西南交通大学电路分析

西南交通大学电路分析（精选13篇）

1.西南交通大学电路分析 篇一

西南大学的SWOT分析及发展建议

艾星星（西南大学 重庆 北碚 400700）

摘要：西南大学于2005年由原西南师范大学和原西南农业大学合并而成。作为一所刚刚合并不久的教育部直属全国重点综合性大学，西南大学面临着前所未有的机遇与挑战，下面，我们就从西南大学的现状为西南大学做一次SWOT 分析，并在分析的基础上为西南大学提出有效的发展建议。

关键词：西南大学 SWOT 建议

一、西南大学的SWOT分析

1.优势（S）分析

（1）环境天成，宜学宜居。西南大学地处有重庆“后花园”美誉的重庆市北碚区，位于嘉陵江畔，缙云山下，内有后山、崇德湖，可谓依山傍水，风景如画，给西大学子提供了良好的学习环境，学在西大，身心怡然。学校占地总面积约9600余亩，校舍面积约158万平方米，校园面积之大跻身全国前三，给西大学子提供了一个大的开阔的学习环境，长期生活在这种环境之下，势必使得西大学子的思想变得开阔，兼容并蓄。此外，西大地处北碚区市区，有繁华的北碚城区和天生丽街环绕，内还有小吃街、缙云商贸等，西大学子的生活水平得到了保障和提升。西南大学可谓是学习和生活的好地方。

（2）历史悠久，传统优良。北碚是重庆乃至中国有名的历史名城，还有许多名人故居在此，如老舍故居、梁实秋故居等等，文化底蕴深厚，熏陶着一代一代的西大学子，激励着一代代西大学子拼搏奋进。而原西南师范大学有自1906年建立，有着105年的悠久历史，学校一贯重视人才培养工作，始终把培养具有创新精神和实践能力的高素质人才作为办学宗旨，按照“注重人格塑造，突出综合培养，强化实践训练，服务社会民生”的教学理念，积极探索适应经济社会发展的人才培养模式，不断强化教学的中心地位。长期以来，学校为国家培养了20余万优秀毕业生。代代学子胸怀祖国、探求真理、为国家建设和社会发展做出了突出贡献，这就为西大积淀了不可撼动的威望和名气。悠久的历史渊源，是国内许多高校无法企及的，这也给西大增添了良好的传统和文化底蕴。

（3）科研实力雄厚，生机勃勃。学校建有北碚国家大学科技园，有1个国家重点实验室、1个国家工程技术研究中心、7个教育部或农业部重点实验室、2个国家野外科学观测试验站、3个教育部工程研究中心、1个国家创新引智基地、3个教育部创新团队、23个省（市）级重点实验室、9个省（市）级工程技术研究中心、1个教育部人文社会科学重点研究基地、11个重庆市人文社会科学重点研究基地。出版社1个，主办发行学术期刊12种。建有重庆市大型科学仪器资源共享平台服务中心西南大学分中心。“十一五”期间，学校科学研究项目立项数量和经费大幅增长，年增幅均达到20%，总经费超过9亿元。学校在“973”、“863”、支撑计划、国家自然科学基金等项目、在国家社会科学基金重大委托项目、教育部哲学社会科学研究重大课题攻关招标项目等都承担了重要研究课题，获得以上重大项目207项。申请专利389项，育成动植物新品种30个，出版专著200余部，发表各类论文12000多篇。家蚕基因组研究处于国际领先水平，研究成果先后两次《科学》杂志上发表，家蚕基因芯片与表达图谱成果入选“2006年国内十大科技新闻”。学校在基础心理学研究、西南民族教育与心理研究、农作物品种选育、柑桔无病毒三级繁育体系建立、三峡库区生态建设与环境保护等方面处于国内领先水平，获得省部级奖146项。雄厚的科研实力，让西大的发展上升了一个层次。

（4）开放的文化，兼容并蓄。学校重视国际交流与合作。学校与美、英、加、法、德、日、澳、俄等近20个国家或地区的高校、科研机构进行学术交流和开展科研合作，与国外40多所大学及科研机构建立了长期友好合作关系。学校还拥有众多来自各国的留学生，留学生公寓的配置也是相当高，学校还专门设立了国际交流与合作处（国际学院），积极扩大对外交流，兼容并蓄。2.劣势（W）分析

（1）地处西南，相对闭塞。纵使现代网络、交通、信息等行业发展相当迅速，可是西大依然摆脱不了地处西南的限制。地处西南，位于四川盆地中央的山城重庆，这就决定了西大不能像地处沿海地带的高校一样，充分扩展对外实力，充分吸取国外先进科研成果和引进国内外优秀师资人才，这就在一定程度上限制的西大的发展，这种限制长期都不会有所改善。

（2）学科发展良莠不齐。西大是一所综合性大学，这就决定了西大有着众多门类的学科。但是由于众学科发展历史不一样，发展程度不一样，这就造成了各个学科良莠不齐，不能齐头并进，不能形成一股强大的竞争力，导致社会对学校的许多专业评价不一，这在一定程度上影响了西南大学的名气，长此以往，不利于西南大学的发展。

（3）两校合并不久，名气不足。西南大学于2005年由西南师范大学和西南农业大学合并而成，是一所新兴的综合性大学，合并时间不过短短几年，虽有之前的西师、西农名气作为积淀，但是不可否认，两校的合并使得原校的名气大大减低，许多人只知西师、西农，不知西大。西南大学这个名字还比较新，对很多人来说还比较陌生，还没有形成品牌效应。3.机遇（O）分析

（1）时代为西大提供发展契机。进入知识经济时代，一国的高等教育发展的如何会直接影响一个国家的综合国力和创新性能力。大学担负着我国跻身于创新型国家的艰巨任务。同时，我国实行“科教兴国”战略，高度重视高等教育，这都为西大的发展和提供了空前的契机。

（2）教育现状为西大的发展提供契机。近几年，我国高等院校教育备受争议，在这种情况下，教育改革呼之欲出，西大可以乘着政策的大船，驶向更远的彼岸。（3）两校合并为西大提供发展契机。原西南师范大学和西南农业大学都是专业性比较强的学校，离综合性学校还有一定差距，两校合并后，兴建了各类学科专业，成为了一所名正言顺的综合性大学。这就使得西大要朝着更好的综合性大学奋斗。

4.挑战（T）分析

近几年我国高等教育方式备受社会争议，西大乃至整个教育界面临前所未有的巨大挑战。

二、对西大未来发展的建议

（1）继承和发扬优良传统，做好公关，积累名气。西大拥有良好的历史传统，西大在之后的发展中应当充分吸收前人的精华积淀，不断发扬西大文化。还应做好学校内外公关，团结校内师生，在全国乃至世界高等院校中树立良好的学校形象，这样就可以大大提高西大的知名度与美誉度。

（2）广纳贤才，积累雄厚的师资队伍。一所学校的名气与教学质量有着紧密的关系，如果能把精力花在培养和引进人才方面，那么就会得到事半功倍的效果。（3）制定优厚的招考条件，吸收来自全国各地、世界各地优秀生源。学校生源的优劣也影响着学校的质量，如果学校能制定优厚的招考条件，那么就能吸收更多得优秀生源，获得更好的产出。

（4）加大科研投入，增强科研实力。学校的科研实力也是评判这所学校质量高低的一个重要标准，如果加大科研投入，努力提高学校的科研实力，那么学校质量的大幅提高指日可待。

（5）打造花园式学府，发展校园旅游。西大是一所有着百年历史的高校，有着全国第三的面积，有着“花园式学府”的美称，如果能把花园式学府推到旅游上，那么这必将是一次有意义的经济行为。

参考文献：无

2.西南交通大学电路分析 篇二

关键词：西南科技大学,游泳课,开展状况,分析

高等院校是开展全民健身运动的一个重要基地。随着国民经济的发展和产业结构的调整加上国家对全民健身的重视程度的加大和人们对健康的认识也越来越深。本文通过对西南科技大学公共体育游泳课开展状况与分析, 找出西南科技大学游泳课程开展存在的不足, 制定相应的对策及解决办法, 促进教学质量的提高, 进一步完善课程体系。

1、研究方法

1.1、文献资料法。

查阅有关体育课课程设置、教学方法等方面的专著、期刊等资料, , 为研究提出的新课题提供理论依据。

1.2、问卷调查法。

调查对象为西南科技大学09级、10级、11级等在校本科生等为研究对象, , 对他们共发放调查问卷发问卷120份, 收回120份, 回收率100%, 其中有效问卷为117份, 有效率为97.5%,

1.3、访谈法。

对体育老师和在校学生进行访问, 实地调查游泳教学情况以及游泳的硬件设施。

1.4、数理统计法。

对收回问卷进行数据统计处理, 对结果进行粗略的描述与分析。

2、调查结果与分析

2.1、对西南科技大学游泳场馆的调查分析

根据对西南科技大学调查统计情况统计, 按国家教委教体司[19922号文:国家教委教体司关于《普通高等学校体育场馆设施器材配备目录》的定额标准规定, 现对西南科技大学游泳场馆进行比较分析。

