道德法制化读后感

道德法制化读后感（共14篇）

1.道德法制化读后感 篇一

阳逻街中心小学开设“道德法制讲堂” 推进法制教育与道德教育相结合的工作总结

为进一步强化对道德法制的宣传教育，增进学生法制观念，提高学生自我保护能力，预防违法犯罪行为的发生，2018年6月，阳逻街中心小学设立了“道德法制讲堂”，以推进法制教育与道德教育的结合，建设平安校园。这段时期的工作总结如下：

一：推进道德法制宣传阵地建设。

校领导亲自挂帅，把普法教育和依法治校工作摆在学校工作的重要位置，在领导小组的指挥下，统筹安排，强化管理，建立起完善的道德法制教育网络体系。

二：根据学校实际特点开展法制宣传教育活动。

在设立起“道德法制讲堂”后，我校积极探索有利于学生健康成长、有利于教学正常有序开展、有利于营造良好校园周边环境的教育模式和管理模式。加强学校与家庭、社区之间的联系，加强协调，齐抓共管，开展学校、家庭、社区三结合的儿童法制教育模式。

在校内充分发挥校红领巾广播台、班会、展板、黑板报及手抄报等宣传阵地的配合作用，开辟专栏，进行宣传和教育，力求使全校广大师生员工都能做到知法、守法、护法，依法办事。

为提高“道德法制讲堂”的效果，我校还积极开展丰富多彩的宣传教育活动：举办道德法制讲座，举行道德法制知识竞赛等，有计划、有针对性地开展有一定规模和影响的活动，使集中学习与分散学习相结合，努力营造法制宣传教育的氛围。

三：在严密的计划下狠抓落实。

从组织、检查两方面双管齐下，长期地潜移默化地确保“道德法制讲堂”的落实：加强组织领导，做到有活动计划，有规章制度，有活动场地，有检查评比，切实抓好道德法制教育活动的开展；加强教育，通过主题班会对学生进行教育，每次主题班会均有课件、教案、相关的宣传材料，由活动监督员负责检查落实各班开展活动的情况；加强学科渗透教育，根据学科的特点，潜移默化地影响学生的道德与法制观念。

随着“道德法制讲堂”的逐步确立，我校的法制教育与道德教育工作结合发展、相辅相成，全校初步形成了知法、懂法、守法的良好氛围，广大师生员工的法制观念和法律意识大大增强，依法治教、依法治校的水平明显提高，学校的各项工作逐步走上了规范化的法制轨道，为学校事业健康、快速、协调发展发挥了积极的作用。

阳逻街中心小学

2018.6.26

2.道德法制化读后感 篇二

一、实施对中职生道德和法制养成教育, 是提高中职学生竞争力的根本途径

1. 帮助中职生树立自信心。

对中职学生来说, 自信心既来自于自身的“内驱”动力, 也来自于外部环境的影响, 而学校、家庭和社会等方面的原因都是使他们缺少自信心的外部条件。据调查:中职学生中有90%不能正确认识自我, 当看到别人上普通高中读大学时, 就觉得自己的前途渺茫, 缺乏必要的自信心。因此, 对中职学校来说, 应正确去引导他们。在这些中职学生中, 我们发现, 绝大部分都愿意通过参加有益的活动来表现自己, 展示自己, 推销自己, 其目的是让别人了解自己, 认同自己。对他们这种内在热情, 只要我们能做到积极引导, 并给予鼓励和赞扬, 就能使他们在肯定声中找到自信。

2. 培养中职生良好的行为习惯。

现在的中职学生, 在中学时候, 不仅文化基础差, 而且绝大多数学生的自控能力也存在这样或那样的问题, 导致不少学生产生了道德危机, 法律意识淡薄, 其中包括个人的道德意识, 法纪意识, 责任意识等。因此, 培养中职学生良好的行为习惯, 使他们成为一个道德高尚、遵纪守法的好学生, 是实现道德和法制养成教育的第一步。

3. 帮助中职生学会和掌握道德评价, 自觉养成良好的道德品质和具有较强的法制意识。

笔者做过多年这样的跟踪调查, 主题是:道德对人发展有什么影响。结果发现:29%的中职学生认为与人的发展关系不大, 认为只要有技术, 有本事, 有钱就行;61%的人对这个问题的认识十分模糊, 只有不到10%的人认为, 一个人对道德和法制意识的理解和认知程度对人生起着重要作用。因此, 加强对中职生的道德和法制养成教育是一个相当繁重的任务。

二、加强对中职生的道德和法制养成教育, 是提高中职生综合素质的重中之重

当前中职学校道德和法制养成教育存在的主要问题有3个。 (1) 说起来重要, 做起来次要。在一些中职学校, 一讲起学生思想道德教育, 从校长到班主任都觉得很重要, 但要真正拿出具体的方案和做法, 却不知从何说起。大家都找借口, 课程太多, 忙不过来。结果变成说起来重要, 做起来次要, 忙起来不要, 把道德和法制养成教育放在可有可无的位置。 (2) 迁就姑息, 明哲保身, 担心学生报复。在中职学校, 由于表现较差的学生数量不少, 他们不仅不认真学习, 而且脾气暴躁、态度恶劣、不讲道理, 有的甚至沾染了黑社会老大习气, 天不怕地不怕, 老子天下第一。对这些学生, 只要老师一批评, 不仅和你顶嘴, 叫你别管闲事, 甚至进行威胁, 致使一些班主任和老师不敢管, 不敢与学生面对面交流, 对学生的违纪行为睁一只眼, 闭一只眼, 表现出软弱性。 (3) “孤岛”教育, 缺乏合力。在一些中职学校老师看来, 这些中职学生不好管, 谁都不愿当班主任。加上相当部分课任教师只管教书, 不管学生的思想道德教育, 使思想道德教育在班级管理中成为班主任孤军作战的“孤岛”教育, 从而更加弱化了对学生的思想道德和法制养成教育。

三、中职生道德和法制养成教育的策略和措施

对中职学生进行道德和法制养成教育是一个庞大的系统工程。要依据“因材施教”、总体规划、分步实施、稳步推进的要求, 着力抓好以下几个方面的工作。

1. 创新养成教育体制, 培养学生自省自律的良好行为。

根据中职学生的特点和道德法制养成教育的要求, 通过改革创新, 构建一个以学校党组织为核心, 共青团、宣传、司法部门共同参与齐抓共管的教育体系, 通过层层明确责任, 构建良好的社会氛围, 让学生在自省自律养成教育中, 正确认识和规划自己。小到课堂秩序, 大到国家法律, 处处都要遵守规则意识。从学校层面来说, 要从加强对学生的日常管理入手, 让学生参加到学校和班级管理中, 在每项规章制度的约束下, 自觉利用规章制度规范自身行为。

