27 我是猫 教学设计 教案

27 我是猫 教学设计 教案（共10篇）（共10篇）

1.27 我是猫 教学设计 教案 篇一

27、我是猫

学习目标：

学习重点：1.理解课文的主要内容，体会作者对弱者的深切的同情，对当时社会人情冷暖的不满与愤恨。

学习难点：2.理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。教学过程：

一、质疑：

今天，我们一起学习日本著名作家夏目漱石先生的代表作《我是猫》中的一个精彩片断。（板书课题）

看到题目，你有什么疑问？1.2.3.就让我们带着这些问题，走进课文去寻找答案。

二、探究：

1、自由读课文，想一想课文主要讲了一件什么事情？

2、想一想：全文可以分成几个部分？每个部分都讲了什么内容？

3、默读课文，思考：猫在头吃年糕的时候发现了哪几条真理？分别是在什么情况下发现的？你觉得哪些情景最可笑？为什么？

4、你还有什么不懂得问题？

三、展示：

１．引导学生结合课文第二题，梳理猫发现三条真理的过程。

第一条真理是：，这条真理是在时发现的，它当时的心理活

是：。

第二条真理是：，这条真理是在时发现的，它当时的心理活动

是：。

第三条真理是：，这条真理是在时发现的，它当时的心理活动

是：。

2．引导交流：你觉得哪些情景最可笑？为什么？

3．学习第四部分

（1）自由读第四部分，把人物的不同表现画出来。

（2）分角色朗读第四部分，深入体会。（读出各种不同人物面对猫艰难的窘境而表现出来的冷漠心态）

4．自由朗读全文，并重点朗读你自己喜欢的段落，提出自己还不太明白的问题，全班交流。

四、练习：

文章学完之后，你的脑海中留下的仅仅是猫可笑的形象吗？还有什么？试写：

五、评价：学习了这篇课文你有什么收获？

课后反思：

2.《我是猫》教学设计 篇二

紫金县龙窝中心小学

黄惠霞

教学内容：

《我是猫》是语文出版版社S版小学语文五年级上册第六单元的一篇文章。设计理念：

本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围，设计多层次，多角度的读书活动，让学生真正的与文本对话，与文本交流，并在交流中产生成就感，使生与生，师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。教材分析：

<<我是猫》是《一篇精读课文。它是日本著名作家夏目漱石的代表作，作者以幽默而辛辣的笔触，用拟人的手法，生动地描写了一只猫偷吃年糕并发现了三条真理的过程。表现了当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。学情分析：

本文语言幽默风趣，令人忍俊不禁。但因是译文，语言习惯与汉语不太相同，再加上本文写于十八世纪初，学生对那时的日本社会几乎没有什么了解，这给阅读课文带来了一定难度。不过我相信：人之初，性本善。他们只要能感受到猫的可怜，那对猫产生同情之心也就在情理之中。

