金融课学习心得体会

金融课学习心得体会（精选16篇）

1.金融课学习心得体会 篇一

新型金融机构培训班学习心得体会

----XXXXXXX

由自治区党委组织部与自治区新型金融机构党委联合安排，我有幸于今年XX月XX日至XX月XX日在XX大学参加“XXX区新型金融机构党组织书记专题培训示范班”。短短五天的紧张培训的确令我获益匪浅。

首先，增长了自身知识，改善了我的知识结构。本次培训主要安排了九个方面的讲题，既包括有具体业务知识，像“金融风险管理”，也包括有宏观方面课题，如“社会主义核心价值观”、“企业文化与执行力”、“宏观经济形势”，党建工作的知识，像“做好新形势下非公企业党建公司”、“党性修养及党员管理”，还包括有与我们日常工作生活紧密相关的一些内容，如“关于当前金融几个热点问题的看法”、“网络时代金融企业如何与媒体打交道”等等，担任授课人员既有中央领导，也有教授学者，他们深入浅出、形象生动的讲解，从方方面面帮助我们增长了见识。有些领导、学者还将他们最新的研究成果毫无保留地合盘托出，如此近距离聆听业界权威们的耐心细致讲解，我觉得这样的机会对于我们从事金融工作的管理人员真的是非常难得、非常宝贵。众所周知，当前社会是一个学习型社会，我们自身工作中所面临的知识更新频度更快、任务要求更高，此种形势下，此次培训为我们提供的知识养分，对于丰富我们的知识积累、改善我们的知识结构促使我们在现实挑战面前游刃有余地做好本职工作，尽管说有些杯水车薪，但无疑是雪中送炭，益处多多。其次，加强了同行交流，汲取了有益经验。本次培训，还穿插了座谈讨论、工作经验交流环节，这为我们学员相互之间沟通了解、取长补短创造了契机。此次参加培训的学员，分别来自XXXX区各家新型金融机构，虽然说我们大家都在同地区工作，但毕竟各地实际情况千差万别，在工作认识上每个人会有自己独特的见解、在工作开展上不同单位也会有自己独到的经验。事实也确实证明了这一点，通过这次培训，使我对今后如何开展公司业务和高效做好工作有了进一步认识和了解。在此意义上可以说，此次培训不仅为我们新型金融机构管理人员搭建起了一个学习知识的平台，同时也为我们打通了一个彼此交流实践经验、共同促进新型金融机构稳步发展的有益通道。

其次，通过这次学习使我对党的性质有了更进一步的了解。中国共产党是中国工人阶级的先锋队,同时是中国人民和中华民族的先锋队,是中国特色社会主义事业的领导核心。中国共产党始终代表中国先进社会生产力的发展要求,中国先进文化的前进方向,中国最广大人民的根本利益,是我们党的立党之本,执政之基,力量之源。同时让我对党建、党性及党员管理与发展有了充分的认识和了解，非公有制企业党组织要实现“业主认可、员工认知、党员认同”的目标，做到“有为有位”，就要探索建立一套符合非公有制经济特点，有利于非公有制企业党组织更好发挥作用的运作机制，把企业优秀党员培养推荐成为企业管理干部，实行党组织与董事会、经理等企业决策机构交叉任职，提高党员在企业决策层中的比例，增强党组织参与决策的影响力、渗透力和可行性，这样才能更好的把党组织和企业团结起来，充分发挥党组织在企业中的积极作用。在这次授课中，让我明白了党性的修养是一个党员领导干部的终生课题：坚定理想信念，坚守共产党人精神家园和追求；增强为民服务的意识，永葆共产党人的政治本色；增强勤政务实的意识和能力，努力创造经得起实践、人民、历史检验的实绩；任何时候都要敢于担当，勇做时代的劲草、真金；时刻做到清正廉洁，守住自己的政治生命。让我懂得党员的发展与管理工作是党的建设的一项经常性、基础性的工作，也是党组织工作的一项基本职责，通过参加党委组织党员发展工作业务培训，学习掌握发展党员工作的程序要求和有关党员发展工作的精神等业务知识，针对新形势下发展党员工作中遇到的新情况，新问题探索新途径，探讨新方法，切实提高做好新形势下发展党员工作的水平。

再次，有利于把握工作方向，以全新的角度对待和解决难点问题。无论是在课堂的授课中，还是学员之间的交流过程中，大家都普遍提到面对当前复杂的经济发展环境，新型金融机构也面临着各种形式的风险考验，国有各大银行一直是金融界的主力军，“民间借贷”问题对金融从业者感触较多，当周边一些企业老板经营出现风险，资金链断裂往往涉及银行贷款，由于“民间借贷”现象已成为社会经济循环中的不可或缺的环节，一旦出现风险，必将引发连锁反应另外再加上“民间借贷”缺乏机制约束、信息不透明、相关法律制度空白等因素对金融机构信贷资产的风险防控带来很大的考验。因此在我们调查借款人经营情况的同时，类似于“民间借贷”的这种隐形负债必须作为贷款调查的重点，在此方面，传统调查方式显然已不适应我们针对此类风险的风险防范要求，必须要进行风险防控手段的创新，才能有效防范金融机构信贷资产的安全。通过此次培训，使我不仅开阔了视野，也收获了友谊。使我有缘领略领导、学者们的风采，不只是学识上的风采，更兼职业道德、人格方面的魅力。比如像授课的专家学者，虽说他们身居一定地位，但他们非常平易近人，上课前后会非常恭敬地向在座学员鞠躬致敬，而且循循善诱，近几个小时讲课时间一直富有激情的给学员们授课，力图给学员们讲解更多关于金融方面的知识和对党的理解等。在他们讲解中所透露出的对于学习、研究的孜孜以求精神也极大地感染和激励着我们。这些方面，虽然不是具体的理论知识但它作为一种精神财富，会对我们今后为人处事、待人接物等方面产生潜移默化的良好作用。难忘的五天培训时间转瞬即逝在此由衷地感谢自治区党委组织部与自治区新型金融机构党委为我们新型金融机构党组织素质提升提供了宝贵时机，感谢XX大学相关工作人员认真周到的服务、无微不至的关心，也希望与此类型的培训班能长期举办下去，并越办越好。

2.金融课学习心得体会 篇二

爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”学生学习一门功课是否有兴趣, 是学好该科的关键。因此, 在语文教学中激发培养学生的学习兴趣就显得尤为重要。

有很多语文成绩不理想的学生, 并非是他们的智力很差, 而是受非智力因素的影响, 对学习缺乏动力, 缺乏信心, 学习主动性不够, 缺乏上进心, 常表现为上课精力不集中、搞小动作、伏桌等, 久而久之, 产生厌学情绪。若我们的语文教学不能有效地激起学生的学习兴趣, 就不能很好地完成教学任务, 更谈不上教学质量的提高。陶行知先生认为“学生有了兴味, 就肯用全副精神去做事, ‘学’与‘乐’不可分。”如果学生学习语文的兴趣调动起来了, 我们的教学将会事半功倍。那么, 如何激发学生学习语文的兴趣呢?

一改进教学方法, 优化课堂结构, 提高教学效率

课程改革的潮流一浪高过一浪。然而, 这些浪潮经崇山峻岭的缓冲, 来到农村已是涓涓细流, 乃至断流干涸了。山区学校办学条件差, 较封闭, 难能与先进学校交流, 教法因循守旧, “学生字——分段落——写段意——概括中心——解决练习”是一成不变的教学程序。一年如此, 年年如此, 让学生感到语文课枯燥无味。加之在片面追求升学率的情况下, 更有一些教师总担心对教材有所疏漏而面面俱到, 眉毛胡子一把抓, 采用“填鸭式”的满堂灌, 一灌到底, 一包到底。学生一个劲地抄, 抄了背, 背了抄, 成了一个被动的填充容器。理解与不理解统统地塞给你, 这样的语文课令人生厌, 又怎能叫学生打起精神来学习呢?