2. 创新养成教育运行机制, 培养学生服从与协作意识。

3.道德法制化读后感 篇三

关键词：新形势；医院；法制道德建设；现实意义

2014年10月23日中国共产党第十八届中央委员会第四次全体会议通过《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》。《决定》明确提出：坚持依法治国和以德治国相结合。国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用。必须坚持一手抓法治、一手抓德治，大力弘扬社会主义核心价值观，弘扬中华传统美德，培育社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德，既重视发挥法律的规范作用，又重视发挥道德的教化作用，以法治体现道德理念、强化法律对道德建设的促进作用，以道德滋养法治精神、强化道德对法治文化的支撑作用，实现法律和道德相辅相成、法治和德治相得益彰。【摘自新华社十八届四中全会公报】

今年初，我院提出“依法治院、以德治病”专项工作，这是医院全面落实《决定》精神的重要举措，也是医院科学管理的基本要求和重要内容。道德与法律在功能上相辅相成，在内容上相互渗透。“依法治院”是依靠法律法规的权威性和强制性来防止医疗服务中的随意性，要求严格执行法律法规、规章制度、操作规程、标准规范，使医疗服务有序进行，保障病人的合法权益。“以德治病” 是要求医务人员必须按照医德的基本原则和范围从事医疗服务，以医德自律规范服务行为，为病人提供热情、细致、严谨而高效、优质、安全、费用合理的服务，更好地维护病人的身心健康和正当权益。医院科学管理应是以德为导向，以法律为保障，以医术为基础的管理。因此，“依法治院”、“以德治病” 是医院科学管理的重要导向，也是提高医疗质量的重要保证。

医院法制和道德建设是一项长期性工作，贯穿于医院发展和医疗活动的任何阶段。而在现今的大背景和医院面临的新形式下，强化医院法制和道德建设，是与时俱进，适应新常态，保障医患双方合法权益所必须的。并赋予了更重的责任，更新的内容，更现实的意义。

一、医学发展的需要，是医疗卫生工作逐步走向法制化管理的必然途径

伴随着医学工作模式的改变，医院运营过程中，需要应对的问题增多且日趋复杂化。医疗卫生工作是直接关系到人们身心健康、人命关天的大事，它所涉及的法律问题超过了其它任何行业。医务人员只有不断增强医疗风险意识、医疗质量意识、医疗安全意识，才能推动依法行医、规范行医的落实。努力提高医疗服务水平、坚持以德治病，切实落实各项医疗卫生法律法规，是医院推进“依法治院、以德治病”的正确途径，也是医学发展的需要。通过对相关法律法规的学习，培养依法行医意识，以法律保障患者利益的同时，保护自己的合法权益。随着卫生体制改革的不断深入及民众医学知识和卫生法制意识的增强，提高医务人员行业法制思维的能力已成为当前卫生改革发展的重要内容。它对于依法从事、管理医疗活动，正确处理医患纠纷，有效维护医患双方合法权益将起着重要保证作用，更是卫生工作逐步走向法制化管理的必然途径。

二、医院发挥领导干部引领示范效应，强化干部职工自律意识和严肃行业纪律的重要手段

医院通过开展法制和道德建设，首先要求领导干部以身作则。医院领导干部要善于运用法治思维和法治方式想问题、作决策、干工作，注重处理好权与法的关系，依法用权、秉公用权，提高领导干部和领导集体依法决策、依法行政、依法管理的能力和水平。强化法制责任意识，坚持一切以法律为准绳，依法管理，取消一切与法律法规相抵触的制度规定，修订完善各类规章制度，用法律、制度规范每一位医务人员的医疗行为，让每一位医务人员知道什么是违法、什么是合法，保证医务人员在法律、制度规定的范围开展医疗活动。从而强化全体干部职工依法行医、按章办事意识，增强医疗安全观念，防范医疗服务中不正之风和医患纠纷的发生。

三、营造和谐、有序、健康的医疗环境，促进医院可持续发展的有力保障

坚持医院法制和道德建设，努力打造依法行医、规范行医、文明行医、廉洁行医的良好医疗环境。树立医务人员职业道德、职业纪律和职业责任意识，切实做到医疗服务上水平、医疗作风大转变、医疗安全有保证、医患关系更和谐。通过普法教育、医疗卫生行业专项法律知识培训学习，增强医院干部职工的法制意识，掌握法律知识。通过开展各类创优创先、各类评选等专项活动，并将活动中涌现出来的先进事例用各种形式及时进行宣传报道，用先进典型引导广大医务人员牢固树立“救死扶伤”、“以人为本”、“患者至上”的服务理念，提高广大医务人员的职业道德素质，从而树立全院职工爱岗敬业、全心全意为患者服务的良好医德医风，积极、认真、高效的完成各项工作任务，促进医院可持续发展。

医者仁心：健康所系，性命相托。凡大医者：医术精湛，医德高尚。新形势下，医院法制和道德建设，重在坚持，贵在自律，相辅相成，相得益彰。

4.法制节目道德观察心得体会 篇四

“故事”的主角：一个个无良者在镜头前没有丝毫的忏悔和自责，一个个弱小的受害者，如同祥林嫂一样一遍遍地对记者诉说悲情，而现场的记者的反应与端坐在演播室里的主持人一样，往往是：爱莫能助。

结果是人渣依然嚣张，丑恶的灵魂在我们的社会上仍然到处招摇着。

——这就是央视12频道《道德观察》栏目日复一日的“演出模式”，它的软弱与冷漠已经越来越让我无法忍受。

??丑事好像仅仅是一种道德，而记者的做法也仅仅是“观察”。就像节目里的无良者说的一样：我这样做，道德不能把我怎么样!

的确，道德没能把无良者怎么样，《道德观察》更没能把无良者怎么样，因为这个栏目仅仅是观察，只是把不道德的人们送上展台，是为人们茶余饭后增添一点谈资，是媒体工作者抖落的难得的“爆料”。

《道德观察》的主持人对自己的节目很是自鸣得意——“很多人问我，你们《道德观察》是观察什么的呀?我说是观察人性的。”

诚然，人性你们是观察到了，但对当事者来说又有什么用呢?你们究竟为当事者做了什么?是为他们讨回了公道?还是为他们争得了经济上的补偿呢?

如此软弱的节目除了给我们展示了当事人的伤痛之外，又能给我们多少启示呢?它只会让观众对社会上某些人的道德越来越寒心，让我们对法律越来越感到失望。

《道德观察》栏目简介给自己的定位似乎很清楚：“《道德观察》不是一个教训人的节目，也不是一个每天定点开庭的道德裁判所。我们观察的是世间百态，感受的是人情冷暖;我们带给观众的是一个又一个活生生的社会道德案例。《道德观察》以记者的视角调查现实生活中正在发生的、值得我们关注的涉及道德伦理和行为规范的事件和人物。观察了别人，也就发现了自己。”

当然，公众理解媒体的作用不是万能的，但是通过它却可以引起有关部门的关注!最好有的案例要有后续报道，让我们的观众通过栏目看到一丝丝曙光，让我们感受到我们的社会是公平、公正的，我们的法律不是为少数人服务的。这难道是对一个法制栏目的过分要求吗?