学习目标： 1．会认“馋、霉、毽、吝、徘、徊、宛、钳、憾”9个生字，在语境中理解“年糕、倒霉、机缘、迟疑、徘徊、宛如、预测”等词语。

2．指导学生朗读课文，了解猫在偷吃年糕过程中发生的一连串新奇、幽默、无奈的场景，初步感受作者表达的思想感情：要有一颗同情心、爱人之心等。

3．有感情地朗读课文，引导通过抓住关键词理解课文的主要内容，能用自己的话简要讲述猫偷吃年糕的经过。

4．引导学生品味幽默风趣的语言。重难点分析：

教学重点：

引导学生抓住关键词理理解课文的主要内容，初步感悟三条“真理”的含义。

教学难点：

初步感悟三条“真理”的含义，体会文章表达的思想感情。

教学准备：

多媒体课件。

教学课时：

三课时。

教学活动设计： 第一课时

一、找准切入点，启发谈话，激发兴趣：

谈话：家里的小动物在家里都做过哪些事？ 动物“随心所欲、想吃就吃”。对比：作家笔下的猫“能吃便吃”。

出示插图，初步感悟人物的冷漠，为文本思想作下伏笔。

二、初读课文，了解内容，理清脉络：

1．浏览课文，结合课后练习第二题理清课文脉络。

2．汇报交流。

三、自由朗读课文，抓关键词帮助学生理解课文内容：

1、结合文本内容理解“思忖”的意思。

2、快速朗读第二自然段，看小猫如何付诸行动。设置阅读问题理解课文内容：

①这是一块怎样的年糕？（又香又瘆人）②理解“瘆人”的意思。

③通过“又香又瘆人”理解猫的矛盾心理；

④引读描写猫心理活动的关键句，认读词语，得出想法，理解真理。

3、快速朗读第三、四自然段：理解猫在吃年糕时的想法和做法。

出示描写心理活动的关键句，在语言环境中帮助学生理解词语：迟疑、徘徊。出示动作描写的关键句，在语言环境中帮助学生理解词语：宛如。理解第二条真理。

4、快速朗读第五、六自然段：通过圈出有关办法的关键词理解课文内容。质疑：

（1）被黏住牙的小猫感觉怎样？理解词语：钳住。（2）得出心理活动。

（3）抓住关键词汇报小猫想到的摆脱年糕的办法。

（4）师生合作读摆脱年糕的办法，加上动作表演，加深体验。（5）理解第三条真理。

5、快速朗读第七自然段：

通过关键词、句，结合课文插图突破教学难点：感悟人类的冷漠、无情、没有同情心„„

四、拓展延伸：

1、拓展想象：猫说“这会领教了„„”

2、这是一只怎样的小猫？

五、利用最后一自然段，感悟猫的心声。

1、激情朗读最后一自然段。

2、理解“哑口无言、丑剧”。

六、利用图片展示，丰富学生感官体验，升华文本思想。

七、小结，八、布置作业

下面作业，任选其一。

1．读一读长篇小说《我是猫》。

2．模仿本文的写法，用一种动物的视觉去看世界，写一个小故事。

板书设计：

27.我是猫

见 年 糕--吃 年 糕--拔 年 糕--被 嘲 笑

（坐失良机）

（还不快吃）

（决不罢休）

（恨在心头）

反思： 1.虽然提前有布置学生预习课文，但学生预习并不充分，课堂读书问题较多。但是学生能认真倾听读书较好。因为有些繁琐，学生没有读完课文就下课了，最终教学目标没有达成。2.让学生读字词、分析字词时间较长，生字词处理扎实，但导致课堂结构前松后紧。

我想今后应从以下三方面努力。

1、认真备课，精心编写导学案。

2、让学生学会预习，充分预习，才能保证自主学习成功。

3.我是猫教学设计 篇三

邵菊花 《我是猫》的评课稿

这是日本作家夏目漱石的代表作《我是猫》，文章主要讲述一只猫发现年糕，偷吃年糕后被粘住嘴巴，想尽千方百计都没摆脱掉年糕，受到主人一家的嘲笑。作者以幽默而辛辣的笔触，用拟人的手法，生动地描写了一只小猫偷吃年糕并发现了三条真理的过程。表现了当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。作者借猫的遭遇，寄托了自己对弱者的同情。下面就阳老师执教的这堂课做简单的评述。

1、教学思路清晰

在初读课文后，阳老师让学生再读课文，用标注小标题的形式助学生理清全文的脉络。教学第一、二自然段时，引导学生思考：找出猫发现真理的语句？品味描写猫动作的词语，想象作者描绘的场景？探讨猫发现真理的心情？教师引导学生将这些问题逐一解决以后，然后通过朗读、体会，加深学生对课文的理解。

2、以读为主，以读促思。

朗读是培养和提高学生语感的重要手段，也是领会课文潜在内涵的重要途径。阳老师在这堂课中创设了多种途径地读，有练读、同桌互读、男女生对比读、指名读等，达到了以读增智、以读悟情、以读代讲的效果。同时又通过学生动人的朗读，教师感人的导语，以情动情，以声传情，营造了浓厚的情感氛围，整堂课的教学，学生始终沉浸在猫吃年糕的情境中，通过朗读使学生领悟课文的寓意，使学生的思想得到教育、情感得到熏陶。

