一年级上册语文复习课

一年级上册语文复习课（13篇）

1.一年级上册语文复习课 篇一

语文版七年级语文上册第一单元复习课教案

教学目标： 学习积累文字词汇文学常识等基础知识。

梳理记叙文的有关知识 3 品析课内精彩段落 拓宽阅读面，培养学生的知识牵引能力 教学重难点：把课内学习的阅读知识应用于课外阅读 教学方法：竞赛活动，知识讲解，训练巩固 教学过程： 一导入课程

同学们，第一单元的内容已经学完，下面我们把学过的内容归纳整合。（出示学习目标）学习积累累文字词汇文学常识等基础知识。2 梳理记叙文的有关知识 3 品析课内精彩段落 拓宽阅读面，培养学生的知识牵引能力 二复习基础知识

a

（出示训练题）1 看拼音写汉字或注音

Xuán

jī

qiǎn

liáo

shìzhǐ

念滑消寂人情故高气扬

xuè

rǒng

()

()

()

（）戏长心血来潮乳臭未干嫌恶苦心孤诣 2 联系课文解释词语 索然无味： 苦心孤诣： 言简意赅： 文学常识填空

（1）《西游记》的作者是------代的-------，其中有“八卦炉中逃大圣，-------定猿心”的情节。（2）《风筝的作者是------原名---------著有散文集《》。（3）《忆读书的》作者是-----原名--------著有诗集《》。（4）马克吐温是----------国作家。

b（学生答题）

c（订正答案并总结讲解）答案：1悬稽遣寥事趾

虐冗xuè

xiù

wù

yì

总结：字形字音要牢记，多笔少笔不可替。形近字形要分清，读音相同看意义。生字联系学过字，稍微变化把它记。多音生音要分明，切勿读错失面子。2答案：没有一点趣味。这里是费尽心思的意思。

语简单而意思概括。赅：完备。

总结：解释文中关键词语的含义的方法（1）结合语境理解切实语境义（2）根据所学词语同义置换

（3）分析词语中的重要语素 3

答案：（1）明吴承恩五行山下（2）鲁迅周树人朝花夕拾（3）冰心谢婉莹繁星春水（4）美

总结：中考要求：a新课标推荐的篇目识记主要情节 b中国历代作家要求识记笔名原名朝代生平及主要作品 c外国作家要求识记姓名国籍及主要作品 三复习记叙文知识点 师生共同回忆：

●记叙文是以写人、叙事、写景为主要内容，以叙述、描写为主要表达方式的一种文体。●记叙的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。●记叙的顺序有：顺叙、倒叙、插叙。

顺叙的文章一般以时间（事情的发展）为顺序来记叙。

●记叙的详略：所谓详略指文章的取材、组材的详细与简略的问题。记叙的详略由文章的主题而定，凡是对主题思想起重要作用、内涵深刻、情节生动的具体材料，就展开来具体叙述，即“详写”；而对主题思想起次要作用的材料，可只作概括叙述，即“略写” ●记叙文的语言：生动、形象、富于表现力，应由此体会作者充溢在字里行间的真情实感，从而从整体上把握文章所揭示的整体意义。

●记叙文的主旨：包含主要内容和思想感情两方面，一般用“通过„„表现„„”的格式概括表达。

四课内语段品析

a

出示课内阅读题

1、《忆读书》第六、九、十段

（1）选文以___为顺序安排材料，标志性词语是__（2）分别概括三段的内容：

（3）由选文可见读书的好处有___、___ 2 《风筝》第四、五、六、十二段（1）按要求填空 时间_____________ 地点_____________ 人物_____________ 起因_____________ 经过_____________ 结果_____________(2)“精神的虐杀这一幕”是指______________________________________(3)“而我得心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去。”这句话运用了_____的修辞方法，作用是_______________。

（4）“但是，四面有明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”属于________描写，具有的作用是______________________________。从结构来说的作用： b学生答题

c出示答案、总结讲解

（答案略）

总结：

1.答题法则：阅读题的答案在原文中找。⑴用原文语句回答：摘录全句。⑵用自己的话回答：截取关键字词作为答题要点。2修辞方法的判断及作用：比喻拟人生动形象写出了---------排比强调了--------增强了语言的气势，有感染力。

3.分析景物描写的作用：（1）渲染-------气氛（2）衬托人物-------心情。4概括故事内容。

方法：⑴谁（为什么）干什么（怎么样）；（2）。事情的起因，经过，结果。5（1）.文章的开头；

作用：⑴开篇点题；⑵总领全文；⑶引起下文（4）为下文作铺垫（5）设置悬念。（2）.文章的中间；

作用：⑴独立成段的是过渡句（承上启下的过度作用）；⑵段末的总结句是总结上文，引起下文。

（3）.文章的末尾；

作用：⑴篇末点题，画龙点睛；⑵总结全文，深化中心；⑶首尾呼应，使文章结构严谨。

五课外阅读拓展 a出示阅读

常读常新的人鱼公主

童话，并不只是给儿童读的。

我在成年之后，还常常读童话，每当烦心的时候，从书架上随手扯出的书，必是童话。比如安徒生的《海的女儿》，我就读过多遍，他也被翻译成“人鱼公主”。比较起来，我更喜欢“人鱼公主”这个名字。海的女儿，好像太神圣了些。人鱼呢，就显得神秘而灵动，还有一点点怪异。

大约八岁的时候，我第一次读到人鱼的故事，读完后泪流满面，抽噎得不能自已觉得那么可爱、美丽的公主，居然变成了大海上的水泡，真是倒霉极了。从此在很长一段时间内，我看到湖面上、河面上甚至脸盆里的水泡，就有些发呆，心中疑惑的想，这个水泡，是不是善良的人鱼公主变成的呢？看到风把小水泡吹破，更是分外伤感。

大约十八岁的时候，又一次比较认真地读了人鱼公主。也许是情窦初开，这一次很容易地读出了爱情。原来，这是一篇讲爱情的童话阿！你看，他之所以能忍受那么惨烈的痛苦，是为了自己所爱的人。她忍受了非人的折磨，在刀剪样的甲板上跳舞，它是宁肯自己死，也不要让自己所爱的人死。这是一种多么无私和高尚的不求回报的爱啊！

到了二十八岁的时候，我已经做了妈妈。这时来读人鱼公主，竟深深的关切起人鱼公主的家人来了。她的母亲在生了六个女儿之后去世了，我猜想这个女人临死之前，一定非常放心不下他的女儿，不论是最大的还是最小的。它一定在三在四地交代给公主的祖母老皇后，要照料她的孩子，特别是最小的女儿。

到了三十八岁的时候，以为我开始写小说，再读人鱼公主的时候，不由自主地探讨前途生的写作技巧来了。我有点纳闷，安徒生在写作之前，有没有一个详尽的提纲呢？我的结论是——大概没有。似乎能观看到安徒生的某种随心所欲，信马由缰。当然了，大轮廓走向他是有的，这个缠绵悱恻、一波三折、集邮血泪也有波浪的故事，一定是在他的里酝酿许久了。但是，连续了几遍之后，感到结尾处好像有点画蛇添足。

现在，我四十八岁了。又读了几遍人与公主。这一次，我心平气和，仿佛开眼洞天，有了一番新的感悟。这是一篇写灵魂的故事。无论海底的世界怎样瑰丽富饶，因为没有灵魂，所以人鱼公主毅然离开了自己的亲人。人鱼公主是顽强和坚定的，她选定了自己的道路就决不回头。终于，他得到了自己成就一个灵魂的机会。在一个接一个严峻的考验之后，在肉体和精神的磨砺煎熬之后，她有踏上了寻找不朽灵魂的漫漫旅途。这个悲壮而凄美的寻找灵魂的故事，是如此地动人心弦，常读常新。于是想，当我至十八岁„„六十八岁„„一百零八岁（但愿能够）的时候，不知又读出了怎样的深长？

1.对于《海的女儿》这篇作品，作者为什么更喜欢“人鱼公主”这个名字？ 答：

2.文章中加点的“信马由缰”这个词语，在文章中的具体含义是什么？ 答：

3.作者认为安徒生的《海的女儿》在写作技巧上有什么不足？ 答：

4.作者在不同的时起阅读《海的女儿》产生了不同的感受。请依据文章内容对下列时期作者的感受加以概括。1八岁时： 2十八岁时： 3二十八岁时： 4三十八岁时：

5.作者说，现在读《海的女儿》，感到这是一篇写灵魂的故事。你认为这里的“灵魂” 指的是什么？作者在这个时候赞扬了“海的女儿”怎样的精神？ 答：“灵魂”的含义： 赞扬的精神：

6.文章的结尾具有怎样的作用？ 答：

童年风筝梦

窗外，阳光明媚，鸟语花香。我不甘寂寞，来到野外。天好蓝，朵朵白云点缀其上。几只高高飞翔的风筝牵动了我的思绪，将我带回如梦的童年„„

童年的我是不曾拥有过玩具的。一次偶然的机会，我见到一只绿色的蜻蜓形状的风筝。于是拥有一只风筝，成了我童年的梦。曾多少次，在梦中放飞风筝，醒来却是一场空。怎么办呢？向爷爷要，爷爷用烟袋竿敲我；向父亲要，父亲大声怒喝；向母亲要，母亲皱眉摇头。在刚刚填饱肚子的日子里谁还会去关心一个不起眼的小孩的梦想呢？然而，我要拥有一只风筝的愿望却与日俱增。

