中教教师资格证《教育知识与能力》考试真题

中教教师资格证《教育知识与能力》考试真题（8篇）

1.中教教师资格证《教育知识与能力》考试真题 篇一

2019年中学教师资格考试教育知识与能力真题及答案

注意事项：

1.考试时间为120分钟，满分150分。

2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。

一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1.提出“泛智”教育思想，探究“把一切事物交给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。A.夸美纽斯 C.赞可夫

B.赫尔巴特

D.布鲁纳

2.教育与人类社会共始终，为一切人一切社会所需品，是新生的一代的成长和社会生活的延续和发展不可缺少的手段。这表明教育具有（）。A.阶级性

C.永恒性

B.历史性 D.平等性

3.社会成员经由教育的培养、筛选和提高，可以在不同的社会区域、社会层次、职业岗位以及科层组织之间转化和调动。这种教育功能是（）。A.社会流动功能

C.社会改造功能

B.文化传递功能 D.人口控制功能

4.法国启蒙思想家卢梭于1762年发表了小说体的教育名著，系统地阐述了他的自然主义教育思想，这部教育名著是（）。A.《理想国》 C.《教育论》

B.《巨人传》 D.《爱弥儿》 5.不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性，无不打上历史、地域、民族和阶层的烙印，表现出很大的差别，这种现象表明的影响人发展的因素是（）。A.遗传素质 C.教育影响

B.社会环境 D.个体实践

6.教育目的的制定受到诸多因素的影响，其中决定教育目的的性质、方向和内涵的因素是（）。A.受教育者的身心发展特点

想

C.生产力水平和政治经济制度 统

7.李老师在教育过程中，深入了解学生，针对学生不同的发展水平、兴趣、爱好和特长，引导学生扬长避短，发展个性，不断促进学生的自由发展。李老师的这种做法适应了人身心 发展的哪一特点（）。A.顺序性

C.连续性

B.阶段性 D.差异性

D.文化传统和教育传

B.哲学思想和教育思8.像任何事物的发展一样，学生生品德的发展也是由其内部矛盾推动的。学生品德发展的内部矛盾是（）。A.社会道德要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾 B.学习德育要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾 C.学生品德发展的社会要求与学校德育要求之间的矛盾 D.学生品德发展的新需要与其现有发展水平之间的矛盾 9.教学过程是一种特殊的认识过程，其区别于人类一般认识的特点是（）。

A.主动性、阅读性和引导性

引导性

C.间接性、引导性和简洁性

复杂性

10.2001年，教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，我国普通高中阶段的课程设置方式是（）。A.以分科课程为主 综合课程结合 C.以综合课程为主 学科课程结合

11.在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案，以纲要形式编制的关于教学科目内容，教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件是（）。A.课程计划 C.教学方案

B.课程标准 D.教学指南

D.活动课程和

B.分科课程和

D.间接性、引导性和

B.探索性、间接性和12.在某个时期内，个体对某种刺激特别敏感，过了这个时期，同样的刺激则影响很小或没有影响，这个时期称为（）。A.关键期

C.转折期

B.发展期 D.潜伏期

13.图1是由三个扇形和三条折线组成，但是人们会把他知觉为两个三角形和三个圆形，其反应的知觉性是（）。A.整体性

C.稳定性

图1

B.选择性

D.恒常性

14.按照埃里克森人格发展理论，12-18岁个体心理发展的主要任务是（）。A.强化自我主动性 C.建立自我同一性

B.培养勤奋感 D.获得亲密感

15.下列教师课堂行为中，体现教师正确运用无意注意规律的是（）。

A.对教学重点在语音、语调上予以强调 B.发现个别学生上课走神时，立即点名批评 C.讲课前公布学生成绩 边缘装饰的格外醒目

16.地理老师教学生记忆“乞力马扎罗山”时，为方便学习记忆，将之戏称为“骑着马打着锣”，这种学习策略属于（）。A.复述策略 C.组织策略

B.精细加工策略 D.元认知策略

D.用彩色粉笔把黑板17.英语老师先教学生蔬菜、水果、肉的英文单词，再教羊肉、猪肉、牛肉、胡萝卜、辣椒、西红柿、芒果、木瓜、香蕉等英文单词，并要求学生把后者纳入到前者的类别中，这种知识学习属于（）。A.下位学习C.组合学习

B.上位学习D.并列学习18.当解出一道困惑自己许久的难题时，小明感到无比兴奋、激动。心理学将小明此时的情感体验称为（）。A.道德感

C.美感

B.理智感 D.幸福感

19.晓东每次锁门离家后，明知以锁过门，但总是怀疑门没有锁上，非要返回检查才安心，他的这种表现属于（）。A.强迫恐惧 C.强迫观念

B.强迫焦虑 D.强迫行为

20.在小组讨论中，关于什么是道德行为培养的关键，同学们有下列四种不同的看法，其中正确的是（）。A.形成良好的道德意志 境

C.形成良好的道德情感 惯

21.教师在课堂上提问一些有难度的问题时，通常会不由自主地将眼光停留在那些优秀的学生身上，这种现象反映的是（）。A.从众效应 C.期待效应

B.木桶效应 D.投射效应

D.形成良好的道德习

B.形成良好的道德环

二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）判断正误，并说明理由。

22.德育的起点是提高道德认识。23.教学具有教育性。24.短时记忆向长时记忆转化的条件是想象。25.负强化和惩罚在本质上是相同的。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）26.简述综合实践活动的主要领域。27.简述班主任工作的基本内容。

28.简述建构主义学习理论的知识观、学习观和学生观。29.简述态度与品德形成的三阶段及其主要内容。

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）阅读材料，并回答问题。30.材料：

某市教育局最近出台一项改革措施，审查义务教育学校的办学效益。对效益高的学校实行倾斜政策，加大投资的力度。市教育局先制定出以学业成绩、升学率等为主要指标的评价体系，然后依据这一指标体系，由教育行政部门、教育评估专家和学校三方组成评估小组，对全市义务教育学校逐一进行评估，评出一定比例的高效益学校。高效益学校评出后，由政府出面对这些学校加大投资力度，以确保有限的教育资源得到最大限度的利用。据市教育局有关人士称，这项措施的出台将改变以往那种重点学校“近水楼台先得月”的情况，因为评估的结果很有可能表明，重点学校不一定等于效益高的学校，一般学校也并不一定等于效益低的学校。问题：

试运用我国义务教育发展的理念和政策，评论该市教育局的这项改革措施。（18分）31.材料： 贾德1908年所做的“水下打靶”实验，是学习迁移研究的经典实验之一，他将学生分成两组，要他们练习用标枪投中水下的靶子。在实验前，对一组讲授了光学折射原理，另一组不讲授，只能从尝试中获得一些经验。在开始投掷练习时，靶子置于水下1.2英寸处。结果，讲授过和未讲授过折射原理的学生，其成绩相同。这是由于在开始测验中，所有学生都必须学会使用标枪，理论的说明不能代替练习。当把水下1.2米处的靶子移到水下4英寸处时，两组的差异就明显地显现出来：未讲授折射原理一组的学生不能运用水下1.2英寸的投掷经验以改进靶子位于水下4英寸处的投掷练习，错误持续发；而学过折射原理的学生，则能迅速适应水下4英寸处的学习情境，学得快，投的准。

问题：（1）贾德在该实验基础上，提出了何种学习迁移理论？（4分）

（2）该理论的基本观点是什么？（4分）

（3）依据该理论，产生学习迁移的关键是什么？（5分）

（4）该理论对教学的主要启示是什么？（5分）【参考答案】 一.单项选择题 1.A夸美纽斯 2.C永恒性 3.A社会流动功能 4.D爱弥儿 5.B社会环境

6.C生产力水平和政治经济制度 7.D差异性

8.A社会道德要求与学生现有到的发展水平之前的矛盾 9.C间接性、引导性、简捷性 10.A以分科课程为主 11.B课程标准 12.A关键期 13.A整体性 14.C建立自我同一性

15.A对教学重点在语音，语调上予以强调 16.B精细加工策略 17.A下位学习18.B理智感 19.D强迫行为

20.D形成良好的道德习惯 21.C 期待效应 二.辨析题 22.答案要点

此观点错误。德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。德育过程的一般顺序可以概括为：提高道德认识、陶冶道德情操、锻炼道德意志和培养品德行为习惯。德育过程一般以知为开端，以行为终结。但由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，在德育具体实施过程中，又具有多种开端。因此，这个观点是错误的。23.答案要点

这种说法是正确的。学生思想品德的提高有赖于其对科学文化知识的掌握，首先，科学的世界观和先进的思想都要有一定的科学文化知识做基础，其次，知识学习的本身是艰苦的劳动，这个学习过程可以培养学生的优秀道德品质。正如赫尔巴特说的：“我想不到任何无教育的教学，教学永远具有教育性。” 24.答案要点

错。短时间记忆向长时记忆转化条件是复述。25.答案要点

错。本质上不相同。负强化：撤去消极刺激增加行为几率。惩罚：施加消极刺激减少行为几率。26.答案要点（1）信息技术教育（2）劳动技术教育（3）社区服务（4）社会实践（5）研究性学习27.答案要点（1）了解和研究学生（2）组织和培养班集体（3）做好个别教育工作（4）营造优雅的班级环境（5）协调好各方面的教育力量（6）做好班主任工作计划和总结 28.答案要点

（一）知识观：

1.强调知识的动态性，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设。

2.只是并不能精确地概括世界的法则，而是要针对具体情景进行再创造。

3.理解只能由学生基于自己的经验背景而构建起来。

（二）学习观： 1.主动建构性 2.社会互动性 3.情境性

（三）学生观：

1.建构主义强调学生经验世界的丰富性 2.建构主义强调学生经验世界的差异性 29.答案要点

态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。（1）依从。包括从众和服从两种。依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情境的变化而变化。此时个体对道德规范行为的必要性尚缺乏充分的认识，也缺乏情感体验，行为主要受控于外在压力（如奖惩），而不是内在的需要。这是态度与品德建立的开端环节。

（2）认同。认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。

（3）内化。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。此时，稳定的态度和品德即形成了。30.【参考答案】

（1）义务教育是指国家采用法律形式规定的适龄儿童少年都是必须接受的，国家、社会、学校、家庭、都必须保证的带有强制性的国民教育。义务教育具有强制性、公共性、免费性、基础性。（2）义务教育均衡发展有赖于教育平等思想以及教育公平与正义理论。该市教育局出台改革措施，制定评价体系，对效益高的学校实行倾斜政策，加大投资力度等一系列举措，都体现了教育平等和教育公平

（3）我国义务教育存在着校际之间发展不平衡现状。该市教育评出高效益学校，并加大对这些学校投资力度，保证了有限的教育资源得到最大限度的利用。这一程度上加大了该市学校之间的教育经费教育资源的不平衡发展

（4）该市教育局指定了统一的评价体系，这一举体现了义务教育的平衡和公平，有利于该市学校标准化建设 31.【参考答案】

（1）贾德在该实验的基础上，提出概括说学习迁移理论。（2）第一，在先期学习中所获得的东西，之所以能迁移到后期的学习中，是因为在先期学习时获得了一般原理，第二，产生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出他们之间的共同原理。第三，强调经验概括化的重要性，认为学生需要先掌握原理，形成类化，才能迁移到具体的类似的活动去。

（3）依据该理论，产生学习迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出他们之间的共同原理。

（4）该理论启示教师在教授学生新知识时要先教会学生掌握基本原理，引导学生概括处原理的新知识的共同点，让学生在新旧知识件形成类化，这样才能达成迁移的效果。

2.中教教师资格证《教育知识与能力》考试真题 篇二

一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）

1.在教育史上，重视实科教育，主张学生学习的自觉性，强调教育为完美生活做准备的的教育家是（）。

A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.斯宾塞 D.杜威 2.在儿童身心发展存在缟素发展期，某一时期某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平稳。这一现象体现了儿童身心发展的那一阶段？（）

A.顺序性 B.阶段性 C.个别差别差异性 D.不平衡性 3.明确提出“长善救失” “教学相长” “不陵节而施”“臧息相辅”等重要的思想的文献是（）

A.《论语》 B.《学记》 C.《孟子》 D.《大学》 4.在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才能，生活更加从充实幸福的观点属于（）

