五年级记叙文阅读练习

五年级记叙文阅读练习（精选9篇）

1.五年级记叙文阅读练习 篇一

五年级阅读理解练习19

Name_____________Mark________________

Passage27

My name is Zhou Dan.I’m a Chinese girl.I’m twelve.I’m from Zhengzhou, China.Do you know Zhengzhou? It’s in the middle of China.I’m in No.8 Middle School.There are about nine hundred students and fifty teachers in our school.Ours is a good school in Zhengzhou.I’m in Class 2, Grade

1.There are 49 students in our class, 29 girls and 20 boys.My English teacher is Miss Zhao Dan.Our names are almost the same, right? She is nice to me.We’re good friends.I like English, and I like music, too.I want to find a pen friend.Please write to me.()1.Zhou Dan is from.A.ChineseB.ChinaC.EnglishD.England()2.There areteachers in their school.A.15B.50C.900D.19

()3.There areboys in Zhou Dan’s class.A.forty-nineB.twentyC.twelveD.twenty-nine

()4.Zhou Dan and her English teacher are good.A.friendsB.studentsC.teachersD.boys()5.Zhou Dan wants to find a.A.penB.teacherC.pen friendD.worker

2.五年级记叙文阅读练习 篇二

一、深层解读,丰富拓展

在小学课堂上,学生的关注力度有限,教师如果采用“题海”战术,往往会导致学生出现精力不足、抗拒厌烦的状况,因此,小学数学课堂提高效率的关键,就是要对每一道例题进行精讲,深层次地进行解读,从而提高学生的掌握层次,达到举一反三的效果。

例如,在学生初步接触到分数时,重要的是要让学生了解分数的具体意义,为用分数解决实际问题打下基础。在课堂上我给学生出示了这样一道练习题:“如何用图形来形象地表示4/5的意义?”学生在拿到这道问题之后,举出了圆形、正方形、长方形等多种图案,把图案划分成不同的大小,通过不同面积的大小借以表示分数。在此基础上,为了进一步加深学生对分数意义的掌握,我又举出一道例题“如何表示4/5?”学生一下子给难住了。我就讲到,1元等于10角,相当于把1元分成了10分,4/5就是表示每5份里取4份,那10份取多少呢?学生恍然大悟,理解了4/5元的含义,对分数的意义有了更深层次的理解,课堂内容得到了进一步的深化。

在小学课堂上,课堂练习是极为重要的一个部分,教师在教学设计的过程中要对这部分格外注意,对内容要进行适当的深化,加强学生的理解,丰富课堂的内容,拓展学生解决实际问题的能力,为之后的教学打下基础。

二、数感培养,落实发展

在小学数学的教学过程中,培养学生的数感是很重要的一个方面。数感来源于生活,又能够在生活中得到实践,是数学教学最重要的意义之一,对学生未来的发展是大有裨益的。教师在教学过程中,要创造性地运用教学素材,实现对学生数感的高效培养。

小学生接触的事物有限,其最熟悉的事情莫过于在生活中自己所亲身经历的,因此,数感的培养一定要与小学生的日常生活经历有关。如在“分数的意义”课堂练习上,我就给学生展示了这样一个题目“假如你有16个苹果,那么,分给别人1/4是分出去多少个苹果呢?”学生开始在纸上进行计算,很快就得出了结果,很多学生举手回答道是4个,接下来我把问题抽象化,“如果是拿出16个苹果的3/4呢,如果是拿出360个苹果的3/4呢?”当苹果数量较少之时,学生还可以通过数数等“笨办法”来求解,但当数量增多之时,借助数学运算的算法算式显然是唯一的途径,学生被逼运用数学的方法来求的问题的答案,这种强烈的数学刺激,十分有助于培养学生的数感,并且,教师在演示计算的过程中,对算式进行不断的推演,也有助于学生进一步去理解分数的意义,巩固学生之前的学习所得。

数感的培养,是小学数学教学的重要工作,学生只有在合理的教学环境中获得了数感,才能够在数学的道路上走的长远。教师要综合运用多种教学资源,不断从学生的角度出发进行教学设计,提高课堂上学生的数感培养效率。

三、参照对象,变换强化

在分数教学过程中,还有一种重要的深化手段,就是对分数教学进行参照对象的变化,从另一个角度强化学生对分数意义的理解,实现课堂教学的深化拓展。

例如,分数的意义中最重要的就是参照物,也就是在课本中常说的单位1,如果单位1发生了变化,那整个分数也会发生变化。如我给学生展示一个四分之一圆,以一个完整的圆为单位1,那这个时候,四分之一圆之于整圆就是1/4,而如果将单位1换做半圆,那这个分数就是1/2,如果将单位1换成四分之一圆,那么分数就是1。通过这样变化参照对象,学生对参照物有了更深层次的理解,学生在这样的变换之中,了解了分数的实际意义之所在。

由此可以看出,小学数学的教学课堂尤其是分数的教学,教学资源的运用是有多种方式的,教师一定要结合小学生的学习特点,不断进行教学资源的优化整合,创新教学设计,致力于提高学生的数学素养。

3.五年级语文记叙文阅读单元 篇三

班级： 姓名：

【出题点】

1．整体感知，概括主要内容。

2．划分文章段落、层次，概括段意、层意。

3．理解关键语句含义；理解词语的本义和文中意思。4．理解修辞方法、表达方式的作用。5．评价人物。【技巧指导】

1.划分层次、段落： 以写事为主的文章：

①．按事情发生发展的先后时间分析； ②．按事情发生发展的地点转换分析； ③．按事情发展的阶段分析。以写人为主的文章：

①、按人物成长的阶段分析； ②、按人物所在的不同地点分析；

③、按表现人物不同性格特征的不同条件分析； ④、按人物感情的变化分析。

2.概括主内、段意、层意可采用下列方法：

①抓文段的中心句。即用表明作者观点的话来概括。②用概括法。即是用最简洁的文字说明各层写了什么或用文中现有的关键词自己组合成句来概括。

③把两个或两个以上意思的段落概括出联合段意。3．为文章拟标题： 方法一：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感 方法二：看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。4.记叙顺序及作用：

（1）顺叙（按事情发展先后顺序）

作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）

作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

6． 写作手法及作用

（1）拟人手法 赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

（2）比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

（3）夸张手法 突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4）对比手法 通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。（5）前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。

7． 修辞方法及作用：

（1）比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点。

（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象

地写出xx事物的xx特点。（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加

感染力、说服力。

（5）反复：强调某种意思，强烈抒情，有感染力。强调语气，强化内容的作用（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

8． 具体词语的含义与作用：

方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。

9． 句子或语段的作用？

一、内容上：首段和尾段：点明主旨、升华主题、，画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。

二、在结构上 ：

在文章开头： 总提、总领全文、引出下文等作用 在文章中间：（1）承接上文（2）引出下文（3）承上启下（过渡）（4）为后文作铺垫；标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用

在文章结尾：总结上文、全文；照应开头；使文章戛然而止，发人深思。

三、表达效果上：升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。

四、从写作手法上：常有开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比。

10．人物描写的多种方法

A、正面描写（1）外貌描写（2）神态描写（3）动作描写

（4）语言描写（5）心理描写

作用是：突出人物的性格特征和作品主题。

B、侧面描写 作用是：衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。

11.补写心理活动：必须用第一人称；必须仔细读具体语境，上下文。

12.文段中指代词指代对象的判断：

（１）常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此„„；（２）一般是往前找，也有往后找的；

（３）找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。

（一）一筐苹果

傍晚，天边飘来一朵暗红色的云。天还没有落黑，就淅淅沥沥下起雨来。

热闹了一天的城市，在雨中渐渐安静下来。公路上，一群刚刚放学的孩子撑着雨伞，仿佛是浮动的点点花瓣，偶尔过往的车辆，就像水波里穿梭的小船„„

一个年轻的姑娘拉着一辆小运货车，在雨中匆匆地走着。车上，装着两大筐苹果，红喷喷的，黄澄澄的，堆得冒出了箩筐。许是心急，许是路滑，在马路拐弯处，只见小车一歪，箩筐翻倒，又圆又红的大苹果滚得满地都是。姑娘慌里慌张地拾起这个，滚了那个，眼看，汽车嘟嘟叫着从远处驶来„„

正好，有一群放学回家的孩子走过这里，没等姑娘打招呼，他们就奔过来。七手八脚地拾了起来。姑娘直起身子，不由皱起眉头。一个胖乎乎的小男孩，仿佛看出她的焦虑，走到她身边，微笑着说：“不要着急，大姐姐，一个苹果也不会少！”说罢，他解下脖子上的红领巾，大声叫道：“刚刚、彬彬、小军，来，跟我封锁交通！”然后，又不停地摆动红领巾，向驶近的汽车大叫着：“停一停！停一停！”

