传染病的知识培训

传染病的知识培训（共15篇）

1.传染病的知识培训 篇一

关于召开传染病防治知识培训的通知

各科室：

为了预防、控制和消除传染病的发生与流行，进一步加

强公共卫生工作，保障人体健康，提高医务人员的法制观念，保证传染病发生时不出现漏报，及时流调，开展疫点处理，避免疫情扩散。经研究决定开展传染病法律及相关知识培训

工作，现将有关事宜通知如下：

一、培训对象：医院全体医务人员

二、培训时间：2014年4月29日下午1点40分。

三、培训地点：医院会议室。

四、培训内容：《重点传染病防治知识》、《传染病防治

法及释义》。

五、注意事项：请参加培训人员于4月29日下午1点

30分签到，特殊情况不能参加的到办公室请假。

2.传染病的知识培训 篇二

中国目前部分传染病发病率仍居高不下，如病毒性肝炎、流行性出血热、细菌性痢疾等；部分曾经被控制的传染病又出现了流行扩散趋势，如肺结核、性病、血吸虫病；而且一些新发传染病也已在中国出现并造成流行，如艾滋病、SARS、禽流感。中国还存在其它新发传染病传入的可能，包括埃博拉、西尼罗、尼帕等。对于每一种传染病都必须加强防控。而每一种传染病都有其特有的发病症状，传统的诊断检测方法就是医生根据患者所表现出来的症状，凭借自身的经验来给出结论--该患者可能患有哪种传染病。这种方法完全依赖于医生自身的知识和经验，诊断效率比较慢。对于目前世界上已经发现的传染病有上百种，对于普通医务人员来说要对每一种传染病都很熟悉是很困难的，也不可能根据患者的症状在书中一一对照查找，这种传统方法效率很低，延误了病情的初步确诊，造成了该传染病的继续蔓延，给整个社会带来了极大危害和恐慌。基于上述迫切的需求，传染病知识库系统就有其存在的必然性，医务人员只需要将该患者的症状输入到知识库中进行检索，知识库就会根据输入的检索关键词在库中进行检索，并将符合该症状的传染病显示给医生，然后医生再根据检索结果做进一步的诊断，同时也及时地为相关工作人员乃至公众提供了预防控制措施，防止该传染病的进一步蔓延。

物质世界中的任何物质都被牢牢地打上了时空的烙印，现实社会中的各个行业涉及的信息都和地理空间位置有着或多或少的联系。当行业应用与地理空间位置结合时，都可以采用GIS技术。人们的生产和生活中80%以上的信息和地理空间位置有关。地理信息系统作为获取、处理、管理和分析地理空间数据的重要工具、技术和学科，近年来得到了广泛关注和迅猛发展。从技术和应用的角度，GIS是解决空间问题的工具、方法和技术；从学科的角度，GIS是在地理学、地图学、测量学和计算机科学等学科基础上发展起来的一门学科，具有独立的学科体系；从功能上，GIS具有空间数据的获取、存储、现示、编辑、处理、分析、输出和应用等功能；从系统学的角度，GIS具有一定结构和功能，是一个完整的系统[4,5]。下图很好的诠释了上述观点：

如何利用GIS技术，从传染病知识库中获取传染病多发地的地理分布，在电子地图上对该类传染病多发地区及其传染病发病情况进行对比、分析和展示，并根据知识库中传染病数据和提供对应的统计分析报表供查询和分析，将成为GIS技术在公共卫生领域的研究重点。

目前，国内还没有真正可用的传染病知识库系统，也有一些关于传染病知识介绍的出版物，这些出版物只是简单的介绍某种传染病，只是关于传染病知识的逐步的硬性累加，没有真正能够把传染病知识组织成一个可用的知识库，没有对传染病的三间分布 (时间、空间、人间) 细化。也仅仅是停留在纸面上，没有把知识数字化。

国外也没有真正可用的针对传染病的知识库系统，建立真正可用的传染病知识库系统需要投入大量的人力和财力。美国国家CDC在2004年出版的《Control of Communicable Disease Manual》，此书中记录了包含在ICD9和ICD10的140种传染病[7]，涵盖了我国规定的三类法定的37种传染病，甲类：鼠疫、霍乱；乙类：病毒性肝炎、痢疾、伤寒和副伤寒、艾滋病、流行性出血热等24种传染病；丙类：肺结核、丝虫病等11种传染病。它将每种传染病的文本信息分为九个部分来组织知识库：identification, infectious agents, occurrence, reservoir, transmission mode, incubation period, communicability period, susceptibility, control methods。这种结构化的知识组织形式便于快速的进行检索查询，也为此课题的研究提供了很好的解决思路。

综上所述，为满足国内相关专业人员乃至公众在最短时间内了解传染病信息及有效预防治疗方法、应急处理等相关知识需求，建立结构合理、信息全面、操作简单、查询方便快捷的中文传染病知识库系统是极其必要的，也是迫在眉睫的。

参考文献

[1]王丽文.全文检索与图书馆数字化信息资源建设.西南师范大学学报, 2003.

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[6]宋关福, 等.WebGIS--基于Internet的地理信息系统.中国图像图形学报, 1998, 3:251-254.

