小学二年级成语

小学二年级成语（17篇）

1.小学二年级成语 篇一

很久以前，有一位老先生，他的名字叫作愚公。愚公家的门口有两座好高好高的山，一座山叫太行，另一座山叫王屋。两座山正好挡在愚公家的门口，让愚公每天进出家里都要绕好远好远的路!

有一天吃饭的时候，愚公突然对家人说：”我们全家一起合作，把挡在门口的两座大山移开，让门口的路可以直通到外面的大路上，你们看好不好呢?”儿子和孙子一听，都点头赞成说：”好呀!好呀!”。可是愚公的妻子却摇摇头说：”不可能的，你连搬一个土丘的力气都没有，还想搬移大山!就算你搬得动，那些挖出来的泥土石块，你要扔到什么地方去呢?”愚公和孩子们听了，都哈哈大笑起来：”那有什么困难的!我们可以丢到海里面去呀!”

第二天开始，愚公和他的儿子、孙子，三个人一起扛着锄头，挑着扁担，到山边开始挖。愚公的邻居京城氏和她的小儿子，也兴致勃勃地帮愚公一起做着移山的工作。这时候，有一个叫作智叟的老先生，忍不住嘲笑他们说：”愚公呀!你实在太糊涂了。你这么老了，还要去移什么山?就算让你搬到你死掉的那一天，也不可能把大山移开来的!”

愚公听了他的话，笑笑说：”智叟，你才糊涂呢!我虽然很老，我还有儿子可以继续去做呀;儿子还会生孙子，孙子还会再生儿子，我们的子子孙孙可以一直搬下去，只要我们搬掉山的一层，就少一层，总有一天我们会把这两座山搬走，天底下哪儿有不能克服的困难呢?”智叟没有话好说，只好走开了。

后来，山神和海神知道愚公要移山的事情，害怕愚公一家人永不停止的搬下去，会把山搬光，把海填满，就跑去告诉天神，天神一听：”嗯!这个愚公真是有恒心呀!我来帮帮他吧!”天神就派了两个神仙去把王屋山与太行山背走，放到别的地方去，不再挡在愚公家门口了。

2.小学二年级成语 篇二

(一) 发现数学语言

凡是接触过小学低段儿童教学的人都知道, 语文课 (或者其他学科) 的发言和数学课的发言的能力和水平并不是成正比例的.有一些学生, 也许语文课朗读需要的“声情并茂”他做不到, 可就是能够在数学课堂上大胆发言, 并且表述清晰、明了.也许, 这就是数学课堂语言表述的特别之处, 这些区别于普通意义上的“语言”, 前人把它们叫做“数学语言”.

(二) 什么是数学语言

1. 前人的研究成果

数学语言的特点:有许多人研究了数学语言, 数学语言是针对学生进行的语言训练.数学语言具有科学性、简洁性、通用性的特点.

数学语言的大致构成:小学生的数学语言是一种文字和数学符号相结合的结构, 与日常语言有密切的关系.小学生的数学语言又可大致分为三大类:第一类是专有名词, 如三角形、四边形、算术中的加数等;第二类是表示计算过程的名词, 如乘、除等;第三类是有助于理解题意的一般词, 如比较、大于、小于等.

2. 个人心中的数学语言

在我看来, 数学语言是通过教师示范, 言传身教给学生的思维方式和表达方式.它需要运用数学领域的专用词汇, 包括名词 (如三角形等) 、动词 (如计算过程等) 、形容词 (有助于理解题意的, 如大、小等) , 能够把自己酝酿过的想法通过科学、简洁、通用的语言表达出来;包括表达思考的过程, 包括表达思考的结果或结论, 还包括提炼数学思考的经验.就学生的学习过程中数学语言的功能来看, 其实就是信息的读取、信息的处理和思维的锻炼.

二、小学二年级数学语言能力培养的尝试

(一) 结合实际, 重视二年级数学学习资料中数学语言点的查找

我对我所教二年级的数学学习资料进行了整理、分析, 看看是否可以在其中找到数学语言渗透的契机.我整理了书本的一些教学点, 发现有30个左右的地方明确强调了对学生语言的要求.其中, 读取信息类的语言训练主要目的是引发学生的兴趣, 引出接下来的学习内容, 让学生通过语言表述对将要学习的知识有初步的了解.像后面两种类型的语言训练占到了绝大多数, 我将它们按照初步的功能分类为处理信息类的语言训练和提高思维类的语言训练.只有关注到课堂上语言点训练的落实, 才有可能培养学生数学语言的养成

(二) 从最简单的数学语言入手, 严谨地学习数学语言

在我看来, 数学语言最基础也是最根本的就是数学领域的专用词汇, 包括名词 (如三角形等) 、动词 (如计算过程等) 、形容词 (有助于理解题意的, 如大、小、重合、对称等) .当然, 这些都需要教师身体力行地做示范, 让学生在不同情景下学会选择合适的字、词进行数学语言表述.

下面是两个同一内容、不同引导方法的课.

《对称图形》片段A

欣赏对称图形.

师:什么叫对称图形呢?

生:两个图形拼起来的.

师:你们如何证明它们是一样的?

生:两个对折.

师:我们来验证是否对称 (教师自己动手折, 没有引出对称轴) .

《对称图形》片段B

欣赏对称图形.

师:你能说说什么叫对称图形吗?

生:两个图形拼起来的, 左右或者上下都一样的.

师:你们如何证明它们是一样的?

生:两个对折.

师:请再仔细看一看他的操作过程, 说说他是怎么做的?

生:要完全合牢, 没有多出来也没有少一点.

师:我们把这样对折刚刚好的叫做完全重合 (强调完全重合) , 中间的这条折痕就是对称轴.你们看, 它对折后……

生:完全重合.

师:它的折痕叫做……

生:对称轴.

师:请你选择上面的一个图, 动手做一做, 说一说.

……

这里截取了片段A和片段B, 这是同一个内容两个不同教师执教的课堂实录.课后的练习中, 对很明显的对称图形两个班级的反馈情况差不多, 但对于稍难的, 正确率相差甚多.特别是对于那些已经做对的人, 虽然看起来结果一样, 但对于为什么它是正确的, 掌握的程度大不相同.片段A的这个班说理不是很清楚, 但片段B的班级学生就可以从“哪条为对称轴, 对折后哪里没有完全重合”进行解释说理.这里的“对折”“完全重合”“对称轴”等就是最简单的数学语言表述.

看来, 要培养学生良好的数学语言能力, 教师要时刻关注自己的语言表述, 提高自身的教学素质.否则, 潜移默化的就会养成学生的数学语言既不科学严谨, 又不简洁明了, 还晦涩难懂, 让人听了不知所以然.因此, 教师要示范, 使学生在潜移默化中学习科学、简洁、通用的数学语言.

我的复习心得:这些题目都很简单, 只要懂得做这些题目的方法, 这些题我就都会了.应用题要看仔细;竖式个、十、百、千、万要对齐;记住进退位.这次要复习的内容主要是计算, 对于这些题主要是看清进退位以及时间换算问题, 应用题要分清大小关系 (相差数) ;另外要分清求的是一倍数还是几倍数, 要把答案写完整.有小括号的运算里, 在一个算式里有小括号的, 先算小括号里的.在经过时间里, 开始时间=结束时间-经过时间;经过时间=结束时间-开始时间;结束时间=开始时间+经过时间.就像上面这样, 都是老师说过的, 如果有小括号的运算、经过时间你却不是这样做的, 你就错了.

这样做的结果就是让学生把自己的思维理清楚, 并有时间给自己的数学语言进行准备, 让思维和语言同时发展, 把自己的经验、想法、过程表述清楚.这就是语言的数学区别于计算的数学的关键要点.当然, 需要的时候可以进行个别辅导.

这里为大家推荐心理学家的研究.

也许以上几点都是老师在课堂上或者通过学习单的方式增加训练点, 从而提高学生数学语言的表达能力, 其实, 我们还有其他的很多途径来帮助学生提高其数学语言表达能力.比如, 在检查作业的时候, 可以一边轻轻地说给同桌、爸妈或者自己听, 一边看这样思考的结果是否和原先的答案一致, 起到监控自己学习的作用.

三、数学语言训练目的对于二年级学生的意义

1.为发展而学.二年级的学生学习才刚刚起步, 他 (她) 面前的是一条刚开始的路.数学语言的训练能帮助他们可持续发展, 包括情感的发展 (兴趣、自信心和意志力、态度和习惯) 、认识的发展 (自我概念、评估、反思和自我调控) 、思维的发展 (归纳、类比、猜测、论证) 和能力 (抽象化、概括化、推理的能力) 的发展.

也许, 你有这样的体会:现在的一、二年级学生不管你怎么教学, 他们的学业成绩不会相差太远;可是, 如果是经过了二、三年, 学习过数学语言训练的人就会比平时不注意数学语言训练的人更能把握知识的本质, 更能由此及彼.也就是说, 认知的投入的策略和水平不同, 将会延后呈现出来, 尽管目前的成绩是大致相同的.

2.为形成数学素养而学.数学素养这一概念是由文字素养推衍而来的.大量有关基本数学素养的研究文献表明数学素养是一个广泛的具有时代内涵的概念, 它包括逻辑思维、常规方法 (符号系统) 和数学应用三方面的基本内涵.

四、本次数学语言训练还存在的不足

时间问题是这次实验研究最大的不足之处.其一是数学语言的训练需要大量的时间, 需要在时间中慢慢磨炼.其二, 数学语言的训练效果是延后反馈的, 也需要时间来证明语言训练的真实功效.

知识领域的先导缺乏.数学语言的训练不是没有人做过, 但在我看来, 不是纯理论的 (如前面所说的“前人研究过的”) , 就是太片面.有的一线老师就记录了几个语言训练要注意的地方, 如教师要做好榜样、要多给学生鼓励等等, 没有一个能够既联系理论又联系实际的指导思想.

摘要：在我看来, 数学语言是通过教师示范, 言传身教给学生的思维方式和表达方式.它需要运用数学领域的一些专用词汇, 包括名词 (如三角形等) 、动词 (如计算过程等) 、形容词 (有助于理解题意的, 如大、小等) , 还包括让学生把自己酝酿过的想法通过科学、简洁、通用的语言表达出来的能力:有思考过程的表达, 有思考结果或结论的表达, 还有提炼数学思考经验的表达.

