浙江人才网

浙江人才网（精选8篇）

1.浙江人才网 篇一

人才测评师培训认证项目进入浙江

天津日报

浙江省人才交流中心受国家人事部全国人才流动中心委托，在浙江省范围内开展人才测评师培训认证工作。此项认证执行的是国家级标准，由国内人才测评界最知名的学者教授组成的特别专家委员会对学员进行系统的培训和认证工作。 据了解，目前人才测评师这个职业在多种领域得以运用，通过人才测评师培训与认证的人员，可以为从事人才中介服务的单位提供智力保证和技术支持，帮助他们进行更规范、更专业的人才测评服务工作；帮助政府机关和企事业单位内部从事人力资源管理的人员掌握专业化的人才素质评价技术，充分挖掘和发展人员的.各项潜能，达到人尽其才、才尽其用、人尽其职、职尽其能的人力资源管理目标；帮助高等院校毕业生就业指导部门提高学生素质评估技巧，使其能够向毕业生提供科学、有效的职业生涯规划辅导；帮助人力资源管理顾问公司、猎头公司等机构掌握客观的人才测评手段，有效提高从业人员的专业素质。人力资源

2.浙江人才网 篇二

“请问我没有从事过这个行业, 但有过技术生产管理方面的工作经验, 能不能应聘车间班组长的职位?”“我以前在一家外贸公司工作过一年, 不知道你们公司的外贸文员需要什么样的条件?”记者在招聘会现场看到, 各企业的摊位前都围着不少求职者, 部分摊位前还排起了长队, 求职者们向企业负责招聘的工作人员咨询着自己关心的问题。

26岁的四川籍求职者小秦, 一早赶到了招聘现场。“我去年在上海的一家公司从事生产管理工作, 每个月连加班也只能拿到3000元左右的工资。我觉得上海的生活成本太高, 工作压力也大, 所以想来嘉兴寻找发展机遇。”他说, 在招聘会上转了一圈, 发现多数企业给出的薪资待遇都很优厚, 打算再比对比对, 争取能在嘉兴找到一份适合自己的工作。

此次招聘会, 由于是机械、电子、电力企业的专场招聘, 入场的用工单位综合实力普遍较高。而企业为了找到好的员工, 也积极推出措施, 频频抛出橄榄枝, 主动开出了包括薪酬、福利、岗位、在职培训等在内的优厚条件。记者在招聘现场了解到, 普通的一线电工、焊工的月薪都在3000~3500元。机械、电子、光学工程师等岗位的工资均在5000元以

安徽滁州:

对困企实施“五缓四降两补贴”

近日, 安徽省滁州市出台《关于促进经济平稳较快发展的若干意见》, 对困难企业实施社会保险———“五缓四降两补贴”的新举措。

五缓———允许困难企业缓缴养老保险费、医疗保险费、失业保险费、工伤保险费、生育保险费, 缓缴期限为6个月。四降———根据困难企业实际情况, 适当降低参保企业医疗保险、失业保险、工伤保险、生育保险费率。医疗保险费率由6.5%降为6%。失业保险费率由2%降为1.2%。工伤保险费率根据不同企业的风险程度, 分别由0.5%、1%、2%降为0.3%、0.6%、1.2%。生育保险费率由0.8%降为0.48%。两补贴———对到市内企业就业并签订1年以上劳动合同的人员, 经人社、财政部门按政策规定确认后, 每人给予250元补贴;2012年, 劳动者在人社部门认定的定点培训机构参加就业技能培训, 按照工种目录和补贴标准, 每人获得200元~1200元培训补贴。

据测算, 该市实施社会保险费“五缓四降两补贴”合计缓收社保基金30277万元;使企业少缴社保费445万元;给予各类就业、职业培训补贴3685万元。这些资金为困难企业增强了造血功能。 (侯万江) ■

吉林长白:

着力培养朝鲜族党政人才

吉林省长白朝鲜族自治县作为全国唯一的朝鲜族自治县, 高度重视少数民族党政人才培养工作, 近年来采取了一系列向少数民族党政人才合理倾斜的政策措施。截至目前, 全县少数民族党政人才达938人, 占党政人才总数的19.8%。