终于，一天村里来了一个人，带了好多风筝，其中有我盼望已久的绿蜻蜓。我随一群孩子紧紧围住他。她把风筝放到地上。我拿起那只绿蜻蜓抚摸着，爱不释手。那个人见我十分喜欢这个风筝，就对我说：“一角钱一只，很便宜的，买下这一只吧！”我何尝不想买呢？但是，我的身上是从来没有零钱的。脸热得发烫，我惋惜地放下，悄悄离开，站在远处望着那只风筝。夕阳的余辉撒在地上，是斑驳的影，撒在我的身上，把我的身影拉的好长好长。

许多买了风筝的孩子，雀跃着跑开了。我再一次靠近风筝，突然，一个可怕的念头闪现在脑中。那人正忙着找钱，拿风筝，丝毫没有注意到我。我悄悄挪动到他身后，拿起那只绿蜻蜓，飞快地跑了。回到家，坐在床上仔细打量着这只风筝，绿色的翅膀，绿色的身子，它一定飞得很高。我急切得想放飞它，然而，就在这时，父亲回来了，吓得我连忙把他塞到床下，不敢让父亲知道。

在以后的许多天里，我时时想着那只风筝，却一直没敢拿出来。直道有一天父母都不在家，我才得以拿出心爱的风筝。可是，他的翅膀折断了，身子也弄坏了。我拿着线努力想使它飞起来，他却摔到了地上„„

后来，年龄大了，知道了自己行为的可耻，一直想忘掉这段不光彩的往事，所以没有再放过风筝。

而现在，眼前的风筝引动我的思绪，脑海里出现了一只愈来愈清晰的风筝的形象，心中迸发出放飞一只风筝的强烈愿望。于是，一只绿蜻蜓飞了起来，渐渐得越飞越高。飞吧！风筝，带走我心灵的污点，圆我童年的梦。1文中“一个可怕的念头”指的是

2文中画虚线的句子运用了的修辞，作用是 3 划波浪线句子属于描写，作用是 4二三四段内容可概括为：（）风筝（）风筝（）风筝 5文章开头结尾具有怎样的特点？

文章的内容和情感与《风筝》一文有何相同点？

b学生答题

c 出示答案并讲解（答案略）

五总结

刚才我们对第一单元内容进行了归纳整合，希望同学们砸实基础、扩大阅读、掌握方法、加强训练，为以后的学习奠定基础。

2.一年级上册语文复习课 篇二

微技能一:审题、读题能力

在日常教学中,我们不难发现,学生因审题不清而导致无谓丢分的情况很严重,而审题不清很大程度上是因为没能抓住题干中的关键词句准确读题。请看下面一道题目:

下面的文字提供了黄山哪几个方面的具体信息?请用四个短语概括。

大自然是崇高、卓越而美的。它煞费心机,创造世界。它创造了人间,还安排了一处胜境。它选中皖南山区。它是大手笔,用火山侵入的手法,在周围一百二十公里、面积千余平方公里的一个浑圆的区城里,分布了这么多花岗岩的山峰。大自然布置完毕,就把胜境给予人类。

从批改情况来看,部分学生因未能准确读题而将“有关黄山的具体信息”误答成了“地处皖南山区、火山侵入形成、面积广、美丽”,无意中将题目改成了“概括了黄山哪几个方面的特点”;同时又将“短语”误解为“词语”。这道题的正确答案应该是:地理位置、形成方式、范围(区域)面积、构成成分(组成物质)。

所以,教师在教学中应引导学生养成圈点题干上关键词语的习惯,对易混处应反复斟酌,吃透题目确切的答题指向。

微技能二:诗歌鉴赏中表达技巧的判定

诗歌鉴赏中表达技巧的判断一直是困扰教师和学生的难点,很多学生遇到这类题常常是一筹莫展,作答时其答案也常常是五花八门、错误百出。教师应帮助学生找到恰当的应对办法,如可让他们就每一种易混的手法记住一个典型例句,如对比可记住“战士军前半死生,美人帐下犹歌舞”;衬托可记住“落花人独立,微雨燕双飞”。同时宜引导学生讨论两者的区别,最终达成共识:对比双方地位均等无主次之分,其目的是为了突出双方的特点;而衬托则是以次要方面突出主要方面。还有一类题目是“下列诗句用了何种手法”,“何种”也就意味着只能答一种,如果诗句中所涉及的手法不止一种,那怎么办?判断时应从整体上考虑,而不能只抓住局部,如“朱门酒肉臭,路有冻死骨”,只能答“对比”而不能答“借代”,因为“对比”是从上下两句的关系来判定的,而“借代”只是抓住了“朱门”这个词,这显然不符合“从整体上考虑”的原则。同理,又如“天台四万八千丈,对此欲倒东南倾”只能答“衬托”而不能答“夸张”。

微技能三:概括主要内容

阅读下面这首宋诗,然后回答问题。

戏答元珍

欧阳修

春风疑不到天涯,二月山城未见花。

残雪压枝犹有橘,冻雷惊笋欲抽芽。

夜闻归雁生乡思,病入新年感物华。

曾是洛阳花下客,野芳虽晚不须嗟。

注:此诗作于作者被贬夷陵任县令之时。

1.分别概括这首诗颔联和颈联的内容。

很多学生遇到这类题,常常与“描述了怎样的画面”混为一谈。教师在讲评时应首先引导学生分清其运用了哪种表达方式,它是写景、叙事,还是抒情、议论,然后在充分理解诗句大意的基础上进行概括,答题思路一般是写了什么景,抒发了什么感情,叙写了怎样的境况等。这道题的参考答案为:颔联描写了早春山城充满盎然生机之景,颈联抒发了诗人远谪山城的乡思和寂寞苦闷之情。

微技能四:准确概括文章或段落论证思路

所谓概括文章或段落论证思路,就是理清文本或段落脉络,把握文章或段落结构。学生对这类题常常头痛不已,很难拿到比较满意的分数。那么如何提高得分率呢?首先得整体把握。我们都知道议论文一般遵循这样的思路:提出问题——分析问题——解决问题,也就是说议论文一般分三部分,但也有例外的情况。然后分清文本层次,划分层次时有一个技巧,就是应抓住每个段落的首尾句,这个环节特别重要,很多学生之所以拿不到分,就是因为层次划分不合理。第三步就是概括大意。这个环节也非常容易出错,很多学生抓不住重点,要想概括到位就得牢牢抓住中心句、过渡句等关键句。此外,概括时应提醒学生别丢了体现文本思路的词语,如首先、接着、然后和最后等。接下来,我们就以2011年江苏高考论述类文本《“捧”与“挖”》中的第15题为例:

(原文略)

15.请简要概括本文的论述思路。

浏览全文,文本一共是九节。整体把握,根据段落之间的联系,全文可划分为四个部分(而不是通常情况下的三个部分):第一部分为一、二两节,第二部分为三、四两节,第三部分为五至八节,第四部分为第九节。认真揣摩关键句,第一部分是由一贯做法引出爱“捧”的习惯;第二部分是分析人们爱“捧”的动机;第三部分是用例证揭示爱“捧”的后果;第四部分是提出“挖”的做法,呼应开头。在此基础上,将四部分内容稍加整合,就可形成如下答案:本文首先从中国人一贯的做法引出下文,提出人们有爱“捧”的习惯,指出“捧”的实质和后果,并举三例给予佐证,而后提出“挖”的观点和具体做法,最后再回到批判现实中来,收束全文。

3.一年级上册语文复习课 篇三

2012年，教育部开始组织义务教育语文教科书（简称“部编本”语文教材）的编写工作，旨在发挥主流教材的示范引领作用。历经四年半时间，经过十多次评审，2016年秋季全国许多省市中小学正式使用“部编本”语文教材。先认字再学拼音，新选课文，增加古诗文教学，把课外阅读纳入教材……“部編本”语文教材有了许多新变化，体现了很多新理念。从2014年起，杭州市下城区、江干区、桐庐县等部分学校已经先行试用“部编本”一年级语文教材，在两年的试用中积累了不少教学经验，我们特地选编了一组文章，供大家学习借鉴。

“部编本”一年级上册语文教材共有八个单元，分识字、汉语拼音、课文三个板块编排，其中识字两个单元，汉语拼音两个单元，课文四个单元，写字和口语交际贯穿在这三个板块之中。“部编本”语文教材一年级上册课文编写中有哪些特点？如何针对课文的编写特点进行有效的教学？

一、减少课文数量，加强课外阅读

“部编本”语文教材一年级上册课文编写的一个明显的变化，就是课文的数量减少了。原人教版语文教材一年级上册课文共有20篇，现“部编本”语文教材一年级上册课文只有14篇，但是在每个单元的“语文园地”中增加了“和大人一起读”栏目，在第一单元中增加了“快乐读书吧”栏目，阅读教学的内容变得更加丰富而有效。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）在“学段目标与内容”中给出了第一、二、三学段课外阅读总量分别不少于5万字、40万字、100万字的具体要求，在“教学建议”中又提出了“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的实施意见。语文学习三分得益于课内，七分得益于课外。要提高学生的语文素养，仅靠读一本语文教材是远远不够的，必须要大力开展课外阅读。“部编本”语文教材减少课文数量、增加“和大人一起读”和“快乐读书吧”栏目，目的就是要把课外阅读纳入语文教材，增强教师、学生、家长开展课外阅读的意识，把课外阅读落到实处，努力建构一个由教读、自读、课外阅读三位一体的大语文课程体系，并通过师生共读、亲子阅读等活动推进全民阅读，建设书香社会。组织好“和大人一起读”“快乐读书吧”等新栏目的教学，避免课外阅读流于形式，这在“部编本”语文教材使用中显得尤为重要。

