五年级上册音乐测试题

五年级上册音乐测试题（8篇）

1.五年级上册音乐测试题 篇一

五年级音乐试题姓名分数

一、填空：（共20分，每空1分）

1.上波音记号，下波音记号。

2.升记号是，表示。b是记号，表示比本位音，还原记号是，表示将。

3.京剧是我国三大国粹之一，人物分为、、、四大行当。

4.乐曲《一根竹竿容易弯》是民歌。

5.6/8拍的强弱规律是、、、、、。

6.《歌唱二小放牛郎》这首歌发生在省。

二、给交响童话《彼得与狼》进行连线：（共14分）

鸭子主题长笛

猫主题双簧管

老爷爷主题单簧管

狼主题大管

少先队员彼得主题圆号

猎人主题小、中、大提琴（弦乐）小鸟主题大鼓和定音鼓

三、简答：（共16分，每题8分）

1.贺绿汀：

2．黄自：

四、歌唱部分：（共50分）

2.五年级上册音乐测试题 篇二

1. 能够认读地点名词:park, zoo, movie theatre, restaurant, store, gym和动词词组:watch a movie, have supper, fly kites, watch the animals, buyclothes, play badminton.

2. 能够运用句型I/We go to the ___to ___. Doyou go to the ___to ___? 进行口语交际。

3. 会说chant并进行创编。

4. 提高学生学习英语的兴趣, 培养学生与他人主动合作交流的能力。

二、教学重难点

熟练运用句型I/We go to the ___to ___. Doyou go to the ___to ___? 进行口语交际。

三、教学准备

多媒体课件, 单词卡片。

四、教学过程

Step 1: Warming-up and Revision

1. Greeting. (通过简短的free-talk拉近师生间的距离。)

2. Sing an English song: Walking, Walking.

T: Today I am a tourist guide. We will havea travel today! Let’s have fun together. At first, Let’s sing a song and do actions. (教师创设“一日游”的教学情境带领学生开启本课的学习之旅, 用富有节奏感的动作歌曲活跃课堂气氛, 让学生迅速进入英语学习的状态。)

3. Review the words:

park, zoo, gym, movie theatre, restaurant, store.

T: Please take out your learning notes. Lookat task 1. Write the words on your paper.

① Write the words correctly on the LearningNotes.

② Little teachers write the words on thecards.

③ Read after the little teachers: We go to the______.

(利用学习单, 让学生在课前预习的基础上默写本课复习到的六个地点名词, 并且通过小老师的领学让学生初步感受并练习句型We go to the ______. 将词汇和句型融为一体, 让学生自己体验学习的快乐, 也为进一步的学习奠定基础。)

Step 2: Presentation and Practice

New concepts:

I / We go to the____ to____.

Do you go to the _______ to ________ ?

T: There are so many places we want to go.Let’s begin our travel. Here’s our travel line. Atfirst, We go to the____.

Ss: We go to the gym / park / zoo / store / restaurant / movie theatre.

(课件中清晰明了的旅行线路图将学生迅速带入一日游的情境中, 让学生更容易接受本节课的学习任务。)

1. We go to the gym.

T: At first, we go to the gym to play. Therea r e m a n y s p o r t s . L e t ’ s p l a y c a r d s t o g e t h e r .Please take out your little cards. Group-leaders:Choose the cards. Members: Say and do it quickly.

Group-work: play cards. ( Review the verbphrases )

(通过小组的卡片活动, 让学生在愉快的气氛中复习学过的动词词组, 也为接下来的句型教学做铺垫。)

2. We go to the park.

T: Let’s go on our trip to the park. We go tothe park to fly kites. Let’s play together in thepark.

Ss: We go to the park to skip/run/swim.

T: What else can you do in the park ?

Students try to make new sentences with “We go to the park to ____ .”

(教师在公园游玩的情境设置中自然的引入句型I / We go to the ___to ___. 让学生发挥想象并通过充分的操练巩固句型, 为进一步学习一般疑问句打好基础。)

3. We go to the zoo.

① T: We go to the zoo to watch the animals.What a big zoo ! What animal do you like ?

Ss: I like ____.

T: I like animals, too. Do you go to the zoo towatch a panda ?

Ss: Yes.

T: We can answer it with “Yes, I do./ No, Idon’t.”

② Play a game :

Listen carefully and guess the animals withthe sentences:

Do you go to the zoo to watch a ______ ?

Yes, I do./ No, I don’t.

(Practice with the new sentences: Do you goto the ___ to ____ ?)

(让学生在动物园的情境设置中, 自然习得一般疑问句Do you go to the ___to ___? 及其回答, 并利用动物的叫声, 通过句型抢答游戏充分进行问答操练, 巩固所学。)

4.We go to the store.

T: Let’s go on our trip to the store. We go tothe store to buy clothes. I like shopping. I wantto buy a new dress. What do you want to buy ?

Ss: I want to buy a ____.

T: Let’s go shopping in the store. Pleasemake a dialogue in pairs.

Students try to make a dialogue with ownwords in the store.

(给学生一个开放的学习平台, 让学生在商场购物的情境中, 利用所学的词汇和句型, 拓展延伸, 大胆创编对话, 真正将所学的语言知识运用到现实生活中。)

5. We go to the movie theatre.

T: I’m tired and hungry now. It’s time forsupper. We go to the restaurant to have supper.I’m full now. After lunch, Let’s watch a movie.

S s : We go the movie theatre to watch amovie.

T: Let’s watch a movie about Li Ming’s family.

Students listen to the tape and read the text.

(借助电影院的情境设置, 将学生自然而然的带入课文的学习中。)

Step 3: Production

Chant: What do you like to do ?

T: I think we have a wonderful time. Now let’schant together!

① Listen and try to chant together.

② Make a new chant with own words in groups.

What do you like to do ?

Go to the _____, ________.

(通过小组合作创编chant, 不仅将本课所学的重点知识进行整理和运用, 而且将知识进一步拓展升华, 学生的学习积极性和创造性被充分激发出来, 学习效果也大大增强。)

Step 4: Summary

Homework:

Make a travel plan.

Write some sentences about your travel plan.

(巧妙的作业设计, 让学生将本课所学知识做一个系统的回顾和整理, 真正做到学以致用。)

板书设计:

3.八年级上册综合测试题 篇三

A.1 B.2 C.3 D.6

图1 图2

2.如图2，一个机器人从O点出发，向正东方向走3米到达A1点，再向正北方向走6米到达A2点，再向正西方向走9米到达A3点.再向正南方向走12米到达A4点，再向正东方向走15米到达A5点，按如此规律走下去，当机器人走到A6点时，离O点的距离是（ ）米.

A.6 B.■ C.15 D.■

3.如图3，在△ABC中，∠A=50°，AD为∠A的平分线，DE⊥AB，DF⊥AC，则∠DEF=（ ）.

A.15° B.25° C.35° D.20°

图3 图4

4.已知a+■=3，则代数式a2+■的值 为（ ）.

A.6 B.7 C.8 D.9

5.如图4，在△ABC 中，AD=DE，AB=BE，∠A=110°，则∠DEC= .

6.如图5，已知y=ax+b和y=kx的图象交于点P，根据图象可得关于x、y的二元一次方程组ax-y+b=0kx-y=0的解是 .

图5

7.在△ABC中，AB=15，BC=10，CA=20，点O是△ABC内角平分线的交点，则△ABO，△BCO，△CAO的面积比是 .

8.如果关于x的不等式■>■-1与■<5的解相同，则a的值为 .

9.完成下列运算

（1）先化简： ■÷（a+■），当b= -1时，请你为a任选一个适当的数代入求值；

（2）先化简，再求值：■+■÷■，其中x=1，y=3.

10.如图6，在△ABC中，AB=AC，∠A= 36°，DE是AC的垂直平分线.

（1）求证：△BCD是等腰三角形；

（2）△BCD的周长是a，BC=b，求△ACD的周长（用含a，b的代数式表示） 图6

11.小鹏的家距离学校1600米，一天小鹏从家去上学，出发10分钟后，爸爸发现他的数学课本忘了拿，立即带上课本去追他，在学校门口追上了他，已知爸爸的速度是小鹏速度的2倍，求小鹏的速度. （答案见本期）

4.五年级音乐上册教案 篇四

案

教师姓名：

郭人珑

科

目：五年级音乐（上）

年

级：

五年级

一、嘀格伢儿的梦

编写者：郭人珑 教学内容

第一课时学习演唱《嘀格调》，听赏与跟唱《我躺在绿色的草地上》。第二课时进一步学习演唱《嘀格调》，了解2/4和3/4的含义，并能辨别这两种拍子的歌曲或节奏 教学目标

1、学会演唱《嘀格调》，能用明亮、流畅的声音表现歌曲活泼欢乐的情绪。

2、能通过游戏自主学习了解2/4和3/4的含义，并能辨别这两种拍子的歌曲或节奏。教学重点：

用明亮、流畅的声音学会演唱《嘀格调》 教学难点：

能辨别2/4和3/4这两种拍子的歌曲或节奏 教学课时

2课时。教学过程 第1课时

（1）．聆听《嘀格调》

学生听老师范唱一遍，提出“嘀格”是什么意思，学生弄懂后，播放歌曲再听，并让学生默唱，进一步熟悉歌曲。然后采取自主合作的方法学习歌曲旋律，把歌曲的四个乐句分为单乐句和双乐句，让学生自主 选择进行对唱，之后再进行交换学习。

学唱歌词，要让学生理解湘西的方言，比如“一班”是指一群或一伙人，“伢儿”指的是孩子、“坪坝”就是大块的平地，“坳”的意思则是山间的平地。理解方言后，还可以将歌中个别的歌词用方言来演唱，如鞋鞋（hai hai）伢（a）儿 等等。让学生学唱一次。

要求并引导学生第一、二乐句唱得轻松活泼，力度第三乐句是全曲高潮，情绪较为激动，声音要明亮流畅，力度为。最后一乐句前两小节用稍弱，清晰而有弹性的声音演唱，后两小节用连贯稍强的声音演唱。结束句可以这样处理：外 面的 世界 真奇 妙，要 去那瞧一 瞧（2）听赏与跟唱《我躺在绿色的草地上》

《我躺在绿色的草地上》是一首抒情优美又童趣盎然的优秀 歌曲。歌词本身就象一首清新婉约，充满幻想的小诗，仿佛在我们面前展示了一幅风景淡雅的画卷。歌曲表现了少年儿童天真浪漫，富于幻想的精神风貌生活情趣。

