全国中小学教师教育技术考试模拟试卷

全国中小学教师教育技术考试模拟试卷（共4篇）

1.全国中小学教师教育技术考试模拟试卷 篇一

全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题

模拟试题二

（以下答案仅供参考）

基本知识

在进入教案设计环节之前，请回答有关教育技术基本知识的下列问题。

第1题(单选题)下列有关教学技术的叙述中，阐述合理的是（）。

A．教学技术是将技术应用到教师过程中

B．教学技术的研究对象仅为教学媒体

C．教学技术的目的在于追求教育的最优化

D．教学技术不包括对传统教学手段的研究

答案：C

第2题(单选题)以下哪种教学组织形式属于个别化学习？（）。

A．通过讨论、问答、交流等形式在师生之间、学生与学生之间分享教学信息

B．由学生阅读教科书、观看或聆听音乐教材、做笔记等获得教学信息

C．教师通过讲授、谈话、板书、演示等向班级或一组同学传递教学信息

D．根据教学的主观和客观条件，从多方面考虑安排的教学活动的方式

答案：B 第一部分

教案设计

在设计这节课的教学方案之前，我们需要了解你对教育技术基本知识的理解，然后由你来补充完成一个完整的信息化教学方案。

【前端分析】

第3题(单选题)在前端分析中分析学生的学习需要很重要，那么学习需要指的是（）。

A．学生在学习方面目前的状况与所期望达到的状况之间的差距

B．就教学目标而言，教师希望学生达到的知识水平

C．经过前端分析，教师所了解的学生现有的知识水平

D．经过前端分析，教师所发现的教学过程中可能存在的问题

答案：A

第4题(单选题)教师经过对学生学习风格的分析，发现学生整体对绘画有较浓厚的兴趣，鉴于此，教师就应该从学生的兴趣点出发，采取相应的教学形式让学生主动的参与到教学过程当中，即（）。

A．由学生朗读课文引出对课文的学习

B．由学生记忆文中生字或生词引出对课文的学习

C．直接由国画《清明上河图》引出对课文的学习

D．由教师讲解文中第一段引出对课文的学习

答案：C

第5题(单选题)确定教学目标，根据教学重点、难点，为教学活动选择合适的教学方法，回答下表所提出的问题。

课题名称

《清明上河图》

科目

语文

年级

小学六年级

教学时间

两课时

教学重难点

重点

1．提高学生自读自悟、有感情的阅读文章的能力。

2．感受文中《清明上河图》所表现出来的美。

3．赏析情，理解诗人老病孤愁的思想感情。

难点

1．了解《清明上河图》在我国绘画史和世界艺术史上的地位。

2．能有感情的阅读文中描述画面的部分。

教学目标

一、知识与技能 1．正确、流利的朗读课文。

2．能读懂课文，通过文中的描述了解《清明上河图》的画面内容。

3．能有感情的朗读文中描述《清明上河图》画面的部分。

第5.1题(单选题)从教育技术角度考虑，下列与本课程的教学目标最相符的教学方式是()。

A．导入新课时要求学生记忆生字和生词

B．导入新课时要求学生默写生字和生词

C．教师引导学生直接进入课文第一段的学习

D．由学生讨论《清明上河图》以激发学生学习兴趣

答案：D

二、教学思考

1．如何让学生感受到文中所描述的绘画艺术。

2．如何让学生能在自己的作文中使用艺术描述手法。

3．如何让学生自读自悟，感悟出我国古代人民的艺术才能。

三、解决问题

1．能有感情的朗读文中描述《清明上河图》画面的部分。

2．通过集体的讨论活动，了解《清明上河图》在世界艺术史上的地位，让学生感悟到我国古代人民的艺术才能。

3．培养学生对绘画艺术的热爱之情。

教学资源

为课堂教学准备相应的教学资源，如为了让学生了解更多有关《清明上河图》的画面内容，可以收集相关的图片素材，并制作成课件供学生欣赏，以培养其艺术审美能力。

教学过程描述

新课导入

我国的古代文化光辉灿烂，在浩瀚的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠。首先指出《清明上河图》在我国绘画史和世界艺术史上的地位，激发学生去了解《清明上河图》

在新课导入过程中，教师要做好辅导工作，能及时的根据课堂实际需要解决问题，保障课堂教学的有序进行。为了更大限度地激发学生对《清明上河图》学习的主动性，可以在教师的调控下进行讨论活动，谈谈大家在没有学习课文之前对《清明上河图》的看法。第5.2题(单选题)在课文段落的学习中，要求学生讨论对某个自然段的看法，为了使学生在讨论过程中发挥其主观能动性，且使每个学生都有发表自己看法的机会，那么应选择何种教学策略()。