“和大人一起读”在一年级上册教材中共安排了八次，编排在每个单元的“语文园地”之中。如何开展“和大人一起读”活动？首先，要落实“和大人一起读”中“读”的内容，可以充分利用教材中的《小兔子乖乖》《剪窗花》等儿歌、童谣、儿童诗、儿童故事，还可以在此基础上，根据学生学情，采用“1+X”的方式，用一篇带多篇，适当拓展课外阅读材料。其次，要明确“和大人一起读”中“大人”的概念，可以是爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆、老师、邻居的大哥哥大姐姐等，泛指一切可以指导学生阅读的人。再次，要把握“和大人一起读”中“一起读”的方式，可以是学生读给大人听，也可以是大人读给学生听，还可以是大人和学生共同读。建议教师在课堂上和学生一起读教材中的内容，教给学生朗读、诵读、对读、表演读等各种“一起读”的方法，鼓励学生在课外用教师教的方法“和大人一起读”。当然，“和大人一起读”栏目也可以和课文教学进行整合。如教学课文《秋天》之后，可以指导学生阅读本单元“和大人一起读”中的阅读材料《小松鼠找花生》，体现课内课外阅读的有机结合。

“快乐读书吧”编排在一年级上册第一单元，目的是通过此栏目学习，拉开本学期课外阅读的序幕。一年级上册“快乐读书吧”中，呈现了“和爸爸妈妈一起读故事书”“和同学们一起讲故事”“周末在书店里看图画书”“学了拼音可以读更多的书”四幅插图，很好地体现了“读书真快乐”的阅读主题。建议教师教学时，可以指导学生仔细观察教材中的四幅图，交流课外读过的书，激发学生读书的兴趣，并和学生一起讨论本学期的读书计划：读书的内容，可以是故事书，可以是图画书，也可以是课文拓展类的书，如学习课文《青蛙写诗》后引导学生读作者张秋生写的童书；图书的来源，可以是学校图书室里的书，也可以动员学生买一本书来进行图书漂流活动；读书的时间，可以每个月开展一次班级读书会，也可以和教材中的“和大人一起读”栏目进行适当整合；读书的成果，可以通过讲故事、朗读等比赛活动方式进行展示，也可以通过“读书存折”等档案记录方式进行呈现。总之，“快乐读书吧”一定要让学生真正读起书来，把激发学生的读书兴趣放在首位。

二、更新课文内容，关注儿童生活

翻阅“部编本”语文教材一年级上册的课文目录，就会发现课文的内容发生了很大的变化：一年级上册14篇课文中，保留了原人教版语文教材一年级上册的《小小的船》《四季》《影子》《比尾巴》《雨点儿》《雪地里的小画家》六篇课文，把原人教版语文教材一年级下册课文《乌鸦喝水》提前到现“部编本”的一年级上册，新增加了《秋天》《江南》《青蛙写诗》《明天要远足》《大还是小》《项链》《小蜗牛》七篇课文，新选课文占全册课文的50%。

从新选课文的内容来看，“部编本”语文教材很好地体现了《课程标准》在“教材编写建议”中强调的“教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神”的要求。比如，用汉乐府《江南》替代了原人教版语文教材中的古诗《静夜思》。从教材试用的情况看，《江南》一诗中简洁明快的语言、回旋反复的音调、清新优美的意境，更受学生喜欢。特别是第七单元中的三篇课文都是新选课文，《明天要远足》写出了孩子们远足前一晚上睡不着觉的激动期待之情，《大还是小》写出了一个渴望长大的孩子的真实想法，《项链》写出了孩子们在沙滩上嬉戏游玩的快乐场景，它们的时代性、生活性非常强，既体现了教材选文“以生为本”的编写思想，又体现了从课文阅读向学生生活延伸的教学理念。

在教材使用和课堂教学时，建议教师把课文阅读和学生生活有机结合起来。

首先，在读课文学字词中联系学生生活。识字是低年级语文教学的重点，“部编本”一年级上册要求识字300个，其中课文中识字147个。在阅读中识字、在识字中阅读是低年级课文教学的重要策略。识字的方法有很多，结合生活识字是重要的识字方法。如教学《秋天》一课中的生字“秋”时，我们可以让学生联系生活说说秋天的景色，结合高粱红了、庄稼丰收等生活场景，更加形象而有意义地识记“秋”字。

其次，在課文内容理解中联系学生生活。“部编本”语文教材很多课文后面的练习已经提示了阅读理解和学生生活有机结合的要求，如《明天要远足》的课后练习是“你有过这样的心情吗？和同学说一说”，《大还是小》的课后练习是“你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？”等。教师在教学时一定要充分用好这些课后练习，在课文阅读的基础上引导学生联系自己的生活进行交流，促进学生对课文的理解，提高学生的阅读能力。

三、改进课后练习，聚焦语文要素

与原人教版语文教材相比，现“部编本”语文教材一年级上册的课后练习发生了很大的变化，练习的要求变得更加明确，语文的实践性、语用性更强。原人教版语文教材一年级上册课文后面的识字、写字、朗读三项基本练习，没有具体的指导要求，现“部编本”语文教材一年级上册课文后面的练习，明确提出了具体的指导要求。如《秋天》一课，识字中除了呈现要求认读的“秋、气、了、树、叶”等10个生字外，还在生字上面提示了本课重点学习的偏旁——木字旁、口字旁、人字头；写字中除了呈现要求书写的“了、子”等4个汉字外，还在“了”字的左边提示了本课重点学习的笔画——横撇；朗读中除了要求“朗读课文”外，还提示了本课朗读指导的重点——注意“一”的不同读音。

这次“部编本”语文教材的编写是采用双线组织单元结构的方式，一条是“内容主题”线，但不像原人教版语文教材那样每个单元都有一个鲜明的人文主题，内容主题相对来说比较宽泛；另一条是“语文要素”线，就是将“语文素养”的各种因素分成若干个“点”（包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练），由浅入深，由易及难，分布在备单元的课文导语或课后练习之中，并有梯度地螺旋上升。这样编写教材的最大好处是体现了《课程标准》提出的“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”的学科性质，突显语言文字的学习运用，便于一线教师把握课文教学目标，提高阅读教学的实效。

教师在解读“部编本”语文教材中的课文时，要从“人文主题”的思维中走出来，抓住课文后面的练习认真研究课文教学中的“语文要素”。

首先，要把握好同一篇课文在现“部编本”语文教材和原人教版语文教材中教学要求的区别。如《小小的船》一课，原人教版语文教材中的课后练习的要求是“我会说：弯弯的月亮像

。蓝蓝的天空像

”，现“部编本”语文教材中课后练习的要求是“读一读，照样子说一说：船（小小的船）、月儿（弯弯的月儿）”，这样的练习设计更加符合《课程标准》第一学段阅读教学“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”的目标。再如《比尾巴》一课，原人教版语文教材中课后练习的要求是“你喜欢哪个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画”，现“部编本”语文教材中课后练习的要求是“你喜欢哪个季节？仿照课文说一说”，这样的练习设计更好地体现了《课程标准》提出的“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力”的要求。

其次，要把握好同一目标在不同课文中呈现出的循序渐进的教学要求。如朗读课文，这是低年级阅读教学的重要目标，在原人教版语文教材的课后练习中都是千篇一律的“朗读课文”四个字，看不出教学层次的变化。现“部编本”语文教材一年级上册将“朗读课文”这个要求细化成三个教学层次：第1课《秋天》的课后练习要求是“朗读课文，注意‘一的不同读音”，第5课《影子》的课后练习要求是“朗读课文，读准字音”，第8课《雨点儿》的课后练习要求是“读下面的句子，注意读好停顿”“分角色朗读课文”。这些要求很好地体现了从“读准字音”到“读好停顿”再到“角色朗读”的教学梯度。

再次，要在课文教学的过程中培养学生基本的阅读能力。“部编本”语文教材一年级上册的课后练习，非常重视学生在课文阅读中提取信息能力的培养。如《青蛙写诗》的课后练习“说一说青蛙写诗的时候谁来帮忙了”，《项链》的课后练习“说一说，大海的项链是什么”，《雪地里的小画家》的课后练习“雪地里来了哪些小画家？他们画了什么”，《乌鸦喝水》的课后练习“说一说乌鸦是用什么方法喝着水的”，从提取单个信息到提取多个信息，从提取明显的信息到提取隐含的信息，从直接提取信息解释到灵活选择信息解释，要求逐步提高。教师在课文教学中，要充分利用这些课后练习，培养学生带着问题读课文、根据问题在文中圈画关键词句等习惯，培养学生提取信息、简单推论的分析能力，为后续发展学生在阅读中整体感知、形成解释、作出评价、解决问题等能力打好扎实的基础。

四、美化课文插图，提升教育价值

“部编本”语文教材与原人教版语文教材相比，从原来的小开本变成了大开本，大课本、大汉字、大插图，显得特别大气优雅。“部编本”语文教材中的课文插图也有了很大的变化，如《江南》等很多课文的插图，用的都是中国传统水墨画的风格，饱含中国传统文化的元素，让人耳目一新。

《课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。”插图是小学语文教材的重要组成部分，是教科书编者根据课文内容精心安排并绘制的，对帮助学生学习字词理解课文、培养学生观察能力和审美情趣等有着十分重要的作用，是极其重要的课程资源。这次“部编本”语文教材中的插图，不仅增加了中国传统文化元素，还增添了儿童的情趣，如《小小的船》和《四季》的课文插图中隐藏着带有笑脸的星星、荷叶等细节，极大地激发了学生学习课文的兴趣。特别是第14课《小蜗牛》没有全文注音，和第1至13课不一样，课文中只有个别难读的字注音。为了帮助学生阅读，这篇课文采用了连环画式的插图绘制方式，积极引导学生通过图文对照的方式进行猜字读文，鼓励学生自主阅读。

