初中期中期末成绩分析

初中期中期末成绩分析（精选15篇）

1.初中期中期末成绩分析 篇一

复习目的：

1、 巩固课本中的基本知识点，主要是生字词方面和语言训练方面，引导学生让知识点构成线，织成网，形成知识系统。

2、 引导学生认识中学语文试题的结构与模式，并学会如何积极应对。

3、 逐渐训练中学应试的技能技巧，如指导阅读题答题方法等。

4、 在对知识的学习过程中学会并运用语文复习方法。

复习内容：包括基础知识、课文讲解重难点、阅读理解题、作文训练等等。

复习重难点：基础知识的掌握的不牢固，部分学生考试作答不理想，语言组织能力较差;阅读理解没有做题方法，不能以课文为例灵活应用，许多主观性的题目不敢作答;写作文文比不流畅，思路不清晰，而且大多数学生没有自己的真情实感，喜欢编造了事。

复习方法：讲授法，练习法，考试法，评析法。

复习计划：

基础知识：重点识记生字、解词、重点的文学常识、部分课文的背诵，，主要是学生自主背诵记忆，教师作适当的点拨。

课文讲解重点：主要在老师讲解下学生理解并记忆，重点在文言文。重点在体会散文中所蕴含的人文内涵，领悟人间真挚而美好的感情;同时注意语言的积累和写法的借鉴。

练习巩固：复习学案的相关内容，及时讲解，反馈学生的掌握情况。

2.初中期中期末成绩分析 篇二

1 东北玉米价格基本止涨趋稳

近期，随着天气转暖，玉米存储难度加大，农户售粮意愿提升，增加市场供应，虽然东北贸易商及企业收购态度积极，维持价格整体稳定，但玉米上涨势头已经明显减弱。

目前, 哈尔滨市饲料企业收购中等烘干玉米入厂价为2 300～2 320元/t, 水分14%;辽宁朝阳市场当地农户20%水分玉米贸易商收购价格为2 120～2 140元/t, 按1∶1.2折扣比例折算成标准玉米价格为2 280～2 300元/t;吉林省松原市场当地个人粮库收购水分15%玉米价格为2 100元/t, 按1∶1.2折算成标准品玉米价格为2 250元/t;内蒙古通辽市当地贸易商在农户处收购水分为23%的玉米价格为2 060元/t, 按1∶1.2比例折算成标准品玉米价格为2 320元/t。上述地区价格已基本稳定。

2 华北地区玉米价格略有回落

受天气转暖和春耕临近影响，农户陆续出售手中余粮，市场供应量有所增加。近期山东一些企业陆续下调收购价格，但河北、河南等省玉米价格仍基本维持坚挺。山东德州饲料企业新玉米收购价2 300元/t，近期下跌20元/t。石家庄市目前当地贸易商收购标准品玉米价格在2 280～2 300元/t之间，郑州当地贸易商收购玉米价格在2 150～2 160元/t之间，水分16%，折算标准品玉米价格在2 190～2 200元/t，价格基本维持坚挺。

3 南北港口玉米价格基本稳定

截至3月底，北方港口15%水的优质玉米收购价2 400～2 410元/t，大体持平。其中锦州港主流收购价2 400元/t，鲅鱼圈主流2 405元/t。15%水内的优质玉米平仓报价2 470～2 480元/t，黑龙江玉米平仓报2 440～2 450元/t，基本稳定。

广东港口15%水的玉米价格2 540～2 550元/t，水分偏大玉米2 510～2 520元/t。从目前看，水分偏大玉米面临存储风险，贸易商出货进度加快，报价基本维稳;低水分玉米受库存下降、成本支撑等影响，价格较为坚挺。

4 南方销区玉米价格维持坚挺

近期销区内饲用玉米需求一直呈现较为疲弱的状态，企业收购相对谨慎，在东北高价玉米面前，一些企业选择华北地区粮源。但由于进货成本增加，玉米价格基本维持坚挺。

目前，吉林产二等玉米到长沙站价格为2 630～2 640元/t，水分为14%，价格上涨20元/t。吉林产二等玉米到上海站价格为2 600元/t，水分为14%，价格稳定;部分企业采购山东产普通玉米价格2 400元/t，水分为15%左右，价格上涨10～20元/t。浙江金华玉米市场吉林产二等玉米的到站价格为2 560元/t，进厂价格为2 600元/t，水分为14%，价格基本持平。

5 中短期玉米看涨预期有所减弱

随着天气的转暖以及春耕的临近，农户售粮的积极性提高。而需求方面饲料及加工企业均处于亏损边缘或已经亏损运行，提价动能不足，玉米的看涨预期较前期有所减弱。预计后市大部分地区玉米价格将会趋于稳定，个别地区市场存有偏弱回调的可能。

3.初中学期末学生成绩单评语 篇三

初中学期末学生成绩单评语

1、你在校表现一般，上课有时不专心听课，思想上容易开小差，成绩中等。但能尊敬师长，团结同学，望能在以后的学习中专心听讲，认真对待作业，以顽强的毅力改正缺点，争取好成绩，做一个好学生!

2、×××：第一学期你开始展露锋芒，那时候我认为你是个人才，第二学期时发现你有些懈怠，那时候我有些怀疑你的才能，第三学期的你开始了另一方面的展现，让我几乎相信了你学习不是很努力认真。“一件事，只有始终坚忍不拔地去做，才能披荆斩棘，在一千次的跌倒后一千零一次的站起来”。事实上在做一件事情的时候，你总是在放大困难，老师希望你有乘风破浪的豪情和勇气，再加把劲，得到真正属于自己的成绩!

3、诚实、热情，尊敬师长，关心集体，学习自觉是你最突出的优点。你爱好广泛，知识丰富，好学好问，课堂上，你的奇思妙想总能引来同学们敬佩的目光。对班集体工作很关心，为班级荣誉做出极大的贡献。但老师要提醒你：山外有山，人外有人，持之以恒、胆大细心永远是成功的法宝。只有学习上的优异成绩才能最终证明你并非弱者。

4、你的聪颖众所皆知，你的成绩无懈可击，你的进步有目共睹。你的一笔字有伤大雅，你的心胸还要开阔，望你持之以恒，扬长避短，不断提高自我修养，早日成为品学兼优的学生。

5、你在校表现良好，上课有时不专心听课，思想上容易开小差，成绩中等。但能尊敬师长，团结同学，望能在以后的学习中专心听讲，以顽强的毅力改正缺点，充分发挥自身潜能，力争取得良好的成绩，做一个优秀的好学生!

6、你是一个活泼好动的孩子，思维开阔，对集体的荣誉很爱惜，尊敬老师，但你总把你的聪明过多地用错了地方，假如你上课专心-点，假如你做作业认真一点，假如……你将是一个多么出色的学生，老师拭目以待，期待着你明天的腾飞!

7、×××：虽然沉稳内向但话到投机也能侃侃而谈;其实你踏实、上进，学习上也能够按部就班。内秀也罢外露也罢，做事情还是中规中矩，顺风顺水。老师喜欢你的不惹事不生非。俗话说“小洞不补，大洞吃苦”，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。老师希望不那么喜欢表现自己的你能够放开自我，开朗乐观，勇敢的走出自我!

8、聪明活泼的你有一颗上进的心，可是你不够自觉，贪玩调皮，上课不太专心。其实，一个人无论他的思维多活跃，如果不是用在正确的学习上，那么他也只能是一事无成。就如你，要是你一如既往地主动学习，不偷懒，那么你成绩会更好。希望你能更懂事一些，正视自己的缺点，努力做个全面发展的好学生!

9、×××：告诉你一个好消息，好多老师都在夸奖你，夸奖你的学习认真，也夸你的执着努力。其实好多同学也在夸赞你，和你一起玩耍的他们都非常开心。“单丝不成线，独木不成林”。看到你就看到了踏实和稳健，看到你就看到了善良和果敢。“芳香的花不一定好看，会说话的人不一定能干”。老师希望你真金不怕火炼!

10、×××：其实偶尔你也在努力，但更多的是放纵自己，不能好好的约束自己，我当然想你能够在班级出类拔萃，而你也总是那么的昙花一现，替你着急的同时，也有对你失望的无奈，路是自己走出来的，没有别人能够成就你，你必须用自己的实力来证明你是最棒的，否则收获不到应得的那份喜悦。虽然你也有进步，也能感觉到你转变后的自信，但是还远远不够，最起码还没有达到我的期望值，我希望在下学期，你一如既往的做好自己，做好作业，放掉手机，完成一个彻底的蜕变。期望你的成长，期望你的成功!

11、×××：其实如果论实力你在班级中应该在前几位，但是你在松懈在懒惰在得过且过所以没能站在前列。其实如果认真努力刻苦你肯定能够博得学生老师喜爱，但是你在潇洒的过自己。俗话说“囫囵吞枣，食而不知其味，一目十行，虽看不知精神”。其实踏实一点、自信一点，让自己更加的英姿勃发“。勤劳的人，沙漠中可以种出花”，老师希望你能种出自己的那朵花!

12、你是一个很有上进心的孩子，能虚心接受他人意见，知错就改，尊敬老师，与同学也相处不错，有一定的责任心，老师发现你的学习也有了不少进步，老师希望你改掉偷懒的毛病，以后上课能积极举手发言，多动脑思考，愿你坚持不懈，取得理想的成绩!

