解决问题的方法和步骤

解决问题的方法和步骤（精选16篇）

1.解决问题的方法和步骤 篇一

电脑常见的问题解决步骤

一、电脑出现蓝屏怎么办

1、直接重启电脑，不能正常重启的话那就只能强制拔掉电源了。

2、若因为内存条故障，绝大多数情况只需要用橡皮擦下内存条即可，或换一下内存插槽。

3、可能磁盘剩余空间过少或者垃圾文件过多会影响计算机运行，我们要定期清理磁盘垃圾，下个电脑管家一键清理即可。

4、要做到电脑及时清灰，这样也可避免蓝屏。

二、电脑运行速度慢怎么办

1、进行机箱清灰，从而加快散热效率，加快电脑运行速度。

2、查杀电脑病毒、木马，电脑运行速度慢可能是中了病毒，你可以下载个360或者是金山毒霸什么的`，反正现在免费的杀毒软件很多，效果还是不错的，只要不是什么特别高级的病毒。

3、清理开机启动项，让电脑轻装上阵。很多软件安装完后都会提示你是否开机启动，这个肯定是要关闭的，严重拖延开机时间。

三、电脑系统经常崩溃怎么办

1、开机按F8不动到高级选项出现在松手，选“最近一次的正确配置”回车修复，如果还不可以的话那就只能够原一下系统或重装系统了。

2、如果是硬件问题引起的，建议插拔一下显卡、内存，清理下机箱里面的内存，并且擦亮显卡、内存的金手指。

3、电脑有系统还原，“开始”/“程序”/“附件”/“系统工具”/“系统还原”，在系统还原的时候选择还原的时间，确认后就可以开始还原了。

四、笔记本电脑电池维修常识

激活新电池，对于笔记本电脑来说刚买来的时候先要把电池用完，然后再一次性充满，反复做三次，这样才能将电池彻底激活，可以有效的提高电池的使用寿命。减少电池使用次数，在有外接电源的情况下最好把电池拔掉。

2.解决问题的方法和步骤 篇二

经过多方面了解,我掌握了小芳的一些情况:首先有一定的遗传因素,她的母亲就是一个心理障碍者,由于这种情况,家中长辈对她谨小慎微,小芳又正值青春期,有些问题长期得不到解决,积累起来的心理矛盾达到了高峰。了解到这些情况后,一方面我对小芳进行了细致地观察,另一方面我让亲和力较强的学生试着与小芳交往,我发现她心地善良、聪明。经过一段时间后,我对小芳有了一个初步的辅导计划,高一时争取让她能正常与师生进行交往,尽量控制自己的情绪;高二时让她能够心平气和地看待问题;高三时能够以稳定的心理对待高考。

小芳来到我们班后不久,学校组织为一名身患重病的学生捐赠。就在班上的其他同学都捐10元、20元时,她捐了100元,当时我还以为她没和同学沟通不知道如何捐,就找到她,对她说,不是一定要捐这么多,她告诉我说她知道这个情况,是自己愿意这么做的。我眼睛一亮,说:“这钱是你向妈妈要的吗?”她说:“不是,是我从每天的零花钱中省下来的。”我说:“你太懂事了,能够把零花钱拿出来帮助同学,同学们都得佩服你。”她说:“老师,他们不嘲笑我吗?他们不是都认为我有病吗?以前班的同学都说我是精神病。”我马上说:“你的学习成绩能够在班级前10名,你又这么有爱心,平时还帮助你同桌,很多同学都告诉我你是一个善良的好学生。”小芳听了之后,使劲地拉着我说:“老师这是真的吗?同学们这么喜欢我吗?”我说:“何止这些呀?小明突然发烧,你主动给你爸爸打电话,让他到医院门口接小明,帮助他找医生。小明来告诉我时心里充满了感激,还让我表扬你呢?”小芳有些激动:“这个班的同学真好,昨天我的凳子坏了,我很生气,使劲地摔东西,同学没有一个和我计较的,当时我觉得我怎么这么倒霉呢。可是今天早上一来,我的凳子已经修好了。”我观察了一下她的表情说:“其实是班长把自己的好凳子换给了你,因为有一天他打篮球胳膊碰坏了,是你把邦迪放在了他的桌子上。你这么善良地对待别人,别人也会这么善良地对待你的,只要你敞开心扉,你会感觉到每个人都和你一样的友爱。”

从那以后,小芳变了,变得更愿意与同学交往,积极地去为班级工作,不过有时有点激进。有一次做数学作业,有一道题全班只有她一个人做了出来,有几个同学问,她就上黑板上去讲,当绝大多数同学都明白了,还有几个做不上时,她的情绪就变得很坏,这时有同学悄悄地给我发了信息,我马上来到班级,先对她进行了表扬,然后我找借口把她领出了教室。一边走我一边想,高一已经过了三个多月了,小芳的情绪虽然有了好转,但还缺乏自控力。到了办公室我问小芳这道数学难题是用什么办法做出来的,思路是什么。她有条有理地讲,心情也稳定了许多,我借机说:“你想更多地了解别人吗?人在天资上存在太多的差别,有的同学理科较好,有的同学文科比较优秀。我们最好别太苛刻了,是不是?”她看了看我,不好意思地笑了。这时我又说以后遇到问题时先告诉自己不要着急,慢慢处理这样就更好了。她说:“老师,下次再遇见这种情况您先提醒我吧?”我说:“如果遇到这种情况你就想我去问老师,这时我再提醒你,你看怎么样?”就这样我和小芳达成了协议。

正是这个协议促进了我和小芳的关系进一步融洽,小芳真的遵守了我们的协议。有一次在家里,因为父母的争执,她发了一通脾气,从家里跑了出来,刚出门就想起了我说过的话,转身回家和我通了一会儿电话。在电话里,通过我的开导,她的情绪也慢慢平复下来。一直到现在我和小芳还是无话不谈,她时常打电话和我谈论各种问题。到高时,小芳无论在处理同学之间关系的问题上还是看待社会上的一些问题心态都平和了,不再那么偏激。对待学习也显得比其他同学轻松。后来高考中,小芳取得了607分的好成绩,考入全国重点大学,而且在大学学习期间,她学习成绩优异,乐于与同学交往,没有再出现心理问题。得知这种情况后我感到很欣慰。

3.解决问题的方法和步骤 篇三

摘要《数学课程课标》强调“问题解决”是数学课程的一个重要目标，也是数学课程的一个重要内容。尽管教育界对“问题解决”的描述不同，形式不一，但是其共同点在于教学目的明确，都要帮助学生提高解决实际问题能力，认为“问题解决”的过程是一个创造性的活动。

关键词策略；方法；引导

一、加强数学问题意识的培养是进行“问题解决”教学的前提

问题意识是一种思维的问题性心理品质，主要是指学生具有自由探讨，积极思考，敢于发现问题、提出问题、阐述问题等自觉的心理活动。数学问题意识基于问题，隐于现实或情境之中。它是指教师把学生引入情境所隐含的“数学问题” 中，使学生知觉到现有条件和目标实现之间需要解决的矛盾、疑难等所产生的一种怀疑、困惑、焦虑的心理状态。这种心理状态又驱使个体积极思维，不断提出问题，解决问题，形成自己的见解，是学生创造力的一个重要组成部分。培养学生的问题意识是让学生主动探索的切入口，也是学生进行“问题解决”教学的前提条件。在教学实践中，我的做法是：创设课堂教学情境，引导学生数学思考。

教学情境是课堂教学的重要组成要素，创设有价值的教学情境是促进学生学习，提高教学质量的必然条件。新教材借助学生身边丰富的解决问题的资源，创设了生动活泼的生活情境，提供了较真实的亟待解决的实际问题。课堂上教师要积极运用现实的或摸拟的情境，引导学生从情境中观察、发现、收集数学信息，并对所有信息进行筛选、提取，为提出和解决问题所用。例如，在教学“平行四边形面积的计算”时，我在课堂教学中做了这样的设计：先出示一个活动的框架长方形，告诉学生这个长方形长4厘米，宽3厘米，然后教师捏住长方形框架的一组对角向外拉，长方形变成了平行四边形。这时我提问：“同学们，你能说出它的面积有没有变化？”有同学说：“它的面积不变，还是12平方厘米”，有同学说：“它的面积变了，比12平方厘米大”，有同学说：“它的面积变了，比12平方厘米小”，……。我追问：究竟“谁大”、“谁小”呢？请同学们提出有力的证据来。这时教师不必急于肯定或否定同学们的问答，给学生留一个悬念，让学生进行科学思考、提出数学问题：（1）要比较图形，必须知道图形面积；（2）长方形的面积可以计算（学过了），而这个平行四边形的面积到底是多少，应该怎样求？（3）平行四边形的面积与它的什么有关？怎么办？等等，教师就应该放手让学生自己去思考、探索，自己得出结论。

