灰姑娘》的故事。

老师首先问孩子们是否知道这个故事，孩子们说知道，于是老师请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始向全班提问。

以下是师生问答的部分内容：

Teacher(老师)：你们喜欢故事里面的哪一个?不喜欢哪一个?为什么?

Students(学生)：喜欢辛黛瑞拉(灰姑娘)，还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮……后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。

T：孩子们，你们真不错，虽然你们还小，你们就能够分辨美丑和善恶，所以，人生来都是有向善的心理的，所以，我相信，我们的社会会越来越好。我想请你们告诉我，为什么后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好?

S：因为辛黛瑞拉不是后妈的孩子，她们不是真正的姐妹。

T：是呀，你们看，有亲生母亲和亲兄弟姐妹是多么幸运的事情啊!(我注意到班级至少有5个孩子露出了不安的表情，我估计，他们也许父母离异了。)

……

T：如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况?

S：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服。哎呀，那就惨啦!

T：是啊，如果辛黛瑞拉突然变成原来的.样子，要是你是那个王子，你还会爱她吗?

S：(迟疑了一会)不会了。

T：为什么?

S：要是一个漂亮的姑娘突然在我面前变成一个脏兮兮的女孩子，我肯定要吓坏了，还以为她是一个妖怪或者女巫呢，跑都来不及，说不定要吓昏了(全班大笑)。

T：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦了。另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了(老师做昏倒状，全班再次大笑)。

好，下一个问题：如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会?你们一定要诚实哟!

S：(过了一会儿，有孩子举手回答)是的，如果我是辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。

T：为什么?

S：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。

T：是的，所以，我们看到的后妈好像都是不好的人，他们只是对别人不够好，可是他们对自己的孩子却很好，你们明白了吗?他们不是坏人，只是他们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。他们还没有这样的能力，因此，我们要谅解他们。

孩子们，下一个问题：辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢?

S：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把南瓜变成马车，把哥和老鼠变成仆人……

T：对，你们说得很好!想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是?

S：是的!

T：如果哥、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗?

S：不会，那样她就可以成功地吓到王子了。(全班再次大笑)

T：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是，光有仙女的帮助还不够。所以，孩子们，无论走到哪里，我们都是需要的朋友的。我们的朋友不一定是仙女，但是，我们需要他们，我也希望你们有很多很多的朋友。

下面，请你们想一想，如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗?

S：不会!

T：为什么?她还是辛黛瑞拉呀，她还是善良可爱的呀，为什么不呢?

S：那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子看到，认识和爱上她了。

T：对极了!如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的后妈没有阻止，甚至支持她去，也是没有用的，是谁决定她要去参加王子的舞会?

S：她自己。

T：太好了!所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈，她还是能够去参加王子的舞会的，只要她想去。为什么她想去参加这个舞会呢?

S：因为那里漂亮(可以跳舞、可以认识王子、可以玩很高兴……)

T：可以很高兴，对不对?

S：对!

T：可是她为什么要让自己很高兴呢?

S：(孩子们回答不出来)

T：辛黛瑞拉是不是也很爱自己，所以才希望自己快乐?

S：是的!

T：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱自己。就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。如果你们当中有人觉得没有人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈，你们要怎么样?

S：要爱自己!!

T：对，没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己;如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己机会;如果你们真的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西--没有人能够阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她自己。对不对?

S：是的!!!

T：最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方?

S：(过了好一会)午夜12点以后，所有的东西都要变回原样，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。

T：天哪，你们太棒了!你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒!你们相信吗?

孩子们欢呼雀跃。

6.本期阅读题参考答案 篇六

1.shú chī bó qiè huī 2.(1)B(2)A(3)C 3.略。4.插叙。同卖瓜妇女形成类比,说明生活的压力,让她不“在乎”付出的辛劳。5.D

《生命的舞鞋》

1.因为对一个有追求有尊严的生命来说,那些鞋子的真正价值并非形式上的实用,而是出于精神的完整和美之对称的需要,是永不可或缺和漠视的。2.示例:我真的想不明白,为什么要把一只只从未穿过的左鞋收藏在橱格里呢?为什么不把它们遗弃了呢?放在那里不会触痛自己的心灵吗?3.示例:第一处的含义是在人生顺境时,要感激生命对自己的眷顾,让自己能享受生命带来的芬芳;第二处的含义是在人生逆境时,要感激生命对自己的锤炼,让自己收获人生更丰厚的美和价值。4.同意。因为她没有被突如其来的厄运击倒,而是在逆境中奋发向上,对生命满怀感激之情,努力拓展着自己另一番异常开阔的人生境界。5.“鞋子”是全文的叙事线索;作者着力描写鞋子,突出了残疾人士的坚强,表达出作者对他们的感动与崇敬。6.示例一:人生不可能没有挫折,遇到挫折,战胜挫折,才会走向成熟。示例二:困难是人生的教科书,逆境是磨炼心灵的熔炉,无论幸运还是厄运,我们都要做自己命运的开拓者。