3.传染病防治知识培训小结 篇三

培训小结

为全面贯彻实施《传染病防治法》，认真做好传染病防治法的宣传与培训工作，按照上级教育行政部门的要求，开展了传染病防治相关知识陪训，现总结如下。

1、领导重视，组织动员到位。我校领导强调举办传染病防治知识培训的重要性，保证全员培训率达到100%。

2、组织落实到位。明确培训内容、培训对象、时间安排和考试方法。

3、培训对象：全校教职工

4、培训时间：2012年9月24日

5、本次培训的内容：《传染病防治法》、手足口病、甲型H1N1流感等传染病预防知识。

通过全员培训，进一步提高了我校教职工的传染病防治知识水平和防控能力，使我校传染病防治工作科学、有序、规范地进行打下了良好的基础。

4.传染病防治知识培训试题 篇四

1.法定报告传染病，分甲、乙、丙三类，共（）种。其中甲类传染病：（），共（）种。乙类传染病：共（）种。丙类传染病：共（）种。

2.甲类传染病和乙类传染病中的（）按照甲类管理的传染病病人或疑似病人时，或发现其他传染病和不明原因疾病暴发时，应于（）内完成网络报告或数据交换。对其他乙丙类传染病病人、疑似病人和规定报告的传染病病原携带者在诊断后，应于（）内完成网络报告或数据交换。

3.乙肝病原携带者，包括（）和非活动性HBsAg携带者，不需要报告。以往曾在本院或其他医院诊断并明确报告过的乙肝病例，不需再次报告，应在门诊日志等登记册中记录为（）。

4.疾病预防控制机构、医疗机构和采供血机构及其执行职务的人员发现本法规定的传染病疫情或者发现其他传染病暴发、流行以及突发原因不明的传染病时，应当遵循疫情报告（），按照国务院规定的或者国务院卫生行政部门规定的（）、（）、（）和时限报告。答案：

5.传染病防治知识基本培训试题 篇五

一、填空题20分

1、突发公共卫生事件是指突然发生造成或可能造成社会公众健康严重损害的 重大传染病疫情、群体性不明原因疾病、重大食物和职业中毒 以及其他严重影响公众健康的事件。

2、医疗机构必须严格执行国务院卫生行政部门规定的管理制度、操作规范防 止传染病的医源性感染和医院感染。、3、感染性疾病传播的“三个环节”即 传染源、传播途径、易感人群 采取隔离 传染源、切断传播途径和保护易感人群 的措施预防院感。

4、医院消毒分为四个等级它们是 灭菌、高水平消毒法、中水平消毒法、低 水平消毒法。

5、《传染病防治法》第五十二条规定医疗机构应当对传染病实行传染病预检、分诊制度。

6、医疗机构应当对传染病病人或者疑似传染病病人提供、和书写病历记录以及其他有关资料并妥善保管。

7、各级各类医疗机构、、均为传染病疫情责任报告单位其和、均为责任疫情报告人。

二、选择题50分

一、单选题 1新修订的《中华人民共和国传染病防治法》开始施行日期。A1989年2月21日 B2004年12月1日 C1989年3月21日

2国家对传染病防治实行 为主的方针。A治疗 B控制 C预防

3《中华人民共和国传染病防治法》规定管理的传染病可分。A甲类、乙类 B甲类、乙类、丙类 CA类、B类

4传染性非典型肺炎、人感染高致病性禽流感属于 类传染病。A甲类 B乙类 C丙类

5《中华人民共和国传染病防治法》规定的法定传染病有 种。A 35 B.37 C.39 D.40 6流行性感冒属于 传染病。A甲类 B乙类 C丙类

7下列属于乙类传染病的是 A鼠疫、霍乱 B艾滋病、麻风病 C肺结核、百日咳

8对疑似甲类传染病病人在明确诊断前应。A臵之不理 B在家中隔离 C在指定场所进行医学观察

9、传染病的特点是。A由病毒引起 B具有一定的区域性 C具有流行性和传染性 D通过呼吸道传播

10、传染病的传染源是指。A细菌、病毒、寄生虫 B能散播病原体的人或动物 C传染病发生的初始处 D病原体传播的路线

11、传染病易感人群是指。A对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人 B没有接种疫苗的人 C经常感染传染病的人群 D未曾感染过某种传染病的人群

12首诊医生发现传染病病例时应于 报告传染病管理科。A患者入院后 B患者出院后 C诊断患者为传染病病例后

13住院患者死亡后主管医生应于 报告传染病管理科。A患者死亡后7天 B患者死亡后10天 C患者死亡后14天

14使用过氧乙酸等消毒液时重点注意 A随便 B防火、防腐、防爆 C不用防护用品

15医疗机构应当确定专门的部门或者人员承担 的传染病预防工作。A本单位 B责任区域 C本单位和责任区域

16执行职务的人员发现法定的传染病疫情或者发现其他传染病暴发、流行以及突发原因不明的传染病时必须。A按照国务院卫生行政部门规定的时限向当地卫生防疫机构报告疫情 B按照国务院卫生行政部门规定的时限向当地政府报告疫情 C按照国务院卫生行政部门的规定立即对病人进行观察治疗并报告附近医院

17、医疗机构对本单位内被传染病病原体污染的场所、物品以及医疗废物必须依照法律、法规的规定实施。A、无害化处理 B、消毒 C、消毒和无害化处理

18、医疗机构应当实行传染病预检、分诊制度对传染病病人、疑似传染病病人应当引导至相对隔离的 进行初诊。A、分诊点 B、诊疗室 C、专科门诊

19、对乙类传染病中的 采取甲类传染病的预防、控制措施。A、传染性非典型肺炎、B 传染性非典型肺炎、炭疽中的肺炭疽和人感染高致病性禽流感 C炭疽中的肺炭疽和人感染高致病性禽流感 20、单位和个人违反《传染病防治法》规定导致传染病传播、流行给他人人身、财产造成损害的应当依法承担。A、赔偿责任 B、民事责任 C、刑事责任

二、多选题

1、下列哪些疾病是甲类传染病AD A 鼠疫 B 传染性非典型肺炎 C 炭疽中的肺炭疽 D 霍乱 E 人感染高致病性禽流感

2、对乙类传染病中的哪些病种疾病需要采取甲类传染病的预防控制措施ACE A 传染性非典型肺炎 B 艾滋病 C 炭疽中的肺炭疽 D 病毒性肝炎 E 人感染高致病性禽流感