A.个人本位论 B.社会本位论 C.知识本位论 D.能力本位论

5.世界各国的学制存在着差异，但在入学年龄，中小学分段等方面却又较高的一致性。这说明学制的建立主要依据（）。

A.社会政治经济制度 B.生产力发展水平 C.青少年身心发展规律 D.名族和文化传统

学生在小学教学课程中通过测量或拼图学习三角形的内角和为180度，在中学教学课程中通过证明学习三角形的内角和为180度。这种课程内容的组织形式是（）。

A.直线式 B.螺旋式 C.纵向式 D.横线式 7.某沿海城市在义务教育阶段的学校全面开设海洋教育课程，这种课程属于（）。

A.国家课程 B.地方课程 C.校本课程 D.生本课程 8.李老师在语文课上，按照组织教学，检查复习，讲授新教材，巩固新教材，布置课外作业的程序进行教学。这体现了哪一类型的课的结构（）。

A.单一课 B.综合课 C.练习课 D.复习课 9.古希腊哲学家苏格拉底创立了“产婆术”。它体现的主要教学方法是（）。

A.讲授法 B.讨论法 C.谈话法 D.演示法 10.有同学在班上丢了30元压岁钱，如何解决这个问题呢？王老师通过讲“负荆请罪”的故事，教育拿了钱的同学像廉颇将军一样知错能改，不久犯错误的同学把钱偷偷的归还了失主。王老师采用的德育方法是（）。

A.榜样示范法 B.品德评价法 C.实际锻炼法 D.个人修养法

班主任陈老师通过生杏的酸涩和熟杏的香甜来教育一位早恋的初三女生，告诉她，谈恋爱和吃杏子是一样的道理。中学生还没有生长成熟，此刻若谈恋爱，就如同吃生杏子一般，只能又苦又涩：只有到成熟后再去品尝，才会香甜可口，无比幸福。从而使这位女生从早恋中走了出来。这体现了德育的那一原则？（）

A.知行统一原则 B.长善救失原则 C.有的放矢原则 D.疏导原则

12.学习游泳之前，小兰通过阅读书籍记住了一些与游泳相关的知识。小兰对游泳知识的记忆是（）。

A.陈诉性记忆 B.程序性记忆 C.瞬时记忆 D.短时记忆

13.小军由于“锐角三角形”知识掌握不好而影响了“钝角三角形”知识的掌握，这种现象属于（）。

A.纵向迁移 B.横向迁移 C.顺应迁移 D.重组迁移 14.小马上课时害怕回答问题，他发现自己坐在教室后排时可减少老师提问的次数，于是，他总坐在教室后排，下列哪种强化方式导致了小马愿意坐在后排？（）

A.正强化 B.负强化 C.延迟强化 D.替代强化 15.小星判断道德问题时，不仅能依据规则，而且能出于同情和关心做出判断，根据皮压杰道德认知发展理论，小星的道德认知发展处于（）。

自我中心阶段 B.权威阶段 C.可逆阶段 D.公正阶段 16.中学生晓楠极端争抢好胜，性格急躁，富有竞争意识，外向，常常处于紧张状态，很难使自己放松，小楠的人格属于（）。

A.A型人格 B.B型人格 C.C型人格 D.D型人格 17.小强期中考试失利，但是他没有气馁，而是认真分析了失败原因，找到了问题，确定了新的方向，小强这种对待挫折的方式是（）。

A.宣泄 B.升华 C.补偿 D.认知重组 18.中学生小艾上学前总是反复检查书包，如果不检查，他就难受，明知该带的文具都带了，就是控制不住，小强这种对待挫折的方式是（）。

A.抑郁症 B.焦虑症 C.强迫症 D.恐惧症 19.华老师认为课堂管理是教学的一部分，课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，使学生从他律走向自律，使学生逐步走向成熟，这主要说明课堂管理具有那一项功能（）。

A.维持功能 B.导向功能 C.发展功能 D.调节功能 20.每学期开学前，王老师总是根据自己所教班级人数，课时量以及备课资料知否充分等来安排自己的教学方式与教学进度，根据布勒与布朗的观点，王老师处于教师成长的哪个阶段？（）。

A.关注生存 B.关注情境 C.关注学生 D.关注自我

老师经常自觉的对自己的讲课过程进行分析，进行全面深入的归纳和总结，以不断的改善自觉的教学行为，提高自觉的教学水平，李老师的做法基于下列哪种专业发展方式（）

A.教学实施 B.教学研究 C.自我发展 D.教学反思

二、辨析题（本大题共4题，每小题8分，共32分）判断正误，并判断理由。

22.教学具有自身的发展规律，不受社会发展的制约。23.知识越多，能力越强。24.接受学习一定是意义学习。

25.根据科尔伯格的观点，道德发展的阶段性是固定的，相同年龄阶段的人都能达到同样的发展水平。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）

26.简述班主任培养班集体的主要方法？

27.我国新一轮基础教育课程改革的具体目标有哪些？ 28.简述短时记忆特点。29.简述学校心理辅导的原则。

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）阅读材料，并回答问题

30.材料：

周老师总是认真的给学生写评语，把它作为教育学生的途径，他给班上一名淘气学生写了一首打油诗：“小赵同学有头脑。就是不爱用正

;上课爱做小动作，插话接舌瞎胡闹；学习态度不大好，学习成绩不大妙；你若聪明应知道，有才不用是草包，劝你来期赶紧改，否则成绩更糟糕。”小赵阅后哈哈大笑，也回老师一打油诗：“老师写的好，老师写的妙；小赵一定改，决不当草包；不做小动作，头脑用正道；若是做不好，随你老师敲！”

小张迷恋电脑游戏，周老师用心良苦，巧妙把他比喻为电脑，给他的评语是：“该主机硬盘超过80G，内存2G，运行绝大多数游戏非常流畅，反应灵敏；显卡强大，画面质量甚高；整体配置非常优良，但该机音效设定不良，常常该发声没有声音，要安静时却发出杂音；另外屏保时间设定过短，老师一分钟没动作，就进入休眠状态，修理修理，还是好用的。”后来，小张改掉了迷恋游戏的毛病，对电脑硬件也产生了兴趣。

小黄语文水平高，但有些浮躁，周老师给他的评语如下：“汝生于书香门第，通达明理，开朗乐观，时有非常之事，亦曾处之泰然，好学善守。然汝时有蹉跎之意，数情烦甚。若不熟读圣贤之书，以致学识浅薄，泯然众人，岂不哀哉，痛哉！”小黄阅后，心服口服，决心静下来，坚持勤奋读书。

问题：

（1）周老师给学生写的评语体现了那些德育原则？（2）请结合材料加以分析。31.材料：

小明和小罗今年高三，是一对好朋友。两人在处理问题的认知风格方面有较大差异。小明在学习上遇到问题时，常常利用个人经验独立的对其进行判断，喜欢用概况与逻辑的方式分析问题，很少受到同学与老师建议的影响。而小罗遇到问题时常常表现与小明相反，他更愿意倾听老师和同学们的建议，并以他们的建议作为分析问题的依据。另外，他还善于观察言观色，关注社会问题。

问题：

（1）结合材料分析小明和小罗的认知风格差异。

（2）假如你是他们的老师，如何根据认知风格差异展开教学？

2017年上半年教师资格考试教育知识与能力参考答案

一、单项选择题

1.C.讲解：斯宾塞是19世纪英国著名的教育理论家，其代表作是《教育论》，其教育观点包括以下几点：1.教育目的是为未来“完美生活”做准备的，因此，他明确要求必须交给学生有价值的知识，2.主张用实践的方法研究知识的价值，强调实用学科的重要性。

2.D.讲解：人的发展的不均衡性是指同一方面的的发展速度在不同的年龄阶段不是均衡的，不同的年龄阶段有不同的发展速度。题目中儿童某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平衡，体现的正是发展的不平衡性。

讲解：《学记》是中国也是世界上最早的一片论述教育教学的论著。文中明确提出了“长善救失” “教学相长” “不陵节而施”“藏息相辅”等重要思想等。

4.A.讲解：个人本位论认为教育的目的是根据个人发展需要而制定的，而不是根据社会需要而定制的；人生来就有健全的本能；教育的基本职能就是在与使这种本能不受影响的得到发展。

5.C.讲解：人的身心发展特点是确定各级各类教育目的（或培养目标）的不可忽视的重要依据。人在不同的年龄阶段，其身心发展特点和水平是有所不同，在教育目的转化为各级各类的培养目标时，就必须以此为依据，这样才能使实际教育活动符合学生身心发展的特点和水平。

6.B.讲解：题目考查的是教材的组织方式。期中螺旋式排列对学习者的接受能力，按照繁简，浅易，难易的程度，使一科教材内容的某些基本原理重复出现，逐步扩展，螺旋上升。

7.B.讲解：地方课程是由地方根据国家的教育方针，课程管理政策和课程计划，在关注学生共同发展的同时，结合本地优势和传统，充分利用本地的课程资源，直接反映当地社会，经济，文化发展绣球，自主开发实施并管理的课程。

8.A.讲解：单一课是指一节课内主要完成一种任务的课，可分为新授课，巩固课，联系课和检查课等；综合课是指一节课内完成两种以上的教学任务。

讲解：苏格拉底以其雄辩和与青年才智的回答法著名，简答法又称为“产婆术”，它由讽喻法，归纳法，助产法等组成。回答过程极为讨论过程。

10.A.讲解：榜样示范法是以他人的高尚的思想，模仿行为和卓越的成就来影响学生品德的方法，榜样包括：伟人的典范，教育者的示范和学生中的好榜样。

11.D.讲解：疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

12.A.讲解：陈述性记忆是指对有关事实和事件的记忆，他可以通过语言传授而一次性获得，他的提取往往需要意识的参与，程序性记忆是指如何做事情的记忆，包括对知觉技能，认知技能和运动技能的记忆。这类记忆往往需要通过多次尝试才能逐渐获得，在利用这类记忆时往往不需要意识参与。

13.B.讲解：水平迁移也称横向迁移，指处于同一抽象和概括水平的经验之间相互影响，而直角，钝角，锐角等概念都处于同一抽象和概括层次，各种概念之间互相影响即水平迁移。

14.B.讲解：负强化石通过消除或中止厌恶，不愉快的刺激来增强反应概率。老师减少提问次数，就是消除了一个不愉快的刺激，因而增加了小马坐在后面的次数。

15.D.讲解：公正阶段的儿童继可逆性之后，公正观念或正义感得到发展，儿童的道德观念倾向于坚持公正，平等。儿童不在呆板的按固

关心和同情出发判断。

16.16.A.讲解：美国学者M.H.弗里德曼等人研究心脏病是，把人的性格分为两类：A型和B型。A型人格属于较具进去心，自信心，并且容易紧张。A型人格总是愿意从事高难度的竞争活动，不断驱动自己要在最短的时间里干最多的事，并对阻碍自己努力的其他人或其他事进行攻击。

17.D.讲解：认知重组是心理治疗中用于改变人们常用的想法和信息加工的方式过程。小强考试失利，并没有气馁。而是认真反思。这就是属于认知重组。

18.C.讲解：强迫症是一种以强迫症状为主的神经病，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，这样做，就会感到极端焦虑。

19.C.讲解：发展功能是指课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，促进学生从他律走向自律，帮助学生获取自我管理能力，是学生逐步走向成熟。

20.B.讲解：在关注情境阶段，当老师感到自己在新的岗位上已经站稳脚跟后，会将注意力转移到提高教学质量上来，如关注学生学习成绩提高等。

讲解：教学反思是指教师以自己的教育教学实践活动作为认知对象，有意识的对教育教学活动过程中的教育理念，教育思维和教育行为进行批判性的分析各认识，从而实现自己的专业发展过程。

二、辨析题

22.该说法错误，教育史根据一定的社会需要进行的培养人的活动，是有目的的培养人的社会活动。教育具有自身的发展规律，但同时也受到社会发展的制约。在教育发展过程中，肯定要受到政治经济，生产等因素影响。故该说法错误。

23.该说法错误。知识和技能是能力的基础，但只有那些能够广泛应用和迁移的知识和技能，才能转化为能力。能力不仅包括一个人现在已经达到的成就说破，而且包括一个人的潜力。例如：一个读书很多的人可能有丰富的知识，但在解决实际温度的能力低下，可见，知识与能力是有区别的，如果只掌握了知道，而不进行练习，也无法掌握改技能。故该说法错误。

24.该说法错误。所谓的有意义的学习买就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念之间建立非人为的和实质性的联系。所谓的接受学习，指人的个类经验获得，来源于学习活动中，主体对他人的经验的接受，把别人的经验过程经过其掌握并吸收，成为自己的经验。如果学习者不能理解符号所代表的知识，只是更加字面上的联系，记住某些符号的词句，这是一种机械化的学习，而不是有意义的学习，故该说法错误。

