智慧故事大王

智慧故事大王（精选16篇）

1.智慧故事大王 篇一

阿智住处附近的一号路口，由于信号灯设置不合理，时常造成交通拥堵、并给过路口的行人造成不便。因此，阿智对交管部门在此路口的不作为态度十分不满，但又颇为无奈。

那一天，他骑车出了小区大门向西一拐，要过一号路口，正巧是红灯，他便停在线内等待绿灯。恰在此时，邻居老何也骑车过来，停在阿智旁边。老何对阿智说：“等会儿绿灯亮了，你就跟着我走，别怕汽车。”

以前，阿智曾不止一次地跟老何讲过向西过一号路口很难，所以，才有老何的这句话，他这次显然是要给阿智做一个过路口的示范。

绿灯亮了，老何一声“走”，便开动了他那辆“双轮大卡”，这是他对自己的那辆山地车的昵称。

阿智紧随老何，也蹬起了自行车。眼看着由东向北的右转车辆、由西向北的左转车辆纷纷前来拦路，老何的车把左拧一下、右拧一下，愣是从前后两辆汽车之间的缝隙里通过去了，阿智自然效仿无遗，也过去了。

等到过了路口，阿智问老何：“你就不怕汽车撞上你呀?”

“唉!你得看火候。”老何没有直接回答，而是卖了一个关子。

“看火候?”阿智有些不明白地重复了一句。

“对!汽车越多的时候，咱们越要抢着过路口。”老何接着来了一句。

“为何?”阿智又问。

“汽车越多的时候，它开得越慢，而且还有交警在场，咱们过路口更气势，因为咱是直行!”老何终于说出了答案。

对呀，交规里“有转弯车辆礼让直行车辆”那一说，阿智想起来了。

看来过路口也要像老何那样讲点儿智慧，其实，抢道的并不是咱们直行者，而是那些转弯车辆，咱们占理儿，没必要给他们让道!

2.智慧故事大王 篇二

困难再大, 总有解决的办法

常有民营企业家抱怨, 市场竞争愈演愈烈, 生意越做越淡, 企业越来越难办。他们责怪原材料涨声不断, 叹息薪金、利率不断上调, 却很少在自身寻找症结。

一个企业, 尤其是民营企业, 从诞生到成长再到成熟, 总要经历各种坎坷磨难。上世纪60年代物资紧张, 各种工业品都是“皇帝女儿不愁嫁”, 只要能生产出来就不愁卖。改革开放三十多年了, 社会经济快速发展, 产品往往供大于求, 市场上什么东西都能买到, 消费者购买时还要好中选优、优中选美。偌大一个地球村, 不同肤色的“千军万马”在经商。凡能赚到钱的地方, 早有各路高手摆开阵势;凡有市场的地方, 早有各家王牌产品的旗帜高高飘扬。企业发展的“瓶颈”此时已经前移, 如果没有与时俱进的思想, 不具备超常的胆识, 迈不出非同一般的步子, 企业就会落后, 就难以找到自己的生存空间。这就好比乌鸦面前的那瓶水, 想不出好办法就喝不到, 就会被渴死。

一个企业要想喝到水, 且不断有水喝, 就得按市场的游戏规则办事, 在自己经营的领域中, 保持清醒的头脑, 充分了解市场, 理清发展思路, 找准发展的着力点、突破口。凭借敏锐的洞察力, 快速反应, 去克服发展的难点, 抓住发展的重点, 培育发展的亮点, 才会挖掘到一口属于自己的井。

几年前, 国家出台了《室内装饰装修材料胶粘剂中有害物资限量》的强制标准。这个标准是对胶粘剂产品环保达标的“最后通牒”, 对企业无疑是一次生死考验。面对即将实施的新规, 我们一方面积极融入, 主动参与国家新标准的制定, 提前五分钟抢占制高点;另一方面又围绕新规找差距, 选择新材料, 采用新工艺改进老配方, 在第一时间攻坚克难, 完成产品的转型, 赶在国家强制性标准执行之前, 生产出了绿色、环保的新型胶粘剂, 为企业发展找到了生命的源泉。

事实再次证明, 改造客观世界, 首先要改造主观世界。市场经济不相信眼泪, 只有一切从实际出发, 围绕国家产业政策法规, 用质高、价廉、安全、环保的产品适应市场, 企业才能走出沙漠, 寻得一片绿洲。

当下, 企业面临的问题非常多, 诸如:规模越做越大, 负债越来越重;开发投入越来越多, 市场份额越来越小;产品生命周期越来越短, 竞争对手模仿速度越来越快;销售成本越来越高, 利润空间越来越小;营销网络越来越细, 库存风险越来越大, 等等。有些企业家, 遇到问题的时候, 不愿多问几个为什么, 不从深层次解决问题, 习惯于头痛医头、脚痛医脚, 看似问题解决了, 实际上还潜伏着不少隐患。还有的遇到问题就一筹莫展, 缺乏不解决就不罢休的劲头。那只乌鸦就是因为不退缩、不放弃, 才创造性地想出了好办法, 才把自己从危难之中解救出来, 否则就没有这个流传恒久的好故事。

做好身边清楚的事

临渊羡鱼, 不如退而结网。

竞争愈演愈烈, 标杆越升越高, 企业面临的是全面转型升级的挑战。作为民营企业经营者, 我们在确定了目标和方法之后, 还必须发扬创业初期的那股干劲, 像乌鸦那样一颗一颗地衔石子, 直到取得成功。

我们厂的前身是泰兴县胶粘剂二厂。10多年前, 工厂的全部家当只有七八个人、几间房子、一两个产品, 企业入不敷出, 背着一屁股债, 竞争力根本无从谈起。对此, 我们没有气馁, 而是立足自我, 脚踏实地, 一步一步地往前走。如今, “黑松林”环保型装饰万能胶等系列产品在市面上畅销, 企业实力明显增强。这就是我们一直坚持“做好身边清楚的事”所带来的变化。

如果一个人能够以一种很超然、很自信的态度去面对现实, 他就永远是乐观的。

大视野成就大发展

乌鸦能够喝到水, 还得益于它的视野宽阔, 否则它就看不到附近还有石子。我们只有不断打开眼界, 把眼光放远, 才能发现周围有许多可以利用的有利条件。

我们化工行业, 原材料价格飚升带来很大的成本压力, 逼迫我们必须站得高点儿、看得远点儿, 这样才有可能找到活路、新路、近路、快速路。

大视野产生大战略, 大战略成就大发展。企业家高瞻远瞩, 就会居安思危、谋新图变, 就会洞察本企业的优势和劣势, 就会敏锐地发现外部出现的有利每件, 就会及时抓住一切有利的时机, 就会赢得战略上的新优势。

近年来, 黑松林注重发挥民营企业机制灵活、决策迅速的特点, 借风使力, 先后与国际500强企业、国内著名企业结成紧密型或松散型合作关系, 逐步使自身从“草本”变成为“木本”, 而且一年比一年粗壮, 一年比一年茂盛。

挖一口属于自己的井

在信息化、全球化、市场化的大背景下, 企业要生存、要发展、要长寿, 就要主动地适应时代的变迁, 制定企业使命和中长期战略目标, 不断战胜自我, 勇敢地走出一条有自身特色的发展之路。

《乌鸦喝水》使我受益不浅, 于是就经常留意这类故事。有这样一个故事, 正好也是讲喝水的。说的是两个和尚, 分别住在两座山上。两人几乎每天都在同一时间到山下的河边去挑水, 久而久之, 便成了好朋友。突然有一天, 有个和尚没来挑水, 另一个和尚想, 他大概睡过头了。第二天、第三天、第四天, 那个和尚一直没来挑水, 另一个和尚想, 是不是生病了, 赶紧去看看吧。爬到那座山上一看, 那个和尚正在打太极拳呢, 急忙问道:“几天不挑水, 你喝什么呀?”那个和尚指着旁边一口井说:“这是我两年前开始挖的, 前几天出水啦!”

3.小故事大智慧 篇三

宽 容

一只小猪、一只绵羊和一头乳牛，被关在同一个畜栏里。有一次，牧人捉住小猪，它大声号叫，猛烈地抗拒。绵羊和乳牛讨厌它的号叫，便说：“他常常捉我们，我们并不大呼小叫。”小猪听了回答道：“捉你们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是要你们的毛和乳汁，但是捉住我，却是要我的命呢！”

启示：立场不同、所处环境不同的人，很难了解对方的感受；因此对别人的失意、挫折、伤痛，不宜幸灾乐祸，而应要有关怀、了解的心情。要有宽容的心！

鲨鱼与鱼

曾有人做过实验，将一只最凶猛的鲨鱼和一群热带鱼放在同一个池子，然后用强化玻璃隔开。最初，鲨鱼每天不断冲撞那块看不到的玻璃，奈何这只是徒劳，它始终不能过到对面去。而实验人员每天都有放一些鲫鱼在池子里，所以鲨鱼也没缺少猎物，只是它仍想到对面去，想尝试那美丽的滋味，每天仍是不断的冲撞那块玻璃。

它试了每个角落，每次都是用尽全力，但每次也总是弄的伤痕累累，有好几次都浑身破裂出血。持续了好一些日子，每当玻璃一出现裂痕，实验人员马上加上一块更厚的玻璃。

后来，鲨鱼不再冲撞那块玻璃了，对那些斑斓的热带鱼也不再在意，好像他们只是墙上会动的壁画。它开始等着每天固定会出现的鲫鱼，然后用他敏捷的本能进行狩猎，好像回到海中不可一世的凶狠霸气，但这一切只不过是假像罢了。

实验到了最后的阶段，实验人员将玻璃取走，但鲨鱼却没有反应，每天仍是在固定的区域游着。它不但对那些热带鱼视若无睹，甚至于当那些鲫鱼逃到那边去，他就立刻放弃追逐，说什么也不愿再过去。实验结束了，实验人员讥笑它是海里最懦弱的鱼。可是失恋过的人都知道为什么，它怕痛。

