校长提高教育教学质量发言稿

校长提高教育教学质量发言稿（13篇）

1.校长提高教育教学质量发言稿 篇一

各位：

近年来，立足xx，感触很多，眼看着xx由一所城乡结合部的乡村学校，瞬间如梦般华丽转身。惊叹之余，甚感责任重大。历史值得铭记，梦想更在远方。今天，县局召开立足课堂以研促教教育教学质量提升推进会，就是给我们提出要求，指明方向，明确目标。能在今天的大会上做表态发言，欣慰之余，更感到这是一种责任与担当。

反思xx发展的历程，感觉学校尽管教育教学质量处于全县前列，但学校发展过程中仍存在一些问题，值得认真思考。一是思想观念和教学理念滞后，缺乏创新;二是课堂教学效率不高，“苦大效微”;三是学科发展极不均衡，语文、数学、政史等学科处于全县领先，但理化、英语等学科没有较大突破;四是尖子生群体培养缺乏措施，全县前300名人数较少;五是校本研修工作不够扎实，缺乏系统化，前瞻性，特色不鲜明。六是教师培训力度不够，校级层面培训策划少，安排少，对中青年教师专业发展缺少长远规划。

针对以上问题，面对xx未来的发展，我们决心以这次大会为契机，提振精神，凝心聚力，找准发力点，直击问题，以点带面，扎实推进。计划从以下几个方面立足课堂，推进教研，以教研促教改，以教改提质量。

一、抓管理，促规范

1、健全班子管理机制。实行班子成员责任目标考核，要求班子成员包班包组，走进课堂，贴近师生，引领发展，强化过程督查，将包联班组成绩与班子考核挂钩，激发班子干事积极性。

2、完善目标管理机制。一是完善以年级主任为核心的年级教学质量目标管理机制，激发年级主任做好质量管理顶层设计;二是完善以班主任为核心的班级质量目标管理机制，充分发挥班主任的示范引领作用;三是完善以备课组长为核心的学科目标管理机制，立足学科，提高学科集体智慧战斗力。

3、形成家校共育机制。积极开展校园开放日、家长进课堂、家长评教师等活动，畅通家校沟通渠道，推进家长参与管理力度，达到共同育人目的。

4、建立教师奖励激励机制。完善学校教学质量考评办法及教科研工作奖励激励办法，全面实施教育教学精准考核，实施教学质量量化考核，建立教师业务档案，连年动态监测教师业绩，充分调动教师工作积极性。

二、抓常规，提质量

xx学生入校生源质量处于偏下位置，为了整体提升，我们将继续坚持从常规教学入手，不跟风，不作秀，立足校情、学情，从小处着手，扎实落实教学各环节工作。

1、优化备课资源。坚持抓实备课组集体备课，以年级备课组为核心，在研磨课的基础上，逐步建立统一的年级学科教学资源库，达到教学资源共享，提高工作实效，达到“减负提效”目标。

2、抓实课堂改革。完善“30+10”课改模式，落实精讲多练，当堂落实，限时巩固，提高课堂实效。通过名师公开课、人人过关课展示等活动，引领课堂改革。

3、抓好自习辅导。一是精细研究每个学生各科成绩结构，分层落实自习辅导任务;二是针对每个学生薄弱学科，定位重点辅导方向，全力做好分类推进工作。

4、增强作业实效。一是把准教学重点难点，合理布置学生作业;二是充分掌握学情，分层布置作业;三是常态推进作业纪实与作业讲评，紧扣知识漏洞;四是力争做到面批面改，达到因材施教目标。

三、抓重点，提效益

1、着力尖子生培养。一是落实班级尖子生培养目标，实行尖子生培养学科导师制;二是加大学科竞赛力度，以竞赛促尖子生群体建设;三是树立尖子生典型，引领学生主动积极创优。

2、强化薄弱学科建设。一是加强物理、英语学科教师培训力度，提升教师执教能力;二是加强薄弱学科备课组建设，强化学科研讨，增强教学效果;三是学校重点跟进，采取学科学法指导、抽考、竞赛等方式，激活学生薄弱学科学习兴趣，力求有所突破。

3、抓实教学活动。一是坚持每学期开展学生优秀作业、优秀试卷等展评活动;二是开展以班级语文阅读课为平台的学生读书心得交流活动;三是开展教师优秀教案的评选及教师基本功大赛;四是常态化开展英语听力、朗诵读等活动，以活动促教学。

4、做好毕业班复课备考工作。今年是陕西省实施中考改革的第一年，因此，毕业班在发扬以往好的做法的同时，重点将做好细研中考改革方案，调整复课目标，细研考纲，细研课标，把握方向，有的放矢，提前跟进复课备考工作;认真分析学情，扎实做好分类推进工作;全力做好“两个核心”队伍建设;实施中考目标管理，力争20xx年中考再创佳绩。

四、抓教研，促提升

为了进一步激活学校教科研工作活力，真正达到以研促教的实效，决心做好以下几个方面工作：

1、探索务实的教科研工作新思路，实施教科研“431工程”。(4即每位教师每学期制定一份研修计划，上好一节公开课，参与一个校级课题，读好一本教学专著。3即落实好教研组活动，落实备课组活动，落实好教师培训交流;1即构建学校骨干教师体系。)重点通过备课组、教研组建设，校级小课题、省市级课题项目推动等方式，引领学校教科研水平有质提升。

2、加大教师培训力度。学校要进一步拓宽教师培训渠道，充分运用大学区盟联、xx华南实验学校等交流平台，为教师交流发展畅通渠道。通过开展省市级教能、学科带头人进校园、安排骨干教师外出培训等活动，引领学校教科研发展，进而实现教师培训交流提升的目的。

3、实施骨干教师培养计划。创造条件，鼓励中青年教师积极参加省、市、县教学能手、学科带头人的评选，力争每年推出1-2名省市级教学能手。

做教育就要有梦想。有人说：“我们虽然不是教育家，但是，我们毕竟是在走向教育家”。办好一所学校，是我们每个人的责任与担当，在富平教育历史性发展的今天，我们更应有更高的站位，去高标准谋划学校的发展，高水平办好党和组织交给我们的学校，一起为富平教育腾飞做出应有的贡献。

2.校长提高教育教学质量发言稿 篇二

精心选题

选好研讨的问题是组织好研讨最为关键的一个环节, 只有校长对研讨的问题感兴趣了, 他们才会积极研究, 为此应该在选题上花费一定的精力, 尽可能选择受校长欢迎的问题。

第一是校长想讨论的问题。所提出的问题正好是校长想要研讨的, 是他们在管理中遇到的问题、经历过的或是他们所关心的, 是他们工作的焦点所在。这样在研讨时他们就会比较积极。在选题时就要注意, 有的问题确实是农村初中办学中的主要问题, 但校长不愿意说, 如办学经费问题, 他们认为说了没有用, 说了也解决不了问题。

第二是校长有话说的话题。是他们工作中遇到的, 甚至他们有苦衷, 有体会, 而不是那些纯理论性的话题。比如:农村初中教师队伍的建设问题, 目前农村学校困难重重, 有的校长总结为:“优者见异思迁, 劣者心安理得”, 即好教师不安心工作, 差教师不认真工作, 而学校却没有办法。类似这样的题目, 他们愿意发表自己的观点。

第三是相对比较复杂的话题。有些问题不是三言两语就能说透的, 需要思考, 需要做一些准备, 因为教育学生就是一项非常复杂的工作。如初中生的网恋问题, 随着社会的发展, 电脑早已冲破城市到达农村, 一个小镇上有多家网吧, 有些学生迷上电子游戏和网络, 出现了因玩游戏而缺课、说谎, 甚至夜不归宿的现象。家长请学校帮助解决, 而如果不解决这个问题, 孩子可能就毁了, 还会影响一批学生, 而且这样的学生有增多的趋势, 长期这样下去势必影响学校的办学质量, 但在教育中往往又收效甚微。还有留守儿童的教育问题、弱势群体问题等, 处理起来不会那么得心应手, 有时会束手无策, 对于这样的问题就要去查阅资料、去学习、去研究、去思考。

精心选择适宜讨论的问题, 校长们在讨论时就会积极投入, 就能达到理想的效果。因此在选题时还要做到以下两点:一是扣紧时代脉搏, 同时贴近农村初中实际。时代的发展不断给我们提出新的课题, 如近几年来的减负、农村教育管理体制的改革以及新的课程改革等。这些问题给整个教育都带来影响, 但农村初中和城市学校的表现却不一样, 还有教师队伍建设, 农村初中最突出的问题是年龄老化和结构不合理。设计问题时将两者结合起来。二是校长和培训老师共同出题, 首先尊重培训校长的主体地位, 培训前对校长进行想要讨论问题的调查, 而后进行筛选归纳, 拟订讨论的一组题目, 讨论时供校长选择。

合理分组

合理分组也是提高研讨质量的重要环节, 因为分组不同, 校长参与度会不一样, 也就是说不同的分组其结果也不同。校长讨论分组一般有以下几种情况。

1.按地域分组。这是最常用的, 将一个县或邻近县参加培训的校长分为一个组, 本以为相互比较熟悉, 容易沟通, 也会有共同的语言。但事实表明这种分组效果最差, 正因为相互之间比较了解, 所在学校的一些做法同组的校长都知道, 有的也就不要讲了, 同时正由于相互熟悉, 分组讨论后就委托一位校长代表所有的校长发言, 即将其他校长的发言“记录”下来。其实其他校长早已开始娱乐或干别的事了, 这种分组讨论效果可想而知。

2.按行政组分组。在校长培训班上为了便于管理, 将几十位校长分成几个行政组, 讨论时由组长负责, 由于健全了行政组织, 讨论时纪律要比地域分组好一些, 但讨论的问题并不是每一个校长都感兴趣, 致使有兴趣, 正好想研究这个问题的校长积极性就非常高, 而对该问题不感兴趣的校长, 则不可能花费很多精力。其弊病在于不是所有的校长都积极参与了。

3.按分管工作分组。随着大批量的校长培训的结束, 那种分岗培训的模式难以真正实施, 目前培训班基本是分管不同工作的校长在一起学习。即班内既有分管全面工作的正校长, 也有分管教学、德育以及行政的副校长。在讨论时将分管不同工作的校长编在一个组, 即将正校长分在一个组, 分管教学、德育、行政的各自分组, 假如分管某项工作的校长人数较多则可分2个或3个组。在讨论时由于同组校长分管一样的工作, 遇到的难题类似, 平时关注的问题比较一致, 讨论时有较多的共同语言, 讨论的质量得到了保证。但是校长培训班的招生并不由办班单位负责, 来多少校长和来分管什么的校长都无法控制, 有时分管某项工作的校长很少, 如我们刚刚结束的一期校长班, 分管全面工作的正校长只有4个人, 分管行政的副校长3人, 有时还是1人, 这就给分组带来了困难, 只好将他们安排在分管其它工作的校长组里, 这些校长讨论的热情就不是很高。

4.按需要分组。按照校长想要研究的同一问题分组。在组织讨论中列出讨论的一系列问题, 即问题菜单, 让校长根据自己的需要自由选择, 而后将选择同一问题的校长分在一个小组。讨论时由于校长对所选问题都有兴趣, 且想去研究, 投入就会多一些, 讨论的质量也就相对高了一些。这种分组尊重了校长自主权, 是一种以校长为本的分组方法, 在实践中感到优于以上三种类型。当然这种分组方法并非没有缺点, 如有的时候某个问题选择的校长较少, 或有的校长对所列问题都不感兴趣, 讨论也无法进行。因此我们设计的问题不能过于微观, 也不能太宏观, 而是选择相对中观一些的问题, 讨论的面相对广一些, 基本解决了上述的问题。

以上几种分组, 笔者认为按需要分组是一种比较好的分组方式, 它有助于调动校长研讨的积极性, 从而提高讨论的质量。

注重引领

小组研讨交流主要是为校长提供一个相互交流的平台, 活动的主体是校长, 但并不是说培训者就不参与, 在讨论中教师的适当参与, 进行必要的引领能够起到事半功倍的效果。具体来讲, 培训者应做到以下几点:

第一, 理念上的引领。不可否认农村初中校长中有许多理念超前者, 他们把握了教育和办学的真谛, 正带领着学校老师深化教育改革。但相对于城市农村比较偏僻, 信息闭塞, 有相当一部分校长办学理念严重滞后, 且又不主动去更新。如课改实施后, 有一培训单位组织校长研讨“新课程改革给农村初中学校带来什么变化?”目的是引导校长关注新课改, 然而发言的校长中很多抱有强烈的抵触情绪, 而不是去积极发言, 这就需要培训者给予必要的引领, 帮助校长正确了解新课改, 确立新理念。

第二, 理论上的指导。农村初中校长长期从事学校的管理工作, 整天被具体事务所困扰。他们对理论不是很感兴趣, 校长在培训中表现出强烈的实用价值取向, 校长最想获得的知识是“实践操作性”的, 这是他们的工作性质所决定的, 然而没有革命的理论就没有革命的实践, 理论对实践的指导作用是毋庸置疑的。培训者在参与讨论的过程中有责任和义务从理论的角度给予指导。