3.试谈小学低年级的成语渗透教学 篇三

一、创设情境，激发学生浓厚的兴趣

“兴趣是最好的老师。”人一旦对某事物产生浓厚的兴趣后，他们就会主动求知、主动探索、主动实践，并会体验到愉快的情绪。教师应从他们最简单、最熟悉的场景入手，激发孩子们学习成语的兴趣，调动他们的学习欲望。

例如，午餐时分，为了让孩子们养成良好的用餐习惯，我把自己吃得“一干二净”的饭碗“展示”给全体孩子，再用“一干二净”这个成语来形容。一下子，孩子们兴趣盎然，他们纷纷效仿我，将盘子里的饭菜，甚至碗里的汤都喝得干干净净。孩子们到家后，像在校就餐一样，不仅把饭吃得一干二净，还努力地把菜也吃得一干二净。事后家长们纷纷表示：孩子们长大了。他们不仅改变了挑食的坏习惯，还学到了成语。第二天，我趁热打铁，仍就“吃饭”一事，与孩子讲吃饭的学问，讲孩子不应该挑食。于是，顺其自然地教会孩子“挑三拣四”的意思，还让孩子明白同一个成语还有不同的意思。

二、因势利导，产生举一反三的效果

针对低年级孩子的年龄特征，教师应通过日常生活与学习的机会，有意识地渗透成语教学，并能起到举一反三的作用。

一次，学校组织孩子们进行棋类比赛，班上学生先利用课间活动时间进行初赛。可是孩子们水平相当，一时难分上下。以此为例，我告诉孩子们这叫“不相上下”“势均力敌”。几个孩子还能补充“半斤八两”“不分上下”“棋逢对手”，看孩子们劲头十足，我趁机引出“旗鼓相当”“平起平坐”“平分秋色”“各有千秋”。还以这样的句子指导孩子们更深一层地理解这组词：这场比赛，最后以平局结束，双方真是旗鼓相当啊！当然，通过举例，又引领孩子认识“天壤之别”。在这样特定的环境中，让孩子理解这些看上去比较难懂的词就顺其自然了。

三、拓展练习，打通学习实践的渠道

低年级孩子对于故事是最感兴趣的，为此，我将成语教学巧妙地渗透进日常的故事教学中。让孩子在特定的故事环境中感受成语的魅力，拓展他们的思维，打通学习与实践之间的通道。在给孩子们讲故事时，让孩子们去找其中的成语，并试着通过上下文去理解成语大概的意思，这样的体悟对培养孩子良好的阅读思维品质是很有帮助的。

例如，在讲述《三毛解放记》中的另一漫画故事《黄雀在后》：“为什么我一条鱼也钓不上来，那个叔叔却钓上来一条那么大的鱼呢？真是气煞我也！肯定鱼都跑到叔叔那边去了。我何不把钓竿放到他的水桶里，把他钓上来的鱼钓起呢？对，就这么办！哈哈，我终于钓到鱼啰，我回家啰！”通过这个简短的故事描述，大多数孩子能了解该成语的大概意思。在此基础之上，我将这个成语补充完整———螳螂捕蝉，黄雀在后。我还适时追问：还知道哪些成语可以作为这个故事的题目吗？随后他们能记住与理解一些成语，如，后发制人；鹬蚌相持，渔人得利；坐收渔利；一物降一物；坐享其成；急中生智……

4.小学二年级的成语故事 篇四

孟子的妈妈看到了，就皱起眉头：“不行!我不能让我的孩子住在这里了!”孟子的妈妈就带着孟子搬到市集，靠近杀猪宰羊的地方去住。到了市集，孟子又和邻居的小孩，学起商人做生意和屠宰猪羊的事。孟子的妈妈知道了，又皱皱眉头：“这个地方也不适合我的孩子居住!”

于是，他们又搬家了。这一次，他们搬到了学校附近。每月夏历初一这个时候，官员到文庙，行礼跪拜，互相礼貌相待，孟子见了一一都学习记住。孟子的妈妈很满意地点着头说：“这才是我儿子应该住的地方呀!”

后来，大家就用“孟母三迁”来表示人应该要接近好的人、事、物，才能学习到好的习惯!

5.小学二年级成语故事读后感 篇五

今天我读了一个成语故事《一叶障目》，这个故事说的是，从前，楚国有个书呆子。一天，他看到一只螳螂躲在一片树叶下，捕捉到了一只知了。书呆子兴奋极了，因为他听说螳螂捕蝉时爬过的叶子有隐身功能。于是，他摘下了那片树叶。可一不小心，那片叶子掉在了地上。书呆子只好把地上的落叶全带回家，一片一片试验。他用树叶遮住眼睛，一遍遍地问他的妻子是否看的见自己，他妻子开始说看的见，最后厌烦了，说;“我看不见你了。”书呆子乐坏了，拿起这片树叶来到一家店铺前，然后当着店主的面拿走了店里的东西。店主毫不客气地把他抓住，送到官府去了。

这个故事告诉我们;不要被局部现象迷或，认不清根本的，全局的问提。当我们取的好成绩时，不能一叶障目，同时还要发现自己的不足。

6.浅谈小学二年级数学高效课堂策略 篇六

一、应做到因人而教

(1) 要清楚了解学生个性; (2) 了解学生原有认知基础.比如, 在讲解新的数学概念时, 教师应尽可能地从实际中引出问题, 使学生了解这些数学知识来源于生活, 同时又应用于生活实际, 从而认识到数学知识在现实生活中的作用; (3) 了解学生已学知识的掌握情况.有针对性地进行团体学习辅导和个别学习辅导, 搞好提优补差工作.

二、要让学生形成良好的习惯

俗话说:“习惯成自然.”小学阶段正处于培养习惯的关键时期, 应在培养上进心的同时, 让学生形成良好的学习、生活习惯.好习惯一旦形成, 学生的上进心也就“定向”了, 尤其是在低年级.在教学中, 教师应引导学生以积极认真的态度全身心地投入.如:认真听讲, 积极思考, 踊跃回答问题, 认真审题, 按时完成作业, 计算后要认真检查, “一步一回头”, 认真书写等.逐渐让学生养成自觉、主动、认真的学习习惯.这些都是高效课堂的基础保障.

三、应培养学生良好的自学能力

对于小学生来讲, 最重要的是学会学习、学会思考、学会发现、学会创造, 掌握一套适应自己的学习方法. (1) 在教学中, 教师在学生掌握知识的基础上, 培养、发展学生的思维能力.比如, 教师可要求学生课前预习, 让学生带着问题去预习, 上课时带着这些问题听讲. (2) 课堂上, 教师要加强对书本例题的剖析和推敲, 课堂内老师讲的例题尽管数量不多, 但都有一定的代表性, 让学生分析解剖每个例题的关键所在, 思考这类例题还可以从什么角度来提问, 用到了哪些已有的知识, 这类题还可以用什么方法求解, 等等. (3) 教师要不断地将学习数学方法纳入到学生的认知结构中, 让学生明白“授人以渔”的道理.

四、要充分发挥学生的潜在能力

学生是正在发展中的人, 学习新知时所具有的能力就是学生的潜在能力.因此, 在所有智力正常的学生中, 没有潜能的学生是不存在的. (1) 拓展学生的心理空间, 激发学生学习的内驱力, 发挥学生的潜在能力, 促使学生积极主动地思考, 充分发挥其自主学习能力. (2) 教师要善于利用儿童好问和好奇心强的天性, 想方设法让学生学会把学习过程中有价值的疑难问题提出来. (3) 教师应有意识地与学生互换角色, 提出关键问题, 同时发挥小组合作精神, 让学生自由言论, 尝试解答.

五、要充分利用多媒体教学模式

课堂教学实践证明, 多媒体辅助教学是一种高层次、高效率的现代教育手段, 把它运用到数学教学中, 不仅能有效提高学生的数学素养、数学计算能力, 拓展数学思维方法, 同时像情感因素、心理素质和精神品格等智力因素也得到相应的发展, 使学生的整体素质得以全面的发展和提高.它对学生主体性的发挥, 思维能力的培养与发展有着不可估量的影响, 为学生的空间想象创造了良好的环境.本学期我们学校给每个教室都配备了先进的白板电教设备, 同时还给我们每位老师配了笔记本电脑, 这样在课堂上, 我们老师就能将多媒体与数学教学相结合, 在一定的时间内完成比原先更多的教学任务和目的.而对学生来讲, 就可在一定的时间内学到比原先更多的知识.师生都受益很大. (1) 利用网络资源, 让学生在很短的时间内获取大量的教学信息, 提高学习效率 (2) 通过多媒体教学使学生多种感官并用, 加快知识的理解和记忆. (3) 用现代化的教学手段可解决一些难点问题, 让学生学得一目了然.如在讲“三角形的认识”时, 上课开始, 投影显示红领巾后告诉学生, 红领巾的形状是三角形.学生建立表象后, 让学生列举生活中的实例, 教师也参与举例.投影显示三角旗、房架后, 并提问:“红领巾、小三角旗、房架, 虽然它们的大小、颜色、材料等各不相同, 但从它们的形状来看, 有什么共同的特征?”引出了三角形的概念.通过直观演示和语言的点拨, 为学生理解教材、掌握概念奠定了基础, 而且可以使学生牢固地掌握所学的知识, 让学生体会数学就在我们身边, 激发学生的认知的兴趣.这样, 既有效地解决了教学中的重点, 又突破了难点, 优化了教学过程, 提高了教学效益, 有效地激发学生的学习兴趣, 使抽象、枯燥的数学概念变得直观、形象, 使学生从害怕、厌恶数学到乐意学数学.我们正是想通过这种努力, 呼唤课堂教学的生命活力.当然, 在使用多媒体课件教学时, 要根据课堂的需要合理使用课件, 课件始终应服务于教学而不是教学围绕着课件.避免一堂课只是教师不断表演自己高超的制作技巧, 把课件从头到尾演示给学生看, 学生除了钦佩, 就是审美疲劳, 没有学到真正的知识, 感觉是在电影院一样.因此, 利用多媒体教学时, 要“身体力行”, 要以提高教学效率和效益为准则.整合的重点应该放在那些传统教学不便解决或无力解决的教学问题上, 放在那些切实需要运用信息技术加以解决的教学问题上.

