儿歌外婆的澎湖湾歌词

2024-10-13

儿歌外婆的澎湖湾歌词（10篇）

1.儿歌外婆的澎湖湾歌词篇一

《外婆的澎湖湾》教案

课题：第四课课时：第一课时课型：新授课

学习目标：

1、通过学唱歌曲《外婆的澎湖湾》，培养健康向上的审美情趣。

2、正确理解歌曲情绪，用明亮活泼的声音来歌唱。

3、了解歌曲的创作背景。

学习重点：知道、了解外面的世界，开阔眼界，能够欣赏、认识澎湖湾的美丽。并知道台湾是中国领土不可分割的一部分。培养学生发现美，欣赏美的情操。

学习难点：认识并知道音乐记号“反复记号”的表示方法和用法。理解歌曲所表达的情绪。

评价任务：通过观察课堂上同学们的表现来检测是否达到目标1。通过在课堂上齐唱歌曲来检测是否达到目标2。课下询问学生检测是否达到目标3。

学法指导：导入法、欣赏图片法、讲解法、聆听音乐法、读歌词法、练声法、延伸法学习过程：

一、课堂导入。同学们，又到了我们轻松活泼，快乐有趣的音乐课堂！我们伟大的祖国有很多风景优美的名胜，今天老师要带大家去个美丽的地方，那儿都有哪些美丽的景色呢？快跟上我的步伐，我们一起去看看吧！

二、简单介绍澎湖湾，初读歌词。今天我们要去的这个地方叫澎湖湾，位于台湾海峡中流，属于澎湖县，它由很多个岛屿组成，不仅风景优美，还盛产很多海鲜呢！不过，这节课我们可不是来吃海鲜的，大家翻开书本，来看一下今天我们要学的歌曲《外婆的澎湖湾》的歌词。让我们先用普通话齐读一遍歌词：晚风轻拂澎湖湾，白浪逐沙滩，没有椰林缀斜阳，只是一片海蓝蓝。坐在门前的矮墙上一遍遍怀想，也是黄昏的沙滩上，有着脚印两对半。那是外婆拄着杖，将我手轻轻挽，踏着薄雾走向余辉，暖暖的澎湖湾。一个脚印是笑语一串，消磨许多时光，直到夜色吞没我俩在回家的路上。澎湖湾，澎湖湾，外婆的澎湖湾，有我许多的童年幻想，阳光、沙滩、海浪、仙人掌，还有一位老船长。接下来，老师挑选一些同学来读一下

歌词，谁愿意为大家展示请举手。

三、歌曲背景故事介绍，欣赏歌曲。相信同学们都很期待这么美的歌词是怎样唱的，接下来我们来欣赏歌曲《外婆的澎湖湾》。听一听里面都有哪些美景。

四、发声练习。教唱学唱。想要唱好一首歌曲就要有好的歌唱状态，做到好的歌唱状态就要先练习发声。来跟老师练习两条发声曲。第一条：咪—嘛--。再来一遍，内口腔打开，提笑肌。第二条，跳音练习：嘿啦啦啦，嘿啦啦啦，嘿啦啦啦啦。让你的丹田处有跳跃的感觉。唱歌的时候，轻轻吸气，缓缓呼气，就像闻花香一样。有了好的歌唱状态就不怕唱不好歌曲。先分组练习，然后男生女生比赛。刚才女生和男生进行了比赛，我认为女生唱的更好一点，因为这首歌的速度为中速，不能唱的太快了。接下来我们学习一个音乐记号：反复记号。大家记住它的样子，表示歌曲唱完之后，记号中的歌词要反复一遍。好我们大家按正确的顺序来齐唱一遍。

五、课外延伸。同学们的歌声真动听，老师都留恋在这美丽的澎湖湾不想回来了。台湾是祖国大地上一颗耀眼的明珠，除了澎湖湾，还有很多风景优美的旅游胜地，等着同学们去欣赏呢！课下请同学们把这些美景找出来。让我们和阳光、沙滩、海浪、仙人掌道一声再见，哦，别忘了还有一位老船长。

六、快乐的时光总是很短暂，音乐课就要下课了。同学们，再见。

2.《外婆的澎湖湾》教案篇二

教学目标：

1、通过歌曲演唱，感受歌曲对美丽的澎湖湾可爱故乡的赞美之情，同时也勾起对童年美好时光的怀念。

2、能用抒情优美的声音演唱歌曲《外婆的澎湖湾》。

3、创编歌曲、自选打击乐器为歌曲伴奏，培养学生团结合作精神。

教学重点：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，体验歌曲中主人公对美丽的外婆的澎湖湾可爱家园的赞美之情和对童年美好时光的怀想。