该说法错误。科尔伯格提出了提出了道德发展三水平六阶段理论。三水平是指前习俗水平，习俗水平，后习俗水平。六阶段是指每个人水平中又可划分为两个不同的阶段。但是学生品德发展受到外部条件影响以及内部条件如认识失调等影响，就算年龄相同的人也不一定能达到一样的发展水平。故该说法错误。

三、简答题

26.1.确定集体目标；

2.健全组织，培养班干部，以形成集体核心； 3.有计划开展集体活动； 4.培养正确的舆论与良好的班风。27.1.实现课程功能的转变；

2.提现课程结构的均衡性，综合性和选择性； 3.密切课程内容与生活和时代的联系； 4.改善学生的学习方式；

5.建立与素质教育理念的相一致的评价与考试制度； 6.实行三级课程管理制度。

28.短时记忆，又称工作记忆，指记忆的信息在头脑中储存，保持时间比感觉感觉记忆长一点，但一般不超过一分钟的记忆、短时记忆的特征：

1.信息保存的时间较短,约5秒—1分钟。2.信息容量有限，为7±2个组块。

意识清晰，主体对于正在操作、使用的记忆，有清晰的意识。4.易受干扰，如有其它信息出现会干扰到短时记忆。29, 1.面向学生全体原则； 2.预防与发展相结合原则； 3.尊重与理解学生原则； 4.学生主体性原则； 5.个别化对待原则； 6.保密性原则。

四、材料分析题

30.（1）：周老师给学生的评语体现了长善救失的原则，因材施教原则，疏导原则，严格要求与尊重学生相结合原则。

（2）：首先，周老师给学生的评语体现了长善救失的原则。长善救失原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自己的积极因素去克服他们品德上的消极因素，促进学生道德成长。材料中，小张迷恋电脑，周老师用心良苦，巧妙的把他比喻为电脑，从而充分的发挥了学生对电脑的热爱和熟悉，借此，改掉了小张的毛病，多电脑硬件也产生的浓厚的兴趣，促进了学生的健康发展。

其次，周老给学生的评语体现了因材施教的原则。因材施教是指德育原则要从学生的品德发展实际出发，根据他的年龄和个性进行不同的教育，使每个学生的品德都得到最大的发展。材料中，周老师针对淘气的小赵，迷恋电脑的小张，还有语文水平不高的小黄，分别用不同的打

也促进了学生的个性健康发展，体现了因材施教的原则。

最后，周老师给学生的评语体现了严格要求与尊重学生相结合的原则。严格要求与尊重学生相结合的原则进行德育要把学生的思想和行为严格要求与他们的个人尊重与依赖相结合起来，使德育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。材料中，周老师在写打油诗时，对学生的特点，不管是淘气，还是喜爱上网，还语文成绩不好的，都是充分尊重的，让学生得到了人格上的尊重。但是，又在打油诗中提出了对学生的指导和要求，希望学生能有更好的发展。周老师的行为符合严格要求和尊重学生的原则。

31.（1）：小明属于场独立性格，小罗属于场依存型人格。两者具有极大差别。

场独立型的人在加工信息时，主要依据内在标准或内在参照，与人交往时很少能体察入微，他们的心里分化为水平较高，在加工信息时主要依据内在标准。材料中。小明在遇到问题时，常常利用个人经验独立的对其进行判断，喜欢用概括的方式分析问题，很少受到同学与老师建议的影响，体现了小明属于场独立性格。

场依存型的人在加工信息时，对外在信息参照有较大的依赖倾向，与别人交往是较能考虑对方的感受。他们的心里分化水平较高，在加工信息时主要依赖“场”，较能考虑对方的感受。材料中，小罗更愿意倾

听老师和同学的建议，并以他们的建议作为分析问题的依据。另外，他还善于察言观色，关注社会问题，体现了小罗的场依存型人格。

（2）：场依存型和场独立型的认知风格各有特点，而教育教学要“因材施教”。尊重学生的认知风格，根据每个学生的不同的认知风格采取相应的教育教学方法，将教育教学效益最大化。

第一，充分注意每个学生在认识上的特殊性。

第二，教师要根据对学生风格的了解，在教学中又针对的提供与认知风格相匹配的教学方式。针对场依存型的学生教师应该注重培训他们独立的思考能力，针对场独立型的学生情况与上诉情境相反，应注意把老师的要求与自己的想法相协调，使自己的做法与外界相辅相成。

3.中教教师资格证《教育知识与能力》考试真题 篇三

2018上半年全国教师资格证考试于3月17日进行，现将2018年上半年教师资格证考试真题及答案整理如下：

1、……古代诗歌中的“云”意象，体悟其多样的内涵。下列含“云”意象的诗句，意图表现人生哲理的是 正确答案:C不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。(王安石《等飞来峰》)

2、……引入其他相关小说名作，引导学生体会自然环境描写的妙处，下列作品不适合的是 正确答案:A契诃夫《装在套子里的人》

3、……开展散文专题教学，围绕“乡土情怀”选择阅读篇目，下列作品适合的是 正确答案:B贾平凹《秦腔》

4、……欧洲古典主义戏剧的“三一律”创作原则，下列遵循这一原则的代表作是 正确答案:A关汉卿《窦娥冤》

5、……梳理文中重要字词，下列字词释义不正确的是

中公教育

正确答案:A故夫知效一官,行比一乡,德合一君(效，仿效)(《庄子逍遥游》)

6、……文言文......下列语句中的“则”表示承接关系的是 正确答案:A故木受绳则直，金就砺则利。(《劝学》)

7、……《锦瑟》，教师列举含有典故的诗句......古典诗词创作的用典传统，下列诗句不适合的是 正确答案:C丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。(杜甫《秋兴八首(其一)》)

8、……“语言文字运用”专题......成语使用的注意事项，下列语句中成语使用恰当的是 正确答案:D因为没有合理的规划，小李在工作中总是千疮百孔，让领导非常无奈。

9、……“鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望”，对该教学建议的理解，不正确的是

正确答案:C倡导学生运用信息技术代替手工写作，运用计算机编辑文稿。

中公教育

10、……《中国建筑的特征》《作为生物的社会》《宇宙的未来》三篇课文编排在一个单元，下列对该单元的教学建议恰当的是

正确答案:C本单元课文结构严谨，应该引导学生理清作者思路，归纳文章观点。

4.中教教师资格证《教育知识与能力》考试真题 篇四

一、单项选择题（本大题共15个小题，每小题3分，共45分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均不得分。

1.教学孟浩然《过故人庄》，教师要求学生回顾学过的五言律诗，下列符合要求的是（）。A 常建《题破山寺后禅院》

B李商隐《夜雨寄北》 C白居易《观刈麦》

D陆游《十一月四日风雨大作》 ［答案］A 2.期末考试前，教师引导学生总结文言文词语“古今异义”下列符合的是（）。A与友期行 《陈太丘与友期》 B罔不因势象形 《核舟记》

C 乃不知有汉，无论魏晋 《桃花源记》 D衣食所安，弗敢专也 《曹刿论战》

4.写完古诗后，老师让学生对诗词整理，下列诗词全部表达离别情绪的是（）。A王勃《送杜少府之任蜀州》和王观的《卜算子》（水是横波）B陶渊明《归园田居》和岑参《走马川行奉封大夫出师西征》 C王维《送元使安西》和李贺《雁门太守行》 D崔颢《黄鹤楼》和李白《渡荆门送别》 ［答案］A 5.教师指导学生练字时，向学生介绍不同字体的特点，下列字体中具有“点画替代”“笔画简省”“笔顺改变”“方圆兼备”等特征的是（）。

A篆书B行书C 楷书

D隶书 ［答案］B

6.事物的正确答案不止一个，有这样一道课后练习“创造性思维有哪些必需的要素？只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚具备创造性思维的看法，为什么不对？联系自己的生活经验谈谈看法”对编者的意图分析正确的是（）。A明确论题B 梳理行文思路C区分观点与材料D 把握论点及过程 ［答案］D 7.作文课上，教师告诉学生写说明文应注意的问题，下列说法不恰当的是（）A突出说明对象的特征

B说明条理清晰明了 C借用场景渲染气氛

D讲究语言准确并恰当 ［答案］C

8.教师向学生推荐几本传记作品，下列不合适的是（）A.《骆驼祥子》（老舍）B.《童年》（高尔基）

C.《我生活的故事》（海伦凯勒）D.《忏悔录》（卢梭）【答案】A

9、教师引导学生总结古文中年龄的称谓的诗句，下列解释正确的是（）A.黄发垂髫，并怡然自乐《桃花源记》

垂髫：婴儿一两岁 B.束发读书轩中《项脊轩志》

束发：少年十七八岁 C.豆蔻梢头二月初《赠别》

豆蔻：女子十五岁 D.既加冠，益慕圣贤之道《送东阳马生序》加冠：男子二十岁 【答案】D

10、某教研室组织教师学习《义务教育语文课程标准（2011版）》围绕“课程评价建议”展开讨论，下列观点不恰当的是（）

A.语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习。改善教师教学 B.语文课程评价应以考察学科本身每个知识点落实情况为基准

C.关注学习过程的形成性评价和关注结果的终结性评价相结合的多元评价 【答案】B

11、阅读一则有关写作的教学叙事（节选）按要求答题（）

为了让学生尽快提高写作水平，我要求所有学生每日每周写篇500字以上的作文，可以摘抄，尽管如此，学生依然叫苦连天。第一次的作业情况是，有人抄作文选，有人抄名字名段，令我欣慰的是有一篇文章虽然稚嫩，但不乏对生活的感悟和优美的语段，只是字里行间流露出“少年不知愁滋味”“为赋新词强说愁”的“成熟”着让我有意识的记住了他的名字，接着好几次作业我留心观察发现，他的每次作业都非常认真，只是每篇依然透露出桀骜不驯的性情为了鼓励他继续学好语文，尤其发展出他显示出来的写作天赋，也为了给其他同学树立榜样，我决定在全班把他的几次作文作为范文朗读，并请其他同学讨论评价。对该教学叙事相关分析不正确的是

A.将练笔与摘抄相结合，缓解了学生对写作的畏惧心理 B.这个班的学生普遍存在写作“不知道写什么”的问题 C.教师关注个别学生发展，忽略了对多同学的写作指导 D.鼓励学生从生活中寻找写作素材，敢于表达真实情感 【答案】C

12、阅读《散步》教学实录（节选）按要求答题（）

师：请一位同学说说，你为什么最喜欢母亲？ 生：这位母亲很疼爱自己的孙子

师：请你把写母亲的地方读一遍（学生读第二段）

师：母亲尽管走远一点就觉得累，但体谅到儿子的一片孝心就出来了。这是写母亲的动作“她现在很听我们的话就像小时候我很听她的话一样”这句话说明了什么？

生：母亲十分依赖孩子 师：哪个地方写到了母亲的语言 生：倒数第二段

师：请你读一下（学生读）

师：“还是走小路吧。”母亲为什么改变主意

生：因为母亲知道了孙子要走小路的原因，“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”孙子想去看看奶奶，应当满足孙子的要求。

师：很好，那么母亲的这句话怎么读才好呢？谁来试一试？（学生读课文）

师：同学们注意，文中写到“但是母亲摸摸孙子脑瓜，变了一个主意”，这是思想转变的过程怎么才能表现这个转变过程呢？

生：我觉得还是两个字带点拖音“还——是——走小路吧。” 对该文字教学实录相关分析正确的是 A.教师让学生读的太多，分析内容有些少 B.教师无范读，且缺乏对学生朗读指导 C.教师教学重点在于分析“母亲”形象 D.教学环节的设计以学生的自我体验为主线 【答案】D

13、阅读《语文学科学业质量及其中相关因素的研究报告》（节选）按要求答题。阅卷结果显示：采用“学生自主勾画重点字词”帮助学生掌握字词的教师，其学生“识字与写字”得分率高于其他教师的学生。“强调汉字的规律，教给记忆方法”的教师，其学生“认准字音”得分率为77.4%，显著高于没有进行这方面训练的学生；采用“让我们欣赏同学的好作文”的方法进行写作复习的老师，在很大程度上促进了学生学业水平的提高。对该报告的相关分析不正确的是

A.学习策略的指导对提高学业水平有直接的促进作用 B.学生采用自主勾画的学习方法，识字写字的效果更好 C.系统完整的讲解汉字知识能提升识字、写字能力 D.写作教学中让学生互相借鉴能有效提高写作水平【答案】C

