网络创业学习总结

网络创业学习总结（精选11篇）

1.网络创业学习总结 篇一

如何策划电子商务

平台电子商务平台策划案例,平台策划流程阿里资深讲师

我的网店我做主电子商务 C2C平台的基本操作过程阿里资深讲师

如何营销宝贝十二种免费网络营销手段,浅析 SEO ,网络整合营销,撰写网络营销策划案 皇冠级卖家

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主营业务 网络创业主要经营网站和网店,归根结底就是一种以网络作为载体的创业形 式。

包括网站的经营,网赚,网店销售等等。

从业要求 网络创业由于本身的特殊性,所以要求从业的人员需要具有一定的网络知识, 并具有一定的网络安全意识, 例如淘宝的支付宝, 百度有啊的百付宝, 腾讯拍拍的财付通都 是需要掌握的在线支付手段, 另外网上银行也是需要掌握的一种必要的手段。还有就是对计 算机要有一定的认识,要能熟练的操作计算机。网络创业动力营--电子商务的起步营!大学生与网络创业 由于网络创业的网络特性吸引了越来越多的大学生和大学毕业生投 身到网络创业中来, 造成了网络创业一浪高过一浪的创业热潮, 这也正说明中国的网络创业 事业的蓬勃发展和生机盎然。

相关政策网店政策 2010年 5月 26日如果符合一定条件, 可将网上创业人员纳入社会保 障体系, 并享受就业政策的扶持。据淘宝方面统计, 目前在杭州经营淘宝网店的店家有 19.4万家,这 19.4万家网店店主有望成为全国第一批有社会保障的淘宝店家。杭州政策 杭 州市政府 《关于网上创业就业认定和扶持有关问题的通知》 针对网上创业就业出台了相关政 策。《通知》中指出,凡城镇登记失业人员、高校

毕业生和农村转移劳动力在网上交易平台通过实名注册认证从事电子商务(网店 经营的,符合下列两个条件之一,第一、卖家信 用积分累计达到 1000分以上,好评率(好评数与交易数的百分比在 98%以上;第二、经 营三个月以上且月收入超过杭州市区最低月工资标准的。可以自愿提出申请网上创业就业的 认定。经认定的网点店家将可以参照有雇工的个体工商户形式办理就业登记手续;参照城镇 个体劳动者参加基本养老、医疗保险两项或其中一项。

个人网络创业难点分析融资难

1、没有能力写商业计划书 C(风险投资公司简称公司 不理你 在你寻找资金的时候,每个投资方都需要你有比较细致的商业计划书,而这个计划 书里包括:投入成本、成长潜力、竞争环境分析、目标市场分析、客户定位、价格定位、盈 利分析、融资计划、自身竞争优势分析、推广宣传、团队等等各方面

2、没有企业管理运作经验 C 公司不理你 在一个企业中 CEO 的决策直接影响到企业生 死, 如果没有实战的企业管理运作经验。或者象我们现在是想在网络上创业, 也是同样需要 有相当的经验,而这包括:组织,计划,执行,控制

3、近期没有盈利 C 公司不理你 国内真正的天使投资很少,即投资额在 10-50W 之间 的 C 公司。并且还有个致命的,即他们一般都投在项目中期即该项目已经有盈利的希望或 正在盈利,真正的雪中送碳少得可怜!

4、没有团队 C 公司不理你 我想很多人都知道中国人与日本人有一区别就是,中国一 人是龙,一群人是虫,而日本人相反。很多 C 公司在问你的项目时问是要看你的团队,为 什么呢!各位清楚。

5、没有好的项目 C 公司不理你 我这里要说即使你有好的项目,你没有达到前四条, 仍然 C 是不理你的,因为你不懂得管理运作,每天有多少好的产品问世,但真正能成立推 向市场的多少?不在产品而在于人,在于团队,在于管理运作！！同样是类型的网站,同

样的时段进入市场,同样的投入,有的网站赢利有的则相反!假如我们成立一个团队,我 们拥有各类人才, 我们共同努力, 是不是更有机会融到资呢?推广难 我相信有不少穷朋 友都在用一些群发软件做推广, 我们没有实力在各大门户做首页广告, 甚至我们没有实力做 普通收费登录,我们天天在网上寻找各类群发软件的破解版,(BBS 群发、邮件群发、IP 群 发、QQ 群发、供求信息群发、留言版群发,登录软件等但找到的好用吗? 即使我们找 到了, 有的确实能用,于是我们开始推广, 我们仅用一台电脑推广,因为我们每个人都想自 己成为百万富翁,我们每天每天用 N 个小时发垃圾信息！!效果如何,做过网站的朋友都 知道！有朋友这样说了:“ 这些不行,要用狠招,使用各种病毒来传播我的网站 “(如果你 的技术确能超过一些上网助手那是行,我仰视你！!有朋友又说了:“ 友情链接也行, 或 者试试互换流量, 使排名靠前点:” 以上的推广方式每个个人站长都在使用, 不知道各位是 否认为很累,且效果一般啊。假如我们有十个人的团队,我们一起用这些方式来推广,并 且我们有共同认可的项目。是不是效果更好呢!是不是我们很快可能有赢利呢, 是不是我们 一加一大于二呢?维护难 不管我们未来做什么样的项目,网站的维护更新是关键的, 因 为我们的网站就是我们的产品, 如果我们的产品不好, 当我们是个人网站时, 我们用了大把 的时间做了推广, 但你们的站点内容天天更新吗, 更新的数据量够大吗?大家都知道, 寻找 新客户非常不容易, 而老客户才是我们真正的利润来源！, 如果各位有过推销员的经验就知 道, 当你拥有一定的老客户关系群时,你不用担心没有收入。而网站也是一样,如果每个经 过我们努力推广的而到我们网的客户, 他满心欢喜把你的站加入收藏, 结果后来发现你的站 更新太少并且数量太少, 你说他还会来你的站吗?我们每个个人网站虽有创业梦想, 经过一 年半载的努力经营最终只能以失败告终!创业 交流 QQ :2410486895, 免费赠送网络创业教程 ,交更多的朋友,走更长的路,希望和 大家认识,结交更多的朋友,再次分享我的一些经验。让各位朋友走更少的弯路

2.网络创业学习总结 篇二

大量研究表明,创业活动已经成为全球范围内的一种重要的经济现象,它被看作是国家经济发展的引擎。而机会识别被认为是创业活动和创业研究的中心和起点(Shane和Venkataraman,2000)[1],它对于创业企业的生存与发展具有重要的意义。然而,在现在日益动态的市场环境条件下,企业必须不断地保持柔性,才能应对外部的变化,而这对于企业内部的企业家或创业者来说,就需要他们不断地学习,通过知识的内部积累和外部信息的获取来识别、开发市场上有价值的机会。

与大型成熟企业相比,新创企业由于其刚刚建立,拥有的有价值的资源较少,而且其网络联盟还没有建立或者较为不健全,因此,新创企业要想利用自身仅有的资源禀赋来抢占市场,扩大市场份额是十分困难的(Jiang,2006)[2]。随着全球化和经济自由化的不断发展,新创企业创业者必须不断地学习,以此来满足上述要求。然而,现实表明,我国企业的企业家或者创业者的学习能力较弱,其学习方式主要是模仿式学习,而且,其学习方式主要有根据自身经验总结反思、参加大学等机构的培训以及看书学习等,他们很少通过社会网络来学习,许多企业由于内外部原因只囿于固定的联系,忽略了广泛的社会联系所带来的价值和益处(Atuahene-Gima和Murry,2007)[3],这既不利于企业家或创业者获取最新的咨询和经验,也不利用企业对市场机会的把握和开发(Politis,2005)[4],尤其是当企业家或者创业者实施连续创业时(Li等,2009)[5]。因此,如何增强企业家的学习能力并提升他们的机会开发能力已经成为摆在学术界和企业界的重要课题之一。Rae(2006)也认为,从创业视角来研究创业者的创业学习对市场机会的识别具有重要意义,但是这一课题却没有被充分认知和理解(Seldom Understanding)[6]。

基于上述分析,本文基于社会网络视角,提出网络———创业学习———机会识别研究范式,以期在理论上满足上述不足,进一步丰富创业学习相关理论;在实践上,通过建立坚实的网络联盟来丰富、完善、提升自身的学习能力,寻求对市场上有价值机会的开发和利用。

1 文献回顾与假设提出

1.1 创业学习(Entrepreneurial Learning)

不同学者对创业学习的内涵界定有所不同。Bygrave和Minniti(2000)将创业者学习看作适应性动态过程[7]。Atuahene-Gima和Murry(2007)认为,创业初始创业学习主要是指创业者的学习,也即创业者吸收、积累和利用信息和知识的一种有益方式[3]。Chen(2009)从动态学习的角度将创业学习定义为企业创建过程中通过获取外部知识而进行的连续性行为,它是动态性社会化的行为[8]。本文认为,创业学习主要是指创业者的学习行为,它是创业者依据其所在的社会环境,不断地通过经验学习来获取信息和知识的动态演进过程,其最终的目的在于提升创业者的能力和知识水平。关于创业学习的维度,Slater和Narver(1995)认为,创业学习包含两个维度,即适应性学习和创造性学习[9],而Cope(2005)将创业者的创业学习划分为适应型的创造式学习和预期型的创造式学习[10],Politis(2005)考察了创业者探索式学习和利用式学习的影响因素[4]。由于Politis的观点相对具有全面性和概括性,因此,本文采用这两种学习模式作为考察对象。创业者的探索式学习是指创业者通过网络联系不断寻求新颖的方法以及吸收新奇的产品、技术和市场信息来满足市场需求;利用式学习是指创业者通过建立网络联系来不断地寻求与现有技术、产品和市场相关的信息来解决现有的问题。