启示：很多人像这条鲨鱼一样，在多次的挫折、打击和失败之后，就逐渐失去了勇气。激情死了，梦想死了，剩下的只有黯淡的眼神和悲伤的叹息，无奈，无助和无力。

对着大山喊话的孩子

有一个孩子跑到山上，无意间对着山谷喊了一声：“喂……”声音刚落，从四面八方传来了阵阵“喂……”的回声。大山答应了。孩子很惊讶，又喊了一声：“你是谁？”大山也回音：“你是谁？”孩子喊：“为什么不告诉我？”大山也说：“为什么不告诉我？”

孩子忍不住生气了，喊道：“我恨你。”他哪里知道这一喊不得了，整个世界传来的声音都是：“我恨你，我恨你……”

孩子哭着跑回家，告诉了妈妈，妈妈对孩子说：“孩子，你回去对着大山喊‘我爱你’，试试看结果会怎样，好吗？”

孩子又跑到山上。果然这次孩子被包围在“我——爱——你，我——爱——你……”的回声中。

孩子笑了，群山笑了。

男孩不解的、迷惑地摇摇头。

启示：有时候，我们总是在抱怨着别人的态度太冷漠、情绪太不好，却不知你自己是对方一面最好的镜子——如遇到这样类似的情况，不妨问问自己做了什么——想让别人爱你，你得先去爱别人。

被上帝咬过一口的苹果

有一个人从小双目失明，懂事后，他为此深深烦恼，认定是老天惩罚他，感到这辈子都完了。

后来，一位老师对他说：“世界上每个人都是被上帝咬过一口的苹果，都是有缺陷的，有的人缺陷比较大，是因为上帝特别喜欢他的芬芳。”

他很受鼓舞，从此把失明看作是上帝的特殊钟爱，开始振作起来。若干年后，当地传诵着一位德意双馨的盲人推拿师的故事。

上帝知道这件事后，笑道：我很喜欢这个美丽而睿智的比喻，但要声明一点：所谓缺陷是生理上的。那些有道德缺陷的人是烂苹果，不是我咬的，是虫蛀的。

启示：这个故事告诉人们，你的丑陋不是因你前世有过错而受到惩罚，相反，你曾经是上帝最钟爱的人，不要因为你的某种缺憾而懊恼，今天的你也许并不出众，也许明天，你就是美丽的彩虹！所以说，外表并不存在美丽和丑陋，那些只是人们的个人观点罢了，而真正能够决定你美丽和丑陋的人，应该是你自己。只要对自己充满自信，加上善良的心灵。你，没有理由不是最美丽的，至少，你发现了最完美的自己……

钓竿

有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，老人技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，老人见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头，老人惊异的问道：“你为何不要？”小孩回答：“我想要你手中的钓竿。”老人问：“你要钓竿做什么？”小孩说：“这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。”

我想你一定会说：好聪明的小孩。错了，他如果只要钓竿，那他一条鱼也吃不到。因为，他不懂钓鱼的技巧，光有鱼竿是没用的，因为钓鱼重要的不在“钓竿”，而在“钓技”。

启示：有太多人认为自己拥有了人生道上的钓竿，再也无惧于路上的风雨，如此，难免会跌倒于泥泞地上。就如小孩看老人，以为只要有钓竿就有吃不完的鱼，像职员看老板，以为只要坐在办公室，就有滚进的财源。

壁虎的故事

在日本发生了一件事：有人为了装修家里，拆开了墙，日式住宅的墙壁通常是中间架了木板后，两边批上泥土，其实里面是空的。

他拆墙壁的时候，发现一只壁虎被困在那里，一根从外面钉进来的钉子，钉住了那只壁虎的尾巴。那人见状，既觉可怜又感好奇，他仔细看了看那根钉子，天啊！那根钉子是十年前盖那房子的时候钉的。

到底怎么回事？那只壁虎竟然困在墙壁里活了整整十年！黑暗中的墙壁里的十年，真不简单。不对呀？他继而寻思，尾巴被钉住了，一个步子也跨不出的这只壁虎，到底靠什么撑过了这十年？他于是暂时停止了装修工程，看看它到底吃了什么！他要一探究竟。

过了不久，不知从哪里又钻出来一只壁虎，嘴里含着食物……啊！他一时愣住了，这是什么样的情形啊？为了被钉住尾巴而不能走动的壁虎，另一只壁虎竟然在十年的岁月里，一直不停地衔取食物喂它。

他看了以后，很感动，想像不岀两只壁虎之间的关系：亲子，朋友，爱人，手足……他走出房间辞退了装修工，轻轻锁上房门，把这间房屋留给这两个懂情的生灵。

启示：我们不必探讨这个故事的真实性，其实故事的真假并不重要，而真正的重要的是它的寓意。在人类的社会中随着计算机的普及，人与人获取相关的信息更快速，但是人与人之间的距离是否也越来越接近呢？想想那只被困在墙壁中的壁虎，想想那只十年如一日给那只被困的同类喂食的壁虎。我们为它们锲而不舍，为生命而顽强坚持的精神所感动，为它们那种凭毅力战胜困难的决心所感动，为它们那种爱，为它们那种永不放弃对方的真挚情感所感动。所以，永远也不要放弃你所爱的人！

小青蛙

一只小青蛙厌倦了常年生活的小水沟——水沟的水越来越少，它已经没有什么食物了。小青蛙每天都不停地蹦，想要逃离这个地方。而它的同伴整日懒洋洋地蹲在浑浊的水洼里，说：“现在不是还饿不死吗？你着什么急？”终于有一天，小青蛙纵身一跃，跳进了旁边的一个大河塘，那里面有很多好吃的，它可以自由游弋。

小青蛙呱呱地呼唤自己的伙伴：“你快过来吧，这边简直是天堂！”但是它的同伴说：“我在这里已经习惯了，我从小就生活在这里，懒得动了！”

不久，水沟里的水干了，小青蛙的同伴活活饿死了。

启示：只有敢于打破自己固有的圈子，才可能改变自己的命运，才可能拥有更加广阔的发展空间。那些死守习惯、不愿脱离惯有轨迹的人永远都不会有所突破。

天堂和地狱

约翰为了聪明地选择死后的归宿，他分别参观了天堂和地狱。

他首先来到了地狱，看到所有的人都坐在餐桌旁，桌上摆满了各种美味。奇怪的是，他们全都面黄肌瘦，一个个无精打采。约翰仔细一瞧才发现，原来餐桌上的人左臂都捆着一把叉，右臂捆着一把刀，刀和叉的手把长达4尺，掌握刀叉的人根本吃不到桌上的东西，因此他们只能眼睁睁看着食物挨饿。

约翰又来到了天堂，发现所有的用餐设备和方式跟地狱都一模一样。但这儿的人却面色红润，而且到处都充满了欢声笑语。约翰感到非常奇怪，他们为什么不怕饥饿？约翰很快地看出了答案，原来天堂的人从不把手上的食物喂给自己，而是愉快地递给他人吃，这样，谁都可以吃上美味佳肴；而地狱的人只想喂自己，所以只能挨饿。

4.佛家经典智慧故事 篇四

佛家经典智慧故事
人生都有迷茫的时候，漆黑的夜色，不止在困惑中坐了多久。蓦然回首，细数流光，我 们遭受了很多的不如意，一路泥泞的道路，一路难言的委屈，我们不禁会问：倘若人的灵魂 似莲花般纤尘不染，是否就不会有那么多的悲怒无奈？倘若人能如莲花般无欲无求，是否就 不会有那么多的爱恨情仇…… 现实生活中，许多人拥有渊博的知识，过着富足的生活，但并不快乐。正如苏格拉底说 说：真正带给我们快乐的是智慧，而不是知识。因为智慧会使人洞明人生的真理，会使人的 行为合理，从而达到自由、快乐、解脱的境界。佛教就是这样的一种智慧。“佛”这一个字，是从印度梵文音译过来的，它是“智慧、觉悟”的意思，是对无尽时空里所包含的万事万物的大智大觉，一代宗师弘一大师指出：佛 并不是一种迷信，而是一种解释人生和宇宙的智慧。他之所以以自己毕生的精力，投身于佛 家的研究和弘扬，也就是为了让更多的人能真正的了解佛法，并且从中获得无穷的智慧与精 神力量。就是这种智慧让这位当年的才子少爷放弃了世俗中的财富与地位，义无反顾的披上 了袈裟，成了千百年来佛家追随中的一个。佛家思想自东汉末年传入中国，此后与中国儒、道家思想并驾齐驱，乃至融合，形成了 中国佛家的修身美德。从此，它便根植于华夏大地，对中国的政治、文化、民俗乃至人的衣、食、住、行产生了巨大影响。佛教从一种独特的视角解释了对人生的理解、宇宙的参悟。早在两千多年前，佛陀就说： 人生很苦。时光流逝两千五百多年，今人和古人面临的人生课题在本质上依然没有改变。在 步履维艰的人生旅途中，我们脆弱的心灵，一如既往的遇到苦难的缠缚。佛最大的智慧在于 敢于正视人生的现实，而不消极躲避，指出人类自身可以从痛苦中得以解脱，运用智慧来达 到人生的圆满。佛家智慧，忍让超脱，视世间万难为无物，不怨天尤人，自然呈现本性。以此可以把人 的灵魂引入一个纤尘不染、像莲花一样洁净的清凉世界——涅盘世界。佛家智慧，用慈悲心和智慧心来面对生活，那么你就将会领悟到人生的真谛：幸福源自 于内心的简约。佛家的智慧，其实就是通过身与心的清净，来养足精神，从而脱离人生之苦…… 这些智慧都试图告诉我们这样一个道理，虽然我们不能改变周遭的世界，但我们可以改 变自己。本书写佛家智慧，写的不是“空”，也不是“色”，而是选取佛家与现实人生密切融合在 一起的人生智慧，诸如慈悲、清净、忍让、舍弃、精进、超脱等，结合最经典的多则佛家故 事
，在精析佛理的同时，结合现实人生的种种境遇，使得高深莫测、晦涩难懂的佛典如同娓 娓道来的家常话语，让人有所思有所悟。衷心的希望，这些佛家故事如同一脉脉清泉，汩汩流淌，能给我们浮躁、喧嚣的生活带 来一丝宁静和清凉；真诚的希望，这些佛家的智慧如同花瓣上滚动的露珠，晶莹剔透，为我 们拂去心灵的尘埃，从此，成为一个身心清净的人，淡泊名利的人，快乐无忧的人。