7.小学二年级语文知识积累阐述 篇七

一、加强课堂训练和积累

1.活跃气氛，激发兴趣

“兴趣是最好的老师。”二年级学生对于识记枯燥的语文知识，往往没有兴趣，这样就无法调动其学习的积极性，会使学生越来越没有信心。因此，在教学实践中，教师除了进行严格的强度知识学习和读说训练外，还要注意活跃课堂气氛，课堂上除了必须讲到的知识点外，教师可以围绕教学内容给学生拓展一些丰富多彩、活泼有趣的相关链接和知识脉络，以期激发学生兴趣，牵引大家注意力。当然，也可以给学生留下时间让他们分享一下自己阅读的课外知识，用活泼的语言描述一下自己听到的、看到的和想到的生活趣事。如此设置语文课堂，就可以形成一种和谐、宽松和积极的学习氛围，让学生从不敢说—敢说—喜欢说—会说，这样也利于全班同学的充分参与，都得到了锻炼和提升，从而为积累语文知识树立信心。

2.重视朗读，体会感情

语文学科的特点决定了其许多隐性知识只可意会不可言传，因此，有时候需要学生通过朗读来体会文章情感，培养语文素养。朗读是一种可以调动眼、口、耳、脑等多感官并用的综合学习活动，它有着自身的学习优势，能让学生在郎读中感受语言对情感的表达，学习语言的组织技巧。在学生朗读之前，语文老师最好能有声有色地进行范读来给予大家指引和情感体验，朗读过程中，教师也不要死板苛刻，一种模式到底，教师应该采用灵活多变的多种朗读模式，诸如同桌互读、小组选读、朗读表演等来增加学生对文章的多重理解机会，使学生感到有趣、新鲜，在朗读中理解和感悟，使读有所获，读有所乐。

3.重视语言的转化和内化

语文教材中包含诸多好词、好句，在教学实践中，教师要努力创设让学生模仿课文句式、借用课文词语和学习课文排比等练习和训练。具体练习中，教师可以让学生模仿课文的语言对某事物进行描写和概述，当然，最活泼的是创设新的情境，用旧词说新话。比如二年级的教材中诸如《植物妈妈有办法》的活泼可爱的表达特点和《黄山奇石》生动活泼的描写方式，都可以让学生来模仿着写一写、练一练。总之，就是让学生每学完一课，就收录一些新的词句，如此日积月累必然会提高语文能力。

二、内化课外知识

语文知识来源于生活，服务于生活，语言文字的积累，也要以能运用自如为标准。学生课内外积累了大量的语言文字，教师就要有针对性地引导学生调动自己的语言文字积累，适时进行组词训练和课外表达能力实践，不应满足于基本的课内的词语。

1.每天课堂伊始，抽取几分钟对学生展开句子的训练，让大家用上自己积累的语言知识和表达技能，这个过程要注意用词的准确性，检验学生对词汇的内化程度。教师也要积极主动、有针对性地运用学生积累的语言知识来与同学进行交流，以期达到“共振”的学习效果。

2.新教材的设置不但富有知识性，还载满童趣，因此，教师一定要善于挖掘教材中的留白，为学生创造表达的情境，激发写话的冲动。比如，学习《植物妈妈有办法》后，教师可以引导学生用课文的风格和语言说一说教材没有涉及的、自己知道的植物妈妈的其他有趣的办法。诸如此类，都是很好地运用积累的机会。

以上是笔者在教学实践中对小学二年级语文知识积累的几点心得和建议。当然，引导小学生积累知识的方式还有很多，这就要求教师在教学实践中继续探索、继续研究，为提升小学生语文知识素养奋斗不息。

8.二年级四字成语 篇八

金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金 天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美

五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏

2、AABB 许许多多弯弯曲曲

来来往往

3、ABAC 又大又圆 转来转去

走来走去

4、成语

尺有所短 不见泰山

拔苗助长 嫦娥奔月 高高兴兴 进进出出断断续续 摇摇摆摆

又细又长 又宽又长寸有所长 取长补短 徒劳无功 瓜熟蒂落 花花绿绿又香又甜 相得益彰 水到渠成 快快乐乐又大又红 坐井观天 后羿射日 说说笑笑跑来跑去一叶障目精卫填海

女娲补天

5、数字成语

一本正经 二话不说 三心二意 四面八方 五颜六色 六神无主 七嘴八舌

八仙过海 九牛一毛

6、课文中的四字词语：

秀丽神奇 四海为家鲜花盛开

瓜果飘香 名胜古迹迫不及待

无边无际 风景优美无影无踪

川流不息 叫苦连天

十全十美 成百上千 千军万马 千山万水

9.一二年级成语接龙 篇九

成 语 接 龙

成 语 接 龙

明明白白 白虹贯日 日新月异 异想天开 开门见山 山南海北 北道主人 人才出众 众少成多 多此一举 举世闻名 名副其实 实事求是 是非不分 分庭抗礼 礼尚往来 来之不易 易如反掌 掌上明珠 珠联璧合 合情合理 理直气壮 壮志凌云 云程万里 里谈巷议 议论纷纷 纷纷扬扬 扬眉吐气 气象万千 千钧一发 发扬光大 大显神通 通前彻后 后来居上 上下同心 心直口快 快马加鞭 鞭长莫及 及瓜而代 代人捉刀 刀山火海 海枯石烂 烂醉如泥 泥船过河 河清难俟 俟河之清 清风明月 月明星稀 稀奇古怪 怪诞不经 经久不息 息息相关 关门大吉 吉人天相 相辅相成 成千上万 万贯家财 财竭力尽 尽力而为 为富不仁 仁义道德 德高望重 重于泰山 山盟海誓 誓死不二 二姓之好 好景不长 长生不死 死去活来 来日方长 长治久安 安贫乐道 道听途说 说三道四 四脚朝天 天理良心 心腹之患 患难之交 交口称赞 赞不绝口 口是心非 非亲非故 故弄玄虚 虚有其表 表里如一 一柱擎天 天渊之别 别具匠心 心花怒放 放虎归山 山摇地动 动心怵目 目中无人 人尽其才 才貌双全 全心全意 意气风发 发奋图强 强颜欢笑 笑逐颜开 开源节流 流星赶月 月下老人 人山人海 海阔天空 空前绝后 后顾之忧 忧国忧民 民安国泰 泰然自若 若有所失 失而复得 得天独厚 厚颜无耻 耻居人下 下笔如神 神采飞扬 扬扬得意 意气相投 投机取巧 巧立名目 目瞪口呆 呆若木鸡 鸡毛蒜皮 皮开肉破 破涕为笑 笑里藏刀 刀光剑影 影只形单 单刀直入 入不敷出 出类超群

一二年级

群居和一 一衣带水 水火无情 情之所钟 钟灵毓秀 秀外慧中 中原逐鹿 鹿死谁手 手头不便 便宜行事 事败垂成 成千上万 万不失一 一见如故 故伎重演 演武修文 文武双全 全力以赴 赴汤蹈火 火上浇油 油头粉面 面如冠玉 玉树临风 风流儒雅 雅俗共赏 赏罚分明 明目张胆 胆战心惊 惊天动地 地老天荒 荒诞不经 经验之谈 谈笑风生 生死存亡 亡羊补牢 牢不可破 破绽百出 出人意外 外柔内刚 刚愎自用 用之不竭 竭泽而渔 渔人得利 利欲熏心 心满意足 足不出户 户枢不朽 朽木不雕 雕虫篆刻 刻不容缓 缓兵之计 计日程功 功成身退 退避三舍 舍生取义 义气相投 投鼠忌器 器宇轩昂 昂首阔步 步履如飞 飞沙走石 石沉大海 海底捞针 针锋相对 对答如流 流连忘返 返老还童 童叟无欺 欺世盗名 名正言顺 顺水人情 情至义尽 尽人皆知 知书达礼 礼无不答 答非所问 问羊知马 马不停蹄 蹄间三寻 寻事生非 非同小可 可乘之机 机不可失 失道寡助 助人为乐 乐极生悲 悲喜交集 集思广益 益寿延年 年深日久 久假不归 归心似箭 箭在弦上 上下其手 手忙脚乱 乱七八糟 糟糠之妻 妻离子散 散兵游勇 勇猛果敢 敢作敢当 当务之急 急中生智 智珠在握 握手言欢 欢喜若狂 狂风暴雨 雨露之恩 恩重如山 山清水秀 秀色可餐 餐风宿水 水深火热 热气腾腾 腾云驾雾 雾里看花 花容月貌 貌合神离 离题万里 里通外国 国泰民安 安然无事 事在人为 为民除害 害人不浅 浅见寡闻 闻过则喜 喜闻乐见 见多识广 广开言路 路不拾遗 遗恨千古 古井无波 波谲云诡 诡状异形 形迹可疑 疑神疑鬼 鬼头鬼脑 脑满肠肥 肥头大耳 耳听八方 方便之门 门庭若市 市井小人

