高考化学复习方程式

高考化学复习方程式（精选14篇）

1.高考化学复习方程式 篇一

高考化学二轮复习热化学方程式的书写讲解

热化学方程式是表示化学反应中的物质变化或能量变化。以下是热化学方程式的书写讲解，请考生认真掌握。

一、定义

表示化学反应中吸收或放出的热量的化学方程式。

注意：

1.热化学方程式不仅可以表示化学反应过程中的物质变化，也可以表示反应中的能量变化。

2.中学化学中的四大守恒定律：质量守恒：所有反应都遵守。能量守恒：所有反应都遵守。得失电子守恒：氧化还原反应遵守。电荷守恒：离子反应遵守。

二书写原则(从左往右进行)

与普通化学方程式相比，书写热化学方程式除了要遵守书写化学方程式的要求外还应注意以下几点：

1.热化学方程式中各物质化学式前的化学计量数仅表示该物质的物质的物质的量，并不表示物质的分子或原子数。因此化学计量数以mol为单位，数值可以是小数或分数。

2.反应物和产物的聚集状态不同，反应热△H也不同。因此，必须注明物质的聚集状态，g___ 气态，l___ 液态，S___固态，aq___溶液，由于已经注明物质的聚集状态，所以热化学方程式中不用和

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2.高考化学复习方程式 篇二

高的知识规律化、零碎的知识系统化外, 更应注重培养学生的能力品质和创新素质;也就是要考巩固知识由知识立意、向能力立培养能力、意的转变提高素质。本, 文就高三化以适应高考化学专题传复统习的谈高一三点复自习己教的学体中会, 。往往是教师讲学评式、。这总种结模知式识 (, 讲学—生练听—、讲练) 、没记有知了识学的生复对习“模方专法索”、选的择思、考判和断学的生过思程维, 被同揭时示也的限过制程了, 学即生检的题◇吴勇思学生维1的。、“其教学存与案在学”;的脱只问节写题:教主只师要有要是教讲:师的的, “少教有案学”生, 无须复的时思的, 间上, 二是不课抄题、讲题利于学、做题生的课, 后复习一是浪。费学生习2上教师、只讲题题海战, 课术:后学生再做题所选习题量大, 、难度高未能充分, 发课的能力的功能挥例题的总结。知识, 形成解题技能, 开发学生思1以、专外, 题的划分还有教学。化学活动, 总复习的知识点多教学方法和手段等。考且分散是“一看, 就会如按, 一做就错课本顺序复”习。, 因此学生, 教师在研做题往往

究教材整体结构的基础上, 从学生实际出发, 针对学生在知识、技能和能力上存在的

问题, 重新认识和精心组织教材, 并把课堂上所要解决的问题设计成具体的导学方案, 作为组织教学过程的中心。导学方案通过专题形式从纵横两方面对知识进行归类、联系, 以求复习的针对性和实用性。导学方案要既能帮助学生全面系统地理解和巩固知识, 又能促使学生再发现新问题中的某些信息。在复习中对知识进行专题划分时一般应体现以下两条原则: (1) 知识梳理与能力培养相结合的原则; (2) 突出重点知识复习与关键能力培养相结合的原则。将知识点转变为探索性的问题点、能力点, 通过对知识点的设疑 (以问题形式设计成题组) 、质疑、释疑、激思, 培养学生的能力品质和创新素质。优化教学过程最根本的目的是引导学生积极主动参与教学过程, 学会学习。使他们成为真正的学习主体。在复习中应考虑让学生进行参与性学习。在课堂上通过人人参与的机会, 提高人人参与的能力, 内化人人参与的意识, 激励人人参与的成功, 让学生在参与中学习, 把课堂还给学生。强化学法指导。引导学生形成基础性学习方法, 重视学生的发展性学习, 让学生能够用已学方法, 去解决新情况、新问题。充分考虑每个学生的个性不同, 认知水平的高低层次, 在编写学案时应该将难易不一、杂乱无序的复习内容处理成有序的、阶梯性的、符合每阶层学生认知规律的学习方案, 从而达到提高全体学生素质, 全面提高课堂教学质量的目的。

2、学案内容。

每个学案主要包括以下内容 (1) 高考复习要求; (2) 基础知识回顾; (3) 知识要点; (4) 样板题; (5) 知识能力训练; (6) 跟踪训练。学案中六点要有机结合, 各有侧重, 根据教学大纲和考试说明制定便于操作的具体要求, 目的是使学生明确本专题复习的重点和方向, 在知识目标复习要求的描述中可用“识记“、“理解”、“会用”、“综合”等行动。将每个专题所涉及到的基础知识设计成填空、图解式、图表式、问题式方案, 帮助学生回顾和梳理知识, 在知识问题设计时要做到基础、全面、系统;二是将这些知识点设计成问题, 引导学生通过思考、讨论、辩析等方式, 找准重点、突破难点、消除疑点、拓展生长点。目的是启迪思维, 培养能力。精选或设计有代表性的例题 (精选近两年全国、上海、广东高考题, 及省市模拟题) , 目的是通过课堂解题指导使学生学会审题, 形成解题思路, 总结规律和技巧, 培养解题的规范性, 重在培养方法。训练的设置要体现“步步为营, 步步为梯, 步步提高”的原则, 避免在同一知识、同一层次上的机械重复, 摒弃过难、过大、过深的问题 (这不是能力, 而是能力的异化) 。做到试题设计规范, 题型新颖, 材料新鲜;编写时力求增加与生产、生活、新科技等有关的新情景题?习题的设计应包括客观题和主观题, 按容易题:中等难度题:较难题为3:5:2的比例来编写, 同时兼顾程度较高的学生, 可适当编拟一些选做题, 使他们吃得饱, 同时可拓宽他们的知识视野, 提高学习水平。

3、学案实施。

3.高考化学复习方程式 篇三

关键词：原电池 正极 负极 电解池 阴极 阳极 电极反应式 氧化还原方程式

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（c）-0042-01

电化学是高中化学的重要基础理论内容之一，是高考的重点；而氧化还原离子方程式的考察也是历年高考的热点；对广大考生而言，电极反应式和氧化还原离子方程式的书写是难点。笔者在多年平时的教学积累中逐渐形成了一套行之有效的方法。现就电极反应式和氧化还原离子方程式的书写总结方法如下：

第一，高考化学解决电极反应式和氧化还原离子方程式的书写方法总结：

笔者认为溶液中的氧化还原离子反应方程式的书写和电极反应式的书写具有密切的联系，同样的方法可以解决此类问题，突破高考。

书写和配平方法：六步配平法即：一找、二标、三定、四电荷、五平、六查。

（1）所谓“一找”，就是找出氧化剂、还原产物、还原剂、氧化产物这四类物质（或离子）。

注意：①氧化还原离子反应方程式的书写需要四类物质找全。

②原电池负极电极反应式需要找出还原剂和氧化产物。

③原电池正极电极反应式需要找出氧化剂和还原产物。

④电解池阳极电极反应式需要找出还原剂和氧化产物。

⑤电解池阴极电极反应式需要找出氧化剂和还原产物。

⑥要依据电解质的性质。酸作为电解质溶液或碱作为电解质溶液，注意与酸或碱反应的物质，如CH4、CH3OH、C2H5OH、C2H6等等的氧化产物CO2在碱性溶液中与OH-生成CO32-。还有大量融盐燃料电池，固体电解质，传导某种离子等。

（2）所谓“二标”，就是标出化合价的升降，确定得失电子的数目

（3）所谓“三定”，就是根据化合价升降相等和得失电子守恒的原理确定氧化剂、还原产物、还原剂、氧化产物这四类物质（离子）的系数。

（4）所谓“四电荷”，就是根据溶液的酸碱性或电解质传导的某种离子调整，使反应式两边电荷守恒。

注意：①水溶液显酸性则用“H+”和“H2O”来调整。

②水溶液显碱性则用“OH-”和“H2O”来调整。

③非水溶液则要看传导何种离子。如熔融的碳酸盐传导“CO32-”，则用其调整电荷守恒；熔融的氧化物传导“O2-”则用其调整电荷守恒等等。

（5）所谓“五平”，就是方程式或电极反应式的最后配平，一般来说根据元素守恒先配平氢元素再配平氧元素。

（6）所谓“六查”，就是检查元素守恒，得失电子守恒，电荷守恒等等。

第二，高考试题重现及解决策略。

例1：（2011山东卷29⑶）Na2S溶液长期放置有硫析出，原因为（用离子方程式表示）。

解析：“一找”即：S2-+O2→S+OH-；“二标、三定”即：2S2-+O2→2S+OH-

“四电荷、五平”即：2S2-+O2+2H2O→2S+4OH-

例2：（2011山东卷29⑵）钠硫高能电池的工作温度为320℃左右，电池反应为2Na+xS＝Na2Sx，正极的电极反应式为。与铅蓄电池相比，当消耗相同质量的负极活性物质时，钠硫电池的理论放电量是铅蓄电池的倍。

