生命更精彩

生命更精彩（共19篇）（共19篇）

1.生命更精彩 篇一

运动，让生命更精彩

常言道：“生命在于运动，”运动激活生命，重塑生命，若生命是长河奔腾澎湃，则运动是其源头，若生命是佳木秀而繁阴，则运动是其养分。

俗话说：“身体是革命的本钱，”强健我们的体魄，使我们有更多的精力，更好的状态投入到学习和工作当中。在繁重枯燥的学习之余，运动是最好的调味剂，让我们用轻松愉快的心情，感受生活的精彩和生命的美好。

在运动竞技中，那拼搏的身影，挥洒的汗水，热烈的掌声和加油的呐喊，让我们感受到了集团的温暖和积极向上的氛围；意识到了团队合作的力量；让我们懂得了“友谊第一，比赛第二”；从而塑造了我们高尚健全的人格品质。

我们列五一年一度的体育活动月已在这金秋十月拉开了帷幕，在充满活力的校园里，在生机蓬勃的运动场上，又将上演一幕幕精彩纷呈的体育竞技。在这个提倡人人运动的十月里，让我们一起参与，放松身心，释缓压力，健康运动，快乐运动，在运动中感受生命地有力搏动,生命地激情飞扬和生命地无限精彩。

2.生命更精彩 篇二

大家见过在岩隙中生长的松树吗?长期的营养缺乏让它们渐渐扭曲了枝干, 还没有长大就仿佛已经苍老, 那旁逸斜出的姿态固然是一种力量的昭示, 但又何尝不是一种无奈的辛酸?缺乏必要的营养, 再强的生命力也只能达到一个有限的高度。一棵树的成长要植根于肥沃的土壤, 一个人也必须根植于知识的土壤, 才能吸收营养, 不断成长。

而读书便是最佳的智慧和力量的取得方式。读书虽然不能改变人生的长度, 但可以改变人生的宽度。读书虽然不能改变人生的起点, 但可以改变人生的终点。

我们为人师者, 所以传道授业解惑也。教师的职业特点决定了我们只有通过读书, 不断地进行“充电”, 才能促进自己的专业化发展。马卡连柯曾说过:“学生能原谅老师的严厉苛刻, 但不能原谅老师的不学无术。”

如果我们教师放弃了阅读, 仅仅是备课, 看教科书、教参, 教学墨守成规, 一成不变, 三十年都用一成不变的教育教学方法面对学生, 那只是备了一遍课, 重复了二十九次。如此“徘徊复徘徊”下去, 未来肯定会被淘汰。这就好比推石头上山的西西弗斯, 每天辛苦地把石头推上山, 推得筋疲力尽, 第二天又重新开始, 周而复始, 永无停息。

教师每天的时间的确被大量的工作任务挤占, 或被许多琐碎的事务分割得支离破碎。每周要上十余节课, 还要备课、批改作业、处理班级事务, 再加上学校的一些工作, 成天奔波忙碌, 没有时间读书。课余时间身心疲惫的我们还需要休息, 忙家里的众多琐事, 以及适当地娱乐一下, 留下能读书的时间也就所剩无几了, 很容易找到没有时间读书的理由。我一直这样心安理得, 直到有一天我看到加拿大奥斯罗教授的读书故事, 我的思想发生了彻底的改变。他终身与书为伴, 每天睡前一定要读15分钟的书。15分钟可以说是微不足道的, 但算一算这样读书的账目, 相信大家会和我一样吓一跳:假如一个中等水平的读者, 读一本一般性的书, 每分钟能读300字, 那么15分钟就能读4500字, 一周能读3万多字, 一个月13万多字, 一年的阅读量可达160万字。试想, 如果我, 如果你, 如果我们一生中能好好经营这15分钟, 何愁没有充电的数量和质量?

都说“教学相长”, 我说是“读教相长”, 因为不管有多好的现成的教案, 不管有多高水平的名师, 我们不可能真正地克隆, 那不是我们自己的, 形成不了自己的风格。著名教育家于漪说过:“都是教无定法。教师个性不同, 学生个性不同, 教材个性不同, 环境又不同, 哪能有什么固定的法子可学。”教学实际是一个人内在文化素养的外化, 如果腹中空空, 教学就只能是个空架子。我们教师更多的是读课本、看教案、学教参, 岂不知功夫在书外。如果真正“读书破万卷”的话, 我们的教学都能达到从容轻松、出神入化的境界。

看到在《给教师的建议》中, 那位成功的历史教师的话:“对这节课, 我准备了一辈子。而且, 总的来说, 对每一节课, 我都是用终生的时间来备课的。不过, 对这个课题的直接准备, 或者说现场准备, 只用了大约15分钟。”突然之间, 我明白了为什么名师大家能在课堂上得心应手、左右逢源、游刃有余, 让人觉得听课是一种享受, 灵活多变的教学机智, 旁征博引的课堂讲解因读书而来:妙趣横生的师生互动, 和谐轻松的教学风格因读书而来!那一刻, 我告诫自己:读书吧, 不要再找出任何理由为自己辩解, 有那么多的时间花在琐碎的事情上, 又怎么会没有时间读书呢?

我们应该读什么样的书呢?我想必须取法乎上, 读高层次的书。现在不仅有报刊, 有图书, 而且有电影、电视、网络, 还有了更多的传媒等方面的载体。在这种情况下, 各种信息鱼龙混杂, 泥沙俱下。如果我们一味地好奇, 读没有太大文化含量的图书, 或者一般的小报的话, 即便是读上终生, 也就是在下下层次徘徊, 因为它本身就在下层次上。如果我们直奔上层的话, 就能够以一当十, 用一天的所得, 抵得上十天甚至更多天的阅读。这种高效率的阅读, 其作用就是拉长了我们的生命。

就语文教师来说, 我们天天批改的是学生的作文, 读的文章也是出自10岁左右学生之手, 仅仅是读学生作文, 久而久之, 我们将会被慢慢地同化, 水平也就和学生差不多了, 永远别想提高。写文章如此, 说话也会如此。怎么办?阅读高层次的书。

不知大家有没有考虑一个很严峻的现实, 古今成才的一个反差。如果从孔子诞生公元前551年到中华人民共和国成立1949年算起, 这两千五百年间, 中国有多少学生?很少。但是从1949年到现在五十年间有多少学生?总人数是两千五百年间总人数的数倍关系, 但是两千五百年间, 那么少的学生, 可每一个时代都出现横亘世界的大家, 春秋战国时期的孔子、孟子、荀子、老子、庄子、韩非子等等这都是世界一级的大思想家, 魏晋南北朝有《文心雕龙》的作者刘勰, 田园诗人陶渊明, 宋朝苏东坡多伟大, 儒释道三家兼济者, 一部《红楼梦》, 世界有多少能赶上, 可以说在历史每一个时代, 我们都有一个、几个, 甚至一大批世界无法比拟的大家。可是现在我们有群星灿烂式的学生, 却没有大家了, 即使有也是寥若晨星。为什么?我们先人是“取法乎上”, 我们的今人是取法乎下;我们的先人一开始就是学《四书五经》, 我们的今人一开始就学“上中下, 左中右”, 到研究生不懂《论语》, 不懂《老子》的大有人在。要成为大家, 先从阅读高层次的书籍开始吧!

古今中外, 皆浓缩于尺牍;千山万水, 尽了然于卷帙。博览群书, 才能信手拈来、应用自如;引经据典, 才能妙趣横生、兴味盎然;读书万卷, 才能“胸藏万汇凭吞吐, 笔有千钧任翕张”。动人婉转的曲赋, 意境优美的诗词, 惊心动魄的小说, 形神兼备的散文, 都使人如醉如痴;发人深省的教育理论, 精彩绝伦的教学案例, 顿然醒悟的教育叙事, 充满智慧的教学随笔, 都筑成了我们专业成长的一步步阶梯。

“天行健, 君子以自强不息。”诗仙李白, 天资聪慧, 而他的成功也来自那“三万六千日, 夜夜当秉烛”的勤奋;诗圣杜甫, 生性睿智, 他的神来之笔也来自“读书破万卷”的积累。一步一步走下去, 不断增加生命的厚度, 也就是在延伸生命的长度, 使我们的专业得以成长, 使我们的人生更加精彩。

3.音乐，让生命更精彩 篇三

“在指挥界，富特文格勒和卡拉扬一直是个话题。”

这是本书的开卷第一句话，这句话一下就吸引了我。文章的缘起，来自一部纪录片：卡拉扬晚年，某次在萨尔茨堡音乐节执棒，取得巨大成功，在和前来祝贺的夫人拥抱时，他喃喃自语：“富特文格勒又要不满意了。”这样一闪而过的一个细节，一般观众可能都不会注意，却被作者抓住了，并由此生发开去，深入剖析了卡拉扬的“心事”。文章不长，却跌宕起伏，把两人所代表的不同指挥流派，两者纠葛的来龙去脉，乃至个人行事作风等等，都作了简明生动的勾勒，展示了卡拉扬内心真实的一面。作者的敏锐，和对材料的烂熟于心，由此可见一斑。

类似的例子还有不少。例如在《伯恩斯坦的痛苦》一文中，作者又抓住了一个难得一见的镜头：伯恩斯坦头发凌乱，趴在工作台上，右手无力地前伸，手中的笔脱落，墨水滴落在几经涂划的乐谱上。由此出发，作者以富于感情的笔触，为我们解析了一个英姿勃发，极具个性的一流指挥家，如何一生钟情于创作，却始终离作曲顶尖大师差一步，徘徊于创作和指挥之间的内心纠结和隐痛。