人声鼎沸 沸沸扬扬 扬长避短 短小精悍 悍然不顾 顾名思义 义愤填胸 胸有成竹 竹报平安 安内壞外 外强中干 干云蔽日 日日夜夜 夜长梦多 多多益善 善罢甘休 休养生息 息交绝游 游戏三昧 昧地瞒天 天大地大 大贤虎变 变本加厉 厉兵抹马 马马虎虎 虎落平川 川流不息 息息相通 通力合作 作贼心虚 虚情假意 意味深长 长年累月 月朗风清 清风亮节 节衣缩食 食不充饥 饥肠雷鸣 喊冤叫屈 屈打成招 招财进宝 宝刀不老 老鼠过街 街谈巷议 议论风生 生财有道 道骨仙风 风调雨顺 顺藤摸瓜 瓜田李下 下笔千言 言听计从 从容自若 若隐若现 显而易见 见死不救 救死扶伤 伤筋动骨 骨肉相残 残缺不全 全始全终 终身大事 事出有因 因小失大 大功告成 成人之美 美人迟暮 暮暮朝朝 朝秦暮楚 楚楚可怜 怜香惜玉 玉石俱焚 焚琴煮鹤 鹤立鸡群 群龙无首 首当其冲 冲口而出 出头露面 面授机宜 宜嗔宜喜 喜怒哀乐 乐不可支 支吾其词 词严义正 正中下怀 怀璧其罪 罪该万死 死气沉沉 沉吟不决 决一雌雄 雄才伟略 略地攻城 城北徐公 公诸同好 好逸恶劳 劳苦功高 高枕而卧 卧薪尝胆 胆小如鼠 鼠目寸光 光天化日 日理万机 机关算尽 尽入彀中 中饱私囊 囊空如洗 洗耳恭听 听而不闻 闻风而逃 逃灾避难 难言之隐 隐姓埋名 名列前茅 茅塞顿开 开路先锋 锋芒所向 向隅而泣 泣不成声 声东击西 西方净土 土崩瓦解 解惑释疑 疑心生鬼 鬼哭神嚎 嚎啕大哭 哭笑不得 得过且过 过眼烟云 云淡风轻 轻车简从 从谏如流 流言蜚语 语不惊人 人强马壮 壮气吞牛 牛郎织女 女中丈夫 夫唱妇随 随心所欲 欲擒故纵 纵曲枉直 直抒己见 见机行事 事在必行 行浊言清 清闲自在 在所难免 免开尊口 口若悬河 河落海干 干卿何事 事必躬亲 亲痛仇快 快马加鞭 鞭长莫及 及时行乐 乐此不疲 疲于奔命 命面耳提 提心吊胆 胆大如斗 斗转星移 移山填海 海外奇谈 谈古论今 今非昔比 比比皆是 是非分明 明察秋毫 毫厘不爽 爽心悦目 目空一世 世故人情 情同一家 家喻户晓 晓以利害 害群之马 马首是瞻 瞻前顾后 后会有期 期颐之寿 寿终正寝 寝食不安 安邦定国 国色天香 香火不绝 绝无仅有 有凭有据 据理力争 争名逐利 利令智昏 昏昏欲睡 睡卧不宁 宁缺勿滥 滥竽充数 数以万计 计出万全 全军覆没 没齿难忘 忘恩负义 义正词严 严阵以待 待字闺中 中庸之道 道寡称孤 孤军奋战 战无不胜 胜任愉快 快人快语 语重心长 长途跋涉 涉危履险 险阴艰难 难解难分 分化瓦解 解囊相助 助我张目 目空一切 切肤之痛 痛心疾首 首屈一指 指一说十 十全十美 美意延年 年少无知 知足常乐 乐以忘忧 忧国恤民 民不聊生 生死之交 交头接耳 耳闻目睹 睹物伤情 情窦初开 开诚布公 公正无私 私心杂念 念念不忘 忘恩负义 义不容辞 辞严义正 正中下怀 怀才不遇 遇事生风 风吹雨打 打草惊蛇 蛇心佛口 口蜜腹剑 剑拔弩张 张灯结彩 彩凤随鸦 鸦雀无声 声名鹊起 起死回生 生不逢时 时不再来 来者不拒 拒人千里 里应外合 合纵连横 横冲直撞 撞钟伐鼓 鼓角齐鸣 鸣金收兵 兵多将广 广阔天地 地瘠民贫 贫病交迫 迫不及待 待时而动 动辄得咎 咎由自取 取长补短 短绠汲深 深恶痛绝 绝处逢生 生杀予夺 夺眶而出 出没无常 常胜将军 军令如山 山穷水尽 尽忠报国 国计民生 生杀大权 权衡轻重 重义轻财 财运亨通

通风报信 信赏必罚 罚不责众 众虎同心 心灰意冷 冷眼旁观 观望不前 前赴后继 继往开来 来龙去脉 脉络贯通 通情达理 理屈词穷 穷奢极欲 欲速不达 达官显宦 宦海沉浮 浮云蔽日 日不我与 与人为善 善男信女 女扮男装 装腔作势 势不两立 将功赎罪 罪恶滔天 天理难容 容身无地 地大物博 博学多才 才子佳人 人才辈出 出神入化 化为泡影 影不离灯 灯红酒绿 绿水青山 峰回路转 转危为安 安危与共 共存共荣 荣华富贵 贵古贱今 今是昨非 非亲非故 故步自封 封妻荫子 子虚乌有 有机可乘 乘热打铁 铁树开花 花样翻新 新仇旧恨 恨之入骨 骨肉相连 连绵不断 断章取义 义结金兰 兰心蕙性 性命攸关 关门闭户 户限为穿 穿云裂石 石破天惊 惊弓之鸟 鸟尽弓藏 藏龙卧虎 虎入羊群 群贤毕至 至意诚心 心急如焚 焚书坑儒 儒雅风流 流水无情 情趣相得 得心应手 手舞足蹈 蹈常袭故 故作高深 深入浅出 出生入死 死里逃生 生生不息 息交绝游 游手好闲 闲花野草 草木皆兵 兵戎相见 见机行事 时过境迁 迁善改过 过眼云烟 烟波钓徒 徒有虚名 名垂青史 史不绝书 书不尽言 言而无信 信口雌黄 黄粱一梦 梦寐以求 求同存异 异曲同工 工愁善病 病从口入 入幕之宾 宾朋满座 座无虚席 席地而坐 坐享其成 成千累万 万古长青 青红皂白 白头偕老 老态龙钟 仲鸣鼎食 食无求饱 饱食终日 日积月累 累世通好 好高骛远 远交近攻 攻其不备 备而不用 用兵如神 神魂颠倒 倒戈弃甲 甲第连云 云蒸霞蔚 蔚为大观 观过知仁 仁民爱物 物换星移 移天易日 日薄西山 山珍海错 错综复杂 杂七杂八 八面威风 风言风语 语笑喧哗 哗众取宠 宠辱不惊 惊才绝艳 艳色耀目 目不暇接 接踵而至 至死不屈 屈指可数 数米而炊 炊金馔玉 玉堂金门 门户之争 争红斗紫 紫电清霜 霜露之思 思不出位 位卑言高 高歌猛进 进退两难 难舍难分 分秒必争 争先恐后 后继无人 人浮于事 事倍功半 半斤八两 两袖清风 风樯阵马 马到成功 半途而废 废寝忘食 食不果腹 腹背受敌 敌强我弱 弱不禁风 风清月明 明辨是非 非亲非故 故技重施 施恩忘报 报仇雪恨 恨之入骨 骨肉分离 离情别意 意气风发 发扬光大 大功告成 成千累万 万水千山 山高水长 长命百岁 岁稔年丰 丰功厚利 利欲熏心 心高气傲 傲睨自若 若有若无 无可非议 议论纷纷 纷至沓来 来去如飞 飞蛾扑火 火树银花 花红洒绿 绿肥红瘦 瘦骨如柴 柴毁骨立 立身扬名 名垂千古 古往今来 来龙去脉 脉脉含情 情窦初开 开怀大笑 笑里藏刀 刀光剑影 影只形单 单枪匹马 马到成功 功不可没 没齿难忘 忘恩负义 义薄云天 天高地厚 厚此薄彼 彼弄我取 取之不竭 竭尽全力 力不从心 心粗胆壮 壮志凌云 云蒸霞蔚 蔚然成林 林林总总 总分有序 序列井然 然糠自照 照功行赏 赏罚分明 明察秋毫 豪发无伤 伤痕累累 累积经年 年富力强 强国富民 民不聊生 生生不息 息事宁人 人单影只 只手擎天 天长地久 久安长治 治国安民 民情物理 理屈词穷 穷凶极恶 恶语相向 向风慕义 义不容辞 辞旧迎新 新陈代谢 谢天谢地 地广人稀 稀奇古怪 怪力乱神 神飞色舞 舞文弄墨 墨守成规 规矩准绳 绳之以法 清不容情 情急智生 生离死别 别具匠心 心领神会 会道能说 说三道四 四海为家 家败人亡 亡羊补牢 牢不可破 破门而入 入木三分 分甘共苦 苦中作乐 乐不思蜀 蜀犬吠日

日积月累 累土至山 山穷水尽 尽人皆知 知难而进 进退两难 难解难分 分崩离析 析律舞文 文武双全 全心全意 意气自得 得心应手 手低眼高 高谈阔论 论今说古 古往今来 来日方长 长生不老 老蚌生珠 珠联璧合 合纵连横 横冲直撞 撞阵冲军 军法从事 事出有因 因小失大 大吃一惊 惊慌失措 措手不及 及时行乐 乐不可言 言而无信 信口开河 合浦还珠 珠光宝气 气势凛人 人心惟危 危言耸听 听耳不闻 闻风丧胆 胆战心惊 惊天动地 地大物博 博古通今 今非昔比 比物此志 志同道合 合情合理 理过其辞 辞达意丰 丰功盛烈 烈火真金 金榜题名 名过其实 实事求是 是是非非 非同小可 可歌可泣 泣不成声 声嘶力竭 竭尽全力 力不从心 心腹重患 患得患失 失而复得 得心应手 手到病除 除暴安良 良莠淆杂 杂乱无章 章法井然 然糠照薪 薪火相传 传宗接代 代人捉刀 刀山火海 海阔天空 空谷幽兰 兰桂齐芳 芳兰竟体 体大思精 筋疲力尽 尽节竭诚 诚心诚意 意在笔先 先入为主 主忧臣辱 辱身败名 名实相称 称斤论两 两败俱伤 伤天害理 理不忘乱 乱坠天花 花天酒地 地大物博 博古通今 一字千金 金枝玉叶 叶公好龙 龙马精神 神采飞扬 扬眉吐气 气吞山河 河汾门下 下笔成章 章台杨柳 柳暗花明 明辨是非 非同小可 可想而知 知法犯法 法不阿贵 贵人多忘事 事在人为 为富不仁 仁至义尽 尽善尽美 美中不足 足智多谋 谋事在人 人面桃花 花言巧语 语重心长 长生不老 老气横秋 秋高气爽 爽然若失 失道寡助 助人为乐 乐极生悲 悲喜交加 集思广益 益国利民 民不聊生 生龙活虎 虎落平川 川流不息 息息相关 关门大吉 吉光片羽 羽毛未丰 丰衣足食 食古不化 化为乌有 有名无实 实至名归 归心似箭 箭在弦上 上下其手 手疾眼快 快马加鞭 鞭辟入里 里应外合 合情合理 理屈词穷 穷途末路 路不拾遗 遗臭万年 年富力强 强奸民意 意气风发 发扬光大 大地回春 春暖花开 开门见山 山高水低 低三下四 四面楚歌 歌舞升平平分秋色 色胆包天 天灾人祸 祸从口出 出生入死 死心塌地 地大物博 博大精深 深仇大恨 恨之入骨 骨肉相残 残山剩水 水到渠成 成千上万 万古长青 青梅竹马 马到成功 功德无量 量力而行 行将就木 木本水源 源源不绝 举世无双 双喜临门 门户之争 争先恐后 后顾之忧 忧心如焚 焚琴煮鹤 鹤立鸡群 群龙无首 首屈一指 指日可待 待人接物 物尽其用 用兵如神 神来之笔 笔翰如流 流星赶月 月黑风高 高歌猛进 进退两难 难言之隐 隐约其辞 辞旧迎新 新婚燕尔 尔汝之交 交头接耳 耳食之论 论功行赏 赏心悦目 目不暇接 接二连三 三缄其口 口无择言 言而无信 信口雌黄 黄粱一梦 梦寐以求 求之不得 得意忘形 形迹可疑 疑神疑鬼 诡计多端 端人正士 士饱马腾 腾蛟起凤 凤鸣朝阳 阳光大道 道听途说 说一不二 二三其德 德高望重 重义轻财 财大气粗 粗制滥造 造谣中伤 伤弓之鸟 鸟尽弓藏 藏头露尾 尾大不掉 掉舌鼓唇 唇枪舌剑 剑拔弩张 张皇失措 措臵裕如 如花似玉 玉洁冰清 清心寡欲 欲罢不能 能者多劳 劳燕分飞 飞蛾扑火 火上浇油 油头粉面 面红耳赤 赤手空拳 拳打脚踢 踢天弄井 井蛙之见 见缝插针 针锋相对 对牛弹琴 琴棋书画 画地为牢 牢不可破 破涕为笑 笑里藏刀 刀山火海 海外奇谈 谈何容易 易如反掌 掌上明珠 珠围翠绕 绕梁之音 音容笑貌 貌合神离