一辆大卡车停下来了，一辆小轿车停下来了。司机和行人看到这情景，都急忙跑过来和孩子们一起追逐着满地乱滚的苹果，宁静的马路顿时热闹起来。

这一切，发生得这样突然，又结束得这样迅速。那位运苹果的姑娘，还没来得及说声谢谢，帮助拾苹果的人们已经消失在雨帘里。

雨，还在飘飘洒洒，公路又恢复了宁静。运苹果的姑娘目送着孩子们彩色的雨伞，望着远去的汽车溅起的水花，心里久久不能平静„„

1.下面四个选项中，能概括短文主要内容的一项是：（）（2分）A一群放学回家的孩子帮助小姑娘拾苹果。

B小姑娘的苹果撒了一地，放学的孩子们帮助她拾苹果，小姑娘很感谢他们。

C初夏的傍晚，天下起了雨。年轻姑娘的一大筐苹果撒了一地，一群孩子、司机和行人帮忙拾苹果。

D初夏的傍晚，天下起了雨。年轻姑娘的一大筐苹果撒了一地，一群孩子、司机和行人帮忙拾苹果，小姑娘心里很不平静。

2.第4自然段中“一个胖乎乎的小男孩，仿佛看出她的焦虑”，她在焦虑什么，请结合上下文内容写一写。（2分）

3.第6自然段中“这一切，发生得这样突然，又结束得这样迅速。”中的“这一切”是指：

（2分）4.文章第4自然段中写小男孩用了 描写、描写和 描写。（3分）5.短文第2自然段中，运用了比喻的修辞方法，这样写的好处是：（）（1分）A具体、准确 B生动、形象 C简洁、深刻 D加强语气 6.文章是按照 顺序写的。（1分）7.结合短文内容，谈谈你对画线句子的理解。（3分）

（二）选择

①他本在一家外企供职，一次意外，使他的左眼突然失明。为此，他失去了工作，到处求职都因“形象问题”连连碰壁。挣钱养家的担子落在了他那“白领”妻子的肩上。

②妻子日渐感到他的老父亲是个负担，不止一次跟他商量把老人送到老年公寓去，他都没同意。一天晚上，他们在卧室里吵了起来，妻子嚷：“不把你爸送走，咱们就离婚！” ③第二天早饭时，父亲说：“有件事我想跟你们商量一下，你们每天上班，孩子又上学，我一个人在家太冷清了，所以，我想到老年公寓去住，那里都是老人„„” ④他一惊，父亲昨晚果真听到他们争吵的内容了！“可是，爸——”他刚要说些挽留的话，妻子瞪着眼在餐桌下踩了他一脚。他只好又把话咽了回去。⑤第二天，父亲就住进了老年公寓。⑥星期天，他去看父亲。父亲问他工作怎么样，身体好不好„„他好像被人打了一记耳光，脸上发起烧来。“你别过意不去，我在这里挺好，有吃有住还有玩„„”父亲看上去很满足，可眼睛里却渐渐涌起一层雾。

⑦几天来，他因父亲的事寝食难安。挨到星期天，又去看父亲，刚好碰到市卫生局的同志．．．．在向老人们宣传无偿捐献遗体器官的意义，问他们有谁愿意捐，很多老人都摇头。父亲站了起来，问了两个问题：一是捐给自己的儿子行不行？二是趁活着捐可不可以——“我不怕疼！我也老了，捐出一个角膜，生活还能自理，可我儿子还年轻呀，他为这只失明的眼睛，失去了多少工作的机会！要是能将我儿子的眼睛治好，我就是死在手术台上，心里也是甜的„„” ⑧所有人都停止了谈笑，把震惊的目光投向老泪纵横的父亲。一股看不见的温暖的潮水瞬间将他包围。他满脸泪水，迈着沉重的步子，一步步走到父亲身边，和父亲紧紧地抱在一起„„父亲用手给他捋（luō）了捋衬衣上的褶（zhě）皱，疼爱的目光像一张网，将他紧紧包裹。

⑨当天，他就不顾父亲的反对，把父亲接回家。至于妻子，他已做好最坏的打算。

1.从第⑥自然段中画横线的句子可以看出父亲

的复杂心情。（2分）

2.第⑦自然段中“寝食难安”原本的意思是，在文中具体指（3分）3.第⑧自然段中“一股看不见的温暖的潮水瞬间将他包围。”这句中“潮水”指 ,这是因为。（2分）

4.父亲的“选择”在文中指的是。（2分）5.概括短文的主要内容。（4分）

6.从文章中,可以看出父亲是一个怎样的人？简单写出理由。（2分）

（三）深夜，那盏灯

那一年的春天，我被一场飞来车祸轧断了双腿，造成粉碎性骨折。医生说，治愈的希望很渺茫。我除了整天瞪着天花板挨着以泪洗面的日子，还能做什么呢？

在小学教音乐的姐姐给我抱来了高中课本，默默地放在我枕边。我怒气冲冲，一古脑儿地将它们撒了一地。姐姐弯下腰，一本一本拾起来，大滴大滴的泪水从她眼睛里涌出来，我忍不住失声痛哭。

一天夜里，姐姐突然推门进来，把我扶起，指着对面那栋黑漆漆的楼房，激动地说：“弟弟，瞧见那扇窗子了吗？三楼，从左边数第二个窗户。”她告诉我里面住着一个全身瘫痪的姑娘，和她的盲人母亲相依为命。姑娘白天为一家工厂糊鞋盒，晚上拼命地读书和写作。才17岁，已发表了十几万字的作品„„看着那扇窗子的灯光，我脸红了。“弟弟，拿出勇气来呀！”

打那时起，那扇窗口的灯光时时陪伴着我。只要能看到那束柔和的灯光，我就不由自主地拿起旁边的课本。

在一个大雨的下午，姐姐为了抢救一名落水儿童，不幸牺牲！噩耗传来，全家人悲痛欲绝。

夜幕降临，凉风习习，我躺在床上，辗转反侧，泪流满面。突然，一束灯光柔和地射到我脸上。那一刻，我突然起了个念头：我想见见那姑娘，把姐姐的故事讲给她听，还要感谢她夜晚的灯光，伴我度过了那个难熬的季节。我拄着双拐，跌跌撞撞地爬上那幢楼，轻轻地叩响了房门。没有回音，我又使劲地敲了敲。对面的房门打开了，一位慈眉善目的老太太上下打量着我说：“小伙子，别敲了，那是间空房。”我呆住了。“„„从前我儿子住在这儿，后来他调走了，这间房一直空着。两个月前，一个长辫儿姑娘租下了，可说奇怪，她并不在这儿住，只是吩咐我晚上把电灯拉亮。第二天早上再把灯关掉„„”

我突然扔了双拐，跌倒在那扇门前，失声痛哭起来。耳畔似乎又响姐姐那叮咛的声音： “弟弟，拿出勇气来呀„„” 1．结合上下文解释词语。

相依为命 辗转反侧

2． “在小学教音乐的姐姐给我抱来了高中课本，默默地放在我枕边。”姐姐送书给“我”是为了让“我”（）

①苦恼时读读书，用读书的方法来消遣解闷。

②振作起来，身残志坚。

③分散精力，不要老想着伤痛，减轻“我”内心的痛苦。

3．“还要感谢她夜晚的灯光，伴我度过了那个难熬的季节。”“我”之所以要感谢那夜晚的灯光，是因为（）

①那夜晚的灯光点亮了“我”心中的明灯，“我”在姑娘身残志坚品格的激励下重新找回了生活的信心。

②那夜晚的灯光使“我”仿佛看到了那位从未谋面的残疾姑娘。③夜晚的灯光一直亮着，它每天伴着睡不着觉的“我”到天亮。

4.结合第6自然段内容，理解“那一刻，我突然起了个念头”这句话的意思。（1）“那一刻”是指：（2）“起了个念头”是指： 5.文章为什么以“深夜，那盏灯”为题？

6.请概括本文的主要内容。

（四）难忘的人

①新加坡留学生活已经过去很久了，我至今难忘我的房东先生。

②他拥有一幢价值36万美元的两层花园洋房，十几万美元的股票，2万美元的汽车。退休前的他是电子工程师，收入很高。退休后的他每月拿退休金，还时不时地赚些外快。他无子无女，独身一人。所有这一切都显示他是一个富有的中产阶级人士。但是，让我们来看一下他的生活：大多数食物都是超级市场的降价食品；新鲜橙汁舍不得买，只买听装浓缩橙汁，回来兑水；面包也舍不得买，自己在家做；一日三餐简单得让人觉得难以下咽：两三片面包，有时涂点花生酱，几片生菜叶，外加一杯牛奶，有时加一只烤土豆。我从没见过他做过鱼、肉、鸡、鸭等荤菜。