要激发学生学习语文的兴趣, 就得改进教学方法, 优化课堂结构, 把课堂教学当做一门真正的艺术, 让学生在艺术美的陶醉中学习语文。

这就要求教师要切实做好教学设计, 在课题切入、板书设计、时间分配、学生活动、教学语言、教具使用等各个方面考虑周详, 宏观把握。不仅着眼于单一的教学目标的实现, 还要着眼于形式美的追求, 把内容与形式有机结合起来, 营造美的氛围, 用美来吸引学生的注意力, 用美来激发学生的学习兴趣。

重视导入, 营造学习氛围, 为课堂学习做好铺垫。如《狼》的学习, 先让学生说说包含“狼”字的成语有哪些, 学生的学习兴趣立即被调动起来, 课堂学习自然兴味盎然了。

传统板书设计, 可起到提纲挈领作用, 有利于学生课后复习。虽然新课程改革之风带来了多媒体, 但传统的黑板板书也不应丢掉, 更要发挥它的长处。一手潇洒漂亮的粉笔字会给学生带来美的享受。

掌握好课堂教学时间的分配, 抓住重点, 切实遵循接受知识的规律, 精讲多练。课堂上的讲解是向学生传授知识, 传授方法, 是必要的。但一节课40多分钟成了一言堂, 学生会打瞌睡。讲, 要精, 受之于法, 让学生能明其意, 悟其法, 触类旁通。讲是为了练打基础, 但不能以讲代练, 一堂课应注意讲与练的时间分配, 把讲与练有机的结合, 在讲中赋予练的内容, 从练中引出讲的主题, 优化课堂结构, 使学生学有所获, 增强学习信心。

在做好教师主导作用的同时要充分发挥学生的主体作用。多采用“讨论式”、“表演式”等让学生自己动脑、动手的教学方法, 让学生变被动接受知识为主动接受知识, 有效掌握知识。

培养学生学习兴趣, 还可在课堂上充分利用教学挂图、幻灯投影、语音教学磁带等, 加大直观性和生动性。教师绘声绘色的课堂教学语言, 也是艺术课堂的有机组成部分。

二开展丰富多彩的第二课堂活动

有目的、有计划地组织开展丰富多彩的第二课堂活动, 对激发学生学习语文的兴趣有很大的促进作用。如组织练习书法活动, 开展一些书法比赛, 可促进学生对文字的喜爱, 提高作业书写质量。参观学习、朗诵、演讲、辩论、作文互改活动等, 能开阔学生眼界, 锻炼、提高学生口头和笔头表达水平, 从而培养、提高他们对语文的学习兴趣, 学生感兴趣就会用心学, 越学越进步, 越进步越学, 产生良性循环。

三在大自然中陶冶学习兴趣

生活处处皆语文。山区学校, 大自然就在身边, 多让学生到大自然中去感受、去体验, 去学习语文, 他们的学习兴趣也能得到很大的提高。

如在教学《春》一课时, 虽然可借助多媒体课件展现春草、春花、春雨、人们在富有春的气息的场景中活动的画面。但是, 在春天里让学生到大自然的怀抱去感受春天的气息, 不更加切实有效吗?不更能唤醒学生对课文的深层理解, 从而更好地培养学生学习语文的兴趣吗?

一个景物的描绘, 一种精神的表现, 都因人而异、因地而异。我们把语文教学局限于一个空间、一本教科书, 就会趋于教条, 以致南方的学生描写春天, 也来个“冰雪融化”, 从感性上失去了依托, 因而失去学习的兴趣。语文教学应该请进来、带出去, 就是要根据课文的内容及练习的需要来进行教学。带学生到校外去观察当地春景, 再让学生练笔, 使学生的习作有东西可写, 写得真实;在轻松、快乐的活动中培养了学习兴趣。

总之, 兴趣是学生自觉学习的源泉。语文教师应结合语文学科的特点, 尽量采用好的方法来激发学生学习语文的兴趣。

[责任编辑:高照]

摘要：依据新课改精神的要求, 结合笔者多年的语文教学实践体会, 总结了以下几方面来激发学生学习语文的兴趣: (1) 改进教学方法, 优化课堂结构, 提高教学效率; (2) 开展丰富多彩的第二课堂活动; (3) 在大自然中陶冶学习兴趣。

3.学习戏曲声唱课体会点滴 篇三

关键词：戏曲；声唱；喉头上提；解决方法

中图分类号：J616 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）05-0240-01

在戲曲声唱的学习中，我更加深刻的认识到戏曲的唱腔是戏曲艺术声腔领域的一门重要学科，它是广大群众喜闻乐见的传统的一种艺术形式。学习戏曲声腔，首先要从发声的训练着手，其中最困难的问题之一就是“喉头上提”的问题。在声乐上，“喉头上提”可以说在戏曲声腔中它是一个普遍存在而又很难解决的难题，“喉头上提”也是一切在戏曲发声中毛病的根源。这个毛病直接导致呼吸不能自如，声音不能流畅，特别在唱高音时，不能字正腔圆。反之，喉头稳定，是解决戏曲科学发声的关键，也是戏曲声唱的基本姿势、状态、心理机能能否正常发挥的关键。

在学习中老师教我如何在日常生活、演出观摩和上课学习中观察感受到以下几种情况：

1.喉头向上跑的人，声唱时音色单薄无力，共鸣不浑厚、不宏亮，

喉结特别往上跑的人，声唱音域窄，不持久，很块出现声音嘶哑，干燥，不适感。

2.有些演员声唱时看起来喉结是向下的，但唱起来常出现破音，这是喉头肌肉紧张，下颚肌肉挤，卡喉头，压迫喉头不能平衡自由所造成的结果。

3.掌握到科学发声方法的人，他（她）喉头稳定，喉结自然下降，声唱时声若宏钟，音色明亮，有穿透力，即便是有些人不一定会声唱，但说话时往往音量很大而持久。

从上面几种情况可以清楚地看到，很显然前二种情况是错误的，只有第三种情况才是正确的。因为喉头上提及紧张只能造成声音的嘶哑和唱腔不自如，而喉头稳定向下，声音则明亮而负有持久力。

下面对前后两种不同情况的原因及其后果进行抛砖引玉的阐述：

“喉头上提”的人发音时，从喉部到口腔不能形成一个拉长而通畅的管道，无法帮助其调节共鸣和挡气的作用，不能形成共鸣，就造成越使劲越没声音，长此以往，就形成了恶性循环的条件反射，越想声音大就越使劲，由于呼气的压力由声带自己担负起来，因此越使劲就越漏气，越气冲声带。声带就很快感到疲劳，产生闭合不好，声音嘶哑，久而久之甚至会造成严重的嗓音病变。

喉头稳定下降，是喉部到口腔形成了立体型长而通的管道，不但能起到良好的共鸣作用，同时也起到了与呼气对抗的作用，从而保证呼气从容、缓慢，均匀地通过声带，产生良好的共鸣作用，声音自如而轻松，从而是声唱者成为声音的主宰者。

有些人在变声期唱高音时乱唱乱喊，也是形成“喉头上提”的另一主要原因，拿戏曲团体的演员来举例说明一下：演员来源于艺术学校，而大多数演员都是在艺校度过变声期的，变声是一个复杂的难以捉摸的过程。变声的特征一般是：没有高音、声音嘶哑，有的人甚至还出现失声现象。这时声带经常处在轻度的充血状态，应绝对避免大喊大叫，要求小声，轻声唱。而有些艺校老师遵循老艺人的“土”方法来要求学生，要求学生多喊多练，说这样练出的嗓子结实、耐唱。由于学生扯着嗓子高唱、乱喊，超负荷的用声，使很多学生出现声带小结、肥厚、声带肌群捞殉等病症，最终形成了“喉头上提”的毛病。

现在我们已经知道“喉头上提”的种种情形及弊病，那么怎样才能克服和避免这个有害于声带健康的“难题”呢？

这就要求我们要尽力去运用思维神经找到喉头稳定向下的方法：只要打开喉咙，软口盖（软腭）抬高，喉结就会自然下降，打开喉咙的途径是半打哈欠似的状态，这个练习很简单，但做起来并不容易，要经常不断的坚持持久的练习，把有意识的使喉头稳定下降。恒心——是达到目的的最好捷径，没有持之以恒的决心，难以很好的完成这个动作。“三天打鱼，两天晒网”，更会事与愿违，作为初学戏曲声唱者，必须先打开喉咙，喉头下降而平衡，才能唱出自然而又美好的声音的。不然他（她）们的声音只会不进而退，我在声乐书籍中也曾看到意大利著名歌剧艺术大师基诺、贝基归纳出三种喉结所处的位置，一种是说话时的位置，这时，喉结自然上下，虽然是微小的移动，但一般都处在适中的位置；另一种是吞咽食物时喉结向上的，提到最高的位置；第三种。即打哈欠时，喉结所处的位置——这就是声唱时所需要的位置，也就是治愈“喉头上提”毛病的“灵丹妙药”。

科学的呼吸方法也是稳定喉头、避免喉头上提的基础。声唱时呼吸的几种练习方法如下：

缓吸：口、鼻同时吸气，方向向下，两肋扩张，肩、颈、胸部肌肉保持放松状态。

停顿：当已吸不进气时，靠腰、腹部肌肉控制暂不呼出、检查肩、胸、颈部是否放松，避免耸肩、挺胸、颈部肌肉紧张。

缓呼：在尽可能爆出两肋扩张的状态下，由小腹用力、用长音“嘶”缓慢、均匀、稳定地呼出全部气息的五分之四左右结束。

急吸缓呼的训练。急吸：各项要领与缓吸相同，只是吸气的过程要尽可能短，在快速的吸气中不可出现耸肩等多余动作，不应出现吸气的声音，要尽可能的将气吸满。

控制：重点检查肩、颈、胸部是否紧张，并且使呼吸肌肉有所调整，从“急”到“缓”的准备。

急吸缓呼是实际声唱中用到最多的，也是最难掌握，最易出现问题的呼吸方式，需要反复，细致地练习并纠正。诸如：呼气紧张，呼气不足，呼气头重尾虚、支点移动、用力不均等不良状况，渐渐提高呼吸的能力，打好声唱基础。