正如大提琴家王健在为此书作的序言中所说：“我是海杰的知音，他的话我听得懂，还经常被他的话感动。”作者经常从一个镜头、一个细节、一个契机展开，再加上深厚的文字功底和叙述能力，深入浅出，使此书具有很强的可读性，某种意义上说，还颇有点“可视性”。因而与一般乐评相比，就少了点隔靴搔痒，多了点亲切感人；少了点玄虚空洞，多了点真情实景。也许这就是本书的第一个特点。

书的上半部分主要谈交响乐，下半部分则主要谈歌剧。此书的第二个特点是贯通，可以看出作者涉猎甚广，用功颇勤。书中很少有对某一曲目条分缕析的文章，更多是依仗作者对音乐史和音乐家的熟悉，把作品放在一个特定的背景下，从自己的认识过程和感受出发，广征博引，触类旁通。丰富的材料在作者的糅合和比对下，展示了别样的风采，尤其是对于欣赏歌剧，起了很好的导引作用。例如，作者把1996年七十二岁高龄的男高音贝尔贡齐在大都会歌剧院的引吭高歌、2005年男高音弗洛雷兹（Juan Diego Florez）在演唱《军中女郎》中的咏叹调“快乐的一天”时，“连喷十八个高音C”等集结为歌剧中的难忘时刻；把2001年在意大利演出的《弄臣》第二幕中，由于演唱出色，吉尔达和父亲利哥莱托的二重唱，与紧接着曼图亚公爵的咏叹调“女人善变”都让人欲罢不能，连唱两遍以及2003年，法国女高音娜塔丽·德赛在演出托马（Ambroise Thomas）的《哈姆雷特》中奥菲利亚发疯时非常投入，乃至指挥一时无法继续，索性放下指挥棒，与观众一起向她鼓掌等精彩场景，汇集为歌剧中的疯狂场面；还有歌剧中的谢幕、一曲难忘、小角色之死等等，都在他的笔下一一再现，引人入胜。对“三高”以后的男高音和卡拉斯之后的女高音，他也都有自己的见解和评价。除了对一干名家名剧的评述，更难能可贵的是，书中还有相当的篇幅，对国人原创的歌剧，如《秦始皇》《赌命》《西施》《楚霸王》等作了中肯的、相当内行的评论，关于剧本和音乐的得失，往往一语中的。

书中更有启示意义的是作者对音乐热爱与分享的理念。任海杰先生是位报社编辑，无论是职业，还是家世，完全没有一点音乐的专业背景。而且据《中国乐评人手记》一书所收录的，他的自述《音乐唤醒了我的第二次生命》所言，他是从小喜欢书法，而后喜爱文學，从事小说、散文创作，颇有收获；而与音乐，尤其是西洋音乐，早年几乎没有什么关系。直到“人到中年时，是音乐，猛一下开启了我灵魂深处的一扇大门，它让我领略了一个崭新的世界，那么美妙，那么至情，那么丰富，那么百感交集。我仿佛重新开始了一次新的生命旅程。”从上世纪八十年代收听上海电台的调频音乐开始，此后，就像“着了魔似地”，他没日没夜地听音乐，最多时，一天听十多个小时。他把晚上听音乐视为一天的“第二幕”，有时，听完现场音乐会，回去还要听唱片来进一步消化。他把音乐视为“生活的兴味，生存的乐趣，生命的境界”。他说：“一种全新的体验、感悟和境界似乎在召唤着我，使我在感受音乐的同时，产生了想倾诉什么的愿望和冲动。”

还是王健先生在书序中说得好，任海杰“与生俱来的艺术敏感和对音乐的热爱，是他最大的发言权”。这样的感受日积月累，喷涌欲出，他顺理成章地进入了乐评的天地。不是因为职业的需要，不是为了卖弄学识，而只是热切地希望有个途径，能跟同道友朋们分享。

如果你有机会能看完这本书，相信你会悠然心会：从一个“半路出家”的乐迷，到一个有一定影响的乐评人，无论是他的爱乐经历，还是他的乐评，他都像我们身边的老朋友一样，不是那样遥不可及；他在对我们絮絮而语，他在与我们携手并行，一起走向更美妙的音乐天地。全书的最后，作者引用了德国钢琴家弗格特的一段话：“人不想变成机器，就应该亲近音乐和艺术……音乐真的能感动人，而这份感动会改变人的一生，让生命更精彩。”音乐已经改变了任海杰先生的一生，那么，是否也会改变你我的人生呢？

4.学会感恩,让生命更精彩 篇四

茅新宇

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家下午好！

今天我演讲的题目是《学会感恩，让生命更精彩》。花儿露出了迷人的笑脸，它是在感恩陪伴它的春天；鸟儿展现出优美的舞姿，它是在报答给它自由的蓝天；小草探出了粉绿色的小脑袋，它是在感恩哺育它的大地。有了感恩，一潭死水也会变成奔流不息的河流；有了感恩，荒芜的沙漠也会变成充满生机的绿洲；也因为有了感恩，我懂得了生命的真谛。

从我们呱呱坠地的那一刻开始，父母为了我们不知付出了多少心血与汗水，也不知为了我们编织了多少个日日夜夜。我们正一天天地长大，他们却一天天地老去。不信，请看看他们脸上的皱纹吧，上面记录了他们的操劳。请再看看他们的那双手吧，摸上去是异常地粗糙。当发现这些的时候，你的心里是否感受到针刺般的痛。在这里，我想给大家讲一个故事：有一个年轻人到一家非常有名的大公司去应聘，考官问他：“你有没有为你的母亲洗过脚？”年轻人回答：“没有。”考官说：“我希望你把没做的事情去做一下，一个星期后再来吧！”年轻人答应了。回到家，年轻人把情况告诉了母亲，母亲为了让儿子能在这家公司工作，便答应了。就这样，母亲把双腿伸进了儿子第一次为她端来的洗脚盆里。当年轻人第一次摸到母亲那细细的腿时，眼泪禁不住地流了下来，他突然想到，母亲为了他能完成大学学业，就是靠这双细细的腿四处奔劳，为人打工。而他每次都是心安理得地等着母亲给他寄来的生活费，却从未想过这生活费背后的汗水。年轻人为母亲洗了一个星期的脚后回到公司。考官问他：“做了吗？”年轻人回答：“做了。”考官又问：“我们公司这么要求你，你还来吗？”年轻人说：“公司能否录用我，已经不重要了。重要的是，我学到了大学里没有学到一门功课——学会感恩。”

故事中的年轻人学会了感恩，我们是不是也因该行动起来呢？当你想起在困难中帮助过你的朋友，在失意中安慰过你的同学，在迷茫中为你指过路的老师，在你喜怒哀乐中都陪伴过你的家人时，别忘了去感恩吧！

学会感恩，让我们的生命更精彩；学会感恩，让我们的人生更有意义；学会感恩，让我们的世界更美好！

5.有负重的生命更精彩作文 篇五

人们活在这个世上，走在属于自己的轨道上。每一刻都是运动的，他们身上肩负着使命，这种使命或是仅仅为了生活前进的压力或是来自远方伟大的梦想的问候，但都使我们感觉到充实。你要相信，负重的生命更精彩。

有经验的船长常告诫自己的船员：“船在负重时最安全，空载时则最危险。”我想人生也是这样，当你的生活被各种各样来自外界的压力亦或是来自心灵上的力量所推动时，你会感到充实。试想一下，新的一天开始，被床头的闹钟叫醒，大脑逐渐苏醒，身体里的每个细胞，每处血液都随着神经的运转和流动，仿佛无时无刻不在提醒着你向前，他们心中也有着使命啊。然后，就在你昨天入睡之前一直敲打着你大脑，入睡之后就销声匿迹了的任务清单，仿佛让你置身在一个跑步机上，由渐慢到渐快，而自己的.那些行李那些负担就好比你为自己设定的速度一样，此时此刻生命就充满力量价值，遇到阻碍也不会不堪一击。

反之，好比船空载一样。若生命没有重量，没有价值，仿佛就只是空荡荡的躯壳一样，也似流浪在一片汪洋的孤舟，在茫茫海洋上漫无目的的漂泊。你不知道下一刻你的方向会朝着哪儿，因为你不知道大海的方向和心灵的力量，小小的波浪可以让你踉跄狼狈地迈出一步，也许可能那就是你预期的位置;但如果是大风大浪呢?恐怕在经历了这“冥冥之中的狂风暴雨”之后，早已被埋没在无声无息的潮涌里，这时的你，就是在海上散架的孤舟，连生命的形式都失去了。我记得著名诗人冯唐有一句话“在刹那间体会到的那种庞大而黏稠的感觉常常被近似的叫做无聊。”大概这种感觉就一直扎根在空载的人心中的吧，他们只是空带着皮囊活着，像一具行尸走肉。

一个细胞只有在适当的外界溶液下才会饱满，而当它大量失水时，细胞就会皱缩，到一定程度后，细胞死亡亦不再恢复，这同样也好比船，满则安，空则危。

一路上有太多的荆棘，如果我们的内心充盈，不用担心被划伤，因为我们身披盔甲，披荆斩棘，我们是强大的不可摧毁;而如果内心一片空白，支撑不住强大的人格与思想。一根空心的竹杆，风轻轻一吹就倒了。

坚强者死之徒，柔弱者生之徒。

6.生命因苦难更精彩作文600字 篇六

我感觉到了桌子轻微的颤抖着，于是我放眼望去，饼干渣在动，原来是几只蚂蚁在搬它。我顺手拿了一个放大镜仔细观察，然后用一支铅笔挡住他们的去路，它们绕路继续走，我也不放弃拿了几只笔将它们团团围住。它们仍然继续寻找着出路，没办法只好越过铅笔，却试了几次还是失败了，随后一只蚂蚁爬到了铅笔上，触角不停的动指挥着其他的蚂蚁。终于，在半个小时的努力下它们越过了铅笔(障碍)。