3、下列哪些疾病是乙类传染病ACE A 狂犬病 B 流行性感冒 C 流行性乙型脑炎 D 麻风病 E 血吸虫病

4、符合不明原因肺炎诊断定义的有 A、发热≥38℃ B、具有肺炎或ARDS的影象学特征 C、发病早期白细胞降低或正常或淋巴细胞分类计数减少 D、经抗生素规范治疗3-5天病情无明显改善 5医疗卫生机构应对传染病做到、切断传播途径、防止扩散。A 早发现 B早治疗 C早隔离 D早报告

三、判定题30分 1医疗机构必须严格执行国务院卫生行政部门规定的管理制度、操作规范防止传染病的医源性感染和医院感染。2医疗机构在必要时可按照国务院卫生行政部门的规定对传染病病人尸体进行解剖查验并应当告知死者家属。

3、病毒性乙型肝炎为常见传染病之一它主要通过饮用水、食物、餐饮具、日 常生活接触、经口传播。×

4、性传播是世界范围内艾滋病主要传播途径之一。√

5、通过吸入被甲型H1N1流感病毒污染的空气和接触被甲型H1N1流感病毒污染的物品、器具感染。√

6、在突发事件中需要接受隔离治疗、医学观察措施的病人、疑似病人和传染病 病人密切接触者应当配合卫生部门或者有关机构采取医学措施。√

7、体温表、内窥镜胃镜、肠镜、气管镜、喉镜等属于中度危险性物品必须达到高水平消毒。√

8、保护性隔离措施是指为预防高度易感病人受到来自其他病人、医务人员、探视者及病区环境中各种致病微生物的感染而采取的隔离措施。√

9、医疗机构不具备传染病救治能力时应当及时将病人转诊到具备救治能力的 医疗机构诊疗并将病历资料复印件转至相应的医疗机构。√

10、急救中心站应当设臵专门的区域停放转运救护车辆采取洗消措施 配备专门的医务人员、司机、救护车辆负责疑似传染病和确诊病例的转运工作。√

11、手足口病易感人群是学龄前儿童特别是3岁以下儿童。√

12、对传染病菌种、毒种和传染病检测样本的采集、保藏、携带、运输和使用可 不实行分类管理建立健全严格的管理制度。×

13、任何单位和个人发现传染病病人或者疑似传染病病人时应当及时向附近的疾病预防控制机构或者医疗机构报告。√

14、负有传染病疫情报告职责的人民政府有关部门、疾病预防控制机构、医疗机 构、采供血机构及其工作人员不得隐瞒、谎报、缓报传染病疫情。√

6.传染病的知识培训 篇六

1对象与方法

1.1对象:抽查某机关勤务营战士,共有160余人次参与培训,随机选130人接受问卷调查。

1.2方法:自行设计调查问卷,内容主要包括夏季常见呼吸道传染病和肠道传染病相关防治知识、对日常生活行为的影响等[2,3]。在培训前后组织同一批人分别答同一套问卷,对干预前后结果进行分析。

1.3统计分析:用SPSS 10.0统计软件进行统计学分析,统计分析方法为χ2检验,P<0.05具有统计学差异。

2结果

2.1调查对象的基本情况:本次共调查130名勤务营战士,收回有效问卷为干预前后各126份,有效率为96.92%。调查者均为男性,年龄在(20±2)岁者占被调查人群92.06%,调查对象以高中(48.41%)和中专/大专(50.79%)文化程度为主。

2.2夏季传染病相关信息知晓情况:战士们对夏季常见传染病相关知识的知晓情况参差不齐,培训前知道痢疾和流感的分别只有50名(39.68%)和55名(43.65%),培训后达到73名(57.94%)和78名(61.90%);霍乱和甲肝分别只有5名(3.96%)和38名(30.16%),培训后达到43名(34.13%)和78名(61.90%),均显著高于培训前(P<0.01)。而有81名(64.29%)战士在培训前知道食物中毒属于夏季常见传染病之一,但培训后有92名(73.02%),无显著性差异。战士们对甲肝传播途径,细菌性痢疾易夏秋季发病、可通过水和生活接触传播,直接接触患者的呼吸道分泌物或体液可传播呼吸道传染病,患者感染呼吸道传染病后可能出现腹泻、呕吐和呼吸困难等情况的知晓率在培训前后有显著性差异(P<0.01)。见表1。

2.3正确行为持有率:培训前,战士们对肠道传染病和呼吸道传染病的特点不是很了解,经此次培训后,认为要通过消灭苍蝇和对肠道传染病患者进行管理来预防肠道传染病的战士分别为85.71%和53.17%,培训后达到96.03%和85.71%,表示会注意饮水消毒的由51.59%上升到87.30%,表示会注意饭前便后洗手的由43.65%上升到81.75%,认为炊事员要定期体检的由83.33%上升到97.62%。在预防呼吸道传染病的措施上,认为需要对患者进行管理的由53.17%上升到85.71%,认为要注意个人卫生,经常用肥皂水和清水洗手的由89.68%上升到98.41%,认为需要避免接触流感样症状或肺炎患者的由77.78%上升到93.65%,表示会避免去人群拥挤场所或减少在人群聚集场所滞留时间的由76.19%上升到97.62%。差异均有统计学意义(P<0.01)。见表2。

2.4对日常工作和生活的影响:季节性传染病给战士们的日常生活和学习有一定的影响,分别有43名(34.13%)和50名(39.68%)的战士会感到恐惧和比较担心自己感染上季节性传染病,认为身边出现传染病,对自己日常饮食生活完全无影响的只有8名(6.35%),有44名(34.92%)和81名(64.29%)的战士认为对自己影响比较大或者有一点影响,培训后表示愿意注射季节性流感疫苗的战士由原来的103名(81.75%)上升到116名(92.06%)。