根据国家标准为个/, 5000人, 应有量为3, 差额量为1。

调查表明:计算我校本科人数与游泳池比例大约为个/14752人, 说明我校游泳场馆数量少, 生均有量低于国家标准, 我校现有游泳池2个, 按在校选游泳课的本科生, 再根据国家最低标准计算, 差额量为1个, 说明我校的游泳场馆数量少直接影响游泳教学, 甚至影响教学质量。

2.2、对游泳的喜欢程度调查

通过调查分析可以把学生分为以下几类:, 1非常感兴趣, 2一般, 3不感兴趣, 一般和非常感兴趣的占所有的调查的学生95%以上。说明我校游泳这项体育运动项目深受广大学生的喜爱, 为游泳的开展提供了充足的资源。

调查显示, 我校在上大学以前学过游泳的只占45.7%, 说明有过半的学生没有接触过游泳, 有94.1%的学生喜欢游泳, 说明游泳课在学校很受欢迎, 有将近一半的学生害怕游泳, 说明学生不会游泳与怕水心里有一定的线性关系。

2.3、影响学生游泳课出勤情况的因素调查

调查显示:对我校大一、大二、大三、在校学生公共游泳课的出勤率只有92.3%, 有7.7%左右的学生经常性的缺课;有41.7%的学生认为上课时人数多, 场地不够是造成出勤率低的主要原因之一;有22.4%的学生讨厌游泳, 学生对水质问题有关调查只占7.4%, 不安全只占5.2%, 说明我校游泳池卫生存在一定的问题, 安全隐患还存在。

2.4、对我校各年级公共游泳课教学效果的调查分析

调查显示:通过游泳课学会游泳的学生比例大约为84.3%, 这说明我校还有一小部分学生还没有能够学会游泳。因为毕业后很多人都忙着工作, 家庭等各个方面的压力束缚着他们, 根本没有闲暇的时间去学习游泳。所以大学体育是绝大多数人最后一次有充足的时间去学习自己喜欢的体育项目。这对学生的个人生存技能的培养和终生体育意识的养成深受影响。

2.5、师资配备

目前学科部有教职工61人, 其中行政、教辅人员12人具备教师职称人员51人 (含双肩挑教师7人) 。教师中, 教授3人, 副教授18人, 讲师30人;具有硕士学位的教师26人。从表5中发现, 体育学科部, 教师结构趋于高学历, 结构比较合理。根据调查发现, 每年选游泳课的学生很多, 和学生人数对比, 游泳老师严重不足, 有很多不是从事游泳专项的教师加入游泳教学的行列, 为游泳课稳定开展提供了很大的帮助。

2.6、我校公共游泳课考核方式及考试标准的调查。

根据我校游泳考试内容显示:我校根据每个年级学生的不同状况和循序渐进的原则为指导思想, 充分考虑了男生与女生的差别制定不同的考试内容。

3、结论与建议

3.1、我校对游泳场馆的建设很重视, 但是游泳场馆的数量和学生选课人数比起来, 相对较少。

3.2、通过调查分析我校学生绝大部分学生都对游泳感兴趣, 不过没有对游泳有全面的理解。

3.3、影响我校学生游泳课出勤状况的因素主要有学游泳的人数多、场地少、老师对学生要求不够严格、水质问题、气温、环境等。

3.4、建议增加游泳场馆的建设。

3.5、建议加强对游泳的宣传力度让学生全面了解游泳历史、知识, 关键是让学生了解游泳的健身及自救作用.

3.6、加强我校体育教师的师资建设, 合理利用奖励机制, 提高教师教学积极性;

3.西南交通大学电路分析 篇三

关键词:多模态语篇分析 视觉语法 西南大学校园网主页?摇意义构建

1 引言

多模态的英文名称为multimodality,也称多符号(multisemiotic),也有人翻译为“多语式”(叶起昌2006),是整合多种符号资源(文字,图像,声音,动画等等)进行交际的表达手段,是现代信息媒体时代发展的必然产物。

1.1 ultiliteracy,multimedia,multimodality、hypertext和hypermodality区别

Lemke(2002)提出超模态的概念,指超媒体(如网络)中的语言、图像和声音等体现的意义的互动。超模态不仅仅是具有超链接图像、文字和声音的同现,而且他们之间存在各种关系。Ted Nelson(1965)创造了术语“超文本”的概念是用超链结的方法,将各种不同空间的文字信息组织在一起的网状文本。三者的区别在于多模态是在同一界面或画面出现的多种符号资源,而超模态是跨越两个或多个界面出现的符号资源的整合,而超文本是超模态的体现形式。从某种意义上来说,网页与网页之间就是超模态的超文本。超文本是具体呈现,超模态是实现这种形式的手段。而Multiliteracy是针对受传者而言,在多模态和超模态的环境下必须具备的基本认知能力,至于Multimedia,是就技术设备而言的。

2 视觉语法

基于视觉语法的多模态话语分析受到语言文化等意识形态的影响,所以Kress Van Leeuwen在介绍他们的视觉语法的时候特别指出,他们的研究结果只适合于西方世界的价值体系,并不是对全人类都适应,所以多模态的研究在很大程度上跟各个民族的认知模式有关,而人类的认知有时千差万别的,这种差别主要来源于不同世界的价值体系对人类行为和认知产生的影响。所以他们的研究并不是放之四海而皆准的。

对于互动功能,图像体现文本与读者之间的关系,主要通过社会距离,态度关系,和社会权势构成。社会距离是由表征成分的大小来表明的,也就是被表征成分与读者的距离;态度关系由观察者的水平位置与成分的关系来判断(如正面、侧面、边缘等)权势关系由观察者与客体的垂直关系来体现。如果客体比浏览者更具权势,浏览者需要仰望它,否则,可平视或俯视。

对于构成功能,图片体现视觉空间意义的建构,从三个方面进行阐释,既信息价值,突出度和分格(Kress&Leeuwem,1996)信息价值就指各种成分占据不同的位置从而拥有不同的价值。如图一:

突出度可理解为各种成份,由于它们在前景或背景中位置、大小、亮度级等方面表现出的差异,从而引起读者不同程度的注意。

分格指分格手段的明用与暗用,用来切断或链接语篇的成份,表明这些成份是相连或不相连。

对西南大学校园网主页的多模态分析(如图二):

网页由文字、图片、线条组成,构成一个多模态的语篇。网页构架成一个“侣”字型,即主体由三部分构成,左边是主题部分,右边上部是西南大学原西南师范大学的大门的图片,下面部分是有关西南大学新闻。当然学校的校徽和名称放在了最左上角,校训叠放在大学校门图片的右中间位置。文字的颜色分红、蓝、黑三色。红色字体是突显作用,表示主题跟党建有关的内容,学校大门正中央有个毛泽东站立的塑像,学校门口两个立柱上插着各色旗帜,表示喜庆与吉祥,整个校门口图片意寓西南大学在中国共产党的领导下,“特立西南,学行天下”。

对于概念再现功能,图像在表征世界经验时主要通过向量(vector)来直观表达的,通过动作者的指向来传达意图的。图片中的动作者与读者就形成了交易结构与非交易结构。在学校大门图片中的正中央的毛主席的塑像是作为唯一的动作者参与活动,图像中动作的方向并不是浏览者,而是前方,并没有形成“交易结构”注视前方表明学校开拓前进之意。图片在上,文字在下是由我们的认知习惯决定的,相当于镜框竖立在平台上,给人以稳妥的感觉。