突然我感悟到：连一只小小的蚂蚁在困境中都可以凭借着努力(坚持不懈、突破颈瓶超越自我)而取得成功。它可以办的到，难道我只会埋怨老天?我相信我也可以凭借着努力而去的成功。

科学巨匠爱迪生在实验室被炸几个星期后发明了电灯;贝多芬双耳不幸失聪却完成了《命运》交响曲：霍金在21岁被医生诊断出得了绝症只有两年的时间，并且身体无法动弹只有两根手指头可以微动。但是他展现了奇迹，不仅扼住生命的咽喉，而且发表了《时间简史》《黑洞演说》等伟大的成就。在种种苦难下，他们一个又一个挺身而出，抒写了一个个伟大成就;一曲曲永不止步的乐曲;一种种令人叹为观止的奇迹。作文

我们哪怕只是拥有蚂蚁的力量，也可以不断前进：爱迪生面对的苦难也可以展望未来;贝多芬的耳朵也可以拨弄着吉他;霍金的身躯也可以完成自己的梦想。

7.生命更精彩 篇七

一、“大前提”:说理论

教育学知识、心理学知识、语文课程与教学论知识以及哲学知识等都可以成为说课的内容。具体来说, 最新的课程标准是教学设计的主要依据, 对教育学、心理学、语文课程与教学论、哲学知识的理解阐释应该最为得体。所以, 教师在说课前必须对《义务教育语文课程标准 (2011版) 》有较为深刻的理解。另外, 教师也要简述语文教学的原则。从逻辑推理的角度来说, 这是推出结论的“大前提”。通常情况下, 这个部分在常规教案设计中不作要求, 所以说课者必须另行准备。

一般情况下, 常规的问候之后, 教师就应开始说这个“大前提”, 可以以“因为……”为起点。

例:

(教师听到呼唤走进教室, 微笑环视四周, 将黑板擦干净)

教师:各位老师, 谢谢给我一个展示自己的机会。今天, 我说课的题目是吴伯箫先生的《早》。 (在黑板上书写板书:“早”与“吴伯箫”)

《义务教育语文课程标准 (2011版) 》第三学段的课程阅读目标是“能联系上下文和自己的积累, 推想课文中有关词句的意思, 辨别词语的感情色彩, 体会其表达效果”, “在阅读中了解文章的表达顺序, 体会作者的思想感情, 初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中, 敢于提出看法, 作出自己的判断。”

析:

在这段叙述中, 教师引用了《义务教育语文课程标准 (2011版) 》的权威阐述, 其目的是要将之作为自己教学设计的理论依据。当然, 教师也可引用与教育有关的名人名言作为强有力的理论根据。需要强调的是, 无论运用哪一种理论, 教师都要围绕说课的对象, 尤其是自己预设的教学目标, 要说得简要、具体、令人信服, 千万不可自恃才学而“掉书袋”。

二、“小前提”:说教材与说学情

说“小前提”主要从两个方面来考虑, 一是说课离不开教材分析, 因为教材是说课之“本”, 不涉及教材, 就无所谓说课。这个部分对应教案中的“教材分析”。二是说课离不开学情分析, 因为学情是说课之“依”, 任何脱离学情的授课或说课都是无的放矢, 没有任何意义。这个部分对应教案中的“学情分析”。

在说“小前提”时, 教师可以以“又因为……”、“再因为……”为起点。

1.说教材

这里所谓的“教材”, 指的是教师的“教学内容”。就识字写字教学而言, 这指的是教师拟教会学生的那几个字以及这些字的载体——课本的有关部分; 单就阅读教学而言, 这指的是课文文本;就习作教学而言, 这指的是作文的题目等有关内容;就口语交际教学而言, 这指的是有关场景等。对教学内容的整体了解和局部把握是说好课的最重要的前提。

教材分析重在抓住教学内容的“个性”。宏观上说, 这就是要教师抓住识字写字教学、阅读教学、习作教学或口语交际教学的不同特征。对阅读教学而言, 这就是要教师抓住这篇课文区别于其他同类或不同类课文的显著特点。总之, 教师应不说或尽量少说与教学目标无关的内容。

例:

《早》是苏教版五 (下) 的精读课文, 是吴伯箫先生访问三味书屋后写的一篇散文, 主要记叙了三味书屋的陈设、后园的梅花和鲁迅书桌上“早”字的来历, 赞扬了鲁迅先生时时早、事事早的精神, 借此告诉人们要珍惜时间。这篇课文对三味书屋的细致描写和以梅花借喻鲁迅精神的写法颇值得学生仔细品读。

析:

这就是“说教材”。教师对教材文本进行梳理, 实际上就是对文本在教材中所处的地位、内容和形式作简要的分析与介绍, 对不准备涉及的内容作必要的“忽略”。

2.说学情

对学生实际情况的分析正确与否, 这是“说课”能否成功的关键。不同年段的学生适用不同的教学设计;即使同一年段, 不同的学校、不同的班级也应有所不同。所以, 教师必须对学生的情况作必要的分析。

有一点必须注意:教师在应聘时, 一般对学生没有丝毫的了解。然而, 教师也必须对教学对象作一定的假设, 如“我的教学对象预设为……”, 不然, 说课就会变成“空对空”。无论如何, 教师必须注意“学情”, 这也是制订教学目标的依据。

例:

小学五年级学生的抽象思维和空间想象能力不够成熟, 把握空间方位甚为困难, 理解腊梅的“早”及其与鲁迅的“早”之间的联系也有些困难, 对借物喻人所包涵的深刻道理在理解上也存在一定的难度。

析:

这一阶段, 教师要涉及一些小学五年级学生心理方面的知识, 这是教师提出教学目标与具体教学框架的依据。

必须注意的是, “小前提”要呼应“大前提”, 不能与“大前提”背道而驰。因为“大前提”中有“在阅读中了解文章的表达顺序”, 所以“小前提”要重点分析文本中涉及的内部陈设;因为“大前提”中所涉及的内容针对义务教育的第三学段, 所以“小前提”要对小学五年级学生的心理作重点分析。

三、“结论”:说教学设想

“演绎”过程的“结论”是说课的主体部分, 这就是说“教学设想”。教学设想是指在存在充分的理论依据、抓住教学内容的“个性”和学生具体情况的前提下, 教师所作的教学设计。教师可以用“所以, 我的教学设计如下……”之类的话语导入对自己教学设计的介绍, 针对教学设计中的每一个环节, 依次说出教学目标、重难点、方式方法、课时安排等, 也要说出自己的作业布置。

最容易被说课者忽略的就是同步板书。说课的时候, 教师很难运用现代化媒体, 所以, 教师根据教学目标所作的板书设计就显得尤其重要。

例:

教师的教学目标可以有如下几个:通过反复研读, 较为深刻地理解按空间顺序描写景物的方法;通过比较阅读, 初步理解本文托物言志的表现手法;通过反复研读, 较为深刻地了解鲁迅小时候读书的环境;通过比较阅读, 较为深刻地感知鲁迅先生时时早、事事早的精神。

教师的教学重点将放在第3、5、7自然段。教学的难点:一是对三味书屋内部方位的确认, 二是理解文中梅花精神与鲁迅精神之间的联系。

因此, 教师可以主要用朗读法和置换法, 准备两个课时。

先说第一课时。

教师可以将第一课时的教学目标设置为“通过反复阅读, 较为深刻地理解按空间顺序描写景物的方法”和“通过反复阅读, 较为深刻地了解鲁迅小时候读书的环境”。因此, 本文的教学重点为第3自然段, 教学难点预设为对三味书屋内部方位的确认。

教学环节如下:

教师可以采用这样的方式导入:借助课本第19页的“作家卡片”, 帮助学生识记有关鲁迅的介绍。时间约2分钟。

第一个环节主要是教师带领学生初读课文, 引导学生识记并会写“匾”“砚”“塾”“憩”“琥珀”“酿”“朴”“墨”“寿”“哪”“瓣”等生词, 大致了解本文主要涉及哪几个方面的内容。这一环节的阶段目标是让学生“初步感知三味书屋里里外外的环境”, 以上可以是教师教学设计中的第一个环节, 时间约8分钟。

(板书“匾”“砚”“塾”“憩”“琥珀”“酿”“朴”“墨”“寿”“哪”“瓣”)

第二环节, 教师要带领学生重点研读第3自然段, 了解三味书屋室内有些什么东西。这一环节的阶段目标是让学生“熟悉三味书屋室内的物件”。以上就是教师教学设计中的第二个环节, 这个环节比较简单, 时间约3分钟。

第三环节, 教师首先要告诉学生“上北下南, 左西右东”的规则, (板书:“┼”“东”“南”“西”“北”) 然后带领学生反复阅读第3自然段, 要求学生将有关的物件填入相应的部位。这一环节的阶段目标可以设定为“初步理解按空间顺序描写景物的方法”。这一环节的难度较大, 在第一轮的时候能有三分之一的学生全部画准确已属不易。所以, 教师要不断地订正学生的作业。以上就是教师教学设计中的第三个环节, 花时约15分钟。

(板书:“门”“窗一”“窗二”“停云小憩”“梅花鹿”“先生座”“鲁迅座”)

教师在第四环节应要求学生用同样的方法描绘现在教室的情况。这一环节的阶段目标设置为“较为深刻地理解按空间顺序描写景物的方法”。然后, 教师要带领学生再次朗读第3自然段, 以上就是教师教学设计中的第四个环节, 花时约8分钟。

