一次难忘的乒乓球比赛

一次难忘的乒乓球比赛（精选7篇）

1.一次难忘的乒乓球比赛 篇一

星期一下午，天气晴朗，学校要在操场上举行三年级乒乓球比赛。

比赛前，我们排着整齐的队伍走向操场，只见操场旁边两棵茂盛的大树上挂着条幅，上面写着“三年级乒乓球大赛”这几个字。再看操场中间两位比赛选手，精神饱满，信心十足，做好充分的准备。

比赛开始了，两名参赛运动员摆好架势，他们双手紧紧地抓住乒乓球拍儿。裁判员一声令下“开始”，对方熟练地发出了球，我队队员马上接住球往案子上一磕，球像离弦的箭一样朝对方射去，对方马上接住球又打了回来。不一会儿，两人脸上就冒出了豆大的汗珠，可两人难分胜负。对方有一名啦啦队员举起牌子，带着大家一起呐喊：“三二班加油!三二班必胜!”我方啦啦队员也不甘示弱，大声地为我方运动员加油助威。在我们的呐喊声中，我方选手一个扣球狠狠打过去，对方没有接住，我们队胜利了!

“我们赢了!”同学们高兴的欢呼雀跃。这次比赛太精彩了!看得我意犹未尽，我真希望下一次的乒乓球大赛快点儿来到!

2.一次难忘的乒乓球比赛 篇二

关键词：比赛,节奏,乒乓球,比赛,影响因素

1 前言

节奏是有规律的、连续进行的完整运动形式,用反复、对应等形式把各种变化因素加以组织,构成前后连贯的有序整体。钟表走动的滴答滴答声;心脏跳动的怦怦声,农民挑担时嗨嚯的号子声等等,都体现出了节奏的普遍性。可见,节奏存在于一切运动之中。乒乓球比赛中,节奏是技术在时间和空间上的综合反映。事实证明,在一场高水平的乒乓球比赛中,如果双方势均力敌,除了在技术、战术、心理、体能等方面进行较量外,谁能控制住比赛的节奏,发挥自己的特长,避开自己的短处,贯彻自己的战术意图,使对方处于被动位置,往往就能牢牢掌握住比赛的主动权,赢得比赛的最后胜利。因此,提高对乒乓球比赛节奏的认识,总结影响乒乓球比赛节奏的主要因素并探讨调控比赛节奏的方法,把握其运用时机,并有针对性地训练,对充分发挥运动员的技战术运用能力,且能更深层次理解节奏的重要性,将起到积极的促进作用。

2 乒乓球比赛中节奏的含义、特点及表现形式

2.1 乒乓球比赛中节奏的含义及特点

乒乓球运动是在一定的空间范围内进行的,打球双方在保持一定距离的情况下,都需要回击对方的来球,即打球双方之间存在着一种时间平衡。如果一方改变了击球速度,就必须要改变原有的动作方式以适应对方的变化,这就是乒乓球比赛中的节奏。乒乓球运动中不仅有节奏存在,而且贯穿整个比赛当中,并起着巨大的作用。其是动作的时间、空间、力量互相配合的集中表现。比赛中各项技术运用的精准程度和各项战术运用的时机,在规则允许的情况下利用擦汗、系鞋带等动作来稍加调整等都是比赛节奏的综合体现。乒乓球比赛的节奏特点是,击球范围小,线路复杂,击球力量多变,导致其节奏变化多、变化快。

2.2 乒乓球比赛中节奏的表现形式

2.2.1 乒乓球比赛中的技术节奏

技术节奏是合理运用好各项击球技术的节奏,是技术与技术之间在时间与空间上的特征。乒乓球运动的击球技术主要包括台内摆短、劈长、挑打、撇、晃接、近中台弧圈进攻、正反手防守远台对拉反拉放高球等多项技术各项击球技术又分正手、反手和台内外击球。比赛中击球方可根据对方的站位、回球力量和回球落点等实际情况,在有效的区域内,依据战术的需要,运用不同的击球技术有效地击出飞行距离长短不一、飞行弧度高低不同、飞行速度快慢不等以及飞行路线呈现出直线、斜线、侧旋、上旋、下旋等变幻莫测的球。

