八年级音乐下册第3单元演唱打支山歌过横排教案3人音版

八年级音乐下册第3单元演唱打支山歌过横排教案3人音版（共10篇）（共10篇）

1.八年级音乐下册第3单元演唱打支山歌过横排教案3人音版 篇一

《摇篮曲》教案

教材分析：

《摇篮曲》是德国作曲家勃拉姆斯创作的古今摇篮曲中颇负成名的歌曲，是为法柏夫人创作的。是送给法柏夫人第二个孩子的礼物，因法柏夫人喜欢圆舞曲风格的歌曲,所以作曲家把圆舞曲稍作变化，将伴奏部分放在右手，产生了一首甜蜜的旋律，就是流传至今的这首三拍子的《摇篮曲》。乐曲原为F调，教材改为D调。简朴的主题充满了温和、安详的情绪，表现了母亲深挚的怜爱。伴奏声部的切分效果，形成了摇篮摇晃的动感，烘托了乐曲平稳的宁静的气氛。教学目标：

一、情感态度与价值观。

1、体会歌曲的情绪，体验摇篮曲所表现的意境：歌曲结构短小，旋律轻柔甜美,歌曲伴奏型常带摇篮的动荡感。

2、引导学生体验歌曲所表达的情感，感受母爱的伟大。

二、过程与方法

1、从听入手，引导学生在学唱的过程中，逐步掌握歌曲的情绪、情感，并以此为依据，调整自己的演唱速度、力度，带着感情去演唱《摇篮曲》。

2、让学生用竖笛演唱《摇篮曲》。

三、知识与技能

1、有感情的演唱《摇篮曲》，并从演唱过程中感受摇篮曲音乐的风格。

2、用竖笛吹奏《摇篮曲》，同时让部分学生选用不同的打击乐器为歌曲伴奏，培养学生的创作、表演、合作能力。

3、掌握《摇篮曲》的歌曲创作背景知识。教学重点和难点：

一、教学重点

1、感受音乐情感，用连贯、柔和的声音来演唱歌曲。

2、用竖笛吹奏《摇篮曲》。

二、教学难点

1、有感情地演唱《摇篮曲》。

2、准确用竖笛吹奏《摇篮曲》。教学过程：

一、激情导入。

师：同学们，老师这儿有一张咱们班某位同学百日时的照片，大家想不想看一看、猜猜他（她）是谁啊？

生：想！（教师出示照片，学生猜测）师：照片上这个可爱的宝宝就在我们中间，老师给大家三次机会。好，谁能告诉老师，照片上这个宝宝是谁啊？ 生：（略）

师：下面就请照片上这个可爱的宝宝站起来，让大家见一见你的庐山真面目吧！（照片中的学生起立，其他同学验证自己的想法）

师：啊，原来的你啊！其他同学，你们都猜对了吗？不知道这样的一张照片，有没有让你回忆起儿时的往事？其实当我们都是小婴儿是时候，最幸福的莫过于在妈妈的怀里，听着妈妈哼唱的小曲儿、甜甜地入睡了。

【设计意图】学生在教师地引导下一步一步地回忆起小时候，进入教师创设的情境中。激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，也可以更好地导入新课。

师：现在大家回忆一下，在你的印象中，你都听过或是学过哪些“摇篮曲”，能不能给大家唱一唱？ 生：（略）

师：大家唱得都非常好，还有一些“摇篮曲”了，连老师都没有听过，你们真棒！今天老师也给大家带来了一首“摇篮曲”，它是德国作曲家勃拉姆斯在1868年创作的。

【设计意图】由学生已知的摇篮曲入手，逐步过度到新课的学习，学生比较容易接受，也为新课的学习打下伏笔。

二、歌曲教唱。

1、新歌欣赏。

师：在学唱这新歌之前，我们先来欣赏一下这首歌，在欣赏的过程中大家注意思考这样两个问题：第一，这首歌表达了怎样的感情？第二，为了更好地表达这样的感情，应该用怎样的速度、力度来演唱这首歌？

老师总结：先肯定学生的回答，然后总结：这首歌表达了母亲对孩子深深的爱以及对孩子未来的祝福和希望，所以应该用徐缓的速度和较弱的力度来演唱。

【设计意图】学生通过欣赏歌曲，自己感悟歌曲的内涵，并依据自己对歌曲的感受和理解，选择合适的速度、力度、声音来演唱这首歌。培养学生分析、处理歌曲的能力。

2、新歌学唱。

A、介绍《摇篮曲》创作背景及作者及体裁特征。

摇篮曲又称催眠曲，原是由母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁，摇篮曲曲调平静、徐缓优美，有温存、亲切、安宁的气氛，充满了母亲对孩子真挚的爱。古今中外，摇篮曲有很多种，如：中国东北民歌摇篮曲、莫扎特摇篮曲、舒伯特摇篮曲等。今天我们要学习的是勃拉姆斯《摇篮曲》。B、学唱歌谱。

师：请同学们阅读教材，跟老师学唱歌谱。【设计意图】让学生跟老师学唱歌谱，可以培养学生的识谱能力，同时学生完整地视唱歌谱，保持了歌曲的完整性，让学生从整体上把握歌曲、感受歌曲；同时为后面的器乐教学做好准备。

C、歌曲分析。

拍号：含义-弱起小节-作用，休止与换气，装饰音：唱法——作用 【设计意图】学生在教师指导下有目的地演唱歌谱，学习效果较好。

师：老师已经指导大家如何演唱歌谱了，现在请同学们再和老师一起来演唱一遍歌谱，在演唱过程中，大家要注意老师刚刚强调的地方。（教师钢琴伴奏，学生再完整演唱歌谱。）

3、演唱歌词。

师：经过刚才歌谱的演唱，大家对这首歌曲已经有了一定的了解，现在我们就来一起学习它。首先老师把这首歌演唱一遍，同学们欣赏迅速熟悉两段歌词。（教师钢琴伴奏、范唱歌曲，学生欣赏并熟悉歌词。）

【设计意图】教师范唱歌曲，学生一边欣赏一边熟悉歌词，为下一步学生自己演唱歌词做了准备。

师：听了老师的范唱，大家也熟悉了歌词，现在我们就一起来演唱这首歌。（教师钢琴伴奏，学生演唱。在演唱过程中，教师发现并改正学生演唱中出现的问题，最后完整演唱，感受歌曲内涵，解决装饰音作用问题。）

【设计意图】学生在教师的引导下，由浅入深，逐步学会演唱《摇篮曲》，并在学会歌曲的基础上，自然地理解装饰音的作用。

4、引导学生有感情地演唱《摇篮曲》，采用适当的力度和速度去演唱。

5、学生学习成果展示。

师：很好，老师发现，经过这么长时间的努力，大部分同学都已经学会这首勃拉姆斯的《摇篮曲》了，相信很多同学都想在大家面前展示一下你的学习成果，现在老师就给大家提供这样一个机会。老师再把这首歌播放一遍，大家可以随音乐一起唱一唱，检查一下自己哪里还唱得不够好，把它改正过来，另外，利用这段时间，大家准备一下，可以自己来唱，也可以几个人一起来唱。

师：老师看到，大家刚才都在认真地准备，哪位同学愿意到前面展示一下自己的风采？老师可以给给你伴奏。

6、学生完整演唱《摇篮曲》

师：同学们表演得真精彩，老师都被你们的歌声吸引了，现在让我们一起演唱这首歌！

三、器乐教学。

【设计意图】：将唱歌教学与器乐教学结合起来，使音乐课堂教学内容更加丰富。

1、复习C调音阶

2、指导学生用竖笛吹奏《摇篮曲》。

3、器乐合奏 设计意图：充分调动全班学生学习积极性，安排部分没有带竖笛上课的学生演奏打击乐器,培养学生的团结协作意识。

四、课堂小结。

1、教师提问：同学们：通过今天的音乐课，大家学到什么东西？（采访式回答）

2、教师小结：这节课，我们通过学习、讨论，对摇篮曲知识有了一定的了解，我们不但能有感情地演唱勃拉姆斯的《摇篮曲》，而且大部分同学能用竖笛吹奏《摇篮曲》。总而言之，通过本课学习，我们可以感受到母亲的爱是真挚而无私的，懂得回报爱才能使我们更幸福，因此希望同学们学好技能，让自己拥有一技之长来报答母亲的爱。让我们用真挚的情感、柔美的声音再演唱一遍勃拉姆斯的《摇篮曲》。

2.八年级音乐下册第3单元演唱打支山歌过横排教案3人音版 篇二

计

教案、学案一体化设计题 看大戏 时 一时

教学目标设计

１．通过感受和体验戏曲歌曲，丰富学生的情感体验，激发对戏曲音乐的喜爱之情。２．在聆听、感受、模唱的音乐活动中，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处，并在歌曲演唱中初步表现豫剧唱腔的特点。３．初步了解有关豫剧的知识。