歌曲为不带再现的二段体结构，3/4拍子，大调式。第一乐段进入了二部合唱，也是由四个乐句组成，曲调优美，起伏有致，描绘了主人公“我”躺在绿色草地上浮想联翩。第二乐段也是四个乐句，曲调舒展流畅，它尽情抒发了“我”的梦幻：沿着翻腾的云海，飞卷的银河，飞向神秘的蓝天。让学生跟唱一次《我躺在绿色的草地上》 第2课时

1.温习《嘀格调》《我躺在绿色的草地上》

全班分成二组，分别唱《嘀格调》《我躺在绿色的草地上》，第一组唱《嘀格调》时每二组认真听，并感受其中节拍

第二组唱《我躺在绿色的草地上》时第一组认真听，并感受其中节拍，老师小结：同学们有没有发现两个歌不同的地方？ 这两首歌采用不同的节拍，并详讲解

《嘀格调》全曲2/4拍子，五声徽调式，为带再现的二部曲式。其曲式结构图为： A乐段 B乐段 a a1 b a2 4 4 4 4 全曲四个乐句实际上是采用起、承、转、合的手法写成。A乐段由上下两个乐句组成。第一乐句（上句）为问句也是起句，是全曲音乐发 展的基础；第二乐句（下句）为答句，它承接了上句的尾音作为自己的首音，谓之“换头留尾”。第二乐段（第三乐句）是转句，一开始作者将旋律向上做了四度自由移位的进行，使旋律在高音区回旋荡漾，形成了全曲的高潮，与A段曲调在中低音区婉转进行的旋律线形成鲜明对比。第四句是合句，它采用了第一乐句的音乐素材，是第一乐句的再现。

《我躺在绿色的草地上》歌曲为不带再现的二段体结构，3/4拍子，大调式。第一乐段进入了二部合唱，也是由四个乐句组成，曲调优美，起伏有致，描绘了主人公“我”躺在绿色草地上浮想联翩。第二乐段也是四个乐句，曲调舒展流畅，它尽情抒发了“我”的梦幻：沿着翻腾的云海，飞卷的银河，飞向神秘的蓝天。

二、西部放歌

编写者：郭人珑 教学目标

1．在听赏歌曲《黄河船夫曲》时，感受陕西民歌的特点，并能模仿陕西方言随乐跟唱。

2．能学会唱《走绛州》，并在歌曲表现活动中了解其音乐形象与风格特点。教学重点、难点

感受西部民间歌舞的风格特点，并予以表现。教学准备

1．教师准备：钢琴、课件、长毛巾等。

2．学生准备：有关西部民间歌舞的资料、长毛巾。教学课时

1课时。教学过程

一、走进西部

1．歌声引进西部

（l）音乐引路

学生在歌曲《黄土高坡》的音乐声中走进教室，坐定后继续听完。

（2）提问导入

师：同学们，你们知道刚刚听到的这首歌叫什么？它的风格怎样？你能唱上几句吗？

生：《黄土高坡》，高亢，粗犷…… 师：十多年前，这首歌曾红遍了全中国。这么高亢、这么粗犷、这么豪放的歌曲它源自哪里呢？咱们一起去找找看！

设计意图：从大家熟悉的音乐开始，一下子将学生的注意力引进西部，并初步感受西部音乐的风格。

二、西部放歌 1．听《黄河船夫曲》

（l）聆听

师：这歌声来自哪里呢？ 生：黄河上。

师：河面上飘来的歌声会是谁唱的呢？他们在干什么？ 生：船夫，在边划船边唱歌……

师：对，这首歌就叫《黄河船夫曲》。你听出它有几段歌词？以什么形式出现？

生：两段，一问一答的形式。

师：我有幸在黄河上采集到了一段真正的船夫们的歌声，我们一起来听听！

（课件播放船夫的歌。）

师：太地道了。听完了这两个版本的《黄河船夫曲》，你能说说这首歌的风格特点吗？ 生：……

（引导学生说出粗犷、高亢、空旷、雄浑、质朴等特点。）

设计意图：来自黄河上最纯朴、不加任何修饰的歌声，更加贴近生活，也更能让学生感受到信天游的风格特点。师：这首歌的节奏是紧密的还是自由舒展的？ 生：自由舒展。

师：这么悠长的节奏，让你感受到什么？ 生：黄河上非常开阔。

（2）跟唱

师：好，我们就在这开阔的黄河上，拉开嗓子，一起唱起《黄河船夫曲》。

2．唱《走绛州》

（1）过渡语

船靠岸了，船夫们坐下休息休息。高原上随处都能听到悠扬的歌声。你听，那边船夫的歌声刚落，这边又传来孩子们学唱的挑夫的歌！

（2）听听《走绛州》

师：同样是来自黄土高原上的民歌，它们的风格有什么不同呢？ 生：……

师：你从歌曲中听到了些什么？

生：一根扁担软溜溜，担上扁担到绛州……

（3）说说“走绛州”

师：对，歌中唱到“担上扁担走绛州”，“绛州”在哪里？为什么要“走绛州”而不是“坐车到绛州”？ 生：……

师：“绛州”是古称，在今天的山西省新绛县，明、清时期，这里是商 业发达的繁华之地。我们现在要买东西都是拿钱到超市去买。可那时候高原上沟壑纵横，交通不便，人们要买东西、卖东西都只能挑着担子走到绛州去。于是就有了“担上扁担走绛州”的说法。

设计意图：学生了解了“走绛州”，既能对比新旧生活的区别，也为理解歌曲的音乐形象打下基础。

（4）学唱曲谱

课件出示歌谱，学生随琴轻唱曲谱，并及时解决难点。

A.这一句音比较高，不能喊叫，引导学生感受扁担一颤一颤的轻快的形象。

B．切分节奏。

引导学生想像切分节奏所表现的音乐形象，并唱出它的重音。

（5）学唱歌词

A．随琴唱词。

B．引导学生发现歌曲中的虚词衬词，并说说它们的作用。

（歌词只有一句，其余全是虚词衬词，刻画了软溜溜的扁担一上一下颤动的形态与颤动的声音，生动形象、幽默诙谐，表现了挑夫们苦中作乐的心境。所以，要唱得轻快、活泼、幽默。）

设计意图：用分析歌曲的虚词、衬词的方法，使学生很快捕捉到歌曲幽默风趣、生动形象的特点。

四、教师小结

师：今天，我们领略了黄土高原上极具魅力的民间歌舞，它们是中华民族艺术中的一朵奇葩，希望大家都大胆地走近她，摘取她

三、鱼水情

编写者：郭人珑 教学目标

1．在听赏活动中感受和体验歌曲《大红枣儿甜又香》及《洗衣歌》所表达的军民鱼水之情。

2．能学会合唱《唱支最美的歌》，用明朗、甜美的歌声表达军民鱼水情。教学设想

军民鱼水情跟学生的生活有一定距离，学生很难理解这一特殊情感。然而，一些经典革命歌曲常常记载着一定的历史背景，讲述着一段段难忘的流金岁月。为此本课以听赏《大红枣儿甜又香》和《洗衣歌》两首歌曲作为情感铺垫，以学唱《唱一支最美的歌》加深学生的体验，使学生能用明朗甜美的歌声表达真挚的军民鱼水之情。本课设计了感受军民鱼水情和表现军民鱼水情这两大教学板块。通过先“看录像片”了解《大红枣儿甜又香》和《洗衣歌》中内涵的军民鱼水情，使学生融人到军民共欢乐的情境中，让学生真切感受浓浓的军民鱼水情，再以“演唱”《唱支最美的歌》等教学环节来表现军民鱼水情。教学重点

体验和感受军民鱼水情。教学难点

歌曲两个声部的协调、统一。教学准备 课件、电子琴 教学课时

1课时。第一课时 教学过程

一、感受军民鱼水情

1．听赏《大红枣儿甜又香》

（1）导入

观看影片《白毛女》片段——老百姓迎接八路军解放杨各庄片断。

（以《大红枣儿甜又香》的音乐作为背景。）

师：同学们，你们看过歌舞剧《白毛女》吗？今天老师准备了一个片段，请大家欣赏。

问：看了《白毛女》片段，你们看到了什么画面呢？能说说你们的感受吗？

（2）介绍

了解中国旧社会的历史。媒体播放农民受地主阶级剥削的各种画面。

（边看影片，边述说中国历史。）

师：这部舞剧描述了旧中国东北农村的一户苦难人家的真实故事。在这些影片中也可以看到，在旧社会，中国老百姓深受三重压迫，他们不仅要受帝国主义的侵略，而且还要受官僚资本主义和封建地主阶级的压迫。整个中华民族处在水深火热之中。全国军民奋勇抗敌，誓死保卫了我们的祖国。抗战胜利后，各地的老百姓都把八路军当成自己 的救命恩人，他们纷纷拿出自家舍不得吃的蛋、粮食、枣儿等来欢迎八路军战士。

（3）听赏《大红枣儿甜又香》 了解歌词。

师：请你们再听听刚才影片中的插曲，歌词都说了些什么？

（4）唱《大红枣儿甜又香》

随音乐哼唱《大红枣儿甜又香》的旋律。

2．观看《洗衣歌》

（1）看歌舞——《洗衣歌》

师：赶走了日本侵略者，河北的老百姓拿出了他们的特产——大红枣来欢迎八路军叔叔，在我国的西藏老百姓又是怎样表现他们和解放军是一家亲的呢？

（2）了解歌词

说说藏族姑娘为什么要帮解放军洗衣裳。

3.学唱新歌

①聆听《唱支最美的歌》全曲。

师：你们在演唱这首歌的时候，要怎样唱才能让解放军叔叔喜欢呢？

（引导学生用明朗、优美的歌声来演唱。）

②随琴用u哼唱全曲。师：你们能随琴哼唱全曲吗？

③听老师用四三拍子弹奏歌曲。

师：你觉得四三拍和八三拍哪种节拍更适合这首歌曲，为什么？

（引导学生感受四三拍速度较快，适合表达欢快的歌曲；而八三拍是中速，适合表达优美的歌曲。）

④指出八三拍和四三拍的共同点——强弱规律。

⑤随琴唱歌词。

2．演唱歌曲

（1）有感情的试唱全曲

师：你能用最美的歌声演唱《唱一支最美的歌》献给解放军叔叔吗？

（2）演唱全曲，加以伴奏

三、结束语

师：其实解放军叔叔无时不在我们的周围，在去年衡阳11·3特大火灾中，就有二十名消防官兵为了国家的财产和人民的生命安全，英勇牺牲。在往年多次特大洪灾中，也是解放军战士冲在最前线，保卫着国家财产和人民生命的安全，解放军与我们老百姓就像一家人，永远心连心。