2.2.2 乒乓球比赛中的战术节奏

乒乓球比赛的战术主要包括:发球抢攻战术、对攻战术、拉攻战术、削中反攻战术、搓攻战术、压左调右或压右调左战术等等。乒乓球比赛中的战术节奏,主要表现在技、战术打法中“凶”、“稳”、“变”的关系以及转换上。简单说就是“该凶则凶、该稳则稳、该变则变”。比赛中要根据场上局势的变化,随机应变地选择、调整,决定自己的战术策略,以节奏的变化使对手防不胜防,来取得良好的效果。如,在发球抢攻的战术运用中,如果发现对手对前冲球比较适应,则改拉前冲为高吊;在相互控制中如果对台内短球比较适应,则应立刻用劈长打乱对手的节奏。运用不同战术的节奏变化,可使比赛的节奏变得松紧有度、节律分明。

3 影响乒乓球比赛节奏的主要因素分析

3.1 基本技术与节奏

技术是节奏基础,节奏则是技术的要素。合理的技术动作,能显露出和谐的节奏,和谐的节奏能体现出技术的协调和娴熟。在掌握技术动作准确性的基础上,注意节奏的快速多变,将速度变化和技术紧密的结合,会对节奏起到明显的改变作用。例如:朱世赫削中抢(反)拉,只要对手把球从他的反手位调到正手位,不管对手是采用搓接或者是拉攻,其都会采用抢拉和反拉的技术展开搏杀,这种从反手防守转入正手进攻所呈现出来的技术状态就是技术运用的一种节奏技术水平的高低反映在节奏上,也影响着对节奏的理解和把握。所以,只有拥有过硬的技术,才能从高层次理解节奏的真正意义。

3.2 心理与节奏

有关研究表明:心理素质水平的高低是其临场技战术水平能否正常发挥的保证,在技战术运用的过程中占据了主要位置。比赛中,一旦自己心态失控,节奏也就失去控制。当运动员求胜心切时,容易出现不冷静的表现,就会失去对比赛节奏的控制,反而让对方抓住弱点。比赛中往往会出现大比分领先的情况下被翻盘的局面。第48界世界乒乓球锦标赛男子单打决赛中的惊天大逆转,马琳在3:1大比分领先,第五局7:1领先的大好局面下,由于过于保守,想赢怕输,心里失衡,导致比赛节奏失控,最终以3:4不敌王励勤,拱手将冠军相让。可见,稳定的心理调节能力是把握节奏的重要条件。

3.3 体能与节奏

充沛的体能是出色完成技、战术行动的保障,其也是掌控比赛节奏的重要基础之一。运动员具备良好的体能才可以避免在比赛过程中因体力不足,而引起技术动作走形等,出现心有余而力不足的情况,使比赛节奏发生混乱。

3.4 战术意识与节奏

战术意识是运动员根据比赛的客观实际,正确发挥技术、合理运用战术,并带有一定战术目的的应答活动。可以说,利用战术性的节奏意识也影响着比赛的节奏。比如在大赛中,遇到领先的情况,就应贯彻自己的战术打法,趁热打铁;而当自己处于不利的情况时,可以利用暂停或擦汗等技巧放慢比赛节奏,让自己冷静思考后重新进入比赛。

4 乒乓球比赛中运用和调控节奏的方法

4.1 用专门的技术来实现节奏的改变

4.1.1 摆短技术

摆短不仅仅是落点的控制,还可以在一定程度上避免对方接发球上手,同时还有改变节奏的成分。运用摆短技术,明显的提早了回球的时间,缩短了回球的距离。高手之间往往就会看到连续的摆短或突然劈长球的现象,目的都是在通过节奏的控制来为自己进攻创造机会。