10.关于小学二年级语文教学思考 篇十

关键词：小学语文；二年级；课堂教学；高效学习

一、语文课堂教学现状

1.传统对新形势的冲击

新课标是教育界一项重要的改革，新在思路、在内容、在目的，新课标语文教学更重视学生语文素质的培养和自身素质的修养，通过语文课培养学生正确的人生观、价值观。语文是传输思想的重要课程，通过语言的交流和课文的学习可以让学生了解文化提高素养，这是同传统语文课堂有所区别的。这种改变是对传统教学模式的冲击，有一部分教师没有及时调整教学模式，继续以传统的方式进行课堂教学，这种情况导致改革没有实质性进展。

2.学生性格突出

现阶段小学二年级独生子女较多，自我意识较强，合作精神有待提高，并且随着当下“二孩”政策的颁布，很多这个年龄的父母都考虑要“二孩”或者已经有第二个孩子，此时的学生心理波动较大，性格容易出现叛逆、不听话、以激进的行为得到家长和教师的关注，又或者性格突然沉默、害怕、孤僻。学生的性格影响课堂教学质量，并且低年级语文教学本身也有义务为学生培养积极的性格和生活态度。

3.学生语文基础不同

由于二年级学生年纪小，语文水平不同，有些学生上了早教班，在早教班和幼儿园就打下了很好的基础，有些学生按部就班，没有接触更多的知识，造成语文基础掌握程度不同的情况。拼音、字母、阅读等方面有的学生记得滚瓜烂熟，而有的学生还没学过，学生层次不同，导致语文教师在课堂授课难易程度方面很难把握。

二、对策与建议

1.充分利用课本资源

小学二年级语文课本设置的十分合理，教学单元清晰，配图丰富有趣。为教师提供了很好的帮助，教师应当充分利用课本提供的资源和模式设计自己的教学方案。从二年级上册单元设计来看，第一单元是让学生领略秋天的景色，教学目的是为了通过课文的学习提高学生观察能力和欣赏能力，从而让学生热爱自然；第二单元是生活篇，教导学生热爱生活，通过学习，达到培养学生积极生活态度的目的，接下来第三单元和第四单元则是从祖国和人生说起，教导学生树立正确的人生观和价值观，再接下来又涉及社会，让学生学会融入集体，懂得合作，保护环境为自己生活的地球作贡献。整册书思路十分清晰，教师充分利用教材，合理设计教学顺序，通过教案的设计，提高自己的课堂教学质量。

2.充分利用校园资源

充分利用学校资源的目的是提高学生兴趣，语文教学可以结合多媒体教学和课外活动教学，以轻松的授课形式提高学生课堂效率。比如讲秋天时，教师可以将课程选择在秋天落叶的时候讲述，让学生观察秋天的不同，什么叫秋高气爽、什么是大雁南飞，让学生在生活中体会这些词语，与实际生活相结合，带学生走到校园中，感受诗人描写秋天时的情感等。利用多媒体教学是指教师可以通过多媒体播放与课本内容相关的视频或者电影，让学生通过看视频或者电影，既让学生有一个放松的机会，又能抓住学生的兴趣，教师可以在放视频前给学生提出一些问题，让学生带着问题观看视频，以小组的形式各自分工，找到问题的答案。

3.根据不同层次学生设计教学计划

由于学生语文基础不同，教师在课堂教学中存在困难，涉及的生字多了会让学生抵触，生字少了学生会不专心听讲，同时学生基础的差异更增加了教师教案设计的难度。教师可以组织互帮小组，小组中分配成绩中高低三个档次的学生，其实二年级的学生成绩并不是很固定，并且有可能某一方面不强但是其他方面有优势，所以教师可以采取优势互补的形式，让学生相互督促。比如让认字多的学生帮助认字慢、认字少的学生识字，朗诵好的学生帮助弱一点的学生练习朗诵，通过这种形式增加课堂氛围，提高教学质量。

综上所述，新课标形式下的语文教学需要教师抓住各个方面来创新，来设计自己的教学计划，通过课本运用、实际资源应用等提高学生学习效率，从而保证教师课堂教学高效性。

参考文献：

[1]杨洁慈.小学数学课堂教学高效性的实验研究[D].天津师范大学，2012.

11.小学二年级成语 篇十一

一数学计算容易出错的原因

“最好的学习是从差错中学习!”这是恩格斯说的。从某种意义上来说, 找出差错, 有利于我们更好地了解学生错误的原因, 只有清楚认识学生错误之后, 才能更加有效地帮助学生明确算理, 提高计算的正确率。

从整个二年级的数学教学过程来看, 大部分学生的计算能力明显提升, 但计算错误时常出现, 现将错误整理归纳如下:

1. 算理不明

算理不明出现错误的情况并不是很多, 主要出现在新课的教学过程中。个别学生上课注意力不集中, 未能领悟计算的正确算理。如进行进位以及退位减法时, 学生没有理解进位与退位的数学意义时, 就会出现不理解进位与退位的算理而计算错误。

2. 认知结构不成熟

受到认知结构的影响, 相比加法和减法, 学生对加法更熟悉, 在做减法运算时, 经常会出现以下错误: (1) 65-28=43, 错误做法:个位5减8不够, 产生困难, 就用8-5=3, 但是不影响十位, 最后得到错误答案43。 (2) 43-25=68, 错误算法:当学生在计算时对加法的表象较深, 因此在计算时, 当个位相减后, 部分学生在十位上进行加法计算。

从学生的角度来思考, 他们知道计算的算理, 但受到自身思维发展的影响以及盲目追求速度导致计算错误。因此在这类问题的改正过程中, 教师应当耐心与学生讲解错误的原因, 尽早让学生快速找出正确的计算方法。

除此之外, () +9=11以及 () -7=17类型的题正确率不高。学生错误的原因在于:二年级学生是以形象思维为主, 他们看到加法就是把两个数相加起来, 看到减法就是把大的数减去小的数。从而会在括号中填写错误的答案:20和10。当教师指出错误时, 他们才会恍然大悟。实际上, 二年级的学生还缺乏自主验算的意识, 学生如果能够自己检查一下填完后的式子, 就能够发现错误进行改正了。

3. 学习习惯不佳

很多学生在学习计算之后, 都能够进行相应的运算, 为什么还会出现计算错误呢?主要原因在于学生的学习习惯不佳: (1) 加减法混为一谈; (2) 进位退位标记不标上; (3) 进行列竖式计算时数位不对齐, 横式上的答案遗漏; (4) 书写不工整; (5) 有余数的除法做完之后不验证余数比除数小。

二培养计算正确率的方法

学生犯错误并不是无源可循的, 教师要根据学生的错误认真思考教学方式和方法, 引导学生提高计算的正确率。

1. 重视计算教学, 加强计算训练

学生进行计算正确的前提是明确算理, 所以教师在进行计算教学的过程中应该充分挖掘数学的本质, 让每一个学生都能理解。学生明确算理之后, 举一两个例子内化方法, 再次遇到同样类型的计算, 就有相应的计算方法了。

熟练地计算技巧以及计算能力并非朝夕之功, 它需要每天坚持训练。

2. 培养学习兴趣, 规范计算习惯

兴趣是最好的老师, 但枯燥乏味的计算题容易让学生产生厌烦心理, 这就需要教师的推波助澜, 激发学生的兴趣。教学时赋予计算更丰富的形式, 在题型的设计上更多样化, 更符合学生的心理特点, 有助于提高计算题对学生的吸引力。

有了学习兴趣之后还要有学习方法和计算习惯, 在计算方面规范的学习方法和习惯对提高学生的计算正确率非常有效, 教师应要求学生做好以下几个方面: (1) 抄好题目后与原题核对, 竖式上数字与横式上的数字核对, 横式上的得数与竖式上的得数核对; (2) 进位加法以及退位减法要把进位的标记和退位的标记标上; (3) 书写工整, 避免计算出来的数字看错进行接下来的计算; (4) 列竖式一定要注意数位对齐。

3. 引导巧妙估算, 提倡验算习惯

我们不仅要培养学生精确计算的能力, 也要培养学生估算的能力。二年级下学期学生开始接触近似数, 在进行计算之前, 可以引导学生进行简单的估算, 当计算完之后再看是否在估算的附近。最后要进行验算, 目前验算的方式有:交换加数的位置进行加法的验算, 用加法验证减法是否正确, 进行有余数的除法计算时, 要验证余数是不是比除数小, 被除数是否等于除数乘商加余数等。

总之, 培养学生的运算能力, 应该贯彻在整个小学数学教学的全过程中, 既要加强对学生基本技能的训练, 同时也要注重对学生的针对性训练。只要认真钻研, 分析错误原因, 不断进行总结和完善, 挖掘计算题中的能力因素, 学生计算的正确率一定能得到提高。

摘要：运算能力是学生数学学习三大基本能力之一。从学生的计算错误中找出原因并进行分析, 有利于教师进行针对性的指导和训练。明确算理, 规范书写, 养成良好的学习习惯和估算、验算技能, 有利于提高学生计算的正确率。