教学方法设计 自主学习合作学习教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计

一、创设情境

1、创设情境，导入新

二、自主探究

1、师生合作，学习熟悉新，2、师生合作，解决难点打算让学生在教师范唱的指引下，一步一步的深入教学，让学生慢慢的去感受戏曲，接受戏曲，进而去喜欢戏曲。引发学生关注我国的传统戏曲文化，感受中国戏曲文化的博大精神。同时，也为学习新歌做准备中国戏曲是以唱、念、做、打的综合表演为中心的戏剧形式，它有丰富的艺术表现手段。如戏曲中的服装和化妆，除用以刻画人物外，还成了帮助和加强表演的有力手段。水袖、翎子、髯口等，不仅是人物的装饰，而且是戏曲演员美化动作，表现人物微妙心理活动、刻画人物性格的重要工具。中国戏曲中最重要的一点特征是虚拟性。因为生活是无限的，而任何艺术的表现是有限的，所以在处理艺术和生活关系上，不是一味的追求形似，而是极力追求神似。舞台艺术不是单纯模仿生活，而是对生活原形进行选择、提炼、夸张和美化，把观众直接带入艺术的殿堂。在戏曲表演中，舞台可以代表任何生活场景，说它是室内，就是室内；说它是室外，它就是室外……演员予以假定的处理，观众也表示赞同和接受。因为学生对与戏曲的了解较少，在学习富有地方戏曲特色的歌曲时，有一定的困难所以，在学习歌曲的环节中，我采取了初听，复听细听的方式，让同学们多体会感受音乐的风格，豫剧，又称“河南梆子”。明代末期由传入河南的山陕梆子结合河南土语及民间曲调发展而成，现流行于河南、河北、山西、山东等省份。原有豫东调、豫西调、祥符调、沙河调四大派别，现以豫东、豫西调为主。出现过常香玉、陈素珍、崔兰田、马金凤、阎立品等著名旦角演员。剧目有《穆桂英挂帅》、《红娘》、《花打朝》、《对花枪》和现代戏《朝阳沟》等。在同学对音乐有了一定的了解之后，结合的地方戏曲豫剧的及其代表剧目的介绍和聆听，是同学们更加了解歌曲的音乐风格，有助与歌曲的表现。

一、复习导入，引发兴趣１．学生随着京剧急急风音乐，走圆场进入教室。用京剧的念白方式互相问候一下好吗？我选旦行，你们也选一个自己喜欢的行当吧！２．师生用京剧的念白方式互相问好。

二、学唱歌曲１．学生听录音范唱。师：谁听到《看大戏》这首歌曲唱了什么呢？从这些歌曲内容中你感觉什么是看大戏呢？生：根据自己的感受回答问题。２．再听歌曲范唱音乐。（教师指曲谱）师：大家听得很仔细，你们注意到了吗？曲谱中有几处使用了升记号呢？生：观察、回答。师：现在，老师把歌曲的曲谱唱一遍，请大家认真听。３．教师唱歌曲曲谱。师：听清楚了吗？升F这个音在这首歌曲的曲谱中是很典型的，还有也要注意唱好旋律中的大跳。大家再看，这首歌曲中间还有一段没有歌词的音乐，在歌曲中它叫什么？在戏曲音乐中它又叫什么？现在就随着老师的琴声把曲谱完整地唱一遍，演唱升记号时注意运用气息、声音位置要高一些。４．学生随琴完整演唱曲谱。５．学生随音乐模唱歌曲。６．学生随音乐完整地演唱歌曲。师：这首歌曲是根据哪种戏曲的音乐素材创作的？接下来，老师带来了三个不同剧种的表演片段，你听一听，哪一段表演的唱腔风格和这首歌曲的旋律相似呢？

三、初步了解有关豫剧方面的知识１．教师放三个不同剧种的表演片段，学生分辨。２．欣赏《谁说女子不如男》片断欣赏，学生感受豫剧的唱腔风格。师：大家说得对！豫剧的唱腔风格是粗犷、豪放的，以上声和去声音调为主，所以大家感觉有下坠和下滑的感觉。那你知道它为什么会有这样的唱腔风格吗？请大家从这个剧种的名字上想一想，豫剧中的豫字是什么意思呢？生：回答。

三、学习新歌这一环节是根据本的有一段念白的特点设计的，让学生试着采用地方语言来读，使大家唉欢笑之余也体会到了不同地方文化的特色。

这是一首具有浓郁豫剧风格的歌曲，大家看：“爸爸妈妈爱迷戏”，这是典型的豫剧拖腔，再听这里“爱呀爱迷戏”，明显地使用了豫剧中的甩腔和拖腔。现在，我们再来完整地演唱一遍这首歌曲好吗？大家注意，在演唱中表现出豫剧的唱腔风格。指出歌曲中的重点如；升4，休止符；唱完后我让学生自己感受念白的节奏，并进行自己重新设计节奏，接着让学生加入打击乐器进行伴奏，最后把学生分成演唱组和伴奏组进行合演。３．模仿说河南话。４．感受河南方言同豫剧唱腔之间的联系。

四、分析歌曲的内容１．感受歌词的旋律同语言的联系。２．学生完整演唱歌曲。３．对比歌曲中演唱力度的变化。师：我们再看，大家说有拖腔感觉的这句，老师再唱给大家听听，你听老师在唱这句的时候在旋律的力度上有什么变化呢？师范唱。生：回答出由弱到强，再由强到弱的力度变化。４．演唱歌曲。生：思考回答。

五、表现歌曲１．用河南话音调表现歌曲的念白部分。模仿老师，用河南话说念白部分。２．引导学生设计简单的节奏型，用打击乐器为歌曲伴奏。师：老师想在念白中加上打击乐器，大家想一想，你想用什么节奏型来伴奏呢？自由地创编简单的节奏型。３．师生共同演唱歌曲，用打击乐器伴奏。大家真像一群活泼可爱的小戏迷。今天这节我们学习了这首具有戏曲音乐风格的歌曲，它是根据豫剧的唱腔风格创作出来的，让我们感到了它那活泼、欢快和风趣的情绪，我想大家一定感受到了，戏曲音乐是音乐与语言最完美的结合。在今后的音乐上，老师还会为大家介绍其他的戏曲歌曲，今天这节我们就上到这里。最后，就让我们用“河南话”说声“再见”吧教学程序设计 教材处理设计 师生互动设计

四、拓展练习板书设计 看大戏 后反思 教案、学案一体化设计题唱大戏

时一时教学目标设计

1、通过听《唱大戏》和念念白，了解戏曲的打击伴奏乐器，初步接解与了解戏曲锣鼓经。

2、通过老师的演唱激发学生的学习热情，培养他们热爱传统艺术的思想感情。

教学方法设计自主学习合作学习教学程序设计教材处理设计师生活动设计

一、创设情境

1、创设情境，激发兴趣

二、自主探究

1、师生合作，学习熟悉新，出场时用戏曲的圆场出场，给学生新鲜感，引起学生兴趣，紧紧的抓住了学生的注意力，同时为也使这堂有了戏曲的氛围，一、导入

1、师跟音乐走圆场进教室。

2、师：看老师今天走进教室的感觉和往常有什么不同？在什么地方见过？

生：感觉像是在跑生：我们在电视上看过

3、师：我们来学着老师走一走好么？

生：跟音乐走圆场

二、欣赏《唱大戏》

1、师：刚才伴随着我们走圆场的时候是《唱大戏》里的一段音乐，让我们完整的来听一听告诉老师歌曲的情绪、复听，感受歌曲旋律

生：欢快生：热烈教学程序设计教材处理设计师生互动设计

三、拓展练习

1、自主创编伴奏

2、为歌曲创编多种表演的形式这首歌曲旋律较为简单，但是十分有特色，让同学们通过听歌曲，注意歌曲的不同之处，引出下一个环节。也是大家在反复的聆听的过程中熟悉了歌曲的旋律，解决了学习中的重点。

戏曲中的打击乐器十分的重要，也是让同学们更好的理解锣鼓经，体会其感染力，通过让大家亲自来演示一下，达到了教学的目的，激发学生的学习兴趣。培养了学生的创造性。我们国家的戏曲博大精深，它融合了音乐舞蹈美术诸多方面的艺术形式小小的堂上只能通过几个点简单的进行介绍主要是激发学生对戏曲的热爱，对我们国家戏曲文化的热爱。师：说一说歌曲与以学习的歌曲有什么不同之处？

生：有的语言十分幽默生：有的话是倒着说的4、师：你们刚才提到的歌曲中的这些特点也是山东民歌的一些特点。我们来读一读

生：一起朗读歌词

6、师：跟老师来读一读

生：和老师朗读歌词

7、师：跟音乐来读

生：听音乐朗诵歌词

8、师：听音乐，学唱歌曲

9、分组学习歌曲师：让我们加上打击乐器来试一试

生：请学生演示

师：分组第一组锣，第二组钹，师生配合演示

师：欣赏歌唱部分生：小声随音乐演唱

师：让我们跟琴唱生：演唱歌曲

3.八年级音乐下册第3单元演唱打支山歌过横排教案3人音版 篇三

歌曲《山谷静悄悄》教学设计

教材分析：

《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用“xo

xo

x-”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其镜之感。四段歌词虽都配同样的旋律（第四段的旋律稍作变化），但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生想象。

