荣誉简介（13篇）
1.荣誉简介 篇一
深圳市中国旅行社有限公司简介
公司规模：深圳市中国旅行社有限公司成立于1983年，是深圳成立特区后经营历史最长、经营规模最大的专业旅行社之一。公司注册资本1677万元，隶属于深圳市中旅（集团）有限公司，具有独立法人资格，2002年经国家旅游局批准获取出境游组团资格。
发展历程：2001年，公司紧跟市场步伐，结合自身发展战略，确立了直营模式及与大型超市联盟，并与国际知名企业“沃尔玛”成功合作；2002年公司继续走连锁经营之路，与华润万家、吉之岛、家乐福等企业强强联手，创建了“旅游超市”品牌。公司致力于服务创新与团队建设，现已在深圳市关内外共开设直营分店20家，员工总数达到近200人，以知名品牌及优质的服务占领旅游市场，实现“立足深圳，迈向世界”。
主营业务：以旅游为主业，经营国内、出境、入境旅游业务。代订国内、港澳国际酒店,代办旅游探亲签证、国内及国际机票业务。
企业荣誉：本公司作为中国旅行社协会（CTAS）、深圳市旅游协会、中国中旅集团常务理事会、国际航空运输协会（IATA）正式会员，连续多年被国家旅游局评为“百强国际旅行社”，被深圳市旅游局评为“深圳市旅游行业先进单位”，并荣获“旅游服务质量优秀奖”、“旅游销售奖”等荣誉。
管理理念：本公司秉持“以人为本”的人性化管理理念，发扬“你的企业，我的事业”的员工价值观，致力于科学、先进的旅游经营发展方向，实现了管理自动化、业务网络化、服务优质化；坚持自主经营和科学管理，营业规模和服务质量稳步攀升。同时，公司坚持“任人唯贤，知人善用”的人力资源发展理念，为员工的个人发展提供充分的机会和施展才能的舞台。
“游·你做主”，本公司将进一步提高旅游服务质量，为四方游客提供热情、周到、优质的服务。
公司主要荣誉：
1993年中国第一、二类旅行社百强 1994年中国第一、二类旅行社百强 1995旅行社经济效益指标第二名 1996全国百强国际旅行社 1997深圳市优秀旅行社 1999年深圳市旅游行业先进单位 1999全国百强国际旅行社 2000年深圳市旅游行业先进单位 2000全国百强国际旅行社 2001年深圳市旅游行业先进单位 2001深圳旅游扶贫献爱心奖 2001全国百强国际旅行社 2002全国百强国际旅行社 2002深圳市旅游质量优秀旅行社 2003深圳市旅行社入境旅游外联优秀奖 2003全国百强国际旅行社 2004全国百强国际旅行社 2005年最佳合作组团社
2005年最能代表25年深圳形象深圳名片 2006年深圳市导游知识大赛团体第3名
2005-2006年中旅杯优质服务竞赛“先进集体”称号 2010年深圳市好口碑旅行社
2.荣誉简介 篇二
众所周知, 荣誉是无价的, 因为它是组织上对你的关怀、同行们对你的信任, 也是你自己全身心投入工作努力的结果, 切不能因得到荣誉而得意忘形、藐视他人, 因为荣誉中包含的是领导对你的宽容期望, 同行对你的帮助支持;也不能故步自封、停滞不前, 更不能把它作为谋取私利的工具。因此, 教师一旦成为名师, 就要对荣誉有一个正确的心态——善待荣誉。
要善待荣誉, 就要珍惜、呵护荣誉。相信不管哪种荣誉都不是唾手可得的, 荣誉是与教师们的工作成绩成正比的, 也是与其付出成正比的, 是对其踏实的工作态度、忘我的工作精神、科学的工作方法、优良的教育教学成绩的一种肯定。试想, 有哪位教师不是因为工作努力、业绩突出, 才被评为教学骨干、学科带头人、优秀教师或特级教师的?当然, 这一切也与组织的精心教育培养、领导和同事的热心帮助密不可分, 就是说, 任何一位名师的荣誉背后既有个人的不懈努力, 更有集体的关心爱护。这荣誉的取得不仅属于你个人, 更属于集体。因此, 每一位名师都应该把荣誉当做一面镜子, 自觉警示自己, 严格要求自己, 不去做任何玷污集体荣誉的事情。
要善待荣誉, 就不能滥用荣誉。荣誉既是对名师过去工作成绩的褒奖, 也是一种勉励, 希望其继续立足本职岗位, 作出更多更大的成绩。然而许多名师恰恰忽视了这一点。有不少教师评上名优教师后, 兴趣爱好也相应发生了转移, 很少再关心教学研究, 甚至在校外搞起了课外辅导等“第二产业”;有些教师评上名优教师后, 即刻来了个一百八十度大转弯。“多年的媳妇熬成婆”, 身份变了, 地位有了, 兄弟学校邀请作个讲座、出节示范课, 离了“出场费”一律免谈;有的教师将荣誉当做“升官发财”的“通行证”, 在荣誉光环的背后搞起“小动作”……英国唯物主义哲学家洛克在《教育漫话》中说过:“荣誉虽然不是德行的真正原则和标准, 但是它离德行的真正原则和标准是最近的。”所以, 善待荣誉, 需要摒弃浮夸的心态所占领的心智高地, 以平常心态正视荣誉的价值。或许这是最难办到, 但却是最需要办到的事情。
要善待荣誉, 就要不断创新。荣誉代表的价值是阶段性的, 并非永久性的, 荣誉的有效期仅截止到昨天。所以, 荣誉的光环罩在头上就会变成“紧箍咒”, 把荣誉带在身上, 就会成为前进中的包袱, 而只有将荣誉踩在脚下, 作为登高的台阶、跳跃的踏板、前进的助跑器, 荣誉的价值才会得到最大程度的体现和升华, 才能获取更大的收益和成功。这不仅让我想起了巴西“一代球王”贝利, 当他创造了踢进1000个球的记录时, 有记者问他最满意的是哪一个球, 他答道:“下一个”。在荣誉面前贝利没有冷漠、麻木, 更没有忘乎所以, 他的回答闪烁着理智的光辉, 反映了他谦逊的品质。他将永远是我们学习的楷模。
德国作家席勒有一句名言, “还有比生命更重要的, 那就是荣誉。”荣誉无价。名师只有对荣誉有一个正确的态度, 才能少些贪心杂念, 多些人生追求;少些急功近利, 多些脚踏实地;少些侥幸心理, 多些克己自律, 才能无愧于人民赋予的荣誉。
3.荣誉简介 篇三
江山欧派门业有限公司成立于二○○四年，位于“中国木门之都”——中国江山，是一家集研发、生产、销售、服务于一体的专业木门制造创新科技企业。
自创立以来，公司在“一五计划”保持着稳健高速的良性发展，综合实力居全国同业前五名。公司正沿着产品系列化，产业集群化，经营集团化，股份社会化的发展方向进行建设，“二五计划”将全力实现“打造世界一流制门企业，争创中国木门第一品牌，2014年前完成上市”的企业目标。
公司占地面积500亩，员工2500余人，自有两个制造基地。制造基地拥有当今国际一流的高自动化生产设备、检验仪器，标准化大型厂房，高效益现代管理模式，及充满人性关怀的完善的生活娱乐配套设施。公司专注于创新，专精于木门，主导产品是原木门、实木复合门、EPC生态门、钛铝合金门等多元产品，引领家居消费的时尚风向，实现各种木门消费需求在欧派得到满足，不同木门需求在欧派达成共识。
公司与浙江农林大学合作成立了 “木门研发中心”和“产学研基地”，建立了国内首家“木门博物馆”，为永恒创新和永续品牌提供强力支持；公司有健全的营销网络及服务体系，拥有布局全国的各级专卖店一千多家；拥有自营进出口权，产品出口欧、美、非等60多个国家，2007年出口量居全国同业第一。
公司强化管理，注重品质，勇于承担社会责任，率先在同行业中通过了ISO9001国际质量管理体系认证、ISO14001环境管理体系，标准化良好行为AAA级认证，CMS测量管理认证，CTC中国建材认证，中国木门健康认证，为消费者提供更优质、更超值、更安全的消费保障。
2008年成为中国木材流通协会副会长单位，常务理事单位，荣膺2009年、2010年中国木门30强企业，中国经销商首推门业品牌，中国制造网认证供应商，浙江省名牌，省林业产业AAA级信用企业，省级林业龙头企业，省农业科技企业，衢州海关A类企业，多次荣获江山市“林业领军企业”、“十佳创新企业”、“销售十强企业”、“公益先进企业”等荣誉。
