国防教育特色汇报

2025-01-31

国防教育特色汇报（共13篇）（共13篇）

1.国防教育特色汇报篇一

以活动为载体，内化学生素质-----王马义民学校特色教育汇报材料

所谓特色，是指一事物有别于其他事物最显著的地方，一般可以通俗地理解为－－“人无我有，人有我新，人新我特，人特我精”。特色不是简单的标志性的东西，而是学校发展的积淀、办学的积累，最终形成学校的传统。而特色学校是学校发展中的某个阶段要走的路，是教育资源不是非常丰富阶段的产物，聚集部分资源，形成自我优势。就现在教育形式而言，教育评价多元化的发展为创建特色教育学校提供了一个良好的环境，我校从实际出发，依托教师及学生实际，确定了自己的特色目标，使之成为我们自己的魅力和生命力之所在。

特色教育要从学校的实际出发，思考学校的那些资源可以传承，学校有哪些有特长的教师等，努力实现资源与课程的整合，但最终的落脚点是学生，要尽量满足学生个性化的需求，要做到面向全体学生，必须有广大学生的积极参与。在教研中，我们学校的很多老师反映，现在的学校的学生多为独生子女，家长对孩子的管理更趋于家庭化，孩子很聪明，但是很多内在的素质却有待提高，比如活动的组织能力，自我管理能力，与人合作能力，肢体的协调能力，对于美得欣赏能力等，所以，在做了深入分析和研讨之后我们确定了：“以活动为载体，引导学生努力实践，养成习惯，内化为个体素质”，的特色主题。

一、明确一个目标

我校制定了特色教育的总目标，那就是：树立特色教育的观念，培养特色教育的兴趣，研究特色教育的规律，探索发展个性的门路，争创一流特色教育。为实现这一目标，我们以制度立特色，学校制定了特色教育工作制度及安排，有明确的教育目标导航，有严格的制度护航，从而保证了我校特色教育工作的顺利实施。

二、加强师资培训，发挥教师特长

由于特色教育最终要落实在教师身上，要依靠教师来实施。从这一角度讲，特色教育对教师提出了很高的要求，但是就我们这种小学校而言，要说教师人才济济那是不可能的，所以在工作中我们改变思路，在加强师资培训，不断提高教师整体素质的基础上，充分发挥每个教师的特长，使之成为学校特色教育的生力军，比如我们学校年.轻教师苗富强字写得非常好，我们就结合小学校学生少的特点，有苗富强老师集中对学生进行写字指导和个人展示。从而使学生掌握书写的基本要求激发学生写好字的热情；孙碗红老师喜欢“舞文弄墨”，所以就由她来指导一些活动的文字工作，乔改老师朗读时表情丰富语气圆润；就由她来指导学生的表演和朗读，王艳丽老师喜欢弹唱说跳，文艺活动的主要指导老师就由他来担当........就这样，依托教师自身特点和小学校的特点，人尽其才，努力做好我校特色教育工作。

三、减负与特色教育相结合

说到搞特色教育，就有人会提到减负问题，学生会问会不会加重课业负担的减负，教师会问会不会加重工作负担，在实际工作中，我们充分考虑到了这一点，所以在活动的安排上，尽力做到精，不图数量，重点考察活动的实施过程，努力是学生通过活动内化素质同时提高兴趣；在活动的实施上尽力做到细，从工作的安排到工作的检查都做好计划安排，考虑到各方面因素的影响，重过程，重体验；在活动的总结上客观实际的找到问题，肯定成绩。所有工作不搞形式主义。

四、根据学生的年龄特点和身心发展规律，有目的、有计划地开展了活动。

小学生好奇心大，注意力集中时间短，热情高但是耐力差等年龄特征限制了我们对于活动的选择，而且，活动的开展是一个复杂的合作的过程，他不是一节课或一小时就可以完成的，所以我们在活动的安排上做到有目的，有计划，活动的选择结合小学生的年龄特点和身心发展规律。

成绩是喜人的，但付出也是艰辛的，在以后的工作中，我们将一如既往地努力工作，相信来年的我们还会有更多的收获。

王马义民学校 2011年11月

2.国防教育特色汇报篇二

一、注重德育研究, 强化学生责任意识

根据“不求人人升学, 但求人人成才”的办学理念。努力探求新形势下学校德育工作问题, 在抓好常规德育工作的同时, 勇于开拓学校德育工作的破冰之旅, 培养学生“对家庭负责, 学会孝敬;对学习负责, 学会求知;对集体负责, 学会关心;对社会负责, 学会报答;对自己负责, 学会成才”。以适应学生的成长、学校的发展, 现代社会的需要。

对家庭负责, 学会孝敬。学校坚持以德立校, 把“对家庭负责, 学会孝敬”作为学生素质的基本要求, 赋予“孝敬”的时代内涵, 拓宽“孝”的本质意义。要求学生每周回家做三件家务活;每一周主动的跟父母进行一次谈心;每学期都有一个进步, 给父母一个惊喜;每年岁末给父母写一封感恩信。

对学习负责, 学会求知。将德育工作渗透到教学活动之中, 不断利用教学内容中的有关知识加强德育教育, 培养学生的综合素质。让学生明白:在校努力学习, 这是每一个学生的天职;学习没有窍门, 多读、多写、多思、多问是最好的学习方法;根据自身的目标、基础, 有选择性的、有计划性的读书学习, 是提高学习效果的必要手段;把知识运用于实践, 反复学习, 不断提高, 这是学会求知的必经之路。

对集体负责, 学会关心。良好的班风是每位学生对班集体负责的体现。为让学生学会关心集体、关心他人, 使其能够在集体中与所有成员和睦相处, 召开“榜样在我身边”、“决不服输”“团结就是力量”、“小处见大事”、“同学需要理解, 班级需要爱护”主题会, 开展“一帮一”、送温暖、班团干部竞选活动。学校制定相关奖惩政策进行激励, 班主任具体实施, 让“对集体负责”走进学生的心灵, 形成良好的班风。时刻引导学生进行自我教育, 感悟他人给我的温暖, 学会对他人的关爱。

对社会负责, 学会感恩。为培养学生关心社会、回报社会的意识, 努力营造健康的校园文化氛围, 让学生在每天的耳濡目染中受到熏陶, 于潜意识中萌动向典型人物学习的思想。只要努力奋进, 感恩的希望就不会遥远。学校积极整合周边教育资源, 让学生深入到机关单位、广大农村开展如慰问敬老院老人、科普农技宣传、普法宣讲活动, 进行体会“踏入”社会的辛劳与回报社会的快乐。培养学生关心社会、立志服务于社会的思想与能力。

对自己负责, 学会成才。对自己负责就是对自己的言行负责, 对自己的未来负责, 对自己的人生负责。让学生知道, 只有对自己负责, 成才就会有希望;只有刻苦勤奋、事事尽责, 克难奋进、不断进取, 才能化希望为现实, 才能化希望为现实, 收获成功的喜悦。比如, 让每位学生必须人人写成长日记, 记录自己的青春足迹, 成长经历, 成才过程;班主任及语文老师必须周检。德育处、校团委按月褒奖各个类别、不同层次的学生。让学校的学生在三年的学校生活中, 人人都有一次得到表彰的机会, 使人人成才的理念在孩子们的心中留下美丽的倩影, 以至于生根、发芽、开花、结果。

二、推出特色项目, 丰富特色教育理论

学校在常规德育教育的基础上, 深挖教育内涵, 创新教育形式, 培植出了独具地方特色的特色项目。以德育、科研带动其他项目的建设, 以特色的思想建设学校项目。形成特色项目群是提升学校整体办学水平的必由之路。

开设课外活动特色兴趣班级, 比如, 体育、民族舞蹈、文学艺术、书法、绘画等, 根据学校特色发展计划, 自订计划及课程目标、整合资源优势、自编校本教材, 按时认真训练、辅导, 随时总结经验。独特的教学方式, 亲切的教学内容, 特别的吸引学生, 有利于学生成长成才。

学校围绕特色学校建设实施方案, 重点在德育立校、开设课外活动特色兴趣班、科研兴校几个方面, 按照工作思路开展一系列教育教学实践活动, 在实践探索中引领特色项目走向成熟。

三、创建特色学校, 推动学校科学发展

在特色学校创建工作中, 我们挥洒汗滴, 乐于奉献, 取得了喜人的成绩。

学校特色建设促进了学生素质的全面发展。在各种活动中能培养学生各方面的能力, 如与人交往的能力、学习指导的能力、学会合作互助的能力、学会欣赏包容的能力等等。这都是在课堂教学中难以渴求的, 比如艺术节、运动会等活动, 学生从中受益匪浅。

学校特色建设提升了学校常规管理水平。特色创建的过程是一个教育思维不断升华的过程, 伴随着特色教育的不断推进, 教师的教育思想得到了有效提升。表现在管理层面上, 学校行政人员日益清晰了对于学校发展的思路, 合理规划了学校发展的愿景, 表现在一线教师身上, 广大教师除了积极参加教学科研活动, 师德师风建设得到不断加强, 热爱本职工作。有了自己对于教育的一份思考, 能静下心来反思自己的教育教学, 反思自己的言行举止, 创新自己的育人手段, 提高育人水平。因此, 学校特色创建推动了学校发展。

走特色办学之路, 要不断地明确思想、明确教育目的, 不断地统一思想, 克服困难, 因地制宜, 扬长避短, 自主发展, 各显神通, 不断提升学校的竞争力、生存力。要始终坚持以促进学生的素质发展作为特色建设的目标追求和价值取向。要系统规划、循序渐进、突出重点、扎实推进创建过程, 把特色内涵渗透到学校工作的各个方面, 产生特色效应, 真正实现特色创建创出特色。