解析：“一找”即：S+e-→Na2Sx“二标、三定”即：xS+2e-→Na2Sx

“四电荷、五平”即：xS+2e-+2Na+→Na2Sx

例3：（2011福建高考11）研究人员研制出一种锂水电池，可作为鱼雷和潜艇的储备电源。该电池以金属锂和钢板为电极材料，以LiOH为电解质，使用时加入水即可放电。关于该电池的下列说法的是：

A．水既是氧化剂又是溶剂

B．放电时正极上有氢气生成

C．放电时OH－向正极移动

D．总反应为：2Li＋2H2O=== 2LiOH＋H2↑

解析：根据同理写出如下电极反应式：负极：2Li－2e－=== 2Li+正极：2H2O+2e-=== 2OH-＋H2↑

总反应为：2Li＋2H2O=== 2LiOH＋H2↑；答案选C

例4：（2011新课标全国）铁镍蓄电池又称爱迪生电池，放电时的总反应为：

Fe+Ni2O3+3H2O=Fe（OH）2+2Ni（OH）2下列有关该电池的说法的是：

A.电池的电解液为碱性溶液，正极为Ni2O3、负极为Fe

B.电池放电时，负极反应为Fe+2OH--2e-=Fe（OH）2

C.电池充电过程中，阴极附近溶液的pH降低

D.电池充电时，阳极反应为2Ni（OH）2+2OH--2e-=Ni2O3+3H2O

解析：电池放电时，负极反应为Fe+2OH--2e-=Fe（OH）2

电池放电时，正极反应为Ni2O3+3H2O+2e-=2Ni（OH）2+2OH-

电池充电时，阳极反应为2Ni（OH）2+2OH--2e-=Ni2O3+3H2O

电池充电时，阴极反应为Fe（OH）2+2e-=Fe+2OH-；答案为C

例5：（2011江苏高考13⑵）银锌碱性电池的电解质溶液为KOH溶液，电池放电时正极的Ag2O2转化为Ag，负极的Zn转化为K2Zn（OH）4，写出该电池反应方程式：

解析：“一找”即：Ag2O2+Zn→Ag+K2Zn（OH）4

“二标、三定”即：Ag2O2+2Zn→2Ag+2K2Zn（OH）4

“四电荷、五平”即：Ag2O2+2Zn+4KOH+2H2O→2Ag+2K2Zn（OH）4

参考文献

[1]郑玉海.电极反应式的书写[J].数理化学习：高中版，2002（16）：5.

4.高考化学复习方程式 篇四

在实际解题中，有时判断给出方程的图形，如果是二元二次方程，虽然有点类似圆的一般式方程，实质上不为圆的方程，要想准确把握方程表示的图形，需进一步加深理解定义与概念。本文揭示圆与二元二次方程的关系。进一步明确方程与图形之间的关系。一、二元二次方程表示圆的方程的特点

在二元二次方程x2y2DxEyF0中，D、E、F为常数，通过配方法得

D2E2D2E24F(x)(y)

224（1）当DE4F0时，方程表示以(径的圆；

（2）当DE4F0时，方程表示点(2222DE1,)为圆心，D2E24F为半 22222DE,)； 22（3）当DE4F0时，方程无实数解，不表示任何图形。

可见，若所给二元二次方程表示圆必须满足：

（1）x2,y2项的系数相等且不为零；（2）没有xy项；（3）DE4F0.二、结论应用

例

1、方程2x22y24x6y1表示的几何图形是（）

A、圆 B、直线 C、点 D、不表示任何图形

22解：将方程2x2y4x6y1化为xy2x3y222210，则 211D2,E3,F，计算得D2E24F22324()150，所以方程表22示圆，选A.例

2、讨论方程xy4x2my80所表示的曲线。

分析：从方程形式看它是一个圆的方程（A＝C，B＝0），但还不一定就是圆。解：将xy4x2my80配方得(x2)(ym)m4.（1）当m40，即m<－2或m>2时，原方程表示以（－2，－m）为圆心，22222222m24为半径的圆。

（2）当m40，即m2时，原方程表示点（－2，－2）或（－2，2）（3）当m40，即2m2时，原方程不表示任何曲线。

点评：遇到字母时要对其值进行讨论：主要讨论圆心坐标和坐标公式，要掌握通过配

用心

爱心

专心 22方求圆心和半径的方法，注意二元二次方程表示圆的必要条件。

例

3、如果方程x2y22(t3)x2(14t2)y16t490表示一个圆，求：（1）t的取值范围；（2）该圆半径r的取值范围。

解：（1）方程x2y22(t3)x2(14t2)y16t490表示一个圆需有：

D2E24F4(t3)24(14t2)24(16t49)0，即7t26t10，所以1t1.72D2E24F（2）该圆的半径r满足：r(t3)2(14t2)2(16t49)7t6t17(t)23721616472，所以r(0,]，所以r(0,].77722点评：含有参数的二元二次方程，并不一定表示圆，只有当DE4F0时才表示圆，即可通过不等式DE4F0求出参数的范围，此题中利用了函数方程的思想求半径r的取值范围。

例

4、已知曲线C：x2y24mx2my200，证明：当m2时，曲线C是一个圆，且圆心在一条直线上。

证明：因为D＝－4m，E＝2m，F＝20m－20，所以

22D2E24F16m24m280m8020(m2)2，又因为m2，2所以(m2)0，所以DE4F0，曲线C是一个圆，设圆心坐标为（x，y），22则由x2m，消去m得x＋2y＝0，即圆心在直线x＋2y＝0上。

ym点评：利用结论求得方程表示的曲线需要满足的条件，再利用参数法求得轨迹方程。

用心

爱心

5.高考化学复习方程式 篇五

1、解题格式要完整。包括：解、设、方、列、求、答，要带单位计算。

2、化学方程式书写要准确无误，其中包括：化学式书写正确，化学方程式要配平，按要求在生成物的右侧标注“↑”或“↓”，如果反应是在特定条件下进行的.，还需注明反应条件等。

3、如果题目中所给的数据时气体或液体的体积，必须换算成质量，要注意单位相匹配。 4、认真检查。具体要求是：解答符合题意，符号配平正确，量值单位切题。

5、解答较为复杂的计算题时，若能恰当地将各物质进行转化，有时可以起到“绝处逢生”的效果。

通过对例题的讲解，学生的练习，学生已经熟练的掌握了解题的格式，明确了解题思路。但对于较难的计算题时，很多学生还是难以找准基本关系，极个别对化学方程式不熟悉的学生，还应从化学方程式方面着手。

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6.高考化学复习方程式 篇六

命

题

者

说

考

题

统

计

考

情

点

击

2018·全国卷Ⅰ·T9·函数的零点

2018·全国卷Ⅲ·T15·函数的零点

2018·浙江高考·T11·方程组的实际应用

2017·全国卷Ⅲ·T11·函数的零点

从近5年高考情况来看，本部分内容一直是高考的热点，尤其是对函数的零点、方程的根的个数的判定及利用零点存在性定理判断零点是否存在和零点存在区间的考查较为频繁，一般会将本部分内容知识与函数的图象和性质结合起来考查，综合性较强，一般以选择题、填空题形式出现，解题时要充分利用函数与方程、数形结合等思想。

考向一

判断函数零点的个数或所在区间

【例1】(1)函数f

(x)＝log2x－的零点所在的区间为()

A．

B．

C．(1,2)

D．(2,3)

(2)函数f

(x)＝4cos2cos－2sinx－|ln(x＋1)|的零点个数为________。

解析(1)函数f

(x)的定义域为(0，＋∞)，且函数f

(x)在(0，＋∞)上为增函数。f

＝log2－＝－1－2＝－3<0，f

(1)＝log21－＝0－1<0，f

(2)＝log22－＝1－＝>0，f

(3)＝log23－>1－＝>0，即f

(1)·f

(2)<0，所以函数f

(x)＝log2x－的零点在区间(1,2)内。故选C。

(2)f

(x)＝4cos2sinx－2sinx－|ln(x＋1)|＝2sinx·－|ln(x＋1)|＝sin2x－|ln(x＋1)|，令f

(x)＝0，得sin2x＝|ln(x＋1)|。在同一坐标系中作出两个函数y＝sin2x与函数y＝|ln(x＋1)|的大致图象如图所示。令ln(x＋1)＝1，则x＝e－1。观察图象可知，两函数图象有2个交点，故函数f

(x)有2个零点。

答案(1)C(2)2

(1)函数零点(即方程的根)的确定问题，常见的类型有：

①函数零点值大致存在区间的确定。

②零点个数的确定。

③两函数图象交点的横坐标或有几个交点的确定。

(2)判断函数零点个数的主要方法：

①解方程f

(x)＝0，直接求零点。

②利用零点存在定理。

③数形结合法：对于给定的函数不能直接求解或画出图形，常会通过分解转化为两个能画出的函数图象交点问题。

变|式|训|练

1．(2018·南宁摸底)设函数f

(x)＝lnx－2x＋6，则f

(x)零点的个数为()