第三, 思路上的拓宽。校长长期从事学校管理工作, 考虑事情往往习惯于从实然的角度去思考。这种考虑问题的方法有其合理性, 但有时候易被实际困难所束缚, 所以就会以消极的态度去对待一些事情, 讨论时会发牢骚, 其实这也会影响工作的开展。因此, 校长小组讨论时培训者就有责任帮助校长拓宽思路, 如介绍先进学校的经验, 也可引领校长尝试从应然的角度去思考问题, 或者将实然和应然结合起来思考, 以达到拓宽思路、不断创新。

当然, 培训者在参与校长研讨活动中要认清自己的角色, 不能越俎代庖, 更不能喧宾夺主。培训者的责任只是引领校长, 而不能代替校长讨论, 同时对校长的引领又要把握好时机, 才能起到良好效果。

科学管理

在实践中, 我们还深切地感受到组织校长讨论还需要科学的管理。在这方面我们曾经走过弯路, 主要表现在重结果而轻过程。即在组织校长讨论的过程中我们重视布置了讨论的问题和讨论后的交流, 而忽视对校长准备情况的调查和讨论时的管理, 从而导致讨论流于形式和校长应付的状态。为此我们在小组讨论的管理中做到以下几点:

全程管理, 既重结果, 也重过程。把分组讨论作为一项系统工程, 从开始到结束, 整体设计, 分步设施。做到:提前选题, 第二次面授讨论的题目在第一次面授时就让校长选择确定, 回去后要求校长认真准备, 并撰写成文, 要求第二次面授一起交来, 作为平时作业;精心组织小组讨论, 严格按照校长所选问题分组, 每组配备培训者参加, 进行指导和引领, 推荐发言质量较高的校长参加大组交流, 促使全体校长积极投入;开展大组交流, 小组讨论结束后即组织大组交流, 根据小组推荐人员交流发言, 同时鼓励其他校长质疑, 发言校长以及本组校长都可以应答, 形成一种积极探讨的场面, 进行思维的碰撞, 进一步提高讨论的质量。

成果激励, 在讨论问题的选择和分组等方面激励校长作了一些努力, 同时还可利用成果进行激励, 即对有质量, 有新观点、新思想的校长发言, 指导其进行修改, 帮助他发表。这是其一。其二, 可用讨论的成果激励大家, 如有培训单位组织校长讨论当前农村办学中的难点问题——留守儿童的教育问题时, 大家畅所欲言, 校长们处于积极的状态, 有的校长在他人的发言中得到启发, 提出做一个“温暖的教育者”。而他的发言又给其他校长以启发, 激励校长积极思考, 产生良好效果。其实只有校长想讨论了, 他才会认真地参加讨论, 其讨论才有价值。为此调动校长参与讨论的积极性是搞好校长培训讨论的不可忽视的重要环节。

3.校长提高教育教学质量发言稿 篇三

精心选题

选好研讨的问题是组织好研讨最为关键的一个环节，只有校长对研讨的问题感兴趣了，他们才会积极研究，为此应该在选题上花费一定的精力，尽可能选择受校长欢迎的问题。

第一是校长想讨论的问题。所提出的问题正好是校长想要研讨的，是他们在管理中遇到的问题、经历过的或是他们所关心的，是他们工作的焦点所在。这样在研讨时他们就会比较积极。在选题时就要注意，有的问题确实是农村初中办学中的主要问题，但校长不愿意说，如办学经费问题，他们认为说了没有用，说了也解决不了问题。

第二是校长有话说的话题。是他们工作中遇到的，甚至他们有苦衷，有体会，而不是那些纯理论性的话题。比如：农村初中教师队伍的建设问题，目前农村学校困难重重，有的校长总结为：“优者见异思迁，劣者心安理得”，即好教师不安心工作，差教师不认真工作，而学校却没有办法。类似这样的题目，他们愿意发表自己的观点。

第三是相对比较复杂的话题。有些问题不是三言两语就能说透的，需要思考，需要做一些准备，因为教育学生就是一项非常复杂的工作。如初中生的网恋问题，随着社会的发展，电脑早已冲破城市到达农村，一个小镇上有多家网吧，有些学生迷上电子游戏和网络，出现了因玩游戏而缺课、说谎，甚至夜不归宿的现象。家长请学校帮助解决，而如果不解决这个问题，孩子可能就毁了，还会影响一批学生，而且这样的学生有增多的趋势，长期这样下去势必影响学校的办学质量。但在教育中往往又收效甚微。还有留守儿童的教育问题、弱势群体问题等，处理起来不会那么得心应手，有时会束手无策，对于这样的问题就要去查阅资料、去学习、去研究、去思考。

精心选择适宜讨论的问题，校长们在讨论时就会积极投人，就能达到理想的效果。因此在选题时还要做到以下两点：一是扣紧时代脉搏，同时贴近农村初中实际。时代的发展不断给我们提出新的课题，如近几年来的减负、农村教育管理体制的改革以及新的课程改革等。这些问题给整个教育都带来影响，农村初中和城市学校的表现却不一样，还有教师队伍建设，农村初中最突出的问题是年龄老化和结构不合理。设计问题时将两者结合起来。二是校长和培训老师共同出题。首先尊重培训校长的主体地位，培训前对校长进行想要讨论问题的调查，而后进行筛选归纳，拟订讨论的一组题目，讨论时供校长选择。

合理分组

合理分组也是提高研讨质量的重要环节，因为分组不同，校长参与度会不一样。也就是说不同的分组其结果也不同。校长讨论分组一般有以下几种情况。

1，按地域分组。这是最常用的，将一个县或邻近县参加培训的校长分为一个组，本以为相互比较熟悉，容易沟通，也会有共同的语言。但事实表明这种分组效果最差，正因为相互之间比较了解，所在学校的一些做法同组的校长都知道，有的也就不要讲了，同时正由于相互熟悉，分组讨论后就委托一位校长代表所有的校长发言，即将其他校长的发言“记录”下来。其实其他校长早已开始娱乐或干别的事了，这种分组讨论效果可想而知。

2，按行政组分组。在校长培训班上为了便于管理，将几十位校长分成几个行政组，讨论时由组长负责，由于健全了行政组织，讨论时纪律要比地域分组好一些，但讨论的问题并不是每一个校长都感兴趣，致使有兴趣，正好想研究这个问题的校长积极性就非常高，而对该问题不感兴趣的校长，则不可能花费很多精力。其弊病在于不是所有的校长都积极参与了。

3，按分管工作分组。随着大批量的校长培训的结束，那种分岗培训的模式难以真正实施，目前培训班基本是分管不同工作的校长在一起学习。即班内既有分管全面工作的正校长，也有分管教学、德育以及行政的副校长。在讨论时将分管不同工作的校长编在一个组，即将正校长分在一个组，分管教学、德育、行政的各自分组，假如分管某项工作的校长人数较多则可分2个或3个组。在讨论时由于同组校长分管一样的工作，遇到的难题类似，平时关注的问题比较一致，讨论时有较多的共同语言，讨论的质量得到了保证。但是校长培训班的招生并不由办班单位负责，来多少校长和来分管什么的校长都无法控制，有时分管某项工作的校长很少，如我们刚刚结束的一期校长班。分管全面工作的正校长只有4个人，分管行政的副校长3人，有时还是1人，这就给分组带来了困难，只好将他们安排在分管其它工作的校长组里，这些校长讨论的热情就不是很高。

4，按需要分组。按照校长想要研究的同一问题分组。在组织讨论中列出讨论的一系列问题，即问题菜单，让校长根据自己的需要自由选择。而后将选择同一问题的校长分在一个小组。讨论时由于校长对所选问题都有兴趣，且想去研究，投入就会多一些，讨论的质量也就相对高了一些。这种分组尊重了校长自主权，是一种以校长为本的分组方法，在实践中感到优于以上三种类型。当然这种分组方法并非没有缺点，如有的时候某个问题选择的校长较少，或有的校长对所列问题都不感兴趣，讨论也无法进行。因此我们设计的问题不能过于微观，也不能太宏观，而是选择相对中观一些的问题，讨论的面相对广一些。基本解决了上述的问题。

以上几种分组，笔者认为按需要分组是一种比较好的分组方式，它有助于调动校长研讨的积极性，从而提高讨论的质量。

注重引领

小组研讨交流主要是为校长提供一个相互交流的平台，活动的主体是校长，但并不是说培训者就不参与，在讨论中教师的适当参与，进行必要的引领能够起到事半功倍的效果。具体来讲，培训者应做到以下几点：

第一，理念上的引领。不可否认农村初中校长中有许多理念超前者，他们把握了教育和办学的真谛，正带领着学校老师深化教育改革。但相对于城市农村比较偏僻，信息闭塞，有相当一部分校长办学理念严重滞后，且又不主动去更新。如课改实施后，有一培训单位组织校长研讨“新课程改革给农村初中学校带来什么变化?”目的是引导校长关注新课改，然而发言的校长中很多抱有强烈的抵触情绪，而不是去积极发言，这就需要培训者给予必要的引领。帮助校长正确了解新课改，确立新理念。

第二，理论上的指导。农村初中校长长期从事学校的管理工作，整天被具体事务所困扰。他们对理论不是很感兴趣，校长在培训中表现出强烈的实用价值取向，校长最想获得的知识是“实践操作性”的，这是他们的工作性质所决定的，然而没有革命的理论就没有革命

的实践，理论对实践的指导作用是毋庸置疑的。培训者在参与讨论的过程中有责任和义务从理论的角度给予指导。

第三，思路上的拓宽。校长长期从事学校管理工作，考虑事情往往习惯于从实然的角度去思考。这种考虑问题的方法有其合理性，但有时候易被实际困难所束缚，所以就会以消极的态度去对待一些事情，讨论时会发牢骚，其实这也会影响工作的开展。因此，校长小组讨论时培训者就有责任帮助校长拓宽思路，如介绍先进学校的经验，也可引领校长尝试从应然的角度去思考问题，或者将实然和应然结合起来思考，以达到拓宽思路、不断创新。

当然，培训者在参与校长研讨活动中要认清自己的角色，不能越俎代庖，更不能喧宾夺主。培训者的责任只是引领校长，而不能代替校长讨论，同时对校长的引领又要把握好时机，才能起到良好效果。

科学管理

在实践中，我们还深切地感受到组织校长讨论还需要科学的管理。在这方面我们曾经走过弯路，主要表现在重结果而轻过程。即在组织校长讨论的过程中我们重视布置了讨论的问题和讨论后的交流，而忽视对校长准备情况的调查和讨论时的管理，从而导致讨论流于形式和校长应付的状态。为此我们在小组讨论的管理中做到以下几点：

全程管理，既重结果，也重过程。把分组讨论作为一项系统工程，从开始到结束，整体设计，分步设施。做到：提前选题，第二次面授讨论的题目在第一次面授时就让校长选择确定，回去后要求校长认真准备，并撰写成文，要求第二次面授一起交来，作为平时作业；精心组织小组讨论，严格按照校长所选问题分组，每组配备培训者参加，进行指导和引领，推荐发言质量较高的校长参加大组交流，促使全体校长积极投人；开展大组交流，小组讨论结束后即组织大组交流，根据小组推荐人员交流发言，同时鼓励其他校长质疑，发言校长以及本组校长都可以应答，形成一种积极探讨的场面，进行思维的碰撞，进一步提高讨论的质量。

成果激励。在讨论问题的选择和分组等方面激励校长作了一些努力，同时还可利用成果进行激励，即对有质量，有新观点、新思想的校长发言，指导其进行修改，帮助他发表。这是其一。其二，可用讨论的成果激励大家，如有培训单位组织校长讨论当前农村办学中的难点问题——留守儿童的教育问题时，大家畅所欲言，校长们处于积极的状态，有的校长在他人的发言中得到启发，提出做一个“温暖的教育者”。而他的发言又给其他校长以启发，激励校长积极思考，产生良好效果。其实只有校长想讨论了。他才会认真地参加讨论，其讨论才有价值。为此调动校长参与讨论的积极性是搞好校长培训讨论的不可忽视的重要环节。

4.校长在教学质量分析会上的发言稿 篇四

有不少老师反映现在的学生上课举手不那么积极了，每次上课提问，总是几个伶牙俐齿、活泼好动的学生争先恐后地举手，其他学生则坐在不动，看着别人发言，好像和自己无关。那么如何调动他们的积极性呢?