摘要：本文从德育研究, 推广德育研究成果, 树立学校特色教育理念, 培养师生的良好素质, 促进学校特色发展等方面进行探讨。

3.特色职业教育篇三

在教学中怎样能使学生掌握、继承发扬传统雕刻工艺技能呢?笔者认为，包括两个部分教学内容：1．理论文化学习(美术绘画造型艺术学习)辅导；2．实践操作技能学习辅导。

一、理论文化学习辅导

1．课程理论与文艺理论辅导。在辅导学生完成教育部所规定的全部课程基础上，还要引导学生学习有关文艺理论著作、古今中外名著，以提高学生自身文化素养。

2．辅导学生学习美术知识。传统雕刻艺术需要丰富的美术知识，对提升学生艺术修养、培养学生审美能力、开拓创造性想象力很有必要。教师要从多角度引导学生读好几本书，如《中国工艺美术史》《中外美术史》《美术欣赏》《雕塑史》《艺术概论》《艺术鉴赏》《图案基础知识》等艺术论著，借以丰富学生的艺术理论知识。

3．绘画、造型艺术的教学辅导。传统雕刻工艺离不开绘画、造型艺术。素描、线描、速写、图案、泥塑是绘画造型艺术的基础，学生必须熟练撑握。

二、雕刻工艺实践学习辅导

根据笔者观察和多年带艺徒经验证明，并不是每位学生都适合学习雕刻艺术。选用、培养雕刻艺术人才须具备相应的条件：

1．对雕刻艺术有浓厚兴趣，有勤奋刻苦、勤学多练的精神；

2．具备健康的心理素质，要专心、细心、耐心、虚心；

3．有高尚的人品素质，为人忠诚，厚道朴实；

4．具备一定的美术欣赏和艺术鉴赏能力。

(一)学习传统雕刻艺术，实践操作是必经途径

传统雕刻是一项专门艺术，种类很多，有玉、牙、木、石、金属等种类的雕刻。不同种类材质不同，教学中实践操作不同，表现技法也各不同。学生要根据自己的爱好选择喜爱的种类进行系统学习，这样有助于学艺者专业技术稳步发展和提高。下面试举中国最有代表性的传统玉石雕刻技法、步骤、表现手法以及工具使用作一简单介绍。

玉石雕刻在中国雕刻历史长河中独树一帜。古老的玉文化、玉工艺、琢玉技法已列入国家非物质文化遗产保护对象。众所周知：玉不琢，不成器。这说明玉石要通过雕琢方能成为玉雕艺术作品。玉雕实践操作程序比较复杂，需要在教学中详细、具体地给学生进行操作、示范、讲解。

(二)教学中的实践操作程序——工艺流程

1．向学生讲解原材料、设备、工具用途。

(1)原料介绍：简单介绍玉石产地、质量、价值、用途、特性、硬度、裂与绺的区别，巧色与脏色的区别等，使学生对原料有大概的了解。

(2)设备概况讲解：种类有切割机、玉磨机、软轴机、抛光机。分别介绍机械的用途、产地、功能、操作规程、保养维修，以及使用时应注意的安全问题等。

（3）雕刻专用工具与使用：玉雕工具种类很多，可大致分别为切割类、冲磨类、铊轧类、钻孔类。工具使用法则有：切、铡、錾、冲、掏、挖、轧、磨、钩、钻、顶、扫。

2.在辅导学生对上内容已有大概了解之后，即可相玉画稿，量料取材，依形施艺。其雕刻施艺过程可分四步：

(1)落墨画活

制作者对玉石原料有粗略了解之后，即可相玉，量料，取样画图。第一次落墨，要把握图样与玉料的吻合程度，量料是关键。充分运用所学知识在实践中发挥作用，如线条、图案造型在玉石雕造型中的运用。

(2)切坯定位

使用切割工具开料。切割工艺是琢玉工艺技术的第一环节，将玉料上图画轮廓线以外多余的料切除，进行作品造型。要求每位雕刻人员必须熟练掌握切割工具的使用，保证手上作品准确定型。这一过程为粗坯工艺找活定型阶段。

(3)冲磨找形

作品根据原设计稿进行第二次造型落墨。琢玉者利用各种雕刻工具依图样墨线经过反复多次刻划加工而定，如运用冲、挖、掏、钻、铡、钩等工艺法则施艺。随着雕琢加工不断深入，作品的形态因而发生变化，这时要提醒制作者运用造型的法则注意观察作品整体效果与局部的关系是否符合设计要求。这一过程为中级定型，给下步工序细工做准备。

(4)细磨精雕

在作品的前工序形体上实施第三次落墨。精细勾画各部形象位置，把轮廓锁定，运用各种雕刻工具对形象进行更准确、精致的深加工刻画。这个阶段使用工具尤为重要，制作者需轻勾平磨，操作手法以钩、顶、扫为主。同时，要避免作品“散”“碎”“乱”的现象出现。最后精心修饰，细心顺平，使作品更加完美。

总之，在大力提倡非物质文化遗产保护，发展传统文化产业的今天，传统工艺美术教学是我们特色职业教育与专业工作者应担当的责任和义务。这样，继承和发扬传统文化、培养传统工艺美术后备力量才有希望。

(作者单位:江西省南昌市滕王阁学校)

4.学生教育管理特色汇报材料篇四

（学生处）

随着我院办学规模不断扩大和改革的不断深入，对学生管理提出更高的要求，我院学生工作立足素质教育，始终把“三个一切”作为管理教育出发点，全面贯彻“三个贴近”，牢固树立“人性化管理、规范化服务”的工作意识，围绕着一个中心，即抓学风建设，加强两个重点，即学生思想政治教育和行为规范管理，深化三项服务，即就业指导服务，扶贫资助服务和心理健康指导服务，开展学生工作。

一、实行全方位、全过程教育管理。

围绕高职人才培养目标，学生工作贯彻党的教育方针，落实中央16号文件精神，立足素质教育，本着“一切为了学生，为了一切学生，了为学生一切”服务理念，坚持“贴近生活、贴近实际、贴近学生”的原则开展学生工作，将学生教育管理工作融入日常管理、行为养成教育、思想道德教育等，形成进行全方位、全过程的教育管理。为了加强学生管理，督促学生行为养成，学工部（处）及各系开展晨检活动，主要检查学生仪容仪表、校徽佩戴、迟到等情况，取得较好的成效。同时加强宿舍管理，安排辅导员入住学生宿舍，要求辅导员要经常深入学生宿舍与学生谈心，了解学生思想动态，及时处理学生内部问题。

二、以制度为保障，加强政策引导。

围绕着高职办学方向和我院办学定位，以提高学生的实践能力和综合素质为重点，建立健全学生管理规章制度。促进学生管理的规范性，制订、完善并严格贯彻实施《高校学生行为准则》、《学院违纪处分暂行规定》、《学生宿舍管理办法》、《创建文明宿舍评选办法》、《漳州职业技术学院十要十不要》等规章制度，突出制度管理，明确告诉学生可以做什么，不能做什么，让学生懂得怎样做人，怎样处事，培养良好的文明行为习惯，在《学生综合测评试行办法》中，政治思想基本素质由软变硬，由虚变实，由定性到定量，实行奖励分和扣除分，有利于促进大学生思想道德建设。制定完善《奖学金评定办法》、《三好学生、优秀学生干部、优秀毕业生和先进班集体评选办法》、《毕业生指导工作实施意见》等，通过评选省、市、校各种“先进集体”、“先进个人”，表彰在思想品德、学习成绩、文体活动、社会活动等德智体各方面全面发展的学生，通过一系列有益于学生健康成长的政策及规章制度，引导学生树立正确的学习观、成才观和就业观。

2005年开展了“诚信与我同行”主题教育和“感恩——我们的责任”主题班会活动。与中国人民银行漳州市中心支行及中国建设银行漳州市分行联合举办“大学生征信知识讲座”，通过此次讲座，积极宣传诚信的重要性，对大学生进行了一次深刻的诚信教育。

三、建立“五防四有”安全防范机制

牢固树立“稳定压倒一切”的思想，以《漳州职业技术学院学生安全责任书》为主要内容，拓展安全教育空间，引伸安全教育内涵，做到“五防”，即：防盗、防火、防诈骗、防病、防事故；确保“四有”，即：有安全领导小组，有安全预案，有安全教育活动方案，有安全检查记录。大力宣传，加强领导，明确责任，突出协调，全面培养学生的安全意识。逢节假日，即印发《安全须知》、《致学生家长一封信》，强调各系做好学生去向登记；印发《警惕勤工就业陷阱勿陷非法传销组织》安全教育学习材料。要求各系定期或不定期开展宿舍安全大检查，把不安全因素消除在萌芽状态。

四、将大学生思想政治教育同解决大学生实际问题紧密结合

1、大力推进大学生心理健康教育。建立“院-系-班”三级心理预警系统。2003年成立院心理健康协会，各系相应成立系心理健康协会，2005年，在各班增设心理委员，开展心协及班级心理委员的培训活动，建立、完善“院-系-班”三级心理预警系统；编辑学生心理健康辅导报《心旅》，成功举办首届“5〃25”心理健康周活动，开展新生心理健康教育普查，建立学生心理健康档案。

2、以人为本，构筑绿色通道。建立和完善“以勤工助学为主导，以助学贷款为主体——奖、助、贷、补、减免缓”五位一体的助学工作体系，确保每一个学生不因经济困难而辍学。

五、加强就业指导。

5.寮步镇特色教育情况汇报篇五

一、基本情况

为了让学校从“千校一面”步入个性化发展，并走上“一校一品”的特色立校之路。于2008年10月，镇科教办在成功创建省教育强镇之后，提出了“特色+优质”的学校发展战略。要求全镇各中小学根据各自的历史沿袭、地理位置、传统优势、办学实力等实际出发，对学校进行准确定位，创出自己的特色，争取形成“校校有特色，全镇有品牌”的良好格局。

通过全镇上下三年的不懈探索与实践，目前，书法教育、青少年科技创新、艺术教育、球类、武术、书香校园等特色项目在我镇的各中小学已广泛开展，特色教育已成为了我镇教育发展的一大强势与亮点，并对教育质量的提升起到了一定的促进作用。