③他是个守财奴吗？答案是否定的。住了一段时间后，我就了解到，他每年都大量捐款给各种慈善机构，并且赞助过很多中国留学生完成学业。

④由于以前我在香港工作的时候就认识房东先生，所以他以很便宜的租金让我住在他家。除了我以外，他家还住有6名中国留学生。他的家成了中国之家，他逢人总是自豪地说我们都是他的孩子。

⑤住进他家的第二天，他邀我出门散步，我欣然应允了。没想到，他一出门，就捡起了垃圾。路边的废纸屑、果皮、饮料杯，他都一一捡起扔进垃圾桶里。别人家的报纸散落在地，他也捡起来整理好，放在人家门前。有时一些废纸、果皮正好在肮脏的水坑里，他也毫不在乎地捡起扔进垃圾桶。

⑥跟他走了一段后，我从惊讶到犹豫再到脸红。我为自己的虚荣心感到羞愧。于是，我也袖口一卷，加入了捡垃圾的行列。实际上，路人的脸上并没有不屑，而是写着理解和尊重。

⑦他看见地上有一个易拉罐，就一脚踩扁，捡起来扔进口袋，并且得意地说：“可以卖几分钱呢！”看见地上有一个矿泉水瓶子，又马上捡起来，像个孩子似的唱起了他童年时代的儿歌：“谁捡到，谁收起；谁丢了，谁哭泣！”一脸天真烂漫的笑容。

⑧这是我在留学期间最难忘的一件事，那首歌也是我最难忘的一首儿歌。后来，我才知道，每个周末上午出门捡垃圾是房东先生的例行公事。于是，只要有空，每个周末上午我都．．．．会和他一起出门捡垃圾，我们美其名曰“出门散步”。

⑨这是我以往从未有过的感觉和体验，房东先生教会了我书本上学不到的东西，新加坡房东先生令我至今难忘。

1.下面四个选项中，能概括短文主要内容的一项是：（2分）

[A] 我的新加坡房东先生是一个令人难忘的人，总是无私地帮助中国留学生。[B] 我的房东富有，但是很吝啬，每个周末都要出门捡垃圾。

[C] 生活吝啬的房东总是慷慨地帮助别人，每个周末他都要出门捡垃圾，让我很感动，我也加入到这个行列中。

[D] 我的房东总是无私地帮助中国留学生，一个周末的上午他邀请我出门散步，实际是捡垃圾。

2.“例行公事”原本的意思是，在第⑧自然段中具体是指。（2分）3.第③自然段中划横线的句子是一个设问句，它在文中的作用是：（1分）[A] 引出下文 [B] 点明中心 [C]总结全段 [D]加强语气 4.第⑥自然段中写“我从惊讶到犹豫再到脸红”，联系上下文想一想“我惊讶”是因为，“犹豫”是因为，而“脸红”则是因为。（3分）

5.第⑦自然段中写房东先生用了

描写、描写和

描写。

（3分）

6.第⑨自然段中“这是我以往从未有过的感觉和体验，房东先生教会了我书本上学不到的东西”一句理解最恰当的一项是：（1分）

[A]第一次与房东先生一起散步，带给了我一种全新的体验，这是书本上没有的。[B]与房东先生在一起的日子，使我懂得了一些做人的道理，这是书本上没有的。[C]房东先生唱的儿歌，我从来没听过，留下了很深的印象，这是书本上没有的。[D]我从没做过定期出门捡垃圾的事，这种感觉很新奇，这是书本上没有的。

7.从全文的叙述中，可以看出房东是一个怎样的人？简单写出理由。（2分）

8.本文的结构是。（1分）

（五）天使的翅膀

有一个小男孩，他背上有两道明显的伤痕。这两道伤痕，从他的劲部一直延伸到腰部，很难看。小男孩非常讨厌自己，非常害怕换衣服。每次上体育课，他都会一个人偷偷地躲在角落里。生怕别人发现自己有这么可怕的缺陷。

可是，时间长了，他背上的疤痕还是被同学们发现了。“好可怕呀！” “你的背上好恐怖！”同学嘲笑的话语很伤人。小男孩哭了，难过地躲在角落里脱下了上衣。就在这个时候，老师出现了，几个同学马上跑到老师身边，比划着小男孩的背。

老师慢慢地走向小男孩，指着小男孩背上那两道明显的疤痕，绘声绘色地说道：“这是一个传说，每个小朋友都是天上的小天使变成的，有的天使变成小孩时，很快就把他们美丽的翅膀脱下来了，有的小天使动作比较慢，来不及脱下他的翅膀！这个时候，那个天使变成的小孩，就会在背上留下两道疤痕„„”

“那这就是天使的翅膀呀！”同学们指着小男孩的背部纷纷发出惊叹。

“对呀！”老师脸上露出神秘的微笑。

突然，一个小女孩天真地说：“老师，我可不可以抚摸一下小天使的翅膀？”

“这要问问小天使肯不肯啊？”老师微笑着小男孩眨了眨眼睛。

小男孩呆呆地站着，原本流泪的双眼此时此刻停止了流泪。小男孩鼓起勇气，羞怯地说：“好！”

女孩轻轻地摸了摸他背上的疤痕，高兴地叫了起来：“啊，好棒！我摸到了天使的翅膀了！”

女孩这么一喊，所有的小朋友都有拼命地跟随着喊：“我也要摸摸小天使的翅膀！”小男孩又哭了。

从那以后，小男孩渐渐长大，再也没有讨厌过自己，他改变了对生活的态度，重振了对生活的信心。他再也没有躲在墙角里换衣服。高中时他还参加全市的游泳比赛，得了亚军。工作以后，他取得了可喜的成绩。他永远深深地感谢自己的老师。他相信，他背上的那两道疤痕，是被老师的爱心所祝福的“天使的翅膀”。

1.联系上下文内容，选择合适的序号填写在文中的横线上。（1）他用背部对着墙壁，用最快的速度换上衣服。（2）他用背部紧贴着墙壁，用最快的速度换上衣服。（3）他用背部贴着墙壁，用最快的速度换上衣服。2.概括短文主要内容。

3.文中两处画线的句子写的是小男孩两次哭泣，请写出他两次哭的原因分别是什么？

4.五年级英语阅读理解练习题集锦 篇四

1.阅读，判断下列句子对（√），错（×）。

My name is LiFang.I have a new friend.Her name is Linda.She lives in New York.Linda is eleven years.She likes playing chess.My hobby is playing chess,too.She often goes to school by bus.Her mother is a doctor.She goes to work on foot.Her father is a teacher.He goes to work by car.Every evening Linda does her homework.Her mother watches TVand her father reads newspapers.Linda will come to China soon.She is in England now.I’m excited.（）

1、Lindia is a Chinese girl.（）

2、Linda’s father is a doctor.（）

3、Linda’s father reads newspapers in the evening.（）

4、Linda’s mother goes to work by bus.（）

5、LiFang likes playing chess.五年级阅读理解练习1 Name_____________

Mark_________________ Passage1

Hello!My name is Sun Wei.Here is an American boy.His name is David Smith.He is twelve.And I am twelve, too.David is in Class Three, Grade One.I am in Class Three, Grade One, too.He is Number Eight, Row Five.I am Number Five, Row Four.()1.David

an American boy.A.is

B.am

C.are()2.He is

.A.ten

B.eleven

C.twelve()3.Sun Wei is

Class Three, Grade One.A.in

B.on

C.of()4.David is in Row

.A.Four

B.Five

C.One]()5.Sun Wei is Number

.A.Four

B.Five

D.Eight

Passage2

My name is Jim Green.I am twelve.That is my mother.She is a teacher.That is my father.His name is Jeff Green.He is a teacher, too.He is an English teacher.? That is my sister, Kate.She is eight.This is Polly.It is a bird.It is a parrot.（）1.Jim Green is eleven.（）2.His mother is teacher.（）3.His father is a Chinese teacher.（）4.His sister is twelve.（）5.He has a bird.五年级阅读理解练习2 Name_____________

Mark_________________ Passage3

Van and Ted are twin brothers.They look the same.They are English.They are eleven.They are in No.15 Middle School.They are new students in Class One, Grade One.Van sits in Row One.Ted sits in Row Three.()1.Van and Ted are

