高考分类词汇

高考分类词汇（精选8篇）

1.高考分类词汇 篇一

firstgear一档

secondgear二档

reverse倒车档

two-strokeengine二冲程发动机

diesel柴油机

limousine豪华轿车

drophead活动车篷汽车(美作:convertible)

racingcar赛车

saloon轿车(美作:sedan)

roadster敞蓬车

wecker,beat-upcar,jalopy老爷车

notchback客货两用车

four-wheeldrive四轮驱动

front-wheeldrive前轮驱动

trailer拖车

stationwagon小旅行车

truck卡车

compactcar小型汽车

light-van小型货车

garbagetruck垃圾车

automobilecarrier货运卡车

fireengine消防车

tractor牵引车

ambulance救护车

taxi出租车,计程车

trailertruck拖车

sportscar跑车

formulacar方程式赛车,方程式汽车

mailcar邮车

jeep吉普车

bloodmobile血浆车

bumpercar碰撞用汽车

camper露营车

policecar警车

wrecker清障车

ambulance急救车

benz,mercedes-benz奔驰

cadillac卡迪拉克

chrysler克莱斯勒

chevroler雪佛莱

citroen雪铁龙

ford福特

honda本田

mazda马自达

mustang野马

porsche保时捷

renault雷诺

rolls-royce罗尔斯罗伊斯

santana桑塔纳

toyota丰田

volvo沃尔沃,富豪

volkswagen大众

2.高考分类词汇 篇二

两类教育的再定位

实行分类高考, 必然导致基础教育、职业教育和高等教育在教育功能及教育目标上产生新的变化, 乃至重新定位。

(一) 基础教育的再定位

当前, 基础教育的定位是以对受教育者施以普通文化知识教育, 培养公民基本素质为目标。从理论上讲, 这并没有错。但仔细审视其现实, 却有明显缺憾:一是功能性偏失。即通过不断的选拔与淘汰, 实际上强化了学生发展层次的划分, 而忽视了学生发展类型的区别。二是导向性偏失。即教育模式和教学内容过于注重学术型人才培养, 而在一定程度上忽视了技术型人才培养。

为了弥补上述缺憾, 必须对基础教育进行重新定位。其定位要点是:第一, 在通识教育的基础上, 介入职业教育内容。如通过整合劳技课和课外科技活动, 开展职业启蒙教育。第二, 在职业启蒙教育的基础上, 开设正规的职业科目。这既包括普及性的职业通识教育, 也包括以学生“成长档案”为依据的具有初步职业定向性质的培养。第三, 为学术型和技术型两类高等教育输送合适生源。即由单向输送向双向输送转化, 为两类人才的可持续发展提供同样牢固的基础。

显然, 基础教育再定位的核心目标, 是将仅注重培养学术型预备人才, 向既注重培养学术型人才、又注重培养技术型预备人才转型。

(二) 职业教育的再定位

当前, 职业教育基本定位于进行科学技术理论和职业技能教育与训练。但在实际执行中, 也有明显缺憾:一是教育体系不健全。即仅有中专、大专两个层次, 鲜有本科层次, 研究生层次基本空白, 故被指为“断头教育”。二是中职和高职衔接不畅。所谓“中职接高职”, 主要着眼于架设升学通道, 双方缺乏相互统一的教学计划和课程结构。三是职业教育“普教化”倾向值得关注。

实行分类高考之后, 为真正实现职业教育在国家教育体系中的定位, 有几件事是必须要做的:其一, 构建完整的职业教育体系。即建立与普通教育 (学术型教育) 相同的办学层次架构;设立从中专到研究生教育的统一教学计划、课程结构和教材体系。其二, 确立明晰的职业教育目标。近年来, 一些职业院校提出的“中专加中级技工”和“本科加技师”的培养目标值得推广。其三, 优化职业院校的教育模式, 着力扭转脱离产业、脱离实际的非职业性倾向。

概言之, 职业教育再定位的核心问题, 不是原有定位不确切, 而是要采取有力措施, 使之更加完善。

(三) 高等教育的再定位

当前, 普通高等教育的突出问题, 一是过于偏重规模扩张和层级升格, 忽视内涵发展和质量提高;二是过于偏重学术型人才培养, 忽视技术型人才培养。而高职教育的突出问题, 一是仍然存在偏重“学科本位”的办学思路, 在一定程度上与生产实际和产业结构相脱节;二是教育层次过低, 社会认可度不高, 在某种程度上陷入“既不叫好, 也不叫座”的困境。

实行分类高考, 为两类高等教育作了形式上的再定位。而如何将这种新定位落到实处, 还需下一番工夫。就普通高校而言, 主要是压缩规模、提高质量, 集中优势资源, 切实造就一批学术型杰出人才, 以提升国家的整体科技实力。对高职院校而言, 主要是在构建现代职业教育体系中发挥排头兵作用, 着力建设层次完备、衔接紧密、与产业结构相适应、能引领产业结构升级换代的职教体系, 造就一批技术型领军人物和数以亿计的创新型劳动者。

简言之, 高等教育再定位就是要充分发挥两类高校的各自优长, 为不同类型的人才提供相同的发展空间, 合力推进科学技术的跨越式发展。

基础教育、职业教育和高等教育的重新定位, 是国家转变发展方式、调整产业结构的必然要求, 也是实行分类高考所产生的一种必然的延伸效应。因此, 顺应形势、有所作为, 就成为各级各类教育的必然选择。

两类教育的再融通

实行分类高考的要旨, 表面上是促使普通教育和职业教育各司其职、各展所长, 而深层次的目的, 却应当是促进两类教育的进一步融通。

(一) 教育理念的再融通

尽管普通教育与职业教育是分属两类不同性质的教育, 但在教育理念上却有许多共通之处。

第一, 都要秉持理论与实践相结合的原则。因为无论哪类教育, 都不能流于空谈, 无论哪类人才, 都应当知能兼备。所以, 应像黄炎培先生所倡导的那样:“一面做, 一面学。从做里求学”。将教育目标界定为“是给人家一种实际上服务的知能, 得了以后, 要去实地应用”。

第二, 都要秉持为社会需要服务的宗旨。普通教育为各科学领域的发展服务, 职业教育为诸技术领域的发展服务, 其实是殊途同归的, 都是为社会需要服务。现今的理、工、农、医乃至艺术、军事院校, 无论称之为普通教育也好, 称之为职业教育也罢, 都不能脱离具体的产 (行) 业而存在和发展。

第三, 都要以造就创新型人才为目标。当今的国际竞争是综合国力的竞争, 但无数事实证明, 其本质却是教育水平的竞争, 是人的创新能力、创造能力的竞争。毋庸讳言, 在前一时期, 无论哪类教育, 在造就创新型人才方面都有较大欠缺。当前, 要以实行分类高考为契机, 切实补上这块短板, 并应努力取得新进展和新突破。

(二) 教育模式的再融通

简而言之, 普通教育模式具有“学科本位”的特征, 主要表现是学科划分严谨, 知识结构系统。而职业教育模式具有“能力本位”的特征, 主要表现是注重知识的应用性, 强调能力的实践性。

学科本位与能力本位并非是截然对立的, 只是适用于不同类型的教育而已。那么, 普教模式与职教模式的契合点在哪里?答案是素质教育。这主要体现在: (1) 发现人的价值。学术型人才和技术型人才有着同等的社会价值, 实行分类高考, 只是为他们铺设了适合于不同发展趋向的成才路径。这两类教育的共同目标, 都是充分发掘和展现他们的社会价值。 (2) 发挥人的潜能。任何教育的价值都在于把自然人的潜在能力激活, 使之成为生产力发展的动力。让每一个受教育者都能自主选择与其相适应的教育门类, 使自己的潜能得到最大限度的发挥, 显然是分类高考的要义之一。 (3) 发展人的个性。个性是创造性之源, 各类教育都要着力造就既遵循科学规律、又善于创新, 既尊重前人成果、又勇于超越, 既遵守普遍规律、又敢于标新立异的个性化人才。