企业文化核心：家文化、福文化
欧派理念及广告语：幸福家·欧派门
欧派精神：团结、务实、学习、创新
欧派使命：欧派人用自己的智慧与汗水，为他人也为自己打造一个幸福空间。
欧派目标：打造世界一流的制门企业；争创中国木门第一品牌！
欧派幸福大使：影后 蒋雯丽
公司网站：邮箱：opaidoor@zjopai.com
公司地址/生产基地：江山淤头欧派门业园区，江山清湖花园岗工业区
服务热线：400-885-0508客服热线：0570-4728 100
招商热线：0570-4728 129监察专线：0570-4728 180
欧派门业发展大事纪
2004年大事：
1、5月，成立“江山欧派装饰材料厂”；
2、7月，江山第一套免漆套装门在欧派成功下线，开启江山木门行业的发展；
3、10月，成功注明了“欧派”商标，确立核心竞争力；
4、12月，看准时机大举推广网络销售，成为阿里巴巴英文网、中国制造英文网、环球资源的第一家木门
行业客户；欧派首创的“套装门”概念成为当时网络上的新名词；
2005年大事：
5、5月，江山第一批出口的木门在欧派装箱，引领江山木门行业向国际市场发展，现江山每年有近百万
套木门出口；
2006年大事：
6、6月，企业改制为“江山欧派门业有限公司”；
7、10月，新增工业用地50亩，建了2万平米标准厂房；
2007年大事：
8、4月，创新型产品“EPC生态门”和“烤漆门”投产，持续“产品多元化战略”；
2008年大事：
9、2008年开始，2008、2009、2010连续被评为“中国木门三十强”；
10、1月，启动“人才战略”，提出“浪费500万元，大批引进人才”的决定；
11、5月，提前觉察金融危机，及时调整销售重心，大力开拓国内市场；
12、7月，聘请影视明星蒋雯丽作产品代理人，全力打造欧派品牌；
13、12月，在中央2套、7套大力投放长期广告，全力打造欧派品牌；
2009年大事：
14、3月，与浙江林农林大学产学研合作成立“研发基地”和“教学科研实习基地”；
15、5月，新增工业用地350亩建设欧派门业园，园区规划厂房22 万平米，设计木门日产量3万套；
新园区一期工程首先动工建设；
16、5月，高端产品钛铝合金门投产面市；
2010年大事：
17、6月，新园区一期8.5万平米厂房竣工投产，节能超环保型德式T型门在新园区投产；二期10万多
平米厂房开工建设；
18、7月，投资2000万按国家级研发中心标准筹建“欧派木门研发中心”和“欧派木门博物馆”； 19、7月，累计获得专利154项，成为江山专利最多的企业；
20、8月，在欧盟、乌克兰注册“欧派”海外商标，开始着手布局海外直销；
21、9月，成功引进PE投资正式启动上市筹备工作，推动公司股份社会化发展；
22、11月，欧派门防伪商标正式启用，以扼制假冒伪劣等不法行为；
23、12月，欧派专卖店“家3”设计方案面向全国启用。
“二五”目标（2010-2014）：
24、“欧派”成为国内木门行业第一品牌；
25、到2014年目标产值突破30个亿；
26、2012年提交上市申请，争取2014年成功上市。
企业荣誉大事纪
2005年荣誉：
2005年，荣获江山市“十佳创新企业”荣誉；
2006年荣誉：
2006年，荣获浙江省“省级林业龙头企业”荣誉；
2006年，荣获江山市“科技创新企业”荣誉；
2006年，荣获江山市“市级农业龙头企业”荣誉；
2006年，江山市关心下一代工作委员会“帮困助学 功德无量” 荣誉；
2007年荣誉：
2007年，董事长吴水根被选为江山木门协会会长；
2007年，荣获北京博天亚认证有限公司“CNAS及IAF环境管理体系认证”；
2007年，荣获北京博天亚认证有限公司“CNAS及IAF质量管理体系认证”；
2007年，荣获江山市“新农村结对帮扶工作先进单位” 荣誉；
2007年，荣获江山市“林业先进企业”荣誉；
2007年，荣获江山市“林业科技创新企业” 荣誉；
2007年，荣获江山市“先进农业龙头企业”荣誉；
2007年，荣获江山市“科技型中小企业”荣誉；
2007年，荣获江山市“参加公益活动先进企业”荣誉；
2007年，荣获江山市“2006-2007年消费者信得过企业”荣誉；
2008年荣誉：
2008年，荣获中国木门协会“中国木门30强”荣誉；
2008年，荣获木材流通协会“常务理事单位”荣誉；
2008年，欧派被评为“中国木门协会副会长单位”，董事长吴水根选为协会副会长； 2008年，荣获江山市“市长特别奖-企业上规模奖” 荣誉；
2008年，荣获江山市“消售十强企业”荣誉；
2008年，荣获江山市总工会“先进基层工会”荣誉；
2008年，欧派被评为江山市林业产业联合会“会长单位”；
2008年，荣获中国制造网“中国制造网认证供应商”；
2008年，荣获韩国LG乐金化学公司“Nutrex高级PVC膜使用授权”；
2008年，荣获中国建材检验认证中心“CTC中国木门健康认证” ；
2009年荣誉：
2009年，荣获浙江省“农业科技企业”荣誉；
2009年，荣获浙江省林业产业联合会“AAA级信用企业”荣誉；
2009年，荣获浙江省标准化协会“GPS标准化良好行为认证”；
2009年，荣获衢州海关“A类企业”荣誉；
2009年，荣获衢州市“衢州名优产品”荣誉；
2009年，荣获衢州市“诚信企业”荣誉；
2009年，荣获江山市“十佳农业龙头企业”荣誉；
2009年，荣获江山市“林业领军企业”荣誉；
2009年，荣获江山市林业产业联合会“支持公益活动先进单位”荣誉；
2009年，荣获中国门窗经销商联盟“经销商首推门业品牌”荣誉；
2009年，荣获中国木材流通协会“中国木门30强”和“副会长单位”荣誉；
2010年荣誉：
2010年，荣获中国木门协会“中国木门30强” 和“副会长单位”荣誉；
2010年，荣获中国木材流通协会“产品质量，售后服务-双承诺活动单位”荣誉； 2010年，荣获江山市总工会“先进职工之家”荣誉；
2010年，荣获中启计量体系认证中心“CMS测量体系认证”；
2010年，通过北京博天亚认证有限公司“CNAS及IAF环境管理体系认证”换证年审； 2010年，通过北京博天亚认证有限公司“CNAS及IAF质量管理体系认证”换证年审； 2010年，欧派入围第六届“信用中国七星奖”信用企业第二批候选企业名单；
2010年，董事长吴水根入围第六届“诚信中国北斗奖”诚信企业家候选名单；
2010年，荣获浙江省“浙江名牌”荣誉。
2010年，荣获木门高峰论坛“中国木门之都领军企业”和“中国木门之都优秀品牌”荣誉；
领导关怀大事纪
2008年7月，浙江省委书记赵洪祝同志来我司视察；
2009年5月，毛泽东主席嫡孙毛新宇少将来我司视察；
2009年10月，浙江省委副书记夏宝龙同志来我司视察；
4.荣誉申请书 篇四
系别： 专业： 姓名： 学号： 时间：
申请书
尊敬的校领导：
我叫xx，是xx大学xx学院xx级xx专业x班的学生，曾担任系宣传部副部长、班级宣传委员，院跆拳道学生社团主席，现任班级团支书，慎重地向领导提交此申请书，汇报自己这三年在学校的学习、工作和生活情况。下面请允许我介绍一下自己的学习，工作及生活情况。