第五环节, 教师应进行拓展阅读, 将鲁迅《从百草园到三味书屋》的有关段落推荐给学生。这一环节的阶段目标设定为“较为深刻地了解鲁迅小时候读书的环境”, 以上就是教师教学设计中的第五个环节, 花时约4分钟。

(板书:鲁迅读书的环境)

说课结束时, 教师可以布置如下作业:让学生用笔描述自己房间的情况, 方位必须清楚, 200字左右。

以上是教师第一课时的教学设计。第二课时的教学目标设置为“通过比较阅读, 初步理解本文托物言志的表现手法”和“通过反复阅读, 较为深刻地了解鲁迅小时候读书的环境”。

附:板书设计

析:

这个“结论”是由上文的“大前提”与“小前提”得出的。因为有了“大前提”中的“在阅读中了解文章的表达顺序”和“小前提”对文本内部陈设的特别关注, 所以, 教师将第一课时的教学目标设置为“通过反复研读, 较为深刻地理解按空间顺序描写景物的方法”。因为有了“大前提”中对第三学段的确定, “小前提”中对五年级学生的心理分析, 所以, 教师在第一课时的教学环节中预设了教学时可能会遇到的困难。

同时, 这一课时的教学目标坚持了“一课一得, 文道各一”的原则, 教学设想中每个环节依次递进, 不枝不蔓, 且都能显示出阶段目标、关注想象中的学生的情况, 层次颇为清晰。“第一环节”、“第二环节”、“第三环节”……等过渡性语言鲜明突出, 甚至每个环节结束时还重申一下“以上就是教师教学设计中的第N个环节”;在每一个环节的开头或结尾, 教师也会说自己这么做的理由, 也就是说清楚设计这一环节的阶段目标, 这是很重要的。

此外, 教师在“说”的过程中也应注意到“学法”的指导, 把对“学情”的估计说出来, 说学生在学习中可能会碰到的困难和教师的教学应对策略。

另外, 教师在说课时的作业布置和板书设计要合理, 体现“通过反复阅读, 较为深刻地理解按空间顺序描写景物的方法”和“通过反复阅读, 较为深刻地了解鲁迅小时候读书的环境”的教学目标。

值得一提的是, 这个“说课”名为两课时的安排, 实际上教师只介绍了第一课时的教学设计, 第二课时仅是虚晃一枪。同理, 教师也可对第一课时“虚晃一枪”, 重点介绍第二课时的教学设计。当然, 如果规则要求介绍两个课时的教学设计, 那教师就必须按游戏规则执行。

8.生命有你更精彩 篇八

一、营造主人翁意识，做到人人有事做

管理班级应该是民主与法制的结合，充分发挥每个学生的积极性，让每个人都意识到要为这个班争光，这样可使他们的集体感得到加强。因此，我在努力规范班级管理制度的同时，积极培养班级民主的气氛。在班级管理的过程中，我有一点最大的体会，就是容易的事情，尽量让学生自己去做。充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。比如，我班的班会课如果不是一些特别的事情要通知，我基本都是放手让班委论流去主持，各班委自己设定班会主题。记得一次我们班班长仲××自己召开了一次关于感恩父母的班会，他选取了我班两名家庭状况不是很理想但表现很优秀的学生。让他们提前准备了一些关于父母工作或者生活中不容易的事，并选出了两名主持人，安排这两名主持人把主持词也提前准备好，然后开始了班会课。在班长和主持人的引导下，班会进入了热烈阶段，同学们都在这两名同学的感召下体会到了父母的艰辛，都情不自禁地流下了泪水，下定决心要努力学习来回报父母。当时我被这堂班会课感动得流下了泪水。这让我明白：其实学生的能力是不可估量的，他们在班级管理上应该说有他们的一套思路和方法，我也可以向他们取经。

二、多表扬，少批评，与学生真心交流

只有让每一位学生都看见自己的优点，才会树立其自信心和自豪感，才会有学习的兴趣和动力。抓住一切可以表扬的机会去表扬学生。抓住每个学生的不同特点，进行有针对性的表扬。让学生真实地感受到自己的优点，以及自己在教师和同学们心中的地位。李×是我班中学习成绩较好的一个同学，但自我中心意识太强，纪律观念、集体观念都比较淡泊。这是一种典型的一好遮百丑的思想，也是一种幼稚而又偏颇的思想，以为学习成绩好了，就是一个人才，就是一个好学生，看不到好的标准应是综合的，而不是单一的。更没有作为学校的一分子就应遵守学校纪律的意识，因而认为教师对他的管教是有意为难他，认为侵犯了他的自由，只考虑自己，不顾别人和集体，自私自利思想严重。对于这种学生的违纪行为，单靠批评是收不到什么效果的。我觉得应首先改变他的一些价值观念，找出他的优点，表扬他，才能改变他的行为。一天我把他叫到了办公室，和他聊起了家常，问他的家庭情况，问他现在学习上有什么困难，有什么理想和目标等。我告诉他，你是十分好学而要求上进的学生，因而我很喜欢你，对你也寄予了较高的期望，你在所有教师心目中都是一名非常有潜质的学生，不要做一些损坏自己形象的事等等。此时，他哭了，他说在家中他体会不到一点温暖，有的只是父母对他的学习上的逼迫。他们只看成绩，其他的一切都无所谓，他改变不了父母的行为，所以她觉得只要学习好就行，不在乎其他任何事。从他哭着说出这些话时，我感到了他的心是诚恳的，并且明白我需要找他父母交流。从那以后我经常去她家家访，随时与他父母保持联系。他的父母终于明白他们的教育方式确实是错了。然后我们商定双方用商量的方式来教育孩子，因为我觉得孩子成人比成才更重要。现在的李×健康、阳光、向上。

三、用“爱”去开启学生的心灵

很多时候我们的一个笑容、一个眼神、一句鼓励的话，都会对学生产生长久的影响。爱心是一个班主任管好班级的基础，只有爱学生，学生才会信任你。我们班有一位叫聂××的学生，他家庭条件很不好，并且他的父母离婚了，他的亲生母亲精神有问题，他父亲再婚，他与后妈关系不是很好。可能因为这些原因，他一直都很自卑，学习也不太积极，并且在班上经常搞恶作剧，浑身毛病很多，不尊重教师、偷东西等。但是我对他的关爱改变了他。那是一个下大雪天的早晨，我在教室上早读，在巡视的过程中，发现他竟然光着脚没穿袜子坐在教室里上课，我二话没说，立刻到商店里买了一双棉袜，把他叫到我的办公室里让他穿上，他当时感动得泪流满面，对我说：“谢谢你，老师！”我拍了拍他的肩膀对他说：“到教室好好学习吧！命运是靠自己改变的！”从此，他好像变了一个人，不但自信起来了，而且学习成绩也直线上升。而我也一直在帮助他，把我不穿的衣服都送给他，他非常开心，所有的心事都对我说。我想，这就是爱心感化的结果吧！

总之，班主任工作精细而又繁琐，是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。所以我想说，你可以放弃许许多多的机会，但请不要放弃当一名班主任的机会，因为它可以使你不断成长与进步。

（作者单位 刘雪：山东省五莲县实验学校 张杰：山东省五莲二中）

9.积极应对挫折让生命更精彩征文 篇九

这门课增加了我的勇气，增强了意志，坚定了我们的信念，使我们更坚强，更勇敢，更乐观。我有体验。

我喜爱民乐，喜欢古筝，刚刚学它时，我遇到了大大小小的挫折。这些挫折，几乎让我放弃古筝。一度我准备放弃古筝，当我心灰意冷时，一次成功的登台演出，使我有了好评。

我笑了，这次成功的经历使我懂得了挫折的美丽，明白了如果生命没有挫折，生活将会平淡的好似白开水，如果生活没有挫折。就会像一望无垠，没有一点起伏，那么生活有什么意思???

也许，你还在纠结，说这些并不能打动你。那么请看贝多芬。贝多芬双耳失聪，可是他却激励着自己，续为音乐奋斗，他创作了不朽的名曲《第九交响曲》。这不仅使他自己的生活有了美妙的旋律，也为全世界额带来了精彩生活。

司马迁写出了《史记》，吴承恩在科举中屡次失败，但他斌没有放弃，写出了《西游记》，一生不得志的蒲松龄写出了《聊斋》，鲁迅在黑暗中写出了《呐喊》，《彷徨》，还有小提琴王子帕尔曼。

当这一个个活生生的例子展现在你眼前时，你还要摇头吗，你还认为挫折是障碍吗???

其实生活就像大海，挫折就像大海中的波澜，赋予大海壮丽与神秘，错真如蓝天中的白云，星星点点，却布满天空。生活就像白纸，挫折就像是画笔，为生活这张白纸，绘出美丽的图画，生活就是一个乐章，挫折是音符，奏响美丽乐章!

10.优秀作文5篇让生命更精彩 篇十

每个人都只有一次生命，生命是来之不易的，所以我们要让自己活得快乐，使自己的生命散发出光芒，活得更精彩。

知道丛飞吗?就是那个靠唱歌赚钱给穷孩子们上学的丛飞。丛飞一生帮助了许多穷孩子上学，但他却不求回报。后来他年纪轻轻的他死了。这么好的人还没有享福就逝世了。有人说他很可怜，可怜他助人为乐，却年纪短暂;有人说他令人佩服，佩服他执着和善良，还有无私的奉贤。他的一生散发出了万丈光芒，他的生命特别精彩，有价值。他的这种助人为乐的事情许多人都可以做到，可是像他这么做的真是寥寥无几，不过却有不少的人对他人的生命毫不在乎。我听说过这样一个故事，一个身患绝症的老人，想在身前再见儿女们最后一面，可是没有一个亲人去看望他，他只好一个人孤独地等待死亡的降临。事后，有人问起这事，老人的儿女回答人迟早要死，就算去看了老人，那老人又不会变好。可笑，就算不能使老人恢复，至少也能在老人弥留之际给老人一些安慰呀!