(三) 教育资源的再融通

实行分类高考之后, 学术型院校与技术型院校的教育资源必须实行优势互补、合作共赢。这至少可以从以下三个方面展开。

一是师资融通。学术型院校汇聚了一大批各学科的领军式专家、学者, 可以为技术型大学的专业定向和专业建设提供指导。同样, 技术型院校中富有技术实践经验的教师, 也可以到学术型大学授课, 或兼任普通中小学职业科教师, 指导职业启蒙教育。

二是设施融通。通过校际合作, 学术型院校的实验设施、设备, 可以向技术型院校师生开放, 以提高其科研水平。技术型院校的实习场地、设备也应当向学术型院校师生开放, 以提高其实践能力。这对于两类教育的理念融合及造就“双师型”教师和“双能型”学生大有裨益。

三是联合研发。学术型和技术型大学都承担着国家或地方的科技开发项目, 如果开展联合研发则更能体现集成优势, 较好较快地取得成果。无数事实证明, 与国际先进水平相比, 我们的差距主要表现在技术领域, 因此, 加大技术开发在科技研发领域中的力度, 已成为当务之急。

增强两类教育在教育理念、教育模式和科技研发中的深度融合, 一定会在提升我国教育水平, 进而提升科技创新能力方面产生巨大推动力。

教育体系的再构建

实行分类高考必然会催生教育体系的再构建。因此, 建议中央政府在适当的时候, 以政令方式颁布一部新学制, 以利地方执行。至于学制系统的基本架构, 笔者不揣浅陋, 试提出如下构想 (如图1所示) 和建议。

(一) 基础教育

主要指小学、初中和普通高中教育。小学和初中学段, 以教授普通文化知识为主, 酌增职业启蒙教育和职业科。普通高中学段除设置职业科目外, 应完成学术型和技术型人才可培养方向的测试和甄选, 在此基础上实行分类施教。至于普通高中的办学规模, 似以占高中阶段教育的40%为宜, 其升学方向为学术型和技术型高校。

(二) 职业教育

系指初等、中等、高等 (含研究生) 学校职业教育和初、中、高三级职业培训教育。中等职业教育的规模可占高中阶段教育的60%, 其毕业生应达到中级工水平, 出路为直接就业或升入高等职业院校。高等职业教育的规模可占高等教育的70%, 招收职业高中和普通高中毕业生入学, 以本科层次为主, 修业4年。其毕业生应达到技师水平, 出路为直接就业或接受研究生教育。

职业培训是职业教育的重要组成部分, 包括职前和职后培训。其指向为单一工种 (如电气安装工) 或工种群 (如金属切削加工类) 培训, 期限数月至数年不等。初等培训主要招收初中学段愿接受职业教育者 (主要是欠发达地区) , 学制4年, 培养初、中级工。中、高等培训分别招收初、高中后未升学和同等学力的在职者, 学制2~3年, 培养中、高级工。此外, 还可举办紧缺工种培训 (如电焊工) 、晋级培训 (如高级工晋升技师) 等短训班, 学制依需确定。职业培训主要由各级人社部门举办, 可依托全日制职业院校办学, 亦可直接设在中、高等职业院校之中。此外, 还要制定相关法令, 规定企业的职业培训义务, 强化企业内职工教育。

(三) 高等教育

主要包括普通 (学术型) 高等教育和职业 (技术型) 高等教育, 以及相应的两类研究生教育。仅就学术型高等教育而言, 其宗旨是培养学术型高端人才, 造就当今世界前沿科技的领军式人物, 其学术水平应瞄准世界尖端水准。因此, 学术型高等教育当前的第一要务是压缩规模、强化内涵。换言之, 是将规模掌控在高等教育的30%左右, 集中优势教育资源, 精心培育一批学术精英人才。这是适应人才合理结构之举, 也是抢占世界学术高地, 增强国际学术竞争力, 彰显大国综合实力的必然抉择。

学术型大学和技术型大学都要设立研究生教育, 前者要侧重基础科学研究, 后者则应侧重应用科学研究。同时, 应注重两类研究的融合, 以打造复合型高端人才。

(四) 师范教育

不争的事实是, 学术教育和技术教育所需要的师资是不同的。纵观我国师范教育现状, 是普通师范教育与职业师范教育的比例严重失调。据笔者所知, 独立设置并有一定规模的职业师范院校仅在天津、吉林等省市有几所, 这是长期迟滞技术教育发展的主因之一, 也与分类高考之后的教育结构转型极不适应。

因此, 重新构建教育体系的关键在于大力强化职业师范教育, 建议把普通师范和职技师范的规模调整为1∶1的比例。同时, 职技师范类研究生教育的占比要适度高于学术型大学和技术型大学。普通师范院校以招收普通高中毕业生为主, 职技师范以招收职业高中毕业生为主、以招收普通高中毕业生为辅。据悉, 天津职业技术师范大学早在35年前就开展了同时从普通高中和职业高中招收学生的尝试, 并一直延续至今。建议有关部门就此展开专项调研, 推广他们的成功经验。

另外, 还要保留一定规模的中等师范教育, 以培养小学和幼儿园教师及职业启蒙指导教师。

总之, 实行分类高考, 释放出我国教育体系将要进行战略性大调整的明确信号, 预示着各级各类教育必将重新定位、再度融通, 最终构建起一种全新的教育体系。这就是分类高考的倍增效应。

分类高考的倍增效应, 在某种程度上有水到渠成的必然性, 而更多的则应按照国家战略部署有意而为, 主动拓展。唯有如此, 才能充分彰显分类高考的重要价值和深远影响。

摘要：分类高考模式的倍增效应, 主要体现在各级各类教育的重新定位、再度融通上, 最终将构建起一种全新的教育体系。这样的倍增效应, 在某种意义上有其水到渠成的必然性, 而更多的则应按照国家战略部署有意而为、主动拓展。

关键词：拓展,分类高考,倍增效应

参考文献

[1]纪秩尚, 等.中华人民共和国职业教育法实务全书[M].北京:北京广播学院出版社, 1996.

[2]中共中央, 国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) [M].北京:人民出版社, 2010.

3.高考分类词汇 篇三

俸 洁

（华南师范大学，广东 广州 510006）

【摘要】流行语，是指在一定时间与空间以及一定的主客体中流行的词语。网络流行词作为流行词汇中一部分，在互联网高度普及的今天显得更加有研究的价值。而网络流行词汇主要又有缩略词、谐音词、分合音节词、会意词、象声词、字母缩写词、移用词七大类，通过研究这七类网络词汇的现状、影响及发展趋势，能够让我们更好地了解网络流行词汇。本文选取了网络词汇中谐音词为此次研究的重点，主要分析谐音词在网络流行词汇中的分类、成因与影响。

【关键词】谐音词；网络流行词汇；分类；成因；影响

【中图分类号】G653 【文献标识码】A

一、研究背景

流行语，即在一定的时间与空间以及使用词语的主客体中流行的一类词语，对流行词汇的研究一直是词汇学研究的重要分支。流行词在当代汉语中有着地域流行词、方言流行词、网络流行词等表现形式。其中，由于近年来互联网在中国迅速普及，网络作为一种新潮的传播媒介，是一个在生活和规则上都相对自由开放的空间，它明显地影响着各国社会生活中的各个方面，包括行为、语言甚至是人生观、价值观与世界观的形成与构建。

伴随着使用互联网以及聊天软件进行网聊的网民越来越多，在近十五年中，网络流行词汇数量急剧增加，对当代汉语流行词汇的影响不断增强，越来越多的网络流行词语走出网络，走入我们的现实生活与工作之中。由此可见，研究网络流行词汇对于研究当代汉语中的流行词汇以及当代汉语的发展趋势有着十分重要意义。