关键词：错误原因,明确算理,学习方法,正确率

参考文献

[1]李士锜、吴颖康主编.数学教学心理学[M].上海:华东师范大学出版社, 2011

12.二年级含有数字的成语 篇十二

含有数字的成语

11、一本正经

2、一干二净

3、一字千金

4、一心一意

5、一见钟情

6、一日千里

7、二话不说

8、二龙戏珠

9、二虎相斗

10、必有一伤

11、二人同心

12、其利断金

13、三心二意

14、三思而行

15、三言两语

16、四面八方

17、四海为家

18、四书五经

19、四海一家

20、五颜六色

21、五光十色

22、五花八门

23、五湖四海

24、六神无主

25、六亲不认

26、六六大顺

27、六月飞霜

28、七嘴八舌

29、七上八下

30、七手八脚

31、七零八落

32、八仙过海

33、八拜之交

34、八面玲珑

35、八九不离十

36、九牛一毛

37、九九归一

38、九死一生

39、九牛二虎之力

40、十全十美

41、十万火急

42、十指连心

43、十室九空

44、百鸟争鸣

45、百步穿杨

46、百发百中

47、百花齐放

48、千方百计

49、千山万水

50、千辛万苦

51、千言万语

52、万紫千红

53、万不得已

54、万里无云

55、万众一心

含有数字的成语

21、天文数字：表示极大的数字。

2、五颜六色：形容色彩复杂或花样繁多。引申为各色各样。

3、一心一意：只有一个心眼儿，没有别的考虑。

4、千载难逢：一千年里也难碰到一次。形容机会极其难得。

5、万水千山：万道河，千重山。形容路途艰难遥远。

6、一分为二：哲学用语，指事物作为矛盾的统一体，都包含着相互矛盾对立的两个方面。通常指全面看待人或事物，看到积极方面，也看到消极方面。

7、千军万马：形容雄壮的队伍或浩大的声势。

8、万紫千红：形容百花齐放，色彩艳丽。也比喻事物丰富多彩。

9、六神无主：六神：道家认为人的心、肺、肝、肾、脾、胆各有神灵主宰，称为六神。形容惊慌着急，没了主意，不知如何才好。

10、逾千越万：指数字超过千或万。极言其多。

11、唱筹量沙：把沙当做米，量时高呼数字。比喻安定军心，制造假象来迷惑敌人。

12、四通八达：四面八方都有路可通。形容交通极便利。()也形容通向各方。

13、五花八门：原指五行阵和八门阵。这是古代两种战术变化很多的阵势。比喻变化多端或花样繁多。

14、百花齐放：形容百花盛开，丰富多彩。比喻各种不同形式和风格的艺术自由发展。也形容艺术界的繁荣景象。

15、十全十美：十分完美，毫无欠缺。

16、三心二意：又想这样又想那样，犹豫不定。常指不安心，不专一。

17、八万四千：本为佛教表示事物众多的数字，后用以形容极多。

18、七零八落：形容零散稀疏的样子。特指原来又多又整齐的东西现在零散了。

19、九死一生：九：表示极多。形容经历很大危险而幸存。也形容处在生死关头，情况十分危急。

20、九牛一毛：九条牛身上的一根毛。比喻极大数量中极微小的数量，微不足道。

21、四面八方：指各个方面或各个地方。

13.二年级成语故事精选 篇十三

战国时，楚国一座寺庙的主人们，送给看守庙宇的几个人们一壶酒。人们多酒少，不够喝。有人们提议，谁先画完一条蛇，这壶酒就归谁。大家赞同，画了起来。一人们先画好了，看别人们还在画，他又给蛇画了四只脚。这时，另一个人们也画好了，那人们说：“没有脚，你画的不是蛇。”说完就把酒喝了。

[注释]足：脚。

[提示]比喻多此一举，做了多余的事反而把事情弄坏。

【事半功倍】

战国中期，战乱频频，民不聊生。孟子对学生说：“当年周文王施行仁政，仅以方圆一百里为基础，步步为营，就打败了商纣王，拯救了百姓。如果像齐国这样的大国，也能这样做，只要付出一半的代价，就能结束战乱统一全国。”

[提示]比喻费力小，收效大。与“事倍功半”意思相反。

【千载难逢】

唐朝时，韩愈因为反对将佛祖释加牟尼的遗骨供奉在皇宫中，被贬了官职。后来，他向唐宪宗上了奏章，建议在东岳泰山举行祭天大典，还请求皇上让他参加这个仪式，说这是千年也遇不到的盛事。宪宗对他的奏章很满意，让他担任了吏部侍郎的重要官职。

[注释]载：年。

[提示]形容机会难得与可贵。

【拔苗助长】

春秋时，有个急性子农夫，他插下秧苗后，好几天也不见秧苗长高，心里着急，就把自己田里的秧苗挨个都拔高了一些。他累得筋疲力尽，回到家里，得意地对儿子说：“我干了一天，总算帮助秧苗长高了一些。”儿子连忙跑到田边去看，只见秧苗全都被太阳晒得枯死了。

[提示]比喻不顾事物发展规律，急于求成，反而把事情弄糟。

【得过且过】

传说，五台山上曾经有一种鸟叫寒号鸟。夏天是它们羽毛丰满的季节。那时它们总是张开翅膀得意地叫道：“我多么漂亮!”它们从不筑巢垒窝，只知道玩乐。到了冬天，羽毛脱落，就不再美丽了。晚上躲进石缝里被冻得发抖，白天出了太阳，它们又自我安慰地叫道：“得过且过，得过且过!”

[注释]且：暂且，不作长远打算。

14.小学二年级成语 篇十四

从心理学上来说, 教学的互动就是教师和学生之间的意思表达和接受, 互相产生影响的过程。互动的方式的差异, 自然会导致对意思接受理解的差异, 不良的互动还会导致意思的误解, 不利于学生的学习。同时, 仅仅只是一方面的意思传达, 比如教学对学生的意思表达, 这样的独角戏效果往往也不尽人意, 还极易导致某一方的疲惫和反感。而双方的意思表达清晰, 利于双方的接受和互动, 提高大家的理解和接受能力, 调动学习的兴趣。师生之间的互动就是双方意思的表达, 通过语言、肢体动作和各种信息的交换进行双方的信息交流沟通, 达到师生有效的双向交流, 提高双方的信息交流和接受能力。对于二年级的学生来说, 和其他高年级的学生相比, 心智发展并不成熟, 在有限度的课堂上不能很好的集中精力, 独立自主的学习。因此, 课堂上的互动能够有效的带动学生利用好课堂时间, 吸引学生注意力, 提高课堂成效。

二、提高师生互动的策略

在课堂中, 尤其是在课文导入时, 教师可以充分利用好课文题目设计大问题, 营造出足够的空间让学生参与其中。所谓“大问题”, 就是指问题有较大的包容性, 不会局限学生思维, 同时能够让学生有更多的选择, 可以从不同的方面进行回答, 尤其是以发散性思维进行思考和解决问题。我们可以从如下几个方面进行了解:第一, 不局限学生思考和解决问题的途径和方式, 学生可以从多个方面探索问题可能的答案;第二, 解决问题的方法并非单一的, 学生需摆脱一成不变的思维;第三, 问题的设置能够让学生接触到一个全然不同的世界, 充分调动学生的想象力, 在看似毫无头绪的境地中经过思索找到一条条光明的大道;第四, 让学生明白语文学习的重要目的只是一种思维和语言的学习, 我们可以找到多种能够解释问题的答案, 而且并无正误之分。大问题的设计能够有效的发散学生思维, 扩大师生互动的空间。

例如, 在二年级下册第一课《找春天》的学习中, 教师可以根据课题设置如下问题:“到哪里才能找到春天呢?我们为什么要去寻找春天?春天找到了能带给我们什么?”让学生主动思考, 积极参与到学习当中, 同时教师鼓励学生之间对这些问题的交流, 针对不同的答案和学生谈论, 互相印证。再如, 在对《雷锋叔叔你在哪里》的教学时, 可以在上课之前和学生一起收集一些有关雷锋的事迹, 同时要求大家向父母或者爷爷他们这辈人了解雷锋, 对雷锋的形象有初步的印象。课堂中在对课文的初步的把握之后, 可让学生观看一段有关雷锋的事迹的视频或者图片, 同时提出这样的问题:看完之后你有什么想说的?将你的说法和同桌进行交流。在学生初步了解的基础上, 同时结合所观看的视频, 学生能够很快打开话匣子。教师在学生互相讨论期间适当的在课堂中走动, 倾听学生之间的讨论, 及时收集讨论的相关信息。如此学生对课文有了极大的兴趣, 在获得新知识的时候不在被动性的接受, 而是在教师带领下积极的配合教师的教学计划, 积极主动的参与到课堂中, 将学生的个性完全充分的展现出来, 教师的引导作用也就突显出来了。

三、设置开放问题, 预留互动平台

在现在的课堂教学中, 很多教师都意识到不能唱独角戏, 开始逐渐重视互动的重要性。但是在实际的操作中, 教师却没有真正理解互动的内涵, 只是用几个问题牵引学生, 或者安排几个游戏等其他方式吸引学生的眼球, 并没有调动起学生的主观能动性, 忽视了学生的主体地位。因此, 在语文课堂中要适当设计一些开放性的问题, 留置足够的空间让学生思考, 让创新走进课堂。第一, 多采用“启发式”、“探究式”的方式, 激发学生探究的欲望;第二, 让学生自由表达自己的意见, 教师予以应有的尊重、鼓励;第三, 教师懂得把握时机, 在恰当的时候释放学生能量, 适当的激发, 这样既能够保证学生高昂的学习兴致, 又不易造成学生的学习疲软。

例如, 在二年级《一分钟》课堂教学时, 教师可以提问学生, 一分钟大概有多长, 一分钟我们能够做哪些事情?回顾一下平时我们有没有注意过一分钟我们能做什么, 是否对我们有影响?接下来教师可以用事先准备好的计时的设备, 如手机、手表等, 首先让学生什么事情都不做, 静静的感受这一分钟到底有多长。然后再次计时一分钟, 在这一分钟的时间内学生做自己想做的任何事情, 记录下自己这分钟做什么, 教师也和学生一起在这一分钟之内做自己的事情。接下来大家将自己这一分钟所做的事情写在纸上, 同学之间互相交流, 大家互相比比。通过这样的对比让学生明白这一分钟是如此的神奇, 能够做这么多的事情。进行了比较之后, 教师趁机提出问题:既然这一分钟如此的神奇, 那么如果我们错过这一分钟会产生什么样的影响?大家一起来探讨, 看看这神奇的一分钟能有什么神奇的效果呢?教师通过这些问题一步步的导引学生参与到课堂中, 和教师一起探索某些未知的答案, 提高学生学习的参与性和自主性。

四、重视重难点的点拨, 为互动加力

课堂是学生对旧知识的消化吸收, 新知识的学习知新, 以及新旧知识的学习整合。在课堂的互动性遇到一些难点的时候往往容易打断学生的互动, 降低学生参与到课堂中兴趣, 如果教师没有进行良好的引导, 会打击学生学习的积极性。那么, 在学生遇到新知识卡壳时, 教师需要转移学生的注意力, 将学生的思维集中到探究这个问题的过程中去, 学会思考的方法。具体来说, 首先, 教师的引导必须及时, 不能拖延太长时间;其次, 教师要注重引导的方法, 让学生自己去寻求答案, 而不是等着给答案;最后, 不要忽视学生的主体作用。

