海燕解析

海燕解析（14篇）

1.龚海燕：“经营”爱情 篇一

“你是单身吗？要不要在我们网站注册一下？”暮色降临，北京朝阳区的一栋高档写字楼内，开场白还没说上三句，龚海燕直奔主题。

大厅正中印刻着网站的名字——世纪佳缘。门口一端矗立着一架红色的自动咖啡机。紧接着，一排排白板上，标注了这个月内，不同区域所要举行的会员见面会。据说，这样的见面会一个月就要安排三四场。龚海燕似乎终于能松一口气了，创办网站四年了，情况正在好起来。不过，“我们至今仍在烧钱，还没有盈利呢。”身为网站创始人的她，话说得十分冷静。

烧的是风险投资人的钱。

今年，除了获得来自新东方徐小平、王强、钱永强三位高层四千万元人民币的天使投资外，“世纪佳缘交友网”还引入上海启明创投近一千万美元的风险资金。

伴随近亿资金的注入，龚海燕烧的第一笔钱即是迅速与新浪网签署战略合作协议，以“一年一千万元的付费”，从5月10日始，“世纪佳缘交友网”正式承建新浪交友频道。“双方将优势互补，共同打造网络婚恋市场。”

剩下要做的就是扩大公司规模，招聘员工，“以前没钱，人也请不来，现在不同了。”

能将网络与婚恋想到一块的，龚海燕绝非中国第一人。正如“世纪佳缘交友网”也只是全国上千家婚恋网站中的一员。

除了“嫁我网”、“密糖网”这些不可小觑的同行，更有“亚洲婚恋交友中心”一直遥遥领先。

也正因身处强势的竞争丛林，“世纪佳缘交友网”，这样一家在校园宿舍里，仅靠一台慢腾腾的旧电脑起家的交友网站，发展可谓迅猛。

2003年的10月，正在复旦大学研读媒体管理专业的龚海燕创建了“世纪佳缘”再让一些单身朋友们把资料发给她，“就和使用WORD一样，一个个往上面排。喏，上角放张相片，然后是个人简介，再就是留下电子信箱。一开始是同济医大的一个女硕士，接着是上海交大的一个男博士……”网站这就算开张了。

到了今天，网站的用户很多了，但龚海燕严格地坚持她对网站会员的三条要求：一是要有大专以上学历；二是单身成年人；三是以认真找对象为目的。

“我们的网站审核很严格，有些不健康的要求都会被我们屏蔽掉，也有人劝我灵活点，可我还不想变更。”龚海燕坚持着。

她自己的婚恋问题也是因为网站举办活动才解决的。2004年2月17日，在“世紀佳缘”第一场网友见面会刚办完第三天，她就在网上点开了一封特殊的来信：

“神经元，中科院博士后，现受聘为中科院副研究员。体健，身高173厘米，体重73公斤，喜欢健美运动。性格温和，坚强乐观，注重精神追求，重传统美德和家庭观念。如果你认为我们似乎有缘，不妨来信试一试，我将真诚地期待着你的芳音！”

“一个多月后，他就用自行车载着我办理了结婚登记，一共才花了9元钱。朋友们笑我们是两处老房子着了火。”龚海燕笑眯眯地回忆道。

为了这个网站，丈夫的钱也全投进去了，“我没有毕业，他要为我还钱。”即使自己毕业了，真的找到了一份工作，她也拿捏不准，自己是否要放弃“世纪佳缘”。

直到2005年3月，龚海燕收到来自老钱的一封电子邮件。老钱就是新东方的副校长钱永强。他在信中说，通过一段时间的观察，他认为“世纪佳缘交友网”很有发展前途，希望她能专心做好这个网站。

几天后，钱永强专门从北京飞到上海，“我们在金茂大厦谈了一个钟头，什么协议也没签，他回到北京后，就给网站打进了两百万元的资金。”

去年，得知世纪佳缘要与MSN合作的消息，钱永强又投资了两千万元。

其后世纪佳缘开始了与TOM网、互联星空的合作，今年又与新浪牵手，誓要“让每一个单身网民找到另一半”。

“现在应该是80万吧，”没在电脑旁，龚海燕自己琢磨着今天的流量，“反正我们的会员目前是600多万。其中找到意中人的，就有60多万人。”

明年肯定会盈利的，也该盈利了。说着，龚海燕笑了，笑得不太自信。

2.海燕导学案 篇二

海燕高尔基

学习目标：

1、熟读成诵，在诵读的过程中反复品味语言中蕴含的感情。

2、引导学生把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。（难点）

3、引导学生认识文中描写的海燕、海鸥、企鹅海鸥、暴风雨、闪电等的象

征意义。（难点）

4、把握这篇文章的主题，感受作品浓烈的革命激情，培养积极的人生态度。

一、检查预习

1、重点字词

翡（）翠飞沫（）胆怯（）呻吟（）．．．．

掠起（）苍茫（）chǔn笨（）飞cuàn（）．．

火yàn（）蜿yán（）寂mò（）zhân（）怒

2、介绍作者情况及时代背景

（1）《海燕》是_________在1901年3月写的《_________》的结尾部分，原题是《_________》。高尔基，_______国作家，最著名的长篇小说是《_________》。自传体三部曲是《_________》《_________》《_________》。

（2）本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。

二、整体感知

※目标一：熟读成诵，在诵读的过程中反复品味语言中蕴含的感情。

1、多媒体课件展示狂风乌云闪电以及海燕，导入新课。

2、教师范读课文。

提醒大家注意的字词：胆怯（）掠起（）号叫（）．．．

呻吟（）翡翠（）蜿蜒（）．．．．．．

苍茫（）蠢笨（）．．．

3、学生赏读。如果让大家来读，大家觉得应该用什么样的语调来朗读呢？指名具体的同学朗读，其他同学纠错，点评，指导（从重音、语速、停顿的处理等方面）。

4、自由诵读，充分想象、体会作品中高傲飞翔的海燕形象。

（写作背景简介）总结：高尔基敏锐地体察到时代的脉搏，并以“海燕”这一深刻反映时代特征的艺术形象吹响了嘹亮的进军号角。

请同学们为课文拟一个简洁恰当的副标题。示例：胜利的预言家。

海燕

——

5、这篇文章以暴风雨渐次逼近为线索。暴风雨来临前的景象构成了海燕活动的特定背景，请同学们依照海上图景和海燕动作神情的变化梳理课文的思路。

思考后把你梳理的文章思路写在下面：

※目标二：引导学生把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。（难点）

6、通读全文，画出文中描写海燕的语句，评点赏析（可从修辞的角度评析）

（1）“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”

（2）“这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”

（3）思考：文中的海燕是一个什么样的形象？（用形容词描绘一下）

齐读课文后回答。

※目标三：引导学生认识文中描写的海燕、海鸥、企鹅、暴风雨、闪电等的象征意义。（难点）

7、结合作品的三个场景，分别朗读，齐读；请同学们特别研读文中描写海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前表现的语句。把相关语句用横线画出来。如何理解课文塑造这一意象群的象征意义。

海燕—象征——

海鸥海鸭企鹅—象征——

乌云、闪电、雷声、狂风—象征——

8、大海和暴风雨又分别象征什么呢？

9、作者赞美海燕是在赞美革命者，嘲讽其他鸟是在嘲讽假革命者和不革命者。那么作者为什么不直接赞美革命者，而是借赞美海燕来赞美革命者呢？

关于象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联

系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。

象征的作用：

1、“用象征的形式可以方便和简洁地说出你想说的东西”(高尔基)

和表现力。

目标四：把握这篇文章的主题，感受作品浓烈的革命激情，培养积极的人生态度。

10、试着总结一下这篇散文诗的主题思想（也就是中心思想）

11、启发：同学们，正是在海燕精神的鼓舞下，俄国革命者先后掀起了二月革命和十月革命的风暴，一举推翻了沙皇统治，使盘踞俄国政坛三百多年的罗曼诺夫王朝覆灭。让我们齐读课文最后三段，感受海燕精神的伟大，感受高尔基为俄国革命者吹响的战斗号角。

你是不是发觉这世间万物是如此的灵性与美丽？因为它们身上闪动着我们人类的思维之光,并陪伴我们人类一起探索着永恒的真理!而这一切,都需要我们有一颗敏感善思的心灵,及善于观察的眼睛!