《瞄准》

1.瞄准 打中 2.交代猎人神准的枪法为下文作铺垫,是为了说明猎人完全可以捕杀他已经瞄准的东方白鹳,且他打掉了这只东方白鹳的金属夹是故意放走这只东方白鹳的。3.重视这次捕杀东方白鹳行动,首先动作小心谨慎,其次为了不引起东方白鹳的警觉,还特意装上了以前都不用的消音器。他最后放走了这只已被瞄准的东方白鹳是因为这只东方白鹳顽强的生命力和对自由的渴望,强烈震撼和征服了他,最终他爱的灵魂被唤醒,他罪恶的猎枪瞄准了东方白鹳的金属鸟夹,让受伤的东方白鹳重新振翅飞翔。4.这是一处环境描写,他衬托了当时猎人因让这只东方白鹳重获自由而轻松愉快的心情,也表达出这只重获自由的东方白鹳在蓝天下飞翔的优美姿态。5.略。(只要言之有理即可)示例:一个文明的国家,国民应该具有博爱意识,应该保护动物,尤其是像东方白鹳这样的珍奇动物,我们应该让它们自由地生存,自觉地尊重动物,真诚地关爱动物,我们应该与它们和谐共处。

《有些事情你不必知道》

1.(1)xiè (2)jiě 2.捉襟见肘:拉一拉衣襟,就露出臂肘。形容衣服破烂。比喻顾此失彼,穷于应付。翻来覆去:形容一次又一次。也形容来回翻动身体。3.“拽”、“摁”、“塞”,借助这些动词,生动地刻画出同学们关心他的自觉和自主,呈现了一幅热情助人的感人画面。4.对于一位自卑内向又有尊严的农村孩子来说,总是白白地接受别人的帮助,心里感受到的除了愧疚,更多的是不快乐。然而,老师深谙此理,她所说的“有些事情你不必知道”,不仅仅帮助了他人,而更难得的是,她让接受帮助的人更快乐,更心安理得,而不用背上不必要的人情债。5.答案不唯一,注意用第一人称。

《金钱并不是最重要的》

1.金钱并不是最重要的,还有很多比金钱更重要的财富。2.钱先生并不为之心动,他用幽默的话语明确地表示拒绝。3.是从反面论证“金钱并不是最重要的”观点。4.不能删掉,因为用它修饰“比金钱更重要的财富”,能更有效地说明“金钱并不是最重要的”。5.①金钱可以是许多东西的外壳,却不是里面的果实。——易卜生②鸟翼上系上了黄金,鸟就飞不起来了。——泰戈尔③没有钱是悲哀的事。但是金钱过剩则倍感悲哀。——托尔斯泰④金钱这种东西,只要能解决个人的生活就行了;若是过多了,它会成为遏制人类才能的祸害。——诺贝尔6.答案略。注意观点正确鲜明,语言简洁。

《用分享打开交际的大门》

1.学会与别人分享是与人交往中明智的选择。(意思相近即可)2.从反面证明论点,“不懂得与人分享的人难以融入集体,难以获得成功”。3.创建者希望自己能像松鼠一样打开科学的坚硬外壳,将有营养的果仁剥出来,让普通大众能够领略到科学的美妙。4.摆事实、讲道理。5.①要学会与别人分享,因为这是新时代对人的素质的基本要求。②学会分享、乐于分享是人与人交往中明智的选择。(答案是开放的,言之有理即可)

《不完满才是人生》

1.如第五段。早晨在早市上被小贩“宰”了一刀;在公共汽车上被扒手割了包,或者被人踩了一下;到了商店,难免买到假冒伪劣的商品,又得生一肚子气……这样的语言,贴近生活,贴近实际,读者读来有亲切感,仿佛文中所举之事就发生在自己身边一般。季老就这样用浅显朴素的语言,给我们阐述了“不完满才是人生”的道理。2.主要运用了事实论证方法(或:例证法)。文中依次以皇帝、封建臣子、普通百姓和知识分子等类人为例,有力地论证了“不完满才是人生”这一观点,增强了文章的说服力。3.能体现出正确的人生观即可。示例:不完满才是人生,只有如此才能正确把握自己。当我们面对人生中的诸多不如意时,应该豁达处世,以平和的心态,正确把握自己,面对现实,重整旗鼓,重新上阵,向自己挑战,给自己一个新的发展机会。