笔者对近十年的网络流行词汇进行了收集、整理、分类并参考了相关文献，在此实践基础上将网络流行词汇分为七大词类：缩略词、谐音词、分合音节词、会意词、象声词、字母缩写词、移用词。而在分类同时，不难发现近几年来，人们的网络生活越来越多样化，交流越来越多，越来越自由，因而缩略词、谐音词、会意词、象声词在近年网络流行词汇中所占比例越来越大，可见这四类词应该属于网络流行词汇的研究重点，通过研究这四大类词可以帮助我们更好地理清网络流行词汇的现状以及发展趋势。

在本论文中，笔者选择了对网络流行谐音词进行较为细化的研究，主要的研究内容有：网络流行谐音词的分类、成因分析、影响分析，并希望此次分析能够为网络流行词汇、现当代汉语流行词汇的研究提供更多更有利的依据，为网络流行词汇的使用提供合理的建议。

二、研究目的

通过研究分析网络流行谐音词的分类、成因、现状与影响来为网络流行词汇的研究提供有时效性、科学性的依据，为网络流行词汇的使用提供合理的意见和建议，并进一步分析网民心理现象与提升构建网络流行语话语权的重要性。

三、什么是网络流行谐音词

给网络流行谐音词下定义需要从什么是谐音词、什么是网络流行词两大方面来分析。

首先，谐音词即是在汉语应用（口头交流、书写）中，用声韵相同或是相近的字词进行字与字、词与词之间的替换，这种用于替换的字或词即是称为谐音词，如“早（枣）生贵子”中的“枣”与“早”的替换、“小葱拌豆腐——一清（青）二白”中“青”与“清”的替换等都可以称为是谐音词互换的现象。

其次，网络流行词即是在一定时间段内，以互联网环境作为主要发生地点，在网民之中流行的口语化书面语体。其本质仍未书面语体，但是由于网络交流环境比较自由，网民们的对话交流比较随意，对语法规则的要求不高，所以使得其更倾向于口语化的表达，而越倾向口语化表达的网络词汇越能在网络环境中流行，所以网络流行词汇对语法规则的要求一般不会过高，并且它会更富多样性、更多元化。

那么综上所述，网络流行谐音词即是汉语谐音词在特定的时间范围内，在网络交流、信息传播环境下，在网民之间流行的一种特殊的词汇表达方式。

四、网络流行谐音词分类

网络流行谐音词作为网络流行词汇中的一大重要词类，其总数占网络流行词汇总数的比例十分之大，在如此庞大的词类之下需要对其进行进一步的分类以及成因归纳才能对网络流行谐音词有更进一步的认识。那么网络流行谐音词汇可以分为哪些类别呢？

（一）汉字谐音，即是用读音相同相近的字、词来进行汉语以及外语字词上的替换。

例如：“杯具”是“悲剧”的谐音；“粉丝”是“fans”的谐音。“鸭梨”是“压力”的谐音

（二）数字谐音，即是用数字来替换与该串数字读音相同或者相近的字或词。

例如：“886”是“拜拜啦”的谐音；“94”是“就是”的谐音

（三）字母谐音，即是用字母来替换与该字母读音相同或者相近的字或词

例如：“PP”是“屁屁”的谐音。

以上三点为网络流行谐音词语的基本分类，由这三点分类自由组合还能够构成汉语与数字谐音、汉语与字母谐音、数字与字母谐音这三种复合的谐音词语分类。

从这三点基本分类以及三点复合分类中我们不难得知，网络流行谐音词汇具有较强的变化性、自由组合性，也这是这两点特性使得其能够在近几年来在网络交流中得到急速地普及与应用。

五、网络流行谐音词的成因

那么在将网络流行谐音词进行分类后，我们会思考这诸多的网络流行谐音词为什么会产生呢？笔者就此问题在小范围内进行了一次较小的（参与调查的人数大约有80-120人）关于网络流行谐音词成因看法的调研。在此次调研中，选择“有意识创作”选项的人数占被调查人数的绝大部分，而少部分人选择“无意识创作”这一选项。那么“有意识创作”和“无意识创作”这两大点成因具体应该如何解释呢？

（一）有意识创作

即指人们有意识地根据一定原因去寻找读音相近、相同的字、词来代替原有字词。而这一大点原因主要由以下三点小原因构成：

1.网民们在网络交谈或者是网络媒体传播（如网络小说创作、在贴吧发帖）中经常会出现一些涉及政治倾向、暴力倾向的词语或者一些不文明、不健康的用语，为了避免网络管理员对这一类词的屏蔽，聪明的网民们就用将一系列敏感字词用读音相同或者相近的字词来代替。例如用“河蟹”代替“和谐”，用“尼玛”代替“你妈”，用“踏马”代替“他妈”等。

2.有些字词的替换能够表达一语双关之意思，所以网民们通过替换一个词中的某一个字来达到双关的效果。例如，用“程序猿”代替“程序员”，第一含义是表达自己的本职工作是程序员；第二含义，由于“猿”的本意是指为猿猴，有不修边幅、生活无规律的外延含义，程序员们以此来称呼自己是表达出了一种对程序员这一工作的独特定义。

3.有时候为了达到使得交流气氛更加轻松自在与幽默，使得交流对象更愉悦，网民们通常会用读音相同或相近但字形不同且有幽默含义的字或词来代替原有的字词。例如：用“森日快乐”来代替“生日快乐”，用“先森”来代替“先生”，用“卧槽”来代替“我草”（表达出一种笑骂的语气而非正式辱骂粗口的语气），用“围脖”代替“微博”等，这就使得聊天对话气氛更加轻松更活泼，不再拘泥一格。

（二）无意识创作

这点成因就相对简单，它主要就是指网民们在打字的时候由于错误输入或者连读、略读输入而引起的同音异形字，而该类字词又由于幽默风趣而在网络聊天间流行，得到网民们的认可。例如用“酱紫”代替“这样子”，用“火钳刘明”代替“火前留名”，用“露珠”代替“楼主”，用“软妹币”代替“人民币”等都是由于输入法的联想功能所构成的无意识的网络谐音词创作。

六、网络流行谐音词影响

现如今网络流行谐音词的数量日剧增多，而伴随着它在网聊中以及网络传媒中的广泛运用，这一类词的使用已经由网络走向了生活，这势必会对现代汉语的流行词汇有一定的冲击与影响。

现代更多的中国青年人开始将网络流行谐音词运用到口头交流与信息交流上，而各类面向中学生、大学生等青少年化或者是娱乐化的宣传海报、宣传视频、微信公众平台为了吸引青年群体的注意，也经常会把类似于“婶婶的脑海里”“围脖”等网络谐音字词放在宣传标语当中，网络流行谐音词也因此广泛在青年群体间得到传播。于此同时，许多大众新闻媒体为了吸引读者注意通常会关注社会热点，其中也就包括了语言热点，网络流行谐音词经常成为各大媒体的关注对象或者是引用对象，而通过各大媒体的关注和引用，网络流行谐音词又会传播到各年龄段的群体中去成为各年龄段的“新潮”流行语言，从而改变了现代汉语流行与的构成。

与此同时，网络流行谐音词能够通过丰富的变化、组合形式来反映出汉语的灵活性与与时俱进的独特性，是汉语的一大典型代表。而且许多网民通过运用这样的词汇表达形式来使自己或者某一群体能够更顺利地表达民意或者是对某一时间的舆论风向。网络流行谐音词不仅丰富了现代汉语的语言形式，更能展现出人民对与话语权的一种追求。

然而，令人担忧的一点，当年轻一代（小学生）接触到这一类词语后比较容易出现记错、写错字的情况，这就会对一部分受传播者产生一定的误导作用，不利于汉字的继承与传播。

七、结语

通过分析网络流行谐音词的分类、成因以及影响我们可以看到，网络流行语是一种生命力十分旺盛，一种能够与时俱进、反映民意的流行词语的形式。它可以反映出，我国的网络流行语主要还是在改变现代汉语词汇与语法的构成形式的基础上来形成新的词与句的，是一种现代汉语的新的口语化书面表现形式，但其本质依旧为现代汉语书面形式。

我们可以积极运用及传播网络用语，但我们在这过程中应该对他们加以分别，那些低俗的、不文明的网络用语虽然流行，但不应该成为我们传播、继承的词语。同时，我们还应该要注意这些词对学生们的影响，不要让网络用语中无意识的谐音词成为他们写错别字的根本原因。

参考文献

[1]于元根.网络语言概说[M].北京：中国经济出版社，2001.