12、时光流逝，百年历史已成为过去，革命的风暴也已烟消云散，但海燕的精神依然值得我们学习，因为挑战生活的暴风雨需要更大的勇气。生活中的暴风雨我们应该怎样面对呢？

请以“我们是勇敢的海燕”为题写几句话，表达你的观点。（学生同桌之间交流，全班交流）

三、当堂检测

1、根据拼音书写汉字。

（1）掠起（）（2）深yuān（）（3）zhē()不住（4）胆qiâ()．

2、散文诗运用象征，往往是通篇的运用，而不是某个句子的象征意。在《海燕》中，乌云象征；大海象征；海燕象征；海鸥、海鸭、企鹅象征；暴风雨象征。

3、《海燕》选自“幻想曲”《》的结尾部分，作者是（填国籍）高尔基，它的体裁是。

4、高尔基最著名的长篇小说是《；他的自传体三部曲是 《》《》《》。

5、下列句子中有语病的一项是（）

A.阅读优秀文学作品，既能增长知识，又能丰富情感。

B.“春城无处不飞花”的诗句虽然不是为昆明而作，却也能贴切地反映昆明的特征。

C.情绪污染指的是一个人心情的好坏影响了其他人的好心情。

D,在英国《泰晤士报》的“2005全球大学排行榜”上，北大跃升至第15位，成为亚洲第一。

6、下列各句中所用修辞手法不同于其他三项的是（）

A.那是还在隐约这的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。

B.风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力的咆哮吧！

C.圆月有如一面明镜，高悬在蓝空。

D.一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。

7、选择恰当的词语填空。

3.《海燕》教学设计 篇三

教学目标：

1.通过朗读感知文章主题；

2.分析海燕的形象和精神；（重点）

3.学习文章中象征、对比、衬托等手法。（难点）

教学设想：

朗读——整体感知——分析精神——回扣生活

教学过程：

课前：诗歌朗诵训练《过零丁洋》

一、导入

大海，给了它坚硬的翅膀，为的是博击狂风巨浪；当鸟儿们都躲避风雨的时候，它却高声的呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！这，就是海燕！

二、背景介绍

1901年11月7日那天，尼日尼·诺夫戈罗德的人们很早就把火车站挤满了，他们是为了给自己喜欢的作家高尔基送行。沙皇政府这次破天荒的未经审讯就急匆匆的把高尔基放逐到库尔斯克去。高尔基刚到来，人群中就爆发出了“高尔基万岁”、“打倒专制制度”、“消灭黑暗势力”的呼声。示威者时而高唱革命歌曲，时而朗诵《海燕》。一位演说者大声说道：“高尔基被放逐了，原因是他说出了真理并揭露我们生活中可怕的事情。他有一件武器——他的笔，一种力量——他那在自由发表意见时所表示的思想„„我们要用示威来表示我们是怎样的喜爱高尔基。” 示威结束后，一位大学生激动的高呼：“暴君将要死亡，而伟大的有利的自由的人民将要兴起！”就因为他的一篇短短的散文诗——《海燕》。

海燕的写作背景：屏幕出示

高尔基写这首诗是在1901年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。

三、听读

多媒体播放《海燕》录音、图画

提出问题：如果让你给文章加一个副标题，你怎么家？要求：要切合文章的内容；要和标题紧密联系，形成一个整体；用语简洁，字数不可过多。

四、学生试读

小声读，小组交流，完成任务。

勇敢的斗士反抗上天的精灵渴望暴风雨的勇士迎接暴风雨的先驱者胜利的预言家无畏的革命者革命的先驱者划破乌云的利剑

五、再读课文

1.本文的抒情主人公是海燕，作者赋予了它怎样的性格和精神？

2.作者是如何塑在它的性格和精神的？

六、分析

你从海燕身上学到什么？如何做新时期的海燕？

海燕的人生因而；

我们的人生因而。

七、齐读

八、布置作业

4.《海燕》说课稿 篇四

高尔基的《海燕》是无产阶级文学的开山之作，具有永久生命力的辉煌。它有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。

一、教材分析：

1、教材地位及作用

这篇文章被编在八年级下册的第二单元，这一单元都是作者由寻常事物激起的心灵之声。在多情的作家笔下，日月光华，风雨雷电，浪花海燕„„这些壮阔而美丽的形象，都能化成充满激情的文字，深深的打动我们的心。而《海燕》一文，作为其中的代表作，成为课本中的讲读篇目。

《海燕》是俄国“无产阶级艺术权威”高尔基在1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说的《春天的旋律》的末尾一章。作者创造出“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。自它问世以来，便以深刻的思想、锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。它的读者，超越国界，超越时代，超越年龄、性别、种族。即使在今天，也对我们有极大的激励作用。激励人不惧怕困难，迎着困难前进，与困难斗争，其乐无穷。此外，《海燕》作为一首散文诗，篇幅短小，文字精粹，蕴涵丰富，学习本文对初二学生开阔视野，提高朗读、品味语言能力和写作能力是很有裨益的。

2、教学目标的确立及依据。

《九年义务教育新课程标准》指出，语文教学应培养学生具有一定的语言感受能力，初步具有欣赏文学作品的能力，因此我将教学目标界定为以下三条：

①学习本文使用的典型写作手法，如象征、对比和烘托等

②引导学生把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏散文诗的能力，能品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维。

③结合历史背景领会“海燕”精神的内涵，同时结合生活实际把握“海燕”精神的现实意义。3．教学重点难点

重点：通过朗读，品味文章的语言，把握“海燕”的艺术形象，领会“海燕”精神内涵。掌握象征的写法。

高尔基把所有的笔力都集中在塑造海燕形象上，把握“海燕”的艺术形象，掌握象征的写法，应该是教学应解决的根本问题，其他问题仅仅是走向这个问题或者带着这个问题走向未知深处的途径。

同时此文文字精粹，蕴涵丰富，气势磅礴，既有散文的优美，又有诗的韵律感，适于朗读。所以通过形式多样的诵读，品味关键语句，才能更好地把握“海燕”的艺术形象。

难点：随着环境的变化逐层深入的把握海燕形象，使阅读向纵深发展。作者塑造海燕形象，是把海燕放到典型环境中进行刻画的。课文以暴风雨的发展过程为顺序描绘了三幅画面。第一幅：暴风雨在孕育。第二幅：暴风雨迫近。第三幅：暴风雨即临。这三幅画面的变换表明了形势的愈来愈险恶、阶级斗争的日益激烈，但海燕却更加镇定，愈战愈勇。海燕的形象在景象的变换中被步步深入地得到烘托和显现。把握住这一点，可以更好的体会“海燕” 精神的内涵，这将成为学生学习的难点。4．教学时间安排：一课时

二、说教法。

朱熹在《孟子集注》中说：“事必有法，然后可成。”我认为好的教学方法既要有趣又要有效，这样才能在吸引学生注意力的基础上让学生有所收获。根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法主要有：

1、诵读法。每篇文章都有独特的意蕴，只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。因此我采用诵读法，主要有范读和学生自由朗读等形式。

2、情景设置法。在本节课上，我充分利用课件展示创设情景，如世界杯短片、配乐诵读、海雕捕食影片等，使学生很自然地融入到课文的意境中去产生思想共鸣。

3、练习仿写法。练习能够及时反馈课堂教学的效果，我采用一小一大两个仿写练习，检测学生的学习效果。

三、说学法。

“好老师要教给学生发现真理的方法”，这样才能实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”。本课的教学就充分体现了新课程标准的这种精神，具体的学法如下：

读书入境法。朗读课文是教好本文的重要手段，也是本节课的主要教学目的。利用朗读可以培养学生的想象力，使学生进入课文展示的特殊情境，并在头脑中勾勒出那高傲飞翔的海燕形象。

勾画圈点法：勾画出课文描写海燕生命之美所用的准确词语和运用修辞手法的句子，完成表格。

合作讨论法。引导学生积极参与小组，合作探究解决难点，也可以使学生认识到合作的重要性。

四、说教学过程。

我认为对文本进行教学的设计，恰如庖丁解牛一般，好的设计要思路清晰有实效甚至会事半功倍，下面说说我的设计。

我打算用一课时完成教学，以诵读指导贯穿课堂始终。具体有四个教学环节：感知读、赏析读、探究读、拓展读。1．自读感知、朗读交流：

直接导入，板书课题，用导语激发学生朗读的兴趣：

散文诗是我们新接触的一种文学体裁，它具有散文和诗的特点，语言凝练，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒情色彩，有着诗的意境，和内在的音乐美和节奏感。所以，我们要把它当作诗来朗读，品味。下面请大家打开课本，大家自由、放声地朗读课文。自由读后师生交流，从文章的感情基调、朗读的语气、节奏、重音等方面，在交流中让学生试读、评析，教师给予朗读的指导，必要作一定示范。2．范读指导、理解形象：