全面实施了“人才归队”计划, 对域外长白籍朝鲜族大学生和外出“打工”创业的朝鲜族人才, 进行调查摸底, 充分运用人才信息网络, 宣传优惠政策, 鼓励他们回乡发展, 并将其中的优秀人才及时吸纳进党政人才队伍。逐步建立起来的党政机关、企事业单位朝鲜族人才信息库, 按照层次高低、专业类型、潜力大小和政绩情况分类建档, 为实现动态跟踪管理提供服务。

长白县实施的“朝鲜族党政人才素质提升计划”, 已先后组织161名朝鲜族党政人才分期分批到国家、省民族干部学院学习深造。通过“上挂”、“下派”锻炼的方式, 将32名优秀的朝鲜族党政人才输送到省市相关部门和乡镇、村进行重点锻炼培养。 (张玉友) ■本栏编辑史新建

为加快推进高技能人才队伍建设, 近期, 山东省济宁市任城区开展2012年度“任城区首席技师”推荐评选工作, 同时“任城区有突出贡献的技师”推荐评选工作也一并开展, 这也是该区首次举行此项活动。此次“任城区首席技师”“任城区有突出贡献的技师”评选表彰各10名。

据了解, 此次“任城区首席技师”“任城区有突出贡献的技师”的评选程序为个人申报、基层推荐、综合评审、组织考察、审定公示、命名表彰。全区各级各类所有制经济组织、社会组织中, 具有技师以上职业资格、在一线岗位上直接从事技能工作的人员, 符合条件的自由职业者均可报名。评选推荐工作以镇 (街道) 为单位组织本辖区企业推荐报名, “任城区首席技师”由区政府命名表彰, “任城区有突出贡献的技师”由区委组织部、区人才工作领导小组办公室、区人力资源和社会保障局、区经济和信息化局、区财政局、区总工会联合表彰。 (崔艺献) ■

山东济宁任城区:

开展首届首席技师评选

上, 有的甚至达到了8000元, 但此类岗位的人职要求在招聘简章上被明确标明要有三年以上的工作经验。

3.浙江出台25条人才新政 篇三

《意见》提出的5个方面包括“四个机制、一个体制”：创新更具竞争力的人才集聚机制；构建充满活力的人才使用机制；完善便捷高效的人才服务机制；健全市场化、社会化的人才管理体制；建立人才优先发展保障机制。

长期以来，人才评价唯学历、唯职称、唯论文的“三唯”问题比较突出，对常年耕耘在一线的优秀人才没有起到正向激励作用。此次《意见》提出改革职称评审前置条件，对职称外语和计算机应用能力考试不作统一要求。将专利创造、标准制订及成果转化作为职称评审的重要依据，发明专利转化应用情况与论文指标要求同等对待，横向课题与纵向课题指标同等对待。

《意见》对事业单位等科研人员创业、兼职也做了明确规定，高校、科研院所科研人员经所在单位同意，可以在职创业并按规定获得报酬。担任公益类、生产经营类事业单位中层领导职务且从事教学科研任务的科研人员，经本单位批准可以在不涉及本人职务影响的企业兼职，是科技成果主要完成人或者对科技成果转化作出重要贡献的，可依法获得现金、股份或者出资比例等奖励和报酬。

除此之外，《意见》对当前人才普遍关心的问题进行了回应，重点在调动用人单位引才积极性、构建市场化的引才体系、降低引进人才居留落户门槛、鼓励科研人员到一线创业创新、加大人才激励力度、转变人才评价导向、拓宽人才融资渠道、推进人才管理简政放权、支持人才开展国际交流和落实人才工作责任等方面进行突破。

（来源：中国政府网）

4.浙江人才网 篇四

参会个人需具备以下条件之一：本科毕业具有2年以上专业岗位工作经验;大专毕业具有3年以上专业岗位工作经验;硕、博士研究生;高级技工;有特殊专长的其他各类人才。详细信息请查询浙江人才网。

3月18日(星期六)，一场IT、电子、机械类人才招聘会将在百井坊巷91号的浙江省人力资源市场举行。 【您现在阅读的文章来自“中国人才指南网”，请记住我们的永久域名： 】

届时将有浙江八方电信、浙江嘉丰机电、杭州东忠软件、杭州骏龙塑料包装近40家知名企业进场招聘。

5.浙江人才网 篇五

(试行)

为进一步规范我省高等职业院校人才培养工作评估，根据«教育部关于印发‹高等职业院校人才培养工作评估方案›的通知»（教高„2008‟5号）及«浙江省高等职业院校人才培养工作评估实施细则»（以下简称«实施细则»），制定«浙江省高等职业院校人才培养工作操作规程»。