[2]2009-2013年10大网络流行词汇.

[3]练春招.词汇学讲义[C].广州：华南师范大学文学院，2014.

作者简介：俸洁，学历：本科生（文学）；在校职务：华南师范大学文学院在读本科生；研究方向：汉语言文学（师范）；指导老师：练春招教授。

4.雅思分类词汇：宗教词汇 篇四

christianity 基督教

christendom 基督教界

catholicism 天主教

protestantism 新教,耶稣教

reformation 宗教改革

lutheranism 路德宗,信义宗

calvinism 加尔文宗,长老宗

anabaptism 再洗礼派

methodism 卫斯理宗,卫理公会

puritanism 清教主义

quakerism 贵格会

judaism 犹太教

islamism 伊斯兰教

brahmanism, brahminism 婆罗门教

buddhism 佛教

daoism 道教

paganism 异端

5.雅思口语分类词汇：饮食词汇 篇五

coffee pot 咖啡壶

coffee cup 咖啡杯

paper towel 纸巾

napkin 餐巾

table cloth 桌布

tea–pot 茶壶

tea set 茶具

tea tray 茶盘

caddy 茶罐

dish 碟

plate 盘

saucer 小碟子

rice bowl 饭碗

chopsticks 筷子

soup spoon 汤匙

knife 餐刀

cup 杯子

glass 玻璃杯

mug 马克杯

picnic lunch 便当

fruit plate 水果盘

toothpick 牙签

中餐:

bear“s paw 熊掌

breast of deer 鹿脯

beche-de-mer; sea cucumber 海参

sea sturgeon 海鳝

salted jelly fish 海蜇皮

kelp, seaweed 海带

abalone 鲍鱼

shark fin 鱼翅

scallops 干贝

lobster 龙虾

bird”s nest 燕窝

roast suckling pig 考乳猪

pig“s knuckle 猪脚

boiled salted duck 盐水鸭

preserved meat 腊肉

barbecued pork 叉烧

sausage 香肠

fried pork flakes 肉松

bar-b-q 烤肉

meat diet 荤菜

vegetables 素菜

meat broth 肉羹

local dish 地方菜

cantonese cuisine 广东菜

set meal 客饭

curry rice 咖喱饭

fried rice 炒饭

plain rice 白饭

crispy rice 锅巴

gruel, soft rice, porridge 粥

noodles with gravy 打卤面

plain noodle 阳春面

casserole 砂锅

chafing dish, fire pot 火锅

meat bun 肉包子

shao-mai 烧麦

preserved bean curd 腐乳

bean curd 豆腐

fermented blank bean 豆豉

pickled cucumbers 酱瓜

preserved egg 皮蛋

salted duck egg 咸鸭蛋

dried turnip 萝卜干

西餐与日本料理:

menu 菜单

french cuisine 法国菜

today”s special 今日特餐

chef“s special 主厨特餐

buffet 自助餐

fast food 快餐

specialty 招牌菜

continental cuisine 欧式西餐

aperitif 饭前酒

dim sum 点心

french fires 炸薯条

baked potato 烘马铃薯

mashed potatoes 马铃薯泥

omelette 简蛋卷

pudding 布丁

pastries 甜点

pickled vegetables 泡菜

kimchi 韩国泡菜

crab meat 蟹肉

prawn 明虾

conch 海螺

escargots 田螺

braised beef 炖牛肉

bacon 熏肉

poached egg 荷包蛋

sunny side up 煎一面荷包蛋

over 煎两面荷包蛋

fried egg 煎蛋

over easy 煎半熟蛋

over hard 煎全熟蛋

scramble eggs 炒蛋

boiled egg 煮蛋

stone fire pot 石头火锅

sashi 日本竹筷

sake 日本米酒

miso shiru 味噌汤

roast meat 铁板烤肉

sashimi 生鱼片

butter 奶油

冷饮:

beverages 饮料

soya-bean milk 豆浆

syrup of plum 酸梅汤

tomato juice 番茄汁

orange juice 橘子汁

coconut milk 椰子汁

asparagus juice 芦荟汁

grapefruit juice 葡萄柚汁

vegetable juice 蔬菜汁

ginger ale 姜汁

sarsaparilla 沙士

soft drink 汽水

coco-cola(coke) 可口可乐

tea leaves 茶叶

black tea 红茶

jasmine tea 茉莉(香片)

tea bag 茶包

lemon tea 柠檬茶

white goup tea 冬瓜茶

honey 蜂蜜

chlorella 绿藻

soda water 苏打水

artificial color 人工色素

ice water 冰水

mineral water 矿泉水

distilled water 蒸馏水

long-life milk 保久奶

condensed milk 炼乳; 炼奶

cocoa 可可

coffee mate 奶精

coffee 咖啡

iced coffee 冰咖啡

white coffee 牛奶咖啡

black coffee 纯咖啡

ovaltine 阿华田

chlorella yakult 养乐多

essence of chicken 鸡精

ice-cream cone 甜筒

sundae 圣代; 新地

ice-cream 雪糕

soft ice-cream 窗淇淋

vanilla ice-cream 香草冰淇淋

ice candy 冰棒

milk-shake 奶昔

straw 吸管

水果:

pineapple 凤梨

watermelon 西瓜

papaya 木瓜

betelnut 槟榔

chestnut 栗子

coconut 椰子

ponkan 碰柑

tangerine 橘子

mandarin orange 橘

sugar-cane 甘蔗

muskmelon 香瓜

shaddock 文旦

juice peach 水蜜桃

pear 梨子

peach 桃子

carambola 杨桃

cherry 樱桃

persimmon 柿子

apple 苹果

mango 芒果

fig 无花果

water caltrop 菱角

almond 杏仁

plum 李子

honey-dew melon 哈密瓜

loquat 枇杷

olive 橄榄

rambutan 红毛丹

durian 榴梿

strawberry 草莓

grape 葡萄

grapefruit 葡萄柚

lichee 荔枝

longan 龙眼

wax-apple 莲雾

guava 番石榴

banana 香蕉

熟菜与调味品:

string bean 四季豆

pea 豌豆

green soy bean 毛豆

soybean sprout 黄豆芽

mung bean sprout 绿豆芽

bean sprout 豆芽

kale 甘蓝菜

cabbage 包心菜; 大白菜

broccoli 花椰菜

mater convolvulus 空心菜

dried lily flower 金针菜

mustard leaf 芥菜

celery 芹菜

tarragon 蒿菜

beetroot, beet 甜菜

agar-agar 紫菜

lettuce 生菜

spinach 菠菜

leek 韭菜

caraway 香菜

hair-like seaweed 发菜

preserved szechuan pickle 榨菜

salted vegetable 雪里红

lettuce 莴苣

asparagus 芦荟

bamboo shoot 竹笋

dried bamboo shoot 笋干

chives 韭黄

ternip 白萝卜

carrot 胡萝卜

water chestnut 荸荠

ficus tikaua 地瓜

long crooked squash 菜瓜

loofah 丝瓜

pumpkin 南瓜

bitter gourd 苦瓜

cucumber 黄瓜

white gourd 冬瓜

gherkin 小黄瓜

yam 山芋

taro 芋头

beancurd sheets 百叶

champignon 香菇

button mushroom 草菇

needle mushroom 金针菇

agaricus 蘑菇

dried mushroom 冬菇

tomato 番茄

eggplant 茄子

potato, spud 马铃薯

lotus root 莲藕

agaric 木耳

white fungus 百木耳

ginger 生姜

garlic 大蒜

garlic bulb 蒜头

green onion 葱

onion 洋葱

scallion, leek 青葱

wheat gluten 面筋

miso 味噌

seasoning 调味品

caviar 鱼子酱

barbeque sauce 沙茶酱

tomato ketchup, tomato sauce 番茄酱

mustard 芥茉

salt 盐

sugar 糖

monosodium glutamate, gourmet powder 味精

vinegar 醋

sweet 甜

sour 酸

bitter 苦

lard 猪油

peanut oil 花生油

soy sauce 酱油

green pepper 青椒

paprika 红椒

star anise 八角

cinnamon 肉挂

curry 咖喱

maltose 麦芽糖

糖与蜜饯:

jerky 牛肉干

dried beef slices 牛肉片

dried pork slices 猪肉片

confection 糖果

glace fruit 蜜饯

marmalade 果酱

dried persimmon 柿饼

candied melon 冬瓜糖

red jujube 红枣

black date 黑枣

glace date 蜜枣

dried longan 桂圆干

raisin 葡萄干

chewing gum 口香糖

nougat 牛乳糖

mint 薄荷糖

drop 水果糖

marshmallow 棉花糖

caramel 牛奶糖

peanut brittle 花生糖

castor sugar 细砂白糖

granulated sugar 砂糖

sugar candy 冰糖

butter biscuit 奶酥

rice cake 年糕

moon cake 月饼

green bean cake 绿豆糕

popcorn 爆米花

chocolate 巧克力

marrons glaces 唐炒栗子

牛排与酒:

breakfast 早餐

lunch 午餐

brunch 早午餐

supper 晚餐

late snack 宵夜

dinner 正餐

ham and egg 火腿肠

buttered toast 奶油土司

french toast 法国土司

muffin 松饼

cheese cake 酪饼

white bread 白面包

brown bread 黑面包

french roll 小型法式面包

appetizer 开胃菜

green salad 蔬菜沙拉

onion soup 洋葱汤

potage 法国浓汤

corn soup 玉米浓汤

minestrone 蔬菜面条汤

ox tail soup 牛尾汤

fried chicken 炸鸡

roast chicken 烤鸡

steak 牛排

t-bone steak 丁骨牛排

filet steak 菲力牛排

sirloin steak 沙朗牛排

club steak 小牛排

well done 全熟

medium 五分熟

rare 三分熟

beer 啤酒

draft beer 生啤酒

stout beer 黑啤酒

canned beer 罐装啤酒

red wine 红葡萄酒

gin 琴酒

brandy 白兰地

whisky 威士忌

vodka 伏特加

on the rocks 酒加冰块

rum 兰酒

champagne 香槟

其他小吃:

meat 肉

beef 牛肉

pork 猪肉

chicken 鸡肉

mutton 羊肉

bread 面包

steamed bread 馒头

rice noodles 米粉

fried rice noodles 河粉

steamed vermicelli roll 肠粉

macaroni 通心粉

bean thread 冬粉

bean curd with odor 臭豆腐

flour-rice noodle 面粉

noodles 面条

instinct noodles 速食面

vegetable 蔬菜

crust 面包皮

sandwich 三明治

toast 土司

hamburger 汉堡

cake 蛋糕

spring roll 春卷

pancake 煎饼

fried dumpling 煎贴

rice glue ball 元宵

glue pudding 汤圆

millet congee 小米粥

cereal 麦片粥

steamed dumpling 蒸饺

ravioli 馄饨

nbsp;cake 月饼

green bean cake 绿豆糕

popcorn 爆米花

chocolate 巧克力

6.雅思分类词汇：指示方向的词汇 篇六

be far from 距离某处很远 be nearby 距离某处很近

go straight across/to/through 径直走过/向/过

go up/down 向上（北）/向下（南） go back/back/back up 向回走

go east/west/south/north 向东/南/西/北

go on/along…till you meet… 沿…一直走/直到…

be on sb’s left/right 在某人的左边/右边

be the first/second/third from the left/right 从左/右数第一/二/三个

directly opposite 和…相对

be located behind/in front of 坐落在…的前面/后面

be on the corner of a street and b street 在a和b街交汇的拐角处

be in the corner of 在…的角落里

ground floor （英）首层 wing 配楼/建筑的一部分

annex 配楼/建筑的附属建筑 basement 地下室/第一层

twin building 由两个完全相同的部分构成的建筑

landmark 标志性的建筑

block/complex 由若干个建筑构成的建筑群/街区

stair 楼梯 step 台阶 aisle 过道

wheel chair access 无台阶的/残疾人用

intersection/crossroad 十字路口

a fork on the road 分*路口 a t road 丁字路口

7.有机化学高考试题分类精编 篇七

【典题回放】

例1. (2014·新课标 全国卷Ⅱ ) 四联苯的一氯代 物有 ()

A.3种B.4种C.5种D.6种

解析:四联苯分子具有高度对称性, 如图所示:, 该有机物的一氯代物种数与其分子中处于不同化学环境的氢原子种数相等。处于对称位置上的氢原子是等效的, 则该有机物分子中有5种不同化学环境的氢原子, 因此其一氯代物有5种。

答案:C

例2. (2012·海南卷) 分子式为C１０H１４的单取代芳烃, 其可能的结构有 ()

A.2种B.3种C.4种D.5种

答案:C

考情分析:同分异构体是高考化学的热点, 高考中对同分异构体的考查方式主要有两种:一是以选择题的形式考查有机物同分异构体数目的判断 (如2014年新课标Ⅰ第7题等) ;二是在有机合成及推断题中考查限制条件的同分异构体的书写[如2014年江苏化学第17题的第 (4) 小题等]。侧重考查学生的综合分析能力和有序思维能力。

【新题速递】

1.分子式为C５H１０O2的同分异构体甚多, 其中符合下列条件:1能发生银镜反应;2能与金属钠反应的同分异构体共有 (不考虑立体异构) ()

A.10种B.12种C.14种D.16种

2.下列说法不正确的是 ()

A.分子式为C5H10O2的羧酸共有3种

B.分子式为C3H9N的同分异 构体共有4种

C.分子式为C5H10的烯烃类同分异构体有5种

D.某烷烃CnH2n+2的一个分子中, 含有共价键的数目是3n+1

3. (2014·武汉调 研 ) 组成和结 构可用表示的有 机物共有 (不考虑立体异构) ()

A.24种B.28种C.32种D.36种

二、有机化合物的分子式和结构式的确定

【典题回放】

例1. (2014·广西卷) 从香荚兰豆中提取的一种芳香 化合物, 其分子式 为C8H8O3, 遇FeCl3溶液会呈现特征颜色, 能发生银镜反应。该化合物可能的结构简式是 ()

解析:该有机物属于芳香化合物, 说明其含有苯环;遇FeCl3溶液会呈现特征颜色, 说明该有机物含有酚羟基;能发生银镜反应, 说明该有机物含有 醛基 (—CHO) 。结合其 分子式C8H8O3, 综合分析四个选项中有机物的分子结构, 只有符合条件。

答案:A

例2. (2012·海南卷) (双选) 下列化合物在核磁共振氢谱中能出现两组峰, 且其峰面积之比为3∶1的有 ()

A.乙酸异丙酯

B.乙酸叔丁酯 ()

C.对二甲苯

D.均三甲苯

解析:各有机物分子中不同化学环境的氢原子种类、核磁共振氢谱中吸收峰的个数、峰的面积之比如下表:

答案:BD

考情分析:近几年, 高考试题中单纯考查有机物分子式或结构式的确定的选择题较少, 大多出现在有机综合推断题中, 结合有机物之间的转化关系推断有机物的分子式或结构式, 侧重考查学生的综合分析能力和迁移应用能力。