四、《祖国在我心中》

编写者：郭人珑 教学目标：

1、能学会唱歌曲《祖国印象》，用深情的歌声表达对祖国的热爱；

2、欣赏合唱《我和我的祖国》，感受、体验“我”和祖国之间永不分割的真挚情感。教学重点：

学会唱歌曲《祖国印象》，并表达对祖国的热爱。教学难点：

唱好歌曲《祖国印象》中的附点八分音符和附点十六分音符组成的旋律。教学准备：

远程教育资源，自制课件。教学课时

1课时。教学过程：

听赏合唱歌曲《我和我的祖国》

一、听（出示课件，有歌曲的歌词）

同学们，我们祖国名字叫——中国，祖国日日夜夜与我们在一起，就像身边的父母陪伴我们成长，我们和父母的亲情能割舍和忘记吗？那我们和祖国的情感能割舍吗？听完《我和我的祖国》你就明白了。歌曲带给我们太多的情感的撞击，它有着怎样的情绪和情感呢？ 歌曲的旋律优美、热情奔放。歌词表达了歌者热爱祖国的炽热情感。观察歌曲的拍号，是6/8和9/8拍的混合拍。三拍子的歌曲具有很强抒情性，特别是到了旋律的后半部分，对祖国的这一份炽热的情感更为浓烈。

2、跟唱

播放歌曲的第一段，学生哼唱。

二、唱

（课件出示歌词）

请欣赏歌曲《祖国印象》，带着对祖国的那份深情和爱。（播放课件《祖国印象》）

2、模唱歌曲

歌曲最直接的表达了祖国在我们心中的地位，请你用自己最美的声音“呜”来跟着音乐唱出这份情感。（播放课件）请学生轻声哼唱全曲。遇到难点，由学生提出来。

教师总结学生所提出的难点处的旋律：（课件出示）①3．432 2.② 6 5665 5.4 3

③ 3 2151 1.④1.451 6.165

⑤ 66 5 33 5 1

结束（可由学生总结）：祖国在我们心中，祖国为我们的成长保驾护航，我们也应该用优异的成绩来回报我们伟大的祖国，一起建设美好的祖国。

五、绿 色 的 呼 唤

编写者：郭人珑 教学目标

能专心聆听音乐作品，较好地理解音乐中旋律的走向、节奏的变化 教学内容

1、演唱《哦，林中那间小屋》

2、欣赏《丹顶鹤的故事》 教学重点

深入体验作品情感，理解音乐语言的特点。教学难点

理解音乐语言的特点。教学准备

多媒体、课件、钢琴 教学方法

以演唱、欣赏为主，引导学生思考的环境，从情感和声音结合引导演唱，唱出两首歌曲不同的音乐形象，关注人声的魅力，用歌声表达情感。教学时间

一课时

教学过程

（一）导入

1、听《森林狂想曲》 师：闭上眼睛展开你想象的翅膀，说说你在音乐中感受到了什么？

（二）教学新课

1、演唱《哦，林中那间小屋》（1）欣赏录音，熟悉全曲。（2）学唱歌曲。

①再次听赏，生用wu哼唱。

②分句教唱歌谱（生找出难点）。随录音唱。（3）分析体悟。

这首优美的歌曲，告诉了我们一个动人的故事，你能给大家讲一讲吗？（指名回答，师归纳）

小组讨论：歌曲分为几个部分，它们的情绪是否一样？（教师引导，学生作简单处理后再次演唱。）（4）表现歌曲。

歌曲可以采用怎样的演唱形式？

2、欣赏《丹顶鹤的故事》。

（1）听赏作品。（2）交流关于徐秀娟的故事，学生谈感受。（3）再次欣赏，全体轻声跟唱。

（三）总结本课

今天的课上，我们一起用音乐缅怀了“环保奉献者”，相信动人的音乐已经在我们的心灵引起共鸣，歌曲告诉我们的不仅环保，更是人类崇高的向往和追求。

（四）下课

六、渔夫与金鱼的故事

编写者：郭人珑 教学目标：了解歌曲《渔夫与金鱼的故事》，并用感受歌里人物的情感变化

教学内容：听歌曲《渔夫与金鱼的故事》谈感受 教学重点

深入体验作品情感，理解音乐语言的特点。教学难点

理解音乐语言的特点。课时：2课时 第一课时 教学过程： 一、听音乐进教室 二、学唱新歌、初听歌曲《渔夫与金鱼的故事》，学生谈感受

2、教师范唱歌曲，学生评议教师的歌唱

3、学生跟钢琴顺唱歌曲、教师句学唱歌曲，并重点教唱个别难把握的乐句

5、生根亲完整的演唱歌曲 三、处理歌曲第一第二幕

1、师生探讨歌曲的情感

2、学生自己讨论并逐句处理歌曲

3、听歌曲感受自己的处理 四、创造活动、学生根据歌曲的情境，自己编排故事情节

2、学生分组表演

3、师生评议 第 二 课 时 教学过程： 一、听音乐进教室

教师在钢琴上弹奏欢快活波的歌曲，学生各自做着喜欢的动作进教室

二、学习歌曲

1、听歌曲《渔夫和金鱼的故事》

2、根据乐曲情绪自编动作并展示 三、音乐活动

听音乐讲故事

四、情景剧表演、学生分角色进行准备

2、学生表演

3、师生评议、教师带唱歌曲

5、渗透道德意识

七、快乐的节日

编写者：郭人珑 课时：二课时 课型：综合课 教材分析：（略）第 一

课 时 教学过程： 一、听音乐进教室 二、学唱新歌

1、听赏歌曲《在葡萄架下》，学生听录音谈感受

2、教师范唱歌曲，学生评议教师的歌唱

3、学生跟钢琴顺唱歌曲

4、教师住句学唱歌曲，并重点教唱个别难把握的乐句

5、生根亲完整的演唱歌曲 三、处理歌曲、师生探讨歌曲的情感

2、学生自己讨论并逐句处理歌曲

3、听歌曲感受自己的处理 四、创造活动、学生根据歌曲的情境，自己编排故事情节

2、学生分组表演

3、师生评议

八、长白山下的歌谣

编写者：郭人珑 课时：二课时 课型：综合课 教材分析：（略）第 一

课 时 教学过程： 一、听音乐进教室 二、学唱新歌

1、听赏歌曲《嗯嘿呀》，学生听录音谈感受

2、教师范唱歌曲，学生评议教师的歌唱

3、学生跟钢琴顺唱歌曲、教师住句学唱歌曲，并重点教唱个别难把握的乐句

5、生跟师完整的演唱歌曲 三、处理歌曲

1、师生探讨歌曲的情感、学生自己讨论并逐句处理歌曲

3、听歌曲感受自己的处理 四、创造活动

1、学生根据歌曲的情境，自己编排故事情节

2、学生分组表演

师生评议

九、可爱的家乡

编写者：郭人珑 课时：二课时 课型：综合课 教材分析：（略）第 一

课 时 教学过程： 一、听音乐进教室 二、学唱新歌

1、初听歌曲《蓝色的雅特朗》，学生听录音谈感受

2、教师范唱歌曲，学生评议教师的歌唱

3、学生跟钢琴顺唱歌曲

4、教师住句学唱歌曲，并重点教唱个别难把握的乐句

5、生跟师完整的演唱歌曲 三、处理歌曲

1、师生探讨歌曲的情感

2、学生自己讨论并逐句处理歌曲

3、听歌曲感受自己的处理

四、创造活动

1、学生根据歌曲的情境，自己编排故事情节

2、学生分组表演第十单元 音乐家贺绿汀

编写者：郭人珑 课时：一课时 课型：综合课 教材分析：（略）教学过程：

一、听音乐进教室

二、学唱新歌

1、初听歌曲《清流》，学生听录音谈感受

2、教师范唱歌曲，学生评议教师的歌唱

3、学生跟钢琴顺唱歌曲、教师住句学唱歌曲，并重点教唱个别难把握的乐句

5、生根亲完整的演唱歌曲

三、处理歌曲

1、师生探讨歌曲的情感

2、学生自己讨论并逐句处理歌曲

3、听歌曲感受自己的处理

四、音乐家故事

在音乐背景下，师生讲述音乐家的故事

五、其他歌曲的欣赏

《嘉陵江上》《晚会》第十一单元 冬天的巡礼

编写者：郭人珑 课时：二课时 课型：综合课 教材分析：（略）第 一

课 时 教学过程： 一 听音乐进教室

二、学唱新歌

1、听赏歌曲《银色的马车从天上来》，学生听录音谈感受

2、教师范唱歌曲，学生评议教师的歌唱

3、学生跟钢琴顺唱歌曲

4、教师住句学唱歌曲，并重点教唱个别难把握的乐句

5、生跟师完整的演唱歌曲 三、处理歌曲

1、师生探讨歌曲的情感

2、学生自己讨论并逐句处理歌曲

听歌曲感受自己的处理

四、创造活动

1、学生根据歌曲的情境，自己创编排节奏

2、学生分组表演

3、师生评议 第十二课 音乐七巧板

编写者：郭人珑 教学目标

1、能准确接唱本期学过的歌、写出歌名，并用适当的情绪与声音来表现。

2、能听辨出乐曲播放的顺序，并说出曲名。

3、能根据对方同学所唱的歌曲即兴创作下一句。教学过程

一、乐林高手大聚会

师生在音乐中说说各自所掌握的音乐方面的本领，展示自己的才能。（如：会唱XX歌曲、知道XX中外名曲、知道XX音乐家的故事等）。（播放《少年，少年祖国的春天》音乐。）

二、乐林高手大比拼

老师将学生分成两队，讲明“比拼”的规则，进行游戏准备。学生以自主选择的方式组成两队，并分对坐下准备游戏。

1、“超级接歌王，我来唱、唱、唱”游戏

老师组织两队同学在“超级接歌王，我来唱、唱、唱”游戏中，进行接歌的游戏。

游戏规则：游戏之前，老师制作两个王冠，分发给两队的队长。比赛共有十二首歌曲，由老师演唱每首歌曲的第一句，哪一队的同学最快接着唱下去，并说出歌名的一组，就马上举起手中的王冠示意，取得回答资格。能接唱出歌曲并说出歌名的一队，即获得一枚“接歌王”勋章。在此游戏中获得勋章较少的一队会有一次“珍贵接唱”的机会，即获得一次格外的接唱机会。以此来追赶对手。