A．3

B．2

C．1

D．0

解析　令f

(x)＝0，则lnx＝2x－6，令g(x)＝lnx，h(x)＝2x－6(x>0)，在同一平面直角坐标系中画出这两个函数的图象，如图所示，两个函数图象的交点个数就等于函数f

(x)零点的个数，容易看出函数f

(x)零点的个数为2，故选B。

答案　B

2．已知函数f

(x)满足：①定义域为R；②∀x∈R，都有f

(x＋2)＝f

(x)；③当x∈[－1,1]时，f

(x)＝－|x|＋1，则方程f

(x)＝log2|x|在区间[－3,5]内解的个数是()

A．5　　　　B．6

C．7　　　　D．8

解析　画出函数图象如图所示，由图可知，共有5个解。故选A。

答案　A

考向二

根据函数的零点求参数的范围

【例2】　已知函数f

(x)＝x2－2x＋a(ex－1＋e－x＋1)有唯一零点，则a＝()

A．－　　　B．

C．　　　D．1

解析　解法一：令f

(x)＝0，则x2－2x＝－a(ex－1＋e－x＋1)，设g(x)＝ex－1＋e－x＋1，则g′(x)＝ex－1－e－x＋1＝ex－1－＝，当g′(x)＝0时，x＝1，故当x<1时，g′(x)<0，函数g(x)在(－∞，1)上单调递减，当x>1时，g′(x)>0，函数g(x)在(1，＋∞)上单调递增，当x＝1时，函数g(x)取得最小值2，设h(x)＝x2－2x，当x＝1时，函数h(x)取得最小值－1，若－a<0，h(1)＝－ag(1)时，此时函数h(x)和－ag(x)有一个交点，即－a×2＝－1⇒a＝。故选C。

解法二：f

(2－x)＝(2－x)2－2(2－x)＋a[e2－x－1＋e－(2－x)＋1]＝x2－2x＋a(e1－x＋ex－1)＝f

(x)，所以f

(x)的图象关于x＝1对称，而f

(x)有唯一的零点，则f

(x)的零点只能为x＝1，即f

(1)＝－1＋2a＝0，解得a＝。故选C。

答案　C

利用函数零点的情况求参数值或取值范围的方法

(1)利用零点存在的判定定理构建不等式求解。

(2)分离参数后转化为求函数的值域(最值)问题求解。

(3)转化为两熟悉的函数图象的位置关系问题，从而构建不等式求解。

变|式|训|练

已知在区间(0,2]上的函数f

(x)＝且g(x)＝f

(x)－mx在区间(0,2]内有且仅有两个不同的零点，则实数m的取值范围是()

A．∪

B．∪

C．∪

D．∪

解析

由函数g(x)＝f

(x)－mx在(0,2]内有且仅有两个不同的零点，得y＝f

(x)，y＝mx在(0,2]内的图象有且仅有两个不同的交点。当y＝mx与y＝－3在x∈(0,1]相切时，mx2＋3x－1＝0，Δ＝9＋4m＝0，m＝－，结合图象可得当－

(x)－mx在(0,2]内有且仅有两个不同的零点。故选A。

答案　A

考向三

函数的实际应用

【例3】(1)某城市为了解游客人数的变化规律，提高旅游服务质量，收集并整理了2014年1月至2016年12月期间月接待游客量(单位：万人)的数据，绘制了下面的折线图。

根据该折线图，下列结论错误的是()

A．月接待游客量逐月增加

B．年接待游客量逐年增加

C．各年的月接待游客量高峰期大致在7,8月

D．各年1月至6月的月接待游客量相对于7月至12月，波动性更小，变化比较平稳

(2)某工厂某种产品的年固定成本为250万元，每生产x千件该产品需另投入的成本为G(x)(单位：万元)，当年产量不足80千件时，G(x)＝x2＋10x；当年产量不小于80千件时，G(x)＝51x＋－1

450。已知每件产品的售价为0.05万元。通过市场分析，该工厂生产的产品能全部售完，则该工厂在这一产品的生产中所获年利润的最大值是________万元。

解析(1)通过题图可知A不正确，并不是逐月增加，但是每一年是递增的，从图观察C是正确的，D也正确，1～6月比较平稳，7～12月波动较大。故选A。

(2)因为每件产品的售价为0.05万元，所以x千件产品的销售额为0.05×1

000x＝50x(万元)。①当0

450－250＝1

200－≤1

200－2＝1

200－200＝1

000，当且仅当x＝，即x＝100时，L(x)取得最大值1

000万元。由于950<1

000，所以当产量为100千件时，该工厂在这一产品的生产中所获年利润最大，最大年利润为1

000万元。

答案(1)A(2)1

000

解决函数实际应用题的2个关键点

(1)认真读题，缜密审题，准确理解题意，明确问题的实际背景，然后进行科学地抽象概括，将实际问题归纳为相应的数学问题。

(2)要合理选取参变量，设定变量之后，就要寻找它们之间的内在联系，选用恰当的代数式表示问题中的关系，建立相应的函数模型，最终求解数学模型使实际问题获解。

变|式|训|练

1．(2018·昆明调研)下图是1951～2016年我国年平均气温变化图。

根据上图，下列结论正确的是()

A．1951年以来，我国年平均气温逐年增高

B．1951年以来，我国年平均气温在2016年再创新高

C．2000年以来，我国年平均气温都高于1981～2010年的平均值

D．2000年以来，我国年平均气温的平均值高于1981～2010年的平均值

解析　由1951～2016年我国年平均气温变化图可以看出，年平均气温有升高的也有降低的，所以A错误；2016年的年平均气温不是最高的，所以B错误；2012年的年平均气温低于1981～2010年的平均值，所以C错误；2000年以来，只有2012年的年平均气温低于1981～2010年的平均值，所以2000年以来，我国年平均气温的平均值高于1981～2010年的平均值，故D正确。故选D。

答案　D

2．(2018·马鞍山一模)某高校为提升科研能力，计划逐年加大科研经费投入。若该高校2017年全年投入科研经费1

300万元，在此基础上，每年投入的科研经费比上一年增长12%，则该高校全年投入的科研经费开始超过2

000万元的年份是________。(参考数据：lg1.12≈0.05，lg1.3≈0.11，lg2≈0.30)()

A．2020年

B．2021年

C．2022年

D．2023年

解析　若2018年是第一年，则第n年科研费为1

300×1.12n，由1

300×1.12n>2

000，可得lg1.3＋nlg1.12>lg2，得n×0.05>0.19，n>3.8，n≥4，即4年后，到2021年科研经费超过2

000万元。故选B。

答案　B

1．(考向一)(2018·昆明调研)已知函数f

(x)＝则函数f

(x)的零点个数为________。

解析　解法一：当x>1时，由log2(x－1)＝0得x＝2，即x＝2为函数f

(x)在区间(1，＋∞)上的一个零点；当x≤1时，因为f

(x)＝x3－3x＋1，所以f

′(x)＝3x2－3，由f

′(x)＝0得x＝－1或x＝1，因为当x<－1时，f

′(x)>0，当－1≤x≤1时，f

′(x)≤0，所以x＝－1为函数f

(x)＝x3－3x＋1在(－∞，1]上的极大值点，因为f

(－1)＝3>0，f

(1)＝－1<0，且当x→－∞时，f

(x)→－∞，所以函数f

(x)＝x3－3x＋1在(－∞，1]上有两个不同的零点。综上，函数f

(x)的零点个数为3。

解法二：当x>1时，作出函数y＝log2(x－1)的图象如图①所示，当x≤1时，由f

(x)＝x3－3x＋1＝0得，x3＝3x－1，在同一个平面直角坐标系中分别作出函数y＝x3和y＝3x－1的图象如图②所示，由图①，②可知函数f

(x)的零点个数为3。

答案　3

2．(考向一)(2018·洛阳统考)已知函数f

(x)满足f

(1－x)＝f

(1＋x)＝f

(x－1)(x∈R)，且当0≤x≤1时，f

(x)＝2x－1，则方程|cosπx|－f

(x)＝0在[－1,3]上的所有根之和为()

A．8

B．9

C．10

D．11

解析　方程|cosπx|－f

(x)＝0在[－1,3]上的所有根之和即y＝|cosπx|与y＝f

(x)在[－1,3]上的图象交点的横坐标之和。由f

(1－x)＝f

(1＋x)得f

(x)的图象关于直线x＝1对称，由f

(1－x)＝f

(x－1)得f

(x)的图象关于y轴对称，由f

(1＋x)＝f

(x－1)得f

(x)的一个周期为2，而当0≤x≤1时，f

(x)＝2x－1，在同一坐标系中作出y＝f

(x)和y＝|cosπx|在[－1,3]上的大致图象，如图所示。易知两图象在[－1,3]上共有11个交点，又y＝f

(x)，y＝|cosπx|的图象都关于直线x＝1对称，故这11个交点也关于直线x＝1对称，故所有根之和为11。故选D。

答案　D

3．(考向二)已知函数f

(x)＝－kx2(x∈R)有四个不同的零点，则实数k的取值范围是()