一、参评院校操作规程

（一）认真学习

组织干部、教师认真学习教育部和省有关评估文件、领导讲话精神，准确理解高等职业院校人才培养工作评估新方案的指导思想，掌握其实质内涵。特别要认识到新评估方案推行«高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台»（以下简称«状态数据采集平台»）的作用与意义。

（二）«状态数据采集平台»开放准备

参评院校要根据«浙江省‹高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台›建设基本要求»，建立«状态数据采集平台»常态建设机制。在保证数据采集的原始性、即时性、独立性、写实性的前提下，做好常态数据平台上报与开放准备。

（三）申请评估

6.浙江人才网 篇六

一、个人计划

1．完善教学理论知识和教育理念。

认真参加每一次的教研活动，主动向有经验、有先进教学理念的老师学习，多听同行的课，取他人之长，补自己之短。结合班级学生的实际情况，精心设计教案，备好每节课，课前做好充分准备，课后写好教学反思。课堂教学中，鼓励学生发现问题，质疑问难，使学生养成自主学习，独立思考习惯，指导学生开展研究性的学习活动。通过培训学习教育教学知识，通过实践检验专业理论水平和实践技能，及时总结反思，成为优秀教师。

2．提高自身管理能力

通过参加各级各类校长培训，提高自身的管理能力。在日常管理当中，正视失败，寻找失败的原因，制定补救措施，避免出现连续失误。同时及时总结成功的原因，并把它上升为理论化、系统化，继续加以深化，提高管理的效能。自觉接受上级的检查、指导，虚心接受群众的监督，做到既了解情况，又了解自己，真正提高自己的管理能力。

3．教育科研方面：

加强人文底蕴，增强人文精神，做有反思能力的研究型教师。积极开展课题研究，及时积累个案，归纳资料，撰写有实效的专题论文或报告，推广教科研成果。

4．在教学团队建设中发挥指导和示范作用

能对本专业教师起示范和指导作用，为本专业老师开设专题讲座，带领团队完成校本课程开发方案的研究，并开发完成校本课程。

5．提升学校的知名度

重新定位学校的学风与教学特色，制定长远的政策和计划。在以围棋、抬阁等校本课程为特色的同时，实现“书香校园”“心理健康”等多元化的发展来凸显校园文化的综合性。通过创建各级各类示范性学校工作，提升学校在本市的知名度。

二、预期目标

7.浙江人才网 篇七

高等职业教育向本科及更高层次上移,已是一种国际共识。美国从20世纪60年代后期开始创办本科层次职业教育,有宾夕法尼亚大学在内的近300所大学开设四年制高职专业,有200多所社区学院同时提供副学士和学士学位,与普通大学合作培养人才。德国1976年颁布《联邦高等学校总法》,明确德国应用科学大学(FH)在高等教育中的地位,“是与UNI同处于一个层面的教学机构”,FH快速发展,成为“德国工程师的摇篮”。瑞士从2006年开始,在高等职业院校中开展硕士研究生教育试点,2008年普遍推广。日本的技术科学大学、英国的多科技术学院、印度的工程技术学院和技术大学、爱尔兰的理工学院等,都是以实施本科层次职业教育为主,并形成了一定的办学特色。根据国外高职教育发展的成功经验,职业教育层次上移是经济社会发展的必然要求。

国内涉及四年制高职的试点实践和理论研究近3年来发展迅猛。2012年教育部首先在江苏省、天津市、深圳市等省市拉开了四年制高职试点工作的帷幕。据不完全统计:江苏省首先在2所国家示范高职院校与2所应用型本科院校展开,4个专业招生160人;天津市在6所国家级高职示范(骨干)院校和6所市属本科院校联合培养,9个专业招生450人;深圳大学与深圳职业技术学院联合培养本二批次A类4个专业招生300人。2013年继续推进实施相关试点项目:江苏省试点院校相同,但专业扩大到8个专业招生476人;天津市、深圳市保持原有招生规模;新增吉林省2所本科院校与1所高职院校试点,计划招生120人;广东省4所本科院校与4所高职院校试点,二A批次计划招生380人。

目前学界对四年制高职的理论研究勃兴。主要研究方向有:本科层次职业教育的合理性(阙明坤,2014;方泽强,2012);四年制高职专业人才培养目标及课程设置(张宝臣、祝成林,2014);四年制高职本科教育人才培养模式(周旺、蓝洁,2013);四年制高职教育办学模式(管弦,2014)。也有涉及招生、生均拨款、学位授予、管理机制、师资等问题进行探讨的。