通过《道德观察》，观察到了我们身边的许多人灵魂的丑恶，感受到了许多人道德的沦丧，但如果这一代人感受不到自己道德卑下而招至的社会压力，反而以此为荣，那么这种节目又会生出怎样的负面教育的恶果?

《道德观察》除了展示无良与眼泪，似乎谁对缺德事也没有办法，他们只习惯欣赏别人的眼泪，同情!仅仅是同情!难道此栏目要诱导整个国民都把自己当作了一个无关紧要的看客!

5.法制和职业道德学习心得体会 篇五

九股树小学

在法制和职业道德学习活动月的第二阶段，我们在学校的统一安排下，采用集体学习和自学相结合的方法，利用一周时间，深入学习了有关教师职业道德的各种规范、讲话、通知、禁令等。通过学习，进一步加深了我对教师这个职业的认识，提高了自身的师德水平，现结合自身的教学实际谈点滴体会：

一、明确了“做党和人民满意的好教师”应具备哪些条件，从哪些方面做起。

通过学习总书记同北京师范大学师生代表座谈时的讲话，使我明确了作为一个好老师必须具备的四个特质。（要有理想信念、要有道德情操、要有扎实学识、要有仁爱之心）过去，我们总在说要做人民满意的教师，可往往是要么注重了知识的传授，要么强化了理想的树立，老师自身都不能全面概括怎样的老师才是好老师。通过学习使我们更加清醒的认识到，不能把教师当做一个职业，不能把它单纯的当做你谋生的手段，不能为了工作而工作。教师自己必须要有理想和信念，因为你的教育是为人民服务的，塑造的是社会主义事业建设者和接班人，教师自身都没有理想信念，那培养学生怎能建设祖国？老师要用自己的行动倡导社会主义核心价值观，引领学生健康成长。老师只有具有高尚的道德情操才会爱岗敬业，才能守得住清贫，耐得住寂寞。如果一味的抱怨环境，攀比待遇，身在教育心在钱，那你是当不好老师的。我们老师要学会

感受我们自己的幸福：孩子的纯真笑脸，真挚问候;同事间的和睦相处，互帮互助；学生的成就：自己取得的成绩与进步；家长的认可„„这些足以让我们感觉存在的价值。扎实的学识和仁爱之心也是教师的必备品质。通过学习，使我努力有了方向。

二、筑起了拒腐防变的堤坝。

学习了《教师职业道德规范》、《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》、《汉中市教体系统十个严禁》、《汉中市教体系统不能给十个不准》等禁令。使我在思想上更加高度的认识到，作为一个教师时刻要注重师表形象。有人说，过去贤圣孔子都说：“自行束脩以上，吾未尝无诲焉”，但那时孔子仅仅收了几块来肉作学费就无私的传授给弟子们知识，来揉只是表达对孔子的尊敬而已。可现在有人歪曲本意，打着培养学生尊师的幌子索要礼物，收受礼金，这严重违背了师德标准。通过学习，我们将在思想上筑起拒腐防变的堤坝，从点滴小事做起，规范自己的言行，真真做到廉洁奉公、无私奉献。

三、强化师德建设持续提高师德素养。

通过对《略阳县教体局关于开展机关干部职工作风纪律及提升效能整改活动的通知》、《进一步加强干部作风、师德师风建设的规定》、《略阳县班主任工作十严要求》的学习。我深切地体会到，师德建设是一个长期的工作，老师不仅要干好自己的本职工作，更要从实际出发，服务于家长、服务与社会，随时接受群众监督，时刻按照规定要求自己，杜绝不良行为的发生。把师德建设融入常规教

学，在日常的教育教学活动中践行社会主义核心价值观，持续规范自己的教学行为，不断提高自己的师德素养。

总之，用过对师德材料的学习，我将在教育之路上走的更稳，让自己在教书育人的工作中不断提升自我，当一位党和人民满意的好老师。

6.道德法制化读后感 篇六

1、档案法制建设的地位和作用具体体现在哪些方面？

2、档案法制建设的基本目标是什么？

3、档案法制建设的指导思想是什么？

4、档案法制建设的基本要求是什么？

5、档案法制建设的任务有哪些？

6、什么是档案法规体系？

7、档案法规体系建设应遵循哪些原则？

8、我国档案法规体系是如何组成的？

9、档案法律、档案行政法规、档案地方性法规和档案规章的关系是怎样的？

10、档案法律、法规与档案工作方针、政策是什么关系？

11、什么是档案法规汇编？、12、什么是档案立法？

13、档案立法的原则是哪些？

14、什么是档案立法程序？

15、档案立法的一般程序有哪些？

16、《档案法》关于档案的定义是什么？

17、《档案法》所管辖档案的范围有哪些？

18、档案工作包括哪些内容？其性质是什么？

19、档案工作基本原则包括哪些方面？

20、我国档案机构如何设置？

21、各级各类档案机构的具体职责分别有哪些？

22、《档案法》对各种不同类别档案的管理做了哪些明确规定？

23、什么是档案利用？档案利用手续主要有哪些？

24、什么是档案的公布？档案公布形式有哪些？

25、档案法律责任是什么？

26、档案违法行为主要有哪些？

27、对档案违法行为的处罚有哪几种类别？

28、《档案法实施办法》与《档案法》有怎样的联系？

29、《档案法实施办法》的主要内容是什么？

30、为何要制定《黑龙江省档案管理条例》？

31、《黑龙江省档案管理条例》有哪些特点？

32、《黑龙江省档案管理条例》的基本内容是什么？

33、档案法规的基本内容有哪些？

34、档案工作者如何依法加强档案管理工作？

35、档案行政执法的含义是什么？有哪些方式？

36、档案行政执法的意义有哪些？

37、档案行政执法的原则有哪些？

38、档案行政执法包括哪些范围？

39、档案行政执法的内容和方法主要有哪些？

40、档案行政执法按哪些主要程序进行？

41、档案行政执法处罚的原则有哪些？

42、档案行政执法处罚主要程序有哪些？

7.道德法制化读后感 篇七

早期的道德思想源起于儒家创始人孔子, 儒家道德包括忠孝节义等品格, 核心思想为“仁”, 其道德观念, 从国家角度, “忠为先”, 身为君臣, 当为国家恪守职责, 舍己利而奉天下, 这反映了中国古代爱国主义思想。家庭层面, 上对父母尽孝, 百善孝为先, 下对兄弟姐妹守悌, 互相帮助彼此谦让, 夫妇之间, “一与之齐, 终身不改”, 这些当时作为教化的道德标准对如今依然适用。自从四人帮对儒家传统道德思想全面否定, 极端性的批判儒家孝道以来, 出现过好多日趋严重的社会问题。为了遗产继承, 父子反目, 兄姊结仇;为骗取保险, 保险人杀害与自己至亲关系的被保险人, 道德的缺失使法律领域出现异常纷繁的犯罪形态, 法律条文的制定愈多, 而违法行为却在不断增长而未见减少之势, 在这种情况下, 重申伦理道德教育, 加强社会道德体系的完善, 继承传统道德观念的精华, 德治和法治交融并用, 成了补充和健全法治很重要的课题。我们中华名族作为有着几千年优秀道德礼化的文明之邦, 先辈们为我们们奠立了悠久的道德文明传统, 这是我们可以继承发扬的最为宝贵的精神财富。