二、习得数学思想方法的体验是有效“问题解决”教学的关键

“学起于思，思源于疑”。问题是思维的起点，数学思想是数学方法的灵魂，数学方法是数学思想的表现形式和得以实现的手段，为此人们通称为数学思想方法。数学思想方法是数学问题解决的核心。解决问题需要学生具有数学的眼光，理解问题中潜在的数学特征，能识别存在于日常生活、自然现象与其他学科中等蕴涵的数学关系，并把它们提炼出来，运用所学的知识对其进行分析，然后综合应用所学的知识与技能以及数学思想与方法、经验加以解决。数学问题解决也是为了更好地培养小学生分析问题、解决问题的能力。例如苏教版三年级数学下册“除法”中“求平均数”。先请学生说出在情境图提供的信息中你能提出什么数学问题，（例如：谁收集得最多？谁收集得最少？他们组一共收集了多少个？平均每人收集多少个？）这些问题中你认为哪个问题提得最好？为什么？经过大家的分析，确定“平均每人收集了多少个”为要研究的问题。这样设计学生不但明确了学习目的，分析能力也有所提高。

新版课程标准提出：数学内容不仅包括数学的结论，也应包括数学结论的形成过程和数学思想方法。我认为，学生在学习过程中应该：获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。通过有效的措施，学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。小学生的思维处于从具体形象向抽象逻辑思维发展过度阶段，数学思想方法的渗透教育已经获得共识。数学的“思想方法”就像“技能、能力”，不是靠传授形成的，而是在数学活动中，靠学生自己去“悟”、去“做”、去“经历”、去“体验”的。正是新课程强调的一个重要理念：为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。因此我认为：在数学活动中，让学生亲身经历数学问题解决的过程，学会数学思考，习得数学思想方法的体验，是有效“问题解决”教学的关键。

三、形成评价与反思的意识是深化数学“问题解决”的重要保障

“解决问题”教学的目的不仅仅是解决一个或几个问题的本身，而应该是让学生通过课堂上的问题解决过程的经历、探索与体验来学会解决问题的一些常用的基本策略和方法，并且获得情感上的体验，并从中习得数学思想方法，形成解决问题的一些基本技能和策略，为后继学习做准备。有一项研究表明，学生在解决问题中的失败常常不是由于数学知识的缺乏，而是对于他们所学习的知识的非有效的应用。为此，我认为积极评价，强化对数学问题解决过程的监控、反思意识，是学生深化数学问题解决的必不可少一环。因为积极评价、自我反思不仅能让学生体验成功，增强自信，也会让未成功学生得到鞭策，让有创新意识的学生得到张扬。

教学中可以通过设计以下的一些问题，帮助学生逐步形成评价和反思的习惯：“在开始解决问题前，你确实理解了问题了吗？”“可能有哪些解决问题的途径供选择？”“需要制定一个计划吗？”“这个计划可行吗？或者，我们该重新考虑计划？”“这个问题的解答合理吗？”“在解决这个问题中，你运用了什么策略？”“是否还有其他解决问题的方法？”该记住哪些经验教训等等。只有这样，才能对数学思想方法有所认识，对“问题解决”的理解一定会由量的发展到质的飞跃。

4.物联网实施存在的问题和解决方法 篇四

问题1.使用成本

物联网产业是需要将物与物连接起来并且进行更好的控制管理。这一特点决定了其发展必将会随着经济发展和社会需求而催生出更多的应用。所以，在物联网传感技术推广的初期，功能单一，价位高是很难避免的问题。因为，电子标签贵，读写设备贵，所以，很难形成大规模的应用。而由于没有大规模的应用，电子标签和读写器的成本问题便始终没有达到人们的预期。成本高，就没有大规模的应用，而没有大规模的应用，成本高的问题就更难以解决。如何突破初期的用户在成本方面的壁垒成了打开这一片市场的首要问题。所以在成本尚未降至能普及的前提下，物联网的发展将受到限制。

问题2.安全问题

任何新技术都是双刃剑，而在物联网应用上尤为突出，它的广泛应用极有可能引发“泄露个人机密”、“暴露个人隐私的问题”。在物联网中，传感网的建设要求RFID标签预先被嵌入任何与人息息相关的物品中。可视人们在观念上似乎还不是很能接受自己周围的生活物品甚至包括自己时刻都处于一种被监控的状态，这直接导致嵌入标签势必会使个人的隐私权问题受到侵犯。因此，如何确保标签物的拥有者个人隐私不受侵犯便成为射频识别技术以至物联网推广的关键问题。而且如果一旦政府在这方面和国外的大型企业合作，如何确保企业商业信息，国家机密等不会泄露也至关重要。所以说在这一点上，物联网的发展不仅仅是一个技术问题，更有可能涉及到政治法律和国家安全问题。

问题3.产业链条

和美国相比，国内物联网产业链完善度上还存在着较大差距。虽然目前国内三大运营商和中兴华为这一类的系统设备商都已是世界级水平，但是其他环节相对欠缺。物联网的产业化必然需芯片商、传感设备商、系统解决方案厂商、移动运营商等上下游厂商的通力配合，所以要在我国发展物联网，在体制方面还有很多工作要做，如加强广电、电信、交通等行业主管部门的合作，共同推动信息化、智能化交通系统的建立。加快电信网，广电网，互联网的三网融合进程。产业链的合作需要兼顾各方的利益，而在各方利益机制及商业模式尚未成型的背景下，物联网普及仍相当漫长。

问题4.行业协作

物联网应用领域十分广泛，许多行业应用具有很大的交叉性，但这些行业分属于不同的政府职能部门，要发展物联网这种以传感技术为基础的信息化应用，在产业化过程中必须加强各行业主管部门的协调与互动，以开放的心态展开通力合作，打破行业、地区、部门之间的壁垒，促进资源共享，加强体制优化改革，才能有效的保障物联网产业的顺利发展。

问题5.盈利模式

物联网分为感知，网络，应用三个层次，在每一个层面上，都将有多种选择去开拓市场。这样，在未来生态环境的建设过程中，商业模式变得异常关键。对于任何一次信息产业的革命来说，出现一种新型而能成熟发展的商业盈利模式是必然的结果，可是这一点至今还没有在物联网的发展中体现出来，也没有任何产业可以在这一点上统一引领物联网的发展浪潮。目前物联网发展直接带来的一些经济效益主要集中在与物联网有关的电子元器件领域，如射频识别装置、感应器等等。而庞大的数据传输给网络运营商带来的机会以及对最下游的如物流及零售等行业所产生的影响还需要相当长时间的观察。

问题6.技术标准

目前行业技术主要缺乏以下两个方面标准：接口的标准化；数据模型的标准化。虽然我国早在2005年11月就成立了RFID产业联盟，同时次年又发布了《中国射频识别(RFID)技术政策白皮书》，指出应当集中开展RFID核心技术的研究开发，制定符合中国国情的技术标准。但是，现在我们可以发现，中国的RFID产业仍是一片混乱。技术强度固然在增强，但是技术标准却还如镜中之月。正如同中国的3G标准一样，出于各方面的利益考虑，最后中国的3G有了三个不同的标准。物联网的标准最终怎样，只能等时间来告诉我们答案了。

问题7.知识产权

在物联网技术发展产品化的过程中，我国一直缺乏一些关键技术的掌握，所以产品档次上不去，价格下不来。缺乏RFID等关键技术的独立自主产权这是限制物联网发展的关键因素之一。