《读书使人优美》

1.(1)读书可以使人谦逊而神采倍添。(2)读书可以使人学会微笑。(3)读书可以使人学会自知而不狂妄。2.(1)本意是挑起战争,用武力解决问题。文中指人们为了美丽而动用医刀整容的残酷、可怕的事实。(2)掀开书页,露出微笑。这里用了拟人的修辞,指读者与书中的智慧与精彩、英明与穿透产生共鸣而无比愉悦。3.全身心地投入到书中,与书中的人物一起哭泣、一起欢笑,这其实是一种释放心灵,陶冶情感的方式。它能让我们忘却生活中的烦恼与哀愁,置身另外一个自由、美好的天地。即使哭泣,也是一种灵魂的舒展与宣泄,所以,哭,其实也是一种广义的微笑。(意对即可)4.(1)举例论证。如“为了这份美好,人们使出了万千手段。比如刀兵相见的整容,比如涂脂抹粉的化妆……”具体论证了人们为了美丽而使出了万千手段,更有说服力。(2)比喻论证。如“书是一座快乐的富矿,储存了大量浓缩的欢愉因子……”“自知是一切美好的基石。”“坚持下去,持之以恒,优美就像五月的花环,某一天飘然而至,簇拥你颈间。”生动形象地论证了读书的重要作用,突出了“读书使人优美”的论点。5.结合生活体验,言之有理即可。如:真诚善良、奉献爱心、勇敢坚强、谦虚礼貌等都可以使我们变得优美。

《“杞人忧天”与哥本哈根》

1.环境保护、节能减排。2.①毫无根据的担忧。②我们的生存环境恶劣了,连一块净土都难觅了,人类该有忧患意识了。(意思相近即可)3.因为当今最危害我们生存的因素可能已经不再是战争,而是环境遭到破坏后产生的灾难。4.节能减排的理想与现实仍然矛盾重重。(意思相近即可)5.①作为发达国家应当毫不犹豫地负起道义的责任,不仅要承担主要的减排任务,还应当资助那些贫困的国家,帮助他们应对气候变化的困难和负担。②作为发展中国家,也应当有一定的具体的减排二氧化碳的承诺,并把保护环境纳入国民的行为和生活准则中。(言之有理即可)

《低碳旅游》

1.低碳旅游,“低碳旅游”是一种更深层次的环保旅游。2.所谓低碳旅游,就是借用低碳经济的理念,以低能耗、低污染为基础的绿色旅游。它倡导在旅行中尽量减少碳足迹与碳排放,是环保旅游的深层次表现。3.游客渐渐明白环保的重要性。4.举例子,具体说明在实践层面上,低碳旅游早已进行。5.不能,因为“之一”表明旅游业是绿色行业的一种,删去后与事实不符,这个词语的运用体现了说明文语言准确性的特点。6.示例:城市的交通规划和人们的出行习惯也会影响碳排放。从能源消耗来讲,选择公共交通工具出行的习惯更有利于减排。

《海洋——未来的粮仓》

1.引出本文话题,激发读者兴趣。2.利用回升流原理,在那些光照强烈的海区,用人工方法把深海水抽到表面层,而后在那儿培植海藻,再用海藻饲养贝类,并把加工后的贝类饲养龙虾,从而获取蛋白质。3.运用这些数据进行对比,说明海洋粮仓的潜力很大。4.例如“世界上屈指可数的渔场,大抵都在近海”一句中的“大抵”,用得就非常准确,说明绝大多数渔场都在近海,但也有极少数不在近海。5.海洋将成为人类未来的粮仓,保护海洋就是保护子孙的口粮。

《你的植物会生气》

1.连续使用两个问句能引起读者的思考及阅读兴趣,促使读者向下阅读文章。2.测谎仪的指示曲线则急剧上升。3.不能删去。“几乎”表不肯定语气,能体现文章语言的严谨性。如果去掉,说话就太绝对了,不符合实际的情况。4.维克多发现,当试验人高兴时,植物便竖起叶子、舞动花瓣;当试验者处于不安的情绪中时,植物的叶片也会瑟瑟发抖;倘若试验者万分悲伤,植物便会沮丧地耷拉下叶子。5.植物在黑暗中突然受到强光照射时,能发出类似惊讶的声音;当植物遇到变天刮风或缺水时,就会发出低沉、可怕和混乱的声音,仿佛表明它们正在忍受某种痛苦。在平时,有的植物发出的声音好像口琴在呜咽,还有一些原来“叫声”很难听的植物,受到温暖适宜的阳光照射后,或被浇过水以后,声音会变得较为动听。