13、×××：时间也许能证明你自己，第一学期的默默无闻，第二学期的蜻蜓点水，本学期的公然对抗。感觉你产生了大的变化，也许现在才是真实的你。或许你根本就没有想过坚持不懈的学习，或许你也不想执着努力下去，或许你只想在这里渡过日子。虽然你也聪颖活泼，浑身洋溢青春气息。但是“人在其位就要谋其职”，老师希望你明智的选择做自己!

14、×××：每天脸上都洋溢着快乐的笑容，每天浑身都散发着热情的光芒，每天的宣誓都预示着上课的开始，看到了你就看到了乐观向上，看到你就看到了心旷神怡，看到你就看到初升的太阳悠扬的歌谣、曼妙的舞姿是你帅帅的精彩，希望学习和生活也帅帅的存在于你，希望你努力，希望我静待花开!

15、父母眼里你是一个乖巧懂事的好孩子，同学的眼中你是助人为乐成绩良好关心集体的同学，老师眼里你是一位善解人意思维敏捷的好学生，但老师希望你今后能大胆发言，给自己多创造一些机会，老师相信，你将是一位更优秀的学生!

16、你既聪明又活泼，课堂上举手大胆发言，声音响亮，成绩优良，书写也很端正。你团结同学，组织能力强，热爱卫生和集体，老师为你感到骄傲。如果你上课能改掉做小动作的坏习惯，那你的成绩就更棒了。加把油，努力吧!

17、你是一个待人诚实的好孩子，你热爱劳动，关心集体，有较强的集体荣誉感;课上听讲较认真，作业及时，但只是不能严格要求自己;学习缺乏刻苦钻研精神，有时作业质量不高，可老师相信你一定能扬长避短，把握机会，多多努力，改进学习方法，勇攀高峰!

18、你是个文静懂事的女孩，踏实、稳重、有礼貌，时刻起着模范带头作用，给同学们作出表率。上课时用心听讲的神情，让人感到你的专注、认真。你的作业干净整洁、字迹又漂亮，令老师感到非常满意。你思维灵活，接受能力较强，勤于思考，大胆质疑。你的学习成绩一直都很好，在班里是一个优秀的好女生。愿你永远健康、漂亮、快乐、上进，在知识的海洋里遨游，做一个强者、胜利者!你的聪明加上勤奋好学会令你成功，老师深深地祝福你。

19、×××：关注你是因为微视频制作你开始崭露头角，但是当你显山露水时确是旷早操时，确是借班费时，确是玩手机时，其实你也能坐在那里安静的一节课，也能拿起笔来记笔记，也能克服惰性完成作业，也能约束自己一星期，我希望你接下来的日子能抓住机会，做事更主动些，学习更勤奋些，做一个有目标的自信的自己。

20、你是一个待人随和的学生，从不计较个人得失。基本上能够遵守学校的规章制度，学习方法有待改进，掌握知识不够牢固，上课不够认真，希望你勇于改正自己的缺点，打好基础，争取做一名好学生。

21、你学习认真，作业也能及时完成，态度端正，学习成绩一般。不过有个不好的方面就是上课爱讲话，这样不但影响你自己也影响到其他同学。望以后改正，上课时把注意力放到学习上，你就会发现成绩有很大的提高!

22、×××：你的才华总不显山露水，你的内心总有暗涌波澜，你坚毅隐忍，鲜有张扬。是的，忍耐和努力都是总能力。学习成绩也许是你觉得不满的地方，在学校中的学习除了勤勉扎实外，也需要适合自己的学习方法和近乎执拗的坚定目标，天助自助者，望你振作精神，朝着生活状态的深度掘进。

23、×××：在学校遵守纪律，与师长和同学的关系都很和睦，只是对自己的学习还没有引起足够的重视，显得比较漫不经心、蜻蜓点水。建议今后转变自己的态度，把在校所有的时间和精力都投入到学业中去，要知道你已经没有后路可退了，已经到了破釜沉舟、背水一战的时候了。希望你能进入良好的学习状态。

24、×××： 有一双忽闪着灵气的大眼睛，有对老师对同学的礼貌和尊重，有遵守规则的勇气和信心，“付出什么，便收获什么”。技能比赛的第一名还是很能说明你也在认真的努力。没有什么不良记录在班级里你也能够游刃有余。“坚持是一种信念，让你有不怕困难、奋勇向前的勇气”，老师希望你有不达目的誓不罢休的毅力和坚持!

25、你在校表现一般，能遵守纪律，尊敬师长，团结同学，积极参加各项有益的文娱活动，但学习不认真刻苦，课堂上思想偶尔开小差，加上原有基础不扎实，故成绩一般，望加倍努力，争取更大的进步!

26、×××：你做的微视频“跑校生的一天”在咱全校被转载，在班级里比聪明、比反应能力、比执行能力、甚至管理能力你都应该是出类拔萃的，非常欣喜的发现，迷失一段时间的你又回来了，我喜欢你的积极向上和不服输精神，我也喜欢一个乐观、努力有见地的你，但是有时候自我放纵也能很快的迷失掉自己，希望你以后在做每件事时，都能够坚持不懈的，一如既往的，最出色的的展示自己!

27、你在校表现较好，基本上能遵守各项规章制度。在学习方面抓得较紧，能以积极的态度来学习是件好事。但你不应该止步不前，要知道学习就是要不断进取，望今后加倍努力，争取更大的进步!

28、×××：想起你就想起了可爱，想起你就想起了坚持。技能比赛的一等奖让我感到欣喜。开始感觉你有点不好管理，其实你非常的善解人意，开始感觉你有点小放纵，其实你蛮尊重老师团结同学的。“理志君子法治小人，做而言不如起而行”。本学期还真能管住自己，老师越来越喜欢你，就是因为你越来表现越好!老师希望你加油吆!

29、诚实文静是你良好的一面;能积极参加劳动，努力为班级争取荣誉是你优秀的一面;但学习则是你薄弱的一面。老师知道你也很努力学习，所以你缺少是学习的方法，记住好的学习方法能达到事半功倍的效果。当你能也可以向同学学习，多和她探讨，你一定会有很大的收获的!

30、你性情温和待人诚恳礼貌，渴望进步，老师还记得你生病时仍坚持上学，真令老师感动。但由于不能尽快适应初中学习生活，不能严格要求自己，缺乏刻苦钻研精神，成绩还不太理想，可老师相信你肯定能改正缺点，愿你把握机会，勇攀高峰，在求知的同时，努力完善自我，做个全面发展的好学生!

初中学期末学生成绩单评语精选

1、你的勤奋和努力是班里出了名的，上课总能看到你坐得端正的身影，值日时你总能带着一股认真的劲儿。学习成绩良好，这又赖于你良好的学习习惯，但你性格内向，不爱敞开心扉与同学交朋友。要对自己有信心，大胆展示自己，不断地锻炼自己。相信你会更出色，大家也更喜欢你了!

2、正直勇敢，性情刚烈，常常为一些小事和同学争个面红耳赤，但你心胸开阔，又绝不会为一些小事而耿耿与怀。你积极进取，学习刻苦，每周都有自己的目标与计划，因此你的成绩会不断进步。你对事尽责，老师交给你的任务总是那么放心，学期快结束时，你的思想有所松懈，锐气不足，相信一定回引起你的高度重视的。新的学期一定要打造一个全新的自我。

3、你挺聪明，也很机灵，能虚心接受老师的教育，思想上积极要求进步，只是常不能严格要求自己;希望学有所长，但又缺乏刻苦踏实的学习作风，以致学习成绩一般，希望你以顽强的毅力改正缺点，做一个优秀的好学生!

4、你是个积极进取学习认真的女孩，你思维敏捷，学习成绩曾一度大幅度提高，老师为你喝彩;但缺乏持之以恒的精神，可老师相信你一定能扬长避短，充分发挥自己的潜能，做一位出色的学生!

5、你是一名聪明、文静而勤奋好学的孩子。学习上能刻苦钻研，成绩总是保持优良，工作积极，乐意当老师的小助手。工整、正确的作业常常是同学的榜样。希望你继续努力，那样，同学们会更佩服你，老师会更信任你!

6、你挺聪明，也很机灵，能虚心接受老师的教育，思想上积极要求进步，只是常不能严格要求自己;希望学有所长，但又缺乏刻苦踏实的学习作风，以致学习成绩一般。希望你以顽强的毅力改正缺点，做一个优秀的好学生。我对你还有一份特别的期盼：当你为一点点小事与别人发生冲突时，放下紧捏的拳，报以谦让的一笑，好吗?相信你不会使我失望的。

7、你是一个上进心强的孩子，能虚心接受他人意见，知错就改，尊敬老师，与同学也相处不错，有一定的责任心，课上听讲较认真，作业及时，但有时质量不高，学习缺乏刻苦钻研精神，愿你在认真学习的同时，在学习方法上，多动脑筋，勤学多问，提高学习效率，力争稳居年级前茅!

8、你是我们班一位有特长的学生，你书法作品，令老师佩服不已;你热爱劳动，关心集体，有较强的集体荣誉感;学习成绩良好，工作能力较强，是老师信得过的得力助手。希望今后你在学习中大胆施展自己的才干，克服粗心，力争更大进步!

