小学生开封之旅的作文

小学生开封之旅的作文（精选6篇）

1.小学生开封之旅的作文 篇一

迎着春天的脚步。我们即将到达开封。

一路上遍地的油菜花。伴着我们歌唱。大树上那美丽的桃花伴着我们跳舞。轻柔的小草也伴着我们一路欢笑。不知不觉中。我们到了开封。当天天气晴朗。阳光明媚。在蓝天的映衬下。一朵朵白云像一个个美味的棉花糖特别好看。因为路途遥远，所以。我们到达开封的时候，已是中午。我们只好下车去中兴楼吃午饭，哇，好多好吃的呀。我心中不由的感叹起来。我们吃完饭就快速开车驶向东京极地海洋馆。

海洋馆里人山人海。挤得水泄不通。馆里有互动区、观赏区和海洋小剧场。其中令我记忆犹新的当属互动区和海洋小剧场了。互动区地。我给吃奶鱼喂“奶”了。吃奶鱼就是普通的大锦鲤，饲养员把饲料和水倒进了一个小奶瓶里。瓶子上固定着一根棍子。只要把奶瓶放进水里，锦鲤就会围上来。贪婪的允吸着奶嘴疯狂极了！

看完海洋动物，我们就跑进了海洋小剧场里。那儿的人多的好像芝麻，数也数不清。表演开始了。首先登台的是两只海狮。他们虽然看起来憨憨笨笨的。但是它们表演起来却特别灵活。果然不出我所料，它们表演了有趣的顶球节目。下一个上场的是机灵的大白鲸和聪明的海豚。它们在水中跳来跳去，就像变成兔子的巨人。一头白鲸与它的饲养员在水中拉着手跳起了优美的舞蹈。在阳光的照射下两个朋友变成了一对芭蕾舞演员在为大家演绎着一段动人心弦的故事。

开封之旅，让我难忘。温暖是寒风中的一杯热奶茶。温暖是人与动物间的友谊，温暖是那朴实无华的乡亲们。温暖还是在那美丽的开封。

2.深植于学生心田的“友善之旅” 篇二

（一）歌曲《你鼓舞了我》

师：同学们，本视频中的演唱者不是一个普通的街头艺术家，他的触及人灵魂深处的演唱，以及反复出现的歌词“你鼓舞了我”使寒风中瑟瑟的游子感受到温暖，让黑暗中的人们看到光明。这里的温暖，光明就是友善，今天我们就以“友爱于心 善行于微”为题，开始我们的主题班会。

（二）手势“友善”

师：那友善到底意味着什么呢？自古以来，我们与人交流交往时用很多手势来表达友好友善：同学们试试看（示范握手，拉手，击掌，以手相叠）

师：这两个字，对我们平时的人际交往，提出了怎样的要求？

幻灯展示：友善强调要像朋友一样亲近和睦。

（三）情景剧《好兄弟》

师：我们班也有许多好朋友，好哥们儿，他们又是怎么表达友善的呢，请看情景剧。师：看到这儿，你认为他们是好朋友、好兄弟吗，为什么？生1：他们都喜欢打球，关系应该不错，不然也不会有借作业的做法;生2：但是我觉得这种借作业，抄作业的行为不是真正的互帮互助，不能算是友善;师：同学说得对！好朋友好兄弟也要有原则，借作业给朋友抄不是真正的友善。师：对课代表的做法，我们怎么看？生：课代表能进行善意的提醒，这是真正的友善。师：对，由此我们懂得了，同学之间真诚相助，共同进步，这才是真正的友善。师：我们再看社会主义核心价值观对公民个人层面的友善是怎么解读的，请看视频。

二、观察生活，践行友善

活动一：观看视频《中国好靠垫》

师：友善说起来容易做起来难，尤其是面对陌生人。如果在公交车上，你看到这样一个昏昏欲睡的老人，你会有什么反应呢？师：你遇到过类似的情景吗？生：有。我曾经给老爷爷老奶奶让座。师：如果当时你也在这辆公交车上，你会怎么办？生1：我也会和这个大学生一起去帮助这位老人;生2：作为女同学我可能提醒他不要睡着跌倒。师：这位大学生他的所言所行给我们什么启示？生：遇到不方便的人我会让他们先上下车，有人带着很重的东西会帮他们一把。师：这宁静、和谐、友善的一幕向我们传递着社会的温暖，传递着社会的正能量。

活动二：小游戏盲人过马路

师：每一个人都能感受到友善，但友善对不同的人有着不一样的含义，为了更好体验这一点，我们来做一个小游戏。师与做游戏的学生交流：师：刚才你蒙上眼睛，站在马路边听到汽车来往呼啸的声音你什么感觉？生：挺害怕的，觉得无助，世界一片黑暗。师：这时你最需要什么？生：有个人帮我一把，给我指引方向！师：有人来帮助你，搀扶你时感觉怎么样？生：不害怕了，感到安全，也很温暖。师：（对来搀扶的“路人”）你怎么会上来帮忙呢？生：别人不方便，能帮一把就帮一把。师：谢谢你们的参与，请回自己的座位。师：作为旁观者，看到这位盲人独自过马路，你有怎样的触动？生1：我们要多关心弱势群体;生2：以后我也会关注有困难的同学，尽我所能去帮他们一把;师：其实不仅是残疾人和其他弱势群体的人，我们每个人都有遇到困难，需要帮助的时候。这时一个温暖的微笑，几句鼓励的话语，一点力所能及的帮助就能激发我们用积极的心态战胜困难，勇敢地面对生活。

