四上综合实践2015.11.15教案

四上综合实践2015.11.15教案

1.四上综合实践2015.11.15教案 篇一

综合实践活动课

课题：《图形的密铺》 活动目标 ：

1．通过动手操作感知图形的密铺，理解密铺的特征．

2.了解图形密铺在生活中的应用，增强应用数学的意识。

3．培养学生的空间观念，提高审美情趣和审美能力。

活动重点、难点

理解密铺的含义及知道哪些平面图形能单独密铺。

活动过程

一、观察图片，感知密铺

1.同学们，生活中有很多奇妙而美丽的图案，它们都是由一种或几种平面图形拼成的。请大家欣赏。（课件出示五幅图案）

2.你能按照一定的标准把它们分分类吗？先独立思考 想好的同学同桌之间议一议。

3.你认为什么是密铺？

二、操作探究，体验密铺

今天我们重点研究用同一种图形进行密铺。

出示并贴在黑板上：正方形、长方形；平行四边形、三角形、梯形，圆形、正五边形、正六边形

(一)活动一：一种图形的密铺

1.质疑牵引、大胆猜想：猜一猜这些图形中哪些能单独密铺? 2.动手操作、实践验证：请大家动手铺一铺，验证你的猜想是否正确？ 3．汇报交流、展示成果。

（1）我们先研究四边形。哪些四边形可以单独密铺？

（2）通过验证我们发现正方形、长方形、平行四边形、梯形这些四边形都能 够单独密铺。这些图形都是比较特殊的四边形，那是不是任何形状的四边形都能单独密铺呢?

（3）操作验证：如果需要材料，请组长来领。

（4）交流。用同一种完全一样的四边形能够密铺的诀窍在哪里？

（5)三角形可以单独密铺吗？为什么？

（6）除了任意四边形、三角形都能密铺外，上面的平面图形中还有哪些图形也可以密铺？

三、展示情境，欣赏密铺

1.密铺在现实生活中应用非常广泛，你们在哪里见过密铺图案呢？

2.欣赏密铺图案。

密铺图形奇妙而美丽。古往今来，不少艺术家都在这方面进行过研究。其中最富趣味的就是这位荷兰艺术家埃舍尔，他在密铺领域里有很高的造诣。他最有名的作品是《不可能的世界》，现在让我们一起走进埃舍尔的艺术世界。

四、鼓励创造，设计密铺

1.介绍几种基本图形的转化方法。

2.小小设计师：请大家用今天学的密铺知识，在方格纸上设计一幅美丽的图案。

五、总结升华

综合应用——消费知多少

教学内容:青岛版小学数学四年级下册第30页--31页综合应用。

教学目标

1.经历调查、搜集、整理数据的活动过程，培养学生收集信息、整理信息的能力，增强统计意识。

2.在分析数据作出判断的过程中，提高解决问题的能力，体验数学的价值。

3.通过对自我消费行为的反思，学会合理消费，养成勤俭节约、珍惜劳动成果的良好习惯。教学重难点

教学重点：对数据的收集整理及结果分析 教学难点：制定研究方案 教具、学具 教师准备：多媒体课件 学生准备：练习本 教学过程

一、创设情境，提出问题【时间大约5分钟】

1、谈话：同学们你们喜欢听故事吗？ 预测：喜欢。

谈话：有一个小朋友叫小明，一天给他的妈妈写了一张清单，上面写着：帮妈妈扫地2元、抹桌子1元、买酱油3元﹍﹍共计54元。妈妈看了这个清单一句话也没有说，写了同样的一张消费清单，上面写着：你生病住院a元、买学习用品b元、买衣服c元、买零食d元﹍﹍共计n元。妈妈也把这张清单放在了桌子上，小明看了以后感到非常惭愧。

2、质疑：听了以上故事你有什么想法？ 让学生畅所欲言。

3、引语：从故事中我们可以看出小明不该向自己的妈妈要所谓的劳动费。因为小明的日常消费远远超过了小明要的钱数。那么我们的日常消费主要在哪些方面？你知道你的日常消费大约是多少吗？