因此，在使用“部编本”语文教材时，教师一定要充分发掘课文插图的教育价值。

首先，要善于运用课文插图指导学生识字阅读。如教学《小蜗牛》一课，根据本课是连环画插图的特点，可以先让学生图文对照读课文，打乱课文中四幅插图的顺序，让学生重新排列，整体把握课文的内容，明白课文主要写的是小树林里春夏秋冬的四季景色；接着让学生图文对照学课文，在欣赏每一个季节的美景时，在图画的帮助下猜读不会认的字，如“蜗牛”的“蜗”、“发芽”的“芽”，“草莓”的“莓”等生字；最后图文对照用课文，借助图画，运用课文中学到的词句，介绍自己最喜欢的一个季节的景色。

其次，要善于运用课文插图培养学生的观察能力和审美情趣。如教学《明天要远足》一课，除了课文中说到的“那地方的海，真的像老师说的，那么多颜色吗”和“那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗”之外，借助课文第2幅插图（高大的椰树、金黄的沙滩、漂亮的贝壳……），引导学生看图观察，展开想象，还有哪些美景也会让你睡不着？并进行说话练习：“那地方的

，真的像说的，那么

吗？”使学生在看图观察、语言实践、移情体验的过程中，进一步感受大自然的美丽景色、体会主人公激动期待的心情。

4.一年级上册语文复习课 篇四

二、教学目的：

1.复习第一单元内容；

2.理解作者在文中表现出来的对人生和生命的感悟，领会作者的写作意图；

3.掌握阅读方法，提高阅读能力。

三、教学重点

1.复习第一单元内容；

2.理解作者在文中表现出来的对人生和生命的`感悟，领会作者的写作意图。

四、教学难点 ：

1掌握阅读方法，提高阅读能力。

五、课时：5课时。

六、课型：综合新授课

七、教学方法：自读－练习－点拨

八、教具：

九、教学过程 ：

第一课时

教师点拨本单元的重点

第一单元五篇课文，可谓人生问题面面观，既谈理想，又谈奋斗；既写艰难历程，又写成功经验；既说到事业，又说到命运；既有痛苦

5.六年级语文上册复习课教案 篇五

1、知识与技能

(1)学习并掌握本课生字、新词。

(2)理解课文内容，认识地球的美丽与，了解地球有关知识。

(3)有感情地朗读课文。

2、过程与方法

(1)以读为主，一边读一边思考，一边做旁批。

(2)图文结合，借助直观、形象的感知帮助体会地球的美以及了解有关地球的知识。

3情感、态度与价值观

(1) 增强学生对地球的热爱。

(2) 增强爱护环境、保护地球的意识。

教学重点：

1、明白“我们只有一个地球”的道理，增强保护地球意识。

2、 了解地球有关知识。

教学难点：

明白“我们只有一个地球”的道理，增强保护地球意识。

教学过程

第一课时

一、 揭示课题，导入新课

1、板书课题：今天我们学习课文《美丽的地球》

2、导入：说起地球，我们心中就会涌起无限温暖的情感。因为她是我们的家园。今天我们一起走进美丽的地球。

二、 出示学习目标

1、朗读课文，自主学习并掌握本课生字新词。

2、整体感知课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍地球的。

3、有感情的朗读课文。

三、 出示自学指导(一)

(1)自由读文，画出生字、新词。

(2)读后说说课文抓住哪些要点来写的。

(3)完成课后习题3.

(4)思考：课文1、2自然段和最后一自然段有什么关系?

(6分钟后看谁最棒)

1、学生按要求自读课文，完成自学指导

2、集体反馈，整体感知

(1)老师出示生字词语卡片，指名读读，强调要点。

(2)指名分段读文，检查读通课文的情况 。

(3)出示课后习题3中的词语，用哪个词语最能表达阅读课文后的感受。

(4)指名反馈：课文是抓住哪些要点来介绍地球的?

(5)学生浏览课文，找出相应段落。(3-7自然段)

(6)课文一、二自然段写了什么?最后一自然段又写了什么?它们之间有什么关系?(指名反馈)

四、课堂小结

教师小结：这篇课文文章结构严谨，前后照应，课文首先提出问题：我们对于这颗养育我们自己的行星又有多少了解，面对有关地球的问题，究竟应该做出什么样的回答，接着具体从颜色、年龄、表面有大量的水、自转和公转等方面展开了介绍;最后，得出结论：我们要认识到这样得天独厚的地球只有一个，才能拥有美好的明天。

五、布置作业

1、有感情的朗读课文。

2、抄写本课生字词。

第二课时

一、复习，导入新授

1、出示词语卡片，指名读，在集体读。

2、教师导入：虽然在茫茫宇宙中，地球只能算得上沧海一粟，但她却是我们人类的家园。通过上一节课的学习，你们对地球一定有了更多的了解，今天我们继续走进美丽的地球。

二、出示学习目标

1、理解课文内容，认识地球的美丽和，了解地球的知识，有感情的朗读课文。

2、体会解说词的准确、严谨。

三、出示自学指导(一)

1、说说课文抓住那些要点来写地球的?(边读边批注在课本的右边。)

2、读课文第3—7自然段，根据对地球的认识，提出问题。

(小组讨论交流 10分钟后汇报)

四、反馈自学效果，交流，了解地球。

五、拓展，总结全文。

1、这是一篇介绍地球的说明文，作者运用不少说明方法，使文章生动、易懂，请举例说明。

2、你们还了解哪些有关地球的知识?(学生交流搜集的地球的有关资料)

3、师小结：地球确实得天独厚。它是大自然妙手偶得的杰作，是是大自然献给人类最后的礼物，是我们的家园。可是人类却要亲手毁掉这个家。

4、展示搜集到人类破坏地球的资料图片并播放视频资料《地球，我们的母亲》。

六、课堂小结

地球是目前一个适合人类生存的星球，我们只有认识地区的性，才能真正成为拥有光明和希望的物种。行动起来吧!热爱地球，保护地球。

七、作业

1、向家人介绍有关地球的知识。

2、以小组为单位写一份保护地球的倡议书

6.二年级语文上册复习课教学设计 篇六

（一）、“的”字词组

红红的脸颊

红红的太阳

火红的旗帜

碧绿的田野

绿绿的草坪

碧绿的叶子

翠绿的树苗 金黄的果实

金黄的灯笼

金色的波浪

洁白的鸽子

洁白的棉花

清清的溪水

复习方法指导：注意形容词与名词的搭配。“的”后面跟的是名词

（二）、“地”字词组

高兴地笑

飞快地跑

用心地看

耐心地等

难过地哭

惊奇地问

呆呆地望

静静地躺

快活地成长

愉快地游戏

高兴地点头

紧紧地握手

沉着地操纵

仔细地观看

亲切地询问 顺利地通过

牢牢地抓住

复习方法指导： “地”的后面跟的是动词。

（三）、照样子写词语

1、红彤彤：

红艳艳

红扑扑

绿油油

黄澄澄

黑漆漆

白胖胖

金灿灿

光秃秃

亮晶晶

明晃晃

胖乎乎

雾蒙蒙

热腾腾

2、高高兴兴：

认认真真

平平安安

许许多多

明明白白

干干净净

开开心心

快快乐乐 说说笑笑

来来往往

花花绿绿

进进出出

3、打扫打扫：

收拾收拾

整理整理

商量商量

讨论讨论 复习方法指导：平时要多积累，要区分ABB型AABB型ABAB型。

（四）、数量词填空

一（只）小鸡

一（只）小狗

一（只）兔子

一（只）风筝

一（座）山峰

一（座）木桥

一（位）仙人

一（个）小孩

一（片）树叶

一（片）掌声

一（块）石头

一（块）稻田

一（块）布料

一（个）面包

一（口）井

一（口）水

一（幅）画

一（头）猪一（头）牛

一（本）书

一（块）肉

一（首）歌

一（杯）茶 一（朵）花

一（句）话

一（阵）风

复习方法指导：在做这种练习时，要教会学生一种方法。比如：（）的小河，可以问学生，你看到过什么样的小河？学生可能会答：我看到过弯弯的小河，看到过清清的小河，长长的小河„„要打开学生的思路，帮着总结，我们可以从事物的形状、颜色、感觉等几方面来想。

（五）、写反义词

上— 下

前— 后 左— 右

大—

多—

东—

南—

远—

高—

长—

早—

朝— 暮

美—

成功—

朋友—

高兴—

困难—

仔细—

真诚—

冷漠—

饥寒—

索取—

白天—

明亮—

前进—

复习方法指导：复习这部分时，可以结合具体的语境，设计一些练习题，让学生在句子中找出反义词，进行一些口答或书面的填空。比如：夏天天气热，冬天天气。

（六）、写近义词

非常— 特别

中央— 中心

著名— 有名 高兴—兴奋

美丽— 漂亮

赶紧—马上

急忙—

连忙

马上— 立刻

尤其—

特别

仿佛—好像

假如—

如果

仔细— 认真

（二）选词，把句子补充完整。绿树成阴 鲜花盛开 来来往往 川流不息

1、道路两旁______________，____________。

2、桥上的车辆______________，____________。名胜古迹 风景优美 高楼大厦

3、北京是个古老的城市，那里有许多____________。

4、我们小区矗立着一座座____________。

5、我的家乡是个____________的地方。不约而同 人如海 歌如潮

6、下课了，同学们____________，来到操场上做游戏。

7、雪停了，人们不约而同地扫起雪来。

7、中秋节那天，体育场上____________，____________，热闹极了。

（三）仿写句子

1、花坛真漂亮啊！我要把它拍下来。

北京真________啊！我多想________。

________真________！我________________。

2、天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，地上一片洁白。

昨天下了一场秋雨，天上________，地上________，树上________。

3、北京立刻变成了欢乐的海洋。

下课了，校园立刻变成了_欢乐的海洋____________________________。(1)小军是我的好朋友。

（我的好朋友）是（小军）。(2)今天的值日生是小明。（）是（）。

例： 叶子上的虫还用治？

叶子上的虫不用治。

（1）有几个虫子怕什么？

____________________________。（3）天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

（4）这点困难怕什么？ ____________________________。

____________________________。

（四）、排列顺序

（2）池塘边上有棵黄角树。

（4）有的落在水里，有的落在岸边。（1）我家门前有个池塘。

（3）秋天到了，树上的黄叶开始下落。

（五）、连词成句

1、燕子 北方 秋天 从 树叶 到了 黄了 飞走了

2、飞翔 蓝天上 在 鸽子 洁白的

（六）加标点符号。

（1）我在学校捡到一个钱包（）（2）你是二年级的学生吗（）（3）你的回答真好啊（）（4）老师今天怎么会发火呢（）（5）今天的天气真好呀（）

四、复习题型及方法指导：

（一）昨天晚上，我又做了个梦。梦见妈妈带我去买那条裙子。我没让妈妈买。我说把钱省下来，可以买好多书。在梦里我和阿英一起去了苗家山寨，看到了许多苗家小姑娘。我从书包里拿出书送给她们，她们高兴得围着我跳起舞来。①用“_____”划出我没让妈妈买裙子的原因的句子。