注:干预前后自身比较*P<0.05,**P<0.01

3讨论

传染病预防控制工作离不开健康教育,让战士们了解影响传染病发生和流行的自然因素和社会因素,有一定的健康知识水平和自我保健能力,是防止传染病发生和流行的有效途径[4]。由于夏季季节湿热,勤务营战士有集体生活和活动量大的特点,经常运动过后就猛喝凉水或者冲凉,午餐前后也常喝冰镇饮料,腹泻的情况时有发生。为了防止这些疫病在部队中发生和传播[5],随季节对战士们进行健康宣教,使他们掌握夏季常见的传染病防治知识,远离传染病,养成健康的生活方式就显得尤为重要。本次调查结果显示,在培训前,勤务营战士对食物中毒属于夏季常见肠道传染病的知晓率最高(达到64.29%),而其他几种传染病知晓率均不到50%,最低的仅为3.96%。有87.30%的战士表示在此之前没有接受过夏季常见传染病相关知识的培训,经过此次培训,使以前不常宣传的痢疾、流感、霍乱和甲肝这些疾病的知晓率较培训前明显增高,以后应加强这些夏季常见肠道传染病知识的宣传教育。

本次调查发现电视新闻和报纸是向战士们宣传预防和控制季节性传染病相关知识的较有效方式,88.10%的战士最想了解季节性传染病的防范措施,57.94%的人想了解传染病的症状和疫情新情况。针对战士们关心的主要问题应加大宣传教育力度,进一步改进季节性传染病知识的宣传方法,强调宣传效果,让战士们认识到季节性传染病是可治可防的,消除战士们对疾病的恐惧心理,降低疫情对战士们的工作和日常生活的负面影响[6,7]。该机关勤务营战士不管是在季节性传染病的认知上,还是在健康行为上,都有待改进和提高,需要对这类人群进行健康教育,以提高他们对季节性传染病的认知,增强预防的健康行为与意识。

注:干预前后自身比较*P<0.05,**P<0.01

摘要：目的 通过调查某机关勤务营战士对夏季传染病相关知识知晓情况、对日常工作和生活的影响等,评价勤务营战士传染病防治知识健康教育的效果,为采取健康教育方式预防夏季传染病提供科学依据。方法 采用问卷调查,在规定的时间内对勤务营战士进行夏季传染病信息宣传,对干预前后该部分战士夏季传染病信息知晓率和行为改变率进行比较。结果 此次健康教育后,战士们对夏季常见传染病的知晓率平均提高21.43%,正确行为持有率平均提高20.11%。结论 对战士们开展健康知识讲座,可明显提高其夏季常见传染病知识的认知水平,对培养积极应对传染病的态度,引导战士们的健康行为有着十分重要的意义。

关键词：传染病,健康教育,效果研究,战士

参考文献

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[2]冯文海,任永献,李建坡,等.中学生对特定人群传播结核病核心信息的效果研究[J].中国健康教育,2010,26(4):286-288.

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[4]曾四清,夏丽华.传染病健康教育作用与内容探讨[J].中国健康教育,2005(9):71-73.

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7.传染病信息报告管理知识培训总结 篇七

2013年2月25日，为

加

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染

病

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一

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传 染 病 疫 情 报 告，经 院 委 会 研 究，在张 店卫生院会议室 组

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知 识 培

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培训内容：《传染病防治法》，《

传

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告

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》，由本院 从

事 传 染 病 疫 情 报 告 管 理 的 刘战旗医

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人

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参加60人，均

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成 绩

分

以

上，从而进一步提高了广大医务人员传染病报告意识，杜绝了传染病瞒报、迟 报、漏

报 现 象。

8.传染病的知识培训 篇八

一、疫情管理人员、网络直报人员和有关各科负责人要积极参加各种传染病知识培训，全面了解有关法律法规及其规章制度。

二、公共卫生部对全社区医务人员每年最少进行两次传染病知识培训。

三、新入职的医务人员和实习生必须进行传染病相关知识培训，经考试合格后，方可上岗。

四、培训内容主要包括：传染病防治法、突发公共卫生管理条例、传染病监测信息工作指南、传染病诊断标准、传染病信息报告系统工作管理技术规范、上级要求开展的各种传染病知识等。

五、疫情管理人员和网络直报人员必须接受上级疾控部门的培训，经考试合格后方可上岗。

9.传染病的知识培训 篇九

1 资料与方法

1.1 一般资料

根据我市学校地域分布和生源情况, 共抽选14所学校, 其中以10所 (5所小学, 5所中学) 为观察组, 4所 (2所小学, 2所中学) 为对照组, 参与调查的对象为二年级到九年级学生。本次调查采用口头问卷和书面问卷相结合的方法, 四年级以下的学生采取口头问卷, 四年级以上采取书面调查。观察组共4 616人, 平均年龄 (12.15±2.10) 岁, 对照组2 215人, 平均年龄 (12.69±1.48) 岁;2个月后调查观察组4 501人, 平均年龄 (12.53±1.61) 岁, 对照组2 411人, 平均年龄 (12.08±2.37) 岁。2组学生一般资料无显著差异 (P>0.05) 。

1.2 实施方法

问卷设计:本次调查所用问卷为笔者所在团队自行设计, 内容经过科学性和有效性的检验。包括受调查者的一般情况、常见传染病知识、预防措施问答、个人态度等, 题型全部为选择题。书面问卷发下后由学生现场填写并回收, 口头问卷由老师及调查人员提问, 受调查者回答, 调查过程均不予以解释或建议, 由受调查者自行完成。