1.2 机会识别

创业始于机会识别,只有识别了潜在的、有价值的机会,创业者才能开始创业,才有可能取得创业的成功。相反,盲目地创业,不仅不能成功地创业,更有可能给创业者带来严重的经济负担(Ahuja,2000)[11]。而社会环境对机会识别有重要的影响,研究证明创业者的社会关系网络是其创业机会的主要来源(Ge等,2009)[13]。因此,本文便是结合了以上两种因素,即从创业者通过外部网络来提升自身的学习能力来开发机会的角度研究网络———创业者学习———机会识别的关系。

1.3 社会网络

社会网络是指创业者在创业以及企业运营的过程中所建立的社会联系或商务联系,也包含社会群体中个人之间的独特联系(Ahuja,2000)[11]。由于社会网络在企业运营中所具有的独特价值,Granovetter(1973)认为,研究企业网络,尤其是网络联系的强度对于企业间关系的发展和维持具有重要意义,更有利于企业的创新[14]。Borgatti和Cross(2003)认为联系强度是指创业者与其合作者之间关系的紧密度,即为了维护紧密的关系而投入的时间、情感以及服务等一系列的努力[15]。因此,本文主要研究网络联系强度(Strength of Ties)对创业者学习以及机会识别的影响。

1.4 假设开发

由于创业者以及创业企业与其网络关系成员之间具有紧密的联系,因此,这些成员之间便容易接近而且愿意为彼此提供帮助,这能够促进复杂、隐形的知识在企业之间传递,创业者便会不断地收集、吸收对企业有利的信息,加以利用来完善当前的产品和服务体系,满足市场的要求(Uzzi,1997)[16]。Palen(2002)通过对手机行业进行案例研究发现,企业家通过频繁地联系能够维持良好的信任关系,能够加快信息技术的共享和使用,尤其是新技术的传播,而企业家通过这种方式不仅学到了新的技术,更为重要的是通过信息获取学习到了市场上其他竞争对手可能还未认知的技术,满足企业创新的需要[17]。Rangan(2000)认为,企业之间的紧密联系是信息和技术交流的桥梁,创业者可以获得信息,更可以依据经验对现有信息加以利用,对先进的、新颖的技术加以开发,实现学习能力的提升[18]。因此,本文认为:

假设1:网络联系强度与探索式学习正相关;

假设2:网络联系强度与利用式学习正相关。

创业者创业学习的直接后果是加强创业知识的积累,他们利用现有的知识和以往的经验来开发市场上前沿的机会。创业者利用网络获取的现有产品、技术和市场的相关信息和知识有利于创业者把握市场需求,并挖掘潜在的客户需求,减少机会识别过程中的成本。而对于创业者的探索式学习,Dimov(2007)认为,创业者对前沿技术和全新知识的掌握有利于创业者洞察市场先机,会较竞争对手迅速开拓市场机会,抢占市场份额[19]。同样,Politis和Gabrielsson(2005)在他们的研究中也证实了企业家探索式学习与机会识别显著正相关[20]。此外,Franco和Haase(2009)从创业视角研究了组织学习的发展,他们认为,在创业初期,创业者需要不断地探索外部的新技术和新知识,以此形成新的知识结构和新的创意,并利用创新性的想法开拓市场机会[21]。因此,本文认为:

假设3:探索式学习与机会识别正相关;

假设4:利用式学习与机会识别正相关。

García-Morales等人(2007)认为,虽然许多企业之间的联系强度紧密,但是这种紧密度是相对的。他们从技术吸收和技术前瞻性视角研究了联系强度对企业家学习与创新的关系。他们认为,企业之间的联系越紧密,技术的传播速度就越快,企业家通过对现有技术的选择和利用能够加快创新,进而开拓新的市场机会[22];一些学者从创新的视角研究了联系强度层次越高,创业者就越能够通过吸收外部网络中的技术、产品信息来加强学习能力,并据此来加强对机会的开发。也有一些学者从机会识别的信息视角研究了创业者的网络联系情况对利用式学习的影响,认为紧密的联系会促使创业者学习外部知识、获取关键信息,洞察市场机会(Vaghely和Julien,2010)[23]。因此,本文认为:

假设5:联系强度调节探索式学习与机会识别的关系,即网络联系强度越强,探索式学习对机会识别的影响越大;

假设6:联系强度调节利用式学习与机会识别的关系,即网络联系强度越强,利用式学习对机会识别的影响越大。

2 数据与便利度量

2.1 样本与数据收集

本研究采取随机抽样,抽样范围包括东北地区、江浙沿海地区。调研对象是新创企业,即以成立时间在42个月之内的企业[24]为样本。调研企业为高科技企业。被调研者主要是企业的总经理或创业团队的核心成员。

我们从2014年11月至2015年4月进行了问卷调查。问卷调查方式有当面填写问卷、通过邮寄和电子邮件方式发放回收问卷。共发放问卷500份,回收250份,回收率50%。最后对收回的问卷进行筛查,剔除填写不完整的93份问卷,最后剩余有效问卷157份,占总发放问卷的31.4%。样本企业[11]以及Shane和Venkataraman(2000)[1]的研究,用5个题项来度量创业机会识别:(1)虽然没有该行业经验,我也能很好地识别出一个新的创业机会;(2)以前我所识别出的多个创业机会之间几乎是互不相关的;(3)要识别出一个高的商业机会,需要在某个行业或市场中进行深入调研;(4)在日复一日的例行活动中,我总是能够看到在我身边存在创业机会;(5)我对创业机会存在一种特殊的警觉性或敏感性。要求创业者根据他们的理解,指出对以下问题的同意程度,“1”表示完全不同意,“5”表示完全同意。本文用OI1-5来表示这5个题项。本文用Likert 5级刻度来衡量。

2.2.2 创业学习

创业学习分为两个维度,即探索式学习和利用式学习。以往问卷大多是针对企业或者组织设计的,并非针对企业家/创业者个人。而Politis和Gabrielsson(2005)针对企业家本身的学习,开发了相关量表[20],本文就借鉴他们的量表对探索式学习和利用式学习进行测量。本文使用:(1)我更倾向于将实验方法作为学习技巧;(2)用新方式学习东西是很重要的;(3)我宁愿探索新的领域而不是重复旧的东西;(4)我十分愿意进入新领域;(5)我将学习与搜寻结合起来探求新知等5项指标来测量探索式学习,用EL1-5表示。本文用:(1)我倾向于探求已有领域;(2)我努力发展我已经知道的程式;(3)我通过对当前知识进行精炼来学习;(4)我倾向于依赖我以前经验来探求已知领域;(5)我通过改进效率来实现学习等5项指标来测量利用式学习,用LL1-5来表示。本文用Likert 5级刻度来衡量。

2.2.3 网络联系强度

联系强度是一个多维度结构(Granovetter,1973)[14],其度量指标也由于研究目的的不同而相异。本文借鉴Marsden和Campbell(1984)的研究[26],用(1)交流的频率(Frequency of Interactions);(2)感情紧密度(Emotional Closeness);(3)关系持续时间(Duration of the Relationship)来度量联系强度,本文用ST1-3来表示。本文用Likert 5级刻度来衡量。

2.2.4 控制变量

以前的研究表明,创业者的学历越高,其吸收、运用知识的能力越强,创业者发现机会的能力便越强,进而企业的生存能力就越强(Davidsson and Honig,2003)[27],因此,创业者的教育层次是第一个控制变量。创业者的年龄是本文所用的第二个控制变量,因为不同年龄的创业者,其社会阅历不同,开发网络联系的能力也不一,而且识别有利的信息、资源以及机会等的技能也各不相同(Politis和Gabrielsson,2005)[20]。本文用哑变量来测量这两个变量。

3 实证研究

3.1 因子分析及信度、效度检验

因为本文的因变量和自变量均是结构性变量(Metric Variables),因此,需要对量表的信度和效度进行检验,再采用多元线性回归分析来检验变量之间的关系(Hair等,1998)[28]。我们采用主成份分析法对量表进行因子分析,发现其信度系数都在0.7以上,因子负载都在0.6以上,表明问卷的信度满足要求;同时,利用Amos6.0软件进行验证性因子分析,检验结果表明问卷整体的区分效度和聚敛效度是合理的。

接着,本文进行了描述性统计、相关分析和多重共线性检验[29],多重共线性问题并不严重。

3.2 回归分析与假设检验

为了假设,本文使用逐步多元回归法来进行分析:首先控制变量进入方程,接着是联系强度进入方程,最后检验创业学习和交互项对机会识别的影响。回归结果整合后列于表1中。

*p<0.05;**p<0.01;***p<0.001。

结果表明,创业者的教育层次与探索式学习和利用式学习均具有显著相关关系,说明创业者教育层次越高,其学习能力越强,而创业者年龄与利用式学习相关,与探索式学习无显著的相关关系。联系强度均与探索式学习和利用式学习呈现显著的相关关系(β=0.110,p<0.001;β=0.147,p<0.01),因此,假设1和2均获得支持。对于影响机会识别的因素,结果显示探索式学习与机会识别正相关(β=0.225,p<0.05),而利用式学习却与机会识别不显著相关(β=0.137,p>0.05),因此,假设3获得支持,而假设4未获得支持。对于联系强度调节效应的检验,结果表明联系强度分别明显调节探索式学习———机会识别以及利用式学习———机会识别的关系(β=0.169,p<0.05;β=0.298,p<0.001),因此假设5和6均获得支持。而且最后综合模型的F检验值均呈现显著性(p<0.001),这些均说明模型检验合理。