解决方案：

解决方法1.国家提供有效的政策支持（成本）

在我国，除了少数的资金雄厚的企业可以购买设备推广物联网技术，甚至自主研究开发之外，我国的众多中小企业还不具备这样的实力。物联网的发展既是技术科技发展的客观要求，也是经济发展的迫切需要，政府应在政策上对于这一技术的推广应用予以倾斜。一就是要在资金上给予支持，形式可以多种多样，例如政府可以在物联网的基础设施建设上加大投资力度，为企业提供优厚的贷款政策，或者直接对一些重要的国有企业进行直接拨款。这些资金上的保证可以降低企业的应用成本，推动物联网技术的发展。二是要在政策上提供动力支持，比如对新设备的使用进行补贴、对进入这一行业的审批进行相应的放宽。

解决方法2.建立健全相关法律法规（安全）

物联网的实现不仅涉及技术方面的问题，同时还会涉及有关管理、协调、合作等多方面的问题，甚至还涉及个人隐私保护的问题。比如在众多涉及问题中个人隐私保护是现在争论的最为激烈的问题之一，如何确保物品拥有者个人隐私不受侵犯成为射频识别技术以至物联网推广的关键问题所在。在一点上除了对技术本身进行改进之外，更重要的国家要出台一系列相应的配套法律和规范。

解决方法3.要高度重视物联网在中国制造，在发展绿色低碳经济中的战略性地位。（盈利模式）

在物联网的推进策略上，应充分考虑到中国制造的产业基础和优势。将物联网相关技术作为进一步提升中国制造技术含量和服务品质含量的关键手段。“物联网”的应用将对“中国制造”和世界经济产业格局产生重大的影响。随着物联网技术的成熟和商业模式的不断丰富完善，嵌入了“物联网”新应用和服务的中国制造产品将不断涌现，信息产业与中国制造将更紧密地结合，这对中国和世界的经济和社会发展将产生重大的影响。同时，要把物联网和发展“绿色、环保、节能、低碳经济”相结合，充分利用物联网能够实现更精细、更简单、更高效管理的特性，通过重点领域的应用示范效应促进物联网创造更大的经济效益和社会效益。

解决方法4.高度重视共性技术标准的制定，重视产学研用协同创新建设物联网技术产业标准体系。（技术标准）

5.我国环境审计方法和应解决的问题 篇五

中国严峻的环境状况和持续的经济发展使环境审计成为必要,本文提出了中国的`环境审计内容和方法,并对我国开展环境审计应解决的若干重要问题进行了探讨,所得结果可供管理部门参考.

作 者：吴忠标 周煜苓 作者单位：吴忠标(浙江大学环境工程系,杭州玉泉,310027)

周煜苓(浙江财政证券公司,浙江杭州,310009)

6.解决问题的方法和步骤 篇六

作文教学是语文学科比较重要的一项“文字工程”，也是学生最为头疼的事情。如果教法不恰当，就会引发很多“作文综合症”。下边我就把自己在作文教学中遇到的一些具体问题和大家交流一下。一：命题难

有的学生很会说，可以从头到尾讲一段很长的故事，但是一拿起笔，就被题目给“僵住了”。本来那些很顺畅的句子和优美词一下子像消失了一样，再也想不起来。他解释为很怕“定题目”。如果你给他一个题目，他的思维就变得灵活起来，一下子可以说上一大段。可是考试的作文要求多变，有时需要自己定题目来写，这个可是个大难题。就像一个人，必须起个名字，不能总是叫人家你呀你的。二：图意混沌

在六年级上册语文书上有幅图，画的是一只啄木鸟正在啄一个伐木的人。这是一篇环保作文，说明破坏资源的人是会受到大自然的惩罚的，可有的学生写的却偏离主题，没写对意思。三：不会续编故事

有的学生一遇到这样的作文，脑子就会“短路”。她解释为只会写自己写的“成品”，而不会续写别人写的“半成品”。四：遇到没有经历过的事，无法下笔。

语文书上的习作、小练笔，还有考试时的作文，不一定是自己经历过的。学生对于这样的作文，感觉很难写好。有想象力的，也许会编出一些故事来，但感情是不真实的。想象力不足的，就很困难了。五：塑造的人物缺乏魅力

有的学生一遇到写人的作文就发愁，不知道怎么描写才能写出人物的性格特点。虽然也知道一些旧式的写作方法，写人的外貌，通过一件事来具体表达，丰富人物的形象等等。但是缺乏选材能力，写出来的人物没有什么特点。

解决方法：

1、找例文，总结方法。比如写植物的，从头到尾介绍的就是什么花或者草的，那么最简单的题目就是用花和草的名字。遇到写景物的，一般就是游什么，也可以直接用景物的名称。还有一些读后感和观后感等等。题目也是有规律性的，把它们分类之后，归纳总结一下，用起来就容易多了。不过要写新颖的题目，还要在这个基层上发挥想象力去创造了。学生可以通过看一些古文，来锤炼一下自己的语言。一个人的知识域宽了，他的想象空间也会变大。

2、多观察生活是解决看图难的关键。对于那些把图看错的学生，基本上是由两种原因造成的：一是观察不细致。二是缺乏生活经验。有的学生一看到图，感觉里面的“部件”特生疏，所以误导了图意。喜欢看和说的学生，往往是这方面的“强将”。作为教师，要对他们进行这方面的培养。

3、开展讲故事接龙比赛，放飞学生的思维，走出续编文的障碍。

4、让学生多看作文书，间接的接收一些信息资源，见多了，如身临其境，就不会感觉很难了。

5、人物的特点把握可以来源于语文书上那些有代表性的文。存在的困惑：

1、学生不擅长运用好词佳句。有的学生看的书也很多，记得词语也不少，优美句子脑子里也有，就是写的时候用不上。

2、段落层次不够清晰。在批改作文时，有的学生不擅长分段，从头到尾就一段。即使课堂上在分析课文

时也讲过一些分段的方法，可有的学生还是感觉很难，不会分段。

3：不会写景物。有的同学怕写景物，特别是对于自己从来未到过的景点更是迷茫，不知道怎么写。

4：作文缺乏创造性，没有新意。学生善于模仿作文，好多都来源于作文书，没有自己的风格。

7.解决问题的方法和步骤 篇七

关键词：初中英语；写作；问题；解决；方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-200-01

1、词汇量太少

词汇是英语写作必不可少的基本要素，要写好一篇作文以表达自己的思想，必须以足够的词汇量为基础，但实际上大多数学生掌握的词汇量都达不到规定的要求，因而在写作时也就不能随心所欲地表达自己的思想。出现的问题往往有拼写错误，影响理解；词语误用，表达不准确；某一词语反复使用，语言表达缺乏变式，文章显得单调乏味；文章中出现大量“造词”，让人看了啼笑皆非。

2、词汇错误较多

语法规则和句型句式是英语写作涉及的另一基本要素。学生英语写作中出现的“大错”又多半是由语法错误引起的，学生在写作中语法不规范、句子结构混乱、含义不清等情况屡见不鲜，Chinese English现象更是不乏其中，所以词汇量和语法问题是中学生英语写作时首先要解决的问题。学生在写作的时候，中式英语Chinglish ：如There are many people would like to go on a vacation. I by bike to school every day.

3、词组、句型使用不正确

缺乏重点句型的使用：如I spent one hour to read the book yesterday.