缓吸急呼的训练缓吸：口、鼻同时吸气，方向向下，两肋紧张，肩、颈、胸部保持放松状态。

急呼：在尽可能短的时间内，用腹肌推动横膈膜将尽可能多的气息有力地弹出“fu”（声带不振动）并检查是否有多余的肌肉参与这一动作，缓吸急呼对于学习短小的跳音或重音有重要作用，同时也有助于体会横膈膜弹跳的感觉，重要的是在很短的呼气过程中，区分哪些用力是必要的，哪些是多余的、紧张的，并学会加以避免。

4.金融法规学习心得 篇四

随着中国经济的飞速发展和金融改革的推进，金融业潜在风险不断加大，通过法制完善、法规学习，做好风险防范和应对，是每一位金融业从业人员的责任和义务。金融风险可以分为市场风险、信用风险、流动性风险、操作风险、政策合规风险等等，作为一名银行柜面服务人员，最值得重视和防范的即合规风险和操作风险。通过一系列的金融风险防范及金融法律法规的学习，不仅有助于加强我们柜面服务人员的风险识别和防范意识，把控和化解操作风险，保障资金安全；也有利于我行更好的配合外部监管部门的要求，促进我行完善内控机制，实现内控和外控的有效平衡，保证银行良好经营状态。

此次法规学习培训内容涉及面广，形式多样，让我们对所从事行业的职业道德和监管法规有了更深刻的认识，法律法规知识结构得以梳理和更新，获益良多。所学内容可以归纳为三大类，一是银行职业道德相关内部制度学习，如《XX银行（本部）员工守则》、《XX银行员工行为准则》、《XX银行员工职业道德基本准则》；二是外部监管部门颁发的银行从业人员操守学习文件，如人行和银监会转发的《银行从业人员职业操守》、《银行金融机构从业人员职业操守指引》；三是金融业法律法规常识，涉及《商业银行法》和《刑法》中关于金融机构的工作人员应遵守的相关规定。

银行从业人员的职业道德直接关系到银行业的健康发展。对于银行业从业人员个人来说，遵守职业道德规范是人人必备的必修课。通过对职业道德相关内部制度的学习，我们深知自身必须具备的素养：一是诚信，人无信不立。不仅对客户、对经手的每一笔业务，对同事，对监管部门，诚信是最基本的准则，恪守诚信也是每一位国行人的工作信条。二是合规守法，合规操作，防范风险，对客户资金安全负责，对银行合规经营负责，也是对国家，对人民负责。三是专业精神。每一位银行从业人员都应熟悉本职工作，扎实掌握本岗位业务技能，从而高效准确的为客户服务，提升综合业务素质。

银行业外部监管是为了维持一个稳定、高效、有序的金融市场和适度竞争，保证国家经济又快又稳的发展。通过学习外部监管部门颁发的学习文件，有利于结合外部监管要求加强从业人员自我约束，实现银行的稳健发展。在柜面工作中，每天最直接的和大量资金的往来打交道，更需要过硬的思想素质和更严格的职业准则。时刻谨记诚实守信、守法合规、勤勉尽职、保护商业秘密与客户隐私等准则。对客户，除了利用自身业务技能为其准确高效的办理业务外，履行客户尽职调查义务，同时妥善保存客户资料及其交易信息档案，遇到利益冲突时，不得向客户明示或暗示诱导客户规避金融、外汇监管规定。把操守指引落实到日常工作每一个细节。

金融业的快速稳定发展离不开金融法制法规建设，加强金融法律法规的学习，有利于提高从业人员法律合规意识，保证业务安全合规，保护银行和客户的合法权益。通过对《刑法》和《商业银行法》的学习，以及对民间借贷和非法集资常识的了解，将法律武器和风险防范相结合，在日常业务中，做到对可疑交易和非法交易有高度职业敏感度和洞察力，向客户宣传合法合规知识，改进工作方法，也有利于保障自身利益，防范利益被侵害，以有力的内控促进银行业务安全发展。

5.关于金融市场学学习心得体会 篇五

学到的知识，主要是炒股技巧如下：股值低于净资产的股票好，可以买;炒新股三天之内必扔，否则容易被套住;炒股不能贪，增50%就很好了;当股价处于低位时，坏消息可以不信;当股价处于高位时，好消息可以不信;道指跌对我们影响大，升倒影响不大，属于中国特色;利率水平高于平均盈利率，就产生不良资产，滋生金融危机。老师在讲课过程中，认为下述股票有投资价值：600642，8元以下可以买，12元以上可以卖;601727，可能发展为中国电气旗舰企业，但回落到6、7元较好;600641，股值低于净资产，很好;600826，兰生股份，值50元;600000，浦发银行，发展空间大。特别是要多关注上海本土企业，因为不仅有地缘关系，而且从上海走出的国家领导人多，感情因素也不能忽略。

此外，学习过程中的体会或感悟，主要有以下几点：

一、培训工作若是课程设计实用，就能够吸引住学员。有人说成人在职培训不好搞，学员招不上来;也有人说参加成人培训，尤其是在职培训的人，缺课、落课的人多，不好管理，等等。但通过上这门课，我觉得这些问题的根源还在于课程设计，若是所学内容能够解决实际问题，甚至会给学员带来经济利益，有谁还会拒绝这样的好事呢?除英语老师外，当时许多同学担心英语不及格喜欢围着老师转外，这个老师最受欢迎，一方面是老师的气质好，虽头发花白、年近半百，但风度翩翩、气质儒雅;另一方面，也是最重要的一点，是他讲的内容与实际联系紧密，甚至与大家的利益得失相关联。虽然他上课只点过一次名，同学们没有被记缺勤或迟到压力，但大家的出勤却非常好，即使下课也不放过与老师交流的机会。这种靠近是主动的靠近。

二、在金融市场这个相对开放的平台上，进行的一场场比拼、对决，对内是“以银会友”、切磋技艺;对外则是一场场没有硝烟的货币战争。尤其是后者，值得我们，特别是国家领导人、地方首脑，甚至是企业领导人，关注。7月1日香港回归祖国，这对我们是好事，但对有些国家来说就不是件痛快事，恰在那一天暴发亚洲金融危机，不能不说是有预谋、有策划的。香港股市在、两度迎受恶意炒作，也是“社”与“资”的斗争。曾经读过《货币战争》一书，当时的困惑比较多，通过老师对金融市场的解读和一个个案例的剖析，我有些明白资本家、银行家们是如何操控金融市场，如何通过金融市场牟取暴利，如何影响国际局势的了。被那些别有用心的资本家、银行家们盯上，想过轻松的日子不可能了。国家领导人、地方首脑，甚至是企业领导人，太不容易了，要么有足够的金融市场知识，要么有足够准确的判断力，否则将不可避免地受损失、被打压，甚至被吞并、瓦解。换个角度考虑，做企业亦如治国，是不是也存在这种情况呢?只是对象不同、程度不同而已呢?

三、做金融市场工作，依托的是技术、依靠的是人品。有的人为了个人利益，操纵股市、“金融卖国”，堂而皇之地把国家利益、民族利益，以合理合法的方式转移到国外。这种情况实在是令人愤慨，若资金只在国内流转也好，即使某些人能够从中渔利，好歹国家整体利益没有损失。做金融市场工作的人，一心向“钱”看，没错!但不能没有爱国心、不能没有民族魂。换句话说，对做金融市场工作的人，尤其是对可能影响到国家政策的人员，政审要严格，不能让外奸进入到决策体系。

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6.金融选修课学习心得 篇六

作为一个非金融类专业的学生，我对这门选修课也有着非常大的兴趣。银行作为一个我们日常生活中必然会接触到的金融机构，我们与它的交集很多，比如我们开学时可以通过它交学费，我们可以通过它储蓄，转账，交易，投资。因此选择这门课程，我觉得能收获许多，最后我也通过自己的努力学到了不少知识。

首先，我通过逼真的银行模拟系统学到了金融知识。整个课程我按要求做了十个实验，涉及活期储蓄业务，整存整取业务，零存整取业务，通知储蓄业务，定活两便业务，借记卡业务，贷记卡业务，代理中间业务，储蓄特殊业务，现金业务。在老师的帮助下，通过系统中对各项业务的相关知识介绍，我了解了各业务的特点规定及操作流程。了解了一些我从未使用过甚至未听说过的业务和名词，比如“通知储蓄业务”，是经中国人民银行批准的个人存款业务,是一种不约定存期，支取时需提前通知银行，约定支取日期和金额方能支取的一种大额存款方式。相对于我们平时听说的活期储蓄、定期储蓄，它有四大特点：