互动不仅仅只是通过语言实现, 动作和行为也是互动很重要的一部分。因此, 教师不仅仅要听, 更要看, 观察学生的行为状态, 让他们的互动不至于凌乱无序。学习目标是教师教学必须贯彻的, 作为学习的主体, 学生也须在适当的时候了解学习目标, 这样能够让学生学习更具目标性。同时, 目标能够有效的架起新旧知识之间的桥梁, 使学生能够运用旧知识解决新问题, 激发学生的学习动机。只有将学生互动学习的愿望化成互动学习的实际行动时, 再让学生了解教学目标、本节课重点需要掌握的知识点、质疑难点, 学生的学习兴趣才会被充分调动起来, 这样才能整合不同理解能力和学习层次的学生, 让他们充分与周围的环境发生互动;同时教师要将学习中的难点充分解析, 并以此为导向, 进行横向和纵向的对比、分析, 让学生的思维动起来, 从而寻找到知识的共通点, 提高知识的运用和分析能力;充分利用学习环境和氛围的带动作用, 促使学生外部环境与内在学习的互动, 能够学以致用。因此, 在课堂教学中注重重点难点的引领和剖析, 能够发展学生的创造性, 把所学的知识与方法用于学习和实践生活及新的学习中并形成习惯。

例如, 在《一分钟》教学中, 在初步的学习之后, 要让学生明白“分秒必争”的重要性。之前学生对一分钟的感受的课文学习是为课文重点难点学习做铺垫的。这就要求学生在学习课文时, 注意分析学生迟到一分钟带来的后果, 学生就会有目的性的学习课文, 在老师的引导下分析这一分钟带来的不利之处, 从而知道时间的宝贵, 懂得严格要求自己, 珍惜时间。

五、一个都不能少, 带动全班互动

在课堂的教学中, 尤其是教师在课堂的互动中, 并不能吸引每一个学生都紧跟教师的步伐, 参与到这个集体活动中, 造成这样的原因是多方面的:第一, 学生的性格各不相同, 有些人内向, 有些人外向。外向的学生相对来说, 其课堂参与度会高, 而内向的人相对会少一些互动;第二, 有些学生虽然有自己独特的看法, 但是由于本身纳言, 在课堂中很少能引起老师和学生的注意, 参与度不是很高;第三, 这也是由二年级学生的心智发展决定的。二年级的学生注意力不能长时间的集中, 偶尔的走神会导致学生学习的段节很难跟上接下来的学习, 这样也容易导致学生脱离课堂。其实这几类学生在课堂中很容易被教师忽视, 会更多的把注意力放在积极参与的孩子身上。久而久之, 就会让那些孩子形成惯性, 到互动时间就会不知所措, 或者注意力完全不在学习上。持续下去, 就会造成教学重点中的巨大漏洞, 会忽视掉很大一部分学生, 甚至很有可能会造成大家参与性和互动性极高的假象, 但是事实却不是这样。因此, 为了有效的避免这种情况的发生, 教师在教学互动的时候要注意观察学生, 首先要敏锐的抓住那些每次都能积极参与互动的学生, 发动他们的带动作用;其次, 也不能忽视那些没有积极跟上的学生, 针对不同学生, 在适当的时候调动他们的兴趣点, 提高他们的参与度;最后, 鼓励是良好的教学方法之一, 对于一些能够偶尔参加到互动中的学生, 教师要根据学生的学习情况提出学生经过思考之后能够解决的问题, 同时给予鼓励, 让他们感受到参与师生互动的乐趣, 如此形成良性循环, 最后使全班都愿意参与互动, 并且从中有所收获。

六、总结

小学语文尤其是低年级的语文教学要重视师生的良性互动, 在课堂中教师应该注意学生的差异, 以科学的提问引导学生, 给学生足够的互动平台, 重视学生的自主性, 营造良好的师生互动, 以提高课堂教学质量。

摘要：学生在课堂中的反应, 学生对教学课堂的反馈成为教师提高课堂质量, 改进课堂教学的重要依据。所以在课堂中注重师生互动, 重要的一点就是尊重学生的主体地位, 让学生真正的学会思考, 有创新学习的欲望。因此, 重视课堂中的互动能够有效的改善课堂氛围, 活跃课堂气氛, 提高学生的参与率和学习的积极性。

15.关于小学二年级语文教学的思考 篇十五

关键词：小学二年级；语文教学；思考

作为一名有责任心的小学二年级的语文教师，我觉得有必要在教学中培养学生主动学习的精神，改变从前课堂上以教师为主导的教学模式，使学生成为课堂上真正的主体，这样做的目的就是为了培养他们学习的能力，也就是一种精神，一种自主、合作、探究的精神。具体实践中，重点放在改变课堂教学上，这是我们研究的方向。

一、激发兴趣是学生自主学习的动力

激发学生学习的兴趣应该是教师必做的功课之一。实践表明，兴趣是学生主动学习的源泉，这就要求教师要改变传统沉闷的教学方式，积极大胆地寻求一种趣味盎然的学习环境，让学生自由讨论、自主交流，让他们真真切切地感受到学习是快乐的。教师不吝赞美之词，褒奖那些有独特看法的学生，在这样的气氛中，学生不但陶冶了情操还受到了激励，只有这样他们自主学习的劲头才会更加充足。

引入情境，激发探究心理，利用情境，激发学生学习动机。适时创设情境在课堂上尤为关键，课堂时间虽短，但是每一个环节都很重要，要让每一个学生都积极主动地进入到自主学习的状态，并且在一堂课中自始至终地坚持下来，就只有创设情境。小学二年级是一个特殊的阶段，这个阶段主要以识字写字为主，那么照书本上教、在黑板上写就显得过于呆板了，不生动活泼，没有情境，在学生的头脑中字迹就模糊，抽象而不具体。我们可以用很多办法来改变这种局面，比如，卡片识字、图片识字，这样就把左右大脑全部调动起来帮助学生记住文字；猜谜识字，针对那些可以设谜的字，把这个字写到黑板上，教师说出谜面，让学生去猜，强烈的好奇心促使学生一下子就进入到了情境之中。

另外，利用美术图画醉人的美感很容易把学生引入到你设置的情境当中，还有音乐优美的旋律也是制造情境的手段之一，无论哪种手段，目的都是为了增加学生的好奇心，使之形成一种努力探究的心理，变被动为主动，从而积极地参与到教学中。

二、引导探究是学生自主学习的关键

我们常讲：授人以鱼，不如授人以渔，目的就是教人掌握捕鱼的方法。学习语文也一样，如果想要一个小学二年级的学生能够主动学习，关键在于教会他掌握语文学习的方法，引导学生主动探究，促进学生自主学习，领会、发现、交流，从而掌握自主学习的方法。

在教师把学生学习的欲望充分调动起来后，就要引导他们主动参与了，这方面的意识一定要加强。另外，在语文教学中，为了提高学生学习的兴趣，教师可以打破常规，让学生自主选择段落来学习，比如，每一组选一段。如，以《假如》为例，我把它分成几段，让每个小组自己选，选完之后学生之间可以自由交流，于是学生情绪高涨，等到全班交流时个个跃跃欲试，不甘人后，一堂课就在学生的朗读中、交流中完成了，那种理解和感悟恐怕是传统的填鸭式教学方式所达不到的，而教师的作用仅仅是引导而已。

同时，要鼓励学生质疑问难，要让学生敢于发现问题，敢于提出问题，只有这样学生才会主动探究，一探究竟的想法也就是他们主动学习的动力。

三、培养良好的书写习惯

既然“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。那么，作为小学二年级的学生在学习语文课的时候就应该养成良好的书写习惯，良好的书写习惯是在一二年级阶段形成的，这一点作为二年级的语文教师不能不重视。具体实践中有很多方法，篇幅所限，不再赘述。

四、重视阅读教学，培养学生良好的阅读习惯

小学一年级对阅读要求还不是很高，二年级就不同了，结合生活实际或者联系上下文了解课文中词句的意思，在阅读中逐渐积累词汇，这是必不可少的积累词汇的方法。另外，随着二年级识字量的不断加大，阅读量也应相应地增加，这方面除了学校要求必读的外，还应鼓励学生多读一些他们喜欢的儿童文学，这样在增长课外知识的同时巩固了所学的字词。具体实践中依然要讲求方式方法，目的是培养他们自主学习的能力。

以上是我在新时期小学二年级语文教学中的一些思考，也是我教学中的一些经验，也许还不成熟，但是敢于写出来的目的是为了抛砖引玉而已！

参考文献：

［1］张庆.我的小学语文观.江苏教育出版社，2000.

［2］李吉林.情境教育的诗篇.高等教育出版社，2004.

