浅谈提高成人远程教育质量的措施

浅谈提高成人远程教育质量的措施（精选8篇）

1.浅谈提高成人远程教育质量的措施 篇一

近年来，在国家政策大力提倡发展成人高等教育、建立终身学习型社会风气、社会需求等各种原因的影响下，成人高等教育快速发展，尤其校外办学的规模不断扩大，多数高校校外办学规模已超过校内。

因此，校外办学的质量越来越受到重视，且对其要求也越来越高，以便更充分的发挥校外办学的优势，进一步深化校外办学管理的改革和发展。

一、摈弃旧观念，提升教学的主导地位

市场经济条件下，许多学校没有把成人教育作为基本任务，仅仅是把它看作增加收益的途径，片面重视招生规模，忽视教育质量，对成人教育投入的人力、物力明显不足。尤其自

2002 年以来，普通高校扩招等原因，成人教育传统生源质量、数量急剧下降，各校为抢夺生源，教学管理中放松要求，考试中已有的规章制度形同虚设，实行宽进宽出的办法来吸引生源。由于对教学的重视不够，教育培养目标和教学计划更新滞后，已不适应多样化的培养目标，跟不上现代化职业需求，人才培养方案弹性不够。

主办高校对校外教学点的监察、督导不到位，除了管理费及学籍等管理外，很少参与校外教学点的教学管理。校外教学点领导班子从经济利益角度考虑和对教学工作重视不够等原因。任课教师不符合主办高校的师资要求，聘请主办高校教师来开展教学工作的越来越少;教学点随意调整教学计划的实施，课时缩减严重，课上管理不够严格，多班上课;实践环节教学薄弱，甚至减少实践教学个环节;工作人员甚至有监考不严，降低评卷标准等违纪现象。助长了混文凭的风气，同时降低了学校的声誉。

主办高校要把教学提升到主导地位，加强对校外教学点的教学管理。首先，要根据学生来源比较复杂、成人等特点，完善教学点培养计划，设置多样化的培养模块，改革教学内容，适应职业化需求，要充分利用好学校的优质学科资源，培养出来的学生在社会上应具备竞争力。其次，根据教学计划，加强对校外教学点的教学管理，实施采取行之有效的措施进行监察、督导，高校把教学点教学效果与招生专业挂钩，教学效果不合格的取消其招生的专业。工作要落到实处，达到真正传授学生知识、提高学生技能、培养学生能力的目的，来提升学校办学声誉。校外教学点要加强教师队伍建设，不惜加大教学酬金的投入，挖掘当地优秀教师资源，提高任课教师的待遇来稳定教师队伍，教学点合理引导主办高校优秀的教师来上课，举办讲座、研讨会等，健全教师管理的规章制度，强化教师的教学职责，规范教师的日常行为，对教师实行定期考核，考核结果与教师的收入挂钩。严格按照教学计划、课时、实践等实施教学，坚决杜绝监考、评卷中存在的不良风气，树立良好的学习风气，防止恶性循环。

总之，要将专业设置、培养方案、师资队伍、教材建设、课程教学及实践环节等，尤其是校内和校外等因素有机联系起来，只有它们之间相互联系、相互依存、相互提高，教学质量保证体系才能有效的发挥作用。

二、结合实际发展需求，完善校外办学的管理

在教育部加强成人高等教育办学管理大形势下，出现学籍管理、教学管理不适应新的发展节拍，实施过程中环节不顺畅，效益不高等现象。由于校外教学点学生规模的扩大，工作量剧增，对于校外教学点就疏于管理，校内管理服务不到位。主办高校管理人员疲于应对日常事务管理，管理规章制度落实不到位，管理手段不完善，缺乏对校外教学点的发展指导、宏观规划。校外教学点反映的困难和问题没有及时解决，出现脱节。

由于沟通不畅，导致校内优质的教学资源无法与校外共享。校外教学点工作人员面对的是各种成人学生，他们的来源不同、工作性质不同、年龄不同、文化背景不同，与学生沟通交流难度较大，加上学生规模越来越大，工作量加大，普遍存在管理人员学历低和配备不足等现象，导致对学生的管理不够规范，学生的学籍异动上报滞后，有关教学管理材料没有及时报管理部门。主办高校要根据学生规模合理配置工作人员数量，岗位分工要具体，职责要明确。要注重对校外教学点办学管理的指导，指导要站在校外教学点的高度，要程序清晰、方法具体，能够方便校外教学点的管理，解决校外教学点的实际困难。同时利用争先创优等机制来调动校外教学点管理人员的积极性。由于校外教学点管理人员直接面对各种成人学生，任务量大，所以配备充足的管理人员，是管理工作能够落有序展开、实到位的重要保障。鉴于成人学生的特殊性，要选派学历资格达标、综合素质较高的管理人员。管理人员要有细心、耐心，有责任感。

总之，主办高校管理职能部门、各学科学院、各校外教学点要依照国家教育政策和规定，结合自身发展的实际情况，采取的一系列的管理措施，制定管理规章制度、配备管理人员及素质、使用管理手段、提供物质条件等，从而更好地推动各环节的顺利实施，从而使管理质量保证体系积极发挥管理职能作用。

三、结束语

主办高校管理人员要重视对校外教学点管理工作的指导，指导要站在校外教学点办学管理的高度，方法要便捷高效、便于操作，要让校外教学点有政策可依，对其要求要具体明确、扎实落实。要在扩大成人高等教育校外办学规模的基础上，强化质量意识，加强质量监督和控制，不断规范、创新管理，使成人高等教育校外办学管理质量得到提高。