4、时态、语态、人称把握不正确（审题不正确）

思维模式总是先汉语，后转化为英语，可能他想到了句子该怎样写，句型也知道的，但却有个别单词不会。如：“对我来说学英语是困难的”这个句子可能他想到了，句子结构“it is+adj for sb to do sth”也知道，但里面的形容词difficult不会写，导致句子表达含糊，以至于整篇文章错词百出，面目全非。

如何才能有效提高初中生的英语写作水平？针对这种现象来分析学生存在的问题和解决方法：

一、利用教材，开展仿写

教材是教学之本，是教师对学生进行英语写作训练的首选素材。这就像学生刚学英语时需要模仿标准的语音语调一样，模仿课文中的规范词句进行写作同样非常重要。

二、归纳语法要点

语法是语言的框架，学好语法能为写作打下扎实的基础。教师要引导学生及时归纳语法要点，帮助学生提高思维能力与语言组织能力。例如，笔者在教学反身代词时，要求学生自己归纳带有反身代词的动词词组，并解释其含义。这样学生既复习了语法知识，又锻炼了写作能力。

三、合理使用词典

笔者经常看见学生在写作时使用电子词典查询生词，而查阅电子词典“汉译英”时，页面上会出现多个单词。由于初中生的知识有限，他们通常不会考虑所查单词的确切含义便随意选择，词不达意现象时有发生。教师应指导学生运用自己学过的词句去写作，不要过度依赖词典。即使查阅，也要搞清所查单词的准确含义与用法。笔者建议学生使用英汉双解词典，因为在查阅这种词典时，学生不仅可以看到中文意思，而且可以通过英文释义加深对词汇的理解。

四、强化课外阅读

在非自然英语环境中，学习者只有通过大量阅读才能丰富词汇量，保证大量的“输入”才会有足够的“输出”。上海市初中阶段英语学科的学习要求规定，“除教材外，课外阅读量不少于18万词。”所以，丰富课外阅读是加强学生英语写作能力的有效途径。

五、接触西方文化

语言和文化相辅相成。了解西方文化不仅能够促进学生学习语言，而且有利于帮助他们开拓视野，提升跨文化意识，为进一步学好英语、全面提高人文素养打下基础。

8.解决问题的方法和步骤 篇八

学风不浓。少数干部心浮气躁，精神不振，思想消极，不认真学习理论，不深入思考问题，不善于用科学的理论指导工作，习惯于凭经验想问题，办事情。工作中不能按规定执行政策，在执行重大事项报告制度等方面做的不够好。一些干部对学习缺乏紧迫感和自觉性，忽视理论素养、知识水平、业务本领和领导能力的提高，不善于用科学的理论指导工作，习惯于凭经验想问题、办事情，特别是对市场经济知识、科技知识、现代管理知识和法律法规知识知之甚少，出现了程度不同的“知识空白”、“本领空缺”问题。

思想解放程度不够。现实具体表现为在制定部门工作计划时，不利因素考虑得比较多，谋求超常规发展的大举措还比较少；少数领导班子及领导干部满足于已有成绩，认为本地经济社会发展形势不错，可以松口气了，缺乏居安思危的忧患意识和锐意进取、敢为天下先的创新精神。

理论与实际联系得不紧密。没有从知与行、学与用的结合上加深对理论知识的理解，造成理论学习与实践“空对空”、“两张皮”。表现为在贯彻落实上级精神有时带有机械性，不结合本村实际，甚至依靠行政命令的方法去落实，有的则盲目实行了“一刀切”，用硬办法落实基层工作。还有个别干部在执行党和国家政策，党委、管委决策时，方法不当、措施不力，导致工作难以落实，甚至引起上访，造成了一定的负面影响。

工作作风不实。少数干部存在不同程度的形式主义和官僚主义。主要表现在浮在上面多，深入基层少，电话遥控指挥多，深入实际少，个别干部在感情上和人民群众仍存在距离，不愿意也不善于做群众的思想政治工作，对群众的疾苦充耳不闻，吃不得苦、受不了累，开展的工作和活动只做表面文章，不能解决实际问题。有的部门依然存在着门难进、脸难看、话难听、事难办的问题，工作人员故意刁难、推诿扯皮的现象屡禁不绝。

自身建设不够重视。少数基层干部不重视防微杜渐，把吃吃喝喝视为平常小事；个别领导干部生活交友不慎，律己不严，纪律松懈，行为不端，有的在公共场所参与赌博，有的用公款大吃大喝，用公款进行娱乐性消费，在八小时内外表现不一；极个别的干部，经不起诱惑，超越了红线，犯了错误甚至触犯了法律，在群众中造成了不良影响。

加强和改进作风建设的对策

加强领导干部作风建设，是一项长期而艰巨的任务，要针对当前领导班子和领导干部作风方面存在的突出问题和深层次原因，抓住“四个环节”，全面加强领导干部思想作风、学风、工作作风、领导作风、干部生活作风建设，着力解决突出问题，努力实现干部作风的进一步转变。

加强教育，提高干部队伍的思想政治素质。一是强化政治理论学习。在内容上，当前主要是十八大精神、总书记的重要讲话，同时，还要学习党章和党的历史等；在方式方法上，要做到丰富多样；在措施上，建立干部理论学习的激励约束机制，加强对学习的管理监督和考核；在效果上，要做到“精”和“用”。二是经常性地开展专题教育活动。要针对不同阶段领导干部作风建设中存在的不同问题，经常性地开展一些专题的党性党风学习教育活动，突出针对性、实效性。三是注重典型引路。坚持用身边的先进典型对党员领导干部进行示范引导，用反面典型进行警示教育。开展“廉勤兼优”党员干部和“廉内助”评选活动，使广大干部学有榜样，追有目标，在先进典型的带动下自觉锤炼自己的作风。

突出整改，着力解决群众反映强烈的问题。要从群众反映最突出的问题抓起，从基层意见最大的问题改起，从群众要求最强烈的事情做起，加大整改力度，对自身存在的问题，不回避、不掩饰、不护短，有什么问题就解决什么问题，什么问题突出就解决什么问题。要本着实事求是的态度，结合自身特点，到基层单位、到服务对象中去，到矛盾多意见大的地方去，广泛听取意见，找准自身存在的主要问题，有的放矢，对症下药，做到突出问题不解决不放过，整改措施不落实不放过，长效机制不建立不放过。

强化监督，健全监督管理体系。一是健全监督网络。主要是党内监督、群众监督和新闻舆论监督网络。必须重视党内监督尤其是班子内部监督。严格遵守民主集中制等党的各项规章制度，自觉参加组织生活，发扬批评与自我批评的优良作风。群众监督具有直接性、广泛性和有效性的特点，应充分发挥人民群众、社会团体、民主党派的监督作用，努力拓宽群众监督渠道，广泛了解群众对领导班子和领导干部的作风建设评价。同时还应加大新闻舆论监督力度，强化舆论开放度，通过制定有关制度，确保其正常发挥监督作用。二是实行全程监督。着重解决现行监督滞后问题，必须把事前监督、过程监督和事后监督较好地结合起来。把监督的关口前移，加强主动监督，加强事前防范和过程监督，做到领导干部的权力行使到哪，领导活动延伸到哪里，对他们的监督就延伸到哪里，包括八小时以外的主要表现。

9.课文理解的步骤和方法 篇九

第一、理清文章的结构。

首先，可以抓住课文的题目，课题往往是最直接体现文章主要内容的。

如看到“拥抱大树”这个题目，脑海中自然会出现问题：谁拥抱大树？为什么要拥抱大树？怎样拥抱呢？于是课文的主要脉络就自然呈现了。

其次，可以尝试给课文加小标题的方法。这也是给课文分段的一种变化形式，但相比较之下学生的兴趣会比较浓厚。

如《猎人海力布》一课，课文内容比较长，学生一时无法理清，可以让学生尝试加小标题，学生出现几种回答：分成两部分“救龙女、得宝石”和“救相亲，变石头”；

分成四部分，将以上的两部分分别再分开；也有学生分成三部分，将“救龙女，得宝石”分开……在大家相互的讨论中，学生对事情的发展过程就清晰地掌握了。

第三，找当然，对于课文结构的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助工具书等方法，将课文读懂，才能进行进一步的理解。

第二、找特殊的句子，比如总起句、过渡句、总结句等。

这类句子能很好地告诉我们课文的主要内容，如《音乐之都维也纳》，文章开始就以总起句告诉我们“奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。”接下来以“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”、“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市”、“维也纳几乎一天也离不开音乐”以及“在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名”，文章的结构自然就清晰了。

第三、句子的`理解。

文中总会有些重点的句子，怎样在全文中找到这类句子，有时需要教师的 引导，才能找到这类句子，

如《看不见的爱》一课，学生都能理解文章中描写了母亲对孩子的爱，从哪些句子中感受到呢？学生自然会主动地到文中寻找描写母爱的动作、语言的句子，并从这些句子中来感悟母爱。理解句子还可以找一些有修辞手法的句子，修辞的句子，学生能通过理解其修辞手法，感悟作者的用意。此外，也可以通过变式比较来理解句子。对一些描写比较生动和含蓄的句子，可以给出一些句子加以比较，让学生感受原句的魅力。