②梦中不买裙子而买了好多书的目的是_________________________________。③这段文写自己在梦中不买裙子而要（买）书和（送）书这两件事，表现了小作者（关心他人）的好品质。

（二）清晨，林中谁来得最早？ 是“红领巾”来放鸟巢。

崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！” 小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！”（1）这里的“红领巾”指（少先队员）。

5（2）小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”？清晨，“红领巾”来放鸟巢，放写着：“请爱护小鸟”的木牌。（3）为什么要爱护小鸟？

（三）小洁紧紧攥着面包纸，________它掉进湖里。哟，________的湖水里有许多小鱼在游。

一条________的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！突然，一个小孩把________扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。小洁回过头________地看了他一眼，又用________的目光望着湖水。（1）在“________”处按原文填空。（2）这段话共_______句。

（3）写小鱼在水中活动的美丽景色的句子是(第二和第三)句。（4）小鱼被（香蕉皮）吓跑了。

7.一年级上册语文复习课 篇七

课堂是“轻负担、高质量”的主阵地, 我们要严格控制学生的作业量, 向40分钟要质量.知识的掌握, 技能的形成, 智力的开发, 能力的培养, 以及良好学风的养成, 必须通过一定量的练习才能实现.所以, 练习是全面完成数学教学任务所必不可少的重要手段.我们学校六年级数学组的老师们对练习的设计进行了研究, 认为好的课堂练习应该注重突出重点、分化难点、练在易混易错的点上, 真正地起到练习的作用.

一、拓展延伸, 以点概面

练习题不在于多, 一道好的题目, 往往能“牵一发而动全身”, 起到事半功倍的作用.教学当堂练习, 检测效果.教师出示判断题:面积相等的三角形一定能拼成一个平行四边形.结果发现判断的时候还有部分学生不会, 看来学生对这部分的知识点理解还不够充分.教师于是展开教学, 教师让学生举例说明:能想像出这两种三角形吗?为了更明白, 我们在格子图中画一画 (出示格子图)

请看, 能拼成吗? (生摇头) 你能算出这两个三角形的面积吗?像这么大的三角形还有吗?能画几个呢?

生:能画无数个, 我还有补充, 例如两个底是4厘米, 高是3厘米的三角形, 也不一定能拼成平行四边形.

师:嗯, 你能在格子图里举例说一说吗?

生: (上台画图说明)

底不变, 只要把顶点移一移, 变成这样.

师:这样的三角形又能画多少个呢?

生:可以画无数个.

师:对呀, 我们把这样的三角形称为同底等高的三角形, 又因为面积相等而形状不同, 称为图形的等积变形.现在同学们都认为这句话是错的, 那么正确的该怎么说呢?

生:应该说完全相同的两个三角形能拼成一个平行四边形.完全相同指的是大小相等, 形状相同.

从学生的练习错误作为教学的切入口, 学生不仅仅是复习这个判断题, 还复习了图形的等积变形等知识点, 以点引面, 环环相扣, 这样复习就全面了.

二、由浅入深, 梯度练习

教学时, 设计的练习题, 如果从学生的思维起点出发, 让学生从练习中由浅入深地去感悟, 学生学习的知识就容易内化为他们自己的东西.

这里关于求圆锥体积的练习. (1) 一个圆锥体, 它的底面积是15平方厘米, 高是8厘米, 体积是多少? (2) 一个圆锥体, 它的底面半径4厘米, 高是3厘米, 体积是多少? (3) 一个圆锥体, 它的底面周长18.84分米, 高是5分米, 体积是多少? (4) 一个圆锥体, 它的体积是27立方厘米, 与它等底等高的圆柱体积是多少? (5) 一个圆柱体, 它的体积是27立方厘米, 用它削成一个最大的圆锥, 这个圆锥的体积是多少?削去部分的体积是多少? (6) 等底等高的圆柱和圆锥, 已知圆柱体积比圆锥体积大6.28立方厘米, 求圆锥的体积.

通过设计一些具有梯度的练习, 由浅入深地认识某一个物理过程, 一方面符合学生的认知特点, 学生步步深入地来解决问题, 感觉比较得心应手, 积极性被大大的提升, 在一个又一个问题的解决中, 让学生充分体会到了成功的喜悦.另一方面使学生的思维层次有了新的提高.复杂问题的解决是在一个个简单问题的解决过程中慢慢建立起来的.

三、设计对比练习, 提升思维

对比练习是在设计练习时, 通过形式、内容、方法等对比, 引导学生抓联系, 辨差异, 巩固知识, 丰富学生知识结构, 深入反思, 培养学生良好学习习惯.对比练习在老教材中大量出现, 尤其是应用题对比, 但随着新教材解决问题编排新特点, 对比练习明显减少, 甚至难得一见, 以至不少教师也逐渐生疏.其实, 教育学生学会主动对比的学习方法和养成主动反思的学习习惯, 要比获得知识更重要.

横向比较的一组练习:

一袋大米重30千克, 第一周吃了40%, 第二周吃了20%.还剩多少千克?

有一袋大米, 第一周吃了40%, 第二周吃了20%, 还剩12千克.这袋大米原来有多少千克?

纵向比较的一组练习:

一袋大米, 第一周吃了40%, 第二周吃了20%, 两周共吃了12千克.这袋大米原来有多少千克?

一袋大米, 第一周吃了40%, 第二周吃了20%, 还剩12千克.这袋大米原来有多少千克?

一袋大米, 第一周吃了40%, 第二周吃了12千克, 还剩20%没吃.这袋大米原来有多少千克?

四、设计花样练习, 扎实有效

学生的课堂练习要讲究“花样”, 按部就班地练是低效的, 练习必须有针对性, 安排不同的练习形式可以达到事半功倍的效果, 对于那些易混淆的内容, 要引导学生加以辨析.在科学的课堂中, 我们经常会做对照实验, 在数学课堂上也可以设计一些对照练习.

条件相同, 问题不同:

小杏家11月份用电100千瓦时, 比10月份节约20千瓦时.11月份用电是10月份的百分之几?

小杏家11月份用电100千瓦时, 比10月份节约20千瓦时.10份用电是11月份的百分之几?

小杏家11月份用电100千瓦时, 比10月份节约20千瓦时.11月份用电比10月份节约百分之几?

条件不同, 问题相同:

一种电脑原价4000元, 现价3500元, 现在售价降低了百分之几? (4000-3500) ÷4000

一种电脑现价3500元, 比原价便宜500元, 现在售价降低了百分之几?500÷ (3500+500)

一种电脑原价4000元, 比现在贵500元, 现在售价降低了百分之几?500÷4000

我们老师都知道这套教材 (人教版) 的练习量比较少, 其实它是根据一般情况配备的, 教师要善于从本班学生的实际情况出发, 有针对性地对练习加以适当地调整和增补.同时注意因材施教, 对不同的学生提出不同的练习要求, 复习时使各种程度的学生都能通过练习确有收获, 并都能在原有的基础上有所提高.通过复习我们注重学生解题策略的培养, 如要学会一些特殊的思考方法、模型法、逆推法、转化法、增元法、化大为小法、假设 (举例) 法等.在复习阶段我们也有很多的困惑:复习课怎样才能更好地让不同层次的学生得到不同的收获?让优等生系统地回顾所学的有关知识, 对优等生来说算是达到复习的目的了吗?由于受班级的学生人数的限制, 我们复习主要是针对中等生和学困生, 往往忽略了优等生的需要, 怎样让优等生有更大限度的提高还需要进一步地探索.

参考文献

[1]K.M.加涅, 等.学习的条件和教学论.皮连生, 等, 译.上海:华东师范大学出版社.

[2]董永康.优化练习设计, 提高练习的有效性[J].小学教学参考, 2010 (35) .

[3]陆瑞琴.小学数学课堂练习的教学策略[J].小学教学参考, 2010 (35) .

[4]张冬梅.小学数学练习设计的七个原则[J].甘肃教育, 2003 (04) .

[5]陈汴琴.浅谈小学数学“糖衣炮弹”式课堂练习的有效性[J].数学学习与研究, 2011 (06) .