1、资金灵活：适用于拥有大额款项，在短期内需支取该款项的客户、或需分期多次支取的客户、或短期内不确定取款日期的客户。

2、存期灵活：与定期存款相比，存期不定，可随时支取。

3、收益率高：通知存款利率收益较活期存款高。

4、大额资金管理的好方式：开户及取款起点较高。开户起存金额5万元；最低支取金额为5万元。通过对这些对我来说的新鲜业务的了解和学习，我相信以后生活中我将对与银行打交道的工作更加认真。

其次，在我的业务操作过程中，也体会到了银行工作人员的辛苦，学到了谨慎笃行。作为我们一门课程，我们的工作可以有错误，然而在实际生活中，面临着金融这一严谨的行业，银行人员的工作不允许有半点差池。我们的一点错误，最多导致分数的下降，而他们的错误轻则导致给客户造成麻烦，重则造成银行的亏损。因此，在这个课程中我也学到了谨慎笃行，做任何事情都要认真对待，小事情尽管不承担大的风险，但我们养成的习惯可能会导致我们未来工作中的大失误，承担大的风险。因此，在系统训练过程中，不仅运用逼真的模拟系统，我也把自己模拟成真实的银行业务员，谨慎对待每一步的操作，特别是涉及款项数额，顾客信息等重要数据。尽管认真对待，还是不免有错误，因此，在课程结束后还应加强训练。更重要的是，在之后的生活中要认真对待每一件事，做好每一件小事才能成就大才能。

7.河北金融学院公开课录制教室设计 篇七

河北金融学院公开课录制教室的设计不但是对学院教学环境和功能的更新, 更代表着先进教学理念和思路的变化。该设计无论从设计规划到动工落实都凝聚中我院电教员工的心血和智慧。我院公开课录制教室设计的主要思路主要有以下四个方面:

1、以人为本的理念。

鉴于以往的电教体验, 在前期经历了调查和统计后, 发现市面上很多的录课设备都存在一定的盲区, 这种盲区不单单是技术层面的, 更多体现在录制课程的效果和人性化不足。市场上的录课系统制作公司也是鱼龙混在, 核心技术往往都很片面, 不能充分满足录课的需要。所以我们在甄选设备的时候第一考虑的是以人为本的理念, 真正从教师授课及学生学习的角度出发。比如, 摄像机镜头的覆盖区域、智能导播选择切换、镜头推拉摇移的频率和选择等。所有的考察因素取决于学生在观看授课视频的视觉感受和教师授课效果。

2、环境的通畅性和功能性。

在教室空间环境的设计上我们充分考虑以下7个因素:绝缘 (insulation) 、热质量 (thermal mass) 、通风 (ventilation) 、日光照 (daylight) 、阴影 (shading) 、减少负载 (reducing loads) 、预留功能区 (reserved function area) 。完全根据国外教室空间设计理念, 结合本单位教室实际建筑环境, 最大限度的保障学生学习环境的通畅性和舒适性, 杜绝安全隐患, 同时预留出的功能区为了方便日后录课教室的升级更新之用。灯具的配置:以三基色柔光灯具为主, 彻底解决教室内温度过高的现状;可使布光达到更加清晰的效果。灯具均采用铝合金型材, 重量轻、散热性能好;反光器采用进口高质量镜面铝板制作, 大大提高了光效。教室、调光控制室所用电源电缆、动力电缆、控制电缆及工作照明线缆、全部采用阻燃电缆, 设计施工均符合消防规范要求。全部灯具可以任意调整, 位置互换, 扩大了布光用灯的空间

3、硬件设备的高效性和交互性。

在硬件设备的选择上分为两类:固件配套安装设备 (墙壁机架、天花板机架、中排座椅机架、主播台、导播台、后期服务器及制作台等) 和可更新采集设备。采集设备根据实际需要选择高中低档的支持普通、标清、高清标准的摄像机。主要特点是课程录制过程中多个场景及多路视频信号源、视频文件和计算机画面之间的切换, 有效实现特技效果。借助于导播工作站完美实现了精品课程录播过程中, 教师授课、教师板书、学生答问、交流互动、课件、实物展示、计算机画面、其他教学课件等多个教学场景与教学课件之间自动调度和切换。调度与切换完全以实际教学为基准, 总是能在恰当的时刻将画面切换到需要的场景, 准确表达教者的意图, 习者的需要, 智能化与人性化的完美结合, 更加贴近人工导播, 达到“专业级影像制作”效果。

4、软件设备的智能型和高效性。

软件是集视频课件的录制、发布、点播、直播于一体的综合型软件, 适用于授课录制中对视频课件录制与播放的应用。软件支持对视频信号以及VGA信号的录制, 根据信号输入源的不同可以分别录制多屏和单屏视频文件, 支持本地录制和网络录制功能;录制结束后视频课件自动上传到点播服务器并自动发布, 提供网上点播;软件可以通过网络对视频课件资源进行管理, 即可对课件进行基本信息的修改、分类、权限设置等常规操作;软件支持网上的在线直播功能。软件设备的智能型体现在“教师机-录制机-直播点播服务器”的无缝连接。在录制的过程中, 动态屏幕捕获能够将计算机屏幕内容, 包括鼠标运动轨迹、电子白板内容、动画等完全录制下来。高效屏幕捕获能够流畅捕获视频、Flash动画等内容。同步捕获:视频与屏幕完全实时同步录制。区域捕获针对一些特殊课件可达到指定区域的屏幕录制。多码流能够录制同时使用多种带宽的课件, 适应各种网络环境应用。视屏交互根据需求选择重点观看内容。屏幕参数匹配网络录制及屏幕录制参数信息。视频参数根据需求调整视频生成效果。按钮操作功能提供一种按钮开关式的操作。程序设置按使用习惯调整程序功能。一键录制用于各种紧急情况的录制现场, 防止错录、覆盖等录制事故。索引功能根据教师使用的PPT自动生成索引。双流记录模式也称为多画面记录模式或IP记录模式。双流记录方式是将教师、学生视频和计算机视频合成在一个画面上。这种记录方式适合网络教学和个性化教学。更为重要的是在三个环节中如果出现错误可以通过软件缓存生成的各路信号有效的导入到非线编辑机中人工制作输出。其最大的高效性体现在软件缓存生成的不但是一个采集画面信号, 而是将各路采集信号智能的分为后期多路轨道呈现在非线编辑软件中, 而且是以时间轴为顺序, 极易后期操作和修改, 省去了大量人工拖拽的工作, 体现其高效性。

河北金融学院公开课录制教室设计从规划到实现倾注了我院师生大量心血, 其以自动化程度高, 可以与学校现有的Web Server或学习管理系统进行无缝连接并支持多种网络环境, 真正实现了多媒体授课录课。

摘要：河北金融学院公开课录制教室设计从规划到实现倾注了我院师生大量心血, 其以自动化程度高, 可以与学校现有的Web Server或学习管理系统进行无缝连接并支持多种网络环境, 真正实现了多媒体授课录课。

关键词：公开课,录制教室设计

参考文献

[1]、《精品课程谈》樊代明, 孙长新主编, 出版社:第四军医大学出版社 (2008年1月1日)

8.金融课学习心得体会 篇八

课比课作为国内培训课程折扣平台，于2016年9月22号在北京东方梅地亚中心隆重举行《开启互联网金融时代的教育生态圈》发布会，以时下颇具竞争力的互联网+金融+教育，推出课比课平台2.0。将会对教育产业的正规化高速发展产生很大的推动作用。

我国的教育培训产业蓬勃发展，据统计，各类培训机构已经超过10万家，市场规模近3万亿。但是中国培训行业的问题是质量参差不齐， 和国外相比，我国从事培训业务的机构规模小，数量多。教育行业上演了一场群雄逐鹿的大戏，部分教育机构为扩大市场占有率，本末倒置将大多数资源放置到市场宣传和销售上，忽视办学本质----提升教学质量和服务质量。而消费者接触教育机构的渠道有限，通常靠朋友介绍或广告引导选择教育机构，并不了解是否真的适合自己。

本次发布会主要发布内容有 课比课CEO张梦龙先生详细介绍课比课的战略及其产品，展示课比课作为国内培训课程折扣平台的优势。中国人保寿险的周弋先生做了“保险为教育互联时代保驾护航”主题演讲。同时举办行业高端论坛，由开外挂CEO曹军先生主持，并邀请中国人保寿险北京市分公司总经理助理兼团体保险部总经理周弋先生、中国建设银行王君女士与课比课CEO张梦龙先生一同对教育与金融的行业发展及对课比课未来发展的探讨。