教学目标：

学唱歌曲，感受大自然的美丽景色，用简易打击乐器为歌曲伴奏。

教学重点：

在演唱、表演歌曲中，启迪学生丰富的想象力，增强对歌曲的理解与表现。学生有感情地表演，感受大自然美丽的景色。

教学难点：

注意八分休止符、演唱技巧等

设计思路：

本科以唱歌为主线，于体验、感受、演唱、表演为一体的综合课。通过情景创设、跳跃的音乐旋律和感知老师富有激情的引领，让学生充分体验、感受到歌曲所表达的意境，同时把相关技能巧妙融合于歌曲当中，使学生在演唱和表演中体会音乐带给人们的快乐。

教学方法：情境、听唱、实践、互动。

教学准备：电子琴、课件、简易乐器。

教学过程：

一、师生问好《问好歌》，发声训练、音阶训练。

二、创设情景，导入课题。

1、导入课题《山谷静悄悄》。

2、在我们的生活中，大家一定到过类似的声音吧？

请你想一想，在哪里会产生这种声音呢？

同学们，你们说的都很对，这是山谷的回声，今天，教师就带领大家走进这静悄悄地山谷，去体验山谷的美丽与寂静。

请同学们用心去听一听，看一看，感受一下这是怎样的山谷！三、复习旧知，实践应用

mp

中弱

＞

p

弱

f

强

＜

mf

中强

1、聆听《山谷静悄悄》的第一乐段，请同学们告诉老师：什么在飘飘？什么在闪耀？什么在奔跑？

教师引导，学生回答。

2、老师弹奏，学生跟琴学习第一部分，练唱第一部分。

3、老师引出第二部分，与同学们共同分析及练唱。

4、第三部分的学习主要是注意难点的处理，讲解到位，学生多练习。

5、学生听伴奏演唱歌曲。

四、实践活动、创编歌曲。

老师让学生拿出课前准备好的简易打击乐器。

1、指导学生简易打击乐器的使用方法。

2、练习，巡视指导。

3、为歌曲进行伴奏与演唱。

五、巩固歌曲、增强合作。

1、每小组选出一名学生到台前进行PK比赛。

2、同组人为每组选出的组员伴奏。

3、用掌声的热烈程度作为评判。

4、分别表演歌曲，共同进行评判。

六、结束

4.打支山歌过横排 教学设计 篇四

教材分析：

《打只山歌过横排》是一首广为流传的兴国山歌，2/4 拍，速度：中速稍慢，调式：1=D，体裁为兴国山歌的遥唱体，曲调高亢悠扬，亲切感人，具有浓郁的兴国山歌特点。特别歌头一声“哎呀嘞——哎”，音调高扬，声音绵长，热情奔放，具有强烈的音乐旋律感，起到先声夺人或呼唤的艺术效果。接下来运用“1，2，6”三音的创作手法，音域只在纯四度内盘旋，最后停留在主音上结束，旋律激情动人，娓娓道来。歌曲中运用了倚音、波音、滑音装饰音和客家方言，体现出典型的山歌风格的艺术特征，生动地表现了客家人明快、爽朗、豪放的山野气息。

教学目标：

1、通过学习，使学生了解歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及其内涵，深对学生加兴国山歌的热爱。

2、引导学生用优美豪放的声音演唱《打只山歌过横排》，通过合作与交流的方法，来创作、表现“兴国山歌”，进而表现、感受和体验“兴国山歌”的意境、情绪和风格。

3、参与创作“兴国山歌”活动，充分发挥学生的想象能力和创造能力，品味客家人的生活气息。

教学重点：

学会用有感情、优美豪放的声音去演唱歌曲，采用合作与交流的方法来创作、表现“兴国山歌”，进而感受和体验“兴国山歌”，的意境、情绪和风格。

教学难点：

唱好歌头“哎呀嘞——哎”，掌握歌曲中的装饰音和弱位起唱拍的演唱方法，唱出歌曲的特点、风格。

教学准备：

多媒体课件、钢琴、录放机。

教学过程：

（说明：在上课之前，老师布置学生去查找歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及其内涵资料。）

一、导入。

师：同学们，我们祖国地大物博，文化悠久，五十六个民族的艺术异彩分呈，今天赣南兴国县被国家文化部命名为“中国民间艺术山歌之乡”，“兴国山歌”成为了世界优秀音乐文化的瑰宝，这不仅是兴国人的骄傲，也是江西人的骄傲！我们作为江西人，应该做“兴国山歌”的火炬传递者，为“兴国山歌”的传承和发展接上一棒。上节课老师布置同学们去查找有关“兴国山歌”的资料。你们去查找了吗？

二、展示有关“兴国山歌”的资料。

1、请学生举手来宣读自己准备的资料内容。（以第一个学生的内容为基础，其他学生分别举手补充）。

2、老师总结并补充（幻灯显示内容，学生每人发一分，并请学生课后将同学们说到的而老师没有查到的内容加入在后面）。“兴国山歌”的艺术、风格特点：

“兴国山歌”有固定的歌头格式：“哎呀嘞——哎”，音调既高且长，具有强烈的音乐旋律感，引人注意。语言生动，旋律优美。兴国山歌内容丰富，形式多样，生动活泼，运用自如，灵活多变。因而，千百年来，历久不衰，深受群众喜爱。

“兴国山歌”有独唱、对唱、联唱、轮唱等形式；有锁歌、盘歌、斗歌、猜花、丢观音、黄鳅咬尾、绣褡裢、藤缠树、树缠藤等种类；有遥唱体山歌，跳觋、民俗歌、叙事山歌等表演类型。

三、学唱歌曲《打只山歌过横排》(幻灯显示歌曲)。

1、学唱歌谱（钢琴带奏旋律，老师对难点如：倚音、波音、滑音、连音、弱位起唱等进行辅导）。

2、带入客家方言读歌词并理解歌词意义。[打——唱；横排——两山之间崎岖的山路，石（sa）、禾(wo)、鞋(hai)]。

3、学唱歌曲并感受歌曲的风格特点；联想歌曲的意境。

4、欣赏《打只山歌过横排》。（播放名家范唱或老师范唱）。

四、曲式分析及歌曲处理。

（一）分析设问（幻灯显示）。

1、歌曲的曲式结构？（一段体）。

2、歌曲中用了哪些装饰音？（倚音、波音、滑音）。

装饰音在歌曲中取到了什么作用？（体现出典型的山歌风格和特征）。

3、找出最能体现“兴国山歌”风格特点的那一句？（哎呀鳓——哎）。有什么特点？（曲调高亢悠扬，先声夺人）。

仿佛联想到了什么？（仿佛人们面对着美丽的大自然深情呼唤，悠扬的歌声在回荡山谷，余音绕耳不绝，令人浮想联翩，目不暇接，心旷神怡，感慨万千）。该如何来演唱这句？（用高位、激情、圆润的声音来演唱）。

4、歌曲的风格特点（曲调高亢悠扬，亲切感人，生动地表现了客家人明快、朴实、爽朗、豪放的山野气息。）联想歌曲的意境。

5、歌曲中除了第一句，旋律落差大吗？（不太大）用了几个音？（“1、2、6”三个音）。

（二）设计演唱方案并演唱。

五、“兴国山歌”创编评价小舞台。（把学生分成四小组合作交流创作）。温情提示：幻灯显示。

（一）创编歌曲。

提示：可用改变《打只山歌过横排》歌词或曲调来完成，还可以根据兴国山歌的特点来创编词曲。

（根据需要在创编过程的同时，老师唱或播放几首兴国山歌做引导，提供一些内容做参考）。

（二）表演与评价。

提示：演唱形式可以是独唱、对唱、轮唱、小合唱等。（师生共同合作，共同评价）。

六、小结。

5.八年级音乐下册第3单元演唱打支山歌过横排教案3人音版 篇五

题第七雨花

型新授学习目标雨”是大自然中的一景。音乐可以惟妙惟肖地表现各种各样的雨景：沙沙的小雨，哗哗的大雨，乃至狂风暴雨„„它带给人们无限遐想，我们则从音乐中感受到各种各样的联想与想像，获得精神上的愉悦。学习重点难点用自制乐器等创作自己的音乐作品——主题为“雨”。进一步唱好二声部合唱。教（学）具音乐磁带、录音机教学过程

一、师生问好。

二、发声练习。

三、欣赏歌曲《踩雨》。

四、学唱歌曲《踩雨》1．师：请大家看黑板，这两条节奏有什么不同？第一条节奏：x

x

x

x

x

x

x第二条节奏：x

x

x

xx

x2老师弹这条旋律的音高，大家跟着一起哼一哼。3．老师带着大家一起唱。

五、最后聆听乐曲《踩雨》。

七、后小结：板书设计：

踩

雨

开心

快乐后反思

题听《雨滴》；唱《雨中》

型新授学习目标雨”是大自然中的一景。音乐可以惟妙惟肖地表现各种各样的雨景：沙沙的小雨，哗哗的大雨，乃至狂风暴雨„„它带给人们无限遐想，我们则从音乐中感受到各种各样的联想与想像，获得精神上的愉悦。学习重点难点用自制乐器等创作自己的音乐作品——主题为“雨”。进一步唱好二声部合唱。教（学）具音乐磁带、录音机教学过程

一、聆听《雨滴》1初听乐曲的第一主题片断。你能听出钢琴弹奏的雨滴声吗？2欣赏乐曲第一乐段。设问：这一乐段给你什么感受?