4.1.2 减力挡和加力推

这两项技术多是在相持中运用,目的是通过回球速度上的变化,从而打破原来的击球节奏,为自己寻求发力扣杀的机会。

4.1.3 撇、滑板技术

撇和滑板技术有很强的隐蔽性和欺骗性,这项技术的运用本身就是节奏上的变化,其目的也是改变击球空间,使对方的击球节奏发生混乱。

4.1.4 点、挑技术

点、挑都是台内球技术,特点是动作小、出手快、用力巧,隐蔽性、突然性强,使人防不胜防。这些技术可以通过缩短击球时间、加快击球速率来达到改变击球节奏的目的。

4.1.5 高吊与前冲的相互使用

高吊技术在改变对方回球的节奏上有明显的作用。同时,前冲弧圈中爆冲的板形变化(内勾和外旋),也在很大程度上打破了原有的弧线,使击球节奏在时间和空间上发生急速变化。

4.1.6 发球技术

乒乓球众多技术中只有发球不受对手影响如能在发球环节就占得先机,对整场比赛便打下了胜利的基础。如利用高抛发球,就是利用节奏变化的典型发球。再如短球与急球的相互配合使用,也是试图从第一板就通过节奏的变化来控制比赛的主动权。

4.2 关键时刻利用最有效战术改变比赛节奏

有些战术,在一般情况下显现不出它的优越,但当比赛进入紧张阶段或关键时刻,它的作用就会充分发挥出来。例如,2008年北京奥运会马琳与王皓男单决赛中,在第一局,第二局均已10:9领先的情况下,利用正手反拉高调弧圈得分,为自己的胜利奠定了基础。这种战术使用的选择和战术使用时机的定位,说明战术的使用有它最佳的时机。

4.3 利用规则改变比赛节奏

恰当的暂停或比赛中的擦汗动作都可以有效的改变比赛节奏。当运动员由于比分领先,致使思想上出现松弛或是连连失分,情绪急躁、使比赛节奏发生混乱时,适时的暂停能够及时地让教练员为运动员布置新的战术来打断对方“顺风球”的节奏;当运动员在比赛中因体力暂时不支,需稍作调整时,或需冷静思考下面比赛的战术时,便可以利用规则允许适时的擦汗,让比赛的节奏放慢下来。

5 结论与建议

5.1 结论

1.乒乓球运动的节奏主要表现有基本技术与节奏,心理与节奏、体能与节奏、战术意识与节奏。训练中应把这几方面有机联系,提高运动员控制和运用节奏的能力。

2.节奏与诸多因素密切相关,基本技术水平、心理因素、体能及战术意识等是主要因素,训练时应作为重点。

3.比赛中可以利用不同的技术,改变技术节奏、利用规则和在关键时刻利用最有效战术等方法来调控比赛节奏。

5.2 建议

1.比赛中,要善于运用节奏的快慢变化,在对手措手不及的情况下出奇制胜。

2.乒乓球比赛中的节奏是乒乓球技术战术的综合体现。在训练中,要重视技战术的节奏训练,不断强化节奏意识。

3.加强练习与实战相结合,增加适应比赛多变节奏的训练,在训练中有目的地增加运动员的心理压力,提高运动员心理承受、应变能力和调整节奏的能力,培养运动员战术意识和战术配合能力,加强运动员技术应用能力和战术应变能力,使运动员建立起适应多种节奏的运动节奏感

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3.一次难忘的比赛 篇三

“台上一分钟，台下十年功。”我们取得成功的背后，不就是因为我们比别人付出了更多的努力，更多的汗水吗？此时，比赛的那一幕幕还在我的脑海里浮现。

还记得，星期五那天，我们全校师生坐在体育场上，欣赏朗诵比赛。烈日高照，汗水顺着脸颊滴落在地上，朗诵也一场一场地结束了。

“现在，有请X11105班为我们朗诵‘梅兰竹菊。”终于来了，这一刻终于来了，我怀着一颗紧张的心走上了台，望着台下的观众，评委，我心想到，我的表现如果不好，会不会被扣分呢？算了，还是拼死一搏吧！