A．(－∞，0)

B．(－∞，1)

C．(0,1)

D．(1，＋∞)

解析　因为x＝0是函数f

(x)的零点，则函数f

(x)＝－kx2(k∈R)有四个不同的零点，等价于方程k＝有三个不同的根，即方程＝|x|(x＋2)有三个不同的根。记函数g(x)＝|x|(x＋2)＝由题意y＝与y＝g(x)有三个不同的交点，作图可知(图略)0<<1，所以k>1。故选D。

答案　D

4．(考向二)(2018·四川统考)函数f

(x)＝若关于x的方程2f

2(x)－(2a＋3)f

(x)＋3a＝0有五个不同的零点，则a的取值范围是()

A．(1,2)

B．

C．

D．∪

解析

作出f

(x)＝|x|＋1，x≠0的图象如图所示。设t＝f

(x)，则原方程化为2t2－(2a＋3)t＋3a＝0，由图象可知，若关于x的方程2f

2(x)－(2a＋3)f

(x)＋3a＝0有五个不同的实数解，只有当直线y＝a与函数y＝f

(x)的图象有两个不同的公共点时才满足条件，所以10，解得a≠，综上，得1

答案　D

5．(考向三)(2018·西城模拟)在标准温度和大气压下，人体血液中氢离子的物质的量的浓度(单位：mol/L，记作[H＋])和氢氧根离子的物质的量的浓度(单位：mol/L，记作[OH－])的乘积等于常数10－14。已知pH值的定义为pH＝－lg[H＋]，健康人体血液的pH值保持在7.35～7.45之间，那么健康人体血液中的可以为________。(参考数据：lg2≈0.30，lg3≈0.48)()

A．　　　　B．

C．　　　　D．

解析　因为[H＋]·[OH－]＝10－14，所以＝[H＋]2×1014，因为7.35<－lg[H＋]<7.45，所以10－7.45<[H＋]<10－7.35，所以10－0.9<＝1014·[H＋]2<10－0.7,10－0.9＝>，lg100.7＝0.7>lg3>lg2，所以100.7>3>2,10－0.7<<，所以<<。故选C。

7.浅谈高考化学总复习方法 篇七

第一轮复习:按基本概念→元素化合物金属、非金属 (卤素、硫、氮、硅) →基本理论 (物质结构、化学平衡、电解质溶液) →有机化学→化学实验的顺序进行, 把化学计算串到各部分当中, 同时不断渗透一题多解思想及计算技巧, 逐步提高运算能力。

第二轮复习:综合训练与专题训练相结合, 如有机、无机推断专题总结, 阿伏伽德罗常数, 离子反应等内容。并整理一部分题目当堂完成, 训练答题的准确性、规范性和速度, 加强易错点、失分点的练习。而化学实验的复习则应注重思考方式、基本模型的建立, 信息题则要学会如何去粗取精、去伪存真。

第三轮复习:主要进行综合训练, 查漏补缺。学会整理和归纳错点、疑点、盲点, 并进行应试技巧、答题规范训练, 不要题海战术, 要挖掘精品题, 以点带面。同时要克服思维定式, 杜绝盲目做题。另外一定要对教材中的概念、定律、原理、性质、实验等内容仔细阅读, 对大纲和教材共同要求的部分加以重视, 真正做到回归教材, 以教材为据, 克服复习的随意性。

化学复习要把握三新: (1) 形式新。对知识进行归纳、总结, 使知识表现的形式新。化学复习应在一个部分重点研究一个问题, 把这部分内容学会、学透。如元素化合物的复习要以氧化还原为主线, 采用对比的方法, 并且以结构引出性质再带出用途和制备。另外应拓展和归纳, 如能净水的物质有哪些, 延伸出二氧化氯、铁酸钠等。 (2) 感悟新。复习中从“是什么”上升到“为什么”, 最后落实到“怎么做”, 学以致用, 使死的化学现象和化学方程式变活。如离子反应中, 以醋酸铅生成为例来理解离子反应发生条件。 (3) 总结新。高三复习不是简单罗列, 而应该通过勾画横纵线条, 织成一张网。如:a.元素化合物复习:横向以氧化还原反应为主线, 卤素→氧族元素→氮族元素。纵向:结构→化学性质→存在、用途、制备。b.有机化学:横向:卤代烃→醇→醛→酸→酯;纵向:如以浓硫酸加热为条件发生的反应有:硝化反应、磺化反应、酯化反应、消去反应、分子间脱水反应等。c.实验:如固液不加热装置制备哪些气体?可能的方法分别有哪些?然后进行归纳总结。这样复习, 不论从形式、过程还是结果, 都体现了创新。然后是气体的净化、性质实验、与某物质反应后的计算等方案的设计, 可以把高中教材的所有知识整合在一起。

8.提高高考化学复习的反思 篇八

【关键词】研究 ； 策略 ； 考试大纲 ； 真题 ； 课堂教学 ； 学生非智力因素

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0188-01

高考复习过程中如何取得好的效果是每位教师、每位学生、每位家长关心的问题，我们有着共同的目标，如何齐心协力能够实现这个目标，要讲究科学的方法，才能达到事半功倍的良好效果。我就老师和学生两方面谈一点自己简单的想法。

一、提高教师的研究能力，保证教学的有效性

高三复习过程中教师有着把握方向，制定计划，设计方法等不可替代的导学、导趣、导思的作用，要让教师的作用落到实处，真正为学生的学习提供帮助给予指导，教师在教学中应做好五方面的研究：

1.明确目标，研究策略。高中的教学以及高考都是以课程目标为依据进行编排和设计的，因而在高三复习过程中教师应研究课程目标明确高中三年课程目标对学生知识、能力、素养方面有怎样的要求，在高三复习中如何落实进行系统规划、通盘思考，分段落实、逐层推进地培养，把课堂教学和高考备考有机结合起来。在一轮复习过程中以单元推进，注重知识点的理解，从考点入手落实基础，争取让全体学生能够拿稳基础题的分。在二轮复习过程中以专题推进，注重知识点的综合，从典型题型入手，突破中等难度的题，提高中等学生的成绩。

2.研究考试大纲，明确考核目标把握高考趋势。每年的考试大纲都会有所不同，但基本遵循稳中求变的原则，对比近三年的考试大纲从中找到共性，这些共性应该就是每年高考中都会涉及到的知识点，和能力要求，对这样的知识点和考点在复习过程中要给予重视；同时也必须注意大纲中发生变化的部分，依据变化调整教学，对于增加的部分或要求提高的部分应加强教学，对取消的部分或要求降低的部分，不能依靠习惯延续以往的教学加大学生的复习负担。

3.研究高考真题，明确备考重点，掌握方法。高考试题以能力立意，将知识、能力、素质的考查融为一体，促进三维课程目标的实现。研究高考真题进行考点统计、比较、分析，掌握备考的重点、热点、轮考点、高频考点，找重点，抓动态；对比历年高考试题，找共性，找趋势；对比相同考点试题，找规律，找变化。培养学生在题目中获取和解读信息的能力（分析问题）；调动和运用知识的能力（解决问题）；描述和阐释事物（学科素养）；讨论、评价、设计问题（创新能力）。

4.研究课堂教学，提高教学效率，落实各项指标。高三复习的课堂教学不同与新课的教学，如果只是盲目的将知识点进行逐一讲解复习，一段时间后学生就会觉得枯燥，很快进入学习的疲劳期。由于缺乏对知识点的应用就会出现“一听就懂，一做就错，一考就倒”的无效学习，最后学生就会产生厌学情绪。因而在课前教师要思考，本节课的目标是什么，我们要让学生掌握什么；为了实现该目标我们要采用什么样的方法，创设什么样的问题情境让学生去思考、讨论主动参与到课堂教学中；以问题为载体，貫穿教学过程，使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习方法，提高自主学习的能力。

5.研究学生，因材施教，加强备考的针对性。学生是主体，教师做的所有工作都要以学生为本，为学生服务。在复习过程中教师首先要考虑的是我们的学生有什么知识具备什么样的能力，还需要什么知识，需要培养什么样的能力。根据学生的特点应该采用什么样的方法，能够有效的落实目标。研究学生的方法可以通过课前导学的情况、作业情况、考试情况，以及课堂学生反应情况。我们的教学部仅仅我要教什么，还应该包括学生需要什么，这样的教学才是有效的，才能够达到预期目标。

二、提高学生的学习能力，保证学习的有效性

学生学习的有效性受两方面因素影响：一是非智力因素，学生要有强烈的责任意识，明确的奋斗目标，以及端正的学习态度和备考心态。明确的目标是学生学习的原动力，他能激发学生的内在潜力。强烈的责任意识可以帮助学生在遇到困难时有足够的勇气去面对困难、挫折，解决问题。而端正的学习态度和良好的备考心态是学生学习过程中非智力因素的基石，没有这个基石所有的也就成了空中楼阁。