第一章慈悲： 第一章慈悲：予乐拔苦的博大爱心
生命不是用来自私的 智慧点金石

自私是一种潜藏在心灵深处的人的本能欲望，它的存在与表现通常是不为人所察觉的，私欲较强的人，一味的满足自己的要求，而在自己的私欲得到满足的时候却又心安理得地去 享受。生命不是用来自私的，弘一法师在他的有生之年发出了这样的呼声。他修佛的目的并不 是为了自身的超脱，而是为了去普渡众生，去担负一切众生的罪恶，愿意去代替他们受苦。以他的一人一肩之力去承担一切的罪恶，这就是佛家的无私与伟大，是佛家的真境界！故事苑：曲径通幽 有兄弟三人，虽然没有出家，但是喜好求佛问道，时日一久，为了求得更高的悟境，一 起相约除外行脚云游。有一天，在日落时他们借宿于一个村庄，恰巧这户人家的妇人刚死去丈夫，带着起个子 女生活，第二天，三兄弟正要上路的时候，最小的弟弟就对两位哥哥道：“你们两位前往求 佛吧！我决定留在这里不走了。” 两位哥哥对于弟弟的变节非常不满，认为他太没有志气，出外参学，才见到一个寡妇就 动心想留下来，气愤地拂袖而去。寡妇看到老三一表人才，就自愿以身相许。老三说：“你 丈夫刚死不久，我们马上就结婚实在不好，你应该为丈夫守孝三年，再谈婚事。” 三年以后，女方提出结婚的要求，老三再拒绝道：“如果我和你结婚实在对不起你的丈 夫，让我也为他守孝三年吧！”三年后，女方又提出结婚，老三再度婉拒道：“为了彼此将 来的幸福美满，无愧于心，我们共同为你的丈夫守孝三年再结婚吧！” 三年、三年、再三年，经过九年这户人家的儿女们都长大了，老三看到他助人的心意已 完成，就和妇人道别，独自步上求道的路。一个妇道人家要独自抚育七个年幼的孩子实在不容易，幸好有老三自愿帮助她，他不入 山打坐，反而为一家孤儿寡母服务，不为世间的五尘六欲所转，反而转变秽土为净域，可以 说他才是真正懂得佛道的。所谓佛者，如果能活用，好比苦海的舟航，黑夜的明灯，更是救 世的良方。这则故事给了我们很好的启示。慈悲不但是成佛的根本，甚至是做人

人的根本，一个身怀 无私之心的人，总是把他人的悲苦放在心里，把自己的私利放在一边；这种人才是真正的佛 者；相反，现实中也有一些人，他们总想保全自己，自私自利，结果生出许多无端的烦恼。从前有一个人，经过长途跋涉，非常疲惫和干渴。他看见一条竹筒连成的水道淌出清清 的细流，就赶紧跑过去捧水便喝。喝饱后，他满足地对竹筒说：“我已经喝够了，水就不要 再流了。”他说完后，发现水依旧细细地流着，心中发起了火：“我说我喝完了，叫你不要 再流了，为什么还流？”有人见到他这个样子，暗自发笑，上前开导：“你真没有智慧。你 自己为什么不离去，反而叫水不要流呢？” 世间的人挣扎与七情六欲，可是久而久之对这缠人不休的欲望也会生出疲厌。如是就想： “这些诱人的色声香味，不要再来到我的面前，使我眼见心烦。”可是五欲依然如旧，不断

纠缠人心，于是按耐不住大发雷霆，再次诅咒：“我要你迅速消失，永远不要再出现，为什 么你还来纠缠，让我见到心生烦恼？”有智慧的人说：“一个人若要离开五欲，应该收摄自 己的六情，关闭心意，妄想不生，这样才能得到解脱。何必执著眼前的事项，而希望它不生 呢？” 其实，这都是人的自私心理在作怪，自私是人类的劣根性之一。

弦外有音 人，无论是谁，都会有私心，这是人天性中的缺陷，但这种缺陷，并不是无药可救的。我们应该懂得，仁爱应摒却私心，自己对别人的态度，就是别人对自己的态度，善与爱无法 共享的世界必是一片黑暗。生命不是用来自私的，一个自私的人注定会伤害到自己，而一个乐于助人的人，反而会 从别人那里得到好处，把自私从你的心里赶走，你的心中就会充满光明。

5.教育智慧故事 篇五

土拨鼠哪去了

在教育教学过程中，常遇到这样的情况，学生因为痴迷于电脑、电视、小说等往往放松了学业，忘记了最初的追求目标，针对这种情况，教师不妨给他们叫这样一个故事：

有三只猎狗追一只土拨鼠，土拨鼠钻进了一个树洞。这个树洞只有一个出口，可不一会儿，从树洞里钻出了一只白色的兔子，兔子飞快的向前奔跑，三只猎狗围追堵截，兔子急了，“噌”的一下爬上了另一颗大树。兔子在树上，仓惶中没有站稳，一下子掉了下来，砸晕了正仰头看的三只猎狗，兔子乘机逃跑了。

故事讲完后，教师要问学生：“这个故事有问题吗？”

学生可能说：

“兔子不会爬树。”

“一只兔子不可能同时砸晕三只猎狗。”

……

直到学生找不出问题了，教师才说：“可是，还有一个问题，你们都没有提到，土拨鼠哪去了？”

趁学生思考之际，教师由此引发话题教育学生：

“土拨鼠，猎狗追求的目标，可是由于兔子的出现，猎狗改变了目标，我们的思维也在不知不觉中打了差，土拨鼠竟在我们的头脑中消失了。

“在追求人生的目标中，我们有时会被风光迷住，有时会被细枝末节打断，有时会被一些琐事分散精力，在中途停顿下来，迷失了方向，或走上了歧路，从而了最初追求的目标。

“同学们，人生的路很长很长，既有奇花异草的诱惑，又有山峦叠嶂的阻挡，你一定要常常提醒自己——土拨鼠哪去了，不要忘记你最初追求的人生目标。”

教育智慧：这是一个充满智慧的小故事。对于学生、成人同样有着深刻的教育意义：那就是如何咬定目标，执着而专注。由这个故事我们可以想到《小猫钓鱼》《小猴子下山》等儿童故事，无一不是因为目标的失落而至一无所获。我们成人虽然明白这个道理，可有多少人能够根据自己的实际情况，瞄准自己的长处，认清自己的目标，心无旁骛，身体力行，始终如一，三心二意，敷衍塞责，半途而废成了性格中主旋律，只落得无果而终。在追求人生的目标中，我们有时会被风光迷住，有时会被细枝末节打断，有时会被一些琐事分散精力，在中途停顿下来，迷失了方向，或走上了歧路，从而忘了最初追求的目标。

6.智慧故事600字 篇六

珠轩达是打牲衙门采珠的头目。依拉哈是刚刚花钱捐来的这个官职，他其实对采珠一窍不通但他晓得在珠丁里有个叫图尔迈的老珠把式十分了得，通过看云看雾看水看浪就能准确地找到含珠的河蚌，从不失手。依拉哈想，只要把图尔迈牢牢攥在手心里，就不愁升不了官发不了财。然而人算不如天算，突然传来了一个天大的坏消息——老图尔迈腿断了。

依拉哈火急火燎地跑到丁营图尔迈家，见老珠把式躺在土炕上，脸色苍白，腿被一条破兽皮盖着，鲜血渗了出来。依拉哈见图尔迈的一条腿成了血葫芦，伤得实在不轻。“明天就开拔了，你是怎么搞的?”依拉哈非常生气地问。图尔迈强忍着疼痛告诉珠轩达，老伴刚死不久，儿子才十三岁，我这一走就得好几个月，为了给孩子多备些烧柴，一大早就上了山，没想到踩上了捕熊的地夹子。这时他的儿子哈库领着郎中“刘高手”风风火火地来了。依拉哈问道：“还能去采珠吗?”郎中摇了摇头，说：“不能。腿能不能保住都难说。”依拉哈心里想，你不能去采珠，就拿你儿子顶缸，于是指着哈库说：“好，那你就替你阿玛采珠，明天就出发!”

只有十三岁的小哈库被带上了采珠船。珠船队整整行了一个月，来到了牤牛滩采珠场，这片水域老早就成为了皇家的采珠场。采东珠是一项非常艰苦危险的劳动。珠把式站在船上，把一根两丈长的木杆插到江底，珠丁只在裆部兜一块兽皮，光着身子顺着木杆潜到江底，在沙石里寻找河蚌。采东珠都是在秋季，江水冰凉彻骨，再健壮的珠丁也挺不多长工夫。采珠队一连忙乎了很多天，珠丁从江里捞出的河蚌倒是不少，可却很少见到珠子，依拉哈急得吃不下睡不着。

牤牛滩水域表面上看去波平浪静，可水下却暗流涌动。这天，小哈库刚刚潜进江底，一股暗流就向他打来，他一时没有握住插到江底的木杆，整个人失去了控制，被无情的暗流带走了。冥冥之中，小哈库看见一个格格，穿着一身白纱，像天仙一般美丽，正在江边一块大石头上洗衣服。没洗的纱衣堆放在身边，血迹斑斑。格格一边洗一边流泪，小哈库问道：“格格，你为什么流眼泪?”“我的姐妹们都被杀害了，有的年纪还很小，你看这些都是她们留下的衣服，你一个小孩怎么一个人来到这里，快来暖和暖和。”

7.智慧故事大王 篇七

一、阅读故事, 促进内容感知

“矛”和“盾”分别是进攻型和防御型武器, 让矛和盾集合进行发明, 可谓独出心裁, 出人意料。为此, 可借助课题, 引发学生的阅读兴趣, 促进内容的感知。

1. 质疑引趣。

“矛”和“盾”是生字, 先出示配有图片的象形字“矛”和“盾”, 让学生猜猜是哪两个字, 接着说说“矛”和“盾”这两种兵器的功用, 进而让学生理解“集合”, 并引导质疑:矛和盾一攻一守, 题目却把这两种兵器集合在一起, 你感到奇怪吗?在学生质疑时, 教者梳理问题:为什么矛和盾要集合?是怎么集合的呢?结果怎么样?