在学习上，刻苦努力学好各门专业课程知识，严格要求自己，乐于帮助在学习上遇到困难的同学，成绩也一直比较好。在大一的学习中，成绩优异，并获“乙等奖学金”、院“三好学生”荣誉称号，并在大一下学期顺利通过党课学习并拿到“党课结业证书”，思想上积极要求上进，向优秀的党员看齐，通过学习《中国共产党章程》等有关党的理论知识，增强了对党的认识，提高了自己的觉悟和认知；在大二两学期中分别获得“乙等奖学金”以及“丙等奖学金”；其中大二第一学期顺利通过国家计算机二级等级考试，成绩良好，同学期还获得“社团先进个人”荣誉称号；大二下学期又以451分的成绩通过国家四级等级考试；大三学年期间荣获“乙等奖学金”以及“优秀班干部”称号，并考取“办公自动化”证书及“普通话二级甲等”证书。在这些成绩的基础上我会再接再厉，在以后的学习中将更加努力向更高目标奋斗，取得更好的成绩。
在工作中，勤奋努力，严于律己，认真负责。大一第一学期中，在系宣传部担任干事时，能很好地完成上级分配的任务，积极为部门提出一些改进的意见或建议，团结部门其他同学为院系做好宣传工作，和后又荣升为副部长，和部员一起院系的前期宣传工作；在社团（东跆跆拳道俱乐部）中任主席，虽然事情比较繁琐，但自己一直力求每件事都做到最好，带领社员积极安排好社团的训练活动，同时在每学期末带领社员参加跆拳道等级考试，此外，带领社员多次参加学校的迎新晚会及运动会开幕式演出，赢得广大师生的好评，社团也发展地非常迅速；从2008年下学期至今，在班上担任团支书，能认真履行自己的职责，与同学们的关系融洽，大家也很配合我的工作，我也能尽我所能为同学服务，做好班级工作；虽然在工作上身兼数职，事情很多，但是我自己完全能够处理好学习与工作之间的关系，保证学习，工作两不误，而且表现都很好。
在学生工作方面，我也一直本着锻炼自我、服务大家的宗旨，做好自己的本职工作。在这段时间内，我一直以一名学生干部的身份严格要求自己，认真负责，圆满的完成了组织交给的各项任务，并努力配合其它各部门开展各项活动，尽力为同学们服务，获得了领导和同学们的支持和信任。我不仅在思想、学习、工作中积极要求进步，同时更加注重在实践中锻炼自我，服务社会。因为我知道，要成为一名优秀的符合社会需要的大学生，不仅要有一定的科学文化技能，更重要的是有奉献社会的精神并且懂得如何把自己所学的东西运用到社会生活中去。
在学习和工作之外，我也很注重自己的文化生活。思想上全面学习和认识，认真完成了党的理论知识的学习，顺利考取党课结业证，并很快成为发展对象，现在已经是一名预备党员，在2010年11月将正式转正加入中国共产党成为一名正式党员。此外，我还经常阅读各种名著，文化方面的书籍，以增加自身阅读量，提高综合素质。还有，我可以说是一个运动爱好者吧，各类体育活动也成了我生活中必不可少的部分。学习工作之余，总不会忘了多做运动来增强体质。
忙并快乐着：在学习、工作上虽然很忙，生活上也一直井井有条，一直都没有放松堕落过，时刻严格要求自己，全面提高。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”充实是一种满足，学习是一种快乐，工作是一种幸福，面对困难和挫折时，相信“阳光总在风雨后”；从点滴中努力，持之以恒，付出终会有所回报。凡事重在过程，不在结果，积极对待生活，善待他人。
“人非圣贤，孰能无过。”我深知，自己还有许多不足之处有待进一步提高和完善。但今后，我将继续以积极的态度，饱满的热情，把握机会，投身到学习工作和生活中去。我们要把学习科学、文化和业务知识，掌握做好本职工作的知识和本领，提高到保持党的先进性的高度来认识，从而增强学习科学、文化和业务知识的自觉性和紧迫感。
以上情况望领导批评指正。请领导审查核实。
此致
敬礼！
申请人：xxx
5.集体荣誉感 篇五
苏联教育家依据马克思列宁主义经典学说，提出了集体教育原理：集体是形成新人的基本条件，只有加强集体教育，才能培养出符合时代特点的集体主义者，也只有在集体教育的基础上，才能使学生的个性得到充分的发展。因此，作为班主任，我们必须注重通过集体来影响每一个人的思想，用集体的舆论、集体的作用和集体意识形成强大的教育力量。
在集体教育中，培养学生的集体荣誉感是关键的一环。集体荣誉感是指学生自觉意识到作为集体一员的尊严和荣耀，从而更加热爱集体，珍惜集体的荣誉，并能推动学生积极向上的一种情感。集体荣誉感的形成，会促使班级进步、人人向上，为学生今后适应社会的发展奠定基础。因此，在班集体建设中必须要培养学生的集体荣誉感，使学生健康成长。
一、认识自我，增强认同感。
每个学生都来自不同家庭，具有不同的个性特点。如何使他们融入集体，让他们认识到个人在集体中存在的价值是十分重要的。作为教师，我们应给予正确的引导。在让学生认识自我的同时，增强他（她）对集体的认同感，感受自己是集体一员的重要。
优秀班主任魏书生老师在总结自己的班集体建设经验时认为：“真正的教育应当是引导学生进行自我教育，使学生自我认识，自我克制”。他认为引导学生认识到“新我”与“旧我”的斗争是迈开自我教育的第一步。为此，在工作中，我采用了一些具体方法，帮助学生提高自我认识水平。
1、引导学生写周记
写周记是学生进行自我教育的极好形式。它可以解剖自己，分析自己。也只有分析、认识、评价自己，才能有效地改造自我。许多老师都要求学生写周记，如魏书生老师就把学生写周记看作是道德长跑。他认为坚持写就是坚持跑。写周记可以使人的心灵求真、向善、爱美。在工作中，我也以命题周记的形式引导学生写周记。初接班时，我以“向老师介绍自己”为题要求学生写周记，同学们针对自己的优势、不足以及努力方向，全面向老师介绍自己。例如一个学生的周记中这样写道：“老师，我是郭玲，您也许还不知道我是哪一位，但是我想您一定会想起课堂上眼睛寸步不离您的那个小姑娘，就是我。我爱学习，守纪律，愿意做一个全面发展的好学生，但是有时总是出现马虎的现象影响了自己的成绩，不过我一定会改的，请您监督”。还有的同学这样写道：“老师，我是一个不怎么好的学生，我也想好，就是管不住自己，我真心地希望得到您的帮助，我愿意在小学最后一年划上一个圆满的句号”。同学们那朴实的语言，真诚的话语给我留下了深刻的印象。每个同学的周记下面我都给写上简短的批语，如：“祝你成功”、“老师相信你说的每句话，努力吧，你一定能行”等等。写周记，不但使我了解了每一名学生的特点，更重要的是在写周记的同时，还达到了学生自我教育的目的。
2、指导学生写评语
评语是教师评价学生的一种手段。而我认为评语的真正价值在于让学生能够正确地认识自己，评价自己。在写评语之前，我首先让学生进行自我鉴定，让学生自己总结，这是培养学生正确认识自己，从而正确地评价自己并进行自我教育的重要手段。在学生的评语中，既有优点又有不足，还有今后的努力方向，在评价自己的同时，还评价他人，通过别人对自己的评价，提高自我认识。例如在一个同学的评语中，他这样写道：“在这一学期中，我对自己的所作所为不很满意，我总是不认真听讲，还经常给同学们捣乱，和同学们打架，影响了集体的进步，我下学期一定改正”，可见这个同学对自己的不足认识得十分清楚，特别是认识到由于自己的不足影响了集体；然而在该同学的评价中，有的同学写道：“其实你也挺好的，在老师讲课的关键时刻，你总能认真听，还能主动给不明白的同学讲。你还能主动为集体争光，捐衣服，你是班中最棒的。我相信，缺点你一定能改”。同学的评语使这个同学感到自己虽有不足，但也有闪光之处，对自己有了正确的认识，找到了自己在集体中、在同学心中的位置。我想，看到这样的评语，同学们一定会严格要求自己，改正不足，为集体争光。这种评价是非常有效的。
3、建立班级《闪光集》