2.浅谈提高成人远程教育质量的措施 篇二

一、更新成人教育的思想观念

成人教育的根本目的在于为社会、为企事业单位培养大批高素质的合格人才，因此，成人教育必须以社会需求为目的、以市场经济发展为导向，用过硬的教学质量、优质的服务主动去满足社会和用人单位对成人教育的多种需求。我们必须牢固树立“教育质量是成人教育的生命线”的指导思想，不断提高思想认识，坚定地维护成人高等学历教育的严肃性，认真贯彻“从严治学，质量第一”的办学方针，视质量为生命，正确认识和处理经济效益与社会效益的关系，切实把教学质量摆在突出位置来抓，以办学的高质量赢得广泛的社会信誉，以及广泛的社会承认和赞许，树立良好的社会形象。在举办成人高等教育教学班的过程中，要始终如一地把提高教学质量作为办学的中心，把提高社会效益作为办学的出发点与根本目的，作为检验教学质量的标准。

二、加强成人教育的师资队伍建设

拥有一支高素质的教师队伍，是提高成人教育教学质量的重要因素。成教教师要真正实现全面育人的教育目标，其自身必须具有较高的思想、文化和心理素养，要有充实的理论知识和操作技能。学校在招聘教师时，应选择那些责任心强、业务水平高，并了解成人教育特点的教师教学。在成人教育教学过程中，首先必须充分发挥教师的积极性。教师在教学过程中，不仅要教给学员知识，而且要教会学员学习方法和提高他们的自学能力。教师应根据成人的特点，结合课程的教学基本要求，对教学内容进行研究，做到因材施教。

另外，教师还要重视学员的素质教育，以培养他们分析问题、解决问题的能力，把面授知识与自学实践有机地结合起来。教师应将本学科的新知识、新技术介绍给学员，拓宽学员的知识面，提高学员的整体素质。同时，为了进一步提高成教教师的相对稳定性，学校应制定相应的优惠政策，创造良好的工作环境，加大对成教教师的培训和政策支持力度，积极创造条件让更多的成教教师通过各种途径到企事业单位实习，组织成人教育教学研究与交流活动，进一步提高成教教师对成人教育的认识，使教师能专注于成教教学工作，稳定成教教师队伍。以我院为例，近几年来，经过不断的挖掘和筛选，我院集合了一大批具有中高级职称的“双师型”教师，建立了成人教育师资库，满足了成人教育的教学要求，提高了教学质量。

三、改革成人教育的教学模式

成人教育主要培养的是社会在职学员，由于受到社会、工作、家庭等诸多因素的影响，他们在心理素质、知识结构、人生理想、价值观念等方面与普通高等教育的学生相比，有着较大的差异。针对成人教育学生的特点，为了适应现代科学技术和现代经济的发展，成人教育要对教学计划、教学大纲及教材等方面进行改革，在教学计划方面：组织专家针对成教学生的社会性、实用性等特点，在符合专业要求的教学计划基础上对陈旧、落后的教学计划重新修订，减少基础课，增加专业课程的比例。在教学大纲方面：组织优秀的教师改写教学大纲，对落后、不科学的予以删除，对最新的知识内容及时补充。在教材方面：要根据教学需要，本着“与时俱进”的原则，利用最新知识，及时调整、编写教材，以适应和满足社会及相关领域的发展要求。选好有特色的成教教材，组织教师编写自学指导书和辅导材料，帮助学生更好地运用教材和掌握知识。

为培养学生现场分析、解决、处理问题的能力，必须改革传统的、常规的教学方法和教学模式。在成人教学中，采取灵活多样的教学方法，把理论讲解、案例教学、课堂讨论、经验交流、角色变换等方式结合起来，利用现代化的教学手段，超时空、超地域，面向社会所有需要学习的人们，最大限度地满足人们学习的强烈欲望。近几年来，为顺应市场发展对成人教育的要求，我院不断改革成人教育的教学模式，针对成人学员的特点，改进教学计划，增加专业课和实践课，在现有的专业教学计划中，基础课基本上只占整个教学计划的15%左右，真正做到了因材施教，大大地提高了学生学习的积极性。

四、健全科学的管理制度

成人教育的规范化管理是保证成人教育教学质量的关键。科学的管理制度能使成人教育工作系统、高效、有序地运行，是提高教学质量的根本保证。成人教育要根据国家教育部及上级教育管理部门的有关规定，及时修订教学管理、学籍管理、函授站管理等各项成人教育管理制度，加强成人教育各环节的管理工作，切实有效地抓好成人教育的科学化管理;要制定严格的教学管理制度，把完善教学管理制度与提高教学质量紧密地结合起来，使成人教育得到高效有序的发展。

1. 优化成人教育内部组织结构。

根据行政、教务、学生管理分别成立成人教育学院办公室、教务科、学生科，并针对相应的管理要求定员定岗，规范管理，保证各项工作正常运行。明确每个管理部门的职责和岗位责任，从提高教学质量，为师生做好服务的角度出发，简化办事程序，提高各项基本业务活动的绩效，通过创新不断提高效率来实现长期的优异绩效。