通过观察，我把学生不举手的原因归纳成几类，区别对待：

1、能回答但胆小不敢在集体面前说。

对于这类学生，我平日注意为他们创设说话的环境，鼓励他们大胆勇敢地说。先让他们能大胆与老师、同伴交谈，再在小组或几个人活动时大胆说，而后在集体活动中引导他们举手回答问题，及时给予表扬。

2、不知自己回答得对不对，怕说错，因此不想说。

这类学生自尊心强，很爱面子。我常用的办法是，组织他们自由讨论，在指导时有意识地请这几个学生把自己的想法轻轻告诉我，同时肯定他们正确的部分，引导他们回答时更完整、准确，并鼓励他们过一会儿大胆举手发言。由于已得到老师的个别指导，因此学生的自信心增强了，回答起来胸有成竹，既响亮又正确，多次以后，这类学生的举手次数会明显增多。我曾教过一位信心不足、从不发言的女学生。在一次上课之前，我私下和她约定好上课请她回答一个问题，并一起商量好答案。果然，这次她有备而战，回答得非常精彩。我及时表扬了她，还发动全班学生给她鼓掌喝彩。那一刻，她一定觉得自己很棒，信心倍增。以后，她真像变了一个人，再不缩手缩脚的了。

3、确实不会回答。

这类学生在集体面前不要让他们第一个回答问题，这样会让他们感到难堪。例如，在日常教学中，我常组织学生玩接龙问答游戏，即当我提出一个问题，让学生思考之后，每个学生按坐位顺序依次回答，学生不必举手，只需站起来说说自己的看法。为了保证回答过程像一条龙连贯下去，每个学生都努力思考，认真回答，平时不爱举手发言的学生也消除了紧张心理，轻松自然地站起来，有的甚至回答十分精彩。教师要给他们提供一个在集体面前说话的机会，让学生参与活动。

5.校长提高教育教学质量发言稿 篇五

梅峰小学 游艳萍

众所周知，课堂教学质量和教育教学质量两者是相互依托，互相促进的关系。课堂教学质量的高低直接影响教育教学质量的水平，而教育教学质量的提高又依赖于课堂教学质量的实现。现在，本人就针对上学期期末测评的情况，并结合本人教学实际谈谈如何提高教育教学质量。

首先，提高教育教学质量，课堂是主阵地。教师要关注到每一个孩子，有扫描仪一样的眼睛，随时扫描课堂上每个学生的一举一动，特别是中等生及学困生的学习状态。教育教学质量能否提高就看当班老师有没有能耐把中等及以下学生的成绩拉上来。每一次要讲题目时我都会先把所有学生的注意力集中起来，然后再开始教学。

其次，在教学中要善于把抽象的数学知识形象化，数学概念比较抽象，而小学生，特别是低年级小学生，由于年龄、知识和生活的局限，其思维处在具体形象思维为主的阶段。认识一个事物、理解一个数学道理，主要是凭借事物的具体形象。因此，教师在数学概念教学的过程中，一定要做到细心、耐心，尽量从学生日常生活中所熟悉的事物开始引入。这样，学生学起来就有兴趣，思考的积极性就会高。如期末测评填空第4小题就出了平时特别容易混淆的题型：9的6倍是（），45是9的（）倍，我想，如果题目出得更巧妙一点，改成：8的4倍是多少？9是3的几倍？相信更能考验孩子对这种概念的掌握程度。

同时，教学中要加强数学与生活的联系。让学生感受到数学与生活的联系也能有助于学生对数学知识的理解。上学期期末测评时，选择题第3小题：“小明7岁，爸爸的年龄是小明年龄的倍数，小明爸爸今年可能几岁”这是一道选择题，可选答案分别是：14岁，33岁，35岁。有的孩子看到是7的倍数就选，导致应选35选成了14，说明平时教学要加强数学与生活的联系，让孩子学生活中的数学，孩子自热而然就能理解现实生活中没有14岁就当爸爸的。又比如，这次期末测评还有一道题目，解决问题第3题，“8个碗，14跟筷子，一次最多可以供几位客人吃饭？”这道题是书上的知识，我记得当时做这道题时，很多孩子感觉困难，说白了他只认识字，但不明白字字组成句子后该句子表达的意思。但如果老师懂得从操作的层面引导孩子理解，把抽象的句子转嫁为通俗易懂小孩能够接受的常见事理中，小孩受到启发会慢慢对应用题感兴趣的。对这道题目理解也会更深刻。

最后我来谈谈良好的做题习惯，相信很多老师都知道，有的孩子，考卷一分下去，哎呀，可惜，这我会做，那个我没看清，这说明没有良好的做题习惯，就算会做的题目也可能做错，从而被扣了很多冤枉分。特别对于期末区统考这么简单的考卷，平时培养学生良好的做题习惯就更重要了。

一、培养仔细审题习惯。

我经常对学生说：“磨刀不误砍柴工”，要舍得在审题上多花点时间，审题的基本方法是读题。“一读而过”不行，“一读而过，提笔就做，一做就错”这是规律。读题是做题过程中非常重要、而且是能反映出学习能力的一个环节，读题一般至少分为三步。一是“通读”，就是要将题目所有的内容一字不漏的读一遍，特别是对于那些似曾相识的题目，要准确把握题目含义。二是“重点读”，就是根据通读对题目的了解情况，结合题目摘出关键词和关键条件。三是“返读”，就是在回答问题的过程中，要再次阅读题目，以保证所用的条件和语句的准确性。根据三年级学生容易分散注意力这一特点，可以要求孩子手眼脑并用，用眼睛看，用手指读，动脑筋想。尽量让学生养成自己读题审题的好习惯，要相信小孩子是具有这个能力的。这样长此以往坚持下去就养成了做事认真、踏实稳定的好习惯。第一遍的高正确率完成胜过做完后多次的检查效果。体现在期末测评中，因为没有好的做题习惯而失分的题目有：填空第5小题“按规律填数”2、4、8、14、22、（）、（），没有把规律一个一个地标出来，让孩子吧规律标出，有利于规律的得出，也有利于提高计算的准确度。填空第8小题，把各数按从小到大的顺序排列，粗心的孩子就做成了“按从大到小排列”这时要求孩子平时读题过程中一边读一边画出题目中的关键字词就很重要了。

二、培养认真计算习惯。

计算是小学生数学学习中最基本的技能。我们三年级现在主要是三位数除以一位数的计算，主要是让孩子掌握计算方法，要训练孩子冷静沉着地对待每一道题。特别是学生列竖式时看错数，要有针对性的进行训练。还可以训练学生单位时间内做题的正确率，不要一味地追求做题的数量。对于计算比较认真的孩子要给予奖励，以此来激励孩子计算的认真习惯。

三、培养认真检查习惯。

6.提高教育教学质量发言稿（通用） 篇六

在社会发展不断提速的今天，我们都可能会用到发言稿，通过对发言稿语言的推究可以提高语言的表现力，增强语言的感染力。相信很多朋友都对写发言稿感到非常苦恼吧，下面是小编整理的提高教育教学质量发言稿（通用9篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

提高教育教学质量发言稿1

各位领导，各位老师：

下午好！

何提高教学质量，是一个大课题，大学问。我想所有教学质量的提高，最终都要落实到每一节课堂上面。向课堂40分钟要质量，打造高效课堂。至于如何上好每一堂课，关乎很多专业的理论和知识，我想在座各位老师也都很清楚，在这我就不一一赘述了。今天我就讲一讲自己在英语教学中的几点切身体会。

第一点是关于朗读。

作为语言教学，我觉得朗读特别的重要，朗读可以培养语感，还可以调动课堂气氛。一般我会要求学生首先把语音语调读标准，其次要读得整齐，有力度，有节奏。可以明显的感觉得到当同学们读得有节奏有力度的时候，课堂气氛变得越来越热烈，学习兴致越来越高，学习兴趣越发浓厚。所以我会花很多时间去引导同学们朗读。

第二点我想说教学设计。

虽然大部分时候教学设计都归于了流程化和标准化。但有些环节还是可以根据不同的教材内容设计出更加有趣的教学活动。比如在讲到动词时可以运用到全身反应法，老师说出单词让同学们做出相应的动作。比如环保主题的单元，让学生们设计爱护环境的主题海报。这些活动的设计都可以增加学生学习的体验感和参与感，而不仅仅是被动的接受。

第三点是关于小组合作。

小组合作作为一种课堂组织模式有很多优点。但是因为很多条件的限制，不能每堂课都应用，只能在某个教学环节中使用。小组成员一般是由成绩好的，成绩中等的和成绩较差的组成。这样成绩较差的同学能得到组内其他成员的帮助和辅导。同时通过上台进行小组合作展示学生的自信心也得到了培养。以前上台进行小组展示时，很多同学都扭扭捏捏，不敢上去，现在大家一点都不怯场了。所以我觉得小组展示是一种很好的胆量的锻炼方式。当然最重要的是运用了目标语言来进行展示，达到了练习英语的目的。

最后我想说学生素养和教学质量一样重要。以前期末考试考了100分的同学，我都会买本子奖励他们，但是在学生接过本子的时候，很少有同学会跟老师说谢谢。那一刻我就觉得自己很失败，虽然学生考了100分，但那又有什么意义呢？学生连最起码的礼貌都没有。所以我觉得学生的个人素养在整个教学过程中是非常重要的。

以上就是我个人的一些不成熟的看法，有不恰当的地方还请各位老师批评指正，谢谢大家！

提高教育教学质量发言稿2

尊敬的各位领导，同志们：

大家好！

我，xx庄xx中一名普通的班主任教师，今天能够代表优秀班主任在此发言，我感到十分的荣幸，在这里，我用最纯真的心，最真挚的情，代表x庄x中全体师生，向关心教育工作的各位领导表示衷心的感谢！党和政府的关爱让今天的教育事业拥有了更多的希望。在县教体局和xx庄中心校领导的关怀下，我们魏庄一中的教育事业硕果累累，正一步步走向辉煌。

在我的工作中，没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，有的只是生活中的点点滴滴，作为班主任队伍中最普通的一员，能获得优异的成绩，是党和政府的关爱，是学校为我提供了施展抱负的平台，是各位同仁的辛勤付出和无私帮助，也是我们魏庄一中全体教师的精诚团结所赢得的。

从教以来，我从来没有忘记过自己的身份，努力尽着一个教师应尽的职责。和学生为了相同的目标而奋斗，和学生为了一样的感动而欢呼。工作的每一天，我都没有忘记提高自身的素质，教育教学杂志，读读，摘摘。博采他山石，琢为自家玉；工作的每一天，我都充满激情地耕耘着建设着我的亲爱的班级，不断地积累教育智慧和生命智慧；工作的每一天，我都带着喜悦的心情走进教室，引领孩子们走进知识的殿堂，课堂上的和谐成了我快乐的音符；工作的每一天，我都把爱镶在举手投足间，嵌在一颦一笑中，让学生时刻感受到信任与鼓舞。我把学生看成是自己的孩子，不失时机地让迷茫的孩子找到方向，为自卑的孩子送一份自信，让学生时刻生活在温暖中。寒来暑往，风雨十九年，我不曾为我的早出晚归而后悔，也不曾为我的挑灯夜战而遗憾。因为在我的学生身上，我看到了我的付出所开的花，所结的果。我愿意成为学生的跳板，用我有限的能力和无限的精力把他们送到自己满意的高等学府。

真诚的付出迎来累累的收获，各种荣誉接踵而至：xx县优秀教师、xx县教育教学先进个人，xx县优秀班主任、xx县骨干教师等等。每次取得成绩，我都这样想：我只是一个在大海边游戏的孩子，非常幸运地捡到了一些美丽的贝壳。难忘学校让我们到xx中学、xxxx学校、xx学校、xx附中，xx中学等全国名校取经学习之后，确定并优化的“先学后教，当堂训练”的教学模式，使我的课堂教学质量明显提高；名校人性化的管理理念使我的班级管理水平上档升级。难忘学校开通了光纤，为我们班主任配备了电脑，让我们第一时间学习新知识、接收新观念；难忘学校的博客里面，时常送来从提高个人修养到学科教学，从班级管理到教育自己孩子的心灵鸡汤，滋润我的心田，促进我的成长。每次取得成绩，我都这样想：作为一名班主任老师，真正意义上的成功应该是自己学生的成功、是自己团队的成功。想起今年中招考试，我们班每一位同学都收到了高等学府的录取通知书，其中县一中xx班录取我们4人，两名被xx学校录取的同学，分别获得xx学校的一等和二等奖学金，我们为他们的成功而自豪。想起我的班级在今年xx县的教育教学评估中，取得a类学校的第一名，我就为这个亲手经营三年的优秀团队而兴奋不已；想起今年我们校在xx县初中教育教学质量综合评比，我们xx庄xx中再次取得全县第一名，我们就为工作在这样一个善于打胜仗的团队而骄傲；想起我们的老师，好学上进，一日千里地进步着，对教育，永怀敬畏之心；对课改，积极投入参与；对工作中的每一件事，都倾尽自己所能，我就羞于自己的浅薄，无须扬鞭自奋蹄。我已经享受到了晴空一鹤的轻灵舒畅，那么，从现在开始，我就更应该有毅力和诚心做一头耕耘的老牛，埋头而不低头。

今天，坐在这里的每一个人，都曾为自己的梦想付出过艰辛的努力。今天，坐在这里的每一个人，都是优秀的。我们原本卑微，因为教育，因为一份使命，我们的生命由渺小变得庄严。现在，我们已经获得了或浓或淡的掌声。但是，我们不能停，不能歇，我们的脚步只能向前，这是教育赋予我们的使命，在你的肩头，也在我的肩头。

尊敬的领导、同志们，滴水穿石的成就，只问耕耘的精神。高于命运的理想，历史选择的天时，花开处处的地利，八方扶持的人和，犹如一张张鼓起的风帆，将我们推到涨潮的海上。让我们担起教育赋予我们的使命，随潮而歌，踏浪而行。