3、民主平等营造和谐氛围

课堂教学中体现了民主、平等的师生关系，和谐、融洽的学习氛围。课堂上没有喝斥、没有讥讽、没有批评，有的只是老师那始终带着微笑的脸，以及鼓励、赞赏、期待的眼神。学生因为有了信心，有了勇气而变得想说，敢说、愿说。“你读得真好，小朋友们都想来试一试，老师也想来读一读”。一句话，一下子拉近了学生与学生；老师与学生的距离。心理学研究表明：人在轻松、和谐的环境里，思维才能表现得最活跃。在课堂教学中，老师能及时关注学生的学习反馈，运用诙谐、幽默的语言激发学生的表现欲，是整堂课显得精彩纷呈、妙不可言。

4、训练意识强

课标指出：语文教育具有很强的实践性。语文教育的过程是学生听说读写不断实践的过程，是学生在语文实践中受到熏陶感染的过程。阳老师在教学中，创设了我是一只（）狗的情境，引导学生进行说话训练。正因为有了教学过程中的熏陶和实践，所以小练笔中的作业，学生才能信手拈来，精彩纷呈。

《一颗小豌豆》评课稿

《一颗小豌豆》是丹麦作家安徒生写的一篇童话故事。全文主要讲述了一颗小豌豆在一座小楼的窗台裂缝里发芽、长叶、开花，小豌豆顽强的生命力，使一位身得病的小姑娘鼓起勇气战胜了病魔，小豌豆也从中得到了快乐这样一件事情。教材是教学的主要凭借.正确地理解教材,把握教材是教师能否进一步正确处理教材的先决条件,也是课堂教学的基础。管老师对教材的处理是非常精当的。

1、思路清晰，重点突出

教学时，管老师以“这是一颗怎样的小豌豆？”这个问题贯穿全文。抓住这一问题把全文的内容串联起来，从而形成一条清晰的主线。教学中从重点句入手，把理解句子和理解文章的中心思想有机地结合起来，体现了从词句到篇章再回到的词句的阅读过程，教学思路清晰，教学重点突出。

2、扎实训练，读中感悟，突破难点

对于文本的深入理解，管老师则通过引导学生对文中多处细节描写的研读渐次达成。在这个过程，学生通过品味语言，感受小豌豆的形象，体会它的真善美，并通过多种形式的读让学生体会文本蕴含的情感。学生精心阅读，获得感悟，并通过主动地表达促使其思维的发展，语言的培养，情感的内化。

3、重视读写结合

在教学的最后环节，教师创设的诗歌写作环节，很好的结合了文本，激发了学生的创作欲望，提高了学生的写作水平，是本节课的点睛之笔。

《小猴摘桃》习作课评课稿

李庄老师的作文指导课，能结合教学内容，突出了以学生为本的思想，学生主体性得到很好的发挥，体现了思维的广度和深度，是新课改下一堂有意义、有效率、有生成性、常态下真实的佳课。下面，我就李庄老师引领的作文指导课谈几点粗浅的看法：

1、发掘“材”源，独具匠心

写作是生活的需要，是有话要说，有情要抒，有事要叙。“作文者，及生活之反映，为生活而作，因生活需要而作，内容为生活，形式为生活，终极目的为生活”。离开了生活便没有了作文。新课标在习作目标中指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”其目的在于让学生以多姿多彩的生活为素材，衍生出富有生活气息的习作。可是，城市的学生生活并不丰富，他们每天奔走于学校及各种特长班，日程单调，生活空间狭小，缺乏丰富的生活源泉。学生怕写作文，总感到写不好，主要症结在于没素材可选，于是只好拼凑或抄袭。针对这些情况，李庄老师根据低中年级学生的心理特征，兴趣爱好，为学生提供了形象生动，充满童趣的作文题材。李老师运用课件展示了一个有趣的童话故事，随着情节的发展，引领学生用自己的耳朵去倾听，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去体验。让学生“心动”、“口动”、“笔动”，解决了“作文难”的问题。无论是口语交际，还是写话，学生皆情趣盎然，真是“童心之下万物皆活”。

2、优化指导，激活思路

学生的习作内容具体、生动，有文采，有个性化，这取决于教师点拔的技巧与艺术。这次作文指导课之所以能如此成功，我想首先得益于李老师提供了句式，规范了语言。小学中年级作文教学以片断训练为重点。段，是介于“句”和“篇”之间的表现形式。我们要在四年级继续进行词句训练，突出段的训练这一重点，扎扎实实地进行段的训练。段，在结构方式上有一定的组合规律，包括并列、总分、因果等。句，这一教学环节无不渗透着教师指导学生片断组合以及谋篇布局的良苦用心。