9、诚实、热情，尊敬师长，关心集体，学习自觉是你最突出的优点。你爱好广泛，知识丰富，好学好问，课堂上，你的奇思妙想总能引来同学们敬佩的目光。对班集体工作很关心，为班级荣誉做出极大的贡献。但老师要提醒你：山外有山，人外有人，持之以恒、胆大细心永远是成功的法宝。只有学习上的优异成绩才能最终证明你并非弱者。

10、父母眼里你是一个乖巧、懂事的好孩子，同学的眼中你是助人为乐、成绩良好、关心集体的同学，老师眼里你是一位善解人意、思维敏捷的好学生，但老师希望你今后能大胆发言，给自己多创造一些机会，老师相信，你将是一位更优秀的学生。

优秀初中学期末学生成绩单评语

1、你是一个听话的好孩子。这个学期老师与你有了比较多的接触，所以老师知道，在你心里，你一直都想做个成绩优异的学生，是不是你现在也能做到按时完成作业，上课认真听讲，这些都是你的进步。但因你在学习上不喜欢动脑，做作业的效率也比较低，所以你的成绩并不非常理想。希望你能勤奋学习，牢记“一分耕耘一分收获”的道理，争取优异的成绩。

2、你是一个性格开朗、活泼，十分可爱的女孩。课后你认真按时完成作业，字越来越清秀，老师常常为你生动流畅的日记而感到高兴。你有很多优秀的品质，和同学相处时宽容大度，热心班上的人和事，积极参加体育锻炼和其他文体活动，有较强的活动能力。课间你很活跃，言谈常常迸发出智慧的火花，然而课堂上你的小手却不常常举起，这是为什么呢?聪明的孩子，希望你扬长避短，这样你的天空会更开阔。

3、在运动赛场上，你用青春证明什么是坚毅，你是同学的骄傲，班级的先锋。你热爱劳动，拥护集体，和同学关系融洽。相信你也能在学习的赛场上，奋力拼搏，取得骄人成绩。

4、你不是个没有上进心的孩子，懂得“一分辛劳，一分收获”。莫让岁月从之封建溜走，多花点时间在学习上，凭你的聪明，我相信你绝不比别人差，成功的宝座也会属于你!

5、进入这个班，你脚踏实地，勤奋好学，成绩稳步上升。老师提醒你：除了拥有一笔好字外，还要提高做题的正确率。请相信：只要信心不倒，就能拥抱到明天那颗属于你的太阳!

6、老师真的很喜爱你!你真是太棒了!勤奋好学，思维敏捷，在课堂上精彩的回答，流利的谈吐，优美的文笔;一手漂亮的好字，你品学兼优，全面发展，令老师赞叹，同学们羡慕。在你的带领下，我班的黑板报一直在年级评比中名列前茅!希望今后你在学习中大胆施展自己的才干，这将使你更加出色!老师期待着!

7、你是一个聪明机灵的小男孩，只是课堂上自由散漫，从不何菲你是一个敏感细腻的孩子，平时严守纪律，与人为善。和你接触的时间越长，越觉得你是比较聪慧的，但是你深藏不露，又缺乏了一点自信，所以使自己的潜力没有好好发挥出来。还想回味你的佳作在网上发表的喜悦吗?希望你积极参与课堂讨论，练好钢笔字。张老师相信只要你开朗大胆再踏实细心些，一定会比现在更出色!

8、有很强的自尊心，考试成绩的巨大变化可以证明。成功需要拼搏，相信你已做好准备，以最佳状态投入到学习中!绯红的黎明正喷薄欲出，赶紧打点行装上路。老师将拭目以待!

9、学习和品格异常出色。要想让成绩有较大突破，跃居年级最前列，请记住南宋诗人陆游的一句话：“汝果欲学诗，功夫在诗外”。拓展视野，扩宽知识面，提高综合素质。

10、聪颖，秀气，文雅而坚强的女孩。有独立处事的能力，有上进的渴望。请继续发扬拼搏精神。因为你的成绩远没有达到你的潜质。相信经过努力，一定会收获一个灿烂的20**!

4.初中期中期末成绩分析 篇四

七年级英语试题与成绩分析

一．试题基本概况

本次考试试卷分值为120分，整个试卷分为四大部分： 第一部分 基础知识及运用（40分）第二部分 阅读理解（50分）第三部分 口语应用（6分）第四部分 写作（24分）二．试题特点

1.本次期末考试英语试卷命题以《课程标准》、教材为依据，各大题均由易到难，基础知识分散到各类题当中进行考查。题型与广元市中考试题题型一致，在传统题型的基础上，探索使用新题型，综合考查学生的核心知识及分析解决问题的能力。本次命题较多素材源自生活，有利于调动学生学习英语的积极性，有利于引导教师正确使用新教材。

2.命题力争使试卷中的不同试题具有灵活性、趣味性、教育性、指导性，对今后的七年级英语教学有一定的导向性。

3.试题多以图文并茂形式呈现，既符合七年级学生的心理特点，也增强了试题的趣味性。命题者通过设置不同的语境，把对语言知识的考查放到了一定的语境中，让测试题具有更积极和更现实的意义。三．试题答题分析

1.全区学生得分总体情况

全区参考学生1199人，缺考40人，实考1159人。全区最高分118分，区平均分79.29分，区及格率64.54%（约747人），其中区优占10.18%（约118人），差占35.46%（约410人）。

再从学生成绩的分数段来看：

0—9分有2人，10—19分1人，20—29有15人，30—39有58人，40—49有80人，50—59有93人，60—69有135人，70—79有145人，80—89有176人，90—99有179人，100—109有191人，110—120有84人。

从这个数据来看，全区优生太少，差生面较大，有待整体提高。不及格人数占三分之一，这将是我们今后教学工作中应特别值得关注的问题。

2.学生答题存在的主要问题

第一节.单项填空，每小题1分，共20分。

第1小题考查冠词a.the.全区正确率86.28%，掌握较好。第2小题考查介词by.in.on的用法，全区正确率分别为86.02%，by subway表方式，与how对应，学生掌握较好。

第3小题考查连词if.and.or的区别，全区正确率分别为85.25%。第4小题考查不定代词each.another.others全区正确率为 69.37%，说明还有350余人弄不清楚这3个代词的区别。

第5小题考查形容词的语境用法，全区正确率为86.54%，说明大部分学生单词记忆过关做的较好。

第6小题考查副词always.never.often的语境用法，全区正确率为86.02%。

第7小题考查形容词的语义，全区正确率85.85%.答题效果较好。第8小题考查名词的复数形式，全区正确率为78%.学生掌握较好。

第9小题考查否定祈使句的结构，全区正确率为88.7%。第10小题考查动词的语境，全区正确率为82.14%。

第11小题考查副词only.soon.usually的语境用法，全区正确率为84.81%，说明学生掌握较好。

第12小题考查不可数名词order.message.price,同时考查动词短语take your order, 全区正确率为75.41%。

第13小题动词watch.feel.hear语境含义，全区正确率63.24%，还有420人不能分辨其意义。

第14小题仍然考查动词bring.describle.take的语境含义，全区正确率50.99%，全区近一半学生记忆混淆，出现错误。

第15小题考查动名词在短语enjoy doing中的用法，全区正确率为59.62%，这是一道很常规的语法题，有40%的学生出现错误，说明学生的短语积累较差。

第16小题考查it takes sb.time to do sth.全区正确率为72.22%，此句型掌握较好。

第17小题考查动词的时态，全区正确率为71.79%，说明学生对一般过去时的基本结构掌握较好。

第18小题仍然考查动词的时态，全区正确率为65.06%，此题正确答案为is teaching.相对来说，学生对于现在进行时把握不准。

第19小题考查动词短语cut up,thought about,put up的语境含义，全区正确率为57.38%，说明一部分学生对动词短语积累欠缺。

第20小题属于情景用语，全区正确率为85.5%，完成较好。第二节.完形填空，共设20个空，每小题1分，共20分。每空提供了三个选项。20个空全区平均得分率70.48，其中第33小题after.in.before错误率最高，还有第36和37小题错误率也较高。说明学生的词汇量、语法知识以及理解能力均存在问题。因为此题设计的选择项主要考查了学生的基础知识与理解能力。

第二部分.阅读理解（50分），5段篇目，每小题2分。A篇属于图表说明题，直接寻找答案，较为简单，A篇平均得分率为76%。

B篇属于趣味对话故事，平均得分率71%。其中第48小题错误率较高。

C篇要求读地图回答问题，实则简单，但第55小题错误率高，只有38.4%的学生完成，此题属于考查学生能力的题目。

D篇属于趣味故事，完成较好。E篇属于叙事篇目，完成较好。阅读理解题呈无规律现象失分，主要原因是学生的词汇量达不到要求，更重要的是阅读能力特别差，不知道从文中找答案，往往凭印象瞎猜，学生不能准确把握短文的意思。

第三部分.口语交际，分A、B两篇，每小题1分，共6分。全区得分率86%，得分较高，此题简单，但仍然有14%学生的因词汇量很少，不能读懂对话的意思，导致错选或乱选。

第四部分

写

共24分

第一节．词形转换，每小题1分，共4分。

第72小题填现在分词，构成现在进行时态，第73小题填动名词，第74小题填动词过去式，构成一般过去时，第75小题填名词复数形式。此题全区平均得分2.1分，得分率较低，说明学生的语法知识积累不够厚实。

第二节.短文填空，每小题1分，共8分。

A篇属于选词填空（4分），4词4空，等量对应填空。此题全区得分率为1.58，近900人不能完成，此类题需要学生首先读懂全文，选择正确的单词；其次要求学生用正确的语法形式，难度适中。

B属于短文填空，共设4个小题，每小题1分，共计4分。此题学生完成率低，错误率高，正确率为1.45，近1000人不能够正确作答。失分原因分析：一是由于词汇量小，不能读懂全文，就不能判定空格处所缺单词。二是写不出单词。三是不能写出正确的语法形式，机械地直接填单词本身较多。