只要你付出了，并且别人接受了从而感到高兴，自己也很快乐，这样你的生命才会越来越精彩。有人说：人生就如一场戏。这场戏的主角就是自己，你想怎么演就怎么演。如果你演得出色，受到人们的欢迎，这说明你演的着部戏很精彩。

11.电影很精彩现实更精彩 篇十一

《中国合伙人》电影在全国各大院线上映，三天票房收入已经过亿。其实这部电影的诞生和我基本上没有关系。很多人都在猜测新东方有没有投资这部电影，我可以肯定地告诉大家：一点儿投资都没有。电影以新东方的创业故事为主线，人物以我和徐小平、王强三个人在新东方的共同奋斗、兄弟情谊为蓝本，这不假。但电影中发生的事情和实际发生的事情差了很远，电影中人物个性的展示也和现实中我们的个性有很大的不同。

大概一年多前，小平约我见面聊天，见面后很兴奋地告诉我韩三平希望把新东方的故事拍成电影。实际上是小平写了一个剧本，把剧本给了韩三平，韩三平看完后表示对于剧本的强烈兴趣。小平从中央音乐学院毕业，毕业后到北大文化部担任团委文化部长，在北大是一个非常活跃的人物，对于音乐、话剧、影视等表演艺术有着天生的强烈兴趣。

小平和我讲完之后，我当时就提出了反对意见，不是剧本好不好、是不是把我们的形象显示得高大完美，而是我根本就不想把新东方搬上银幕（小平写的剧本以及后来陈可辛接手之后改写的剧本，我到今天也一行字都没有读）。我反对把新东方搬上银幕的理由是：尽管新东方已经经历了创业的风风雨雨，也取得了不小的成就，但“革命尚未成功，同志仍需努力”。

在瞬息万变的商业社会中，我们唯有尽力把新东方做得更好，而不是拍电影去宣传自己的功成名就。从我个人的角度出发，我不希望自己的形象（哪怕是经过艺术改造的形象）被搬上银幕。如果这个形象被塑造得完美，对于现实中的我是一种伤害，因为现实中的我和被塑造过的形象一定不会吻合；如果形象被塑造得不好。对于我还是一种伤害，因为总会有人认为那就是真正的我。

而且自从新东方在美国上市成名之后，我已经深深地感到自己被名声所累，心里只有退步之思，万无求进之理（当然心灵上的进步是我每天都孜孜以求的）。我和小平讲完这些理由后，小平基本同意我的观点，说他会和韩三平传递我的观点。

过了几个月后，小平告诉我电影剧才已经转到了陈可辛手里，并且对电影剧本进行了改编，决定开机拍摄。我问小平有没有可能让对方不拍这部电影，小平说已经不在他掌控的范围之内。小平说新的电影剧本除了留下他当初起的角色名字成东青、孟晓骏、王阳之外，故事情节已经基本被改掉了。我想，既然和新东方没有关系了’也就不用管了。

时间一晃就过去了大半年。今年年初，大概2月份的时候，小平打来电话，说陈可辛已经拍完了电影，初剪片已经出来了，他看过之后还是挺受感动的，尽管不能说完全是新东方和我们的故事，但是电影确实值得一看。我想不管怎样，从客观的角度把自己置之度外来评价一下电影本身还是可以的，所以就答应小平一起去看片子。

那天晚上，我、小平和王强一起吃了晚饭，我还叫上了另外两个朋友——赛富基金的阎焱和易车网的李斌，都是我们北大的师兄师弟。大家口皖饭后一起去看了初剪片。

电影是在一家咖啡厅用投影仪放的，刚开始十分钟我就发现了一个问题，我会不自觉地把电影的情节和现实中的新东方进行对照，我发现自己无论如何都没有办法站在客观的角度来评价这部电影，甚至都没法判断电影中展示的人物个性是否有吸引力。

电影中，成东青的这个角色应该是以我为原型的，因为三年才考上大学、在大学得肺结核、在大学图书馆追女孩子（尽管实际上发生在大学毕业之后）、到外面教课被学校处分、申请出国留学美国被拒签、在破工厂办补习班、三个哥们儿一起创业、和美国人打官司、最后把公司弄到美国纽约证券交易所上市，所有这一切都是发生在新东方的真实故事，但成东青在电影中展示的个性，包括孟晓骏、王阳展示的以徐小平和王强为原型的个性，则和现实中的我们大大不同。现实中我的个性没那么窝囊，也不是一个“把演讲当作自己性生活”的人。

看完之后我对小平说，我对电影不发表我的观点，因为我的观点一定不会客观。几天后小平告诉我，陈可辛、黄晓明希望和我见面聊一聊，我说就不聊了，因为我确实不希望自己的观点影响他们的判断。

这个时候，社会上已经有人在议论新东方和这部电影的关系，包括新东方有没有投资等等。为了澄清这层关系，我发表了一条微博。陈可辛在媒体上也做出了回应，也不希望大家把这部电影和新东方扯得太近，把成东青看成俞敏洪，“如有雷同，纯属巧合”。我想，这样双方一表态，至少新东方和电影之间保持了一定的距离。

电影定在明18日正式上映。5月8日，小平给我写信，让我去参加明13日在清华大学会堂举行的电影首映礼。两天后，陈可辛亲自给我发来短信，邀请我参加首映礼。我想不管怎样，这是因为新东方而触发的一部电影，所以就答应陈可辛去参加首映礼。5月13日晚上到了清华会堂，第一次见到了陈可辛导演。

陈导比我想象的要矮一点儿，但朴实谦和，有谦谦君子风度，一起聊天也比较畅快。后来又见到了黄晓明、邓超和佟大为，并和黄晓明一起合了影。电影开演之前大家一起要走红地毯，我最后还是没走，因为本质上我还是不希望这部电影和我联系得太密切，陈导最后也表魂解。

第二次看这音电影，我依然没有摆脱主观对照立场。电影结束后，全场站起来鼓掌，也许这反映了观众的心声，觉得电影不错吧。主持人把演员叫上台后，又把我、徐小平和王强叫了上去，让我们谈谈看电影的体会。我就说，这是一部电影，人物大家最好不要对号入座；其次，尽管电影的情节很精彩，但现实中的故事更加精彩，朋友之间的纷争更加残酷，但友情也更加浓厚。

5月17日晚上，也就是电影公演前的晚上，我邀请小平、王强到家里吃饭。吃饭和电影没有关系，这是我们的常规活动。我们这几个人，要是有一段时间没见，就会互相想念，渴望在一起聊聊天、喝喝酒。

和电影中的故事一样，上市后一切都要按照上市公司的规矩运作，我们这帮闲云野鹤般的人物，都不是太习惯公司正规化运作带来的束缚。小平和王强逐步退出了新东方管理层，作为股东身份，他们到今天一直保持着。

我作为新东方的主要代表。没有办法和他们一样功成身退，只能被锁在新东方做一个职业经理人。这和我的个性十分不符，所以曾经向媒体真情表达过，把新东方带上市一直让我很后悔。当然，我知道实际上是没有后悔药可以吃的，新东方当时也只有上市才能解脱面临的诸多困境。尽管上市后又有了不同的困境和麻烦，但新东方毕竟在发展的道路上不断前进了。

很多人都在猜，我们三人之间现在是什么关系？我们依然是合伙人关系。小平成立的真格基金，为归国留学生提供创业基金支持，我们都是基金的持有者。新东方十几年前就提出了一句口号：“出国留学的桥梁，归国创业的彩虹。”前半句话是新东方的现实，后半句话我们正在通过基金努力实现。

12.科技让足球更精彩 篇十二

借四年一届的足球盛事正在火热临近之际, 我们从科技的角度来看看这项人人都喜爱的运动。

普天同庆

2009年12月4日晚上, 国际足联主席布拉特, 足球皇帝贝肯鲍尔, 英格兰球星贝克汉姆出席新闻发布会, 正式推出2010年世界杯用球“JABULANI”。这款足球带着南非风格, 甚至和南非国家队队服有着惊人的相似。“JABULANI”的名字来源于南非祖鲁语, 意思是“普天同庆”。据称这是有史以来“最圆的足球”, 它采用了“紧吸凹槽压线技术”等高尖精技术, 让皮球拥有超卓的稳定飞行路线以及在任何的天气条件下的完美稳定性。这款用球采用史上最多的11种不同颜色, 代表球队的11名球员, 同时代表南非国的11种官方语言。

2010年南非世界杯用球“JAB-ULANI”

国际足联主席布拉特 (左) 手捧1930年世界杯用球和手捧1966年世界杯用球的英国首相布朗

自1930年乌拉圭举办第一届世界杯以来, 所用足球就成了广大球迷最为关心的话题之一。下面盘点一下80年来历届足球世界杯用球的变化。

1930年足球世界杯总决赛在东道主乌拉圭队和阿根廷队之间展开。由于有争议, 两个队各选择一个球, 分别用于上下半场比赛。阿根廷队选择的球用于上半场, 乌拉圭队选择的球用于下半场。