实施过程:在首次调查后, 根据计划对观察组进行2个月的传染病防治知识健康教育, 教育内容为常见的传染性疾病、传播途径、预防措施等。形式主要有四种:通过每2个星期1次主题班会的形式进行教育;举行传染病知识讲座;通过“致家长的一封信”和传染病知识宣传册让家长参与;举行相关知识的有奖竞猜。对照组按照学校平常计划进行各项教学工作, 不予以过多干预。

1.3 统计学方法

用SSPS13.0统计学软件对数据进行处理, 计数资料采用χ2检验, P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

经过长达2个月的有计划的健康教育, 末调查数据显示, 在常见传染疾病的认知水平上, 观察组中小学生的认知率有了较大的提高, 大部分项目都提高了30个百分点以上, 首末调查比较差异有显著性 (P<0.05) , 见表1。经过健康教育, 中小学生的卫生健康行为有较大的转变, 首调查中, 有相当一部分的学生经常喝生水, 吃路边小摊, 无饭前便后洗手的习惯等;经教育后, 以上现象发生率明显下降, 如近一星期有吃路边摊食物的比率从原来的81.0%下降到48.2%。此外, 通过健康教育, 学生的腹泻率、流感发生率也有所下降。学生亲身感受到相关教育的重要性后, 对传染病防治知识健康教育的态度也有了较大的转变。

注:χ2、P为2组组内比较检验值, χ21、P1为2组末调查比较检验值。

3 讨论

由于经济的迅速发展, 促进了人口大幅度流动, 为传染性公共卫生事件的发生提供了载体和机会。学校又是一个具有自身特点的公共群体, 相关报道统计:近期发生于我国的突发性公共卫生事件七成以上出现在学校, 这些事件中, 近八成为传染性疾病[2]。提醒我们, 必须对学校, 特别是中小学校做好、做足传染性疾病防治的健康教育工作。通过本次调查分析, 我们发现中小学生对传染性疾病相关知识的认识水平相对较低, 在对如细菌引起的痢疾等肠道传染性疾病、乙肝等的症状、传播途径、预防方法的知晓度还有待提高, 对通过口粪传播、空气传播的传染疾病的预防意识尚未形成。因此, 加强对中小学生的传染病防治知识的健康教育势在必行。

通过本次调查可以看到, 开展传染病健康教育对提高中小学生对相关疾病的认识、预防都具有积极的意义, 观察组在开展健康教育前进行的首调查和开展教育后的末调查数据表明, 除了在“肠道传染疾病的预防措施”及“对预防乙肝措施的认识”两项提高幅度相对较低外, 其他调查项目比率提升均在30%以上, 证明通过开展有效的健康教育活动, 能够促进学生对传染病防治的认知。两种疾病都是“预防措施”的教育效果相对不够明显, 这也表明实践性的行为形成一般需要较长的时间, 而本次研究历时2个月, 时间较短。启示我们, 对中小学生关于传染性疾病防治知识的健康教育要想获得理想的效果, 必须持之以恒地进行有计划的长期教育[3]。只有这样才能使中小学生养成健康的生活卫生习惯, 掌握常见传染疾病的预防措施, 促进身心健康的协调发展。

摘要：目的 分析传染病防治知识在中小学的教育效果, 旨在寻找最有效的教育方式。方法 抽选我市14所学校, 对传染病防治知识的教育效果进行调查。结果 观察组在健康教育前传染病防治和对健康教育的态度与对照组无明显差别, 经过健康教育后, 各项指标明显优于对照组, 差异有统计学意义 (P<0.05) 。结论 开展传染病健康教育对提高中小学生对相关疾病的认识、预防及减少传染病的发生都具有积极的意义。

关键词：传染病防治知识,中小学生,健康教育,效果分析

参考文献

[1]余小鸣, 张芯, 朱广荣, 等.中小学校健康教育研究:学生健康知信行相关影响因素[J].中国学校卫生, 2007, 28 (2) :111-123.

[2]姚士锦, 畅青霞, 时福礼, 等.北京市海淀区中小学校传染病防治管理现状调查[J].中国卫生监督杂志, 2008, 15 (1) :44-48.

10.传染病的知识培训 篇十

培训”活动报道

春季是传染病的高发期，为了进一步强化教师对各种传染病的认知，从而科学有效地进行传染病防控。3月31日中午，某某幼儿园对全体教职工进行了春季传染病预防知识培训。

本次培训由保健教师主持，培训主要围绕水痘、流行性腮腺炎、手足口病、流感以及风疹等常见传染病知识展开，通过对传染源、传播途径、临床表现、主要预防措施的学习，促进了教师们对传染病知识的掌握。培训中，还特别强调班级要加强卫生保健消毒工作；认真做好晨检工作；坚持班级全日观察，密切关注每个幼儿的身体状况，做到早发现、早隔离、早诊断、早治疗；家园同步，做好缺勤儿童缺席原因的调查，充分利用家园联系栏向家长宣传春季常见传染病预防知识；积极开展丰富多彩的户外体育活动，以增强幼儿体质，提高抗病能力。

11.Xx年传染病防治知识培训计划 篇十一

一、培训要求：对全院医护人员进行培训。要求临床医生对传染病报告病种，报告时限知晓率达100%。了解和知道传染病发病的最新动态和流行趋势，对临床医生及时培训。

二、培训人员：全院医护人员。

（1）对新职人员进行有重点的传染病防治法培训、中华人民共和国传染病防治法报告卡填写说明的培训。强调在今后的临床工作中经常能接触到各种传染病。以提高新职人员对传染病的重视程度和防范意识。