2. 自读感知。

先是读通课文。让学生自由朗读, 努力读准每一个字, 读通每一句话。进而指名朗读, 促使每个学生把课文读通顺, 读流畅。朗读检查中, 可抓住“左抵右挡”“招架不住”“大显神威”等词语, 让学生联系课文和生活经验, 借助具体画面促进对词语的理解、积累和运用。接着, 把握要点让学生默读课文, 思考质疑中梳理的3个小问题, 从课文中找出答案, 把握故事的主要内容:发明家和朋友比赛, 难以招架, 于是突发奇想, 把矛和盾的优点集合起来, 发明了坦克, 在战场上大显神威。

3. 指导朗读。

让学生自由练读, 展示语言画面。在学生充分练读后, 教师抓住关键词对重点句进行朗读指导, 感受发明家想象的奇特, 再现其心理变化:由“如果……就……”感受发明家的喜悦, 由“可是……却”感受发明家的遗憾, 由“对了……当然……”感受发明家的兴奋。课文最后一句, 要读出与上文故事间的联系, 读出真心的认同感, 读出恍然大悟的感觉。

二、讲述故事, 促进语言积累

有声有色地讲述故事, 借助声音展示形象、传达感受, 是促进语言感悟和积累的重要方法, 它可避免支离破碎的分析和繁琐复杂的讲解, 让教学变得简洁而厚重。为此, 朗读表达后要给学生足够的时间练讲故事。

1. 创设情境, 激发兴趣。

教师可这样引导:课文写的是发明家发明坦克的故事, 它让我们感到有趣, 给我们很多启示。如果把这个故事讲给他人听, 人家也许会根据发明家的启示, 去进行自己的发明呢!因此, 我们不仅要把故事读好, 还要把故事讲好, 让更多的人知道这个有趣的故事。

2. 探讨思路, 自由练讲。

师生共同探讨, 理清思路:比赛, 难以招架———思考, 突发奇想 (很大的铁屋子———开洞的铁屋子———会走的铁屋子) ——结果, 大显神威———胜者, 集于一身。理清思路后, 让学生先看课文, 边读边讲, 按照课文中的句子讲;再看思路, 边讲边记, 可添加句子讲。

3. 提出要求, 组织展示。

学生展示前要提出要求:语言力求正确流畅, 活灵活现, 再现场面, 活现人物, 让故事生动、具体、形象, 能把人带到故事中去。继而按照“同桌———四人小组———全班”的顺序引导讲述, 尽量给每个同学展示自我的机会。

学生能讲好故事后, 要求他们利用课余时间, 给身边的两到三个人 (同学、朋友, 爸爸、妈妈等) 讲讲这个故事。

三、赠送故事, 促进内涵显化

为引导学生具体理解故事讲明的道理, 且能借助理解发展学生的言语, 可采用“送故事”的形式, 让学生选择合适的对象, 把故事送出去。

1. 创设情境, 明确对象。

可这样引导:为了让更多的人知道这个故事, 并明白其中的道理, 帮助他们成为工作、学习、生活中的胜者, 你们觉得还可以把这个故事赠送给哪些人?你的希望是什么? (自由讨论, 适当点拨, 拓宽思路:送给正在求知的学生, 让他们既要有刻苦的学习精神, 又要有合理的学习方法;送给运动队的队员, 让他们努力提高自己的攻防能力, 成为竞赛场的胜者;送给生意人, 让他们既要诚实经营, 讲求信誉, 还要善于拓展市场, 宣传推广……)

2. 撰写心语, 表达情感。

思路拓展后, 让学生自己找一个最合适的人选, 根据他 (她) 的真实情况, 除了把故事送 (寄) 给他 (她) , 还可附上几句心里话, 讲清赠送故事的原因。学生如果感到困难, 可出示老师的范例 (赠送对象最好是学生都熟悉的人物, 从而给学生真切的感觉, 给他们真正的帮助) 启发学生。如:

李吉睿同学:你好!

今天我向你推荐一个有趣的故事———《矛和盾集合》。一个发明家, 跟朋友比赛中遇到了困难, 就想起了办法, 最后发明了矛与盾结合为一体的坦克。故事告诉我们:谁善于把别人的长处集于一身, 谁就是胜利者。

你是五年级的跑步运动员, 那次800米长跑, 前面你一直领先, 可是最后一圈慢了下来, 最终没有得到名次。我觉得, 你有爆发力, 但是耐力稍稍欠缺, 今后可以在耐力上做一些努力。如果你能将自己的爆发力和别人的耐力结合在一起, 就能成为800米跑中的胜者了。不信你试试看!

期待着你的成功!

你的老师:周和香

2016年10月28日

学生写好心语后, 要引导学生交流修改誊写, 让学生把故事和自己的心里话送 (寄) 给对方, 当然, 教者也要把故事和自己的心语送给范例中确定的人。

四、编写故事, 提升阅读效果

用小故事说大道理, 是为了让读故事的人, 能用故事来改善生活、改进工作, 从故事中受益。课文阅读后, 还可让学生在“用故事说明道理”和“用故事改变生活”中选择一个方面, 根据要求编写故事。

1. 用故事说明道理。

可这样引导: (1) 生活中的很多人, 把别人的长处集于一身, 就取得了不错的成绩, 你知道这方面的故事吗? (引导列举, 适当点拨:学习既能认真刻苦, 又能讲究方法;看书既注意广博, 也注意深究;上课既注意倾听, 也注意表达;工作既注意努力, 也注意休息……) 请写一个故事, 用“是的, 谁善于把别人的长处集于一身, 谁就会是胜利者”作为结尾。

2. 用故事展示创造。

可这样引导:发明家在比赛中的不利, 让他发明了坦克。你在生活中也会遇到问题, 碰到不便, 请选择自己感兴趣的一个问题, 像发明家那样, 试着想办法解决, 要写下自己的办法。当然, 你可以学习课文中的发明家, 用上“如果……就……”“……可是……”“……对了……”等词语, 把自己的思路写清楚。

8.小故事中隐藏大智慧 篇八

袁行沉寂的内心里，希望被什么样的土壤压抑着?如何让生的喜悦破土而出，如何让袁行僵硬的生命能量再次自如地流动呢?我可以怎样帮助他呢?我将从哪里找到一颗火苗，再次点燃袁行内心的蜡烛呢?

坐下后，袁行半晌才说出一句：“我觉得很迷茫。我不知道说什么才好。”之后伴随着长久的停顿。

“嗯。很多时候，人们并不是带着答案来找我的。放心吧，当我们找到问题时，答案也出现了一半。”袁行的紧张不言而喻，我开始试图让他放松。

袁行调整了呼吸，像一个溺水者一样，他努力地想要抓紧什么。故事是从袁行的童年开始的：“我经常觉得很迷茫、很孤独，心里经常觉得充满了深深的恐惧与孤独感。这种恐惧与孤独似乎起源于是我的童年。那是一段并不幸福的时光，我在父母的争吵、打闹中度过。当时我家境不好，也许是俗话所说的贫困夫妻百事哀，家里的气氛总是那么紧张，像汽油一样一点就着。身为长子，我既觉得要对父母负责，也要让弟弟妹妹们受到惊吓的情绪得到安抚(说到这里袁行眼圈红了，哽咽起来)。所以我想：父母之所以过得那么不好，主要是因为家里穷造成的。所以，高中毕业后我没读大学，就直接进入社会打拼，想尽早挣到钱，让父母、尤其是母亲过上好日子。这些年来，我一直埋着头不停地干啊干……忙碌奔波的生活中，我没有朋友，焦虑总是如影随形。更让我难受的是未知的将来：什么时候事业才能真正成功呢?什么时候才能让家人过上他们想要的生活呢?千头万绪，压在我胸口，常常让我感觉窒息般的疼痛和无可名状的焦灼，我很累，我也不知道该怎么办……”

袁行一边讲述，同时他的腿焦躁不安地抖动着，眼神更加涣散了。个案中介入和退出的时机同样重要，并对个案最后的效果起着决定性的作用。我觉得是时候点燃火苗了。“来，袁行。我们先来放松一下，再接着谈，好吗?这次我们的主题是你最喜欢的动物。”“企鹅!”袁行脸上顿时浮起笑意。“好，这次的主题就是企鹅。这是一个关于企鹅的故事。这刻，我们来到了冰天雪地的南极。袁行，你知道吗?在内心里，你就是一只自己最喜欢的企鹅，南极就是你的家园。长大的你离开了养育你的家，站在海边上遥望着远方。你从此就要开始独自拼搏，自己照顾自己了。你暗暗下了决心，一定要做出一番事业，让家人尤其是母亲过上好日子，你是那么爱你的兄弟姐妹，你的父亲母亲，而他们也同样爱着你。当别的企鹅在玩耍嬉戏的时候，你还在不知疲倦地忙碌着。你总想抓到更多的鱼带回去给妈妈，因为你想她开心，想她为你骄傲。海豹和杀人鲸随时都有可能把你作为他们的晚餐。有一次，你正在跟一只张牙舞爪的乌贼搏斗，一头巨大的杀人鲸扑了过来，好在你及时发现，迅速逃脱了——经过长时间的训练，你已经成了一名出色的游泳专家。在岸上，你舔着自己被鲸咬伤的鳍，非常的伤心。但是，周围却没有一只企鹅上来安慰你，因为，你在水里呆得太久了，他們都不认识你了。和你一样的雄企鹅们正准备出发到内陆去呢，因为那里雌企鹅正等着他们。可是，袁行，你为了追逐梦想，为了心中不灭的火焰，你还要辛苦工作。你拖着蹒跚的步子摇摇摆摆地走回家，看到了一封妈妈写来的信：‘亲爱的，好久没有见你回家，妈妈很想念你，偶尔从别人那里知道你在外面很努力，也吃了很多的苦，也很不开心。其实妈妈知道，你心里有一个想法，就是让爸爸妈妈过上好日子。妈妈知道你是个懂事孝顺的孩子。孩子，辛苦你了。可是，孩子你知道吗?其实你这个样子我们很心痛，你不开心，你那么劳累，我们又怎么能开心得起来呢?爸爸妈妈的生活和心情并不是你的责任，而是我们自己的责任。你不需要把爸爸妈妈的不开心背负在自己的身上。小的时候，我们并没有给你一个无忧无虑的童年。当时，我们没有力量，或者可以说，我们初为人父母，也不懂得对自己的快乐负责，还让你把让我们不开心的责任背负到今天。孩子，爸爸妈妈要谢谢你。通过你，我们也在不断地成长，妈妈现在开始学习怎么样让自己开心。我相信这是取决于我自己而不是你。孩子，妈妈想请你从我们的阴影里挣脱出来，去过属于你自己的人生。妈妈会很想念你，会远远地望着你，为你祝福!’小企鹅读这封信的时候，他一直在不停地流泪，泪水打湿了信纸，后来，他索性哇哇大哭起来，多少年的辛酸和泪水，都在这一刻倾泻了出来。不知不觉，他抱着这封信睡着了，就像抱着妈妈一样，睡得那么的踏实，那么的香甜。当第二天醒来的时候，小企鹅推开自己的家门，外面的阳光，空气，从来没有像今天一样的清新，他深呼吸，内心非常的轻松……”

在我讲述故事的过程中，袁行的泪水像山泉一样流淌着，可同时，他的眼神也越来越明快起来。最后他露出像雨后彩虹一样美好的笑容。

袁行握着我的手：“谢谢你!我懂了!”