教学难点：选择打击乐器编创节奏为歌曲伴奏，培养学生团结合作精神。

教学用具：电子琴、电子白板、打击器(铃鼓、沙锤、三角铁、手摇铃)

课时安排：一课时

教学过程：

一、组织教学、师生问好。

二、导入环节

导入。

师：同学们，我们首先来听一首歌，

(出示歌曲课件，歌曲《摇啊摇，摇到外婆桥》)，

相信同学们都听过这首歌曲，听完后告诉老师你想到了什么?

生：我想到了小时候外婆喂我吃饭。

生：我想到了小时候外婆带我玩耍。

生：我生病了，爷爷奶奶整晚都没有休息，一直照顾我。

生：我现在上学和放学，都是他们接送。

……

师：是呀，我们的父母现在工作非常繁忙，很多同学小时候都是由老人带大，她们无微不至的关心我们、照顾我们，非常的辛苦，同学们，你看看一看下面的图片，你们遇到过吗?

出示课件：老人和孩子的图片

今天，我们要学习一首新歌，《外婆的澎湖湾》，他的演唱者是台湾著名的流行歌曲演唱者潘安邦，潘安邦从小就和外婆生活在一起，生活在台湾的澎湖湾，那儿也是一个非常美丽的地方.(出示课件)后来，台湾校园民谣最重要的奠基人之一叶佳修听说了这个故事，了解到潘安邦对自己外婆和可爱的家园有着深厚的感情，于是就为他写下了这样一首脍炙人口的流行歌曲《外婆的澎湖湾》。

出示课件，介绍叶佳修叶佳修是台湾校园民谣最重要的奠基人之一

我们爱唱的(乡间的小路 )(赤足走在田埂上)(外婆的澎湖湾)等等歌曲都是由叶佳修编创的。

师：好，下面我们就来听听这首《外婆的澎湖湾》，听听它是如何描述潘安邦美好的童年生活的以及对家乡的怀念。

三、学习歌曲

1、初听歌曲。

思考：1)边欣赏边看书，回答几拍子?什么调?

2)通过第一边欣赏，你知道了潘安邦小时候什么样的生活?

(学生一边回答教师一边用多媒体出示答案)

2、听老师范唱歌曲。

师：通过刚才老师的演唱，你感觉歌曲分为了几个乐段?

对，两个乐段

学唱第一乐段。(播放课件)

师：1)歌曲很好听，但要唱好有一点难度，因为在第一乐段中十六分音符运用得比较多，尤其是“后十六”的出现。

2)让学生理解切分音节奏作用于歌曲。

这首歌曲用到了很多切分音，切分音作用于歌曲中会给歌曲带来不一样的感觉，更加的感人、更加的突出思乡之情，使演唱更加完美。

随音乐试唱第一乐段。强调：歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清楚即可，唱得轻快，声音稍弱一些，用以气带声的方法演唱。

指导演唱第二乐段。(出示课件)

1)聆听第二乐段。

介绍：第二乐段旋律变得舒展而富于变化，好像是在抒发怀念家乡的情感，演唱时情绪可以激动一些。

2)歌词“阳光”“沙滩”处各休止了一拍，我们可以用什么形式来表示呢?(拍手、回声)

3、学生随琴跟唱。(小声跟唱，注意口型)

四、拓展、表现歌曲(分组合作，发挥学生的创造力探究表演形式)：

1、师：这一首歌曲把澎湖湾写得如此之美，我们的家乡洋浦湾刚才同学们说了也很美，那你会创编一下吗?

生：把曲中“澎湖湾”改编成“洋浦湾”

为了表达我们对外婆、对家乡的思念之情，下面我们开一个小型音乐会，当然，也为了使这首歌曲的情感更加丰富，你们可以选择自己喜欢的小型伴奏乐器。

(老师指导：铃鼓可以在第一乐段使用，三角铁、摇铃在第二乐段使用，沙锤、)

2、把全班同学分成两大组，一组在休止符处拍手，一组回声演唱，老师指挥。

3、配音乐，用打击乐为歌曲伴奏。

4、所有演员到位，音乐会开始。

五、小结

师：今天我们学习了《外婆的澎湖湾》这一课，通过这首歌曲你们学到了什么?，或者是懂得了什么?