第四、对词的理解。

10.解决问题的方法和步骤 篇十

纯数量关系基本数量关系隐含数量关系解决问题，是小学数学教学中的重点和难点。它题型多，变化灵活，使很多学生无所适从，以致对解决问题产生恐惧感和厌恶感，直接影响到教学效果。为了降低学习难度，激发学生的学习兴趣，顺利完成学习目标，数量关系可分为三类：纯数量关系、基本数量关系和隐含数量关系。对每一类数量关系，根据它们的特点，分析研究，总结分析方法和规律。

一、纯数量关系，是解决问题的基础，它可以分成三类来研究学习

1.求大数时用加法，求小数时用减法。简单的记忆为求大用加求小用减。如：

（1）桃树有76棵，桃树比梨树多18棵，梨树有多少棵？

（2）故事书有138本，文艺书比故事书多27本，文艺书有多少本？

（3）小明有钱27元，小华比小明少14元，小华有钱多少元？

（4）长方形的宽是18米，宽比长少7米，长是多少米？

这四道题中的（1）、（3）小题中的已知数是大数，未知数是小数，因为是求小数，所以用减法。（2）、（4）小题中的已知数是小数，未知数是大数，因为是求大数，所以用加法。这样，通过分析，让学生明白，解这类题的关键是分析出所求数量是大数还是小数，求大数就用加法，求小数就用减法，与文字是多或少无关。

2.求标准数用除法，非标准数用乘法。简单地记忆为求标用除非标用乘。

（1）小麦有360千克，玉米的质量是小麦的3倍，玉米有多少千克？

（2）红花有18朵，红花的朵数是黄华的6倍，黄花有多少朵？

（1）题中小麦的质量是标准数，玉米的质量是非标准数，因为是求非标准数，所以用乘法。而（2）题中黄花的朵数是标准数，红花的朵数是非标准数，因为是求标准数，所以用除法。

3.把这两个规律组合起来，共同解决问题。

（1）杨树有180棵，杨树的棵树比松树的3倍多6棵，松树有多少棵？

（2）阳阳写大字48个，晨晨写的大字的个数比阳阳的3倍多6个，晨晨写大字多少个？

（1）题中松树的棵数是标准数，杨树比松树的棵树的3倍多6棵，也就是杨树的棵树是大数，松树的棵数的3倍是小数，求松树的棵数的3倍也就是求小数用减法，所以先用180-6得出松树的棵数的3倍后，再求松树的棵数，也就是求标准数用除法。（2）题中阳阳写的大字的个数是标准数，晨晨写的大字的个数是非标准数，非标用乘，所以先用48×3得出阳阳写大字的个数的3倍，又因为阳阳写的大字的个数的3倍是小数，晨晨写的大字的個数是大数，求大用加，因此可列式48×3+6.

二、基本数量关系，也就是公式，是解决问题的关键

新教材把“应用题教学”改变为“解决问题”，分布到各部分教材中，不独立出现。分析题时，注重和实际相联系，忽略公式的记忆，导致分析问题时，很多学生不会灵活运用公式，不能掌握分析方法，找到规律。为了克服这种现象，在分析总结出公式后，通过题组训练和变式训练，掌握公式的运用方法，记熟公式。

如根据下面条件，你能提出什么问题？怎样列式？

（1）拖拉机每小时行28千米，行8小时

（2）汽车4小时行360千米

（3）每千克玉米2.4元，买40千克玉米

（4）买30千克小麦用78元

通过这些问题的分析解决，使学生明白，解决这些问题的关键是记住公式，会用公式及变式解决问题，引起学生对基本数量关系即公式的重视。

另外，要注意量的对应。

小汽车每小时行120千米，大客车每小时行100千米，小汽车从A地向B地出发，2小时后，大客车也从B地向A地出发，大客车开出3小时后，两车相遇，A、B两地相距多少千米？

分析时，先让学生分析出小汽车的速度、时间是多少，大客车的速度、时间是多少，再让学生分析出各自的路程怎样求，最后分析出两地距离怎样求。让学生通过小汽车的时间乘小汽车的速度得到小汽车的路程，大客车的速度乘大客车的时间得大客车的路程，大客车和小汽车的路程和就是两地之间的距离。

三、隐含数量关系，是解决问题的难点

在解决问题时，经常会遇到一些隐藏在题中的数量关系，不认真分析，很难发现它们，这是解决问题的难点。如：

（1）一列火车长200米，以每小时120千米的速度通过一座2000米长的大桥，火车从开始上桥到完全过桥要用多少时间？

（2）一列火车长200米，以每小时120千米的速度通过一座2千米长的大桥，火车完全在桥上的时间有多长？

（3）把一根20米长的木棒，平均锯成4段，每锯断一次用10分钟，锯完这根木棒需要多少分钟？

（4）在一条100长的道路两旁栽树，每隔2.5米载一棵，可以栽多少棵树？

这些题中隐含着一些数量关系，它们在题的文字中不直接出现，学生很难理解。这种情况，可借助图形，并结合正确的分析方法，使学生真正理解题意，找到分析这些隐含数量关系的方法。如（1）题可借用下图来分析：

选取火车头或车尾为观察点，分析出火车头或火车尾从开始上桥到完全过桥所走的路程为桥长+车长，即2000+200=2200米。（2）题也可以采用这种方法，但火车完全在桥上所跑的路程为桥长—车长，即2000-200=1800米。同理，（3）、（4）小题也可以采用这种方法，借助图形，使学生正确分析出平均锯成4段，需要锯3次；而每隔2.5米栽一棵数，路的一侧就可以栽100÷2.5+1棵，求两侧的棵数就要再乘以2。在学生掌握这些隐含的数量关系的分析方法后，此类题目的难点也就迎刃而解。

11.解决问题的方法和步骤 篇十一

法

Pmc的工作职责和常见问题解决方法

Pmc是英文Product material control的缩写，意思是生产及物料控制，又名生物管。通常它分为两个岗位：

Pc(Product control)：即生产计划、生产控制、生产管制，台资日资企业俗称生管，国有企业俗称生产调度。主要职能是制定企业资源计划(即mRPII，含物料、人力资源、机器设备的需求计划)、评审交期、摆主生产计划、开工单结工单、解决生产异常、管控成品半成品库存。生管的工作重难点是摆主生产计划和解决生产异常。

mc(material control)：即物料计

划、物料控制，俗称物控/物管，台资日资企业又名资材。主要职能是根据生产计划制定物料计划、请购计划、进料计划、库存计划、并对相关计划实施与管控等

。物控的工作重难点是进料计划的实施和适当库存。

由此可见，Pmc是现代企业生产运作的指挥中枢，企业的一切活动，乃至资源准备都围绕Pmc展开(如是否需要购买机器扩大产能、是否需要招聘新员工、是否需要加班，物料的需求、请购、到货和库存水平等等)。

Pc的职责：

1、从业务或交管处接收订单需求，并根据人力、机器模具、物料库存和购备状况评审订单，回复交期。

2、动态模拟生产，摆mPS：既上传未来中期(如3个月)的主生产排程。

3、根据主生产排程，制定未来短期(如2周)的日排程。注意需追踪物料、机器模具、人力的齐备情况下方可执行日排程。日排程需考虑如下因素：订单

交期、订单性质和大小、客户重要性、客户习性、产品生产周期、瓶颈工序、规模生产、生产的稳定性和平衡性。

4、开立工单等制造指令。

5、通过生产日报表、生产看板、现场巡视，及时跟进生产进度。

6、发现异常，处理异常，汇报异常，并寻求妥善解决。

7、订单完成后的结案与总结工作：对成品半成品库存与呆滞、不良品率、生产计划的达成进行分析与改进。

mc的职责：

1、整理归档Bom表，作为物控的最基础最基本性文件。

2、根据交管或生管的mPS，制定mRP(物料需求计划)。注意mRP是要扣减库存、在制品和在外订单的净需求。注意需求时间点。

3、开立请购单，实施请购作业。

4、跟进供应商的生产状况，追踪物料的到货验收(对库存管制要求较高的企业，因为这部分属于采购的职能)。

5、对齐料进行事前管理和计划评估，将齐料信息第一时间告知生管和交管。

6、跟进生产部门的物料使用状况，以便补料和损耗制定有数据可依。

7、原物料库存管控，呆滞预防和处理。

Pmc一般出现于中小企业的组织架构中。这是因为生管和物控几乎是中小企业的最主要部门(在某些企业中生管物控还由同一人担任)，且一般隶属于生产厂长。而在一些大企业，特别是世界500强企业中，分工很细，Pmc往往有不同的主管。相对而言，物控与采购的关系，更亲密于与生管的关系。