我相信，袁行内在的烛光已被点燃。而这串从内点燃的希望之光，将引导袁行迈向未来。当人们为现状所困，往往既看不到前方永恒希望的星光，也找不到深深隐藏在我们内心里的烛光。那么，是否黑夜将永远笼罩于大地之上?生命将从此沉寂消沉?在这个命题上，我相信所有的动力皆源于我们神秘、渊博、深遂的内心。唯有点燃一个人内在的烛光，才能支持我们找到生之意义动力。而所有心理咨询个案的终极目的在于“助人自助”。作为心理咨询师，我的使命就是通过引导，借用各种心理咨询的工具让人们自己找到内心深处的烛光。

袁行的个案中，我所采用的是隐喻：讲故事的方法。借用隐喻的方式，咨询师需要将故事的情节设计和案主的际遇丝丝相扣、环环相连。这样的故事才能抓住案主的心，带领案主的情感，给予案主新的启迪。同时，故事借用他人或他物来表述，在情感上又和案主保持了一定的距离，可以让案主更放松。案主可以放松地从自己投入的情感中暂时抽离出来，以第三只眼的角度，透过纠乱的表象，直达问题的核心。因为人们用另外一种角度来重新看待、审视自己所经历的一切时，我们才拥有尝试着赋予它们不同的意义与解释的可能性。而隐喻的故事通过情节的设计，灯光的配合，咨询师音调，语速的变化，故事主人公的心路历程、情感跌宕起伏，故事中其他人物的想法表达……与案主达到一种高度和谐的心物同体的状况。隐喻在引起案主情感共震的同时，也从不同的角度折射世象，让案主对自己真实的现状有重新的审视、觉察。隐喻像一张利箭。它快速逾越了由语言组成的意识表层，直指个案隐蔽的内心深处：潜意识层面。隐喻在这个层面里做工，一方面让案主有抽离重新组合故事元素，更为客观地看待自身、他人的机会，同时，故事的结局中将会巧妙地通过隐喻、借喻、暗喻等手法给出一个光明的结局。隐喻借用光明的尾巴，让案主豁然开朗，在瞬间如醍醐灌顶般喜悦。

我总是记得佛家的那个故事。有位得道高僧，他本身并不识字。有人嘲讽他：你都不识字，哪里配做高僧?当时正是夜晚，高僧把这个人带到庭院里。一轮皎洁的明月挂在天空，高僧用手指向明月，问那个人：“顺着我手指的方向，你看到明月了吗?”“看到了。”对方回答道。高僧把手放下来：“好，现在我没有指向明月，你看到了吗?”“看到了。”高僧笑了：“所以，明月从来都在，就像我们所拥有的智慧一样。你可以借用我的手看到明月，也可以自己看到明月。同理，文字就像我的手指一样。”所以，亲爱的朋友，小故事中隐藏大智慧。我愿做那只指向明月的手，我愿给你启迪，送你启航。但请记得：永远陪伴人生路途的，是你心中不灭的希望之烛。

9.智慧人生小故事 篇九

1. 有一天，老虎遇到一只牛虻。“不要在我眼皮底下打扰我觅食，否则我要吃掉你。”老虎生气地喝道。

“嘻嘻，只要你够得着就来吃呀。”牛虻嘲笑老虎，并且爬在老虎鼻子上吸血。

老虎用爪子来抓，牛虻又飞到老虎背上，钻进虎皮中吸血。老虎恼怒地用钢鞭一样的尾巴驱赶牛虻，而牛虻越钻越深，老虎躺在地上打滚妄图压死牛虻。牛虻又引来一大群同伙，群起而攻之，没过多久老虎便奄奄一息了。

寓意:千万不要看不起小事物，比起老虎，牛虻微不足道，却能置其于死地。其实，生活中我们最大的敌人就是自己不屑一顾的小缺点。

很多时候，我们之所以被打败，是因为我们轻小重大的思想滋长了这些我们本应该警惕和注意的小毛病、小缺点。

南美洲海洋中有一种很小的鳄鱼，它的外皮很疏松，浑身长满了尖锐的刺刺。它对付比自己大几倍的鱼很有一套办法。当大鲨鱼把它吞进肚子里时，它就会缩成一个刺球，用身上的刺一边到处乱刺乱撞，一边啃吃鲨鱼肉，鲨鱼虽然很疼痛，可毫无办法，只能听之任之，最后一命呜呼。

小鳄鱼吃大鲨鱼的方法揭示了这样一个道理:我们的小缺点、小毛病就如同这种小鱼，它会以自己独特的方法吞噬我们心中的大目标。

你很年轻，一定会有一些缺点，可能是致命的。在大的方面，我倒不会为你担心太多，却担心你在小毛病上跌倒。由此，我要告诫你，一定不要让轻小重大的思想在你头脑中滋长。

2. 耶稣在迦白农讲道，有4个人抬了一个瘫痪的人来见他。因为人多，无法近前，他们就拆了屋顶，用褥子把病人缒下去。耶稣看见了他们的信心，就医好了那人的病。

寓意:《圣经》上没有说明这4个人是谁，我们无从知道他们的姓名，但我认为这并不重要，因为上帝一定会将他们的名字记在那本美丽的大册子上。

在一名软弱有病的朋友身上，他们表现出了无比的爱心。我几乎可以想像他们不得其门而入的焦灼，以及4颗脑袋聚在一起商议时的可爱样子，他们竟然想出了这种“新鲜”方法。是的，如你所想的，对世人表示出博大的爱，是我在此要告诫给你的，但这还不是这个故事最重要的。最重要的是，当他们有爱心的时候，同时也附上了行动。很多人都保持着爱心，但却没有将其付诸于行动，而让其在思想中腐烂了，甚至在需要付出的时候也显得很茫然，其实这恰恰证明了他们缺少真正博爱的胸怀。所以，有爱心很容易，但将爱心付诸行动却很难。

3. 有一只猫，对于自己的过失总是百般掩饰。老鼠逃掉了，它说:“我看它太瘦，等以后养肥了再说。”到河边捉鱼，被鲤鱼的尾巴打了一下，它说:“我不是想捉它--捉它还不容易?我就是要利用它的尾巴来洗洗脸。”

后拉，它掉进河里，同伴们打算救它，它说:“你认为我遇到危险了吗?不，我在游泳……”话没说完，就沉没了。“走吧，”同伴们说，“它又在表演潜水了。”

寓意:这是一只可怜而又可悲的猫，难道你没有发现在这个世界上有许多人和它很相似吗?他们自欺欺人，生活在虚无之中，认为自己的缺点是见不得阳光的，不能勇敢面对，于是极力去掩盖。在这个世界上，每个人都有优点和缺点，绝对没有十全十美的人。但一个人如果能了解自己的优点和缺点，以及这些优点和缺点在不同时段对自己所代表的意义，那么他就差不多接近完美了!人的优点有的是与生俱来，无法加以改变的;有的则是被后天环境诱发而成的;有的`则与性格无关，纯粹是一种外在的条件，例如美与丑。

而不论你愿不愿意，这些优缺点都将会伴随你一段时间，甚至是你一辈子，对你产生重要影响，并且决定别人对你的态度，成为你在社会上求生存的助力或阻力。对于你，身上也难免会存在这样或那样的缺点，但这并不可怕，你知道，我从不会因为你身上的缺点而妄加指责，因为在这个世界上，真正完美的人是不存在的。可是，我要说的是，有了缺点而百般掩饰却是可怕的。百般掩饰自己的缺点，无疑是让蛀虫在自己身上蛀洞，最终只能毁了自己。对于你，身上有缺点并不可耻，要敢于面对，勇于承认自身的错误和缺点，这是智者的心态，也是勇者的行为。那么，从现在开始，检视自己身上的缺点吧，别像那只猫一样，最终落得一个可悲的下场。

4. 有一个孤儿，向高僧请教如何获得幸福。高僧指着一块陋石说:“你把它拿到集市去，但无论谁要买这块石头，你都不要卖。”孤儿来到集市卖石头，第一天、第二天无人问津，第三天有人来询问。第四天，石头已经能卖到一个很好的价钱了。

高僧又说:“你把石头拿到石器交易市场去卖。”第一天、第二天人们视而不见，第三天，有人围过来问，以后的几天，石头的价格已被抬得高出了石器的价格。

高僧又说:“你再把石头拿到珠宝市场去卖……”