8.一年级上册语文复习课 篇八

一、识字课教学现状

一年级识的老师首先面临的困难是要花很多时间培养和关注学生听课能力和学习习惯的养成。由于学生接触学校的时间不长，语文学习对他们来说是一张白纸，而且学生的情况也千差万别。这些客观因素是小学一年级识字课必须面对的问题。而实际的识字教学是一种什么状况呢？通过观察，笔者发现时下小学一年级识字课存在以下几种现象：

1.识字课，以“写”代“识”

教师认为多写多练，掌握得才牢靠。老师授课之后给学生设计了大量书写练习的作业。练习本编号反复书写，甚至对一些二类字，只需要学生识记的字，教师也强制要求学生记忆，并坚持认为手写一遍的效果优于“嘴过千遍”。

2.识字课识字方法多样，耗时耗力，老师学生疲于完成

这些课上老师普遍会引导学生使用多种方法识记，学生比较踊跃，最感兴趣的是编故事识记，但是这类课教学任务往往完成不了，要么只完成识记没有书写练习，要么书写也只是以点带面，浮光掠影。

3.识字教学时间被课文阅读挤占

识字教学无法落到实处。教师在语文阅读与识字教学所占比重孰重孰轻两项内容间“纠结”，这就导致识字教学经常面临时间不足的问题。

二、一年级学生现状及识字课教学目标分析

这些现象之所以存在，与我们对一年级学生的特点及一年级识字课的教学目标把握不准有关系。因此，我们有必要分析和明确一年级学生的特点。

1.心理特点

（1）过于自我。由于大多家庭只有一个孩子，这些独生子女身上普遍存在任性、不听话等特点，甚至有的学生无视课堂纪律，随意打断同学发言，在言行方面很少考虑他人的感受。

（2）天性活泼，对于游戏十分热衷，并且大多都有一定的模仿能力和极佳的可塑性。

（3）问题多。小学生对于所有的事情都充满热情，表现为经常提问、对周围变化十分敏感。但是，他们的热情往往保持不了太长时间就会消散。如，刚刚纠正的握笔姿势过了一会又错了，刚刚挺直的背不一会又驼了。

（4）活动、行为缺乏目的性。比如，学习有什么用？一年级学生中几乎没有人可以逻辑清晰地回答这个问题。再如，教师叫他复习功课时，他却可能津津有味地看书本后面的插图；或者一听到其他声响，注意力就被吸引过去了。

2.认识和记忆特点

就认识过程而言，一年级生和学前儿童存在相似点，比如，二者的认识均带有无意性。然而，在教师的影响与帮助下，他们正在逐渐朝着有意认识的方向发展。总而言之，一年级学生的记忆依旧以形象记忆为主。

3.注意的特点

（1）注意范围狭窄，在他们关注某个问题的时候，对于周围的其他事情感觉是非常迟钝的。这个年龄段的学生大多不会分配注意力，很难同时做两件以上的事情。考虑到这一点，在授课的时候，教师就不应要求学生边听边写，而是应在保证其听懂的前提下，再要求他们尝试着写。

（2）注意的稳定性不高。由于年龄原因，一年级学生在听课过程中很容易出现注意力分散的情况，这实际上是思维活动脱离目的任务的表现，也体现了他们在这方面的不足。比如，学生在听课的过程中很容易被窗外的人吸引，进而出现注意力不集中的现象。

总体而言，一年级学生在学习中往往表现出以下特点：好奇心强但注意力很难长时间集中；情绪变化快；很容易产生疲累感；自控能力差；对环境敏感；经常模仿他人；思维直观。

《义务教育语文课程标准》（下文简称课标）对一年级识字教学给出四点建议：（1）教师不仅要注重自主能动性的发挥，还要鼓励学生发挥创造性。（2）授课过程中既要注重实践，又要保证综合性的体现。（3）教师需有意识地引导学生的价值观以及情感。（4）教师应借助多种方式增强学生的创新意识及实践能力。课标明确表示，在一年级识字教学中我们应该重点关注这些方面。

在识字教学方面，课程标准对各个学段提出的要求可以概括为：首先，一年级和二年级属于第一学段，教学要求是增强学生的汉字学习兴趣，并认识一千六百个汉字，掌握其中八百个字的写法；三年级和四年级属于第二学段，教学要求是提高他们识字的主动性，并使他们认识两千五百个（累计值）汉字，掌握其中一千六百个字的写法；五年级和六年级属于第三学段，教学要求是培养他们独立识字的能力，并使他们认识三千个（累计值）汉字，掌握其中两千五百个字的写法。可见，课标对于小学语文识字课中学生识字能力的培养有明确的目标，这个能力要求是随学生年级增长而逐步提高的。

三、提高小学一年级语文识字课教学效率的策略

众所周知，只有结合学生特点及教学内容确定的策略，才属于科学有效的教学策略。但是，究竟何为有效策略？下面我将结合一节具体课例“人教版一年级下册识字4课堂实录”（见《语文教学通讯》2003年13期 作者：马蔷，郑宇）进行分析：

按照课标的要求，低年级学生需要认识的汉字数量与其需要掌握写法的汉字数量是不一样的，对于识字教学的要求可归纳为多认少写，并且课标还强调了教师必须要结合学生特点及生活经验进行教育，尽量做到识用结合。所以，这一阶段的教学实践中，教师应丰富教学手段，通过创设情境等方式，帮助学生提高识字效率。

这是一堂比较成功的识字课，在具体教学时，教师对教学任务把握得比较好，成功地将任务落实到了教学活动中。其中，最突出的有三点。

1.识字教学体现层次性，运用多种方式识记生字

结合一年级学生的特点及教学经验可知，这一年龄段的学生识字并不难，但忘记也很快。所以，在授课的过程中，教师必须要正视学生的特点，采用多种方式帮助学生牢固记忆。在这节课上，教师以生字特点为依据，综合运用了不同的识字方式，其中包括看图识字、读音识字等，使学生的识字效率有了明显提高，记忆效果也得到了巩固。

2.将引导发现作为侧重点，渗透学习方法的指导

识字教学的意义并不在于使学生掌握了几个字，而是要通过引导使其学会独立识字。由于教师对这一目标的认识比较全面，在教学中注意引导学生发现并掌握识字的方法，这节课的教学效果也较为明显。如，画蜘蛛网的图，再写“网”这个字，然后引导学生观察，说说“发现了什么？”再如，教师在学生对蜻蜓以及蜘蛛等生字有了大概的认识之后，引导他们尝试利用形声特点来识字。在整个识字过程中，教师积极引导学生自己探究发现，培养了学生的识字能力。

3.授课过程中教师对学生进行指导，帮助其掌握科学的学习方法

如，在读儿歌前，教师问学生，如果在读的过程中遇到不认识的字，怎么办呢？启发学生自己想办法，迁移学习成果，发展学生语言。

9.一年级上册语文期末复习 篇九

1、分类装订：语文卷子、数学卷子、语文知识点、数学知识点

2、整理错题：语文整理一张卷子，数学整理一张卷子，家长抄题或打印错题，孩子再写一遍。

3、看拼音写词打印一份，写完。家长也可以给孩子多打印几份写。

4、复习语文书上所有语文园地及课后词语和课后题，必须掌握。

5、看书上所有插图，每个插图说一句话。不要求太长，说清“谁 干 什么”或“谁 怎么 样”，最后强化说一个“句号”即可。

6、必会反义词：远近、左右、大小、长短、高低、黑白、粗细、前后、多少、直弯、出入、开关、里外、老少、上下、天地、进出、轻重、东西、南北

7、形近字、多音字组词今天课上已复习并听写检测。只有樊伟博，聂乾明听写有错误，请家长重点听写。其他同学只能说基本上全对，主要问题汉字占格，书写不规范，期末考试书写占五分。

8、看拼音写词语可打印再练。

9、书上要求背的课文要会背，考试时有按原文填空。

10.一年级上册语文复习课 篇十

复习目标：

1、掌握本单元的生字，认读字；灵活的运用

2、背诵自己喜欢的部分。

3、运用学过的阅读方法，进行阅读训练。复习重难点：

掌握生字；积累词句，解决问题。复习方法

自由复习、合作复习、练习。课前准备、测试题 教学过程

导入：看我请来了一个小朋友他叫聪聪。他可聪明了。听说我们要复习第7单元，他就跑来了和我们一起进行复习，你们高兴吗？他还给我们设立了知识关，让我们一起知识闯关。闯关成功的会得到聪聪奖章。都谁有信心得到奖章。知识关共4 关，第一关：字关。第二关：词关。第三关：句管。第四关：段关。复习：

1、大家快看，第一关：

聪聪说：让我们一起闯关吧。请看第一关字关

下面字，是什么偏旁部首，跟什么有关？你还知道那些带有下面偏旁的字吗？ 被 衣字旁，跟衣服有关系。被子的被跟衣服有关系。区分示字旁和衣字旁。如： 示字旁：社、礼、祥、祖、视、祸、祈、福 衣字旁：补、被、初、袄、衬、衫、袜、裤 领

页字旁，跟头有关系。领子的领，领导的领都跟头有关系。页字旁的字：顶、项、颈、须、等

2、都谁闯关成功了。好我们一起来到第二关：词关

我们做了一篇小卷子，形近字，同音字，加换偏旁的卷子。通过做练习我们发现，还有一些组词我们还没有过关。今天我们就一起闯关。（1）出示：组词。（2）词语搭配

千奇百怪的（）奇妙的（）爱护（）优秀的（）千姿百态的（）奇怪的（）保护（）悦耳的（）聪聪说：“你们说得真好，顺利地闯过第二关。我们齐努力来闯第三关” 第三关：句关

1、保护 爱护

（1、)（）我们的生活空间是每个人应尽的职责。(2)、同学之间要互相（），互相帮助。

2、千奇百怪 千姿百态

小学生造的句子真是（）呀！秋天（）的菊花美丽极了！

3、连词组句

我给你几个词能给他连成一个完整的句子吗？ 小利 去 看雪 郊外 小明 和

_______________________________________________-小红 今天下午 放学 王老师 到 家 玩

_________________________________________________

4、补充句子

今天________________________________。____________________________________太美了！丽丽______________________________?