3.3 结果讨论

实证检验结果表明,联系强度对探索式学习和利用式学习均有显著的影响,这表明创业者在加强网络联系时应关注双方交流的频率,通过不断地交流来促进敏感、复杂以及隐形知识的快速传递,实现网络资源共享,并在此基础上加强彼此的情感依附力,建立信任机制,这对于新创企业来说尤其重要(Ge等,2009;罗志恒等,2009)[13,31],而联系双方交流时间的长短也影响到创业者的创业学习,创业者会积极地从网络成员那里搜集、吸收信息,这促进了创业者的利用式学习,而且给予紧密的联系建立起来的信任有利于双方加强合作探求新知,这在一定程度上促进了创业者的探索式学习。

本文的结果还表明,探索式学习对机会识别有显著影响,这说明当创业者探求新知,为解决当前现有问题而不断寻求全新的信息和技术时,创业者会发现潜在的市场机会和客户的需求,有利于促进创业者不断地创新,向市场引进新的产品和服务,这也是新创企业求得生存的关键,只有不断地探索学习并促成创新,这些新企业才能在市场上站稳脚跟。因此,不断地探索学习也就成为创业者成功创业的关键能力。而且,探索性学习本身就是对已经获得的知识和信息进行加工处理,创业者可以利用其深邃的洞察力在这一过程中识别新的机会。但是,研究结果表明,利用式学习却与机会识别不相关。为了探究二者之间究竟存在何种关系,本文将利用式学习的平方引入回归方程,结果发现二者之间存在显著的关系(β=0.101,p<0.001),因此,本文可以认为,利用式学习与机会识别存在倒U型关系,这与Ahuja和Lampert(2001)的研究结果一致[32],但却与Politis(2005)[4]以及国内学者黎赔肆(2008)[33]的研究结果不一致。出现倒U型关系的可能的原因是:起初利用式学习可以有效地帮助创业者识别市场机会,但利用式学习层次过高,企业会过多专注于当前的产品和市场,并利用现有的知识和信息创造价值,创业者因此可能会产生惰性心理,失去探求新知的欲望,由于缺乏新颖知识和最新信息的注入,创业者便会忽略新兴技术和市场潜在的需求,错过发掘新商机的机会,踏入“熟悉的陷阱”。

从联系强度与创业学习的交互项对机会识别的影响可以看出,联系强度明显地调节了探索式学习与机会识别以及利用式学习与机会识别的关系。这说明了具有高层次、紧密的网络联系的创业者,其学习的途径和能力更多、更强,也就使得他们在识别和捕捉商业机会上可能更有效率。因此,加强网络联系的紧密度,促进创业者不断地探索新知,将新知与现有知识进行整合并加以利用,是企业开发有价值的机会的前提。对于新创企业的机会开发,Vaghely和Julien(2010)也得出了与本文相似的结论[23],即他们认为网络关系的紧密度提高了创业者对信息的获取,创业者可以通过对信息的分析来拓展其学习的内涵和外延,加大对隐性知识的挖掘和利用,同时根据对外部环境的认知,重构(Reconfiguration)其知识体系,提高识别机会的能力,加大对机会的开发和利用。

4 结语

本文从网络视角探讨了创业者学习对新创企业机会识别的影响,这也迎合了近期关于考察学习过程对企业家知识开发和利用作用的呼吁(Politis,2005)[4]。研究结果表明,网络联系强度影响创业者的创业学习,而创业学习在一定程度上影响了创业者的机会识别,同时还发现联系强度对创业学习和机会识别的关系具有明显的调节作用。

以前的研究关注创业者静态的学习,如,如何学习的问题,忽视了创业者的学习层次和学习能力,本文则研究了联系强度对创业学习的影响,进一步完善了企业家/创业者学习理论。以前关于利用式学习与机会识别关系的研究结果不一,本文基于中国数据进一步验证了二者的关系。两种学习模式对机会识别的影响相异,这不仅在理论上为以后的研究提供一定借鉴,也在实践上指导着创业者如何去学习。

当然,任何规范研究均具有局限性,本文也不例外。本文样本选择比较集中,这些结果是否适用于其他地区也需要做进一步验证,关注区域网络联系的构建及其对创业学习的影响具有较强的现实意义;本文的问卷源于国外研究,其适用性仍需要在将来作进一步检验;关于同源偏差问题,也是需要在调研时予以解决的问题之一。

摘要：创业研究已经成为国内外研究的焦点课题之一。机会识别被认为是创业的起点。本文基于社会网络视角,研究了联系强度、创业学习和机会识别的作用机理。实证研究表明,联系强度影响创业者的探索式学习和利用式学习,而探索式学习对机会识别具有显著影响,利用式学习对机会识别的作用与预期的不一致,它与机会识别之间存在倒U型关系,同时联系强度对创业学习与机会识别的关系具有显著调节效应。最后网络联系强度提出了将来可能的研究方向。

3.创新创业学习总结 篇三

俗话说“不打无准备之战”，要做项目，必须扎扎实实做好充分准备和知识的不断积累。做创新创业，非常重要的一点就是选题。选择自己比较感兴趣的课题或者是与专业相关的课题，关键在于新颖，创新，或者也可以是借鉴别人做过的课题，但有一点必须注意的就是，不是按部就班，而是必须突出自己课题的创新之处，从新的切入，也就是所谓的旧瓶装新酒。课题一旦定下来之后就开始组建你的团队，大家共同找资料，合理分工，开始写创新创业立项申请书。通常包括“立项的目的与基本思路”“国内外研究现状”“项目的科学性和创新性” 和“项目的实际运用价值和现实意义”等等这些方面。接下来就是去找导师，和导师的沟通根据指导老师的意见建议修改创新创业申请书。在课题申请立项之后，就按着你们计划的时间表去做你们的项目。

就从自己的个人经验来说，做这个创新创业特别偶然，反正就是有点歪打正着的意味，这次创新创业的课题成功结项关键是团队成员以及其他同学付出了很大的努力，给了很大的帮助。因为我们的课题是以兰州高校为例，所以我们的课题大部分都在在兰州进行。在做总体规划的时候，我们更加注重理论方面的规划，做调查问卷是必不可少的，在问卷的设计上我们花了比较长的时间，一份可行度、效用比较高的问卷有着重要的作用。可以进行过程中，团队成员之间要相互协调，共同讨论，团队精神很重要，而且在课题中要主动联系指导老师，不能忽视导师的指导意义，指导老师的一些建议可能会给你“一语惊醒梦中人”的效果。在课题的进行中，难免会遇到一些问题，学会在挫折失败中成长，往往都要“见了南墙挖洞也要过去”的信心。充分的准备和不断地学习尝试，就能够在很大程度上减少这种概率所起的作用。与此同时根据实际情况不断调整原计划方案，遇到难题可以换个方式和方法继续前进，经历过一个“死而复生”的过程，就能在未来的发展中脚步更加坚定。永远要记住一点：信心和坚持是迈向成功的阶梯。创新创业课题进行时间跨度通常为一年，时间最好提前规划好，合理分配。避免最后出现手忙脚乱的情况，尤其有做实践的同学，要好好利用暑期时间。

4.大学创业课程学习总结 篇四

王书记在二个多小时的课堂上，为大家讲述了中国改革开放三十多年进程中的逻辑主线，尤其是中国加入WTO之后中国经济的机遇与挑战，生动的展现了一些关键事件的来龙去脉，并对当前世界经济格局存在变数与可能的发展方向做了预判。

特别是王力为书记讲到改革开放以来中国的四大创业大高潮：

1984年是第一次社会大创业，创业主体是体制外被边缘化的社会群体;

1992年，邓小平南巡之后，中国掀起了新一波创业新高潮，称之为九二派，创业的主角变成了体制内的公务员;

前后，主要是网络创业兴起;

开始的新一波创业高潮，延续至今，创业已经成为社会主流群体的选择之一。

事实证明，中国共产党的集体领导是正确的，中国共产党的党内精英把国家的命运、人民福祉与党的奋斗目标和理想联系起来，休戚与共。从王力为书记的身上，我们清楚的看到了这一点。我要把王书记作为我的榜样，向他学习。

那么我们创业者能为国家做些什么呢?这让我想到了一部电影中的一个镜头：《钟馗伏魔之雪妖魔灵》中这个镜头至今感动着我。

雪妖问钟馗：你读书，是为了兴大唐之盛世吧?钟馗回答，是的。这是一部神话故事的电影，当时我就感动了，哇，这是对么纯粹的理想呀。

我们创业为了什么?从小的方面讲，我们是为了自己的生活更加美好，从大的方面讲，我们是为了让我们的国家和社会变得更加美好，更多时候创业关乎一个纯粹的理想，一个美好又纯粹的理想。

舒米乐能为社会做什么?从小的方面讲，我们提供了一个差异化的纺织品，可以抗菌，可以抑制螨虫的滋生;从稍微大一点的方向讲，功能性纺织品是纺织行业创新与发展的一个方向，有助于传统产业升级换代;从更大的理想上讲，舒米乐植物蛋白再生纤维可以替代羊毛和羊绒，如果消费者改变消费习惯选择了舒米乐，每消费一吨舒米乐纤维，相当于为国家节约了50-100亩的土地资源，消费者每消费20万吨舒米乐纤维，为国家节约的土地面积相当于上海市辖区这么大，阿拉善SEE组织的使命一定程度上也可以通过舒米乐新材料技术间接完成。