文言文阅读训练三则

《卖蒜老叟》:1.(1)断绝(2)这样(3)接近(4)放2.(1)杨二因此在十步外摆好姿势,举起拳头用力向老人打去。(2)老人背起蒜慢慢地走了,始终不肯告诉别人自己的姓名。3.A4.杨二相公自恃“精于拳术”,而卖蒜叟“旁睨而揶揄之”。5.人外有人,天外有天。或强中自有强中手;《卖油翁》。6.经过这次教训,我懂得了技艺无止境的道理,也懂得了即使你技艺精湛,也应该谦虚谨慎,戒骄戒躁,从此,我遍访名师,取人之长,补己之短,闻鸡起舞,苦心研习,努力做一个德艺双馨的拳术大家。

《三患五耻》:1.(1)实践(2)官职;职位(3)以……为耻(4)已经2.(1)已经听说了,担心不能学到手。(2)老百姓平均分东西,每人得一份,而自己却多拿一份,君子感到可耻。3.地有余/而民不足,君子/耻之。4.B(都是宾语“之”前置)5.(1)担心知识或道理不能付诸实践。(2)对自己“多吃多占”感到可耻。6.勤奋好学,言行一致,名实相符,忧国忧民,有治国安邦之策并贯彻始终。7.略。

参考译文:君子有三件忧虑的事:自己没有听到过的知识或道理,担心不能听到。已经听说了,担心不能学到手。已经学到手了,(又)担心不能实行。君子有五种认为是耻辱的事:担任一定的职位,却不能拿出自己的意见,君子认为是可耻的事。光有见解,却不去实行,君子认为是可耻的事。已经实行了却半途而废,君子认为是可耻的事。土地很多,百姓却缺衣少食,君子认为是可耻的事。大家都平均而自己却多拿一份,君子认为是可耻的事。

7.春姑娘阅读答案 篇七

柳梢青・春感原文：

柳梢青・春感①

刘辰翁

铁马②蒙毡，银花洒泪③，春入愁城④。笛里番腔，街头戏鼓⑤，不是歌声。

那堪独坐青灯，想故国⑥，高台月明。辇下⑦风光，山中岁月，海上心情⑧。

柳梢青・春感字词解释：

①题曰《春感》，亦咏元宵。

②铁马：指战马。陆《石阙铭》：“铁马千群。”

③银花：花炮，俗称“放花”苏味道《正月十五夜》：“火树银花合。”洒泪“兼用杜甫《春望》“感时花溅泪”意。

④愁城：庾信《愁赋》：“攻许愁城终不破。”详见姜夔《齐天乐》注⑷(231页)。

⑤指蒙古的流行歌曲，鼓吹杂戏。周邦彦《西河》：“酒旗戏鼓甚处市。”

⑥故国：本意是“故都”，这里兼说“故宫”，连下高台。《武林旧事》卷三：“禁中例观潮于‘天开图画‘，高台下瞰，如在指掌。”

⑦辇下：皇帝辇毂之下，京师的代称，犹言都下。

⑧三句分说：宋亡以后临安元宵光景，自己避乱山中，宋室漂流海上。

柳梢青・春感翻译：

到处都是披着毛毡的蒙古骑兵，亡国后，人们去观看上元灯市，花灯好像也伴人洒泪。春天来到这座悲惨的城市，元军在街头打着鼓、耍把戏，横笛吹奏起蒙古的腔调，哪里有一点儿春天的光景?耳闻目睹，心头不是滋味!

8.推敲阅读答案全部答案 篇八

初赴举京师。一日于驴上得句云：鸟宿池边树，僧敲月下门。始欲推字。又欲作敲字，炼之未定，遂于驴上吟哦，引手作推敲之势，观者讶之。时韩退之权京兆尹，车骑方出，岛不觉得止第三节，尚为手势未己。俄为左右拥至尹前。岛具对所得诗句，推字与敲未定，神游象外，不知回避。退之立马久之，谓岛曰：敲字佳矣。遂并辔而归，共论诗道留连累日，因与岛为布衣之交。

推敲这个故事启示我们：做什么事都要反复琢磨，斟酌，要精益求精。

阅读题

1. 对加点的词语解释不恰当的一项是( )。

A.遂于驴上吟哦(歌唱) B.时时引手作推敲之势(不时地)

C.时时引手作推敲之势(伸出手) D.遂并辔而归(骑着马一同走)

2.解释下列句中加点的词。

①一日于驴上得句云 ② 炼之未定

③观者讶之 ④岛具对所得诗句

3.下面句中加点之字用法不同于其他三项的是( )

A.退之立马良久之 B.何陋之有

C.久之，目似瞑 D.怅恨久之

4.这篇短文作者意在赞扬贾岛什么精神?