牛奶谷胚益加益 柔滑润护好成长

上海家化旗下的启初品牌，专为中国0至3岁婴幼儿肌肤定制，专注研发自然之初的奥秘，发现初生植物浓缩了生命启初的精华，蕴含高出成熟植物数倍的惊人营养。

今年，启初更是隆重推出了全新牛奶谷胚系列。从世界4000多种谷物中优选燕麦胚芽和玉米胚芽精华，富含的不饱和脂肪酸，给予宝宝肌肤更适合的滋养；同时又选用富含多种酪蛋白的优质奶源牛奶，更能在肌肤皮脂层表面形成保护层，呵护宝宝娇嫩肌肤柔软光滑。启初特创的40℃-50℃低温冷榨提取技术，更大程度地保留初生谷物胚芽和牛奶中珍贵的益肤因子，温和呵护无刺激。牛奶谷胚双重营养滋润的“益加益”，给宝宝更有效、更适合的“柔滑润护”！

秉承百年家化“幼吾幼以及人之幼”的使命与责任，坚守百年家化的初心，启初用现代科技开启植物之初的密码，致力于将纯净安全的初生营养精华，制成更适合宝宝娇嫩肌肤的护理产品，全心全意只为给予中国宝宝更适合的呵护，陪伴中国宝宝健康茁壮成长。

307妇产科专家 “教您享受快乐孕期、产后生活”

感谢三O七解放军医院妇产科专家在明媚的秋日为众孕妈带来精彩纷呈的月子、产后生活趣味科普，深入浅出地讲解，让孕妈们在学习知识之余开怀一笑，实属难得。

感谢广大孕妈的热情参与，感谢你们在带着求知的心，准时赶到会场。从你们充满笑意的脸上，我们感受到了您对专家演讲200%的满意。

接着，一定一定要隆重感谢各合作机构，漂亮的展区、精美又实用的礼物，都来自他们的鼎力支持，谢谢你们，是你们让到场的孕妈额外收货了那么那么多的惊喜。

9.金融与会计法规学习心得 篇九

班级：208206404 学号20820640427 姓名李锐

学习金融会计法律法规之前，金融会计法律法规给我的印象往往是比较实质性的意义。比如哪些经济行为或事情可为或者不可为，哪些行为或者事情符合规定，哪些行为或者事情受到法律法规的制裁。

通过金融与会计这门课程的学习，我改变了曾经模糊不清的金融会计法律法规的印象，了解到了金融会计法律法规所要调整的社会关系式研究所立足的社会基础关系，在当下，这个基础关系是市场经济关系。研究金融会计法律法规的调整对象应从分析市场经济的属性开始，重新建立概念，全面认识了金融会计法律法规功能。自己感觉也收获不少，使我对金融会计相关法律法规有了一个系统性的认识，在现在市场经济社会同时也是法律社会的背景下，这样的一门课程使我受益匪浅，至少，在这一方面让我得到了提高。

而通过老师的多年的教学实践和积累的经验，在讲解中穿插引用了许多生动的关于经济法包括公司法、证券法、票据法等其他相关法律法规。我们学得津津有味，让我们真切的感受到法律对维护社会的正常稳定所起到的贡献，也了解并体会了法律究竟是如何最大限度的维持公平公正的原则。

一是理解并记住各种“法”及相关的名词解释，并了解该法应在何种案例中应用,务必弄清这两者之间的对应关系。

二是对于法的基本程序等问题，不但要知其然，而且还要知其所以然。为此我理出几条基本线索，在理解基础上按系统、按类别进行理解性记忆。三是多看相关案例分析并加以分类，并找出它们的异同点。

其中通过学习公司法我觉得如果要成为公司的经营者，你就应该要认识到——公司法是公司的生命线，公司法既保护公司的合法权益，也保护股东的合法权益，也保护公司经营者的合法权益。因此，不仅所有投资者，包括社会公众投资者，经营者、董事们、监事们、经理们都应该认真地学习公司法，只有用公司法的精神才能办好公司，如果离开公式法的精神，公司就脱离开健康的轨道，就会走向邪路。因此，必须用公司法的精神来发展公司、经营公司。使公司在健康的道路上不断的向前发展。

而证券法明确界定公开发行证券的行为（区分了公开发行与非公开发行的界限,并在此基础上界定了国务院证券监督管理机构介入发行监管的职责范围，明确划分了不同监管机构对公司设立和公开发行证券的职责范围），科学区分公司设立与发行证券的法律性质，明确界定证券发行和证券上市行为性质,有利于建设多层次市场体系增加上市公司定向发行新股方式,提高发行市场效率强化市场约束机制和问责机制,提高信息披露的真实性（明确和强化了保荐制度，加重了中介机构诚信责任，建立证券发行前预先披露信息制度，明确规定了发行人控股股东和实际控制人的责任，增加了信息披露的责任范围,细化了责任认定方式,将有关责任落实到个人）在证券法的授权范围内,循序渐进推进发行市场化改革。（对于一些现阶段和长远均必须保留的规则,应当予以保留并增强其可操作性，对于需要放松管制由市场决定的事项,采取循序渐进的办法,逐步放开，对当前实践中反应较大、需要加强管理的事项,应当采取严格的过渡性监管措施。）

由于我们所学的专业是财务管理专业，所以学习《会计法规》后，我的感触颇深，我认为应从以下三个方面来加强自身修养和守法意识：

一、加强自身思想道德和职业道德修养。财务人员要树立好人生观、价值观

和享受观，要经得起金钱的诱惑和灯红洒绿的诱惑，才不会成为金钱的俘虏，才不会利用手中和职权谋取私利，要遵循会计职业道德，时刻牢记“诚信为本，操守为重，遵守准则、不做假账”的会计职业道训。

二、增强法律法规意识，自觉学法、知法、用法。会计工作是执行会计法规和财经纪律的特殊工作，首先要求财务人员不仅要求认真学习会计法律、法规，还要认真学习《会计法》、《税法》及国家财经纪律和税收法规，并严格贯彻执行。

三、敢于坚持原则、不徇私情。财务人员责任重大，肩负着国家给予的神圣权利，这就要求财务人员不仅自己要洁身自好，廉洁自律，工作中坚持原则，不屈于任何压力和势力，同时财务人员接触面较广，财务人员在坚持原则的同时，做好解释和宣传工作，使广大干部群众遵守法律法规成为一种自觉和习惯，减少和杜绝犯罪的发生，保证国家的财产不受侵犯。

我们在这门课程中还学习了其他的法律法规知识，那些法律法规知识拓展了我的专业知识，让我对金融与会计法规有了更加深刻的认识。

10.微课学习心得体会 篇十

今天我们学校组织了微课培训，通过培训使我受益匪浅，收获颇多。

“微课”的核心内容是课堂教学视频(课例片段)，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等教学支持资源，它们以一定的结构关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题突出的资源单元应用“生态环境”。老师的微课程专题，内容直接指向具体问题，关注“小现象，小故事，小策略”主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，有思考，很能启发老师们的思维。微课程从问题入手，有针对性地高效解决，不泛化，不拖沓。在素质教育条件下，尤其有利于提高课堂教和学的效率，充分发挥教学资源的作用。

当然，微课程的制作是一种很费脑筋，很需要遵循科学和规律的。这也启示我们，科学就是科学，来不得半点虚假和随意，必须严谨、认真、科学。我们在今后的教育教学中，要多动脑，多制作像这些有效的微课程集，引导学生在思索中寻找解决问题的方法，在问题解决后得到提升。

总之，微课是一种以微视频为主的多种教学资源构成，并在教学应用实践过程中不断“生长”而成的一种微型网络学习课程，它是在web2.0时代随着新技术和新媒体（如智能手机、平板电脑、上网本、笔记本电脑等便携式智能化数字终端设备的普及）的迅速发展以及广

大用户对学习方式多样化（如自主学习、个性化学习、按需学习、合作学习、移动学习、远程学习、泛在学习等）的迫切需求大背景下应运而生的，它的出现顺应了时代发展潮流。在我们教学过程中合理应用微课程可以激发学生的兴趣，提高课堂效率。

11.金融课学习心得体会 篇十一

案例特点：培育学生“合作学习”的学习品质，从而提高英语写作能力。

课型： 写作课

学生年级：七年级

教材：New Century English 7A Unit 3 Lesson 1

一、教学设计

教材分析：

本节课是《英语（新世纪版）》七年级第一学期Unit 3 Lesson 1”Planning for a Holiday”第四课时Writing部分。我在设计时围绕“假期出行计划”这一主题，通过学生对话问答来表现。同时利用便携式小白板探究讨论，开展合作式的写作教学，将“合作”这一学习品质融入课堂教学中。

学生分析：

本课的教学对象为本校七（8）班的43名学生，学生层次差异较大，不少学生来自市郊农村，听说读写能力都较弱，还有小部分学生来自于民工子弟小学，英语基础更加薄弱，并惧怕英语写作。这就需要教师在课堂教学中通过小组合作学习，调动学生积极性和主动性，并增加其学习的自信心。培育学生“合作”学习的学习品质。

教学目标：

1.知识与技能目标

（1）复习人称代词及其运用

（2）操练有关计划去某地旅游的具体情况的各种提问及其应答

（3）进行写作表达：My Plan for the Winter Holiday.