4.西南交通大学电路分析 篇四

一、单选题（共 15 道试题，共 30 分。）

1.一个控制系统受到扰动时，（）就要发生变化。A.输入量 B.输出量 C.处理前量 D.处理后量 正确答案：

2.交直型整流器电力机车采用单相（）Hz整流。A.45 B.48 C.50 D.55 正确答案：

3.涡流轨道制动时磁铁与钢轨始终保持（）的距离。A.5~7mm B.7~10mm C.10~15mm D.20~25mm 正确答案：

4.到2010年，我国铁路营业里程达到了（）。A.80000km B.85000km C.90000km D.95000km 正确答案：

5.（）给出控制目标。A.控制器 B.执行机构 C.控制对象

D.信息处理机构 正确答案：

6.采用（）控制方式可以使机车具有所要求的硬牵引特性。A.恒压 B.恒流 C.恒速 D.恒阻

正确答案：

7.交流传动电力机车在1/4额定功率以上时的功率因数接近（）。A.0.9 B.0.95 C.0.98 D.1 正确答案：

8.电力机车的恒功率区宽度为（）。A.2.1~2.4 B.2.3~2.5 C.2.5~3 D.3~3.5 正确答案：

9.不控整流电路机车的功率因数一直保持在（）。A.0.7 B.0.8 C.0.9 D.1.0 正确答案：

10.机车上常用的联锁方法有（）类。A.2 B.3 C.4 D.5 正确答案：

11.直流供电方式除高架接触网供电外还有（）。A.第一种供电方式 B.第二种供电方式 C.第三种供电方式 D.第四种供电方式 正确答案：

12.削弱磁场的方式有（）种。A.1 B.2 C.3 D.4 正确答案：

13.列车级控制的输入来自（）。A.司机操纵台 B.监控台 C.远动装置

D.信息输入装置 正确答案：

14.牵引同吨位的列车，接触网电流可降低（）。

A.15% B.20% C.25% D.30% 正确答案：

15.国产SS3B型电力机车采用（）启动方式。A.恒流 B.恒压 C.恒阻 D.变流 正确答案：

西南交《电力机车主电路及控制A 》在线作业1

二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）

1.他励电阻制动控制方式有（）。A.恒磁通控制 B.恒电流控制 C.恒速控制 D.恒转矩控制 正确答案：

2.负载电路包括（）。A.单相负载电路 B.两相负载电路 C.三相负载电路 D.四相负载电路 正确答案：

3.常见故障检测有（）。A.确认是否逻辑控制单元故障 B.确认A/B组是否有故障

C.确认是否LCU的电源插件故障 D.确认是否LCU的CPU板故障 正确答案：

4.电力机车的特点有（）。A.功率大 B.速度高 C.效率高

D.过载能力强

正确答案：

5.交流传动机车的微机控制可分为（）。A.列车级控制 B.机车级控制 C.传动级控制 D.微机级控制 正确答案：

6.电力机车的主要设备有（）。A.车顶高压设备 B.车内变流设备

C.转向架中的机电能量变换装置 D.车内逆变设备 正确答案：

7.SS4改型电力机车主电路保护有（）。A.短路保护 B.过流保护 C.过电压保护 D.主接地保护 正确答案：

8.再生制动的特点有（）。A.经济效益高 B.防滑性能好

C.控制系统较为复杂

D.对触发系统的可靠性要求高 正确答案：

9.电力机车按用途可分为（）。A.客运电力机车 B.货运电力机车 C.调车电力机车

D.客货两用电力机车 正确答案：

10.电力机车的工作特点有（）。A.结构简单 B.牵引特性好 C.供电效率低 D.基建投资大 正确答案：

西南交《电力机车主电路及控制A 》在线作业1

三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）

1.供电方式可分为集中供电、半集中供电及独立供电等几种方式。（）A.错误 B.正确 正确答案：

2.机车黏着系数是一个恒定值。（）A.错误 B.正确 正确答案：

3.直流传动机车的电气制动方式可分为有电阻制动和再生制动。（）A.错误 B.正确 正确答案：

4.在电阻制动中，回馈到电机输入端的电能，通过逆变器转变为直流电能，此时逆变器工作于整流方式，该直流电能消耗在电阻上。（）A.错误 B.正确 正确答案：

5.我国电气化铁路始建于1958年，采用单相工频交流供电制，接触网电压20kV。（）A.错误 B.正确 正确答案：

6.直线电动机相对于旋转运动的电动机来说，是一种作直线运动的电动机。（）A.错误 B.正确 正确答案：

7.储能器由两部分组成，即2倍网频串联谐振电路和支撑电容器。（）A.错误 B.正确 正确答案：

8.电力机车的电气线路就是将各电气设备在电方面连接起来构成一个整体，用以实现一定的功能。（）A.错误 B.正确 正确答案：

9.整流与有源逆变的根本区别在于能量传递方向不同。（）A.错误 B.正确 正确答案：

10.交直型整流器电力机车进行再生制动时，牵引电动机作直流发电机工作。（）A.错误 B.正确

正确答案：

11.变频调压彻底改变了直流传动机车的功率因数问题、对电网的污染问题、黏着利用问题。（）A.错误 B.正确 正确答案：

12.根据变流器输出交流侧相电压的可能取值将电压型网侧变流器分为二点式和三点式。（）A.错误 B.正确 正确答案：

13.励磁调节是通过调节流过牵引电动机的励磁电流改变牵引电动机主极磁通的方法进行调速。（）A.错误 B.正确 正确答案：

14.交流传动机车的网侧变流器大多采用四象限脉冲整流器。（）A.错误 B.正确 正确答案：

15.矢量变换控制的基本思想是把异步电动机经坐标变换等效成他励直流电动机。（）A.错误 B.正确 正确答案：

16.主传动系统的充电限流环节主要作用是防止过大的充电电流冲击。（）A.错误 B.正确 正确答案：

17.从理论上讲，加馈电阻制动可使机车制停。（）A.错误 B.正确 正确答案：

18.理想的逆变电路是在有源逆变电路的交流侧已由电网建立了正弦交流电。（）A.错误 B.正确 正确答案：

19.牵引电动机型式主要有串励牵引电动机、复励牵引电动机和三相异步电动机。（）A.错误 B.正确 正确答案：

20.SS9型电力机车是一种用于牵引160km/h准高速旅客列车的6轴4800kW干线客运电力机车。（）A.错误 B.正确

5.西南交通大学电路分析 篇五

全国共有115所211大学，39所985大学，其中重庆有2所211大学，1所985大学，目前985和211大学建设已经统筹为双一流大学建设。

211工程和985工程简介

211工程，即在21世纪重点建设100所左右的高等学校和一批重点学科的建设工程，是新中国成立以来由国家立项在高等教育领域进行的规模最大、层次最高的重点建设工作，是中国政府实施“科教兴国”战略的重大举措。

985工程，5月4日，在庆祝北京大学建校100周年大会上提出“为了实现现代化，我国要有若干所具有世界先进水平的一流大学”，985工程一期建设率先在北京大学和清华大学开始实施。

西南大学孙振东教授

6.2014西南交通大学中国文学 篇六

一．名词解释（5分一个）

1.《七发》

2.永明体

3.4.《新月诗选》

5.“重放的鲜花”

二．简答（10分一个）

1.《世说新语》的主要内容及特色

2.为什么说“从郁达夫到沈从文，废名是不可缺少的人物”？

3.4.5.胡风的理论主张

三．论述题（前两个选一，后两个选一，20分一个）

1.古文运动

2.有人说苏轼是宋代最伟大的代表词人之一，结合具体作品谈谈你的看法

3.“孤岛文学”和“沦陷区文学”的区别

4.赵树理40-70年代的作品及评价

四．主观题

1.一段古文转化成简体，标上标点。从内容到艺术两方面进行评析

7.西南交通大学电路分析 篇七

关键词：工科大学生,人文素养教育,加强措施

2010年开始, 依托教育部“卓越工程师教育培养计划”, 西南交通大学积极探索交通领域创新型人才培养模式的改革, 着力培养引领轨道交通发展的卓越工程师。人文素质教育是现代高等教育的重要组成部分, 在卓越工程师培养计划中通过加强通识教育、强化公共基础课程、加强创新创造创业教育等手段来培养学生的综合素质与人文修养, 提高学生的软实力。一个高水平的工程技术拔尖创新人才, 不仅应该具备较强的创新、实践能力, 同时也应该具备坚实的文化基础和深厚的人文底蕴, 成为人文素养和科学素质协调发展、适应经济社会发展要求的高素质人才。在该计划实施一年多的背景下, 西南交通大学国家大学生文化素质教育基地开展了一次面向工科大学生的人文素质教育抽样问卷调查。本文是在对412份调查问卷的统计结果基础上的分析与研究, 希望能对新时期卓越工程师的培养提供参考和借鉴。

一、对工科大学生人文素质教育的调查结果分析

(一) 教育教学改革对工科大学生人文素养的提升起到了积极的促进作用。

人文素质教育指的是围绕人性完美而展开的如何做人的教育, 它主要通过文学、历史、哲学、艺术等相关知识的学习、熏陶、感悟、转化、培养, 使人形成正确的行为态度, 能够道德性地处理人与自我、人与他人、人与社会、人与自然的关系。从调查结果看出, 新一轮的工科专业培养方案显示出了一定的人文素质教育效果。

1. 工科大学生基本了解人文素养的内涵及表现形式。

调查结果显示, 33%的学生比较清楚人文素养的基本内涵, 53.3%一般了解, 仅13.7%不清楚。另外, 71.7%的学生认为人文素养内涵应具有人文思想关怀, 64.6%认为应具有广阔的人文知识, 63.7%认为应具有自觉践行社会核心价值的精神, 55.7%认为应具有较强的文学理解能力, 48.1%认为应包括密切关注人的发展与幸福, 41.5%认为应具有较强的交际能力, 41%认为应具有超功利价值取向。

2. 工科大学生基本能认识到人文素养及人文素质教育的重要性。

调查结果显示, 56.6%的学生认为人文素养和技能一样重要;37.8%认为很有必要, 但不如技能重要;仅有5.6%认为远不如技能重要或无所谓。另外, 77.8%的学生认为人文素质教育能促进工科学生精神世界和内在情感的丰富, 70.8%认为能促进工科学生健全人格的形成, 60.4%认为能促进工科学生自由全面发展, 59.9%认为能促进工科学生人文精神的丰富, 45.3%认为能促进工科学生创新思维能力的形成。

(二) 工科大学生人文素质教育中存在的不足。

1. 工科大学生对自己的人文素养评价不高。

尽管大部分学生能够认识到人文素养的重要性, 但是调查显示, 认为自己的人文素养比较好的学生仅占10%, 认为一般的近60%, 认为很差的近30%。在最缺乏的人文知识类别中, 57.3%缺乏经济类知识, 50.2%缺乏文史哲类知识, 49.8%缺乏管理类知识, 48.8%缺乏法律类知识, 46%缺乏艺术欣赏类知识, 33.8%缺乏政治理论类知识, 23.9%缺乏教育类知识, 2.8%缺乏其他类知识。