.A.twins brothers

B.twin brother

C.twin brothers()2.They are

.A.English

B.American

C.Chinese()3.They are

.A.ten

B.eleven

C.twelve()4.They are

students.A.new

B.old

C.good()5.Ted sits

Row Three.A.on

B.in

C.at

Passage4

My name is Mary.I am eleven.Ted is my brother.He is thirteen.We are in the same school.My mother is a teacher.She is a teacher in our school.My father is a teacher, too.He is a Chinese teacher in a college.I have a cat.Its name is Miaomiao.It is white.It is a nice cat.We are good friends.（）1.I am twelve.（）2.Ted is Mary’s brother.（）3.Ted and I are in the same class.（）4.My parents are teachers.（）5.I have a cat.五年级阅读理解练习3 Name_____________

Mark_________________ Passage5

This is a Chinese gird.Her name is Wu Yan.She is a new student.She is in Yuying Middle School.She is in Class One, Grade Two.Bill is an American boy.He is eleven.He is Yuying Middle School, too.Miss Li is their PE teacher.She is a good teacher.()1.Wu Yan is

.A.a Chinese girl

B.an American girl

C.an English girl()2.She is a

student.A.good

B.new

C.old()3.Bill is

.A.a Chinese girl

B.an American boy

C.a good boy()4.Their PE

is Miss Li.A.friend

B.teacher

C.student()5.Miss Li is a good

.A.teacher

B.student

C.boy

Passage 6

This is my friend, Jim.He is an English boy.He is twelve.He is in Class Three, Grade One.He is Number Two in Row Five.My name is Dong Cheng.I am a Chinese boy.I am twelve, too.I am in Class One.I am Number One in Row One.（）1.Jim is an American boy.（）2.Dong Cheng is an English boy.（）3.Jim is in Class Three, Grade One.（）4.Dong Cheng is Number One in Row One.（）5.Dong Cheng and Jim are brothers.五年级阅读理解练习4 Name_____________

Mark_________________

Passage7

My name is Gao Ping.My English teacher is Julia.She is from England.She has two children, a son and a daughter.Her daughter is Betty.Her son is Dick.Julia and her daughter are in China, but her husband Paul Smith is in England.Her son is in America.Paul is a policeman.Dick is a college student.Betty and I are in the same school.We are classmates, and we are good friends.I teach her Chinese and she teaches me English.()1.Julia and Paul are Betty’s

.A.teachers

B.students

C.parents()2.Dick’s

is my good friend.A.father

B.mother

C.sister()3.Dick and Betty are

.A.sisters and brothers

B.sister and brother

C.sister and brothers()4.Betty’s father is a

in England.A.teacher

B.policeman

C.worker()5.Paul’s wife is a

in China.A.teacher

B.worker

C.housewife

五年级阅读理解练习5

Name_____________

Mark_________________ Passage8 Betty:(Knocking at the door)Mr Han: Who is it? Go and see, Meimei.Han Mei: Oh, it’s you, Betty.Glad to see you.Betty: Hi, Han Mei.Glad to see you, too.Is everyone in? Han Mei: Yes.We are all here.Come in, please.Betty: Thank you.（）1.Betty is knocking at the door.（）2.Mr Han opens the door.（）3.This is Meimei’s home.（）4.Everyone isn’t in.（）5.Their friends are at Han Mei’s home.Passage9

Jane White is an American girl.She is fifteen.She is a middle school student.He father is Bill White and her mother is Joan White.He brother, Bob, is a student, too.He is in a black coat and Jane is in a red sweater.1.Jane White is

American girl.2.She is

years old.3.He brother is a

.4.Jane’s sweater is

.5.Bob’s coat is

.五年级阅读理解练习6 Name_____________

Mark_________________ Passage10

My name is Ted Pike.I am a worker in a big store.I don’t work in the morning.I only work at night.Every morning I come home at about half past six.I have breakfast at seven.After breakfast I go to bed.I get up at about half past two.I have lunch at a quarter to three and supper at twenty to eight.Then I go to work at a quarter past eight.I start work at nine.I look after the store every night.I like my work very much.（）1.Ted works in the morning.（）2.Ted sleeps at 6:30 a.m.（）3.Ted doesn’t work at 12 p.m.（）4.Ted goes to work at 8:15 p.m.（）5.Ted is at home in the morning.Passage11

Hello!My name is Alice.There are seven people in my family.My grandfather and grandmother are in America.My parents are English teachers in China.I have two brothers.They are twins.We are students in the same school.I am in Grade One.They are in Grade Three.()1.Three are

people in Alice’s family.A.eight

B.seven

C.ten()2.Here parents are

China.A.at

B.on

C.in()3.There are

children in her family.A.seven

B.three

C.two()4.They are in

same school.A.a

B.an

C.the()5.Her parents are

.A.doctors

B.teachers

C.workers

五年级阅读理解练习7 Name_____________

Mark_________________ Passage12

Bob Pearson is an old man.He has two big houses and a new car.He has no wife, but he is a father of four children.He has two sons and two daughters.One son is from England.His name is Bill.The other son is from America.His name is Mike.One of his daughters is from China.Her name is Lanlan.The other one is from Japan.Her name is Nikon.Bob Pearson is not the children’s real father, but he loves them very much.The children love their “father”, too.Bob Pearson has many toys for the children.He gives different toys to different children.The boys play with toy cars.The girls play with dolls and toy animals.Bob Pearson is the children’s “father”, and he is their good friend, too.（）1.Bob Pearson has six children.（）2.Bob Pearson is a nice young man.（）3.Nikon is a Japanese girl.（）4.Bill and Mike are from England.（）5.Nikon and Lanlan like toy animals.Passage14

Look at this desk.It’s Jim’s desk.It’s brown.Jim’s book is on it.It’s an English book.His pencil-box is on it, too.His pencil is in his pencil-box.But where’s his pen? He can’t find it.（）1.Jim’s desk is brown.（）2.Jim’s book is on his bed.（）3.His book is a Chinese book.（）4.His pencil is in his pencil-box.（）5.His pen is on his desk.五年级阅读理解练习8 Name_____________

Mark________________

Passage13

This is a picture of a family.The grandmother’s name is Harry Smith.The grandfather’s name is Jean Smith.They are very old.They are Americans.The father’s name is Lake Smith.He is 44.The mother’s name is Kate Smith.She is 40.They have a son of ten and a daughter of fifteen.The son’s name is John Smith and the daughter’s mane is Mary Smith.They are students of No.12 Middle School.Kate is a teacher of the same school.Lake is a policeman.It’s a very good family.()1.Lake Smith’s parents are

.A.Americans

B.American

C.America()2.John’s father is

.A.44

B.40

C.very old()3.Mary’s mother is a

.A.teacher

B.policeman

C.doctor()4.they are in the

school.A.some

B.same

C.any()5.The family has

children.A.six

B.two

C.four

五年级阅读理解练习9 Name_____________

Mark________________

Passage15 Sue: How are you, Jack? Jack: Fine, thank you.And you? Sue: I’m fine, too.Thank you.But I can’t find the picture.I must find the picture.I must find it now.Jack: Which picture? Sue: It’s a new one.My father, my mother and I are in it.My father is in a blue coat.My mother is in a red dress.I’m in brown blouse.A tree is behind us.Jack: Oh, look!What’s that under the table? Sue: Yes, that’s it!Thank you, Jack.Jack: That’s all right.()1.Sue can’t

the picture.A.draw

B.find

C.see()2.The picture is

.A.old

B.new

C.good()3.There are

people in the picture.A.two B.three C.four()4.The woman in a red dress is Sue’s

.A.father B.teacher C.mother()5.The tree is

them.A.behind B.beside

C.out of

五年级阅读理解练习10 Name_____________

Mark________________ Passage18

I have a nice picture of a room.I see some boys and girls in it.Two boys are at a table.They are Tom and Jone.Who’s that in a red skirt? She is Sue.She’s on a chair.Look!Who’s under the bed? It’s Jim.A cat is under the bed, too.（）1.I have a picture of a classroom.（）2.I see five boys and girls in the room.（）3.Sue is in a red skirt.（）4.Jim is under the bed.（）5.The cat is on the table.Passage22

5.五年级记叙文阅读练习 篇五

一束鲜花—一束白色的栀子花，总会在我的每个生日送到我的家里。花束里没有通常可见的留言卡；到花店老板那里也查不出赠花人的姓名，因为这花是现金零售的。白色的栀子花依偎在柔和的粉红色的包装纸中，纯洁无瑕，芬香沁人，为我带来了无尽的欣喜。