1930年乌拉圭世界杯上半场用球

1934年在意大利举办的世界杯足球比赛正式用球“联邦102”。

1938年在法国举办的世界杯足球比赛正式用球“艾伦”。

1950年在巴西举办的世界杯足球比赛用球“超级得宝T”。

1966年在英国举办的世界杯足球赛上, 英国队和德国队决赛使用的特制比赛用球“史莱辛格”。

1970年在墨西哥举办的世界杯足球比赛正式用球“通讯卫星”。球上印着黑白相间板块, 以便在黑白电视上看得更清楚。与众不同的是球的表面由32块手缝的嵌面组成 (12块黑色五角形和20块白色六角形) , 使足球拥有了更圆更完美的外形。

1990年在意大利举办的世界杯足球比赛正式用球“埃特鲁斯科·尤尼科”。这个名字复杂的设计灵感出自意大利古代史和埃特鲁斯坎人的精美艺术。技术方面, 该球对合成材料进行了改良, 并且首次在球体内加入黑色聚氨酯泡沫内层, 使球具有完全的防水性能, 运行速度再次得到了提高。

球衣玄机多

在即将举行的南非世界杯上, 不少球队都将穿上材料为8个可再生的塑料水瓶的特殊球衣。

人们通常将塑料瓶丢弃, 而这些塑料瓶往往需要好几百年才能被降解。耐克的再利用过程包括从日本和台湾的垃圾处理站收集塑料瓶, 将它们清洗干净并去除所有标签, 然后切成塑料薄片, 将其熔化后制成纱线, 最后将这些纱线编织成为球衣。

这种做法可以节省许多宝贵的原材料, 与生产原始涤纶相比, 此举可以减少30%的能耗。

在利用再生聚脂纤维 (涤纶) 制作全新的国家队球衣的过程中, 耐克使用了将近1300万个塑料瓶, 这些塑料瓶足以覆盖29个足球场, 如果将这些回收塑料瓶头尾相连, 长度将超过3, 000公里, 比南非的整个海岸线还要长。

提倡环保并不意味着要以牺牲耐克球衣的卓越性能为代价。今年夏天世界杯的新球衣将为球员带来前所未有的更具竞争性的优势。

新款球衣将使球员感觉更加干爽和舒适, 让他们的身体温度能够保持在最佳状态, 在球场上发挥出最高水平。

回顾过去5届世界杯, 从1990年意大利世界杯到2006年德国世界杯, 近一半的淘汰赛阶段的比赛都进入加时赛, 而这些新款球衣将让球员感到更加轻便和干爽。对于一场超过90分钟的比赛而言, 球衣的这方面性能是让球员保持良好状态的关键因素。

经改良后的耐克Dri-FIT面料现比原先的面料轻13%, 通过将人体汗水吸收并排至织物面料表层, 使球员保持干爽, 而球衣两侧和球裤腰带下面的散热区增加了透气效果的处理, 使球员倍感凉爽。

球衣两侧均设计有散热区, 以增强面料的透气性。与之前的球衣相比, 新款球衣的面料将空气流通范围增大7%。这些散热区由200个细小的激光网眼组成, 所采用的是耐克创新的Halo应用技术, 可以在不影响空气流通的情况下防止断裂。

设计师为球裤新增的散热区位于腰带下面靠近脊椎底部的部位, 使这个原本极易出汗的部位现在也能倍感干爽。

球衣的新式双拼缝结构使其外观线条更加流畅, 同时还能增加10%的弹性, 更有全新的动态合体效果, 完全依照人体的自然曲线裁剪而成, 同时达到最大程度的散热效果, 并且让球员能够运动自如。

在南非世界杯赛场上穿着再生聚脂纤维制成的球衣参赛的国家队包括:巴西, 荷兰, 葡萄牙, 美国, 韩国, 澳大利亚, 新西兰, 塞尔维亚, 斯洛文尼亚。

说到球衣, 不得不提到一个有趣的现象, 所谓“狭路相逢, 红者胜”。

专家们关注了2004年的欧洲杯, 并研究在不同的比赛中不同颜色的比赛服对于比赛结果有何影响。其结果是当队员们穿着红色球衣比赛时, 同其他颜色相比, 球队能攻入更多进球、赢得更多胜利。

科学家们认为, 在红色和进攻性以及男性的统治力之间存在着一种下意识的联系。事实上, 红色联系着雄性荷尔蒙激素, 人们愤怒时皮肤经常会变红, 并且随后很有可能带来暴力行为;反之恐惧则导致惨白。

而在力量与技巧并重的竞技体育方面, “红色的穿着大概暗示出了胜败的归属, ”研究人员表示, “这种暗示在竞赛服装规则的制定上也很有意义, 选手比赛服的颜色应该被视为决定竞技成败的一个因素。”

在足球界, 穿着红色球衣取得重大胜利的包括英超利物浦、曼联和韩国队, 韩国队在2002年世界杯上创造了神话, 1966年世界杯冠军英格兰队的球衣当时也是红色。

不过同样, 白色的球衣也能够给球队的那些明星们带来冷静, 以取得胜利, 如德国、皇家马德里以及60年代末、70年代初的里兹联队。

可见, 世界杯上群雄逐鹿, 功夫却不只是在场内厮杀的队员们, 队服的设计也许也关乎成败!

安全第一

3月19日传出的一个冷门消息, 令很多球迷都感到十分失望——贝克汉姆因为跟腱断裂, 无缘6月的南非世界杯, 也错过了职业生涯的最后一次世界杯。广大球迷扼腕叹息的同时, 也应该加强球场上下对跟腱的保护。

贝克汉姆受伤后痛苦倒地

第一, 注意穿鞋。运动时所穿的袜子应高于鞋帮, 鞋帮最好使用软质材料并可将部分压力分散到跟腱两侧。由于跟腱没有腱鞘, 但它频繁滑动的工作性质又十分需要腱鞘的, 起到腱鞘滑车作用的是跟腱周围的组织, 这些组织构成的润滑层。当鞋帮硬而锐利时, 就会引起皮肤损伤。皮肤被磨起泡后, 如果自行挑破, 很容易引发润滑层的感染。

第二, 循序渐进。弹跳时, 跟腱受力约占踝关节弹跳力量的87%。在整个脚掌下踩过程中, 当踝从背伸位 (足与小腿夹角小于90°) 开始用力时, 此时跟腱处于极度紧张状态, 相比之下, 辅助肌群则较松弛, 此时如突然用力踏跳, 已紧张的跟腱必然首当其冲, 可能发生断裂;相反, 在踝跖屈位 (足与小腿夹角大于90°) 踏跳时, 跟腱张力相应减低;相比之下, 辅助肌群承担较多力量, 跟腱断裂的可能性则大为降低。因此在做半蹲位起跑、急跳这些增大跟腱负担的运动前, 应当保证是在平时循序渐进训练的基础之上, 并做了充分的准备活动。超负荷训练、过度训练是慢性跟腱炎和跟腱断裂的诱发因素。

第三, 用药安全。氟喹诺同类抗生素已广泛用于治疗感染性疾病。音译名为xx沙星。常见的有氧氟沙星、环丙沙星、洛美沙星等。已有大量的病例证明该类抗生素可以引起急性跟腱炎, 甚至跟腱断裂。尽可能用其他类抗生素代替。

第四, 适当休息。跟腱损伤的修复时间为6周, 早期应避免受力, 后期应在医生指导下进行适当的功能锻炼。带伤训练往往失去最佳愈合时机。理疗、按摩、楔形鞋对跟腱周围炎都有辅助疗效, 跟腱一旦断裂, 手术修复往往是更有效的方法。

据统计, 足球是最容易导致运动员受伤的项目, 足球运动员在比赛时受伤的可能性比游泳运动员的要高5倍。伤势多为肌肉拉伤、韧带挫伤、关节扭伤、脱臼、骨折等。所以在酣畅淋漓打比赛的同时, 运动员们还要特别注意自身安全。

球场科技先行

几十年前, 雨天的足球比赛几乎狼狈不堪——雨水积在草坪上湿滑无比, 不仅影响到运动员的跑跳, 还大大增加了摔倒、受伤的几率;真皮足球也会因为沾水而变得异常沉重。现在, 下雨已经完全不能阻碍比赛精彩进行了:一个足球场需要10000平方英尺草坪, 大概生长着850万棵小草, 赛前都被精心修剪过, 以确保不会因为太高而影响球员的奔跑和控球;草皮下, 有专门的渗透结构, 能帮助雨水快速渗透进入地下, 不会积留在草地上;足球也从1986年起被设计成不吸水的合成材料。

曾经举行过世界杯的汉堡体育场

2006年德国世界杯上, 球员护腿板和足球内都植有芯片, 这些芯片可以将进球、越位等信息通过无线接收器储存到场边的中央电脑中。主裁判可以通过耳麦和腕表获得及时的提示、建议。同时, 这些电子芯片还承担将运动员的速度、位置, 足球的气压、位置、加速度等关键数据传输的任务。

足球裁判的数据传输系统

为了保证裁判员之间的沟通, 德国世界杯的边裁也配备了高科技的装备。一旦边裁举旗示意越位或者犯规, 边裁通过手柄开关发出的信号即刻就会传送到主裁判的手表上。主裁判的手表就会产生相应的振动, 以提示主裁, 将失误发生的几率降到最低。

13.生命更精彩 篇十三

——读安定区教体局局长南俊武文章之感想

反复阅读安定区教体局局长南俊武的《从课堂再出发，让生命更精彩》这篇文章，使我受益匪浅。他指出：“一生就做一件事，即对千万个家庭负责，为学生的终身发展奠基。这是让教育回归本真，改变安定教育生态的一件大事。”他说的这句话使我感受深刻，开启了我对自己教育教学工作的再思考，现谈一下自己的感想。