2.能力目标

（1）在合作学习中，启发学生的思考能力，培养其用英语表达自己观点的能力。

（2） 能根据问题提示，写一篇关于度假计划的短文

3.情感态度与价值观目标

（1）通过pair work、group work等活动形式，培养学生与他人交换意见的能力。

（2）通过小组讨论、团队协作，培育学生与他人合作学习的学习品质

教学方法：

任务型教学法 情境创设法 合作学习法

二、教学过程

（1）Warming up

通过抢答、chant、piling game的游戏形式复习人称代词，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，同时引入话题。

（2）Pre-writing

在小组内组织brainstorming，让学生尽可能多的说出假期能参与的活动，为后面描写假日计划做铺垫。

（3）While-writing

Step1 通过Wh-的问题相互问答去某地旅游的具体计划

Step 2 对以上wh-进行操练

Step 3 听一段短文，理解主人公Andre Voigt制定的假日出行计划，并填空。

Task 1在听前先指导学生在小白板上罗列出主人公出行的相关信息，做好笔记。

Where to go

Who to go with

When to leave

Where to stay

When to return

How much

Task 2 再听一遍，并填写出相关信息，让学生在组内合作互查互批。

Task 3 两人一个小组互相问答Andre Voigt的出行信息，进一步巩固句型。

（4）Post-writing

Task 1 以4人为一小组，讨论寒假的出行计划，并在小白板上合作设计一幅海报。

Task 2 学生根据自己的实际情况，来写一篇作文My Plan for the Winter Holiday.

Task 3 学生在组内运用checklist进行作文的互批并评分，然后对自己的作文进行修改。

checklistscore

Does the composition catch the topic？

Does he/she use linking words？

Are there any spelling mistakes？

Are there any grammatical mistakes？（语法错误）

Is the handwriting beautiful？

（5）Assignment

Oral work：

Make a dialogue with one of your net-pals， friends or relatives……， and talk about his or her holiday plan.

Written work：

Write an e-mail about your holiday plan to your friend.

三、教学反思

新课标指导下的英语教学倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。而以便携式小白板为载体的小组学习活动模式推助生生合作学习的全面展开，从而提高学生的自主学习、合作探究、创新思维的能力，助推英语交互式合作学习，培育学生合作的学习品质。

以往的写作课，我通常会让学生独立完成一篇作文，进行批改，将优秀的作文进行展示，让学困生自己模仿写作。看似培养了学生“独立学习”的学习习惯，但费时费力，收效甚微，很多学生前背后忘，没有真正掌握写作技巧。本节英语写作课旨在帮助学生（特别是学困生）有效开展小组合作学习，共同探讨和解决问题，使其更积极主动地参与课堂，有效完成学习任务。

1.合理分组，激发学习热情，增进情感交流

在课前，我根据学生的英语水平和个性特征，以4人为单位将学生进行分组，保证组内异质，组间同质。一方面可以保证在后期评比中的公平性，另一方面也可以提高學生参与合作的热情，让学困生也“动”起来。同学们在共同学习和交往中，培养了彼此间的合作与写作精神，也增进了彼此间的友谊。

2.分层布置合作任务，扩大参与面，提高参与度

在布置小组活动任务时，我根据教学内容和学生的实际水平设计不同类型的合作型学习活动，比如在设计海报这一环节，我让学生根据自己的实际情况，一名学生问，一名学生答，一名学记录，一名学生上台来展示并对设计的内容进行陈述。

3.创设和谐的合作氛围，激活思维，共同提高

12.金融课学习心得体会 篇十二

一、课程设置

(一) 课程定位

金融应用文写作课程遵循我院“三位一体”人才培养模式, 在一年级“素质能力教育”阶段, 开设先行课金融基础和会计基础为课程开设提供了业务背景;开设现代汉语和古代汉语为课程开设提供语言背景;开设秘书学概论为课程开设提供专业基础知识。所以, 金融应用文写作课程起到了承上启下、承前启后的作用, 处于文秘专业核心课程的位置。

(二) 课程作用

1.金融应用文写作课程承前启后, 既衔接金融行业的业务背景知识, 又支撑文秘专业其他相关的专业课程, 具有核心作用。

2.金融应用文写作课程是培养学生在金融行业中“办文”能力的重要依托, 具有重要作用。

3.由于在课程教学中推行“校企合作”的“双主导”教学和校内外实训实践教学, 使学生能应对工作中的实战操作, 快速进入工作角色。因此, 金融应用文写作课程具有实战作用。

(三) 课程设计理念与思路

1.课程设计理念。 (1) 转变传统教授“知识”的教学理念, 确立“以能为本”的思想, 重点培养学生的动手能力。 (2) 改革传统公文写作的教学内容, 实现“学”与“做”的对接。通过校内实训和校外实践环节, 达到“做中学, 学中做”的教学目的。 (3) 摒弃传统教师“满堂灌”的教学方式, 实现“翻转课堂”和“双主导”教学。三个环节相辅相成。

2.课程设计思路。以金融行业工作岗位为出发点, 依托“办文”任务确定教学重点, 按照工作流程设计七个教学模块。在学生一、二年级素质能力教育和专业能力教育阶段, 主要采用“翻转课堂”教学方法。在学生三年级实践能力教育阶段, 主要采用“双主导”教学方法, 体现职业性、实践性和开放性的教学宗旨。

二、课程目标

(一) 课程总目标

金融应用文写作课程总目标参照金融行业标准和文秘岗位能力要求, 重在培养学生扎实的职业技能。以金融行业完整的工作过程为导向, 设计知识目标、技能目标和素质目标。

(二) 知识目标

1.要求学生记忆金融应用文各类型文种的适用范围、种类和写法。

2.要求学生理解金融应用文各类型文种的作用。

3.要求学生广泛收集金融应用文各类型文种的资料, 能熟练撰写各部分要素。

(三) 技能目标

1.要求学生能准确分析案例, 指出各类型文种的写作要点。

2.要求学生能结合实践熟练、准确完成写作。

(四) 素质目标

1.要求学生能积极主动参与教学全过程, 完成课前和课堂教学任务。

2.要求学生能独立评价其他同学的作品。

三、课程内容

(一) 内容体系

依据工作岗位, 金融应用文写作课程设置七个模块, 分别是理论准备、目标控制、目标管理、过程管理、互动管理、总结回顾和择业准备。其中, 理论准备阶段, 主要依据学习规律, 讲授计划文种, 择业准备阶段, 讲授学生择业时必备的文种求职信和个人简历。

(二) 教学重点、难点

依据金融应用文写作课程的教学内容, 确定教学重点是掌握文种的概念、特点和结构, 能根据写作要求规范写作各种应用文。教学难点在于使学生能根据工作场景, 形成迁移能力, 正确选择文种, 并完成写作。

(三) 学时分配

四、教学实施

(一) 学情分析

金融应用文写作课程的授课对象是文秘专业二年级学生, 其优点是学生乐于接受新生事物, 希望提高自身知识、能力和素质, 提升就业竞争力。缺点是学生在基础教育阶段, 只学习了基础文体记叙文、说明文和议论文的写作, 没有接触过应用文体。

(二) 教学方法

1.翻转课堂法。教师提前一周发放相关教学资源, 学生利用多媒体移动终端学习, 实现随时、随地、反复的学习, 并完成《课前自主学习任务单》。

2.小组讨论法。通过课前自主学习, 学生对教学知识点的掌握情况基本一致, 为小组讨论提供了交流的基础。教学过程中, 教师采用小组合围的方式, 组织讨论教学环节。这里, 特别要注意的是在划分小组时, 应考虑规模、人员、座位、角色和表现等方面, 最大限度地发挥小组讨论的作用。

3.情景模拟法。小组讨论中, 渗透情景模拟法, 创设工作情景, 进行模拟训练。

4.案例教学法。在课前自主学习资料中, 渗透案例教学法。通过真实的案例, 逐个解读知识要点。

5.师生互动法。在小组讨论活动展开期间, 教师观察每个小组的讨论情况, 对于不能积极参加讨论或讨论中小组成员不能解决的问题, 教师进行“一对一”指导, 提升教学质量。

6.作品展示法。依据《课程实践任务单》, 小组协作共同完成实训作品, 并推荐小组成员代表小组进行全班展示。促进小组之间的交流互动, 学习借鉴, 取长补短。

(三) 教学手段

1.采用翻转课堂。将课堂教学内容提前至课前学生自主学习, 为监控自主学习质量, 教师不仅发放相关教学资源, 还要求学生认真完成《课前自主学习任务单》, 使课前自主学习落到实处。

2.多媒体教学。课堂上, 教师使用多媒体设备辅助教学。课下, 学生通过互联网丰富学习资源。开通QQ群和微信群, 方便学生之间和师生之间的沟通和交流。

3.实践教学。在校内, 依据金融应用文写作课程的教学内容和特点, 为学生创设校内实训环境, 提供系办公室、系学生会等工作环境, 模拟教学。在校外, 与多家地方金融企业签订合作协议, 建立实训基地, 培养学生的实践技能。