在我们xx教育的大海中，我只是一滴水，微不足道的一滴，只有生活在由我们全体老师组成的大海中，才有我的价值。

最后，祝所有的领导和老师身体健康，生活幸福，永远年轻！

提高教育教学质量发言稿3

同志们：

今天这个会议，是我市多来针对基础教育教学质量召开的一次经验交流会。会议的主要目的是，总结交流我市教育教学工作的典型做法和成功经验，进一步分析问题，找准症结，明确努力方向，落实工作措施，齐心协力推动全市基础教育教学质量迈上一个新的台阶。

刚才，听了几位同志的发言，感触很深。我们知道，抓教育，就是抓百大计；办学校，始终以育人为本。没有质量作保证，育人就会丧失根基、迷失方向，学校就将无法生存、无力发展，教育也就失去了应有的功能和存在的价值。值得欣慰的是，我市基础教育战线特别是历来在教学工作中做出突出成绩的同志们，长期以来对教学管理和教学质量给予了应有的重视，始终坚持教学质量中心地位，积极推进教学改革和创新，有力推动了我市教育教学质量稳步提高。会上几位同志的发言，在确保教学质量方面其实有一个同点，我简单总结了一下，那就是“三个好”。一个“好”是有一个好班子。不管是教育行政机关，还是学校，不管是高中，还是初中，都有一个团结协作、坚强有力、思路清晰、务实进取的领导班子，带领广大教职工理直气壮抓管理，真抓实干求质量。二个“好”是有一套好制度。这些好的制度，既包罗各项工作内容，又锁定各个工作环节，既体现约束力，又彰显激励性，既体现竞争力，又兼顾公平性，并且已上升到文化的层面，体现着鲜明的特色。三个“好”是有一支好队伍。这些学校的教师群体，不仅学有所专，而且教有所长，不仅有敬业的品质，而且有创业的精神，不仅勇于探索，而且善于协作，这是办学能够保质量、出成绩的关键之所在。当然，这三个“好”不可能反映我们工作的全貌，基层学校和教师已经或正在创造的好经验、好做法还有很多，也正是这许许多多的“好”，才支撑起了我们的教学质量，才成就了我们的教育事业。

在去月份召开的全市普通高中教学质量总结表彰会上，我曾经提到，就全市整体而言，教学工作还面临诸多问题，教学质量换容乐观。主要体现在：其一，教学质量不均衡问题比较突出。城乡之间、校际之间存在明显差异，个别学校教学工作还非常落后。其二，学校综合竞争力不强。优质教育资源相对短缺，导致部分生源流失。以高考为例，我市一本、二本进线率均低于全省平均水平，与先进地区相比差距更大。应届生一本上线率最高的宝丰一高和叶县高中也只有％。其三，教科研气氛不够浓厚。教学改革的成功经验尚未得到及时有效推广，教育教学科研的交流与合作力度不大，教育改革和教学探索的激励机制尚不健全，创新氛围尚未形成。其四，教师队伍整体数量不足和结够合理问题同时存在，教师的梯队建设和专业成长有待加强。这些问题，制约了我市教育教学质量的大幅度、大面积提高，阻碍了中小学校办学水平的提升，严重影响我市基础教育事业的健康发展。针对于此，尤其是从事基础教育工作的同志们，要进一步认清形势，找准差距，切实增强危机意识和责任意识，切实增强使命感和紧迫感，立足实际，开启思路，一心一意把教育教学工作抓好，千方百计把教学质量全面提升上去，努力满足群众“上好学”的愿望，全力带动基础教育各项工作蓬勃发展。

提高教育教学质量发言稿4

尊敬的各位领导、老师：

大家下午好！我叫易婧，来自新力学校。今天能有机会与各位有着丰富教学经验的毕业班老师聚集在一起，共同研究、探讨本届毕业生教育教学工作，倍感荣幸。今天的会议主要目的在于抓好毕业班各方面的工作，提高毕业班的教育教学质量，为学校增光，甚至为学区增光。

作为一个从业不久的新教师，而且第一次教毕业班，我应该向在座的各位优秀教师们学习。今天就先请允许我借此机会，谈几点肤浅的感受与做法，请大家批评指正。

首先，我对我所教的班级情况做个简单的分析：我教数学，总体来看大部分学生对数学课还比较喜欢，甚至很多学生要求我每周就给他们上一节的体育与品德都不要上了，改上数学。学生学习数学的热情也还蛮高。上课纪律都挺好。但是很大一部分基础很差，计算能力不强。班级两级分化严重，有一批成绩好的可以达优秀，还有那么一大批就二三十分。也有部分学生比较懒，作业不完成，就算完成了也有些是抄别人的，应付老师检查。针对这些各样的问题，让我们不得不在教学中采取不同的方法，因人而异，提出合理的要求，注重对学生的学习方法指导，将更有利于教学质量的提高。所以接下来我想谈谈我的一些做法。

一、狠抓学生基础知识

我认为数学教学，抓基础很重要。学生基础差，即使老师能力再强，教学水平再高，课讲得再精彩，对那些差生来说，毫无益处，他们照样不知所云。因此，必须狠抓学生的基础知识，让计算训练日常化，每天完成几道各种题型的计算题，努力提高学生的计算能力。

二、优化课堂，辅优补差

作为一名教师必须要抓好备课关，抓好上课关。结合学生实际，重视方法研究，抓好学生学法指导关。做好辅优补差工作，培养尖子生。加大学困生的辅导力度，课堂多向学困生提问，让他们参与到课堂教学中来，当面批改他们的作业，当场解疑，甚至多抽时间进行课外辅导。其次让优生帮扶，督促学困生认真学习。努力提高优秀率和及格率。

三、制定合理的目标，努力突破

教师和学生都要有自己明确的目标，并且努力为之奋斗。有目标就会有压力，有了压力就会产生动力，再加上踏踏实实的行动，就会获得理想的结果。要求学生细化自己的学习目标，每个阶段乃至每一月、每一周、每一日甚至每一节课都要有明确的学习任务，强化“今日事、今日毕”。

四、严格要求学生养成良好的学习习惯

严格要求学生端正学习态度，认真按时完成各项作业，不拖拉不推辞，更不能去抄袭他人的。平时的作业要求学生书写规范，做题之后养成检验的好习惯，不要因为失误而导致失分。

五、重视每一次测验，提高应试能力

测试是提高学生学习效果的手段。因为很多时候光凭老师讲解，学生练习，这样学生的掌握并不深刻，只有通过测试，学生才能发现问题，在解决问题，才会印象深刻。另外测试还可以让学生了解自己与其他同学之间的差距，激发学生的积极性。

最后，祝大家身体健康，工作顺利，在工作中取得优异的成绩。

提高教育教学质量发言稿5

尊敬的各位领导、老师：

近年来，我校高中部教学工作锐意进取，克难攻坚，高考成绩一年比一年进步，高中教育教学工作正走上良性发展的道路。刚结束不久的一模考试，我校考生也取得了较好的成绩，192人参加考试，就有28人成绩达到划定的本科线以上，上本率排我县同类学校第一名，全校单科平均分除了文科班英语排第3名外，其余各科均排第一名，高三14个任课老师中有12人获得教学成绩优秀奖。今年高考，我校上本科线的目标是50人，我们相信，6月是我们收获的季节。如何提高高中的教学质量，我谈几点体会，权当抛砖引玉。

一、以抓高考为引领。

1、每年高考结束，即刻召开新一届高三高考备考动员会，激励学生分秒必争，刻苦努力，奋勇争先。营造浓厚且适度紧张的备考气氛。

2、对高三的班主任和任课老师进行优化组合，选择教学成绩优秀而且有担当的老师担任高三年级的班主任和任课教师。并要求高三教师在授课前必须完成近五年高考题的研究，以提高高考备考的科学性和针对性。

3、制定严格的备考纪律，强调师生一切行动听指挥。

4、坚持周测月考制度，训练学生的实战能力。

5、坚持考后面批制度，帮助学生打开疑难问题这门，和学生一起分析每次考试的得失，提高学生解决问题的能力。

二、以抓特色为突破。对薄弱学校来说，要学生去拼高分显然不现实。只能另辟蹊径。为此，我们抓住艺术高考这个特色不放，经过几年的努力，终于取得了突破，去年底的艺术统考，我校已有36人的成绩达到了本科线。

三、以抓教师队伍建设为保障。

1、抓教师队伍的思想教育，强调为人师必须要为人师表，为学生的成人成才而努力。

2、提倡奉献精神，赠人玫瑰，手留余香。没有奉献精神，没有责任担当，怎样去燃烧激情？怎样去冲锋陷阵？我校现在的高三教师中，刘智慧副校长担任一个班的班主任和两个班的数学教学工作；教务处的方圆主任和张桂武副主任，在另一个班主任老师请产假后，勇于担责，分别主动承担更多的授课任务和班主任的工作；陈茉老师、黎美丽老师、韦肖华老师虽都已身怀六甲，仍然热情饱满地奋斗在教学第一线。有这样拼搏、有这样乐于奉献的老师队伍，何愁我们的教学质量提高不起来？

3、加强教师的业务培训，不断提高老师的业务水平。

4、注重对教师的人文关怀，主动为老师排忧解难，让老师感受到来自学校的尊重和温暖。

四、以抓新型师生关系为根本。这方面主要是以“陪伴”为始终。老师陪伴学生去远足；陪伴学生包饺子；陪伴学生加夜班；陪伴学生去运动；陪伴学生高兴共享、难过共担。这样融洽的新型的师生关系对提高教育教学质量有着事半功倍的效果。毕竟学生的健康成长和和全面发展才是我们教育的根本。

提高教育教学质量发言稿6

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！

俗话说：“编筐窝篓全在收口”，初四复习历来是各学校的重中之重。我亲身经历了四年毕业班复习的紧张过程，感受最深的是精诚团结的重要，即遇事相互交流，遇题共同探讨，有分歧时求大同存小异，彼此保持心胸宽一点儿，心态平和一点儿等等。学期刚开始，我和赵老师、李恒斌老师就制定了初四语文学习和复习的大体计划，期中考试前我们顺利完成了新课学习计划，即用半学期完成一学期的新课任务，这次考试，我们打破常规，考整册课本，题型和中考一致，由于学生模拟训练比较少，复习时间比较少，再加上多数学生书写习惯比较差、阅读写作水平整体不高、答题还不够规范，因此这次语文成绩不尽如人意也是在我们意料之中的，重要的是让学生认识自己的不足，为学生敲一次警钟！

我们初四备课组的三位教师不会止步于现状，年前是一个复习的黄金阶段，我们会高度重视，发扬克服困难、不怕苦累狠抓教学质量的工作作风，明确本阶段的复习方向和重点，将工作计划到每一天，紧紧抓住学生，抓实教学常规，抓住每个细节，加强教育教学研究，充分、高效利用好所有可利用的时间，充分调动学生的积极性、主动性，卧薪尝胆、拼搏进取、苦干加巧干，确保中考中取得好成绩。我们的基本原则是以本为主，稳扎稳打；精选习题，精编学案；重视积累、突出读写；强调运用、鼓励创新；专题复习，加大模拟。

今后工作的重点：

1、潜心研究中考题，对考点了如指掌。

2、强调书写训练，做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不写潦草字，不写异体字和不规范的简化字，不添减笔画。

3、狠抓基础知识的巩固，做到少讲精练勤检查。

4、在阅读训练中总结做题思路和方法，重视答题技巧和规范表达。

5、写作教学注重素材积累，充实文本内容，加强结构意识，点题意识，尽量打造一处亮点，写出真情实感。习作要力求做到题目新颖，构思巧妙，材料新鲜，细节鲜活，情感独特。

如何搞好语文复习，是一项教学技术，也是一门教学艺术，值得我们每一位语文老师去研究和探索。只要我们一切为学生着想，一切从学生的实际出发，扎扎实实搞好语文复习，相信学生的语文素养一定会在原有基础上得到提高，当然中考也就一定可以考出理想的成绩。

谢谢！

提高教育教学质量发言稿7

尊敬的各位领导，亲爱的各位同仁们：

大家好！

我是来自xxxx的支教老师xxx，今天能在这与大家共同探讨“提升小学六年级质量的问题”，我身感荣幸。疫情得到有效控制的大好消息传来，大家恢复了正常的工作和生活，常规六月份即将到来的小升初考试，面对只有短短的两个月时间，我们怎么样利用好这段时间，让我们省时高效地完成教学任务呢？我认为要做到以下几点：

第一、增强老师的事业心和责任感，提高质量意识、竞争意识，真抓实干。老师是学生的引路人，老师怎么带路，学生就怎么走。有一篇文章在报道衡水中学学生一天生活的文章写道：5：40起床，5：50等待晨跑，但孩子们已经在开始争分夺秒的背诵了，5：55晨跑，6：05晨读开始，6：35早餐时间，7：05开始早自习，每天学校电子屏上都会出现距高考倒计时还有几天，12点下课时学生们是跑着冲向食堂，他们吃饭时速度很快，很少有人闲聊，每个人都是专心吃饭，之后再跑步回宿舍，12：45—13：45是午休时间，他们整个过程都是快节奏、秩序井然的完成，校园里随处可看到“要成功先发疯”，“成功在久不在速”等激励性语言，他们的学习直到22：00下自习，22：10熄灯后才结束，甚至有的孩子还要熬夜苦战，每个孩子每天都有高密度的学习安排，三年下来每人基本都要完成上万张试卷，据说一个学生成堆的考卷串起来可以环绕地球三圈，每年北大、清华有100多的学生是来自于衡水中学。由此可见，好的成绩是由学校、老师的重视和严密的管理开始的。