二、浙江省四年制高职本科人才培养的探索

2014年,职业教育与成人教育司召开会议,深入贯彻党的十八大、十八届三中全会精神,切实落实到职业教育改革创新的具体行动上。四年制高职教育是三年高职教育在大专层次上的提升,对于突破高职教育瓶颈、连接职业教育“断层”、建立起“中职、高职、应用本科、专业硕士等”的现代职教独立体系、搭建人才成长的“立交桥”,为我国在“互联网+”时代的知识经济发展提供大量的优秀的高素质、高技术高技能人才,具有重要的理论价值和实际应用价值。

浙江省经济发达,高新产业密集,转型升级快速,社会经济对高技术高技能人才的需求十分迫切。2015年,浙江省教育厅确定浙江机电职业技术学院、浙江金融职业技术学院、浙江经济职业技术学院、温州职业技术学院、金华职业技术学院等5所高职院校与浙江科技学院、中国计量学院、浙江工商大学、温州大学、浙江理工大学等本科高校合作招收自动化、金融工程、物流管理等6个专业学生,开展四年制高职人才培养试点。(浙江省教育厅,浙教高教〔2015〕40号文,《浙江省教育厅关于开展四年制高等职业教育人才培养试点工作的通知》)

这是浙江省调整教育结构,提高教育质量,加快经济转型升级,为促进大众创业、万众创新,建设“两富”“两美”浙江提供强有力的技术技能人才支撑的重要举措。浙江省目前开展的四年制高职人才培养试点工作将能有效地弥补我国技术型人才培养工作的空白,也对我国现代职业教育体系的建立起了有效的推动作用。

三、浙江省四年制高职本科人才培养模式探究———以浙江机电职业技术学院为例

浙江省四年制高职本科人才培养模式的探究,可以浙江机电职业技术学院为例,窥豹一斑,略见全貌。

浙江机电职业技术学院是一所以培养机电类高等技术应用性人才为主的全日制高等职业院校。学院秉承“服务浙江制造”的办学传统,经过半个多世纪的建设与发展,几代机电人的艰苦奋斗和不懈努力,是浙江省先进制造业紧缺人才培养的重要基地,教育部53所“国家高技能型紧缺人才培养项目”院校之一。2007年,学院被教育部、财政部确定为全国“国家示范性高等职业院校建设单位”,2010年以优异成绩圆满通过教育部、财政部示范验收。2015年被列为浙江省四年制高职教育人才培养试点学校。

(一)浙江机电职业技术学院四年制高职本科课程设置与培养方案

目前,浙江机电职业技术学院四年制高职本科人才培养实施才一学年两个学期。从显性的课表来看,自动化和模具这两个试点专业开设了以下这些课程。见表1、表2。

从表中可以看出,第一学年以公共课为主,专业课只占总学时的30%左右;但随着学习的深入,专业课的比重在逐渐加大。公共课除“大学语文”和“中国近现代史纲要”是属于非专业的本科课程外,其余与本校的三年制高职开设的无异。从这两张表,还看不太出来,四年制高职本科与三年制高职的大区别。

笔者调查了同为四年制试点的兄弟院校———温州职业技术学院四年制高职第一学年的开设课程。见表3。

应该说,和浙江机电职业技术学院相比较,课程大同小异,也是以公共课为主,专业仍是以专业基础课程入门。不同的是,温州职业技术学院专业课程中有“大学物理”这门功课,公共课中多了“计算机应用”;并把思想政治课程“马克思主义基本理论概论”(简称“马原”)、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系”(简称“毛概”)、“思想道德修养与法律基础”(简称“思修”)全部放在大一,感觉会有点多。浙江机电职业技术学院则是一学期一门,第一学期“思修”,第二学期“中国近现代史纲要”,显得比较合理。

从浙江机电职业技术学院四年制高职本科课程设置来看,公共课程除以上已开设的外,还包括马克思主义基本原理概论、形势与政策、艺术欣赏、应用写作与表达技巧等必修课程,和若干选修课程。专业课程,试点的自动化和模具两个专业,虽然课程归类有所不同,但实质一样,学时也差不多。见表4、表5。