二、取得的成绩

1、校校有特色。目前，我镇现有23所中小学（其中民办学校12所），基本上每所学校都形成了自己的办学特色。表现突出的有：中心小学的英语特色，香市中学、河滨小学的科普特色，实验小学的篮球特色，凫山小学的武术特色，香市小学的艺术特色，宏伟中学的课间操特色，西溪小学的书香校园特色，横坑小学、石步小学和红荔小学的写字教育特色等。其中，部分学校的特色教育还形成了特色规模、特色效应和特色优势。如西溪小学已被评为“广东省书香校园”；石步小学被评为 “广东省书法特色教学与创作实验基地”；河滨小学被评 “广东省青少年科学 1

教育特色学校”；香市小学被“广东省乡村学校少年宫建设样板学校”；横坑小学被评为“东莞市硬笔书法教学基地”等。

2、全镇有品牌。几年来，我们按照“以特色促发展、以特色树品牌”的思路，加强领导，科学规划，在不断发掘培育各学校特色建设的基础上，还打造出了全镇的“写字教育特色”、“青少年科技特色”两大主导特色品牌，并得到了家长的广泛认可和社会的一致好评。

在“写字教育特色”方面，由我镇承办过由东莞市教育局、东莞市文联、东莞市硬笔书法协会、东莞市美术书法教育研究会联合主办的东莞市第六届中小学生硬笔书法比赛；承担过“广东省教育厅关于在中小学开展书法教育的征求意见座谈会”等省市级的大型活动。今年，我们将争取成功申请“东莞市中小学写字教育指导中心”在我镇成立。在“青少年科技特色”方面。近几年，我镇以河滨小学、香市中学、横坑小学等学校为代表，也取得了不俗的成绩，先后获得过“全国青少年航模比赛优秀基层组织单位”、“东莞市科技特色学校”、“东莞市青少年科技活动先进学校”、“广东省青少年科学教育特色学校”、“广东省青少年科技创新大赛优秀组织奖”等荣誉称号和奖项。在参加全国、广东省航模、车模、科技创新和机器人等项目比赛活动中，共获得200多项奖励，其中全国一等奖达30多人次；教师获得全国和省市优秀辅导员奖共有40多人次，发表论文获国家级奖项有10多篇。此外，2011年，我镇还承办了“东莞市中小学航空航天模型比

赛”。

三、主要措施

（一）定项目，拿方案。在科教办实施“一校一特色”办学战略指导下，首先要求各学校着眼于我镇教育改革与发展的全局，立足学校实际、结合传统积淀、挖掘各方资源，从学校管理、教育、教学等各方面寻求突破，准确定位学校特色建设的发展目标。然后，广泛征求师生的意见，积极开展调查研究，聘请相关专家对创建目标进行充分的可行性论证，确定好学校的“特色项目”。最后，按照“特色项目－学校特色－特色学校”的发展轨迹制定各自的特色教育发展实施方案，并分解为目标和学期目标，增强创建工作的连续性和计划性。

（二）明思路，稳推进。为了保障特色学校创建工作的有效推进，科教办制定了一个明晰的总体思路：一是在师资队伍建设方面，要加强培育特色发展的人力资源；二是在课程建设方面，要构建起学校特色鲜明的课程体系；三是在特色建设的提升方面，要重视科研的孵化与引领作用；四在发挥特色的渗透效应方面，要把办学特色有机地融入到教育教学的各个领域；五是在推进“全镇有品牌”方面，要先试点，再铺开。六是在特色教育的宣传与动员方面，要增强学生、家长、社会对学校特色教育的了解，让学校特色能得到师生、家长和社会各方面的关心、支持和认同。

（三）强领导，重督查。科教办按照“以特色促发展、以特

色树品牌”的思路，成立了寮步镇特色教育创建工作领导小组、聘请了专家组，科教办工作人员按分工蹲点到校，专家组成员定期到学校现场指导，督促学校按计划、有步骤地推进创建工作，加强对特色学校创建工作的督导、管理，定期举办汇报会、观摩会、现场会，及时总结推广先进经验，不断提高学校创建水平。同时，在《香市教育》上辟专栏，及时通报全镇各学校创建特色工作的实施情况。

（四）走出去，请进来。为更好地促进我镇特色学校创建工作的开展，进一步探索特色学校创建工作的新做法和新经验，科教办会定期组织学校校长到外地、外校参观学习，会按需邀请相关教育专家来我镇各学校开设相应的专题讲座，确保能用先进的教育思想引领学校特色项目的发展。

6.国防教育特色汇报篇六

创建县艺术教育特色学校工作汇报

广洋湖镇中心初级中学地处风光秀丽的里下河东荡地区，创办于1956年。现有15个教学班，教师69人，近600名学生。曾荣获“江苏省示范初中” “扬州市和谐校园”“扬州市数字化校园”等殊荣。为了深入贯彻《全国学校艺术教育实施纲要》，近年来，学校领导充分挖掘艺术教育的潜力，拓展艺术教育的空间和方向，不断提高全体学生的艺术素养和综合素质。

一、更新观念，走特色办学之路

我校致力于从人文的角度实践“经典引领，文化立校”,努力落实“和而不同”的办学思想，培养学生特长,形成学校特色，走出了一条艺术办学特色的教改新路。学校在学期工作计划中都能认真部署艺术教育工作，并成立了由校长、政教处、艺术教研组长和艺术类老师等组成的艺术教育领导小组，健全了艺术教育管理体系和规章制度，确保了艺术教育工作扎实开展。近年来，学校取得了骄人的办学成绩，07年以来学校有上百篇在国、省、市、县艺术类比赛中获奖，为广洋湖中学艺术教育的进一步发展注入了更多动力。

二、加强队伍建设，确立教师的人本地位

艺术教师是教育的直接实施者，他们的教育思路、教育艺术及自身的素质直接影响着艺术教育的成效，因此学校十分重视艺术师资队伍的建设。我校一是做好对艺术教师的校本培训。利用每周三下午作为艺术教师教研活动时间，进行教科研活动，有时还聆听专家的讲课，有效地提高了教师的政治素质、理论素养及业务知识。二是积极选派艺术教师参加市、县级各类培训，如专职老师的提高班培训、兼职的普及班培训，来提高教师的业务能力。我校每年都有教师参加的国、省、市、县各级论文比赛并取得了较好的成绩，经过几年的努力，我们已经拥有了一支敬业、专业、乐业的教师队伍。

三、抓课堂及“体艺2+1”，夯实艺术教育基础

为了使学校艺术特色教育工作落实到位，我们制订和完善了艺术教育教学规章制度，制定学校美术特色教育发展规划、确定各年级艺术教育课程目标，确保艺术教育整体水平的提高。

教务处和教科室认真抓好教学常规管理工作。教师结合课改，努力钻研教材，定期开展集体备课，提高备课、上课、评课的质量，真正做到教学过程的细化，努力做到每一个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以适应学生自我发展的需求。

把学生终身体育、终身艺术教育和德智体美全面发展理念贯穿于教育活动中，积极实施“2+1”项目，促进素质教育再上新台阶。我校除了开齐并上好体艺类课以外，还强势推进大课间操活动，督促学生走向操场。上午主要是广播操，下午大课间活动的内容为百人精品社团展示，各年级都形成自身特色，如：初一的太极拳、健美操、纸版画等，初二的武术健身操、大合唱、剪纸等，初三的论语诵读与研学等。

我校还认真做好体育艺术 “2+1”项目的认定工作，学校成立由体育教师、音乐教师、美术教师和班主任联合组成的“体育、艺术2＋1项目”多个评价小组，根据市局制定的《“2＋1项目”体育与艺术技能标准》和学校实际，由学校在学期末安排时间进行评价，并将认定结果记入《学生综合素质报告单》。

校园文化艺术节是校园文化的集中展示，是同学们向老师的激情汇报，更是培养学生发现美、鉴赏美、创造美的能力，实现全面发展的重要手段。师生大型文艺汇演，同学们用激昂的歌声、饱满的热情来赞美祖国、歌唱未来；征文比赛、演讲比赛等，同学们激情奔放，用饱含深情的语言赞颂祖国的强大、畅想美好的未来；艺术节还开展了书画展（书法、绘画、纸版画）、科技作品展（手工小制作、电脑小报等）等多个项目的活动，是我校素质教育成果的一次大展示。

通过几年的办学实践与整合，学校围绕艺术类课程这一核心，努力构建了符合艺术教育的规律的活动课，逐步形成了初中艺术类校本课程的结构，为学生营造了较为广阔的发展空间。这一校本课程有利于学生的全面发展，保证初中生基础素质的综合提高；更促进了教师教学观念的转变和教学能力的提高。

四、加大投入，创设优雅的育人环境

环境建设不仅是衡量一所学校办学水平的重要标尺，也是实施艺术教育的重要载体。我校十分重视通过美化校园环境对学生进行审美教育。今年，在上级部门的大力支持下，打造“亲近圣贤”校园文化，建立文化走廊、设置主题文化墙；

形成“仁爱尽责”行为文化；丰富“《我的〈论语〉》”校本课程，晨诵午读暮省，形成广中特有书香特色。

为确保艺术特色教育的实施落实，我校投入了大量资金，专门建立了艺术教室，这里有“三友轩”——学生泥塑室，“三乐斋”——学生剪纸室，“三雅居——学生版画室”，“三行屋”——学生论语诵读室，广中的学子在这里尽情放飞思绪，任意地挥毫泼墨，刻版画、唱古乐、习泥塑、悟剪纸，插上想像的翅膀，让情感驻足心灵，一幅幅热爱祖国，热爱家乡，热爱地球，崇尚自然的版画作品就在这里作出。学生的作品有很多曾在省赛、国赛中获得金奖。

对专用教室、器材、教学需要的各种教具均配置齐全。学校现有多个艺术专用教室，并按要求为艺术老师配备了电脑、数码相机等专用器材，每年的艺术经费投入，确保了艺术教学活动的顺利开展。

五、喜迎硕果，增强品牌意识

课堂艺术教育教学的有效实施，为我校艺术教育工作打下深厚的根基。学校每年都开设艺术类兴趣小组8-10个以上，活动计划落实到位，且重点定时、效果显著，其中我校的太极拳、健美操、大合唱、论语诵读等在县文化艺术节评比中取得了优异的成绩。学校的泥塑组、剪纸组、绘画组、书法组也常常以各种形式进行全校讨论交流活动，并多次在国、省、市、县范围内分获一二三等奖。学校每学年举办艺术节，参与人数均为100%，并定期举办各类丰富多彩的艺术活动，在保证普及的基础上，我校的艺术教育、艺术节力求创新，具有特色。每年我校还承办镇级艺术比赛并积极组织学生参加市、县的各项艺术比赛，均取得了优异的成绩。