5.网络创业学习总结 篇五

一、天津新技术产业园区国际创业中心发展现状天津新技术产业园区国际创业中心暨留学生创业园成立于1998年8月18日，是天津新技术产业园区管委会投资创办的公益性创业服务机构。2000年被国家科技部批准为“国家高新技术创业服务中心”，2001年，被认定为“国家留学人员创业园示范建设试点”、“国家高新区先进孵化服务机构”，2003年被科技部评为“火炬计划先进高新技术创业服务中心”。目前，中心2万平方米的孵化面积累计孵化企业215家，毕业企业64家，累计实现技工贸总收入196030万元，上缴税金10329万元，利润总额17128万元，六年来，中心帮助受孵企业通过各种方式融资11000万元，有效扶植了一大批初创型企业快速发展。三个月来的交流和学习，我感受到了国际创业中心高效的工作效率和有条不紊的工作秩序，并形成了自己独特的风格，归结起来有以下几个鲜明的特点：

1、确立了“孵化精品”的工作理念。国际创业中心山洪主任在介绍经验时特别强调了“孵化精品”的工作理念，即通过孵化器的运作来降低创业者的创业成本，帮助企业解决成长中的难题，并适时给予企业必要的政策和建议来帮助企业健康、快速发展。六年来，国际创业中心始终坚持创造性地开展工作，加强团队建设和文化建设，按照国内一流孵化器的标准开展各项服务工作，不仅实现了中心企业孵化工作的高效动作及良性循环，同时在员工中普遍树立了“管理就是服务”、“人人都是投资环境”的指导思想并认真贯彻到日常工作中。因此，国际创业中心的各项工作得到了社会各界及进驻企业的高度肯定和普遍赞扬，特别是国际创业中心踏下心来认认真真地为企业做实事、与企业家交朋友的工作风格更是得到了企业的交口称赞。目前，国际创业中心已初步形成了以“尊重知识、尊重人才、激励创新、鼓励创业、容忍失败、服务为上、诚心为本”为核心的、具有浓郁创新特色和现代意识的文化理念。并培养出一大批具有发展前景的优秀企业和有前瞻性意识的企业家。

2、严把进驻质量关，注重优选企业。为保持孵化企业的高成长性，国际创业中心制订了一整套完善的孵化流程，首当其冲的就是严把企业入驻审核关，这其中不仅包括对企业技术研发能力、产品市场前景的评审，还包含对企业创业团队及管理者素质的评审。在对每家企业进行进驻审核工作时，他们都要与企业主要领办人和企业骨干进行面对面的交流，让企业明确提出3年的发展目标。在我和中心办公室刘颖主任的交谈过程中了解到，2003年申请进驻国际创业中心的企业有310家，最后仅优选了34家，2004提出进驻申请的企业有220家，最后也只批准引进了17家。通过数据不难发现，创业中心企业严把进驻质量关，做到了优中选优。

3、注重企业培训，全方位开展创业辅导。国际创业中心自成立以来，非常注重对企业进行全方位的培育。他们常年坚持逐一为企业提供专家咨询，充分利用能整合到的一切资源，帮助企业在市场拓展、发展战略制定、内部机制设计、新项目技术开发、资本动作等方面进行全面的创业咨询与辅导，帮助企业尽快成长。正如山洪主任说的那样，创业中心的资源是有限的，但是对于企业提出的问题，只要创业中心能解决的，绝不耽误。同时，他们还十分重视企业培训工作，在充分了解企业需求的基础上，有针对性地开展税务、专利及知识产权保护、商业计划编写、人力资源、基金项目申请、风险投资知识介绍等各类讲座和培训，受到了企业的普遍欢迎。除此之外，他们从今年开始还全面实施了企业个性化诊断服务，为所有企业建立企业发展档案，对入驻企业进行全面的企业发展咨询服务。这次学习期间，我也先后参加了创业大赛、人力资源、风险投资知识介绍等各类讲座和培训。对所学的知识有了系统的掌握和明确的思路。同时，我也和国际创业中心的同仁们一道深入企业搞孵化企业成功案例的素材，通过分析和比较我感觉到成功的企业都有共同之处。他们根据行业的特点，准确定位，找到适合企业自身发展的道路。那就是：超凡的经营理念、完善的管理制度、卓越的科技产品和优秀的团队精神。

4、将帮助企业解决融资问题作为重点工作。在国际创业中心的各项服务中，帮助企业解决融资问题始终是工作的重点，目前国际创业中心主要通过以下三种渠道来帮助企业解决融资问题：一是高新区的中小企业担保资金。对那些技术比较先进、团队人员素质较高、经综合考核为合格的企业，通过高新区的担保中心帮助企业获得银行贷款；二是科技部中小企业创新基金。自科技部1999年正式启动该项基金以来，他们一直对这项工作倾注了大量精力。对所有申报企业都提供免费咨询辅导，帮助企业确定申报重点。几年来，中心先后有36家企业累计获得科技部中小企业创新基金的无偿资助1560万元，占天津市无偿资助总额的60%，同时提供地方配套资金近期500万元，有力地支持了受孵企业的快速发展。特别是在创新基金小额资助上，去年和今年都用足了270万元的资助额度，是国内仅有的几家足额使用小额资助的试点单位之一；三是多渠道地吸引民间资本进行融资。国际创业中心在孵企业清华德仁是一家环保企业，在发展中急需资金，经过创业中心的帮助，企业从清华大学融资1000万元，创业中心还帮助中力防雷公司通过风险投资公司融资400万元，帮助瑞普公司获得外商投资1500万元等。国际创业中心山洪主任认为，风险投融资体系的建立是国际创业中心发展中不可或缺的支撑体之一。不夸张地说，它们是创业中心高科技企业迅速发展的推动力和培育高科技巨人的摇篮。他认为，没有风险投融资体系，就没有今天国际创业中心众多科技企业从小到大，由贫至富、由弱到强的辉煌。

5、注重企业创业文化的培育，激发创业者的创业激情。国际创

6.网络创业学习总结 篇六

鉴于此,本文认为网络中主体的差异性会导致社会网络表现出异质性特征,具有这种特征的社会网络可被称为异质性社会网络。目前,对于企业来说,异质性社会网络包括政治网络和市场网络这两类。

一、研究回顾

关于创业企业风险,国外的研究集中在探索资源和环境两因素产生的影响方面。资源视角下,Starr和Mac Millan(1990)指出企业稳定地获得各种资源的能力决定了新创企业的生存能力及发展潜力。Kamhon Kan和Wei-Der Tsai(2006)论证了财富对初创公司的积极影响,认为企业拥有丰富的财富能够降低创业风险,促进企业成长。环境视角下,Vesa Kanniainen Mikko Leppamaki(2000)研究发现价格的高不确定性和存在工会控制的劳动力市场会对创业风险产生消极影响。Terrence C. Sebora和Titikorn Theerapatvong(2010)主要研究了企业面临的各种环境与创业风险之间的密切关系。Mina Baliamoune-Lutz Pierre Garello(2013)提出累进税高于平均收入的创业环境对新创企业有负面影响。这些研究结论是在市场成熟、竞争充分的环境下得出的,在目前我国经济改革大前提下,对创业企业风险管理的指导作用有限。

国内学者大多从风险因素及其特征方面来研究创业风险。巩艳芬、崔海燕等(2010)将创业风险分为市场风险、技术风险、资金风险、人力资源风险,在之后的研究中发现,创业企业存在规模小、经验不足、不确定性因素多等特点,导致其在发展过程中面临着来自各方面的风险,并对创业企业发展过程中可能遇到的以上四大风险及其变动趋势进行了识别与分析。

薛小荣、郭彦廷(2012)则将创业风险分为财务风险、市场风险、技术风险、管理风险,并运用可拓理论建立创业企业初创期风险预警模型。

陈伟、马一博(2013)在分析新创企业成长风险源和风险特征的基础上,构建了基于GO理论(一种以成功为导向的系统可靠性分析方法)的新创企业成长风险预警体系。

熊婵、买忆媛等(2014)通过分析高科技创业企业特征,认为企业的投入产出结构不合理造成企业规模效率低下。从以上综述可知,国内有关创业企业风险的研究偏重于分析企业风险特征以及一般意义上的风险预警模型的构建,对于降低创业企业风险实践意义不足。

本文在参考国内外现有研究的基础上,简要介绍企业社会网络,重点剖析政治网络和市场网络对创业企业的作用意义,以考察异质性创业网络对创业企业风险的影响,并以我国苏、徽、赣、鄂省区的101家新创企业为样本进行实证检验,根据数据分析结果得出相关结论。

二、异质性创业网络及其影响假设

1. 异质性资源与异质性创业网络。根据异质性资源理论,企业的异质性资源具有价值性、稀缺性、不可模仿性和不可替代性,构成了企业竞争优势的来源。一般来讲,企业挖掘的新兴商机、形成的知识和信息软实力、获得的政策扶持或权利性资产构成企业的异质性资源;实物资源可以是企业生存与发展必需的资源,却通常不是奠定企业竞争地位的优势资源。异质性创业网络是新创企业获取上述必需资源和优势资源的主要渠道。