16.二年级必读的成语故事 篇十六

宋朝时，有个人叫陈尧咨，他一箭射断了一根细树枝。正在自鸣得意时，旁边一个卖油的老翁把一枚铜币放在油葫芦口上，舀了一勺油从高高的地方倒下来，油从铜币的小孔里穿过，流进油葫芦里去了。陈尧咨非常惊奇，老翁说:“不过是熟能生巧而已。”

[提示]指做事情熟练了，就会掌握窍门。

水滴石穿

从前，有个廉洁的县官，他审问一个拿了公家一枚铜钱的仓库管理人。那人说:“不就是一枚铜钱吗?”他提笔写下一行批语:“一日一钱，千日千钱，绳锯木断，水滴石穿。”意思就是说，一天偷一枚铜钱，一千日就是一千枚;天天用绳锯木头，木头也会断;水珠天天滴在石头上，石头也会被滴穿。

[提示]比喻虽然力量小，只要坚持做下去，就能做出很难办到的事来。也作“滴水穿石”。

百发百中

在楚国的一个练武场上，许多射手在比武射箭，有个射箭能手养由基，连续几次射中靶心，有好事者说:“射中靶心，还算不了什么。能射中百步之外的柳树叶子，那还差不多。”养由基站稳脚步，张弓搭箭，一箭射在了百步之外的柳树叶子上，大家都拍手叫好。

[注释]发:射箭。

[提示]形容射箭或射击技术非常高明。

无价之宝

战国中期，魏国有一个农民在地里耕作时，得到一块一尺见方的玉。他把玉献给魏王。魏王叫老玉工鉴定，老玉工说:“恭喜大王得到了一块罕见的宝玉。”魏王问:“这块玉值多少钱?”老玉工说:“有钱也买不到，用五座城池的代价，也只能看一下而已。”魏王大喜，重赏了献玉的人。

[提示]指极其稀有的珍贵物品。

画龙点睛

南北朝有个画家叫张僧繇。传说他在一所佛寺的墙壁上画了四条龙，都没画眼睛。大家问他:“为什么?”他回答:“有了眼睛，龙会飞走的。”人们以为他说大话。他只好为两条龙画上眼睛。立时雷电破壁，两条龙腾空而去，墙上只剩下没有眼睛的两条龙。

17.一二年级成语 篇十七

张灯结彩欢天喜地 川流不息欢呼雀跃普天同庆欢声雷动喜不自胜喜气洋洋欢聚一堂欣喜若狂载歌载舞灯火辉煌兴致勃勃心花怒放神采飞扬火树银花数不胜数灯火通明观者如堵

神情心情：开怀大笑笑逐颜开 垂头丧气 昂首挺胸

无精打采神气十足情不自禁喜气洋洋 容光焕发笑脸相迎满面春风得意洋洋生机勃勃和颜悦色疲惫不堪如履平地气喘吁吁争先恐后心灰意冷 表情成语：直流口水 容光换发失魂落魄聚精会神

全神贯注 专心致志左躲右闪大惊小怪手忙脚乱无可奈何 一本正经 一声不响

思念成语： 魂牵梦萦昼思夜想朝思暮想望眼欲穿

日思夜想冥思苦想

思想成语：人无远虑，必有近忧有备无患，防患未然 机智勇敢：临危不惧多谋善断从容不迫方寸不乱 描写肖像：白发红颜精神焕发白净细腻光滑洁白 关于写手： 粗糙有力结结实实 得心应手妙手回春

灵活有力摩拳擦掌眼疾手快爱不释手不知不觉 关于眼睛：饱含深情炯炯有神浓眉大眼目瞪口

呆左顾右盼眉目传情画龙点睛不知不觉

一 二年级成语

（二）关于笑 ： 捧腹大笑哄堂大笑眉开眼笑谈笑风生 夸张成语：怒发冲冠百发百中千钧一发胆大包天

一目十行 一日千里一日三秋一步登天铺天盖地 路途辛苦：风尘仆仆跋山涉水披星戴月翻山越岭体育成语：争分夺秒不甘示弱生龙活虎你追我赶 关于对话：心平气和意味深长理直气壮语重心长 关于活动：毛遂自荐别开生面争先恐后欢呼雀跃

跋山涉水餐风饮露水送山迎赏心悦目摩拳擦掌 生龙活虎身强力壮铜筋铁骨

学习勤奋：悬梁刺股发愤图强废寝忘食孜孜不倦

持之以恒夜以继日勤能补拙笨鸟先飞一往无前 人外有人天外有天学无止境千辛万苦奋起直追1

循序渐进由浅入深日积月累温故知新学富五车 友情情谊：情同手足亲密无间形影不离肝胆相照

骨肉之情痛痒相关情深似海恩重如山

同舟共济

赞美成语：高风亮节朴实无华誉满全球大公无私

先人后己赞不绝口价廉物美美观大方

质地精美莘莘学子孺子可教家喻户晓

铁面无私两袖清风

赞美老师：春风化雨诲人不倦立雪求道

祝福成语：心想事成一路顺风金玉满堂一帆风顺

白头偕老万事如意福如东海寿比南山万寿无疆

一 二年级成语

（三）关于月亮：花好月圆一轮明月月明星稀众星捧月

皓月当空月上柳稍披星戴月流星赶月烘云托月 描写景色：山清水秀依山傍水炊烟袅袅野草杂生

土肥水美绿荫环绕诗情画意风景如画世外桃源 水天一色碧波万顷风和日丽草长莺飞漫山遍野 绿叶成阴树大根深

描写春天：春光明媚春暖花开春色满园春日融融

绿草如茵春意盎然桃红柳绿鸟语花香姹紫嫣红关于夏天： 烈日当空日上三竿骄阳似火 烈日炎炎

盛夏酷暑

描写秋天：秋高气爽秋实累累丹桂飘香一叶知秋

秋风习习秋雨绵绵金风送爽雁过留声天朗气清 天高云淡果实累累春华秋实凉爽宜人瓜熟蒂落

描写冬天：寒气逼人冰天雪地滴水成冰地冻天寒

鹅毛大雪雪兆丰年寒冬腊月

描写瀑布：水帘悬挂飞流直下水花四溅奔腾咆哮

凌空而下腾空而下一泻千里

关于树：青翠欲滴千姿百态傲然挺立枝繁叶茂

清秀挺拔郁郁葱葱桃红柳绿 古木参天

一 二年级成语

（四）关于花 ： 姹紫嫣红百花吐艳晶莹欲滴枯萎凋落

万紫千红绚丽多彩亭亭玉立光彩夺目密密麻麻 晶莹剔透含苞欲放美不胜收百花盛开争奇斗艳 五彩缤纷色色俱全密密麻麻百花齐放 花枝招展 关于江河：波澜壮阔风平浪静碧波荡漾波涛汹涌

波光粼粼水平如镜湖光山色山河壮丽风光秀丽山清水秀锦绣河山江山如画山光水色翻江倒海 带山带水：名山胜水山清水秀山重水复碧水青山

水天一色顺水人情水滴石穿山穷水尽水到渠成山高水远山高水长山明水秀山高水低跋山涉水 青山绿水山遥水远千山万水水落石出水深火热 水中捞月水天相接

刮风下雨：雨过天晴倾盆大雨暴风骤雨瓢泼大雨

风吹雨打风雨交加和风细雨急风暴雨倾盆大雨风调雨顺狂风大作满面春风风清月朗雨过天晴 风雨无阻风平浪静风云变幻风吹浪打风雨同舟 风言风语风吹草动风驰电掣风尘仆仆风吹草动颜色成语：黑白分明一身清白人老珠黄青出于蓝

一 二年级成语

（五）十二生肖：胆小如鼠对牛弹琴虎视眈眈如狼似虎

守株待兔打草惊蛇画蛇添足人仰马翻顺手牵羊 杀鸡儆猴狗急跳墙叶公好龙力大如牛生龙活虎 汗马功劳鸡飞蛋打鼠目寸光

关于动物：大摇大摆张牙舞爪摇头摆尾东张西望

虎头蛇尾狐假虎威神气活现色彩鲜艳引颈长鸣 展翅飞翔引吭高歌洁白如雪小巧玲珑庞然大物活蹦乱跳舐犊之爱活泼可爱悠然自得无忧无虑 关于昆虫：低吟细唱弹琴低唱蜻蜓点水飞蛾扑火

姿态轻盈彩蝶纷飞婀娜多姿金蝉脱壳

关于鸟儿：鹤立鸡群飞鸽传书乌鸟私情鸦雀无声

忽上忽下银光闪闪展翅鸣叫自由自在带马成语：人仰马翻牛头马面人欢马叫马到成功

千军万马一马平川一马当先车水马龙马不停蹄 风马牛不相及

带鱼成语：鱼龙混杂鱼米之乡鱼目混珠

城门失火，殃及池鱼 姜太公钓鱼，愿者上钩 带狗成语：狗急跳墙 鸡犬不宁狐朋狗友狗仗人势

犬马之劳鸡鸣狗盗狗血喷头鸡犬升天

一 二年级成语

（六）带书成语：书声琅琅书香门第博览群书

带人成语：人才辈出人定胜天人多嘴杂人欢马叫

人面兽心人杰地灵人情世故人一己百人山人海 人之常情人心所向人云亦云

带正成语：不务正业辞严义正风华正茂公正无私

正大光明一本正经

带家成语：家喻户晓安家落户 百家争鸣家常便饭

无家可归万家灯火大家风范 半路出家如数家珍 千家万户

带海成语：海底捞月海角天涯海枯石烂海阔天空

海市蜃楼海誓山盟沧海一粟五湖四海百川归海 带草成语：寸草不留草草了事奇花异草草木皆兵 以天开头：天下为公天长日久天经地义天马行空

天高地厚天南地北

以日开头：日积月累日久天长日新月异日月如梭

日复一日日理万机日上三竿

有上有下：七上八下上下一心上下同心上下其手 神话传说：女娲补天嫦娥奔月后羿射日夸父追日

精卫填海天花乱坠劈山救母火眼金睛纪昌学箭八仙过海，各显神通愚公移山

一 二年级成语

（七）AABB式：平平安安密密麻麻层层叠叠家家户户

整整齐齐浩浩荡荡日日夜夜欢欢喜喜红红火火 安安静静干干净净开开心心高高兴兴快快乐乐 XX如X式：一见如故 心急如焚度日如年欢声如雷

一贫如洗爱财如命表里如一削铁如泥暴跳如雷三字成语：忘年交应声虫一窝蜂破天荒一字师

莫须有逐客令下马威安乐窝鸿门宴 五字成语：功到自然成桃李满天下水火不相容

十八般武艺小巫见大巫快刀斩乱麻 朝霞不出门，晚霞行千里雷公先唱歌，有雨也不多 七字成语：初生牛犊不怕虎君子之交淡如水

知人知面不知心真金不怕火来炼一日之计在于晨一年之计在于春一寸光阴一寸金寸金难买寸光阴歇后语： 拔节的竹笋—天天向上逆水行舟—不进则退

砌墙的砖头—后来居上 孔子拜师—不耻下问

一 二年级成语

（八）神话传说：女娲补天嫦娥奔月后羿射日夸父追日

精卫填海天花乱坠劈山救母火眼金睛纪昌学箭八仙过海，各显神通愚公移山

瓜果蔬菜：清爽可口鲜嫩欲滴果香四溢果实累累

津津有味晶莹剔透

关于竹子：青松翠竹郁郁葱葱修竹成林青梅竹马 名胜古迹：金碧辉煌绚丽多彩栩栩如生气盖山河

巧夺天工驰名中外 闻名中外别具匠心古色古香 时间迅速： 日月如梭光阴似箭岁月如流寒来暑往

一年四季星移物换

书上成语：生离死别心狠手辣起早贪黑腰酸背疼

天伦之乐其乐无穷挨家挨户 南来北往宇宙飞船争先恐后积少成多与民同乐患难与共同舟共济国泰民安六畜兴旺大功告成独立自主百折不回 勇往直前南腔北调直流口水

数字成语：一心一意成千上万五湖四海九牛一毛