1、学校荣誉：2011年我校舞蹈《魅力广中》获扬州市初中组声乐类三等奖；2011年我校的合唱队在县中小学生体育艺术节精品团队展评中被评“百优团队”；2007年表演“快乐的花仙子”荣获市二等奖；2008年课本剧《校园和风》荣获县二等奖；2008年2011年我校的太极拳队在宝应县中小学生体育艺术节精品团队展评中被评“百优团队”；2008年我校的健美操在县中小学生体育艺术节获县三等奖。

2、教师荣誉：衡长祥是我镇艺术骨干教师，他充分发挥示范带头作用，积极参加各级各类比赛，均获得了很好的成绩。其中2009年衡长祥老师的论文《试论

初中美术课的地位与作用》扬州市教师教育教学论文评选二等奖；衡长祥老师在省“庆六一，迎国庆”少年儿童书画大赛中荣获优秀指导奖，在国家级“我爱新农村”少年儿童画大赛荣获优秀辅导奖；在市“运动情”才艺大赛荣获大赛优秀指导老师。2009年，陶磊老师在县第三届中小学生艺术节比赛中，被评为优秀指导老师；2011年万磊、陆平刚被评为“运河情”扬州市第二届中小学生体育艺术节才艺大赛优秀指导教师。

3、学生荣誉：2010年我校祁毓金的版画《流泪的小鸟》入选“绿色环境.健康家园”全国少儿版画作品展；2009年我校房国志同学作品《欢乐大过年》获“我爱新农村”全国少年儿童画大赛二等奖，胡洋、王安同学作品《风筝》《包粽子》获“我爱新农村”全国少年儿童画大赛三等奖，朱健、徐慧同学获优秀奖；2008年杨慧同学的藏书票作品获全国中小学师生藏书票三等奖，张伟伟获展览优秀奖，有4名同的藏书票入选本次展览；2009年衡婷婷的《风筝》荣获省第三届中小学生一等奖；2009年高远和衡婷婷在省“庆六一，迎国庆”儿童书画大赛中荣获一等奖，王安、胡洋、房国志同学获初中绘画类入围奖；2011年房坚、陈知非的《童戏》《钓鱼乐》获版画类一等奖；2007年我校有五名同学获市中学组绘画二等奖；2008年有3名同学在县“小荷尖尖”艺术节分获一、二等奖；2009年有5名同学分获第三届艺术节县集中比赛的一二等奖；2008年有五名同学分获县“迎奥运绿色行动”比赛中获一、二等奖。

由于大力推进艺术教育，我校形成了鲜明的办学特色，也取得了丰硕的艺术成果，引起了教育同行和社会各界的广泛关注，近期县局利用“相约周末”活动组织全县校长来我校参观考察，交流内涵发展办学理念。

广洋湖镇中心初中的艺术教育在短短几年内便脱颖而出，并迅速崛起，相信会有更大的影响。“靠质量求生存，凭特色谋发展”是广洋湖镇中心初中矢志不渝的追求，广洋湖镇中学会继续阔步前进，走向更加灿烂美好的明天！

蒋薛完全小学艺术特色学校创建实施方案

一、指导思想

特色学校的建设，是全面实施素质教育的需要，是学校发挥优势、开拓创新的有效载体，是学校是否可以持续发展的关键。因此，为了深化课程改革，全面推进素质教育，丰富

办学内涵，提高办学品位与办学水平，加快特色学校建设步伐，切实做好创特色学校创建工作。结合我校实际，确定 “艺术”为我校特色，为此，特制订本实施方案。

二、建立组织机构

组长：贾万江副组长：赵敬红张淑美成员：全体教职工。

三、开发特色项目

结合本校师资与学生实际以及农村学生的特点集思广益，寻求学校所要开发的项目为：古诗诵读、十字绣、舞蹈、二胡、电子琴、评剧、大鼓、合唱等。

四、特色项目实施阶段

（一）开发特色项目时间：2011年5月

（二）实施特色项目依据、过程及目标

通过音乐观赏与创作，培养学生音乐欣赏能力和想象能力，进一步掌握乐器演奏的技能。（3）通过对乐队组建排练过程，培养学生的意志力，专注精神以及伙伴间的团队精神和竞争进取的精神。

2.进一步办好舞蹈和合唱艺术队，创作更多更好节目，为学校艺术节增辉，为开展“班班有歌声”活动打下良好基础。

3．组织好每年一届的艺术节，在其各种舞蹈，小品，话剧等各种专场中不断挖掘学生的艺术潜能，不断为学生建立展现自己的舞台。

4．不断提升每年一届六一艺术节的品位，使每年一届的艺术节成为展现班级艺术才能，体现班级风貌的舞台。

5.用学生艺术作品增添学校文化氛围，显示艺术特色学校特点，在争创实验性、示范性学校工作中发挥艺术文化教育应有的作用。

六、要求、措施、保障

1、由学校校长负责牵头，结合教导处共同推进。

2、每学期举办特色项目成果展示会，交流和展示特色成果。

3、确定辅导教师负责针对不同年级提出不同要求，设计梯次要求，逐步掌握，逐步推广。

4、不断归纳、总结、培育“勤学、创新”的师生风貌，带动学校工作走上新台阶。

5、各特色项目人员分配及时间安排。

十字绣：赵敬红张秀新荣海霞（每周一课时）古诗诵读：常彩丽刘双琴（每天晨读时间）

7.国防教育特色汇报篇七

边远地区高校的美术教育要想发展就必须改革、创新, 可总是收效甚微, 结果还是只能永远走在别人的后面, 毫无特色, 更谈不上发展, 造成这一结果的原因有很多, 客观条件是主要原因, 这也是很难改变的。那么, 能不能从教育理念、教育方法上寻求一些解决方案呢?首先要明确改革创新并不是效仿, 纵然别人做得再好, 也要冷静地思考自己是否合适, 看清楚自己所处的位置, 所具备的条件等等。既然是要创新, 就应该从实际出发, 分析自我, 找出特色。边远地区高校所处的地理特征看似不发达, 但在这一地貌上所形成的悠远的特有的本土文化特征却是相当丰富的, 把握好民族本土文化特征, 以此来实施特色化美术教育才是可行之道, 应该重视和提倡。

根据边远地区高校实际情况, 可从以下几个思路来发展特色化美术教育:

一、充分利用本土民族文化这一最有特色的资源, 积累乡土艺术素材, 积极参与实践和创造

艺术类教学中都有一个实践环节, 就是下乡采风, 收集创作素材。从美术的角度来说, 美术所涉及的范围较广, 仅仅从书本上获取知识明显不够, 美术不是静态的艺术, 而是和我们的生活息息相关, 艺术本身就来源于生活, 艺术创作者如果积极参加下乡采风, 开阔视野, 激发艺术灵感, 就根本谈不上创作出真正的艺术作品。所以, 下乡采风是必须的。对于边远地区来说, 其本身就被众多的“乡”所包围, 身处这样的环境之中, 不需要走得很远就已经有足够的本土文化资源来挖掘, 这些生活文化本身就是一种本土特色, 与其花费不小地往外跑一趟, 还不如多深入几次身边的本土资源, 充分利用好这样的有利条件, 就能轻而易举地找到创作素材, 从中来进行艺术创作, 更能体现一定的艺术价值。

二、提高高校美术教师专业素质, 正确引导学生充分认识本

土文化, 激发对本土文化学习的热情, 并能够使之融和到美术创作中来

作为一名边远地区高校的美术教师, 要不断提高自身的专业素质, 并能够正确引导学生进行学习, 而且是实事求是, 具有针对性地学习, 让学生在充分认识自身的优点和缺点的基础上来学习, 不去盲目跟丛外校的教学体制。作为教师本身更不应该和学生一样怨天尤人, 而是应该积极从学生身上找教学思路。边远高校的艺术学生绝大部分都来自本土地区, 从某方面来说, 他们的思想有些封闭, 活跃度不够, 经济也不是太宽裕, 面对艺术类较高的学费, 大部分学生是一边贷款一边上学, 甚至还有的学生要打工赚钱才能维持正常的学习生活。这样就使得本来思想就封闭的学生压力增大, 更谈不上经常到较远的外地采风, 久而久之, 在矛盾的心理下产生了厌学情绪, 严重地影响了艺术才能的发挥。这一矛盾一直是边远地区高校美术教育所存在的问题之一。所以, 教师必须先从自己出发, 具有良好的心态, 不断提高自身专业素质、修养, 从而正确的引导学生, 激发学生的学习兴趣, 让他们的思维变得活跃, 逐步让他们认识自己学校和外校的区别, 有的客观条件是无法更改的, 但我们也有很多的艺术资源是别人所不具备的, 随着岁月的流逝, 这些宝贵的文化在逐渐消逝, 教师应该让学生认识到它们的重要性, 同时它们也是作为艺术创作者最珍贵的素材, 而且近在咫尺, 为什么还要耗费过多的精力、财力外出寻找呢?