从统计看,公共课程约占总学时20%,专业课程占80%。与普通本科院校公共课程与专业课程设置的占比来看,浙江机电职业技术学院四年制高职本科的公共课程相对较少,尤其是通识类课程缺乏,专业课程相对较多。但从浙江机电职业技术学院培养的人才目标———“面向高端装备制造和自动化技术应用岗位,培养德、智、体、美等方面全面发展,具有扎实的理论基础和较宽的专业知识面,具有人文背景,勤思考、重实践、富有创新意识、环保节能意识、团队合作精神、社会责任感和敬业精神,具有规范的工程素质,能在国民经济各部门从事与自动化技术相关的设计制造、技术开发、调试、运行管理等工作的高素质技术型人才”(自动化专业)和“本专业培养基础扎实、特色鲜明、富有工程意识、求实与创新精神,适应经济建设和社会发展需要,德、智、体全面发展,掌握现代模具设计与制造的基础理论和工艺技术,具有模具设计、制造、装配、维修及相关设备的操作、维护等实践能力,及一定的材料性能分析与模具项目管理能力,能够在模具及相关领域从事制造、技术开发的高素质技术型人才”,这样的课程设置是合理的。

(二)有关四年制高职人才培养的调查分析

笔者曾有幸参与四年制高职本科班的教学工作,担任自动化专业两个班级的大学语文课程的教师。在教学中初步接触了四年制高职本科人才,做了有关四年制高职人才培养的调查,并与三年制高职人才做了有意识的对比,得到了第一手的资料。

笔者设置了以下几个开放性的问题,现对得到的结果做些分析。

问题1:您选择读四年制高职的原因是?

绝大部分同学(90%)是冲着本科文凭去的。分数够不上普通本科,加上浙江机电职业技术学院毕竟是国家示范院校,在全国范围内有一定的名气,浙江省内名列前茅,许多中职院校教师比较推崇,于是大家就选择了四年制高职。

问题2:您对四年制高职在专业方面有哪些设想?

大部分同学(80%)对专业还是有期待的,希望学到更多的专业技能,有一技之长,将来好就业,甚至有同学想与专业强国如德国等国家交流。但也有小部分同学(10%)对第一学年专业课程太少、公共课程太多提出自己的看法,认为要加强专业训练。还有同学提出要通过举办专业技能竞赛,让大部分同学参与,以赛促学,提高专业水平。

问题3:您对四年制高职在公共文化课方面有哪些设想?

所谓公共文化课,是指国家规定高校要开设的公共必修课程和各校根据自己的优势开设的文化艺术类必修选修课程。通常,国家规定开设的公共必修课程有:思想政治类课程“毛概”、“思修”,大学英语,高等数学,体育,计算机,心理健康,就业指导,等等。各校的文化艺术类课程有:大学语文、艺术(美术)欣赏等。从调查的结果来看,大部分学生(70%)抱着无所谓的态度,“安排什么学什么”,但同时又很功利,“希望学点有用的”。只有小部分学生(10%)想通过学习公共文化课,“增强体质”、“培养兴趣”、“提高素质”、“陶冶情操”。

问题4:您认为四年制高职与普通本科有什么区别?

认为区别不大的同学只占了小部分(10%)。大部分同学(80%)认为,四年制高职动手实践的技能比普通本科强,文化理论能力不如普通本科深入。从学习的氛围来说,没有读普通本科学校的感觉。有个别同学比较宿命,认为四年制高职虽然也拿本科文凭,但是专业性质决定,“我们(高职)出去叫蓝领,他们(本科)出去叫白领”。也有个别同学对四年制高职抱着美好的念想,认为将来四年制高职比普通本科更好。

问题5:您觉得四年制高职的毕业生的竞争优势在哪儿?

绝大部分的同学(90%)认为四年制高职本科的毕业生有技能又有本科文凭,这就是优势。

问题6:您对四年制高职人才培养有什么好的建议?您认为四年制高职能行得通吗?