2. 加强管理和教学信息化建设。

高效的成人教育管理愈来愈依赖于学校的管理信息系统的建设与应用。在人员有限、大量管理工作摆在面前的情况下，建立科学的、实用的管理信息系统对教师和学生来说都至关重要。信息化管理系统的应用，极大地促进了良好的成人教育内部组织文化的形成，能够带动教师和管理人员树立与学校一致的目标，为他们营造出积极的工作氛围，从而促进一支政治素质和业务素质过硬的管理队伍和教师队伍的形成。

3. 加强学生的常规管理。

目前，成人学员出勤率较低，学习效果较差，考试作弊现象普遍，很大程度上是由于管理方式不当、没有适应成人学员的特点所造成的。教师应根据学生的心理特点和思想规律，一方面积极做好学员思想政治教育工作，严格学生考勤纪律，保障教学的顺利开展，另一方面还要培养优秀学生干部，形成成人学员的领导核心，克服成人学员的松懈、自卑等心理，激发他们正确的学习动机。因此，加强成人教育的教学管理，能最大限度地发挥他们的主观能动性，调动其学习的积极性、自觉性和创造性。同时，定期检查成人教育教师的教学质量和学生的到课率等情况，对教学负责、教学质量好的教师予以表彰，对到课率高、认真学习的学员予以优秀学员称号，并给予表彰和奖励。

这几年来，根据教育行政管理部门的要求，我校制定了一系列成人教育管理制度，制定了《成人教育学生手册》、《成人教育教学管理规定》、《成人教育函授站(教学点)管理规定》等，进一步规范了成人教育的教学管理，提高了教学质量，赢得了社会的好评。在成人教育生源不断下降的情况下，我院的成人教育生源稳步提升。

总之，随着科学技术的发展，终身教育和终身学习的观念已深入人心，成人高等教育作为我国终身教育体系的重要组成部分，所占的地位将越来越重要，加强成人教育的教学管理，提高成人教育的教学质量是我们义不容辞的责任与义务，是我国成人教育事业健康有序发展的重要保证。

参考文献

[1]李淑杰, 钱军平.成人高等教育质量保证的路径选择.中国成人教育, 2010.5, 25-26.

3.切实提高成人高等教育质量的途径 篇三

1，增强师资队伍力量

成人高等教育要持续、稳定、快速地发展，必须建立一支结构合理、素质优良、数量充足的教师队伍。哈佛大学前任校长科南特曾说过“大学的荣誉不在于他的校舍和人数，而在于他一代教师的质量”。教师作为施教的主体，其素质和创新能力直接影响着教育质量。因此，需要进一步优化成人教育教师机构。加大投入。培养一批双师型教师，通过增强师资队伍力量，推动成人高等教育质量的提高。

2，加强教学质量管理队伍的建设

教学管理队伍的素质高低直接影响对成人高等教育质量的监控。一般来说，教学质量监控工作在一定程度上主要还是依靠人力监控，因此应派懂得成人高等教育科学的特点和规律，有专业特长，具有高度责任感和调研能力的人充任。事实上，管理者是教师和学生双方教学活动的直接组织者。是教学活动过程的直接监督者，是教学效果的直接检测者，让教学管理发挥教学质量监控的职能，不仅是成人高等教育教学质量监控工作基础的保证，也是学校自身建设和发展的需要，所以要加强成人高等教育机构的人才培养和管理者素质培养，以此切实保证成人高等教育质量的提高。

3，建立健全成教教学质量监督机制

应结合系统理论中的整体化和最优化原则来进行成人高等教育教学质量控制，将整个成人高等教育教学质量控制作为一个有机整体，并将各个环节作为一个有机整体的要素来考虑和分析，在进行控制的过程中，应充分考虑到相关的其他环节的作用和影响，并选择最优的方案，使其达到最佳的效果。控制措施既应包括贯彻执行教学计划、教学大纲和上级主管部门有关教学工作的指示和条例；同时，要严格按照各教学规程组织教学，并对教师、学生、教学条件(包括教材、教具、图书、仪器、教学设备)等影响教学质量的主要因素给予严格控制，如保障教学设备，指导教师明确教学思想、端正工作态度，提高业务水平和教学能力，建立健全教学管理机构制度，提高管理人员素质等。另外，还要按照社会对人才的要求和学生的实际水平，对课程设置以及教学内容、形式和方法等形成和影响教学质量的工作过程进行控制。

4，建立完善的教学质量监控体系

4.浅谈提高小学语文教学质量的措施 篇四

乐至县良安镇中心小学校

彭晓兰

小学阶段是学生培养爱好兴趣、价值观、情感态度、创新意识的关键时期，语文学习能为小学生的发展开辟面向社会、面向生活的广阔空间，小学语文教学质量的优劣直接影响着学生小学阶段语文的学习，影响着学生全面发展。因此，提高小学语文教学质量显得特别重要。质量是教育的尊严、质量是教育的灵魂、质量是教育的生命，是教育的永恒主题。因此，努力提高小学语文教学质量，是小学语文义不容辞的职责。我在二十几年的小学语文教学中积累了以下经验。