播放课文朗诵录音，用问题——在听读中，发挥你的想象，你看到了什么？听到了什么？——来引导学生对课文内容的把握。

勾划环境描写的句子朗读，感知、交流、理清文章从环境的角度的三个层次，即三个画面：暴风雨将临、逼近、即临。

勾划海燕在这三个环境中表现的句子，朗读、交流，体会写法，理解海燕的形象。3．悟读探究、理解写法

指导学生朗读体会文中写其他海鸟的片断，用问题——这首散文诗主要描写对象应该是海燕，那写这些怯懦、胆怯、笨拙、贪生怕死的海鸟有必要吗？作者这样写的目的何在？——引导学生理解对比、衬托的写法。在此基础上，理解环境描写的烘托作用。4．联系背景、理解象征：

问题：到此，我们明白了本文写了什么，也明白了怎么写的。那么这样一篇美文，在当时却被政府认定是非法出版物，并且引起了政府当局的恐慌，也鼓舞了当时很多群众。你知道为什么吗？

激发学生对问题的探究，教师趁时用多媒体展示文章写作的时代背景，启发学生明白作者有特别的写作目的，不是为写海燕而写海燕。在此基础上，通过学生合作探究，弄清本文的象征意义，突破教学的难点。5．联系生活、朗读迁移：

在理解文章内容及思想的基础上，在此基础上，小组合作演读，注意结合三个场景分三部分演读，体会情感上的变化和语气、节奏的变化。最后一段是全文高潮，全诗最强音，宜在分组演读后全班合读，收到震撼人心、掷地有声的效果。讨论海燕形象的现实意义，引导学生乐观积极地面对生活中的困难与挫折，争做一只勇敢的“海燕”。

1）你从海燕身上学到什么？如何做新时期的海燕？

海燕的人生因 而 ； 我们的人生因 而。2）以作文形式表达：“假如我遭遇生活的暴风雨„„” 总结语：

人们常说：温室里长不出擎天大树，暴雨里才显出雄鹰的羽翼。是啊，生活中有和煦的爱的阳光，但更多的是狂风暴雨，惊涛骇浪的考验，而生活的暴风雨，只能将我们摔打得更结实、更睿智、更坚强。“不经历风雨，怎么见彩虹”，没有人能随随便便成功！同学们，让我们承担起社会赋予的责任，接受生活的苦难与磨练，顶天立地，豪情四溢，做新时代的“海燕”！

布置作业：

1．结合课文内容，发挥合理想像，写一段海燕与乌云（或海鸥、海鸭、企鹅，或惊雷、闪电等）之间的对话。要求生动形象，感情鲜明，能恰当地运用神态、动作等描写方法，表现其心理活动。

2．课外荐读：郑振铎《海燕》；高尔基《童年》、《在人间》、《我的大学》。板书设计：

酝酿 烘托 海燕 对比 海鸥 逼近勇敢 海鸭 即临 乐观 企鹅 „„）

5.《海燕》教学反思 篇五

在这节课中，本人将信息技术与语文学科教学有效地整合在一起，取得了较好的效果，获得了全国知名校长胡建军等语文教育专家老师的一致好评。

他们认为，这节课教师从学校教育教学的现实出发，注重现代科技手段的运用，充分发挥教师主导、学生主体的作用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需要的语文实践能力。

反思这节课，觉得成功之处有以下几点。

1.能结合语文学科特点，在课堂内外充分利用网络平台带动学生去实践、去探索、去思考，把教学重点放在对学生语文学习能力的培养上。教师由课堂主导者退居为辅导者，材料由教师准备变为由学生搜集，问题由教师设计变为由学生提出，结论由教师提供变为由学生探求。长此以往，学生自主学习语文的能力和语文成绩会显著提高。

2.领导专家指出，在信息技术与语文教学的关系中，提高语文素养培养语文能力是目标，信息技术是手段和过程，是学习方式和思维方式，语文能力的提高本质上离不开对语言文字本身的感悟、思考和理解。本节课中，引导学生对文本的阅读、感知、理解，特别是听读、朗读、品读、诵读环节的设计是一大亮点，学生在读中感悟、读中思考、读中接受情感的熏陶，得到大家的高度肯定。

3.“这是真正的教科研！”“能带着研究的眼光进行教学！”这是领导专家们对这节课的评判。本节课采用的是学校正在全力研究的江苏省薄弱初中质量提升工程项目——“4Z语文课堂教学模式”。（所谓“4Z”，是指语文学习的四个环节——“自学”“展示”“质疑”和“总结”，因为这4个词语的第一个声母是“Z”，故简称“4Z”。“4Z”教学模式就是按照以上四个环节建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活動程序。）

感悟：“信息技术与学科教学整合”是当前我国基础教育改革进程中的一个热点问题。作为一名语文教师，在21世纪这样一个以信息化和知识经济为主要标志的新世纪，要发展学生的能力，全面提高学生的语文素养，除了运用好课堂教学这一主渠道以外，还必须着眼于学生的终身发展，跳出教材，突破课堂，树立大语文教学观，让学生主动学习，使他们的语文素养和创新思维得到发展，从而培养适应21世纪要求的合格人才。

6.《海燕》教学反思 篇六

初中时我学习《海燕》这篇文章时，领悟不是很多，好像能理解海燕是比较勇敢的，其中还有象征的手法，当时老师教得比较直白，我只能很生硬的记忆加理解。不过我一直很喜欢这篇文章，因为读起来特别的优美和震撼人心，还能发泄发泄情绪。

上个星期我给学生上了这一课，算是公开课吧，我的收获挺多的，反思反思很有必要，有反思就会有进步。《海燕》是高尔基在1901年3月些的“幻想曲“《春天的旋律》的结尾一部分，原题”海燕之歌，是一首散文诗。《海燕》按照海面景象的发展变化，共描绘了三幅画面：第一幅些暴风雨初起，在与海鸭海鸥企鹅的对比中写出海燕对暴风雨的渴望；第二幅写暴风雨将近，海燕以勇敢的搏击和必胜的信念迎接暴风雨；第三幅写暴风雨将近，海燕以”胜利预言家“的姿态呼唤暴风雨。高尔基以敏锐的艺术感染力创造出”海燕“的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。它鼓舞着人们积极行动起来，去迎接伟大的战斗，表现了一种坚强无畏的理想主义精神，豪情万丈，激荡人心......我是这样设计这一节课导学案的：

一.我就按照练习册上的学习目标：

1.了解作者，识记字词及文学常识。

2.通过朗读，深刻领会作品的诗意画意和理趣。

3.理解并学习象征.烘托.对比的写作手法，认识海洋的象征意义，体会作者的感情。

4.把握文章的主题，感受作品浓烈的革命激情，培养积极的人生态度。

二.检查预习情况 ：

1.生字词（同组同学互相检查）

2.作者及文学常识

三.合作探究新课堂

1.初读课文，初步感知课文内容（主要围绕作者描绘的三幅画展开）。

2.形象分析（主要通过找出描写海燕的句子，来分析句子表达效果及海燕的形象）。

3.作者通过海燕要表达的思想感情。

4象征的手法

意向群的象征意义

四.感悟生活

在每个人的生活中，既有和煦的阳光照耀，也有各种各样的”暴风雨“考验。面临生活的暴风雨，你该怎么做呢？就这个话题，与同学交流自己的想法。

五.作业：读后感（日记本）

考虑到清明放假，我将这节提前到放假前一天。

接下来说说上课的感受吧。

总的感觉是我一上这种公开课，我就紧张，撂不开面子，总觉是被窥视着。我的心理素质不怎么样，比较感性，心理承受能力不好。在上课之前，我总结了我以前一些公开课的情况，将影响自己的一些因素尽力克服。比如：1说课件太多，2自己说的多学生说的少，被动接受，3教师不会煽情等。

一站到那种场合，我不由自主紧张，等了20来秒平息了会，就开始开场白：意志坚强，就会战胜懦弱，就会战胜困难！就这样导入新课，呵呵，感觉自己傻乎乎。在上课前，学生画了很多自己本组的标志符号，准备在上课时要用起来的，各组比赛用的，结果因为我紧张忘了介绍海燕六队，最后这个比赛的程序无形中省略了，自然对课堂气氛还是会有点影响。在这节课快结束时，后面有两大问题没有完成的一是意向群的象征意义，一是感悟生活。因为快下课了，很强硬的将这两个问题一笔带过，非常跳跃的将它完成，总觉没有完成的任务，一定要将它完成，这是一种很霸道不讲理的教学方式，其实是可以将没有完成的任务放在第二节的，强迫结束这节课，起到的效果并不好，该有的过程都没有，反而影响整节课的效果，可以用画蛇添足来形容这种结束课堂的方式吧。