所以说生管与物控未必是最佳的组合，尽管它广泛存在于我们的经济生活中。我个人认为生管应该隶属于生产厂长。而物控应该和采购、原材料仓库组成供应链管理课，直接由物料经理负责。

Pc和mc都有纵向一体化(一人完

结)的职能发展趋势。主要原因是这样极大的减少了沟通困难和权责不分。同时在现今成本激增、竞争激烈的时代背景下，也不失为企业减负增效的举措。

Pmc常见问题解决办法：

1、交期不能达成

交期不能达成常见的原因是资源不齐备，或不够充裕，比如人手紧缺，机器设备超负荷运转且故障频繁，物料不到位。或者是工厂库存管控太严;而客户紧急订单太多，数量太少;工厂具有规模生产效应。当然也有可能是生产计划员不够专业，人为失误。

2、物料不到位，停工断线

原因：物控请购不及时，采购漏下单，采购量太小，供应商生产配合不到位，需要第三方物流转运和报关。同时生产现场浪费物料，公司制度管控过严也是主要原因。

3、生产过多，致库存呆滞

原因：客户定单过小，且多急单;客户经常换货;工厂有规模生产效应。

4、错误生产

12.制定培训规划的步骤和方法 篇十二

制定培训规划是个复杂的过程。主要有九大步骤，其中的每个步骤都有自己的目标和实现方法。在实践中，可按实际情况选择各个步骤的先后顺序，或者是否跨国或重复其中的一个或几个步骤。

（一）培训需求分析

培训需求分析的目的在于提高工作者的绩效，这就需要一种机制来决定绩效是否需要提高，以及在哪些方面和何种程度上来提高。

1.目的。搜集、寻找现有绩效存在缺陷的有关证据及数据，以判断是否现有绩效与理想水平有差距、哪些方面存在差距、哪些工作人员应该为差距负责，是否需要培训、需要在哪些方面培训、需要多少培训，以及那些人员需要培训。

2.结果。有关现有员工绩效水平的数据资料，能够表明全体员工有多少人未达到、达到或超过了理想水平。

3.方法。①面谈法、②重点团队分析法、③工作任务分析法、④观察法、⑤调查问卷。

（二）工作说明

判断一个规划应该包括什么不应该包括什么，就应该由一种机制来说明培训与什么有关与什么无关。

1.目的。设计者收集关于工作说明的数据，他们提出的问题，选择的答案，使用的工具，做出的分析，来形成一份客观、全面、可靠的关于工作活动的说明。

2.结果。一份活动一览表（树形图，工作流程图），包括以下主要内容：工作人员所面临的资源状况；他们必须做出的决策；他们必须采取的行动；每项行动的结果；没想行动或每个结果的标准。

3.方法。观察法，操作法。

（三）任务分析

岗位任务内容不同，对培训的要求也就不同。有些工作任务可能要求培训提供专业知识的支持，有些工作任务需要提供专业技能的训练。因此，切实可行的培训方法需要对岗位的工作任务进行分析。

1.目的。有一系列相互联系的问题组成。如，此项工作需要哪些技能？这些技能在何种条

件下运用？他们是否有某些特征不利于学习？受训者的特征是有利于还是不利于学习？

2.结果。任务分类表或任务所需技能的统计表。两种表都包括可能存在的困难以及对应措

施。受训者的特征也应详细列出。

3.方法。①列出工作人员的实际表现，对它们进行分类，并分析技术构成。②列出工作人

工作中的心理活动，对它们进行分类，并分析技术构成。

（四）排序

学习顺序非常重要。确定学习的次序来帮助学习整体效果的提高。

1.目的。力图发现实际工作中的任务适用于上述哪种方式，努力发现多重任务间的内在联

系，这种内在联系决定了学习优先次序的首要因素。

2.结果。学习流程图，所有的学习活动、步骤依次排列。

3.方法。依赖于对任务说明的结果的检查与分析。

（五）陈述目标

目标是对培训结局或有培训带来的岗位工作结果的规定。

1.目的。陈述目标就是翻译和提炼早期收集的信息，并将其转化为在培训中易于操作的指

导方针。

2.结果。包括：①工作人员面临的情境。②使用的辅助工具或工作助手。③对每种情景所

必须做出的反应行为。④每项行为的辅助工具。⑤行为及其结果的标准。

3.方法。依靠工作说明的结果进行转换。

（六）设计测验

对培训结果进行评估。必须评测受训者经过培训后有多少进步。

1.目的。在培训设计时，他证明设计的培训规划是否符合要求；在培训规划使用时，他为

设计者提供反馈，帮助设计者修改。调整规划以及做好下一次规划。

2.结果。测验与工作对绩效的要求越接近，其结果就越能代表实际工作的绩效，也就越具

有可测性。在测验时只有一个标准，即必须何在“陈述目标”中依规定的一致。

3.方法。测试学的检验方法。

（七）制定培训策略

制定培训策略就是培训面临的问题环境，来选在、制定相应的措施。

1.目的。策略越成功，培训就越能满足工作的需要。如，实操类的工作就应采取实践培训

法，提供示范性的情景；而文案书写类的就可以，采取讲授，试题等方式。

2.结果。规定受训者将要参加的培训性质、类型和特征。明确了受训者将要参加哪些活动，培训内容是什么，培训以哪种方式进行，以及培训中应使用哪些媒介工具。

3.方法。任务说明、目标陈述和设计测验的结果规定了工作要求的类型；任务分析的结果

规定了学习目标；受训者分析明确了影响受训者达到目标的因素；派讯结果实现了所有目标的最优次序排列。

（八）设计培训内容

将培训策略转化为具体的培训内容和培训程序。

1.目的。培训规划必须将培训策略中所列的各项规定加以细化、充实。如培训课堂包括哪

些因素（知识、技能、能力）？他们以什么方式表现（文字、图画、情景）？他们出现的次序如何？

2.结果。培训教案。教案设计里一个个活动的场景，这些场景告诉受训者应做些什么、如

何做、做的结果是什么，培训中可能出现的困难，以及怎样处理他们，应遵守什么规则。

3.方法。将内容进行分析，将其分解成一个个细节，并根据受训者的心里发展规律、内容

之间的联系来确定各个细节的先后顺序，在选择适宜的工具和方式来展现这些细节。

（九）实验

在试点中完善规划，考察是否有因素被忽视，在实践中是否能达到预期的作用？

1.目的。检验规划的可行性以及效果。操作时要尽量客观真实，保证结果的可参照性。

2.结果。实验的结果是根据实验加以改进的培训规划。如，增加新的内容，重新安排议题

和各项议题的顺序，增添新型教具，改进测验系统等。

3.方法。找来一小组成员（在需要参加培训的学员集体中选取），根据制定好的培训规划

13.解决问题的方法和步骤 篇十三

[关键词]国有企业；效能监察；存在问题；解决方法

一、国有企业效能监察工作存在的问题

1、领导层对效能监察工作不重视。国有企业存在有些领导对效能监察工作不重视现象，甚至有些领导干部不知道效能监察是要做什么、为什么要开展效能监察、如何开展效能监察，或者认为效能监察就是纪检部门闲的没事做，出来晃一晃，认识偏颇。行政“一把手”对效能监察不重视，就会产生对此项工作不管不问；或者以“应付了事”态度为出发点，工作难以有效推进。

2、组织体系职能发挥不充分，监管力度弱。国有企业开展的效能监察一般都会成立领导小组，但往往小组组长并没有推动此项工作深入开展，不履行相应职能，甚至下发文件挂名小组组长都不知道，工作职责一般由监检员执行，往往不可能掌握企业各个部门规章制度，以至于对监察内容了解不深入、不透彻而导致监管力度不强。

3、监察小组基础不扎实，缺乏应有支撑。国有企业效能监察工作专业性比较强，内容涉及到合同、物资、财务等各方面，效能监察项目虽作了计划安排，没有对监察项目实施作深入调研，没挖到问题根源，导致问题依然得不到解决，往往出现有措施无落实，劳而无功，事倍功半。