一、有计划、有步骤地开展教学活动

开学初制定语文教学工作计划，然后有计划、有步骤地开展教学。在教学中，要因班制宜采用适合班级的教学方法，针对学生学习中存在的问题，特别是某些薄弱的语文能力，应加强培养。如我2009年接手的五年级3班大部分学生，阅读分析能力较弱，针对他们，我就注重对他们进行阅读分析理解能力的培养。于是，除上课多让他们说自己对课文的分析理解之外，我还让他们在课外多阅读书报、课外书，以拓展自己的知识面，培养他们的学习语文的兴趣。通过课文中的听说训练，结合学生的日记、作文，培养他们的听说读写能力。通过两年的努力，在2011年小学毕业会考中取得了优异的成绩，获得学区第一名和县教学质量评估二等奖。在辅导中，对优生则提高要求，拓展其思维，以求取得更好的成绩，使他们各方面能力得到提高；对个别后进生，教会他们学习的方法，改变他们的学习现状。同时，利用好语文组的教研活动，上好公开课、教研课，听取各个教师的评价，以弥补自身不足，提高语文课的教学质量。

二、精心设计和组织有效的课堂教学环境

课堂教学应突出学生的主体地位，教师要想使学生保持持久的、稳定的自觉性和主动性。一是要重视设置问题情境，把教材知识内容巧妙地转化为具有潜在意义的问题；二是要遵循思维规律，抓好感悟、理解、实践三个环节，精心创设突破难点、激活学生心理素质、培养思维能力的学习情境；三是要充分发挥现代信息技术的作用，利用教学课件、网络资源等，使现代信息技术作为语文课堂教学结构中的一个重要的组成部分；四是鼓励学生对文本质疑，向教师提问，为学生提高问题意识创设问题情境。要指导学生提问的技能，培养学生由提出疏通性的问题到提出深究性、延伸性的问题，再到提出鉴赏性、评价性的问题。教师是教学过程中问题情境的创设者，一个好的问题情境，能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，引起学生积极思考。

三、分层次教学，进一步培养学生的自主适应能力

新课程从课程目标到教材内容都体现了对学生个体差异的尊重，尊重学生的多样性，允许学生发展的不同，采用不同的教育方法和评估标准，为每一个学生的发展创造条件。小学时期正是开阔思维的起点。教师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容。教师还应给学生提供多样化的自主探索空间，鼓励不同意见和创造性思路的迸发，鼓励多样化的问题解决方式和方法。教师可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层次教学。对于基础较差的学生，采用伙伴教学的方法，改变学生的个体差异为资源，让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处，协同完成学习任务。教师在教学实践中实施因材施教，并不是让学生被动地去接受知识，而应该鼓励他们独立思考，养成自我学习的能力。

四、合理运用教学媒体 多媒体课件，优质教学资源光盘等电教媒体的恰当运用，是优化课堂教学，提高教学质量的有效举措。教学中教师要合理整合各种教学手段，“因材选媒”，突出多媒体的辅助教学作用，淡化其“装饰”效应，让学生在形象生动的情境中经历探究过程，获得知识和情感体验，切不可喧宾夺主，忽略学生的自我体验和品位。俗话说“适合的才是最好的”，教学媒体辅助教学定位应该是“辅助”，教师应先备好课，分析学生的需求，再根据自己的实际需要选择运用多媒体表现重点、难点，并且给学生留下足够的思维空间。

五、鼓励学生加强课外阅读

学习语文不仅仅是学习一本语文书，还必须要增加学生的课外阅读量。“读书百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书的好处。《语文新课程标准》也规定了各年级段必须达到的阅读量，所以在教学中，教师应积极鼓励学生进行课外阅读，培养他们的阅读兴趣，教给学生阅读的方法，努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，加强对学生课外阅读的指导，增加学生的语言积累。在平时的教学中，我每个月都要向学生推荐两本书，在教室里建立图书架，以方便学生阅读；每两周举行一次读书交流活动，鼓励学生交流读书的内容和感受；每天抽出一定时间为读书时间，要求学生做到多动笔、多读书，培养学生良好的读书习惯。以此坚持下去，学生阅读和写作水平就会有所进步，学生的语文能力一定会有显著提高。

5.浅谈提高成人远程教育质量的措施 篇五

教学质量是教育发展的生命线，也是建设优秀小学校园必须抓紧抓好的重点工作，切实提高教学质量，用一流的教学质量来保证教育理念的实现是当前我校教学工作的重中之重，必须尽全力抓紧抓好。

1、现状分析

我校现有教学班6个，教师8位，学段为一至六年级。我校各年级教学质量在全镇位于前列。

2、改进教学方法，提高课堂授课效率

教无定法，好的教学方法无疑能调动学生的学习积极性，提高课堂的授课效率。从目前情况看，部分教师的教学方法仍停留在灌输、填鸭、教师讲学生听的初级阶段，教学效果较差。据此，我们必须加大教学方法的改革力度，真正按照新课改的教学特点，用现代的自主探究、合作交流等方法嫁接我校的教学方法。教师真正发挥自己的主观能动性，创造性地把先进的教学方法融进自己的教学中，使之成为适合教学要求的有自己特色的教学方法。

3、改进教学手段，大力使用现代化的教学技术

教学手段上，就要用现代化的教学技术（如多媒体技术），高质量的在课堂上反映出教材教法等的要求来。大力提倡多媒体教学技术的应用，在不断充实完善多媒体教室的基础上，逐步提高多媒体教学技术的应用范围，教师运用不同的教学手段，尤其是多媒体技术的典型，并切实形成独具特色的课堂教学，以此来实现多媒体技术的使用率达到70%的目标。

4、改革实验实训内容，提高实验实训教学质量

实验教学是教学的重要组成部分，也是实现培养目标不可缺少的重要环节。今后相当长的一段时间我们要把精力较多的投向如何提高实验实训的质量上来。把提高学生分析问题、解决问题以及动手能力作为确定实验项目的标准，提高实验教学的实效性。