这节课也有很多我认为满意的方面。这节课是我的一个大胆的尝试，完全先由学生小组合作预习，学生预习的很全面仔细，各小组长带领组员将这项预习的工作做的很到位；整个课堂各小组组员分工分工算比较明确，各组员配合比较完美；朗诵这一块，学生朗读很有激情，教师指导很到位，指导朗诵算是我的一个长项吧；整个课堂能很好的发挥

学生的主观能动性，让学生当家做主；形式上来看的话，有点向新课堂高效课堂迈进了；课件PPT3页，很精简；整堂课学习氛围非常的浓，学生热情很高；这堂课一种尝试，这种尝试是非常有意义的，也是走向成功的。

这节课，有很多的问题让我思考很久：1教师引导者如何引导组织；2整堂课关键解决的重难问题；3整堂课反馈是否围绕学习目标；4如何调动学生的学习热情。

还有一个问题，我觉得语文课堂，老师的煽情很重要，这应该也算一种手段吧。

总之这堂课，我的收获很多，以前很怕在别人面前展示自己的课堂，从现在起我不再害怕，像这种课是可以很快很好的提高自己。我要摸索着继续好的课堂，尽量提高学生自主学习的能力，向新课堂高效课堂迈进。

7.《海燕》评课 篇七

评课稿

昌吉市一中李文娟

常老师执教的这堂课是高尔基的《海燕》。整堂课能紧紧围绕新课标的三个维度进行教学。常老师年轻、有活力，教态自然亲切。这节课以字词教学导入，并用课件的形式出呈现，不过此环节学生虽然积极性很高，起立抢答，但是有读错的音老师无法及时纠正和强调。老师从海燕的图片介绍带学生走进课文，并请学生欣赏视频朗读，要求明确，指令清晰，但是我觉得，视频播放会冲淡文本直击人心的力量，也许老师可以尝试范读去感染学生。下一个环节是学生谈听读感受，老师重复了每个学生的答案，不过老师的微笑和体态语言给学生一定程度上的肯定和鼓励，也同样让课堂气氛融洽活跃。在自由朗读课文进一步感知内容，并以小组合作探究的方式来朗读品评相关段落时，以上环节用时十分钟，看得出来老师准备得相当充分，时间的掌控也很好，生的朗读于老师的带读占时十分钟，小组合作交流的问题都是老师结合课后研讨练习精心设计的，老师还能注意培养学生的听课习惯，提醒记好课堂笔记，在学生合作交流三道大问题时候，老师只给了三分钟时间，学生的回答和后来的象征意义的揭示显得略显生硬和牵强，以致于进行拓展时，学生对暴风雨的理解并不够深入。这是我听课的一些感受，不过整堂课老师设计的环节非常清晰，环环相扣，有梯度，内容充实饱满，结构完整，这是老师精心设计和准备的成果，有许多值得我学习和借鉴的地方。

8.“钻石姑娘”马海燕 篇八

在东方商厦钻石珠宝销售岗位工作的十余个春秋，马海燕通过自己的不懈努力和执着精神，练就了一手绝活，成为一名专业人才。她能够凭目测准确估量出每一枚钻戒的钻石重量，上下不差几分；她可以敏锐地鉴定出每颗宝石的成色、纯度以及疵点，鉴定评估出不同种类珠宝的大致价值。坚韧向上的她通过自学，还获得了世界两大钻石鉴定组织之一——比利时钻石高阶层议会颁发的高级钻石分级鉴定师证书，成为同行中的佼佼者。

“钻石，追求永恒的价值；我，追求永远的朋友。”这是马海燕在长期工作中总结提炼出的铭言，也是她为人处事的信念和追求。在做营业员时，一位素不相识的八旬老太给马海燕写了一封信。信中说，自己有一只相伴近70年的结婚戒断裂，询问是否可以修理。由于信中没有详细写清戒指的材质和具体损坏情况，海燕立即根据信中留的电话号码与老太取得了联系。老太接到海燕打来的电话十分意外，没有想到这么快就得到了回复。通过沟通与了解，海燕答应一定会为老人修好戒指。第二天，老太的女儿便来到了东方，带来了需修理的戒指，同时也带来了老太的问候。几天后，海燕修好了戒指，进行了仔细的清洗，并将自己的真诚与戒指一起再一次交到了老太女儿的手中。

时隔一年，海燕又收到了老太写来的信件。在信中她多次表达了自己的谢意，同时又提出希望热情的海燕能为自己的朋友选购一件价值在2000元左右的首饰。海燕不仅立即答应了老人的要求，还考虑到对方年纪大且腿脚不灵活，主动提出可以带首饰上门服务。当天下午，海燕冒着大雨，赶到了老太朋友的家中。看着全身湿透的海燕，老人激动得说不出话。

如今，马海燕已成为一名管理者。但她服务顾客的热诚之心丝毫未变。

一次，一位顾客王先生在《解放日报》上看到了马海燕的相关报道，便打电话到商场咨询，想为结婚十周年的妻子购买一只钻戒。海燕建议他在十一期间过来购买，届时公司会举办赠礼活动，比平常购物要划算一些。10月1日那天，马海燕陪同王先生在一楼黄金珠宝柜台看了个遍，介绍了钻石识别和选购的技巧。在交谈中，海燕仔细地询问王先生的妻子有什么爱好，体貌特征如何。逛完商场，凭借多年的经验，海燕向王先生给出了更为合理的购物建议：王先生和夫人都已人到中年，礼物不但要有纪念价值，而且要对健康有益。因此，她更推荐天珠产品：天珠有强烈的磁场，能调节人体机能，对健康有益，价格也便宜不少。王先生听后，不由得被海燕为顾客着想的真心所打动，最终听从了海燕的建议，带着天珠吊坠项链满意地离开了商厦。

对于东方商厦来说，马海燕不仅是一个品牌，而且是一种精神、一面旗帜、一股力量。

9.9《海燕》教案 篇九

观察几幅大海的图画。出示课题

二，1.作者介绍

高尔基（1868--1936）：俄国伟大的无产阶级文学作家，社会主义现实主义文学奠基人。代表作有:长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。

2.写作背景

本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞，这篇散文诗被誉为“战斗的革命诗歌”。

3.检查预习(解词注音)

呻吟(shen yin):因痛苦而发出的声音.胆怯(Dan qie):胆小.畏缩.翡翠(fei cui):一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉.本文用来比喻海浪.号叫(hao jiao):本文形容海燕的极度欢乐.蜿蜒(wan yan):蛇类爬行的样子.4.这是一首散文诗，大家在听的时候注意体会这一兼具散文和诗歌特点的文学样式。听 读课文把正面描写海燕的句子标划出来。体会作品中高傲飞翔的海燕形象。

高尔基敏锐的体察到时代的脉搏并以“海燕”这一深刻反映时代的艺术形象吹响了嘹亮的进军号角。请同学们试为课文拟一个简洁恰当的副标题。如：胜利的预言家。

勇敢的斗士

渴望暴风雨的勇士

革命的先驱者

迎接暴风雨的先驱者

无畏的革命者

划破乌云的利剑······

5.理清文章的思路

文章以暴风雨渐次逼近为线索。暴风雨来临前的景象构成了海燕活动的特定背景，海燕的艺术形象在景象的变换中逐步完善，请同学们依照海上图景和海燕动作神情的变化理清课文的思路。

海面景象的发展变化可分为三个大场景，即暴风雨“将来”---“逼近”---“即临”

一（1—6）写暴风雨将要来临,海燕“高傲地飞翔 ”以乐观的激情和胜利的信心“渴望”着暴风雨的到来。（海燕飞翔

海鸥恐惧

海鸭吓坏

企鹅躲藏）

二（7—11）写暴风雨迫近时，海燕博风击浪,以必

胜的信心迎接暴风雨的到来。

（乌云压低

雷声轰响

狂风反扑

海燕号叫）

三（12—16）写暴风雨即临时，海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤着暴风雨。

（乌云燃烧

闪电游动

暴风雨到

海燕预言）

6.读课文完成下表

为什么还要写到其他三种动物呢？（对比衬托出海燕无比英勇、乐观的形象。）它们是面对什么环境作出不同的表现的？（暴风雨）7.在文中这些事物各象征什么？

海 燕——象征勇敢坚强、乐观自信、大智大勇的、勇于献身的无产阶级革命先驱者。大 海——象征革命高潮时广大人民群众排山倒海的力量

海鸥

海鸭

企鹅——象征形形色色的害怕革命、假革命和不革命者 乌云 闪电 雷声 狂风——象征反革命的黑暗势力 暴风雨——象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势