5. 韩愈认为作敲字佳，请你说说理由。

6. 下面是唐代贾岛五言律诗《题李凝幽居》，请在横线上写出正确的句子。

闲居少邻并，草径人荒园。 _______， _________。

9.对阅读理解标准答案要追问到底 篇九

打开西苑出版社编印的初中同步测控八年级下《优化设计》,翻到第三页,读第七题的问题,要求学生给出答案。问题来自八年级语文下册(北师大版)第六页《人民科学家的精神风采》倒数第二段。

原文:钱学森曾任国防部第五研究院院长、副院长,第七机械工业部副部长,国防科委副主任,国防科工委科技委副主任,中国科协主席,全国政协副主席等要职,其地位不可谓不高。但钱学森对这些“官位”一点也不在意。

(官位一词为什么加引号?对职务还是要负责的,加引号强调的是官位所含的名利待遇。也因此,“官位”不能换成“职务”,换成职务会引起歧义。)

问题:联系课文,谈谈你对这段话的理解。

答案:说明钱学森对科学之外的东西无所求,一心扑在科学事业上。

学生到底应当怎样联系课文来理解这段话呢?

我们要追问,这个标准答案是怎样得出来的,是否就是唯一的呢?下面精细分析。

理解的关键是抓住这段话的表达方式:用叙述语言罗列出他的六项任职职务,就是罗列出官名,都是重要的职务,当然是要职,这是一个层次;我们可以把这个长句子压缩为最简略的叙述:“他曾经任要职”。这样可以帮助我们快速理解。

第二个层次,得出感叹式的结论,“其地位不可谓不高。”从句子结构特点看,这是一个双重否定句子,双重否定往往表达比一般肯定句更强烈的语气。而一般的肯定句则是“其地位很高”。双重否定在这里有强调其地位高的作用。

这句话初读好像是多余的,不是吗?试着从本段中删除这句话,再读一读,段落的意思还是很通顺:“他曾经”到“不在意”,不是很通顺吗?但是,我们不能删除这句话,这句话是有作用的,它的唯一表达作用就是从旁观者的角度确认其官位高,也意味着一般人对此会羡慕,尤其是想做官的人,听了这样高的官位,哪个不艳羡呢?我们会联想,从古到今,那一个人不想金榜题名、官越做越大呢?例如孔夫子,例如屈原,例如李白杜甫等等。在今天的社会,有些人抢着做官、跑官、要官、买官,这样的事情早就不新鲜了。所以,这句话的作用还可以这样理解:就是感叹世俗的价值观,从罗列一系列高级职务的叙述角度,提醒我们注意世俗对高官位置的羡慕和追求。世俗之人梦寐以求的事情正是钱学森不在乎的东西。这就叫正面叙述,而它的表达作用却从反面理解才会更加深刻。

第三个层次,不是顺着官位高的思路说,而是从高的反面说,钱学森“一点也不在意”这些官位,就是不在意名利。这里,作者用了一个表示否定的副词“不”。这段表述最终引导我们如何理解的关键词正是这个隐含作者评价的“不”字。而且加上了修饰词语“一点”,说明他的“不在意”是干净彻底的。于是,我们要问:他既然一点也不在意官位,那他究竟在意什么呢?现在,我们可以联系课文得出结论:他不在意官位、淡漠金钱、主动降低自己的住房待遇,他“只喜欢钻进科学世界,研究学问。”“集中精力思考和解决重大技术问题。”“他考虑的是科研工作,而不是自己因此会失去什么权力,降低什么待遇。”

所以最终的答案可以是:这说明他只在意科学工作,一心一意做一个人民科学家;这也说明他在意如何做人;这还说明他是一个严格自律、有高尚的做人原则的人,境界高。

解释:结合课文理解,可以确认编者提供的标准答案并不是唯一的,因为在科学之外,他分明对自己坚持的原则很在意,不是吗,他对不正之风坚决抵制,这说明什么?他求的是严谨的科学精神,完美无瑕的人生境界。无论是科学研究还是做人,他都是令人钦佩的楷模。

以此为例,指导学生学习,在过程中指导学生领会“只要有道理即可”这句话的含义。

10.语文阅读《选择》阅读答案 篇十

阅读题：

(一)

1、第⑥段中画横线句子属于____描写，表现了父亲__的心理。

2、揣摩第④、⑨段中画曲线的两句话，回答问题。

(1)“他只好又把话咽了回去”的根本原因是什么?

(2)他已做好的“最坏的打算”是什么?

3、第⑧段中作者把——比喻为“潮水”，这个比喻形象地表现了___。

4、从全文看，父亲的“选择”在文中具体指的是什么?