14、阅读综合性学习漫画探险活动设计（节选）按要求答题（教师将分成故事组、辩论组和模拟探险组进行不同的活动）

活动

一、是讲述探险故事。先每人讲述自己找到的故事然后推荐到全班展示。其他小组倾听并做出评价 活动

二、辩论探险利弊。辩论组成员找到合适的材料，筛选重要观点和材料，分工整合资料，组合进行演练，其他小组倾听并适时发言，并做出评价

活动

三、设计探险方案 模拟探险组成员，广泛查阅探险相关材料设计多种探险方案，在课堂上有条理的叙述方案。

对该活动设计的相关分析正确的是（）

A.活动在全班只能做到少数人进行展示，不能激发所有学生的积极性 B.活动采用小组合作的学习方式演练，不利于学生个体能力的提升 C.活动三没有设计学生之间相互交流，不能实现学生全员参与 【答案】C

15、阅读口语交际教学设计“一次特殊的教师节”按要求答题。（）

（二）创设情境，尝试练习1.创设情境：

两个好朋友在教师节哪天相约回母校看望小学班主任刘从笑老师，来到学校后得知老师生病住院的消息，于是她们决定购买礼物去医院探望老师，当她们来到礼品店时，面对琳琅满目的礼品却出现了分歧，（幻灯展示）究竟该买什么礼物去看老师呢？我们一起来帮帮她们。

2.（幻灯展示：各种礼物）

请同学们认真想刚才这两个同学碰到的问题，然后说说自己的意见，不仅要说出买什么，还要说出为什么要买，买多少，买什么样的等。

3.学生自由发言。

通过讨论让学生明确向同伴表达看法时要注意把问题想清楚，要说清楚，说具体，理由要充分，让别人听得明白。在听别人说话时，专注于谈话对象的谈话，以诚恳的态度倾听。同时，还要明确看望老师买东西，要根据老师的岁数、爱好、身份、性格等特点来考虑。4.讨论好了买什么礼物，她们来到礼品店购买礼物。她们待敌能不能顺利买到自己想要的礼物呢？（板书：与陌生人交流）

假设两位同学来到礼品店将遇到以下情况，她们该如何处理。（1）如何向售货员询问关于上述礼品的情况（2）假如需要的某个礼物缺货怎么办？

（3）如与售货员出现分歧（比如颜色、数量、价钱等不合适）时，你们又如何处理? 5.分小组讨论。

6.学生表演。两个学生表演，同学评议，再请同学表演，再评议。对该教学设计的相关分析不正确的是（）

A.设置生活化情境，有助于学生在实践中提高口语交际水平B.教师限定了口语交际的具体内容能更好规范学生表达 C.教师强调学生关注具体交际情境有利于发展其实践能力 D.让学生依托这个情境相互交流，有利于学生共同发展 【答案】B

二、案例分析题（共有3题，16题20分，17题8分，18题12分，总共40分）

师:今天老师尝试采用一种开放式教学，我把每一段文字都搭配相应的图片，完整地呈现在大屏幕上，然后根据大家的回答，现场删减文字，让同学们看到，一段丰腴的文字是如何被浓缩为一个中心句的。从第一段开始。

生：第一段的中心句是“倘若邀我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响”

师：你还能表达得更简洁吗？ 生：苏州园林是我国各地园林的标本。

师：标本就是典范和榜样的意思。这个典范和榜样到底有什么特征呢，第二段！生：无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。师：大家看看这个句子的表达有什么问题？

生：缺少主语，应该这样表达“浏览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。” 师：第三段。

生：苏州园林绝不讲究对称。师：完美的概括。第四段。生：苏州园林里都有假山和池沼 师：关于这一段还有更好的表述吗？

生：我觉得这一句只说了假山和池沼，而没有说明假山和池沼的特征应该是“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”这一句和“至于池沼，则大多引用活水”。

师：还可以省去两个字。生：至于 …….师：我们来总结说明文段里的中心句的特征。生：是一个完整的句子。生：必须简洁。生：应该体现说明对象的特征。

师：那么，综合起来说就是“中心句是一个能够体现说明对象特征的完整而简洁的句子”。把每一段的中心句串联起来，我们就可以了解到文章的基本内容了。请大家朗读每段的中心句，在心中描绘出苏州园林的初步印象。

投影： 课文主要内容

1、苏州园林是我国各地园林的标本。

2、浏览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

3、苏州园林可绝不讲究对称。

4、假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。池沼，大多引用活水。

5、苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。

6、花墙和廊子隔而不隔，界而未界。

7、苏州园林在每一个角落都注意图画美。

8、苏州园林里的门和窗，尽量工细而绝不庸俗，即使简朴而别具匠心。

9、苏州园林极少使用彩绘。

10、可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。概括说明文主要内容的方法：串联每段的中心句。

师：到这里为止，这篇文字的内容已经买明了了，说明文这个“三明治”我们吃了第一口，我们接着再吃第二口，思路明晰。我们学《中国石拱桥》的时候说，茅以升是个好人，特别理解我们初中老师和学生，当我们开始学习说明文的时候，他就给我们送来了一片典范的说明文。本文的作者叶圣陶也是个好人，而且他还当过很多年的小学和中学老师，他的《苏州园林》可以说是说明文里边的“标本”。本文值得我们学习的，除了围绕中心句写作，还有一点，就是死路特别明晰。请大家通过给这篇文章划分层次，来体会和学习这一点。

生：全文划分为三个部分，第一段为第一部分，第十段为最后一个部分，其余是第二部分。

师：大家有异议吗？没有，这是非常明显的“总——分——总”结构。重点在于第二部分，我们再把第二部分的内在顺序理一理。

生：第二段为一层，其余为第二层。因为第二段是说的苏州园林的总的特点，其余是分说。

师：这里也是一个明显的“总——分”结构，那么，第二段的第二层七段之间，是不是可以继续分出层次来呢。试试看，要说出分层的标准。

生：3到7段可以为一层，8和9段是一层，因为我觉得前面好像是说的外面，8和9段是说的里面。师：可是色彩不一定只有里面有啊。

生：3到5段为一层，后面为一层，好像前面说的是……

师：答不上来吧？我知道大家的犹豫，同学们试图找到一个分层或者分类的标准，但是找不到。其实这个标准，作者已经告诉我们了，那就是要依据游览的角度来看，游览者一般首先注意到的是大的方面，然后才是小的方面。按照这个标准，大家再试试。

生：3、4、5、6为一段，7、8、9为一段。

师：同学们的犹豫还因为没有在第二段中找到一个和下面几个段落一一对应的句子。

生：讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。

师：语文学习遇到问题的时候，解决之道，始终都是回到文本，沉入文本，细究文本。通过我们的“层层深入”，这篇文章的思路非常明晰了，我们一起来勾画本文的层次。

16、请评析该教师教学中体现的两个优点。（10分）；请评析该教师教学过程中的一个缺点，并提出具体改进意见。（10分）

【参考答案】 优点：

（1）充分体现教师主导，学生主体的新课程理念。本堂课教师始终以学生为主，充分让学生自主探究，教师一步步的提供方法点拨和引导，带领学生逐层深入文章的学习。

（2）教师的教学重点突出，教学组织循序渐进。本篇文章篇幅较长，学生不太容易掌握，总分的结构以及丰富多彩的语言是本文的亮点。教师在教学中循序渐进，通过先让学生压缩语句，概括中心句的方式整体把握文章的基本内容，再通过对基本内容的分析理清文章的总分结构和说明顺序，这符合本文的特点，又有利于学生由浅入深的对文章逐步把握文章。

缺点：缺少对说明文语言的分析。本文是典型的说明文。丰富多彩的语言是其典型特征。教师在分析中应通过分析语言来让学生理解说明文语言的特征以及一些典型的说明方法，这是说明文教学的重点。

三、教学设计题（共3题，19题20分，20题20分，21题25分，共65分。）

阅读材料

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣！

单元导语

本单元所选文言文，题材不尽相同，有叙事，有夹叙夹议的，有说明实物特征的，文字简洁而意味深长，有些文章还寄托了作者的情怀。学习本单元，要先借助注释和工具书读懂文章大意，然后在反复诵读中领会他们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。

课文导语

古人表达自己的志向和情怀时，往往不采用直白的方式而常常以物喻人，写的比较含蓄。这叫托物言志。这篇文章是托物言志的名文，文字优美意味深长，学习时要反复诵读用心品味，以充分领略作者的情怀，同时也要认识到这种情怀产生的社会背景。

课后练习

1、背诵并默写此短文。

2、反复品读文章寓意，研讨下列问题：

（1）文章中称莲为君子，说说作者心目中的君子应该有哪些美好品质？（2）下列这句话有言外之意，试做分析：牡丹之爱，宜乎众矣！

3、“之”具有表示“他她它”，有时相当于“的”，有时作为表示语气的作用。试用此法，辨析下列各句中的“之”的用法。

（1）水陆草木之花，可爱者甚蕃（2）予独爱莲之出淤泥而不染（3）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形（4）孔子云：何陋之有

（5）渔人甚异之。复前行，欲穷其林

《义务教育语文课程标准（2011年版）》相关教学要求 诵读古代诗词，阅读浅易文言文能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处。不作为考试内容。

学生情况：八年级

50人 课时：一课时

教学条件：多媒体设备，可播放视频和音频，演示PPT。

19、为本篇课文设计一道至少包括4个文言实词学习的课后练习题（含参考答案）。20分 【参考答案】

将下列句子翻译成现代汉语：

予独爱莲之出淤泥而不不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

译文：我唯独喜爱莲花，它从淤泥中长出来，却不沾染污秽，在清水里洗涤过但是不显得妖媚，它的茎中间贯通，外形挺直，不生枝蔓，不长枝节，香气远播，更加清香，笔直地洁净地立在那里，可以远远的观赏但是不能玩弄它。

20、根据上述材料，确定本课教学目标，并具体说明确定的依据（不可照抄材料）。20分 【参考答案】 【教学目标】

知识与能力：朗读并翻译课文，积累重要的文言词语，整体感知文章内容

过程与方法：通过品读课文，感受莲花的外在美和内在美，探究文章托物言志和衬托的写作手法。情感态度价值观：领会文章主旨，学习作者洁身自好、不慕名利的生活态度。【确定依据】

教学目标的设计要以新课标要求、文本特点和学情三个方面为依据。

（1）《义务教育语文课程标准》中对第四学段有关阅读的规定：诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容；注意积累、感悟和运用、提高自己的欣赏品位；欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品位作品中富于表现力的语言；在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；对课文的内容和表达有自己的心得，能提出以上三个问题是层层递进，由浅入深，在透析问题的实质后，让学生在交流探讨中领会作者的思想感情和文章的内涵，最后很自然地提出“托物言志”的手法。总结出作者不慕名利、洁身自好的生活态度。

在这个环节中，采用学生分组讨论与教师点拨相结合的方式进行，使学生逐步获取信息和新知识，解决教学重点难点问题，完成教学目标。

（4）文章除了写莲，还写了菊和牡丹，分析作者对菊和牡丹的情感态度。（5）作者为什么在写莲花的同时，还要写菊和牡丹？（从写作技巧方面找原因）（衬托——正衬和反衬）

（探究完这些问题学生可以体会到作者爱憎分明的情感态度，同时还对作者高超的写作技巧进行了赏析。）（分析完课文，马上进入总结环节）

5.中教教师资格证《教育知识与能力》考试真题 篇五

一、单项选择题（本题共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分）1、学校教育的直接目标是（）A、推动社会发展 B、增强人的体质 C、增进社会公平D、促进人的发展

答案 ：D 【 解析 】学校教育和社会教育不同。学校教育的直接目标就是通过教育 教学促进学生的全面发展。、英国教育家沛西 · 能认为，教育是天生的而不是获得的表现形式，是扎根于 本能的不可避免的行为。这一观点属于（）。A 神话起源说 B 生物起源说 C 心理起源说 D 劳动起源说

答案 ：B 【 解析 】沛西·能是生物起源说的代表人物。生物起源说认为教育起源 于动物的生存本能。、白老师在班会上声情并茂地描述了钱学森历尽艰辛回到祖国、投身科学研究 事业的故事，激发起学生强烈的爱国热情。这种班会活动类型属于（）。A 叙事型 B 讨论型 C 表演型 D 体验型