（）我没法查明送花人的身份，（）没有一天不在猜想这位匿名者的形象。每一次我想起这位也许是出于羞涩或是出于怪僻而不愿意透露自己真实姓名的神秘人士的时候，都是我最为幸福的时刻。

妈妈也给我的想象推波助澜。她多次问我，是不是我曾经为某人做过什么好事，而今他以这种方式向我表示他的谢意？会不会是那位我常常帮他卸车的开杂货店的邻居？会不会是那位老人，在整个寒假里我都帮他取邮件，让他省去在冰地上滑倒的危险？我实在没法知道。而栀子花的馥郁与温馨让我感到自己是可爱的，值得别人关心与爱护的。

我就是在这栀子花香中想象，在栀子花香中成长，一直到22岁。这一年，我妈妈过世了，生日里的栀子花也就是在这一年中断的。

1、白色的栀子花为我带来了无尽的欣喜，是因为：（）

A 它 总会在我的每个生日送到我的家里 B 花束里有通常可见的留言卡 C 粉红色的包装纸十分漂亮 D 它纯洁无瑕，芬香沁人

2、最终，“我”明白了送“我”栀子花的是谁（）A 花店老板

B 我常常帮他卸车的开杂货店的邻居 C 我帮他取邮件的老人 D 妈妈

3、我最幸福的时刻是（）A 猜想这位匿名者的形象的时候 B 妈妈给我想象推波助澜的的时候 C 我帮助别人的时候

D 每次收到栀子花的时候

4、母亲为什么要多次问我的原因是（）A 自己是可爱的。B 丰富“我”的想象。C 提示“我”勿忘奉献。D 妈妈和我一样好奇

5、选择正确关联词填入划线句子中的（）内。A 虽然……但是…… B 不但……而且…… C 不仅……还…… D 因为……所以……

参考答案 共计20分 1．[A] 4分 2．[D] 4分 3．[A] 4分

6.五年级记叙文阅读练习 篇六

一、学生阅读练笔迁移式方面存在的问题

(一)缺乏写作素材

做好读写结合,极为关键的一点便是通过广泛的阅读来给日常写作积累素材,然而实际情况却常常不尽如人意。这主要是由于两方面的原因:其一,学生语言素材缺失;其二,生活题材不充分。学生对于所阅读的文章内容难以同作文写作联系起来。

(二)切入时机不合理

要想促使读写能力得以有效的结合,切入时机至关重要,大量的实践表明,合理掌握好读写迁移时机,能够促使学生更易掌握读写能力。然而在实际操作过程中却时常会发生诸如学生急于下笔,在未能够对文章进行充分朗读与感悟的基础上便进行练笔,学生自然难以写出优秀的文章。

(三)练笔技巧不科学

迁移式练笔的技巧多种多样,但在一开始都是由模仿开始,而在模仿的过程中其主要的难点便是需要在模仿的基础上进行一定的改变,要尽可能地达到“仿中有创”的境地,因此就必须要确保学生能够灵活掌握练笔技巧。而若是对学生在练笔写作前未采取具体的指导,如以《我的卧室》为题进行写作前,若未给予学生提供具体的写作方位与顺序,那么学生所写出的文章常常会杂乱无章。

二、提高学生阅读迁移练笔能力的措施

(一)深入情境,以情感悟

语文课堂的教学,教师需引导学生能够浸入到文本中,对文本内容进行多次阅读,品味、感悟其中的语言内涵。只有将阅读中所收获到的情感实现与体验凝结成文字,方可达到对所学知识的深化积淀。

例如,在学习《地震中的父与子》之时,在学生对课文进行了阅读且理解了父子情之后,教师可就事前所预设出的问题“你是从哪些段落、语句当中感受到这对父亲对儿子的爱?”学生再找出相关的语句后,教师便可将相关的语句找出来引导学生进行品读、感悟,并联想到自身在学生阅读到:“不!爸爸。想让我的同学出去吧!我知道你会跟我在一起,我不怕。不论发生了什么,我知道你总会跟我在一起。”此时学生的情感已经难以抑制,这也便是练笔的最佳时机。

(二)内化语言,补白联想

教材不但是教师开展教学工作的课本,同时也是学生积累语言、应用语言的主要资料。在教材中有许多优秀的语句学生却不会将之灵活地应用到自身的练笔写作中。为了促使学生能够切实地用好课本教材,教师可在学习了某篇课文后向学生提问:“在学习了这门课程以后,同学们又积累掌握了那些词句?”还可在学生练笔之后与同桌之间互相进行交流。

例如,在学习《泊船瓜洲》之时,可在学生反复诵读后,思考“春风又绿江南岸,明月何时照我还”当中的“又”字与“何时”一词背后所蕴含的思想情感,学生进而便可联想到春天万物复苏,而作者已经多年未入家门,基于对诗歌内容的深层次理解基础上,学生便可自然而然地写作出带有自身情感的作文。

(三)迁移范例,仿句联系

在学生的日常阅读写作过程当中,加强对写作方法、规律的总结与整理,在进行作文写作时予以参考、借鉴,不失为是一种有效的写作方法,这同时也是一种智能化的转换交互迁移。

例如,在教授《钓鱼的启示》一文后,可要求学生写作由一件生活小事当中所获得的启示,其基本的构思方式是利用相似联想,以小见大的手法。学生将所学习到的写作段落构造方式应用到日常的课堂练笔当中,学生的作文写作能力自然也将得以显著提高。

总而言之,在对小学五年级的学生开展阅读迁移式练笔训练时,主要存在有缺乏写作素材、切入时机不合理、练笔技巧不科学等三方面的问题。在本次研究中基于对这些分析的深入分析,提出了通过创设具体的情境来促进学生的情感体会,将语言内化于无形并利用补白的方式来促进学生的联想能力,通过将课文当中的示范例句迁移到学生的练笔过程中,以增强学生的写作能力。

参考文献

[1]徐丹萍.小学高段阅读迁移式练笔的问题和策略探析[J].小作家选刊,2016(16).

[2]陈素荫.找准“点”迁移“写”:小学高段阅读迁移式练笔[J].小学语文教学,2013(2):47-48.

7.五年级记叙文阅读练习 篇七

1、《龙的传人》：之所以中国人自称为“龙的传人”，是因为中国的龙集各种能力于一身，象征着中国人对自由完美的向往和追求。

2、《大人们这样说》：新时代人们赋予“龙”的新的内涵——象征着正在腾飞崛起的中国。

3、《叶公好龙》这则寓言故事讲的是一个叫叶公的人，表面十分喜爱龙，可是见到真龙却吓得面无人色，失魂落魄。这则寓言讽刺了那些口头上说爱好某种事物，而实际上言行不一致的人。告诉我们在实际生活中 应该做一个言行一致、表里如

一、实事求是的人。

4、《神奇的书》书的神奇表现在书博大精深，质朴无华，在书面前，每个人都有读书、获得愉悦的权利。

5、《忆读书》的作者是冰心，这是一篇回忆录，按时间的先后顺序讲述了自己少年时代读书的经历，告诉我们“读书好，多读书，读好书”。

6、《走遍天下书为侣》作者选择书作为自己的伴侣是因为她认为总可以在一本书中发现新东西，读书可以倾听另一个人的心声，读书开动了脑筋，是世界上顶有趣的事情。

7、《古诗二首》——《登飞来峰》是一首抒情诗。诗人通过描写登飞来峰远望，抒发了诗人远大的政治抱负和理想，同时也说明了只有站得高，才能看得远的道理。

——《题西林壁》描写诗人通过从不同角度（横向、侧面、远望、近看）看庐山所呈现的不同姿态，说明了一个为人处世的哲理——当局者迷，旁观者清，我们对事物应全面分析，不能片面理解。

8、《牛和鹅》课文通过记叙“我们”在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事，借助金奎叔的话，告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发会得到不同的结果。我们要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。

9、学习了《用目光倾听》，我们明白了要尊重他人，以真诚的态度对待他人。

10、《信任》课文是以第一人称来写的，写了“我”和先生到一个无人看管的桃林，自己摘桃子，自觉付钱的故事。赞美了人与人之间互相信任的美好品质，同时抒发了被人信任的喜悦之情。告示是引导旅行者的线索，也是全文的线索，它把人们引向桃园，引向那个真诚而又质朴的地方，在那里，他们得到的是人与人之间信任和被信任的喜悦。