8.海燕是个什么样的形象？课文中赞美海燕，表现了作者怎样的情感态度？

勇敢坚强、乐观自信、大智大勇的、勇于献身的无产阶级革命先驱者的形象。

对像海燕似的革命先驱者的赞美、对像海鸥、海鸭、企鹅一样的假革命者的鄙视、对像乌云似的黑暗的沙皇统治的痛恨，表现了作者扬善惩恶、爱憎分明的态度。

9.文中“闪电”“高傲”“飞翔”“大笑”“号叫”这些词语表明了海燕

矫健

勇敢

乐观的特点。

10.文中运用了哪些修辞？

（1、比喻句

在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。

（从形、神两个方面突出了海燕的勇猛、善战的雄姿。）

（2、拟人句

大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。（“抓住”、“熄灭”，突出了大海巨大的声威和强大的力量。）

（3、反复句

暴风雨！暴风雨就要来了！

（以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤。）

（4，“像黑色的闪电”是什么修辞方法？有什么表达作用？比喻。表现了海燕的矫健敏捷。

（5，“高傲的飞翔” 是什么修辞方法？有什么表达作用？

拟人。表现海燕藐视恶劣环境的英勇气概。

（6 狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

这个句子运用什么修辞手法？ 有什么表达作用？

拟人和比喻。

把狂风拟人化，突出了它的猖狂气焰。

（7 “大块的翡翠”指什么？这是什么修辞手法？

指波浪

借喻

（8 “让暴风雨来得更猛烈些吧”一句有什么深刻含义？表达了作者什么思想感情？

含义：饱含着革命先驱者对无产阶级革命的渴望与期待，预报革命风暴即将到来，也号召人民积极投身革命。

感情：祈使句，表达了对暴风雨强烈的渴望之情。

从哪些事物的反应可以判断暴风雨即将来到？

狂风卷集着乌云、大海泛起白沫------------------------暴风雨将来

乌云越来越暗，越来越低„„

雷声轰响„„

--------------------------暴风雨逼近

狂风紧紧抱起一层层巨浪„„

狂风吼叫„„雷声轰响„„

乌云像青色的火焰，„„燃烧----------------------------暴风雨即将来临

闪电的影子，„„火蛇，„„蜿蜓游动，„„ 三.总结中心

10.海燕优秀教案 篇十

教学目标：

1、充满激情地诵读课文，体会海燕的形象。

2、理解烘托等手法在文中的作用。

3、领会象征手法在文中的运用。

重点难点：

目标1、2、3都是重点，领会文中的象征手法是难点。教具准备：ppt课件

教学过程：

一、导入新课

在20世纪初的俄国，革命斗争蓬勃兴起，伟大的作家高尔基创作了著名的散文诗《海燕》，讴歌像海燕一样的革命先驱。让我们一起走进《海燕》，感受经典，从经典中获得生活的启迪。（幻灯片展示1）(板书：《海燕》高尔基)

.高尔基简介：请一位同学读幻灯片。（幻灯片展示2）

二、展示学习活动（幻灯片展示3）

1、体会形象

2、评说作用

3、探究含义

三、学习活动一：体会形象（幻灯片展示4）

1、这篇文章塑造了怎样的海燕形象？请给“海燕”加修饰语，并从课文中找到根据。（读：教师引导学生重读有关词语，读出海燕的精神。）

教师小结：从课文对海燕的叫声和飞行姿态的描写中，我们可以说 矫健的海燕、勇敢的海燕（“黑色的闪电”、“箭一般”：比喻，表现海燕的勇敢矫健，锐不可当。）自信的海燕、乐观的海燕（“高傲”：拟人，表现海燕的自信和自豪。

“叫喊”“大笑”“号叫”：拟人，表现海燕的自信，豪放）无畏的海燕（“碰”、“冲”“穿过”“掠起”：动作描写，表现海燕的勇敢无畏。）

智慧的海燕、有敏锐洞察力的海燕（“敏感的精灵”“早就听出了困乏”：拟人，表现海燕的智慧和敏锐的洞察力。）

2、男生齐读第1、2、3、9、10、11段，读出海燕的形象。

四、学习活动二：评说作用（幻灯片展示5）

1、教师提出问题：课文的题目是“海燕”，课文赞美的是海燕的精神，但是文章却用大量篇幅写了海上景象和海鸥、海鸭、企鹅的表现，这些内容是否离题了？

2、请四位同学分别朗读第1、7-

8、12-

13、4-6段，（希望同学们读出情景来，希望同学们用自己的声音唤醒沉睡的文字，读出自己的理解；达到朱熹先生说的：“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”的境界。在朗读中，走进文学作品构建的艺术王国。）

3、这环境有什么特点？（沉闷，压抑，险恶）

4、海鸥、海鸭和企鹅面对这样的环境，是怎样的心理和姿态？（胆怯，逃避）

5、三处景物描写和对海鸥、海鸭、企鹅的描写有何作用？ 教师点评总结：①三处写景，都以险恶的环境烘托了海燕矫健勇猛的雄姿和乐观无畏的豪情。②海鸥、海鸭、和企鹅的胆怯、自私和逃避现实，对比、烘托出海燕勇敢和无畏的精神。

6、归纳烘托的作用：

对陪衬事物的描写，可以使所要表现的事物更加鲜明突出。（幻灯片展示6）（板书：烘托——鲜明）

这就是我们所说的“红花需要绿叶扶”。

五、学习活动三：探究含义（幻灯片展示7）

1、（《海燕》是一首散文诗，文中的海燕、海鸥、海鸭、企鹅，仅仅是几种海鸟吗？狂风、乌云、雷电、闪电、暴风雨，仅仅是天气现象吗？解决这问题，需要弄清楚课文的写作背景。）

学生齐读写作背景（幻灯片展示8）

2、学生默读课文，学生互相交流，探讨：（幻灯片展示9）

海燕和海鸥、海鸭、企鹅各指当时的哪两种人？

狂风、乌云、雷声、闪电和大海各指当时的哪两种力量？ 暴风雨又指什么？

3、教师讲解象征手法，学生齐读象征定义。（幻灯片展示10）

我们探讨的这一问题，是散文诗的一种重要的表现手法————象征。

什么是象征呢？（借助某种具体形象的事物，暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意。包括以物喻人、借物抒情等。象征可以使作品的内涵变得深刻，使不容易或不便于直接说出的思想委婉表达出来。）（板书：象征→深刻）

4、学生齐读课文的象征义。（幻灯片展示11）海燕——象征着大智大勇的无产阶级革命先驱者；

海鸥、海鸭、企鹅——象征着形形色色害怕革命、不革命和假革命的人； 狂风、乌云、雷声、闪电——象征着反革命势力； 暴风雨——象征着无产阶级革命风暴； 大海——象征着人民群众的力量。

5、拓展延伸

结合课文和生活，理解象征手法的运用，进一步理解海燕的形象。举例：（幻灯片展示12）

海燕就是——鲁迅《雪》中的“朔方的雪”，如粉，如沙，决不粘连，弥漫太空，使太空旋转而升腾地闪烁；海燕就是——鲁迅，他的一生都在和黑暗势力作斗争。他以笔为武器，战斗一生！海燕就是扑火的飞蛾，海燕就是逐日的夸父；海燕就是《雷电颂》中的风、雷、电„„