于是，我们迎来了四君子這一，梅。听，像梅花一样傲雪斗霜的朗读声从主持人的嘴里脱口而出，我们全班同淡定也个个挺起胸膛，伴着朗读声伸开手臂，拥抱蓝国有。

紧接着，散发着淡淡幽香兰花来到了我们身边，此时带着丝丝忧伤的音乐响了起来，主持人也情不自禁地读起了台词：“兰之倚倚，扬扬其香……”此时，我似乎想到兰花在幽静的深谷中灿烂的绽放，那四位兰花般的女子在我们面前翩翩起舞，长长的拂袖就如兰花那散发着清香的兰叶，飘逸的长裙就如深扎土里的根须。

瞧，在风雨中傲然挺立，坚韧不拔的劲竹也来到了我们面前。“咬定青山不放松。立根原大破岩中。”这铿锵有力的声音伴随着我们的掌声不正是为了赞美竹子谦逊的精神吗？

最后，在主持人朗朗的读书声中，菊花般的女子开始翩翩起舞。在三位主持人一起朗诵的时候，我不禁想到了朵朵菊花在微风中的飘逸芳姿，耀眼夺目，我们也不禁搭起左手，伸出右手，一同欣赏菊花的芳姿，去感受菊花那能屈有伸的美好品质。

4.一次难忘的乒乓球比赛 篇四

第一场我先发球，我先用直板发了一个超低空球，可爸爸还是接住了，一挥板了一个高空球，我想，看来，我不使出看家本领扣球可就不行呀，于是，我纵身一跃，做了一个漂亮的扣球动作，球啪的一声被我扣在了桌上，又弹上来老高，哈哈!这场我赢了。

第二场我爸发球，他发了一个快球，幸好我眼疾手快，打了一个慢球，不好，让爸爸有机可乘，爸爸好象看出了我的弱点，一个高球，我一挑啊!不够高，让球落在了地上，这一场老爸赢。

第三场真是胜负的关头了，我们两一个也不放松，反而更加紧张，我的手都冒出了冷汗，我一不小心就会输了解，终于，爸爸发球了，我一板都经过大脑的高度思考，爸爸一个假动作，让我分不清了是左是右，看来只能是见形势了，我一看是一个左边球打过来了，我马上来了一个推挡，打在了我老爸的边角，爸爸一个挡板，把球挡了回来，我一看不妙来了一个右挡法打了过去，爸爸想打可来不及了，爸爸输了，爸爸输了。

5.一次难忘的比赛 篇五

比赛那天，我和妈妈来到了中州国际饭店，我们坐在候场区。很快，比赛就开始了，琴声荡荡，听见前面其它选手发挥的都非常棒，我不由的就紧张起来，小心脏“砰砰”直跳，身上虚汗淋淋。我暗暗鼓劲：“不要紧张，心平气和，这没什么的!”调整好心态，戴好指甲。一会儿，就轮到我上场了。坐在旁边的妈妈和我击掌，鼓励我说：“加油!我相信你!”。

我深吸一口气，走进会场，只见赛台上方两侧的灯光照射在一个棕色琴面白色码头的古筝，三位评委一字排开，坐在主席台下方的正中央。说来也奇怪，这时的我到不紧张了。我快步走到琴头，给评委鞠躬，然后，不缓不慢地坐下来。挺起胸，沉下肩，定定神，我两手放到琴弦上，悠扬、舒缓的琴声从指尖拨弄出，好像山间的小溪轻轻地流淌着。我参赛的曲目是《彝族舞曲》，前奏缓慢温柔，像姑娘漫舞;中奏热血激情，像阿哥欢舞。我越弹越放松，扫摇、小搓、轮指等技法，轮番上阵。随着抒情优美的旋律，粗犷强烈的节奏，我也晃动，左右摇摆着，仿佛进入了彝家同寨迷人的夜色和那里的人们一起快乐舞蹈着，真是如痴如醉啊!渐渐地，那热闹的舞场又回归了宁静的夜晚，我的演奏结束了。顿时，会场上响起了热烈的掌声。