3欣赏乐曲第二乐段。设问：这中间乐段在情绪上与第一乐段对比起什么变化?

4介绍肖邦创作背景及生平。

聆听全曲。

二、表演《雨中》1看着歌谱听一遍范唱。

2用不同的颜色把相同的节奏与相同的曲调涂上3再听一遍范唱。要求各声部的同学跟录音的范唱哼唱自己声部的曲调。

4分声部自学曲调：把全歌分为两个部分：前16小节为第一乐段，其余是第二乐段，分乐段自学。学好第一乐段，巩固第一乐段。再学第二乐段。

跟伴奏音带唱二声部曲调。板书设计：

雨 滴后反思

题《暴风雨》

型欣赏学习目标雨”是大自然中的一景。音乐可以惟妙惟肖地表现各种各样的雨景：沙沙的小雨，哗哗的大雨，乃至狂风暴雨„„它带给人们无限遐想，我们则从音乐中感受到各种各样的联想与想像，获得精神上的愉悦。学习重点难点用自制乐器等创作自己的音乐作品——主题为“雨”。进一步唱好二声部合唱。教（学）具音乐磁带、录音机教学过程

一、聆听《暴风雨》1复习四年级《羊肠小道》的第一部分。

设问：这段音乐你们听到过吗?它的名称是——?内容是——?2出示教学标题——暴风雨。3初听第一部分。

从乐曲的旋律中听到了你熟悉的主题吗?你认为这段音乐是描写了怎样的场景?4初听第二部分。

从这段音乐的音响中，你想像是怎样的场景?聆听全曲。

要求：边听边用神态动作„„表现你对音乐发展过程的感受。

二、创作活动1根据本内容学到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”„„各人找自己伙伴或单独发挥自己的想像，创作音乐——命题创作。

2构思：从命题出发构思内容框架。根据框架选用素材进行创作。

3因为是命题的自由创作，所以各种形式不限。

如：用各种音响的先后交织出现，组成一幅《狂风暴雨》；再如：用数首表现“雨”的歌曲串联起来，加上打击乐器、串联词等。还可以小品形式、艺术造型、舞蹈等等各种艺术形式进行创作。板书设计：

暴风雨

后反思

题第八冬雪

型欣赏学习目标雪给大地带来严寒，雪景给我们带来银白世界的欢乐。这一自然现象给音乐文化提供资源。虽然祖国各地很多地方未能观其美景，但我们可以从歌曲、乐曲、京剧的音乐声中去寻找体验、去获得乐趣。学习重点难点初步学习模进方法创作旋律。

合唱的和谐及#2的音准教（学）具音乐磁带、录音机教学过程

一、表演《雪花带来冬天的梦》1聆听范唱。问：对歌名能理解了吗?2再听一遍范唱，在“告诉小××”的间奏处，请大家轻轻随音乐拍手。3解决两处难点：

“#2”的音高要接近“3”，这样“#2”就能唱准。

注意弱起的节奏，用划拍法唱准。自学歌曲的曲调。设问：

歌曲告诉了我们什么知识?还有哪些动物也冬眠?

二、聆听《踏雪寻梅》1欣赏《踏雪寻梅》。

边听边看书上的歌词，如能将歌谱也同时展示，效果会更好。

2讨论歌曲表现的内容。3再次聆听。鼓励学生看着歌谱，轻轻哼唱。板书设计：

冬

雪

白色世界后反思

题《堆雪人》《乘雪橇》。

型欣赏学习目标雪给大地带来严寒，雪景给我们带来银白世界的欢乐。这一自然现象给音乐文化提供资源。虽然祖国各地很多地方未能观其美景，但我们可以从歌曲、乐曲、京剧的音乐声中去寻找体验、去获得乐趣。学习重点难点初步学习模进方法创作旋律。

合唱的和谐及#2的音准教（学）具音乐磁带、录音机教学过程

一、表演《堆雪人》1聆听范唱，找出相同节奏的乐句。2学唱第一乐句的曲调3完成歌曲的练习：线条图形的连接。

二、聆听《乘雪橇》

初听全曲。

设问：这是什么地区的音乐风格?为什么?

2根据教材中的图形谱及简谱谱例，熟悉乐曲的主题音调。

3复听全曲。

设问：这一主题音调全曲共出现几次?每次出现有哪些变化，表达了怎样的情绪与情景?4再次复听，边听边作图形谱表示你对乐曲的过程的理解。

三、祖国各地的冬季

展开中国地图的挂图。

2找出本中的“黑龙江、海南、昆明、x藏”的地理位置。

3同样是冬季，为什么在中国土地上冬景不一样?

4让学生谈谈在寒假中到过祖国的哪些地方，或从书本知识、影视媒体、网络上获得的各地冬季的风景。

请体验过冬雪的同学谈谈其感受。板书设计：

堆雪人

6.八年级音乐下册第3单元演唱打支山歌过横排教案3人音版 篇六

人音版第四册小学二年级音乐下册第一单元总体设计

一、课题：人音版第四册第一单元“春天来了”

二、设计人：刘捷峰

三、学情分析：

本学期我担任二年级1-9班的音乐课教学，经过一年的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。这时对今后学习有很大的作用，我们必须要抓住这个阶段的学习，为今后的学习打下坚实的基础。在这个学期的学习中，我要巩固学生上学期学习的知识，并做好本学期的学习，培养学生喜爱音乐的感情。学生年龄较小，难适应小学生活，不少学生自律性差。接受过一定的教育教学，但有的不够规范，特别是发音和唱歌姿势，需要进行纠正和辅导。

四、教材分析：

本学期2年级使用的是由人民音乐出版社组织编写的义务教育课程标准音乐实验教材。从整体上看,教材努力用新的理念、新的呈现方式、新的教学机制、新的评价体系,印证了义务教育音乐课程标准,落实了《基础教育课程改革》的精神。

五、单元教学安排：

1．表演《大树妈妈》，聆听《春之歌》1课时 2．表演《郊游》，聆听《春风》1课时

六、单元总教学目标：

一、能用轻柔有弹性的声音演唱歌曲《大树妈妈》和《郊游》，用歌声表达对春天的赞美。

二、对比聆听不用风格的音乐作品，能用线条、律动展示《春之歌》的旋律走向，感受日本民歌《春风》的风格特点。

三、能准确读、拍带有“0”符号的节奏，并能用体态表现其时值。

第一课时：《春之歌》

教学目标

1、欣赏乐曲《春之歌》，感受乐曲抒情明快的情绪，体验作曲家对往事的美好回忆，以及对春天无限赞美的情感。石门实验中学附属小学“疑--展--评”单元教学设计

2、欣赏乐曲《春之歌》，初步学会哼唱主题旋律，了解乐曲的结构，作曲家门德尔松的生平事迹，以及“无词歌”的基本特点。

3、通过学习，学生从小建立生态环保，创建和谐世界的意识。

4、在此课中初步处理歌曲，使学生养成正确唱歌的方法和技能。教学重点 能正确感受乐曲所要表达的大地回春、万物苏醒、到处生机勃勃的景象，让学生感受乐曲欢快热烈，充满活力的情绪，能哼唱乐曲的主要旋律。

教学难点

1、初步了解乐曲的曲式结构，初步了解“无词歌”的基本特点。

2、体会音乐艺术与文学、绘画等艺术结合而产生的美感。

教学过程

一、情境导入 由冬景入春，听音乐《春之声圆舞曲》。

二、新课教授

1、由《春之声》导入《春之歌》，请学生欣赏全曲。思考：乐曲是几拍子？速度如何？ 2/4拍。整首乐曲旋律起伏不大，以级进和小跳为主，表现了自然松弛的感受，安谧平和。勾勒出一幅美丽辽阔、优美、清新的大自然意境，其形象淳朴而富有诗意，充满着对大自然和生活的无限热爱。

2、介绍作曲家 门德尔松即雅科布•路德维希•费利克斯•门德尔松•巴托尔迪（Jakob Ludwig Felix Mendelssohn Bartholdy，1809－1847），德国犹太裔作曲家。为德国浪漫乐派最具代表性的人物之一，被誉为浪漫主义杰出的“抒情风景画大师”，作品以精美、优雅、华丽著称。

3、介绍《无词歌》。无词歌是按照歌曲体裁和形式特点写作的小型器乐曲，常有一个歌唱性的旋律，配以抒情歌曲常用的伴奏音型。由门德尔松创立。他写有49首无词歌，有些带有标题，如“威尼斯船歌”、“春之歌”、“纺织歌”等。