7、师生一起激情朗读全文，进一步体会课文的象征义，把握海燕的形象。

六、课堂总结

这节课，我们从海燕的描写中，体会到海燕的英雄形象；从对海面景象和其它海鸟的描写中，明白了烘托的作用；更重要的是我们知道了深化作品内涵的一个重要方法——象征。

同学们，不是每只鸟儿都可以翱翔蓝天；不是每条小溪都可以流过险滩，不是每一株幼苗都可以长成大树，不是每个人的旅途都可以舒适平坦„„

11.张海燕近作选 篇十一

逐暑下楼阁，驱寒到比邻。

原无高远志，只管一家春。

咏 桂

一树中秋后，千家共享时。

奇香谁敢比，心底更无私。

有猫酣睡阶前，不为拍照所动

聚焦无所谓，只管呼呼睡。

人间巧取多，谁恤鼠儿累。

断壁残墙，狗出入频繁

落后唯挨打，超前有卯粮。

汪汪辟蹊径，不急也跳墙。

题刨虫母鸡

百草绕残垣，断无车马喧。

羡它双凤爪，探得武陵源。

庚辰杂诗

悠悠历史几千年，兴盛衰亡究可诠？

不是前车多覆辙，何来日月换新天。

海 燕

挟风挟电阅春秋，断翅空仪鸿鹄俦。

难道天教学乌鹊，从今言喜莫言忧？

庚寅杂诗（选一）

风中雨里谢三春，杂草坟头一尺新。

羸病谁言孤更苦，青山不老有双亲。

和洪先生《登妙高台》

若非战火累年开，正道沧桑何处来？

霸业已随东逝水，游人还上妙高台。

步韵答孔老汝煌先生兼呈师友诸君

翰墨千秋总是情，红笺偏爱不平声。

天教多病留三味，无悔人间蜀道行。

题阶前蒲公英

碧玉无声催小诗，金光一片上纤枝。

不知脉脉生香处，却是姗姗老去时。

四月七日即感

一霎清明又入冬，春来春去太匆匆。

乾坤颠倒寻常事，何用潇潇雨共风。

落 红

同根骨肉自相依，无奈风来东复西。

皆爱钢筋混凝土，落红何处化春泥？

张海燕，又名燕鸣之，别号笨鸟、三味子、无果、骚人、爱诗人等。女，1969年7月生。浙江余姚人。中华诗词学会会员，中国楹联学会会员，浙江省诗词与楹联学会会员，西湖诗社、姚江诗词楹联社社员，浙江省楹联研究会理事。已发表诗词1000多首。获2010年谭克平当代诗词佳作奖。出版《味远吟存》（与友人合集）。

12.海燕教案 篇十二

一、教学目标

知识与能力：从整体上领会课文的深刻内涵，探究海燕等形象的象征意义，学习象征，对比等手法在文中的运用。

过程与方法：通过朗读课文，体会其深刻的内涵，理解课文的深层含义。

情感态度与价值观：激发学生热爱生活的情感，培养学生勇敢面对生活暴风雨的乐观、战斗精神。

二、教学重难点

朗读课文，理解文中艺术形象的象征意义，学习本文典型的写作技巧

学习象征手法的运用;结合实际把握“海燕”精神的现实意义。

三、教学课时：两课时

四、教学过程（第一课时）

（一）导入

师：同学们有见过暴风雨来临时的大海吗？（播放一段暴风雨来临时大海呼啸的视频。）

师：接下来让我们来看一下生活在海边的动物在遇见暴风雨时会有什么样的反应。

继续播放关于海豹、海狗等动物在暴风雨时的视频

师：同学们，看完了视频你们有什么感受吗？

（学生发言）

师：现在让我们进入课文，看看海燕是如何应对暴风雨的。

（二）介绍作者及写作背景 马克西姆·高尔基(1868～1936)是世界无产阶级文学第一个伟大代表，他的著名作品有《海燕之歌》《底层》《敌人》《母亲》等。还创作了自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。（挑部分作为板书）

这首散文诗写于1901年，俄国第一次大革命前夜，当时人民革命运动风起云涌，沙皇反动政府也加强对人民革命运动的镇压，当时身在彼得堡的高尔基，亲身感受到了工人运动，学生运动的磅礴气势，目睹沙皇政府镇压行为的残暴为了热情地歌颂革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者及资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》。

（三）诵读完成生字词

呻吟（shēn yín）苍茫 飞窜 蜿蜒(wān yán)号叫（háo）深渊（yuān）掠起（luè)呻吟:由于痛苦或者兴奋,情不自禁地发出的声音。蜿蜒：弯弯曲曲地延伸的样子。

高傲：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。贬义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。

号叫：大声哭喊

深渊：渊:深潭。很深的水潭。比喻十分不利的处境。

（四）整体感知，揣摩品味 自主学习

学生有感情地朗读，并思考黑板上的问题（提前写好板书）

1、文中是如何描写海燕的？请大家在文中找出描写海燕的有关语句。并填写“这是一只（）的海燕”

这是一只（勇敢、高傲、自信、顽强）的海燕

2、在暴风雨来之前，海燕的表现是怎么样的？简单的给文章分个层次

在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，说明一场暴风雨正在孕育。就在这样特定的环境中，海燕像黑色的闪电，在乌云和大海之间高傲地飞翔，海燕表现了它勇敢无畏的矫健姿态。

①来临之前，海燕高傲地飞翔,渴望着暴风雨的到来(第一段至第六段)②逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨(第七段至第十一段)③暴风雨就要来临，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来(第十二段至十五段)合作探究

1、文章中环境有什么变化？（乌云越来越暗、越来越低。向海面直压下来，雷声轰响、狂风肆虐，把波浪抱起，甩到悬崖上，摔成尘雾和碎末。大海呢，一边歌唱，一边冲向高空去迎接雷声，波浪还在愤怒的飞沫中呼叫。）海燕在这样险恶的环境中的表现怎样？（海燕不畏强暴，它飞舞着，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫，它面对猖狂的反动势力充满信心地大笑，还大声号叫，它为暴风雨的迫近而欢乐，它深信乌云遮不住太阳）

2、“碰”字与“冲”字，写出怎样的情态?（“碰”写出勇敢低飞，触及海浪；“冲”写出迅猛高翔，锐不可挡。用拟人的手法，写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来。然后着重写“声音”。正面描写“叫喊”的勇敢，再从乌云听出了“叫喊”的愤怒的力量和胜利的信心，侧面烘托这“叫喊”具有震慑敌胆的威力，运用排比句式突出海燕敢于斗争的精神。）

3、文章中为什么要写其他动物被吓得惊慌失措？（文章写描写“恐惧”的海鸥，被“吓坏”的海鸭，“躲藏的”起来的企鹅，与高傲的海燕形成鲜明的对比，是为了反衬海燕的英姿，突出它的勇敢无畏）

4、文章从哪些方面描写海燕的动态形象，表现了海燕怎样的特点?（黑色的闪电”，形与色，用比喻表现海燕矫健的雄姿;“高傲地飞翔”，总写行动;“碰”写它勇敢低飞;“冲”写出迅猛高翔，用拟人手法写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来。写声音:正面描写“叫喊”，写它的勇敢;侧面烘托“叫喊”声的威力，用排比突出海燕敢于斗争的精神。）

（五）小结

本文通过暴风雨来临的三幅画面，塑造了一个勇敢，高敖，自信，顽强的海燕形象，这既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的油画，气势磅礴，感情激越，给人以力量。

（六）布置作业

1、以下句子用了什么手法，起到了什么作用？再找出书上还有类似的句子

①在乌云和大海之间，海燕像是黑色的闪电，在高傲的习翔。②狂风紧紧抱起一层层巨浪恶狠狠地把他们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

③这个敏感的精灵，──它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，──是的，遮不住的！

2、结合背景想一想，高尔基写作本文，仅仅是为了赞美海燕吗？

3、练习朗读课文。

（七）板书设计（第一课时）

海燕

高尔基

暴风雨 海燕

来临←────────→渴望暴风雨

逼近←────────→迎接暴风雨

13.《海燕》习题 篇十三

一、给加点字注音

翡（）翠

飞沫（）

胆怯（）呻吟（）

掠起（）

苍茫（）

二、依据拼音写出汉字 chǔn笨飞cuàn火yàn 蜿yán寂mòzhèn怒

三、填空题

1、解释划线词语的意义。

①……企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下…… ②波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。

2、《海燕》是一首（），兼有（）和诗的特点，它通过对（）的描绘和对海燕（）的刻画，深刻反映了本文的主题，歌颂了（）。

3、判断下列句子用了什么修辞方法？其作用如何？ ①乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。修辞： 作用：

②风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

修辞： 作用：

③大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。修辞： 作用：

④这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！

修辞： 作用：

四、简答题

1、读了《海燕》思想上受到了哪些启发？ 答：

2、作者为什么用黑色的闪电来比喻海燕？又为什么用“高傲”来修饰“飞翔”？ 答：

五、解析题

1、比照例句的修辞方法和句式特点，以“春风”开头仿写句子。

例：歌声如行云流水，让人了却忧虑，又如澎涛骇浪，拍打着你心底沉淀的情绪。仿写：春风

2、下面语段中画线的句子有三处表达错误，请把它们找出来，并加以改正。（连云港市中考题）

日前，连云港市文化市场稽查队发现在例行检查时，有一家网吧接纳了多名未成年人。近年来，①

虽然有关方面扩大了对网吧的管理力度，然而未成年人泡网吧的现象并没有从根本上绝迹。②

未成年人上网之所以屡禁不绝，一是少数学生懒于学业，欺骗家长，逃课上网；一是有些网吧经营者③

受利益驱动，顶风违纪，接纳未成年人进网吧。另外，无法准确判断上网者是否未成年人，这也是个④

别网吧经营者心存侥幸的原因之一。第（）处。改为 第（）处。改为 第（）处。改为

3、《红楼梦》中，有一个女子，她模样标致，语言爽利，心机极深细，但“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”，这个人是（）；还有一个女子，她寄人篱下，渴望真挚的爱情，但在森严冷漠的封建大家族中，只能凄婉的唱出“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”，这个就是（）。