正确评价他人与评价自己，提高了学生的自我认识，同时也使同学们有了积极向上的愿望。在班中，我要求每天的科任课都要有一个满意的成绩，请科任老师在黑板上打分。然而一天早晨在刚写好课表后，我发现当天科任课的成绩不知被谁写上了，而且是一连串儿的“优”。是谁写的呢?同学们的目光都集中在我身上，好像在等待着我去解决这一问题。我想，不管是谁写的，目的是愿意得到最好的成绩。待我发问后，同学们告诉我是孙全写的，此时孙全正一脸惭愧地看着我，等待我的批评。我没批评他，而是表扬他说：“孙全是个爱集体的人，愿意为班争光，我想其他同学也一样，今天的成绩我们不用擦，我想一定像孙全写的那样都是优，孙全能做到吗?”孙全点点头。于是我与任科老师取得联系，告诉他们黑板上的成绩的原因，得到了科任老师们的理解。但也没想到一天的课真的上得很好，成绩没有被换掉。这件事的发生使我感到集体中每一个同学都愿意为集体争光，改掉不足，奋发向上。为了更好地培养学生的集体荣誉感，我班建立了班级《闪光集》。在《闪光集》的头一页，我用红笔写下了一行大字“我的存在是为了使大家生活的更美好”。《闪光集》专门记录好人好事，只要为集体争了荣誉，为集体作了好事，都可以记入《闪光集》，谁发现了都可以往上记。《闪光集》增强了学生的集体认同感，使学生正确认识了自我，感受到了自身存在的价值，认识到自己是集体中不可缺少的一部分。
正确认识自我是一项有意识地提高学生自我认识能力的活动，引导学生养成了自我反省的习惯。在进行自我认识的同时，班主任要及时鼓励学生，只要树立信心，再大的困难也能战胜。
二、赏识他人，产生归属感
赏识教育是指在教育活动和社会实践中，认识的主体对被认识的客体的才能、成功等价值获得一定的基础上，通过对被认识的客体的重视和赞扬，对被认识客体施加影响，使被认识客体乐于参与，并内化为一定素质，按照一定方向前进的培养人的工作。在工作中，为了培养学生的集体荣誉感，我十分注重对学生进行赏识教育，使学生在学会赏识别人的同时弥补自己的不足、完善自我，认识到在集体生活中人人都是重要的，别人的进步我要高兴，因为大家都在为集体争光，从而产生对集体的归属感。
l、学习优点，在前进中共勉
学生都是集体一员，但由于每个学生基础不同，他们有各自的优点和长处。作为教师，我们必须帮助学生全面客观地认识自己和别人，既看到自己的优势和不足，更多地要看到他人的长处：在相互支持中，建立友好合作关系，学习别人之长；在相互学习中，共同勉励，共同前进。
为了使学生更全面、更好地学会赏识他人，我们班开展了“向老师介绍我的班集体的活动”。活动中，同学们进行了展示。他们各尽其能，大显身手。李欣的软笔书法“师恩难忘”博得了众人的喝彩，张锋一曲“秋日的思语”使同学们竖起了大
拇指，满晓洁的歌舞、孙全的作文、王龙泽的双簧……同学们都给予了热烈的掌声，是他们使集体生活充满了生机，为集体生活增添了活力，每个同学都以他们为荣，纷纷表示要向他们那样，做个学有特长的学生，与他们共同前进。
2、包容不足，在互勉中共进
赏识他人既要学习别人的优点，也要包容别人的不足。因为在集体生活中每个人不可能一帆风顺，都会遇到困难，只有有了失败的体验，才会有成功的快乐。帮助伙伴，改正不足，在鼓励中与伙伴共进是集体中每一个成员都要学做的。在帮助别人改正不足的同时，要挖掘他们的闪光之处，与他们互勉共进。满春成的憨厚老实、孟扬的热情正直，赢得了大家的赞扬，陈龙的助人为乐更是给同学们留下了深刻印象，就连班中的小不点儿赵涛也不甘示弱，他虽然没有前面同学吹拉弹唱的表演，但他主动帮父母做家务，为家里买菜，计划十分得当，也使同学们赞叹不已。通过活动，使学生们清楚地认识到，人人身上都有值得我们每个人学习的地方，因此，我们必须要向他人学习，弥补自身不足。人人进步，集体才会光荣。我们要学会赏识他人。做为班主任的我们要善于诱导，使学生不断完善自我，成为集体的主人。
三、营造氛围，强化荣誉感
学生的个性发展离不开集体，作为班主任必须要充分创设宽松、和谐的氛围。在班级的集体活动和生活中，让每个学生充分展示自己，发挥自己的作用；在班集体建设同时，强化学生积极为集体争光的意识，发展学生正直顽强、责任心强、关心他人、努力进取、善于交往等良好个性品质，增强集体的凝聚力。为了使同学们更好地发挥优势，培养学生的集体荣誉感，促集体进步，我班开展了“三行”的活动：
1、推荐中体现我能行
“我能行”是让学生充分相信自己行。推荐自己、展示自己也是对自己的一次再认识。在班干部改选中，我班就采取了自荐的方法---给自己一个机会，也给对方一个发现人才的机会---所以说推荐自我是一种积极的互动。改选中自荐的同学都主动写了演讲稿，阐述自己的优势与胜任后的计划。同学们个个情绪激动，台下不时响起热烈的掌声。小小的竞选，竟能激起同学们如此高的热情！竞选的同学也一改昔日的模样，语言变得比任何时候都流畅。而不管同学能否竞选成功，目的只有一个--为建设优秀的班集体而努力奋进！自荐竞选班干部活动也促进了集体中一种积极健康向上氛围的形成。
2、互助中体现他能行
为了更好地发挥集体教育的作用，我班学生在班干部的倡导下建立了
“一帮一”小组，成立了“双飞互助”小队。好学生主动帮助有困难的同学，不懂得地方主动给讲，直到讲明白为止，不放松对自己所帮助的那个同学的要求。为了激发同学们的竞争意识，我班还开展了常规学习等多种竞赛。“学习对手赛”是同学们最感兴趣的一项活动。同学们根据自身情况各自选择对手，在同等条件下与对手开展各个学科竞赛。此项活动改变了以往好学生垄断所有获奖项目的局面，给每一名同学提供了展示自我的机会。在同学们的心中，那种高不可攀的台阶没有了，好同学更努力了，较差的同学也有了奔头，班中形成了浓厚的学习氛围。例如：赵涛同学，老师们都说他是个长不大的孩子，不良习惯的形成，学习、纪律都较差，此项活动调动了他的积极性。他学习进步了，纪律性也提高了，令班中同学刮目相看。几个中队委给赵涛写了封表扬信，交给了他的家长。此后，赵涛更努力了。活动中，不少同学经过努力，成绩有所提高，体验到自身存在的价
值，体验到了成功的快乐。为此，我班利用展板定期对好学生与进步生予以展示。在展示“他能行”的同时，促进集体的进步。
3、合作中体现大家行
为了激发学生的群体意识，我班还以“大家齐努力，共创好成绩”为主题开展了男女生对手赛活动。竞赛的目的是让大家亲身感受到个人的行动会影响集体，从而牢固树立集体主义思想。同学们主动为自己的队设计队徽、起队名，时刻关注自己队的各方面表现，时时刻刻想着为自己队争光。在我班，为了使每个学生都能产生自己在集体中的“存在感”，认识自身潜能，班中人人都有一个角色，参与班级管理。班中人人有事做，事事有人管，发挥了每个学生的优势，营造了一个积极向上的氛围。集体成为了大家共同的家。
6.浅谈班级荣誉的培养 篇六
一、建立班级荣誉激励机制的必要性
(一) 全方位了解, 掌握学生情况
班主任可以在平时通过与学生接触、交流, 观察, 正面了解每一位学生的才能、思想、情感、对事物的看法;可以通过家访侧面了解每个学生的兴趣爱好、能力特长等方面情况;也可以向各位任课老师了解学生在课堂上的表现;还可以通过他们的小伙伴了解学生学习、运动、交友等各方面的动态。这样, 便于班主任因人制宜地制订教育目标, 有意识地培养多方面的人才。
(二) 创造机会, 加强学生竞争意识
孩子好胜心强, 班主任要利用他们的这一心理特点结合本班学生具体情况经常组织集体活动。例如:写字比赛、朗诵比赛、故事比赛、成语接龙、古诗大比拼、跳绳比赛、主题班会等。集体活动形式要多样, 而且尽量活泼有趣, 让每一个学生都能够轻松参与, 并有更多的获得成功、为集体出力的机会。对于中低年级的学生, 更适合开展一些单位更小些的小组活动。在小组活动中, 每一个学生就更加有机会分配到具体的角色或任务, 个人的成败与集体能否获得荣誉就更加休戚相关, 集体的成败对个人的荣誉也有了决定性的影响。