生：要关心老人。

生：经常回到家乡，看望父母和亲人。

生：……

出示课件

师：对呀，我们在很小的时候亲人对我们无微不至的关怀，等我们长大了，无论身在何处，希望同学们也能像词曲作者一样，都要常回家去看一看曾经关心你、照顾你的亲人，因为你的根在那里;

师：下面老师播放一段由潘安邦在春节联欢晚会上演唱的《外婆的澎湖湾》，大家欣赏一下。播放视频

师：这首歌在台湾和大陆得到传唱，表达了海峡两岸人民对祖国这个大家庭的热爱，期待台湾也早日回到祖国这个大家庭的身旁。渗透德育教育台湾和祖国大陆紧紧相连,台湾游子无论身在何处,他们的根在祖国,在家乡,最终一定会回到祖**亲的怀抱。

六、下课

3.外婆的澎湖湾教学反思篇三

翔安区东陵小学

陈顺凤

通过一课的教学，使我充分的品尝到了课前深挖教材、巧妙构思，课上激情互动，灵活多变，因势利导，充分发挥学生的主观能动性，为学生创设展示平台后的快乐。

本课教学中，在情境引入这一环节中。我通过常变常新的三声部说唱形式的问好，进一步加深师生的情感沟通。又通过节奏与吹奏活跃课堂气氛已学生士气大增。在感受探究这一环节中，我首先请学生复习一遍上节的初步学唱的歌曲《外婆的澎湖湾》然后问同学对刚才的练唱是否满意，进而培养学生对歌曲演唱的自我评价能力。此时教师因势利导向学生提出本课的教学目标：如何把歌曲《外婆的澎湖湾》演唱的更加精彩？学生的热情一下子被调动起来，纷纷开动脑筋想出了许多妙招，如：加入表情动作、变化演唱形式、加入打击乐器------等。在教师的启发引导下对歌曲的情境展开联想。他们的歌声越来越美，他们充满激情的演唱感动了自己，感动了同学也感动了听课的领导。在小记者对教学校长的采访中，杜校长的一句话“对你们的表现我很满意，我希望你们的歌声更加精彩“使全体同学受到极大的鼓舞。孩子们在本课教学中充分品尝到成功的喜悦。

4.小学音乐外婆的澎湖湾教案篇四

教学目标

1.学习台湾校园歌曲《外婆的澎湖湾》通过学唱歌曲使学生对台湾校园歌曲有初步的了解并感受其轻松亲切的特点。

2.解决歌曲中的节奏难点，利用课堂乐器培养学生自学能力体验自己成功的喜悦。

教学重难点

重点：培养学生在欣赏感知体验音乐中积极思维,联想，从而激发学生不断认识音乐喜欢音乐。

难点：通过每个环节的学习激发孩子对美丽家园的赞美核对童年美好时光的怀想

教学过程：

一、听音乐《乡间小路》进入教室

设计意图：让学生听音乐做律动在不知不觉中感受台湾校园歌曲的清晰与自然。

二、谈话导入

设计意图：勾起学生对童年的回忆对生活的热爱对亲情的感激，学生学会歌曲后自然就会唱的投入有激情。

师：刚才一首非常好听的台湾校园歌曲《乡间小路》把我们带去了音乐课。这首歌流行于六七十年代，就连你们的爷爷奶奶外公外婆都会唱。同学们都有自己的爷爷奶奶外公外婆，他们为了我们辛苦了一辈子我们在坐的大多数同学到现在都还是由他们来照顾。你们爱他们吗？

生：齐声回答

师：今天老师就要教同学们一首跟外婆有关的歌曲，名字叫《外婆的澎湖湾》这也是一首台湾校园歌曲，是叶佳修先生创作的。

2.师简介歌手叶佳修创作《外婆的澎湖湾》背景。

3.放图片（师点击屏幕出示背景图，播放歌曲《外婆的澎湖湾》）4.学生倾听谈自己感受，激发学生学唱歌曲情绪。

三、学习歌曲播放课件范唱

师：请同学们再次听歌曲范唱看动画视频在理解歌词欣赏台湾风光的同时拍一拍。

1.回答这首歌是几拍子？听完后给你怎样的感受？生：4拍子 2.节奏练习。

（1）XX XX XX X XX XX X 晚风轻抚澎湖湾白浪逐沙滩 3 5 55 61 65 11 16 5—（2）XX XX XX XX XXXX XX X--没有椰林缀斜阳只是一片海蓝蓝 33 33 43 21 2222 23 2—