A．教师不加任何评论，由学生自由发表对段落的看法

B．根据学生的认知水平分组讨论，然后小组进行小结汇报

C．教师指定学生发言，然后针对发言的情况进行适当的评论

D．教师首先指出自己的看法，然后让学生以此为导线自由讨论

答案：B

初读课文

整体感知

自读课文

领悟特点

由学生初读课文，了解课文描述的整体布局，首先检查预习效果，要求学生能正确写下列生字、生词：汴梁、萌动、阡陌纵横、古柳参差、吆喝、握篙盘索、鳞次栉比、摩肩接踵、熙熙攘攘、鸟瞰、惟妙惟肖等，教师可以采取点名默写的方式考察学生的预习情况，然后据此情况来进一步开展教学活动

通过初读课文，让学生了解课文的整体结构，然后就由教师指出需要细读的段落，或者针对问题让学生自己去寻找文中的段落来细读，如：课文都描绘了哪些地方的景象？

第5.3题(单选题)在初读课文时，如果教师要求学生带着问题阅读课文，读完之后将参考答案与自己所读的段落进行对照，那么从教育技术的角度考虑，在这一过程中，以下哪种方法体现了课程教学与信息技术的整合？()。

A．教师口头叙述问题，学生读完后，教师说出答案

B．教师提出问题时不加板书，而将答案板书于黑板上

C．教师将问题板书于黑板上，答案由教师口头说明

D．教师将问题以幻灯片形式显示，单击鼠标时显示答案显示

答案：D

自读课文，领悟特点，由学生自由朗读课文，教师在课前设计问题，让学生继续带着问题朗读课文，如：这幅画都画了什么？有什么特点？表达了怎样的感情？然后在读后对答案进行明确，如下：

1)市郊、田野：薄雾、树林、农舍、农田、赶集的人们，运货的骡马、大船。景物清新，富有活力。

2)汴河两岸：画了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱桥、车马、行人及船工。一派繁忙喧闹景象。

3)街市：酒楼茶肆、宅第店铺、货物、市招、土农工商。一派繁荣昌盛景象。

学生根据自己朗读的段落，读出各自的特点，要求能做到饱含作者的赞美之情，以此来体会描述的画面特点。第5.4题(单选题)在自读课文阶段，考虑到学生个体之间的差异性，教师应如何了解学生是否体会到了课文中所描绘的画面特点？()。

A．由学生用自己喜欢的方式来表现画面，如绘画、阅读等

B．要求学生应用画图工具根据自己所读的段落描绘画面

C．点学生阅读所选段落，从阅读的感觉来判断

D．学生自由阅读时教师观察，从学生投入程度来判断

答案：A

领悟《清明上河图》的重要地位

自读首尾两自然段，谈《清明上河图》的地位，从绘画史上的价值和历史价值的角度让学生谈自己的看法，同样可以先让学生进行小组的讨论，然后由小组总结出对《清明上河图》地位的总结，教师可以先谈自己的看法做为引导，如：《清明上河图》在世界艺术长廊中是不可多得的文化遗产；《清明上河图》是我国浩瀚的艺术瑰宝中的一颗璀璨的明珠。

第5.5题(单选题)学生分小组讨论对《清明上河图》重要地位的看法，在做小组总结时，为了便于对每组的发言从内容及发言表现两方面进行准确的评价，教师应选择怎样的记录方法？()。

A．用Windows操作系统自带的录音软件给总结发言录音

B．用Word应用软件记录每个小组的总结发言 C．用Excel应用软件画表格记录每个小组的总结发言

D．用教师的备课本记录下每个小组的总结发言

答案：A

教学总结

作业布置

在领悟了《清明上河图》的重要地位之后，教师做本课时的教学小结，小结也由问题引出，是一种总结性的问题：本文表达了作者怎样的思想感情？

根据学生的回答，教师从两个方面做课时总结，即：对古代劳动人民的赞美，为祖国灿烂的古代文化感到自豪。

最后布置作业，根据课后的思考题进一步理解课文，熟练阅读课文，并背诵自己喜欢的片段。

第5.6题(单选题)从教育技术的角度考虑，教师应布置怎样的课后作业才能使学生既清楚的了解到《清明上河图》的艺术地位，又能体会到信息技术的优越性()。

A．反复阅读课文，从作者的描述中体会其艺术地位

B．利用网络资源搜集对《清明上河图》的评价、看法等

C．结合课文，向家长了解《清明上河图》的艺术地位 D．向高年级的学长请教，了解他们对《清明上河图》的看法

答案：B

第6题(单选题)教师在网络上搜索有关《清明上河图》的图片时，为准确的搜索到需要的图片，应设置搜索引擎的关键词为（）。

A．中国文化遗产

B．中国艺术瑰宝

C．清明上河图

D．清明艺术品

答案：C

第7题(单选题)教师在整理文档内容时，发现将《清明上河图》错写成了《清明河上图》，那么应该采取怎样的操作步骤来更快捷的修正错误？（A．按Ctrl+Z键

B．执行撤消操作

C．搜索文档中错误的地方并改正)。

D．使用“编辑”菜单中的“替换”命令

答案：D

第8题(操作题)在制作课件时，要求课件的背景为指定的图片文件，而不是仅以插入图片的形式作为背景，请新建一个幻灯片演示文稿（版式为标题幻灯片版式），按照下面的要求进行操作：