三、民间美术是一个神奇的领域, 加强对民间美术的挖掘和研究, 才能真正地走出一条特色化的创新之路

民间美术具有地域性的特征, 边远地区尤具特色。现在都在提倡对民族文化的保护, 作为学生, 最重要的是能够把这些丰富的民族文化合理地运用到艺术创作中来, 不仅弘扬博大的民族精神, 更能体现独特的创作理念。早在2004“黄金搭档”杯服装设计暨模特电视大赛中, 一位年轻的女设计师的服装设计作品闯入了冠亚军的争夺。她把民间传统服饰的各种元素用现代服装的设计理念完美地诠释出来, 无论是色彩还是款式上, 都让人眼前一亮, 该作品保留了民族服装鲜亮的色彩和丰富的图案形式, 只是刻意地缩小了范围, 把这些元素运用到手臂, 裤腿, 或是用以点缀, 把稍作改动的苗族百摺裙配以现代意味很浓厚的皮草上衣, 而且上下又有相同的元素相互呼应, 使设计显得新颖有创意。当这种民间美术文化以某种特殊的形式出现在人们眼前时, 大家都会产生共鸣, 那就是一种对传统文化的热爱之情, 只是说人们在这个繁忙的时代忘了去回忆, 也来不及思考, 传统文化就即将消逝了。

边远地区有丰富的民间美术文化, 这是与生俱来的, 和任何一个地方相比, 它们的价值是等同的, 同样有着不可估量的潜力。只要紧抓住具有本土文化特色的民间美术, 把它作为艺术创作的素材来源, 真正具有民族精神的优秀美术作品就会不断产生, 沿着这个发展方向走下去, 才有可能和走在前端的高校并驾齐驱, 甚至能走向世界。

美术大师吴冠中在年轻的时候, 就曾经远赴巴黎学习油画, 几年后, 他还是选择了回国之路, 不是因为巴黎不好, 而是他在《凡高的书信录》中读到这样一段话:“你也许会说在巴黎也有花朵, 你也可以开花结果;但你是麦子, 你的位置在故乡的麦田里, 只有种到故乡的泥土里, 你才能够生根、发芽。”所以吴冠中回来了, 他身在国外, 却有着这样的乡土情结, 值得我们学习啊。边远地区高校的美术教育也是如此, 只有认清自己所处的位置, 认真地去把握本土文化性特征, 找到有效的途径, 才有可能实实在在地走出一条特色化美术教育道路。

参考文献

8.各国基础教育特色篇八

俄罗斯：世界上还有免费的午餐

在俄罗斯，只要获得合法的当地居住许可，孩子不分国籍和民族，就可以从一出生起免费获得国家提供的食品直到1岁半；学龄前儿童和大中小学生均享受免费医疗保健服务；普通中小学生的课本、练习本是免费提供的；5年级以下的小学生有免费早餐和午餐优待；学校组织的课外活动一律免费。

日本：重视培养学生科学爱好

科学是日本中小学教育中的重要科目，也是日本开展得最好的学科。根据调查表明，日本的科学教育在国际上10个发展最好的教育领域中做得最佳。日本中小学科学教育非常重视学生观察能力的培养，自小学一年级开始便有目的地开展一系列的观察活动，同时，也很重视开展必要的实验，让兴趣盎然的自然现象从小便进入儿童的视野。日本科学教育自始至终把培养学生的思考力放在课程思想的第一位，对技术教育十分看重。

法国：知识面前人人平等

法國政府根据一定的社会经济标准把城市划分成不同的区域，某些达不到这些标准的地区，便被划为教育优先地区，因为只有优先发展教育，这些地区的经济才能发展，社会才会不断进步。这些教育优先发展地区往往是人口来源、文化及社会背景较复杂的地区。教育优先地区的划分是为了提早预防造成学生学业失败的各种情况出台的，它主要是为那些来自贫困地区的学生提供一种特殊的教学指导。该政策弥补了因社会与经济地位的差异而造成的“知识面前人人不平等”的现象。

澳大利亚：教材编写由学校自己决定

在澳大利亚，虽然教育部门规定了必须设置的课程，但教材如何编写，课时如何设定等均由学校根据学生的情况自己决定。澳大利亚的基础教育为13年学制，由五岁起入读幼儿园或预备班，其后是10年的小学、初中义务教育，高中教育为2年。联邦政府负责制定全国教育事业的政策和发展策略，为教育系统提供经费保障，管理某些国家教育项目，但不对学校负直接的管理责任。州（地区）政府具体负责管理本地的教育事业并提供教育服务。州（地区）设有教育厅，管理不同类型、不同层次学校的教育，负责制定本地区教育发展规划、政策、制度和教育教学大纲。学生完成12年的中小学教育后，可获得州政府颁发的学历资格，澳大利亚所有大学及其他国家一些大学都承认这种资格。学生可以选择多种不同途径，继续升学或接受职业培训。学生可继续升读大学、职业技术学院（TAFE）、商科学院或其他职业培训。

其他国家

乌干达把全国人民受教育的机会均等当作社会公正的标志。奥地利法律规定，不论出生、性别、种族、社会背景、阶级、语言和宗教信仰，奥地利公民的教育机会均等。冰岛的教育原则是人人都可以根据自己的能力，享有平等的受教育机会，不允许学校存在任何歧视现象。泰国对佛教信仰非常重视，佛教是中小学的必修课。印度政府早在1968年就提出将“实现教育机会均等”作为国家的教育政策。

9.国防教育特色汇报篇九

——ⅩⅩ中心小学规范汉字书写教育特色学校创建汇报

开展好写字教学，使学生正确掌握汉字的字形和书写技能，有利于培养学生热爱祖国语言文字的情感，陶冶情操，培养审美能力，对于全面推进素质教育，提高青少年人文素养，传承和弘扬中华优秀文化具有重要意义。

自2005年以来，我们以创建规范汉字书写特色学校建设为突破口，狠抓师资队伍建设，推动学校的教育教学工作，全面提高学生素质。经过几年来的探索与实践，学生的书写能力得到了增强，审美情趣与良好的学习与生活习惯得到了培养，教师教学水平、书写水平及审美和艺术创造能力显著提高，规范汉字书写教育取得成效，形成了独特的办学特色。现将创建工作汇报如下。

一、学校基本情况

山东省ⅩⅩ市ⅩⅩ区ⅩⅩ中心小学座落在碧波荡漾、风景宜人的沂河西岸，紧靠206国道。学校创建于1985年，现占地面积30063平方米。学校现有24个教学班，1060名学生，教职工68名，教师学历达标率100％。校园整体布局合理，教学区、运动区、生活用区分明，育人环境优美，校园文化特色凸显。学校按照教育思想现代化、办学条件标准化、学校管理规范化、规范汉字书写教育常规化、学生素质优良化的要求，构建适合学生个性发展和终身发展的教育体系，学校确立“书香校园、翰墨飘香”的教育理念和“以字育德，以字启智，以字修身，以字促美”的教育目标，强化规范汉字书写教育，提高学校育人水平，形成了以“读”为趣、以“写”为乐的办学特色。几年来，不懈的努力，卓越的追求，有300多篇学生作品在各级刊物发表，500多名学生在各级活动中受奖，40多篇教学论文在国家、省级、市级刊物上发表。学校先后被评为“省级规范化学校”、“省级艺术教育示范学校”、“ 省级优秀交通安全示范学校”、“ⅩⅩ市市级文明单位”、“ⅩⅩ市市级教学示范学校”、“ⅩⅩ市

市级卫生先进单位”。

二、健全机制，强化管理

语言文字是人们交流思想的工具，同时也是促进社会发展的工具。近年来，我校把贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，进一步推广普通话，推行规范汉字书写工作纳入学校的工作重点，加强语言文字规范化管理，积极开展语言文字规范化活动。组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》的内容，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，交流工作经验，专项研究布置工作任务，在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓，事事有人管的良好局面，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任心和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好的基础。

一是健全规范汉字书写的立体化管理网络。健全的组织网络是促进规范汉字书写教育有序、高效开展的前提。为此，学校成立了《ⅩⅩ中心小学规范汉字书写教育工作领导小组》，校长为组长，分管教学工作的副校长为副组长，领导组下设语言文字办公室，由教导主任大队辅导员具体负责规范汉字书写教育工作的实施。每个年级组又成立了规范汉字书写教育工作领导小组，由年级组长担任小组长，负责活动的落实，成员由各年级班主任组成。使这项工作有校长负责抓，教导处、大队部具体抓，各部门、年级组长配合抓，形成了校长抓教导处、大队部，教导处、大队部抓年级组，年级组抓班主任的“层层抓，抓层层”的规范汉字书写教育工作网络，为规范汉字书写教育工作的开展提供了组织保障，使每项工作落到实处，形成了“齐抓共管，全员参与”的良好局面。

二是健全了规范汉字书写教育制度。学校高度重视语言文字规范化工作，把规范语言文字，提高语言文字应用能力作为推进素质教育，提高教学质量的一项重要内容来抓，工作领导组定期召开专题会议，研究部署学校各个阶段的工作任务及整改措施，制订了《ⅩⅩ中心小学语言文字规范化相关

规定》、《ⅩⅩ中心小学关于加强写字教学的相关规定》、《ⅩⅩ中心小学规范汉字书写教育考核细则》等一系列制度；每学年根据学校工作实际制定《规范汉字书写教育工作计划》，将规范汉字书写教育列入学校管理常规、基本功训练，使规范汉字书写教育渗透到得德智体美和社会实践等各项教育教学活动中，为规范汉字书写教育工作的顺利开展提供了制度保障。由于学校领导重视，我校的规范汉字书写教育工作，真正做到了有机构、有队伍、有目标、有计划、有措施、有特色、有创新、有成效。

三、营造良好育人环境，强化汉字书写意识

校园是教师和学生学习、工作、生活的主要场所，是学生成长和发展的摇篮。良好育人环境的创设，可以使学生陶冶情操，启迪智慧，催人奋进，从而达到全方位育人，提高学生全面素质的目的。为充分发挥环境育人的作用，我校紧紧围绕“创建规范汉字书写特色学校”的要求，以汉字书写为主要特色，布置校园教育环境，营造汉字书写教育的浓厚氛围。努力使每层楼、每间教室、每间办公室、每面墙壁都在诉说与书法教育有关的人文历史，让学生在富有书法艺术的氛围中受到感染、得到熏陶。

（一）大力宣传。为营造一种人人讲普通话，人人写规范字的浓烈氛围，我校每学期利用升旗仪式、校园红领巾广播站、宣传栏、宣传标语、主题班会等喜闻乐见的形式宣传汉字是中华文化之瑰宝，是开启中华文化巍巍大厦的金钥匙，是中华民族的灵魂，是每个中国人最起码应做到的。尤其是每学期初 “开学典礼”的升旗仪式上，校长总是事必躬亲得向全体师生分析语言文字规范书写的重要性，部署学校创建规范汉字书写教育特色学校的思路与措施，号召全体师生争做语言文字规范化的楷模。