【新题速递】

1.有机物R是黄酮类药物的主要合成中间体, 其分子式为C16H14O2, 经实验测得:1R能使Br2的CCl4溶液褪色;21molR最多可与8molH2发生加成反应;3与FeCl3溶液不发生显色反应;4不能发生银镜反应。则R可能的结构简式是 ()

2.红外光谱和核磁共振氢谱常用于测定有机物的结构, 有机物R的红外光谱和核磁共振氢谱如下 图所示, 下列说法 中不正确 的是 ()

A.由红外光谱可知, R分子中至少有三种不同的化学键

B.由核磁共振氢谱可知, R分子中有三种不同化学环境的氢原子, 且个数之比为2∶1∶3

C.仅由红外光谱和核磁共振氢谱, 无法确定R分子中的氢原子总数

D.若有机物R的分子式为C2H6O, 则其结构简式为CH3CH2OH或CH3OCH3

三、烃的结构及性质

【典题回放】

例1. (2014·上海卷 ) 催化加氢 可生成3-甲基己烷的是 ()

答案:C

例2. (2013·海南卷) 2-丁烯是石 油裂解的产物之一, 回答下列问题:

考情分析:烃的结构及性质是高考考查的重点, 主要有两种考查方式:一是以选择题的形式考查烃的结构及性质;二是以烃为基础原料合成某种有机物, 考查烃的性质及相互转化关系, 此类试题大多提供陌生信息, 考查学生对信息的加工及应用能力。

【新题速递】

C.X能使酸性高锰酸钾溶液褪色

D.X与足量的H2在一定条件下反应可生成环状的饱和烃Z, Z的一氯代物有4种

2.分子组成为C9H12的苯的同系物, 已知苯环上只有一 个取代基, 下列说法 中正确的是 ()

A.该有机物不能发生加成反应, 但能发生取代反应

B.该有机物 不能使酸 性高锰酸 钾溶液褪色

C.该有机物分子中的所有原子可能在同一平面上

D.该有机物能使溴水褪色

四、烃的衍生物的结构及性质

【典题回放】

例1. (2013·新课标全国卷Ⅰ) 香叶醇是合成玫瑰香 油的主要 原料, 其结构简 式为。下列有关香叶醇的叙述正确的是 ()

A.香叶醇的分子式为C10H18O

B.不能使溴的四氯化碳溶液褪色

C.不能使酸性高锰酸钾溶液褪色

D.能发生加成反应, 不能发生取代反应

解析:本题考查醇的结构及性质, 分析香叶醇的结构简式可知, 该有机物分子中含有羟基和碳碳双键两种官能团。A项, 根据香叶醇的结构简式及有机物中碳、氧、氢原子的成键特点可知, 其分子式为C10H18O;B项, 香叶醇结构中存在碳碳双键, 能和溴的四氯化碳溶液发生加成反应而使其褪色;C项, 香叶醇结构中存在碳碳双键, 能和酸性高锰酸钾溶液发生氧化反应而使其褪色;D项, 香叶醇结构中存在羟基, 能和活泼金属、羧酸等发生取代反应。

答案:A

例2. (2014·江苏卷) (双选) 去甲肾上腺素可以调控动物机体的植物性神经功能, 其结构简式为。下列说法 正确的是 ()

A.每个去甲肾上腺素分子中含有3个酚羟基

B.每个去甲肾上腺素分子中含 有1个手性碳原子

C.1mol去甲肾上腺素最多能与2molBr2发生取代反应

D.去甲肾上腺素既能与盐酸反应, 又能与氢氧化钠溶液反应

解析:A项, 去甲肾上腺素分子中含有2个酚羟基和1个醇羟基;B项, 分析该有机物的结构简式发现, 分子中与醇羟基相连的碳原子为手性碳原子, 其余碳原子均不是手 性碳原子;C项, 去甲肾上腺素能与Br2发生苯环上酚羟基的邻、对位取代反应, 故1mol去甲肾上腺素最多能与3molBr2发生取代反应;D项, 该有机物分子中含有—NH2和酚羟基, 因此其既能与盐酸反应, 又能与氢氧化钠溶液反应。

答案:BD

例3. (2014·重庆卷) 某天然拒食素具有防御非洲大 群蚯蚓的 作用, 其结构简 式为 (未表示出原子或原子团的空间排列) 。该拒食素与下列某试剂充分反应, 所得有机物分子 的官能团 数目增加, 则该试剂是 ()

A.Br2的CCl4溶液B.Ag (NH3) 2OH

C.HBrD.H2

答案:A

答案:A

例5. (2014·福建卷) 叶酸是维生素B族之一, 可以由下列甲、乙、丙三种物质合成。

a.分子中碳原子与氮原子的个数比是7∶5

b.属于芳香族化合物

c.既能与盐酸又能与氢氧化钠溶液反应

d.属于苯酚的同系物

(3) 丁是丙的同分异构体, 且满足下列两个条件, 丁的结构简式为。

a.含有

b.在稀硫酸中水解有乙酸生成

(4) 甲可以通过下列路线合成 (分离方法和其他产物已经略去) :

解析: (1) 有机物甲分子中含有—COOH和—NH2两种官能 团, 其中—COOH显酸性, —NH2显碱性。

(2) 有机物乙的分子式为C7H6ON5Cl, 分子中C、N原子的个数比为7∶5;该有机物分子中不含苯环, 不属于属于芳香族化合物, 也不属于苯酚的 同系物。该 有机物分 子中含有—NH2和—Cl, 能与盐酸、NaOH溶液等发 生反应。

(3 ) 丙的结构 简式为, 丁是丙的同分异构体, 分子中含有, 且在稀硫酸中水解生成乙酸, 说明该有机物应为乙酸酯, 其结构简式为

考情分析:烃的衍生物的结构、性质及转化是高考中考查有机化学的核心, 涉及卤代 烃、醇、醛、羧酸和酯的性质及相互转化关系。高考中对此部分知识的常见考查方式有两种:一是以选择题的形式考查烃的衍生物的结构及性质, 二是以有机综合推断题的形式考查烃的衍生物的性质及转化。大多试题从定性、定量和综合信息的运用等角度考查学生的综合分析能力、逻辑推理能力和迁移应用能力。

【新题速递】

1.鼠尾草酚可用于防治骨质疏松, 鼠尾草酸可两步转化得到鼠尾草酚, 下列说法正确的是 ()

A.X、Y、Z互为同分异构体

B.X、Y均能与FeCl3溶液发生显色反应

C.X、Y、Z分子中均含有2个手性碳原子

D.1 molX与NaOH溶液反应 最多消耗3molNaOH

2.H7N9型禽流感是全球首次发现的新亚型流感病毒, 达菲 (Tamiflu) 是治疗该病毒的最佳药物。以莽草酸为原料, 经多步反应可制得达菲和对羟基苯甲酸。达菲、莽草酸、对羟基苯甲酸的结构简式如下:

下列有关说法正确的是 ()

A.达菲、莽草酸、对羟基苯甲酸都属于芳香族化合物

B.1mol莽草酸与NaOH溶液反应, 最多消耗4molNaOH

C.对羟基苯甲酸较稳定, 在空气中不易被氧化

D.利用FeCl3溶液可区 别莽草酸 和对羟基苯甲酸

五、基本营养物质与有机高分子化合物

【典题回放】

A.乙炔B.乙烯

C.丙烯D.1, 3-丁二烯

答案:A

例2. (2014·广东卷) 生活处处 有化学。下列说法正确的是 ()

A.制饭勺、饭盒、高 压锅等的 不锈钢是合金

B.做衣服的棉和麻均与淀 粉互为同分异构体

C.煎炸食物的花生油和牛 油都是可皂化的饱和酯类

D.磨豆浆的大豆富含蛋白质, 豆浆煮沸后蛋白质变成了氨基酸

解析:A项, 制饭勺、饭盒、高压 锅等的不锈钢是Fe、C、Cr等形成的一种具有特殊防腐性能的合金;B项, 棉和麻的主要成分 是纤维素, 与淀粉的分子通式均为 (C6H10O5) n, 由于聚合度n不同, 二者不互为同分异构体;C项, 牛油是饱和 酯类, 而花生油 是不饱和 酯类;D项, 豆浆煮沸过程中, 蛋白质发生了变性, 并未发生水解反应, 得不到氨基酸。