(1)参照样片，在幻灯片的主标题栏内输入文字“清明上河图”，并将字体设置为宋体，60号，加粗，黄色（RGB：255，255，0），且居中显示。

(2)将整个幻灯片的背景设置为“素材”文件夹中的图片“清明上河图1.jpg”。

(3)将文件保存在文件夹“素材”中，并命名为“清明上河图1.ppt”。

答案：略

第二部分

资源准备

在讲授《清明上河图》课程之前，需要收集教学需要的各种相关资料。请完成下列任务。

第9题(填空题)教师在制作课件时，如果要在Word中使用特殊符号“①”，那么首先应选择______菜单。

答案：插入

第10题(填空题)本课时的教学重点之一在于提高学生有感情的阅读文章的能力，如果要求教师事先做好阅读的范例，那么应该使用Windows操作系统自带的______工具软件。

答案：录音机

第11题(单选题)如果要求在课件制作中插入图片或文字进行说明，那么以下符合要求的是（）。

A．清明上河图.mp3

B．清明上河图.rm

C．清明上河图.bmp

D．清明上河图.rmvb

答案：C

第12题(多选题)以下选项中有哪些软件可以实现插入图片素材的操作（A．Word

B．Access

C．Outlook

D．PowerPoint

E．记事本)。

答案：ACD

第13题(匹配题)教师在使用Word文档制作教学资源时，使用快捷键可以方便操作，请将以下键盘的快捷键与Word文档中相应的菜单操作进行匹配

400)this.style.width=400;“>

答案：略

第14题(操作题)教师制作课件时，要求幻灯片之间的切换采用动画的效果，请新建一张标题版式的幻灯片，按照下面的要求进行操作：

(1)在幻灯片首页的主标题栏内输入文字“清明上河图”，并将字体设置为仿宋_GB2312，60号，加粗，且居中显示。

(2)将该幻灯片的切换方式设置为“水平百叶窗”

(3)将文件保存在文件夹“素材”中，并命名为“清明上河图2.ppt”。

答案：略

第15题(操作题)修改“素材”文件夹中的“清明上河图2.doc”，请打开该文件，按照下面的要求进行修改：

(1)参照样张，给正文添加标题文字“清明上河图”，并将字体设置为宋体，小三，加粗，且居中显示。

(2)将全文的行距设置为固定值18磅。

(3)将正文中的图片的对比度调整为50%。

(4)将修改后的文档命名为“清明上河图3.doc”，存放位置为“素材”文件夹中。

答案：略

第三部分

教学实施

在完成教学规划和教学资源准备后，你将进入教学方案的实施阶段，在这一阶段，你需要解决一些在课堂实施过程中可能遇到的问题。包括硬件设备的简单操作、教学课件的使用以及课堂活动的组织和管理。

第16题(单选题)在教学过程中，如果对课件的内容修改之后进行保存时，弹出错误提示“不能创建文件„„请确认路径和文件名是否正确”，那是因为（）。

A．文件的属性设置为只读，因此无法执行保存操作

B．在文件没关闭之前，已将文件剪切到其他目录下

C．在文件没关闭之前，已将文件复制到其他目录下

D．在文件没关闭之前，该目录下的文件已被删除

答案：A

第17题(单选题)如果教师在演示课件时，课件中链接的声音（mp3格式）文件无法正常播出，而其他的声音文件单独点击时能正常地播放，那是因为（）。

A．计算机的声卡出现了问题

B．计算机内没有安装能播放声音文件的软件

C．存放课件的文件目录发生了改变

D．链接的声音文件目录已改变或已被删除

答案：D

第18题(单选题)如果教师在演示课件时，课件中链接的声音（mp3格式）文件无法正常播出，而其他的声音文件单独点击时能正常地播放，那教师应采取的解决措施是（）。

A．重新安装计算机的声卡驱动程序即可解决

B．下载播放软件的最新版本并安装

C．改变存放课件的上一级文件夹

D．先去掉原声音图标，然后重新链接所需的声音文件

答案：D

第19题(单选题)在课堂上记录学生小组讨论的结果，如果全班学生分为四个小组，就三个方面的知识展开讨论，那么记录结果的表格大小应为（）。

A．4*3

B．4*4

C．5*4

D．3*5

答案：C

第20题(操作题)教师在制作课件时，如果课件背景与文字的对比不明显，就需要更换课件背景，并套用固有的模板，请打开“素材”文件夹下的文件“清明上河图4.ppt”，按照下面的要求进行操作：