学生学习的有效性受另一方面因素影响是智力因素，即扎实的基础知识、良好的应试能力、科学合理的学习计划。首先学生要根据自己的实际情况制定适合自己的学习目标和为实现这一目标每科需要做的工作的计划安排，在制定计划中要立足实现夯实基础，提高分析问题解决问题的能力以及考试过程中快速准确的解决问题的方法。其次，扎实的基础知识是提高成绩的基础，基础知识越扎实成绩越有可能提高，在进行一轮复习时，课前学生要进行自主复习，对自己已有的知识有基本认识，课堂教学的过程中根据老师的教学进行查缺补漏，并落实知识的理解和应用。对已经掌握的知识要“熟”，没有掌握的要“会”。最后要将学到的知识应用的解决实际问题中，为提高解题能力，要善于在平时积累错题好题。很多学生都在订正错题，但不是所有学生能够在订正错题中收获解题方法，提高解题能力，甚至连弥补知识上的漏洞都不能够实现，最根本的原因在于学生根本不清楚自己这个题为什么会错，因而在错题订正时最重要的是要分析错解的原因，俗话说“被一块石头绊倒两次的人是傻瓜”我们的学生会在一个问题上多次犯错，不是学生“傻”，而是学生不知道“石头”在哪以及“石头”是什么才会多次犯错。

9.化学高考复习计划 篇九

（一）经过第一轮的复习，总结学生对知识掌握存在的问题。

1、知识基础底子薄弱，各知识点掌握不透彻。

2、第一轮复习进度太慢，非常被动，所以让学生训练的时间很少，每周不能保证一次大训练，只保证一节课的小训练，结果每次大考中学生做题的速度太慢，包括优秀学生都不能完整地做完一份试卷。

3、学生对知识的遗忘太快，复习到的知识点做题就得心应手，但隔一段时间再做相应的题目，学生又会感到陌生。

（二）了解考试中学生非智力因素失分的情况

1、书面表达不规范，不够端正

2、粗心大意，读错题（常把分子式看成是结构式，把元素符号看成是元素名称，把离子方程式看成是化学方程式，该写单位的漏写单位等等）

3、考试心理里恐惧、胆怯

4、时间紧迫，抄写答案出错

二、确立尖子生的培养名单

确定冲重点的学生5人（果红阳、王怀乐、王雅静、苗慧、张旭冉、潘非、段宏媛、谭佳、曹学强、左松宸）建立学生档案，进行成绩跟踪，定时、定点培优，争取本学科在高考中取得好成绩。

三、最后三个多月的工作思路

在最后100多天的时间中，根据考试题型，加强题型的专题训练，突破考点。各类型专题训练思路如下：

1、选择题训练思路（在每周综合测试中完成）

每周在综合测试中加强考点训练，高考考什么，就练什么；考多的，就多练；考少的，就少练；不考的，就不练。不可平均用力。重中之重是化学概念和理论部分。包括：氧化还原、离子反应、物质的量、速率与平衡、电解质、胶体、电化学、反应热等。努力克服困难，全部内容一一过关。认真研读教材的亮点，关注物质的俗名、用途，关注生活、生产、环境、科技、能源、资源、材料与试题的联系。

选择题训练把准确率放在第一位，努力培养好习惯，好节奏（限时完成）。做题不要快，审题要细致，四个选项一一弄懂，争取少失分。平时训练少用排除法，少猜答案。在训练中加强读题训练，总结自身的弱点，一一设法改进。选择题得满分是每一位同学的唯一目标，不管你现在的水平是高是低。

2、实验题训练思路（在三月份完成）

资料用的是自编的探究试题汇编。实验题训练注重基础，注重细节，注重答题材的规范性及书写的准确性。注重知识点比较分析，注重归纳构建成网。强化实验设计训练，要求学生根据实验目的，设计装置、仪器、试剂、步骤、现象、结论等实验的各个环节。培养和提高学生把所掌握的实验知识活学活用的能力。注重实验评价的训练。重视培养学生设计数据处理表格的能力以及画工作曲线，并从工作曲线中发现问题、分析原因或得出结论的能力。重视培养学生设计对照实验，控制实验变量的能力，设计装置图，设计方案（重视绿色化学在实验中的应用，确保实验成功的安全性。

3、无机化工题训练思路（在四月份中完成）

无机化工题训练支教会学生看流程图，总结规律。整理一些典型材料给学生研读，特别是图表的阅读（有关函数图、反应的过程图）并会从图表中寻找化学规律。帮助学生提高应用化学原理、化学平衡原理、水解理论、物质制备和分离的知识、晶体知识、绿色化学的观点、经济的视角分析实际生产中的各种问题的能力。介绍必要的化工术语和常识。简介水的处理、煤、石油的加工、新材料的制备、金属冶炼、绿色工艺等有关知识。

4、有机题训练思路（在四月份下旬至五月份上旬完成）

有机题训练加强基础训练，减少推断题技巧训练。重视官能团性质的不同点和共同点，特别重视归纳细微的差别。重视有机方程式书写的训练，练到绝不出错。重视训练学生书写同分异构体的正确方法。重视有机物的检验与鉴别，重视有机合成及有机实验的训练，特别重视新课程新的内容有机官能团的确认。

除了突破各专题之外，还要结合兄弟学校一些信息进行加工处理，让学生重视几次重要的模拟考试。争取在100多天内有新的突破。

5、回归课本，查漏补缺，调节学生应试心理（五月份下旬完成）

回归课本只要让学生重温基础知识，以填空的试题形式让学生默写。争取在高考前基础知识再次过关。特别强化新课程的新内容。查漏补缺是针对3、4月份学生常出现错误的知识，或是冷点盲点知识进行总结，还要关注20xx年新考纲与20xx年考纲的分析对比，新变化的内容要进行加工处理。

10.高考化学二轮复习导向 篇十

历经半年多时间的“苦战”，高考一轮复习即将结束，我们将全面进入到二轮复习的大战中。对于高中化学这门记忆量大，知识点相对杂乱的学科，如何科学的进行二轮复习并提高备考效率，笔者结合个人实际教学经验与心得体会，做如下浅析，以飨读者。

（一）高考化学一轮复习与二轮复习的关系

首先，我们对一轮复习与二轮复习进行一下对比。一轮复习是重全面、重基础。可以说是细致的扫描并复习高中化学各章节的主要知识点，经过一轮复习，学生已经对整个高中化学知识点有了初步认识，解题方法与技巧初步建立，做到了所谓的“广积粮”。那么，二轮复习则应该在一轮复习的基础上使得杂乱的知识点体系化、网络化、结构化，并进行解题方法与解题技巧的点拨与训练，结合历年高考真题，不断提升学生的实战能力。因此，二轮复习既是一轮复习的补充与完善，又是对一轮复习的深化与提升。

（二）高考化学二轮复习的主要任务 1.全面构建高中化学知识体系

笔者认为，在二轮复习中全面的构建整个高中化学知识体系是尤为重要的，所谓知识体系，是指打破教材的章节顺序，按照高考实际的命题规律重新再认识再划分高中化学的全部知识内容。具体的说，高考化学分为六大板块： ①基本概念

这部分主要包括物质的量，氧化还原反应，离子共存与离子反应，物质分类，胶体等内容（即主要为必修一教材第一章与第二章的内容）②基础理论

这部分主要包括物质结构与元素周期律，热化学与电化学，化学平衡，溶液中的离子平衡等内容（即主要为必修二教材的第一章与选修四教材的全部内容）③无机元素及其化合物

这部分主要包括金属与非金属两部分，金属重在铁、铝、钠；非金属重在氮、氯、硫。当然，这部分还涉及到其他元素，如镁、铜、硅、碳、氢、氧等内容（即主要为必修一教材的第三章与第四章的内容）④有机化学基础

这部分主要包括烃（烷烃、烯烃、炔烃、苯及芳香烃等）和烃的衍生物（卤代烃、醇、酚、醛、酸、酯等）以及糖类，油脂，蛋白质等内容（即主要为必修二教材第三章与选修五教材的全部内容）⑤化学实验

这部分主要包括化学实验基本仪器与基本操作，物质的鉴别、分离、与除杂，制气装置与综合实验等内容 ⑥化学计算

这部分主要包括十字交差法、差量法等基本方法，守恒、极限、分类讨论等基本思想，以及物质/元素质量分数的计算，浓度的计算，方程式的计算，衡常数的计算等基本题型

其中，化学实验与化学计算即相对独立，又始终渗透在以上各部分中。需要指出的是，根据各学校、各教师的实际情况，可能会与笔者所给出的六大板块稍有出入，但基本思路都是相同的，相差不大。我们在二轮复习中就应按照这样的知识体系进行复习。笔者认为，这样的复习思路即符合高考命题的实际内在规律，又把杂乱的高中化学知识条理化，网络化，使学生明确高考化学的各部分之间的联系。此外，要不断渗透并指导学生在实际解题时，首先应想到的就是题目考查的是哪个板块下的哪部分的知识，并迅速调取该部分的知识与解题方法技巧，进行有效答题。