11、《修鞋姑娘》本文运用了倒叙的手法写了一位修鞋姑娘以诚实的劳动、精湛的手艺、真诚的态度为“我”服务，起初受到“我”的猜疑，最后“我”被深深感动的故事，赞扬了修鞋姑娘吃苦耐劳、认真负责、诚实大方、真诚善良的美好品质。

12、《凡卡》凡卡的愿望只是回到乡下和爷爷生活在一起。可是课文结尾写道：“他怀着甜蜜的希望睡熟了”暗示着凡卡的爷爷收不到他的信，他的愿望只不过是个无法实现的梦，他还要继续在莫斯科痛苦地生活下去。这样写更让我们感受到凡卡命运的悲惨，更痛恨那个不合理的社会。

13、《种子的梦》：种子的梦是在寒冷的冬季，种子默默地在大地母亲的怀抱里，吸收着养分，积蓄着力量，梦想自己发芽、长叶、开花、结果。种子的梦其实是作者的梦，作者借种子表达自己对美好生活的向往和不畏艰难、乐观向上、积极奉献的精神。

14、《古诗二首》——《秋浦歌》描绘了一幅瑰丽壮观的秋色冶炼图，赞美了冶炼工人乐观向上、团结互助的精神，抒发了作者对劳动和劳动者的赞美和钦佩之情。

——《悯农》这首诗对农民的辛劳与悲惨的命运进行了真实和深刻地描写，表达了诗人对当时农民的深切同情，揭露了不合理的社会现实。

15、《幸福在哪里》是一篇童话故事。主要写了三个牧童把浑浊的泉水弄干净，并砌成一口泉井，得到了智慧女儿的祝福；十年后，通过他们自己的劳动，亲身找到了幸福的故事，说明了“幸福就在有益于人类的劳动中”的道理。

16、《劳动的开端》吴运铎的“劳动的开端”是从第一次挑煤开始，走上了艰难的生活道路，从此担起了生活的重担，我从中感受到劳动的艰辛。文中写道“原来桌子是被人抽掉”中的“抽掉”一词中，我感受到资本家的冷酷和残忍，他们把工人当作赚钱的工具，毫无人性地对待工人，哪怕是一个只有十二岁的孩子。

17、《囚歌》这首诗中的“地下的烈火”指革命，“活棺材”比喻自己身处的监狱，也比喻国民党反动派统治的黑暗社会。读了诗歌，我感受到叶挺将军对国民党反动派的愤慨，以及坚信革命必胜的信念和为革命事业的胜利宁死不屈的壮志豪情。诗中有两个“自由”，前一个“自由”指放弃理想、信念、气节、尊严，像狗一样活着，而作者渴望的“自由”指人类的解放，他选择的是做一个有尊严的人，宁肯为革命的理想去死，也绝不向敌人奴颜婢膝。

18、《晏子使楚》课文讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，在与楚王三次斗智中维护了自己和国家尊严的故事。赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。我觉得晏子是一个机智勇敢、能言善辩、忠君爱国的人。

19、《为了他的尊严》本文按事情的发展顺序来叙述故事，记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖头获取所得，使乞丐获得了自信和做人的尊严，从而依靠自己的劳动取得成功的故事。文中写道“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了”。“搬”，说明乞丐找回尊严，开始走上自食其力的道路，“不搬”说明乞丐还是没有尊严，靠别人的施舍过日子。20、《普罗米修斯的故事》：普罗米修斯是一位不畏强暴、为民造福、坚强不屈的英雄。

21、《奇异的激光》这是一篇介绍科普知识的说明文，作者采用“总——分——总”的构段方法，向我们描述了激光的特点，展现了激光在生活中起到的作用，运用举例子、作比较、列数字等说明方法，突出了激光的“奇异”所在。

22、《灯光》课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，激励我们要加倍珍惜。文中的郝副营长是一位热爱学习、英勇善战、不怕牺牲、有崇高的理想的战斗英雄。

23、《西门豹治邺》本文通过写两千多年前，西门豹治邺时，破除迷信兴修水利的故事，刻画了西门豹有勇有谋，为民除害的形象。赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。

24、《活见鬼》文章主要写了有两个人雨夜互相怀疑对方是鬼，结果闹出笑话的事。故事告诉人们世上是没有鬼的，不要无中生有，自惊自吓，要相信科学反对迷信，否则会闹出笑话。

25、《阅读大地的徐霞客》徐霞客是一位奇人，写了一本奇书。他人“奇”在1、志向奇：卓尔不群，立下考察祖国山川的雄心壮志；

2、精神奇：他淡泊名利、不畏艰险，具有锲而不舍、求真求实的科学精神；

3、经历奇；

4、成就奇：写成千古奇书——《徐霞客游记》。他的著作“奇”在既是很有价值的科学文献，又是我国山水文学的不朽杰作，被称为“古今游记之最，是世间真文字、大文字、奇文字”

26、《少年旅行队》是一组散文诗，它由《出发》《老师》《小纸船》《听广播》《标本》《旅行者之歌》六部分组成。该组诗以少年旅行队的远足旅行为线索，写了旅行队队员们在旅行中的所见、所闻、所做、所感，抒发了队员们热爱自然、热爱生活的思想感情，表达了他们渴望到生活的海洋里探索求知，在生活实践中锻炼成长的美好心愿。

27、德国诗人歌德说：读一本好书就是和许多高尚的人在谈话。学第十册的课文，我认识了许多朋友，有真诚善良、吃苦耐劳、细心周到的修鞋姑娘，命运悲惨、值得同情的凡卡，能言善辩、机智勇敢、忠君爱国的晏子，有勇有谋、为民除害的西门豹，淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的奇人徐霞客、热爱学习、英勇善战、不怕牺牲、有崇高的理想的郝副营长，坚贞不屈、视死如归的叶挺将军，还有不畏强暴、为民造福、坚强不屈的伟大英雄普罗米修斯。他们的精神熠熠生辉，是我们的楷模。

28、读书使人明智，学习了《幸福在哪里》，我明白“幸福就在有益于人类的劳动中”的道理；读了《灯光》，我知道今天的幸福生活来之不易，我们要加倍珍惜；《活见鬼》一文告诉人们世上是没有鬼的，不要无中生有，自惊自吓，要相信科学反对迷信，否则会闹出笑话；《用目光倾听》说明了一个深刻的道理：要尊重他人，以真诚的态度对待他人；《牛和鹅》一文告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发会得到不同的结果；《题西林壁》说明了一个为人处世的哲理——当局者迷，旁观者清，对事物应全面分析，不能片面理解；《登飞来峰》是一首抒情诗，诗人通过描写登飞来峰远望，抒发了诗人远大的政治抱负和理想，同时也说明了只有站得高，才能看得远的道理；《叶公好龙》告诉我们在实际生活中 应该做一个言行一致，表里如

一、实事求是的人；《忆读书》告诉我们“读书好，多读书，读好书”；《走遍天下书为侣》告诉我们总可以在一本书中发现新东西，读书可以倾听另一个人的心声，读书开动了脑筋，是世界上顶有趣的事情。

本册必背语段

8.记叙文阅读练习题附带参考答案 篇八

钱歌川

①我对雨虽不特别爱好，也不怎样嫌恶。如果头戴帽子在不大不小的雨中行走，我并不觉得难过，毋宁有一种超然的心情。

②你只要不以打湿衣帽为意，便可悠然不迫而有余情去欣赏那织女机中的雨丝。真的，那就和春蚕刚吐出来的丝一样光亮、细长，而且整齐地排列着，似乎要把天空和大地缝织起来。那时你就像一把梭子，从那些雨丝中穿过。

③雨不仅可看，而且可听。听雨最好是在夜里，没有市声混杂，你可以清晰地辨出什么是芭蕉上的雨声，什么是残荷上的雨声。池中之雨清彻，瓦上之雨沉重。倾盆大雨如怒号，霏霏 细雨如呜咽，一个是英雄气短，一个是儿女情长。

④夜雨中又以巴山夜雨最出色。唐代诗人大半都有写巴山夜雨的诗句，尤以李商隐的一绝最为脍炙人口。他那一首诗，使得巴山夜雨更多了一重意义，令人联想到高贵的友情。于是乎雨又可话了。

⑤说来奇怪，四川的雨，大都是夜里降落，天明又止。我初到四川，住在城中，房子是瓦盖的，夜来雨洒庭前树，仿佛伴我夜读。深夜人倦拋书睡去，梦中还在低吟“蜀星阴见少，江雨夜闻多”之句。早晨出门，路面已千，夜雨化成朝云横在山腰，遮断树身，构成绝好图画。你想会有人不爱巴山夜雨么?