第二、加强思想教育，对学生进行理想前途、学习态度、学习目的，道德品质的教育和心理健康辅导，使学生正确认识自己，明确自己应站的位置，使学生奋发图强，配合老师刻苦学习。常言道：“一个鸡蛋从外打破只是一盘菜，从内打破就是一个生命。”这句话的意思就是我们引导孩子自己努力，比我们强迫他们努力更有效。还记得我女儿小的时侯学钢琴时，老师规定还课好的小朋友可以奖励小贴画，孩子为了得到老师的奖励，每天练琴都很认真，有一天她从晚上7点弹到9点多还没停，平时是弹一个小时就结束的`，我心疼地问：“宝贝，小屁屁疼吗？”她说：“疼，但我要忍着，我弹得好老师才给我小贴画。”当时她只有5岁，对于这么小的孩子就能坚持练琴长达2个多小时，我认为这就是思想教育的结果。

第三、精细化管理，抓课堂。老师要明确要求学生读什么，怎样读，要达到什么效果，该背诵、默写的要利用早读时间进行落实和检测。不要让学生无目的、自由散漫的地读，那样只会白费时间。每一节课老师都要做好精心地准备，有目标、有计划地教学。备课时要备考点，备教材，备学生；课堂上精讲精练，控制好讲练的时间并及时反馈和纠正，最好不要让错误“过夜”，让当天的错误当天纠正；对于学习上存在问题的学生应该抓紧时间辅导，不要让学生掉队，这样平均分也就上去了。当然辅优也是很重要的，例如我们四（1）班上学期期末考语文的平均分是80.7，最高分匡山小学是84.23，第二名清远小学是82.42，平均分感觉相差不是很大，但高分学生却与人家相距甚远，我们的最高分只到90，而匡山、清远的最高分是98分，而且90-98之间的学生也不少，可见我们辅优的力度还是不够的。

第四、抓常规，向常规管理要质量。树立“常规加落实等于奇迹”的意识。例如：要求学生看书并写读书笔记或日记的习惯，要求以后一定要落实，一定要坚持。长此以往，要是哪一天不看书或不动手写写自己的感受，他们会很不自在。这一点，我觉得民族小学做得比较好。记得我们上门送教时，2点我们到学校准备2：30的课时，我们看到学生们静悄悄地在教室里看书，从他们端正的坐姿和专注的神情，我知道孩子们已经养成安静看书的习惯，并从阅读中感受到了快乐。再如：每天起床后，各自要整理好自己的内务，接着马上要有人监督检查，不合格就重新整理，而且要规定时间，每天反复完成这些工作，要是哪一天看到被子没放好或床单没拉平，他们自己都不会原谅自己。当然毛燥、潦草的作业也会受生活习惯的影响而有所改进。

第五、抓检测和反思。每上完一课就要及时完成同步练习，巩固本课书的重难点；上完一个单元，就要及时进行检测，及时发现问题，及时矫正，不让学生的问题超过单元。对于具有全班性的问题，要进行专项的补救训练。对于个别学生出现的问题，要通过单独辅导或监督改正落到实处，需要家长配合的，可以寻求家长的帮助，共同完成。我觉得来土小一学期后发现我们老师的资料和学生的练习太少了。在匡山小学时，除完成学校发的同步练习和黄卷子以外，每一个单元还有本校老师自己命题的大、小卷各一张，期末还有各块专项训练，甚至还会买一本统一的复习资料，总之，知识点是靠不断反复强化练习才得以巩固牢记的，当然老师还要及时反思自己的教学，学生为什么会丢分，之后该怎么补救。

第六、抓学习习惯的培养和老师间的合作精神。对学生严格要求，培养学生良好的学习习惯和方法。重点抓预习和复习习惯的培养，尤其是复习习惯的培养。我觉得整理错题本很重要，每次学生出错之后虽然老师及时讲解订正，但下一次学生照样还会错，要是有了错题本，收集所有的易错知识点，不断强化记忆，纠错的效果会大大提高。老师通过经常性的检查，督促学生养成良好的习惯。老师间的团结很重要，因为一个班的教学成绩不是一科就能行的，老师之间的单打独斗，只会影响到整个班的发展，不利于整体水平的提高。所以一个班的语文、数学、英语三科老师要团结协作，互相商量教学辅导时间和共同商讨每一个学生三科齐头并进的办法。

第七、抓书写。现在的考卷越来越重视书写的检测，例如1-6年级的考卷通常第一题都是把字、词、句，正确规范、漂亮地写到田字格中，分值通常是2-4分，最后一题作文分通常是40分，书写卷面漂亮的无形中会给阅卷老师留下好印象，要是文章再审题标准、结构完整，描写具体的话，肯定会得高分，我相信任何一个阅卷老师都不会喜欢字迹潦草，书写脏乱差的学生。

在此我根据自己的教学实践，总结了一些学习语文的方法，供大家借鉴：

多读，就是反复读。据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。现在，大多学生阅读理解题是最容易丢分的，我认为在完成阅读理解练习时，大家可以教学生带着问题去读，就是先看材料后的问题，再有目的性地去读，通常百分之95的答案都是隐藏在所给材料中。只要把文章读懂，答案也就迎刃而解了。

强记，就是有目的地克制自己，进行记忆。有些课程基本概念不记不行，如语文中的近反义词、古诗、小古文和必背课文等都要加强记忆。我们在匡山小学时要求好学生，一张卷子中的基础知识是不允许出错的，那就意味着死的知识点是要下功夫强记的。

勤写，不只是写作文，日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成初稿，等到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如赖笔头”就是这个道理了。

今天我就分享到这，有不妥的地方，请大家帮我指正，再次感谢大家的聆听！谢谢！

提高教育教学质量发言稿8

尊敬的各位领导，各位同仁：

上午好！

古人常说：秋收冬藏。秋天是一个分享丰收喜悦的季节，而冬天是一个收藏幸福的时光，更是一段孕育希望的日子。XX年的中考已经落下帷幕，XX年中考的号角已经吹响。回顾过去，日月光华，岁月如歌，我们华中学校在市教育局的领导下，通过全体华中人的共同努力，XX年的中考成绩较XX年中考有了较大的进步，无论是优分率，及格率，人均分，还是低分控制率等情况较去年均有重大突破，特别是优分率，上重点高中的人数较去年翻了两番。当然比起其它兄弟学校，我们还有很大的距离，我们还有很多事要做。但我相信，有市教育局的正确领导，有全体华中人的奋力拼搏，我们一定会顶起大冶教育的一方天地，华中学校也必将成为大冶教育灿烂星空中一颗耀眼的明珠。

下面我就我们xx学校XX—XX学年的工作向各位领导作一个汇报：

一、用爱心换信心

严是爱，松是害。教师对学生的爱要用智慧去启迪，用情感去润泽，而不是像少数父母对子女只用放纵去溺爱。要对学生的未来负责，培养他将来搏击人生的性格、意志和本领。让他养成良好的习惯。例如：校在实行月月清的时候，凡是没有过关的学生，放月假时一律不能回家，留到学校由值班教师清过关后才能由家长接回去，这样才能做到每个学生都能过关，做到爱与严的和谐统一，学生的身心就能健康成长。管理方针是:管理要管人,对学生的爱还体现在对他严格要求上。因为我知道。管人要管心,管心要知心,知心要关心,关心要真心。通过教师的真心把华中的校园变成了学生的精神家园，学生在华中这个家园里，师长或者说在亲人的帮助下，学习的信心增强了,不断地获取知识财富与精神力量，逐渐热爱华中，依赖华中，离开华中之后，非常想念在华中的岁月，开始感激华中，回报华中。

众所周知，华中学校是一所民办学校。生源大多质量较差，学生的底子薄，学习的主动性、积极性不够。面对这样的学生我怎么办？对此，校提出了善解天下父母心，巧育国家栋梁材”办学目标，首先我要求教师对每一位学生负责，对每一位家长负责。不放弃任何一名学生，学校无论是师德标准上，还是考核制度上都把每一位学生的进步与否与教师的工资挂钩。如学校实行了首视制和首问制，规定学校的任何一名教职员工看见任何一名学生遇到困难时都必须主动去了解、去帮助、去解决，使学生感受到华中学校教师不仅是师长，还是亲人，更是朋友。任何一名教职员工发现学生违纪，都必须主动去教育、去制止。否则一旦被学校发现，将会受到师德标准的制约。

即人均分+优分率+及格率—低分率=总积分，教学质量的考核上我实行的考核方案是用总积分来考核教师。这样一来，老师就不可能不考虑控制低分率了不可能不教育和帮助成绩差的学生了观点是任何对学生放弃不管的做法，都是缺少爱心和良心的表现。目标是让华中学校的学生，人人有进步，个个有提高！要把对学生的关心送到每一位学生的心扉。

对学生的爱还体现在以严把关、用爱浇灌”工作方法上，其次。教师对学生的爱与父母对学生的爱方法是不同的一方面我教师要给学生很多的关爱，关心他健康，关心他成长，尤其要关心他心理健康。学生中来自单亲家庭的比例大，有的学生甚至与家长无话可说，情感压抑，心理不健康。针对这种现状我校开设了心理课，设立了专门的心理辅导室，让学生的情感得到释放，心灵得到沟通，促进了学生的健康成长。

二、以课改促质量

课堂效率明显提高了绝大多数学生感觉到课堂上认真一些了课后轻松了学习的压力减小了学习成绩提高了下陆学会组织的16所学校联考中，通过课堂教学改革。校初一至初三年级语、数、外三科的成绩三率均位于前列，特别是数学成绩达到全年级均分90多分的好成绩。

凭质量谋发展，靠质量求生存。从国家教育部领导到学校校长，无不具有这一共识；但对质量的含义却有不同的理解。作为民办学校，理解的质量是全面的质量，具有高档次的质量。所谓全面的质量就是指学生的全面发展，不仅仅是学科成绩的优秀，还要有能力的提高、品格的进步、性格的良化、好习惯的养成、身心的正常发育、气质的优化等；还能使绝大部分学生有进步；所谓高档次的质量，就是使我学生在校期间的进步，要高于其它学校。否则家长又何必进行大量的投资，把孩子送到华中学校呢？要达到这一目标，只有靠自己的勤劳和智慧，把我学生塑造得更加优秀，更加完美。这样才能赢得家长的认可，赢得社会的美誉。

用心做事才能把事情做好！因此我首先就从课堂入手，怎样才能提高教学质量？校张次轩校长经常教导我说：认真做事只能把事情做对。因为课堂是教学的主阵地，不抓住课堂的45分钟，不提高课堂教学效率，想提高教学质量那是神话。理念是课堂不仅仅只是教师传授知识的场所，而更应该把课堂当作师生交流思想感情，碰撞知识火花，启迪智慧情感的其乐融融的磁场。

改变以往“满堂灌”教学方式，教师从上课讲到下课，学生好比在听说书，听故事，课堂上学生没有投入,从XX年开始我校就进行了课堂教学改革。课堂效率低,教学效果差；新的教学模式中，让学生自主学习，充分发挥学生的主体作用。课堂改革上学校不惜一切投入，先后分四批派教师到江苏的洋思中学，学习他先进的教学理念与教学模式。课堂教学改革上我第一步是照搬洋思的教学模式，规定每节课每位教师必须这样做，否则作教学事故处理，以此来改变教师的教学观念。第二步是XX年开始总结归纳采用这种教学模式的过程中有哪些效果明显，哪些不适合我校的校情，也就是总结经验和教训，第三步是根据我校的学生特点总结出适合我校的教学模式和方法，也就是现在采用的三三制”教学模式，即每节课教师只讲三分之一的时间，学生用三分之一的时间完成课堂练习，三分之一的时间由学生相互讨论、提问、总结和归纳本节课学习的内容。

即教师只讲重、难点，课堂上我还实行“三讲三不讲”教学原则。一般学生看得懂的内容不讲；教师只讲超过三分之一的学生弄不懂的内容和练习，少数学生听不懂的内容课堂上不讲；教师只讲原理和分析，不讲结果。通过这样硬性规定，课堂效率提高了学生的求知欲激活了学生的学习兴趣调动起来了学生的学习成绩也就自然地提高了这样不仅仅提高了学生的学习成绩，更重要的提高了学生各方面的能力，如思维能力，相互合作的能力，交流能力，自学能力等，真正使课堂成为学生学习的阵地。

一份耕耘,一份收获,华中学校教学质量一年一个台阶,规模一年比一年壮大，这首先要感谢上级领导对我校的一贯的关心与支持！感谢各兄弟学校的帮助，我们华中人将会苦练内功，外树形象，为达到我校办学目标——“公办教育的参照，民办教育的旗帜，现代教育的典范”而努力，为社会培养更多更优秀的人才，为大冶的教育事业做出更多的贡献，增添更多的亮点！