2.回归教材，处理好教材与习题的关系

重视与回归教材不论是在一轮还是二轮复习中，都尤显重要。很多学生甚至部分教师都认为教材中基本什么都没有讲，无大用。其实，教材是任何材料都无法代替的宝贵资源。笔者认为重视教材应该从三方面入手。其一，明确教材中重点讲解和介绍了哪些内容。这些尤为是高考的重点，而教材中没有涉及或涉及很少的内容也不应是我们备考的重点。比如在金属这一章节，对于金属镁教材中根本就没有提及，我们在复习中只对其稍作介绍既可；其二，教材中有哪些重点的化学实验与实验现象的描述。高考化学实验很多时候就是源自教材中的实验，在其基础上进行改进与创新。因此，教材中的重要实验要了然于胸，尤其是突出创新性与方法性的实验。比如新教材中对金属铁与水蒸气的反应装置就有较大改进，值得我们重视；其三，注重教材中一些细小知识点的提炼与记忆。事无巨细，尤其对于高中化学这门记忆性内容较多的学科更是如此。比如非金属硅这一章节，教材中就介绍性的讲了很多内容，我们应该有效提炼与记忆，扫清知识死角。此外，在二轮复习的习题训练时，我们也要多引导学生思考题目中的情景或方法是否能在教材中找到影子，或者对应的是教材中哪部分的知识。3.深入研究《考试大纲》与重视近年高考真题

笔者认为，高考《考试大纲》与历年的高考真题绝对是高考的指挥棒与指向灯，是不可代替与或缺的宝贵备考资源，我们应给予高度关注与重视。（1）深入研究高考《考试大纲》

《考试大纲》是高考命题的依据，其中对高考要考查的知识范围及每个知识点的能力层次都有明确的要求，我们不能随意的扩大或缩小复习范围，这一点在第二轮复习中显得尤为重要。而且，我们更应重视新考纲与往年考纲比较，有哪些变化，比如新增加或者删去的知识点，或是能力要求级别的变化，针对这些变化要及时调整复习思路与复习内容。时间紧张，要充分有效的利用时间，提高复习效率。少走弯路，少做无用功。

此外，《考试大纲》中还明确规定了化学学科的三种学习能力的要求：接受、吸收、整合化学信息的能力；分析问题和解决(解答)问题的能力；化学实验与探究能力。我们要充分利用近年高真题，针对以上三种能力在高考试题中的体现方式和考查形式进行深入细致的分析研究，要将学生的这三种能力的提升贯穿于二轮复习教学的始终。（2）重视近年高考真题

最近几年的高考真题集中体现了近年高考试题的命题特点与命题趋势，是近几年高考《考试大纲》的具体执行体现。我们研读最近3-5年的各地高考真题，最主要有以下三方面的任务：一是感受试题的广度和深度，尤其是对主干知识的主要考察方式和命题角度，在二轮复习中一定要把握好“度”的问题，防止出现片面的追求“偏、怪、难”的情况；二是通过对不同地区、不同年份的试题进行横向或纵向对的比找出其内在规律和联系以及共性和差别，更好的把握试题特点，指导备考，同时也做到了习题再精化和再优化；三是感悟试题变化趋势和命题方向，积极尝试并科学的预测命题方向，这更能使二轮复习中重点突出，方向把握更为准确。此外，二轮复习强调的是知识网络化与板块化的复习，我们大可充分利用近年高考真题，使其按照笔者前文所叙述的知识板块分编成专题，进行专项习题训练，更有助于学生对知识和试题的把握，提高做题能力。4.重视归纳解题方法与渗透解题技巧

一轮复习中，对于学生们来说，主要是求“会”、求“对”、求“懂”、求“记住与理解”，而在二轮的复习中，除了这些之外，更要求“快”、求“稳”。这就要求我们在对习题的把握上，除了能做对之外，更要善于归纳与总结解题方法与解题技巧。多反思多总结，归纳主要的常见试题类型及其对应的解题方法。选择题方面，尤其我省的高考化学选择题都为单选题，这就更突出了技巧性的运用，平时做题时要多想想是否还有其他更简单的方法或者是否有快速选出正确答案的技巧等，不断训练，不断提高做题的速度与准确度。

（三）高考化学二轮复习中需要注意的几个问题 1.精选习题 限时作答

二轮复习的过程中，为了更好的突出“又好又快”，增加实战经验，平时做题时，在精选符合考纲要求的优秀试题的基础上，可以限时作答，即在规定的时间内完成指定量的习题，并反复如此训练，以提高做题速度。教师在批改学生的试卷时，也尽量按照高考的评分原则与判卷标准进行，这也是对未来的考后估分做好准备。

2.注意审题 规范答题

在二轮复习的习题训练中，要增强读题审题意识与信息收集能力，善于挖掘出化学试题中的隐含已知条件或者限制条件，增强对题目的认识与把握。在历年的化学高考甚至其他学科的高考中，都每每有学生因为审题不严或者出现认识偏差而失分，这些都要尤为注意积累，避免上述情况出现。此外，答题的规范性也要尤为重视，比如化学方程式的书写（反应条件、气体与沉淀符号）、结构简式、电子式等化学用语的书写，简答题的语言表达与描述的准确性与规范性，计算题的格式、步骤、精确度等等，这些都是我们在平时习题训练中需要注意把握与积累的地方。

3.增强学科内知识的综合运用能力

二轮复习是网络化的复习，我们在复习过程中要重视体会化学学科内部知识的联系与综合。高考试题中的综合性试题，尤其是主观题目，往往都是在考查学科内部知识的综合运用能力。在高中化学各板块中，元素化合物知识是基本骨架与试题载体，往往将化学基本概念、化学实验、化学计算等部分融入其中，比如元素化合物知识与氧化还原反应的密不可分，用化学平衡的思想方法来认识一些物质的化学变化等等。我们在做题时一定要注意这种渗透与综合，增强学科内部知识的综合能力。

4.大考过后对试卷的深入分析

每次月考或者其他大型考试过后，我们都要对试卷做深入分析，善于发现现阶段的主要问题与漏洞，是具体某些知识点理解掌握的不到位，还是读题挖出隐含条件的能力还不够，或者是答题还不够规范，以及其他各方面的不足。要不断总结不断进步，增强实战经验与答题能力。

11.中后进生高考化学复习策略 篇十一

一、方法

中、后进生要想在最后一年的复习中尽可能弥补过去三年的亏空，是有一定难度的。在下大功夫、大力气的同时，方式方法的科学是非常重要的。具体如下：

1.方向选准，学会放弃

高考化学涉及两本必修，一本必选，三本选修。在此不能面面俱到，应与取舍。除必修和必选外，对于选修专攻一本——《有机》即可。其它两本主动放弃。此外，对于平时习题中的一些偏、怪、难的题目及高考不考的题型不要耗费太多的时间、精力。学会放弃，否则既浪费精力又伤害自信，得不偿失。

2.配合教师，谦虚耐心

有些学生在复习过程中，与任课教师的思路不一致：嫌其快或慢，难或易，不跟教师走，自己看或找人辅导，这种做法是极其错误的。（1）再弱的教师其对《教材》的理解、对《考纲》的把握是高于学生的。（2）找人补课或辅导仅仅是对知识掌握的一种弥补。正所谓：人靠每日三餐才能维持生命，靠输营养液只能解一时之急。每次化学课均应认真听、详细记、仔细“嚼”，逐渐积累均会有益。

3.加强锻炼，劳逸结合

身体是革命的本钱，好的身体是学习的前提。高考复习有效时间也就270多天，要保证经常有好的状态，就该注重适当锻炼身体、合理休息、加强营养、劳逸结合。争取少生病或不生病。

4.注重效率，避免“内耗”

学一小时要有一小时的作用。当学不下去或不想学、无状态时，可以适时停止，看看其他科目，想睡就干脆休息，避免一种“耗”、“熬”的境地。

5.协调发展，统筹把握

高考化学，从《考纲》出发，各章节从基础化学方程式、概念、公式、原理出发，先死记硬背后逐渐应用，最后达到理解掌握。应把上述四本教材当做一个整体来学，避免厚此薄彼。

二、心态

心态决定成败。要保证一年复习成效显著，心态至关重要。

1.自信

对于中、后进生要在不到一年的高考复习中使化学成绩有所突破，难度是有的。但千万不能头顶一个“难”字度过一年，要克服“愁”的心理、克服恐惧的状态。别人能学好，我为什么不行？无怪乎四本书，400多页汉字写的东西嘛。决心下大了，背也能背会，更何况该死记硬背的累加起来也不过八开纸单面四页罢了。