⑥然而妤景不常，城中居不多时，我便被日本的炸弹逐到乡下。乡下田地多而房屋少，于是我出建筑费，在本地人的地上盖茅屋，约定住两年，就把房子送给地的主人，如果再住下去，我另出房租。我知道这房子终将属于他人，不愿投资过多，能蔽风雨就不错了。

⑦那茅屋从第一年就漏，愈漏愈甚。第二年，愈漏愈不成样子了。起初是一处漏，后来竟妤几处。南边漏水，恰在床头，只妤把床北移，雨水跟着追来，最后追到床铺靠紧北窗，无法再退。我既不能把床移到墙外，只好以困兽精神，作背水之战。所有的武器，一把雨伞而已。我把它撑在床头，像临到危险的鸵鸟，只要把头部遮住不受雨淋之苦便算满足。

⑧巴山多夜雨，室内少睛夭，又熬了一年。我拱手把屋子送给那地的主人，满望他可以负责来修理。他果然满口答应，并说要换瓦，以作一劳永逸之计。我只希望早点动工，从春望到夏，从夏等到秋。直到秋尽冬来，房主人才叫匠人预备来兴工了。

⑨瓦匠到来，第一步工作，当然是破坏。他们爬上屋顶，把茅草全给掀了。他们答应三天把瓦盖好第二天来钉格子，一片瓦也没有盖，但天气已有雨意。我提心吊胆过了一夜，满以为早晨瓦匠来，谁知直到下午还是毫无人影。天色暗淡，云雾翻涌，看去十分险恶，而时候已近黄昏。原来他们又在别家接了生意，过两天再回头来做。

⑩巴山之雨，与夜俱来。起初几滴，后来愈下愈大，万箭齐集;跟着竟像黄河决口，满屋泛滥。我将家中所有草席，全铺在床顶。睡不多时，忽听枕边有滴水声，伸头去看，床顶已聚水成渠。我除了把那一渠积水倾倒地下，别无办法。再也不能安睡，一夜中忙着疏浚，直到天明雨过方停。

⑩张志和《渔歌子》描写渔翁，说“斜风细雨不须归”，似乎很可羡慕。读者读这些诗句时被诗人支配，欣赏那诗中有画，用不着设身处地去为渔翁着想。其实渔翁冒雨打鱼，在他本身并无诗情，也无画意，毋宁是不得已的苦事。你要是遇雨而在家安然读书，我相信你对雨不会发生恶感。

?你对巴山夜雨，一定会觉得怪可爱的。然而，我可不能和你发生同感了。

8.关于雨有无诗意，作者的看法是什么?请结合全文，简要分析。(6分)

9.本文题为“巴山夜雨”，但文章前四段并未直接描写巴山夜雨。请说明这四段在文中的作用。(4分)

10.第二段中画线的比喻句有哪些妙处?请简要赏析。(3分)

那时你就像一把梭子，从那些雨丝中穿过。

11.文章第十一段，提及哪些读诗的方法?你更赞同哪一种?请以“大漠孤烟直，长河落日圆”为例简要分析。(5分)

参考答案：

8.在作者看来，雨是否有诗意，不能一概而论，要看人的经验和心境。只有在欣赏文学或现实中悠闲不迫的时候，雨才可能是有诗意的，如初到四川，居住城里，夜雨伴读，充满诗意;当它带来现实生活的妨碍，诗意就不复存在，如居住乡下，夜雨漏屋，饱受雨淋之苦，雨之诗意顿消。

9.①从雨写到夜雨再到巴山夜雨，渐次引出下文关于巴山夜雨的经历和感受;②从看雨听雨到话雨，表现雨的诗意和情趣，与后文中巴山夜雨带来的痛苦经验形成对比。

10.①用梭子在丝中穿过的情形，生动写出了人在雨丝中穿行的情景。②梭子在丝中轻巧穿行的比喻，贴切地表达出雨中行走的惬意。③与前面“织女机”和以蚕丝喻雨相呼应，前后一体。

11.第一问:①根据诗中的画境，欣赏诗歌的诗情画意;②设身处地进入诗中的世界，去感受和认识诗所反映的生活现实。

9.2013高考必考阅读练习(五) 篇九

（五）一、阅读下面的文段，回答1—4题。

艺术真实性问题漫议童庆炳

①什么是艺术真实性呢？有各种各样的界说，但基本意思是认为艺术真实性是作品正确地反映了生活的本质和规律。不但文学艺术要反映生活的本质和规律，一切科学都要反映客观世界的本质和规律。所以把艺术真实性界说为“反映生活的本质和规律”，就不能说明艺术真实区别于科学真理的独特个性。

②举例来说，月亮，就它本质而言，它是地球的卫星，它本身不发光„„我们能不能要求诗人正确地写出这种“真相”和“真义”来呢？如果诗人在咏月时不揭示这种“本质和规律”，是否就违反了艺术真实性呢？中国古代的咏月诗多得不可胜数，杜甫的诗句“月是故乡明”，如按月亮固有的本质去衡量，就完全不真实，甚至可以说歪曲了月亮的本质，可人们从未对这句诗的艺术真实性提出过异议。可见，艺术真实在诗里不是一般的科学真理，而是文学所必需有的本质——诗意的真切的感受。单纯用“反映生活的本质和规律”来界说艺术真实性，显然是不够的。

③艺术真实是作家创造出来的。作家在创造艺术真实时，有认识但又不止是认识。作家在创造艺术真实过程中投入了自己的全部的心理动作——感知、情感、想象、理解等等。因此，艺术真实既是客观的，又是主观的；既有理，又有情；既是一种假定，又是一种真实„„我们可以用“合情合理”来说明艺术真实性。

④所谓“合理”，是指艺术形象应符合生活的逻辑。艺术的真实性不要求作家笔下所写的真有其人、真有其事。作家完全可以虚构，关键是要“合理”。一件在生活中发生过的事，由于写得不符合事物发展的固有逻辑，不可能达到艺术的真实性。相反，一件生活中从未有过的事，由于作家充分地揭示了它在假定情境下的内部发展逻辑、内在的联系、内在的规律性，也完全可以是真实的。对于艺术真实性来说，重要的不是所写人、事、景、物是否真实存在过，而在于所写人、事、景、物的整体的联系。细节的逼真诚然是重要的，但整体的联系更重要。如果一部作品只注意细节的逼真，不注重整体的合理性，仍不免给人以虚假的感觉。

⑤所谓“合情”是指作品的艺术形象反映了人们的真切的感受、真挚的感情、真诚的意向。

⑥李白的诗句“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。后一句完全是真实的，可第一句的描写客观地看起来就不怎么真实，然而对这样一种明明是不真实的描写却从未有人指出过，相反古今读者都觉得这样描写是可信的，这是怎么回事呢？原来李白是写自己的真切的感受：你看，黄河之水从高原奔腾而来，水流湍急，巨涛滔天，一泻千里，使人觉得这条河水似乎是从天而降。黄河的雄伟气魄被这诗句淋漓尽致地写出来了。真切的感受把看起来不符合事实的描写变成真实了。如果诗人不按自己的这种真切的感受去写，而是如实地写“黄河之水从巴颜喀拉山谷流出来”，那么事实倒是事实，可那诗的意味也就全部丧失了。诗的意味一旦丧失，艺术真实也就丧失。

⑦在文学艺术创作中真挚的感情的作用就更大。真挚的感情往往可以把虚幻的东西升华为真实。汤显祖的《牡丹亭》描写杜丽娘痴情，竟然死而复生。在实际生活中，死而复生的事是完全不可能的。可在《牡丹亭》中写来又是那样真实，在这里起作用的就是一个“情”字。拿汤显祖自己的话说：“生者可以死，死可以生。生而不可与死，死而不可复生者，皆非情之至也。„„”这就是说，只要情真意切，虚幻和不合理的东西，也可以变得真实。

⑧在文学艺术创作中作者的真诚的意向，也可以让不可理解的描写变成可以理解的。鲁迅在《药》中，在夏瑜的坟上凭空添了一个花环，时隐时现。表面看起来这是怪诞的，不可理解的。实际上，鲁迅在这里故意用此奇笔，就是因为他有一个真诚的愿望和意向，就是希望病态的社会得到疗救，正如他自己所说：“为达到这希望计，是必须与前驱者取同一的步调的，我于是删削些黑暗，装点些欢容，使作品比较的显出若干亮色。”正是这种真诚的愿望和意向，使读者感动，而不能不接受作品的看似不可解实则极可解的东西。（选自《在历史与人文之间徘徊》，本文有删改）