（二）浓郁校园文化弥漫“书”香。学校高度重视规范汉字教育，围绕“创建规范汉字书写特色学校”的要求，对学校的整体文化氛围进行规划，以汉字艺术教育、读写习惯、儒家经典为主线精心开辟每一面墙壁。漫步校园，处处可见汉字文化的渗透：办公楼大厅有老师们每日一“比”的粉笔字，教室外墙壁设有每周一“评”的汉字书写展示栏，校园里还张贴着分别用隶书、楷书、魏碑等字体加以呈现。书写标语，如“有识为智，德高为贤”、“书香校园，翰墨飘香”、“请讲普通话写规范字”、“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”等，各具风格的字体不仅彰显汉字的独特魅力，还把汉字的精髓赋予给每一位孩子；漫步在楼道和走廊上，全体师生利用网络、图书馆、媒体资源等设施寻求与书法教育有关的文字、图片资料，匠心独特的设计、制作了书法镜框。凝聚着师生心血与汗水的书法镜框中有学生耳熟能详的毛泽东、周恩来，也有他们以前不曾听说的颜真卿、柳公权……走进书法长廊，学生们犹如置身于书法艺术的百花园，琳琅满目，美不胜收；操场围墙上布置了“国学经典”、“唐诗宋词”，学生在课下可以吟诗填词，沐浴唐宋之风；教学楼墙壁上塑有孔子的头像，摘《论语》里的经典名句，一个隶书的“写”字，让学生时刻铭记学校的特色。汉字文化在会议室、宣传橱窗、每个班级乃至学校的每一个角落，一幅幅画面，一句句经典名言，无不散发出学校浓郁的育人氛围。

四、加强队伍建设，重视习惯养成

(一)强化教师队伍的培训和交流。俗话说的好，打铁还得自身硬，为此学校十分重视汉字书写教育队伍建设，建立了一支以汉字书写教育骨干为主导，以全体语文教师为主干，以全体教师为主体的教师队伍，由学校教导处牵头，组织教师参加有关书法教育的讲座、观看相关的电教录像，聘请了县内有写字经验的孙伶东教师为大家讲解汉字、写字教学的知识和技能。并组织教师展开讨论，撰写学习心得，相互交流；我们高度重视教师规范汉字书写基本功训练，积极开展粉笔、钢笔、毛笔字书写练习，要求青年教师每天练一张钢笔字，每周练一张毛笔字、每天练一板粉笔字，由年级组长组织检查，每月由教导处统一检查。定期开展青年教师基本功比赛、写字教学研讨

课，定期检查教师的备课、上课板书及作业批改情况，查学生的书写质量及教师的指导情况，将检查情况纳入教学常规考核，进行量化打分。并就写字教学中所出现的问题及取得的成效进行分析与总结，促进了教师相互间的交流，进一步增强了学生与教师认真练字的意识。

(二)加强学生书写习惯的指导和培养。学生良好的书写习惯的养成不是一日之功，规范学生汉字书写教育，重在普及，主阵地在课堂。为了使学生真正能写好字，逐步提高他们的书写能力，我们认真落实国家相关课程标准中关于写字教学的要求，1-6年级均开设了写字课，每周一节，指导学生一是“学会用眼练字”，要从整体上观察字的结构，二是“学会用手临字”，从摹仿开始，手握笔要稳，强调对格临写落笔的位置要找准，三是“学会用心总结”，教会学生举一反三，触类旁通的能力。培养学生正确的书写习惯和持之一衡的练字品质。为了使学生写字训练时间得到保障，我们除了选用了和语文课本配套的写字教材外，还根据实际情况自编了校本写字教材，开设了校本书法课。对不同年级提出不同要求，并专门设计了汉字书写的纸张和练习本，非常有本校特色，很受学生欢迎。

(三)活动引领，巩固发展。让学生感到进步，让学生展示自我，是我校坚持写字教学的基本原则，也是教师调动学生书写兴趣的良好途径。为此，我校为学生搭建了展示的舞台，创建了展示空间。在低年级我们通过讲故事，诱发兴趣。根据儿童喜欢听故事的特点，给学生讲古代书法家勤学苦练、献身书法艺术的故事，如苏轼故居“墨池”的来历，王曦之吃墨馒头等故事，结合课文中邓小平爷爷小时侯认真练字的故事，不仅让学生了解和热爱祖国古老的书法艺术，更激发了学生立志写好字的愿望。在中高年级我们每学期都举行手抄报、黑板报、小小书法家比赛，把评选出的学生优秀作品装订成册或是制作成展板在全校展出。每个班级在班里设立书写园地，张贴学生书写的优秀作业，学校学期末组织全校作业展评活动。让优秀者成为学生身边的榜样，起到“抓典型、带一片”的效果，形成你追我赶的生动局面。

四、初见成效，再求发展

经过多年的实践，我校在规范汉字书写教育工作中取得了初步成效。一是规范汉字书写教育工作进一步常规化、制度化、科学化；二是进一步激发了全体师生的书写兴趣，全校师生规范汉字书写的意识普遍增强，书写水平及审美能力显著提高；三是学生在书写训练中，意志品质增强，自控能力提高。从统计情况看，全校学生对写字有兴趣的达90%，姿势正确率达95%，作业整洁、正确率得到大幅度地提高，学生的文化素养也得到相应的提升。教师的理论水平、书写水平、辅导水平都有普遍提高。教师、学生参加各级组织的比赛获得了较好的成绩。

10.国防教育特色汇报篇十

一、认识到位：

学校认真组织全体教师学习区临教政字『XX』8号文文件，明确了指导思想，坚持以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和xx关于社会主义荣辱观的精辟论述。使教师们认识到可以以此为契机，走 “以德治校”、“以德育人”的道路。

二、宣传到位：

学校利用宣传橱窗、黑板报、国旗下讲话、班队会、学生家长会、校园网站等宣传形式，大力宣传学校教育与家庭教育相结合的重大意义。向家长印发了“校家同创”宣传单，光是制作“校家同创”宣传橱窗学校就投入经费达6000元。

通过宣传工作，学校充分调动全校教职员工和全体学生家长的积极性，构建新时期学校德育工作新体系，即学校家庭共同关注、共同参与的中小学德育工作体系，通过多种途径，切实增强学校德育工作的针对性和实效性，引导学生养成良好的道德品格和行为习惯，促进良好校风、学风的形成和发展，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代学生。

三、方法到位

1、学校制定了『唱凯镇中学“校家同创”工作实施方案』；调整充实了学校德育工作领导小组，专门成立了“校家同创” 工作领导小组，加强学校德育工作的领导力量。建立了一支以学校领导、班主任、任课教师为主体的学生思想道德教育工作网络，充分发挥学校在青少年思想道德建设中的主阵地作用。通过学校德育网络，加强对青少年学生的思想教育、政治教育、道德教育、法纪教育和心理教育。

2、印发了学生家庭和周边环境情况登记表，让每个学生就自己家庭及周边情况进行登记。并建立了学生家庭和周遍环境档案。

3、召开各年级家长会，让班主任和任课教师与家长对学生的成长情况进行双向交流。每学年召开二次家长会。（即：每学年开学初的的组建会，每学期期中考试后的班主任和任课教师与家长双向交流会）

4、开展“学生路途共同关注”活动，消除学生管理中的“盲区”，促进学生“慎独”，预防学生违纪、违规、违法现象和安全事故发生，学生安全得到了有效保障。印发《“校家同创”工程校家互动联系表》，由学生带（或寄）回家，要求学生家长根据其内容回复。走读生每周回复一次，寄住生每月回复一次。

5、以年级为单位，成立家长委员会，让家长代表来校“参政”、“议政”，参与我校的德育教育与管理。学校每学期举行一次“学校开放日“活动，邀请家长来校参观指导，让家长了解学生在校学习生活情况，听取家长对学校管理和德育工作的意见，主管学校领导及班主任向家长们作情况汇报。

6、成立了家长学校。由主管德育的校领导对家长学校作德育工作能力专题培训，教育家长掌握科学的育人方法，做子女思想工作更有针对性，克服消极的教育思想，积极做好子女的思想道德教育工作。

7、学校德育工作领导小组每月召开一次会议，调研学生的思想动态，布置德育工作。做到开学有德育工作计划，期末有德育工作总结。

8、在每周一的升旗仪式上，学校的主要领导都要就当前学生思想动态对全校学生作分析教育轮流在国旗下讲话。

9、各年级主任每周召开一次本年级班主任会议，调查掌握一周来本年级学生的思想动态，有针对性地布置下周的思想教育工作。

10、各班主任多渠道开展思想政治工作：每周一第七节的班会课，对学生进行思想政治教育。每学期召开一次以提高学生道德水平为内容的主体班会；利用早读和课间休息时间，找“问题”学生谈话，进行教育。利用现代通讯工具，与学生家长保持密切联系及时向家长通报其子女在学校的成长情况。必要时进行家访，争取家长配合，共同做好教育工作。

11、学校还定期在教师中开展师风师德教育学习，通过各种渠道，切实提高教师尤其是班主任的德育工作能力和水平。要求各任课教师必须摆正教书与育人的位置，始终把育人放在第一位，充分发掘教材的德育内涵，不失时机地对学生进行思想道德教育。并聘请了法制副校长对全校教师作法制讲座。

12、开展家长现身说教活动。请家长参加升旗仪式，组织有一定阅历和语言表达能力的家长在国旗下讲话，以其亲身经历对学生进行革命传统教育、荣辱观教育、法制教育以及环境教育等有益于学生身心成长的教育。

13、通过“家长学生评教”活动，加强师德师风监督，促进教师工作方法和作风的改进。将学生家长对教师的反映综合反馈给当事人，并作为教师考评依据。

“校家同创”，闯出了德育的一片新天地，收到了良好的效果。一是家长反映孩子跟自己有知心话说了。二是学生明荣知耻的多了。四是教师德育工作能力得到了提升。老师的教育方法更科学、更人性化了。五是家长德育工作能力得到开发，通过在家长学校的活动，许多家长掌握了科学的教育方法。六是学校和老师的行为得到规范。教师个人行为也得到进一步规范。七是“留守儿童”得到特殊关爱。