这次作文指导课之所以能如此成功，还得益于教师成功地引进口语交际。李老师这堂课先口语交际，再习作，融口语交际、习作为一体，激发了学生写作兴趣，开拓思路。说和写相互配合、渗透。口语交际有效地提升了习作质量。我们知道，说话是从内部语言到书面语言的桥梁。加强学生对口头语言的训练，是保证由句列段的过渡乃至完成小学作文教学任务的需要。口头语言倾泻于笔端，便是生动的文章。李庄老师的这节课无不体现着“从说到写”的这一科学规律。

3、多元评价，画龙点睛

在这堂自由写话课上，教师始终注意学生说话和写话的评价，而且评价方式多元，学生与学生互评、教师点评以及师生互评。在评点中，再次让学生揣摩写法，感悟本次习作的要领，体验成功的乐趣，教学效果令人满意。在课中，我们看到的多是教师的真诚倾听，听到的多是教师的热情鼓励。教师的尊重促使学生拓展思路，开拓想象，真正还学生“真本性”。李老师在每次学生交流之前，总不忘交代学生认真听，想想“你觉得哪个词语用得更精彩？”我们可以看到，课中，学生始终在专心地聆听同学的说话，始终用欣赏的眼光看待同学的发言。学生与学生之间在相互启发，相互补充，相互碰撞的过程中，获得共同提高。

总之，李庄老师的课处处以人为本，充满生命活力，令苦思有效作文教学而未得的我豁然开朗，是一堂难得的好课。

4.《我是猫》读书笔记 篇四

猫的主人若沙弥，迂腐的代言人，思想保守。他虽渴望改革，渴望新世界，但却看不透社会，落得个贫穷的书生生活。更为人不耻的是，“文人清高”的特质深深诸如了他的血液，嘴里吐出的都是圣贤之道，心里想的却卑微不堪，犹如市井之徒的鸡肚肠子。文人的虚荣心总让他摆出一副自鸣得意的样子，少许的知识让他蔑视平凡生活中不可或缺的琐碎。一心想修炼成贤，却是十足的俗人。号“文人”的名，也不过是要与妻子论柴米油盐的俗人，间儿还要嘲弄伴侣的无知来衬托读书人的高尚，却从不为自身脱离现实为耻。连山药材料也不晓得几分钱，仍只顾躲与书房低下，摆弄纸墨。

寒月，埋头实干的老实人，活着似乎不明为何。他不懂男女之事，不解世道之理，连为之争取苦干的博士称号也不知缘由。书呆子，说的就是他。寒月就是一根导线，引出金田老爷，引出我们生活的社会，洩出夏目漱石对金钱至上的愤恨。

文人抱怨工资太低，无法维持生计;商人抱怨文人无用，无法创造“财富”。这种抱怨产生的结果恰恰出乎意料之外，文人会抛弃尊严，攀图商人的财产;商人也会在攀图文人的地位，一除无知庸俗的恶称。就这样，金钱估摸了生活的全部，很多事情都变得在意料之外，却仍在清理之中。

迷亭，好一个逍遥客。他没有隐士般的孤傲，把朋友与商人们的交会作为一出戏剧。他是百般无聊的看客，期待着一场闹剧来娱乐生活。他跟猫本是同体，局外人就是他该站的位置，可惜的是他毕竟是人，为不能成为一只猫。他终究是文人堆里的一员。

念着念着，我不禁想起北大实行推荐制一事。这件事在教育工作者中，引来了骂声一片。宛如书中的三人，对于社会尽是怒骂，为的是不能改变周围，束手无策呀!可是，有一道理是明确的，不能改革周围，但可以改革自己，只有改革自己才有可能改变周围。忧心制度的不公正，为何不改变教育工作本身呢?为何不以身立行，培养思想独立的学生，让学生的思想改变引发自下而上的变革?一群工作者咒骂这锅汤不好喝，却还要硬着头皮一饮而尽，拉肚子了也不能怪人啊!