4、预测：吃饭、穿衣、学习用品、玩具﹍﹍ 看来，同学们对自己的日常消费并不是太了解，也不太清楚，这就是我们今天要学习的内容——消费知多少。（板书课题）

【设计意图：通过故事引入可以引导学生关注自己的日常消费主要在哪些方面，大约是多少，引导学生了解自己消费的情况，为研究问题准备。】

二、自主学习，小组探究。1.制定活动方案

（1）质疑：怎样才能知道我们这一学期的消费呢？ 让学生自由发言。（2）质疑：看来我们需要制定一个活动方案。

首先大家要搞清楚我们这一学期的消费都包括哪些方面？（3）小组讨论、交流。（4）教师引导学生整理：

1.明确一学期的消费主要包括：学习消费、生活消费、其它消费如：生病、捐款、旅游等一切花在自己身上的钱都是个人消费。

2.确定收集收据的途径和方法。可以以家长、老师等作为调查对象； 3.调查时间，可以以学期为单位，也可以以月为单位。

4.要设计一个收集数据的表格，以便于调查和记录。课件出示：

【设计意图：设计以上活动的目的是让学生学会确定收集相关数据的途径和方法，以便于下一步对收集到的数据进行整理。】

三、收集数据并整理分析。【时间大约15分钟】

质疑：在收集数据时都要注意哪些问题？ 学生发言、探讨。教师引导：按照制定方案开展活动，可以向家长和教师进行调查，也可以查阅自己的消费记录，一定要保证数据真实、准确。质疑：我们收集到的数据，肯定是不同的人消费的多少也不一样，怎样才能科学地整理数据呢？ 小组讨论、交流。确定：先将调查的数据合理分组，用分段统计的方式进行整理。

再根据统计表中的数据完成条形统计图，（课本31页统计图表）并与父母的收入进行比较，填写比较记录表。

【设计意图：收集数据并对数据进行整理分析是本节的重点，为了突破重点让学生在实际操作中先初步感知，然后再有针对性地进行讨论、解决，培养了学生发现问题、解决问题的能力。】

四、交流与反思。【时间大约10分钟】

1.引导学生将统计结果在全班展示，交流。质疑：通过这次调查研究，你都知道了什么？你一学期的消费是多少？这些消费都合理吗？ 学生自由发言。质疑：看了上面的统计图，你有什么发现？ 多找几名学生说说。

2.反思

质疑：通过这次活动，你有什么收获和感想？你觉得自己在哪方面收获最大？在小组里交流一下。学生小组交流、讨论。【设计意图：通过交流与反思，才能真正达到本次活动的目的，让学生清醒地认识到自己的消费存在的一些不合理的现象，从而养成勤俭节约的好习惯。】

五、总结提升。通过这次活动大家知道了哪个消费区域的人数比较多，哪个消费区域的人数比较少，反思了自己的消费行为，希望大家能体会父母工作的辛苦，从小养成勤俭节约的好习惯。

教学反思：

本节课是一节综合应用课，虽然已经是四年级的学生，但是他们对消费的概念还是不很清楚，比如说自己一个月花多少钱，大多数学生都没有这个概念，本课有意识地引导学生去面对这一课题，这对学生来说是一件既有意义，又比较感兴趣的事情。通过这次实践活动，使学生经历了调查、搜集、整理数据的活动过程，培养学生收集信息、整理信息的能力，增强统计意识。在分析数据作出判断的过程中，提高了学生解决问题的能力，体验数学的价值。另外学生通过对自我消费行为的反思，学会合理消费，有利于学生养成勤俭节约、珍惜劳动成果的良好习惯。2．使用建议。本课由三个板块组成，第一板块是制定活动方案；第二板块是数据的收集与整理，并运用数学知识分析调查的结果，是活动的主要部分；第三板块是交流与反思，是本次活动的总结与升华