1988 年,科尔曼在首次论述社会资本理论时指出,主体为了实现自己的利益而相互交换资源,由此形成和发展社会关系。由强关系与弱关系理论可知,这种社会关系可分为同质性社会网络和异质性社会网络。通常情况下,人们偏好在亲朋好友、熟人同事之间小范围频繁交流,主体从事的工作、掌握的信息和资源趋同,这种由相似个体构成的社会网络同质性较强,即所谓的强关系,也被称为同质性社会网络。强关系由交往主体之间个人情感凝聚而成,创业者真正能够从中获得的是精神和情感上的支持。弱关系的特点是社会网络异质性较强,交往对象来自不同的行业,掌握的信息和资源也是多方面的,由此所形成的关系网络被称为异质性社会网络,其价值在于它能提供别人尚未获得的信息和资源。

与外界的“长程联系”是企业社会网络异质性特征所在,这种联系引起新信息的流通和输送。在我国经济改革的国情下,异质性创业网络主要体现为新创企业与相关政治人物、公共组织领袖和价值链伙伴基于各种经济行为建立联系形成的政治网络和市场网络,分别是企业员工与计划体制和价格体制中人员交流的结果。二者在结构和功能上迥异,又相辅相成,同时区别于社区伙伴网络,是企业竞争优势的来源,可以降低创业风险,促进新创企业健康发展。

2. 政治网络及其影响假设。经济转型时期,行政系统仍然掌握大量生产要素,并主导政策法律方向,国内大部分创业者已经认识到政治网络作为企业竞争优势来源的重要性,且积极寻求打通政府关系并加以利用(由于经济环境和历史渊源的差异,国外组织对该重要性的认识程度显然还不够)。企业员工与行政系统和相关公共组织中的人员交往、主体之间发生的各种经济行为就形成了政治网络。

政治网络主要在创业战略和市场权利上影响创业风险,政治网络动员的资源越丰富,网络的力量越强大,效果越好。具体表现在以下三方面:第一,帮助企业规避经营环境的不确定性。例如,经济快速发展伴随着多变的政策法律环境,法律基础设施欠缺是国内外经济转型时期普遍会出现的现象,而政治网络力量强大的企业能整合分散的正式权威信息,在决策上和国家宏观政策保持很大程度的一致性,减少司法纠纷和经营不确定性,使新创企业专心生产和经营。第二,为企业突破规制障碍搭桥。例如,经济改革进一步深化,市场准入条件放宽,政治网络力量强大的企业能抢占先机,进入以前的管制行业,从而在一定程度上克服新进入缺陷、降低创业风险。第三,取得优惠待遇。例如,有助于企业寻求新兴创业机会,获取政府补助、银行贷款等。

总体来说,这一时期竞争不充分,政治网络的价值大幅提高,有利于新创企业获取关键资源和信息,稳定经营预期。动用政治网络资源成功创业的例子非常多,各个工业区、上海自贸区的创业企业都或多或少地利用了政治网络资源。鉴于此,本文提出如下假设:

H1:新创企业政治网络与创业风险负相关。

3. 市场网络及其影响假设。随着中国新兴市场变得更加异构,作为市场力量的竞争强度和结构不确定性也可能影响经营决策,这意味着与产业链伙伴及其他同行建立合作关系成为政治网络的一种替代方案。企业及其员工与市场主体交往并发生各种经济行为就形成了市场网络。

市场网络主要在生产和经营上影响创业风险,具体表现在以下三方面:第一,加强企业合作,降低交易成本。竞争加剧使新创企业面临更加严重的价格限制,合作伙伴之间信息的交流和共享能弱化多重价格的作用;更重要的是,在整个网络中形成统一的规则和认知,一定程度上遏制投机倒把、囤积居奇等现象,新创企业在一个相对规范的环境中成长,能有效降低交易成本和创业风险。第二,弱化结构不确定性的负面影响。经济环境的不稳定性和快速变化引起顾客、竞争者、供应商以及规则制定者等经济因素的不稳定。企业偏好与网络内的主体交流是为了获得信任的附加利益,基于此目的构成的市场网络能够传播最新的值得信任的信息(例如客户偏好、消费点转移、供需关系等),新创企业通过整合网络中这种真实有用的信息,能够及时挖掘商机,调整经营和财务计划,也能让企业管理当局对预期充满信心。同时,社会网络中的主体组成紧密联系的集体,在一定程度上也具有对抗结构不确定性的力量,大大降低新创企业经营风险。第三,以较低成本利用网络中的资源。新创企业资源有限,有效利用市场社会资本不失为一个降低创业风险的好策略。

由以上的分析可知,新创企业市场网络对于降低创业风险极具意义,国内电商行业、小米手机等都是通过建立良好的产业链合作关系而成功创业的例子。鉴于此,本文提出如下假设:

H2:新创企业市场网络与创业风险负相关。

三、研究方法

(一)样本选取

本文采用问卷调查法搜集数据,将所要调查的问题划分为基本资料、网络特征、资源获取和创业风险四个部分,共18个题项,采用Likert评分法设计问卷答案。为了获得真实可信的信息,本校管理学院选派人员组成调查团队,采取面对面访问的方式,深入苏、徽、赣、鄂省区进行问卷调查。调查时以企业为基本单位,尽量选择初创期即在公司任职的企业董事长、总经理或其他高级管理人员为访问对象,以保证受访者充分了解企业的真实情况,客观地评估企业社会网络和创业风险。共收回151份问卷,剔除企业成立时间在8年以上的受访公司问卷和答案不完整或明显敷衍等不符合要求的问卷后,共得到101份有效问卷。

笔者对部分基本资料进行整理后得到如下数据:

企业所处行业中,建筑业企业有15家,占15%;服务业企业有32家,占32%;制造业企业有29家,占29%;农业企业有8家,占8%;其他企业有17家,占16%。

关于创业阶段,初创期企业(0 ~ 3年)有26家,占26%;早期成长期企业(4 ~ 8年)有75家,占74%。

关于企业规模,小型企业有66家,占65%;中型企业有26家,占26%;大型企业有9家,占9%。

(二)变量与测评方法

1. 自变量。自变量包括政治网络和市场网络。政治网络测度企业员工与政治领袖、非政府公共组织(例如行业协会)和银行等金融机构之间的交往关系以及主体之间的经济行为;市场网络测度企业员工与其他企业领导(即买方、卖方和竞争者)之间的交往关系以及主体之间的经济行为。新创企业政治网络和市场网络互为补充,构成企业异质性创业网络。二者都通过五级Likert量表打分,“1”代表“不符合”,“5”代表“符合”,其他依次推进。

2. 因变量。本文的研究是为了厘清创业企业风险与创业网络异质性之间是否存在某种关系,以及创业网络异质性的改变又将如何影响创业企业风险。因此,以创业企业风险为因变量,用以测度企业市场前景、材料等物资供应、研发创新、外部筹资和贷款担保等指标,是个逆向变量,采用五级Likert量表打分,“1”代表“符合”,“5”代表“不符合”,其他依次推进。

3. 控制变量。本文的控制变量有创业阶段、所处行业和企业规模。综合学者们对新创企业分期的研究观点,这里将新创企业分为初创期(0 ~ 3 年)、早期成长期(4 ~ 8 年),并设为虚拟变量,“0”表示初创期,“1”表示早期成长期。不同行业对创业网络异质性敏感程度各异,有学者指出,第三产业对社会资本的需求相对较高,因此,将企业所处行业作为虚拟变量,“0”表示服务业,“1”表示非服务业。参考企业规模划分标准,将企业规模分为中小型企业和大型企业,也作为虚拟变量,分别用“0”和“1”表示。

(三)结果分析

为了衡量问卷的可靠性和有效性,采用SPSS19.0做信度和效度检验(以下分析采用标准化之后的数据;KMO系数均大于0.6,表明适合做因子分析),检验结果见表1。各因子载荷和α系数均大于0.6,符合检验要求。

注:*表示p<0.01(双尾检测),**表示p<0.05(双尾检测),下同。

各变量Pearson相关系数见表2。由相关分析结果可知:自变量之间正相关关系显著(sig.<0.005),说明新创企业政治网络、市场网络和资源获取之间相互作用。一般来讲,政治网络和市场网络规模越大、强度越高、信任程度越深,企业通过这两种异质性网络获取的资源和信息越丰富,也越有价值;反过来,企业拥有的异质性社会资本越丰富、越有价值,越能吸引其他主体与之建立联系,也越有助于企业员工结识关键政治人物和重要商业领袖,从而扩张其异质性创业网络。同时,新创企业政治网络和市场网络之间也存在相互促进的作用。

因变量与自变量之间负相关关系显著(sig.<0.005),说明新创企业增强政治网络和市场网络有助于企业降低创业风险。企业政治网络和市场网络的力量越强,创业风险越低,也说明创业网络异质性特征与创业风险之间确实存在负向影响。这种特征越明显,越有助于降低创业风险。

各控制变量与其他变量之间相关关系大部分显著,说明控制变量会产生一定的干扰,故而分析时需控制这些因素的影响。各变量之间Pearson相关系数均小于0.5,说明样本数据适合以下回归模型。接下来对以上分析结果进行检验。

回归分析结果见表3。模型1是以政治网络、市场网络为自变量,以创业风险为因变量做的基础回归分析,拟合效果不太理想,但是仍然具有显著性(sig.=0.005)。

模型2 是加入控制变量(创业阶段、所处行业和企业规模)后的分析,拟合优度明显提高,说明了设置控制变量的必要性;sig.值为0.000,具有显著性,验证了政治网络、市场网络与创业风险相关分析的结果,即新创企业政治网络对于创业风险具有负向作用,新创企业市场网络对于创业风险具有负向作用。由此,H1、H2得到验证。