(三) 精心策划, 鼓励学生为集体争光
学生竞争的对象不能局限于班内, 班主任要善于发动大家与外班甚至外校进行比赛。无论哪个级别哪个类别的比赛, 都要动员学生积极报名参赛。班主任必须深谋远虑, 讲究策略, 务必让每一位学生都能感受到自己所负责任与所做贡献的重要性, 从而发挥主观能动性, 作好吃苦受累的准备。同时要在赛前对参赛选手有计划、有步骤地进行严格选拔、严格训练, 不断挖掘他们的潜力, 使每一位选手投入最高热情, 以自己的优势发挥出最佳水平, 力求在每一次比赛中都能获得最好成绩。比赛结果出来后, 大力表彰为集体争光的个人或小团体。更重要的是, 教师要善于发现学生的细节表现, 对学生因为自己的良好习惯或扎实功底而无意中为集体争得荣誉的, 更加要在全班学生面前郑重其事地加以表扬奖励。如:学生在竞赛中获奖而被学校公开表扬;学生集会时遵守纪律、表现文明, 优于其他班级;学生在公开课中表现活跃, 为课堂增色等等。让学生感受到集体荣誉中有着自己的一份功劳, 认识到自己的价值。
这样, 学生不仅能在享受集体荣誉时产生更为强烈的自豪感, 而且还会产生再次为集体争荣誉的强烈愿望。这样, 学生为集体争光的情感就越发浓烈了。
二、学生班级荣誉的培养探索
(一) 认识个人与集体的关系
个人与集体之间是相互联系的, 集体的荣誉和成功靠着每一位集体成员的努力, 个人的进步和成长也离不开集体对他的帮助。只有热爱集体, 才有可能去激发他为集体付出, 做一些力所能及的事。那又怎样让他们喜欢上集体呢?首先, 应该让他们自己当家作主, 把自己当作为主人翁, 培养他们对集体的责任感。主动关心集体, 要视集体为自己的家一样。其次, 要多组织些集体活动, 让他们去感受集体给他们带来的乐趣。
(二) 展示学生才华, 争创集体荣誉
学生素质的培养、个性的发展、潜力的挖掘、才华的展示都离不开集体。班主任必须要做个有心人, 善于用自己的慧眼发现每一位学生身上的闪光点。一个班级四·五十个学生具有不同的特点, 在性格方面, 有的活泼, 有的文静;在做事方面, 有的老练, 有的胆小;在交际方面, 有的大方, 有的害羞;有的学生能歌善舞, 有的学生能说会写, 有的学习成绩非常好, 有的体育方面特别行, 有的动手能力相当强……班主任应该充分创设宽松、和谐的氛围, 开展形式多样的集体活动, 并鼓励学生积极参与学校以及学校以上单位组织的各类竞赛活动, 让每个学生在集体活动中充分展示自己, 发挥自己的作用, 力争获得各种荣誉。
(三) 坚持正面教育, 建设良好班风学风
对于小学生来说, 最害怕的事就是在他们做错事后, 教师大声地批评他们。这样, 会伤害到学生的自尊心, 他们以后就不敢跟老师很好的交流。我们应该循循善诱地启发他们, 让他们自己慢慢地理解其中的道理才是最重要的。要用耐心和真诚去感动学生, 而不是去让学生害怕你。应该从正面讲道理, 坚持表扬为主, 要从关心和爱护的角度出发, 这样培养师生间的默契, 形成一个良好的互动教学模式。
(四) 思想教育为先导, 培养集体荣誉
思想问题解决了, 才能落实到行动上。从根本上说, 学生应当服从的并不是某一个个人, 某一个集体, 而是某一条原则, 某一条真理。对于集体荣誉感的培养, 班主任必须通过令人信服的理论及实例让学生懂得具有集体主义精神对于集体及个体的益处。
班主任应让学生明白, 英雄的集体才能产生英雄的个人, 英雄的个人往往来自英雄的集体。人不仅具有自然属性, 而且具有社会属性, 个人利益要服从集体利益。只有搭上集体这条大船, 个人才能驶向理想的彼岸。
集体活动为学生提供了表现自我的机会, 使他们的表现欲得到满足, 人格得到尊重, 从而使学生力求在今后的集体活动中获得更多的荣誉。班主任应注意在集体活动中发挥每个学生的积极性, 依据学生的能力所长、兴趣所在, 尽量安排每一个学生参加到不同的活动中来。活动本身就是一个很好的凝聚全班向心力的过程, 每一个学生都会体验到因自己的努力而为班级争得荣誉的愉悦。
(五) 充分发挥学生在班级事务中的主体性
班级各项规章制度、活动方案的制定, 班级事务的处理, 应广泛征询、采纳全体学生的意见与建议, 让每一个学生都参与到班级管理中来, 为集体出力, 为集体的问题分忧。另外, 要让集体的每个成员都有适于他们的具体责任, 这样就能够形成对集体的责任意识。当学生始终觉得自己是集体的主人时, 自主管理的过程就会成为强化荣誉感的过程, 学生自然会把自己的荣辱与班级联系在一起, 处处维护班级的荣誉。
(六) 让学生不断体验到集体荣誉感
首先, 每当班级在学校获得集体荣誉时, 班主任都应抓住这个机会对全班同学进行大力表扬, 讲明集体的荣誉来自每一个同学的努力, 告知学生每个人都将从集体的荣誉中获益, 都将获得全校同学赞赏的目光, 使学生意识到作为集体成员的尊严和荣耀。
7.主要事迹及荣誉 篇七
我是来自 的宿舍长
。同时我也是班里的组织委员，所以管理好我自己的寝室更不在话下。
首先在日常生活方面，我积极，活泼开朗，以饱满的热情迎接着生活中每一天挑战。在刚刚进入大学校园时，我下定决心要在这有所突破，不再做一个只会学习，只为自己的平常学生，我一定要学会为别人服务，为大众做一些贡献，因此，首先我选择了当寝室长。其次我还当上了班里的组织委员。在过去的一学年中，我努力做一名优秀的寝室长，以身作则，真正起到先锋模范的作用。在我们的公寓生活中，我积极组织寝室同学朝着文明、和谐、干净、安全的方向创建，我主动的带领寝室成员打扫卫生，每次都第一个伸手，直到大家都认为合格为止，在平时，我努力的带动大家，积极做好寝室的各项工作，包括不使用大功率电器等。身为寝室长的进一年里，我带领着我们寝室努力争做最好的寝室，宿舍成员每次都积极配合，获得了检查人员良好的口碑，在学校检查中的评分也名列前茅。并且在寝室评选中，我们寝室取得了可喜的效果，荣获“四星级宿舍”的称号，以及三四月份的最好宿舍。我也带领她们积极参加宿舍的各项活动。
在思想上，我积极向上，乐观进取，时刻更新自身思想，积极关注国内外重大事件，提高自身的思想觉悟。大学期间正是学生形成世界观、人生观的分界点，从高中的稚嫩走入大学，人生观、世界观、价值观都在复杂的生活环境下面临着各种挑战。但在大一这关键的时期，我坚定了自己的信仰。从进入大学的第一天起，就开始认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民三个代表重要思想，并递交了入党申请书。此外我还注意留心看报纸，听新闻，及时了解实事。我坚持四项基本原则、拥护党和国家政策，政治上积极要求进步，努力树立科学的发展观，积极向党组织靠拢，我时刻注意自己虽然过程是枯燥的，有时也比较费解，但一种思想走了这么久，一种思想指导了多少代伟人，不能不让人折服。带着这种敬畏，我不懈的学习，用一句古文就是用党员的标准“日参省乎已”。由于思想先进，表现突出，不久，就被推荐为我院入党积极分子！现在也完成了党籍培训，思想有了更多提高。