师：刚才在“超级接歌王，我来唱、唱、唱”的游戏中，两队都有不俗的表现，成绩也十分接近。希望在接下来的游戏中，你们能有出色的表现。（课件出示。）

老师组织两队进行“超级顺风耳，我来听、听、听”游戏。

游戏规则：先发给每队三张图卡，分别是A组三首乐曲的情境图（如：乐曲《观庙会》的图卡是一张热闹庙会的情景股、乐曲《彼得与狼》的图卡是一张森林彼得的小屋的情景图等），图下标有乐曲名称，再按照《在中亚细亚草原上》

《观庙会》 《凤阳花鼓》的顺序，播放A组乐曲，学生安静地聆听。三首乐曲一结束，请各队按照播放的顺序，将图卡排序。B组乐曲的顺序是《彼得与狼》

《新疆之春》

《土耳其进行曲》，游戏方法同A组。两队若是讲A组的排对了，可以选择是继续游戏还是终止游戏，选择继续游戏的队有机会获得两枚“顺风耳”勋章，选择停止游戏的队，只能获得一枚勋章。

3、“超级音乐大师，我来编、编、编”游戏

师：在美妙的音乐世界里，我们能唱好听的歌，会听动人的乐曲。今天让我们在“超级音乐大师，我来编、编、编”游戏中，自己当一回超级大师，按照老师给你提供的歌曲的情绪与内容，编一编合适的歌词、流畅的旋律，并唱一唱。我们来爸爸哪一位大师编出的歌词最符合歌曲情、旋律最流畅！（课件播放。）游戏规则：老师按照一定的情绪与内容，编创出第一句歌曲，并唱一唱。学生即兴创作下一句，也唱出来。要求是歌曲情绪与内容必须符合老师所唱歌曲的情绪与内容。歌曲编创得流畅的学生即获得“超级音乐大师”的勋章一枚。与其他同学合作编创的，可以获得“音乐大师”勋章一枚。

三、乐林高手总动员

师：今天同学们都表现不俗。在你们的相互配合下，我们不仅是“超级接歌王”、“超级顺风耳”，而且还当了一回“超级音乐大师”。如果你是有心人，就会发现自己原来有这么多“超级能量”。勇敢地发掘具有超级能力的自己吧！

（播放《少年，少年祖国的春天》音乐。）

5.五年级上册音乐教案 篇五

1、通过武术短片的播放，使学生了解中华武术的博大精深及在全世界的影响，它代表华夏子孙自强不息的顽强精神。

2、通过歌曲的学唱，懂得中华武术魂，懂得做人也是“外练；强身健体。内练：一身正气”。

3、引导学生有感情的歌唱。并能用打击乐进行伴奏。

教学过程：

一、新课导入

1、播放武术短片，学生看后谈感受。

2、提问：你知道中国的武术都分什么门派？你知道那些武术的名称或者创世人吗？

（学生答）

师小结导入：今天我们就来学习一首描写中华武术的歌曲《中国功夫》

二、学唱歌曲

1、播放录音，引导学生看歌词。

问：刚才在播放录音时，老师发现很多同学都会唱这首歌曲，那么老师提个问题：这首歌曲分为几段？（生答）

2、歌曲中那一段与众不同呢？（生答）

师说：这是一种新的演唱形式——说唱，我们一起来把第三段读一遍好吗？

3、教师和学生一起按节奏朗读第三段歌词，中间不停顿。

引导学生读出气势。

3、观察第一段和第二段两处的歌词有什么相同和不同之处？

（生答）师小结：第一段：应该唱的有气势，要深吸气，气沉丹田。

第二段：速度较快，应该唱的有力量，有活力。

4、有感情的演唱全曲。

三、感受和表现

1、用打击乐器为歌曲第三段说唱部分进行伴奏。

A、出示节奏谱，学生试拍。

B、为歌曲伴奏。

2、武术表演

你会那些武术动作，能给大家表演一下吗？

3、综合展现

学生演唱歌曲，在说唱部分用打击乐伴奏，最后一段加上武术表演。

四、小结

1、先请学生总结一下武术的精神。

2、师小结武术精髓。中国的武术博大精深，但是只靠武术兴国可以吗？还要靠科技兴国，所以希望大家好好学习，为使祖国更加强大，美好而奋斗！

总序2 时间 第2周 星期4 第5节 教学内容 中国功夫 教学内容 中国功夫 教学目标：

1、通过武术短片的播放，使学生了解中华武术的博大精深及在全世界的影响，它代表华夏子孙自强不息的顽强精神。

2、通过歌曲的学唱，懂得中华武术魂，懂得做人也是“外练；强身健体。内练：一身正气”。

3、引导学生有感情的歌唱。并能用打击乐进行伴奏。

教学过程：

一、新课导入

1、播放武术短片，学生看后谈感受。

2、提问：你知道中国的武术都分什么门派？你知道那些武术的名称或者创世人吗？

（学生答）

师小结导入：今天我们就来学习一首描写中华武术的歌曲《中国功夫》

二、学唱歌曲

1、播放录音，引导学生看歌词。

问：刚才在播放录音时，老师发现很多同学都会唱这首歌曲，那么老师提个问题：这首歌曲分为几段？（生答）

2、歌曲中那一段与众不同呢？（生答）

师说：这是一种新的演唱形式——说唱，我们一起来把第三段读一遍好吗？

3、教师和学生一起按节奏朗读第三段歌词，中间不停顿。

引导学生读出气势。

3、观察第一段和第二段两处的歌词有什么相同和不同之处？

（生答）师小结：第一段：应该唱的有气势，要深吸气，气沉丹田。

第二段：速度较快，应该唱的有力量，有活力。

4、有感情的演唱全曲。

三、感受和表现

1、用打击乐器为歌曲第三段说唱部分进行伴奏。

A、出示节奏谱，学生试拍。

B、为歌曲伴奏。

2、武术表演

你会那些武术动作，能给大家表演一下吗？

3、综合展现

学生演唱歌曲，在说唱部分用打击乐伴奏，最后一段加上武术表演。

四、小结

总序3 时间 第3周 星期2 第5节 教学内容 中华小二郎 教学目标：

1、通过武术短片的播放，使学生了解中华武术的博大精深及在全世界的影响，它代表华夏子孙自强不息的顽强精神。

2、通过歌曲的学唱，懂得中华武术魂，懂得做人也是“外练；强身健体。内练：一身正气”。

3、引导学生有感情的歌唱。并能用打击乐进行伴奏。【教学目标】

知识目标：在演唱歌曲中认识前倚音，唱准带有前倚音的旋律。

能力目标：聆听《我是中国人》，感受歌曲的京剧韵味，感受不同人物在旋律中表现上的不同，认识伴奏乐器京胡的音色；聆听民歌风的乐曲《中华民谣组曲》，感受不同地域音调的色彩，哼唱并记住其中一段旋律。

情感目标：用坚定而有弹性的声音演唱歌曲，并能用随着音乐做律动的方式表现中国少年朝气蓬勃的形象。

【教学重点】用坚定而有弹性的声音演唱歌曲，并能用随着音乐做律动的方式表现中国少年朝气蓬勃的形象。【教学难点】唱准带有前倚音的旋律。【教学过程】

一、进教室，师生问好！2 3 4 | 5|| 同学 们 好！生：您 好！您 好！老师您 好！

二、课前训练： １.发声练习：(上下行)1 2 3 4 | 5 4 3 2 | 1| i 5 0 | 6 3 0 | 5 4 3 2 | 1-|| 同 学 们 再 见！生：再见！再见！老师 再 见！

总序4 时间 第3周 星期4 第5节 教学内容 爱心满天 教学目标

1.通过欣赏,了解本课所表达的主题,从而激发爱心 2.正确地为歌曲划分段落,并通过歌声表达出来 教学重点、难点

1.通过听唱、模唱的方法,记忆歌曲的旋律 2.为歌曲划分段落,并通过歌声表达出来 教字过程(一份供任课教师参考的完整教案

1.学生边观看鸽子、橄榄枝的图片画面,边欣赏歌曲《爱星满天 学谈听后的感受。师:同学们都想到了什么? 学生回答:想到了和平鸽与橄榄枝是和平的象征,而且经常岀现在大型集会、运动场λ

宣传画上。师:同学们回答得非常好。和平鸽与橄榄枝是和平的象征,它表现了人们对和 的向往之情。如果我们毎个人都出一点儿爱,那世界一定会变成美好的人间。们就来学习一首歌颂爱心的歌曲《爱星满天 欣赏歌曲

1.聆听歌曲《爱星满天》范唱。提问:歌曲的情绪?学生回答:优美、抒情 师:这首歌曲优美、抒情,抒发了“爱星满天 好情感。

复听歌曲《爱星满天》范唱。

(1)从歌词上分析。师生共同讨论歌词的含义,重点是“世界就是美丽的天空”“我 门就是美丽的天空,颗颗爱心像满天的星星

从音调上分析。提问:歌曲分为几个乐段?与《爱的奉献》在情绪和结构上有什 异同?学生回答:这首歌曲分为两个乐段。《爱星满天》与《爱的奉献》都是两个乐段,《爱

星满天》在情绪上对比不是很强烈,《爱的奉献》则对比很强烈

师:同学们回答得非常好。《爱星满天》前后两个乐段在情绪上的对比不是很强烈,主

要是调性上的对比

提问:请同学们找出段落內相同或相似的乐句。学生标出段落内相同或相似的乐句

再次聆听歌曲《爱星满天》范唱 角色演唱各乐段。

4.教师出示《爱星满天》歌曲谱例

要求学生轻声地跟着录音哼唱。5.欣赏《爱星满天》动画

总序5 时间 第4周 星期2 第4节 教学内容 爱心满天 教学目标

1.通过欣赏,了解本课所表达的主题,从而激发爱心 2.正确地为歌曲划分段落,并通过歌声表达出来 教学重点、难点

1.通过听唱、模唱的方法,记忆歌曲的旋律 2.为歌曲划分段落,并通过歌声表达出来 教字过程(一份供任课教师参考的完整教案

1.学生边观看鸽子、橄榄枝的图片画面,边欣赏歌曲《爱星满天 学谈听后的感受。师:同学们都想到了什么? 学生回答:想到了和平鸽与橄榄枝是和平的象征,而且经常岀现在大型集会、运动场λ

宣传画上。师:同学们回答得非常好。和平鸽与橄榄枝是和平的象征,它表现了人们对和 的向往之情。如果我们毎个人都出一点儿爱,那世界一定会变成美好的人间。们就来学习一首歌颂爱心的歌曲《爱星满天 欣赏歌曲