5.我是猫作文 篇五

我想变成一只猫，因为猫儿聪明机灵，温顺可爱。娇小玲珑的身躯，圆圆的脑袋顶着一对总是竖着的耳朵。人字型的嘴巴两边分立着八根白色的胡须，坚硬无比，是一把天然的尺，专门用来量鼠洞洞口尺寸的。尤为突出的是它那双会发出淡绿色光的眼睛，每到夜晚就像两盏点亮的绿色灯泡。伸手轻轻给它挠挠痒，它会情不自禁地抬起下巴，很温顺地依偎在你身边，任由你摆布。

我想变成一只猫，因为猫儿干净利落，本领高强。和煦的阳光下，猫儿用舌头舔舔爪子底下的肉垫，再在脸上挠上几圈，算是给自己洗把脸，身上那细腻的毛儿也收拾得很光亮整洁。听说猫儿是“百兽之王”老虎的师傅，十八般武艺，样样精通。真可谓“上得了殿堂，下得了厨房。”猫儿是老鼠的天敌，只要见到老鼠，就会以迅雷不及掩耳之势扑过去，然后将其折磨死，最后美美地饱餐一顿。

我想变成一只猫，因为猫儿自由自在，古灵精怪。烂漫无比的春天，猫儿一边沐浴着温暖的阳光，一边悠悠闲闲地陪着周公爷爷下棋。炎炎夏日，猫儿躲在阴凉的树林里，和鸟儿快乐地嬉戏着。硕果累累的秋天，猫儿调皮地爬上树梢，和石榴捉起迷藏。银装素裹的冬天，猫儿摇身一变成为了一名自由创作的画家，在冰天雪地里留下了一幅幅美丽的画卷。

我想变成一只无忧无虑、快快乐乐的猫。我想变成一只可以不要按常理出牌，任由自己性子想做什么事就做什么事的猫。

6.读《我是猫》有感 篇六

所以，猫，最能看穿世界与人。

――题记

《我是猫》是我特别喜欢的一本书。二十世纪初，一只刚出生不久的小猫迷路走进作者夏目漱石的家里，当时他可没想到正是这只猫成就了他的处女作。书中强调用猫的眼睛观察人类和人类社会，颇具嘲讽的意味。在猫公的眼中，一群穷困潦倒的知识分子面临着明治维新后涌出来自西方的崭新思想，既顺应也嘲笑，以为用玩世不恭可以掩盖内心的惶惶不安，谁知命运早已被看透：他们时刻嘲讽与玩弄他人，上天也时刻玩弄他们。

这一切都被猫看透。猫的踪迹难寻，对猫的评论常是来无影去无踪。我想也许这大大方便了猫观察人们的灵魂。书中的猫公上知天文下知地理，它的知识面涉猎广泛，它的确是一只神猫。他深邃的眼眸仿佛穿透夜色洞悉世上的一切。他讽刺当代社会的教育虚伪且无用，受教育的所谓君子出言不逊，所作所为令人可憎，所以猫在猜想捉弄主人的角色时说“在不清楚对方是人或动物前便称之为君子，这似乎太莽撞!不过大抵是些君子，本就是个连盗贼都要称之为‘梁上君子’的社会嘛”，语出惊人道出了当时社会的虚伪。许多人随波逐流，以笑脸迎人却背地使坏;有些人情愿与世格格不入，也不愿带上面具，挤出微笑;有些人局促不安，惶恐无知，成天沮丧且悲观;有些人看似乐观，却是盲目追求着来自西方流行的“积极”“完美”，而内心骄纵浮躁…只有少数人与猫一样明白，世界上有太多不可控因素，唯有控制自己的内心，才可泰然处之于世间。

不过世上没有“绝对完美”的存在，猫他也有惰性与小聪明之处，他时常也会骄傲，尖酸刻薄，或为自己的失误、慵懒寻找开脱，若不是他的自作聪明，他的结局也不会是认为“良药苦口”而舔完了两杯啤酒，自以为飘飘欲仙，依然自得，实则踉踉跄跄，漫无目的的乱走，最终跌入酒桶淹死。但也许这释放了他一颗不安于平凡的心，博学却孤傲的灵魂吧。