（3）XX X X X XX XX XX XX X—

坐在门前的矮墙上一遍遍怀想 33 3 3 3 43 21 61 16 5—

（4）XX X X X XX XX XXXX XX X X—

又是黄昏的沙滩上有着脚印两对半 33 3 3 3 43 21 5555 21 7 1— 3.整体演唱第一部分。

师：同学们唱的太棒了，自己给自己掌声鼓励一下。4.完全放手把课堂交个学生自学第二部分。

师：接下来请同学们和同桌一起利用课堂乐器来自学第二部分。生：唱谱子，唱歌词，吹竖笛，互相合作。

师：巡回指导扑捉个别学生唱的不准的地方进行指导。5.展示自学效果。

（1）轻声随琴视唱歌谱第二部分老师要有鼓励性的评价。（2）叫平常视唱好的同学来范唱第二部分歌谱。（3）全班一起完整的演唱歌词。

（4）师生合作以接唱的形式来进行表演唱。

四、拓展延伸

（1）欣赏王洁实谢莉斯二重唱《外婆的澎湖湾》（2）欣赏梦之旅的三重唱。

设计意图：通过欣赏歌星演唱的不同形式的《外婆的澎湖湾》激发学生的创编能力，设计出自己喜欢的演唱形式。从而使这节课进入高潮。

（3）全班同学站起来和老师一起唱的唱跳的跳吹的吹跟着伴奏在优美的音乐中结束这节课。

小结

5.五音优秀教案评选外婆的澎湖湾篇五

授课年级：五年级 [教材分析] 这是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。歌曲为宫调式，二段体结构。歌曲第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，第3小结的六度跳进使歌曲富有动感，让人们联想到漫步走在童年时熟悉的沙滩，留下了一步一个脚印的生动场景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。[教学目标] 1．有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，体验歌曲中主人公对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情和对童年美好时光的怀想。2．指导学生正确理解歌曲情绪，用明亮活泼的歌声来演唱。3．了解作品的创作背景。[教学重点]

有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，体验歌曲中主人公对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情和对童年美好时光的怀想。

[教学难点]

歌曲中切分音的演唱。[教具准备] 多媒体课件。[教学过程] —、歌曲导入，创设情境：

1．播放歌曲《童年》。同学们，你知道这首歌叫什么名字吗？对，《童年》。每个人都有自己的的童年生活，你们和家人去过海边吗？谁愿意跟大家分享一下当时的情景？

2．生说。（此环节以一首轻松愉悦的歌曲《童年》引入学生对自己以往生活的回忆，激起学生的学习兴趣。）

3．同学们的生活充满着情趣。我最喜欢在海边踏浪，你喜欢吗？谁能表演一下踏浪的动作。个别学生模仿。

4．同学们想去踏浪吗？让我们唱着歌去海边踏浪：（发声练习：上、下行进行3组）

5 5 | ▏ 5 5 5 5 |▏5 0 ║|| 喯

吧

喯

吧

我们

去

踏

浪。

5、同学们听，洁白的海浪向我们涌来（师弹琴），快踏浪吧。（此环节由师生共同创设出一个“踏浪”的情境，全体学生表演“踏浪”，教师用钢琴刮奏出海浪的声音，营造海浪的情境，让学生身临其境，师生互动，加深师生之间的感情）

6、刚才我们回忆了自己童年的一段美好时光。有一位朋友他将用自己的歌声表达他对童年的怀想。让我们去听听他的歌。

二、聆听、感受

1．生聆听录音范唱《外婆的澎湖湾》

师：（1）听了歌曲你想到什么？（2）他们生活的地方叫什么？生答（澎湖湾）

2、你去过澎湖湾吗？今天老师带大家去参观澎湖湾。

3、课件出示。

澎湖湾的简介历史澎湖自元代设治，迄今超过700年历史，自古即为东南亚与东北亚贸易交流的转运站，也是福建省通往亚太地区的中继站。澎湖除具有海洋岛屿环境所培育出的坚毅、乐天、淳朴的民情风俗以外，海洋文明与中华文明交汇而成的澎湖聚落，更获美国运通基金2004年世界文物守护计划评选为“全球百大守护标的”之一，堪称为人类文明的精品。