聪聪向我们竖起了大拇指。说：“你们学习的知识真的很好，而其解决问题有方法。太棒了！我们又闯过了一关。最后一关我们有信心吗？” 第四关：段关 读文章解决问题。它们怎么睡觉

你知道它们怎样睡觉吗？

有的鸟睡觉的时候，用爪紧紧地抓住树枝。尽管树枝被风吹得摇摇晃晃，它也掉不下来。狗睡觉时，它们的耳朵挨着地，只要有一点儿动静，马上就能醒来。马常常站着睡觉，可是他们一点也不觉得累。

蝙蝠睡觉的样子最奇特。它们头朝下，脚朝上，把自己吊起来。这恐怕是其他动物办不到的。

动物睡觉的姿势真是千奇百怪呀！

1、短文有()个自然段?一共有（）句话？

2、写了（）种动物睡觉的姿势？用直线画出他们的名字。

3、用曲线画出你喜欢哪种小动物睡觉的姿势。

4、动物就这四种睡觉的姿势？你能写一两种其它动物睡觉的姿势吗 师问：这样的题我们分几步做。

一读文。二读问题。三找答案。四写出答案。自己完成。后回答订正。

7、小结聪聪都看呆了，我们班的学生真是太优秀了！都谁顺利地闯过了四关？ 希望您们继续攀登新的知识高峰。我还会和大家做朋友的，因为你们是最聪明的孩子。

说课：

寨郝小学

韩素芹

一、说教材

今天我们能复习的是人教版二年级上册语文第七单元。

二、说复习目标：

复习目标：

1、掌握本单元的生字，认读字；灵活的运用

2、背诵自己喜欢的部分。

3、运用学过的阅读方法，进行阅读训练。

三、说复习的重难点

掌握生字；积累词句，解决问题。复习方法

自由复习、合作复习、练习。课前准备、测试题

四、说教法

1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

五、说学法

我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1.导入复习课：激趣导入，提高学生的学习积极性 2.进入复习课：

让我们一起闯关吧。请看第一关字关

下面字，是什么偏旁部首，跟什么有关？你还知道那些带有下面偏旁的字吗？ 被 衣字旁，跟衣服有关系。被子的被跟衣服有关系。好我们一起来到第二关：词关

我们做了一篇小卷子，形近字，同音字，加换偏旁的卷子。通过做练习我们发现，还有一些组词我们还没有过关。今天我们就一起闯关。第三关：句关 第四关：段关

教后反思：

寨郝小学

韩素芹

临每个单元结束后，系统的复习必不可少。通过复习可以查缺补漏，让学生熟练的掌握基础知识。今天我上了一节第七单元的复习课，所以在备课时我只能摸着石头过河。复习课通常给人的感觉是没意思、无新意，学生也对复习旧知识不太感兴趣，但就这节课，我个人觉得这节课有以下特点：

1.课堂“活而不乱”。平时教学中我与学生形成一个统一的认识――在课堂上发言要有序，即使有不同的意见也要等到别人说完了再说，不在课堂上说与课堂无关的话题等等。我真切地感受到学生学会了倾听，学会了尊重，注意力集中，学习有较强的目标性。我想一个形式上有秩序而内容上突显个性、追求思维发展的课堂，才是我想要的真正的课堂。

2、激发学生的复习兴趣是关键，掌握本节课知识点是重点。上课伊始，我与学生做了脑筋急转弯的游戏，学生思维活跃起来，整个课堂就动起来了。学生感受到语文复习课并不是枯燥的，课堂因“我”而精彩。所以,在课堂上，我努力做学生学习的引导者、研究者、发现者、欣赏者和参与者，引导学生去课文中寻找精彩语句、抓住重点字词进行巩固；在交流中我看到学生思维的独特性和多样性。我觉得每个学生在课堂上都是自信的，他们已经认识到复习课是精彩的，他们每一个人的存在都使课堂更加精彩。

3、作为一节复习课，本课从字词句段篇方面以帮助学生梳理构建知识网络为终极追求的思维定势，大胆地在课中和后半部分安排了“拓展”学习的环节，并取得了可喜的效果。

11.上好小学语文复习课 篇十一

一、什么是复习

语文复习并不是指简单地、机械地重复以前学过的知识，也不是“炒冷饭”，而是整理、综合、提升一段时间内所学的语文知识。一方面，教师要帮助学生回顾所学的语文知识，达到巩固、提高的目的；另一方面，教师要教会学生学习的方法，掌握知识的规律，从而提高学生学习的效率，即常说的“温故而知新”。总而言之，复习既要加深“故知”的学习，又要提升“新法”的掌握。语文教师只有明确语文复习课的目的，复习才有实效，才有针对性，才有利于学生的学习和成长，才能保证复习课的教学效率。

二、要复习什么

语文复习课必须要立足于教材，教师要根据教材的重点制订复习目标，才能有针对性地进行复习，使学生更好、更快地掌握复习内容，提高复习效率。一般来说，教师要根据学生年龄段的不同特点确定复习重点。如低年段的复习重点是常用汉字、汉字的基本笔画、常用的偏旁部首、汉语拼音、简单的写话以及懂得如何使用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号；中年段的复习重点是掌握生字新词，学生能联系上下文或借助字典、词典、生活积累，理解词句的意思，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法，以及在习作中能写下自己的见闻、感受和想象；高年段则以篇章复习为主，结合多种阅读方法，推测课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会作者的思想感情，通过诗文的语调、韵律、节奏等感悟作品的内容与情感，初步领悟文章的基本表达方法，能写简单的记事作文、想象作文和常见的应用文。

另外，除了根据年龄段确定复习重点和内容之外，每篇课文后面的习题、要求背诵或默写的课文和段落、每个“语文园地”的词语盘点等相应内容也应成为语文复习的重点内容。

在复习课中，教师要明确语文复习课的内容及重点，才能有效突破复习重点和难点，提高语文复习课的教学效率和学生的学习效率。

三、怎样安排复习时间

复习时间并不是越长越好，部分教师片面地认为：“学生复习的时间越多，复习效果就越好。”于是，为了挤出更多的复习时间，教师任意缩短教学时间，加快教学进度，使得学生因缺乏巩固知识、纠正错误的时间，而对所学知识一知半解。到了期末复习阶段，教师会抽出较长的时间，花费大量的精力去复习学生掌握得并不牢固的知识。这种做法非常不利于学生学习语文知识，也不利于提高学生的语文综合素养。笔者认为，期末复习时间通常在一周半至两周左右较为合理。在复习前，教师应先制订复习计划，合理地安排复习进度，然后有步骤地开展复习。

四、怎样设计复习课

1.以学生为主体

要上好一节小学语文复习课，教师必须贯彻以学生为主体的教学理念，牢牢记住学生是复习的主体，改变教师讲、学生听的传统复习模式。

在复习中，教师应留给学生充分的复习时间，引导学生围绕复习目标积极地读一读、背一背、听一听、看一看、思一思、说一说、辩一辩、议一议、答一答、演一演、写一写、画一画等。

2.设计新颖的教学步骤

要上好一节小学语文复习课，教师必须设计新颖的教学步骤。在设计复习课的教学上，如果教师做到题材新、课堂结构新、复习形式新、评价方式新，就能有效地激发学生的学习兴趣，调动学生参与复习课堂的积极性，从而取得良好的复习效果。

3.采用新颖的复习形式

在复习课上，教师可以采取新颖的复习形式。如在复习字词时，教师不要使用枯燥地报听写、抄写字词的形式，而可以使用猜字谜的形式；在复习词语时，教师可以组织学生玩词语接龙，即使是报听写，教师也可以采取个人竞赛或小组竞赛的形式，使学生在互相比拼的过程中，体会学习的乐趣，提高学习效率。

4.运用开放式教学法

在复习课教学中，教师可以根据学生的实际情况实施开放式教学，把更多的时间和空间交给学生，让学生自主选择复习的内容和形式，总结复习的方法。

在复习时，教师不要布置多读、多写的作业，而应把复习的主动权还给学生。如在复习生字时，教师可以让学生自己选择比较难记、难写的字；在复习阅读部分时，教师可以引导学生从课外读物中找一篇文章，自己提出问题，然后思考怎样回答这些问题，最后进行小组交流讨论。复习完整册教材后，教师可以让学生每人出一份测试题，在班内互相检测。这样的开放式复习课，能让学生受益良多，教师也能更加充分地了解学生的学情，从而使复习更具针对性和实效性。

5.整理、归纳所学知识

上好一节小学语文复习课，教师要善于引导学生有序地整理和归纳所学知识，找到知识之间的联系，使这些知识能在学生的脑海中形成一个清晰的知识脉络，提高学生的语文综合素养。

6.注意查漏补缺

在复习课教学过程中，教师要关注每位学生的不同特点，根据教学的实际情况，加强教学薄弱环节及内容的讲解。另外，教师尤其要关注学习上有困难的学生，找准他们知识的薄弱点，才能选择恰当的方式，帮助他们复习和巩固所学知识。