6.一次难忘的比赛作文 篇六

在一棵碧绿的常青树下，我们相遇了。我骑着一辆银灰色自行车，她骑着一辆粉色自行车。我的妈妈做裁判，我们的比赛即将开始，我们都摩拳擦掌。“三、二、一，预备，骑!”我一听到口令便飞快地蹬起来。不一会儿，就超过了周忆枫。谁知，快到终点时，她猛超了我，她赢了。“第二局开始，三、二、一，预备，骑!”我使出全身的力气，终于扳回一局。“第三局可是决定胜负的一局了!……”只听一声“骑!”我使出九牛二虎之力，可周忆枫也不甘示弱，渐渐地，她超过了我，还不停的加速。啊!前面有个急转弯!我正为她担心呢，只见她扭了一下把手，倾斜着划出一道美丽的弧线。还在发愣的我又欣赏到更精彩的一幕!几辆轿车停在路中央，眼看她就要撞上了，却轻轻一歪把手，“嗖”的一声，划出了一道粉红的“S”形弧线。我突然想起我们正在比赛，可我发了几次愣，已经跟“骑车健将”相差十万八千里了，哪里还追得上!最后一个急转弯时，周忆枫停了下来，向我招招手。我加了把劲儿骑到她身边。她微笑着对我说：“我们骑个平局吧!”我惊奇地看着她：“为什么?”“友谊第一，比赛第二呀!”她温和地说。“可是……”“比赛只是一种乐趣，为什么不让乐趣共享呢?”她真的十分友爱，连比赛时她都要友爱相处，何况平时呢?她的话语中带着温柔的制止，让我在心中不禁为她赞叹;她的.话语中带着温暖的声音，让我感受她的真心话语;她的话语中更带着温馨的道理，让我体会她做人的道理。

我像那春光里的小芽，感受阳光的温暖。

7.比赛法在乒乓球课中的应用 篇七

乒乓球课与篮球、足球课相比较, 其运动量和强度相对要小的多, 这是乒乓球课的特点之一;其二, 学生在学习某一技术方法时, 虽经讲解、示范、辅导, 有些学生对技术方法的理解依然不是十分明确, 其中的原因与所学技术在比赛中的运用有一定难度有关;第三, 学生吃苦耐劳精神的欠缺以及对体育课认识上的模糊, 加之乒乓球技术本身所具有的一定难度和组织形式 (两人一台) 的简单, 导致运动量的相对低下, 技术练习时的相对枯燥乏味, 技术掌握的单一性等等。针对以上情况, 经过几年的摸索探究, 将原来每课比赛时间 (实际是由学生自己选择练习的内容, 一般约为40分钟) 基本上是学生放任自流, 变为有组织的教学比赛。实践表明, 教学比赛在帮助学生发现自己技术上存在的问题, 理解技术方法的意义所在, 以及增加课的运动强度等方面都具有积极的意义。其主要方法如下。

1, 升级法

一般情况下, 乒乓球课在教学或练习时, 学生选择的对象, 一是和自己水平相近的, 但更多地是选择同班自己熟悉的同学进行练习, 这种选择在教学练习技术时无可厚非, 但在教学比赛时 (个人选择练习内容时往往目的性不强, 其比赛也没有了意义) 就显得不具挑战和刺激, 有的学生索性将教学比赛变成了“玩球”, 或一味地练习考试技术。升级比赛的方法, 其目的就是试图打破这一常例, 使学生和不同的对手 (学生) 进行练习 (比赛) 。其方法是, 以全班每台同时开始进行5局3胜制或3局2胜制的比赛, 顺时针轮转, 胜者升入另一张球台, 败者可原台不动, 亦可降入下一张球台, 也即胜者实行“顺时针轮转”, 败者则按“逆时针轮转”。假若有30-40名学生或15-20张球台, 待全部比赛结束, 方可进行下一个轮次的升降级比赛并轮换。有时, 为了考虑到时间与场次的关系, 亦可缩少局数和分值, 比如7-8分也可为一局, 3局2胜或2局1胜制等, 以便使一个大循环能在一次课中结束。