提高教育教学质量发言稿9

各位老师：

大家下午好！

今天很荣幸，能在这里和大家一起分享自己在教学上的一些经验！“如何提高教学质量”这是作为教师的我们常论的话题也是长时间困扰教师们的一个问题。针对这一问题我认为以下四点至关重要：

一、培养良好的班风、学风

作为一名班主任我清楚的认识到好的班风能把差生带好，坏的班风也能把好生带差，所以培养良好的班风学风是提高教学质量的前提保证。所以我采取了以下几点措施：

首先，利用班队课，晨会，传达学校、班级等各项纪律要求，让学生知道纪律的重要性，要让遵守纪律成为学生的自觉要求。

其次，在学生中树立榜样，让学生去感受身边的表率，更具有真实性，影响将更大。只要持之以恒，就一定会使班级向良好的方面发展。

最后，要求每个人都必须有明确的目标，比如我班每学期都确立班级目标，每次测试学生都确立切实的个人奋斗目标，并把目标贴在课桌的右下方，时刻激励自己朝目标前进。

二、提高课堂学习效率。

提高教学质量的重要环节是抓好课堂教学，保证40分钟的教学质量，上好每一堂课。我尽量要求自己做好如下几方面：

1、在教学前要做好准备。精选好内容的多少及内容的生动性、丰富性。

2、语言要有条理，表达要清晰，教学目标要明确。

3、在执教时必须拥有平衡、健康的心态，切忌将个人情感因素迁移至课堂，破坏课堂气氛。

4、在课堂上尽可能的吸引学生注意。

5、上课过程中一定要有师生之间的互动。通过相互之间的交流自己才能了解学生的学习情况，知道自己的教学效果。

6、上课多让学生回答问题，特别是那些学习成绩差的学生，这样也能督促那些学生在上课时专心听讲。

三、精心设计作业提高作业的含金量：

1、布置作业做到精练。有针对性，有层次性。特别对后进生课本上的课后练习不一定要求学生全都做完，布置的家庭作业要尽量避免大量的重复。也可以设计为“基本题”，“技能题”“能力题”的模式。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、做好后进生辅导工作。

对于后进生，我们不能强加要求，否则真的希望越大，失望越大。对于他们，教师要耐心等待答案，这一点是增强学生自信心必要的途径,教师应把鼓励贯穿于始终，其实后进生比优秀生需要更多的鼓励，不能总给后进生一个落后于别人的感觉，但也得把握一个度，对于后进生要采取宽容的态度，有时确实由于智商的缘故，或者注意力集中的特征，使得接受知识的能力受到严重影响，这就要求教师需要通过合适方法来最大程度的紧绷学生的神经把学习氛围调到最热状态。

7.校长提高教育教学质量发言稿 篇七

下午两点半, 活动正式开始, 海南省教育研究培训院周积昀副院长为本次活动致开幕词。他指出, 对自己最好的培训就是指导别人, 以此来激发内在的学习动机, 为专业化成长打下基础。同时他还指出, 教师和校长是两个不同的专业, 教师主要负责教学, 校长主要负责学校的行政管理, 一个优秀的校长首先应该是一个优秀的教师, 但要成为一名优秀的校长, 还需不断学习专业化管理知识与技能。其他与会领导也对本次培训活动作了讲话, 对本次活动清醒了认识, 提出了要求, 寄予了期望。

开幕式结束后, 全国中小学教师继续教育网专家李镗院长对本次全员提高远程培训项目作了详细的方案解读:包括培训目标、授课内容、课程设计、课时安排、作业要求、学分计算等几个方面。海口景山学校海甸分校邢益宝校长联系自身的成长经历作专题讲座《校长专业成长体会》, 他的谆谆教诲、幽默风趣、妙语连珠, 使学员们在轻松的氛围中, 感悟颇丰, 受益匪浅。

本次参加培训的对象为省级小学骨干校长资格培训对象和市县项目管理员, 通过对他们的专业知识与专业技能的培训, 提高了他们的专业化管理水平, 以便于更好地发挥带头人的引领作用和在后续的远程培训活动中更好地培训其他学员。

8.提高学校教学质量的发言稿 篇八

大家好！20xx年高考，xx中学参考人数825人，一本上线193人，二本上线531人（含回原籍考生；含体艺类149人），本科上线率64%。超额完成教育局下达的基础目标和奋斗目标任务，尖子生成绩突出，孙xx同学被北京大学录取。根据大会的安排，我就20xx年高三复课工作向大会做表态发言。我发言的题目是：用责任与担当做好我们的教育事业。

1、目标明确，措施得当。每一年的中高考都会有新的变化，所以我们要面对新任务，研究新情况，制定新措施，首先让学生树立目标，鼓励学生树立优生意识，勇敢制定理想大学和分数。每个班根据20xx、20xx年xx省高考录取计划汇编、报考指南等，让学生了解各个重点大学在xx录取的人数、分数，然后结合自身实际制定自己的奋斗目标，包括分数、大学、专业。目标制定要科学，不是随意制定的，老师和学生对目标进行分析、分解，各科要完成各科的任务，不能因为某个学科分数低而成为影响总分的短板，每科影响该学生成绩不好的具体原因、题型都要清楚。每班制定理想大学目标牌，将其置于室内，让学生每天早读前喊出激励自己的座右铭，进行自我激励。

2、做好尖子生培养工作。20xx年在对所有学生齐抓共管的同时，要对尖子生群体的培养有较大幅度的倾斜。一是加大复课量度，增加复课深度，同时借力发展，聘请省内外专家对尖子生进行单独培养。二是做好尖子生包教工作，六位课任老师根据尖子学生群体的学科特点，以补差科为目的进行包教分工，老师每天要和学生交流，同时每天要在包教记录本上言简意赅地记录自己的包教过程、问题、成效等，包学生思想状态、包学生薄弱学科、包学生学习方法。

3、做好陪伴与服务。高三一年，我们要全程陪伴学生，和学生同学习、同研究，既当学生的老师又是学生的知心朋友，为学生提供我们能提供的各种服务，真正做到让学生稳定心神，沉着备考，我们要做到办公室门常开、灯常亮、人常在，有我们陪伴，学生的心是踏实的，让学生的问题随时可以得到解决。

4、做好复课全盘安排。复课计划性强，每个阶段任务明确，目标达成明确，做好教师的教研培训工作，吃透考纲，明确考点，不走弯路，提高复课效果。

5、充分调动广大师生的复课激情。学校给老师提供各种条件和帮助，让老师全心全意教学，踏踏实实工作。对学生进行教育与帮助，树立理想目标，并为理想目标奋斗。

9.校长提高教育教学质量发言稿 篇九

各位领导，各位同仁们大家好，很高兴我们能在一年一度的师德集训中和大家共同探讨《如何提高教学质量》这一话题，相信很多老师在实际教学中积累了很多好的提高教学质量的方法和途径。在这里，我也把我在日常教学中的对提高教学质量的一些想法、做法和大家交流一下，同时希望大家能给我提出宝贵的意见和建议，我将虚心接收。

我在任教的几年里，教学取得了一定的成绩，今年所教的五年级数学在全区抽考中平均分荣获第一名，三年级数学平圴分达到了90.6分，现在就谈一下我如何进行教学工作的。

一、端正思想，为搞好教学工作奠定精神基础。我的思想没有多么崇高，就是认为要对得起每一位学生和他们的家长。我是前年才转正的，是什么让我在少的可怜待遇下认真工作，也正是我的这一思想支撑着我。以前是这样，将来的我将更加努力工作，使我的教学工作对得起社会、对得起学校、对得起学生和家长。

二、认真做好课前准备，也就是备课。首先，编写好教案是进行教学的依据，只有这样才能使课堂有明确的目的性、科学性、预见性和计划性，并合理地分配课堂的时间。备课要三备：备教材，备学生，备教法。这里想说明一点的就是在使用备课手册时要做到与自己的教学实际相结合，适当的进行修改，避免生搬硬套。其次，还应在课前准备好教具，因为教具是实现教学目标的手段和措施，借助教具能使抽象概括的知识具体化和形象化。既能达到直观、形象、简化、明了的目的，有效地帮助学生掌握知识和技能，也能活跃课堂教学的气氛，提高学生学习兴趣。我们只有做好这些工作才会做到上课时胸有成竹，为上好一节课打下坚实的基础。

三、优化课堂教学，向课堂40分钟要质量，我主要是从以下几个方面去做的：一是保证教学时间，做到上课时不迟到、早退，尽量提前1分钟进教室做课前准备工作，如发练习本，督促学生准备好学具等。二是精讲多练，在课堂上不说题外话，把大量的空间和时间给学生，让他们去体会、练习，做学习的真正主人。三是做到教学中重点突出，难点突破，使学生很好的掌握教师所教内容。四是营造良好的教学氛围，做到带着微笑进教室，心平气和做教学，遇到课堂上的一些不愉快的事，要努力克制自己，万一生气了就要尽快的使自己平静下来，我有时候实在忍不住生气的我就会选择让同学们唱支歌或者做一个小练习什么的，给自己一个心情缓冲的时间，让心情变好。因为如果你在大发脾气后，使学生变得惊恐不安，大脑一片空白，那么这时你讲再多都是徒劳，只有让学的心情也平静下来后教学才会起到做用。四是做到及时巩固和检查，在课堂结束之前要布置一些有针对性的作业，用以巩固和检查学生的学习情况，对没有掌握的知识要及时进行补习。

四、和学生建立良好的师生关系。《学记》中有一句话：“亲其师，信其道”这句话的意思是:学生只有 和老师亲近了，才会信任老师，相信老师所说的，接受老师的教育。这句话说明了良好的师生关系的重要性。要做到这一点首先要尊重学生，教师绝不能用成人的眼光审视一个孩子的所为，而应积极地鼓励他，正确地引导他，尊重他，从而使其进步。其次，在生活中我们要时刻关心爱护我们的学生，给他们解决生活上遇到困难，让他们感受到父母般的温暖，在学习上耐心的帮助那些需要帮助的孩子，主动了解他们孩子成绩差的原因，有针对性的进行辅导。另外，就是要根据学生的智力情况进行合理的要求，过高的要求反而会使学生总是不能达标而产生厌学的情绪。

五、抓好后培优的辅差工作。每个班级中成绩一般都存在优劣之分，做老师的就要认真分析原因。成绩好的是天才，还是勤奋所致，成绩差是因为愚笨，还是贪玩。分析好原因后就可以对症下药了，对于天资较好的学生可以找一些难题让其智力得到进一步的开发。对于勤奋的学生要多鼓励。对于成绩差是因为智力较低引起的就应该根据智力状况适当降低要求，如我们班的余某同学智力一般，那么在学习时我就只要求她做到一般的习题就可以了，考试时分数也仅仅只要求能及格就可以了。而对于对那些智力很好，总是贪玩的学生，就需要思考到底什么方法用在他身上合适了。如五年级的刘某某同学聪明，但就是不好好学习，那么我在鼓励的同时，逐步提高对他的要求，经过半年努力，他的数学成绩终于从班上的倒数第二名跃升到班级的前三名，让我感到十分欣慰。

六、家校联系，和家长一起共同抓好学生的学习。除了在家长会上，我会详细的把学生在校我学习情况和家长通报以外，还会根据家长的实际情况提出合理要求，我们班家长大多是农民，自身素质有限，大部分根本不能对孩子的习学进行辅导，对学生的学习束手无策。我就要求家长不需给孩子讲解题意和纠正错误，而只让家长抽出一定的时间检查自己的孩子是不是认真做好了每一道题，如果没有完成则督导其完成，没有认真的则监督改正。这样以来既减轻了家长的负担，也让家长在孩子的学习辅导上有具体的事可做，这样以来，最少我们可以使学生的家庭作业是认真完成的，从而提高学生作业质量。当然我也会鼓励有能力辅导自己孩子的家长多做家庭辅导。

10.校长提高教育教学质量发言稿 篇十

一、创设情境, 以境致情, 激发学生学习兴趣

现代课堂教学可采用多种手段创设情境, 让学生在此情此境下受到感染熏陶, 以境来达到入情的目的。一个有活力的数学课堂, 对学生具有更强的吸引力和亲和力。在数学课堂教学中, 教师可以创设合作学习的情境, 让学生产生合作愿望, 这不仅可以激发学生的学习兴趣, 还可以培养学生强烈的竞争意识。好的课堂引入, 能调动学生的求知欲望、主动发现、积极探索、举一反三、承上启下, 在学习新知识的同时, 也培养学生的科学发现精神、逻辑推理能力和曲径探幽的意境, 从而使学生智力和非智力因素得到最充分的开发。

例如, 在讲授“全等三角形”这一课程时, 我设计的是如下情境。

教师:有一天, 小明在打篮球时, 不小心把教室的窗户玻璃打破了一角, 形状近似一个三角形, 那么打下的玻璃与窗户上留的缺口有什么特点?掉下来的三角形玻璃与窗户缺口的形状、大小之间分别有什么关系?