（2）请传染病专家授课，讲解重点传染病的诊断及治疗。

三、培训内容：

（一）学习《中华人民共和国传染病防治法》及疫情报告要求

（二）学习传染病登记报告制度。

（三）学习法定传染病的诊断标准。

（1）

请传染病专家授课，讲解重点传染病的诊断及治疗

（2）了解和知道传染病发病的最新动态和流行趋势，对临床医生及时培训，加强医生的防范意识。

（3）对近年来的本地区发生传染病病种最多的在培训中应警示临床医生 XXX

（四）根据不同季节发生的传染病及时下发资料到各科室。要求各科室组织学习。

12.传染病的知识培训 篇十二

2009年6月1日《食品安全法》颁布实施以来, 食品卫生和食品安全的管理主体发生了变化, 由以前的卫生行政部门做为执法主体转变为由食品药品监督局为执法主体。执法主体的转变, 使《食品安全法》在实施的过程中, 不免存在执法主体在交接过程中的真空和漏洞。如2011年12月27日, 我县某某镇一新开业的餐厅出现的亚硝酸盐中毒事件。在此事件中, 该餐厅在开业前, 所有从业人员都未进行从业人员健康体检, 也未办健康证、餐饮服务许可证、食品生产许可证、食品流通许可证;开业前未经过相关食品安全、肠道传染病防治、防止食物中毒方面的知识培训, 以至于在开业的当天就发生食品安全事故, 导致就餐的多人发生食物中毒。后因流行病学调查, 在放置盐和味精的容器中检出亚硝酸盐。而该餐厅所聘用的厨师就正是农村流动厨师。

我县在已处置的突发公共卫生事件中, 80%以上的肠道传染病和食物中毒, 都是因农村聚集性聚餐而引发的事件, 而农村流动厨师是这些事件的关键一环。因此, 加强农村流动厨师的管理是一个关系到食品安全、肠道传染病和食物中毒的大事。

2 现状

农村厨师在乡村为广大村民的婚丧嫁娶、生子祝寿、聚集性聚餐中承担包席做厨的工作, 在做厨的整个操作过程中, 食品安全意识、卫生知识的强弱对食品安全、肠道传染病的传播和防止食物中毒非常重要。农村流动厨师因其流动性大、场所不固定, 在管理上存在诸多不确定性。即使在健康体检上, 农村流动厨师也不一定主动地参加从业人员健康体检和办健康证。经摸底调查, 我县现有农村流动厨师600多人。

2014年9月至10月, 我县食品药品监督局和县疾控中心, 对乡镇流动厨师进行了从业人员健康体检, 共体检406人, 并对他们进行了“食品安全”、“肠道传染病防治”和“防止食物中毒”等相关知识的集中培训, 发放体检合格“健康证”和食品安全培训“合格证”404人, 强化了对农村流动厨师对食品安全意识的认知和管理。农村群体性聚餐是农村发生食品安全、肠道传染病病和食物中毒发生的重要场所, 所以严格加强管理是在必行。

3 建议

对加强农村食品安全、肠道传染病的防治和食物中毒, 以及农村厨师的管理, 笔者有以下建议:

(1) 政府是《食品安全法》和《传染病防治法》实施的牵头者, 在对相关法律法规的宣传和实施过程中, 政府应责无旁贷。宣传好、实施好、贯彻好《食品安全法》、《传染病防治法》, 是减少肠道传染病和防止食物中毒的关键。

(2) 行政执法主体和卫生职能部门, 应该形成完善的食品安全管理机制, 对食品生产经营人员、餐饮服务人员, 要加强对卫生知识和《食品安全法》、《传染病防治法》的宣传和培训, 在事先预防上狠下功夫, 使从事与食品相关产业的从业人员和从事餐饮活动的从业人员, 真正的了解食品安全、肠道传染病和防止食物中毒的相关知识。让农村流动厨师自觉的遵守相关的法律法规, 不能只是事后的执法和对相关事件的处罚。

13.传染病的知识培训 篇十三

学校： 姓名： 分数

一、选择题

1、传染源的概念是病原体进入人体或动物体内，在体内生长、繁殖，然后排出体外，再经过一定的途径，传染给其他人或动物，这些能将病原体播散到外界的人或动物就是传染源。病人、病原携带者、被感染的人和动物均可成为传染源。下列不属于传染源的是()A：带狂犬病毒的狗 B：带甲型肝炎病毒但未发病的人 C、体内带有疟原虫的蚊子 D：肠道内有猪肉绦虫成虫的人

2、传染病流行须具备的基本条件是()A．有传染源，有能实现的传播途径，有易感性高的人群 B．有病原体 C．有传染源，传播途径易实现，人群易感性低 D．有人群易感，即可流行。

3、预防性消毒是指()A．在疫源地进行最后一次的彻底消毒 B．对可能受病原体污染的场所、物品进行消毒

C．对传染源的排泄物、分泌物及其所污染及其所污染特别物品进行的消毒。

D．对已存在的原疫源地进行的消毒

4、以保护易感人群为主导措施的消化道传染病是()A．脊髓灰质炎 B.霍乱 C.阿米巴痢疾 D.细菊性痢疾

5、手足口病多发生于5岁以下儿童，可引起手、足、口腔等部位的疱疹，少数患儿可引起心肌炎、肺水肿、无菌性脑膜脑炎等并发症。手足口病主要的传播方式是()A．经鼻咽部或眼结合膜侵入 B.经呼吸道传播 C.密切接触 D.母婴垂直

二、填空题

1、门把手、桌椅、儿童玩具、学习用品等物体表面的消毒：可用含有效氯 的消毒剂溶液进行擦拭和喷洒消毒，作用时间，必要时用清水擦拭干净，以免腐蚀损坏。

2、消毒剂具、、切忌内服。消毒剂应避光保存，存放在儿童不应触及的地方。

3、在同一宿舍或者同一班级，１天内有 例或者连续３天内有多个学生（例以上）患病，并有相似症状（如发热、皮疹、腹泻、呕吐、黄疸等）或者共同用餐、饮水史时，学校疫情报告人应当在２４小时内报出相关信息。