4、乐曲可以分成几段？ 该乐曲为再现单三部曲式，曲式结构为A+B+A’。因此可以分为三段。

5、介绍作曲家其他作品 《弦乐八重奏》、《仲夏夜之梦》序曲、《赫布里底群岛》序曲、《苏格兰交响曲》（No.3，A小调）、《意大利交响曲》等。

三、拓展活动 请学生回去收集一些中外关于为春天谱写的音乐作品进行交流。

石门实验中学附属小学“疑--展--评”单元教学设计

第二课时：《春风》

教学目标

1、情感态度与价值观目标：在聆听并学唱歌曲《春风》的过程中，感受每一段的音乐形象，激发学生热爱春天，热爱大自然，热爱生活的情感。

2、过程与方法目标：在趣味性的音乐活动中，通过模仿春风－春天的景色－欢呼春天－延伸（创作与创作春景）等环节，有感情地来演唱《春风》。

3、知识与技能目标：能够自信的同大家一起用明亮、轻快的声音演唱歌曲《春风》；能根据歌词用肢体动作，用表情来进一步体验歌曲。

教学重点 通过一系列的音乐活动启发学生感受每一段的音乐形象，有感情地演唱歌曲，体验春天的美好，从而激发对春天的热爱之情。

教学难点 注意两声部的音准与和谐。教学过程

一、体验春风 师：今天，我们一起来回顾一首歌。请大家随音乐一起唱一唱(播放歌曲《嘀哩，嘀哩》)。师：谁知道这首歌的歌名和所描绘的季节？ 生：《嘀哩，嘀哩》，描写的是春天。师：“嘀哩，嘀哩”在歌曲中是什么意思？ 生：是模仿小黄莺的叫声。师：那么，春天还有什么景色？ 生：花儿红了，草儿绿了，万物复苏，大地一片生机。师：是呀，温暖的春风吹拂着大地，春天已悄然而至。谁能用声音或动作模仿“春风”。生：模仿。师：春风唱着轻快地歌声向我们吹来，让我们一起来听一听吧！师：让我们一起用“噜”来尝试着模唱一下吧！（轻快）师：谁能用口哨把旋律模仿出来。（同学自由练习，然后看教师指挥一起吹奏）。师：这一句出现了几个休止符，你们觉得它有什么作用？ 生：（学生回答）再一次用“噜”哼唱。师：这一缕缕春风还在不停的奔跑，听它的奔跑的节奏。(观看聆听课件音乐节奏)师：谁能模击这一条节奏？（学生一起模击，并加入歌词）师：我们一起随琴唱一唱（课件出示第二句的旋律）师：这里出现了两拍休止符，你们觉得有什么意义？ 生思考并回答

二、春天景色 师：温暖的春风吹过后，大地发生了怎样的变化呢？请同学们听老师唱，你能从中找到答案吗？(学生听后回答)师：我们一起来按节奏朗读这几句歌词（课件出现第三句节奏与歌词）。师：这么美的景色，你们的心情会是怎样？用什么力度？ 板书：愉快的。师：请同学们听老师弹琴用愉快的石门实验中学附属小学“疑--展--评”单元教学设计

心情填入歌词。师：上面这一条旋律，和我们唱的旋律相同吗？ 生：不同，区别do与升do的音高不同。师：这两种唱法有什么不同的感觉？（学生想象回答）师：让我们在一起来体会。（学生随琴唱）

三、欢呼春天 师：渡过了一个漫长的寒冬，我们终于盼到了这万物复苏、生机勃勃的春天，同学们当看到春天这美景时，你会有什么反应？ 生：（用肢体动作表现，或用语言表达心情。）师：现在我们一起来感受春天带来的喜悦。生：词曲结合，全班同学一起尝试演唱。师：唱完这几句歌词，你联想到了怎样的场面？（学生想象，教师启发如：鸟儿、天空、花草树木、成人、小孩等在春天到来的感受，活动情况等。）师：演唱时你会用怎样的心情，力度与前面比应该怎样。生：兴奋的。师：根据情绪与力度我们再一起唱一遍。（看教师指挥）

四、揭题 师：春风给人们带来了许多的喜悦，在日本就有一首儿童歌曲《春风》由于旋律轻快，活泼，充满儿童情趣，因此广泛流传，我们一起来欣赏。（放音乐）师：这首歌你们觉得熟悉吗？这就是我们今天要学的歌曲。下面让我们随音乐有感情地唱一唱。（放音乐伴奏，教师指挥）。巩固：小组赛唱、接龙演唱、齐唱、独唱等形式。

五、延伸（创作与表现）师：春天还有许多美景，请同学们以小组为单位把不同的春景填在第三句的旋律中，并唱一唱。学生创编歌词。师：请同学来唱一唱你们小组所填的春景。（学生演唱，师生点评。）师：请同学们以小组为单位，选择你喜欢的形式来赞美并抒写一下春天美好的情怀吧！生：活动，展示，评价。

六、总结：“这节课我们口哨模仿了春风，用优美的声音感受了春景，以不同的演唱形式表现了春天给我们带来的喜悦，并尝试了我们心中的春景，这些都是生活的写照，音乐与我们的生活有着密切的联系，多观察生活，那样我们的生活就会充满音乐。最后让我们在《春风》的歌声中一起来拥抱，享受春光的美好时刻吧！”

第三课时：《大树妈妈》 教学目标 石门实验中学附属小学“疑--展--评”单元教学设计

1.通过学习，学生体会到母爱的伟大，感受到摇篮曲优美、抒情、柔和的风格。

2.学会用轻柔自然的声音演唱歌曲，并能自己创编动作进行表演。3.能准确唱好带有“0”的节奏。教学重难点

1.学会演唱歌曲《大树妈妈》。

2.正确演唱好后八分休止，做到音断气不断。

教学方法 听唱法、合作表演法、练习法、启发引导式、竞赛活动„„ 教学过程

一、创设情境，故事导入 从前，有一棵大树，个子长得好高，每天都举着茂盛的叶子为小花、小草们遮风挡雨，大家都叫他大树妈妈。有一天，一只迷路的小鸟找不到妈妈了，他疲倦地停在大树妈妈的手臂上，急得呜呜地哭。大树妈妈说：“别哭，别哭，孩子，我就是你的妈妈！”大树妈妈用树叶做成了一个温暖的摇篮，随着风儿摇呀摇，在大树妈妈的怀抱里，小鸟甜甜地进入了梦乡！听，大树妈妈微笑着为小鸟唱起了摇篮曲，多么温柔、多么好听。小鸟幸福的笑了。

二、学唱新歌 1.引导学生看歌曲插图 提问：大树妈妈的枝叶可茂盛了，两只小鸟在大树妈妈的怀抱里睡着了，如果你是这只小鸟你会有什么样的感觉？ 我们为大树做过什么？ 2.律动练习（小鸟飞）。3.按节奏读歌词。4.听全曲，感受歌曲的情绪。5.请学生跟着录音轻声哼唱歌曲。6.分句模唱法解决难点。7.完整跟师的琴唱歌唱，记忆歌词。8.师反馈教学效果（强调休止符）。9.引导学生处理歌曲 大树妈妈轻柔的唱这歌，小鸟们睡着了，那我们应该怎样唱这首歌呀？ 10.学生跟琴用轻柔的声音演唱歌曲。

三、分组创编，角色表演（1）学生分小组合作编排歌表演。（2）邀请各组上台表演（小组成果展示，评出最佳表演奖和最佳创意奖。）（3）全班表演。（4）老师引导学生自评、互评。

四、课堂小结 第四课时：《郊游》 教学目标: 石门实验中学附属小学“疑--展--评”单元教学设计

1、学生能用欢快、活泼、兴奋地情绪，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。

2、通过聆听《嘀哩嘀哩》与演唱《郊游》引导学生表达对春天及大自然的热爱，培养学生审美能力及用歌声、语言来表现春天的景色。

教学难点：歌曲的三、四、五乐句。教学重点：有感情地唱歌曲。

教学用具：钢琴、多媒体、打击乐器。教学过程：

一、聆听歌曲，组织教学：

1、播放歌曲《滴哩滴哩》，让学生用自己喜欢的动作律动进教室。师：刚才听到的歌曲给你什么样的感觉？ 师:同学们听得真仔细，歌曲用欢快、跳跃的旋律歌唱了美丽的春天和小朋友在春天里欢乐的情绪。

2、复听。请同学们认真的聆听，听听歌曲表现了哪些内容？你们在春天里看到了什么？

二、新歌教学：

（一）创设情境

1、课件：背景音乐：歌曲《郊游》，学生回答问题。师：春天真是太美了。同学们，这节课老师要带你们到美丽的野外去做什么呢？你们听！（教师范唱《郊游》歌曲。）（学生回答去郊游，揭示了歌曲题目）师：你们想去郊游吗？ 师：要去郊游了，你们现在的心情怎样？（学生回答高兴、兴奋等。）