二、结合世情和社会发展现状分析道德建设和德治对国家管理和法治的积极促进作用

当今世界已成为不同国家和区域间经济, 政治, 文化, 社会, 思想所交融的一个共容体, 经济, 文化, 思想, 价值观交融碰撞非常显著。中国社会正处于改革攻坚时期, 各类矛盾和要解决的问题纷繁多样, 导致法律问题的形态也愈现复杂。市场经济条件下, 利益的引导渐成一种巨大的向心力, 是否获得实在的利益有时变成了对社会集体创造力和个人存在价值的主要评定标准。高端技术和艺能改变人们生活方式和交际方式的同时, 世界也成为一个“被技术统治的世界”。对很多价值的考评趋于技术化, 知识化, 成绩化。比如在高校课程设置中, 外语, 经济, 计算机一些技术专长类课程作为热门专业备受家长师生青睐, 社会成员包括精英团体的人文内涵和德育要求在某种程度上被予一定忽视。在获取实体利益的影响下, 人们对于本我存在的价值, 生命过程的意义, 人类社会该往何处去的问题鲜为思考和关注。缺失道德的规束和精神的支柱, 一部分人逐渐迷失自我, 抵御不了外在诱惑, 做出一些法律所禁止和惩戒的行为。经济利益的驱动不可避免地引发了很多领域的法律问题, 诸多社会问题在经济飞速发展的同时源源不断出现, 辟如婚姻家庭中第三者, 出轨, 一夜情, 利益交易。崇高的精神追求和不断的物质追求难以平衡, 在这种情况下, 道德对人们的心灵进行洗礼成为不可缺之需。对于高校学生这样一个引导社会主流正统意识的, 对社会发展起思想促进作用的精英团体, 价值取向和目标也在一定程度上出现了某些偏差, 对现实利益的追求以及要求短期内这种利益的回报对学生尚未定型的价值观有了一些误导作用。德治是以道德规范的力量来陶冶教化民众, 使人们的内心修养意识达到道德教义无形中规制的高度。继而由思想引导行动, 人们在生活和与人际交互中就会严格要求自己遵循内心的道德原则。在这种情况下, 社会成员的行为多数是合乎社会应被普遍遵循的礼节和规范的, 与此相应, 违法行为也会减少。从个人来讲, 一个严格遵循社会道德规范的人一般很少去触及法律的禁止规定, 也会以良好的态度去遵守法律所规定人们当做的积极行为。从大环境来看, 在人们普遍遵循的道德准则的约束下, 社会形成一种良善的总体风尚, 违法以及越轨行为受到人们内心的排斥和否定, 也为社会总体道德环境所不容, 整个社会风尚就会和谐美好。个体行为有了自我规制和约束, 道德价值层级中浅层的一些关于社会有序化的基本规范在此便会遵守良好。而道德价值体系中较高层级的有利于增进人们之间紧密关系的一些原则也会得到更好的实践, 如果这些友爱、团结、慷慨、互助、博爱、无私和富有同情悲悯心之类真善美的价值观融入人们的心灵, 被人们认同并积极实践, 法律的很多规则也相应会大大减少其适用频率。

三、德治和法治结合

中华民族是几千年经典道德传统的礼仪之邦, 德义文明悠久绵长, 我们在坚定法治的同时, 当近水楼台地汲取我国传统道德力量精髓, 以德治来辅助法治。当然, 法律和道德领域有重叠也有互补, 道德不能管辖法律规制的所有领域。顺应世情国情, 我们必须重塑和增强道德建设, 扬弃中国传统儒家道德思想观念, 结合我国当代法治建设的优越性, 来推进依法治国, 增进我国法制建设。传统儒家教化人与人之间“仁爱”, “以和为贵”, “兼爱”, “非公”, “尚贤”等思想对于调节社会矛盾起着法治所起不到的很多作用, 道德从根本上纯洁和净化人们的心灵, 可以说是治本之举;法律通过设定一系列法律规范, 对于道德管辖范围之外的诸多问题予以调整规范和制裁, 是道德的上限。劝善, 以德治, 惩恶, 需法治, 结合我国国情和现状, 我们提倡德法交融并举, 不容有对其中任何一方的偏废, 在借鉴互通中, 本着兼容并蓄, 吐故纳新之旨, 有选择的汲取精华, 来推进社会进步和国家法制建设。

参考文献

[1]顶锡满, 赵增辉.法治与德治[M].北京:中国检察出版社, 2001.

[2]马志冰, 姜晓敏.中国传统法律意识与和谐思想[M].北京:中国政法大学出版社, 2009.

[3]程维容.道家与中国法文化[M].上海:上海交通大学出版社, 2000.

8.道德法制化读后感 篇八

关键词：中职学校；《职业道德与法律》课程；法制教育

中图分类号:G712文献标识码:A文章编号：1005-1422（2014）06-0079-02中职德育课教学大纲中指出：《职业道德与法律》的任务是对学生进行道德教育和法制教育，提高学生的道德素质和法律素质。据调查，中职学校的德育课教学效果并不理想，教师在上面讲，学生在下面玩手机、睡觉。德育教师如何在课堂上对学生进行有效的法制教育，提高课堂实效性，让学生在《职业道德与法律》课中真正能够“学法” “懂法” “用法” “护法”？笔者认为，教师应当采取有效的法制教育策略。

一、通过设置系列情境开展“知法”教育

情境教学能够激发和唤起学生的参与热情，能够激活和诱发学生的积极思维。例如笔者在讲授《职业道德与法律》第八课“维护自己的合法权益”这一框内容时，根据学生的实际生活，设置了以下生活情境：

情境一：某中职学校学生李某因为琐事与同学王某发生口角，李某多次威胁王某要找老乡教训他，王某虽然害怕，但并没有告诉家长和老师，他从家里找了一把水果刀带在身上，准备随时迎接李某等人的“教训”。某天放学后，李某纠集了几个老乡在路上截住王某，王某二话不说，立刻从身上掏出水果刀向李某刺去，导致李刚手臂被捅伤，送去医院缝了5针，王某因此被送到公安机关。李某该如何维护自己的合法权益？

情境二：中职生刘强毕业后，应聘在一家药厂上班，并签订了劳动合同。一次，在上班时间，他在操作机器由于不慎，将右手臂卷入了机器里，导致右手臂截肢，公司刚开始承担了他住院的医疗费，但是后来拒接承担后续的治疗费。刘强可以通过那些途径维护自己的合法权益？

情境三：中职生小红毕业多年后，与他人合伙开了一家个小超市，在经营中被当地区工商所在一次检查中，认为超市中销售的某品牌酱油是转帖他人商标的产品，于是给予作出罚款500元行政处罚，小红不服，她该怎么办？