第三节.书面表达，共12分，而全区平均得分为3.08分，得分率25.68%，约为297人，近900学生无从下手。

从这类题答题情况可知，我区学生英语基础知识较差，特别是写作能力很差，不能正确书写单词，不能应用正确的语法形式，也不能掌握基本的简单句句型，这是我们七年级英语教师面临的课题。

八年级英语试题与成绩分析

一．试题基本概况

本次考试试卷分值为120分，整个试卷分为八大题型： Ⅰ.单项填空（10分）Ⅱ.完形填空（15分）Ⅲ.阅读理解（50分）Ⅳ.口语交际（10分）Ⅴ.翻译填空（10分）Ⅵ.选词填空（5分）Ⅶ.短文填空（10分）Ⅷ.书面表达（10分）二．试题特点

1.本次试题题型不同于广元市中考试题题型，试卷注重基础，体现灵活运用，难度和区分度恰当，无偏题、怪题出现，试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。但对于我区学生来讲，题目偏难，主要体现在写单词的题目，例如：Ⅴ.翻译填空（10分）、Ⅶ.短文填空（10分），当然，书面表达对于我区学生也是一个难点。

2.试题从知识立意逐渐向能力立意转变

试题突出了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。适当增加了测试词汇量，加强能力检测。例如，单项选择的第2.3.4小题均属于情景交际用语，还有Ⅳ.口语交际（10分），共计13分的交际题目考查。与广元市英语中考题型相比，还增加了翻译填空（10分），测试词汇量，并加强能力检测。

3.纯语法性题目量减少

选择题数量减少至10个小题，淡化语法，强调能力。语法知识的测试充分注意了语言的真实性和实践性。命题者通过设置不同的语境，把对语言知识的考查中心放到了一定的语境中，让语法测试试题具有更积极和更现实的意义，能更多地体现语言的交际功能。三．试题答题分析 1.全区学生得分总体情况

全区参考学生1226人。全区最高分115.5分，最低分5分，区平均分66.33分，区及格人数536人，占43.71%，其中区优占14.06（约163人），从这个数据来看，全区及格人数太少，还没有一半，差生面很大。

从学生成绩的分数段来看：

100分以上的113人，96—100分段占50人，72—96分段占373人。40分以下221人。

根据这一组数据分析，考试中暴露的主要问题：

第一．基础知识学得不够扎实。主要表现在相当一部分学生词汇量少，直接影响学生对句子和文章的理解。同时，学生写单词不准确，总是漏掉一些字母。而且掌握的五种简单句的句子结构和一些固定搭配不正确，写作文时大都写成汉语式的英语。

第二．阅读理解能力差。此次考试虽阅读理解题并不很难，有少数学生能得满分，但仍有一些学生不会分析或回避生词，不能带着问题去找文中的关键句去分析、去理解，缺乏必要的答题技巧和方法。

第三．不及格人数占绝大多数，而优等生人数较少，这将是我们八年级英语教师在今后教学工作中应特别值得关注的两个问题。

2.学生答题存在的主要问题

Ⅰ.单项填空，每小题1分，共10分。第1小题考查冠词反身代词。第2、3、4小题考查情景交际用语。第5小题考查过去进行时态。第6、7小题考查形容词的语义。第8小题考查现在完成时态。

第9小题考查不定代词Neither.Either.Both的用法。第10小题考查介词between.among.in的用法与区别。选择题数量较少，与高考题基本思想一致，这也是我们英语教师教学改革的方向，要重视学生阅读能力的培养。

Ⅱ.完形填空，共设15个空，每小题1分，共15分。每空提供了三个选项。学生错题呈无规律现象，说明学生的词汇量、语法知识以及理解能力均存在问题。因为此题设计的选择项主要考查学生的基础知识与理解能力。

Ⅲ.阅读理解（50分），5段篇目，每小题2分。A篇描写个人爱好，较为简单。

B篇叙述语境对语言学习的帮助，其中第34小题较难。C篇属于趣味故事，较为简单。

D篇叙述母亲节party的筹备情况，贴近生活。

E篇属于读书体会，此篇目虽然生词不多，但句型复杂，八年级学生很难理解，属于较难题。

阅读理解呈无规律现象失分，主要原因是学生的词汇量达不到要求，更重要的是阅读能力特别差，不知道从文中找答案，往往凭印象瞎猜，本题失分最多的是E篇目。

Ⅳ.口语交际，分A、B两篇，每小题1分，共10分。

全区得分率虽然较高，但此题简单，还是说明学生的词汇量很少，不能读懂对话的意思。

Ⅴ.翻译填空，共设置10个句子，每句两个空，20个空，每空0.5分，共计10分。

此题要求学生分别填上Thanks to.look after.in surprise.give up.fall asleep.get married.man-made things.hasn’t visited.thousands of等10个短语，有介词短语、动词短语、名词短语。此题学生完成情况很差，错误率较高。一是不能书写正确的单词，二是写出短语后不能用正确的语法形式。说明学生对于词形转化知识欠缺，也说明学生对英语单词的词性掌握不好，还有就是学生根本不能读懂句意，随意乱填。

Ⅵ.选词填空（5分），5词5空，等量对应填空。

此类题需要学生首先读懂全文，选择正确的单词；其次要求学生用正确的语法形式，难度适中。

Ⅶ.短文填空，共设10个小题，每小题1分，共计10分。此题学生完成率低，错误率高。失分原因分析：对于我区学生来讲，篇目较长，空格较多，并且书写单词是学生的弱项。学生答题错误情况：一是由于词汇量小，不能读懂全文，就不能判定空格处所缺单词。二是写不出单词。三是不能写出正确的语法形式，机械地直接填单词本身较多。

Ⅷ.书面表达，共10分，而全区平均得分为4分，得分率33.68，约为457人，近900学生无从下手。

学生答题主要存在的现象：

第一、无话可写，无从下笔者占比较大，说明学生的词汇量小，语法知识欠缺，句型和短语的积累很少。

第二、普遍书写差。

第三、缺乏写作技巧，比如每类文体常用开头语和结束语，以及常用关联词not only……but also, athough，all in all等，另外，用不同的句型表达同一中文意义，如I think=in my opinion等，这些的合理应用，会使文章增色不少。

英语教学中存在的主要问题

1.全区部分英语教师对新的教学标准把握不准，导致教师在教学行动上的迟缓与无力。无论是在传统的教学模式下还是在新型的教学理念下，教师始终处于主体地位，教师的教学能力与教学方法直接影响到学生的英语学习效果。

2.全区部分教师的英语语言应用水平、文化水平与教学水平十分有限，教学方式陈旧，方法不多，策略不够。

3.在英语教学过程中，教学内容单一，课堂模式简单，不能有效整合互联网提供的教学资源。

今后英语教学工作的建议

1.深入学习英语新课程标准，在新课程理念的指导下把握教材的知识体系，理解、研究教材，寻找教材中知识与课改的结合点，然后进行教学设计。下学年建议以片区为单位，多开展教学技能大赛，培养教师的上课能力和水平。

2.英语教学应该立足于基础知识和基本技能，自己平时应注意学生基本知识的灵活应用能力的培养，探索新课堂模式。3.加强语言运用能力的培养，少讲解，多给学生实际运用语言的机会，在用中学英语，在学中用英语。课堂教学练习化、任务化，使学生在完成任务的过程中提高听说读写的能力。

4.英语基础知识包括：词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。词汇教学不仅要重视，还要讲究方法，注意“词不离句，句不离篇”，既要教词汇，又要关注词汇使用的语境。

5.加强阅读训练、努力培养学生的语感。我们今后要有意识地选用一些难易适中的文章，通过阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力。

5.初中期中期末成绩分析 篇五

上学期期末考试，我校教务处严格按照上级文件要求，认真组织全校进行统一考试，统一阅卷，其整个过程，管理规范，执行严密，考生分数真实，能客观真实地反映我校目前的教育教学水平。

一、学校整体教学成绩统计与分析：

超出镇平均分获得奖的有：邓国娥、胡桂生、邓小君、郑荣华、刘礼福

二、存在的不足

1、从学生答题情况看，知识的掌握与应用的能力差异较大。各学科学生的基础知识掌握得比较牢固，得分率比较高，但应用知识解决问题能力比较差。如语文学科结合语境释词的能力，对知识的运用的灵活度，对短文的理解与分析能力，语言概括能力、归纳能力，习作的表达能力等失分较多。数学学科对根据数字特点与运算特点灵活选择计算方法的能力，对概念与知识形成过程的测试，对应用知识解决问题的能力，根据题意合理选择信息能力与解决问题的策略手段等方面知识内容失分较多。

2、学生思维训练不到位，课外积累环节非常薄弱。

普遍情况是学生对课本上的知识掌握得还比较好，而对课外知识的考查失分较多，如语文课本中的短文分析，学生大部分都能掌握，而课外短文在阅读理解题失分较多。数学学科中课本中常见题的解答还好，但联系生活实际与情境解答问题的能力稍差，特别是对现实生活现象不能上升到数学的高度去分析判断。

3、同一学科，平行班级之间差异也比较大。如小

四、小五的数学，小

一、小二的语文、数学分差都比较大。效应特别明显，相差都在5分以上。

三、教学建议：

1、认真钻研教材，及时查阅与教材内容相关资料，认真研读教师教学用书，抓准每节课的教学目标，明确教学重难点，哪些知识是难点，哪些是重点，在备课时必须明确的表现出来。