2. 学校的培养模式对提高工科大学生人文素养的作用不明显。

对“影响工科学生人文素养的最大因素”的调查显示, 在学校教育、家庭教育、社会风气与环境、国家教育体制和机制四个因素中, 近60%的学生选择了学校教育。同时, 23%的学生认为学校目前的培养模式对提高自身人文素养作用较大, 44%认为作用一般, 33%认为作用较小。对学校开展人文素养教育的不足之处的调查结果显示, 58.22%的学生认为教学内容及考试方法枯燥陈旧, 53.52%认为人文活动流于形式或功利化, 53.05%认为学校普遍存在重理轻文的现象, 44.13%认为课程设置不合理。

3. 工科大学生提高人文素养的实际行动不够积极。

工科大学生在实际行动中出现“认识上正确, 行动上落后”的状况, 仅有22.54%的学生想过提高人文素养并付诸行动, 56.81%想过却由于种种原因没有付诸行动, 剩下的学生抱着无所谓的态度甚至尚未考虑。另外, 经常参与阅读人文类书籍、听人文类讲座、参与志愿服务活动、参与人文类校园文化等活动的学生不超过被调查学生的1/3。

4. 各类人文素质教育资源作用发挥不平衡。

“对学生组织或校园文化活动、社会实践活动、人文讲座、网络资源、图书馆资源、人文类选修、必修课等七种教育资源在提高工科学生的人文素养方面效果”的调查结果显示, 认为这些资源效果很好的占20%, 比较好的占35%, 一般的占30%, 比较差的占15%。从总体来看, 图书馆资源、社会实践活动等在提高工科学生人文素养方面的作用较为明显, 网络资源、人文方面讲座等发挥的作用不显著, 总体效果不明显。

二、对工科大学生人文素质教育的分析与建议

(一) 工科大学生人文素质教育存在的问题及原因分析。

从以上调查结果中可以看出, 工科大学生的人文素养并没有达到培养目标的要求, 与社会的期望也还有一定的差距, 笔者认为主要有以下几方面的原因。

1. 科学教育与人文教育相互脱节的现象导致人文素质教育效果欠佳。

科学教育与人文素质教育应该是相互补充、相互支持、相互渗透、相互影响的。在工科专业人才培养目标中, 执著的信念、优秀的品德、健全的人格等方面都需要通过人文素质教育来实现。但是目前的工科大学生培养过程中却存在着科学教育与人文教育相互脱离的现象。一方面受“重理工轻文史”的思想和观念的影响。在过去较长时间里, 以理工学科专业为主的大学不少师生把进大学单纯看做是掌握一门专业和技能的手段, 形成了重理工技术、轻人文社科的价值倾向。不少专业教师把主要精力放在科学研究方面, 对教书育人重视不够, 不注重自身教育、文化素养和人文精神的提升, 甚至部分教师缺乏在教学、科研过程中进行文化素质教育的意识和能力, 偏重知识传授, 忽视介绍知识发展的人文背景和科学精神, 忽视知识结构的文理渗透及理工交叉, 忽视学生思维方式和科学素养的培养, 不能在教学过程中将做人做事做学问有机结合, 达不到科学教育与人文教育双赢的教育效果。而不少学生受社会急功近利思潮的影响, 偏重专业知识和实用技能的学习和掌握, 对人文知识的学习走过场, 缺乏质疑和探索精神、科学信仰和理性的自觉行为。另一方面, 工科专业培养方案中人文素质教育教学体系不够科学合理, 课程结构较为分散, 没有形成完整系统的人文知识体系。同时, 人文课程的教学内容既缺乏与科学教育高度关联的知识, 又缺乏针对性、时代性与实践性, 无法激起工科大学生学习人文知识的兴趣和求知欲, 对工科大学生没有吸引力与感染力。另外, 人文教育自身也出现了知识化倾向, 只重视人文知识的传授和研究, 忽视人的培养和完善。而工科大学生由于平时学业负担较重, 普遍不喜欢用刻板单调的方法来提高自身的人文素养。调查数据也显示工科大学生青睐用实践性、个性化的方式来提高人文素养, 而作为提升工科大学生人文素养主渠道的人文类课程学习却不受欢迎, 这种状况的出现直接影响了大学生人文水平的提高。

2. 以学业分数为主要导向的人才培养评价体系对提高工科大学生人文素养的激励作用不明显。

目前高校人才培养各个部门对学生的考核和评价还存在各自为政的现象, 没有一个全面、科学、规范的人才培养评价体系, 学校在学生评先、评优、评奖、免研等许多方面的考评也以学生的学业分数为主, 而与人文素养及人文精神相关的许多方面因定性、定量较为困难尚未纳入对学生的整体评价体系中, 这种机制直接导致在工科学生学习中出现重理轻文、重专业轻素质、重物质轻人文的倾向, 学生看重的往往是各门课程的考试能否通过、英语和计算机水平如何、能考到几张证书, 而主动提升人文素养的自觉性和积极性不够, 选修人文素质课程不积极, 对参加人文类讲座和报告缺乏兴趣, 课余关注较多的也是科技创新活动, 甚至有的学生把课余时间消耗在网络游戏、聊天等事情上。最终学生对人文知识知之甚少, 把追求理想转向更加注重实惠。

3. 校园教育资源尚未发挥人文素质教育的合力作用。

校园文化是学校人文素质教育的重要组成部分, 它具有很强的导向、凝聚和教育功能, 是实现高校人文素质教育和文化启迪的重要途径。在一定程度上, 工科大学生的人文素质是在校园软、硬件环境和校园文化活动氛围共同作用和熏陶下逐步形成的。而现实生活中这些校园文化素质教育的资源还没有很好地互补与融合, 没有形成教育的合力, 甚至不时还有相互脱节、相互矛盾的现象发生, 这无形中就对工科大学生的人文素养培养和熏陶带来负面影响。比如, 一些校园文化活动为了达到短期的效果, 活动组织者表现出急功近利的心态, 活动出现形式化和功利化倾向, 引发参加此类活动学生的反感和抵触情绪, 不仅没有发挥活动对学生人文素质培养的积极作用, 反而丢失了一个非常有效的人文素质教育阵地。

(二) 加强工科大学生人文素质教育的措施。

1. 培养高水平的师资队伍, 突出工科学生人文素质教育的整体性。

教师是大学教育的主导, 要在工科专业教育中很好地实施人文素质教育, 教师就需要改变教育观念, 改革教学方法。学校应高度重视师资队伍建设, 通过以老带新、岗前培训等多种形式加强师资队伍的人文素质教育, 使教师在日常教学和生活中体现出独特的人格魅力、高尚的师德、广博的知识、崇高的敬业精神、强烈的社会责任感。理工科专业教师还应该注重提升自己的人文教学能力, 突破“工匠”式工科人才培养模式的桎梏, 将专业课程中的人文精神逐渐地传授给学生, 让学生通过知识的学习树立科学意识和人文意识, 形成科学精神和人文精神, 养成科学道德和科学作风。

2. 优化人文素质课程设置, 突出工科学生人文素质教育的科学性。

对工科专业学生来说, 学科教育仍然是他们接受人文素质教育的主渠道。除结合专业课教学渗透人文素质教育, 还必须科学合理地构建工科大学生人文素质教育课程体系, 把工科学生欠缺的经济类、文史哲艺、管理类、法律类知识融入人文素质教育课程体系中, 使学生的知识结构趋向完整与合理。另外还需注重课程的综合性和整体联系, 提倡自然学科与人文社会学科的相互渗透及两者的综合, 克服只强调人文而不关注科学的倾向;将第一课堂和第二课堂有机结合, 把人文调查及社会实践活动融入到专业实习实践活动中, 培养学生综合运用人文社会科学方法和自然科学方法观察问题的能力。

3. 改进人才培养评价机制, 突出工科学生人文素质教育的系统性。

人文知识的获取, 为工科学生人文素质的提高奠定了基础, 但是人文知识并不等于人文态度和人文精神, 只有通过各种社会实践活动和文化熏陶, 才能促使学生将人文知识“内化”为人文素质。学校应该大力改进人才培养评价机制, 整合各类人才培养评价标准, 形成一个涵盖思想道德素质、文化素质、专业素质、身心素质等内容的综合素质评价体系, 鼓励和引导广大学生把人文素质教育变成自我的教育, 铸造人文精神, 完善智能结构, 真正培养出兼具深厚文化底蕴、良好修养、创造性思维、广博知识视野和扎实专业知识与技能的未来建设者和接班人。

4. 打造人文校园, 突出工科学生人文素质教育的协同性。

文化传播是新时期大学的重要功能之一。高校的每一处校园景观都是校园文化的组成部分, 学校的每一项活动都是校园文化的重要体现。高校应该把优美、和谐、高品位的校园文化氛围作为对工科大学生进行人文教育、提高大学生文化素质、综合能力的阵地和课堂, 使学生能够随时受到人文精神的启迪, 随处受到人文精神的熏陶。因此, 要大力加强校园环境文化、制度文化和精神文化等方面的建设, 开展丰富多彩的校园文化活动, 丰富学生的精神生活, 以浓厚的校园文化氛围来熏陶和影响大学生的价值选择、思维方式和行为习惯, 不断提升他们的人格、气质、修养等内在品质, 培养他们的创新精神, 促进人文知识和人文素质的转化。

参考文献

[1]张岂之.大学教师与人文素养[J].清华大学教育研究, 2000, (1) .

[2]李新主.应重视提高高校教师的人文素养[J].高等教育研究, 1999, (1) .