同学们建议提供更多的社会实践机会,接触更多的新设备。也有学生提出要加强文化课,提高理论水平,增强专业素养,不仅要学习技术,也要学习为人处事之道,“专业为主,文化为辅”。大家对未来还是抱着希望,认为四年制高职是改革的方向,应该能行得通。

四、浙江省四年制高职本科试点的未来之路和价值意义

浙江省四年制高职本科的试点是浙江省加快发展具有浙江特色、全国领先的现代职业教育的重要举措。首先,四年制高职本科如果试点成功,将改变职业教育在社会上的地位,改变社会大众对职业教育的偏见。受“劳心者治人,劳力者治于人”、“进了大学才成才”等陈旧观念影响,社会上鄙视职教的观念依然根深蒂固,家长望子成龙、盼女成凤,子女读普高进大学才感“荣耀”;独生子女也普遍有怕吃苦思想,感到上职校无前途、没出息,认为当“白领”待遇稳当,当“蓝领”低人一等。调查中也有学生反映说“高职出去是蓝领,本科出去是白领”。要在全社会形成“崇尚一技之长,不唯学历凭能力”的良好氛围,不断增强职教社会影响力和吸引力,四年制高职本科试点的成功与否起着关键的作用。其次,四年制高职试点如果成功,也将提升高职院校和高职院校教师的社会地位,增强教师对高职教育的信心和对自身社会地位的肯定。

试点院校要不断提升办学质量,加强内涵特色建设,推进教学创新,优化人才培养模式,完善课程设置,创新教学方式,提高教学成效。注重培养学生的职业技能和人文素养,提高学生的创业创新能力,增强学生对学校的认同感和自豪感。

建立现代职业教育体系,促进职业教育又好又快发展,是一项复杂的系统工程。我省四年制高职本科的试点,是现代职业教育深化改革的重要举措,将为“两富”、“两美”浙江建设提供更加坚强有力的技术技能人才支撑。它的未来之路应该是越走越美,是希望和光明。

参考文献

[1]管弦.四年制高职教育发展刍议[J].教育评论,2014,(7).

[2]张振元.系统看待“本科层次”高等职业教育问题[J].职业技术教育,2014,(16).

[3]阙明坤.本科层次职业教育:继承与创新[J].职业技术教育,2014,(30).

[4]方泽强.分类视觉下高职本科与应用型本科探略[J].职业技术教育,2012,(13).

[5]张保臣,祝成林.高职本科发展的关键是专业人才培养目标及课程设置[J].职业技术教育,2014,(6).

[6]丁以喜.国家示范性高职院校推进联合培养四年制高职本科教育试点项目研究[J].教育与职业,2014,(12)

[7]周旺,蓝洁.民族地区发展四年制高职本科教育的思考[J].现代教育,2013,(8).

[8]管弦.四年制高职教育兴起背景的特殊性与归宿的多样性[J].职教论坛,2014,(13).

[9]刘瑞芹,管弦.当前我国发展高职本科教育的途径选择与实践探索[J].职教论坛,2012,(22).

8.浙江人才网 篇八

高科技人才创业最大的瓶颈是资金问题。近日，兰溪成立我市首家人才银行，兰溪农合行成为兰溪市科技人才创业园和“智汇兰江人才工程”的唯一指定人才银行。今后，高科技人才只要入驻兰溪市科技人才创业园创业，拥有技术、专利、商标、信誉等无形资产，就可以享受人才银行为其打造的专属化融资服务，完成“知本”与“资本”的对接。

兰溪采取“政府引导+社会参与+银行管理”的方式，由政府牵头，引进担保公司、创业投资公司等金融机构，利用技术、专利、商标、信誉等无形“知本”多方募集资金，建立创业“种子基金”，由人才银行管理和运作，专项用于支持高层次人才科技项目。人才银行将根据小微科技型企业不同发展阶段的特点，推出“金贷宝”系列的“成长套餐”。如针对“种子期”企业，设立初创孵化金，推出知识产权质押贷款、精英人才项目抵押贷款、互助资金贷款等“英才无忧贷”系列贷款产品；针对“成长期”企业，设立成长加油贷，推出“抵押贷款+抵押余值贷款”的组合套餐；针对“成熟期”企业，设立发展飞跃宝，推出“融信宝”、“助业桥”、“e路通”等系列套餐。目前，在创业园中处于产业化阶段的浙江瑞福正业有限公司已通过成长加油贷获得来自人才银行的首笔200万元贷款。

兰溪农合行将充分发挥自身资金实力和贷款审批“短、频、快”的优势，积极主动作为，通过建立金融服务对接机制、进行优惠让利、量身定做信贷产品等方式为人才创新创业提供特色化、差异化、多元化的金融服务，努力构建新型人才金融模式和创业金融生态，加快推动兰溪市科技创新成果转化、促进产业结构转型升级和自身实力的发展壮大，实现经济社会跨越式发展。