在学习上，作为一名学生，我深知学业的重要性，学生最重要的职责就是学习，不论有多么重要的事情，都应该是完成学习的基础上。所以在学习上我从来未放松过。由于我懂得“勤能补拙”的道理，学习上依旧保持着高中时的刻苦努力、勤奋好学，坚持做好课前预习、客商认真听讲、课后复习三个环节，面对困难不低头。我主动与优秀同学和老师交流，以此扩展知识面，学习到好的学习方法，了解到最新的知识。同时课余时间，我常到图书馆阅读书籍。拓展了我的知识面，受益匪浅。我的学习成绩良好，在去年我获得了“系素质拓展的奖学金”，以及“优秀团干部”的称号。另外我能够很好的处理学习和工作之间的冲突，我有自己的方法。所以，在做好各项工作的同时，我也参加各种活动，主持团课，参加运动会等。
在工作上，我积极配合老师、同学，认真负责完成各项工作。虽然工作学习双兼顾的不易，但也享受着认真工作的成就。这种忙碌的生活也让我的了解了生活和工作的不易，同时也培养了我韧的性格！作为学生干部，工作勤勤恳恳、办事踏踏实实。
8.班级荣誉 篇八
“班级荣誉，高于一切”这不是我们班的口号，也不是同学们的口头语，而是贴在我们班黑板正上方的一幅标语。
每当进入教室坐到自己的位置上，抬起头就会看到它，那八个苍劲有力的大字时时刻刻提醒我们要维护班级荣誉。
为了它，我们每天都自觉的捡起地上的垃圾，自觉的收拾讲桌、擦黑板，把教室打扫得异常干净；为了它，我们每次考试都尽自己最大的努力，更加用心的去改正自己的缺点、不足和错误，为班级争光；为了它，我们变得更加文明、乐于助人，努力超越以前的自己，使自己变得更加优秀。
“班级荣誉，高于一切。”它虽然是短短的八个字，但表现了我们五年级二班的信心和目标。它告诉我们：加油！努力！向前冲！
9.荣誉证书英译初探 篇九
近年来, 随着越来越多的学者致力于应用翻译研究, 应用翻译的各个领域研究得到前所未有的发展, 已经成为翻译研究的重要门类。在译学的整体框架中, 应用翻译研究的地位被提升到与文学翻译并列的位置 (方梦之, 2011) 。应用翻译的文本庞杂, 包罗万象。荣誉证书被归纳到信件一类, 它具有文书的证明性质, 记录并证实证书持有人在学习或工作中成绩优异而荣获相应的荣誉, 它也是评价和激励的手段。荣誉证书种类繁多, 层次各异, 有学校或单位颁发的奖状, 也有国际级别的荣誉证书。汉语荣誉证书的行文和格式别具一格, 反映了汉语语言文化的特点。虽然荣誉证书是应用文本的重要类型之一, 学术界对它的翻译研究甚少。研究和掌握荣誉证书的翻译原则和翻译方法, 对应用文体翻译的实践有重要的指导意义。
2 荣誉证书的翻译原则
以传递信息为主的应用翻译与以传播文化艺术性的文学翻译在翻译实践中遵循不同的原则和标准。首先, 应用文实用性强、目的性明确, 旨在信息的传播;其次, 应用文有其语域特点, 具有模式性, 不同的应用文体类别有不同的格式和表达方法, 相对固定;再者, 中英荣誉证书的格式、语言表达、逻辑思维存在个性特征, 有各自约定俗成的固定模式。因此, 荣誉证书的翻译原则、策略和方法不同于文学文本的翻译。文学翻译讲究“信达雅”、“忠和信”是首要的翻译原则, 而应用文因体不同, 翻译的原则不能简单照搬文学的翻译原则, 应用文的“体”比“信”更重要, 那么在翻译应用文文本时, 格式和措词要符合该体在该译入语中的惯例, 尤其要注意的是不能“以我为主” (王佐良, 1989) , 也就是说, 在荣誉证书的汉英翻译中, 格式和表达要遵循译入语的格式和表达, 证书的译文要符合英语证书的惯例。
在应用翻译领域, 实用性和目的性是首位, 因此, 在格式上可以不那么“忠实”, 在表达上可以变通, 目的是有效地传达有价值的信息。林克难教授2003年提出的“看易写” (林克难, 2007) 原则在荣誉证书的翻译也得到验证, 荣誉证书的翻译也要求译者首先研究英语证书的真实材料, 再仿照同类文体的特点、格式或措辞进行变易翻译。“变易”应为荣誉证书翻译的首要原则。
3 荣誉证书的翻译方法
3.1 改译
改译是内容或格式的改变。在格式上去普通信件的典型形式, 忽略称谓, 表达上运用非人称主语代替人称主语, 或者主语与宾语易换。例如由北京市人民政府颁发给王明同志特级教师的荣誉证书是由标题 (荣誉证书) 、称呼 (王明同志) 、正文 (长期从事教育工作, 成绩优异, 经北京市人民政府批准, 特授予北京市特级教师荣誉称号) 、落款 (北京市人民政府 (章) /2012年1月6日) 四个部分组成, 根据英语的习惯出现两种不同的翻译版本:
译文1:The Title of Excellent Teacher/Presented to Wang Ming/In Appreciation for Your Dedication to Teaching and Making Great Achievements/Awarded by the People's Government of Beijing Municipality/Date:January 6th, 2012. (The seal of the People's Government of Beijing Municipality)
译文2:The People’s Government of Beiing Municipality/Proudly confers upon/Wang Ming/the title of Excellent Teacher/In Appreciation for Your Dedication to Teaching and Making Great Achievments/Presented this 6th day of January, 2012.
译文1改译后省略了原文的称呼 (王明同志) , 把“The Title of Excellent Teacher”作为逻辑主语, 获奖者“Wang Ming”变为宾语, 这与原文的格式与表达有很大的差距, 但是译文符合英语荣誉证书应用文体的要求。译文2通过改译, 把颁奖组织 (北京市人民政府) 作为主语, 在文本中实为主宾易换, 这种表达是美国式荣誉证书常用的方式。
3.2 填空
英语荣誉证书尤其是奖状用语简洁, 有的只使用词组表达。由学校颁发的奖状, 内容主要是标题/抬头、获奖者、颁奖者、颁奖日期。标题是名词词组, 正文常常省略主语和部分谓语, 由ED分词词组构成, 表述“什么荣誉或者证书何时由谁授予谁”的逻辑关系, 最后是落款。常用的模式是:_____Award (Certificate) /Awarded to_____/Awarded by_____on______/Date:______/Signed:_____
比较简单的荣誉证书或奖状可以按照这种英语模式使用填空法翻译。例如由XX大学外语学院颁发给陈晓梅同学的奖状, 表彰她2010年10月6日“在首届乒乓球趣味赛中荣获女子第一名”, 以资鼓励。
根据以上的英语模式填空后的译文如下:First Place Award/Awarded to the best player Chen Xiaomei/Awarded by College of Foreign Languages, X X University on Oct, 6 th, 2010/Date:October 6th, 2010/ (The seal of College of Foreign Languages)
中文的荣誉证书主要是由单位颁发, 在落款处加盖单位的公章, 而英文荣誉证书大多是由主要权威人士亲笔签名, 在译文中签名处指出由某单位盖章即可。
比较规范的英语荣誉证书使用完整句子描述证书的信息, 表述“什么荣誉因何故授予某人”的逻辑关系, 表达模式是:_____is hereby bestowed upon_____/in recognition of_____.