1.聆听歌曲《爱星满天》范唱。提问:歌曲的情绪?学生回答:优美、抒情 师:这首歌曲优美、抒情,抒发了“爱星满天 好情感。复听歌曲《爱星满天》范唱。

(1)从歌词上分析。师生共同讨论歌词的含义,重点是“世界就是美丽的天空”“我 门就是美丽的天空,颗颗爱心像满天的星星

从音调上分析。提问:歌曲分为几个乐段?与《爱的奉献》在情绪和结构上有什 异同?学生回答:这首歌曲分为两个乐段。《爱星满天》与《爱的奉献》都是两个乐段,《爱

星满天》在情绪上对比不是很强烈,《爱的奉献》则对比很强烈

师:同学们回答得非常好。《爱星满天》前后两个乐段在情绪上的对比不是很强烈,主要是调性上的对比

提问:请同学们找出段落內相同或相似的乐句。学生标出段落内相同或相似的乐句

再次聆听歌曲《爱星满天》范唱 角色演唱各乐段。

4.教师出示《爱星满天》歌曲谱例

要求学生轻声地跟着录音哼唱。5.欣赏《爱星满天》动画

总序6 时间 第4周 星期4 第5节 教学内容 刘三姐 教学目标

1.学生通过学唱歌曲《什么结子高又高》，欣赏《刘三姐》剧情片段，初步了解歌剧的简单知识。

2.通过对唱、创编歌词等环节，激发对本首歌曲的喜爱。教学重、难点

1.初步了解歌剧的表现手段和形式，通过演唱产生对歌剧艺术的兴趣。2.唱好一领众和的对唱形式，并为歌曲创编歌词。教材分析 歌曲《什么结子高又高》选自中国歌舞剧《刘三姐》。这是一首一领众和的对歌式歌曲，第一、三乐句为问句，二、四乐句为答句，歌词以人们熟悉的生活常识为内容，表达了人们乐观的生活情趣。教学过程

第一环节：激趣导入。为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观性。我采取了用多媒体来创设情境并在声像一体的课堂氛围中导入了新课。通过对音乐的体验使学生在音乐审美的过程中获得喜悦，对音乐产生兴趣，因而学生全身心的投入了课堂。

第二环节：基本训练。本环节也是学唱歌曲的准备环节。

结合学生的自然特点，教学中建立平等的师生和谐关系。我采取了按节奏朗读歌词，试当小歌星的方法来熟悉歌词和掌握节奏，这样使看起来很枯燥的基本训练，变的有趣，激发了学生学习的兴趣。

第三环节：学唱歌曲，体会歌曲的演唱形式。

演唱歌曲是小学生最易于接受和参与的表现形式。为了使学生能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。为了让学生尽快学会歌曲，我采取了模唱、跟唱、小声唱等教学法，为了让学生能够唱好歌曲、了解歌曲的演唱形式，我适时的播放了影片《刘三姐》中的对歌场面，充分调动每一位同学的积极性。引导学生主动的有感情的演唱并多给学生鼓励。这既培养了孩子们的自信心又克服了本课的难点。很好的完成了教学目标。第四环节： 拓展延伸，创编歌词

总序7 时间 第5周 星期2第4节 教学内容 洛雷莱 重难点 唱得流利 教学过程

1、组织教学:师生问好

2、进行发生练习。(帮学生开好声,从而保护好学生的嗓子,为后来歌唱歌曲做准备。)给学生讲述歌曲《洛雷莱》的背后各个不同版本的传说。(尽量多的引起学生学习歌曲的

趣;同时让学生了解歌曲的内容,从而更好的演唱的歌曲。)1)聆听歌曲(让学生初步熟悉歌曲旋律

2)学生朗读歌词。然后引领学生有感情地朗读歌词(为歌唱情绪作铺垫,同时帮」 生记忆歌词,从一定程度上集中学生的注意力

3)听着音乐,采用6拍子乐曲,以三拍子进行舞动。(让学生感受6拍子的强弱对比感

4)让学生用不同的动作去表达不同的乐句,感受歌曲的结构(调动学生对音乐活动的

极性,培养学生的创作和创新能力,还培养学生表现能力 教师反复播放范唱录音(二至三遍〉,让学生用听唱法学习歌曲

(6)把学习的自主权交到学生手中,让探究,合作学习升华。分小组讨论歌曲的处理,并

进行故事情节表演(其余同学以打击乐器设计海浪、风、以及浪打岩石的声音为歌 曲伴奏 引导学生创编情景剧,并引导学生之间开展自评、互评,在活动中进 步领会歌曲的内涵。

课外拓展:让学生聆听一些民族歌曲和其他国外音乐,借此机会让学生感受民族音乐跟

外国音乐风格的不 结束新课,齐唱《洛雷莱

总序8 时间 第5周 星期4第5节 教学内容 七色光之歌 教学目标初步感受二声部,并 有情、生机勃勃的 教学重难点

寅唱歌曲《為初步感受二声部。唱准波音、下滑音,把握休止符时值。导入

互动话题:虹,人人都见过。谁来说说彩虹?它有什么特点?像桥,有七种 听了你们有声有色的描述,我仿佛在自己的眼前又看到了一道美丽的彩虹 是的雨后的七色菜虹,是那样的美丽、生动,令人赞叹，这节课让我们一 起来学习《七色光之歌》(板书:七色光之哥 初听歌曲互动

说这首歌的情绪。(欢快

学习一声部旋律。(师范唱,生轻声跟唱 随视频学唱歌曲

特殊符号、解决的办法。(波音、下滑音等 全体同学完整唱

评价内容:(音高、时值、力度的解决 皮音的字词、下滑音的字词等

倩感与力度、情感与歌词的关系)H、有感情的演唱歌曲 评价内容:(过程生成的随机问题)

2、赏析二声部

互动话题:(二声部的“色彩”

A、学习二声部旋律并带上歌词评价内容:(声部的“均衡”)B、师生合作,感受合唱效果 评价内容:(过程生成的随机问题)

三、演唱全曲

多美的七色光’多美的七彩世界,那我们就一起带着快乐,带着希望完整的 寅唱这首歌曲吧!师:你们唱的这么好,我也想加入你们,和你们一起去感受多彩的生活,你 想让我唱哪?生自由回答领唱昌

四、课堂拓展

师:唱得真好,!在这么美丽的七色光的照耀下,我相信你们的七彩梦会更 美,孩子们,拿出课前准备的梦想卡,在梦想卡上写出你们的七彩梦想吧!生写 师:虽然不知道你们的七彩梦是什么?但是我相信你们的七彩梦一定会很 美。让七彩桥带着我们的七彩梦走向未来 起唱起来,舞起来吧!师生共舞

五、课堂小结

通过今天的学习,我仿佛看到了多年后的你们正用你们的勤劳和智慧编制 七彩的世界,我相信你们骗编扃制的世界一定会象七色光一样美丽!下节课我们将继

续学习这首歌,我们讲用合唱的式来体验七色光的另一种美。谢谢你们,再见!

总序9 时间 第6周 星期2第4节 教学内容 七色光之歌

教学目标初步感受二声部,并有情、生机勃勃的 教学重难点

寅唱歌曲《為初步感受二声部。唱准波音、下滑音,把握休止符时值。导入

互动话题:虹,人人都见过。谁来说说彩虹?它有什么特点?像桥,有七种 听了你们有声有色的描述,我仿佛在自己的眼前又看到了一道美丽的彩虹 是的雨后的七色菜虹,是那样的美丽、生动,令人赞叹，这节课让我们一 起来学习《七色光之歌》(板书:七色光之哥 初听歌曲互动

说这首歌的情绪。(欢快

学习一声部旋律。(师范唱,生轻声跟唱 随视频学唱歌曲

特殊符号、解决的办法。(波音、下滑音等 全体同学完整唱

评价内容:(音高、时值、力度的解决 皮音的字词、下滑音的字词等

倩感与力度、情感与歌词的关系)H、有感情的演唱歌曲 评价内容:(过程生成的随机问题)

2、赏析二声部

互动话题:(二声部的“色彩”

A、学习二声部旋律并带上歌词评价内容:(声部的“均衡”)B、师生合作,感受合唱效果 评价内容:(过程生成的随机问题)

三、演唱全曲

多美的七色光’多美的七彩世界,那我们就一起带着快乐,带着希望完整的 寅唱这首歌曲吧!师:你们唱的这么好,我也想加入你们,和你们一起去感受多彩的生活,你 想让我唱哪?生自由回答领唱昌

四、课堂拓展

师:唱得真好,!在这么美丽的七色光的照耀下,我相信你们的七彩梦会更 美,孩子们,拿出课前准备的梦想卡,在梦想卡上写出你们的七彩梦想吧!生写 师:虽然不知道你们的七彩梦是什么?但是我相信你们的七彩梦一定会很 美。让七彩桥带着我们的七彩梦走向未来 起唱起来,舞起来吧!师生共舞

五、课堂小结

通过今天的学习,我仿佛看到了多年后的你们正用你们的勤劳和智慧编制 七彩的世界,我相信你们骗编扃制的世界一定会象七色光一样美丽!下节课我们将继

续学习这首歌,我们讲用合唱的式来体验七色光的另一种美。谢谢你们,再

!总序10 时间 第6周 星期4 第5节 国庆节

总序11 时间 第7周 星期2 第4节 教学内容 读唐诗 《读唐诗》教学设计 教学目标

欣笑歌曲《读唐诗》。教学过程

通过朗诵演唱古诗,激发学生对古诗的兴趣,知道诗与歌的联系

一、创设情境

1、随音乐《读唐诗》走进款室,(出示读唐诗课件)

2、导入

这部古诗画卷向我们展示了我国远远流畅的古诗文化。今天我们就一起走进 害诗。首先老师请你们听一首歌曲,歌曲的名字叫《读唐诗》,它的曲调非常富 有特点,你听了以后一定会有惊奇的发现。

二、新授

1、出示《读唐诗》的歌曲(课件(2)播放完整歌曲,师生随音乐听唱一這 师:刚才听了这首歌曲之后你发现这首款曲的特点吗? 师:你看到词的时候,同学们能联想到许多唐诗,那么歌曲究竟了多少 害诗?老师想考考你们,我们分组进行比赛,看哪个组知道的唐诗最多,分成四 每组一个题板,请你用连线连一连,连接最快的就为优胜小组

2、活动开始(1)每组一块题板(各组讨论画线(2)最快的到前面展示,并排好

师:同学们看一看他们是否正确老师请你们来当评委(3)2组给1组评,3组给4组评。

(4)老师展示对与错课件)“床前的月光、《咏鹅》 师:说一个句字的头,学生答一个诗的题目。

这首歌曲是由八首古诗的佳句组成的,现在让我们有感情的朗诵歌曲 5)师生齐(评价)学习唱读

1、师:问你知道唐诗表达了什么样的感情? 生:(表达诗人喜怒哀乐、喜爱古诗、表达诗人对唐诗的赞美)