情境四：家住广西的小雄在5岁那年随爸爸妈妈去贵州马岭风景文化区旅游，在坐缆车上山时，由于缆车超载，从6米多高空中坠落下来，只有小雄一次幸存，父母双双死亡，他成了孤儿，家里只有年迈的爷爷和奶奶相依为命，谁应该对父母的死亡承担责任呢?他可以寻求哪些法律途径得到帮助？

以上情境以中职生在实际生活中遇到过、发生过或能引起兴趣的生活的真实情境，这些与法律有关的事例，引发学生的思考、感悟，让学生在具体情境中领悟到如何运用法律来维护自己的合法权益，使学生真正体会到每一个公民都必须学法、知法、懂法、用法，做到法律允许做的才能去做，法律不允许的坚决不做，法律要求做的必须做，当自己的合法权益受到不法侵犯时必须依照法律途径维护自己的合法权益。这样，学生通过对这些在日常生活中碰到的问题的讨论、分析，明确了生活离不开法律，法律是我们生活的“卫士”，国家的治理离不开法律，法律是国家生活的保障。显然，这样的法制教育才会真正增强学生的法律意识。

二、通过开展主题活动引导学生“用法”

在《职业道德与法律》课中，德育教师可以针对教学内容设置一些主题活动。例如，笔者在讲授第九课第二个框“杜绝不良行为” 时，通过主题活动展开教学，把主题活动分为以下几个环节来进行：

（1）全班分为8个队，队员各自编号，各队起好自己的队名和口号，开始一次“如何杜绝不良行为”的探险活动，是一次问答竞赛。

（2）第一个难关是必答题，问题是根据《未成年人保护法》中的不良行为和严重不良行为进行设置问题，每对选出三名队员回答问题。答对加分。打错不得分。（难度不大）

（3）第二个难关是抢答题，问题是给出例子让学生判断是否是不良行为，共24题，由各队员抢答（难度适中）

（4）第三个难关是风险题，问题是让学生分析案例的基础上就如何防范和杜绝不良行为给出自己建议，共8题，（难度加大）

（5）总结活动，升华主题。学生分组讨论，总结刚才活动中的心得体会：如何防范和杜绝不良行为？如何保护自己?每队推出部分发言人来进行总结性发言。教师给与最高分小队奖励一份小礼品。

通过以上的知识竞赛活动，环节设计新颖有趣，层次清晰，学生表现出极大的学习兴趣，课堂气氛活跃，起到了很好的教学效果。

三、“守法”教育的若干策略

（一）通过课堂模拟活动激发学生兴趣

在学习第八课“一、崇尚程序正义”时，笔者设置了模拟法庭活动：教师准备好模拟法庭剧本，学生准备好法官槌等道具，课前先摆好桌椅。案情是一个未成年人的抢劫案，由学生扮演模拟法庭的角色，审判一起未成年人的刑事案件。角色分别是审判长一名,审判员2名，书记员1名，公诉人2名，辩护人和法定代理人各1名，被告人1名，证人1名，法警2名。其他同学分成若干组，作为旁听人员进行旁听。旁听人员设置一下问题思考：（1）什么是诉讼？我国的诉讼分几种？（2）刑事诉讼程序分为几个阶段？哪三个国家机关涉入本案？它们分别行使什么职权？旁听人员分为6个学习小组，设组长一名，小组合作学习，使学生明确诉讼的基本程序。通过开展模拟法庭活动，帮助学生更生动地理解程序公正的深刻内涵。课堂模拟活动，可以把枯燥的理论化为生动形象，激发学生学习兴趣，引导学生思考，活跃课堂，同时还可以训练学生的语言表达能力，收到较好的教学效果。

（二）通过课堂讨论实现教学目标

课堂讨论是在教师指导下，学生通过互相合作，主动参与，探究知识，实现教学目标的一种学习方法。例如，笔者在讲授第十课“二、同犯罪行为做斗争”时，选取了中央电视台今日说法栏目的二个未成年人犯罪的案例，让学生以小组进行课堂讨论，学生各抒己见，最后每组同学上台总结发言，谈谈自己应如何自觉预防犯罪。通过案例讨论，学生在信息的多项传递过程中解决有争论的问题，实现了课堂内的互动，提升了课堂教学的探究氛围。

四、有效增强中职生自我保护意识和能力的策略

（一）在学会拒绝不良诱惑教育方面有效增强自我保护意识和能力

从中职生自身的角度看，他们的世界观、人生观尚未形成，缺乏生活经验，分辨是非善恶、判断是非的能力较差，自我控制能力不强，因此很容易被不良诱惑迷惑，影响健康发展。从社会环境影响的角度看，我国社会上仍存在黄赌毒等一些不利于青少年健康成长的因素，所以，自觉抵制不良诱惑，防止不良行为的发生，是提高自我保护能力的重要教育内容。教会学生学会拒绝不良诱惑，教师可以播放视频、观察漫画、合作探究等，让中职生深刻理解不良诱惑的危害；可以开展创学宣传用语签名活动，让学生远离“黄、赌、毒”，设计一条宣传用语，并签上自己的名字；可以设置拒绝诱惑的情境，让学生角色扮演表演，通过表演，直观、形象让学生学会如何拒绝诱惑。

（二）在文明健康上网教育方面有效增强自我保护意识和能力

网络是把双刃剑，中职生很喜欢玩手机，用手机上网，上微博，好奇心和从众心理是中职生一种正常的心理，但猎奇和盲目从众却使他们受到不良诱惑的侵蚀，影响身心的健康发展。因此，享受健康的网络生活，可以针对上网存在的问题编排小品，让学生进行表演，使其感悟沉溺网络的危害；可以组织“网络是天使还是魔鬼”的辩论，加深对网络利与弊的认识，特别是加深其对网络交友的正确认识；可以布置课外调查，让学生调查沉迷网络带来危害的案例，让其谈自己的感受，从而增强中职生在网络交往中的自我保护意识和能力。

（三）在生命健康权教育方面有效增强自我保护意识和能力

对中职生来说，维护自己的生命健康重在预防，免受伤害。要加强自我保护，学会自我保护的方法，一旦受到伤害，要懂得运用法律武器追究对方的法律责任。进行生命健康权教育，可以在课堂上设置打架斗殴的情境，并根据情境让学生进行小品表演，还开展维权故事会、设置案例讨论等活动，让学生在情境中体验感受中升华对生命健康权的认识，增强维护生命健康权的意识。

参考文献：

9.道德法制化读后感 篇九

韶光易逝，转眼间我们踏入大学校门。仿佛还被囚禁在高中的魔鬼式训练里翘首以盼那道解放的曙光，却已然整装待发地伫立在一个全新的起点，开启了一段以“成年”为旗帜的人生路途。

手足无措间，年少那青涩与轻狂的外衣，还未完全从我们身上褪去。因而，加强思想道德修养与法制建设修养，对于把我们塑造成一个有思想深度、有睿智主见的合格优秀大学生有着不容忽视的重要意义。