澎湖湾的沙滩澎湖湾的日出澎湖湾澎湖湾小区湾的湖澎

4．师：同学们，澎湖湾美吗？这就是潘安邦小时候和外婆在这里安家，一起生活的地方。（揭题）让我们跟随着主人翁潘安邦的歌声一起去体验他的童年生活。

5．请同学们跟着音乐轻轻唱。6．这么美的歌是谁创作的呢？ 7．了解创作背景：

一次，在唱片公司的安排下，民歌手叶佳修认识了歌手潘安邦，两人一见如故，通过交流知道了潘安邦童年在澎湖湾与外婆祖孙情深的故事，叶佳修为潘安邦写下这首歌，这是叶佳修第一次为别人创作，结果一炮而红，直到现在这首歌旋律一响起，男女老少都会哼唱。歌曲已经传唱将近30年，也是歌手潘安邦主唱的成名作。

三、学唱歌曲

1.这首歌曲正因为饱含真情实感，因此深受人们喜爱，许多小朋友也在歌唱外婆的澎湖湾，让我们跟着小朋友一起唱这支歌吧。（播放视频唱一遍）

2.学习的过程中免不了碰到小麻烦，请你说说唱得不顺畅的地方？（让学生在学习的过程中发现难点，解决问题，这是学生自主学习的方式）

3.用琴带唱，解决难点：（1）根据学生指出的地方教唱。（2）重点指出切分节奏（板书节奏）。

(3)节奏名称(4）读拍节奏(5）找特点（中间长两头短）

（6）生读拍带切分节奏的歌词 4.分析歌曲结构：

（1）功破了难关，相信同学们会唱得更好，请同学们完整唱的歌唱，边仔细想想歌曲可以分为几段？（起立唱一遍）师弹奏，生小组讨论。

师生总结分段结果(板书：二段体结构 A B)

（2）、分析歌曲的节奏及情绪（在探究中体会音乐中所描绘的音乐形象及情感）

请同学们听听第一段的节奏怎样？是紧凑的还是拉宽的？（板书：节奏紧凑情绪：轻快）师示范，生听辨。

小结：紧凑的节奏给人什么心情？（轻快）你想像到什么画面？怎样唱才能体现快乐的心情？（师示范，老师用什么声音和力度在唱？）

请同学们跟琴唱A段。（跟琴唱）

B段的节奏又是怎样的？拉宽的节奏表达什么感情？（节奏：拉宽

情绪：热情、亲切）

用什么力度演唱适合表现这段情感？（师示范强、弱，生唱）歌曲的高潮在哪一段？我们可以用小乐器来丰富B段的情感。选一选哪些小乐器合适？（对比乐器音色及效果，定出伴奏节奏）5.请同学们完整有感情的歌唱，加入打击乐。（起立跟琴唱一遍）6.在学唱歌曲，你体会到孙子与外婆相处得怎样？

16、生答。7.师小结：对，他们婆孙相亲相爱，相信在座的同学你和外婆也很亲密，许多同学也在外婆的照顾下长大的，让我们带着对外婆的感激之情再次唱起这支歌。（起立，分组接龙唱一遍，老师站在哪一组面前，哪一组就唱）播放视频

四、表现歌曲（分组合作，发挥学生的创造力探究表演形式）：同学们唱得真动听，刚才我们用歌声和动作来表现歌曲，你还能设计其他的表现形式吗？

1、生小组讨论。

2、汇报讨论的方案

3、小组展示。

(一小组捻手指，加摇手动作；二小组伴奏；三小组拍手；四小组说唱)

五、拓展延伸：

1.总结：同学们表现得真棒！真诚的抒发自己的情感。我发现我们班也是一个可爱的家：班里的同学学习认真，团结友爱，能歌善舞，是一个充满着艺术氛围的大集体。希望同学们在这个大家庭中快乐成长，做一个可爱快乐的小主人！2.今天让我们一起走进台湾校园歌曲“点歌台”，一起去欣赏、品味台湾校园歌曲。古邵曹小单利利

教学反思：

成功之处：

1.本课教学设计中歌曲学唱、舞蹈欣赏都是围绕台湾音乐这一主线进行的。这节课内容丰富，深受学生的喜爱。

2.课堂教学中能够将学唱歌曲与歌曲的艺术处理融为一体，学生在轻松的音乐氛围中较快的学会歌曲。