1．下列说法符合文意的两项是（）（5分）

A．艺术真实有别于科学真理，用“反映生活的本质和规律”来界说艺术真实性是错误的。

B．艺术真实性要求“合理”，这说明艺术真实性的前提是作者所写的内容必须是真人真事。

C．李白的诗句“黄河之水天上来，奔流到海不复回”虽不符合客观真实，但符合艺术真实。

D．在艺术作品中，只要能做到情真意切，一些虚幻和不合理的东西，就可以变得真实。

E．艺术作品的真实是作者创造出来的，这种真实性也就是艺术作品“合情合理”的性质。

2．下列不能作为例证证明“艺术真实有别于科学真理”的一项是（）（3分）

A．李白《夜宿山寺》中“危楼高百尺，手可摘星辰”的诗句。

B．关汉卿《窦娥冤》中窦娥临刑前的誓原（血溅白练、六月飞雪和大旱三年）都应验了。

C．苏轼《题西林壁》中“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗句。

D．卡夫卡《变形记》中小职员格里高尔突然变成一只使家人都厌恶的大甲虫的荒诞情节。

3．《红楼梦》雕梁画栋的大观园里，有一处黄泥茅屋搭建的“稻香村”,虽然它形象逼真与真的农舍无异，但贾宝玉却认为它并不真实。请结合文章第④段划线句子，从艺术真实性要求“合理”的角度对贾宝玉的

1观点作简要分析。（4分）

4．结合全文分析，作家在艺术创作中如何能让虚构的艺术形象符合艺术真实？（4分）

二、阅读下面的文字，完成5～8小题。

论知性的分析方法（节选）

王元化

我们习惯把认识分为两类，一类是感性的，另一类是理性的；并且断言前者是对于事物的片面的、现象的和外在关系的认识，而后者则是对于事物的全面的、本质的和内在联系的认识。这样的划分虽然基本正确，但也容易作出简单化的理解。因为它不能说明在理性认识中也可能产生片面化的缺陷。例如知性在认识上的性能就是如此。

康德曾经把认识划分为感性—知性—理性三种，后来黑格尔也沿用了这一说法。我觉得用感性—知性—理性这三个概念来说明认识的不同性能是更科学的，根据我的浅见，马恩也是采用知性的概念，并把知性和理性加以区别。马克思在《政治经济学批判导言》中说“我如果从人口着手，那么这就是一个混沌的关于整体的表象。经过更切近的规定后，我就会在分析中达到越来越简单的概念；从表象中的具体达到越来越稀薄的抽象，直到我达到一些最简单的规定。于是行程又得从那里回过头来，直到我最后又回到人口，但是这回人口已不是一个混沌的关于整体的表象，而是一个具有许多规定和关系的丰富的整体了。”从这段话看来，马克思也是运用了感性—知性一一理性这三个概念的。

认为艺术作品一切都必须从主题出发这种来自知性的观点是对艺术的最大误解。艺术作品必须有一个占主导地位的情志，但是作者一旦使他的作品的任何部分，包括每一细节，都从主题出发，都必须作为点明主题思想的象征或符号，那就必然会引起尊重感情的读者应有的嫌恶，他将会指摘这种作品和评论者按照这种理论对于某些优秀之作所作的牵强附会的分析。文艺作品固然要表现生活的本质，但是它是通过生活的现象形态去表现生活的本质的。因此，文艺作品不能以去粗取精为借口舍弃生活的现象形态。相反，它必须保持生活现象的一切属性，包括偶然性这一属性在内。甚至像黑格尔这样认为哲学的任务就在于扫除偶然性揭示必然性的理论家也说，偶然性在艺术作品中是必要的。

人物性格必须有一个主导的情志（如哈姆莱特的复仇、夏洛克的贪吝等），但是这种主导的情志不能是唯一的、单线的，尽管它是人物的主要矛盾和矛盾的主要方面。例如《三国演义》，有作家把以上这些写法总结成这样几句话：“一个曹操有多副面孔，看来似乎矛盾，但联系着每一特定的场合，却又真实可信。这多副面孔构成曹操的性格，曹操就立体化了，活起来了。”遗憾的是有些文艺评论者只能按照黑格尔所指摘的法国十七世纪古典主义作家的知性原则去评长道短。他们和普希金相反，把莫里哀的悭吝人看得比莎士比亚的夏洛克更合乎艺术法则。普希金认为悭吝人只是悭吝人，而夏洛克的性格却是活生生的。夏洛克的主导情志固然也是吝啬，但同时他爱女儿，对作为犹太人所受到的歧视和侮辱满怀愤怒，因此他的性格是丰满的、复杂的。

5．下列有关“知性”的理解，不符合文意的两项是（）（5分）

A．“知性在认识上的性能就是如此”是说采用知性概念可以弥补理性认识的不足。

B．使用感性——知性——理性这三个概念说明认识的不同性能，这样更科学更合理。

C．康德、黑格尔、马克思和恩格斯在分析认识的历程时都曾使用过知性的概念。

D．知性的观点认为，艺术作品一切都必须从主题出发。

E．有些文艺评论者按照黑格尔的知性原则对艺术作品中的人物评长道短，这令人遗憾。

6．下列分析不符合文意的一项是（）（3分）

A．人物性格应有一个主导情志，主导情志的展示应是多角度多侧面的；另一方面，人物性格又必须是多方面的，必须具有和其他人不同的独特个性。

B．一个曹操有多副面孔，看来似乎矛盾，但这正构成曹操的丰满性格。

C．复仇是哈姆雷特性格的主导情志，但在众多读者眼中他不仅仅是一个复仇者形象。“一千个人眼中有一千个哈姆雷特，正说明了人物性格的复杂性。

D．莫里哀的悭吝人和莎士比亚的夏洛克同是闻名于世的吝啬鬼典型。与有些文艺评论者不同的是，普希金认为前者比后者更合乎艺术法则。

7．根据第2段划线部分的文字，写出马克思对下面三个概念的解释。（4分。每种解释的答案不超过20个字）

感性：_____________________________________________

知性：_____________________________________________

理性：_____________________________________________

8．作者认为用知性认识分析艺术作品和人物性格可取吗？结合全文，概括几点理由。（4分）

高考必考阅读

（五）参考答案

1．CE（A原文没有说用“反映生活的本质和规律”来界说艺术真实性是错误的，只是这种界说不明确（不能说明艺术真实区别于科学真理的独特个性），不充分（单纯用“反映生活的本质和规律”来界说艺术真实性，显然是不够的）B与原文第④段“艺术的真实性不要求作家笔下所写的真有其人、真有其事”矛盾。D原文第⑦段结尾“只要情真意切，虚幻和不合理的东西，也可以变得真实”，而选项改为了“就可以变得真实”，误把“可能”当作了“必然”）

2．C（这两句诗描写的是客观真实的生活图景，反映的是艺术真实与科学真理的一致性，不能作为依据证明二者的区别）

3．艺术真实性要求“合理”就是指艺术形象应符合生活的逻辑，如果一部作品只注意细节的逼真，不注重整体的合理性，仍会给人以虚假的感觉。（1分）虽然“稻香村”形象逼真如同真的农舍，但是整个大观园都是雕梁画栋（1分），这一处局部细节虽然逼真却与整体大观园的整体风格不适应，没有注意整体的合理性（1分），所以大观园里的“稻香村”会给人虚假的感觉（或者答“稻香村”不符合生活的逻辑），贾宝玉认为它不真实是有道理的。（1分）

4．作家在创作中要想让虚构的艺术想象符合艺术真实，可以：①让虚构的艺术形象符合生活的逻辑；②在艺术虚构时用真切的感受把看起来不符合事实的描写变得符合艺术真实；③真挚的感情可以把虚幻的东西升华为艺术真实；④在文学艺术创作中作者的真诚的意向，也可以让不可理解的描写变成可以理解的艺术真实。（4分。每点1分。）

5．A．E．（A．见第1段，根据文意，这句话是说知性认识也可能产生片面化的缺陷。B．见第2段第2行信息。C．见第2段前三行信息。D．见第3段第1句。E．见第4段5、6行信息，知性原则是法国十七世纪古典主义作家持有的，是黑格尔所指摘的。）（3分）

6．D．（依文意，应是后者比前者更合乎艺术法则。A．对文本最后一段文字相关内容的概述。B．对A项分号前文字的举例分析。C．对A项分号后文字的举例分析。详见第4段）（3分）

7．感性：对一个混沌的关于整体的表象的认识。

知性：在分析中达到一些简单的规定。

理性：具有许多规定和关系的丰富的整体的认识。

（答对1点2分，2点3分，3点4分。意思对即可）（4分）