[3]王东莉.人文素养:知识经济时代科技人才的重要素养[J].科学管理研究, 2002, (5) .

[4]刘宝宏.大学本科理工科教学中人文素养的渗透[J].高等教育研究学报, 2010, (4) .

[5]何振才, 张洁.理工科大学校园文化建设中的艺术活动定位[J].南京理工大学学报 (社会科学版) , 2010, (4) .

[6]张廷广.浅议大学班级凝聚力存在的问题及对策[J].科教文汇, 2010, (6) .

[7]韦慧.理工科高校德育课程中的人文关怀基本路径探究[J].科教导刊, 2011, (6) .

[8]聂苓.理工科高职学生英美文学素养的培养[J].兰州教育学院学报, 2010, (6) .

[9]吴永东.理工科基础课教学中人文素质教育可行性浅析[J].中国民航学院学报, 2003.7.

[10]刘威.理工科学生人文素养缺失及对策[J].现代教育科学, 2008, (6) .

8.西南交通大学 篇八

我校现有全日制在校生近4万人(其中硕士、博士研究生近1万人)，已形成“一校两地三校区”的办学格局，校区总面积5000多亩。学校本部座落于“天府之国”的四川省成都市，占地11 00余亩，校舍总建筑面积75万多平方米；新建犀浦校区占地3000余亩；峨眉校区设在风景秀丽的峨眉山下，占地1 033亩。建筑面积25万平方米，有良好的教学及生活设施。

目前我校设有20个学院3个中心，疆盖全部12个一级学科，其中拥有2个一级、1 0个二级国家重点学科、54个省部级重点学科，已经发展成为一所以工科为主，工、理、管、经、文、法等多学科协调发展的教学研究型大学。学校拥有完整的学士——硕士——博士培养体系。设有72个本科专业，135个硕士点，8个一级学科博士点和56个二级学科博士点，8个博士后科研流动站。拥有在世界交通领域有着重大影响的牵引动力国家羞点实验室和29个省部级重点实验室。交通运输工程学科全国排名第一，土木工程、机械工程、管理科学与工程等学科均位居全国前列。2000年学校顺利通过了“教育部本科教学工作优秀评价”，成为当时全国16所本科教学优秀学校之一。2007年，学校再次以优异成绩通过教育部“本科教学工作优秀评价”。

学校实行开放式办学。国际化办学的层次和水平近年来得到显著提升。先后与20余个国家和地区、50余个科研机构开展了交流与合作，是“中法4+4”合作院校之一。

我校拥有一支爱校敬业、学贯中西、学术造诣渊硕的教师队伍。现有专任教师2 500余名，其中，中国科学院院士4人，中国工程院院士4人，另外还聘请了30余位中国科学院院士、中国工程院院士为兼职教授；教授、副教授1 000余人，其中国家级教学名师4人，国家级有突出贡献专家7人，“长江学者”特聘教授和讲座教授6人。“973”首席科学家1人，第三届长江学者成就奖特等奖1人，国家杰出青年基金获得者7人，入选国家“百千万人才工程”6人。列入教育部“新世纪优秀人才支持计划”25人。

我校按照“育人为本、质量为先、结构合理、特色鲜明”的办学方针。发挥轨道交通方面的学科优势，在轨道交通、磁浮交通、高速铁路、大型桥梁隧道、现代交通信息等研究领域取得重大突破。诞生了以“机车车辆整车滚动振动试验台”(获国家科技进步一等奖，入选“中国高校十大科技进展”)、“高温超导磁悬浮试验车”(入选“中国高校十大科技进展”)、“现代轨道车辆耦合相关理论及其应用”(获国家科技进步一等奖，入选“中国高校十大科技进展”)等为代表的一系列标志性成果。为国家科技创新做出了重大贡献，成为国家轨道交通科技发展的重要基地。

9.西南交通大学项目管理复习 篇九

设备管理、财务管理

资金、物资、财务管理；工程质量管理；工期管理；造价管理；征地、拆迁及协作配套管理；工程档案及项目建设安全管理；工程验收、转为固定资产及保修管理

国内工程施工招标的程序和工作内容：工程施工招标一般程序可分为3个阶段：即招标准备阶段，招标投标阶段和决标成交阶段，包括以下具体工作内容：1由建设单位组建一个招标班子2向招标投标办事机构提出招标申请书3编制招标文件和标底4发布招标通告或发出招标邀请书5投标单位申请投标6对投标单位进行资质审查7发放招标文件8组织投标单位踏勘现场，并对招标文件答疑9投标文件的编制和递送10建立评标组织，制定评标、定标办法11召开开标会议，审查投标标书12组织评标，决定中标单位13发出中标通知书14建设单位与中标单位签订承发包合同

国内工程施工投标的程序和工作内容：施工投标分3个阶段，具体内容如下：1研究招标文件2调查投标环境3确定投标策略4制定施工方案5报价6编制标书 施工组织设计编制办法和内容：

1施工组织有关资料调查2施工组织方案比选3施工顺序及进度安排4材料供应计划及运输方案5提出临时工程修建的意见6施工进度示意图及施工总平面布置示意图7主要劳动力、材料、施工机具数量的计算8各项经济技术指标 建设工程定额的作用及特性：

宏观调控和管理的手段，是计划管理的基本依据2建设工程定额是节约社会劳动和提高生产效率的工具3建设工程定额是对市场行为的规范，有利于市场竞争4建设工程定额是确定建设工程造价和技术经济评价的依据5建设工程定额有利于完善市场信息系统6建设工程定额是贯彻按劳分配原则的尺度7建设工程定额是总结和改进生产方法，推广先进施工技术和工艺的手段

特性：科学性、法令性、群众性、相对稳定性、统一性、系统性和针对性 建设工程概预算费用构成：

包括人工费、材料费、施工机械使用费和其他直接费2间接费：是指组织和管理施工生产而发生的各项费用，以及在施工中上述直接费用以外的其他费用3设备购置费、工器具及家具购置费：设备购置费是指为购置设计规定的各种机械和电气设备的全部费用，工器具及生产家具购置费是指新建项目为保证初期正常生产所必须购置的第一套不够固定资产标准的设备、仪器、工卡模具、器具等的费用，不包括备品备件的购置费4建设工程其他费：建设工程造价和设备购置费以外的费用。

建设工程概预算费用的计算方法：投资估算、设计工程结算、竣工决算。

建筑施工企业全面质量管理的基本方法：

排列图法、因果分析法、分类法、直方图法、控制图法、散布图法、统计分析表法。

可行性研究的含义、特点、目的和作用：含义：可行性研究是一种综合运用技术、经济、管理多种学科的决策技术，是为达到一定目标选择最佳决策的一套科学方法，是建设项目前期工作的核心内容特点:前期性、预测性、不确定性目的：在项目决策之前，全面研究建设项目以投资效益为核心的经济问题，趋利避害，研究投资于此项工程，如何才能获得最大的经济效益，使拟建项目在竞争中立于不败之地。

作用：1可作为建设项目投资决策的依据2可作为编制和审批设计任务书的依据3可作为银行贷款的依据4可作为建设项目与各协作单位签订合同和有关协议的依据5可作为基本建设程序中开展下一步工作的依据6重大项目的可行性研究报告可作为编制国民经济计划的依据生很大4生产周期长，资源消耗大5生产具有不可中断性6生产具有广泛的社会综合性

设备管理、财务管理

资金、物资、财务管理；工程质量管理；工期管理；造价管理；征地、拆迁及协作配套管理；工程档案及项目建设安全管理；工程验收、转为固定资产及保修管理

国内工程施工招标的程序和工作内容：工程施工招标一般程序可分为3个阶段：即招标准备阶段，招标投标阶段和决标成交阶段，包括以下具体工作内容：1由建设单位组建一个招标班子2向招标投标办事机构提出招标申请书3编制招标文件和标底4发布招标通告或发出招标邀请书5投标单位申请投标6对投标单位进行资质审查7发放招标文件8组织投标单位踏勘现场，并对招标文件答疑9投标文件的编制和递送10建立评标组织，制定评标、定标办法11召开开标会议，审查投标标书12组织评标，决定中标单位13发出中标通知书14建设单位与中标单位签订承发包合同

国内工程施工投标的程序和工作内容：施工投标分3个阶段，具体内容如下：1研究招标文件2调查投标环境3确定投标策略4制定施工方案5报价6编制标书 施工组织设计编制办法和内容：

1施工组织有关资料调查2施工组织方案比选3施工顺序及进度安排4材料供应计划及运输方案5提出临时工程修建的意见6施工进度示意图及施工总平面布置示意图7主要劳动力、材料、施工机具数量的计算8各项经济技术指标 建设工程定额的作用及特性：

宏观调控和管理的手段，是计划管理的基本依据2建设工程定额是节约社会劳动和提高生产效率的工具3建设工程定额是对市场行为的规范，有利于市场竞争4建设工程定额是确定建设工程造价和技术经济评价的依据5建设工程定额有利于完善市场信息系统6建设工程定额是贯彻按劳分配原则的尺度7建设工程定额是总结和改进生产方法，推广先进施工技术和工艺的手段