（二）熟悉歌曲旋律： 师：那就让我们随着春天的脚步郊游去吧！

1、学生随着歌曲伴奏音乐跟老师做乘车动作去郊游： 师：你们都想乘坐什么交通工具去呀？你能用动作模仿出这个交通工具吗？ 师：让我们随着音乐乘坐交通工具出发吧！

2、多媒体，听歌曲，出示春天图片，学生用好听的词语赞美、夸耀春天的变化： 师：同学们，你们看！我们来到了美丽的野外，这的景色多美呀！谁能来按节奏赞美，夸夸春天的变化？ 师：你们说得真好！老师也想来夸一夸春天，我唱着夸，“白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片锦绣。”（师唱完这三、四、五乐句，然后让学生接着唱，把歌曲唱完。）

3、学生随着歌曲用舞蹈动作石门实验中学附属小学“疑--展--评”单元教学设计

表示出春天美丽的景色： 师：春天的景色真迷人呀！你们能用舞蹈动作把你看到春天的景色表现出来吗？

（三）熟悉歌曲一、二乐句：

1、聆听歌曲一，二乐句旋律： 师：你们优美的舞姿，合着轻快的歌曲，让老师感觉到了美丽的春天来到了，同时也让老师记住了一段旋律，你听！（老师弹歌曲一、二、乐句旋律，学生聆听。）师：在《郊游》歌曲里的哪部分？

（四）学唱歌曲：

1、学唱三、四、五乐句——解决难点：（老师弹琴学生模唱三、四、五乐句、然后教师纠正指导唱错的地方、学生轻唱这段歌词、接着评价、最后唱会这一大乐句。）

2、完整地唱歌曲： 师：让我们随琴，完整的、慢速度的唱一遍这首歌曲。师：速度加快了，用正常的速度能唱吗？、师：我们男女生合作唱一唱，男生唱第一、三大乐句，女生唱第二大乐句。

（五）歌曲处理：师：这首歌曲第一和第三大乐句要欢快、活泼地唱，而第二大乐句却与它们不同，要优美、柔和地唱。

2、有感情地唱歌： 学生有感情地轻唱一遍歌曲，然后学生再有感情地随伴奏音乐唱，学生自评。

三、学生分组表现歌曲：

（一）边唱歌曲边用打击乐器伴奏：

1、选择打击乐器，配伴奏类型： 师：我们怎样才能更好地表现歌曲呢？ 师：我们边唱歌边用打击乐器伴奏，歌曲的第一和第三大乐句，欢快、活泼，应用什么打击乐器伴奏（学生选择打击乐器，双响筒或者小鼓等）师：第二大乐句优美、柔和，应用什么打击乐器伴奏（学生选择打击乐器，三角铁或者碰铃等。）

2、边唱边为歌曲伴奏： 师：让我们边唱边用打击乐器为歌曲伴奏吧！

四、小结，随音乐律动出教室：

1、师：同学们这节课表现得非常好，老师特别高兴与大家一起到了美丽的野外去郊游，同学们能用一句话说说郊游时的发现吗？

7.八年级音乐下册第3单元演唱打支山歌过横排教案3人音版 篇七

一．教学目标

1、用自然舒展、抒情柔和的声音演唱歌曲《西风的话》，从歌曲中感悟珍惜时光，热爱生活。

2、通过音乐的对比，了解音乐要素对表现音乐的作用，感受秋天的不同色彩。

3、通过二声部的学习感受合唱的美妙

二．重点难点

1、用自然舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。

2、指导学生体会音乐要素对音乐的表现作用。

三．教学过程

教学活动

活动1【讲授】西风的话

西风的话

教学内容：歌曲《西风的话》

教学目标：

1、用自然舒展、抒情柔和的声音演唱歌曲《西风的话》，从歌曲中感悟珍惜时光，热爱生活。

2、通过音乐的对比，了解音乐要素对表现音乐的作用，感受秋天的不同色彩。

3、通过二声部的学习感受合唱的美妙

教学重点难点：

1、用自然舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。

2、指导学生体会音乐要素对音乐的表现作用。

教具准备：钢琴

音乐课件

教学过程：

听“风”

一、组织教学，导入新课（5分钟）

1、师生相互问好

2、导入新课

师：请学生来读朱自清《春》一盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。为什么说东风来了，春天的脚步就近了？

生：自由发言

师：（东风是从海洋吹来的风,是暖风,所以东风暖暖的吹来,就意味着春天到来了）

师：那么，南风吹来应该是什么季节呢？（简单交流）

师：南风吹来夏天就到了，西风吹来的时候我们的秋天就来了。这里面可蕴含着非常有趣的地理知识。同学们可以在课后去查一查。

而这节课，来到我们音乐课堂的是——西风，我们听听他的脚步声——X

X

XX

XX

|

X-

X-

|

X

X

XX

XX

|

X-

0

||

（教师引导拍打节奏）

生：练习

生：分组练习、比赛。

师：真不错。你们听，西风还在唱歌呢！(出示旋律谱)教师用“WU”先哼唱第一段旋律

生：示意学生跟着练习。

师：学习第二段旋律（我们再来听听西风的另一段歌声吧）

教师哼唱第二段旋律，用手示意学生练习。

生：练习

师：不错，那我们把两段歌声合起来吧。（感受合唱）

二、赏“秋

”（4分钟）

师：西风送来的是秋天那秋天来了，他会带给我们一些什么样的惊喜和感受呢？我们一起来听听——《西风的话》

生：你感受到西风在说些什么了吗？

师：那我们再来听听看看我们所感受到的和西风说的话是一样吗？请大家仔细聆听。

师：西风跟我们说什么了？

生：回答

师：总结

师：再次聆听请大家注意听听西风说话的速度是怎么样的？他又是用一种什么样的情绪在和我们说话？

生：聆听

师：总结（歌曲）情绪是（情绪：柔美、抒情

速度

：缓慢的）（播放课件）

唱秋：

师：这么好听的歌曲那我们也用这样的速度和情绪来哼唱一下吧。生：示意学生用“LU”来哼唱

师：我们再来一遍，这次请大家画着旋律线练习。

生：再次模唱

师：听你们唱得那么好听老师也想来试试了。(教师范唱)这次请大家看看歌曲有几个乐句？每个乐句有什么特点？

生：聆听，并回答问题。（有四个乐句，每个乐句的节奏是一样的）

师：让学生尝试写节奏。

生：写节奏。

师：总结

师：接下来请同学们带上歌词，轻声哼唱。

生：跟琴试唱

师：谁学会了？来试唱一下，一句两句都可以。引导学生交流演唱。

师：真不错，那我们再来一次，这次我们把速度稍微放慢些。

生：跟琴演唱

师：你们觉得歌曲哪儿最不好唱呢？

生：发言

师：引出一字多音的地方并稍加练习。

师：有没有细心的同学发现这首歌曲除了刚才说得地方，还有什么地方是我们要特别注意的呢？（引出渐强、渐弱、渐慢）

生：回答

师：对，渐强渐弱、还有渐慢

师：请大家有感情来吧歌曲唱一遍

生：演唱

师：请学生分组练习，并点评。

四、秋收

（拓展）

师：同学们唱得真不错，那么好听的歌曲是谁写的呢？我们来认识一下他吧，他就是音乐家黄自先生。

师：黄自先生还有好多的优秀作品，同学们课后去收集收集他的作品，那这么优美的歌曲我们能再用另外的演唱方式来表现一下它吗？请同学们商量一下吧。

生：讨论

师：适当展示

师：老师觉得可以把最后一句用合唱的形式来表现，我们来试试吧。

（播放合唱谱的课件）

生：练习。

师：点评

师：总结这就是我们今天学习的歌曲—《西风的话》引出课题

七、小结

秋天是一个丰收的季节，也是充满的希望的季节。让我们带着这份收获的喜悦，再把这首歌优美地演唱一遍。让我们用歌声感动自己，感动在座的所有老师们行吗？

8.八年级音乐下册第3单元演唱打支山歌过横排教案3人音版 篇八

教案

第五

《牧童之歌》

（三时）第一时教学内容：

1、聆听《牧童短笛》

2、表演《剪羊毛》教学目标：

1、通过聆听《牧童短笛》和表演《剪羊毛》，感知栩栩如生的牧童形象。

2、初步了解作曲家贺绿汀。

3、能选用合适的打击乐器为歌曲伴奏。教学重、难点：从音乐中获得感受与体验栩栩如生的牧童形象。教学用具：钢琴、打击乐器、投影片、风光碟片环节教学过程设计意图创设情境

1、师生边唱《一支短笛轻轻吹》边做律动进教室。

2、师生问好！既复习了已学歌曲，又为新教学设下了伏笔。入境激情

一、欣赏《牧童短笛》

1、师引言：同学们，刚才我们边吹笛子边进教室，你的心情如何？

2、生反馈（开心的、悠闲的……）

3、师言：你们看（出示《牧童短笛》的投影片），牧童骑在牛背上吹着笛子，这是一幅多么淡雅的水墨画。这一情景你能想像吗？作曲家贺绿汀把这一幕用音乐来表现，请听音乐，听后说说你的想象与感受（播放《牧童短笛》第一部分）

4、师生讨论对第一乐段的感受。、揭题；《牧童短笛》，对照图形谱哼唱[1]

6、师言：刚才我们聆听和哼唱了第一乐段，乐曲还有第二乐段，这段音乐描绘牧童在干什么？在速度上、节奏上与第一乐段相比有什么变化？是什么乐器演奏的?（聆听第二乐段）

7、师生讨论第二乐段提出的两个问题。

8、完整地听全曲。设问：全曲分几段?为什么?有没有相同或基本相同的乐段?