4、用“我”字作开头，重组下面的句子，不得改变原意。〔思路点睛：本句变句的主干是“我看不出名气来”，对什么看不出名气来呢?把对象介入句中就成了本题的正确答案。〕

一幅山水画，据说出自名家之手，我左看右看，横看竖看，它的“名气”我始终品味不出来。

我

5、把下面两个词语进行扩展，使其更加丰富、形象。(扩展后的文字不少于30字)〔思路点睛：这是一个描写性语词的扩展题，扩展中心是“雨”，从题干看，不但要描写出雨的形态，还要描写出雨的声音。可想象下雨时的各个阶段，如雨稍大、雨骤、雨停等。本题可运用修辞法进行扩展。〕

雨，雨声

六、阅读文段，回答问题

在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。

在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。

海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。

海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。

蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！

乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。

雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！

这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，是的，遮不住的！狂风吼叫……雷声轰响……

一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海上蜿蜒游动，一晃就消失了。

——暴风雨！暴风雨就要来啦！

这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲的飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：

——让暴风雨来得更猛烈些吧！

1、试概括选文的内容。答：

2、文中的海鸥、海鸭、企鹅有什么表现？这样写的用意是什么？ 答：

3、为什么在写海燕高傲地飞翔之前还写大海、狂风、乌云？ 答：

4、“波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。”这句话用了什么修辞方法？有什

么作用？

答：

5、品味下列句中加点的词语，说说在表达上的好处。

①狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

答：

②“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里” 答：

6、“暴风雨！暴风雨就要来啦！”这句话使用反复在表达上有什么作用？ 答：

7、“让暴风雨来得更猛烈些吧！”表达了作者怎样的思想感情？ 答：

8、试展开想象写一段话，设想海燕在海上展翅飞翔时会对海鸥、海鸭、企鹅说些什么？ 答：

9、在我们的生活中有许多值得赞颂的事物，例如：小草、树根、春蚕等，请你展开联想运用象征的手法写一段话，赞颂一样生活中你喜欢的事物。（100字左右）

答：

参考答案：

一、fěi mò qiè shēn yín lüè máng

二、蠢窜焰蜒寞震

三、1、①胆小，畏缩。②争着叫。也比喻在学术上进行争辩。

2、散文诗，散文，暴风雨来临前的大海景象，战斗英姿，无产阶级的革命先驱者坚强不屈的战斗精神。

3、①比喻和拟人。“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。②拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。③拟人。“抓住”“熄灭”突出大海的巨大声势和强大力量。④比喻、拟人、反复。“敏感的精灵”、“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。

四、1、教育我们对革命事业要永远充满信心，树立革命的人生观，在前进的道路上，要不畏艰险，敢于斗争，敢于胜利。

2、这里的“黑色”不是贬义词，是写海燕本身的颜色。用“闪电”既可以写出海燕的矫健姿态，又可以在乌云密布、大海苍茫的背景上出现一点亮光，使人们在沉闷的空气中从海燕身上看到光明，看到希望。这里的“高傲”，不是通常所说的自以为了不起，而是褒义词，有意气风发的意思，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。

五、1、春风像一把巧剪，裁出山川一片新绿；又像一位高明的画师，绘出大地万紫千红。

2、第①处：将“发现”移到“在例行检查时”后；第②处：将“扩大”改为“加大”第④处：在“是否”后加“是”。

3、王熙凤林黛玉。

4、示例：对那幅据说是出自名家之手的山水画，左看右看，横看竖看，始终看不出名气来。

5、示例：细柔的雨丝密密地斜织着，雨声便如春蚕咀嚼桑叶一般，嘈嘈切切的将白昼的余光一点点啃噬殆尽。

六、1、这首散文诗通过对暴风雨到来之前的大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，深刻反映了1905年俄国革命前急剧发展的革命形式，热情洋溢的歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，号召广大劳动人民积极行动起来，迎接伟大的革命斗争。

2、海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”，这样写是为了与海燕“高傲的飞翔”、欢乐的“叫喊”形成鲜明对比，以突出海燕的英勇、乐观。

3、是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。

4、拟人。以“歌唱”“冲向”“迎接”等词语，赋予波浪以人的行为动作，突出了它积极主动的战斗热情和乐观勇敢的革命精神。

5、①“抱”“摔”“恶狠狠”分别赋予事物以人的行为和思想感情，突出了狂风势力的猖獗。②“抓住”“熄灭”以拟人手法突出了大海巨大的声势和强大的力量。

6、运用反复，以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命暴风雨已近在眼前，历史潮流不可逆转。

7、表达了作者急切要求惩

治腐恶的义愤，渴盼经受革命风暴战斗洗礼的愿望，召唤革命者奋起斗争、搏击风暴、挣脱桎梏、赢得解放的豪情，肯定革命或迟或早总会发生并将取得胜利的信念。

8、示例：海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。突然，一道闪电将乌云撕开了一道口子，一只海鸥在海面上惊慌地飞窜着，不时发出呻吟声，“高贵的海鸥，你惊慌什么，勇敢一些，乌云没有什么可怕的。”海鸥没有言语，身影一闪就消失了。一阵响雷滚过，把海鸭吓坏了，它们用翅膀捂住自己的耳朵，海燕向它们高声呼叫：“来呀，加入到我们的战斗行列中来吧，要知道战斗者的生活是无比快乐的。”海鸭们却顾不得说话就躲得无影无踪了。海燕继续在悬崖的上空盘旋着，飞着飞着，悬崖底下传来了企鹅胆怯的低语：“我的天！赶快结束吧。暴风雨可千万不要把我的安乐窝震坏了。”海燕对着躲在崖底的企鹅充满豪情地呼喊：“尊敬的企鹅先生们，勇敢地走出你们的安乐窝吧，战斗可能会毁坏你们的安乐窝，但是，也必将换来一个崭新的世界，这要比守在你们那狭小的安乐窝要强得多！”企鹅摇摇头，晃着肥胖的身子藏得更往里了，只有海燕，像黑色的闪电，高傲地飞翔在大海和乌云之间。

14.龚海燕 中国“第一红娘” 篇十四

这是一个把相亲当时尚的时代，看上去很美。但是这也是一个把相亲当儿戏的时代，细想来很烂。对于这个永远不过时的主题，即使有再多的年轻人鄙视之、唾弃之，但是最后依旧拗不过岁月的流逝而去乖乖地服从父母的安排，和陌生人见面。

还记得2010年年初那个火爆荧屏的电视交友节目吗？绚丽的舞台，年轻貌美的女嘉宾，似乎应该谈吐优雅的她们，却张口闭口满是人身攻击和物质财富，甚至是女嘉宾之间的互掐。一个节目生产出了多少个物质女，又制造出了多少个一夜爆红的草根名人，到底他们来此的目地是什么，也许大多数人早已了然于心。而婚姻这个一向以严肃和神圣著称的沉甸甸的誓言却成为众多人心中那可遇而不可求的梦幻岛。当年的龚海燕亦没能冲破这个怪圈。

可能龚海燕这个名字并不为多数人所知，但是她的网名你一定听说过：小龙女。是的，她就是世纪佳缘网的创始人兼CEO。

学生中的“老同志”

2003年，龚海燕还在复旦大学读研。那时她看着身边的同学、朋友都有了对象甚至是结了婚。不免自己有些着急了。

大家可能会疑惑为什么一个读研的年轻学生会着急自己的婚姻大事呢？其实，都是读研，但是龚海燕并不算年轻了。一般上大学的孩子可能刚刚满18岁，而龚海燕读大一时已经23岁了，等到她研究生再毕业时就已经快30岁了。所以，就像龚海燕说的：“那时我在班上真的算岁数大的老同志了，跟我同龄的人早就结婚生孩子了。父母还有朋友给我的压力都很大。”

其实，提起这个“老同志”的称号，还有一段不得不讲的故事。1976年，龚海燕出生在湖南省桃源县一个并不富裕的农村家庭。

“我小时候学习一直非常好，很刻苦，也很喜欢学习。”龚海燕说，“后来中考的时候，我被保送到省重点中学，桃源一中。但是谁知，到暑假的时候出了车祸。”