答案:A

例3. (2013·山东卷) 聚酰胺-66常用于生产帐篷、渔网、降落伞及弹力丝袜等织物, 可利用下列路线合成:

解析: (1) B的分子式为C4H8O, 符合饱和一元醛的通式, 能与银氨溶液反应的B的同分异构体含—CHO, 其结构简 式为CH3CH2CH2CHO或 (CH3) 2CHCHO。

(2) 由醇能与HX反应可知D为ClCH2CH2CH2CH2Cl, 由D到E结构的变 化可知, 反应1为取代反应。

(3) 要检验D中所含的Cl元素, 应先加NaOH溶液水解, 然后加硝 酸酸化, 最后加AgNO3。

答案: (1) (CH3) 2CHCHO、CH3CH2CH2CHO

(2) ClCH2CH2CH2Cl取代反应

(3) 硝酸、AgNO3溶液

考情分析:近几年, 高考中主要以选择题的形式考查基本营养物质的结构及性质, 试题大多直接取材于高中化学课本, 侧重考查学生对教材基础知识的识记情况。高考对有机高分子化合物的考查, 则主要以有机合成与推断题的形式出现, 兼顾考查有机物的结构及性质、有机反应类型、有机化学方程式、同分异构体等, 侧重考查学生综合应用所学有机化学知识解决实际问题的能力。

【新题速递】

1.下列说法不正确的是 ()

A.葡萄糖和蔗糖都是还原性糖, 都能与新制的Cu (OH) 2悬浊液反应

B.蛋白质溶液能产生丁达尔效应现象, 属于胶体

C.利用热的纯碱洗涤油污, 是利用了油脂的水解反应

D.淀粉和纤维素都是高分子化合物, 水解的最终产物都是葡萄糖

2.某课题小组合成的一种复合材料的基体M的结构简 式为, 其合成路线如下:

请回答下列问题:

参考答案:

一、同分异构体的书写及判断

1.B解析:1能发生银镜反应, 则该有机物的分子中含有—CHO;2能与金属钠反应, 则该有机物分子中含有—OH或—COOH。又知该有机物的分子式为C5H10O2, 因此其分子中含有—OH, 考虑—OH和—CHO在碳链上的相对位置及该有机物的分子式, 符合条件的同分异构体有12种。

2.D解析:A项, 红外光谱图显示, R分子中含有C—H、O—H和C—O键;B项, R的核磁共振氢谱图中有3组吸收峰, 且峰的吸收强度之比为2∶1∶3, 据此得知, R分子中含有3种不同化学环境的氢原子, 且氢原子个数之比为2∶1∶3;C项, R的核磁共振氢谱图只反映出分子中不同化学环境的氢原子种数及原子个数之比, 不能得出R分子中的 氢原子总 数;D项, R的核磁共振氢谱图显示其分子中有3种不同的氢原子, 若其分子式为C2H6O, 则其结构简式为CH3CH2OH。

三、烃的结构及性质

四、烃的衍生物的结构及性质

1.D解析:A项, 有机物X、Y、Z的分子式不同, 三者不互为同分异构体;B项, X分子中含有酚羟基, 能与FeCl3溶液发生显色反应, 而Y分子中不含有酚羟基, 不能与FeCl3溶液发生显色反应;C项, X、Y分子中含有2个手性碳原子, Z分子中含 有3个手性碳 原子;D项, X分子中含有1个羧基和2个酚羟基, 故1molX可与3molNaOH发生反应。

2.D解析:A项, 达菲、莽草酸分子中不含苯环, 不属于芳香族化合物;B项, 莽草酸分子中含有1个羧基和3个醇羟基, 则1mol莽草酸只消耗1molNaOH;C项, 对羟基苯甲酸分子中含有酚羟基, 易被空气 中的氧气 氧化;D项, 对羟基苯甲酸能与FeCl3溶液发生显色反应, 而莽草酸则不能。

3. (1) 甲苯取代反应

五、基本营养物质与有机高分子化合物

1.A解析:A项, 蔗糖为非还原性糖, 不能与新制的Cu (OH) 2悬浊液反应;B项, 蛋白质溶液属于胶体, 能产生丁达尔效应现象;C项, 油脂在热的纯碱中发生水解反应, 生成可溶性高级脂肪酸盐和甘油, 从而除去油污;D项, 淀粉和纤维素都是天然高分子化合物, 在酸性条件下发生水解反应, 最终都得到葡萄糖。

8.高考词汇复习方法指导 篇八

一、巧学词汇

1. 选择记忆的最佳时间。根据生理学家测得的数据分析，上午6：00—8：00；8：00—10：00；下午4：00—5：00；晚上8：00—10：00；这四个阶段是人的记忆力最佳时间，特别是早晨起床后没有干扰和晚上就寝前没有干扰，记忆效果尤佳。

2. 全方位、多形式地记单词。

（1）全方位记忆。有些学生记单词时，只注意记拼写和词义，忽略了记词性、形式及用法等。这实际上给应用单词带来了困难。比如，高考题型中的单词拼写，如：The meeting is of great i.此句要求用名词形式，填importance，如果填成important形容词就错了。由此可见，记单词时，切勿忽略记词性、形式和用法等，更要重视搭配关系和惯用法等。要全方位地记单词，考试时才能得心应手。

（2）记忆形式多样化。记忆单词效果最好的方法就是多种器官同时“协作”，即做到眼看、耳听、心想、嘴说和手写。因为学习一个单词时，心理处理过程越深刻，记住该词的可能性越大。多种器官协同利用，能从多方面刺激大脑，加深印象。记忆保持率的实验表明：若光靠口念，过一段时间后，只能记住10%；若只靠耳听，只能记住20%；若只靠眼看，也只能记住30%；如果听、看结合，就能保持记忆的50%；如果边听、边看、边说、边写，则记忆保持70%以上。只有口、脑、手、耳、眼、多种器官协同作用，才能全面掌握信息的特点。所以，学习词汇时一定要做到全方位、多形式。

3. 把握读准单词这一关。英语单词有一定的拼读规则。只要掌握了基本读音规则，注意记某些特殊的发音与拼写，读准了就能按拼读规则写出单词来。如：a在开音节中发[ei]，在重读闭音节中发[?]的音。读出[seim]，就能写出same和发[ei]有关的单词game, cake, grade, take等。读出[b?覸d]就能写出bad和与[?覸]有关的bag, map, cap等。可见读准音标可以使学生记词又快、又好、又牢，省时、少力、效率高。

4. 灵活运用构词法。按照教学大纲“根据构词法判断词类、词义”的要求，与构词法有关的同根词、派生词、合成词等未列入高考“词汇表”中，但不能视为超纲词。

（1）派生法。有的单词加上前后缀形成一个新词，只要牢记词根，再记准加前缀或后缀的意思，一个或几个新词就记住了。如：形容词happy是词根，加前缀un是反义词unhappy，加后缀-ly就是副词happily幸福地，加后缀-ness就是其名词happiness幸福。即使遇到没学过的词，根据词根和前后缀也能知其意。又如记telephone,telegraph等长词时，只须记住后半部分，把长词化短记得快。

（2）合成法。合成词大多数由两个简单的词构成。知其义便能记其形。如：good-looking好看的；basket+ball=basketball篮球等。此外还要注意词的转化及结构等。如果掌握构词法，就能触类旁通，举一反三，扩大词汇量，有利于阅读。