5、对教学实行有效的监督和指导

为把教学工作搞好进一步提高我校的教学质量，成立教学领导小组，全面监督指导我校的课堂教学，保证教学质量的不断提高。教学领导小组由校长任组长，主要任务是定期或不定期的进行听课、评课，研究教学中存在的问题和不足，帮助各教师不断改进教学工作，提高教学质量和水平。小组的活动方式采取集体活动和个体活动相结合，并根据不同时期不同的教学重点开展工作，保证重点教学工作的成效。

6、建立听课制度，促进课堂授课质量的提高

听课是发现教与学工作中存在问题的有效途径之一，建立有效的听课制度是保证听课取得成效的关键。一是要明确教师的听课标准，就是听什么、怎样听并怎样及时反馈等；二是明确教师的听课次数，科学合理的确定教师每学期的听课节数；三是制定明确的巡检措施，每学期都对听课情况进行考核，将巡检结果及时公布,以此来推动听课工作的实际效果并推动课堂教学质量的不断提高。

我们决心在新学期不断改进不足，发扬长处，落实各级领导的精神，全面提高学校教学质量。

建 设 小 学

6.浅谈如何提高教育教学质量 篇六

郑家镇中心小学

谭相锋

随着素质教育的不断实施和深化，学生的综合素质有了一定的提高和发展，但知识与能力的发展受到应试教育的桎梏，为了应试教育中成绩的提高而重视知识把能力培养放在其次。为使两者兼顾，既要抓好素质教育，又不得不重视应试教育。因而，教学的一个关键就是提高教育教学质量，在质量的基础上进行素质教育。在教学中，虽然本班学生的知识结构参差不齐，但我自始至终都在教学过程中以提高教育教学质量为己任。

一、课堂教学精心设计 在课堂教学过程设计中，特别注重对学生课前知识的积累和课前预习习惯的培养。课前一天晚上，要求学生对第二天要学的知识进行预习。如生字学习要求学生提前预习，提前预习课文，把生字勾一勾，读一读。如在教学《一个小村庄的故事》时，让学生提前搜集家乡环境污染的例子，在进行八单元教学前，布置学生到图书室查阅民间故事、神话故事《牛郎织女》、《嫦娥奔月》、《女娲补天》、《夸父逐日》。同时，精心设计教学过程，每一堂课，仔细参阅教参、字词句篇、多媒体网上资源，学找适合自己的教学资源。无论从激趣导入、课堂流程、课后辅导、作业布置都注重知识的巩固和学生乐于完成，以学生能学到知识技能为主。

二、充分利用课堂40分钟

知识的传授，技能的掌握学生是否完成，主要在一节课短暂40分钟的有效利用。因此，充分利用好课堂仅有的40分钟是提高教育教学质量的关键环节。在教学中，我不断改进自己的教学方法和一些不好的习惯：在教学中问题太多，有价值的没有突出，课堂教学随意化。因此，在常规听评课中，积极汲取其他老师的优点以弥补自己的缺点，同时，充分利用小组合作的机会，使每个学生都有实践和自我表现的机会，既让每一个学生都发表自己的心得，也养成倾听别人意见的良好习惯，促进学生之间的互相启迪、互相帮助，以解决各种问题，共同完成学习任务。逐步改变“一言堂”的教学模式，放下“架子”走向学生，做学生学习和发展的促进者、引导者、组织者和合作者。在教学中，自觉为学生创设自由、民主、和谐、安全的学习氛围，使学生要学、想学、乐学，积极有效地参与到学习中来，把学习看作是一种有趣地活动，通过听故事、听录音、演课本剧、看资源视频、做游戏等形式，激发学生轻松地进入学习状态。鼓励学生大胆发言，诉说自己心中所想。在轻松、和谐、乐学、中利用好每一分每一秒。

三、注重后进生辅导

本班后进群体人数众多，在课堂教学中，坚持时时关注他们。请他们回答问题，及时进行表扬；课外，积极发现他们的闪光点，作业时做好个别辅导，仍有困难的，利用课后的时间进行辅导；特别是何国山、钱富建、陈南珍、代荣坤、黄照明、马玉等，利用住校的契机，时时关注他们，检查作业完成情况，背书情况，时时提醒，每天派专人对他们进行作业检查，对他们进行帮扶、指导。人是有感情的动物，后进生也是一样，他们的自尊心是非常强的，对待后进生我们老师不能冷嘲热讽，用简单粗暴的方法去处理，而应用爱去关爱他们。马卡连柯曾说过：“教师的心应该充满对每个他要与之打交道的具体学生的爱，尽管这个学生的品质已非常坏，尽管他可能给教师带来许多不愉快的事情”。只有相信尊重他们，才能教育他们、改造他们。

四、努力做到爱每一个孩子

在具体的教学实施过程中，做到耐心与爱心，理解与包容共存，时刻以发展、进步的眼光看待学生。用耐心与爱心浇灌每一朵灿烂之花，用理解与包容的眼光看待问题、看待学习。让学生在老师爱的阳光雨露中感受温暖、感受学习的快乐，让后进生在爱的抚育下茁壮成长。以“三心”为前提——触动学生的情感。

（1）、关心——罗索曾指出：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分或自由地发展。”没有爱就没有教育，关心爱护学生，是教师的基本职业道德要求，也是搞好教学的关键所在，教师要想教育好学生，平时积极献给学生一片爱心。