模型3是在模型2的基础上加入资源获取之后的分析结果,拟合效果良好,sig.值为0.000,具有显著性,验证了资源获取与创业风险之间相关分析的结果。与模型2对比,发现模型3 中政治网络和市场网络与创业企业风险回归系数变动较大,这是由于资源获取是异质性创业网络作用于创业风险的中介,分担了部分影响。

四、结论

与成熟企业相比,新创企业具有资源供需不平衡、容易遭受行业壁垒、风险承受能力低等特征,而绝大部分新创企业过早夭折的原因都可以追溯到此。本文的研究从异质性社会网络入手,以期为创业企业风险管理提供新的视野,指导新创企业规避风险、健康成长。

本文得出如下结论:(1)借助异质性创业网络,新创企业能够低成本利用某些必需资源,更重要的是,能提升企业的软实力。一方面,国家机构、主要的公共组织和商业领袖是实力和信誉的象征,创业过程中,企业借势而为,能够提高其知名度和品牌美誉度。另一方面,企业的创新和竞争优势源于其能动用的异质性资源,而异质性创业网络是新创企业获取上述优势资源的主要途径。(2)异质性创业网络为新创企业带来的经济利益是巨大的,这种经济利益并不以某资产的使用权或所有权为主要表现形式,然而,创业网络性质各异的新创企业,其成长风险或经营绩效会有显著差异。(3)新创企业可以通过建立多样化社会网络来应对创业过程中的各种风险,同时也应该认识到异质性创业网络并不能扫清创业路上所有的障碍,过度依赖反而会孕育新的风险。创业者在创业过程中还应纵观全局、制定综合创业战略。

以上的研究结论是在考虑了目前经济环境的情况下得出的,随着市场作用的加强,政治网络对创业风险的影响是否会发生改变?对这种关系资源的投资和利用存在着一个“度”的问题,如何来把握这个临界值?此外,由于数据收集限制,文章没有对比分析经济发达地区和落后地区创业网络异质性特征对创业风险的敏感性差异。这些都是今后需要进一步研究的方向。

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Sutcliffe K.M.,Zaheer A..Uncertainty in the transaction environment:An empirical test[J].Strategic Management Journal,1998(1).

7.网络学习总结 篇七

建构主义学习理论指出，富有创新意识的学生在原有知识结构(客观知识)的基础上，能主动(或者教师通过引导)发现一些学科知识的缺陷，并试图弥补，从而主动构建并形成自己的主观知识体系。自身知识结构体系的逐步完善，有助于学生形成构建自身知识体系的创造力。

学生的知识体系应处在逐渐完善的过程中。教师应当循序渐进地引导学生，根据自己的学习情况，把一天、一周、一月、一学期乃至一年学到的知识，进行梳理、总结、分析，写出自己的感悟与新的发现，并反省自己的学习困难与不足，进而寻求突破之道。在教学中，我发现，学习程度好的学生写出的感想感悟会有综合性甚至是创造性的发现，学习一般或者基础薄弱的学生会写出符合自身知识基础和认知基础的归纳总结，这也会促进学生的进步。无论学生写得如何、总结得如何，其感悟都是在自己原有基础上的总结和提高。

教师要通过适当的评价，引导学生发展反思的能力与批判性思维。学生的感悟，没有好坏之分，只有正误、高低之别。因为每一名学生的随想感悟都是在自身的知识体系和认知体系上的总结、内化迁移以及认知体系的重新构建。对于学生的思考与创新，老师要本着两个原则进行评价：一是不唯书、不唯师、只唯实(学生个体的实际情况和知识的科学性)的鼓励性原则;二是延迟评判的原则，让学生有一个反省、自我认识的过程。当然，学生的随想感悟涉及了各门学科，内容十分庞杂，老师们不可能全部精通。我们不妨创设学生随想论坛，让学生相互交流讨论，采用兵教兵的方式，让学生在交流讨论、相互借鉴的过程中，能够形成自己的正确评判，并学到新的知识、思维方法，进而产生新的想法。

在我国现今的基础教育课程教学体系中，还存在着许多不尽如人意的地方：在自然科学教学方面，习题做得太多了，学习方法和思维方法讲得太少了。在人文科学教学方面，让学生死记硬背得太多了，设置的条条框框太多了，而学生欣赏领悟得太少了，自由和自主创作的空间太狭窄了。在工程技术学科中，有关科技制作、创造发明方法和意识的培养方面，我们为学生创设的时间、空间太少了，更缺乏相应的氛围，许多学生因为不了解而与一些有利于终身发展的东西失之交臂。诸此种种，都不利于核心素养的落地，都需要尽快改进。

8.网络学习研修总结 篇八

2018年暑假，我有幸参加了全国中小学教师继续教育网上研修——浚县教师培训。首先感谢为我们搭建这样一次难得的学习和交流的平台的的领导;其次感谢为我们上课的老师细心地工作，使我们各位学员的每一天都觉得收获很大。在培训学习中，老师们互相交流，以鲜活的案例和丰富的识识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，使我对教育与新课程又有了一个新的认识。下面是我在培训中的几点心得体会：

一、感悟师爱魅力，感受职业幸福

在学习通识课程中，给我印象最深的是感悟电影中的师爱魅力，特别是通过观看法国电影《放牛班的春天》，主人公马修，尽管怀才不遇，但当面对一群被大人放弃的野男孩时，仍然以仁爱之心和为师之道，用爱照亮问题学生的前进之路，让每一个孩子都能感受到教育的温暖和希望的感人故事，我们老师们要受电影情节的启发，在平时的教育教学工作中加强师德修养，提升育人艺术，关爱学生特别是留守儿童的健康快乐成长，用“润物无声”的教育方式传递教育的美丽和快乐，用扎实的行动来弘扬教师的仁爱友善、亲切正直及学识精湛的师德修养。本节课中，感人的情节深深吸引着我，更是看到了自己的不足与渺小、更多的是感叹电影中老师的平凡与伟大、更加感受到了师爱的魅力与光辉。教师职业意味着对儿童生命世界的引领和人类民族精神的薪火相传，尽管我们目前的教师职业活动还很难达到这一高度，但至少我们内心中应该怀有一份敬意，不至于使教师职业堕落为纯然谋生的职业，这意味着教师职业的复杂性和心灵性。通过本次培训，让我更深刻的体会到了“职业幸福感”。我深切的体会到了“职业幸福感”对一位老师来说，多么重要。其实，幸福是一个过程，精彩的总会精彩，而且会在不经意间显现，就看你有没有善于发现的眼睛，有没有敏感的心灵。珍惜这种过程，感悟学生的成长未尝不是快乐的事。不管压力多大，我们都可以快乐而优雅地追求幸福。就看你有没有一颗平常心。就看你是否愿意走近学生的心灵，和他们做真心的朋友。

二、增强修养，提高技能

研修平台的学科课程——模块二当中的有些新的教育方法和理念，我以前是闻所未闻，见所未见的。这些课程资源给了我很大的启发，也给了我很大的帮助，让我认识到自己在教育教学和新方法理念运用上的不足，为我以后的工作指明了方向。这次培训给我的教学思想注入了新的理念，通过专家的视频讲解，丰富的理论指导及鲜活的案例让我开拓了视野，增长了知识。让我对新课程有进一步认识,新课程改革追求的不仅仅是一种新的教育教学模式，而更重要的是通过这种模式更新我们原有的陈旧教育观念，以新的教育理念来指导教学工作，来更好的培养适应新时代下的接班人。

作为一名人民教师，师德与职业技能都很重要。本次培训学习中，我们分别学习了新课程下如何评课，新课程下的教学设计及教学策略。还有新课程下的教学评价。所有这些都为提高我们的专业技能给予了指导和引领。在今后的教学中，我相信我会将老师的理论付诸实践，在这些专家的指导下，我相信我会有更大的进步，会取得更大的成绩。

三、细心积累，厚积薄发

在拓展课程学习中，孔凡哲老师给我们讲述了如何开展教师职业规划——教师专业成长的主要取向，给我的启示最大。

正向他所说的那样，我们的一线教师正应该在“且思且行”中实现自己的专业成长。以前每当我校的教科研室布置写教学随笔、教学反思、教学案例等材料时，我都会有一种“书到用时方恨少”的感觉，其根本原因就是平时不注重挖掘和积累教学实践中的资源、小故事、小事件以及这些带给自己的思考。这次听了张晓静老师的讲解，真是如同在我混沌的心屋中开启了一扇小窗，使我看到了指引我向前的方向。平时要在教学实践中多观察、多发现、多积累、多思考，这样才能做到厚积薄发，有事可写，有感可言。

我深深地认识到，任何人想发展都离不开书，读书的边界就是人生的边界。书籍可以让我们跨越时空与先哲进行精神对话。作为一名教师，我们不仅要读教育教学方面的书，还要博览群书。不读书，如何更加深入地教学，如何在课堂上与学生与文本进行对话？如何与时俱进地掌握教育教学的技巧？在培训中，我深感自己的差距与不足。作为一名教师，要不断的给自己“充电”。我深感只有不断的充实自己，博览群书，授课时才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然无味。教学需要教师不断刷新,而不是复制。特别是现在的新教材新理念，为我们教师提供了更宽广的舞台，同时也对我们每位教师提出了更高的要求，我们更需要有创新的思想创新的理论。因此，以后要坚持读书，以丰富自己的内涵，让自己获得更好的发展。