答案 ：A 【 解析 】小学班主任工作的内容非常多，主要包括了解和研究学生、组 织和培养班集体、建立学生档案、开展班会活动、协调各种教育影响、操行评定、写好班主任工作计划与总结以及个别教育工作。班会主要包括班级例会和主题班 会两大类。主题班会是指在班主任指导下，围绕一个主题对学生进行教育的班会 活动形式。在主题班会的类型里，从活动类型看，可以分为这样几种类型：（1）体验型；（2）讨论型；（3）表演型；（4）叙事型；（5）综合型。其中，叙事 型是通过一个事件、故事的讲述调动大家对这个故事的体验，唤起大家的共鸣。A 项正确。、教育产生的根本原因是（）A、社会经济发展的需求 B、国家政策稳定的需求 C、人类文化传承的需求 D、人类生存发展的需求

答案 ：D 【 解析 】本题主要考察教育的起源。教育的起源说包括神话起源说、生 物起源说、心理起源说和劳动起源说。其中劳动起源说是以马克思主义的理论为 基础的学说。教育的劳动起源论者认为，教育起源于人类的生产劳动。从猿到人、从自然到社会的演变过程也是教育逐渐产生的过程。劳动形成了人和社会，从而 也成为人类生存和社会延续发展必不可少的条件。为了人和社会的延续发展，在 劳动中，个体每一种动作、方法的改进都必须在群体中广泛传播.使个体的知识、经验变为人类的经验，世代相传。同时，为了生产劳动和社会生活中的协调，人 们需要遵循一定的规范，包括遵循群体在社会生活中的各种经验、习俗、礼仪和 传统等。这些都是集体创造的精神财富，必须保存、传递和积累。所有这些在客 观上就需要有教育，而保存、传递和积累的手段，主要是劳动中创造的工具和语 言，这便是教育活动得以进行的条件。、根据学生的身心发展特点，小学阶段德育工作的重点是（）A、道德知识的传授 B、日常行为习惯的养成 C、道德信念的培养 D、人生观价值观的确立

答案：B 【解析】日常行为习惯的养成。、当学校出现传染病时，控制疾病传播的主要措施是（）A、查找传染病源 B、救治传染病人 C、切断传播途径 D、保护易感人群

答案： C 【解析】传染病包括传染源、传播途径、易感人群三个基本要素。针 对这三个要素，控制传染病有三个基本方法：1.控制传染源；2.切断传播途径； 3.保护易感者。其中控制病情传播的首要措施就是切断传播途径。、李老师为研究近年来我国小学教育的发展状况，需要收集有关数据，最可靠 的信息来源是（）。A 教育论文 B 教育年鉴 C 教育辞书 D 教育著作 答案 ： B 【 解析 】年鉴是以全面、系统、准确地记述上事物运动、发展状况 为主要内容的资料性工具书。汇辑一年内的重要时事、文献和统计资料，按 连续出版的工具书。它博采众长，集辞典、手册、年表、图录、书目、索引、文摘、表谱、统计资料、指南、便览于一身，具有资料权威、反应及时、连续出 版、功能齐全的特点。因此，教育年鉴是最权威的、最可靠的信息来源。故正确 答案为 B。

8.欣欣解决了一个困惑已久的数学难题，心里很高兴，美滋滋的给自己点了个 赞。这种情感属于（）。A 美感 B 道德感 C 理智感 D 责任感

答案 ：C C 【 解析 】情感一般指个体意识到自己与客观事物的关系后而产生的稳定 的、深刻的心理体验和相应的反应。根据不同标准可以把情感分为：（1）道德 感；（2）理智感；（3）美感。其中，理智感是在智力活动中，认识、探求或维 护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。题干中的欣欣解决了困惑已久的 数学难题，心理高兴，属于理智感。C 项正确。

9.根据埃里克森的人格发展阶段理论2 ,6-12 岁儿童人格发展的主要任务是获得（）。A 勤奋感 B 主动感 C 自主感 D 自我同一感

答案 ：A A 【 解析 】埃里克森认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，它必 须经历一系列顺序不变的阶段，每一阶段都有一个生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机，每一个危机都涉及一个积极的选 择与一个潜在的消极选择之间的冲突。埃里克森认为，人格的发展贯穿于个体的 一生，整个发展过程可以划分为八个阶段：（1）婴儿期（0—1.5 岁）；（2）儿童早期（1.5—3 岁）；（3）学前期（3—

6、7 岁）；（4）学龄期（6—12 岁）；（5）青年期（12—18 岁）；（6）成年早期（18—30 岁）；（7）成年中期（30 —60 岁）；（8）成年晚期（60 岁以后）。其中，6——12 岁处于学龄期的儿童 人格发展的主要任务是培养勤奋感，克服自卑感。A 项正确。

10.在幼儿园时，小军将自己最喜欢的玩具汽车送给妈妈作为生日礼物 ； 三年级 时，他送给妈妈的生日礼物是妈妈喜欢的漂亮发夹。这一转变说明了他的思维 已经进入了（）。A 感知运动阶段 B 前运算阶段 C 具体运算阶段 D 形式运算阶段

答案 ：C C 【 解析 】皮亚杰是瑞士著名心理学家和哲学家，他在 20 世纪 60 年代初 创立了“发生认识论”，形成了其独具特色的认知发展观，并对教育产生了巨大 的积极影响。关于认知发展问题，皮亚杰认为认知发展是一种建构的过程，是在 个体与环境的相互作用中实现的，从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段。具体内容包括：（1）感知运动阶段（0—2 岁）；（2）前运算阶段（2—7 岁）；（3）具体运算阶段（7—11 岁）；（4）形式运算阶段（11—16 岁）。题干中的 小军在幼儿园的时候把自己喜欢的玩具送给妈妈，说明小军当时处于前运算阶段，一切以自我为中心，自己喜欢玩具汽车，以为妈妈也喜欢玩具汽车；但当小明三 年级的时候，大约为 8—10 岁，此时期会以妈妈的角度思考问题，出现了去自我 中心，说明小军已经从前运算阶段向具体运算阶段转变。C 项正确。

11.小丽认为自己考试成绩不理想是因为考题太难。依据维纳的归因理论，这属 于（）。

A 稳定、外在、不可控归因 B 稳定、外在、可控归因 C 不稳定、外在、不可控归因 D 不稳定、外在、可控归因

答案 ：C C 【 解析 】归因是人们对自己或他人活动及其结果的原因所作的解释和评 价。心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：（1）内部归因与外部归因；（2）稳定性归因与非稳定性归因；（3）可控制归 因与不可控制归因。他又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态和外界环境。其中任务的难易程度属于外部、稳定、不可控因素。题干中小丽把考试不理想归 因于试题太难，属于归因于任务的难易程度，因此，C 项正确。12.在下列矫正学生行为的方法中，不属于行为疗法的是（）。A 强化法 B 暂时隔离法 C 系统脱敏法 D 合理情绪疗法

答案：D D 【解析】我国中小学常用矫正学生行为疗法包括：（1）强化法；（2）代币奖励法；（3）行为塑造法；（4）示范法；（5）暂时隔离法；（7）自我控 制法；（8）惩罚法。（9）系统脱敏法。合理情绪疗法是由艾利斯提出，他认为 人的情绪是由人的思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致 负向的、不稳定的情绪，即人的行为的 ABC 理论，属于改善学生认知的方法，不 属于矫正学生行为的常用疗法。D 项正确。

13.我国最早记载和阐释孔子 “ 不愤不启，不悱不发 ” 教学思想的著作是（）。A《学记》 B《论语》 C《大学》 D《孟子》

答案 ：B B 【 解析 】孔子的教育思想主要反映在《论语》一书中，关于教学的方法 提出“不愤不启，不悱不发”，其中，“不愤不启，不悱不发”的意思为：不到 他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出 来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。B 项正确。

14.上课时小明和小红都没有回答出老师的提问，王老师直接批评了聪明外向但

不认真思考的小明，对内向胆小的小红则耐心启发。她遵循的教学原则是（））A 启发创造原则 B 因材施教原则 C 循序渐进原则 D 因势利导原则

答案 ：B B 【 解析 】因材施教教学原则是指教师要从课程计划、学科课程标准的统 一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢 地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。题干中王老师针对小明 和小红的实际情况，有的放矢地进行不同的教学，体现了因材施教原则。B 项正确。15.教育行政部门制定小学教学质量评价标准应依据（）。A 教学计划 B 课程标准 C 教学模式 D 考试成绩

答案 ：B B 【 解析 】课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学 科内容及其实施、评价的指导性文件。它是教材编写、教学、评价和考试命题的 依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。教育行政部门根据课程标准对小学教 学质量进行评价。B 项正确。

16.从实现学校培养目标来看，必修课和选修课之间具有（）。A 层次性 B 等量性

。C 等价性 D 主次性

答案 ：C C 【 解析 】根据课程计划对课程设置实施的要求，课程可分为必修课程和 选修课程。从学校的培养目标来看，必修课侧重知识、技能、素质的形成；而选 修课注意拓展学科视野，两者差异互补，相辅相成。C 项正确。

17.小学《科学》课程整合了自然科学各学科的内容，这种课程属于（）。A 融合课程 B 广域课程 C 核心课程 D 合并课程

答案 ：B B 【 解析 】相关课程：亦称“联络课程”，由具有科际联系的各学科组成 的课程。同时保持原来学科的划分，组成的各相邻学科，如语言与历史，历史与 地理，数学与物理、化学，物理、化学与生物等既保持原有学科之间的界限，又 在各科课程标准（或教学大纲）中确定了相关科目的联系点，使各科教材之间保 持密切的横向联系。

融合课程：亦称“合科课程”。由若干相关学科组合成的新学科。例如把动物学、植物学、微生物学、遗传学融合为生物学。融合比关联更进一步，它是把相关学 科内容融合为一门学科。

广域课程：亦称“综合课程”。合数门相邻学科内容而形成综合性课程，如有的 国家把地理、历史综合形成“社会研究”课程；把物理、化学生态、生理、实用 技术综合成“综合自然科学”。

18.虽然小明的期末测验成绩不高，但与期中相比有所提高，老师仍颁给他 “ 学习进步奖 ”。这种评价属于（）。A 相对性评价 B 绝对性评价 C 个体内差异评价 D 终结性评价

答案 ：C C 【 解析 】个体内差异评价是对被评价者的过去和现在或者个体内部的各 个方面进行纵横比较，以判断其学习状况的评价。题干中老师将小明期中和期末 的成绩进行比较来评价学习情况，属于个体内差异评价。C 项正确。

19.学生在课前借助网络平台观看微视频进行自主学习，课堂上在教师指导下分 组讨论，合作探究。这种新型教学组织形式称为（）。A 在线课堂 B 网络课堂 C 虚拟课堂 D 翻转课堂

答案：D D 【解析】与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的 场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。题干中学生课 前利用网络平台自主学习，课上与老师分组讨论，合作探究，属于翻转课堂的教 学组织模式。D 项正确。

20.“ 同学们，每到春天校园里百花齐放、姹紫嫣红，花儿为什么会呈现出不同 的颜色呢？带着这个问题让我们来学习下面这一课。” ”

张老师所运用的导课方 式属于（）。A 设疑导入 B 温故导入 C 释题导入 D 故事导入

【答案】A 【 解析 】设疑导入，是指教师通过富有启发性的问题，激起学生的思 维，引出信的教学内容的导入方法。题目中教师通过提问，引入新课，属于设疑 导入。

二、简答题（本大题共 3 3 小题，每小题 0 10 分，共 0 30 分）21.简述如何培养学生的创造想象的能力。【参考答案】

（1）培养和保护学生的好奇心。激发和保护学生的好奇心，不抹杀学生的兴趣 和爱好。

（2）丰富学生知识，扩大表象储备。引导学生学会观察，获得感性经验，不断 丰富学生的表象。

（3）创设想象情境，引发学生积极的思考和想象。教师要培养学生的想象力，需要创设合适的想象情境。

（4）利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象。例如，语文教学中的分角色朗 读、表演、给故事编结尾，自然学科中确切地运用比喻，绘画中的自由创作等，都能有力地促进学生想象力的发展。22.简述现代学校教育制度的类型。【参考答案】

现代学校教育制度最早出现在欧洲，主要包括了以下几种：

（1）双轨制。以欧洲国家为代表，把学校分成两个互不相通的轨道，一轨为资 产阶级子女设立的由小学到大学的普通学校，另一轨为劳动人民子女设立的由小 学到中等职业学校。该类型学制不利于教育的普及。