学生1:窗户上留的缺口应该是一个三角形, 它与掉下来的三角形玻璃的形状、大小是相同的。

教师:我们能否帮助小明把掉下来的玻璃放回去, 且刚好填补缺口?

学生2:只要把掉下来的玻璃按相同的方向放回去就可以了。

学生3:这很简单!像拼图一样。

教师 (赞许地) :说得真形象。如果把形状、大小都相同的两个图形叠放在一起, 会有什么结果?

学生 (齐声) :重合。

教师:我们就把能完全重合的两个图形叫做全等形。在全等形中, 三角形是最简单的一种, 今天我们就一起来研究全等三角形。

二、开放课堂空间, 提高学生的参与度, 活跃课堂氛围

多年来, 旧的教学方法一直有种习惯, 教师讲, 学生听。教师讲得眉飞色舞, 学生却听得昏昏欲睡, 课堂效率不高。其实, 在课堂教学中, 学生不仅仅是学习活动的接受者, 而且还是学习活动的参与者、创造者。因而, 要多元化地提高学生的课堂参与度, 确定好课堂教学中学生的主体地位。在课堂教学上, 教师可以结合教材内容开展一些活动, 鼓励学生积极参与, 减少学生的束缚感, 给他们营造一个自由的良好氛围, 这样也有助于他们对教材内容的理解。如在用公式法解一元二次方程一课的教学中, 练习完成后我让学生谈学习的体会。有个学生就说:“既然公式法是由配方法而得的, 而且适合所有的一元二次方程, 再说配方法解方程很麻烦, 容易错, 那么配方法就不重要了, 可以不再用它解方程了。”其他学生马上都表示有同感, 议论起来。这是在我意料之外的, 我没有针对性地给予回答, 而是干脆让学生展开讨论, 先讨论配方法到底重不重要, 再讨论哪些方程用配方法解简单。经过积极认真的讨论, 他们认为配方法是重要的, 没有配方法就没有公式法。这一及时的讨论不仅使学生体会了配方法的价值, 又增强了解题的灵活性。

三、借助多媒体, 创设趣味教学课堂

传统的数学教学中, 都是教师在起主导作用, 主要强调接受和掌握, 限制了学生的学习热情和创新思维。在现代多媒体技术运用十分广泛的今天, 应借助多媒体创设良好的教学环境, 打造趣味教学课堂, 使教学达到高效率。例如教学《数据的收集与整理》时, 我以“五一假期旅游”为活动背景, 让学生分组研究“五一假期旅游”的行程。首先, 让学生分小组登录互联网, 查阅各旅游区和各大旅行社信息, 了解相关的费用、时间及行程等。其次, 将搜集到的资料汇集到一起, 制成统计表。然后, 通过小组讨论交流, 根据自己的家庭经济承受能力、旅游行程及时间, 选择最佳的旅游路线, 决定乘坐何种交通工具去, 并且说明理由。最后, 由小组组长汇报, 师生评议, 评选出最佳统计表和最佳旅游线路, 并在全班发布。把教学与学生的真实生活联系起来, 同时让学生在“做”中学习学科知识, 学习信息技术, 学习做事, 掌握解决实际问题的方法和途径。由此可见丰富的信息资源, 开阔了视野, 激活了思维, 增强了想象, 从而培养了学生的创新精神, 改变了学生的学习方式, 让学生乐意并有更多的精力投入现实的探索性数学活动中。

四、精心设计问题, 创设趣味教学课堂

在课堂教学中, 教师应创设一个探索性的学习情境, 引导学生从多种角度、各个侧面、不同方向去思考问题, 以激发学生的学习兴趣, 变“要我学”为“我要学”。精心设置问题的坡度, 使学生步步深入并探究出规律。如在解决某一个具体数学问题时, 教师可以分层次地设问, 把一个大问题分解成若干个小问题。一来可以使学生注意力集中, 二来可以活跃课堂气氛, 振作精神, 使难题的解决变得容易。譬如我在讲授“不在同一直线上的三点确定一个圆”时, 逐步提出如下问题。

①过一点可以画多少个圆?为什么?

②过两点可以画多少个圆?这些圆的圆心位置有什么规律?为什么?

③过不在同一条直线上的三点A, B, C画圆, 这样的圆要经过A, B, 圆心应在哪里?这样的圆要经过B, C, 圆心又应在哪里?同时要经过点A, B, C, 圆心应该在哪里?

④这样的圆可以画多少个?

随着这些问题的逐一提出, 学生就会边动脑, 边动手, 逐步使问题得到解决, 从而使学习兴趣大大提高。

五、反思解题策略, 优化解题思路

数学解题总是会使用某些解题策略, 解题策略的选择与运用对于解题过程的繁简起着决定性的作用。解题结束后对解题策略进行反思, 多角度思考问题, 探索是否还有其他解法, 通过对不同解题策略的比较, 及时总结解题技巧, 增强解题过程中对解题思路的调整意识和能力, 从而达到优化解题思路的目的。通过对解题策略进行反思, 能够让学生对不同的解题策略进行对比分析, 作出合情合理的选择, 优化解题思路, 从而增强学生对解题过程中监控的意识和能力。教学中恰当地使用一题多解培养学生的非智力因素和智力因素, 使学生更深刻地理解课本知识、熟练地掌握相应的解题方法和技巧, 进而启迪思维, 开发智力, 提高学习兴趣。例如平面几何中证明三角形内角和为180°的方法就有如下6种之多, 6种证法有一个共同的思路, 就是将三角形的三个内角转化为平角, 强调了辅助线的作用。我们认为辅助线起了牵线搭桥的作用。适当的讲解会使学生感到奇妙的解法既在意料之外, 又在情理之中, 从而兴趣倍增, 让学生始终乐于学习。我发现灵活的教学方法更能调动学生的学习积极性, 让学生更喜欢数学课。

11.校长提高教育教学质量发言稿 篇十一

和谐创佳绩》。

后楼小学本学期开设18个班，在校学生660人，学校近几年始终以“质量立校、科研兴校、特色荣校、创新强校”为办学理念，全体教师为把学校办成师生学习和工作的“家园、乐园、学园、花园”学校而努力工作。学校具体工作思路是：

一、以“五评”管理为统领——让学校各项工作有序开展

1.“五评”内容：量化积分评教师、全面考察评班主任、围绕养成评班级、着眼发展评学生、教子有方评家长，学校制定了“五评”量化考评细则，期末根据考评结果对教师、班主任、班级、学生、学生家长进行表彰，由于时间关系，不再一一进行细说。

2.学校领导班子分工明确，各负其责，各负其职，把权力下放给每位管理者。把“心想事业，情系教师”作为班子座右铭，工作中做到正人先正己，处处起模范带头作用，以自己的模范行动去感化老师、去影响教师，而不是吆喝着让老师干什么。让老师看到领头人在干什么，自己也不由自主的去干什么。校长从繁忙的事务中解脱出来，静下心来想事情、谋发展，把学校的长远规划和近期计划紧密结合起来，学校一年后是什么样，两年后是什么样，三年后是什么样，在校长脑海中有系统的规划，然后采取有效地办法去实施。

3.制定各项完善的规章制度，人管人容易带感情，打折扣，教师们不心服口服，表面欣赏你，背地里不服你的气。我校实行制度管人，制度面前人人平等，公开、公平、公正，这样老师才有干劲。

4.制定符合学校实际的教师量化考评细则和绩效工资发放办法，期末给每位教师的工作一个公平、公正的评价。

5.抓学生行为习惯的养成。学校把各项规章制度都编成儿歌，每学年开学初第一周为纪律周，让学生背诵，按照儿歌内容去做。一个人有了良好的行为习惯，什么事情就会成功率就会提高。

二、打造一个舒适安静的环境——让师生安心工作和学习

学校现状：我校教师离学校远，学生父亲外出打工或做生意的多，学生母亲赖，早晨不愿起早做饭，中午不愿意接送学生，学生离学校3公里以上的占60%。

1.本学期学校开办师生餐厅，购买了22张席梦思床，给每位教师都分到了住室，中午教师只交1.5元就可以吃饭，余下部分有学校支付，让教师吃好、休息好，有更充分的时间投入到教学中。

2.食堂早中午有饭，解决了中午家长顾不得接送学生和早起吃不上早饭的学生生活问题，与私人联系购买车辆接送离学校较远的学生，解决了家长的后顾之忧。

3响应要求举办特长班，根据家长的要求，县青少年课外活动中心在我校举办了英语、书法、美术、舞蹈、作文、跆拳道特长班，让学生在家门口就学到了特长，既解决了家长接送学生去县城学习难，又给家长省去一笔费用，使学校生源逐步稳定并逐年提高。

4.任课教师每月根据学生的学习、卫生、行为习惯等对学生进行综合评价两次，记入学生个人评价表和小组评价表。期末根据学生过程性评价结果分别评选“学习状元”、“语文高手”、“数学小博士”、“学习标兵”、“进步奖”、“电脑高手”、“优秀小老师”、“积极发言奖”、“乐于助人奖”等，争取让每位学生都得到奖状。通过评比，让学生品尝到进步的荣耀、成功的喜悦，从而积极为个人争气，为班级争荣，为学校争光，是学生人人感到在后楼小学学习有成就感。

三、确保教学质量稳步提升——让家长信赖、让领导满意

1.实行班级质量承包制：评比班主任要看全班各科成绩，不是只看自己所教学科成绩。

2.实行奖优罚劣，合理拉开教师绩效工资，对学校做出突出贡献的教师，学校再进行嘉奖，让有成绩的老师既得到精神上的享受，又得到物资上的奖励。

3.以质量论英雄，谁的期末量化积分高，谁就是学校的大功臣，用学校制定的尺子去测量，不是某一个人或某些人说了算。

4.多角度、多方位评价学生，让每个学生期末都得到一定的收获。例如开学初生学校就把评比制度和过程性评价表发给各任课教师，实行过程性评价，不以某一次学生的成绩好坏评价学生，而是从开学的第一天起，就对每位学生进行记录，作为期末评价学生的重要依据。

四、抓好安全管理——让学生家长放心

1.幼儿园独立成院，幼儿教师实行中午值班，护理中午不回家的学生。1-6年级教师24小时值班，实行全天候监护学生的一言一行，保安实行24小时值班制度，看护学校监控系统正常运转，学生只准进，不到规定时间不准出校门。

2.实行领导包教学楼，包年级，班主任包班级，任课教师包课堂制。层层安全承包制，形成一个强大的安全网络。

3.少先大队实行纪律、卫生、行为习惯检查，规定进入学校就不准吃东西，否者要扣掉班级管理分，使学生养成良好生活习惯。4.少先大队要求学生每学期至少给家长洗三次脚，承包一项家中力所能及的家务劳动，此项活动得到家长肯定 和赞扬。

今后我们继续坚持“质量立校、科研兴校、特色荣校、创新强校”办学理念，稳步前行。我们将不断追求教学管理科学化、教学手段现代化、教师队伍学者化、教学行为规范化，用爱托起早晨八、九点钟的太阳，以诚传播人性的教育理念，用勤劳和智慧勾画后楼小学更加美好的未来！

12.教学副校长发言稿 篇十二

时间过的很快，一转眼的功夫，一学期的工作接近尾声，回首这半年的工作，感触颇深。这段时间的锻炼使自己思想更加成熟了，工作也逐渐步入正轨，这些都与上级领导的支持和帮助分不开的，也与班子成员及全体师生的密切配合分不开的，在此向大家表示衷心地感谢！这次民主生活会召开的很及时，能够让我在匆忙赶路中去反思，通过自我省视、自我调整，自我教育、自我提高、自我完善、使我工作思路更清晰了，目标更明确了。下面我就谈谈一学期的思想和工作情况：

一、工作作风和履行职责情况

（一）认真学习，脚踏实地工作

当今世界正发生着人类有史以来最为迅速、最为广泛的变化，新事物不断涌现，知识更新飞速，如果不加强学习就无法胜任本职工作。半年来我能够注重学习，提高政治、业务理论水平。

一是加强政治理论学习，努力提高政治素养，增强理性思维。把学习贯彻“三个代表”重要思想及“十七大”精神，作为一种神圣职责、一种精神境界、一种终身追求。能做到头脑清醒，立场坚定，旗帜鲜明地在政治上、思想上、行动上同党中央、教育党委保持一致。并积极配合校长，共同推进学校教育教学工作向纵深方向发展；

二是能够认真学习业务知识，学好法律法规，并根据工作需要和自身实际，坚持读一些教育、教学、管理等方面的书籍，不断拓宽知识面；

三是能向身边的领导学习，向同事学习，学工作方法、学业务经验；

四是学习思考、勤于总结，边学习边思考，深化学习效果，经常对自己的工作进行反思总结、汲取经验教训。有播种就有收获，通过学习我开阔了视野，丰富了知识，充实了自己，影响并带动了他人。

（二）以身作则，树立良好形象

我知道做官如做人，为人正派为官才能公正严明。领导干部不管官位大小，其一言一行都是群众的一面镜子，不论在工作纪律方面还是在廉洁自律方面都要为老师起着表率作用。于是在工作中我始终坚持以身作则，率先垂范，以此树立良好形象。