例如XX大学2010年10月颁发给张宏同学的荣誉证书全文是“张宏同学荣获2009-2010年度优秀共青团员称号。特发此证, 以资鼓励。”由于该证书内容庄重, 格式正规, 根据第二种英文模式填空的译文如下:The Title of the Excellent League Member is hereby bestowed upon/Zhang Hong/in recogniton of/your exceptional performance./Date:October 2010 (The seal of X X University)
填空法使荣誉证书的译文固定于译入语相应文体的格式中, 这种翻译变易不可避免地丢失原文的一些文化因素, 比如四字格“特发此证/状, 以资鼓励”, 但是这种译法突出了译文的体, 即应用文体。
3.3 增译
增译法适用于翻译中国特有的荣誉证书, 比如“全国新长征突击手”、“三八红旗手”、“巾帼建功标兵”等荣誉证书。这些荣誉证书的内容过于简洁, 获奖的事迹往往被省略没有体现出来。比如每年3月8日妇女节前, 为表彰作出突出贡献的妇女, 从国家到省市级都要给优秀劳动妇女颁发荣誉证书, 虽然获奖者来自各行各业, 她们获奖的原因各不相同, 但是荣誉证书除了姓名以外内容基本一样。基本格式是“授予xx同志:全国/省/市三八红旗手标兵荣誉称号。”为了增进译入语读者的理解, 在翻译时增加一些必要的表述。比如颁给“最美妈妈”吴菊萍的“三八红旗标兵”荣誉证书的内容可以这样增译:
The Title of Model of March 8 Red Flagger is hereby bestowed upon Wu Juping for your great courage in saving the life of a two-year old girl falling down from a building.
上文下划线是增译的内容, 全文回译是“兹授予吴菊萍三八红旗手标兵的称号, 表彰她勇救坠楼两岁女童的英勇行为”。比较而言, 英译文对中国特色的称号“三八红旗标兵”采用直译, 另外增加了对获得称号的具体事实进行补充说明, 使译入语读者明白获得荣誉的原因和荣誉称号的真正意义。
4 结语
方梦之教授提到, “不同的文体有不同的逻辑特点” (杨自俭、刘学云, 1994) 。荣誉证书具有应用文体的特征, 也体现一定的逻辑关系。中英荣誉证书又因语言和文化的差异, 在格式和内容的表达以及逻辑思维上存在差异。译者在荣誉证书的翻译实践中应该遵循“变易”的原则, 根据证书的信息采取相应的翻译方法, 仿照英文的模式进行改写, 或者根据英语荣誉证书的格式填写相关信息, 对具有中国特色的称号进行增译, 力求从格式到措词都符合译入语应用文体的惯例, 更好地传递信息达到有效的交流目的。
参考文献
[1]方梦之.应用文体翻译研究的定位与范畴[J].上海理工大学学报 (社会科学版) , 2011 (6) :95-99.
[2]方梦之.科技翻译理论研究—十年述评与展望[J].中国翻译, 1992 (2) .
[3]林克难.从信达雅、看易写到模仿—借用—创新[M].上海翻译, 2007 (3) :5-8.
[4]王佐良.翻译:思考与试笔[M].北京:外语教学与研究出版社, 1989 (4) .
10.团队荣誉的力量 篇十
5月份，正是菌丝体生产最忙的时候，接种班长因身体不适申请了长假，面对繁杂的接种工作，如何保证完成当月的生产任务，是车间最头疼的问题，此时接种操作工徐修娥主动担起了班组管理工作，从没有带班经验的她主动学习，操作人员不足，车间调用其他岗位人员在不熟练的情况下顶岗操作，就这样临时组成的“接种班”开始干了起来，班组成员相互配合，有问题共同商量解决，最终顺利完成生产任务。在有一次参加接种班班组会时印象最深的一句话是“班长在走的时候也交待了在她不在的时候我们要把接种顶起来，不能因为她不在就搞的乱七八糟，因为这是一个班组，是需要大家共同努力才能做好的”。临时带班长讲到“到现在之所以没有出现什么大问题，不是靠我一个人，也是大家相互配合做的好”„„ 听到这些，我更有理由相信他们可以做的更好。团队的力量是无穷的，在本月考核中他们是唯一一个拿到班组考核奖的，个人考评中接种班组个人分值也是在车间名列前几名的，他们成为了大家学习的榜样，也在一次又一次的表扬中被大家视为优秀员工的代表。
一个没有荣誉感的团队是没有希望的团队，一个没有荣誉感的员工不会成为一名优秀的员工，可以说这个事件也很好的诠释了“荣誉感是团队的灵魂”。
赵欣欣
11.小议名誉权和荣誉权 篇十一
关键词：名誉权,荣誉权,侵权,人身权利
在思想品德教学中, 很多学生对名誉权和荣誉权难以区别。二者虽然仅有一字之差, 却是两个不同的概念。其主要区别是:
一、二者的概念不同
所谓名誉权, 是公民依法享有的对自己所获得的客观社会评价排除他人侵害的权利, 也就是说, 一个公民、一个法人的品德、才干、信誉等在社会中所获得的社会评价。特别是企业法人的名誉, 反映了社会对它在生产经营等方面表现的总的评价。名誉的好坏直接关系着公民的社会地位和尊严, 是人的第二生命。从这个意义上来说, 公民的名誉集中体现了公民的人格尊严。
荣誉权是指公民、法人在学习、生产、工作、战斗中, 因表现突出、成绩卓越而获得的荣誉称号, 如劳动模范、优秀教师、人民卫士、三好学生等。这是国家机关、社会组织等给予公民、法人的美名或称号, 属于精神性鼓励。荣誉权是指公民、法人依法享有的维护自己荣誉不受非法剥夺的权利。公民、法人因获得荣誉称号而享有荣誉权。
二、二者的范围不同
名誉权是每一个公民都享有的一种权利。不管公民的道德品质、生活作风、工作才干等如何, 也不管公民对国家、社会、集体做出的贡献是大是小, 公民都依法享有名誉权。
荣誉权则不同, 并不是每一个公民都享有荣誉权。只有那些在学习、工作、生产、战斗中成绩卓越或有特殊贡献的公民, 因获得荣誉称号才能享有荣誉权。
三、二者取得的方式不同
名誉权是法律赋予每一个公民对自己的名誉依法享有的、不可侵犯的权利, 这种权利的取得不需要任何附加条件。公民一出生便享有名誉权, 名誉权是公民一生都享有的一项人身权利。
荣誉权并不是公民一出生就能享有的, 每个公民虽然都有获得荣誉的权利, 但并不是每个公民最终都能获得这项权利。公民只有通过自己的长期努力, 对国家、社会、集体等做出重大贡献, 受到国家、集体或有关部门、组织的表彰, 被授予荣誉称号后才能取得这项权利。由此可见, 荣誉权的获得是有条件的。
四、二者受侵害的方式不同
名誉侵权主要有下列几种方式:侮辱、诽谤、泄露他人隐私等。
1. 侮辱:
是指用语言 (包括书面和口头) 或行动, 公然损害他人人格、毁坏他人名誉的行为。如用大字报、小字报、漫画或极其下流, 肮脏的语言等形式辱骂、嘲讽他人、使他人的心灵蒙受耻辱等。
2. 诽谤:
是指捏造并散布某些虚假的事实, 破坏他人名誉的行为。如毫无根据或捕风捉影地捏造他人作风不好, 并四处张扬、损坏他人名誉, 使他人精神受到很大痛苦。