二、巧重复、巧记忆

根据日本上冈光雄通过实验所绘制的“英语单词保持率曲线”证明：英语词汇一旦记住后，隔一天可以保持90%；隔3天可以保持60%；若隔4天至7天不复习，则会忘掉60%—70%；如果3周不复习，则在大脑里只能留下模糊的印象。德国著名心理学家艾宾诺斯的遗忘曲线起初是急剧下降，过一段时间后下降减慢，曲线趋于平稳。这条曲线充分提示了遗忘的规律：遗忘的进程是先快后慢，先多后少。再者，许多科学资料和实践经验也表明：在学习材料刚能记住的一小时后，人们对所学的材料仅保持40%左右。第一天保持仅1/3，到第六天逐渐降到1/4左右。

根据遗忘规律，我们在记忆单词时，只有对信息进行及时和经常合理的复习，才能达到牢固记忆的目的。具体方法就是学习——复习——再复习。下面几点做法，效果很好。

1. 及时复习。学习记忆词汇时，必须在英语信息尚未大量遗忘之前及时复习。只有及时复习，才能预防遗忘。只有及时复习，才是同遗忘作斗争的最好策略。正如俄国教育家乌申斯基所指出的，我们应当“筑固建筑物”，而不要等待去“修补已经崩溃了的建筑物”。我国也有一谚语“防患于未然”，那么落实到词汇记忆上就要“防忘于未然”。一下课马上把所学单词复习一遍，当天学的单词一定要当天复习巩固。晚上临睡前再复习一遍效果最佳，要做到持之以恒。

2. 多次重复。古人说：“复习是记忆之母”。有人专门对这个问题作了研究，认为学习者要经过5-6遍甚至更多次的重复，才能记住一个词。只有对词汇进行及时、经常、合理的复习，才能达到牢固记忆的目的。学生最好自己准备一个小本，把课内外学过的词汇随时记录下来，经常翻看。拿词汇本复习比翻书复习省时、量大、面积广，便于携带。

3. 间断复习。根据S.C.M.Austin（1921）的实验证明：集中复习法的效果和间断复习法的效果相比，就当时回忆的成绩而言，并没有什么两样；但过两周或一个月后检测，采用间断复习法用5天识记的材料，其回忆量几乎是一天集中识记5遍回忆量的3倍。这个事实告诫我们：记单词切忌一天背几十遍或上百遍，或者用一节课机械地反复记忆，而后弃之。通过几十年的探讨，我觉得这样安排间断复习比较理想，即分别在下课5-7分钟之后，16-17小时之后，一周之后，一个月之后，六个月之后进行复习。复习时应检查自己对所学词汇的掌握程度，如果记住了，则应拉长与下次复习的间隔，反之，就应缩短时间隔时间。

4. 重点突出记特殊。如：复习名词时重点应放在不可数名词、单复数相同的、单复数不同的、单复数意思不同的名词上。复习动词时重点应放在重点词的用法、搭配、特殊用法和不规则动词上。复习形容词时重点应放在比较级、倍数、多个形容词作定语的顺序和以ly结尾的特殊形容词上。简而言之，不管哪类词都要“突出重点记特殊”。

5. 寻窍门、找规律、编顺口溜。单靠机械地多次重复，效果差且易忘。所以，在复习词汇时要经过理解、分析、归纳，综合地把握有关联系，使词汇系统化、概念化、规律化，便于永久地储存，可采用下列做法：

（1）区别法。区别法就是根据词的同义或近义、反义等区别加强记忆。采用此法即可弄清词汇的异同，又可记一连串的单词。如 see， watch， look， notice， observe； appear， disappear， invisible， unseen等。

（2）联想法。联想法就是复习某一单词时联想到一连串的词汇。联想法又可分为相关联想、同义联想、反义联想和功能联想法等。

A. 相关联想法：相关联想法就是见到某一词时，将有关的单词联想在一起。如：复习到meal一词时，就联想到breakfast, lunch, dinner, brunch等。想到饭又想到tea, coffee, drink, wine等。想到吃喝又想到用具，bowl, dish, spoon, cup, glass, bottle, chopsticks, fork, knife等。这样一环扣一环地复习词汇，既不感到乏味，又能起到穿针引线、纵横交叉、扩大复习面的作用。

B. 同义联想法：同义联想法是指把意思相同或相近的单词联想在一起成串复习。如：sometimes，at times，occasionally，now and then; immediately，at once，right now，right away，without delay等。此法可起到以点带面、扩大记忆范围的作用。

C. 反义联想法：反义联想法就是遇到一个词或短语就想起反义词汇。如：light，heavy; easy，difficult等。此法的特点是对比鲜明印象深，利于区别词汇的选择。

D. 功能联想法：功能联想法就是根据词汇的句法功能归类总结。如复习到though一词时，归纳联想到能引让步状语从句的连词有：①although/though...②however/whatever...③no matter what...④even if或even though...⑤表语+as+主语等。功能联想法可使词汇交叉复现，巩固其用法。

（3）巧归纳，编顺口溜。有些难记的词及特殊用法编成顺口溜，英汉结合，一记就是一大串，生动有趣。如：复习字母组合oo发音时，可归纳为一般发长音，只有“木头做饭，好脚看书，外加溪流甜饼”发短音；(wood, cook, good, foot, look, cookie and brook)。复习归纳以o结尾加es的有：“黑人英雄爱吃西红柿土豆”(Negro, hero,tomato and potato)。以f或fe结尾加s的有：“农奴相信首领去海湾的屋顶找证据”(serf,belief,chief,gulf,roof,proof)。多个形容词作定语的位置难分，可归纳为：限下词、描大状、看新颜、国用材、类顺序；This big old black dog is an American female dog.做题时只要按顺口溜采用排除法就能快速准确定位。

复习时要动脑筋，找规律，编顺口溜，走捷径。要做到有系统性、针对性、综合性。要结合自己的实际情况，制定出切实可行的复习计划。

三、在应用中无意重温

学习词汇的目的就是为了用，要在听说读写中提高词汇复现率，加深对用法的理解和记忆。这实际上也就是把机械记忆和无意重温相结合，变被动复习为主动复习。说和写是听过读过的词汇在口头上和书面上的复现和加工；听和读又是说和写的基础。四者密切相连，相互渗透。

1. 多读。阅读与词汇是互相依存、相辅相成的。阅读不仅能使大脑积极地在兴奋状态下复习词汇，而且还能拓宽视野，扩大词汇量，起到温故知新的作用。当读到课本中新学的词或以前读过材料中出现的单词时，学生能享受到记住单词的喜悦；文章有情有节，有血有肉，生动活泼引人入胜，使读者在轻松愉快的心情下复习词汇，效果倍增。总之，阅读和词汇就像鱼儿离不开水一样。较高的阅读水平必须以大量的词汇为基础，而词汇的复习巩固又是在大量阅读的基础上得以提高。

2. 多听。听是一种放松式复习。在读写之后，闭目倾听录音有种享受快乐的感觉。除听课本录音外，还要多听其它各种课外资料，如短剧、故事、寓言、歌曲等。听到不熟的词时，可用手指空写。词汇记得多了，听起资料来就容易，听懂了就爱听，增加了学习兴趣和求知欲。这无形中起到了复习巩固词汇的作用。

3. 多写。要想把词汇记牢会用，就得从多方面实践。上课要善于记笔记，养成每天用英文写日记的习惯。写作形式多种多样，如改写、缩写、扩写课文、编改故事、写经历等。尽量用自己学过的词汇。通过写作能更准确地把握词汇的拼写与用法，常言道“眼看千遍，不如手过一遍”。

4. 多说。近几年高考试卷中交际性试题逐年增加。由于这类试题具有强烈的感情色彩，而且灵活多变，一个词在不同的情景下有不同含义，单靠死记硬背是难以应付的。一个人反复读单词、课文，往往是机械地重复同一内容，费时多、易疲劳。如果能几个人一起复习，交谈、对话、提问交替进行，能使孤立的词汇复习变得生动有趣，有利于培养运用英语的能力。