寓意:你可以想像得到，又出现了那种情况，甚至于到了最后，石头的价格已经比珠宝的价格还要高了。

其实世上人与物皆如此，如果你认定自己是一个不起眼的陋石，那么你可能永远只是一块陋石，如果你坚信自己是一个无价的宝石，那么你可能就是一块宝石。

每个人的本性中都隐藏着信心，高僧其实就是在挖掘孤儿信心的潜力。信心是一股巨大的力量，只要有一点点信心就可以产生神奇的效果。信息是人生最珍贵的宝藏之一，它可以使你免于失望;免于那些不知从何而来的黯淡的念头;使你有勇气去面对艰苦的人生。同样的道理，如果丧失了这种信心，则是一件非常可悲的事情。你的前途似乎有几扇门关闭着，使你看不见远景，对一切都漠不关心，使你误以为是智慧的冷酷终结。信心是人的一种本能，天下没有一种力量可以和它相提并论，一点小小的信心可以移动山峰。所以，有信心的人，会遭遇挫折危难，但他不会灰心丧气。有了自信，你才能够感觉到自己的能力，其作用是其他任何东西都无法替代的。坚持自己的理念，有信心依照计划行事的人，比一遇到挫折就放弃的人更具优势。

10.儿童智慧小故事 篇十

一天，小猫咪在主人的家里发现了一只大老鼠， 大老鼠看到小猫咪十分害怕，赶快往自己的洞里跑!可是小猫咪很聪明，抢先一步挡在了老鼠洞门口，大老鼠走投无路，一动都不敢动。

可是大老鼠又不想就这样死掉!于是它骗小猫咪说：“小猫咪，你听，你的主人正叫你呢!你赶快去找主人吧~别在我这里浪费时间了。”

小猫咪警觉地竖起了耳朵仔细听了一下，说：“大老鼠，你说的对!主人的确是在叫我，不过嘛~他是叫我赶快把你吃掉，让你以后再也不能祸害他的粮食。”

大老鼠一听，吓得魂儿都快没了。它想了又想，又骗小猫咪说：“小猫咪，你昨天是不是偷吃了主人的肉呀?我今天早上听到主人很生气地在叫骂，说昨晚的肉又被偷吃了。你赶快去跟主人承认错误吧，他说不定会原谅你呢。”

小猫咪冷笑了一声，对大老鼠说：“你可真是贼喊捉贼啊!你倒说说看，主人的肉究竟是谁偷吃的?主人今早的确是在生气，可是他是在生你的气呀，你还想抵赖吗?你看你的嘴角油乎乎的，这就是偷吃肉的证据。”

大老鼠抓耳挠腮，再也想不出什么借口。它只好央求小猫咪说：“求求你，不要吃我!我这就要搬家了，再也不回来了。”

小猫咪严肃地说：“你搬到别人家，也是去偷吃别人家的东西，和偷吃我们家的东西有什么区别呢?我一定要吃了你，让你再也不能祸害别人。”

说完这话，小猫咪胡子一竖、两只眼睛瞪得圆圆的一下子扑过去，按住了大老鼠三下五除二就把它吃掉了。主人看到了十分高兴，还奖赏给小猫咪一条鱼吃呢!

小木偶的故事

小木偶回到老木匠的家里，老木匠问：“咦!小木偶你的红背包怎么不见了?”“被小红狐骗走了。”小木偶伤心地说。老木匠一听，就做了一辆自行车给小木偶。小木偶疑惑地说：“这个东西是什么呀?”“是自行车。”老木匠回答。“可怎么用?”小木偶又问。老木匠说：“只要骑上去用脚踩踏板，自行车就可以带你去任何地方了。”

第二天，小木偶骑着自行车去找小红狐了，骑了一会儿，小木偶听到有人大声喊：“站住!小偷!”小木偶一看，原来是小红狐偷了小猴子家里的钱。小红狐又看到了小木偶，心想：“哈，又可以耍一下小木偶了!”小红狐跑到小木偶身旁，迅速把钱递给小木偶，并大声说：“是小木偶偷的!”小木偶愤怒地说：“不是我，是小红狐!”说着，小红狐就和小木偶打了起来。

这时正好熊警官走过来，把它们分开并说：“你们在吵什么?”

“他偷了别人的钱!”小红狐恶人先告状。

“是小红狐偷的!”小木偶愤怒地说。

小猴子也愤怒地说：“我也可以给小木偶作证。”

这回熊警官明白了，上次误会小木偶了。于是熊警官把小红狐抓了起来，关进了监狱，然后把小红狐身上的背包拿下来还给了小木偶，还连连说：“对不起，我上次误会你了。”

小木偶说：“没关系，熊警官叔叔，以后只要不误会人就好了。”

11.故事传递道理 智慧解决燃眉 篇十一

关键词：班主任；故事；智慧

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）32-0024-02

班主任是世界上最小的主任，但是班主任工作是学校里最苦、最累、最琐细的工作，是天底下最复杂、最微妙、又最讲究艺术性的工作。那么，如何在诸多的“最”中，管理好班级，解决好班里的每一件事呢？我们认为最需要的是智慧。下面，我就把发生在自己身边的一个故事讲给大家。

当班主任的收一下书本费那是很平常的事。那天下午第一节课，我照例让学生写作业，我收费。收着、收着，我们班上的一个男孩儿突然站起来大声说：“老师，我的二百块钱丢了！”我赶紧走到他身边问他：“你的钱怎么丢的？”那个男孩说：“我刚才还在手里拿着，一会儿就不见了。”我简直不相信自己的耳朵，“手里拿着钱怎么能丢了呢？这就邪门了”，我心想，“要是丢一块两块不算事，但现在是二百块钱，这可是大案子。此案不破，我怎么跟男孩的家长交代呀？”想到这儿，我走到讲台上先讲了一番大道理。可当我讲完后，班上的学生仍然纹丝不动，没有一个人站起来承认。

看来用讲大道理这个法子不灵。于是我又设计出学校北面的小院里有一台测谎仪，用测谎仪就能测出来。等了片刻，还是没人承认。这时，我真有些着急了。看了一下表，还有几分钟就要下课了，这学生们一出教室，那二百块钱就更找不出来了！我急得就像热锅上的蚂蚁，再也坐不住了。我从讲台上走下来，但是还得努力保持沉着冷静的样子。我绕着教室走了一圈，认真观察了每一个同学。结果一无所获，没有发现任何蛛丝马迹。

这时，无情的铃声响了。我想：找不到钱决不能下课。然后，我说：“同学们，咱们再写会儿作业。”说完，我又坐回到讲台前面，我继续想办法。忽然，《百家讲坛》中的于丹教授的形象出现在我的脑海里。她的《论语》心得火遍大江南北，一时间老少皆知。她之所以能够成功，除了渊博的学识、极佳的口才、新颖的见解，还有一个制胜的法宝，那就是将看似高深的“圣人之论”用一个个通俗易懂的小故事加以阐释。我不妨也讲个故事。于是，我说：“同学们停笔吧！现在老师给大家讲个故事。”同学们都丈二和尚摸不着头脑，用异样的眼光看着我。然后，我就开始讲《诚实的孩子》。我一边讲故事，一边注意察言观色。讲着讲着，我就发现：丢钱那个男孩身后的一位女生脸慢慢变红，头越来越低，不时还悄悄偷看我一眼。我想很有可能是她拿的钱。不一会儿，故事讲完了。我说：“同学们，我们做人就像列宁一样，做一个诚实的人。”说着，我又看了那个女生一眼。这回我看出来了，她想承认错误又怕班上的学生笑话她。这时，我又说：“那二百块钱会不会是掉在地上了？大家都找找。”因为已经下课了，同学们一边低着头在地上找，一边趁机说说话，但是我并没有制止。就趁着这乱劲儿，那位女生迅速地走上讲台对我说：“老师，钱在您那里。”说完，她就回到自己的座位上。

呦！找了半天，这钱竟魔术般地变到我手里来了。这是怎么回事？原来，那位男生手里拿着钱，一不留神儿就把钱放在他后面的女生桌子上，而那位女生正好忘记带钱了，就把那二百块钱交给了我。这时，班里的同学都安静下来了。我大声说：“下课！”今年，这个班孩子虽然已经毕业了，让我没想到的是，教师节时那位女孩手捧鲜花来看望我，她对我说的第一句话就是“老师，谢谢您没有揭穿我”。

12.智慧校园“智慧”何在? 篇十二

智慧校园“智慧”何在?我利用网络查阅了“智慧”一词的含义,《现代汉语词典》的解释是“辨析判断、发明创造的能力”。很显然,智慧是指人所拥有的一种创新创造的能力。我认为,“智慧校园”建设的意义和价值就是提升校园中人的智慧,实现人的智慧发展。通过进一步查阅资料和思考,我有了以下三点认识。

其一,人类正在由农业时代、工业时代迈入智慧时代。

江苏师范大学智慧教育研究中心主任陈琳曾在文章中写道:“智慧时代是人类正在迈入的时代,信息时代是智慧时代的子集,智慧时代将是漫长的历史,如果将智慧时代比作多幕话剧,那么信息时代只是该话剧中的序幕。所以应该说,人类社会经历了农业时代、工业时代,现在正在步入智慧时代。”我认为该观点是有道理的,信息时代特别强调信息的作用,但信息不一定是知识,海量的信息经过筛选、重构、积淀等被转化为推动社会向前发展的知识动力,知识只有不断增长才能提升人类的智慧水平。

正如智慧时代刚刚拉开序幕一样,智慧校园也刚刚起步,将伴随着智慧时代的发展而不断发展。

其二,运用智能化工具和软件是校园的“智慧”表现。

智慧的核心在于创新创造,智能化的工具和软件正是信息时代人类智慧发展的成果。当下,各类机器人不断涌现,联合国标准化组织采纳了美国机器人协会给机器人下的定义:“一种可编程和多功能的操作机;或是为了执行不同的任务而具有可用电脑改变和可编程动作的专门系统。”机器人的出现,为人类带来许多便利,并为各行各业提供了难以想象的高超服务。更让人惊喜的是,具有深度学习能力的机器人已经问世。深度学习技术是对人脑的一种模拟,用多层神经元构成的计算机神经网络,它可以搜集信息,并根据搜集到的信息产生相应的行为。深度学习还和增强学习相结合,正深刻地改变着机器人领域。轰动全球的“阿尔法狗”就是增强学习的产物,它依据跟棋手下棋或跟自己对弈的输赢情况,自主学习并摸索出更优的下棋策略。