特性：科学性、法令性、群众性、相对稳定性、统一性、系统性和针对性 建设工程概预算费用构成：

包括人工费、材料费、施工机械使用费和其他直接费2间接费：是指组织和管理施工生产而发生的各项费用，以及在施工中上述直接费用以外的其他费用3设备购置费、工器具及家具购置费：设备购置费是指为购置设计规定的各种机械和电气设备的全部费用，工器具及生产家具购置费是指新建项目为保证初期正常生产所必须购置的第一套不够固定资产标准的设备、仪器、工卡模具、器具等的费用，不包括备品备件的购置费4建设工程其他费：建设工程造价和设备购置费以外的费用。

建设工程概预算费用的计算方法：投资估算、设计工程结算、竣工决算。

建筑施工企业全面质量管理的基本方法：

排列图法、因果分析法、分类法、直方图法、控制图法、散布图法、统计分析表法。

可行性研究的含义、特点、目的和作用：含义：可行性研究是一种综合运用技术、经济、管理多种学科的决策技术，是为达到一定目标选择最佳决策的一套科学方法，是建设项目前期工作的核心内容特点:前期性、预测性、不确定性目的：在项目决策之前，全面研究建设项目以投资效益为核心的经济问题，趋利避害，研究投资于此项工程，如何才能获得最大的经济效益，使拟建项目在竞争中立于不败之地。

10.西南交通大学电路分析 篇十

关键词：唐山工程学院；西南交通大学；校歌；歌词；校园文化

中图分类号：G112

文献标志码：A文章编号：1009-4474（2015）02-0048-04

一、问题的提出

校歌是校园文化的重要组成部分，是展现学校文化内涵、提升学校文化品位不可或缺的一部分。一般认为，当前西南交通大学校歌源于1934年吴稚晖先生创作并确认的《交通大学唐山工程学院院歌》（以下简称《校歌》）。《西南交通大学校史1896～1949（第1卷）》记载，“学院还正式公布了1934年谱作的院歌”，“歌词作者为我校原国文、历史教授吴敬恒（吴稚晖，1918年来校任教）”〔1〕。在叶恭绰校长签发的《总办事处有关校旗、制服等公函》中有这么一段话：

迳启者：本大学所有校旗、校歌、校声、校徽、校训及制服等项，前经校务会议拟请三校通知各该校教职员及学生等共同研究，发表意见，迳寄本处，以凭选择，希查照办理，为荷。

此致

上海学校主任

总办事处启

（叶恭绰校长签发）

民国十年六月廿一日。〔2〕

从这段材料可知，1921年，学校就交通大学校歌向当时的交通大学唐山分校、北京分校师生征求过意见。这说明，从上海工业专门学校、唐山工业专门学校合并改组为交通大学开始，学校已开始征集校歌。然而翻阅《民国吴稚晖先生敬恒年谱》、《吴稚晖先生纪念集》、《吴稚晖先生全集》等资料找不到吴稚晖先生为唐山工程学院（以下简称“唐院”）校歌作词的记载。从当时原始谱面①来看，校歌曲谱上也未标记作词者、作曲者和创作时间。校歌歌词何时确立呢？基于此，这里拟通过爬梳相关文献，寻找其中的答案。

二、校歌歌词溯源

爬梳已有的资料发现，校歌歌词内容主要有三个版本，即1934年的“首创版”，1947年“校庆版”和2011年“正式版”。

（一）1934年的“首创版”

范文田先生曾在《交通大学唐山工程学院院歌解读有感》一文中说：20世纪30年代初，在确定我校“精勤求学，敦笃励志，果毅力行，忠恕任事”十六字校训的同时，在1934年前后，又拟订了“交通大学唐山工程学院院歌”。据《交通大学稿——校徽校训校歌》卷5②记载，当时的歌词为：

翳唐山，灵秀钟，我学院，声誉隆，灌输文化尚交通。市政学，土木习，技术贯西中，相期同造最高峰。璀兮如金在熔，璨兮如玉相攻。桃秾李郁，广座被春风。宜诚果，宜勤朴，基础坚，事功崇，文轨车书郅大同。

（二）1947年的“校庆版”

1937年，日本发动全面侵华战争，学校被迫南迁湖南、贵州等地。抗日战争胜利后，学校重回唐山办学。1947年5月15日，学校举行了唐山复校暨51周年校庆活动，“校方在重申沿用原交大十六字校训的同时，将歌词略加修改后仍将此歌（《交通大学唐山工程学院院歌》）定为院歌”〔3〕。修改后的歌词为：

翳唐山，灵秀钟，我学院，声誉隆，灌输文化尚交通。习矿冶，土木工，窥学术，贯西中，相期同造最高峰。璀兮如金在熔！灿兮如玉相攻！桃秾李郁广座被春风。宜诚果，宜勤朴，基础坚，事功崇，文轨车书郅大同。

对比1934年“原创版”可知，1947年公布的校歌歌词将原有的“市政学，土木习，技术贯西中”改为了“习矿冶，土木工，窥学术，贯西中”。范文田解读说：“‘习矿冶，土木工，我校当时设置了采矿冶金、土木工程两大学科门类的专业。‘窥学术，贯西中，相期同造最高峰，反映了全校师生潜心钻研科学文化知识，学贯中西，相互勉励，共同攀登科学最高峰的积极向上的精神状态。”〔3〕

（三）2011年的“正式版”

2011年，学校举行115周年校庆，在沿用1947年版《国立交通大学唐山工程学院院歌》歌词基础上，将曲谱稍作修改后，《西南交通大学校歌》正式确立，并拍摄了MV，在师生中广泛传唱。

三、校歌歌词确立时间考辨

现有史料对校歌歌词的确立时间记载不一，范文田认为“1934年前后”③，《西南交通大学校史》记为“1934年所谱作”〔1〕。下面主要从考辨校歌歌词内容、年谱杂志和校歌审议的决议文件三个方面考辨校歌歌词确立的时间。

（一）从校歌歌词内容考辨

校歌不仅是一所学校的文化表征，同时也是校情的集中反映，歌词中所体现的地理位置、办学历史、宗旨、规模及条件等内容是研究该段历史的珍贵史料。“原创版”交大校歌歌词既呈现出学校的地理位置和办学声誉，又真实再现了学校的具体办学情况。从“市政学，土木习，技术贯西中”这句中可知，当时学校设有市政、土木等学科。《西南交通大学校史1896～1949第1卷》：

（1925年）是年秋，为了提高教学质量，适应铁路发展的需要，唐山大学在土木工程科内分设铁路工程、构造工程、水利工程、市政卫生工程四个专门，并制订各专门课程表。

1928年11月，交通大学移归铁道部……岁杪，孙鸿哲院长呈报铁道部批准，增设市政卫生工程科，但是后来铁道部未能按照计划增拨经费，受设备、师资的限制，市政卫生工程科未能办成一个独立的学科，仍为土木工程科内的一个专门。

1929年6月，铁道部召开教育整理委员会会议。……会议期间，郑华院长争取到扩充经费一万元，使上年孙鸿哲院长呈准增设的市政卫生工程科得以充实，郑华院长还计划设置土木工程、构造工程、市政卫生工程、水利工程四个系。但因为受经费条件的限制，只有土木工程系成为现实，市政卫生科相对独立，其余仍为土木工程系内的一个专门。

1930年6月17日，《交通大学唐山土木工程学院专章》公布，计六编二十八章。专章规定，唐山土木工程学院设置：铁路工程、构造工程、市政卫生工程三个系，但囿于经费、设备等，还是只有土木工程一个系，新增建筑工程门，保留原有的四个专门。

从材料可知，1928年11月末，学校向当时铁道部申请增设市政卫生工程科，“受设备、师资的限制”，直至1929年6月才“得以充实”。1930年6月17日，《交通大学唐山土木工程学院专章》规定学校设置铁路工程、构造工程、市政卫生工程三个系，“但囿于经费、设备等，还是只有土木工程一个系”〔1〕。这说明当时除“市政卫生科相对独立”，水利工程、构造工程等仍为土木工程系下的专门。根据校歌歌词“市政学，土木习，技术贯西中”，从真实反映学校学科设置情况的角度判断，《交通大学唐山土木工程学院院歌》歌词确立时间应在1929年6月市政卫生工程科开设之后。

（二）从年谱杂志内容考辨

《南洋公学交通大学年谱》1929年记载：“十月二十六日，孙科校长、黎照寰副校长发布公告，‘本校旧校歌已不适用，特征集新校歌以及院歌。”〔4〕1930年记载：“一月一日，南洋公学同学会编辑的《南洋友声》第八期出版发行。本期发表的文章要目是：……母校改组、部派留学、编印一览、学生人数、棒球优胜、电台扩充、新应接室、新建宿舍、欢迎捐助、运动获奖、发行刊物、征求校歌、校舍计划。”

据此可知，1929年12月、1930年1月，当时的交通大学都有征集校歌。从年谱记载1929年12月16日孙科校长、黎照寰副校长发布公告称“本校旧校歌已不适用，特征集新校歌以及院歌”可判断，直至1930年1月，当时交通大学总校本部和交通大学北平管理学院分院、交通大学唐山土木工程学院未正式确立校歌，还在征集创作中。

（三）从校歌审查文件考辨

《交通大学稿——校徽校训校歌》卷②“请代为示校歌乐谱”公函记载：

迳启者：查五月二日专案审查委员会第二次会议关于选定校歌院歌各案，经议决，台端及李院长、胡粹士三先生分任征求专家，拟制歌谱在案，兹送上歌八首、谱七首，共计六纸，敬颂。送请音乐专家审查是否合用，并请代征佳作，无任盼仰。