(四) 教学考核

1.考核形式。由传统的一个期末考试成绩确定学生整个学期学习成果的片面考核, 转变为过程性考核和终结性考核相结合的方式。通过模块化学习, 分模块及时考核, 更加全面地记录学生每一模块掌握情况, 方便教师及时指正。

2.评价主体。由传统的教师单方评价转变为学生自评、同伴互评和教师评价相结合的多元评价体系。全方位、多角度地记录学生整个教学过程中的表现。

3.分值比例。金融应用文写作课程期末成绩由平时成绩和考核成绩组成。期中, 平时成绩包含学生到课率、课堂参与度和日常测试三部分, 共占期末总成绩的30%。考核成绩占70%, 利于教师日常教学监控。

五、教学资源

(一) 教材分析

金融应用文写作课程采用的是李先智和课程组教师贾晋文主编, 中国金融出版社出版的21 世纪高职高专金融系列教材金融应用文写作。全书共计十四章, 其中, 课程组教师贾晋文和谢钦编写第4~12章, 共计9 章内容。

(二) 教学团队

金融应用文写作课程组共有教师15 人, 副教授3 人, 讲师6 人, 助教6 人, 职称结构合理, 可以实现“以老带新”的教学模式。汉语言文学5 人, 古代文学4 人, 现当代文学和新闻学各2 人, 民俗学和教育学各1 人, 学科多样, 学缘结构合理。硕士学历11 人, 本科学历4 人, 课程组教师普遍具有较高学历, 可以胜任课程的教学工作。

(三) 实践条件

1.校内实训设备与实训环境。学校有专门的文秘综合实训室, 配备完善的教学仪器设备, 能较好地开展教学实训环节。另外, 课程组联合系办公室、系学生会和编辑部等部门, 根据学生所掌握的技能, 提供适当的实训岗位, 促进学生“做中学, 学中做”。

2.校外实习基地的建设与利用。课程组已与校外多家地方金融机构签订《校企合作协议》, 建立校外实训基地, 为学生提供校外实习的条件。

(四) 网络资源

1.校园网站。金融应用文写作课程已在2009 年荣获山西省教育厅教学成果精品课程二等奖, 学生可以通过点击学院网站进行网络学习。

2.互联网。教师引导学生登录中国大学MOOC, 搜索“应用写作”课程, 查缺补漏, 完善教学内容。

六、教学程序 (以“计划”为例)

教学背景:教师提前一周左右将各种教学资源下发给学生, 学生课前自主学习教学资源, 并完成《课前教学任务单》。学生已基本掌握有关计划的概念、特点和种类, 已自学掌握“计划”的写作方法, 并完成课前实训项目一、二、三、四。

教学过程设计及说明

1.导入 (5 分钟)

引导学生回顾课前自主学习所获取的知识。师生互动, 完成计划的概念、特点、种类和写法等知识的回顾。

2.小组讨论 (10 分钟)

解决课前学习任务中的遗留问题。教师观察小组讨论情况, 对个别无法解决的问题进行“一对一”教学。

3.学生自评 (2 分钟)

根据教师讲解, 参照《课程实践任务单》中的“评价标准”, 分别从基本知识技能水平、语言表达能力、合作能力、工作态度和项目完成情况五方面进行打分评价。

4.小组成员互评 (3 分钟)

小组内部按照理解掌握知识点的程度、参与程度, 帮助其他小组成员解决问题。

5.及时教学 (10 分钟)

教师根据学生小组讨论的情况进行及时教学。根据学生对知识点的整体掌握程度, 及时有选择性地调整教学内容, 重点讲授学生不理解或理解不透彻的知识点, 学生修改小组作品。

6.作品展示 (50 分钟)

在小组讨论结束后, 教师让每组推选代表登台展示本小组的实训项目写作作品, 并结合本课时的教学重点、难点进行作品分析。

7.小组间互评 (5 分钟)

根据倾听其他小组的计划, 对比自己的作品, 指出其他小组的优缺点, 给出评价。

8.教师评价 (5 分钟)

根据六个小组作品展示及分析情况, 进行点评。

9.教师总结 (10 分钟)

教师就作品展示环节突出的共性问题进行讲解, 并就重点难点出示小测验题目, 以检测学生对知识点的掌握情况。循环往复, 促进每一节课的教学。

10.特色与创新

(1) 基于岗位工作流程设置教学模块。

(2) 基于学生知识能力确定“翻转课堂”和“双主导”教学模式。

(3) 基于学生实操能力开发校内外实训。

(4) 基于校企互惠双赢实现深度合作。

参考文献

[1]杨银平.谈高职院校教师“说课”[J].教育与职业, 2012 (2) :143-144.

13.微课学习心得体会 篇十三

现在我的教学中信息技术的应用能力相对落后，以至于不能从理论的层面来解释自己教育教学工作中遇到的一些现象和困惑，不能放手学生，不敢把课堂还给学生。今天我终于从喧嚣的班主任和教育教学工作中走出来了，利用研修时间，我静静的聆听专家的讲座，与同事进行热烈的讨论，认认真真的作业和反思，虚心学习到了许多先进的教学理念，更新了自己的教学观念，了解了更多地关于高效课堂和教学设计的技巧和方法，提高了自己的专业技术水平。此次课程学习中，我体会到了信息技术选修模块既要注重技术深度和广度的把握、技术方和技术思想的挖掘，又关注技术文化与信息文化理念的表达。要将理解、选择、使用技术作为我们的教学目标，这种技术包括“操作”层面上的技术、“方法”层面上的技术、“思想”层面上的技术，要包括技术工具、技术方法、技术思想以及技术文化(即技术及技术产品影人的行为、习惯、价值观念等)诸多方面，要引导学生在动手操作、自主探究和解决问题的过程中把“学技术”与“用技术”融合在一起。

明天我必须要树立先进的教学理念。学生是课堂的主人，课堂应是学生精彩展示的舞台，必须改变过去以教师为中心的陈旧教育观念，尝试让学生自主学习，在此基础上展示交流，在交流中获得能力提升，情感得到升华;明天我必须养成终生学习的习惯，重新认识学习的重要性，在学习的自觉性上发生改变，以便能开阔自己的思维和认识，提高了自己的知识与教学能力;不断的丰富自己，充实自己，使自己的思考得到提升，对问题的看法有更深的认识，课后经常撰写教学反思，提高教学实效。

除此之外，我初步认识了“微课”这一门新的课程。他们指出“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。

二、如何根据本学科的特点设计微课

通过这一阶段的学习，本人从别人的身上学习到一些有关微课设计的知识。一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。

我尝试做到如下几点：

1、知识点尽量选择教学的重点、难点。

2、知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。

3、知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。

14.网课学习心得体会 篇十四

“已经确认了，在家上网课。”妈妈一脸无奈，“今年这样的上课方式，孩子的成绩怎么办呀?”爸爸眉头紧锁一脸担忧地看着我。在爸爸妈妈的聊天中，我懵懵懂懂地听到了“停课不停学”和“网课”这两个新词的，大概就是不用去学校上课，在家上电脑课的意思吧!我装模作样地学着爸爸的样子，摇摇头并叹了一口气，殊不知我心里欢欣雀跃不已，想振臂高呼来表达此时的心情，哈哈……我终于可以光明正大、名正言顺地玩电脑了，幸福来得太突然!

在期待中，网课如约而至。我起了个大早，哼着小曲儿，早早坐在电脑前等待上课，当打开电脑后，听到电脑里不断传来“钉钉”班级群消息时，我才意识到网课和我想象中的相差太远，不停地看着老师发来的语文视频、数学教程、英语资料和体育运动，我连打开小游戏的时间都没有。完全不同的上课形式，我只能反复看视频。也许是过年期间对自己过于放纵，难已进入学习状态的我，被压得喘不过气来，说不伤心难过绝对是假的，耳边还不时传来妈妈因为我开小差而发出的怒吼声，我进入崩溃状态，为此还哭了几场!