侮辱、诽谤是常见的名誉侵权行为, 《中华人民共和国民法通则》101条明令禁止用侮辱、诽谤的方式损害他人名誉。对法人名誉的侵害, 主要表现在散布有损法人名誉的虚假消息, 如虚构某种事实, 诬说某工厂的产品质量如何低劣, 以图用不正当的竞争手段搞垮对方等等, 这些都是侵害法人名誉权的侵权行为。
荣誉侵权主要有下列几种方式
1.非法剥夺他人荣誉:这是最为常见的侵害荣誉权的行为。这一行为的主体一般为荣誉的授予组织。如有的荣誉授予组织在没有法定理由或非经法定程序的情况下, 剥夺他人已获得的荣誉。
2.非法侵占他人荣誉:这是指行为人以非法的手段, 窃取、强占、冒领他人荣誉的行为。一般情况下, 非法侵占他人荣誉的侵权者与荣誉权人有一定的联系或关联。如某企业领导以本企业技术人员的一项设计为自己申报奖项并最终获奖, 这即是非法侵占他人荣誉。
3. 严重诋毁他人所获得的荣誉:
主要的行为方式包括对他人获得的荣誉心怀不满, 向授予组织诬告、诋毁荣誉权人, 或者当众摘人荣誉牌匾、撕人荣誉证书, 或者公开发表言论诋毁他人荣誉名不符实等行为。这里应注意的是, 诋毁他人荣誉侵权的构成, 以情节严重为限, 如果只是发表一般的不当评价, 不宜作侵权处理。
4. 侵害荣誉权人应得的物质利益:
获得荣誉往往能带来相应的物质利益。侵害荣誉权人物质利益的行为主要包括:拒发或少发荣誉权人应得的物质利益 (如少发奖金) , 以破坏他人荣誉为目的故意损毁荣誉权人的奖杯、奖品、奖章等。
五、二者受法律保护的内容不同
《中华人民共和国民法通则》第101条规定:“公民、法人享有名誉权, 公民的人格尊严受法律保护, 禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民、法人的名誉。”公民的名誉权受到侵害了, 有权要求停止侵害、恢复名誉、消除影响、赔礼道歉。
12.荣誉宴串词 篇十二
中国太平洋人寿保险股份有限公司**分公司党委书记、总经理**先生，欢迎您。
中国太平洋人寿保险股份有限公司**分公司党委成员、副总经理**先生，欢迎您。
中国太平洋人寿保险股份有限公司**分公司党委成员、副总经理**先生，欢迎您。
中国太平洋人寿保险股份有限公司**分公司副总经理**先生，欢迎您。
中国太平洋人寿保险股份有限公司**分公司财务总监**女士，欢迎您。
中国太平洋人寿保险股份有限公司**分公司**女士
让我们再次以热烈的掌声欢迎以上所有来宾的光临！
2009年的中国太平洋人寿谱写了具有里程碑意义的光辉篇章。2009年的中国太平洋人寿同样演绎了令人自豪的不朽辉煌。
我们以世界排名第45位的身份再次跻身世界保险200强。
我们以令人信服的实力成功在香港H股上市。印证了中国太平洋人寿的优势和实力。
我们的成长离不开家人的支持，更离不开公司给予我们提供的成长舞台和发展空间，每当我们困惑和迷茫的时候，总有一个点灯的人，引领我们冲出黑暗，突破瓶颈，创造了一个又一个的奇迹接下来，让我们有请，有请中国太平洋人寿保险股份有限公司**分公司个人业务管理部总经理**女士为荣誉餐致祝酒辞。掌声有请。
13.小学生集体荣誉感的培养 篇十三
班级作为一个“学生社会”,是学生学会生存、学会做事、学会共同生活,获得初步社会化的良好场所和“实验基地”。因此,培养学生集体荣誉感就显得尤为重要。
如何培养学生的集体荣誉感呢?我认为可以从以下几方面进行:
一、意识增强集体荣誉感
学生的集体荣誉感,来源于他们的主人翁意识。金师附小有一位优秀班主任说:“我经常对学生强调,每一个同学走出了教室门,代表的就是整个班级,每个人的形象就是班级的形象。同时,我非常注重在学生中树立‘班级即家庭’的观念,让学生懂得班级是自己生活其中的大家庭,对这个‘家’负责、为这个‘家’付出、给这个‘家’添彩,是每一个家庭成员的责任”。把“班级”比作“家”,进行集体主义教育,对学生集体荣誉感的培养起到促进作用。另外,我们要培养学生身在集体中的幸福感和光荣感。
有一次,一个学生请假,我想他负责的那块场地肯定没人扫,并准备自己拿着扫把去扫。可是当我赶到那里时,已经有两三个学生在扫了。当时,我真是很感动,别看是五年级的学生,他们已经非常懂事了。当通过大家的努力把地面打扫得干干净净的时候,他们都笑了。同学们脸上流露出的笑意,说明他们开始明白怎样做才叫有主人翁意识了。从那以后,学生们更加热爱自己的学校和班级,主人翁意识明显升华。
二、活动培养集体荣誉感
学生的大部分时间都是在学校里和同学、老师一起度过的。所以,学校和班级的各项活动,如班队活动、联欢会、学校各项活动、课外活动和一些常规检查等,都是我们培养学生集体荣誉感的极好机会。
在运动会中,我带领的班级让我感受到了强烈的集体荣誉感。教师跟班上的啦啦队一起为运动员加油,陪跑的陪跑,助威的助威,好像他们也在比赛一样。在接力赛中,原先我们班名列第一,但是由于两次掉棒,最后成了第三。当揭晓成绩的一刹那,我们班许多学生都哭了。从他们的哭声中,我感受到了他们心中的那份集体荣誉感。这次比赛虽然没有拿到第一,但是它却让学生们的心走到了一起, 充满着浓烈集体荣誉感的班级是不会弱的!
在接下来开展的古诗背诵比赛中,我班学生认真准备,互相监督背诵。因为他们决心要拿回运动会中失去的第一,结果真的如愿了。这个第一确实来之不易,因为抽去背诵的五个同学中,三个是后进生。他们在这次活动中非常的努力,也为班级争了光。
所以在各类活动中都要求学生尽自己所能,提出目标,不断超越提高自我,为班级争取荣誉。这些活动都能增进同学之间的友谊,为形成班级凝聚力搭建了桥梁,又使学生心情愉悦,对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。
三、学习体现集体荣誉感
学习是学生的首要任务,集体荣誉感要体现在学习上。只有刻苦学习科学文化知识,才是真正地体现热爱集体。
现在许多学校各年级中的各个班都在比较。这不仅关系着整个班的荣誉,而且也关系着每位同学的荣誉。但是每个班中,总会有几个后进生,拖整个班的后腿。而如何使那些后进生为自己,更为集体的荣誉而努力,成了一个重点。
我所在的班级是全年级学习最好的。我请教了我们班的班主任,她说,刚开始她们班的成绩也没这么好。后来,她首先开展了一次班队活动。活动内容也就是生活在同一个集体,并是一家人,我们要为我们集体加油!而后,几乎每个星期都会拿出一节课,列举一些学生奋发学习,不断进取的例子。有时候也会讨论一些该如何学习的好方法之类的活动,促使学生热爱学习,互相帮助,有好方法大家一同分享,因为大家都是一家人。
人心齐,泰山移。学生们勤学向上,热爱班集体。班级人人有事做,事事有人做,这才是一个优秀的班集体。
四、强化个人荣誉感
我们都能感觉到,越小的孩子,荣誉感越强。可是随着年龄的增加,不少孩子的荣誉感会随着减弱。这是因为许多孩子在成长的过程中,成功体验不足,荣誉感得不到强化。教师应努力提高学生各项能力,为学生提供获得荣誉的机会。如“小小书法家”“阅读之星”“故事大王”“绘画大师”等各种活动,让学生体验成功的喜悦。