此致

钟院长

查阅文件可知，公函中送审的八首校歌中就有唐山土木工程学院院歌歌词和署名为《交通大学唐山土木工程学院院歌》的曲谱，歌词为：翳唐山，灵秀钟，我学院，声誉隆，灌输文化尚交通。市政学，土木习，技术贯西中，相期同造最高峰。璀兮如金在熔，璨兮如玉相攻。桃秾李郁，广座被春风。宜诚果，宜勤朴，基础坚，事功崇，文轨车书郅大同。此版歌词与1934版相同。

《唐山铁道学院简介》载：“一九二八年二月，学校第八次更名为唐山交通大学。……九月学校第九次更名为交通大学唐山土木工程学院。十二月学校该隶铁道部。一九二九年五月，部派郑华为二十任院长。本年招生三十二人，其中有该校第一位女生朱颖卓。九月任命李垕身为二十一任院长。一九三〇年五月校专案审查委员会第二次会议，通过校训为‘精勤求学，敦笃励志，果毅力行，忠怨任事。五月十日李书田被任命为二十二任院长。九月学校第十次更名为交通大学唐山工程学院。”④故“五月二日专案审查委员会第二次会议”时间为1930年，称“交通大学唐山土木工程学院”时间为1928年9月至1931年8月，署名为《交通大学唐山土木工程学院院歌》应确立于该时期。又据“选定校歌乐谱案”：

主席张廷金：现有校歌拟作多篇，可否采用，请讨论。

议决：校歌应包含三校悠久历史及建设重任之意义，请钟院长、李院长、胡粹士三先生开列事实，分任征求专家，拟制歌谱，下次交议。……唐山院歌及乐谱送交国立音乐院审查，北平院歌另拟送核。

《西南交通大学校史》记载：“1928年9月4日，国民政府颁布《交通部直辖交通大学组织大纲》，将第一交通大学、第二交通大学、第三交通大学，改组为交通大学。”〔1〕公函中所称“三校悠久历史”指改组后的南洋大学、唐山土木工程学院和北平交通管理学院。钟院长、李院长是谁？根据交通大学校史及《唐山铁道学院简介》可知，钟院长是指当时交通大学北平管理学院院长钟伟成，李院长是李垕身院长。结合“唐山院歌及乐谱送交国立音乐院审查，北平院歌另拟送核”可进一步推断《交通大学唐山土木工程学院院歌》确立时间应为李院长任职的1929年9月至1930年5月。

四、结语

综合考辨校歌歌词内容、年谱杂志和校歌审议文件，可以推断出《交通大学唐山土木工程学院院歌》确立时间早于《西南交通大学校史1896～1949》等校史材料记载的1934年，应为1930年5月左右。

致谢：感谢张雪永老师对本文的指导。

注释：①

参见《交通大学稿——校徽校训校歌》卷第三宗中署名为《交通大学唐山土木工程学院院歌》的歌谱。

②见西安交通大学档案馆《征求、选定校歌、院歌及简章等》编目内容。

③参见贾志良《流金岁月：西南交通大学百年校园故事集》第59页，西南交通大学出版社2006年版。

④参见北京钢铁学院校史资料（第三辑）163-164页，1985年印刷。

参考文献：

〔1〕西南交通大学校史编辑室编.西南交通大学校史（1896～1949）（第1卷）〔M〕.成都：西南交通大学出版社，1996：78，187，78-81，78.

〔2〕《交通大学校史》撰写组.交通大学校史资料集选编（1896～1927）（第1卷）〔M〕.西安：西安交通大学出版社，1986：416.

〔3〕贾志良.流金岁月：西南交通大学百年校园故事集〔M〕.成都：西南交通大学出版社，2006：60，60，59.

〔4〕霍有光.南洋公学交通大学年谱〔M〕.西安：陕西人民出版社，2002：215-221.

11.西南交通大学力学学科简介 篇十一

本学科既重视基础理论研究,又重视工程应用研究。通过多年的建设以及与其它学科的交叉与融合,形成了具有一定优势和特色鲜明的6个相对稳定的主要研究方向:固体材料破坏与结构安全评估(带头人:高庆教授);车辆-轨道系统力学(带头人:翟婉明教授);复杂条件下的材料本构关系(带头人:康国政教授);流固耦合振动(带头人:杨翊仁教授);非线性动力学(带头人:谢建华教授);计算固体力学(带头人:赵华教授)。

本学科现有教授(含研究员)25人、副教授(含高级工程师)16人,其中博士生导师18人,硕士生导师34人。有长江特聘教授1人,国家杰出青年基金获得者1人,国家级教学名师1人,四川省学术技术带头人7人,教育部新世纪优秀人才4人,四川省学术技术带头人后备人选5人,四川省杰出青年基金获得者4人,校“扬华之星”人选1人。教师中,博士学位获得者占76.7%。

本学科近5年来承担了国家自然科学基金、“863”和“973”等国家级、省部级和横向科研合作项目150余项,年均科研经费400余万元;共发表论文326篇,其中SCI收录85篇、EI收录96篇、ISTP收录18篇,发表论文累计被SCI他人引用361篇次;出版专著、教材18本;获国家和省部级以上科研奖励8项。

12.西南交通大学电路分析 篇十二

关于重申健全和加强劳动纪律有关规定的通知

（暂行）

集团内各单位：

为加强内部管理，严格劳动纪律，改善工作作风，树立良好形象，巩固和扩大后勤社会化改革成果，根据[西交峨分（2000）13号]文件精神，结合我集团实际，现重申健全和加强劳动纪律的有关规定：

一、严格考勤制度

（一）、所有职工（含聘用员工，下同）必须严格遵守作息时间，按时上、下班；轮班职工必须严格执行轮班作息时间，准时交接班。职工上班期间临时因病、因事请假者，应按规定请假。

（二）、各单位应指定专人负责考勤，按规定如实填写考勤表。凡擅离职守者，均应将其详细记录并及时向中心领导汇报。考勤表每月由中心主任（含院、园长，下同）签字后于次月5日（遇假期顺延或按通知时间）前报集团办公室，集团办公室根据实际考勤人数、考核结果核发工资和岗位津贴，考勤情况作为年终岗位津贴发放的依据之一。

二、严格请假制度

（一）、病假

1、职工因病请假一日以上者，按本规定审批权限条款执行。

2、在编职工病假超过两个月按国发[81]52号文件执行病假工资，停发奖励工资、各项津贴和补贴。

3、在编职工病假每天扣20元，凡在30天内病假累计10天、或病事假相加累计满8天，停发当月岗位津贴。

（二）、事假

1、职工因私事请假者，按事假计算。

2、一般不准事假，确实需要请假者，需按规定报批给予事假。

3、在编职工事假每天扣20元，凡30天内事假累计5天、或病事假相加累计满8天，停发当月岗位津贴。

4、聘用员工按实际事假天数扣除日工资及各项补贴（日工资=月工资÷30天），并按劳动合同相应条款执行。

5、在编职工工伤假、探亲假、婚假、产假、丧假仍按校人[1989]139号文件执行。

6、聘用员工按劳动合同相应条款，享受工伤假、婚假、产假、丧假。

三、严格请假审批制度

（一）、职工请病假三日以下者，凭医院证明经中心主任批准，并报集团办公室备案；十日以下者凭医院证明，由集团分管领导审批；十日以上者凭医院证明，由集团总经理审批。在编职工需要到外地长期休养或治疗者，须经中心主任和集团分管人事的领导同意、集团总经理批准，并报校人事处备案（聘用员工交集团办公室备案）。

（二）、职工请事假三天以下者由中心主任批准；十五天以下者由集团分管人事的领导同意，经集团总经理批准；十五天以上者，在编职工须报校人事处批准，聘用员工由集团总经理批准。

（三）、在编职工的探亲假、婚假、产假、丧假由集团分管人事的领导同意，经总经理批准，并报人事处备案；聘用员工的婚假、产假、丧假由集团分管人事的领导批准。

（四）、凡请假者均应提出请假报告，假期满或提前到职者，应及时办理销

假手续。

（五）、凡事假期满需续假者，应提前办理续假手续，经原批准单位批准方可续假，如临时发生意外而来不及办理者，事后需要有充分的理由证明，经中心领导签署意见，报准假单位批准。

四、工作制度

（一）、日勤工作人员必须遵守作息时间，按时上下班，不得因买菜等私事而影响正常工作。在不影响工作的情况下，临时因事需迟到或早退者，由中心主任同意、中心助理以上干部由集团分管领导同意。

（二）、全体职工在工作时间必须按规定着装和佩证上岗。

（三）、上班时间严禁从事与工作无关的事情，严禁将无关人员带入机房和重要工作场所，不得玩游戏、娱乐和干私活，不得穿拖鞋、背心、打赤背或敞胸露怀，不得到无工作关系的单位串岗、聊天。