通过译者的前言了解到，书名的“我是猫”不是一个单纯的判断句，也就是说他的主旨并不在于求证主人公“我”是一只猫，而是这只猫面对他眼前的人类尽情夸耀，“咱是猫，不是人”。也难怪，他如此博学，题目也为后文他的看穿一切，傲视人类而埋下伏笔。而书的第一句话我印象尤为深刻，“咱家是猫。名字嘛……还没有”。自诩博学的猫不应该大名鼎鼎吗?怎会落得如此下场?正是这种亦讽刺亦幽默的文风贯穿这书本，也贯穿了猫的一生。

这本书对我的影响很大，我也因为这本书去了解当时的社会与那只猫，不，准确来说是“猫们”。思考他们的性格，内心，当我更加了解猫的时候我再次翻开《我是猫》，我尝试以书中的时代为背景扮演猫的角色。这种对猫的执着愈演愈烈，我知道猫不仅限于猫外貌的诱惑，我清楚他们也许隐藏着或傲慢或悠然或无所畏惧或孤独等等的内心，但是我爱猫，我爱猫心中的世界。“一千个人心中有一千个哈姆雷特”，不知在猫的眼中，人类究竟是笑话还是神话?

也许我还是错了，猜测猫的看法并不完全是爱猫，遵循内心活成自己想要的样子，不随波逐流，自尊自重，才是爱猫。因为猫，从来不会在乎别人对它们形象的扭曲，它们骄傲的活着，潇洒且得乐与其中。

7.我是猫作文 篇七

哎，回想起过去的岁月，再想想我现在的美好生活，我真的感动得快要哭出来了。我以前生活在臭气熏天的垃圾桶里，什么鸡骨头，香蕉皮每天都砸在我的身上，连半条鱼都没有，简直是太过分了!人家不是总说苦尽甘来吗?看来接下来迎接我的都将是美好的生活了。

直到有一天，一位帅气的人影向垃圾桶走来，我叹着气，心里想：连这么帅气的人也用垃圾砸我，我活着还有什么意思呢?没想到，那位帅气的人走到垃圾桶旁边，用那双温暖的大手轻轻地抱起我。我从那时感到温暖极了，那是我生命中最幸福的瞬间。

别看我出身不怎么样，可是我的颜值非常高哦。我长着一张萌萌的脸，眼睛里像是住进了大海一样深邃，神秘。我的鼻子滑滑的，像一颗宝石。我有着雪白的毛发，摸起来很舒服，细腻极了。听了我的讲述，你是不是也想摸一摸我呢?

每天早上，我都非常无聊，上班的上班，上学的上学，连一只苍蝇都不飞出来。这个时候我当然是要找点事情做了，我会偷吃主人的东西吃。当主人上班时，我就跳上桌子，咦，那个黄黄的东西怎么没有了?我转过头，看到一杯黑黑的东西，我心想：那个东西我在公园见过，小孩都喝，不瞒你说，我偷偷的舔一舔，甜甜的，好味道。于是，我伸出舌头，舔了一舔那杯黑黑的东西，眉头一皱，怎么这么难喝，过了一会，我回味了一下，等一下，那东西好像有一股浓郁的香味。从此，这黑黑的东西成为了我最爱喝的饮料之一。我至今还不知道那黑黑的东西是什么，如果你知道的话，可以写信告诉我哦。

拉开白昼的衣襟，展露出黑夜宽大的胸膛。这些天我的牙齿总是长得很快，所以整夜都有一个磨牙盘陪伴着我。一到晚上，主人都睡觉了，我就拿出了我的宝贝——磨牙盘，开始“咯嗞咯嗞”地磨起来。女主人听到了，以为是小偷来了，便出来看一下。我听到了脚步声，开始假寐。女主人看没有动静，便又进房间睡觉了。于是我又拿出了磨牙盘开始“咯嗞咯嗞”地磨起牙来，吵得主人一夜没睡好觉。有什么办法呢?我也不想这样啊……

8.《我是猫》读书笔记 篇八

说起这本书来，还是朋友推荐给我的，他倒是单纯的说了一句“好看”就撂给我了。想来我也是好故事的人，也就求了一本，断断续续地读着，竟也就这样走马观花般翻完了。也诚如作者所言，“本身就不是规规矩矩的小说。”无论翻开哪一页，都可以顺着往下读，全然不会有矛盾违和感。此外也是受《雪国》、《古都》的影响，很喜欢这本书的写作风格，语言很美，很风趣。想来夏目漱石化身为猫来观人类，其间自然是少不了几番趣味的。