4、个别学生出现不明原因的、、等症状时，学校疫情报告人应当在２４小时内报出相关信息。

5、学校发生群体性 疾病或者其它 事件时，学校疫情报告人应当在２４小时内报出相关信息。

6、学校传染病防控措施中要求做到五早：、、、、。

学校及幼儿园重点传染病防控知识培训试题

学校： 姓名： 分数

一、选择题

1、传染源的概念是病原体进入人体或动物体内，在体内生长、繁殖，然后排出体外，再经过一定的途径，传染给其他人或动物，这些能将病原体播散到外界的人或动物就是传染源。病人、病原携带者、被感染的人和动物均可成为传染源。下列不属于传染源的是(C)A：带狂犬病毒的狗 B：带甲型肝炎病毒但未发病的人 C、体内带有疟原虫的蚊子 D：肠道内有猪肉绦虫成虫的人

2、传染病流行须具备的基本条件是(A)A．有传染源，有能实现的传播途径，有易感性高的人群 B．有病原体 C．有传染源，传播途径易实现，人群易感性低 D．有人群易感，即可流行。

3、预防性消毒是指(B)A．在疫源地进行最后一次的彻底消毒 B．对可能受病原体污染的场所、物品进行消毒

C．对传染源的排泄物、分泌物及其所污染及其所污染特别物品进行的消毒。

D．对已存在的原疫源地进行的消毒

4、以保护易感人群为主导措施的消化道传染病是(A)A．脊髓灰质炎 B.霍乱 C.阿米巴痢疾 D.细菊性痢疾

5、手足口病多发生于5岁以下儿童，可引起手、足、口腔等部位的疱疹，少数患儿可引起心肌炎、肺水肿、无菌性脑膜脑炎等并发症。手足口病主要的传播方式是(C)A．经鼻咽部或眼结合膜侵入 B.经呼吸道传播 C.密切接触 D.母婴垂直

二、填空题

1、门把手、桌椅、儿童玩具、学习用品等物体表面的消毒：可用含有效氯500mg/L的消毒剂溶液进行擦拭和喷洒消毒，作用时间30分钟，必要时用清水擦拭干净，以免腐蚀损坏。

2、消毒剂具有毒性、腐蚀性、刺激性，切忌内服。消毒剂应避光保存，存放在儿童不应触及的地方。

3、在同一宿舍或者同一班级，１天内有 3 例或者连续３天内有多个学生（5 例以上）患病，并有相似症状（如发热、皮疹、腹泻、呕吐、黄疸等）或者共同用餐、饮水史时，学校疫情报告人应当在２４小时内报出相关信息。

4、个别学生出现不明原因的高热、呼吸急促或剧烈呕吐、腹泻等症状时，学校疫情报告人应当在２４小时内报出相关信息。

5、学校发生群体性不明原因 疾病或者其它 突发公共卫生 事件时，学校疫情报告人应当在２４小时内报出相关信息。

6、学校传染病防控措施中要求做到五早：早预防、早发现、早诊断、早报告、早隔离治疗。

一

1、C

2、A

3、B

4、A

5、C 二1、500mg/L

2、有毒性、腐蚀性、刺激性 3、3 5

4、高热、呼吸急促或剧烈呕吐、腹泻

5、不明原因 突发公共卫生

6、早预防、早发现、早诊断、早报告、早隔离治疗。

一

1、C

2、A

3、B

4、A

5、C 二 1、500mg/L

2、有毒性、腐蚀性、刺激性 3、3 5

4、高热、呼吸急促或剧烈呕吐、腹泻

5、不明原因 突发公共卫生

6、早预防、早发现、早诊断、早报告、早隔离治疗。

一

1、C

2、A

3、B

4、A

5、C 二 1、500mg/L

2、有毒性、腐蚀性、刺激性 3、3 5

4、高热、呼吸急促或剧烈呕吐、腹泻

5、不明原因 突发公共卫生

14.传染病疫情业务知识培训计划 篇十四

按照市区卫生局相关文件精神，为做好创建预防保健科及迎接“创建卫生城市”检查准备工作，提高传染性疾病防治水平，最大限度防止烈性传染病在我院辖区内发生，确保传染病不在我院辖区内流行，我院制定培训计划如下：

一、培训目标：

1、努力提高医务室人员及全院职工对传染性疾病防治工作重要性和长期性的认识，掌握传染病防治的基本知识和技能，了解国家相关法律法规。

2、使全体医务人员牢固掌握好各类传染病的基本知识，诊断标准、预防和治疗规范、疫情报告程序及基本要求；掌握流行病学知识与病史采集技能；掌握传染性疾病隔离防护基本技能。

3、使管理行政人员及辖区内居委会工作人员掌握传染病基本知识，流行病学基本知识，基本防护措施、疫情报告程序，做到早发现、早报告、早隔离。

二、培训方式、对象和内容：

根据传染性疾病的特性及国内防治传染病的整体形势，我校将采取应急培训与长期培训相结合方式，开展培训工作。

（1）培训目的：掌握各类传染病防治的基本知识和技能。（2）培训对象：全体医务人员

（3）培训内容：

包括有关法律、法规和与艾滋病等重点传染病防治有关的专业知识。

（一）法规部分

《传染病防治法》、《传染病防治法实施办法》、《突发公共卫生事件应急条例》、《中国预防与控制艾滋病中长期规划（1998－2010年）》、《中国遏制与防治艾滋病行动计划（2001－2005）》、《医院感染管理规范》（试行）等。