课改，是一项旅程，一项注定成就梦想的旅程。当钱学森先生的“世纪之问”再度成为热议的焦点，当温家宝总理走进北京三十五中听课、评课，引发学界对课堂的深切关注。我们发现，步入深水区的课改期待二次破局，期待回到原点重新出发。

我认为，要破的就是课堂这个局，要回归的原点同样是课堂。对于已经经历了8次改革的基础教育来说，课改改到深处是课堂，课改的症结在课堂，课改的点睛之笔在课堂。有人说，有什么样的课堂就有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的国家，有什么样的国家就有什么样的民众。今天，置身于课改一线，有太多的教育问题需要回到课堂求解答案：从关注课程到关注课堂，从“教”的技术探究到“学”的动力培育，从课堂流程再造到课堂文化构建，这些都需要在新的旅程中求证标准、求证价值、求证尊严。

正是源于这样的思考，作为全国教育主流媒体《中国教师报》开发的又一平台——《决策者说》应运而生。《决策者说》锁定如火如荼的一线课改实践，锁定正在发生深刻变化的课堂改革，与投身课改的教育同人一道关注方法、关注案例，破解课改密码。《决策者说》将以“建设新课堂”为使命，秉承行动主义精神，主张“做”而论道，致力于课改方法与途径的探索。这里所关注的课堂教学改革以解放学生、发展学生，高效乐学、师生相长为指向，通过对成功课改学校经验的解读、推介，使更多的人获得一种改革的价值认同。

南局长从“问题”和“方法”两方面加以论述，“问题”贵在“问道”，追问课堂的本质是什么，课堂的价值在哪里？追问我们的课堂到底需要拿什么献给学生？突出焦点、观点和问题点；“方法”重在解读，以第三眼寻找开放型课堂，客观呈现原生态的课改实践，权威解读一线的课改智慧，传播有价值的课改思想，放大可资借鉴的课改方法，突出看点、要点和借鉴点。《决策者说》试图通过这样的渠道，集结更多的课改名人一起谋道，让更多的教育实践者走出“被改革”的困境，成为课改的得道者，过一种有尊严的教育生活。

我坚信，课堂兴，则教育兴；课堂解放，则教育生产力解放；课堂生动，则教育文化生动。我们期待，以课堂为突破口和主阵地，每一次革新与努力都能有力回应钱老的“世纪之问”，每一个孩子都能在此奠基一生的幸福与发展，每一位老师都能在此觅得教育生活的诗意栖居。

14.生命更精彩 篇十四

早上好，我是国际部的英语老师张元元。今天，我很荣幸在这里作为教师代表。我今天演讲的主题是体育让生活更加精彩。

运动是最好的生活状态，是我们的汗水，当运行愉快，是我们的闲暇时间悠闲地散步。爱因斯坦说：我喜欢走路的生活，这项运动带给我无尽的乐趣。事实上，一个只懂得努力工作的人是如此无聊，因为他已经失去了活力和激情，长期忘记我们的四肢可以放置最美丽的姿势，释放无限的力量，已经忘记了体育是一个光明的颜色在生活中。运动是身体的语言，是生命的呼唤！生活中，每个细胞都在等待，等待被激活。看看野生动物世界，他们睡觉和睡觉，食物生存，但经常死自然死亡。和人民的生活，总是笼罩着疾病的阴影。区别在于运动，因为运动可以训练身体，增强抵抗力。

伏尔泰说：生活是运动。这不是一个空洞的口号，这是经验的积累和智慧的结晶。运动是我们前进的加速器，它是我们的产品 非常追求提供不竭的动力。放松自己在运动，释放自己，并成为如此活泼。如果没有长途奔跑，你就不会知道如何坚持;如果没有高跳，你不能理解的勇气去超越自我，如果没有篮球，就很难感觉到投掷的时刻自由和容易。更快，更高，更强，是追求人类永不放弃！

其实，生活在校园里的我们的生活也很容易感受到运动的喜悦。当你在跳绳游戏中时，你是否觉得自己有勇气和毅力去挑战自己一段时间是你在校园篮球锦标赛中感受到团队精神和集体主义的伟大吗？当你听到喧闹和强大的运动员游行时，你有冲动的血液吗？当你大声和清晰的课堂口号，你有一种能量的感觉吗？如果你一整天都学习，沉浸在书山海，紧张的思维不会放松，所以有一种难以言喻的烦躁性的研究，有时甚至持有一种消极的态度。所以让我们一起工作吧！一起进入丰富多彩的校园体育活动！你会意识到，法院，游戏，只要努力工作，没有困难没有克服 的。学习和运动相结合，会有学习向前推进的红色前进的想法，所以你会发现学习是容易和愉快的，生活充满了乐趣。每天在大班之间跑步，偶尔听到学生抱怨，太累了，毫不犹豫地伸展四肢，呼吸新鲜空气，睡眠脑细胞会很快激活，看不见，提高讲课效率。校园不仅是一个学习的地方，它也是学生天堂的成长。校园不仅需要严肃的学习氛围，它需要我们在运动领域积极活跃。有了运动的活力和活力，我们将有一个更积极的态度对待，治疗生活。让我们向上移动，让运动总是与生活。

15.开放的课堂更精彩 篇十五

一、和谐师生关系, 构建活力课堂

实施开放型教学模式, 应该给学生提供各种的参与开放条件, 吸引更多的学生, 提高学习效率, 真正体现“学生是学习的主人”。

1. 关注每一位学生

著名的“皮格马利翁效应实验”充分说明, 教师对学生抱有期望, 并且通过态度、表情与行为等方式将期望传递给学生, 学生就会受到鼓舞, 从而更加信赖教师, 并给以积极的反馈。在课后, 有时会听到学生的悄声谈话:“今天老师摸了我一下头”“老师刚才帮我捡铅笔”……这在我们看来是一件极小的事情, 甚至是一个细小的动作:一个微笑、一个点头, 对学生来说都是一个莫大的促进作用, 都能给学生一个奇迹。尤其对于学困生, 我分层次设计问题和练习, 并及时做出一些激励性评价:“你真行!”“你今天的表现真不错!”“别急, 好好想想。”“老师相信你!”“其实你很聪明, 只要多一些努力, 你一定会学得很好的!”……让他们在课堂学习中获取点滴的长进, 体验成功的乐趣, 使教学过程成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。有了和谐的师生关系做基础, 学生的学习会更具高效性。

2. 创设优美的教学环境

课堂教学环境“是由课堂空间、课堂师生人际关系、课堂生活质量和课堂社会氛围等因素构成的课堂生活情境”。根据低年级学生的年龄特点, 创设能激发低年级学生兴趣的情境, 激发他们的求知欲。如, 教学《青蛙看海》一课时, 课的开头就吸引了学生:“今天老师给小朋友带来了一位小客人, 是谁呢?”随即多媒体演示, 跳出了一只可爱的小青蛙, 并向学生问好:“小朋友们好!”学生听了很兴奋, 马上齐声回答:“小青蛙好!”就在这一问一答中, 引发了学生的好奇心。然后我继续用多媒体演示:“小青蛙想去看大海, 该怎么去呢?”学生积极地自由讨论, 帮助小青蛙想了好多办法, 在此基础上, 我进一步激发学生的求知欲:“小青蛙看到大海了吗?让我们一起来看一看吧!”学生一个个兴趣盎然, 快速地打开书, 津津有味地读了起来。

3. 保证学生参与的时间

心理学认为:“课堂上只有经常性地启发学生动口、动手、动脑, 自己去发现问题、解决问题, 才能使学生始终处于一种积极探索知识、寻求答案的最佳学习状态中。”如, 学习《蜗牛的奖杯》一课时, 我让学生自读课文, 画出生字, 读准生字词音, 然后4人小组分自然段读课文, 互相纠正读音。读完课文以后再讨论“蜗牛的翅膀怎么会没有了?”并画出相应的句子读一读。在学生的读读、画画、圈圈、自由讨论中, 学生的参与率提高了, 主动获取的知识也多了, 这样才能达到课堂的高效。

二、多种形式训练, 展示个人风采

低年级语文课本有其独特的吸引力:色彩鲜艳、图文并茂、故事性强。在课堂教学中, 可以通过活动的形式, 构建学生的认知结构, 将学生置于主体地位, 让他们自己去体验、去探索、去感悟、去尽情地展示自己。

1. 演一演

“教学不仅仅是一种告诉, 更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”对于那些故事性较强的课文, 我们就可以让学生充分发挥想象, 尽情地演一演, 给足学生自由表现的空间, 锻炼胆量, 培养创新和表演能力。在教《三个小伙伴》时, 我让他们找上自己的好朋友一起表演, 把他们从座位的束缚中解放出来, 让他们动口、动手、动脑。尽管表演得大同小异, 有的表现得很欠缺, 但我还是表扬了他们。因为这毕竟是他们的心血, 自己创作的作品。

2. 赛一赛

学生通过各种途径获得的成果非常希望及时地展现给大家, 这样, 无论是在课内还是课外, 他们都表现得十分积极, 而且极大地丰富了知识的储备量。比如, 课堂上教师与学生开展朗读比赛, 有时教师读得声情并茂, 可以让学生学习, 有时教师故意读得差一些, 激励学生的朗读兴趣, 让他们更积极地参与到学习中来。

3. 走一走

课堂应该是学生自主学习的场所, 学生应当是课堂的主人。我经常根据教学内容的需要, 鼓励学生在教室内可以离开座位流动组合, 使学生愉快地投入到各项学习活动中去。在教学中, 采用四人或多人围坐, 甚至坐半圆弧形式便于展开小组协作交流, 打破拘束呆板的学习空间。如, 朗读课文、讨论问题时, 学生可以离开自己的座位, 与自己的好伙伴去合作、去商量, 极大地提高了学生的参与率。