（2）、放心——在教育活动中，学生居于主体地位，让每一位学生都有强烈的主人翁意识，调动学生的积极性，在老师的指导下让学生自主学习，发挥学生的积极性和创造力，以促进学生个体的知识发展，保证群体的知识的发展。

（3）、耐心——注重学生的情感需求，塑造健康的个性品质。由于各自家庭、各自际遇的不同，在生活中、集体中，每个学生的需求是不一样的。必须针对学生不同个性，注意教育方式方法，不厌其烦地深入细致地做好教育工作，著名的教育家魏书生认为学生的“思想最容易变化，也是最容易接受教育”只要我们能设身处地的、将心比心地尊重学生，抓反复，反复抓，要有这样的恒心、决心，要有这样的耐心。

五、及时发现学生的闪光点

特别是后进的同学，这些学生希望别人肯定的心情其实是非常强烈的；其实在他们身上优点是多么值得教师去欣赏，又多么需要人去欣赏。面对这样的孩子，要解决他们身上问题，充分地尊重他们的情感需要，对症下药，就会取得事半功倍的效果。如黄照明劳动认真就让他当小组长负责劳动，钱富建喜欢唱歌就多给他唱歌的机会，何国山喜欢体育运动就让他多参加体育活动，让他们在喜欢的活动中看到自己优秀的一面，重获自信。

六、重视远程教育网上资源的利用

本期虽然远程教育的资源缺乏，但网上资源弥补了这一空白，经常从网上查阅资源，老师增长知识的同时，更重要的是学生增长了见识，通过文字、图片、视频等激发了兴趣。

七、认真抓好后期复习

在后半期的教学中，认真、切实地做好复习工作，加强后进学生基础知识的掌握，包括生字、课文、语文园地等必须会读、会背、会写。争取后进学生能在复习中有一个大的进步。按照不同层次和目标对学生进行扎实有效的复习，努力为提高教育教学质量把好最后一关。

浅谈如何提高教育教学质量

郑 家 镇 中 心 小 学

谭

相

7.浅谈提高成人远程教育质量的措施 篇七

一、高校成人教育实践教学存在的问题

1. 对实践教学不够重视

长期以来, 高校成人教育存在着重知识传授、轻能力培养的问题。一些人受应试教育思想的影响, 认为成人教育教学质量的高低关键是看学生的理论水平, 实践教学只是理论教学的验证和补充, 是依附于理论教学的辅助环节。在这种理念指导下, 高校成人教育实践教学学时越来越少。还有一些人认为, 实践教学过程比较烦琐, 教学组织工作比较复杂, 不仅需要协调好与校内各部门之间的关系, 还要协调好与各实习单位的关系, 从实验准备到实验设计, 从实践教学的检查指导到衣食住行、安全保障, 方方面面都需要操心。所以干脆主张不搞实践教学, 实践教学的相关要求也就很难落到实处。这是我国成人教育实践教学发展缓慢的重要原因。

2. 实践教学投入不足

高校成人教育实践教学活动的开展需要一定的经费支持, 如社会调查、毕业实习、社团活动等都需要经费。但无论是部属高校还是省属高校, 都不同程度地存在着投入不足的问题, 致使很多实践教学活动难以扎实有效地开展。有些学校由于实践教学经费紧张, 实验室器材添置不足、更新缓慢, 存在着实验设备陈旧老化的问题。校内实践教学设施不健全, 再加上校外没有相对稳定的实践教学基地, 很多实践教学活动无法开展, 严重影响了成人教育的教学秩序和教学质量。

3. 师资队伍实践教学水平不高

伴随着高校的连续扩招, 教师的需求量大幅增加, 一批高学历的年轻教师成为成人教育的主力军。这些年轻教师思想活跃、进取心强。他们的加盟提高了高校的学历层次, 但无形中也成为高校成人教育提高实践教学水平的瓶颈。目前, 高校的博士生、硕士生年轻教师基本上都是毕业后直接到高校从事教学工作的, 他们所受的教育很大程度上偏重于理论教育, 大多数没有参加过职业技能训练, 虽理论知识比较丰富, 但实际操作能力普遍低下, 因而很难高效地进行实践性教学。

4. 缺乏对实践教学环节的制度化管理机制

成人教育实践教学普遍没有形成完善的制度体系, 在很多方面不够规范, 也没有标准。由于缺乏对实践教学过程的有效监管, 实践教学带有很大的随意性。毕业实习是高校实践教学活动的一个非常重要的环节, 但不少学校对这一环节的检查仅仅停留在提交实习证明上, 而对暑期的社会实践、社会调查活动则根本不进行检查。很多高校实习前对成教学生不进行上岗培训, 实习结束后也很少召开实习经验交流会。缺乏制度化的监督管理, 成人教育实践教学质量也就很难保证。

5. 实践教学的考评体系不够科学

长期以来, 成人教育实践教学缺乏科学的评价体系, 仅简单地延用以卷面成绩为参照的考核办法。这种办法只是注重书面成绩, 而对于学生参加专业竞赛活动、参加社会调查活动等一律不给予相应的加分。这种考核办法由于对学生的实践成果缺乏应有的激励机制, 所以既不公正也不科学。依据这样的评价标准来衡量实践教学, 不利于学生创新意识的培养, 也不利于激发学生参加社会实践的热情。