唐朝大诗人刘禹锡《陋室铭》中有诗句云：“斯是陋室，唯吾德馨。”此句徜徉于历史的长河里已达多年，却仍熠熠生辉，被后人啧啧称赞并奉为人生准则，补给着一代又一代人的精神食粮。

大学阶段是人生发展的重要时期。作为名族的希望、祖国的未来的大学生，肩负着人民的重托、历史的责任，理所应当树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法律观，打下扎实的思想道德和法律基础，提高自我修养，促进德智体美的全面发展，为祖国建设与发展贡献绵薄之力，成为报效国家的栋梁之才。由此，加强大学生思想道德修养和法治修养的重要性不言自明。

在过去了的以高考为指明灯的功利化高中学习生活中，大多数学生重分数、轻实效，重视高考科目、对思想品德或法律基础课不予以重视,致使新大学生观察问题、分析问题还不够全面，解决问题时甚至情绪化并带有易变性。总而言之，当代大学生的思想道德和法律意识现状主要有以下堪忧情况：

（一）大学生的法律知识水平普遍不高；

（二）大学生法律观点偏差,法制观念淡薄；

（三）许多尚存的迷信思想和丑恶现象给大学生的思想道德带来了负面影响；

（四）一些错误的思想观念以网络为载体，对青少年道德影响极大。

《思想道德修养与法律基础》涉及的内容十分广泛，而且有一定的理论深度，要想学好它、掌握它，并用于指导人生，就必须要有科学的态度和正确的方法。

首先，要注重基本理论和基本观点的学习。其次，要注重理论联系实际，在比较与鉴别中学习。最后，要注重知行统一，并在践履中学习。

现结合教材上第三章《领悟人生真谛 创造人生价值（树立正确的人生观）》内容暂作浅谈。人生的成功与否，除了历史客观条件和机遇等因素的影响之外，在很大程度上取决于我们有什么样的人生观。

大学时代，是形成正确人生观的关键时期。只有树立了正确的人生观，才能在成功时依旧泰然自若，在失败后仍能无坚不摧。在失落时走出阴霾重获晴空，并且在竞争时恪守公平公正原则。人生观的正确与否，决定着你的人生究竟是彪炳历史还是遗臭万年，究竟是事业有成还是碌碌无为。

我们要对“人是什么”或“人的本质是什么”有一个科学的认识，这是一个古老而现实的话题。马克思曾指出：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”任何人都是处在一定的社会关系中从事社会实践活动的人，从属于一定的社会群体，没有人能够脱离整体而傲然立于这个世界上。在实际生活中，留心观察、耐心思索，逐渐地认识和领悟人生，方能形成与实际体验密切相关的人生观。

有什么样的人生观就会有什么样的人生，它是世界观对待人生问题上的具体表现，是世界观的重要组成部分。有了正确的人生观、世界观，才能在生活中不受到拜金主义、享乐主义、极端个人主义等错误思想和腐朽观念的侵蚀，就可以正确地把握人生，取得人生的成功。

在社会变革、利益关系调整和各种思潮文化碰撞激荡给人们思想观念带来深刻影响的社

会条件下，人生观领域往往呈现出复杂多变、多元多样的状态。不同的人生观意味着不同的生活道路、生活方式和不同的人生意义。

作为一名优秀合格的大学生，在夯实学业的基础上、在科学的理论和方法的指导下，树立正确的人生观、摒弃错误的人生观，是我们应该严肃对待的重大人生课题。我们应当自觉以为人民服务的人生观指引人生，推动中国特色社会主义事业的发展，在服务他人、奉献社会的实践中让人生价值得以淋漓尽致地呈现。

人的素质是一个多层次的有机统一体。思想道德素质和法律素质是这个有机体中不可缺少的两种基本素质，它体现着人们协调各种关系、处理各种问题时所表现出的辨别是非、区分善恶、判析美丑的能力，是政治素养、道德品格和法律意识的综合体，决定着人们在日常生活中的行动目的和方向。

从学生出发，大学生践行社会主义核心价值体系，重点就是要提高自身的思想道德素质和法律素质，在学习、实践、宣传社会主义核心价值体系的过程中，不断提高思想觉悟，加强道德修养，增强法纪观念，使自己真正成长为对祖国和人民有用的人才。

从学校出发，大学是为了提高学生的综合素质的，应该为大学生提供更好的空间，使大学生在好的环境下学习并提高自己。学校应多开展一些活动或是比赛之类的。以此来提高大学生的竞争意识，鞭策其成为全面发展的人才，将来步入社会才不会被淘汰。

学好《思想道德修养与法律基础》这门课，加强自身思想道德修养与法制修养，是每个在校大学生的不可推卸的责任。一个优秀合格的大学生，不仅在能在专业课的领域驰骋得令众人望尘莫及，而且能在道德修养与法制意识的原野上如沐春风。他们会热情耐心尽己所能帮助他人解决疑难问题，并积极献身为国家建设与繁荣献言献策，勾勒灿烂美好的人生蓝图！如此，加强大学生思想道德修养与法制修养的重要意义尽彰。

10.道德法制化读后感 篇十

【关键词】法制教育；道德教育；结合；必要性；路径

现代人类社会一个重要的文明标志就是法制，也是人类社会的一个重要发展目标，因此，加强法制教育是现代教育的重要组成部分。但是法律对不法分子的惩办是一种后发行为，没有办法对人前期进行教育，因此，造成了法律总是跟随社会的 发展变化，却永远不可能走到社会的前面。综上可知，法律的建设是一个长期的、发展的过程，但是在社会快速发展的今天，社会上各种价值观念相互碰撞，社会更大的问题是人的心理问题，面对物欲横流的社会，面对不良观念对人的心理影响，法律只能起到后期的警示作用，却不能起到前期的引导作用，所以，道德教育的加强就是要引导人们学习正确的人生观、价值观、世界观，在迷乱的世界找到自己坚持的底线，进行自我约束。

党的十八大以来，凝聚社会主义核心价值观的内涵，提出了“积极培育和践行社会主义核心价值观”的历史任务。提出了要在全社会促使公民认同社会主义核心价值观，整体提升公民道德素质。高校的大学生是社会主义事业的接班人，肩负着祖国复兴的重大历史使命，因此，对高校大学生的道德观培养不可或缺。对高校大学生社会主义道德观教育要以实现国家富强、民族兴旺和人民幸福的“中国梦”为目标，对大学生的价值追求、社会信念以及道德风尚进行引导与培养。总之，深入分析当前时期的大学生价值观教育，把握时代特征，科学的对大学生社会主义核心价值观进行培育，是当代高校教育工作者亟待解决的问题。

1 大学生法制教育与道德教育相结合的必要性

大学“思想道德修养和法律基础”是对学生进行法制教育和道德教育的必修课之一，法律教育与道德教育作为高校对大学生培养的两项重要指标，如何将二者结合起来，达到完美的统一，是目前高校亟待解决的问题。