第一二天在紧张慌乱中渡过，第三四天的我，渐渐进入了状态，开始跟上老师的节奏。但是因为长期时间盯着电脑，眼睛开始干涩，对于原本近视的我，无异于雪上加霜。此时我是怀念起学校的快乐时光来。因为我们考了好成绩而高兴地笑出“褶子”，因为我们考砸而怒不可遏的老师，此时看来是多么的亲切、可爱。想念一听到下课铃声就满教室疯玩的同学，耳朵充满了他们欢声笑语，想必此时的他们，也如同我一般枯坐在电脑前拼命学习，好希望早日消除病毒，重回学校呀。

15.学习优质课的“魂” 篇十五

一、教学风格的差异

每个教师都有自己的教学风格,自己的教学亮点。什么叫教学风格呢?从理论的角度来讲,就是教师在长期的教学实践中逐渐形成的教育个性和特色,是在教学语言的运用、教学方法的选择、教学过程的安排及教学情趣、教学风度等方面所显示出的较为成熟、稳定的特点的综合。教学风格主要有典雅型、情感型、理智型、导学型、品读型等几种类型,这些教学类型各有各的优势。不同的教学风格决定了你采取什么样的教学方法,采用什么样的教学语言,怎样安排教学过程。如果你放弃自己长期教学实践中形成的自己擅长的教学方式,而去生搬硬套别人的教学方式,上课就不能得心应手,收放自如,结果就会事倍功半、事与愿违。

二、学生实际的差异

学生存在着各种各样的差异。首先,不同地区的学生在认知、情感、能力等方面存在着很大的差别。中国地域辽阔,沿海发达地区与中部地区、西部地区的学生在接受某种知识时有难易、快慢之分,这是由地理条件的不同、人文环境的差异、经济发展的情况决定的。如北京地区的孩子学习普通话有先天的地理优势,学得又快又准。我们福建地区的孩子受方言的影响,学习汉语发音又难又慢。因此国家才会让各个地区自由选择教材,以适合本地区的教育。同样,教学每一篇具体篇目时,用相同的教学模式在不同的地区施行是行不通的。

其次,同一个地区城里的孩子和乡下的孩子也存在着较大的差别。城里的孩子信息量比较大,对于新事物接受得较快,因此对某些科技前沿的课文也理解的更快。比如《我家跨上了信息高速路》这篇课文,对于农村孩子来讲,学起来相对比较抽象,比较费劲。而对于《琥珀》《燕子》这类课文,农村的孩子可能会更容易理解。由此决定了我们在面对不同的学生时要有不同的教学设计。

再次,学生个体的差异。任何一个班级的学生知识基础都不可能完全一致,学习知识掌握技能的速度和质量也不尽相同。学生的天赋也是有差别的,有的善于形象思维,有的善于抽象思维,有的有音乐天赋,有的绘画才能很强等。学生的差异性决定了我们教育手段的多样性,要因人而异、因材施教。同一个教学手段、教学模式在这个班引起的反响很大,而在另一个班可能收效甚微。从这个角度看,优质课也绝不能原样移植!

三、教学环境的差异

教学环境制约着教学手段的选择,教学环节的安排。也决定了优质课不能移植。教学环境可分为硬环境和软环境。所谓硬环境是指教室、实验室、资料室、图书馆、电脑仪器设备等等。软环境就是指一个学校中相对于地理条件、资源状况、基础设施、基础条件等“硬件”而言的思想观念、文化氛围、教育管理机制等。教学硬环境决定了你即使想移植优质课的教学环节也无法移植。如先进的电教手段。先进的电教手段对课堂教学起了很好的辅助作用,恰当地运用可以使学生不仅学得快,而且学得好,学得深入。很多优质课良好的教学效果也跟这个不无关系。(当然,有些大师不用这些先进的电教设备也能把课上得很成功,但毕竟名师是有限的,像他们那样具有深厚的知识积淀、高超的课堂驾驭能力、富有教学机智的人还是不多的)处于条件较差的学校要想学这种课只能是徒有羡鱼情,望洋兴叹了!

而教学软环境影响着学生的思维方式、理念观点、习惯养成。学生是课堂的主体,课的进程与他们密切相关,评价一堂课的好与坏完全取决于他们对知识的接受程度领会程度。而思维方式、理念观点、习惯养成这些因素直接决定了他们在课堂上的表现及学习效果。因此,教学软环境的差异也决定了我们教学方式不能雷同,雷同必将失败。

四、课堂实施过程中的差异

在具体的课堂实施过程中会发生各种各样的情况。一节成功的课是主动的、活泼的、动态生成的。新课堂凸显学生的主体地位,教师只是起着组织引导参与的作用。我们的课堂不能牵着学生的鼻子,硬要学生按照我们即定的教学思路走。而应让学生在老师的启发下自己发现、自我感悟。在这种过程中,学生常常有不同于别人的发现与感悟,不时会迸发出思维的火花。他们也常常另辟奚径,从他们自己的角度来理解文本、解析文本,这也就是我们所说的课堂生成。新课程重视课堂生成。它要求教师在课堂教学活动中不能拘泥于课前的预设,要根据实际情况,随时对设计做出有把握的调整和变更。这就要求我们不能为了完成原先所预设的教学环节,而去压抑学生的思维,扼杀他们的创新意识,束缚他们的自由发展。课堂生成的东西我们往往无法预测。因此,不可能有两节完全相同的课堂。

16.金融课学习心得体会 篇十六

章兼中教授在其专著《外语教学》中指出：课堂教学中师生交往的形式是多种多样的，但学生之间和小组之间的交往尤为重要，更主要的是生生交往。这是因为同一班级的学生具有共同的年龄特征、知识水平、学习经验和情感因素，易于相互传递和接受信息，易于激励学生的参与意识，实现课堂教学交际化，增加用外语交往的机会，从而加速促进学生掌握外语进行交往的进程。英语学习是一种语言习得的过程。在英语教学中，学生之间的交流是必需的，而小组合作学习则是一种行之有效的方法。然而，在小学英语课堂教学中，很多老师并不能恰到好处地运用小组合作学习，致使它形同虚设。如果教师只是为了追求小组合作学习的形式，而设计一些无关紧要的问题，随意地安排学生在组内讨论的话，那小组合作学习便起不到应有的教学效果。那么如何运用小组合作的呢？

一、词汇课中的小组合作学习

教研员郑文说过“教师们在教学过程中一定要有语篇意识”，语篇意识指引下的词汇教学应该是“在具体语境中教学单词，主张把单词融入句子中教学，从整体入手，展现给学生完整的语言概念。”

上个学期笔者在我校教研组几堂词汇教学研讨时，发现课堂发生了很大的变化，小组合作学习在词汇教学中有效运用，活力英语词汇课已经出具雏形。现将五年级下册Unit 2 《My favorite season》A部分Lets learn教学的过程介绍如下：

1.组内头脑风暴，复习color，clothes，weather and activities.（旧知识的再现不是为复习而复现，而是为语言实际运用的需要而滚动。）

2.组内交流先学卡（题目见附页）

（1）让学生说一说四会单词的发音和记忆方法。

S1： winter = window + sister S2： tall， ball → fall …

（设计意图：孩子的想法往往和成年人不一样，有时候他们自己的方法更行得通，更能帮助同学记忆。在交流的过程中他们也能体验成功的乐趣。）

（2）探讨一下四季的划分极其依据：How many months are there in a season？What are they？

（设计意图：“采用只教语言不教文化的教学法，只能培养出语言流利的大傻瓜。”因此在学生初次接触四季时简单介绍四季的划分依据，既能调动学生学习英语的兴趣和积极性，又能培养学生的文化意识。）

3.Show time。各小组讨论完毕后，派一名代表在全班交流单词的发音及记忆规则。

4.Make a poem。交流先学卡第四题，给学生两分钟时间修改小诗。组内交流后请每组派一名代表上台展示。

从上述实例中我们可以看出，在词汇教学的过程中，教师改变了以往师生之间的双边互动的单一形式，也不再只停留在向学生不断输入新词汇和巩固已有词汇上，教师利用小组合作为学生创造机会复现记忆库里的词汇，同时也给学生有语言输出的机会。对于学生输出的语言材料，教师可以为学生充分提供小组合作学习的时空，例如：让学生间相互纠错、单词听写、信息差活动（Guessing games）等量大、内容多、学生自主性强的任务，适时开展小组合作，从而发挥学生自主性，加深理解，巩固记忆，达到扩大词汇量的目的。

二、对话课中的小组合作学习

新课程要求所有的学生参与所有的教学活动，英语教学的任务不仅要求学生能开口，而且还要为学生提供一定量的语言实践的机会。然而，让每个学生在全班表演，课堂教学的40分钟就会明显不足，这时组织小组合作学习可以让学个学生都能参与到学习的活动中来，满足他们强烈的表现欲。对于刚上完的三下Unit 3 At the zoo B部分的Lets talk笔者是这么操作的：

1. Lets chant （热身的同时，为后面的学习做了铺垫）

2. Animal Show。组内交流先学卡第一题“画一画你最喜欢的动物，并使用下面的句子介绍：Look at my ____. It big/tall/fat… It has…交流完毕后每组选两人用投影展示并介绍。

3. Role play。对三年级的学生来说“Come here， children. It has… and…”有一定难度，显然在40分钟的时间里，要求学生掌握所有角色的对白，对许多学生都会有困难。因此教师可以让组内学习程度较好的学生扮演Miss White， 学习程度最差的学生扮演elephant。这样既降低了对话的难度，又能保证每个学生都有展示的机会。通过这样的分工，不仅按时完成了教学任务，也大大提高了学生学习的积极性。

从上述实例中我们可以看出，小组合作学习弥补了大班教学的不足，为每一位学生创设了一个能够充分表现自己的机会，使其在英语学习的过程中保持高昂的兴趣和热情。