9、师生讨论完成问题。

10、完成本上的涂色块及线条连接的作业。

11、简单介绍作曲家贺绿汀。

二、学唱《剪羊毛》

1、师引言：水乡牧童悠闲的在牛背上吹着短笛，同学们，你们知道在地球令一半上有一个国家——澳大利亚，那里的小伙伴们会干些什么呢？

2、边看澳大利亚的风光碟片边听歌曲，提问：歌曲中唱些什么内容？

3、反馈，再次欣赏歌曲

4、为歌曲取名（揭示题《剪羊毛》）、听教师弹唱，学生可跟唱曲谱

6、解决难点：符点和休止符。

7、再次聆听范唱，感悟歌曲的情绪。

8、完整地有感情地唱全歌。分段欣赏更能让学生感知音乐塑造的形象，从音乐的获得的感受与体验更到位。利用“跟唱”的形式，可以使学生进一步熟悉歌曲的旋律。拓展情境

1、师：澳大利亚民歌《剪羊毛》为二段体结构，第一乐段由四个方整的乐句组成，第二乐段前两个乐句音调高昂，旋律起伏较大，节奏明快，为了突出这一部分，我们能不能试着加上些打击乐为歌曲伴奏？

2、学生分组讨论，为第二乐段选择合适的打击乐器并编配伴奏。

3、各组展示表演并进行点评。（随机）

4、（下）师生再见。给学生一个创作与展示的空间，增强对歌曲的表现，培养创新能力，使学生真正感受到音乐的无穷魅力。第二时教学内容：

1、表演《小小羊儿要回家》

2、表演《剪羊毛》教学目标：

1、通过学唱表演《小小羊儿要回家》和《剪羊毛》，进一步感知栩栩如生的牧童形象。

2、在学唱《小小羊儿要回家》中掌握全音符的时值及延长记号。教学重、难点：掌握全音符的时值及延长记号。教学用具：钢琴、打击乐器、投影片环节教学过程设计意图创设情境

1、师生边唱《剪羊毛》边做律动进教室。

2、师生问好！既复习已学歌曲，又为新教学设下了伏笔。入境激情

一、复习歌曲《剪羊毛》

1、师引言

2、学生跟音乐演唱歌曲

3、将歌中的“XX”节奏改为“XX”唱一唱，比较感觉如何？

4、学生自主感受改变后的节奏，反馈各自的感觉、再次有感情地演唱歌曲，可配有律动。

二、学唱《小小羊儿要回家》

1、师引言：我们剪完羊毛后，还会怎么样呢？（引到羊儿要回家）

2、出示题，提问：小小羊儿为什么要回家？它们的家是怎样的家？

3、聆听歌曲，感知歌曲的内容、速度和情绪

4、学唱曲调：听一遍教师范唱。要求：边听边看谱，是否发现歌谱上出现一个新的音符。简单复习已学过的音符“X；X；X—；”。新授全音符X———。学生再听一遍曲调范唱，找出X———出现几次?跟着钢琴弹奏的曲调轻轻哼唱。教师纠正曲调中的音准及节奏错误。完整地唱全曲。、学唱歌曲与处理：跟着钢琴轻声地把歌词唱准。纠正错误处。师生讨论《剪羊毛》和《小小羊儿要回家》两首歌曲演唱的相同点与不同处。从对比分析中唱好《小小羊儿要回家》讲解延长记号。结合歌曲的意境，让学生想像最后的“嘿”和延长是怎样的情景。分组讨论创作歌曲伴奏的节奏型及选择打击乐器。采取分组讨论方式，并进行分别试唱试奏，尊重学生的创作实践活动。拓展情境

1、师言

2、表演实践。

以小组为单位，可以选择《小小羊儿要回家》，也可选择《剪羊毛》。曲目、队伍确定后，进行适当的排练活动，然后展示表演成果。

4、（下）师生再见。充分体现学生的自主性，教师的角色是服务者、观众，而不是导演。第三时教学内容：

1、聆听《孤独的牧羊人》

2、曲调接龙教学目标：

1、通过聆听《孤独的牧羊人》，再一次感受栩栩如生的牧童形象，让我们懂得音乐能成功地塑造多姿多彩的各种形象，并从音乐中获得感受与体验。

2、在曲调接龙活动中，以即兴创作相连接，提高音乐基础的综合能力。教学重、难点：通过曲调接龙活动提高音乐基础的综合能力。教学用具：钢琴、打击乐器、投影片、《音乐之声》影片环节教学过程设计意图创设情境

1、师生边聆听歌曲《雪绒花》，边做律动进教室。

2、师生问好！聆听歌曲，为新教学内容作铺垫。入境激情

一、游戏：曲谱接龙

1、出示曲谱，讲解游戏规则

2、开始游戏。按组接龙。

3、师小结

二、欣赏《孤独的牧羊人》

1、师引言：刚才我们进教室时所听到的歌曲，谁知道叫什么歌名？

2、学生回答

3、教师讲解影片《音乐之声》的剧情

4、播放影片《音乐之声》中《孤独的牧羊人》的片段（聆听英语版《孤独的牧羊人》）、教师介绍这一插曲是女教师与孩子们在玩木偶戏时的一首歌曲。提问：这首歌曲中每隔两小节就出现“来咿噢嘟”这是谁的歌声?再听时，请在“来咿噢嘟”处轻轻地合着拍子拍手。

6、再次欣赏（中文版《孤独的牧羊人》）

7、教师介绍这一插曲的风格：影片的故事发生在奥地利，但这是一部美国的音乐剧，所以这首插曲是美国乡村音乐的风格，尤其是“来咿噢嘟”是用假声唱法，这是地道的美国乡村歌曲的演唱特点。

8、复听歌曲。可边听边表演。锻炼学生的即兴曲调创作的反应，提高他们的音准、节奏等综合能力。通过多媒体播放一片断，更能激发学生的兴趣。结束

1、师小结

9.八年级音乐下册第3单元演唱打支山歌过横排教案3人音版 篇九

教学目标：

1、通过学唱歌曲等相关活动，培养学生 对音乐的感受、创作能力。

2、通过学生愉快地参与音乐活动，培养学生 热爱体育运动、热爱生活的情感，善于积累生活中的音乐。

教学重难点：附点节奏、后十六分音符 教具准备、皮球、歌词图片、教学过程 ：

一、情景导入： 师：同学们，今天这节音乐课就由我来跟大家一起渡过好吗？我们先站起来运动一下吧。（播放《健康歌》）

1、教师导语:跳的真好！我想知道小朋友们喜欢运动吗？好！今天老师带你们来举行一场有趣的运动会,你们想参加吗?

2、教师从盒子里拿出一个皮球，问：小朋友都拍过皮球吗？谁来拍给老师看看？

3、请学生自由活动，徒手做拍皮球的动作。

4、今天咱们要举行的比赛就是拍皮球比赛。

5、教师提出拍皮球的要求：请小朋友学着老师的样子，听着音乐节拍有节奏的拍皮球。

（过渡语）：刚才大家伴着这首欢快的旋律，做游戏，拍皮球，有人还为他填上了歌词，写成了一首歌，歌名就叫《拍皮球》。

二、寓教于乐：

1、出示画面（歌词歌谱）师：下面我们来边欣赏歌曲，边跟着歌曲做拍球的动作好吗？听了这首歌曲有什么感觉？歌曲情绪怎么样？

2、师：我们先用哒哒哒的声音来唱一唱这首歌的旋律好吗？

3、朗读歌词要求：按节奏朗读歌词，解决附点音符。

4、学生学习并演唱歌曲。

主要采用听唱法进行教学，在教学过程 中解决重点难点（1）、处理难点：3 6 6 6 ┃ 3 5 5 5 ┃ 嘭通嘭通嘭通嘭通

（先把两小节的音准作比较，请学生先听辩，两小节有什么不同，然后再演唱。）（2）、6 ·5 3 6 ∣ 5 2 3 | 5 2 3 | 1-‖ 大家玩得多愉快，多愉快。

5、学生熟练演唱歌曲2~3遍，可采用分组唱、接口唱等一些形式让学生更加感兴趣。

三、创造表现：（1）、同学们，我们来看一看这首歌曲的歌谱上最开始有一个什么符号？师：下面我们就来学习2/4拍。

（2）、教师讲解2/4拍知识。（3）、教师拍一拍皮球，请问同学皮球有什么反应？哪下重？哪下轻？（先重后轻）请同学以先重后轻拍手拍腿来唱《拍皮球》。得出：2/4拍强弱规律