法制是现代社会文明的标志，但是缺乏道德社会更不能称之为一个文明的社会。法律告诉人们不可以做什么，而道德却告诉人们为什么该做，为什么不该做，是更高级的一种自我约束。当前，我国公民法律意识增强，但是道德出现滑坡， “公交车不让座位”、 “校园里做出亲密动作”、“校园暴力”等问题层出不穷，大学生作为刚踏出高中，逐渐走向社会的“新人”，思想还不成熟，对社会还处于一种模糊认识的阶段，他们的观念随着时代在变化，西方价值的侵入、传统价值观的变化以及社会主义价值观的提出使得大学生价值观念错综复杂，日趋多元化。因此，加强大学生的法律认知，加强大学生的道德培养，是促进大学生知法懂法守法，提升思想价值高度的重要举措，是培育大学生全面发展的必要条件。

当前，社会法律机制越来越完善，但是道德败坏越来越严重，新闻报道中越来越多的因为做好事而惹上官司、因搀扶老人去医院而遭讹诈、因超车而大打出手等，凸显了人们的道德滑坡，人心的动荡。从这一方面看，法律是道德的依托，没有法律的社会只会走向更坏，但是道德又可以促进人们树立正确的观念，做出维护社会和谐的事，因此，道德的建设、培养要依靠法律机制的完善，作为社会未来的顶梁柱，大学生自然要树立正确的道德观、法律观，这也正是大学加强大学生法制和道德教育的原因。

2 大学生法制教育与道德教育相结合的路径

结合上文 的必要性，我们可以看出大学生活法制教育和道德教育的结合是大学生未来发展的需要、是人类社会发展的需要、构建和谐社会的需要、是构建和谐校园的需要。那么大学生法制教育与道德教育相结合的路径是什么呢？

2.1 明确法律含义

明确法律的作用是让大学生在接受法制教育的过程中认清法律在社会的发展过程中的地位，明白法律的发展过程。法制社会的建立不是让人们的言行举止都受到法律框架的束缚，而是通过制度的建设，约束道德败坏那些人的违法行为，给未犯法的人以警示。因此，法律是对事不对人，诛人不诛心，惩罚肯定会落后于事情的发展。从法律的发展过程来看，任何一个法律的制定都是伴随着相关社会问题的严重化、复杂化之后。法律是人类的底线，是外在约束，道德是人类底线，是内在约束，这就要求在对大学生进行教育的过程中，使其明确法律的含义，认识到遵法守法知识最低的要求，提升自身道德文化修养才是个人的更高追求。

2.2 加强道德教育

高校的思想政治教育是培育大学生道德观的主要方式，对大学生的人格品质、政治素养和思想认识有着重要的教育作用。高校中对大学生的培育要结合专业课教师和辅导员的共同努力，并通过整体的校园氛围使得正确道德观深入大学生头脑。一是提升思想政治教育工作者本身的道德素养和职业素养，让学生对老师的文化修养和道德风范产生认同，使得老师在进行思想政治工作的时候学生服于管教，乐于倾听；二是教育工作要创新方法，坚持“以人为本”，改变传统的说教式教学，将教材与生活情境相融合，使学生参与到课堂教学中来，提高课堂的气氛；三是开展多种形式的宣传，扩大正确道德观的宣传力度，在其他课程中、学生组织的业余活动中、辅导员的日常学生工作中加入正确道德观的宣传，使大学生融入社会主义道德观观的氛围之中。

2.3 加强法制教育与道德教育融合

法制和道德是相互依存的，随着社会的发展，超出法律的道德几乎不存在，越过道德底线的法律也不会实行，所以，在大学生的教育中，利用“思想道德修养和法律基础”课程和其他相关教育方式找到二者契合点，引导学生把握法律和道德的关系，在社会发生的道德与法律问题中站稳自己的正确立场，依靠自身道德约束自己，依靠法律武器保护自己，这样才是我们进行法制和道德教育的目的。

参考文献

[1]关菲菲.大学生法制教育和道德教育相结合的意义与路径[J].学周刊，2015（21）.

[2]陈大文.关于大学生道德教育与法制教育有机结合的探讨[J].思想理论教育导刊，2011（03）.

[3]赵芸.论大学生的道德建设与法制教育[J].中国成人教育，2010（04）.

作者简介

张泽宇（1984-），女，内蒙古自治区巴彦淖尓市人。包头师范学院马克思主义学院硕士研究生，目前在读。现为包头轻工职业技术学院讲师，主要从事思想政治与法学研究。

作者单位

1.包头师范学院 内蒙古自治区包头市

11.《法制教育》读后感 篇十一

青少年应该遵法、守法、护法，那样才能快乐地成长。《法制教育》这本书中体现了在青少年时期孩子出现的种种问题，家长到底应该怎么做，才是正确的呢？这本书中还教会了我们如何保护好我们自己，如何共建平安校园，更重要的是我们作为一名公民如何去维护社会和谐……

青少年在成长的过程中，为了追求时尚，寻求刺激，而触碰了毒品，慢慢地越陷越深，最终走上了犯法的道路。那如何拒绝毒品呢？书中告诉我们：一要树立正确的人生观，不要盲目追求享受，寻求刺激，赶时髦；二要不听信毒品能治病，毒品能解脱烦恼和痛苦，毒品能给人带来快乐等各种花言巧语；三不要结交有吸毒、贩毒行为的人；四不要进歌舞厅，绝不吸食摇头丸、K粉等兴奋剂„„这样我们才能成为遵守法律的人。

青少年正站在人生的十字路口，正是可塑性最强的时候。如果不能抓紧时机促使他们向积极的方向发展，而是走了反方向，就很容易走上犯罪的道路。现在，青少年时期的心理主要有：渴望独立的心理、情感强烈又不稳定、逆反心理„„所以家庭对于孩子来说也很重要，和谐的家庭关系更能培养出心理健康的孩子。如果在一个家庭里，婚姻失败，家庭失和，对孩子的成长就会造成伤害。尤其是单亲家庭的子女因为缺少健全家庭的呵护，或父母放弃对子女的抚养义务，就会培养出性格变异、心理畸形的孩子，孩子的心理上会埋下违法犯罪的祸根。家庭结构失调、家长不良言行的熏染以及教育方法不当，都极可能导致未成年人违法犯罪。如果父母与孩子常交流，有感情，孩子就会有爱心，有同情心，有责任感„„这些都需要靠父母的正确引导。孩子健全人格的确立离不开父母的呵护和关爱。

这本书中有一则故事：东汉时期的司马徽是一位善于识抜贤才的有名学者。有一次，邻居走失了一头猪，因为司马徽家的猪和他走失的猪相似，就误以为是他家的。司马徽并不争辩，说：“是你的你就拿去。”邻居便毫不客气地把猪送还司马徽。司马徽不但没责备他，反而说邻里间这类误会并不奇怪，还赞扬他懂道理、知错就改。邻居听了十分感动。后来人们称司马徽为“水镜先生”，这也是人们对他清雅、纯明的品性的赞扬。所以，我们也要成为像司马徽那样的榜样，作一位让人敬佩的人。