12.高中语文复习课教学策略探讨 篇十二

一、积极准备, 为提升复习教学的质量夯实基础

(一) 充分考虑学生的实际情况, 立足实际制定复习目标

由于学生的年龄、性别、基因、生活环境等并不相同, 学习能力也必然存在一定的差异。高中教育者想要保证高中语文复习课的教学质量, 就必须全面的了解学生, 分析学生复习效果不佳的原因, 了解学生的困难, 主动的帮助学生答疑解惑。在充分考虑学生特点的基础上, 为不同类型的学生制定不同的语文复习目标。在具体落实的时候, 教育者应首先帮助学生全面的了解语文复习课的特点以及学生的特点和优势, 帮助学生了解自身的语文空缺, 定位科学的学习目标, 为学生游刃有余的进行复习工作打下坚实的基础;其次, 教育者还要了解每位学生的具体复习效果, 并能够以此为依据, 对自身的教学进行调整;最后, 和“差等生”一起探究“优等生”的复习方法, 并尝试着将之融会贯通。

(二) 制定详细的复习计划, 全面提升学生的语文复习效率

复习是一项比较系统而且全面的工作, 掌握一定的复习方法对提高学生的学习水平有着很大作用。所以, 进行复习的时候, 教师应该充分的考虑语文教学大纲要求, 为学生制定全面的复习计划, 帮助学生提高自身的复习效率。当然, 复习计划并不该是一成不变的, 而是应该能够随着教学变动以及实际变化进行调整的, 这样才能保证复习的全面性。俗语有云, 不打无准备之仗。语文复习也是同样的道理, 教育者应对之合理地把握。

二、创新过程, 激发学生参与复习教学的兴趣

(一) 复习内容应具备综合性、开放性和针对性

语文知识的综合性、全面性和针对性是学生学习语文知识的前提, 对学生的学习能力和个人综合素质的提升也能发挥出巨大的作用。因此, 在进行语文复习教学的时候, 教师应该将目光放在长远位置, 不应局限于课本内容。可以给学生设置一些综合性、开放性内容, 发散学生思维, 锻炼学生对信息的处理能力, 让学生用长远的眼光看问题, 综合全局进行分析、解决问题, 并以此来提高学生对知识的认识。

(二) 复习内容应具有趣味性和新颖性

复习是对前面学习内容的回顾性分析, 所以复习要完善的语文知识点非常多, 如果利用传统的教育方式让学生复习知识, 学生在长时间的循环下, 很容易产生强烈的厌倦情绪, 不利于语文复习的落实。因此, 教育者在进行复习的过程中, 应有意识地为学生设计一些新颖的、具备趣味性的复习方法, 增加学生对知识的感知, 激发起学生学习的热情, 继而能够让学生更加自主、更加主动的进行语文复习, 将有限的课堂教学延展至无限的课外。例如, 教育者可以让学生书写读书笔记或者为学生提供一些与教学内容相关的、有趣的课外读物, 让学生进行自主阅读, 并写出自己的读书感悟和思考, 不仅提升了复习课的趣味性, 拓宽了学生的知识面, 更提高了学生的阅读能力, 对提高学生的写作能力也能产生非常积极的促进作用。

三、纵观全局, 在复习过程中充分发挥师生两者的作用

因为复习课具备内容多、任务重、时间紧等特点, 很多教育者为了节省时间或是在规定时间内完成复习任务, 在落实复习工作的时候, 只讲知识点, 利用在各种复习训练题中精选练习题的办法, 为学生筛选大量的练习题, 试图利用题海战术来提升学生的复习质量。在这种模式下, 学生花费了大量的时间做题, 教育者花费了大量的时间批改、讲解, 可所能获得的效果却微乎其微。教育者讲的口干舌燥、昏天黑地, 然而很多时候学生却都处在茫然不知所云的状态里。题海战术在学习过程中是不可取的, 对高中阶段处于复习阶段的学生而言更不适合应用。教育者应采取有效的措施引导学生发挥学习的主动性、积极性, 例如, 开展形式多样的知识竞赛活动或是组织学生就某些知识点展开课堂讨论, 鼓励学生积极参与, 让学生在“竞争氛围”中复习知识点, 串联知识脉络, 在不断探索的过程中发挥学生学习的主体性, 在更为灵活的游戏氛围中积极思考解决问题的途径, 真正的动起来, 在获得“鱼”的同时也能获得“渔”, 相信对于提高复习效率、强化复习效果能够产生非常积极的作用。

四、结语

德国哲学家狄慈根说过:“重复是学习之母”。语文课程的价值指引、教学思路的整体规划、字词句章的积淀和应用都要依托于复习课。综上所述, 高中语文复习课教学是一项系统性的活动, 在落实的过程中教育者应充分的考虑学生的实际情况, 为他们设计科学的复习计划以及复习目标。当然教育者还应有意识的创新自身的教学方法, 以激发学生参与复习课的兴趣和热情, 最大程度的发挥学生的学习主动性, 相信一定能够帮助学生保持良好心态, 进而更好的进入复习备考氛围。

参考文献

[1]张帅.普通高中理科班高效语文课堂教学模式探究[D].大连:辽宁师范大学, 2013 (6) .

[2]余小燕.优化高中语文作业设计的策略探究[D].武汉:华中师范大学, 2014 (6) .

13.一年级语文上册拼音复习教案 篇十三

一年级语文上册拼音复习教案

一、复习声母、韵母、整体认读音节。

1、读

2、背

3、听写

二、读音节复习拼读规则

1、j q x 和v特殊的拼写。

2、复习标调规则

3、音节中的轻声的书写与读法

三、拼写音节

1、抄写音节词语i

2、听写音节词语

四、读拼音儿歌和课文 第一单元 教学目标：

1、复习本单元中所学的字词，能够读写正确

2、能流利地、正确地朗读课文，背诵课文。教学过程

一、复习内容：字词

重点字：东、南、西、北、雨、羊

二、导入：这个单元我们学习了四篇课文，都是关于美丽的自然风光的，你一定收获很大！让我们一起来回味一下。

有趣的数字诗要会填空。山青青主要写了哪四方面的景色？鱼儿游戏在哪儿？

三、复习

1、学生自主复习字表中的生字。

2、教师出示字词卡片，学生一齐朗读——指名读——开火车

3、听写。

4、朗读课文

5、小组内交流自己喜欢背诵的课文。

6、默写古诗

第二单元 教学目标：

1、复习本单元中所学的字词，能够读写正确

2、能流利地、正确地朗读课文并背诵。教学过程

一、复习内容：字词

重点字：女、心、鸟、鱼、生、手

二、复习课文内容：

1、这个单元我们了解了我们的家园，我们是中国娃长什么样？

2、谁和谁在一起？

3、为什么地球妈妈真好？l

4、那里的小朋友想到北京？那里的小朋友想去天山？

三、复习生字

1、学生自主复习字表中的生字。

2、教师出示字词卡片，学生一齐朗读——指名读——开火车

3、听写。

4、朗读课文

5、小组内交流自己喜欢背诵的词语和课文。

6、词语：弯弯的（）遥远的（）

洁白的（）美丽的（）第三单元 教学目标：

1、复习本单元中所学的字词，能够读写正确

2、能流利地、正确地朗读课文，背记自己喜欢的词语和句子，积累运用语言。教学过程

一、复习内容：字词

重点字：笔顺与偏旁：星、在、飞、也 乌——鸟 来

二、导入：这个单元我们已经学完了，你一定收获很大！让我们一起来回味一下。

妈妈的慈爱与温暖、小乌鸦的孝心与回报、老师的体贴与关怀、大树和喜鹊有了朋友后的快乐，展现在我们面前。

三、复习

1、学生自主复习字表中的生字。

2、教师出示字词卡片，学生一齐朗读——指名读——开火车

3、听写。

4、朗读课文

5、小组内交流自己喜欢背诵的词语和课文。

6、背诵《母爱》 第四单元 教学目标：

1、复习本单元中所学的字词，能够读写正确

2、能流利地、正确地朗读课文，背记自己喜欢的词语和句子，积累运用语言。教学过程

一、复习内容：字词

形近字：了——字、子 马——乌 鸟 太——大 反义词：来——去 大——小 开——关 南——北

二、导入：这同学们。这个单元我们已经学完了，你一定收获很大！让我们一起来回味一下。

本单元中我们感受了四季变化，看到了柳树姑娘、还有雪地里的脚印、雨后天空中的七彩虹。

三、复习

1、复习字表中的生字，组词、拼音

2、教师出示字词卡片，学生一齐朗读——指名读——开火车

3、听写。

4、朗读课文

5、抄写自己喜欢的段落。背诵课文。

6、背诵默写《九九歌》 第五单元 教学目标：

1、复习本单元中所学的字词，能够读写正确

2、能流利地、正确地朗读课文，背记自己喜欢的词语和句子，积累运用语言。教学过程

一、复习内容：字词 形近字： 多音字： 同音字：

二、回顾课文：

每个人心里的世界是丰富多彩的，看到小草想到草原、看到……想到…..一个圆圈会是什么？在那里感受到太阳的香气？你还想知道什么？

三、复习

1、学生复习字表中的生字。

2、教师出示字词卡片，学生一齐朗读——指名读——开火车

3、听写。

4、朗读课文

5、小组内交流自己喜欢背诵的词语和课文。

6、词语积累：甜甜的果子 香喷喷的稻米 五颜六色的鲜花

7、背诵《静夜思》 第六单元 教学目标：

1、复习本单元中所学的字词，能够读写正确的笔顺

2、能流利地、正确地朗读课文，背记自己喜欢的词语和句子，积累运用语言。教学过程

一、复习内容：字词

形近字：自——白 木——禾 升——开 日——目 同音字：升 生 禾 河 又 右

二、导入：这个单元我们已经学完了，你一定收获很大！让我们一起来回味一下。

从小猴、小鹰、小鸭身上我们要学会自己的事情自己做；团结合作、齐心协力力量大；小黄莺教给我们树立自信心、不自卑、不怯懦。

三、复习

1、复习生字表中的生字并组词

2、听写

3、朗读课文，抄写有特点的句子，会填空。

4、归类识字：