5、你对文中人物有什么评价?请任选其中一个人物谈谈你的观点和理由。

参考答案：

1.外貌(或：神态、表情) 父亲渴望被儿子关爱(或想和儿子住在一起。或：无奈、凄凉、痛苦。)

2.(1)怕妻子因此大吵大闹，与自己离婚(2)如果妻子真提出离婚，就答应她的要求。

3.父爱给自己的感动 内心受到的感动很深、很强烈、不可抑制(或“父爱的博大深厚)

4.(1)为让儿子过得安宁去住老年公寓 (2)要为儿子捐献角膜

5.略

(二)

1.通读全文，试理解本文题目“选择”的含义，并说说其中揭示的道理。

答案：鲁米斯为死囚选择逃离海啸的生路;死囚选择自首回报鲁米斯的义举。(大意正确即可)揭示了信任的力量，表现了人性的光辉。

2.请根据语境解释下面句中加点(线)的词。

此刻马塔尔监狱的狱警们已经把监狱长的办公室围得水泄不通。

答案：水泄不通：形容包围得非常严密。

3.请认真揣摩、品味文章第一段文字，结合具体的语言环境分析其描写的作用。

答案：交代了海啸的可怕，渲染了恐怖的气氛，给人们造成了强烈的心理压力，为情节的发展奠定了基础。

4.本文在刻画老狱警鲁米斯这一主要人物形象的同时，还写了监狱长和众狱警。你认为文章这样写的用意是什么?试作简要分析。

答案：通过对比，衬托出老狱警鲁米斯面对灾难镇定、忠于职守、尊重并善待生命的高尚品质。

5.本篇文章主要写了“海啸的来临”、“海啸造成的损失”、“海啸消退以后”等方面的情节，这些情节写得有详有略，其中略写了海啸造成的损失 ，详写了海啸的来临、海啸消退以后等情节。请根据自己的理解。简述文章这样安排详略的目的是：使文章详略得当，突出了在鲁米斯义举的感召下死囚们义无反顾地返回监狱，做出了正确选择，有力地表现了文章的主题。

6.记叙文中，运用叙议结合的写作形式一般有三种情况：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。请根据自己的理解，说说本文属于哪一种叙议结合的形式?联系文章内容谈谈这样写的好处。

11.感谢阅读的阅读答案 篇十一

我爸爸是一只嗜睡书虫。【举个例子，我表弟今年2岁了，爸爸妈妈想教他一些有用的东西，他们就叫我背三字经，好让我来教他，当姐姐真不容易呀，还要教人背书！可惜我不敢对我妈这只母老虎发威，只能老实地在老爸边上当一只病猫。我嘴中边念叨着“三字经、三字经”，边在书架上找时】，倒在床上睡大觉的书虫老爸听见了，只见他忽然从床上起来，嘴里还说：“人之初，性本善……”直到背完，他便忽然又倒头就睡起来，他在说梦话。

再说说我妈这一只吃货书虫，她可不像普通书呆子那样，苦读而忘记吃饭，她是边读书边不停地吃。一天，都快吃午饭时间了，我妈还是在边读书边不停地吃蛋糕，我冲老妈说：“这样不停地吃，小心变胖，不好看！”老妈却理直气壮，晃晃手中的书说：“杨贵妃也胖呀！却最得宠呢！看看，书读少了吧！”这三句话把我准备好的一堆给老妈压力的.话都硬顶回肚里去了。

那我呢，是一只幽默书虫。有一回，爸爸妈妈在饭桌上告诉我关于我小时候的事，妈妈说我小时候很凶，还弄伤过爸爸，我笑着接过妈妈的话说：“都说人之初，性本善，谁知道我是不是个人呀！”这一番话，弄得大家哈哈大笑。

您看，我的书香家庭是不是与众不同？

【问题】

19.文章标题为“感谢阅读”，但是从全文看，作者并没有写出“感谢”来。请你结合文章的内容，为本文重新拟写一个标题。（2分）

12.我爱春姑娘 篇十二

月湖春色

朱雪莺

才下过几阵蒙蒙细雨，一丝丝温和的春风吹拂着千万条才展开嫩绿色的柳丝，飘动的柳丝好像是许多穿着绿衣裳的仙女，在微风中翩翩起舞。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。就连竹笋都探出了小脑袋，我用手轻轻一摸，哎哟，我的手被扎了一下，可小竹笋却若无其事地顽皮地笑了。