二、解决高校成人教育实践教学问题的对策

针对实践教学存在的一系列问题, 高校成人教育要从转变观念入手, 切实加强实践教学改革。

1. 重视实践教学, 建立实践教学体系

“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才, 发展科学技术文化, 促进社会主义现代化建设”。培养学生的创新精神和实践能力离不开实践教学, 重理论、轻实践的思想观念必须彻底转变, 否则成人高等教育的教学目标就很难实现。高校成人教育要把实践教学落到实处, 就必须彻底改变传统教育模式下实践教学的从属地位, 重构完整和相对独立的实践教学体系。高校成人教育要围绕培养学生职业能力制订实践教学计划, 调整理论教学与实践教学的比例, 增加实践教学的时间, 为学生提供一个更具综合性和创造性的实践环境, 使每个学生都能扎实地掌握基本知识与技能。

2. 增加投入, 加强校内外实验基地建设

增加投入是提高实践教学效果的前提。高校成人教育要千方百计地增加投入, 建设高标准的校内外实践教学基地, 给学生提供锻炼能力的舞台。实践教学效果很大程度上取决于实践教学设施的优劣。因此, 高校成人教育要在搞好校内外实验基地建设的同时, 根据资金投入、开课情况搞好实验室建设规划;通过与兄弟院校合作的形式, 提高实验室的综合利用效率;通过校企合作等形式, 建立数量充足、互利双赢的校内外实习基地, 努力实现成人高等教育实践教学的开放化、综合化, 为培养成教学生的创新精神和实践能力构筑发展的平台。

3. 重视岗位培训, 加强师资队伍建设

知识结构合理、事业心强的教师队伍是提高实践教学质量的保证。高校要重视师资队伍建设, 以确保高校成人教育实践教学质量。学校要对新任教师进行岗前培训, 使他们掌握职业技能, 形成职业道德和职业理念, 以适应成人教育实践教学的需要;想方设法为那些素质好又乐于为实践教学献身的教师创造条件, 到企事业单位挂职锻炼或到高校进修, 提高其素质和能力, 让他们学到最前沿的专业知识, 积累丰富的实践经验;聘请知名学者和企事业单位有丰富经验的专家定期为教师开设讲座, 促进教师理论水平和实践教学能力的快速提高;鼓励和动员专职教师参加职业资格考试, 如会计师资格考试、主持人资格考试等, 使专职教师努力取得相应的职业资格认证。经过多方努力, 力争造就一支既有扎实理论基础又有较强实践能力的“双师型”教师队伍。

4. 建立实践教学管理及监督机制, 确保实践教学稳定有序地推进

为使高校成人教育实践教学稳定有序地进行, 必须加强对实践教学的监督与管理。首先要加强对实践教学工作的领导。要充分发挥教学指导委员会的作用, 对实践教学各环节进行督促和指导, 确保实践教学的正常运转。其次, 要加强实践教学的制度建设。学校要制定符合教学规律的实践教学管理制度和实践教学管理细则, 还要结合教学目标制定出实践教学指导大纲, 使实践教学有章可循, 促进实践教学的规范进行。再次, 完善实践教学质量监管体系。组建实践教学管理小组, 对学生教学实践环节进行监督和管理, 并定期向上级主管部门汇报, 以便主管部门对实践教学做出调整和改进。此外, 还要建立学生自查自评制度, 建立学生实践教学档案, 以确保人才培养质量不断提高。

5. 建立科学的考评体系, 激发学生的学习热情

以卷面成绩为参照的传统考核模式只适合对学生进行理论知识的考评, 不适用实践能力的考评。一定要建立科学的考评体系, 制定科学合理的实践教学考评方法, 促进实践教学的有效开展。为使学生毕业后能够快速地适应社会, 应鼓励学生参加各种类型的职业技术技能考试, 只要取得相应的职业技能资格证书, 就要给予相应的加分。另外, 学生参加各类竞赛活动、社会调查活动也应给予加分。这样才能激发学生参加实践活动的积极性, 对学生的实践能力做出更客观、科学的评价。

实践教学是成人高等教育的重要组成部分, 在培养成教学生实践能力、创业精神等方面具有积极的作用。因此, 各级各类高校要切实加强成人教育的实践教学工作, 牢固树立实践育人意识, 为切实提高学生的综合素质而不懈努力。

摘要：为有效提高成人教育实践教学质量, 高校必须加快师资队伍建设, 加大资金投入, 加强校内外实验基地建设, 强化实践教学管理, 建立科学的考评体系。

关键词：成人教育,实践教学,质量,探索

参考文献

[1]单春晓.高校实践教学存在的问题及改进措施[J].职业技术教育, 2008, (11) .

[2]雷群安.高校实践教学存在的问题及对策研究[J].焦作师专学报, 2010, (3) .