9.在校大学生网络创业 篇九

在校大学生网络创业的优势

据中国互联网络信息中心(CNNIC)统计数据显示，目前在校大学生是网络购物的主要人群之一。这是因为大学生的生活费有限，网络商品相对来讲比实体店的便宜。另外，许多高校都设立在远离市区的大学城，大学生外出购物需要较长时间，而在网上物购，不仅可“货比三家”，买到最具性价比的商品，还可免去外出的舟车劳顿，因此网络购物逐渐成为大学生喜欢的消费形式。在网络购物中，一些大学生发现了网络潜在的商机，开始尝试利用网络自主创业。

网络是大学生喜爱的一种交流平台，加之开设网店成本小、经营时间灵活，在校大学生网络创业具有得天独厚的优势。

1. 成本小，易创业

网络创业门槛低，大学生可实现创业的梦想，得到精神和物质上的满足。开设网店不需要租用实体店、不用雇佣工作人员，也不需要办理复杂的审批手续。在经营中也可不用太多的流动资金，投入几千元，甚至几百元就可开始营业，对在校大学生来讲，这是一种灵活的、低成本的创业方式。另外，网购人群以知识青年为主，在校大学生在年龄和知识层次上与消费者相仿，在消费观念、审美情趣等方面较接近，选择商品有针对性，买卖双方也较容易沟通和交流。

2.丰富的专业知识为网店经营提供了保障

网店虽然规模小，但也是“麻雀虽小五脏俱全”，一个小小的网店同样会涉及选择商品、广告推销、财务管理等环节。大学生可充分利用所学专业的优势进行自主创业，还可由几个不同专业的大学生合作创业。在调查中我们发现，杭州的一些高校里就有二三个同学合作开设网店。比如，开设服装网店，计算机专业的同学设计网店页面，财务管理专业的同学管理财务，播音主持专业的同学采购服装兼做模特。三人充分发挥专业特长打理网店，并根据各自的学习时间轮流管理网店，可做到学习创业两不误。

3.提高自身的综合素质

大学生的生活和学习环境都较单一，大部分时间都在学校学习，很少接触社会。因此，他们的社会交往能力和工作经验不足。网络创业是一个系统工程，涉及网店的策划、经营、与人交流等环节。每个环节都要相互配合，不能出错，这是在学校无法学到的。现在企业招聘大学生时都为他们缺乏工作经验而苦恼，甚至有的企业不招聘应届大学生。而自主创业能够让大学生做到理论联系实际，提高交往能力、沟通能力、解决问题的能力，学习到书本学不到的知识，为今后的就业或创业奠定基础。

4.解决经济问题

西方国家注重培养孩子的经济独立能力，比如，让孩子做送报纸、打理花园等力所能及的工作挣零花钱，等孩子18岁以后更是鼓励他们勤工俭学，挣自己的生活费。而我国做父母的还没有这种观念，孩子上学期间的学习、生活费用都由父母承担，甚至有些年轻人工作后还继续“啃老”。时代在变，观念也要变。让大学生自己创业，既可提高他们的工作能力，又可减轻家里的经济负担。杭州有几所高校的在校大学生开网店，平均每月盈利在几百元到一千元左右，解决了生活费用问题。

在校大学生网络创业存在的问题

在校大学生创业虽然积极性很高，但是在创业过程中也存在着一些问题。

1.对创业的风险认识不足

许多大学生想当然地认为，开网店就一定能赚钱，缺少失败的心理准备。有些大学生因年龄小、阅历少，缺乏创业前期的市场调研和规划，凭自己的主观感觉经营网店，一旦遭遇挫折，心理承受能力较差，缺乏积极应对、解决问题的能力，抗风险能力较弱。

2. 资金少，缺乏竞争力

在校大学生创业缺少充足的资金，难以持续经营。大学生创业的优势是以专业知识创造财富，如果涉及需要较多资金的项目，那么资金不足无疑是创业的一个“软肋”。据调查，目前在校大学生经营的都是资金投入少、缺少技术含量的项目。比如，到义乌批发一些小商品，然再在网店零售。有些大学生家里是开服装厂或制袜厂的，于是他们就开设网店销售这些商品。而真正利用所学知识自主研制具有一定技术含量商品的大学生很少。

3. 没有大量时间经营

在校大学生的首要任务仍然是学习，只有在学业不受影响的情况下，自主创业才有实际的意义和价值。开设网店需要抽出时间进货、经营，这对在校大学生来说无疑是一个挑战，需要理性地权衡学业与创业孰轻孰重。

在校大学生网络创业的建议

1.制定优惠政策，给予引导和扶持

我国每年有600多万大学生毕业，就业形势非常严峻。2009年1月，国务院办公厅下发的《关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》(国办发[2009]3号)明确指出：“自主创业是大学生就业的重要增长点，鼓励和支持高校毕业生自主创业。”为了支持大学生自主创业，国家和各级政府相继出台了一系列优惠政策。比如，杭州市出台了《杭州市大学生创业培训、技能培训(鉴定)补贴申报拨付办法》，并成立了杭州市大学生创业园、杭州大学生创业俱乐部等。

在校大学生自主创业是缓解他们就业难的有效途径，政府应继续制定相关政策、法规，优化他们自主创业的环境，激发他们创业的积极性，帮助他们迈出创业的第一步。

2.高校提前进行创业风险教育

在校大学生自主创业的积极性虽然很高，但是他们对创业的艰辛和风险认识不足，缺少实战经验，一旦遇到挫折和失败，很难正面应对和正确处理。针对这一情况，高校应提前开展创业方面的教育和培训。现在各高校都开设了大学生就业指导课程，笔者提出：能否在大学一年级就增设“大学生创业指导”课程，对大学生进行必要的创业培训，提供“一条龙”创业服务?高校还可创立大学生创业园、创业实习基地等，由教师进行专业的培训和指导，以使大学生在创业前就有遭遇风险的思想准备和抗风险能力，提高他们在经营管理中的决策能力、组织协调能力和应变能力。

3. 充分利用高校的资源，多专业合作创业

根据2010年发布的《中国大学生网络创业研究报告》，在大学生网络创业中，经济类、管理类专业的大学生比例高达71.57%，理工和文史专业的大学生的比例仅有11.22%和2.24%。这说明，大学生创业很不均衡，经济管理专业的大学生比理工科和文科的大学生更具有较强的创业积极性和参与性。

理工科大学生具有较强的技术能力和研发能力，运用所学知识可研发一些实用性的科技产品。但他们的课业负担相对较重、想法较单一。因此，建议高校设立创业基地，组建创业团队，由具有经济头脑的经济管理类的学生牵头，组织相关专业的大学生一起创业。笔者设计一个创业组合模式：经济管理类专业的大学生利用自己所学的专业知识管理网店，理工科大学生利用所学知识研发具有技术含量的创新产品，传播类专业的大学生利用所学知识推广销售……这种模式既可研发、销售有特色的商品，使网店具有独特的竞争力，又可促进学生将所学的理论知识转变为科研成果。

4. 利用专业优势开发技术含量高的产品，提高网店的竞争力

在校大学生充分发挥自己的特长，凭借专业知识和技能是创业的优势，“用智力换资本”是创业的特色。在学校学习专业知识，遇到问题可向老师请教，大学生应充分利用这一资源优势，用所学知识研发一些科技含量较高、实用型的产品，这种产品别人无法取代，可有效提高网店的竞争力。

Facebook是大学生利用所学知识成功创业的经典案例。Facebook是全球最大的社交网站，也是全球访问量居第二位的网站。该网站的创始人马克·扎克伯格是哈佛大学计算机和心理学专业辍学学生。马克·扎克伯格在大学二年级时和两位室友一起，建立了一个为哈佛同学提供互相联系的网站，名为Facebook。同学们可利用这个免费网站了解朋友的最新动态，或与朋友聊天，或寻找新朋友。网站推出后很快从哈佛校园扩展到美国、英国、澳大利亚等大学校园。按Facebook估值1000亿美元计算，马克·扎克伯格已拥有240亿美元的财产，是历来全球最年轻的自主创业的亿万富豪。

10.网络研修学习总结 篇十

我认真学习了杨春茂老师的《师德培养与教师队伍建设》，使我的教育教学理念发生着变化，促使我不断反思自己，对教育教学工作也有了一种新的理解。也对我今后的发展起到了积极的促进作用。在学习李春山老师的《中小学案例式研究》中，我知道了教学案例分析的内涵以及它的撰写、注意的问题、过程和可写案例的素材。使我懂得平时教学经验的积累。在学习了胡玉华老师的课程后，使我针对初中生物教学内容的整体把握与课程实施有所了解。我认真观摩了《空中飞行的动物》这节示范课。张琪老师对课堂教学的组织、学生的自学、知识的讲解、多媒体教学的应用等让我学习的地方很多很多。

另外，在这次研修过程中，我能够坚持每天进行网上学习，认真观看各个专家的视频录象，通过学习，解决了在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法等各方面有了很大的提升;驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高;同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事生物教学和班级管理工作，进一步提高课堂教学效率打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。

这次研修，我也收获了很多鼓励和感动。各地同行在我的论坛、资源分享等留言里的那些鼓励的话语，让我更加明白：其实，友谊是需要鼓励的，学生是需要鼓励的，教学更是需要赏识的。我们总是被这些鼓励的发自内心真实的声音所感动着。本次研修学习还使我养成了勤于积累的学习习惯，忙碌了一天之后，总会坐在电脑前，梳理一天的教学感受和工作心得，撰写日志，上传研修心得，及时记录了自己的教学生活，也及时积累了许多教学点滴，这些积累将成为我宝贵的财富。