2.上进心

没有投入不可能有回报，不要想天上掉馅饼的好事。对于中、后进生，我们已经落后别人了，要在一年复习中有收获、有成效，就必须要敢于付出更多，要下大决心做好打硬仗的准备。言行一致，把想法、口号付诸实施，强迫自己去干！（1）勤。勤是一种态度。要完成这项重任，它是前提。（2）动。动手，不能光看看、听听就行了。拿起笔去推导、演算、写出来、画一下，直至得出最后的结论。这是方式。（3）思。总结、反思。要有质量、有效率的进步，就要有“脑子”。反思就是一种长“脑子”的有效途径。（4）巩。巩固。虽有四本教材，但每隔三周左右应把前面复习过再巩固一下，避免时间长了形成夹生饭或全生饭现象。

对于上进心，必须且必要。好好投入还要看效果怎样，没有投入根本不可能有回报。这项是整个策略的核心，是决定成败的关键，一定要付诸实施，确保言行一致。

3.自欺欺人

在精力够用，身心还行的情况下当学习遇到难度、不想学、不想做的时候，就要有点“自欺欺人”的感觉。自己哄自己：听听老师讲的课，做做讨厌的习题。再不行，还要硬着头皮顶下去，逼着自己去行动。

上述是从“软件”上提的一些策略。“硬件”方面应该具备的具体行动如下：

三、一轮垫底

高考化学一轮复习大约180多天，是整个高考化学复习备考的基础，决定整个备考的成败。在复习中应注意：

1.扎实基础，确保入门

将四本教材中的基本化学方程式、概念、公式、原理自己动手摘抄、整理，强化记忆。对这部分内容，别无他法，必须记，必须会。可适当参考教师意见，把握重点。

2.细过课本，系统整理

对于中、后进生，四本教材可能量大。要善于从中汲取，整理体系。教材虽然看的细，但其框架、核心、精髓有限。教师也可适当引导学生整理，忌东拉西扯。

3.配套练习，应用巩固

掌握的如何，理解与否，练一下就知道了。练习不单是检验知识掌握的一种手段，也是提高能力的一项重要措施。在此关键是：（1）保证练到位，动手参与。（2）习题选好。量不在多而在精，题不在难而在恰。有的放矢，讲啥练啥。其题型、问法也争取与高考一致。

四、二轮提升

1.自己归纳，由厚到薄

在一轮的基础上，若各项落实到位，中、后进生是会有很大进步的。为进一步提升能力和他们的自主创新精神，提倡中、后进生自己从教材中归纳，将主干知识梳理出来，由厚到薄。

2.模拟演练，真题强化

整个二轮复习，也就60天左右，与高考愈来愈近。其习题也应贴近高考，注重精选，举一反三。在练的同时，注意时间、正确率、得分率，逐渐与高考贴近。对于一些好的真题，部分中、后进生可能不完全理解。对于这部分学生，不能在题目的数量上有所要求，争取讲一道会一道。在此，也是分层次教学的一种提法。我们的愿望是好的，但学生也有个体差异性，不可能整齐划一。一轮时，可以统一要求。但到二轮，特别是二轮的习题，应该分层次要求：该突分的突分、该上线的上线，只要保证有效，不磨洋工即可。

五、考前回归，查漏补缺

至此，距高考也就20天左右，对中、后进生大框已定。此时该做的是：（1）回归课本。一页页往过翻，查有无不理解、不知道的公式、概念、原理否，一旦发现及时处理解决。（2）翻阅旧题。对近一年来做过的旧题进行翻阅。只要有思路，会做的不必动手，放过。一旦印象模糊、忘了、不会的必须动手或请人讲解直至恢复理解。在此，对于高考，我们不奢求超水平，只要正常发挥，不失误，少丢分即可。

12.高考化学复习中的病点、盲点 篇十二

病点

症状1喜欢钻偏、难、怪题

表现：许多同学认为攻坚阶段，就是需要大量偏、难、怪的题目才能显示水平，才能拿下高考中的“压轴题”。

解药：《考试说明》明确指出，不考偏题、怪题，建议大家别做无用功。只有牢固掌握常规思维，常规方法，才能以不变应万变，即使是尖子生，花费很多的时间钻研偏、难、怪题也不是一个好现象。

秘诀：重视双基，淡化偏怪，针对训练，重点专练。

症状2题目做得越多越好

表现：许多同学漫无目的做题，做得麻木了，效果也就差了。有时，基本的东西还模棱两可，没有过关，经过大量做题后，巩固了或默认了某种不正确的认识，反而有害无益。

解药：《考试说明》中明确提出，注重基础，考查能力。只有基础知识了如指掌，深刻理解了，做题才是有效的。要多做些基础题，但基础题一定要强调落实，动笔写出，特别要注意规范地表述。

秘诀：回归基础，精选练习，持之以恒，量力而行。

症状3不注意知识系统化

表现：不把知识系统化，是复习效益低下的最根本原因之一。没有系统，就难有头绪，各知识间就彼此孤立，各部分内容复习到什么火候，哪些地方过关了，哪些地方还是薄弱环节，心中无数。

解药：第一轮复习完后，应在各知识点梳理的基础上，找出各知识点间和方法间的有机联系，形成知识网络。通过简洁的归纳，不仅可梳理这一部分知识，更重要的是对今后做那些有难度的题目提供一种可行的解题思路。

秘诀：梳理知识，形成线索，串联线索，结成网络。

症状4不注重抓学科体系重点

表现：有些同学希望各个学科、各个知识点面面俱到地学，最终的结果却是样样都想抓，样样抓不牢。

解药：当基础知识和方法复习一轮以后，我们应该抓住重点来学。这里的重点，一方面要注意重点学科的学习，差的学科上升空间大，应予以重视，促进学科间平衡;另一方面，要理清学科内的重点内容，进行强化训练，力争触类旁通，形成能力;再一方面，各个知识板块中的重点内容，要能够在知识梳理过程中，有所把握，高质高量地练几道，不贪多，只求精，精益求精。还有，对重要的方法也要作为复习重点，争取以少胜多，举一反三。

秘诀：合理取舍，深化重点，追踪热点，有的放矢。

症状5没找到适合自己的方法

表现：有的考生在高考复习中，不可谓不努力，但成绩就是上不去，就是因为没找到适合自己的方法。

解药：首先要明确看书和做题的三重境界。看书的第一重境界是“记”，就是记住书上所讲的概念、定理、公式，明白有关知识的意义;第二重境界是“联”，就是将现在所学习的知识与已经学过的知识联系起来，整理知识组成系统;第三重境界是“用”，就是将所学的知识用到解题中，只有会用的才算真正的掌握。解题的第一重境界是“解”，就是想尽一切办法解决当前问题;第二重境界是“思”，就是解题后的回顾和反思，总结解题经验和方法;第三重境界是“归”，就是获得的知识经验与书本知识联系起来，回归到书本上去。如果提升到第三重境界练习，看书时多想应用，设想应用这些知识的情形，并辅之配套练习，做题时多想课本，建立习题与书本知识的联系，这样就获得了学习的真经。

秘诀：学会看书，提升境界，有效解题，改进方法。

症状6不善于总结归纳

表现：这种症状的产生，归根结底还是题海战术导致的后果。拼命做题，认为做的多了，接触的面广了，题型见得多了，方法总会练到的。题海茫茫，能做完吗?效率太低，效益差。

解药：复习中，我们应该总结归纳知识系统，也要总结归纳存在问题，形成错题档案;又要归纳解题方法，如归纳某些问题的共同解题思路，并总结某种方法能够解决相关的问题，和某个经典问题多种解题途径;并要归纳不同知识内在联系和相近知识的本质区别，把知识学透，把方法用活。

秘诀：由表及里，总结得失，总结方法，举一反三。

症状7患得患失，考前心态失衡

表现：高三各种考试前，有些同学精神过度紧张，甚至病倒。

解药：考前要防止两个极端的做法：一是彻底放松，破坏了长期形成的生物钟，会适得其反;另一个就是挑灯夜战，加班加点，导致考前过度疲劳，临考时打不起精神。建议同学，休息调整是必要的，但必须是微调，特别要把兴奋状态逐步调整到上午9:00～11:30，下午3:00～5:00;考前要注意合理饮食，进考场后就要信心百倍，即使遇到困难也不要慌张。另外，进入考场适度紧张是正常的也是必要的，因为它有利于激情的产生，千万不能因此而引起不必要的慌张。

秘诀：调整心态，保持平衡，放松心情，缓解疲劳，合理饮居，亦张亦弛。

盲点

教师的困惑：1.刚复习的内容，再次考试中出现，学生却不能复述、再现。

2. 刚复习过的知识，变换角度再出现时，学生失分严重。

3.明明在课堂中强调这样写，考试中却乱写一通 (如学科语言的使用不规范、不准确，书写格式不能按照要求) ，为此丢分太可惜。

原因分析：1.课堂教学采用“填鸭式”，学生被动接受，只求字面理解和听懂普通话，而不去理解其化学含义，学生因错误理解或一知半解产生的潜意识，非常顽固。

例1.某研究性学习小组的一个课题是“NO2能否支持木条的燃烧?”由于实验室中没有现成的NO2气体，该小组的同学设计了一个方案(忽略N2O4的存在)：

(1)硝酸铜固体加热分解的产物有氧化铜、二氧化氮和氧气，该反应的化学方程式。

(2)当集气瓶中充满红棕色气体时，木条复燃了，有的同学得出“NO2能支持木条燃烧”的结论。你认为这一观点是否正确?理由是什么?