8.浅谈提高成人远程教育质量的措施 篇八

关键词：成人 函授 教学质量

引言

成人高等函授教育在我国构建终身教育体系和全面建设小康社会中担负着重要任务。提高教学质量始终是各个层次教学的核心，函授教学也不例外。本文结合自己在函授教学中多年的经验和调查，分析了成人高等函授教育教学现状和提高教学质量的方法。

1.目前成人高等函授教育教学的现状

高等函授教育已有六十多年历史；经历了上世纪八十年代的鼎盛期，随着高等院校大规模扩招，社会快速发展，函授教育的教学逐渐呈现出诸多问题。

1.1学员学习积极性差

函授学员多是在职员工，工学矛盾严重，尤其是面授学习，更难保证，大多学员只求一纸文凭，而不太关心学到了什么。再加上有的院校把经济利益看得比教学质量更重要，为完成招生计划降低分数招收学员；诸多函授站点对学员们多是网开一面，放松管理。这在一定程度上导致了学和不学结果都一样，学员的自主学习积极性变得越来越差。

1.2受到其它教育模式冲击

高等教育自学考试，实行免试入学的宽进政策，对函授教育形成了冲击；随着远程教育的快速发展，其充分利用了现代科技手段，也形成了对函授教育的冲击；广播电视大学、职工大学等教育也对函授教育形成一定的抑制作用。所以，函授教育是在夹缝中生存和发展。

1.3教学模式落后，教学质量下降

函授教育由最初以函件寄送为主，演变到目前主要采用设立函授站点的面授形式，教学模式单一，多年来，没有紧跟时代发展，仍采用教师和课堂为中心的传统教学方式，落伍的教学模式，在一定程度上影响了函授教育教学质量下降。

2.提高函授教育教学质量的方法

面对目前函授教育中存在的诸多问题，最核心的问题是教学质量问题。如何提高教学质量，是函授院校、教学站点、教师和学生共同面对的问题，也关系着函授教育的生死存亡。

2.1严把生源关，提高学生自主学习积极性

目前招收的学员普遍存在分数较低，文化基础薄弱，本地生源比重大，年龄相差大等现象；比如专升本生源，有的是函授专科毕业的学生，有的是正规专科学校毕业生，有的是其它专业的本科生；他们的学习习惯和学习能力都存在很大不同。招收高素质的学员，是提高教学质量的基础。

2.2改进落后教学模式

学员大多是在职人员，有一定的社会工作经验，讲求知识的时效性和实用性。利用学员对网络，手机的喜爱，创新教学模式，要把传统教学模式与现代教学手段相结合，充分利用计算机、多媒体、网络、可视电话等现代教学手段；通过网上教学，运用实时、非实时交互手段，实施远程教学和交流；充分利用教学资源，实现资源共享，建立以学生和实践为中心的现代教学模式，提高学习效率，提高教学质量。

教学模式的创新不仅是时代的需要，更是提高教学质量的关键。

2.3选用合适教材

从函授教育开始到现在，一直沿用高校全日制教材，不符合成人教育的要求及特点。有的教材内容陈旧、教学计划几年甚至若干年不变，不能及时向函授学员传授最新的知识和技能，与学员的工作实际没有多少关系，难以激发学员的学习兴趣。

函授教育的地域性比较强，比如山西，好多函授专业都是针对煤矿相关专业开设的。选用教材上要尽量考虑地方工种特色和实际。目前在没有专门教材的情况下，院校教师可以结合当地实际专业特色，给学生编写学习计划指导书，根据实际情况对教材进行合理的取舍。

选一本合适的教材是可以做到事半功倍，也是提高教学质量的根本所在。

2.4提高教师素质

教师是育人兴校的第一要素，没有教师的质量就没有教育的质量。有的函授学校有专职教师，多数函授站点没有专职教师。没有专职教师的，可以从普通高校聘请有经验的、了解函授学员特点的优秀教师，还可以从生产第一线聘请有理论基础的高级技术人员、管理人员。专兼职并举，相互弥补。

加强教师培训，鼓励函授教师参加科研活动、厂矿调研、参加新产品新技术研讨会等活动，攻读硕士、博士学位，并积极为其提供平台和机会。

教师素质的高低直接决定着教学质量的高低，决定着院校的声誉，所以提高教师素质是提高教学质量的关键。

2.5提高面授质量

面授是教师对学员面对面地进行授课的教学活动，同自学考试、远程学习相比，函授教育因增加了面授教学环节而具有更大的优势。 但目前，各函授站点能接受面授的学生越来越少，各站点都适当减少了面授时间，这样更显得面授的重要性，面授不能再采用从头讲到尾的方式了，不能仅拘限于画重点，讲难点，考试辅导上；而且要把学生自学和工作中遇到有相关问题进行讨论和交流，起到点睛作用；结合现代教学手段，多采用讨论式、案例式等教学方法；在面授期间，通过教学方法多样化来激起学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，一定要少而精，根据地区和专业特点，开展一些与工作实际有关的小组讨论，不拘泥于书本。

面授教学质量直接决定着函授教学质量，也是函授教育尤于其它教育的关键所在。

2.6 对教学质量进行监管

在函授教学的考试环节上，因为实行 “谁授课，谁出卷，谁批改”的方式，考试通过率很高，适合了成人学习特点。但是，教学质量的也随之下降，这其中的道理不言而喻。因此，笔者认为，函授教育有必要实行考、教分离，院校要对函授站点的教学进行监管。对学员的网络学习进行监管。

良好的管理和监督对提高教学质量有不可取代的作用。

3.结束语

综上所述，成人高等函授教育教学质量正处于下滑阶段，在发展中，要把握好函授教育特点，发挥其优势，在提高教学质量上苦下功夫，开拓创新，着重从生源，教材，教师等方面想办法，提高其教学质量，进行适当监管，函授教育一定会再创辉煌。

参考文献：

[1]刘初生，杨仁斌.《刚柔并济：函授教学过程管理的有效途径》 《湖南科院学报》P226-227 2006年9月.

[2]朱涛. 《成人教育：历程·思考·探索》江西人民出版社 2004年11月.

[3]张秉让.《成人教育的使命与战略选择》教育科学出版社 2010年11月.