月湖的桃花

李含扬

桃花真的开了不少，它们开放的程度各不相同。有的开得很旺盛，花瓣儿向外展开，露出了挂着露珠的花蕾，红的花衬托着缀满花粉的花蕾，显得更加美丽，就像花瓣儿用露水精心地浇灌着它的公主。花瓣儿微微向下，好像一位害羞的小姑娘；有的花儿挨得很紧，像亲密的好朋友；有的还是花骨朵儿，里面鼓鼓的，好像要奋力挣脱束缚；还有的才展开两三片花瓣儿，好像可爱的小仙子……

五彩的春天

张月婷

13.阅读理解《窗花》阅读答案 篇十三

①在大雪封山的日子里，是这些贴得红堂堂的窗花告诉我，在被雪埋得很深很死的山坡上，还有人家。或许是命里有缘，每次到陕北，都能遇上一些让我彻底动心的剪纸人，并且在回城后的好长时光里，都一心想着她们的面容。就是这次踏雪北上，在除了雪，几乎无别的色泽可寻的时候，也有一些生动透了的窗花，会突然从一个极不显眼的地方里，亮在一条村道上。

②说句真话，最初让我倾倒，并把窗花看得神物似的，是在好奇地抓住一位剪纸老人的双手的那一次。现在坐下来，坐在这一目了然的雪塬上，用没有尘土的心想一想，我迎着风的脊背，也会透出一层很热的汗来。那时，我就等在她的对面，看她像侍弄士地一样，在一块红纸上剪些什么。一剪一剪，随着一阵嚓嚓的剪刀之声，红粉似的纸屑，落了一怀。她每动一次剪刀，我的心都会收缩一次。在陕北，能让心一次次收缩的东西太多了。细数一下，有一路冲刷出来的壶口瀑布，有打动整面山坡的安塞腰鼓，有躺在沙漠中的红石峡，有悬在黄河上的白云山，还有绥德的狮子，清涧的石梭，以及从每一道沟里，甚或每一块庄稼地里，都会随时响起来的信天游。而惟一让我的心收缩得发疼的，是她为我剪一幅窗花的全过程。守在她安详的神态里，我最初的浮躁，也像多余的纸片，被剪一剪地铰去了，剩下的，正如从她手上成形的窗花，完全是一种艺术化了的东西。我不想说破，她剪给我的那一对窗花叫什么，但我要说，那里面一定藏着一个很美的传说。那是在陕北的山坡上，比荞麦和苜蓿花还开得热烈的传说呵。那传说中的主角，正盘腿坐在一方土炕上，内心热烈如火、亦平淡如水地为我铰着她的故事……

③看着窗花，我突然想起，陕北人在如此严实的窑洞里，为什么要安这么大的窗子这么大的门?在这么大的门窗上，为什么要贴这么多的窗花?应该这样说，他们守塑的凡孔窑洞，仅仅是家园的一部分，丽更广大的，还有他们一生躬耕着的土地。他们住在窑洞里，土地上一年的收成，不能把他们送人梦乡。只有这些贴在窗户上、囊括各种风物的窗花，才会让他们觉出，日子在这片贫瘠之乡，还过得缀瓷实。因此，再不讲究的人家，也不会忘记在贴得拥挤的窗棂上，再添些新窗花上去。

④我不是地道的陕北人，无法说透这些剪纸艺术的真正奥妙，更不相信和我一样的文化人，用善心对它的穿凿附会。我深刻地记得，许多剪纸艺人只要一握起剪刀，就进入一种半癫状态。有的剪到入神时，一两天不吃不喝。有的边剪边唱，嘴里尽是些无字语的歌。看着她们，你一定会想，真正的艺术在哪里?真正的大师又是谁?对于这群以食为天之民，剪刀的分量会比镰刀重么?

⑤在陕北，这些出现在剪刀下，一看就勾魂的俗物，让人一眼望出一条吐纳百川的文化之河。这里的凡是叫得很响的艺术，决不是风花雪月，墨香能染。那些锤钎凿出的石狮子，那些木槌敲击的牛皮鼓，有哪一样，不像在黄土上种植五谷，需要的是木和铁合一的工具?是的，陕北的人男耕女织，他们手里握着木头，握着铁，这是他们向土地索取衣食的最基本的方式。由此，我在对这些窗花惊叹之余，最为看重的，就是创造这种艺术的工具：一把普通的剪子。在这些婆姨们手上，一把剪子，就是一个大千世界，它能真实、或者夸张地铰出存在于陕北的所有物象。特别是她们的文化与想象的极大反差，却能创造出一些很抽象的窗花，谁会相信，这是出自于一群走在庄稼身边的女人之手?有时，我更愿意这样说：窗花，是一种与人俱存的艺术。上苍在造人的同时，就很认真地创造了它。

⑥当我冒着一天的雪花，要敲开一户人家的窑门时，我想，在紧挨着窗户的炕头上，应该坐着一位铰窗花的老人。她的不停的剪子声，应该是在雪的覆盖下，惟一剩下来的，一种超越感觉的响动。应该在言语之前，先去摸一摸这双虽被剪子磨僵，却能铰活陕北的手……

⑦站在贴得红堂堂的窗花里，我敲门的手，好光亮呵。(选自《中国西部散文百家(上)》，有删改)

【思考题】

1.第①段最后一句说窗花“亮在一条村道上”，“亮”是什么意思?这一句在全文中有什么作用?