青少年也是一个尊重生命，爱护自然的公民。在生活中，我们应该学会去帮助他人。看到有困难的老人帮助他们过马路，看到妇女、老人主动让座，看到坏人欺负孩子应该见义勇为„„我们也应该携手保护大自然，不乱扔垃圾，少使用一次性筷子，少开车，多步行，作绿色环保小小宣传员。

12.《中国法制史》读后感 篇十二

《中国法制史》是法学的基础学科，它阐明了法学各个分科历史发展的源流关系，因而较之法学分科的内容更加丰富。中国法制史又是历史学的一个分支，属专门史，因而较之一般的历史学尤为深邃。因此决定了研究中国法制史不仅需要文史哲方面的知识还需具备法学的功底，因而是一门艰深的学问。从古到今研究中国法制史的学者代有人出，相关的文献、著作汗牛充栋。以下是学习《中国法制史》后的几点心得：

一、法制史总体把握与多角度相结合。法制史的是非常复杂的、深邃的，不能简单化。恩格斯曾经说过：“历史好像是一个圆，但截取每一段都可能是直线。” 直线只是历史的一部分，不是整体，不是真实的全部的发展历程。历史又像是一座大厦，任何光源也不可能照彻每个角落，所以需要从多角度进行研究。只有总体把握与多角度相结合，才有可能揭示中国法制史的一般规律和特殊规律。

二、历史上法律调整功能的多样性。法制历史是复杂的，它所反映的社会关系也是复杂的，因此，法律调整的功能、方式也是多样的。在阶级社会中，法制自然拥有对敌对阶级反抗进行专政的功能，否则法典中对反、逆、叛等大罪的严厉制裁就成为无对象的了。过去，把阶级社会法制的功能唯一归结为阶级专政是不全面的，忽略了法律对社会的调整功能，但不能因此把阶级社会的法制史说成人类自身解放的历史。

三、法制史学的任务在于弘扬中华传统法文化，科学的总结

历史经验。中华法文化是悠久的，内容是丰富的。其中不乏跨越时空的民族性因素，需要从正面加以肯定、阐发，这是中华民族伟大复兴的重要文化内涵。

四、注意理论与史料的统一。改革开放以来，各种思潮纷至沓来，马克思主义理论已不再一枝独秀，出现了多元的百家争鸣，这是可喜的，但却缺乏强有力的理论支持和应有的理论深度。当然，马克思主义不是教条，也是需要发展的，而理论分析也不是空发议论，而是有的放矢，揭示本质和其规律性。西方的理论，也值得学习，但要弄懂弄通，真正发挥它的作用。理论要与史料统一，重视史料但不“唯史料论”而是发挥它在实证法制历史中的价值。

13.法制电影观后感 篇十三

空巢老人

今天，我看了一部叫《空巢老人》的法制微电影，故事的主人公只有一个人，那就是一位空巢老人，老人的儿子出国定居了，常年不在家，但是老人实在是太想他的儿了，就给他打了电话，但是电话里发出的声音，老人听不懂，因为说的都是英语，老人听不到儿子的声音，只好一直对着电话说：“儿子，我想你，你讲的外国话我听不懂。”他就一直从复着这两句话。

等看完了电影，我上网查了一下，空巢老人到底是什么意思。原来空巢老人是指，身边没有子女共同居住的老人，老年人独自生活的家庭，就是孩子都长大了，而且是出去工作了，家里只剩下了老人，就叫空巢老人，就像小鸟长大了，都飞走了，而巢空了。

14.道德法制化读后感 篇十四

在法制和职业道德教育活动月中，我积极参加单位组织的集体学习，主动利用业余时间进行自学，认真撰写了各种心得体会。通过对有关教育的法律法规和职业道德材料的学习，现对照相关规定对自己从教以来的思想行为和执教过程进行总结自查。汇报如下：

一、危害学生身心健康的思想和行为方面。

本人自参加工作以来，始终能以高尚的师德情操规范自己的教育行为，作为一个老师，思想上从没有闪现过危害学生身心健康的苗头。对每一位学生都视若自己的孩子。教育过程中的辅导、评优都遵从公平、公开、公正的原则。辅导集中在教室，优差结对，老师巡回指导。谈话选择合适的场所邀请科任老师或班干部参加均有记录。更不存在利用职务之便为避、恐吓、诱惑学生的思想动机。作为一位小学老师，心中只有对孩子纯洁的师爱，从没有半点偏离道德，有损人格的行为。

2、体罚学生的行为方面。

“棍棒之下出孝子”这是封建社会家长制的体现，从来不是我们想要的教育，也不是孩子们需要的教育方式。作为担任班主任工作十几年的我来说，调皮捣蛋、不服管教的学生遇到很多，不遵守纪律和学习困难的学生也屡见不鲜，但我始终能心平气和的从行为上关注他们、从思想上了解他们，从根源上弄清不服管教学习困难的原因，然后因材施教，慢慢转化，最终都能取得良好效果。你的讽刺挖苦只能让学生敢怒不敢言，产生逆反心理，两败俱伤。因此我从不那样做。

对于作业没按要求完成的学生我会耐心指出不足，给他足够时间，让他改正缺点，而不是机械抄写。对于不认真听讲的学生我会及时提醒，绝不会撵出课堂，因为每一个学生都是你的教学对象，撵出去得不偿失。进课堂之前我会调整好自己的心情，即使有再多的烦恼也会把它放置课堂之外，进了教室心中只有教学；和风细雨的教育才能起到润物无声的作用，真诚的交流沟通才能达到家校共育的目的，因此我从不带情绪进课堂，从不对家长声色俱厉的说话。每一位学生都是独一无二的。就像自然界中的花朵，只是开放迟早的不同，颜色各异而已，他们都是值得欣赏的，在我的教学过程中，我始终“不以智喜，不以愚悲”，一视同仁，公平对待。从没有体罚和变相体罚学生的现象。

3、索要礼品的行为方面。

自己身在农村，可与地道的农村家庭相比，生活已相当富足，而作为老师心中想的是如何更好地让农村孩子得到教育，如何能尽自己之力让贫困的孩子过得好点。从来没有向家长索要礼品礼金的行为，从不会索要任何物品。

4、利用职务之便图利的行为方面。

我深知孩子缺少辅导，缺乏家庭教育，我力争用好课堂40分钟，让我的课堂高效，即使有孩子学习滞后我总是利用课后或晚自习集体辅导，从没想过有偿家教、收费补习。没有让学生征订过任何报刊书籍，没有购买过任何教辅资料。5生活作风方面。

在生活中，我淡泊名利，乐于奉献。自觉杜绝不正之风。能干好

自己的事，守好自己的家，管好自己的嘴。不该去的地方不去，不该说的话不说，不该交往的人敬而远之。对工作积极主动能为其他老师做出表率，与同事和睦相处，尊重领导，不信谣不传谣。

总之，从教19年来，我时时以师德规范要求自己，处处注重教师形象，做到了教书育人，为人师表。今后我将继续加强学习，严格要求自己。做一个有道德的公民，做一位师德高尚的老师。