三、投入生活课堂, 提高学习效率

随着社会的发展, 学校渐渐地不再是社区中的一座“象牙塔”而与社区生活毫无联系, 而是越来越广泛地同社区发生着各种各样的内在联系。在语文教学中积极沟通课堂内外, 充分利用学校、家庭和社区等教育资源, 拓宽学生的学习空间, 开展综合性学习活动, 增加学生语文实践的机会, 以提高语文教学的效率。

“让语文走进生活, 在生活中学语文。”一直以来, 我总是有意识地引导学生在生活中学习语文, 使学生深切地感受到:语文离他们很近。这样, 学生会更加自信、更加主动地去学习。为了能让学生更快更好地学好语文, 我让学生在散步、购物的时候注意多认识字, 不会的可以及时请教别人, 哪怕每天多认识一个字, 长期以来, 他们的识字量会越来越大, 就能更好地为学习语文作铺垫。现在, 学生都养成了良好的识字习惯, 广告牌、食物包装纸、电视上、字典中……到处成了他们识字的地方。抓住生活中的点点滴滴, 课程资源就在我们身边。

16.生命更精彩 篇十六

责任竞争力案例

公司简介

新联想由联想及原IBM个人电脑事业部所组成。作为全球个人电脑市场的领导企业，联想从事开发、制造并销售最可靠的、安全易用的技术产品及优质专业的服务，帮助全球客户和合作伙伴取得成功。

问题

随着电子信息时代的来临，电子垃圾污染像一个隐形杀手，已经对市民的生活构成严重威胁。联想致力于在所有业务活动中，在环保事务方面争做表率。公司战略、政策和方针都做出了相关规定，支持联想成为环保先锋。

解决方案

2007年，联想推行绿色产品生命周期管理计划和绿色商务管理计划，力争把环保理念融入各项商业实践。联想绿色产品生命周期管理计划，涵盖了从研发设计、生产制造、物流交付，到产品使用和回收的全过程。联想实施绿色商务管理计划，通过技术和管理的手段，使员工的日常商务活动符合环保的规范，最大限度地减少对资源和能源的消耗。

产品回收计划

重复利用和回收利用材料、采购可循环利用的材料以及使用可回收利用的包装和其他材料；研发、生产和销售可重复利用、回收利用或安全处置的节能环保型产品；采用不会对环境造成不利影响的研发和生产工艺，最大限度地提高职业安全与健康，安全并负责任地处置废弃物。

回收废弃手机的“绿箱子”计划

作为计划参与者之一，联想移动通信公司正在其授权维修中心设置回收箱，委托专业公司对废旧手机进行回收和安全处置。除了废旧手机和配件外，其他电子产品和配件（普通干电池除外）也可以放入回收箱内回收利用。

PC 回收服务

商业客户和个人消费客户可享受联想提供的免费电脑回收服务，范围包括联想品牌的笔记本电脑、台式电脑、显示器、服务器、ThinkPad笔记本电脑及ThinkCentre台式电脑。客户可自行将电脑送往联想分布在全国各地的服务站进行回收，也可由联想就近免费上门回收。

成效

截止于2006年3月30日，联想出资出力，妥善处理了超过1.5万吨达到寿命终期的产品及回收的废弃产品，其中，采用填埋法处理的不足1.71％。根据整整一年来收集的数据，联想将制定未来几年的回收目标。

展望

17.让成长更精彩 篇十七

——幼儿园毕业典礼园长致辞

亲爱的小朋友们：你们好！尊敬的各位家长朋友：大家好！

今天，我们在这里欢聚一堂，隆重庆祝东营区第二实验幼儿园第一届大班小朋友毕业。我代表东营区第二实验幼儿园的全体老师，向在座的全体小朋友表达最热烈的祝贺！

祝贺你们长大了！祝贺你们学会了许多本领！祝福你们在老师和爸爸妈妈的细心呵护下茁壮成长！祝福你们即将迈进小学学校的大门，从一名幼儿园的小朋友成长为一名小学生。今后要继续好好学习，希望小朋友们到小学之后，尊敬老师，团结同学，努力争当一名多才多艺、身心健康的好学生！

虽然你们在二幼只待了短短半年时间，可你们在幼儿园的活泼可爱的形象将永远留在老师的记忆里，你们那些童年趣事将是老师永远说不完的话题。亲爱的宝贝们，等到你们成为一名光荣的小学生时，别忘了回到曾经是你们爱的成长的摇篮——幼儿园来，看看教育过你们的老师，给你们做出可口饭菜的厨师，我们期盼你们回来向我们回报你的优异成绩！

借此机会，我代表东营区第二实验幼儿园的全体教职员工对在座的各位家长表示感谢，感谢各位家长对实验二幼的信任与合作，感谢各位家长对二幼各项工作的支持与配合，您们半年来的协助与配合给予我们最大鼓励，感谢各位家长半年来关心幼儿园的进步与发展，您们给我们提出的建议与要求，是我们改进工作，不断前进的巨大动力。

您的孩子虽然毕业了，我们希望您仍然是我们二幼的合作者、支持者和帮助者，我们愿意继续与您保持联系，关注孩子的成长。

18.阅读让生命更精彩演讲稿 篇十八

大家下午好!

雅言传承文明，经典滋养人生。中国古典诗词博大精深，是中华民族精神文明的重要组成部分。为了弘扬优秀的民族文化，传承中华文明;为了激发全体学生对祖国语言的热爱，全面提高学生的语言应用能力和综合素质;阳泉中学举办古典诗词集体朗诵比赛。

众所周知，

随着社会的进步和改革的发展，越来越多的外国人对我们的中国古典诗歌感兴趣。越来越多的外国人开始研究和学习中国古典诗词，并开始希望对中国有更深入的了解，而我们对中国古典诗词的研究则侧重于继承祖国的民族文化。不学习祖国的古典诗词，会让我们离祖国的传统文化越来越远。因为我们平时积累的少，有些同学引用经典的时候经常出错或者根本做不到;有些学生在书里放了很多历史典故。这种情况让老师很难过。因此，我们更重要的是深入学习祖国的古典诗词，尤其是让青年学生成为阅读中国古典诗词的文明使者，让中国古典诗词走进每一个学校、每一个班级、每一个学生的心灵。

同学老师!中国古典诗歌的阅读竞争是短暂的，但阅读的任务是持续而持久的。爱中国，读经典，让每一个人，每一个青年学生都参与到中国古典诗词的阅读活动中来。在中华美德的滋养下，我们的生活更加阳光。古往今来我们阅读优美的文字，在书声中让我们的生活更加丰富多彩。我们举办经典阅读大赛，就是让经典滋润我们的心灵，陪伴我们成长，让文明溢满校园。

最后，衷心祝愿我们的经典诗词集体阅读大赛圆满成功!谢谢大家!

19.分享,让阅读更精彩 篇十九

我们都知道阅读的重要性,然而,自顾自地阅读,沉浸在自己的世界中,反而会让自己变得目光短浅,封闭不前。好多人在读书中会有阅读面狭隘,阅读兴趣贫乏,阅读理解肤浅等各种问题,就是我们大多只知道阅读,而不懂得分享的原因。好书需要分享,知识的海洋不需要孤单的遨游者,只有分享才能让阅读更加精彩。

一本好书,只有经过一个又一个读者的传阅才能将书里面的精华一点点剖析出来,才能将发光点一点点发掘出来。然而,同一本书,不同的人的见解也不同。就算是同一个人,在不同的年龄段、时间段看同一本书也会有不同的感悟。这些不同人的不同收获,只有在分享的时刻才会实现阅读的价值。你会发现,与自己持不同观点的人大有人在,也会惊讶原来同一件事情也会出现多样的看法,从而自己的眼界拓宽了,思路也更加宽广了。

另外,书籍是人类心灵的朋友,也同样是我们结交好友的桥梁。一本在你我之间传递的书,交换你我的不同见解与感受,你会发现身边有那么多与你志同道合的人。他将看过的一本好书借给你,你将你的珍藏版借给他。分享的不仅是一本好书,更是惺惺相惜的友情;阅读的不仅是浩瀚书海,更是别样多彩的人生。懂得分享的人不会缺少朋友,同样,阅读需要分享,最大的收获也许正是珍贵的友情。

记得在一本书上看到笔者求学时的经历,深受启发。作者酷爱读书,几近疯狂,每天除了吃饭睡觉就是捧着书在啃,一副厚重的黑框眼镜把人衬得又呆又傻。周围的人看他总是一个人沉浸在自己的小世界里,不敢打扰也不想打扰,因此他几乎没有一个朋友。连同宿舍的人都叫不上名字,只有书籍是他唯一的陪伴。对于书中的故事,他也曾困惑,也有不解,但都在一番苦思冥想后抛之脑后。他就这样每一天在重复中度过,自以为充实而精彩。直到有一天,课上老师让对一段文字发表个人看法,看着同学们都在热烈地讨论着,他却不知道说些什么,只有凌乱的思绪在脑里碰撞,却吐不出一句话来,更确切地说是他不知道说给谁听,他也知道没人愿意听。所以,等轮到他上台时,他双颊憋得通红,直到憋出了滚烫的泪。这段文字,他曾读过无数遍,也曾想过无数次,可他不曾想自己竟说不出来。一个人孤独的阅读,已经让他忘记了该怎么分享。

读书,只有与人分享,才会彻底感悟。让我们学会阅读,学会分享,让分享使阅读精彩起来!