唱凯镇中学

11.如何让隔代教育变特色教育篇十一

隔代教育：类型及利弊

隔代教育的类型

★过分关注型

孩子本来能自己做，祖辈家长呵护备至，代为其劳。孩子本来能锻炼自己的能力，结果让祖辈家长们取消了。

★过分监督型

什么事情都要督促孩子，经常检查孩子的行为。如此，造成了孩子的依赖性和惰性，以及对成人的不信任感。

★严厉惩罚型

因循了中国传统的教育理念，对孩子的批评多于鼓励，责罚多于奖励，使孩子产生了严重的自卑、自闭或叛逆心理。

★民主、温暖和理解型

在祖辈家长中也有的采用这种方法，只是数量很少。

隔代教育的利与弊

利：照顾小孩经验丰富

生活上，祖辈有着丰富的养育经验，可以说是过来人，知道小孩在各个年龄段会出现怎样的状况，社会经验比较丰富，人生感悟也很多，照顾小孩会更加得心应手。

弊：易娇宠孩子

有一些老人过分关注孩子，事事以孙子孙女为中心，比较娇惯和溺爱，这使得孩子容易养成自私、任性的毛病。而且一般年龄越大的老人带小孩出去的机会就越少，孩子在人际交往方面会稍显薄弱，身体肢体发展也会受限，社交能力难以得到发展。

隔代教育：四大矛盾及如何完善隔代教育潜藏四大主要矛盾

1.喂养方式

长期娇惯在一定程度上易导致孩子偏食，而孩子偏食是一种极为不良的饮食习惯，长久偏食会给孩子的健康发育带来危害。

2.管教方式

不少老人管教孩子都倾向于两种极端，过严或者过松。一种喜欢什么事情都要督促孩子，经常检查孩子的行为。依据传统的管教方式，希望孩子按照大人所计划好的线路去成长，一切行动听指挥，从娃娃抓起。另一种极端是溺爱孩子，放任孩子的行为。

3.早期智力开发

很多爷爷奶奶、外公外婆也容易因为爱孙心切，而会帮宝宝做太多事情，间接地让宝宝失去学习的机会。因此，如何让祖辈了解新一代教育的核心概念，请他们一起配合爸妈，是教育宝宝的关键。

4.安全隐患

老人的精力和体力都不如小孩，脑力跟不上，反应迟缓，常常连自己都需要照顾，更不说能照顾好孩子，在监护方面除了寄托于老人身上的同时，孩子的家长也应该多费些心，或者请个保姆，让老人从旁指挥和监督就比较妥当。

如何完善隔代教育

统一思想认识

隔代教育与父母的亲职教育各有利弊。要解决这些问题，需要两代家长的共同努力。祖辈与父辈在教育孩子的问题上应当多沟通，相互学习，取长补短。要尽可能地在培养孩子的问题上达成一致。

学习新的知识

祖辈家长要注意接受新思想，学习新知识，尽量用现代科学知识抚养教育孩子。无论有无机会专门学习，确实更应该自觉学习新的知识。特别是在培养孩子的理念上，老年人一定要跟上时代步伐，比如，如何让孩子做到德智体美全面发展，而不是单纯照顾好他们的生活和督促学习文化课。

不能给予溺爱

祖辈家长要以理智控制感情，分清爱和溺爱的界限，要爱得适度，正确的爱有利于孩子的健康成长。还应积极创造机会让孩子和其父母多接触，疏通感情，两代人共同努力营造一个有利于家庭教育的和谐温馨的家庭氛围。

注重亲子沟通

年轻的父母首先要端正态度，不管多么忙，都要抽时间与孩子在一起，不要把对孩子的教育权、抚养权完全交给祖辈家长，这是对孩子不负责任的做法。

好办法有助于隔代教育

情景一：奶奶：多抱抱孩子，他更容易入睡，也很乖；孩子睡前闹，给他颗糖就好了。

导致结果：孩子只有在抱着时才容易睡着；孩子总要含着糖才能睡着，容易患龋齿。

解决方案：父母尽可能参与育儿，以科学的育儿观念来促进孩子的健康成长。孩子入睡前要把他平放在床上，大人可在身边陪伴，注意睡眠环境的安静、舒适，让孩子自然入睡。父母工作实在很忙，可以让祖父母多看一些育儿方面的书籍，或参加育儿培训。

情景二：孩子：外婆，电视上的小孩都在玩小汽车，你陪我到公园里去玩小汽车好不好。外婆：别吵，外婆要睡觉，你自己在屋里玩吧。

12.“正和篮球”牵引教育走向特色篇十二

大连市甘井子区龙泉小学始建于2005年8月,现有25个教学班,1128名学生。学校从建校伊始,就将篮球作为体育特色项目,发展学生身心素养,引领教育走向实效,实现着龙泉人最真的梦……

一、理念牵引,正和篮球开启寻梦之旅

“正和篮球”特色的确立,是基于学校的发展愿景———“快乐教育?三好人生”。学校关注孩子的“身”“心”“情”“趣”“梦”,让每个教育者都做到六同,即“童身同爱———健康体魄”“童心同德———心性相依”“童情同理———通情达理”“童趣同珍———个性适才”“童梦同圆———胸怀抱负”。学校将“正和篮球”作为龙泉内涵特色发展之脉,培养学生“健康体魄、体育技能、体育品格”,促进学校的长久发展。学校通过篮球项目的传承和发展,让龙泉孩子玩出健康、玩出快乐、玩出智慧、玩出精神、玩出境界。

二、课程载体,正和篮球启动筑梦工程

(一)富课程

学校领导始终坚持成为体育教师专业成长的伙伴,与之共同学习阳光体育文件精神,研讨新课程标准下体育教学规律,引领教师积极开发学校体育“篮球校本课程”,为孩子特长发展提供途径和方法。同时,教师将自己编排的花式篮球、五项体能素质操等体育校本课程科学地与国家体育课程有机融合,培养孩子柔韧、平衡、耐力、速度、力量等体能素质。

(二)设团队

学校每年积极给体育教师团队创造省、市、区级公开课展示的机会,定期奖励体育专业教师外出学习培训,帮助体育教师及时吸纳同行的前沿理念和宝贵经验。另外,在体育专业发展方面,学校通过各种奖励形式激发体育教师的工作热情。

学校还建立“体育伙伴———班主任团队”制度,最大限度地发动班主任的能量,让其协助开展大小课间操、体育展示、体育竞赛等活动。两个团队共同携手,凝心聚力发展学生体育素养。

三、内外兼修,正和篮球开启圆梦之旅

(一)“正和篮球”练就健康体魄

龙泉的每一个孩子都热爱篮球,熟悉篮球的球性。每到课间操或体育课,学校就会呈现出师生互动、生生互动的壮观景象。篮球运动使学生的柔韧、耐力、速度、力量、协调性等素质得到全面提高,同时,对孩子形成良好的个性也产生不可估量的作用。学校全员参与的校本“正和篮球”必修课以“人手一球,人球一体,手不离球,球技一流”为口号,锻炼孩子们的身体,使孩子们的体质得到增强。

(二)“正和篮球”凝聚精神力量

孩子们在玩篮球的过程中,展现了传承、合作、拼搏、创新的精神。无篮球无今朝,龙泉从建校伊始就把篮球作为重点,让学哥学姐教学弟学妹,在传承中成就你我。无篮球无兄弟,没有篮球哪有同学间亲如手足的默契合作,篮球运动让孩子练就出合作的精神。无篮球无意志,没有篮球哪有学生好似钢铁般的拼搏意志,篮球让孩子们磨练出一种拼搏精神。无篮球无创新,没有篮球哪有学生犹如魔术师般的高超技能,篮球运动让孩子在玩耍中感受到创新的快乐。龙泉小学有一条备受孩子推崇的颁布令,那就是“我研发,命我名”。颁布令使孩子们创新的热情被点燃,让正和篮球的吸引力和生命力极其旺盛。校园里,篮球的玩法更多了,孩子们的笑声更多了。

篮球融入到孩子们的生活,也融入到每一个家庭。这不,在孩子们的影响下,爸爸们也坐不住了,他们积极行动起来,成立了龙泉小学史上第一个“爸爸篮球队”。每逢节假日,你会看到爸爸和孩子们在操场上龙腾虎跃,激情飞扬。

(三)“正和篮球”丰富校园文化

正和篮球由内而外地绽放华美,亮出了龙泉人的品牌与自信。随之而来,龙泉小学的各项体育艺术工作也全面开花,风生水起。

目前,体育艺术教育已经成为学校“快乐教育”的推手,成为培育龙泉宝贝三乐素养的载体。学校在项目开发与建设的进程中,利用现有的资源,重点开展三级课程———校本课程的开发与实施,包括:体艺、手艺、棋艺、舞艺、文艺、乐艺,其中“篮球美少年”体育特色项目已经发展成高品质的教育教学项目之一,成为大连市体艺“2+1”教育教学项目的典范。

除了丰富多彩的校本课程,龙泉还为孩子们开社团、设节日,给孩子搭建舞台,让每个孩子都有展示自我的机会。学校社团有三团五队,即豆逗舞蹈团、巴赫合唱团、维也纳管乐团、喜哈哈绘画队、乐哈哈手工队、女子足球队、男子篮球队、田径队。节日有三周四节,即乐品、乐学、乐艺、文化节、读书节、科技节、运动节。从2014年开始,学校每年都开展“三周四节”活动,给孩子们提供发展爱好、展示能力的机会。特别是“六·一”节前的校园文化艺术节,历时一个月,分三个年段、五个站点,让人人参与活动。孩子在经历“玩”“赛”“创”“秀”的过程中,感受到教育的朴实与可爱———教育回归孩子的天性,让孩子玩出爱好,玩出创意,玩出能力。