（2）单轨制。以美国为代表，所有的学生在同样的学校系统中由小学一直到大 学，从小学直至大学、形式上任何儿童都可以入学。这种学制有利于教育的普 及，但教育参差不齐、效益低下、发展失衡，同级学校之间教学质量相差较大。（3）分支制。以前苏联为代表，在初等教育阶段强调共同教育，到中等教育阶 段分为职业教育和普通教育两个分支，也被称为中间型学制或“Y”型学制。（4）我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。

23.《 小学教师专业标准（试行）》 中提出了 “ 终身学习” 的基本理念，你如何理解？ 【参考答案】 世纪 60 年代，法国保罗.朗格朗提出了终身教育的理论，包括各个年龄阶段 和各种方式的教育。《小学教师专业标准（试行）》中提出的“终身学习”的教 育理念主要是说，身为教师需要做到以下几点：

（1）学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；（2）优化知识结构，提高文化素养；

（3）具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

三、材料分析题（本大题共 2 2 小题，每小题 0 20 分，共 共 0 40 分）读材

料，并回答问题。24、材料

小辉个子矮小，家境又不好，常常受到同学们歧视，班主任王老师多次对同学们 进行教育，但收效甚微。无奈之下，王老师只好另辟蹊径。小辉生日的早晨，同 学们走进教室，惊讶地发现小辉的课桌上有一个漂亮的盒子，上面写着“天使的 礼物”。小辉小心翼翼地打开盒子，惊喜地看到一个生日蛋糕。在同学们“生日 快乐”的歌声中，他愉快地和同学们一起分享蛋糕。同学们边吃蛋糕边猜测这位 送礼物的“天使”是谁？望着孩子们那一双双充满期待的眼睛，王老师说道：“天 使代表着圣洁、善良，专门为人们传播真、善、美。她是不愿意披露自己姓名的，但她确实生活在我们中间。小辉是咱班第一个收到天使礼物的人，我相信天使不 但会把爱带给小辉，也会带给别的同学。而我们每一个同学也可以成为别人的天 使，用自己的爱心去关心需要温暖的人。从那以后，班里“天使的礼物” 经常 出现，同学间都能够互相关心、平等相处。问题：

（1 1）请对王老师设计的这一活动进行评析（0 10 分）

（2 2）作为班主任，如何引导学生形成良好的班级氛围。（0 10 分）【参考答案】

（1）材料中王老师设计的这一活动值得肯定，很好的践行了新课改下的教师观 并充分尊重了学生的主体地位，创造性地将班主任的力量履行到了实处。①王老师的这一活动设计符合新课改理念中的教师观。新课改的教师观表明

阅教师要做学生的促进者。材料中，王老师面对班级同学之间对于小辉的歧视，采 用“另辟蹊径”的活动，使学生发自内心的认识到互相关心的重要性，帮助学生 实现了品德成长。

②王老师的活动设计符合班主任是班级各种教育力量的协调者的角色。材料 中，王老师发现同学之间的人际关系不和谐，于是积极采取措施，利用这一活动，很好的协调了同学间的人际关系。

③王老师的这一活动符合德育过程基本规律中利用多种开端对学生知情意 行培养提高的过程规律。材料中，王老师针对有同学歧视小辉的现象，并没有一 味的进行说教，而是利用道德情感这一切入口，使同学们感受到了同学之间的浓 浓情意。从而实现了学生品德的提升和班级良好氛围的建设。

④王老师的这一活动设计体现了教师劳动的创造性。材料中，面对同学之间 关系的不和谐这一复杂情境，王老师没有因循守旧，而是创造性的利用“天使的 礼物”这一活动，很好的解决了这一问题。

⑤上述四点皆说明了王老师在教育教学过程中充分尊重了学生的主体性，在 面向全体学生的基础上因材施教，不仅维护了小辉的尊严，也让全班学生受到了 教育。总之，王老师的做法是正确的，值得我们肯定和借鉴学习。

（2）形成良好的班级氛围是班主任工作中很重要的一个方面，为了达到这一目 的，班主任可以从以下几个方面入手：

①了解和研究学生，热爱学生。只有了解和研究学生的情况，才能使班主任 很好的把握学生，为工作打下良好基础；

②发挥班主任的表率作用并践行活动民主的原则。班主任的一言一行都会影 响学生的思想和行为，班主任只有以身作则才能感染学生；

③发挥舆论阵地的宣传作用。利用班级舆论，形成正确的舆论导向和良好的 班风；

④利用主题班会。通过相关的主题班会，使学生们认识到班级氛围的重要性； ⑤通过班级活动，营造和谐班级。班主任可以通过不同形式的活动，使学生 在活动中切身感受班集体的魅力。

⑥培养学生自信心，利用“期望效应”激励学生进步；艺术批评，在进行必 要批评时要注意保护学生自尊心。

25、材料：

肖老师是五年级的数学老师，为了提高作业批改的反馈效果，他问同学们：“大 家喜欢用什么颜色来批改你们的作业?红色代表火焰、热烈，黄色代表富贵、权 力，蓝色代表大海、和平，绿色代表希望、生命…… ”同学们几乎异口同声地 说：“我们喜欢绿色！”“老师，您用绿色给我们批改作业吧！”“好！就这么 定了，那么，在作业批改中，你们喜不喜欢打‘x’ ?” “不喜欢！”从那以后，肖老师一直坚持用绿色来批改作业，而且不用“x”，改用“?”和批语。这一“绿 色批改”起了不小的激励作用，同学们非常喜欢他批改的作业，不仅纠错能力得 到了加强，学习成绩也有了显著的提高。问题：

（1 1）请对肖老师的做法进行评析。（0 10 分）（2 2）谈谈教师批改作业的基本要求。（0 10 分）【参考答案】

（1）材料中肖老师的做法是合理的，他充分尊重了学生的主体性和选择性，这 是值得肯定和学习的。

①肖老师的做法符合了教育观中的从教育者为中心转向学习者为中心和关 注学科转向关注人。材料中老师针对批改作业这一主题，与同学展开讨论，鼓励 大家发表意见。同时询问大家喜欢的颜色，这都是关注人的一种体现。②肖老师的做法符合了学生观中学生是具有独立意义的人，不以教师的意志 为转移。材料中的肖老师积极采纳学生的意见，以后用绿色的笔批改作业，用“？” 代替“×”。这都是尊重学生是独立意义的人。

③肖老师的做法符合了教师观中对学生要尊重、赞赏。材料中肖老师在教学 过程中为了保护学生的自尊心，以鼓励为主，选择学生喜欢的方式批改作业。④利用充满希望的绿色来批改作业，用“？”代替“×”体现了新课改所要 求的激励性评价和发展性评价，这种方式很利于学生的发展。总之，肖老师的做法是值得学习的。

（2）批改作业是老师日常工作中重要的一环，做好这项工作需要做到以下几点： ①批改要及时，在下一节上课前必须批阅好。②批改必须由任课教师亲自完成，不得由学生代批。③批改要认真，不可错批。

④对学生作业的评定要有适当的评语，以鼓励为主。

⑤批改作业后要及时讲评、辅导，纠正作业中普遍存在的问题。

四、教学设计（本题有 6 6 小题，任选 1 1 小题作答, , 多答只按第 1 1 小题 几分，0 40 分。考生可按照所学方向，选择做答。6 26 位中文与社会，27 为数学与科学，8 28 为英语，9 19 为音乐，0 30 为体育，1 31 为美术。26、请认真阅读以下材料，并按要求作答。

识字（6）((论述题))）

根据上述材料完成下列任务：

（1）如指导小学二年级学生学习上述内容，请拟定教学目标。（10 分）（2）分析“饥”“贫” 二字的构字特点。（10 分）

（3）分析学生写 “暖” 字时可能会出现的错误及其原因，并设计完整的写字 指导过程。（20 分）（1）教学目标

①知识与技能目标：学生会认“恨”、“漠”等九个生字，会写“丑”、“饥” 等八个生字，会读“冷漠”等十个词语，能正确流利地朗读课文；掌握关键词语 的基本意思。

②过程与方法目标：学生通过以读促悟的过程，提升运用反义词的能力； ③情感态度价值观目标：学生通过朗读的过程，陶冶自己美好的情操，培养 关爱他人的情感。（2）构字特点

①“饥”字。饥是左右结构形声字，其中饥左边饣字旁，古意是食，右边是 几。所以左边是形，右边是声，从形到声。

②“贫”字。贫是上下结构形声字，上面分是声，下面贝古意是贝壳，贝壳 是钱。所以也是形声字

（3）学生写“暖”字时可能会出现以下错误：

①偏旁部首写错，可能会写成“目”字旁。原因在于没有理解“暖”字的字 意与“日”字旁的关系；

②右半部分写错，可能会写成“爱”。原因在于，学生对于细节的笔画没有 掌握。写字指导过程： ①齐读生字。

老师先让同学们齐读“暖”字，然后老师说“大家读得都非常准，那大家还想不 想更进一步和这个字成为好朋友呢？下面我们就来好好认识一下他” ②认识字的结构 老师通过语言引导大家分析字的机构。

师：“大家一起来开动眼力，看一看，这个暖字是左右结构还是上下结构啊？” 得到大家左右结构的回应后，进一步提示同学们，偏旁部首是比较窄的，而右半 边是比较宽的。同时通过在田字格中的板书，让大家有直观的认识。③认识字的部首及笔画

老师通过字意的解释，进一步认识暖字。师：“大家想一想，什么时候你会觉得 暖和啊？”在得到大家各种回答之后，引导大家认识到太阳晒会感到暖和，从而 让大家加深对于“日”字旁的认识。

接着，找两位同学上讲台，其中一个同学抄写暖字右半部分，另一位同学书写学 过的“爱”字，然后让全班一起找出两者的不同之处。总结出暖字的笔画。④书空笔顺

教师先在黑板上示范写，然后带领大家书空暖字。、请认真阅读下列材料，并按要求作答。((论述题)

根据上述材料完成下列任务：

（1）什么是对应思想？如何培养学生的对应思想？（10 分）（2）如指导低年段小学生学习上述内容，请拟定教学目标。（10 分）

（3）依据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节并简要说明理由。（20 分）（1）对应是人们对两个集合因素之间的联系的一种思想方法。小学数学对应的 一般是直观图标，并以此孕附函数思想。材料中要求小学生掌握如何根据 图中连线的提示找准动物的相互对应。

对于如何培养学生的对应思想，教师应该从以下三方面着手： 1 在钻研教材时，挖掘教材渗透的教学思想。2 在问题解决过程中培养 3 在小节复习中突出数学思想方法（2）教学目标：

知识与技能目标：理解和掌握对应数值之间的大小关系，学会两个数之间 的对比，为学习下一节打下基础。)过程与方法目标： ：学生通过将图中动物的对应能自主运用对应思想区分不 同数值间的大小关系。

情感态度与价值观：学生能提升自身观察、分析和抽象概括的能力，理解 事物之间对应的思想关系。学生可以体验到数学对应的乐趣，培养分析能力。（3）答案略。、请认真阅读下列材料，并按要求作答。图片暂无。((论述题))请认真阅读下列材料，并按要求作答。

依据拟定的教学目标，设计导入和操练环节的教学活动并说明理由。（20 分）答案 暂无。、请认真阅读下列材料，并按要求作答。((论述题))

请根据上述材料完成下列任务：（1）简要分析该歌曲的特点。（10 分）（2）如指导低年段小学生唱该歌曲，请拟定教学目标。（10 分）（3）依据拟定的教学目标，综合该歌曲的学习，设计“四分音符、八分音符” 的教学环节并说明理由。（20 分）【参考答案】

（1）通俗简练、赋予儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体。2/4 拍，五

声宫调式。前奏明快活泼，最后一句平稳流畅。（2）知识与技能：学习用轻而又弹性的声音演唱歌曲，并学习运用 xx/xx/xx x xx x/的节奏进行创编活动。

过程与方法：在听赏、演唱、表现、创编等活动中游戏性的感受音乐形象。情感态度与价值观：体验唱歌、创编等活动的快乐，增进对动物的关爱意识。30(材料))请认真阅读

下

列

材

料，并

按

要

求

作

答。

动作方法：向前运球时，目视前方，上体稍前倾，以肘为轴，用力按拍球的后上 方，同时后脚蹬地运球前行，球的落点在同侧脚的侧前方，跑动的步伐与球弹起 的节奏协调一致。手、臂动作与原地运球相同。((论述题))请根据上述材料完成下列任务：