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2.解释下列两句话在文中的含意。

(1)窗花，是一种与人俱存的艺术。

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(2)站在贴得红堂堂的窗花里我敲门的手，好光亮呵。

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3.从全文看，窗花文化包含哪些内容，请分条简要回答。

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4.文章结尾，作者想象一位老人在炕上剪窗花的情景，对表现文章的主题有什么作用?

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【阅读答案】

1.“亮”的意思是醒目、耀眼，突出了窗花的鲜活与鲜艳;表现了作者看到陕北窗花的惊喜及赞美之情。这一句总领全文，奠定了全文的情感基调，为下文揭示窗花的做铺垫，也与文章最后一句话相照应。(意对即可)

2.(1)窗花就是陕北人生活的艺术化，与陕北人的生活密切相关，有陕北人就有剪纸艺术。

(2)贴满窗棂的鲜红、热烈的窗花照亮了作者的手;感染并启迪了作者，使作者的心灵变得纯净。

3.①窗花中往往蕴藏着动人的人生故事。②窗花是陕北人的精神食粮;③窗花折射出剪纸人的生活及其丰富的想象力;④窗花表现了鲜活的大干世界。(意思对即可)

14.《芳树阅读答案》阅读及答案参考 篇十四

（1）思乡诗（2分，如答借景抒情诗给1分，答山水田园诗、托物言志诗或边塞诗不给分），古体诗（1分）。

(5分)（2）此诗以乐景写哀情，极言春光明媚生机勃勃之景，反衬自己长年漂泊在外思归不得归的浓厚悲凉的`思乡之情。（2分）本诗前面六句通过自己细微观察，描写初春之时，芳树千株竞相发芽的生机勃勃之景，再运用比喻手法，描写阳春之时鲜花怒放，晚春之时，枝繁叶茂，就连鸟儿也留连在芳树花丛之间，不愿离开。最后，诗人笔锋陡转，写出长年漂白在外的边城游子，想寄平安到家中，可是山长水阔，恐怕这份思乡之情也无法到达。诗人极力渲染春光明媚，芳树蓬勃生机之景，而在这物候变化中，作者体会到的是这美好春光又将过去，而自己却依然漂泊在外的思乡的痛苦伤感之情。诗人以客观景物与主观感受的不同来对照反衬诗人乡思之深厚，别具韵致。（3分）

15.调皮的春姑娘 篇十五

我们来到迎春花前，看见春姑娘把黄色的珍珠洒在了迎春花枝头，春姑娘一斜头，看见了我们，害羞地跑了，可珍珠还在一直地洒，我们看入迷了：“啊，春姑娘你这是要去哪儿呀？”

我们来到了草地上，小草弟弟迫不及待地探出头来，头摇摇摆摆的，好像怎么也看不够这个世界似的，春姑娘来了，和小草弟弟一起玩耍、嬉戏，还帮小草弟弟撑起一把黄色的小伞。我们跑过去，可是春姑娘一见我们，又跑了。我们只好去别的地方了。

“叮咚，哗啦……”是谁在唱歌？哦，原来是小河妹妹在弹琴呀！河里的小鱼随着音乐跳起舞来，有的还藏在水草里，好像在玩捉迷藏的游戏呢。瞧，春姑娘在帮柳树梳妆打扮呢！眼看要追上了，可惜晚了一步，又没追到。因为那柳树的绿迷住了我们，走一步回一下头，我们看不够那美丽的绿衣裳。

跟随着春姑娘的脚步，我们又来到了田野里，看到了金黄的油菜花，蝴蝶飞来了，给油菜花添了许多美丽。紧接着小蜜蜂也赶来凑热闹了，它们提着小篮子，正忙碌着……那油菜花远远望去，真像一片金色的海洋，一阵微风吹来，“海洋”涌起“巨浪”美丽极了！啊，春姑娘真慷慨，送给油菜花金色的晚礼服呢！我们赶紧跑过去，春姑娘终于愿意和我们一起玩了，它可真是一个调皮的春姑娘呀！

我已经找到了春姑娘，你们找到了吗？