解析：有的同学起初就认为这一观点不正确，理由是氧气也能支持木条燃烧，但我纠正以后，过二个星期再让他们做，结果还有不少同学做错，原因是从初中一直以来“对氧气能使带火星的木条复燃”这一结论不能正确理解，正确的理解应是纯净的氧气或浓度较大的氧气才能使带火星的木条复燃，至少体积分数为21%的氧气不能使带火星的木条复燃。

例2.将KOH和Ca (OH) 2的混合物1.3g全部溶于一定量水中，配成稀溶液，再缓缓通入足量的CO2气体。

(1)当生成的沉淀质量刚好最大时，消耗CO2的体积在标准状况下为224mL，请问生成沉淀的最大质量为____g，沉淀刚好全部溶解时消耗CO2的总体积为_____m L。

(2)混合物中KOH的质量为____g。

解析：根据沉淀质量刚好最大时，消耗CO2的体积在标准状况下为224mL，可知，n (KOH)和nCa (OH) 2分别都为0.01mol，关键是当Ca CO3和OH-共存时，CO2与Ca CO3溶解平衡体系中的CO32-先反应还是先与OH-反应。不少学生只顾溶解碳酸钙，不管溶液中的OH-了。学生解题时顾此失彼的现象可以说是司空见惯的。我们教学时要培养学生体系分析的方法，加强统摄思维能力的培养。

解决策略：凡是大纲要求理解和应用(即C、D级)的内容，教师应让学生深刻理解，懂得每一个概念的内涵和外延，明确每一个化学原理的条件和适用范围。并让学生通过同化和顺化的方式，自主内化基本概念，正确理解化学原理，然后采用一题多解，一题多变的方式来训练学生思维的变通性，以求灵活解决有关问题，方可得到显著的效果。

2. 化学知识条理不清，理论、性质和实验不能有机联系，审题时抓不住题干要素，没有析题习惯，找不到解题切入点。

例1.在铁与铜的混合物中, 加入一定量的稀HNO3, 充分反应后剩余金属m1g, 再向其中加入一定量的稀硫酸, 充分振荡后, 剩余金属为m2g, 则m1和m2之间的关系是 ()

A.m1一定大于m2B.m1可能等于m2

C.m1一定等于m2D.m1可能大于或等于m2

解析:不理解硝酸根离子与氢离子的共存体具有强氧化性这一本质, 简单地认为硫酸加入是与可能过量的铁反应。要培养学生的粒子观。

解决策略:针对化学知识比较零散, 难以记忆, 教师在教学中要明确要求, 对化学各知识点要加强理解和联系, 养成良好的审题、析题习惯。

3.审题、答题时思维定势, 想当然, 不按题给条件和题意要求答题, 我称这些同学是不规范答题。

常见错误有:

(1) 有机分子结构式中有几个苯环不看清楚认为六边形一定是苯环;

(2) 量器书写时不注明规格, 滴定管书写时不注明酸、碱式;

(3) 第Ⅷ、第ⅣA等容易写错;

(4) 热化学方程式不注明状态, △H单位“KJ/mol”、放热为“-”、吸热为“+”不写;

(5) 书写电子式时, 共价化合物忘了未成对电子, 离子化合物中的阴离子与原子团离子不加中括号;

(6) 多元弱酸电离、多元弱酸根离子水解:一步写成和不写可逆符号;

(7) 离子反应方程式和化学反应方程式、元素符号和元素名称、结构简式和分子式、化学方程式和结构简式混淆;

(8) 有机化学方程式书写时, 小分子往往丢失;缩聚、加聚反应时反应条件和n不写。

策略一:请学生根据自己的情况整理出易错点 (知识点和思维盲点) , 教师把学生整理的易错点归纳成文, 印发给学生。让他们经常回顾, 以防出错。

策略二:备课组根据各校实际, 编选以往作业中错误率较高而又是大纲要求, 以能力立意的习题, 给学生加强训练。

策略三:一定要组织“化学用语”的专题复习。

13.高考化学复习的技巧 篇十三

在概念复习中，化学所涉及的概念和原理很多，它们构建了化学的基础。其复习在整个复习过程中起着奠基、支撑的重要作用。这么多知识点在高考中不可能面面具到，对知识的考查只能是对学生所学知识的抽样，能力考查也只能是高中学生所能达到的能力水平。但基本概念和原理不过关，后面的复习就会障碍重重。因此必须确实注意这一环节的复习，讲究方法、注重实效，努力把每一个概念及理论真正弄清楚。

2、养成在解题后再思考的习惯

每次解完题后要回顾解题过程，审视自己的解题方案、方法是否恰当，过程是否正确、合理，是否还可以优化，检查语言表述是否规范，是否合乎逻辑。

3、及时归纳总结

每个单元或章节复习完后，要反思本单元或章节主要研究了哪些问题?重点是什么?用了哪些方法?与以前的知识有哪些联系?通过反思融汇同类知识而形成有效的知识块，使普遍的知识规律化，零碎的知识系统化。通过多种途径、循环往复的联想，不仅可以加深对所学知识的记忆，而且有助于思维发散能力的培养。所以高三复习阶段的重要任务就是在教师的指导下，把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理，将散、乱和杂的知识串成线，结成网，纳入自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系。

4、认真做好考后分析

每次考试结束后教师一定要认真分析试卷，对试卷高中生出错多的题要找出原因(是知识点不清，方法不明，还是粗心所致)，接着在课堂上认真讲评纠错以便在今后的复习中对症下药实现提高。重视做题和考后的纠错。努力使学生在复习的过程中达到“会做的保证对、错过的不再错”。

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14.高考化学冲刺知识考点复习 篇十四

(2)近代原子学说的创立者——道尔顿(英国);

(3) 提出分子概念——何伏加德罗(意大利);

(4) 候氏制碱法——候德榜(1926年所制的“红三角”牌纯碱获美国费城万国博览会金奖);

(5) 金属钾的发现者——戴维(英国);

(6)Cl2的发现者——舍 勒(瑞典);

(7) 在元素相对原子量的测定上作出了卓越贡献的我国化学家——张青莲;

(8) 元素周期律的发现，

(9) 元素周期表的创立者——门捷列夫(俄国);

(10)1828年首次用无机物氰酸铵合成了有机物尿素的化学家——维勒(德国);

(11) 苯是在1825年由英国科学家——法拉第首先发现;

(12) 德国化学家——凯库勒定为单双健相间的六边形结构;

(13) 镭的发现人——居里夫人。

(14) 人类使用和制造第一种材料是——陶俗名(无机部分)

纯碱、苏打、天然碱、口碱：Na2CO3

小苏打：NaHCO3

大苏打：Na2S2O3

石膏(生石膏)：CaSO4·2H2O

熟石膏：2CaSO4·H2O

莹石：CaF2

重晶石：BaSO4(无毒)

碳铵：NH4HCO3

石灰石、大理石：CaCO3

生石灰：CaO

食盐：NaCl

熟石灰、消石灰：Ca(OH)2

芒硝：Na2SO4·7H2O (缓泻剂)

烧碱、火碱、苛性钠：NaOH

绿矾：FaSO4·7H2O

干冰：CO2

明矾：KAl (SO4)2·12H2O

漂白粉：Ca (ClO)2、CaCl2(混和物)

泻盐：MgSO4·7H2O

胆矾、蓝矾：CuSO4·5H2O双氧水：H2O2

皓矾：ZnSO4·7H2O

硅石、石英：SiO2

刚玉：Al2O3

水玻璃、泡花碱、矿物胶：Na2SiO3

铁红、铁矿：Fe2O3

磁铁矿：Fe3O4

黄铁矿、硫铁矿：FeS2

铜绿、孔雀石：Cu2 (OH)2CO3

菱铁矿：FeCO3赤铜矿：Cu2O

波尔多液：Ca (OH)2和CuSO4

石硫合剂：Ca (OH)2和S

玻璃的主要成分：Na2SiO3、CaSiO3、SiO2

过磷酸钙(主要成分)：Ca (H2PO4)2和CaSO4

重过磷酸钙(主要成分)：Ca (H2PO4)2

天然气、沼气、坑气(主要成分)：CH4水煤气：CO和H2

硫酸亚铁铵(淡蓝绿色)：Fe (NH4)2(SO4)2溶于水后呈淡绿色

光化学烟雾：NO2在光照下产生的一种有毒气体

王水：浓HNO3：浓HCl按体积比1：3混合而成。