（1）简要说明“行进间运球” 的教学重点、难点。（10 分）（2）如果指导水平二的学生练习，请拟定教学目标。

（3）依据拟定的教学目标，设计易犯错误的纠正方法并说明理由。（20 分）【参考答案】 略。

31、认真阅读下列材料，并按要求作答。画自己。。说一说、想一想：

1.说一说，你的脸型像什么形状、五官有哪些特点？也可以请同学来补充。2.你想突出自己的哪个特点，你打算怎样画？ 请根据上述材料完成下列任务：

（1 1）什么是肖像画？肖像画要着重表现什么？什么是自画像？（0 10 分）（2 2）。试。拟定教学目标。（0 10 分）

（3 3）设计新授环节的教学活动并说明理由。（0 20 分）【参考答案】

（1）肖像画是人物画的一种。专指描绘人物形象之画，可分头像、半身像、全 身像、群像等。

自画像是艺术家为自己所绘的肖像作品。（2）略。

6.中教教师资格证《教育知识与能力》考试真题 篇六

参考答案

一、单选题

1.基础教育课程改革所倡导的研究性学习、合作学习等教学方式，其主要理论依据是

A.结构主义学习理论B.建构主义理论C.行为主义理论D.联结主义学习理论

1.【答案】B。

2.中国最早的学校教育形态出现在（）。

A.西周B.春秋战国C.夏朝D.殷商

2.【答案】C。

3.“课程不应指向活动，而应直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标而服务的”这种观点意味着课程即（）

A.教学科目B.社会改造C.经验获得D.预期学习效果

3.【答案】D。

4.小学教师引导学生按偏旁部首归类识字，他所运用的教学策略是（）。

A.精细加工策略B.资源管理策略C.组织策略D.复述策略

4.【答案】C。

5.被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是（）

A.杨贤江B.徐特立C.蔡元培D.陶行知

5.【答案】C。

6.小学三（1）班班主任李老师用了一支比较别致的笔，不久全班多数同学也用上了和李老师一样的笔，这说明小学生具有（）。

A.依赖性B.向师性C.接受性D.可塑性 6.【答案】B。

7.皮亚杰认为，个体适应环境的方式是（）

A.尝试与顿悟B.同化与顺应C.平衡与守恒D.刺激与反应

7.【答案】B。

8.发挥教育合力必须注意三种教育形态的有机结合，这三种教育形态是家庭教育，学校教育，社会教育，自我教育（）

A.124 B.134 C.123 D.234

8.【答案】C。

9.目前我国小学普遍采用的主要教学组织形式是（）。

A.班级教学B.分组教学C.复式教学D.个别教学

9.【答案】A。

10.“是故学而后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰教学相长也”这句话出自（）。

A.大学B.论语C.学记D.孟子

10.【答案】C。

11.将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是（）。

A.布鲁姆B.奥苏贝尔C.杜威D.布鲁纳

11.【答案】A。

12.在课堂教学中，教师就新内容编制了一些练习题，让学生做以判断学生的掌握程度，他所运用的评价方法是（）

A.形成性评价B.总结性评价C.配置性评价D.甄别性评价

12.【答案】A。

13.儿童认知能力中，最先发展且速度最快的领域是（）

A.注意B.感知觉C.思维D.记忆

13.【答案】B。

14.编写小学教科书的直接依据是（）

A.课程标准B.课程目标C.课程方案D.课程计划

14.【答案】A。

15.目前我国小学开设的“语文”、“数学”、“英语”课程属于（）

A.活动课程B.综合课程C.学科课程D.融合课程

15.【答案】C。

16.通过儿童的日记、作文、绘画、各种作业等的分析以了解儿童的研究方法是（）

A.作品分析B.文献分析C.行为分析D.调查分析

16.【答案】A。

17.人们常说“聪明早慧”、“大器晚成”是指个体身心发展具有（）

A.阶段性B.互补性C.不平衡性D.差异性

17.【答案】D。

18.一名小学生决心改掉上课迟到的缺点，冬天一到，他又迟迟不肯起床，结果还是频频迟到，要对该生进行教育，应着重强化其（）

A.道德情感B.道德意志C.道德行为D.道德认识

18.【答案】B。

19.在技能训练过程中，常常会出现进步的暂停现象，这在心理学上称为（）

A.挫折现象B.回退现象C.抑制现象D.高原现象

19.【答案】D。

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20.“人只有通过适当的教育之后，人才能成为一个人”夸美纽斯的这句话旨在说明教育是（）

A.培养人的社会实践活动 B.使人得以生存的活动

C.传递社会经验的活动 D.保存人类文明的活动

20.【答案】C

21.简述当前我国基础教育课程改革所倡导的学生观

（1）学生是发展的人

（2）学生是独特的人

（3）学生是具有独立意义的人

22.简述班主任工作的主要内容

（1）了解学生

（2）组织和培养班集体

（3）建立学生档案

（4）班会活动

（5）协调各种教育影响

（6）操行评定

（7）班主任工作计划与总结

23.图一高压线下放风筝 图二空手插电座 图三电压箱攀爬 图四湿布擦插座

（1）图中学生在安全用电方面犯了哪些常识性错误？

（2）你认为小学教师应从哪些方面进行安全教育？

24.在一次教研活动中，一位小学老师感慨地说：“如今的孩子，虽然年龄小，可脑子里稀奇古怪的想法却不少。他们经常在课上或课下问我一些问题，令我时常怀疑自己是否适合当小学老师。比如，我在讲有关太阳和月亮的知识时，有的孩子就问„老师，太阳为什么白天出来？月亮为什么晚上出来？‟对这样的问题，我还能勉强回答，但是有些问题真的让我难以回答。比如，有的孩子会冷不丁地问„老师，古代女子都是裹脚的，花木兰替父从军，晚上不洗脚吗？女人什么时候开始裹脚的呢？‟我当时就懵了，不知如何回答。有的学生会兴奋地问我„老师您想穿越到哪儿呢？‟我更茫然了……”

（1）试分析这位老师困惑的原因。

这位教师的困惑，一方面在于他不够了解小学生发展的特点：小学生的好奇心和求知欲比较强。另一方面，由于学生的好奇心和求知欲比较强，会提出各种问题，材料中的老师因自己的知识满足不了学生对知识的需要和追求，才会产生困惑。在当今信息化时代，学生的知识领域日益丰富，对教师各方面的素质提出更高的要求。需要教师具备广博的科学文化知识和作为教师所应具备的专业素质。总之，材料中的老师在专业化发展上有待进步。全国教师证统考交流群 235231368

（2）如果你面临这样的情况，你将如何对待？

要实现教师专业发展，需要从以下方面入手：

第一，专业理念。教师的专业理念包括专业态度、教育理念和专业道德三个方面的内容。专业态度是教师对自己从事的职业所持有的基本态度。教育理念是指教师对教育事业所持有的理想和信念。专业道德是教师在教育教学活动中处理人际关系所要遵循的基本准则和职业操守。作为小学教师首先要从这三个方面入手，与学生积极探讨问题，同时坚持科学性与灵活性相结合的原则，启发学生积极思考，共同探索和研究问题。

第二，专业知识。教师的专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识四方面的内容。

除了具备学科专业知识、教育教学的理论知识和学科教学的实践知识之外，教师还要拥有广博的科学文化知识。材料中教师在遇到学生奇怪问题的时候不知所措，一方面因为自己的知识不够充实，另一方面，要注重回答学生问题时，符合学生的认识发展特点，站在学生的角

度看世界。因此，教师要不断更新自己的知识内容，并注重与时代生活相联系，跟上时代步伐的发展，不断充实自己，这样才能满足学生各方面的知识需要和追求。

第三，专业能力。教师专业能力主要包含：教学设计的能力、教学语言能力、教育教学交往能力、组织和调控课堂的能力、教育研究能力和创新能力。在遇到学生各种问题的时候，要注意回答学生问题时候的创新，且用符合小学生经验发展的语言来表述，这样才能成为一名受学生欢迎的老师。

25.习题课上，徐老师正和同学们讨论怎么写“最喜爱的一种玩具。”丁丁坐在教室最后排，低着头，专心致志地玩着手里的变形金刚。徐老师发现丁丁在开小差，就走到了他座位旁边，把变形金刚拿了过来，微笑着对全班同学说“要写最爱的一种玩具，必须会玩那种玩具，并且把玩的过程说清楚，写清楚，下面请丁丁说一说变形金刚怎么玩。”丁丁立刻认真地跟大家讲了起来。

1.试评析徐老师对课程问题行为的做法。

2.面对学生的课堂问题行为，老师可以用那种教学策略？

25.【参考答案】

（1）徐老师的做法充分体现了教学机智，正确运用了课堂问题行为的管理策略，在不伤害学生自尊的基础上纠正了丁丁的问题行为，并且促进了课堂的有序进行。

首先徐老师通过保持建设性的课堂环境来纠正学生的问题行为，充分尊重学生，实现了师生间的情感互动。用一种温和亲切又不失机智的方式纠正了丁丁的问题行为。

其次徐老师通过创设情境来纠正学生的问题行为。创设了一个活动情境让丁丁参与进来，以纠正其问题行为，并维护了课堂的有序进行。

（2）课堂问题行为是指课堂中发生的、违反课堂规则、妨碍及干扰课堂活动的正常进行或影响教学效率的行为。教师要减少和控制问题行为，确保课堂活动有序而有效地开展，可以从以下几个教学策略着手：

首先，运用先入为主策略，事先预防问题行为。这一点可以通过确立学生的行为标准、促成学生的成功经验和保持建设性的课堂环境等方式进行。

其次，运用行为控制策略，及时终止问题行为。这一策略的运用一是鼓励和强化良好行为，以良好行为控制问题行为，比如社会强化，活动强化和替代强化等方式；二是选择有效方法，及时终止问题行为，如暗示、创设情境、转移注意和消退等方式。

再次，运用行为矫正策略，有效转变问题行为。问题行为的转变要坚持奖励多于惩罚原则、一致性原则和与心理辅导相结合原则。

26.《海底世界》

你可知道，大海深处是怎样的吗？

海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米，最强烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。

海里的动物大约有三万种。它们各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，速度比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不劝，巴在轮船底下做免费的长途旅行。

海底有高山，有峡谷，也有森林和草地。植物的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。

海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储藏量很少的稀有金属。海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！

Peng pai shuo qie suo

澎 湃 烁 窃 梭

Lv zao wei yun cang

旅 藻 微 蕴 藏

1.简要分析该文本的写作特点。

2.如何指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。

3.依据教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图。

【答案要点】

1.写作特点：本文是一篇说明文。通过举例子、列数字、打比方的写作方法，细致有序地描写了海底世界。

2.教学目标：

（1）知识与技能：通过查字典理解注音字的含义，会用“窃窃私语”、“景色奇异”等词语造句，流利地朗读课文。

（2）过程与方法：学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用,初步感悟说明文的表达方法。通过合作学习的方式，让学生在掌握知识的同时获得与他人合作讨论学习的能力。

（3）情感态度与价值观：通过作者对海底世界的描述，培养学生热爱自然的情感，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

3.依据三维教学目标，设计三个题目如下：

设计题目1：用“窃窃私语”、“景色奇异”、“澎湃”、“蕴藏”造句。

设计意图：通过造句，帮助学生理解重点词语的意思，学会运用本课中的词语进行简单的写话。

设计题目2：让学生按照语文小组的形式讨论第二段和第三段围绕哪些中心句展开的，分别写到了哪些动物，它们各自有什么特点。

设计意图：通过分小组讨论的形式讨论文章的核心段落，一方面锻炼了学生表达自己的能力，另一方面也掌握了文章的核心内容。

设计题目3：海底世界生物的种类还有很多，你所知道的海底生物有哪些呢，课后搜集一些你海洋的资料，跟大家分享一下你所知道的海底生物。

设计意图：通过搜集海底生物的信息，激发学生对大自然的探索欲望，培养学生的搜集信息的能力，并体会到跟大家分享自己成果的喜悦。

27．练习1.请在下面个小题的括号上天上适当的数，使等式成立。

（1）3/5=3*()/5*()=9/()

（2）7/8=()/48

（3）4/18=()/()=4*5/18*()=2/()

练习2.请分别找出与1/3和1/2相等的数

7/14 5/25 3/9 6/18 5/10 3/15 4/12

2/4 18/54 18/36 9/18 5/15 26/52 2/6

（1）试简要说明“分数的基本性质”和“商不变性质”

（2）如指导高年级小学生学习“分数的基本性质”。试拟定教学目标

7.中教教师资格证《教育知识与能力》考试真题 篇七

试卷

一、单项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一叩学期内在学习、劳动，生活、品行等方面进行小结与评价。这项工作是（）A：建立学生档案 B：班主任工作总结 C：班主任工作计划 D：操行评定