2、课堂上教师要精讲精练，提高课堂教学效率。能够让学生通过自学获得的知识，老师不要讲，能够通过小组内讨论得出的知识，老师只做适时点拨与总结。

3、教师在课堂中要关注每位学生的学习情况，为不同的学生设计不同的教学目标，成绩较好的学生可做适当拔高教学，成绩较低的学生对课本中的知识要做到完全掌握，知识点不遗留，不堆积，当天问题当天解决，落实好培优补差工作。

4、课堂中要多提问后进生，让中等生和后进生演板，及时暴露课堂

中学生不懂、不理解的学习问题。教师要认真记录课堂反馈，做好课后反思。

5、针对中高年级学生的年龄和学习能力特点，可以采用“一对一帮助活动”，一名优等生帮助一名后进生，后进生在学习中遇到不明白的地方可以直接与帮助他的优等生交流。教师要对在“一对一帮助活动”中表现突出的优等生进行及时鼓励、肯定，激发他们继续帮助别人的兴趣，还要及时了解后进生向优等生请教的情况，鼓励他们虚心求教，不耻下问。

6、每个班级都有一部分后进生，教师要对这部分学生多用一份心，练习作业先批改他们的，考试试卷先批改他们的，将他们的成绩单一列出来，分析每段时期的成绩情况，准确把握后进生的思想动态和成绩起伏。

7、数学学科要落实分层教学。教师要根据学生学习程度的不同分层布置作业，使学优生有更高的发展，学困生扎实学好基础知识。

8、学生良好习惯的培养。学生思维能力，解题能力，学习习惯的养成，在于我们在日常教学中反复抓，抓反复，通过严格的训练，培养学生的良好的学习习惯。

6.2013年中期大豆走势分析 篇六

1 陈作需求旺盛, 新作供应乐观

美豆陈作消费超乎市场预期, 2012/2013年度累计检验量近11亿蒲式耳, 相比2012年同期仅8亿蒲式耳。大豆压榨利润持续上升, 预计农业部将继续上调压榨量预估值, 2013年1月份压榨量高于2012年12月份, 并且2013年一季度将保持在较高水平, 3月份美豆的库存将为近年新低。

另一方面, 美国农业部 (USDA) 预计全球2012/2013年度油籽总产量为4.6亿t, 相比2013年1月份月上调110万t, 其中全球大豆产量2.7亿t, 巴西产量上调与阿根廷产量下调抵消, 南美总体产量维持稳定。从美豆供应紧俏的基本面上看, 一季度价格向下空间较为有限, 但考虑到后期南美方面的供应将不断增加, 加上目前价格处于相对历史高位, 后市存在调整的风险。USDA2013年展望显示美豆播种面积达7 750万英亩, 高于市场预估, 亩产有望恢复至44蒲式耳以上, 产量为34亿蒲式耳, 价格预期同样有所下调。

2 运输与天气影响南美出口预期

巴西产量2013年较2012年将有大幅上升, 预计南美产量不会较前期有太大缩减。收割进度方面, 巴西主产区收割近半, 全国整体进度达28%, 略高于2012年同期的24%, 目前港口能否顺利装运作物则更为重要。若巴西港口待运船只数量持续增加以及工人罢工出现, 近月合约受供应短缺恐慌将维持强势, 与远月价差有望继续扩大。

阿根廷产区天气变化较大, 这将影响大豆单产水平, 丰产预期有所消退。从天气变化来看, 未来产区还将遭受炎热天气的侵袭, 并且降雨较为零散, 不过整体种植形势还未出现极度恶劣的局面, 对于大豆生长的影响仍需进一步确认。布宜诺斯艾利斯谷物交易所预测阿根廷大豆产量为5 000万t, 机构普遍预期产量在5 200万～5 400万t, 这将提振总出口量达1 300万t, 对豆类商品供应提供保障。

3 库存下降现货强势

中国采购大豆积极性增加, 未来2周可能再度大量寻求进口, 期初库存有所增加, 不过2013年全年进口量仍将超过6 000万t。国内大豆港口库存明显回落, 跌至480万t左右, 预计3月份库存还将有小幅下降, 二季度进口增加有望使库存止跌回升。

7.中期试卷、学情分析及教学反思 篇七

本次中考，六年级数学采用学区统一命题试卷，按照学区统一安排实行轮换监考，考试成绩全学区排名评比。我校六年级数学，参考11人，及格6人，及格率54.5%，优秀2人，优秀率18.18%，位居全学区12个班级中的第10名，也就是倒数第三名。成绩不理想，为查缺补漏，提高成绩，现结合试卷、学情分析作如下教学反思。

本次试卷题目，难易适中，题型全面，较为科学全面的涵盖了六年级数学前半期的教学内容。但就是对比例这一部分，只涉及到了比例的基本概念、基本性质和解比例，没有考查正反比例级比例的应用。这也是成绩不够理想的一个方面，按照以往惯例，还有教参等上面的中考题，比例这一部分应该属于中考考试范围。中考前，我将近用了三周时间，学习复习巩固这一部分内容，而对前面的内容用力不够。

参考的11个人，只及格6人，优秀2人，但这样的成绩也在我的预料之中。不及格的5人，1人智障考了1分，3个人都考了20分以下分别是15、16、18，另外1人考了56分。考56分的徐文波同学，在前半期我还用力在抓，集合每一节课都提问或板演测试。这个班的11个同学，女生占到6人，整体来说，学习较为被动，不能做到主动积极学习，更很少有多学能做到“不耻下问”。也许是女生多的原因，也或许是五年级以前都是女班主任的原因，11个人都显得比较文静，上课回答问题声音极小，有时还装作不出声，对错指导语都都不出声，很是让人头疼。学困生中还有同学抄袭做作业。我多次鼓励学生，不怕你说错或做错，就怕你不说或不做，上课欢迎大家回答问题，出错了，老师才能对症下药，帮你解决问题，解答你的疑问，帮你打通学习中瓶颈。但同学们西安的还是很被动。抛开数学课，我也曾给他们分享美文，鼓励并增加他们的信心，教给他们学习的方法。当时看似有效果，过后依然又是老样子。考十几分的三个同学，我不仅没有抛弃他们，反而很关注他们。上课提问一些简单的知识概念，对他们的.作业也降低要求，可以比其他同学做得少，但前提是自己队里认真完成。但这几个同学实在是以前只是欠账太多，常常跟不上教学步伐。

鉴于这样的学情，后半期即将进入全面的系统复习阶段，我思来想后准备从以下方面入手，以期能有所提高和进步，能让孩子们在毕业时能取得较为优秀的成绩，让后半期的数学学习能成为孩子们的一个新的起点和转折点，成为他们一生难忘的学习黄金时段。

1、结合学生特点，精心深挖研究每一部分的复习内容，教学设计丰富多彩，能吸引学生兴趣，吸引学生眼球，把每一节课都当做新授课来上，关注学困生和边沿学生。

2、注重基础的同时不忘拓展巩固提高，向高优秀率努力。给学困生补基础，给中等生施加压力，让优秀生更上一层楼。

3、抓好计算这一基础，计算总是小学数学的基础和重点，没有强硬的计算关，很难在其他知识或提醒部分有成突破，更谈不上优秀的成绩。

4、因材施教，特别关爱学困生，帮助他们重塑信心，以昂扬的姿态投入学习。多找他们倾听学习困难，了解他们的心路历程，做他们的帮扶者。以朋友般的姿势走进他们，帮助他们。

5、适时测试，让学生知道自己的学习效果，并能做到有的放矢。

6、收放有度，给孩子互相帮扶结对子的机会和空间，发挥小老师的强大功效。营造积极向上的班级学习磁场。发挥氛围效应。

7、要求学生做到预习、复习、课后作业等方面，布置作业不机械重复，不超量，根据学生学习认识接受程度分层布置作业。

8、坚持面改作业，面对面对学生进行指导，站在学生的立场帮助他们提高成绩。

9、科学设定教学计划，按时完成教学任务。

8.板庙小学小学部中期考试情况分析 篇八

2008年4月28日全乡所有村校举行了中期考试。经过各位老师认真改卷，扎实分析，此项工作已全面结束。为了学生全面提高，教师更好工作，学校良性发展，现将本次考试情况分析如下。（数字分析见附表）

一、试卷分析

本次考试试卷注重对基础知识的检测，当然也有适当的课外延伸，注重对实际问题的解决，知识面比较宽，灵活度较大，技巧性较强。这样既照顾了学困生，也照顾了优生。

二、学生答卷情况分析

语文方面多数学生能掌握基本的字词句，但由于平时训练过少，要求不严格，记忆题型失分还是严重，学生书写差，错字多。学生迁移能力差，稍稍灵活一下的试题学生就无从下手。其次阅读理解普遍较差，学生没有读书方法，概括能力不强，不知怎样回答问题，充分证明平时功夫不到家。作文除部分优生能表达外，绝大多数无话可说或不知其云。

数学方面学生大多能掌握计算方法，但计算准确性较差，失分也较大。对问题的解决学生缺乏分析能力、判断能力，故一脸茫然，不知所措。

三、补救措施

针对学生本次考试情况，后期教师要做好以下工作。

1、端正教学态度，扎实上好新课。

2、进一步抓实基础知识训练，强化学生对概念的理解。

3、注重培养学生分析问题的方法和解决问题的能力。

4、拓宽学生的视野，培养学生知识的变迁能力。

5、抓实作文教学，使学生有话可说。

9.初中期中期末成绩分析 篇九

1 临床资料

1.1 一般资料

我院2004年1 月至2009年12 月间使用利凡诺羊膜腔内注射中期引产1 683人(包括死胎),发生先兆子宫破裂的患者16例,发生率0.95 %。16例均为健康产妇,其中的7例为未婚先孕,3例为瘢痕子宫,年龄16~31岁,孕周14+~28+周。