（4）、教师再拍一拍皮球，请问同学教师的手做了什么动作？（一下一起）得出二拍子指挥图式。↘↗请同学跟着教师做一做。（5）、边唱边拍

师：好！现在我们就来一边演唱一边拍，可以根据实际情况分成两组练习降低难度，一组小朋友演唱，一组小朋友拍。

过渡语：拍皮球是小朋友喜欢的一种活动，那小朋友还喜欢哪些活动呢？（6）欣赏乐曲，拓展知识，培养爱国情感《乒乓变奏曲》 教师导语：有一个小朋友啊他喜欢一种运动，他说请小朋友听了这首乐曲之后猜一猜是什么运动。（播放《乒乓变奏曲》）

（7）、听完后回答。

小朋友们知道刚才听到地乐曲是用什么乐器演奏的吗?(出示木琴)（8）、复听音乐，请小朋友边听边随着音乐节拍模拟自己认为合适的体育活动的动作。揭示曲名：

师：这首乐曲的名字刚才有好多小朋友用自己的动作语言猜出来了，它就是《乒乓变奏曲》。

师：小朋友知道了解乒乓球吗？

四、完美结课： 师：奥运健儿们的那种顽强的奥运精神，坚强的毅力，都是值得我们小朋友一起学习的，我们就从最简单的拍皮球，跳绳开始吧，好好锻炼身体，将来在各种岗位上为国家争光。（播放《拍皮球》）

教后反思：

10.八年级音乐下册第3单元演唱打支山歌过横排教案3人音版 篇十

课

时：1课时

教学策略/教学思路：本节课通过欣赏S·H·E的《波斯猫》导入新课，与《波斯市场》乞丐的歌进行对比，比较两段音乐的异同之处，欣赏波斯风情的图片，进而认识波斯，通过学习《波斯市场》，把我们带到繁华的波斯集市中，让我们了解波斯的风土人情感受到浓郁、独特的地域风格。这首乐曲是英国作曲家凯特尔贝所创作，他善于写作富有东方情调的描写音乐，乐风稳健﹑清新，给人的印像相当特殊。

教材分析：人民音乐出版社六年级上册《波斯市场》是英国作曲家凯特尔贝的一首具代表性的管弦轻音乐，是一首描绘性极强的管弦小品。它描绘了一位美丽端庄的公主在侍从的簇拥下经过波斯市场的所见所闻，透过音乐形象的表现波斯集市繁华喧闹，五彩缤纷的景象。其中六个音乐主题鲜明，清晰，通俗易懂。

学情分析：六年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。

教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。

教学用具：多媒体课件、电子琴等

学生用具：课本

课题

《波斯市场》

第4课时

学科

音乐

年级

六年级

教学

目标

1.情感目标：培养学生对管弦乐的兴趣，理解乐曲所描绘的内容。感悟音乐魅力,塑造学生健全的人格。

2.能力目标：听出《波斯市场》各主题出现的先后顺序及主题3的主奏乐器。用听、唱、律动、演奏、创编等探究性和创造性活动,发挥学生创造潜能,提高学生鉴赏美和创造美的能力。

3.认知目标：要求学生能够熟悉和听辨各种乐器的音色以及在乐曲中的表现作用。

重点

能听辨《波斯市场》的各个主题。

难点

感受主奏乐器的音色在音乐中的表现作用。在活动中提高学生鉴赏美和创造美的能力。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

聆听欣赏

组织教学，师生问好。

师：1、上课之前，先请同学们欣赏一段舞蹈(老师播放SHE《波斯猫》)

师：你们知道吗？这首《波斯猫》有些乐段是出自于《波斯市场》。

2、播放《波斯市场》乞丐的歌 进行对比

请同学们对比听下两首歌曲旋律有何不同？

（情绪不同，前面欢快，后面比较悲伤）

3、介绍波斯及其风土人情

这段音乐是波斯市场第二主题音乐。那你们知道波斯在哪吗？

波斯兴起于伊朗高原西南部，也就是现在的伊拉克及伊朗和附近地区。公元600年前，希腊人把它叫做波斯。波斯国非常富裕，他们盛产有宝石、香料、名刀等，他的经济也很发达。

今天，老师想请同学们一起来逛逛这座热闹的波斯市场。

学生认真听，回答老师的问题。

导入课题。

讲授新课

师:这节课我们就一起学习这首乐曲《波斯市场》。

同学们，你们一定对乐曲充满了好奇和期待，乐曲一开始随着骆驼商队一同进入集市我们一起来感受一下。

1，初听乐曲

说出你认识的乐器？

（乐器名称）

作曲家简介

2，复听欣赏

你能听出乐曲中一共有几个主题吗？

3、分段欣赏

聆听第一主题——骆驼商队

思考：这段音乐你听到了什么？音乐情绪是怎样的？

这段音乐描绘了骆驼商队的来临，它的音乐情绪是欢快地。

复听第一主题——骆驼商队

思考：你能听出它的主奏乐器是什么吗？

（短笛）

旋律的强弱变化如何？

短笛吹出的旋律由弱到强，代表骆驼商队越来越近，渐渐形成市场热闹的场面，其中间还可以听见骆驼的铃声。

哼一哼旋律线

聆听第二主题——乞丐的歌

思考：它的演唱形式是什么？

（男生合唱）他在不断反复唱着“慈悲啊！阿拉的神！”

复听第二主题——乞丐的歌

思考：谁能说一说这段音乐在你脑海中是什么样的场景呢？

乞丐在市场里乞讨，师：让我们用“啦”来哼唱一下旋律并在“重音处”拍手。（师带领学生一起）提示学生反复了几次?（2次）

聆听第三主题——波斯公主

思考：音乐运用什么乐器来表现公主？

大提琴主奏，竖琴伴奏

介绍大提琴和竖琴

复听第三主题——波斯公主

思考：这段音乐描绘了什么场景？情绪是怎么样的？

这段音乐描绘的是美丽公主坐轿来到。它的情绪是优美的，曲式逐渐增强，象征公主仪仗的辉煌。

跟着钢琴唱一唱本段旋律

聆听第四主题——魔法师

思考：音乐运用什么乐器来表现魔法师？

（短笛）

用不同的方式来表现这段节奏

聆听第五主题——玩蛇人

思考：音乐运用什么乐器来表现玩蛇人？

单簧管双簧管

用“WU”模唱这段旋律

聆听第六主题——波斯酋长

思考：这段音乐描绘了什么？

酋长行列经过市场，魔法师和玩蛇者的表演中断了。

（介绍铜管乐）宏伟的铜管乐曲打断了玩蛇者的主题，突出酋长行列的威严。但酋长行列立刻远去，没有逗留。

跟琴哼唱本段旋律

(1)请同学们听听看段落六是再现的哪个主题？

乞丐的悲歌的再现。男生合唱“慈悲啊！阿拉的神！”

师：它和段落二比较，主题出现的次数又有什么不同?

主题2只出现了一次

（2）再次播放公主主题 公主准备回宫

问：段落七又是再现的哪个主题？

（公主）

问：它和段落三的主题3比较，力度变化又什么不同？

旋律由强变弱，表示公主从市场离去。

（3）再次播放骆驼商队主题

骆驼商队逐渐远去，市场复归宁静

问：这是什么主题音乐？

（骆驼商队）

问：它和段落一的主题比较，力度变化有什么不同？中间还听到哪个主题？

骆驼商队也渐渐远离，声音由强渐渐地转弱，依稀可听见公主的主题，代表远远地望见公主的身影。最后骆驼商队的旋律也越来越弱，队伍渐行渐远。最后，用一个响亮的尾声，结束这东方风格的乐曲。

四、完整聆听

其实《波斯市场》它描绘的是一位美丽端庄的公主，在侍从的簇拥下经过波斯集市的所见所闻。

1、有感情地朗读歌词，熟悉歌词。

2、聆听老师示范演唱，观察演唱者的情绪，轻声跟唱歌曲。

3、标记出喜欢的歌词。并根据所听到的歌曲的情绪和节拍做出正确的选择。

回答老师的问题。

通过畅所欲言，激发学生学习兴趣，培养学生的自学能力和语言表达能力。

巩固练习

1、请同学们根据自己对音乐主题的感受与理解，给每个主题起个小标题吧！

2、请同学们分组，选择不同的角色进行表演，看看哪组表演的最好。

积极参与小组演唱并展示表演。

发挥小组合作的力量以及个人的才能，比一比哪组唱得好。

用分组活动来调动学生积极性，培养学生的自信以及参与合作意识，让学生在合作中成长。

以创编的形式来进行扩展延伸，利于培养学生创作的灵感与兴趣，并巩固本节课学习的内容。

拓展延伸

让我们在欣赏另一首关于集市的歌曲《斯卡布罗集市》，让我们在优美的斯卡布罗集市的歌声中结束我们这节课！

了解课外知识，拓展学生知识面。

拓展了解

课堂小结

本节课通过管弦乐丰富的表现力，把我们带到繁华的波斯集市中，让我们感受到浓郁、独特的地域风格。

总结本节课所学知识，说出自己对歌曲的体会。

通过学生自己总结本节课学习的内容，有助于加强对学生的情感教育。

板书

波斯市场

第一主题

骆驼商队

第二主题

乞丐的歌

第三主题

波斯公主

第四主题

魔法师

第五主题

玩蛇人

第六主题

波斯酋长