所以说,我认为智慧校园建设中,应选择合适的智能化工具和软件让校园有“真正智慧”的表现。

其三,智慧校园应该为培养人的智慧发展创设优良生态。

根据教育生态学的理论,学校是一个微生态教育系统,要使学校焕发生命活力,获得可持续发展,就要以人的发展为主线,研究教师和学生的工作、学习、生活、成长的环境和状态,整合和协调学校内部各种资源、环境和关系,使之达到最优的状态。智慧校园是以面向师生个性化服务为理念,能全面感知物理环境,识别学习者个体特征和学习情境,提供无缝互通的网络通信,有效支持教学过程分析、评价和智能决策的开放教育教学环境和便利舒适的生活环境。正如IBM公司提出的Smarter Planet,即更透彻地感知、全方位地联通、高度的智能化。

智慧校园的建设就是要为培养创新创造之人提供环境、资源、课程、评价、服务等方面智能化的生态支撑。

13.幽默智慧故事 篇十三

有一次，一伙子太监聚一堆儿了闲扯，扯着扯着，就扯到“混账东西”上来了，都觉得得想个办法，让皇上别骂了。大伙就呛呛起来，呛呛来呛呛去，也没有好办法，最后有一个叫小生子的太监，说，我有一个办法。大伙问什么办法，他还不说了。直到大伙问得紧了，他才说出了他的办法来，可大伙听了后都很泄气，直说不成不成。小生子一听就来劲了，说，你们不说不成吗，要是成了，你们都输我二两银子。大伙互相看了看，问他，要不成呢?小生子就说，不成我请你们吃大餐。大伙马上说，一言为定。

第二天，小生子就到鸟市，买回来一只会说话的八哥。买回来后又教了八哥一些宫中敬语，八哥很聪明，学会了不少。然后他就送到嘉庆皇帝的书房去了，逗的嘉庆挺乐，一两天没骂“混账东西”了，太监们都乐了。可是到了第三天，嘉庆又开骂了。一伙子太监又说，怎么样小生子，你这办法不成吧，别忘了请我们吃大餐。小生子笑了笑说，时间还不到呢。

这八哥其实每天在嘉庆那里待不了多少时辰，大多时间还是在太监们这里，喂食喂水也都是太监的事，当然，是小生子的事，别人不管。

其他太监都不在时候，小生子就训练这八哥说新话，还故意跟八哥打嘴架。这八哥又灵又有气性，小生子说一句，它就回一句，一句都不让。几天后，就训练好了。这天，嘉庆看折子看累了，到院里儿来放松，忽然想起了八哥，就到太监们房里来了，他是过来看鸟找乐的。嘉庆来到鸟笼前，八哥马上就说“皇上吉祥”嘉庆一听就乐了。嘉庆就看着它说‘你好”“你好”八哥马上回了一句。嘉庆接着和八哥逗。这个时候，小生子给皇上端来了茶，就在交到皇上手上的时候，突然落地了，啪一声，杯子摔碎了。嘉庆口里马上就一句“混账东西!”皇上刚住口，就听八哥也骂道“混账东西!”嘉庆一愣，指着八哥说：“这、这东西骂朕!”小生子听了赶紧说：“不、不是，它是帮着万岁爷骂奴才我。”嘉庆眨了眨眼说：“不对，它是跟朕对骂。”“那、奴才把它掐死。”小生子马上说。嘉庆一抬手说：“不怪它，怪朕，朕要不骂，它也不会骂。”

从那以后，嘉庆皇帝就把“混账东西”这句粗口改掉了。

14.哲理智慧小故事 篇十四

两个食人族进入一家公司上班，上班前老板规定：绝对不能吃公司里的人，不然立马开除。3个月平安无事，突然有一天老板把两个食人族叫到办公室：“我不是告诉你们不能吃公司的人吗?不遵守规定给我立马走人”。两个食人族只好收拾东西离开公司，其中一个食人族抱怨道：我们前面3个月每天吃一个部门经理都没被发现，昨天吃个保洁工今天就被发现了，让你不要吃偏不听。

这个故事告诉我们，任何公司都不会养闲人，只有勤恳工作的人才能受到别人的尊重。

故事二：

小国向大国进贡了3尊小金人，外形重量全部一模一样，但是小国使者向大国君主提出必须要分辨出这3尊小金人的不同之处才能相赠。各路能人都分分出谋划策，却仍然没找到不同处。这时一名大臣要了3个稻草，分别从3个小金人的耳朵穿进去，第一个小人的稻草直接从另外一个耳朵出来了，第二个小人的稻草从嘴巴里出来了，第三个小人的稻草进到了肚子里。这时候大臣开口道：答案出来了，最有价值的是第三尊小金人。使者听到了满意答案，遂将金人全部奉上。

这个故事告诉我们，无论是做人做事，要做到少说多听，只有善于倾听的人才能具备成功者的条件。

故事三：

放牛娃每天都要跟着老爹赶着牛车下山去卖柴，因为老爹眼神不好，每到山路拐弯处，放牛娃都会大叫一声：爹，拐弯啦。有一次老爹生病，放牛娃自己赶车去卖柴，到了拐弯处牛却怎么也不肯拐弯，放牛娃使出浑身解数也无济于事。突然他灵机一动，喊了句：爹，拐弯啦。没想到老牛乖乖听话，放牛娃顺利到达山下卖了柴。

15.运用“智慧卡”实现智慧分享 篇十五

一、独辟蹊径———“数学智慧卡”的诞生

对于学生养成的不良习惯, 笔者用了很多办法来进行纠正, 但是效果却不明显。一天, 笔者又发现几个学生作业没完成, 却在走廊上兴致勃勃地玩着“三国卡”和“集点卡”, 于是, 笔者眼前一亮, 既然学生对卡这么着迷有兴趣, 能不能设计一种类似的卡来激发学生学习数学的兴趣呢?经过多次的实践和改进, “数学智慧卡”应运而生了。

数学智慧卡在班上相当于一张特殊的银行卡, 与一般银行卡大小相同, 每人一张, 除了卡的名称、时间、盖章一样, 其余部分全由学生按自己的个性设计。通用单位是“分” (根据学生平时的表现加的分) , 卡上的分都是由学生平时表现获得的, 可以灵活消费、储蓄、透支 (仅限班内) 。

二、生机盎然———“数学智慧卡”的实践

“数学智慧卡”的诞生得到了全班学生的拥护, 连对数学最没兴趣的王帆也是一副跃跃欲试的样子。经过和学生的多次讨论和改进, 笔者制订了“数学智慧卡”的实施细则和操作流程。终于在众多学生的期待下, “数学智慧卡”开始实施了。

(一) 民主选举建团队

1. 竞聘核心组成员。大多数学生都参加了竞聘演讲, 通过学生民主投票, 在经过激烈的竞争后产生了银行行长1名, 负责处理卡在班内使用过程中的一切事务。副行长1名, 负责卡在班内的消费事务。组委会成员 (学习团队队长) 6名, 负责加减分、分的储蓄及透支等事务。

2. 成立6个数学学习团队。由选举产生的6位队长与其余学生双向选择自由组成6个团队。 (教师可稍作调整, 确保每个队的实力相当, 体现比赛的公平公正, 更加激发学生的学习竞争意识)

(二) 各抒己见制细则

班子搭建起来后, 笔者先让学生回去思考一下“数学智慧卡”操作的流程、细则以及自己所希望获得的权益。第二天, 和学生一起讨论制订“数学智慧卡”的加减分细则。

1.数学作业。 (1) 书写工整, 正确率较高 (等第:优☆+2分) 。 (2) 书写优美, 正确率100% (等第:优+3分) 。 (3) 作业质量若达不到前两个标准但较以前有所提高 (等第:优-+1分) 。 (4) 若作业质量很差须扣分 (扣1～3分) 。 (5) 作业及时订正 (+1分) 否则扣2分。 (6) 不做作业或抄袭作业须扣分 (扣3～5分) 。注:每次作业加减分由教师写在记分格的下方

2.课堂上听课习惯。 (1) 爱动脑筋, 发言精彩的同学 (+3分) 。 (2) 善于倾听, 积极举手发言的同学 (+2分) 。 (3) 不专心听讲, 违反课堂纪律的同学 (扣1～3分) 。 (可以结合课堂反馈练习的质量进行加减分)

3. 参与活动方面。 (1) 设计数学手抄报。 (2) 数学口算比赛 (每节数学课都安排5分钟的口算比赛) 。 (3) 解决问题比赛。 (4) 撰写数学小故事。 (5) 其他一些活动。 (只要主动参与可以+3分, 另外评出一等奖+8分、二等奖+6分、三等奖+4分)

4. 预习复习习惯。能主动预习复习, 整理知识, 提出有价值的问题。 (口头汇报+2分, 书面汇报+4分)

5. 挑战数学难题。鼓励学生钻研难题, 如思考题等 (根据具体情况加分) 。

6. 助人为乐方面。提倡不管是否在同一个团队都要互相关心, 互帮互助。由学生评选出表现突出的同学 (+8分, 每月一评) 。

此外, 笔者还和学生商定, 在学习中会有许多无法预知的情况发生, 可以通过讨论来进行加减分。如对于学困生, 可以给他们一些优惠的“加分政策”, 让他们跳一跳也可以轻松加分, 增强学习的信心。

(三) 同心协力定方案

1.卡的制作与保管。卡的形状为长8.5厘米、宽5.5厘米的长方形, 统一卡的名称, 正面图案由学生自己设计, 反面设计成10列5行的记分格 (一张卡大约可以使用两个月) 。制作完, 应先到教师处注册, 盖上印章即有效, 并为每位学生充值15分, 作为自己设计智慧卡的奖励。学生自己负责保管, 每天带在身边, 便于及时记分。

2.卡的加减分登记。由6位队长负责记录 (不计本小队的分, 推磨记录) , 每天登记一次, 先记录在专用本上, 详细记载每次加分的时间和理由。然后再将分登记在智慧卡上。为了确保卡上分数的公正, 每周由队长与队员校对一次分数, 避免记分错误。若有错误由行长协调解决, 学生自己不允许涂改分数, 必须由记分队长改正。

3.卡内分数一月一统计。 (1) 统计个人总分, 统计完就可以自动存入智慧卡里, 学生可以自由支配了。 (2) 统计团队总分, 评选3个优胜团队 (被评为优胜团队所有队员都可以奖励10分, 并且“消费”可以优惠) 。