2, 小组循环法

小组循环法是乒乓球项目比赛常用的一种方法。循环法的使用, 一分为两种。一种是将该班水平相对接近的分为一组 (5—6人为宜) , 另一种是采用同学排队报名的方法, 分成5—6人次不同的小组, 进行单循环的比赛。采用单循环的比赛方法亦十分简便, 只是排队报序号时, 要求同球台练习的同学列队一起, 不得分开, 此要求主要是为了避免经常在一起练习的学生被分在同一组。以30人的班级为例, 若分为6组, 则每组5人;每组5人报数分好后, 再依次报数确定个人的序号, 如1、2、3、4、5号。每组学生的序号确定后, 即可依照轮次表进行5局3胜11分制的比赛。甚至亦可进行7局4胜11分制的比赛, 这些都需要根据学生的体能和体质状况而定。轮次表的排定以本次课的分组情况随机安排。遇偶数亦同, 6人时去零为1即可。

例如:0--5 0--4 0--3 0--2 0--1

1--4 5--3 4--2 3--1 2--5

2--3 1--2 5--1 4--5 3--4

值得说明的是, 每个轮次结束后, 方可进行下一个轮次的比赛, 以避免赛次出现混乱的情况。同时, 也有了学生之间相互交流, 总结经验, 以利再战的时间。

3, 比赛中的升降法

为了鼓励学生认真进行比赛, 在已确定的班级较高水平的小组循环赛中, 实行后2-3名的降级 (降组) 制度, 以使其他小组的优胜者能够进入班级最强组, 降级的学生可依种子排列原理分布于其他各组, 若获取该小组优胜, 依然回升到班级最强组进行比赛。这种方法的好处在于, 使更多的学生能够清楚地知道自己在本班所处的技术水平位置以及和基础好的同学的技术水平差距, 激励自己在课外或课内练习的积极性, 以缩小和基础好地同学的技术差距。

4, 差生的比赛

所谓差生即指乒乓球基础较差, 学习掌握基本技术较慢, 体能能力相对较差的学生。这样的学生在每个班级总有几个, 有时也给安排比赛, 带来了一定的难度。处理的办法一般是, 个别的就以技术练习为主, 教师还要给予更多的技术指导和技术辅导, 万不可使他们 (个别) 感到失落而造成心理的落差, 若水平相近的学生有4—5人, 则可以每课都由他们自己组织小组循环, 既练习了技术也练习了比赛的能力, 亦能增强他们的自信力。

5, 教师在比赛中的指导作用

乒乓球项目同其他项目一样, 都是由几个主要的技术部分组成, 初步掌握了发接球, 推挡球, 搓球, 正手攻球这些基本技术之后, 就能两两对垒进行比赛。但乒乓球项目与集体项目也有不同的地方, 以足、篮球为例, 集体项目在比赛时, 能凸显个人的能力, 也能表现技术差的同学的能力。如有的长于投篮, 进攻射门, 有的则只须防守或抢截球, 可以相互取长补短。但乒乓球项目则不同, 它的两两对垒的个人性, 使得在基本技术的掌握上需要相对全面, 对方击打过来的球, 全部得靠自己处理。具体地讲, 只有基本掌握了发球、接球, 推、搓、打等技术基础, 并且把它们运用于实践, 在比赛中能运用这些技术才能使课的质量有所提高。相比足篮球项目, 乒乓球的基本技术较为细腻, 其原因是足篮球项目很容易能使学到的技术运用于比赛, 而乒乓球的技术运用于比赛的时间则有个过程, 哪种来球运用何种方法回击, 脚步的移动, 都需要教师在教学 (练习基本功) 、比赛中 (给予及时正确的宏观的) 指导。所谓眼不离学生练习, 手不离纠正错误动作, 身不离技术动作的示范, 也即眼勤、腿勤、手勤 (手把手纠正动作和不厌其烦的示范) 、嘴勤, 指导学生的技术练习或比赛, 必要时, 还要根据普遍存在的问题, 集中讲解、示范等等。