龚海燕说的车祸就发生在中考完的那个暑假。那时龚海燕为了给家里多挣点钱，就自己弄了个小木头箱子，然后批发了一箱冰棍，到市场上卖冰棍。怎想在卖冰棍的途中出了车祸，导致右腿粉碎性骨折。为了看病，家里又借了3000多块钱外债。

“本来我是要给家里赚钱的，但是没想到反而添了更多的负担。后来等上了高二，我索性辍学了。”对于自己当时提出辍学的想法，龚海燕至今都觉得那时的自己很愚蠢。

辍学后，她说服父亲，找亲戚又借了3000多元钱，在学校附近开了一家学生用品店。从进货，到看店全是她一人操持。一年下来竟然赚了7000多元。她突然发现，原来钱挺好赚的。一年后，怀着对外面世界的梦想，龚海燕到了深圳，在珠海的一家日本公司当起了打工妹。而后的她凭着自己的文学天赋从一个普通的流水线员工做到了公司内部报纸的编辑。虽然打工的生活很顺利，但是和昔日同学的聚会让她又燃起了对读书的渴望。

龚海燕说：“那时，我在深圳遇见了高中同学，她告诉我说我们班同学都考上了大学，有的还是重点大学。突然我就觉得我似乎错过了什么。别人都是大学生了，而我还只是个打工妹。”于是本来就喜欢学习的龚海燕决定回到校园，儿时的大学梦又重新在她心里面建立了起来。

1996年，辍学3年的龚海燕回到桃源一中读高二，这时的她已21岁了，而当时国家规定的高考年龄线为24岁，“正好赶了个末班车。”龚海燕笑着说。

1998年7月，这个辍学3年的女孩，以县文科状元的成绩考取了北大中文系。2002年本科毕业后，她又被保送到了复旦大学新闻学院读研究生。

被逼出来的网络红娘

就像之前所说的，读研时的学业并没有让龚海燕着急过，反而是自己的终身大事一直困扰着她和家人。而让龚海燕更加失望的是，在几个交友网站交纳了会费并给条件合适的人选发了很多封邮件后，这些邮件都石沉大海，没有了音讯。一次次的失望让龚海燕对社会上的婚介所和婚介网站越来越排斥。创办一个严肃的婚介网站的想法开始浮现。

“就是由于被欺骗过，所以我就特别想办一个严肃的正规的交友网站。但是在网站的建设方面我不太懂，只能先摸索着来。那时，我花了1000元左右，制作了一个简单的网页，随后就开始游说身边的人给我发资料。起初都是从我周边的亲戚、朋友开始的。记得网站上的第一个会员是我的一个好朋友。就这样网站算是开始了正式的运营。”龚海燕回忆道。

虽然网站的创建透露着万般无奈，但也许这就叫塞翁失马焉知非福吧，世纪佳缘网的雏形就这样在龚海燕的“着急”和失望中诞生。

那时，网络上的婚介网站可谓遍地开花，但是龚海燕并不着急推广和创收，别的网站巴不得多招揽些会员，而她却给入网的会员制定了严格的标准。比如：学历必须是专科以上；必须实名制登陆，甚至还要提交身份证信息等。如此高的门槛必然砍掉了一些滥竽充数、准备寻欢作乐的无聊人士。但是这种审核模式又不出意外地导致了网站前期会员数量的缓慢增长。

“那时刚开始，在会员人数的增长方面确实是个问题。记得那会儿我是到各个高校的BBS发帖招人的。虽然人数少，但我还是很有成就感，因为我的会员都是大学生，并且都是实实在在有交友需求的人士，而不是那些社会上乱七八糟的人。”龚海燕说。

就这样，这个以严肃交友著称的网站在学生中间被口口相传并越传越广。半年之后就在社会上有了一定的知名度。2004年应广大会员的要求，世纪佳缘网于2月15日，在北京和上海两地同时举办了一次大型的会员见面活动。龚海燕说当时参会人员的反响都相当的好，还跟她建议以后要多举行这样的见面会。这次活动除了扩大了网站的影响力，龚海燕竟然还赚了一万多元。

“那时我就觉得这事靠谱，有发展。”龚海燕说。

接下来的事情就很顺理成章了，网站由于口碑好并且还对会员免费，于是会员人数成几何数的增长，从十万到百万，如今世纪佳缘网的会员数早已突破了千万大关。

网站的蒸蒸日上，让龚海燕悲喜交加。喜的是网站有了起色，得到了大众的认可。而“悲”的是，随着会员数的逐渐增多，单靠几个人，几台电脑，几个服务器已经远远满足不了会员的需求，可是此时的龚海燕早已用完了所有的积蓄，于是筹钱成了接下来的头等大事。

也许是上天的眷顾，亦或是勤奋者应得的回报，龚海燕在筹钱的道路上并没有费太多劲。她回忆道：“记得第一笔钱是当时新东方的副校长钱永强给的。那时他在给我的回信中说他认为世纪佳缘很有发展。后来我俩见面谈了一个多小时，什么协议也没签，过了几天他就直接给我的网站打入了200万元。我觉得我不能辜负人家对我的信任。”

龚海燕用这200万元，在上海租下办公室。技术、客服、市场等部门也都相继成立。世纪佳缘网终于开始了真正意义上的公司化管理。随后，也逐渐展开了推广活动，先后和MSN、Tom网、上海浦东发展银行等企业开始了合作。

2007年世纪佳缘网又相继获得了新东方三位元老徐小平、王强和钱永强的4000万元人民币天使投资，以及著名风险投资公司启明创投的1000万美元的风险投资。至此，世纪佳缘已经一举成为了国内最大的婚恋网站。

VC进入，模式调整

风险投资进入后，世纪佳缘开始了大刀阔斧地调整。首先调整的就是收费问题。

由于龚海燕创立世纪佳缘的初衷很简单，就是为了解决自己的个人问题，按她的话说就是：“没有什么宏大的商业设想，也没想当什么企业家。”所以很长一段时间网站都是免费对会员开放的。但是，从引入VC的那一刻起，龚海燕就知道世纪佳缘的免费服务要终结了。不过对此，她也相当理解：“毕竟人家不是慈善家，给你投资就是要见收益的。”

只是，如何收费？收取多少？一直是困扰龚海燕的问题。

这期间，龚海燕也参考过国外的网站，比如美国。据她介绍，国外的婚恋网站一般每月会固定地扣除会员充值卡里的会员费，这种模式在美国没问题，但在中国行不通，一是因为消费习惯不一样，再者是国内的网络支付体系、诚信体系一直都不够完善，搞不起来。当时国内大部分婚恋网站都是采取一刀切的模式，即不顾及会员的速配成功率，而只是简单粗暴地一次性收取会员费。龚海燕对这种收费模式很不看好。最后，龚海燕想到了邮票。

龚海燕说:“没有网络的时候，人们的交往都是通过信件的，那时都是贴邮票，而贴邮票就要花钱。当时世纪佳缘的会员沟通就是电子信件，一个男的追求一个姑娘，就会不停地给她写信。我想，干脆让这些追求者买邮票，这样被追求者就能免费看信件；而为了提升潜在增值空间，还鼓励追求者多买一张邮票贴上去，这样被追求者在回信时，就不用自己购买了。当然，也并不是所有追求者写信都要贴邮票的，你也可以选择不贴，不贴的话就看运气了，如果被追求者愿意花钱看信，她也可以贴邮票。也就是说这个模式反正只要有一方买单就行，回信和看回信是免费的。”而这虚拟邮票的定价为2元一张。

这个有些复古味道的邮票很受用，目前大约有几十万的用户在使用这种邮票功能。它很快成为了世纪佳缘网的核心盈利模式。

在采访一位世纪佳缘网的女会员时，对方表示这个贴了邮票才能看信的规则真是太狡猾了。很多时候她一天能收十几封邮件，但是都是需要她来买邮票才能看的。其实她只是想看看对方长什么样子，而大多数时候这些“长相”并不符合她的要求，她就觉得邮票白买了。而对于这个问题，龚海燕笑而不语。

据说截至2011年，世纪佳缘400人左右的员工中，有33人是在自己公司的官方网站找到另一半的；而整个网站每天平均有五六千人把自己的征友状态改为“我找到了中意的人选”。一年下来大约有200万人相恋甚至成婚。龚海燕也当之无愧地被人们封为了中国第一红娘。 而对于接下来的发展，龚海燕也有了一个新的打算，即在婚庆用品、婚庆服务上做文章。

由于世纪佳缘是婚恋网站，在用户粘性上不存在反复率。也就是说已经找到另一半的会员便会永久地离开世纪佳缘网。有多少对人速配成功，可能就有多少对人会离开。龚海燕要做的就是再一次抓住这些用户，把他们再次变成自己的潜在客户。