孩子们表演的课本剧《我的篮球梦》获大连市校园课本剧一等奖。2014年11月17日,龙泉小学豆逗舞蹈团参加中央电视台《看我七十二变》栏目,孩子们表演的《水上芭蕾》获最佳创意奖,表演的《芭比娃娃》获周冠军。2015年7月31日,龙泉小学豆逗舞蹈团荣获全国第八届“小荷风采”少儿舞蹈大赛最高荣誉“小荷之星”,并参加央视《舞蹈世界》节目录制。“篮球美少年”已经成为龙泉小学一道亮丽的风景。当大大小小的奖项、荣誉纷至沓来时,老师、同学、家长,非常喜悦……2015年12月4日,在龙泉小学第八届读书节闭幕式上,中国网络春晚录制组来到龙泉小学,录制全国金奖作品《喜悦》。同学们的梦在一个一个实现,一个一个变得圆满……

13.国防教育特色汇报篇十三

民族漫画艺术特色

教育工作汇报

2010年6月

动漫作为我校的艺术特色教育从2000年起已走过了10个年头。作为初中基础教育，在平时授课的过程中适当加入学生喜欢的动漫课程，无疑会增加学生对美术的兴趣，从卡通这个突破口入手，激发学生的学习兴趣，逐步培养学生的观察能力、审美能力及创新精神，最终促进学生个性形成和全面发展。2009年我校被评为杨浦区民族漫画艺术特色项目校后，我校在艺术特色教育工作上又做了进一步的规划，旨在从培养学生的兴趣出发，正确引导学生了解和欣赏动漫，尤其是我国的动漫特色及发展现状，培养学生的民族精神和爱国主义，体现“扎根立魂”的艺术教育精神。

一、重视学校艺术教育管理体系建设

学校领导对我校动漫艺术特色教学十分重视，有完善的管理体系，我校现有4名艺术教师，美术教师3人；音乐教师1人。我校艺术教育在校长室的全力支持与教研室的直接领导下，艺术教育做到有整体规划，每学期艺术教育又专项计划总结；定期检查、考核，研究艺术教育工作，并给足政策和专项资金，几年来积极指导、组织教师投入到民族漫画艺术特色教学中，为民族漫画特色教育提供指引与支持，使我校民族漫画特色教学不断向着新的高度攀登。

二、开设充满创新的课堂教学

1、立足学生兴趣决定特色教学发展方向我校从学生的兴趣出发，从2005年开始尝试在美术课堂教学中加入了动漫课程教学单元，激发学生对美术的学习兴趣，受到广大学生的欢迎。

我校领导与艺术教师思考我校的动漫特色教育如何在从培养学生的兴趣出发的基础上正确引导学生了解和欣赏动漫，尤其是我国的动漫特色及发展现状，培养学生的民族精神和爱国主义，体现“扎根立魂”的艺术教育精神。近两年我校尝试在原有的漫画基础上加入时事漫画和中国水墨漫画的内容。水墨漫画深深地植根于传统艺术，又适应于现代人喜欢轻松诙谐的口味，是将漫画民族化的最好体现。除此之外还计划开辟时事漫画板块，与学校德育教学相融合，运用学生喜爱的漫画形式表现当今势态、身边的故事以及我国优良的传统道德观念等。让学生在参与的过程中关注、感知身边发生的事并提升自己的道德品质。

2、特色课程开设充满创新和特色

我校在严格按照要求在预备——初三年级开齐上好音乐课和美术必修课的基础上加大艺术特色教学。

1）特色课程开设

民族漫画课程分课堂教学板块和拓展性教学板块两部分。

课堂教学板块：

基础板块：

（1）学校各个年级在每学期的美术课程中加入以时事漫画

创作为主的动漫单元。每学期组织一次时事漫画创作大赛。

（2）动漫的课程内容及表现形式可适当结合美术课本上的单元内容。

（3）动漫课的内容将结合学生的特点，有系统、有区别，由浅入深，循序渐进。新增板块：

每个学期增加中国水墨漫画欣赏板块，让学生通过美术课和校园电视台了解中国水墨的笔情墨趣，重立意，重思想性，重诙谐，咀嚼耐读和过目不忘的特点。并欣赏一些中国水墨漫画大师的作品，如关良先生的戏剧人物画等。

拓展性教学板块:（1）面向有动漫兴趣爱好的美术特长生，参加对象为各年级的学生。

（2）授课内容以主题创作、水墨漫画和时事漫画为主（单幅、四格、故事创编）。并针对不同年级学生的特点进行适当的分层教学。

（3）继续加强flash动画制作兴趣小组的建设，让学生尝试进行

简单的具有中国特色的flash动画制作。

（4）尝试结合民族传统文化，将民族传统绘画技法以及表现形

式融入漫画创作中，体现浓浓的中华民族文化特征。（5）与校德育相结合，进行新闻时事漫画创作。通过学生喜爱的漫画形式表现当今势态、身边的故事以及我国优良的传统道德观念等。

2）教学内容：

民族漫画艺术课的课程内容以中国特色的动漫作品欣赏和漫画技法教授为主，并在其中适量的穿插一些卡通造型设计、动漫故事创编、cosplay的欣赏与制作等。

动漫欣赏

在原有动漫欣赏的基础上着重让学生关注我国漫画的历史和特色，了解和感受中国水墨漫画中我国文化背景，传统笔墨的情趣，培养学生的民族自豪感。动漫欣赏分两部分：

(1)动画欣赏：主要为欣赏我国的一些著名动画，如《大闹天宫》、《山水情》、《小蝌蚪找妈妈》、《海螺姑娘》、《渔童》、《三个和尚》、《天书传奇》等一系列极具我国民族传统特色的动画作品等。(2)漫画欣赏：关注我国的漫画大师，如我国著名漫画家张乐平、丰子恺的漫画。以及连环画欣赏；关良、韩羽、方成先生的水墨漫画作品；中国新文人漫画(几米、蔡志忠)欣赏；了解现代CG水墨漫画家翁子扬等。漫画技法教程

通过漫画技法课程让学生掌握基本的漫画制作技法，并以漫画作为学生的兴趣突破口，让学生通过漫画技法课掌握一些基本的美术知识和技能，如构图知识、透视知识、人体的结构和比例等等。

漫画技法课程内容分为卡通动物画法、卡通人物画法、背景的画法、构图、透视、漫画工具的使用、网点纸的运用、上色技巧等。课程设置以年级为单位划分，根据学生的年龄特点安排不同的教学内容。时事漫画创作

运用学生喜爱的漫画形式表现当今势态、身边的故事以及我国优良的传统道德观念等。让学生在参与的过程中关注、感知身边发生的事并提升自己的道德品质。3）校本课程创编

根据我校动漫特色教学开设一系列动漫类校本拓展型课程，编撰了《中国水墨漫画欣赏》、《时事漫画创作》、《我们的世界——宫崎骏动画作品鉴赏》、《迪斯尼动画欣赏》、《奥运会吉祥物欣赏》、《flash动画制作》等校本教材，旨在开阔学生的艺术视野，丰富学生的知识面。让学生在参与的过程中关注、感知身边发生的事并提升自己的道德品质。

3、积极开展艺术教育科研

积极参与校艺术教育科研，我校艺术组教师一起参加我校市级课题《构建初中“有效课堂”的“阳光评价”的应用研究》，在教学中运用各种先进的评价方式来替代旧的模式，并积极参加《“阳光课堂”36计》的案例撰写，共收录艺术类案例6篇。今年组内艺术教师在科研方面取得了各项成绩，其中张嘉鸣老师被特聘为2009——2010年度杨浦区中学科研中心组成员；薛润华老师撰写的论文《初中美术小班化教学中2+2式评价初探》在长三角地区第五届中小学小班化教育研讨会论文评比中获二等奖。

三、营造颇具品味的学校艺体文化

1、主题活动丰富多彩

1）我校每学年组织举办校园文化艺术节，有一年一度的文化艺术汇演，学生参与率达百分之百。

2）每学期组织各项艺术特色主题活动，设计开展各类艺术专项比赛。如动漫临摹&创作大赛；时事漫画大赛；艺术节动漫吉祥物征集；学生器乐单项比赛等。活动皆有计划有小结。充分发掘和调动学生的积极性和创造性。3）积极组织学生参加各项市区级的绘画比赛：如“真彩杯”、“樱花杯”学生书法绘画比赛；杨浦区学生艺术节各项比赛等。

4）鼓励学生参与社会实践与社会活动，如积极组织学生参与中国2010年上海世博会《绘出“心”生活》作品征集活动。

2、三团一队建设

我校现有舞蹈队、合唱团和动漫社团。有音、美、舞蹈专用教室，并按照标准配齐教学设备、器材，和书籍音像资料等，社团活动定时定点。每年都在校园艺术文化节上向全校师生展示活动成果。并积极参加市区级的各项艺术类比赛： 2009年校舞蹈队的表演舞《跃动》参加区艺术节“上音试验杯”舞蹈比赛获二等奖。

3、丰富多样的校园文化艺术环境

组织我校师生积极参与校园文化艺术环境建设，展览橱窗及环境布置等符合育人要求，校园具有健康、高雅的文化艺术氛围。现有同济初级美术馆：画廊按楼层分布，内设动漫馆、儿童创作画馆、素描水粉馆、剪纸馆、装饰画馆和书画馆6个种类。近年新增了水墨漫画于时事漫画展区，让学生在充满艺术气息的环境中不断茁壮成长。

四、取得的成绩

2008年参加《初级中学校本课程开发的实践研究》与《动漫艺术对初中生民族意识确立的作用和方法的研究》，均获杨浦区第九届教育科研成果二等奖。

2008年参加第十三届全国中小学生书法绘画比赛，荣获优秀集体组织奖。

2008年获“南湖杯”上海市学生动漫大赛优秀组织奖。2009年参加杨浦区第23届学生艺术节“上音实验杯”表演舞比赛二等奖。2010年音体美教研组被评为杨浦区优秀教研组。

五、未来工作设想

1、完善已有的民族漫画校本教材，让民族漫画教学更加系统，更加完善。

2、注重动漫文化的建设，每学期举行2—3次动漫主题活动, 并将动漫特色活动与校园其他文化活动进行整和，提高学生的参与率。旨在通过各种动漫活动形式将动漫艺术融入到校园文化的各个角落，在校园内营造浓浓的动漫文化氛围。