（四）、上班和值班期间，严禁离开工作岗位参与或围观打牌、棋类等娱乐活动，违者按擅离职守论处。

（五）、自觉维护工作秩序，严禁在工作场所吵嘴闹架或无理取闹。违者，扣除当月岗位津贴或工资50元/次；经教育或劝阻仍继续吵闹者，扣除当月岗位津贴或当月工资100元；严重干扰正常工作或造成恶劣影响者，作停职反省（聘用员工解除劳动合同）处理，停职期间停发各类津贴、补贴。

（六）、不服从管理、拒不完成领导安排的工作任务者，停止其工作，按停职反省（聘用员工解除劳动合同）处理；为此而无理取闹者，解除其聘用合同，按《西南交通大学峨眉校区后勤集团关于未聘、落聘、辞聘等人员的管理规定（暂行）》有关条款执行。

（七）、值班人员必须坚守工作岗位，不得擅离职守。值班干部在其职责范

围内巡视检查时，必须保持通讯畅通；值班期间原则上不得离开学校，因事需离校时，经集团值班领导批准，并确保通讯畅通、召之即到。服务性单位和重要部位的值班人员严禁离开工作岗位，有特殊原因需离岗者，必须报经中心值班领导批准，并与接班人员完成交接班后方可离岗，违者按擅离职守处理。

五、凡有下列情形之一者，按旷职处理：

（一）、不办理请假手续，而又不到职者；

（二）、请假未被批准，而又不到职者；

（三）、申请续假未经批准不到职者；

（四）、请假理由不真实，事后查明者；

（五）、无故不参加政治、业务学习两次以上者；

（六）、因私自饮酒而影响正常工作者；

（七）、工作和值班期间擅离职守者；

（八）、不服从管理，不接受任务者。

凡按旷职处理者，旷职一天扣发当月岗位津贴40元（聘用员工扣当月工资20元）；旷职两天以上者，停发当月奖励工资、岗位津贴和各类补贴，并视情节轻重，给予纪律处分。

六、凡有下列情形之一者，按解除劳动合同处理：

（一）、严重违犯规章制度，给单位造成极坏影响，经教育仍无悔改者；

（二）、无理取闹，严重干扰正常工作，经教育仍无悔改者；

（三）、擅自离岗三天及以上者；

（四）、不按操作规程、不遵守安全规定而发生事故，造成重大影响者；

（五）、不服从管理，经教育仍拒不接受工作任务，又不到职者；

对按解除劳动合同人员的处理，由各中心查证核实情况后提出处理报告，报

集团办公室，经集团总经理批准后予以正式解除合同。

七、在编职工有下列情形之一者，按自动离职处理：

（一）、要求续假未被批准，超过三个月不到职者；

（二）、擅离岗位超过一个月者；

（三）、不服从管理，经教育仍拒不接受工作任务，又超过十五天不到职者；

（四）、因擅离职守，造成重大事故，给学校造成重大政治影响或重大经济损失者。

对按自动离职人员的处理，由中心查证核实情况后，报经集团党政联系会议同意，向校人事处提出自动离职处理报告，经学校批准后予以正式除名。

八、集团办公室作为集团监督管理部门，负责对各单位贯彻落实规章制度情况进行检查和监督，对违反规章的人和事提出处理意见，提交集团领导审批。

各单位领导要认真履行职责，严格按本通知的规定执行，积极配合集团办公室的检查监督工作。因工作失职、疏于管理，导致本单位纪律涣散、出现问题隐情不报或不配合检查的，将追究单位领导的责任，并根据情节给予经济处罚。

本规定与学校的规定或聘用合同不符的，按学校规定和聘用合同执行。特此通知

后勤集团

13.西南大学自主招生 篇十三

日期：2012年12月5日来源：西南大学本科招生网

分享到：

为积极探索优秀创新人才选拔新机制，选拔具有创新潜质、学科特长的优秀人才，根据教育部自主选拔录取改革试点的精神，特制定本办法：

一、招生计划

我校2013年面向全国各省（直辖市、自治区）开展自主选拔录取，招生计划不超过学校本科招生计划总数的5%，其中免费师范生招生计划不超过免费师范生计划总数的10%。坚持“择优选拔，宁缺勿滥”的原则。

二、报名类别及条件

具备2013年参加全国普通高等学校统一招生考试报名资格的高中毕业生，符合下列类别条件之一者可向我校提出申请：

1、普通类：

（1）具有创新潜质学生：有扎实的学科基础，具有专业发展潜力和创新潜质，且在高中阶段课程修习情况和相关成绩优秀，德智体全面发展的学生。

（2）学科特长突出学生：①高中阶段获得全国中学生奥林匹克比赛（数学、物理、化学、生物、信息学）或竞赛（青少年科技创新大赛、“明天小小科学家”奖励活动、全国中小学电脑制作活动）省级三等奖以上，全国创新英语作文大赛全国优胜奖以上、全国中小学生创新作文大赛高中组全国一等奖以上的学生；②在某一学科有突出特长，可提供作品或证书证明的学生。

2、免费师范类：热爱师范教育，热爱教师岗位，有志于长期从教、终身从教，在演讲、书法（毛笔字、钢笔字或粉笔字）、普通话等方面具有特长，并志愿报考我校免费师范类专业的学生。

3、农科类：热爱农科类专业，有扎实的数学、物理、化学、生物等学科基础，对农业有一定了解和兴趣，有志于从事农业科学研究、农业教育、农业管理、现代农业技术推广等工作，并志愿报考我校农科类专业的考生。

三、选拔程序

1、报名

我校自主选拔报名采取中学推荐与自荐相结合的原则。我校网上报名从即日开始，所有考生必须登录“西南大学本科招生网”（http://bkzsw.swu.edu.cn），注册并登录“网上报名系统”，填写并直接打印《西南大学2013年本科生自主选拔录取申请表》（申请表粘贴1吋彩色免冠照片，由所在中学加盖照片骑缝章）。由学生所在中学如实登记学生成绩并签署推荐意见后，附高中成绩册复印件、有效获奖证书复印件、公开发表作品复印件及其它相关证明材料整理成册，以中国邮政特快专递（EMS）方式一并邮寄或送达我校招生办公室。（邮寄地址：重庆市北碚区天生路2号，西南大学招生办公室，邮编：400715）。

我校以收到的纸质申请材料为有效报名材料，只有网上报名未寄送纸质申请材料的视为无效报名。报名截止时间：2013年1月5日（以当地邮戳为准）。申请人可通过网上报名系统查询邮寄材料寄达状况。

2、材料审查

我校对所有报名学生的申请材料进行初审筛选，择优确定参加测试的学生名单，于2013年1月20日前在我校“本科招生网”上公布参加测试学生名单，请申请学生自行查看是否通过初审，我校不再另行通知。

3、测试

（1）测试时间及地点：

测试时间：2013年2月下旬或3月上旬

测试地点：西南大学、山东省泰安一中、云南师范大学附属中学、四川省绵阳中学、贵州省贵阳一中

具体测试时间、地点及校外考点设置情况在公布参加测试学生名单时一并公布。

（2）测试内容和方式：

根据考生报名类别，我校组织专家组，对测试考生进行分类测试，主要考察学生的专业发展潜力、创新意识、心理素质、表达能力、思辩能力、突出特长等素质。

测试分综合素质面试和笔试。综合素质面试包括命题陈述、无领导小组讨论、回答提问、心理测试、才艺特长展示（加试）等环节；笔试（一科）着重考察学生综合素质和能力。

4、入选名单

根据考生综合素质面试成绩加笔试成绩的总分排序，按不超过自主招生计划200%比例划定入选合格线，经学校招生工作领导小组审批后，入选名单在我校“本科招生网”上予以公示，并报送学生所在中学，学生所在省级招办和教育部“阳光高考平台”进行公示，报送教育部备案。

四、录取办法

经教育部阳光高考平台和省级招办公示合格的考生为我校自主选拔录取入选考生。入选考生须参加2013年全国普通高考，成绩达到学生所在省本科一批控制分数线，在省级招办规定的自主选拔录取相应批次第一院校志愿报考我校（自主招生志愿填报办法以学生所在省招办公布为准）。我校在考生高考成绩上加20分后，按专业志愿顺序进行录取。如考生服从专业调剂，我校确保录取；若加分后仍不能满足专业志愿，又不服从专业调剂的则不予录取。

以“免费师范类”报名考试并入选的考生，只能填报我校免费师范专业；以“农科类”报名考试并入选的考生，只能填报我校农科类专业。

报考我校的入选考生须将高考成绩通知单及填报我校的高考志愿表于2013年6月30日前传真到我校招生办公室，以便我校准备相关录取资料。未按时传真相关资料者将视为自动放弃我校自主选拔录取资格。

五、监督机制

1、学校在自主选拔录取过程中，坚持公平、公正、公开、择优原则，做到报考条件明确化，工作程序规范化，选拔办法公开化，录取结果公示化。

2、自主选拔录取工作由学校纪检监察部门全程参与和监督，并接受社会监督。

3、中学及学生本人应遵循“诚信”的原则，严格按照程序，公平、公正、公开地进行申请和推荐工作，申请材料必须真实，如有弄虚作假者，一经查实，将取消学生的录取资格。

六、联系方式

地址：重庆市北碚区天生路2号，西南大学招生办公室

邮政编码：400715

咨询电话：023-68252513，68250942

传真：023-68250942，68367775

监督电话：023-68252504,68252551

网址：http://bkzsw.swu.edu.cn

七、未尽事宜由西南大学招生办公室负责解释。