4、监管不到位，疏于过程监督。有的国有企业对经营过程中管钱、管物、管人、管合同、管工程人员不存在监管或监管流于形式，有的企业纪检人员不作为，不愿意牵头去管，或者有的自身业务素质差，能力较弱，监察监管办法不多。究其原因是忽视了对过程的监督和控制，给消极腐败现象和违纪违规行为以可乘之机。

5、评审不规范，责任追究不够。在效能监察成果评审过程中，没有建立科学的考评体系和办法，往往夸大成绩，导致“玩数字游戏”。有的企业在效能监察工作取得了一定成效，但却长期停留在查问题、堵漏洞上，对发现的问题和相关责任人责任单位不进行查处或处罚力度不够，未起到警示作用，纵容了各种违纪违规行为现象的发生。

二、国有企业效能监察工作方法

1、提前全面谋划布局效能监察

国有企业要坚持为生产经营服务、为廉洁从业服务、为科学发展服务的“三个服务”指导方针，扎实开展效能监察工作。一是要求企业效能监察要围绕生产经营、廉洁从业、科学发展开展工作；二是要为企业生产经营的规范运行、提高企业经济效益，督促各级干部廉洁从业，为企业科学发展、和谐发展保驾护航。三是为企业在效能监察过程中怎样去确定工作重点、选择合适的方式和切入点提供依据，增强工作的前瞻性，从中收到很好的成效。

2、从增强针对性的角度，解决好方法问题。

①主要针对政策性强、涉及面广、员工群众关注度高和反应集中的事项，比如企业重点工程、亏损工程、国际工程等项目，企业在开展效能监察过程中，从工程投标、合同签订、工程开工至竣工均要实施效能监察的全过程介入，把“参与、监督、服务”有机地结合起来，保廉洁助发展。

②对于生产经营中涉及面广、专业技术性强，单靠纪检监察部门一家实施监督有一定困难的项目。企业要采取多方联动的方式开展效能监察。由纪检监察部门牵头，多部门参与配合，打好“组合拳”。要采取“多方联动、上下互动”进行效能监察，使效能监察工作专业化、规范化、程序化动作起来。

③对于员工群众举报和反映的问题，要深入调查了解，不能简单地进行查案处理，而是以查处为切入点，调查与监察双管齐下。针对存在的突出问题，采取综合式、专题式、蹲点式等方式，加强效能监察工作，从中排摸一批案件线索，查处违纪违规人员，坚持“过错”与“责任”相对应、“教育”与“惩戒”相促进、“问责”与“整改”相统一的原则，实行责任追究制，给予违纪违规人员党纪、政纪处理或移送司法机关处理。

④对企业“三重一大”决策等敏感性热点问题，要采用公开的方式，让权力在阳光下运行。重点制定和完善《党政联席会议事规则》《“三重一大”民主集体决策制度》等一系列程序管理制度。通过企业内部网站、报刊、qq群、微信等媒体和设置公开栏、LED大屏幕等，拓宽监督渠道，主动接受群众监督。

⑤对企业一段时期以来的工作进行调查分析，研判经营管理中的薄弱环节，确定效能监察的工作重点和主攻方向，做到有的放矢。要充分掌握第一手资料，分析把握要准，针对性要强，找准发力点和监察点，才能使企业效能监察工作取得很好的预期效果。

3、全方位多角度去监督，要形成一定的震慑力。

监督作为一项事前防范、事中监督的手段，就是要使图谋不轨之人“不敢为”，选造声势，扩大影响力，增强震慑性。一是实施全方位监督。要根据企业发展的需要，不断拓宽效能监察覆盖面，从生产经营、人事安排、安全管理各个方面进行监；二是抓好效能监察全过程管理。效能监察监督活动，要注重全过程的管理，从选题立项、制定计划、过程监控、调查处理、查找原因、提出建议、健全制度、严格奖惩要形成了一个闭合的“管理链”；三是推进全员化关注。所谓的“全员关注”主要是指掌有一定人权、事权、物权的各级管理人员，加强对他们进行廉洁警示教育，拓宽监督视野，增强效能监察的震懾力。

4、从增强持久性的角度，解决好机制问题。

效能监察要收到“监察一件，规范一遍”的效果，要实现持续有效的开展，机制保障是关键。对此，要注重以下三个方面的制度机制建设。一是注重监察过程中的建章程立制，不断完善企业内控机制，解决好长效机制问题。二是注重完善监察工作推进机制，持续增强监察工作活力。三是构建效能监察的激励机制，要把开展好效能监察工作作为一项任务落实给纪检监察部门，每年完成一批监察项目，把监督管理的效果与奖励额度挂钩，加大必要的经费投入，使效能监察工作由“软”变“硬”，充分调动纪检监察人员的工作积极性。

14.解决问题的方法和步骤 篇十四

开放实验时间指的是实验教学不应统一来安排实验课表，而应定期将实验的时间、内容、设备与仪器等一些基本情况公布给学生，这样一来，学生就不再受班级与专业的限制，以各自的兴趣、学习进度及要求同实验室联系在一起，并自己决定什么时间完成自己的实验室内容。另外，开放实验时间还应向学生提供足够的自选时间以及实验时间。

2．区分开放式化学实验教学的内容

在内容方面，应将开放式实验教学划分为科研型开放式实验教学和教学型开放式实验教学。其中，教学型开放实验应把现存的实验内容重新组合在一起，增加内容密度，从而消除单一内容与单一实验的弊端，更新传统模式中一种做法、一本教材的现象，并鼓励学生自己选择实验的内容，自己拟定实验的方案，自行组织以及完成实验。实验内容主要包括必做实验、选做实验和综合设计性实验。其中，必做实验指的`是全部教学内容中的主要部分，要求学生要按规定完成。学生通过这些实验，能够掌握科学实验的基本方法、基本知识和基本技能，形成一定的理论联系实际以及分析、解决实际问题的能力。而选做实验则具有一定的灵活性，可让学生根据自身的实际情况来有针对性地做实验，从而充分地调动他们的积极性，强化他们的实践能力。

而科研开放型实验则是指为优秀的学生配备导师，并指导他们参与科研工作。通常情况下，老师应在其开展的科研领域内，选出部分小课题让学生自由报名，并参加各个开放性课题。此类实验的重点在于文献调研和实验设计，目标是培养学生发现问题和解决问题的能力。

3．充分利用现代开放式化学实验教学手段

在实验教学中积极运用计算机网络技术、多媒体技术以及虚拟实验技术等现代教学手段，可有效地降低实验教学过程中的消耗，使虚拟、仿真实验与实际实验有机的结合起来，从而最大程度地提升实验教学的质量与效果。另外，还应建立化学实验网页，以构建实验选课平台，进行实验项目介绍，提高项目透明度，同时开发实验管理软件，并开通网上实验预约以及网上成绩查询等网络服务功能。

4．加强对实验考核手段的改革

当前，我国大部分高校已基本实现了化学实验结果的量化考核，并编制成软件。这样学生在做完实验之后可以及时地将数据录入到计算机中，有效地避免了数据被篡改的可能，从而保证成绩的公平和真实。另外，计算机在计算之后给出成绩，也可以极大地减少教师的工作量，使教师将更多的精力投入到改进教学质量中去。

三结束语

综上所述，高校实行开放式化学实验教学有利于解决传统教学中的一些问题，而且能够促进教学质量的提高。但是，现阶段在开放式化学实验教学中，存在一定的不足，高校应针对自身的不足，采取有效的弥补措施，强化开放式实验教学，以取得良好的教学成果。

参考文献

[1]杨毅等.无机合成产物在开放式教学中的综合利用[J].实验室科学，(01)

[2]周蓉等.现代工业工程柔性开放式教学实验体系的构建[J].实验技术与管理，(05)

[3]黄晓敏等.实验室开放式教学改革与创新人才培养[J].实验技术与管理，(03)