2、师轻声唱词。课件与2相同 说一说唐诗里有画,唐诗里有歌吗 师:以一首唐诗为例:课件 ”…作者是谁 生:杜甫的

师:如果以这首古诗为例,你能画些什么? 对它条一副国卷一样那么美丽,其中描写景物,色彩有什么? 黄鹂是黄色、柳是绿色、天是……雪是, 师:对这些色彩绚丽的景物,它们远近高低,响应的构成一副新悦目的画 卷,所以我们说唐里有画,唐诗里有款。歌曲处理与演唱课件与2相同(1)放全曲

师:听一听旋律,找一找款词的高潮在什么地方?听一听找到了吗 生:第二段或枫析的钟声…是高期

总序12 时间 第7周 星期4 第5节 教学内容 读唐诗 《读唐诗》教学设计 教学目标

欣笑歌曲《读唐诗》。教学过程

通过朗诵演唱古诗,激发学生对古诗的兴趣,知道诗与歌的联系

一、创设情境

1、随音乐《读唐诗》走进款室,(出示读唐诗课件)

2、导入

这部古诗画卷向我们展示了我国远远流畅的古诗文化。今天我们就一起走进 害诗。首先老师请你们听一首歌曲,歌曲的名字叫《读唐诗》,它的曲调非常富 有特点,你听了以后一定会有惊奇的发现。

二、新授

1、出示《读唐诗》的歌曲(课件(2)播放完整歌曲,师生随音乐听唱一這 师:刚才听了这首歌曲之后你发现这首款曲的特点吗? 师:你看到词的时候,同学们能联想到许多唐诗,那么歌曲究竟了多少 害诗?老师想考考你们,我们分组进行比赛,看哪个组知道的唐诗最多,分成四 每组一个题板,请你用连线连一连,连接最快的就为优胜小组

2、活动开始

(1)每组一块题板(各组讨论画线(2)最快的到前面展示,并排好 师:同学们看一看他们是否正确,老师请你们来当评委(3)2组给1组评,3组给4组评。

(4)老师展示对与错课件)“床前的月光、《咏鹅》 师:说一个句字的头,学生答一个诗的题目。

这首歌曲是由八首古诗的佳句组成的,现在让我们有感情的朗诵歌曲 5)师生齐(评价)学习唱读

1、师:问你知道唐诗表达了什么样的感情? 生:(表达诗人喜怒哀乐、喜爱古诗、表达诗人对唐诗的赞美)

2、师轻声唱词。课件与2相同 说一说唐诗里有画,唐诗里有歌吗 师:以一首唐诗为例:课件 ”…作者是谁 生:杜甫的

师:如果以这首古诗为例,你能画些什么? 对它条一副国卷一样那么美丽,其中描写景物,色彩有什么? 黄鹂是黄色、柳是绿色、天是……雪是, 师:对这些色彩绚丽的景物,它们远近高低,响应的构成一副新悦目的画 卷,所以我们说唐里有画,唐诗里有款。歌曲处理与演唱课件与2相(1)放全曲

师:听一听旋律,找一找款词的高潮在什么地方?听一听找到了吗 生:第二段或枫析的钟声…是高期

总序13 时间 第8周 星期2 第4节 教学内容 编花篮

一、教学目标

【情感态度价值观】感受歌曲顽强的创作毅力以及追求自由、平等、博爱的思想实质，提高自己对古典音乐的鉴赏水平，激发更深层次的审美情趣。

【过程与方法】聆听音乐，充分展开联想与想象，通过分析、比较不同主题，增强鉴赏音乐的能力。

【知识与技能】了解歌曲的生平，体会编花篮的音乐内涵。

二、教学重难点

重点：了解作品的内涵以及音乐特点。难点：分析辨别音乐的发展过程

三、教学用具 PPT、编花篮曲谱

四、教学设计

(一)音乐导入，引入课题

1、教师播放歌曲的第九交响曲，示意学生在听到熟悉的旋律时举手示意，从而引入教学内容《第九交响曲》。

2、学生自由回答。

3、教师总结这个动机是一闪而过的，所以刚才很多同学手举起来，然后又放下了。今天就让我们跟随音乐一起走进这段编花篮。

(二)初听音乐，感知结构

1、教师提问学生那么大家对《编花篮》了解多少呢? 学生自由回答。

2、教师简单介绍第九交响曲的四个乐章的内容，并带领同学循着寻找歌曲，确认歌曲，发展歌曲，升华歌曲的思路开始了解歌曲的交响曲。

(三)师生合作，探究歌曲

1、欣赏第一乐章“寻找欢乐”

学生聆听第一乐章主题，思考从这段主题中感受到到了什么? 学生自由回答。

教师总结歌曲最初的构思是在这里加入人声，但后来又觉得还不是时候，于是他把场次乐段向后推移，不过这些原稿中留下来的唱词，有助于我们理解歌曲的构思，教师出示ppt展示原稿中的场次“不，这会使我们想到过去的苦难，今天是胜利的日子，应该用歌舞来庆祝。”

2、确认歌曲

学生聆听第二乐章主题，思考音乐中歌曲是如何确认歌曲，同时完成演奏乐器以及力度变化的表格。

学生自由回答。

教师总结，通过四遍重复，力度-由弱到强，音区由低到高，第一次在很低的音区，像一颗种子;第二次中提琴，旋律的重心起来了;第三次歌唱性的旋律;第四遍—斩钉截铁的告诉大家我将歌曲找到了，并运用合唱、乐队共同将歌曲推到高潮，采用的是主题重复的手法。

3、发展歌曲

教师播放音乐，提问学生学生听到是什么感觉? 学生自由回答。

教师总结，时间1842年5月7号，贝9首演的当天，有人一动不动的站在那里，突然人声出来的时候，被惊呆了。在人的心里交响乐是交响乐人声是人声，在他的心中光靠器乐不能表达心中的感情，于是他将同期的诗人席勒的《编花篮》谱曲合唱队加上交响乐。创下纪录了的是人声的宣叙调，有怀疑有猜忌最后被化解了。

教师担任男中音的旋律，同学们担任齐唱、重唱，在多声部重奏达到歌曲的高潮。

感受变奏部分，引导学生进行变奏的创作。

4、升华欢乐

教师播放第四部分升华欢乐，并提问“在这宏大的乐思下，音乐并没有结束，那么现在就让我们继续走进升华欢乐，看看你有什么感觉?”

学生自由回答。

教师总结歌曲活了 57岁，在他事业高峰期，就没有了听力，那是多么可悲，可是他的理想，他追求的自由、平等、博爱的理想，大家看歌词：“亿万 人民拥抱起来，大家相亲又相爱丨“ 这样一种乌托邦式的美好理想，到今天我们都没有实现，但是在他的音乐中就已经实现了，这是晚年的 歌曲，在经历了一系列痛苦之后，超凡脱俗的神来之笔，这段圣咏, 也是这部作品的最大价值。

(四)小结作业，情感升华

教师总结今天这节课我们既感受到了宏大激情的编花篮，更感受到了贝多深厚的创作功底，那么与歌曲同一时期还有许多优秀的作曲家，引导学生课后去搜查相关音乐家的一些资料。

五、板书设计

总序14 时间 第8周 星期4 第5节 教学内容 小背篓 教学目标 教学过程

1.聆听宋祖英版《小背篓》

师:请同学们欣赏一首歌曲,听完告诉大家,同学们知道这首歌曲是哪位歌唱家唱的吗? 学生自由回答

2.介绍宋祖英,教师根据自身特长可以直接范唱,也可以聆听录音范唱。结合歌词 提问歌词的主要内容:同学们能用自己的话来总结一下吗?歌词中有不懂的词,请标注一下。

3.教师出示吊脚楼、小背篓、赛龙舟图片并向学生介绍。

二、新课学习

1.聆听歌曲《小背篓》找出曲子中“连、跳”的情绪对比,并用手势表示。巛《小背篓》 曲谱学习)快时,请用拍手的方式告诉大家,当你觉得这段旋律比 朗读歌词,启发感情,感受歌词意墳。(出示歌曲谱例

师:请同学们有感情地朗读一下歌词,思考一下,童年的记忆中都有哪些片段令印象自己的体会 感体验上来。)歌曲字子果哟”“小手哟”“逛ˉ

建议釆用:教师单句范唱,学生跟唱,也可以采用对比的方法解决 休止符。建议采用击拍视唱或念白节奏的方式解决 播放歌曲《小背篓〉

师:这些做记号的地方在演唱过程中一定要小心。特别是这些休止符前一个音要特别注

师:歌曲中有一句最能抒发情感的地方,你找到了吗?我们应该怎么样唱呢

总序15 时间 第9周 星期2 第4节 教学内容 小背篓 教学目标：

1聆听宋祖英版《小背篓

师:请同学们欣筼一首歌曲,听完告诉大家,同学们知道这首歌曲是哪位歌唱家唱的吗

生自由回答。

绍宋祖英,教师根据自身特长可以直接范唱,也可以聆听录音范唱。结合歌词,提问

歌词的主要内容:同学们能用自己的话来总结一下吗?歌词中有不懂的词,请标注一下。

3.教师出示吊脚楼、小背篓、褰龙舟图片并向学生介绍。

1.聆听歌曲《小背篓》,找岀曲子中“连、跳”的情绪对比,并用手势表示。《小背篓》曲

师:当你感觉到这段旋律比较欢快时,请用拍手的方式告诉大家,当你觉得这段旋律比较连

贯抒情时,就请换个动作表示。

朗读歌词,启发感情,感受歌词意境。(出示歌曲谱例

师:请同学们有感情地朗读一下歌词,思考一下,童年的记忆中都有哪些片段令你印象深彡 3.可以谈一谈自己的体会。(根据学生的回答,教师引导到“母爱的伟大和无私”的情感体