俗话说“行动是无声的榜样”，我一直坚信身教重于言教，李校长告诉我必须运用身教艺术来感召大家，在学校走向精细化管理过程中，学校的很多工作都是烦琐而细小的，当我在完成每一件事时，我的态度就是：要么不做，要做就要做好，凡事尽可能要做到位，凡事尽可能做精致；经常深入课堂听课、评课，与老师共同进行教学研讨；平时与中层一起摸爬滚打，监督、检查工作，掌握第一手资料；每天我都很忙碌，但很充实，很快乐，我觉得如果像这样日复一日的兢兢业业的工作，沉淀下来的一定会在整个校园内形成一种敬业的文化氛围。

做为一名管理者，在工作中我能处处以人为本，用最大的耐心、最深的宽容、最高的热情去帮助与自己朝夕相处的教师们。

（三）求真务实，认真履行职责

在工作作风上，我能够始终保持积极进取的精神状态，尽心尽力、尽职尽责，以高度的事业心和政治责任感做好本职工作，管好学校的教学工作，不拖拉、不推诿。

一是时刻严格要求自己，树立爱岗敬业，勤奋务实，埋头苦干的精神，各项工作高标准、严要求，狠抓落实，尤其是面对学校薄弱要发展要迈大步的新形势，不断更新观念、改进工作方法，与时俱进，主动为领导分忧解难，推动学校教育教学工作向前迈进。

二是坚持科学的发展观，树立正确的政绩观，以求真务实的工作作风来创造业绩。在实践中不断学习和探索，尤其是能深入课堂、深入老师的群体中，真心实意为她们服务。面对困难的老师，坚持真心实意为他们解决问题，竭尽所能为他们排忧解难。

三是树立务实形象，坚持实事求是，做到知实情、办实事、求实效，不断提高筹划能力、协调能力、执行能力。

（四）团结协作，摆正副职位置

团结问题对于一个领导班子的战斗力有着极为重要的影响，是能否发挥核心作用的关键。只有团结协作的领导班子，大家才能同心同德、畅所欲言、集思广益，才能最大限度的集中集体智慧，作出科学决策并贯彻落实。维护领导班子的团结，营造单位团结和谐的氛围，是每一个班子成员的责任。因此我在工作中时时、处处牢记这一点，努力做到不利于团结的话不说、不利于团结的事不做。我认为要做到班子团结，首先是思想要统一，只有心往一处想，才能劲往一处使。作为副手，我在工作中始终注意自己的职权范围，该自己负责做主的事照做不误，该正职定夺的事主动请示，该提交集体讨论的问题交集体研究。在处理上下级关系时，我始终做到以下几点：

一是在处理与正职的关系时，做到尊重而不吹捧；请示而不依赖；主动而不越权；服从而不盲从；支持而不撤台；分工而不分家；通气而不封闭；到位而不越位；

二是在处理与下级的关系时，做到信任而不包办，爱护而不包庇。经常倾听各方面的呼声，在生活上关心她们，工作中注意听取和尊重她们的意见和建议，努力调动各方面的工作积极性。平时注意和班子其他成员沟通，向她们学习，丰富自己的管理经验，提高自己的领导水平，维护班子的团结。

（五）严于律己，保持清正廉洁

廉洁自律是对我们每一名党员干部的基本要求。干部只有严于律己、廉洁自律，才能树立威信、树好形象，才能有凝聚力和号召力，才能干好事业。

常思贪欲之害，常怀律己之心。作为校长助理，我能在工作和生活中，认真学习和贯彻党的组织纪律和法律法规，严格要求自己，不断加强个人党性修养，勤俭朴素，勤政廉政，坚决不做违背党性原则的事情，不做违背党的纪律的事情，从小节做起，做到干干净净办事，清清白白做人。凡事做到公平、公正、公开，时刻做到自重、自省、自警、自励，使自己在各种环境条件下，保持清醒的头脑，自觉抵制金钱的诱惑，做到“宁静致远，淡泊明志”。

二、存在的问题和不足

正视不足方能知过而改，闻过则喜必将有宜未来。回顾检查自己这段时期的工作，虽然围绕自身工作职责和年初确定的工作目标，做了一定的工作，取得了一定的成绩，但与上级的要求和同志们的期望相比，还存在一定的差距。我认为自身还存在两个问题：

一是学习不够深入。虽然平时比较注重学习，集体组织的各项活动和学习都能积极参加，但学习的内容缺乏系统性、全面性，对很多新事物、新知识学习不够透彻，在工作中还不能得心应手的应用。

二是工作创新和与时俱进的要求还有差距，自己虽然能够在完成主管或分管的工作上动脑筋、想办法，力争完成工作，也不失有一些创新的举措，但是通过认真剖析后认识到，自己的创新意识还不够强，创新的思路还不够宽阔，干工作的力度还不够大，这些都是我自

身的弱点，真诚希望领导、老师在今后的工作中提醒我、督促我，以使我尽快加以改正。

三、今后努力方向

1、加强学习，提高素质。要认真学习党的“十七大”精神，不断提高理论水平，学以致用，理论联系实际，解决工作中碰到的新情况、新问题。还要积极拓展知识面，努力适应新的形势，新的变化，与时俱进，开拓创新，克服求稳和保守思想，创造性地开展工作为建设和谐校园贡献自己的力量。

2、提高标准严以律己。充分发挥主观能动性和创造性，为学校的发展贡献自己的微薄之力。严格遵守党的各项规章制度，积极参加党支部的各项活动，时刻用党员的标准严格要求自己，永葆共产党员的先进性。进一步增强工作积极性，树立强烈的自觉意识和责任意识，把工作做得更好。

3、转变作风，积极工作。要贯彻落实好“十七大”重要思想，积极主动地深入教学一线，脚踏实地地做好管理工作，树立高度的责任感和敬业精神，尽心尽力把工作做好。用最短的时间完成最好的工作任务。以创新的意识、创新的精神、创新的思路迎接新机遇，开创新局面。

13.校长提高教育教学质量发言稿 篇十三

具体到历史学科领域, 提高教师素质、培养历史学科能力必须做到:从初中抓起渗透于历史教学的各个阶段;必须重视基础知识的教学, 处理好知识传授与能力培养的关系;能力培养要贯穿于教学过程的各个环节。而要做到这一切, 重在提高教师的自身素质。高水平的教师素质, 是高层次学科能力的重要保证。

有关“素质”的概念, 有人做如下表述:素质, 指人在先天生理条件及禀赋的基础上, 通过后天的环境影响和实践活动而形成与发展起来的素养及品质, 是人的综合素质和品质结构的整合。也就是说, 人的素质要通过后天环境影响和实践才能形成与发展。作为现代化教师要具有现代化的观念、现代化的精神境界、现代化的人格和现代化的智能结构, 要从培养学生能力的角度出发。我认为, 提高历史教师的素质首先要在“深、广、活、谦”四字下工夫。

一、深

就是指教师必须具有扎实的专业知识。前苏联著名教育实践家和理论家马卡连柯曾说过:“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵, 但不能原谅他的不学无术。”历史教师要有一种危机感。首先, 不能仅仅满足于自己最后学历取得时的知识水平, 即使是大学本科毕业, 也要经常钻研教材, 以便“温故知新”。其次, 不能让自己的认知水平停留在与教科书相同的浅层次上, 要弄懂教纲、教本, 理清线索, 形成教材的知识框架, 厚积薄发和深入浅出, 使课本知识简约化、系统化和整体化。久而久之, 学生的归纳、比较、概括、分析、评价等历史阐释能力, 也将会在教师的熏陶下逐步形成。

二、广

指教师必须拓宽知识面, 做到博学多才。现代教育理论提出了一、教学内容的整合者

学步骤来定位个人角色———控制者、组织者、启发者、参与者、评价者等, 这些都是教师在课堂上应做的显性工作。除此之外, 一个具有现代教学意识的高中英语教师还应该担任以下角色:

效率。

三、课堂教学活动的策划者、组织者和参与者

教学任务要得到有效的实施, 教师必须对教学活动进行精心设计和合理组织。因此, 教师要根据教学目标的要求、学生的实际水平及兴趣, 设计、组织、安排丰富多彩合理有效的教学内容和教学活动。教师可通过多媒体进行课件制作, 给学生放映纯正口语的电影或者组织外语角, 在活动中培养学生的英语综合应用能力。在组织课堂教学活动时, 教师不是作为旁观者, 而是作为参与者直接参与到活动中去, 以饱满的热情和情感在学生需要时给予启发、帮助和指点。

现行高中英语教材所涉及的话题, 如信息技术、航天技术、环境保护以及对友谊、科学、文化、法制、宗教等方面的看法和态度等, 覆盖面广、信息量大, 和现实生活比较贴近。这就要求教师合理选择教学内容, 对课程进行相应调整、重组和整合, 根据需要在有限的时间内有效地组织多种多样的课堂教学, 完成教学任务。

二、学生情感的支持者和传递者

通才教育的目标, 通才教育是相对专才教育而提出来的一个概念。通才教育强调培养知识面宽、基础扎实、适应性强、适应面广, 通晓几个领域、几门学科的人才。要实现通才教育的目标, 教师必须博学多才。在当代, 历史教育与其他社会科学以及自然科学一样, 同时存在纵向分支化和横向综合化两种趋势。要教好学生, 作为历史教师, 起码要熟悉哲学、政治经济学和科学社会主义的有关原理, 把握好生产力和生产关系、经济基础和上层建筑、主要矛盾和次要矛盾、普遍性和特殊性、现象和本质、量变和质变等各种矛盾的辩证关系以及人民观、历史观等历史唯物主义的基本观点, 科学地解释一切历史现象, 寓科学于历史教学中。在提高教师自身理论水平的同时, 培养学生自觉运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析历史事件、历史人物、历史现象及本质属性、普遍规律并从中得出经验教训的习惯。同时适当了解一些自然科学领域的基本常识, 掌握较多的语言文学知识, 具有一定的文言文阅读功底, 这都是历史教师做到博学多才所不可缺少的。

三、活

要求教师掌握灵活的教学方法。要做到这一点, 教师就必须系统学习现代化教育理论, 提高教育科学水平。教师的业务水平表现在两个方面, 一是教什么, 二是怎么教。“深”和“博”解决了教什么的问题, 而要弄清楚怎么教, 则一定要掌握教育学、心理学、教学法知识与技能, 这是教师卓有成效地进行教育教学工作, 培养学生学科能力的重要保证。历史教师也要当教育家, 决不当教书匠。教师在教学过程中, 一要根据学生的不同年龄特征, 施行不同的教学方法;二要面向全体学生, 因材施教;三要摆正教师与学

情感是人们行为的内在动因。以马斯洛、罗杰斯为代表的人本主义心理学强调学习过程中人的因素, 关注学习者的意愿、情感和需要, 重视建立良好的师生交往关系, 以形成情感融洽、气氛适宜的学习情境。本次课程改革倡导各学科结合学科的特点把培养和发展学生的情感融入学科日常教学中, 因此英语教师应利用自身积极的情感激发学生的学习兴趣, 巩固所学知识, 增进智力, 引导学生全身心地投入学习, 提高课堂

四、学生学习的帮助者和信息的咨询者

当学生在学习过程以及课堂活动中遇到问题和困难时, 教师要作为学生所需信息来源为学生提供及时的帮助。教师要教给学生英语学习的规律和方法, 善于启发学生, 培养学生的自学能力和主动获取知识的能力, 向学生推荐一些英语简易读物和英语报纸杂志, 帮助学生充分利用课余时间提高英语的综合应

生的主导和主体关系, 既要“淡化”中心意识、主导意识、“弱化”自己的思维, 又要“强化”主体观念, 努力激发学生的积极思维, 充分发挥学生的主体作用。总之, 教师要认真研究自己的教学对象, 挖掘他们的潜力, 使自己的教学方法“活”起来。

四、谦

即虚心好学的态度、教师要善于向具有“一知之长”的人学习。要知道, 任何人的知识再渊博、经验再丰富, 也有被难倒的时候。因此, 教师的“谦”必须做到两条:第一, 不要自以为是, 不懂装懂。教师要虚心向人讨教, 绝不能随便下结论。正如巴甫洛夫所说的:“绝不要企图掩饰自己知识上的缺陷, 哪怕是用最大的猜度和假设作为借口来掩饰。那时, 除了羞惭之外, 是会一无所得的。”第二, 要不耻下问。陶行知先生说过:“如果你不肯向你的学生虚心请教, 你便不知道他的环境, 不知道他的能力, 不知道他的需要;那么, 你就有天大的本事也不能教导他。”确实, 学生的思维往往比教师敏捷, 批判性强, 能集思广益, 认知和理解的角度比较新颖。教师要尊重和利用学生的长处, 丢掉师道尊严, 经常与学生探讨问题, 分析得失, 用教师虚心好学的态度和行动感化学生, 激发学生的求知欲望, 在相互学习的氛围中提高学生的各种能力。这无疑是一种教学相长、开发智力的良好教学手段。

历史教师既要具有扎实的专业知识, 又要集思广益、博学多才, 找到教与学、理论与实践的最佳结合点, 调动学生学习的积极性。如果这能引发广大历史教师的重视, 培养学生的历史学科能力就会落实到实处。