（二）专业部分

艾滋病、结核病、霍乱、鼠疫和呼吸道传染病等防治现状;病原学和致病机理;病毒感染者和艾滋病患者的临床表现和实验室检测、诊断程序和诊断标准、鉴别诊断;传染病相关疾病;传染病病人的医学管理模式;职业感染和职业防护;医务人员的社会责任和艾滋病等病人的医疗关怀;传染病防治宣传和健康教育以及传染病网络报告等相关知识。

（4）培训要求：长期培训，保证全院职工掌握传染病防治基本知识，隔离防护措施。

15.教师法律法规的知识培训 篇十五

我在学校连续多年承担着对新教师进行法律法规知识的岗前培训任务, 这门课程内容广泛, 讲什么, 讲到什么程度, 需要认真取舍, 而且学员对这门课不重视, 以上这些情况, 给教学造成了一系列困难。为了克服这些困难, 提升学员学习教育法律法规的意识, 圆满完成教学任务, 我积极动脑, 与时俱进, 从备课、上课等环节入手, 做了大量的工作。根据以往的教育教学实践, 加上自己的一些教学思想, 设计教学内容, 设计教学原则, 在教学中取得了很好的效果。

一、搜集材料、认真学习、仔细筛选、确定内容

我现在搜集的材料有:《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国教师法》等48种法律法规。面对如此多的法律文本, 光读一遍文本名称也得一二十分钟, 可新教师培训只分给我八个课时, 促使我不得不深入思考和认真取舍:

1. 教师需要什么?

他们想了解什么内容?以己推人, 我明白:教师需要最实用的知识, 必须从实际出发, 以实用为主导。

2. 什么是实用的?

上面列举的都是和教育教学密切相关的法律文本, 但课时有限, 我必须根据我们地区的学情教情进行筛选, 选择重点内容, 锁定某一些条文进行研读。比如, 新教师中如果没有幼儿教师, 幼儿园法规条例则可以删去;如果没有行政管理人员, 就删去教育行政法律内容。

二、整理材料、研究内容、设计教案、备战课堂

内容确定了, 但如果按正常的授课方式去教学, 课时是根本不够的。我一贯坚持, 无论学时长短, 都要让学员有所收获, 所以, 常规的案例堆砌式、教师讲授式授课方法, 根本行不通。我得考虑如何让学员参与进来, 一起活动、思考, 继而在思想上能把这门课重视起来。于是, 我在设计教案时, 牢牢把握住自己的原则, 并依据这个原则, 精心设计教学方案:“为什么要学教育法律法规?”“学什么教育法律法规?”“怎么学教育法律法规?”在这三个模块中, 以“为什么学”为导引, 解决学员的思想问题, 让学员重视起来。

1. 为什么学教育法律法规?

学什么教育法律法规?这两个模块的内容是备课中举足轻重的部分, 开好了这个头, 就可以驾轻就熟, 四两拨千斤, 取得事半功倍的效果。我用了一个和教育教学密切相关的案例来说明问题, 这个案例中, 含有多个法律条文的内容, 其大致情节如下:

某地某校六年级的一名学生, 性格较为顽劣, 一日该生带色情书入班, 被教英语的李老师收缴, 并告诉校长, 校长请来家长。在了解情况的过程中, 其父又得知该生偷了他的钱, 于是怒火中烧, 对该生大打出手。该生不满之意积于心中, 一日恰逢李老师上课, 该生故意扰乱周围学生, 被李老师批评。结果该生对李老师进行报复性殴打, 致使老师受伤。处理事件过程中, 李老师与家长之间矛盾升级, 诉至法院, 由法院判决。

这个案例用一句话来概括就是学生打老师, 它和学员息息相关, 不经意间就可能发生。我们和学生朝夕相处, 教育、管理学生是我们每日必做的工作, 怎样才能做好这一份工作呢?怎样用法律维护自己的合法权益呢?

这个案例涉及《中华人民共和国教师法》第8条、第35条, 《中华人民共和国未成年人保护法》第11条, 《学生伤害事故处理办法》第28条, 《中华人民共和国义务教育法》第28条, 《中华人民共和国民法通则》第16条、第133条等法律条文。原来, 这个看似简单的案例中蕴涵了许许多多的法律法规知识呀!它们与学员教学生活的联系又是何等的密切呀!

2. 怎么学教育法律法规?

上述案例准备好了, 为了出效果, 我借鉴了一些电视栏目的风格, 精心打造课堂语言, 融进文学、评书等元素, 将此案例解构成一篇栩栩如生的文学故事, 我是这样写的:“话说小校园大社会, 我们生活在其中, 什么事都可能遇到, 话说, 某校园六年级一班学生达劲刚, 此生生性顽皮……”先从语言上打破传统授课模式, 力争做到课堂气氛不枯燥、不呆板。

在讲授的过程中, 我还设计了很多富有启发性的问题。比如, 当讲到李老师发现达劲刚和一群学生围看色情书时, 我停下来提问:“如果碰到这种情况, 你会怎么做?”学员马上进入热烈的讨论状态。又比如, 讲到李老师和家长没有达成和解协议, 李老师的男友气愤不已, 到学校找达劲刚, 想揍他时, 我又停下来问:“这么做行吗?为什么?有什么法律依据吗?”再比如, 讲到校长发现李老师男友的行为之后, 试图制止他、教育他的时候, 我又问:“如何说服他, 需要用什么法律?”

在授课过程中, 我始终将法律条文贯穿在案例中, 打破了一个案例只反映一个法律条文的授课方式。

再说备课。因为只有八个课时, 每个课时我都用了一个吸引人的课题名字。比如第一课时, 我用了“让我爱上你”做课题, 课时内容是案例讲述, 主要目的是打消学员的消极思想, 提高学员对教育法律知识学习的关注程度, 解决学员学习的态度问题, 让学员爱上教育法律法规知识这门课程。