6, 比赛时的巡视与督导

运用比赛法时, 一般都是体育课的后半部分, 即学生个人练习的时间。无论采用升降级法还是小组循环法, 其比赛的质量都取决于学生的自觉性和积极性。就目前的教学而言, 能自觉的要求自己完成本课的任务的学生依然是绝大多数。当运用比赛法组织教学时, 教师的巡视与指导就显得十分重要。巡视的主要任务是保证多数同学都在按计划进行比赛, 这在升降级时尤其重要;其次, 对学生比赛中不能合理运用技术 (也包含不认真的比赛) , 给予及时的技术支持与帮助, 纠正错误的技术方法, 使之尽可能地合理运用已学技术。上述做法对于帮助学生掌握运用所学知识以及顺利完成教学有其积极的意义, 同时, 这也是乒乓球教学的一个重要的特点——不停地, 不间断地纠正易犯的错误, 否则极易形成错误的技术动作概念。督导的任务相对就较为明了, 无论是升降级还是循环制, 通过督查、引导、鼓励, 使学生完成本课的比赛任务。在基本技术掌握不高不低的学生当中尤为重要, 这部分学生占大多数, 也是督导的主要对象。而他们所欠缺的不是基本技术上的问题, 而是缺乏已掌握的技术如何运用于比赛的问题, 他们一旦在比赛中获得了哪怕是一点点的进步 (将已掌握的技术合理运用于比赛) , 那就是一种突破, 或者也可以说是一种飞跃。喜欢比赛, 参与比赛的积极性会空前高涨。同时还能带动极少数差生的积极进取精神。

讨论

在乒乓球课的教学中应用比赛法 (有组织的) 已经得到了同学们的认可, 这主要是在和学生交流 (征求意见) 中得到的结果, 绝大部分学生希望在通过和不同的学生的教量 (比赛) 中提高个人运用技术的能力, 分组循环方法的效果好于逐台升降级的方法。

由于时间的关系, 循环比赛主要用于一年级的实验, 逐台升降级则用于二年级。从实验完成的情况看, 一年级的循环制在组织上有一定的优势, 今后还需准备每课的循环表登记成绩, 以供下次课分组做参考。二年级的升降级制是全班的一个集体升降, 有的球台结束很快, 有的结束较慢, 而升降级法则要求听哨音集体轮换, 该方法还需要一定的时间去完善。

两种比赛法的量与强度。从学生的出汗程度和活动积极性以及学生的反馈意见充分肯定, 采用两种比赛方法, 把学生自己掌握的时间有计划有组织的利用起来对提高课的运动量大有裨益。同时, 比赛时连续在一个技术环节上失分、失误, 会引导学生自觉地去练习某一技术, 也能激发学生练习单项技术的积极性。

课后小结问题。课后小结分为两个部分:其一是本课技术教学完成的情况, 存在的问题, 易犯错误的纠正;其二是教师与学生配合, 就巡视督导比赛时发现的问题, 进行比赛中的示范讲解, 如比赛的状态 (认真程度) , 合理的技术应用等, 鼓励学生大胆的模仿技术 (基础好的学生的技术, 教师的技术) 。教师的这种师范讲解, 主要目的是在大的比赛轮廓上给学生留下想像的空间, 也即有一个“比赛应该是这样”或“遇到这样的球应该这样处理”的概念。

结束语

本文所探讨的比赛法在乒乓球课教学中的应用, 尚处于开始、完善、实验、成形总结经验阶段。值得指出的是, 它已经解决了乒乓球课的后半段易出现学生放任自流的问题。升级比赛, 还处于摸索阶段。循环制尚没有解决“强、中、差”学生如何在相同的起点进行分组比赛, 还是粗放的。尽管如此, 这一方法已经有了初步的结果:课的量与强度有了明显的增加, 实验的两个班级的学生在相互的比赛中均有了一定的情感交流, 不仅仅是在单项技术的练习方面的目的性更明确了, 大部分学生的比赛能力有了一定的提高。重要的是, 这种有组织的“课课有比赛”使学生练习单项技术时的目的性更明确, 也培养了不怕输赢, 敢于争胜的一种精神品质。

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