《小背篓》歌曲学习。

尝试学唱歌曲,初步解决节奏、音准、词曲结合的困难(不加装饰音)。学唱歌曲部分可能 出现的问题有

1)词曲结合:“野果哟”、“小手哟”、“逛了”。

建议釆用:教师单句苑唱,学生跟唱,也可以采用对比的方法解决。

2)节奏的问题可能有:前十六分音符以及最后一个乐句中的“童年的岁月”的十六分休

止符。建议采用击拍视唱或念白节奏的方式解决

5.尝试完整演唱,要求表现好歌曲中最抒情的一句。(播放歌曲《小背篓》 6.指导演唱

请同学们把歌曲中所有出现休止符的地方,用笔做一个标记

这些做记号的地方在演唱过程中一定要小心。特别是这些休止符前一个音要特别注意控

制时值。(教师可范

学生演唱。(播放歌曲《小背篓

总序16 时间 第9周 星期4 第5节 内容时间 第9周 星期2 第4节 教学内容 小背篓 教学目标：

1聆听宋祖英版《小背篓

师:请同学们欣筼一首歌曲,听完告诉大家,同学们知道这首歌曲是哪位歌唱家唱的吗

生自由回答。

绍宋祖英,教师根据自身特长可以直接范唱,也可以聆听录音范唱。结合歌词,提问

歌词的主要内容:同学们能用自己的话来总结一下吗?歌词中有不懂的词,请标注一下。

3.教师出示吊脚楼、小背篓、褰龙舟图片并向学生介绍。

1.聆听歌曲《小背篓》,找岀曲子中“连、跳”的情绪对比,并用手势表示。《小背篓》曲

师:当你感觉到这段旋律比较欢快时,请用拍手的方式告诉大家,当你觉得这段旋律比较连

贯抒情时,就请换个动作表示。

朗读歌词,启发感情,感受歌词意境。(出示歌曲谱例

师:请同学们有感情地朗读一下歌词,思考一下,童年的记忆中都有哪些片段令你印象深彡

3.可以谈一谈自己的体会。(根据学生的回答,教师引导到“母爱的伟大和无私”的情感体

《小背篓》歌曲学习。

尝试学唱歌曲,初步解决节奏、音准、词曲结合的困难(不加装饰音)。学唱歌曲部分可能 出现的问题有

1)词曲结合:“野果哟”、“小手哟”、“逛了”。建议釆用:教师单句苑唱,学生跟唱,也可以采用对比的方法解决。

2)节奏的问题可能有:前十六分音符以及最后一个乐句中的“童年的岁月”的十六分休

止符。建议采用击拍视唱或念白节奏的方式解决

5.尝试完整演唱,要求表现好歌曲中最抒情的一句。(播放歌曲《小背篓》 6.指导演唱

请同学们把歌曲中所有出现休止符的地方,用笔做一个标记

这些做记号的地方在演唱过程中一定要小心。特别是这些休止符前一个音要特别注意控

制时值。(教师可范

学生演唱。(播放歌曲《小背篓

总序17 时间 第10周 星期2 第4节 教学内容 小背篓 教学目标

教学过程

1.聆听宋祖英版《小背篓》

师:请同学们欣赏一首歌曲,听完告诉大家,同学们知道这首歌曲是哪位歌唱家唱的吗? 学生自由回答

2.介绍宋祖英,教师根据自身特长可以直接范唱,也可以聆听录音范唱。结合歌词 提问歌词的主要内容:同学们能用自己的话来总结一下吗?歌词中有不懂的词,请标注一下。3.教师出示吊脚楼、小背篓、赛龙舟图片并向学生介绍。

二、新课学习

1.聆听歌曲《小背篓》找出曲子中“连、跳”的情绪对比,并用手势表示。巛《小背篓》 曲谱学习)快时,请用拍手的方式告诉大家,当你觉得这段旋律比 朗读歌词,启发感情,感受歌词意墳。(出示歌曲谱例

师:请同学们有感情地朗读一下歌词,思考一下,童年的记忆中都有哪些片段令你印象自己的体会感体验上来。)歌曲字 子果哟”“小手哟”“逛ˉ

建议釆用:教师单句范唱,学生跟唱,也可以采用对比的方法解决 休止符。建议采用击拍视唱或念白节奏的方式解决 播放歌曲《小背篓〉

师:这些做记号的地方在演唱过程中一定要小心。特别是这些休止符前一个音要特别注

师:歌曲中有一句最能抒发情感的地方,你找到了吗?我们应该怎么样唱呢

总序18 内容时间 第10周 星期4 第5节 教学内容 复习旧歌曲 教学目标： 巩固8首歌曲 过程一、二、合唱8首歌曲 独唱自选歌曲三、四、组合唱自选歌曲 合遍舞蹈动作自选歌曲

总序19

内容时间 第11周 星期3 第4节 考试

总序20 内容时间 第11周 星期4 第5节 教学内容 对花 编花篮

一、教学目标

【情感态度价值观】感受歌曲顽强的创作毅力以及追求自由、平等、博爱的思想实质，提高自己对古典音乐的鉴赏水平，激发更深层次的审美情趣。

【过程与方法】聆听音乐，充分展开联想与想象，通过分析、比较不同主题，增强鉴赏音乐的能力。

【知识与技能】了解歌曲的生平，体会编花篮的音乐内涵。

二、教学重难点

重点：了解作品的内涵以及音乐特点。难点：分析辨别音乐的发展过程

三、教学用具 PPT、编花篮曲谱

四、教学设计

(一)音乐导入，引入课题

1、教师播放歌曲的第九交响曲，示意学生在听到熟悉的旋律时举手示意，从而引入教学内容《第九交响曲》。

2、学生自由回答。

3、教师总结这个动机是一闪而过的，所以刚才很多同学手举起来，然后又放下了。今天就让我们跟随音乐一起走进这段编花篮。

(二)初听音乐，感知结构

1、教师提问学生那么大家对《对花》了解多少呢? 学生自由回答。

2、教师简单介绍第九交响曲的四个乐章的内容，并带领同学循着寻找欢乐，确认欢乐，发展欢乐，升华欢乐的思路开始了解歌曲的交响曲。

(三)师生合作，探究歌曲

1、欣赏第一乐章“寻找歌曲”

学生聆听第一乐章主题，思考从这段主题中感受到到了什么? 学生自由回答。

教师总结歌曲最初的构思是在这里加入人声，但后来又觉得还不是时候，于是他把场次乐段向后推移，不过这些原稿中留下来的唱词，有助于我们理解歌曲的构思，教师出示ppt展示原稿中的场次“不，这会使我们想到过去的苦难，今天是胜利的日子，应该用歌舞来庆祝。”

2、确认欢乐

学生聆听第二乐章主题，思考音乐中歌曲是如何确认歌曲，同时完成演奏乐器以及力度变化的表格。

学生自由回答。

教师总结，通过四遍重复，力度-由弱到强，音区由低到高，第一次在很低的音区，像一颗种子;第二次中提琴，旋律的重心起来了;第三次歌唱性的旋律;第四遍—斩钉截铁的告诉大家我将歌曲找到了，并运用合唱、乐队共同将歌曲推到高潮，采用的是主题重复的手法。

3、发展歌曲

教师播放音乐，提问学生学生听到是什么感觉? 学生自由回答。

教师总结，时间1842年5月7号，贝9首演的当天，有人一动不动的站在那里，突然人声出来的时候，被惊呆了。在人的心里交响乐是交响乐人声是人声，在他的心中光靠器乐不能表达心中的感情，于是他将同期的诗人席勒的《编花篮》谱曲合唱队加上交响乐。创下纪录了的是人声的宣叙调，有怀疑有猜忌最后被化解了。

教师担任男中音的旋律，同学们担任齐唱、重唱，在多声部重奏达到歌曲的高潮。

感受变奏部分，引导学生进行变奏的创作。

4、升华歌曲

教师播放第四部分升华歌曲，并提问“在这宏大的乐思下，音乐并没有结束，那么现在就让我们继续走进升华歌曲，看看你有什么感觉?”

学生自由回答。

教师总结歌曲活了 57岁，在他事业高峰期，就没有了听力，那是多么可悲，可是他的理想，他追求的自由、平等、博爱的理想，大家看歌词：“亿万 人民拥抱起来，大家相亲又相爱丨” 这样一种乌托邦式的美好理想，到今天我们都没有实现，但是在他的音乐中就已经实现了，这是晚年的 歌曲，在经历了一系列痛苦之后，超凡脱俗的神来之笔，这段圣咏, 也是这部作品的最大价值。

6.五年级上册语文期末测试题 篇六

.第一部分:基础知识(38分)

一、看拼音，写出相应的字词。（10分）

jù pà

líng hún

dào qiè

yòu huò

jǐn shèn（）（）（）（）（）wū yán

chōnɡ zú

bàn lǚ

yú lè

bèi sònɡ

（）（）

（）

（）

（）

二、词语大本营(11分)

1、将下列词语补充完整，再从中选择恰当的词填在括号里。（6分）惊心动（）

力（）狂澜

（）不犹豫 再接再（）

夜以（）日

不容争（）

披（）斩（）

（）（）不休

（）精（）志 大（）（）望

（）然大（）

同（）敌（）句子：经过他（）地工作，终于取得了令人瞩目的成就，希望他以后能（）。

2、选择恰当的关联词填在括号里。（3分）

不是……而是……

虽然……但是…… 即使……也……

A、从他的眼睛里表示出来的（）愤怒，（）悲哀。B、（）鲸的体形像鱼，（）它不属于鱼类。C、（）困难再多，他（）会完成这项任务。

三、句子万花筒。（补充句子或按要求填写）（5分）

1、爱亲者，不敢恶于人。

2、________________

，万事功到自然成。

3、悠悠天宇旷。

4、已是悬崖百丈冰，—————————。

5、————————，三军过后尽开颜。

6、兄弟敦和睦，—————————。

7、—————————，自满十事九空。

四、按要求变换句子。（3分）

1、中国的汉字生发出无穷无尽的变化。（写成打比方的句子）

2、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？（改成陈述句）

3、我国这一园林艺术的瑰宝就这样化成了一片灰烬。（缩句）

3、五、本学期学了不少的古诗词，请把你最喜欢的一首默写下来。并说说喜欢的原因。（4+1=5分）

我喜欢的原因：

六、根据下列语境，诉说你的真情。（4分）

1、圆明园是一座举世闻名的皇家园林，它的辉煌令我们无比自豪，可是却在短暂的时间内被可恶的侵略者给毁灭了，此刻你最想说：

2、通过学习，大家对我国人民的伟大领袖——毛泽东，一定有了很深的认识和了解吧，如果让你用一句话来赞扬毛泽东，你会说：

七、本学期你参加了哪些语文活动，请选一个作答。（2分）活动名称：_________________________

___ 活动收获：_____________________________________________

第二部分：阅读积累与运用（30分）

一、阅读《地震中的父与子》片段，回答问题。（15分）

就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来。看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没有人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。” 这位父亲问：“你是不是来帮助我？”

警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己，对他人都有危险，马上回家吧。”

“你是不是来帮助我？”

人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了。然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！”

他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听到瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”