15.经济管理问题和解决方法论文 篇十五

一、制约企业经济管理的因素

(一)管理组织滞后在市场经济促进国家经济发展的现阶段，我国仍然未形成一种完善的企业经济管理组织，这就造成了在经济管理过程中出现管理内容与形式上的空洞与缺失。企业经济管理中存在的问题具体表现在以下方面。1.企业管理组织结构单一长期以来，我国企业在发展过程中采取单一的方式进行线性的管理。这种形式的管理办法往往会造成企业管理组织功能僵化，直接导致企业未来的发展乏力。除此之外，计划经济长期处于一种主导地位，也造成了企业的管理者不能真正地将企业发展的实际情况作为管理与决策的主要依据，而是单纯地以政策为导向，进行管理决策等。2.企业的管理机制缺失在实施具体的管理活动过程中，多数企业的发展存在管理制度流于表面和缺失的问题，这就很容易使企业在进行具体的管理中效率不足，长期的管理缺失甚至会造成企业的市场竞争力不足，严重阻碍企业的发展。造成这种情况主要原因有两个方面。第一，企业的管理者只是片面追求经济利益的获取，缺少长远眼光;第二，我国在企业管理方面的针对性制度不健全，使企业管理者在管理中出现“擦边球”现象，缺乏具有法律强制性和针对性的依据。

(二)人力资源管理组织的能力相对薄弱在企业的经营管理与发展过程中，企业内部管理与人员调动能力呈现出一种滞后或贫弱的`状态，造成这种状态的主要原因是企业在发展的过程中没有形成相对健全的机制。企业的人员调动与管理处于一种随意性的管理状态下，人员的积极性与创造性能力会逐渐被消磨。因此，在进行企业组织管理的过程中，应当充分加强企业人力资源管理能力，从根本上提高企业的经济管理能力与水平。

二、针对企业经济管理的有效措施

(一)企业经济管理理念的创新创新是一个企业发展的灵魂。在现在企业经济管理中，建立创新型观念是首要采取的措施。创新思维是企业管理者的必备素质，只有科学创新的思想理念才能带领整个企业向前进步。为防止现代企业经济管理中出现过分粗放的管理方式，企业的管理者要营造一个良好的管理氛围，使每一位企业员工都能意识到企业创新的重要性，带动企业经济管理向前推进。在创新经济管理理念的同时，要为企业引进创新型人才。只有创新人才的不断加入才能保证企业创新力的持久。在经济管理理念创新中要加入新型的管理方法和战略意识，全面提高对创新的认识，保证企业管理在经济发展的社会实践中充分发挥出其科学性和全局性。在市场经济发展变化大、影响力广的前提下，企业经济在创新管理理念的同时要充分结合市场经济的特点，敢于进行新技术、新手段的管理。在进行管理创新理念实践的过程中，企业的管理者一定要明确自身的职责所在，在排除外界诸多干扰因素的同时加强相应的约束性手段，减少企业经济管理的障碍，提高管理效率。

(二)企业管理制度的完善企业经济管理中存在管理组织单一、管理制度不完善的弊端。因此，为提高企业经济管理的管理效率，要切实落实企业经济管理制度的建立和完善。在企业经济管理模式中，企业管理者片面地将最大限度地追求经济利益放在首要位置，造成企业现有的经济管理制度实施流于形式，没有实质性作用，忽视了企业长远发展的理念。提高企业的经济管理效率必须在经济管理体制中充分结合企业的生产和经营等相关联环节。企业发展的实践证明，只有全面结合企业各方面的发展需要，才能保证企业的均衡可持续发展。另外，在企业经济管理制度中，要明确管理手段和管理思想，在保证符合相关法律法规要求的前提下，最大限度地发挥企业的创造力。

(三)不断优化企业经济管理体系企业经济管理体系包括各个环节的实施工作和管理工作。为提高企业经济的管理效率，要对管理体系进行不断完善，对经济管理中的各个部门采取有针对性的方法进行优化。由于现代企业经济管理的组织较为单一、方法较为粗放，所以对相关管理部门进行定期的评审工作十分必要。评审工作主要是由企业的高层管理者进行监督和测评，为避免出现不公正现象，需要进行多次评审，最后管理者根据评审发现的问题和不足，进行指导和改正，在弥补不足完善管理体系的同时，也督促企业的经济管理各部门不断进步，使企业经济管理效率不断提升。

三、结语

16.解决问题的方法和步骤 篇十六

【关键词】：现代教育手段 问题 解决方法

现代教学技术日新月异，教学手段层出不穷，这对优化课堂教学，提高课堂教学效率，激发学生的好奇心，调动学生积极性起到了良好的促进作用。但教师在教学过程中，如果使用不恰当，便会适得其反，给人以画蛇添足之感，并使教学效果大打折扣。目前，在运用多媒体进行教学中，主要存在以下问题：

一、教师扮演操作秀，会演不会做

在时下众多的公开课上，笔者常见到这样的情形：一人上课，多人围着转，协助安装、调试电教媒体，执教者只需依次按动鼠标即可，就这么一按到底，一旦中途出现意外，便手忙脚乱，无所适从，精心准备的一节课搞得一蹋糊涂。更有甚者，执教者只管教，旁边有专人操作多媒体，被人们戏谑地称之为“保镖”。还有的在操作过程中屏幕位置不对，焦距不准，图像不清，音响混杂，有画无音等，以上种种现象都与教师规范操作电教媒体的熟练程度有关。

二、重形式，轻实质

1.片面追求形式花哨，不重实效

在一些公开课中，有的教师舍本逐末，盲目使用电教媒体，只重形式，不重实效。最近，笔者观摩了一节公开课——《学会合理消费》，这节课的课件制作美仑美奂，具备了相当的专业水准。课后打探才知，授课教师为这节课准备了半个多月，并请来了专业人士帮忙。我认为，根据这节课的内容，完全可以从身边生活调查，交流消费心得等，引导学生树立合理消费观念。这样既可以轻松实现教学目标，又省时省力，节约了授课成本，何乐而不为呢？

2.从传统极端走向现代极端

现在的课堂教学有一种怪现象，凡上公开课必有课件，即使采用幻灯片、图片、录像、投影等能完成的课题，也非用课件不可，好象没有课件就不是一节成功的公开课。更有甚者课件代替了一切，屏幕当成了黑板的替代品，整节课不动一下粉笔。笔者认为，无论多媒体如何先进，它终究不能完全代替板书，板书所具有的直观性、示范性、灵活性及信息传递的持久性是任何先进教学手段无法比拟的。这一点也常常是评课老师们的困惑，有些内容通过常规传统的手段就可以完成，为什么要花费大量的人力、物力、财力呢？

那么如何解决当前多媒体教学中存在的问题呢？我认为应从以下两个方面做起：

一、采取多种措施，提高教师的信息素质

在教育现代化诸多因素中，最关键的是教师队伍的现代化。电子教材的出现、教学软件的应用、教育网络的开通、先进仪器的配备、虚拟教室的到来，都必须通过教师才能产生“教育力”，这就决定了教师要具有掌握多媒体技术、网络技术及与其相关的信息素质。因此，教师应及早提高和发展自身的信息素质，身体力行，以已之涛涛授人之涓涓。

二、结合教学实际，科学运用电教媒体

1.电教媒体的运用应选择最佳时机

在教学过程中，将使用的电教媒体放在课前、课中还是课尾，不能一概而论，要结合教学内容、学生特点、认知水平、已有经验，科学合理地选择最佳切入点。一般以“激趣”为主的要放在授课之前；以“明理”和“思维训练”为主的要放在授课之后；以突出重点、突破难点为主的要放在授课之中。而且在使用电教媒体之前，教师应提出启发性问题，使用之中给予必要的讲解和指点，使学生不仅产生急切要看的欲望，并且知道要看什么，怎么看，变无意注意为有意注意。

2.电教媒体应用要注意趣味性

“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习。运用电教媒体进行教学要充分考虑通过电教媒体的展示，以直观形象的画面，准确生动的解说，优美悦耳的音乐所反应的真情实感，使学生感动并产生联想，激发学习兴趣和求知欲望。

3.电教媒体的运用应注意时效性

“时效”即在一定条件下，花最少的时间取得最大的效益。要提高教学的时效，就要增大单位时间内教学信息的传输量，电教媒体的运用可以在较短时间内传输、存储、提取或呈现大量语言、图形及至活动画面等教学信息，这是一般传统媒体所不能比拟的。

4.电教媒体的运用应注意传统与现代相结合

用多媒体进行教学，课件存储的媒体信息一定要精炼，课件中要为教师留有调控教学过程的余地，让教师根据课堂上学生的反映去调整学习内容和方法。例如有些内容可通过实验演示完成的，不必刻意放录像，有的静态观察通过投影、幻灯完成的，不必舍去它们而采用录像或多媒体等。