1.2 引产方法

16例均为羊膜腔内注射利凡诺100 mg。

1.3 产科情况

16例患者均临产,产检确诊为先兆子宫破裂时已规律宫缩8~12 h,内诊发现宫颈口不能如期扩张,开大为0.5~3 cm,宫口有一缩窄环,子宫下段突起于后穹窿,患者均烦躁、哭闹、下腹部拒按,导尿可见肉眼血尿。5例因孕周小未见病理缩复环。

1.4 处理

16例患者发现后均立即抑制宫缩,肌注哌替啶100 mg后[1],3例孕周<16周,宫口开大3 cm,在静脉麻醉下行钳刮术,其余13例给予输液、配血,入手术室行连续硬膜外麻醉,其中的10例人工扩张宫颈,牵拉胎头或胎肢娩出胎儿,3例给予镇静、镇痛后无效,行小剖宫产术。

2 讨论

子宫破裂是中期引产的严重并发症,及早发现、正确处理先兆子宫破裂是预防子宫破裂的关键。妊娠中期宫颈坚韧未成熟,宫口扩张较困难[2]。羊膜腔注入利凡诺后,羊水内前列腺素含量明显增高,引起子宫收缩;利凡诺还可通过破坏蜕膜细胞使蜕膜细胞溶酶体释放,引起细胞合成并释放前列腺素,从而发动分娩。利凡诺引起的宫缩不是自发宫缩,为药物直接诱发的子宫平滑肌的收缩作用,故可引起宫体部强直性宫缩而宫颈扩张迟缓,造成宫缩乏力、产程延长、宫腔压力增大,易致子宫破裂。特别是瘢痕子宫,易引起子宫下段瘢痕破裂及宫颈后穹隆裂伤。故对中期引产者应予以重视,严密观察并随时处理异常产程。我们可从以下几点措施进行防治:(1)精神因素也是导致宫口不能正常扩张的重要原因,故医护人员首先要做好患者的心理工作,消除其紧张及恐惧心理。(2)对于宫颈坚韧者,同时口服米非司酮促进宫颈成熟[3]。另外,可采用低位小水囊引产法[4]。(3)对于患者烦躁、哭闹,下腹部拒按,宫缩强,宫颈口不能如期扩张,宫口有一缩窄环,或子宫下段突起于后穹窿,导尿可见肉眼血尿,按先兆子宫破裂处理,先给予镇静、镇痛,避免宫缩过强导致子宫破裂。待宫缩缓解后,对于孕周小,宫口开大3 cm以上者,可在静脉麻醉下行钳刮术;对于孕周大于16周者,可人工扩张宫颈,牵拉胎头或胎肢娩出胎儿;对于镇静、镇痛无效的患者,则行小剖宫产术结束分娩。总之,针对每位引产者应评估高危因素,而对高危引产者则采取有效措施以防止子宫破裂的发生。

参考文献

[1]乐杰.妇产科学[M].7版.北京:人民卫生出版社,2008:212.

[2]孙美果.38例疤痕子宫妊娠引产分析[J].中国妇幼保健,2007,22(9):1231-1232.

[3]盛群英.利凡诺与米非司酮联合用于中期妊娠引产临床观察[J].现代医药卫生,2009,25(2):169-170.

10.初中期中期末成绩分析 篇十

文章整理：西宁536医院 http:///

心理因素对疾病的发展及转归有一定的影响。女性妊娠以后，其心理会随着妊娠的进展而有不同的变化[1]。对于孕中期终止妊娠的孕妇来说，常会出现焦虑、恐惧、忧郁等一系列应激反应，这种应激心理常可导致引产失败、出血、宫缩乏力等病理反应。因此，做好中期引产孕妇的心理护理，对于引产顺利进行具有极其重要的作用。现将2008年一年时间在我院行中期引产孕妇的心理状态分析及护理总结如下。资料与方法

2008年1～12月，我院共收治中期引产孕妇96例，其中初产妇54例，约占56%;经产妇42例，约占44%。已婚者60例，约占61%;未婚者36例，约占39%。年龄最大40岁，最小18岁。术式：羊膜腔内注射术58例，约占60%;药物流产38例，约占40%;术后自然流产92例，约占96%;钳刮术流产4例，约占4%。心理特征分析

2.1 焦虑：大部分孕产妇，尤其是初产妇，由于对分娩知识缺乏，如：何时出现腹痛、多长时间胎儿可以排出等，从而产生焦虑、紧张、恐惧的心理。住院作为一个新的压力源，作用于孕妇也可以产生或加重焦虑。即使在同样的环境下，孕妇的焦虑水平也不同[2]。

2.2 紧张不安、恐惧：中期引产对于错过早期人工流产机会或由于某种原因不宜继续妊娠者，是不得已采取的方法。另外，有些夫妇从优生优育角度考虑要求终止妊娠，是计划生育的补救措施，一般多采取羊膜腔内注射术，迫使妊娠终止，对此孕妇易产生紧张、恐惧感，担心有生命危险，害怕手术疼痛，尤其是初产妇担心影响今后的生育功能，顾虑重重，有一种不安全感。

2.3 消极抵触：多发生在已经生育过一胎或现在有一女孩的妇女。由于对计划生育政策不理解，想不通，重男轻女，其本人及家属不愿引产，不能与医护人员很好的配合，态度生硬，个别住院期间悄悄离开医院，给医疗工作带来很大困难。

2.4 自卑，怕别人知道：常见于自尊心强的未婚女性。由于未婚先孕在孕早期又因害羞而错过人流机会，不得已而引产。她们常偷偷来院，选择离单位及家庭远的医院，住院期间不愿意多说话，怕与人交谈，更不愿听别人讲话，尤其是打听姓名和地址。有的无人陪伴，因无人体贴而产生自卑忧郁感，甚至产生情绪障碍，给引产工作造成困难。

2.5 绝望，悲观：常见于未婚先孕后又被抛弃的女青年。她们承受着精神及肉体的双重痛苦，又怕亲友歧视，对于前途失去信心，悲观绝望，甚至有轻生的念头，无形中阻碍了引产术的顺利进行。心理护理

3.1 消除顾虑，避免产生孤独心理： 在接待孕妇入院时，医务人员应主动热情，详细

介绍入院须知及生活环境，以消除孕妇对医院的陌生感，消除不必要的顾虑。经常深入病房，在做好介绍医院相关制度的同时，针对孕妇不同的思想顾虑，做好解释和安慰工作。

3.2 增强产妇对医护人员的信赖感和安全感：医护人员要以亲切的态度注意倾听产妇的陈述，了解她们的感受，耐心解答她们提出的各种问题，详细告知解决的方法，并针对不同文化层次、性格和社会角色，注意沟通方式及语言艺术，让孕妇感到亲切、可信，在对其进行的一切操作和检查前要注意和孕妇的交流，征得她们的同意。检查时要细心认真，力求动作轻柔敏捷，以娴熟的技术让她们放心。

对有消极抵触心理的孕妇，接触时语言柔和避免刺激性语言和发生冲突，认真宣传计划生育政策，纠正她们重男轻女的错误思想。经过我们的细心宣传教育，具有抵触情绪的妇女多能配合检查及手术，顺利完成引产。

对于自尊心强的孕妇我们首先重视保护性医疗制度，保护她们的隐私，不询问她们不愿讲的事情，对他们照顾体贴，不歧视她们，从而使她们从自卑中解脱出来面对现实，打消顾虑，以良好的心态配合医生的检查和治疗。

对于悲观绝望的孕妇应从感情上理解、同情她们，做她们的知心朋友，多与她们交流使她们感到温暖，对前途生活充满信心，振作精神，顺利完成引产手术。

3.3 加强孕妇对引产知识的理解，增强自身素质：引产前进行一定的心理干预，使她们对引产这一事件有正确的评估，利于保持自身情绪的稳定，情绪稳定的孕妇遇到心理压力时更倾向于采取积极的应对措施缓解压力，积极的应对措施利于孕妇对于引产这一事件的正确评估，如此循环往复，促进孕妇的心理健康[3]。另外，医务人员应加强自身修养，提高与患者沟通能力以及语言的艺术性。总结

通过对96例引产孕妇的心理分析体会到心理治疗是现代医疗护理工作中的一项重要内容。在引产孕妇的医疗护理过程中，医务人员面对的是阅历、知识层次不同，心态复杂多样的孕妇，医务人员良好的仪表、语言、举止、情感在工作中可以改变和影响患者的不良心理状态。实践证明，对不同心理状态的孕妇，进行个性化的疏导，更利于顺利完成引产手术，同时也可以避免引产过程中可能出现的意外。

【参考文献】

11.初中期中期末成绩分析 篇十一

各学院：

2012-2013学年第二学期期末考试即将开始，现将补考及成绩复核有关事项通知如下：

1、期末考试不及格课程的补考将在下学期第0周周三（2013年8月28日）开始，第0周周六（2013年8月31日）结束。学生在网上查到成绩不及格后可以参加补考，补考网上报名时间：2013年7月15日-8月22日在网上报名参加补考，2013年月8月22日24：00系统自动关闭，系统关闭后补考未报名的学生教务处考试中心一律不再追加补报名（由于补考数据处理复杂，易造成学生考试冲突），凡未网上报名的学生不能参加补考，视为放弃考试机会，学校不再单独安排考试。