是儿子的声音

父亲大喊

阿曼达

我的儿子

1、给文章的最后一段加上标点符号。（2分）

2、“砾”字用音序查字法应查，用部首查字法应查

部。（1分）

3、他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。作者连袖用时间有什么用意？（4）

4、你怎样评价文中的这位父亲？（2分）

5、用“～～”画出描写父亲外貌的句子。（1分）课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？（2分）

____________________________________________________________

6、想象填空：阿曼达在废墟下会想:________________________________

会说:______________________

_(2分)

二、课外阅读《我不能忘掉祖国》，回答问题。（15分）我不能忘掉祖国

1908年，宋庆龄15岁，就进了佐治亚洲梅肯市的威斯里安女子大学，她是个文静而沉思的女孩子。她想到将来要为穷苦的祖国人民做事，就更加勤奋地学习。有一次，班里要讨论历史方面的问题，她认真地（搜 收）集资料，认真地思索，做了充分准备。

在讨论会上，一位美国学生站起来发言。他说：“我认为历史的发展是难以估计的。你们看，那些所谓文明古国，譬如亚洲的中国，已经被历史淘汰了，人类的希望在欧洲，在美洲，在我们这里……”

这时，坐在前排的宋庆龄不以为然地摇了摇头。她紧锁双眉，耐心地听着美国同学的发言。

那位同学刚讲完，宋庆龄就站起身来。教室里立刻静下来了。宋庆龄显得有些激动，但她仍然用（温和

柔和）的声调说：“历史确实是在不断变化的，但它永远属于亿万大众。具有五千年文明历史的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰。有人说中国像一头沉睡的狮子，但它决不会永远沉睡下去。总有一天，东亚睡狮的吼声将（震动

振动）全世界！因为它有广阔的土地，勤劳的人民，悠久的历史，富饶的物产，有无数革命志士，为了它的振兴正在进行着（坚

艰）苦卓绝的斗争！”

教室里响起了热烈的掌声。大家交口称赞：“说得好，以理服人。”“这些话多么有力量！”

宋庆龄虽然身在国外，但她时时刻刻关心着国内的情况，她常对同学说：“我不能忘掉祖国，我对祖国充满了理想和希望！”

1、用“﹨”划去文中括号里错误的字和词。（2分）

2、联系上下文解释带点的词语在文中的意思。（2分）

淘汰——

交口称赞——

3、就短文的题目，请你提出一个有价值的问题？并自己试着回答。（2分）问题：

回答 ：

4、仔细阅读课文，回答问题。

（1）宋庆龄说：“中国没有被淘汰，也不可能被淘汰”的理由是什么？(2分)______________________________________________________________

（2）大家为什么对宋庆龄的发言“交口称赞” ？（2分）

______________________________________________________________

（3）文中的最后一句话表达了宋庆龄的什么样的思想感情？（2分）

______________________________________________________________

5、读了这篇文章之后，你想到了本学期学的哪篇课文？此时，你有什么感受和启发？（3分）

三、习作练习。（30分）

7.五年级上册音乐测试题 篇七

抓住学生对魔术极为感兴趣这一特点, 我在执教《红绿灯》 (浙江教育出版社《品德与社会》五年级上册) 这课, 刚开始上课我就设计了一个巧变魔术的环节, 并且整堂课都收到了意想不到的效果, 请看教学片段。

师:同学们, 知道刘谦是谁吗?

生:魔术大师。

师:今天老师也带来了一个魔术, 你们想不想看?

生:想!

师:你们看这个交通标志是什么意思啊? (出示一个常见的交通标志)

生:禁止停车。

师:正确, 现在你们屏住呼吸, 擦亮眼睛看清楚了, 老师左手是一个空盒子, 右手是这块标志牌。现在, 我将这两样东西轻轻地互换位置, 一、二、三, 请看!

(老师已迅速将刚才的“禁止停车”的标志, 变成了“禁止行人”的标志)

生: (惊奇地) 哇! (然后一起鼓掌)

师:想不想把这个魔术带回家呀?

生:想。

师:好, 这节课我们重点就是认识交通标志牌, 现在请你们将已经搜集到的交通标志介绍给大家。如果这节课你能用自己的好办法认识15种交通标志的话, 老师下课就把魔术的变法告诉你。

(学生听了欢呼声一片, 很主动地参与到了枯燥的、认识交通标志的学习中。)

[案例反思]

俗话说, 一个好的开始, 往往孕育着成功。一堂课好的“序幕”如同“吸铁石”, 可以一下子把学生牢牢地吸引, 使学生迅速进入“角色”, 为后面成功教学奠定心理、认知、情感等方面的良好基础。

1. 游戏建立在学生的兴趣之上

心理学、教育学研究的成果告诉我们, 兴趣是孩子学习和求知的最大动力。课始, 教师紧紧围绕着本课的教学内容, 设计了变魔术, 将一种交通标志符号迅速地变成了另一种交通标志符号。这一简单的魔术激起了学生极大的兴趣。当时, 可以说全班的同学都注视着老师, 结束以后就有好多学生嘴里不停地夸老师, “你太神了”!“好厉害呀!”……看得出, 学生对这堂课的开始充满了兴趣。

2. 游戏紧扣教材, 变枯燥为有趣

《红绿灯》这课, 其中一个教学目标是让学生认识交通标志, 这个内容本身比较单一、枯燥。如果以说教的形式实施教学, 估计班中大多数孩子都不乐于听课。老师灵机一动, 把教材内容与热门的“魔术”相结合, 而且魔术的内容不但没脱离教材, 反而是紧扣教学。这样合理地重组教材, 使内容由枯燥变为有趣。很大程度上, 提高了教学效果, 使得品德课堂充满了活力。

3. 魔术不仅服务于课始, 还服务于课后

老师的魔术先激起学生参与课堂的兴趣, 又以“学魔术”给孩子后面的学习带来了动力, 最终课后揭秘魔术, 为的是让学生把这个魔术表演给爸妈看的同时, 对交通标志进行一次重现、巩固, 以便他们能更牢固地记住这些标志。

8.PEP小学英语五年级上册 篇八

1.知识目标:①能听说认读单词flower,river ,grass,lake ,forest, path,sky ,cloud, mountain等九个单词. 

②能听说读写前六个单词.

2.能力目标:能通过句型操练和具体设置的场景进行口语交流。

3.情感目标:通过介绍各地美景培养学生热爱祖国,热爱大自然的情怀。

二、教学重点

四会单词的学习以及在句型There is /are…中的操练。

三、教学难点

grass, forest,path,以及mountain的发音。

四、教学准备

录音机,卡片,课件,导游旗。

五、教学过程

(一)Warm-up:

1. Free talk

T:Hi ! boys and girls. Stand up,please.

Good morning, everyone!

T:How are you today?

T:Nice to meet you!

T: Do you like singing songs?

T: Let’s sing a song : Bingo.(播放录音唱)

T:Sit down,please.

T:Now,Group1,2,3,4,5.Let’s climb up the mountain. If you can pass the words, the sentences and the paragraphs, you are the winners. Let’s have some competitions. OK?Ss:OK!

(二)Presentation:

1. T:Now,please look at the pictures.What are these? ( 课件: 风景名胜) 

T:Yes,they are beautiful places.Do you want to go there to have a look?

Now,look,who am I?(Teacher拿上旅游旗)

T:Yes,I’m Miss Guide. Would you like to go and see the beautiful places with me?

Ss:Yes!

T: OK! Let’s go! Look. Where are we? ( 课件: 自然公园)

T: Yes , We are in a Nature Park.

2. 课件:T:nature park教读nature park

逐一展示内容,出现单词,教读

T:Look! What can you see?

T:It’s a river.教读单词卡。读,齐读,开火车或抽读。

T:River,river,there is a river.

T:Now,What else can you see?

T: Grass,grass,there is some grass.

齐读,大小声读,抽读。

T: Well, There is apath . Can you see it now?

教读,指导口形读音,齐读,小组比赛读。

画面。湖。

T:Look,What’s this?Is this a river?

Ss:No.

T:It’s a … .教读,lake, lake. I can see a lake. There is a lake. big lake , small lake教读,抽读。

画面:许多树木形成的森林。

T:Now,many trees are here.There is a forest now. 

There is a forest in the nature park.

教forest.

分组读,男女生读,抽读。

T:(师拿出花 闻)Mm, how fragrant! What’s this?拿出卡片学生读。Flower.抽读,齐读。

T:再现大山,白云,天空,教读mountain,cloud,sky.

这三个单词都读得好的组给予奖励。

(三)Consolidation:

① T:Now, boys and girls. Let’s play games.

T:Look at my cards carefully, 

Guess.What’s missing?

② Picking apples.

课件T: If you can read the word, please pick the apple and read the word. Or: He or she point at the word, you please read it out.师示范,请生点一个读一个。评比。

③ Find friends: 

Look at the pictures and the words, match them please.(所有單词都会的组前进一步)

④ Sentences: Now, boys and girls, look at another pictures. Try to say some sentences with the new words.

提示学生说There is a __________.(然后请生自由说句子, 注意用 There is/ are … or I can see…句式)

⑤ Chant 

T: Now , look at the screen, there is a chant. Listen to it carefully, then say it with me.

Flower, flower, there are some flowers.

River , river , there is a river .

Lake , lake , there is a lake.

Grass , grass , there’s some grass.

Forest, forest, there is a forest.

Path , path , there is a path. 

(四)Extension:

1. 小组活动(1)Page 70, Part 2 Compare with Picture 1, what difference in Picture A/B /C? Now, let’s see who has the fiery eyes?

Find out the differences:

Discuss in your group. 生说 There is a _____ in Picture A /B….

课件检测。

2. 口头作文:

T: Congratulations! Let’s go on. Now,look ! Where are we now? Yes ! We are in Jiangjin now.(师提示,引导读。) 

课件: 

There is a big river along our city. It's the Yangtze River. 

There is a Binjiang road by the river . There are many flowers , trees and some grass on it. There is a path to Aiping Mountain.

Marshal Nie Rongzhen said:"Jiangjin is a good place."

Welcome to our city -Jiangjin.

Well, boys and girls. Do you want to be a guide, and show everybody around the beautiful places in the world?OK! Have a try ,please.(请生来当小导游)

Take out your pictures,say something about your pictures in your group.请生说,评价,奖励

T:Congratulations.You did fairly well . All of you are the winners.

Congratulations.Claps!

Well,so much for today .Thank you .

Please turn back and say:“Thank you . Goodbye!”

板书设计:

PEP Book 5 Unit 6 In a Nature Park Part

A Let’s learn

river grass path lake forest

flower mountain cloud sky

There is a / an ….