(四) 智慧使用天地宽

1.免做数学作业。积分达到一定分值可以免做数学作业, 但必须向教师申请, 经同意后才可不做。考虑有些重要作业不能免做, 免一次作业卡上扣除15分。

2.帮助完成心愿。每一位学生心中都有些美好的愿望, 但有时单靠自己的力量可能无法实现, 师生可以一起帮助他来实现, 但须消费他卡内的分。如刘豪同学想体验当一天的班长, 李一开同学想做一次点歌主持人等, 都帮其实现。

3.跳蚤市场消费。班上跳蚤市场每月开放1～2次, 每件物品都有“标价”, 如毛绒小狗20分, 《笑猫日记》23分等, “价格”根据当月学生获得积分情况来定。市场商品来源: (1) 师生捐助, 把家里一些即将淘汰的但质量还行的物品带来, 在行长处登记, 可以获得加分。 (2) 班费购买, 利用一部分班费购买一些学生喜欢的学习用品和书籍。 (3) 自己制作, 学生可以利用课外时间制作一些手工制品送给跳蚤市场, 也可以获得加分。

4.为好朋友点歌。由学生自己组织中午的点歌活动, 学生在电脑上搜索歌曲, 然后在大屏幕上播放 (每星期2次, 每次大约20分钟) 。点一首歌消费积分一般是5分。

5.成为数学明星。学生从来都不缺乏学习的榜样, 但是很多榜样离学生的生活太远了, 感染力不强, 真正要让学生有所触动, 能够拨动他们心弦的榜样就是身边的同学, 因此, 笔者根据学生的积分评选出“数学小明星”, “智慧小团队”用DV记录他们平时的学习生活, 请他们介绍团队合作进步的经验, 并制作成简单的小专题片在大屏幕上播放。每学期制作2次, 大部分都由学生自己完成。

6.消费8折优惠。被评为“优胜团队”的所有队员每项消费都可以打8折, 激发学生不但要努力争取个人分, 还要带动全队学生一起进步, 提高学生的团队合作意识。

7. 开设友情窗口。积分在班级中的用途比较广, 是学生通过自己的努力得来的, 学生视如珍宝, 它可以作为最珍贵的礼物送给自己的好朋友。

8. 可以储蓄或透支。为了适应各类学生的需求, 智慧卡还具有储蓄和透支的功能, 储蓄有利息。一般两周为一个周期, 若为一个周期, 原积分×1.2=新积分;若两个周期, 原积分×1.4=新积分, 以此类推。假如消费时积分不够, 可以透支, 最高额度为10分, 必须在两周内还。规定时间内没还上, 以后就不可以透支。

三、馨香扑鼻———“数学智慧卡”的收获

自从运用“数学智慧卡”以来, 班上的学生出现了可喜的变化, 他们从学习中找到了快乐, 在使用“数学智慧卡”的过程中提升了自己。最显著的变化是大家都爱学数学了, 连对数学最头疼的学生也开始认真学习了, 学生每天的数学作业都能按时完成, 再也不用催了, 学生学习数学的热情也变得高涨, 在学习上出现了较大的进步。

(一) 提高了学生的自我约束能力, 逐步养成了良好的学习习惯

加减分规则让学生明确了什么该争取, 什么该摈弃。每次加分, 学生便会有一种成就感, 而减分了, 学生便会自觉反思自己的行为, 渐渐地就会养成良好的学习习惯, 增强学习知识的能力。笔者班里有一位男生, 上课听讲总不专心, 作业经常不做, 加减分规则出台一周, 就被扣了三十多分, 笔者找他谈话, 他根本无所谓。一个月后, 跳蚤市场开放了, 他看见身边同学的智慧卡有那么多的用处, 有的买了自己喜欢的东西, 有的为朋友献出一份真情, 而自己的智慧卡上却是负分, 不但不能用, 还影响了同一小队的其他成员。这一次他主动找了笔者, 笔者答应可以让他透支15分, 但必须两周后还上。为了还分, 他渐渐变了, 课堂上开始举手发言了, 作业也基本能完成了, 只要他有一丁点进步, 笔者都会及时给他加分。现在他对学习越来越有信心, 学习习惯比以前好多了。当然他还有些不良的习惯, 相信随着时间的推移, 他会变得越来越优秀。

(二) 增强了学生的团队合作意识

在活动中学生深深体会到自己是团队中的一员, 自己每一次的加减分都会影响团队的成绩, 因此, 他们对自己的要求就更高了。团队中的其他队员扣分了, 对自己也有影响, 很多学习能力强的学生会主动监督和帮助一些学习习惯差的同学, 营造一种互帮互助、共同进步的学习氛围。

(三) 逐步学会了合理消费

无论是消费、储蓄还是透支都涉及将来的理财教育, 教师作适当引导会让学生的消费更加理智。记得有一次跳蚤市场开放了, 学生都兴高采烈地选购物品, 唯独黄超坐在位置上很不开心, 原来前一阵子他迷上了点歌, 把智慧卡上的分都用完了, 看见跳蚤市场上琳琅满目的商品又没分去买, 很伤心也很后悔。于是针对这种情况笔者在班上展开了讨论:如何合理地使用智慧卡?大家讨论得非常热烈, 也很有收获。

16.智慧故事大王 篇十六

关键词：数学；故事；智慧；生活

长期以来，数学给人们的感觉是一门学科，是各类知识的组合，这是对数学含义的限制。事实上，数学是人类智慧体现的一种形式，数学式的思维在我们头脑中发展，就如同语言能力一样，它是人类最基本的智慧之一。数学是科学技术发展的需要，也是一个人心理发展、基本智能的需要。柏拉图说过：“没有数学就没有真正的智慧。”

在开展建构式生态课堂的探索与研究中，我们应该注意到：建构式生态课堂的目的是开发孩子们的数学智慧，为孩子们更好地发展提供了平台，而不是建构式生态课堂的表现形式。如何将传统的数学课堂教学转变为建构式生态课堂教学，是我们数学老师需要思考的问题。

智商与数学的学习有一定关系，但不是决定因素，只能说孩子还没有领悟到数学的智慧。数学在每个孩子眼中呈现不同的样子，有的孩子仅仅把对数学的感觉停留在认识了几个数字（1，2，3，4……），有的孩子在谈到数学时可能会想到加减乘除的计算，还有的孩子会想到在日常生活中数学的体现（比如，买东西和卖东西）。

建构式生态课堂教学的目的就是让孩子们领悟到数学的智慧，这种智慧不仅仅是独立的数学知识，更重要的是对数学知识的应用。建构式生态课堂只有把数学和生活联系起来才能更好地启迪数学智慧。

就建构式生态课堂中如何启迪孩子们的数学智慧，浅谈一下自己的思考：

一、数学的故事

1.动物中的数学天才

蜜蜂蜂房是严格的六角柱状体，它的一端是平整的六角形开口，另一端是封闭的六角菱锥形的底，由三个相同的菱形组成。组成底盘的菱形的钝角为109度28分，所有的锐角为70度32分，这样既坚固又省料。蜂房的巢壁厚0.073毫米，误差极小。

丹顶鹤总是成群结队迁飞，而且排成“人”字形。“人”字形的角度是110度。更精确地计算还表明“人”字形夹角的一半——即每边与鹤群前进方向的夹角为54度44分8秒！而金刚石结晶体的角度正好也是54度44分8秒！是巧合还是某种大自然的“默契”？

2.失之毫厘，谬以千里

1967年8月23日，苏联的联盟一号宇宙飞船在返回大气层时，突然发生了恶性事故——减速降落伞无法打开。苏联中央领导研究后决定：向全国实况转播这次事故。当电视台的播音员用沉重的语调宣布，宇宙飞船在两小时后将坠毁，观众将目睹宇航员弗拉迪米·科马洛夫殉难的消息后，举国上下顿时被震撼了，人们都沉浸在巨大的悲痛之中。

在电视上，观众们看到了宇航员科马洛夫镇定自若的形象，他面带微笑叮嘱女儿说：“你学习时，要认真对待每一个小数点。联盟一号今天发生的一切，就是因为地面检查时忽略了一个小数点……”

即使是一个小数点的错误，也会导致永远无法弥补的悲壮告别。

古罗马的恺撒大帝有句名言：“在战争中，重大事件常常就是小事所造成的后果。”换成我们中国的警句大概就是“失之毫厘，谬以千里”吧。

二、从故事中找到数学（数学来源于生活）

数学与生活是密不可分的，不可以把数学的学习生生从生活实践中剥离出来，那样就是失去了生命意义的数学，是没有生机和活力的数学，孩子们面对这样的数学最没有兴趣的。对于低年级学生来说，最感兴趣的还是故事，通过故事孩子们能学到很多东西包括智慧。数学也是这样来的。

案例：如果把小動物们换成一列数在站队，你能不能通过下面的数字站队方式来找到第20个数字是哪个呢？

1，3，5，7，9，1，3，5，7，9…第20个数字是谁呢？聪明的小朋友你能不能告诉我呢？

仔细观察这组数字的排队规律原来是1，3，5，7，9这五个数字按着这个顺序在重复站队，第20个数字就很简单地找到了，一年级小朋友可以按着这个规律接着往下写，写到第20个就知道是9，学习过除法的孩子们可以通过除法计算20÷5=4（组）就可以知道第20个数字是9。

总结：数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面不可替代的作用。

劳动是光荣的，人们就是靠辛勤劳动创造了我们丰富的世界，一直推动着人类文明前进的脚步，我们所有的知识财富也同样来源于劳动和生活，因此数学也来源于我们的生活，数学与生活是息息相关的，因此孩子们的数学智慧也来源于自身的生活。

孩子的想象力是丰富的，但随着年龄的增长，这种想象力却在慢慢消失，这却是一种悲哀。而之于教师，切不可以大人的角度来衡量孩子眼中的事物，而要把自己当成孩子，从孩子的角度来观察数学，才能启迪孩子数学的智慧。数学是一种智慧，数学造就智慧人生。而这种智慧就在我们的身边，在我们的生活中。陶行知先生曾说过：“生活是教育的本源。”而我要说：“生活是智慧的本源。”