2、布鲁纳认为，教学的目的在于理解学科的基本结构，下列不属于基本结构的是（）

A：基本概念 B：基本原理 C：基本方法 D：基本知识

3、默多克(Murdock．的迁移率计算公式表述为____ A：迁移率(％)=(实验组成绩一控制组成绩)÷(实验组成绩+控制组成绩)×100 B：迁移率(％)=(实验组成绩一控制组成绩)÷控制组成绩×100 C：迁移率(％)=(实验组成绩一控制组成绩)÷实验组成绩×100 D：迁移率(％)=(控制组成绩一实验组成绩)÷(实验组成绩+控制组成绩)×100

4、造成人的片面发展的原因是__。A．社会的进步 B．旧式劳动分工

C．生产力的发展与分化 D．科技水平的提高

5、社会学习品德理论是由（）提出的。A：埃里克森 B：费斯廷格 C：班杜拉 D：皮亚杰

6、智力的高低可以通过智力测验得到的值来进行衡量，这个值是__。A．意商 B．情商 C．智商 D．财商

7、)是指向家长宣传教育知识，帮助家长树立正确教育观念，学习教育方法等。A：家长学校 B：家长专栏 C：家长座谈会 D：家访

8、只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生都可以掌握几乎所有的学习内容，这一教育理念属于（）A：发现学习B：掌握学习C：概念学习D：合作学习

9、（）根据长期的临床经验，认为存在着两种不同的心理类型，内倾的和外倾的。A：苛勒 B：西蒙 C：荣格 D：马斯洛

10、自我意识的基本特征是__。A．自尊感和理智感 B．分离感和同一感 C．自主感和独立感 D．个体感和集体感

11、现代学生管理的主要内容包括（）A：德育管理 B：学习指导 C：常规管理 D：常能训练 E：环境管理

12、智力测验所测量的是（）A：言语能力 B：数学能力 C：记忆能力 D：空间知觉 E：推理能力

13、近代西方首倡教育适应自然原则的教育家是（）。A．夸美纽斯  B．卢梭  C．裴斯泰洛齐  D．赫尔巴特

14、现代的学校咨询与辅导起源于_______初美国的“指导运动”。__ A．17世纪 B．18世纪 C．19世纪 D．20世纪

15、柯尔伯格道德判断发展的最高阶段是。A：惩罚服从取向 B：寻求认可取向 C：社会契约取向 D：普遍伦理取向 E：重视个别差异

16、在心理学上，一般将教师期望的预言效应称之为（）。A．罗森塔尔效应 B．近因效应 C．晕轮效应 D．首因效应

17、迁移的概括化原理理论认为，实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是__。A．桑代克 B．苛勒 C．奥苏伯尔 D．贾德

18、某老师在教授学生除法的课堂上，把学生回答的关于分12个苹果的计算板书出来：12÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0．5=24(人)，这一做法体现了。A：巩固性原则 B：直观性原则

C：理论联系实际原则 D：因材施教原则 E：重视个别差异

19、在以下的表述中，错误的一项是__ A．学生思想品德的形成具有反复性的特点

B．德育过程就是社会道德内化为个体思想品德的过程 C．学生的思想品德是在社会交往活动中形成的 D．道德情感对学生思想品德的发展起着调节作用 20、学习者通过观察其他人实施这种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向，这是一种____ A：替代强化 B：直接强化 C：自我强化 D：负强化

21、教师和学生在社会道德上是（）的关系。A：上下级 B：平等 C：授受

D：相互促进

22、教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的．自己编制的测验，是为服务的。A：教育目的 B：教师和学生 C：特定的教学 D：当前工作

23、”学不躐等”体现的教学原则是__ A．直观性原则 B．启发性原则 C．循序渐进原则 D．巩固性原则

24、(2007年10月)了解事物关系的角度对经验类化的迁移理论重新解释的学说是。

A：形式训练说 B：共同要素说 C：经验类化说 D：关系转换说

25、学校教育在人的身心发展中起（）作用。A．决定 B．主导 C．基础 D．前提

二、多项选择题（共25 题，每题2分，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得 0.5 分）

1、初中学生个性结构的主要变化在于____ A：个性结构不断完善 B：自我意识迅速发展 C：自我意识起了质的飞跃 D：自尊心．自信心增强

2、使感知的信息进入长时记忆的是____ A：注意 B：动机 C：目的 D：需要

3、学位、待遇及社会地位属于动力机制的____ A：推力因素 B：拉力因素 C：动力因素 D：压力因素 E：内驱力因素

4、学习策略的几种成分是。A：认知策略 B：调节策略 C：元认知策略 D：资源管理策略 E：存在的限制或障碍

5、情绪情感的构成包括__。A．生理唤醒 B．对事物的反应 C．态度

D．主观体验 E．外部行为

6、不但关心自己在行动中是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的情绪，这是____幼儿道德感发展的表现。A：小班 B：中班 C：大班

D：小学低年级

7、教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学____ A：基本教育规律 B：基本教学规律 C：基本心理规律 D：基本身心规律

8、认为教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。A：生物起源说 B：心理模仿起源说 C：劳动起源说 D：需要起源说

9、马克思主义关于人的全面发展学说的内涵是（）A：德智体全面发展

B：个人在体力上全面发展

C：个人智力和体力尽可能多方面地、充分地、自由地发展，并在此基础上实现脑力劳动与体力劳动相结合

D：个人的智力充分、自由地发展

10、在Word中．要绘制一个正立方体图形，可以在选择了“自选图形”下的“立方体”按钮后，按____键的同时拖动鼠标来实现。A：A1t B：Ctr1 C：Esc D：Shift

11、个人本位教育目的论的代表人物是__。A．凯兴斯坦纳 B．卢梭 C．福禄倍尔 D．小原国芳 E．裴斯塔洛齐

12、课堂管理既不要太放也不能太紧，这符合课堂管理的（）原则 A：尊重学生 B：民主性 C：适度性 D：主体性

13、教师的工作目的和使命是__。A．热爱教育事业 B．热爱学生 C．教书育人 D．开拓创新

14、教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法，称为（）A：讨论法 B：谈话法 C：讲授法 D：练习法

15、（）创办了世界上第一所幼儿园。（）A：蒙台梭利 B：皮亚杰

C：裴斯泰洛齐 D：福禄贝尔

16、在制订教学计划时，教学时间的安排要体现__的原则。A．以社会实践为主 B．以课外活动为主 C．以上课为主

D．以家庭教育为主 17、2012年单项选择：“桃李不言，下自成蹊”反映的德育方法是 A：榜样示范法 B：说服教育法 C：品德评价法 D：情感陶冶法

18、儿童身心发展的一般规律有（）。A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．互补性 E．个别差异性

19、国家为保证学生受教育权而做的努力是__。A．为所有学生提供正常的教育机会 B．关注贫困生，设立帮困基金 C．关注残疾生，设立特殊教育机构 D．实施奖学金、助学金、贷学金制度 E．限制体罚学生

20、海市蜃楼是光的一种（）现象。A：反射 B：散射 C：折射 D：衍射

21、下列关于我国近代前期科技的叙述。不正确的是____ A：洋务运动引进的是第一次工业革命的成果 B：《海国图志》中有关西方近代科技的介绍

C：1909年中国人自行设计和施工的第一条铁路全线通车

D：李善兰和徐寿合作试制出我国第一艘木质蒸汽轮船。标志着我国近代造船业迈出了第一步

22、最早从理论上对班级授课制进行阐述的教育家是__。A．夸美纽斯 B．赫尔巴特 C．杜威 D．布鲁纳

23、学前儿童心理学的研究对象是____年龄范围内的儿童心理的发展规律。A：0～3岁 B：O～6岁 C：O～12岁 D：0～18岁

24、下面观点属于皮亚杰的是（）

A：影响心理发展的因素主要有成熟、物理环境、社会环境和平衡四个方面 B：支配儿童心理发展的因素是成熟与学习，成熟是儿童发展的主要动力 C：认知发展可分为感知运动、前运算、具体运算和形成运算四个阶段 D：只有走在发展前面的教学，才是好的教学

25、新课程教学改革要求我们首先确立（）A：先进的教学观念

8.中教教师资格证《教育知识与能力》考试真题 篇八

2018年教师资格证考试《中学教育知识与能力》模拟试题及答案

一、单项选择题

1.下列关于幼儿教师行为的说法错误的是（）。A.关爱幼儿.重视幼儿身心健康.将幼儿学习放在首位

B.信任幼儿.尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求 C.不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿 D.重视生活对幼儿健康成长的重要价值.积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活

2.儿童口语能力发展的关键期是2～3岁。错过这个时期，个体口头言语就得不到良好的发展，即使以后再进行补偿教育，效果也只能是事倍功半。所以，在教育过程中应遵循人身心发展的（）。A.互补性 B.阶段性 C.个别差异性 D.不平衡性

3.以下做法体现了“以人为本”儿童观的是（）。A.教师对犯了错误的幼儿大声呵斥

B.表演游戏中.教师按照剧本中的语言、动作去规范幼儿 C.教师让每个幼儿都参与游戏

D.教师在课堂提问时只关注自己喜欢的幼儿

4.随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随着孩子的自我意识发展，很多孩子对父母的教诲听不进或当作“耳边风”，家长感到家庭教育力不从心。为此，教师应该（）。A.降低或放弃对家长配合自己工作的期望 B.督促家长.让家长成为自己的“助教”

C.尊重家长.树立家长的威信.从而一起做好教育工作 D.在孩子面前嘲笑这些家长

5.教师职业道德的天职和核心是（）。A.教书育人 B.为人师表 C.关爱学生 D.终身学习

6.李老师是幼儿园里的“明星老师”.因为她总是能够和所有的小朋友打成一片.关注到每个人不同的需要.她还为每位小朋友“量身定做”了一套保育计划，促进他们的全面发展。李老师的行为做到了（）。A.保护学生兴趣 B.因材施教 C.具有奉献精神

D.努力处理师生关系 7.陶行知说过：“要人敬的必先自敬.重师首在自重。”苏霍姆林斯基曾说过：“理想、原则、信念、兴致、趣味、好恶、伦理、道德等方面的准则在教师言行上取得一致、和谐，这就是吸引青少年心灵中的火花。”这两句话体现的职业道德规范是（）。

http://

A.关爱学生 B.为人师表 C.教书育人 D.爱岗敬业

8.冯老师是一名经验丰富的幼儿园教师.对幼儿和蔼有加.对教育幼儿有独到的见解。由于看不惯很多家长盲目溺爱孩子.她经常对家庭教育指手画脚.甚至当着孩子的面批评家长。冯老师这种做法（）。A.缺乏教育耐心 B.没有关爱幼儿 C.是家园的有机结合 D.没有尊重家长

9.《幼儿园工作规程》是依据（）制定的。A.《中华人民共和国教育法》

B.《中华人民共和国未成年人保护法》 C.《中华人民共和国义务教育法》 D.《中华人民共和国宪法》

10.“不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平”属于教师的（）。A.义务 B.权利 C.责任 D.工作

参考答案

1.【知识点】职业理念——教育观 【答案】A。

【解析】A选项中，教师将幼儿学习放在首位，违背了素质教育要求中促进幼儿全面发展的理念，因此是错误的。2.【知识点】职业理念——儿童观 【答案】D。【解析】个体身心发展的不平衡性主要表现在：一是同一方面的发展速度在不同的年龄阶段不同：二是不同方面发展的不平衡性。儿童口语能力在2～3岁发展的最好体现了不平衡性的特点。3.【知识点】职业理念——儿童观 【答案】C。

【解析】C项中教师关注所有的幼儿，体现了以人为本，其他选项中的做法都是不正确的，没有体现以人为本的儿童观。4.【知识点】职业理念——教师观 【答案】C。

【解析】教师在教育过程中，应该尊重家长，与家长做好沟通和交流，树立家长威信，共同发挥教育合力。5.【知识点】教师职业道德 【答案】A。

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6.【知识点】职业理念——儿童观 【答案】B。

【解析】教师为每一位学生“量身定做”保育计划，充分体现了因材施教的保育原则。

7.【知识点】教师职业道德 【答案】B。【解析】这两句话都表明教师的言行对学生的思想、行为和品德具有潜移默化的影响，是一种重要的教育力量。因此，教师要做好示范，为人师表。8.【知识点】教师职业道德 【答案】D。

【解析】教师职业道德要求教师要尊重家长的人格尊严和观点。9.【知识点】教育法律法规——《幼儿园工作规程》 【答案】A。