2、未报名参加补考的学生和违纪舞弊学生不能参加补考，只能参加重修。

3、已申请缓考的学生参加该课程补考，仍需要在网上报名，但重修缓考课程不必网上报名，成绩按实际考试分数记录。如有特殊情况，不能参加补考的缓考学生，必须写书面申请，学生学院盖章，教学院长签字同意后，交由考试中心审核同意后，方可顺延缓考机会，否则视为放弃考试机会；

4、根据《南华大学学生注册和学费缴纳管理暂行办法》 的规定，欠费未注册的学生和通过绿色通道预注册的学生，在协议确定的学费缴纳最后期限之前仍未缴清学费的，不能参加课程学习和考试，已修课程和已参加的考试成绩不予发布；

5、成绩复核在开学第0周开始对上一学期期末考试成绩进行成绩复核。学生必须在第0周周一至周五（2013年8月26日---8月30日）向学生所在学院教务办递交《南华大学成绩复核申请表》（表格在南华大学教务在线可下载），递交申请时以班、年级为单位统一组织，医院开设课程由学生学院以班、年级为单位递交学生所在学院教务办，教务办统一报教务处实践教学管理中心，教务处实践教学管理中心统一报送各医院。超出上述时间、上述范围的，学生所在学院和开课学院概不应受理。学生如对本人成绩有疑问，可先网上报名参加补考，成绩复核周再递交复核申请表，如复核成绩有变动，则按复核成绩记录实际成绩，如成绩未变动则按补考成绩记录。

6、学生成绩复核申请表由学生所在学院教务办老师于开学第一周周一统一转送开课学院教务办；成绩复核结果由开课学院教务办老师于开学第二周送达教务处考试中心、或学生所在学院（复核成绩未变动的）。

7、开课学院应在开学第一周内完成复核工作。复核成绩未变动的，直接返回学生所在学院，成绩复核程序终止；复核成绩有变动的，将成绩复核申请表、学生试卷复印件，以及教研室主任和教学院长签阅的任课教师的情况说明一

并送交教务处审核。

8、教务处考试中心于开学第二周对复核的成绩进行初审。初审结果报主管处长审批，同意复核成绩变更的则交学籍管理科更正入库，并对外公告。

9、成绩复核变动情况教务处考试中心进行登记和统计，统计结果于下学期教学院长会议上进行通报，直接通报成绩复核老师姓名，并作为学院考评的依据。要求所有老师凡遇特殊原因不能网上报送成绩的学生，务必将名单和课程成绩统一报送各学院教务室，由教务室统一报送教务处学籍科。

10、此通知务必传达到全体老师、学生，凡因传达不到位造成学生错过补考报名机会由相关老师、学生班干部负责，教务处考试中心一律不予追加补报名。

特此通知

教务处

12.初中期中期末成绩分析 篇十二

1 对象及方法

1.1 对象

2006年10月1日—2007年9月30日期间, 余杭区辖区内已分娩的、并于孕15～19周间进行产前筛查的孕产妇。

1.2 方法

1.2.1 按余杭区卫生局《产前筛查工作规范要求》, 全区各医疗保健单位围产保健医师在早孕建卡时向每位孕妇发放产前筛查指南, 宣传产前筛查与产前诊断的意义, 普及产前筛查及产前诊断的基本知识。

1.2.2 各医疗保健单位动员孕15～19周的孕妇就近到各采血点 (5家区属医院为定点采血点) 进行采血, 各采血点于每周二前将血清标本递送到区妇幼保健院产前筛查办公室。

1.2.3 区妇幼保健院确定专人对全区产前筛查工作进行管理, 对递送的血清标本和产前筛查申请单进行核对、整理后集中送至浙江省产前诊断中心进行产前筛查。

1.2.4 实验方法:应用时间分辨荧光检测仪检测血清中AFP、β-HCG, 同时对孕妇年龄、体重等相关因素进行校正, 通过产前筛查软件计算风险率。

1.2.5 省产前诊断中心每周将筛查结果反馈到区妇幼保健院, 区妇幼保健院对每例高风险孕妇都进行电话通知、同时将报告单反馈到辖区医疗保健单位, 并动员高风险孕妇去省产前诊断中心进一步确诊。

1.2.6 每季度由各医疗保健单位围产保健医师上报产前筛查工作和分娩结局随访情况报表, 如有胎儿异常的上报具体情况。

1.3 统计学处理

资料采用SPSS10.0统计分析软件进行χ2检验。

2 结果

2.1 高风险发生率

2006年10月1日—2007年9月30日期间, 余杭区辖区内分娩产妇6 336人, 参加产前筛查的孕产妇4 713例, 产前筛查率为74.38%;其中筛查出高风险孕妇171例, 高风险发生率3.63%, 三种疾病的高风险构成比详见表1。

2.2 三种疾病发病率

参加产前筛查的4 713例孕产妇中, 高风险孕妇中经产前诊断确诊21-三体综合征1例、NTD 2例、18-三体综合征未发现;21-三体综合征发病率为0.21‰, NTD的发病率为0.42‰;我们对低风险孕妇分娩结局追踪随访, 未发现以上三种疾病的患儿, 说明未出现假阴性情况。

2.3 高风险与低风险胎儿异常发生比较

171例高风险孕妇, 随访171例, 随访率100%, 高风险孕妇经产前诊断 (羊水穿刺、产前诊断B超、脐血检查) , 发现胎儿有结构或染色体异常5例, 高风险孕妇缺陷儿发生率为2.92%。4 542例低风险孕妇, 随访4 542例, 随访率100%, 低风险孕妇发现胎儿异常35例, 低风险孕妇缺陷儿发生率0.77%;经统计学检验, 两组有显著性差异, 高风险组孕妇发生缺陷儿的概率大大高于低风险组, OR=3.87, P<0.01, 详见表2。

2.4 胎儿异常及分娩结局情况

高风险孕妇中发现的5例异常胎儿, 均采取治疗性引产终止妊娠, 其中<28周引产3例, ≥28周引产2例;低风险孕妇中有8例比较严重体表畸形儿, 经孕妇及家属的要求进行了引产处理, 其中<28周引产2例, ≥28周引产6例, 其余27例为活产, 均有不同程度的出生缺陷。

3 讨论

3.1 产前筛查和产前诊断是减少出生缺陷发生的的重要措施

产前筛查是通过简便、经济和无创伤的检测方法, 从孕妇群体中发现某些怀疑有先天缺陷和遗传性疾病胎儿的高危孕妇, 以便进一步明确诊断。根据目前医学技术的发展情况, 我们开展了21—三体综合征、18-三体综合征、神经管畸形 (NTD) 三种发病率较高的先天缺陷进行筛查。从筛查结果看, 高风险孕妇中经产前诊断确诊21-三体综合征1例、NTD 2例, 另外发现严重畸形2例, 我们均采取治疗性引产, 这对降低我区出生缺陷率起到了积极作用。 另外, 从筛查的结果分析, 高风险孕妇中发生其他出生缺陷儿的可能性也高于低风险组。

做好三级预防是减少出生缺陷发生的有效措施。婚前保健是实现优生的第一关, 属于一级预防, 国家取消了强制婚检制度后, 使一部分新婚青年失去了一级预防的机会。开展产前筛查和产前诊断属二级预防, 它是对一级预防的较好补充, 是减少出生缺陷发生的重要措施。

3.2 产前筛查结合三维超声筛查可大大减少先天缺陷儿的出生

我院从2004年开始开展孕妇血清学产前筛查, 2005年底又引进了三维超声筛查技术。通过二项技术的结合, 提高了缺陷检出率, 对减少较严重畸形的出生, 提高我区出生人口素质具有重要的作用。

3.3 做好产前筛查孕产妇的随访工作非常重要

产前筛查是对胎儿先天缺陷的预测, 该项检查具有局限性, 有关资料提示, 筛查目标疾病的预期检出率NTD为85%～90%, 21—三体综合征为60%～70%, 18-三体综合征为60%～70%。筛查低风险或阴性只表明发生该种先天异常的机会很低, 并不能完全排除这种异常或其他异常的可能性;筛查高风险, 则需要进一步检查以明确诊断。因此, 做好筛查孕产妇的随访是产前筛查工作的重要环节, 可了解到筛查中出现的假阳性或假阴性情况, 以提高筛查的准确性。

参考文献

[1]张迅.唐氏综合征的孕期筛查[J].中国实用妇科与产科杂志, 2002, 18 (9) :522.

[2]蒋环, 蒋青.孕妇血清标记物在产前筛查中的作用[J].中国妇幼保健, 2007, 22 (7) :882-883.