活动三：视频一个父亲的独白

师：在生活中我们能友善地对待同学、老师，甚至能友善对待陌生人，却不能友善地对待养育我们的父母。一些不经意、不友善的言行在伤害着我们至亲的人。师：至亲的人多么渴望子女的理解。可是前几天，老师在微信上看到这样一个帖子——师：对于帖子上的话和留言，我们同学也想发表自己的看法，你会怎么跟帖呢？生1：我们应该多理解父母一些。生2：我觉得父母在教育我们时语气也应该要委婉一些，尤其是不要在大庭广众指责我们，我们这么大了，其实也很爱面子的。

活动四：自省友善

师：请把你们曾经的不友善或如何做到友善写下来。师：有同学愿意和我们分享一下你的心里话吗？生1：我要真诚的微笑 ;生2：我要助人为乐，参加慈善公益活动;……师：请把你们刚才写的心里话收藏好，时刻提醒自己做个友善的人。师：“友爱于心，善行于微”，多么简洁的八个字，但是要做好它却需要我们一辈子的努力。

三、深入思考，广颂友善

师：同学们，友善没有国界，她可以遍布世界的每一个角落。习总书记在刚刚结束的APEC会议上，曾引用老子的话：上善若水，水利万物而不争。最高境界的友善，就像水一样，涓涓细流，泽被万物。让我们做友善的使者，因为友善，这个世界充满爱。

师：《友爱于心 善行于微》主题班会到此结束，谢谢大家！

3.小学生开封之旅的作文 篇三

在开封的第二天早上，我们去了清明上河园。清明上河园是国家首批4A级旅游景区。进了大门，首先映入眼帘的是一座张择端的塑像。前面有一座木桥，叫做虹桥，经过了桥就能看到一个叫做大宋公平秤的游戏。再往前有一扇门，叫做上善门，门旁有两个守门人，都握着大刀，看上去威风凛凛的。穿过大门，我们看了王员外招婿的场景。左面有一个水车园，我和爸爸在那里一起感受到了蹬水车的乐趣。然后我们又坐上竹筏，穿过九龙桥来到一个鬼谷漂流的地方，可惜卖票已经停止了，没有体验到，很遗憾。前面就是九曲桥，经过九曲桥下去，再经过九龙桥和双亭桥向上走就可以来到趣园游乐场。我在那里玩了一个“进退两难”的游戏，这是一个用网制作的的轨道，里面有一个差不多一米多深的陷阱，非常有刺激性，但是想退又不能退，因为后面有很多游客正催促着你前进呢!所以是“进退两难”呀!我们又玩了一些别的游戏，比如过三关、走独木桥还有腾空跳跃，简直是太刺激啦!我们在那里玩了一阵儿就返程啦。

在开封玩的这几天真是开心啊!

4.高二学生文明开封我的中国梦作文 篇四

梦想，是用大脑想，用双手做，梦想是不停的探索，发现研究和突破。想象是理想与大胆创造。梦想，在勤奋人的手中会变成现实。

每个人是梦想都很伟大，他们为梦想执着、向上、拼搏。生命因梦想变得如此美丽。当然，我也为我的梦想奋斗着、努力着、付出着。

我的梦是当一位科学家。后，我实现了它。我可是世界闻名的科学家了。我的发明很多，其中2项还获得了诺贝尔奖。第一项：“万能管家机器人”，它可不是一般只会唱歌跳舞的机器人，它可是个“万能”的机器人哦!它能帮你打扫房间，帮你做饭，还能帮你辅导你的孩子学习。在你不开心的时候，它会陪你聊天，给你讲笑话，和你玩耍，做你的知心朋友，当你忘记了自己应该做的事情时，它会及时提醒你。大家一定会想：这么好的机器人，耗电量一定不少吧?那么你完全不用担心，它是一台不用电也不用石油，而且不污染环境的机器人。那它是用什么做动力的呢?它用空气中的有害物质和太阳光做燃料的，还有净化空气的作用呢!