11.小英教师网络学习总结 篇十一

1、教学现象的反思

现象之一：根据听说领先的原则，人教版小学英语教材从三年级开始使用,在使用之初，在三年级上学期只要求学生能正确听、说、认读教材中的单词和日常交际用语，不做写的要求，并将26个字母的正确抄写放在三年级下学期学习。在教学实践中，本人发现学生在还没有学字母之前，认读单词和句子是学生学习中的最大障碍。很多学生看到图片能说出单词，但看到单词却读不出来，也不知道单词的意义更不会正确地读课文中的日常对话。然而单元考试中，对单词和句子的认读却有着较高的要求，结果常常存在较多的错误。

现象之二：人教版小学英语教材的使用，使得学生在小学阶段所需掌握的词汇量大幅度增加。在学习中，随着所学的单词越来越多，有些学生常常会将一些音、形相近的单词混淆，或是学了新单词，就忘了旧单词。尤其是一些困难生，对单词的读音和字形死记硬背，甚至用汉字给单词注音，不仅读不准音，而且过不久还是会忘记。四年级上册要求学生能听.说.读.写单词,要求是能正确书写

2、对英语新课程标准的反思

《英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。因此，教师更应该培养学生对单词的拼读拼写能力，逐步改善学生的认知策略、增强读、写技能。如果学生掌握了学习单词的技巧,见词能读，见标能拼，听音能写，那么就能大大提高自主学习能力，从而可以通过多种途径丰富知识，拓展视野同时。

基于以上反思,本人觉得小学阶段培养学生正确拼读.拼写单词的能力尤为重要,那么该如何培养学生正确拼读.拼写单词的能力呢?

所谓单词拼读能力是指：学生能够按照音标注音或按照字母组合的读音规则独立拼读生词的能力。单词拼写能力是指：学生能够按照字母组合的读音规则，根据单词的读

音，快速、准确地拼写出该词。本人觉得通过直拼教学法来培养学生拼读,拼写单词的能力.直拼法是指在没有掌握或不借助国际音标的前提下，把英语的读写与拼写作为一个整体来掌握，按字母、字母组合的发音规律拼读、拼写单词，并把拼读规律内化成知识结构，以培养学生见词能读、听音能写的能力。直拼法能避免传统教学中先学字母名称，按字母名称先后顺序死读、硬背单词的弊端，使学生能根据字母在单词中的发音直接读出单词，学生易学易记，凡是符合拼读规则的单词，学生就能达到“见其形读其音，听其音知其形”。如：在教授bag时，传统的教学法总是采用一种不科学的、死记硬背的拼读法如b-a-g bag。学生要把单词逐个拼读，然后在大脑里转化成各字母在单词里的读音，在这个过程中，由于学生不懂按发音规律拼写，不懂得记忆单词的方法应该与语音相结合。在直拼法中学生可以根据字母b,a,g的发音/b/,/a/,/g/直接读出这个词的音/a/。同样，当教师读出/a/这个音时，学生可以根据发音/b/推断出第一个字母是b，根据/a/推断第二个字母是a，根据发音/g/推断第三个字母是g.所以学生一旦掌握了这种方法，就可以使英语单词音形结合，遇见生单词就能拼读，同时也降低了学生记忆单词的难度

根据学生的认知特点，在教学过程中分阶段侧重，循序渐进来培养学生的拼读拼写能力。

（一）三年级阶段，在让学生模仿和开口说英语之外，应重点让学生从听、说、读、写四个角度掌握英语26个字母，以便为下一阶段拼读拼写英语单词打下基础。

1、通过分解读音，学习字母，感悟字母与音素的联系及音素的拼读方法。在教学字母时，我先让学生自己体会每个字母的读音中所包含的音素，再拼读这些音素。例如：Aa[ei], Bb[bi:], Cc[si:], „, Zz[zed]。通过这样的学习，学生可以了解到音素是英语中最小的语音单位，不同音素的组合可以拼读出各种读音，这点和汉语拼音很相似。同时，学生还掌握了26个字母各自所含有的元音和辅音音素，为以后掌握字母在单词中的读音奠定基础。

2、字母、音素、词汇三者有机融合帮助学生感悟发音规律。在字母教学中，我还采取了字母认读、词汇认读和音素渗透三者结合的方式。例如，我先教会学生认读几个字母和含有该字母的单词，然后让学生观察字母，听单词的发音；经过思考后辨认单词中的哪个字母发什么音，然后再呈现另一个有相同发音规律的单词；通过比较，使学生了解哪些字母通常情况下发什么音。以下例子都是学生自己通过对比研究，摸索出的发音规律。

Aa, [ei], name, cake, plane;

Bb, [b], black, book, bird;

Cc, [k], cat, cake, coffee;

Dd, [d], dog, pander, desk;

„

3、借助汉语拼音教学的正迁移。从字形上看，英文字母和汉语拼音字母差不多；从读音上看，英语的元音和辅音，大部分和汉语拼音字母所代表的元音和辅音很相似。因此，如果能借用汉语拼音知识进行正迁移，就能大大降低学生学习英语的难度。

（二）四年级阶段，应重点让学生了解英语单词的音、形、义之间的联系，掌握读音规律，培养学生直接拼读生词，并能根据读音拼写的能力。同时，教师还应在教学过程中加强对学生学习方法的指导。

1、在单词教学中，归纳开、闭音节的元音字母的读音规则，在教学初始阶段仅要求学生拼读符合读音规则的单词，这样，遵循了由简到繁、递增扩展的原则，以减轻学生的负担，让学生轻松地学会拼读，促进拼写。比如，学生学了tap和tape这两个词后，常常会混淆它们的读音和词形。这就要求重视语音教学。

2、从词汇中寻找字母及其组合的发音规律，自主认读。教师引导学生自主感悟并发现英语字母的发音规律后，可以进一步引导学生去发现单词内部字母组合发音的一般规律和单词拼读规律。例如：

字母组合ea，在单词中会发[i:]，如：tea, peach, please;

字母组合ee也会发[i:]的音，如：tree, meet, need;

„

通过归纳、总结，在促进学生拼读能力的同时，也提高了学生的拼写能力。例如，单词中的ir和ri学生常常会写反，friend误写成firend, bird误写成brid。为了帮助学生区分、记忆，我通过归纳、比较bird, girl, thirty, circle, friend, fridge,总结出ir通常发[1241;:]，ri通常发[ri]或[rai]（如：right）。这样，学生记住了读音，也就记住了单词的拼写。

3、在单词教学中，利用各种游戏活动引导学生找出具有相同发音或相似拼写的单词，也可以引导学生找出具有相同的字母组合而发音不规则的单词，从而促进学生的认知发展，提高学生的拼读拼写能力。

（1）比较读音与字形。例如，教学单词“look”时，我给出单词“book, good”，并让学生找出他们的共同音素“[u]”，又通过比较“school”的发音提醒学生“oo”的不同发音。再如，教学“here”时，我采用加字母和去字母的方法延伸教学内容，比如去“e”变“her”，加“t”变“there”，加“w”变“where”。

（2）将常见的音节或后缀作为整体认读。例如,学了单词father, mother, brother,学生就可以掌握ther在词尾的读音[ð1241;]。再学到单词other, together时，就可以让学生把ther当作整体认读。此外，还有些常见后缀ly, ty, ry, tion, ment, ness等，学生如果能熟练地认读，就可以加强他们拼读拼写的能力。

教师在教学中如果经常能进行这样的训练，可使学生在拼读拼写过程中进行有意识记，以促其联想思维和概括能力的发展，还会促使学生找窍门，找规律，勤思考，改变机械性和无意性识记，使其认知能力得以发展。

（三）五年级阶段，重点巩固读音规律，使学生能根据字母在单词中的发音直接读出单词,按字母、字母组合的发音规律拼读、拼写单词,六年级阶段学习48个国际音标，提高学生的拼读拼写能力。

1、编顺口溜、口诀，帮助学生记读音规律。随着学生学到的单词日益增多，他们会越来越感到英语元音字母在单词中的发音千变万化，不易掌握。因此我常编些顺口溜或口诀帮助学生记忆。

例如关于字母u的读音顺口溜：

字母u的读音要记住，闭音节中读[Λ]和[u ]。

记住put一词较特殊，其它均把[Λ]音读。

开音节中读[ju:]和[u:]，只有blue, ruler音为[u:]，其它便可辨认出。

再如关于字母g的读音口诀：

g发 [g] 音最常见，词首词尾无二般。

如果ge, gy紧相连，g发[676;]音记心间。

2、英语中存在不少不符合读音规则的单词，而且英语词典大都用国际音标注音，因此学生学会直接拼读之后仍得学习国际音标。根据小学生认知能力的发展和已有的知识积累，此时他们学习国际音标并不感到困难。学生可以在教短的时间内学会48个国际音标，但仍需要经过一段时间的训练来巩固。为了避免音标学习的枯燥，可以设计一些拼读音标词的游戏，例如：三人一组，每人同时出示一张音标卡片（一人出元音，两人出辅音）组成音标词，比谁读得最快。

3、开展课外单词游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣，提高拼读拼写能力。如：听音找词，从一串生词中找出你所听到的词，比比谁找得又准有快；听音写词，根据读音

规则，比比谁写得词与答案最接近；速读生词，比比谁在最短的时间内，读对的生词最多；速记生词，比比谁在最短的时间内拼出的生词最多。