13.初中期中期末成绩分析 篇十三

成绩分析报告

为更准确全面的了解我校初中七、八、九年级学生学习情况,及时分析监测课堂教学，提高我校教育教学的整体水平，在市教研室的统一组织下，组织了七年级语文、数学、英语、政治、历史、生物、地理、综合八个学科，八年级语文、数学、英语、政治、历史、地理、生物、物理、综合九个学科，九年级语文、数学、英语、政治、历史、物理、化学、综合八个学科的期末质量检测。

这次期末质量检测监考教师实行异年级监考，流水评卷，学生单人单座，全市统一命制检测试卷，试题难易程度适中，考查知识点较全面，注重基础知识、基本技能的考查，紧密联系生活，较好的体现了新课程理念，比较全面的考查了学生的思维品质、分析解决问题能力和综合运用知识的能力。

一、整体情况分析：

见附表：

1、各科纵向比较

七年级除历史学科外所有学科成绩平均分均超过四中平均分位居第一。

八年级所有学科均超过四中平均分，除英语学科学科外均超过二中四中平均分。

九年级语文，政治，综合学科超过四校平均分。其余未超过四校平均分。

2、四校各科平均分对比：

见附表：

二：原因分析

1、个别班级，个别科目未考好的原因在于教师与学生缺少沟通。

不能全身心的投入教学工作。

2、个别班级学生学习自觉性较差，不能合理利用时间。

3、部分班级学生流失严重造成班级学科平均分较低。

4、部分学生学习态度不端正，课外较少花时间去巩固知识；在复

习期间，忽视了对教材内容的整体把握。

三：几点建议.1.控辍保学工作已经成为当前各项工作的重点，学生不流失是提高教学质量的前提。

2.教师要加强学生课外学习的辅导、指导，不断帮助学生解决学习上的困难和问题。要保证学生课后训练巩固，切实落实自主学习、探究学习、合作学习。不能放弃没有信心学习的学生，让学生燃起学习激情。

3.教师要有明确的教学目标与教学计划、实施方案。要求大家认真研究教材的教法、学法，熟悉教材结构体系转变传统落后的教育思想、教学方法、教学手段，精心备课，抓好课堂各环节，有的放矢。教师要重视对学生学习方法、解题技能的培养和指导、训练。教师要立足课堂教学方式革新，重视基础知识学习，原理、规律分析。

4.教师要加大相互学习与交流，不断反思总结教学经验。多相互听课、评课，主动、积极在网上、媒体、教学参考书籍上学习。相互借鉴，取长补短，积累教学成果，更新教学方法，让自己成为学生热爱的研究型教师

14.初中期中期末成绩分析 篇十四

任课教师须在期末考试结束后5日内录入并提交学生成绩，学生成绩由任课教师在凌展教务管理网页端（218.246.184.13/teachweb）录入，录入后可先保存，或修改录入过程中的错误。任课教师必须认真核对，确认无误后方可提交，同时在网页端直接打印学生成绩表。

打印的成绩表须教研室主任及系部教学主任认真审核并签字。教学主任在审核的过程中及时将有问题的成绩单返回任课教师，并将成绩表在系统中退回。经核对确认无误的成绩表，再由教学主任在凌展教务管理系统进行最后审核。

教学秘书将审核并签字的成绩表在考试结束后7日内，统一交教务处教学调度室存档。对于在规定的时间内不能完成以上流程的系部与教师，按“大庆职业学院教学事故认定及处理办法”进行处理。

成绩录入要求：

一、任课教师在录入成绩时，不能随意删除成绩表中的学生姓名，也不能将学生姓名列为未选修。

二、凌展教务管理系统中成绩表上的学生均为在籍，任课教师不能擅自确认学生不在籍。任课教师对有疑问的学生只能以考试资格认定。被取消考试资格的学生，考试状态栏选择“取消”，同时总成绩记为“0”分（考试课）或“不及格”（考查课）。

三、缺考与缓考的学生，任课教师应给出平时成绩。任课教师应严格区分学生缺考及取消考试资格两种情况。

四、考试课成绩录入：考试成绩按100分制录入，并且以卷面分数为准。以正常的考试课为例，考试成绩设置为70%；平时成绩满分为30分，设置为100%（特别学科的平时成绩和期末成绩的比例有所不同）。

五、考查课成绩录入：考查课成绩按五级分制录入，即优秀、良好、中等、及格、不及格。各系部在对学生成绩进行量化考核时，其对应分值可统一换算为优秀95分、良好85分、中等75分、及格60分、不及格45分。

六、任选课成绩录入：任选课成绩以二级分制录入，即及格、不及格，见《大庆职业学院任选课管理办法》。

大庆职业学院教务处

15.初中期中期末成绩分析 篇十五

1 对象和方法

1.1 对象

2010年1月-2013年12月到我院进行孕期检查的孕妇2 050例, 孕龄15~20周 (月经不规则的以B超确定孕周) , 单活胎, 年龄20~35岁。

1.2 方法

1.2.1 标本采集和检测:

取孕妇静脉血2~3ml, 分离血清在-20℃冰箱保存, 一周内完成检测。采用酶联免疫法检测血清中AFP、HCG-b的浓度。筛查试剂由芬兰Wallac Dy提供, 检测步骤按试剂说明进行, 内酶标仪在波长450nm长读取AFP、HCG-b的OD值, 将OD值及孕妇年龄、孕周、体重等因素全部输入计算机, 采用美国Perkinelmer提供的软件, 进行风险分析。

1.2.2 结果判断:

唐氏综合征、18三体综合征、神经管畸形 (neural tube defects, NTD) 的风险截断值分别是1∶270, 1∶350, AFPMoM2.5, 风险率大于截断值则判断为高风险孕妇[1], 遗传咨询后进行产前诊断。

1.2.3 产前诊断与随诊:

对于高风险孕妇转诊到省妇幼保健院产前诊断中心进行产前诊断, B超筛查, 对所有接受筛查的孕妇进行产后追踪随访。

2 筛查结果

见表1、表2。

3 讨论

3.1应用孕中期孕妇血清中AFP、HCG-b酶联生化指标进行产前筛查唐氏综合征, 已被我国常规使用[3]。本院于2010年起对来我院的2 050例孕15~20周孕妇, 在知情同意的情况下提供产前筛查[4]。筛出高风险45例, 筛出率2.1%。18-三体综合征36例, 筛查率1.7%, 比文献报道率低。可能原因为孕周不符造成的误差。有报道根据末次月经估计孕周, 误差大于2周以上的占13%~60%, 从而造成假阳性率偏高[5]。

3.2关于神经管畸形 (NTD) 高风险的筛查, 我国约有1/4~1/5围产儿死亡是先天缺陷造成, 而神经管缺陷占先天畸形的20%~25%[6]。本文2 050例孕妇中筛查出AFP≥2.5 MoM值17例, 筛查阳性率0.8%, 比文献报道低[7]。此次17例筛查高风险的NTD病例, 通过三维B超确诊3例, 检查方便, 无创伤, 孕妇无痛苦。适当提高NTD筛查阳性率, 避免减少漏筛, 可更好地为产前诊断提供依据, 减少NTD患儿的出生[8]。

3.3产前筛查后续工作的重要性:产前筛查只是一种筛查手段, 因此, 建议所有孕妇都应在孕中期进行产前筛查。高危筛查结果只表明胎儿的患病概率, 并不是诊断结果, 医生应对筛查高危孕妇做好解释工作, 消除孕妇及家属的思想顾虑, 减轻孕妇的担忧、焦虑, 说明进一步检查的必要性, 建议孕妇到指定的遗传咨询门诊进行咨询, 在自愿的基础上进行产前诊断[9]。产前筛查是一种无创痛、方便、经济的检查方法, 可以减少盲目的侵入性产前诊断, 对筛查出的高危孕妇进行羊水染色体分析或B超检查以确诊并及时终止妊娠[10]。因此, 需要加强对孕妇的产前宣传教育工作, 提高孕妇对产前筛查的认识, 自觉自愿检查。

摘要：目的:探讨孕中期母血产前筛查对胎儿染色体异常和神经管畸形的临床价值。方法:应用酶联免疫法检测孕中期孕妇血中AFP、HCG-b的浓度, 结合孕周、年龄、体重等因素, 通过计算机软件计算风险率, 对高风险孕妇进行羊水细胞染色体核型分析和B超确诊。结果:2 050位孕妇中筛查出唐氏综合征高风险45例, 占2.1%, 确诊10例。18-三体综合征36例, 占1.7%, 确诊4例。神经管畸形筛查高危17例, 占0.8%, 确诊3例。结论:孕中期产前筛查结合产前诊断, 是减少先天性缺陷患儿出生的有效方法。

关键词：唐氏综合征,神经管畸形,产前筛查,产前诊断

参考文献

[1]沈其君, 何兵.中位倍数法及其在产前筛查中的应用[J].中华妇产科杂志, 2004, 39 (6) :428-429.

[2]李守柔, 赵怡璇.神经管缺陷畸形的产前诊断及防治[J].中国实用妇产科与产科杂志, 2002, 18 (9) :517-518.

[3]郁凯明, 王天飞, 钟红菱, 等.血清AFP, HCG-b妊娠中期筛查唐氏综合症的可行性[J].中国妇产科杂志, 2002, 137 (11) :691-620.

[4]尹向东, 陈新黔, 廖琳, 等.21三体综合征产前筛查新进展[J].国外医学临床生物化学与检验, 2003, 24 (6) :349-350.

[5]鲍培忠, 吴亚农, 顾青, 等.母血清标记物用于胎儿先天愚型的产前筛查[J].ClnJmedGenet, 1998, 15 (5) :320.

[6]吴虹, 王陈君.7 574例孕产妇产前筛查结果分析[J].中国优生与遗传杂志, 2007, 15 (1) :37, 44.

[7]王建, 周晓, 丁显平, 等.妊娠中期唐氏综合征和神经管缺损的产前筛查和产前诊断的研究[J].中国优生与遗传杂志, 2007, 15 (6) :49-50.

[8]唐少华, 杨雪梅, 郑昭科.孕中期母血产前筛查先天缺陷的研究[J].中国优生与遗传杂志, 2006, 14 (4) :49.

[9]卓乐雯, 廖灿, 宋淑本.唐氏综合症产前筛查研究[J].中国实用妇科与产科杂志, 2004, 20 (7) :415-417.