第二项：“交通一号”，我的交通一号可是海、陆、空三通的交通工具。在浩瀚的.大海里，它的外形变成“流线体”在海水中受到的阻力极小。它坚固的外壳能阻止一切外来物的进攻，它不但能让我们看到更多、更加绚丽多彩的海洋世界。它还可以探测到更多的深海秘密，并且开发利用它，为人类造福。在宽阔的大地上，它的外形变成一条长长的“大面包”。速度每小时1000千米以上，并且你说去哪它就去哪，是十分方便、理想的交通工具。在湛蓝的天空中，它又变成“蜻蜓状”它可以自由地上升或下降，在蓝天上展翅翱翔，它里面的温度也适中，给人一种很舒服的感觉，坐在里面，是一种美好的享受。它的燃料在海里用海水，在地上用空气，在天上用太阳光，即节约了能源，又非常环保。我的发明还很多，这是我的中国梦。

5.小学以开封旅游为话题的写事作文 篇五

在车上，我看到了公路旁的景色;一大片一大片排列整齐的树林，几群可爱的牛和羊在吃草，农民们在开阔的庄稼地里收获果实。我陶醉在这美景中。

我们下了车，来到了清明上河园。我看到了以前皇帝走的走廊也要走一走，皇帝的宫殿也要转一转，我还发现这儿有人坐马车游览!还有人为游客表演仍斧头，舞棍子，踩高跷表演。路两旁有许多的商店和小摊贩，有卖吃的，玩的，用的，各种各样的，很热闹。我听妈妈说这是以前市场的样子。我还在捏泥人的小摊上买了一对小鸟呢。然后我们又到了里面的趣园，在这里有许多用木头做的玩具，很好玩!最后我们走到了张择端的塑像那儿，听爸爸说是张择端是古时候的人，是他把当时的社会画成了清明上河图，这幅图非常有名气，现在的人又根据它建造成了清明上河园!张择端好伟大呀!

6.“悦读”开启学生的乐读之旅 篇六

这引起了我的思考：小学英语阅读教学的目的到底是什么？我从课标中找到了答案：“要让学生充分地读”“要让学生在阅读活动中获得发展，享受阅读的乐趣”。而在实际的教学中，教师往往把阅读的焦点放在课文的理解上，忽视了学生的情感体验，阅读仅仅成了一种做题的工具，这也是孩子们不喜欢英语阅读的主要原因。

针对这一问题，我通过多年的探究和实践，逐渐探索出小学英语“四位一体”悦读教学法，引导学生积极主动地阅读，不仅激发了学生英语阅读的兴趣和情感体验，也提高了他们的语言综合运用能力。

“悦”读引入，创设“悦”读情境、营造“悦”读氛围

知识输入阶段的热身活动是阅读教学前的准备活动，也就是前读，旨在激活并丰富学生原有的知识储备，激发他们的阅读兴趣。前读导入的形式主要有：实物和图画直观导入、情景导入、歌曲导入、谈话导入、悬念导入、活动导入、文化背景知识导入等方法。

“悦”读指导，丰富阅读活动，引导学生“会”读

教师的悦读指导包括问题导读、技巧渗透和朗读指导，分别落实在四个环节中，即略读、精读、朗读、回读。基本的悦读策略主要有四种：（1）skimming，（2）scanning，（3）fast reading，（4）intensive reading。我进一步进行了细化，探索出十三种策略36种变式，并根据不同年龄段的学生采取不同的教学策略。

问题导读环节主要是教师在阅读课中把文本问题化，以“问题引领”作为学生学习的一个桥梁，找准切入点，创设核心问题情境，以问题导读的方式， 以核心问题或问题链引领学生一步步通过分层次的阅读来感知、理解语篇，着眼培养学生的自主阅读能力。

每次学习新的内容，我都会进行阅读技巧的渗透，让学生在一个个阅读技巧的提示下，一步步深入理解课文内容，实现阅读教学的高效率。

枯燥的英文短文总是让同学们提不起兴趣来，而在课堂上通过朗读指导的贯穿，学生们通过分角色朗读、表演读、比赛读、接龙读等不同形式对文本进行再创造，让他们在丰富多彩的训练中增强对英语朗读的兴趣和信心。

“悦”读体验，体验“悦”读成功，促进学生“乐”读

每篇文章都有它特有的感情包含其中，因此让学生在阅读的过程中，体会作者的思想感情，对提高他们的阅读兴趣是至关重要的，所以在阅读中我特别重视学生情感地融入，注重学生阅读中的情感体验，一是让学生体验悦读的成功，二是体验悦读的过程，三是进行情感的升华，让学生享受到审美的乐趣，让学生愉悦地读，与作者心灵交汇，产生共鸣。

比如，在阅读《I want to move》这个故事的时候，我设置了两条情感线，一是小兔子的情感线，从离家的渴望，到搬家的尝试，到对外面陌生环境的不适应，到陌生环境中的孤独和恐惧。在这条线上，学生们变成了那只不安分的小兔子，经历了从渴望到尝试，从尝试到害怕的心路历程，对父母和家的怀念和渴望油然而生，情感体验在这里达到高潮。另一条感情线是小兔子父母的心理活动及感受。文本中小兔子父母只有短短的三句话，教师却巧妙地通过这三句话，引导学生充分感受父母对小兔子的爱。最后，Family的公益广告让学生的情感体验得到升华，在感受家的温暖和父母的关爱的同时产生对父母和家人深深的热爱和回报的愿望！

阅读是一种快乐，一种享受，一种学生成长过程中的必需品，如果学生在学习的过程中，掌握正确的阅读方法，带着浓厚的兴趣，阅读将不局限在卷面上，阅读将不再是各种考试中的难点，“阅读”也必将成为愉悦的“乐读”。

（作者单位：山东省潍坊市奎文区孙家小学）