一只意外闯进家里的千古第一神猫，一个无所作为彻彻底底的怪人，一群放眼整个东京都找不出同类的人中豪杰，就这样从夏目漱石的笔下流出来了。想来也是苦了苦沙弥了，随手收养的野猫，竟有这般造化，自己却全然不知。不过就算知道又能怎样呢？还不是照样把别人寄给猫的冈山特产吉备团子吃掉，对人家点名索要猫的照片的请求置之不理？可惜猫终究是只猫，即便是被人类越来越关注，都快忘了自己是只猫了，却依旧变成不了人的模样，也就免不了被人嘲讽说“除了睡觉一点用也没有，是个废物”这般粗鄙短浅的话，自然也奢求不了苦沙弥给自己取个名字了。而天才与凡夫俗子的矛盾也就由此显现了。可天才尽管天才，依旧是逃不过天命的，“占据地球统治人类”这个宏伟的使命想来也是潇潇兮如风。到头来也只得落一句“想来这个顽固的男人是不会听一只猫的劝告的，干脆由他去吧。”

常到家里来的人有迷亭、寒月和东风。迷亭是个美学家，说到底不过是一介无业流民，这位总是处在道德的切墩之上的奇人也总能给人带来趣事儿。寒月是理学学士，东风也只是个好吟新体诗的人罢了。这四个人，放在我们这里完全可以坐一桌搓麻将以聊闲暇时光了。可在苦沙弥家里，味道就全然不同了。猫是这么说的，“东风一来，经常出入主人家的怪人们就都凑齐了，或者说每次都能抚慰我的无聊的人全都凑齐了。单凭这一点我也就满足了。”“幸好有他们，我得以暂时忘记炎炎夏日中裹着毛皮的痛苦，还能收获一个愉悦的下午，真是充满感激之情。只要他们聚在一起，我就永远不会无聊。不知他们今天又能碰出什么火花呢？”

短短两年，这些火花让猫知道了自己是永远学不会捉老鼠的；知道了原来实业家金田的夫人的鼻子是有多震古烁今，金田家的小姐不过是个“移动邮票”罢了；知道了吃年糕会被逼的不得不“跳舞”献丑人前；也看得足够清楚，“这些人虽然看起来快活，如果叩问他们的心底，却总能听到悲凉的回响。

独仙再怎么摆出一副不食人间烟火的顿悟模样，双脚还是要踩在凡间的泥土上。

迷亭虽然每天都很乐观，但是他显然没有身处理想国。

寒月终于不再磨玻璃球，回老家娶了老婆。这才是正常，但是正常的时间长了，他也会觉得无聊吧。

东风现在对新体诗抱有极大的热情，十年之后，他肯定不这么干了。

主人早晚要死于胃病。”

而自诩早已超脱猫身的自己，也发觉了原来一百年前早就有一个号称“雄猫穆尔”的家伙，灵感来了还能提笔写诗，连他的主人都连连称赞。不免感慨道“这种英雄豪杰既然在一个世纪前已经出现了，我这种无名小卒还是早日退隐乌托邦比较好。”临死之前也知道了猫是沾不得酒的，不然迟早会跌入连乌鸦都不再来的水缸中溺死，再不能趴在隔扇的阴影里，静静地期待着主人和他的怪人朋友们交谈时碰出的火花了。

猫这一生也就这样过去了，两年时间算不上长。不过年月日这种人类年龄计算法并不适用于猫，也就谈不上短了。倘若真应了出版社的要求，再多活几年，就又从水缸里爬出来，显然也有失身为猫的体面，毕竟这两年也看得足够多了。世事变迁就像猫的眼珠一样变化莫测，看得多了，自然也就习惯了，心也就累了。以后的世界将如何变化，猫是没有机会了，只不过，水缸中猫的`瞳孔，应该可以凝固成瞬间的永恒。

说起这本小说的意旨，比较流行的说法是“借猫之眼，批判了明治社会迂腐的知识分子和黑暗的社会现实”。不过在译者曹曼看来，这分明是一个明治时期的爱猫人太喜欢猫了，于是用它的口吻来写一篇又一篇的文章嘛！但其实于我而言，这本小说更多的是讲发生在猫身上一个又一个令人忍俊不禁的故事，道出在人身上一条又一条矛盾且悲哀的人性真理。令人不自觉得就陷入了这一连串妙趣横生的故事里，让人不经意间就认同了我们生而为人所带有的弊病。

所以养一只猫吧！

不要说对猫无感。因为就算是猫，也没有那么随随便便就被造出来的。俗话说得好，物以类聚。猫了解猫，猫的事情只有猫知道。人类再怎么进化也是白搭。所以即便猫捉不到老鼠也轻易说不得“猫除了睡觉啥都不干，是个废物”这类话。因为猫抱怨过了，“我特别生气。万象奴役下的庸俗之人，总是追求五感刺激，除此之外毫无作为。所以他们无论评价什么，一律只看表面功夫，真是讨厌。”

不要羡慕过像“猫”一样的轻松生活。不然猫也会发牢骚说“想轻松很简单。没有人逼着他非要这么忙。明明是自己制造出一堆乱七八糟的事情给自己，到头来还抱怨真痛苦真痛苦，就像自己生起一堆火，到头来嚷着热死了热死了。”

9.《我是猫》读后感 篇九

《我是猫》是一部正宗的日本小说，由日本着名作家夏目漱石所着。此书以一位穷教师家中的猫为主人公，以这只被“拟人化”的猫的视角来观察人的心理。本书中的猫饱经沧桑，受尽煎熬，最后死于水缸之中。其实，在生活，饱受折磨最后死在人类手中的小动物，还有很多。

一次，从学校回来之时，刚经过医院门口，就见到了一大群人围成一个小圈子，似乎在围观什么。爱凑热闹的我挡不住好奇心的诱惑，挤进去看了看究竟。这一看，我惊呆了，好一会儿才缓过神儿来。地上躺着一只惨死的猫，毛发呈棕色，部分已被鲜血染红。它四肢是舒展状态，前爪似乎在求救。最可怕的，也是让我呆住的理由――猫儿的右眼球竟掉了出来，与眼眶通过小小的血管连接着，藕断丝连。这场景，至今回想起来还觉得可怕。

还有一次，也是在夕阳落山之时，我从尚未施工的那块空地走回家。刚到半途，忽闻“喵——喵”之声，想了想，也没在意，继续向前走。正当快要走出空地之时，又传来声“喵――喵”。我思索着：好像是只猫儿的叫声。于是，我便踏上了寻猫之路。大约花了4分钟，我通过判断声源的方法，找出了猫的确切位置。咋眼一瞧，全身黑不溜秋的，眼里堆满了眼屎，脏兮兮的。我见它又脏又臭又难看，便没管它，回了家。这件事，便成了我的遗憾。

10.我是猫作文 篇十

可是，我想错了。虽然猫身上有好多伤，还流血了，但最终，猫赢了!它叼起了那根香肠，瘸拐地走着，好像随时都会倒下。我出于好奇就悄悄地跟着它，还好没被它发现。

在河滩边个垃圾堆旁，猫停了下来，张望了下后就慢慢地走了进去。我怕被发现，就没跟过去。过了会，它出来了。等它走了，我马上跑过去看看那里 有什么。天哪!口破旧的锅子里面竟然有四只小猫，非常可爱，两只是黄的，还有两只是白的。它们惊恐地看着我，非常怕我。有只猫比其它三只小，正美美地 吃着香肠!我马上想到那只和狗打架的猫，原来它是猫妈妈，为了找食物给它的孩子吃呀!我震惊了。

我把买来的面包扯开，撕了点扔给它们。它们闻闻又看看我，发现没什么危险就大口大口吃了起来。有只猫好像渴了，我就把牛奶倒在地上。

下午，我发现门外有几只早上见到的猫!可是怎么只有三只呢?我走到它们原来的住处，惊奇地发现河面上漂浮着两只猫的尸体!真想知道这里曾发生了什么不幸……这活着的几只小猫没有了依靠，应该是想到我了，因为我曾经喂过它们。