(1)将所有幻灯片的背景颜色替换为白色（RGB：255，255，255）。

(2)将设计模板“Capsules”运用到所有的幻灯片中。

(3)参照样张，调整每张幻灯片中文字的位置。

(4)保存修改好的文件，保存路径和文件名不变。

答案：略

第四部分

教学评价

在完成教学规划、教学资源准备和教学方案实施后，你将进入教学评价阶段。在这部分中，你需要评价已完成的课堂教学及学生的学习情况。在进行此操作之前，我们需要了解你对教育评价基本知识的理解，然后你将会在给定的具体情景下对学生的有关数据进行分析。

第21题(单选题)以下有关教学评价的叙述中，阐述合理的是（）。

A．教学评价是教学设计活动的有机组成部分

B．教学评价结束之后，整个课时的教学活动也就随之结束

C．教学评价只对教学活动的结果进行测定、衡量和价值判断

D．教学评价与教学设计的其他环节没有直接的联系

答案：A

第22题(单选题)在某项教学活动中，为使活动效果更好而不断进行的评价是（）。

A．总结性评价

B．形成性评价

C．诊断性评价

D．自身评价

答案：B

第23题(操作题)将学生本课时的成绩分为课堂表现和课后作业两部分，请打开“素材”文件夹中的文件“清明上河图5.xls”，按照下面的要求进行操作：

(1)参照样张，按照公式计算每位学生的总成绩，即：总成绩=课堂表现*0.6+课后作业*0.4。

(2)按照总成绩进行降序的排序操作，如果总成绩相同则按照课堂表现分数的降序排序。

(3)保存文件，且保存文件的目录和文件名不变。

答案：略

教育天地 2010-05-14 17:13:39 阅读40 评论0 字号：大中小

名家组*阳光明媚 发表于 2009-2-22 9:46:00

全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题

模拟试题二

（以下答案仅供参考）

基本知识

在进入教案设计环节之前，请回答有关教育技术基本知识的下列问题。

第1题(单选题)下列有关教学技术的叙述中，阐述合理的是（）。

A．教学技术是将技术应用到教师过程中

B．教学技术的研究对象仅为教学媒体

C．教学技术的目的在于追求教育的最优化

D．教学技术不包括对传统教学手段的研究

答案：C

第2题(单选题)以下哪种教学组织形式属于个别化学习？（）。

A．通过讨论、问答、交流等形式在师生之间、学生与学生之间分享教学信息

B．由学生阅读教科书、观看或聆听音乐教材、做笔记等获得教学信息

C．教师通过讲授、谈话、板书、演示等向班级或一组同学传递教学信息

D．根据教学的主观和客观条件，从多方面考虑安排的教学活动的方式

答案：B

第一部分

教案设计

在设计这节课的教学方案之前，我们需要了解你对教育技术基本知识的理解，然后由你来补充完成一个完整的信息化教学方案。

【前端分析】

第3题(单选题)在前端分析中分析学生的学习需要很重要，那么学习需要指的是（）。

A．学生在学习方面目前的状况与所期望达到的状况之间的差距

B．就教学目标而言，教师希望学生达到的知识水平

C．经过前端分析，教师所了解的学生现有的知识水平

D．经过前端分析，教师所发现的教学过程中可能存在的问题

答案：A

第4题(单选题)教师经过对学生学习风格的分析，发现学生整体对绘画有较浓厚的兴趣，鉴于此，教师就应该从学生的兴趣点出发，采取相应的教学形式让学生主动的参与到教学过程当中，即（）。

A．由学生朗读课文引出对课文的学习

B．由学生记忆文中生字或生词引出对课文的学习

C．直接由国画《清明上河图》引出对课文的学习

D．由教师讲解文中第一段引出对课文的学习

答案：C

第5题(单选题)确定教学目标，根据教学重点、难点，为教学活动选择合适的教学方法，回答下表所提出的问题。

课题名称

《清明上河图》

科目

语文

年级

小学六年级

教学时间

两课时

教学重难点

重点

1．提高学生自读自悟、有感情的阅读文章的能力。2．感受文中《清明上河图》所表现出来的美。

3．赏析情，理解诗人老病孤愁的思想感情。

难点

1．了解《清明上河图》在我国绘画史和世界艺术史上的地位。

2．能有感情的阅读文中描述画面的部分。

教学目标

一、知识与技能

1．正确、流利的朗读课文。

2．能读懂课文，通过文中的描述了解《清明上河图》的画面内容。

3．能有感情的朗读文中描述《清明上河图》画面的部分。

第5.1题(单选题)从教育技术角度考虑，下列与本课程的教学目标最相符的教学方式是()。

A．导入新课时要求学生记忆生字和生词 B．导入新课时要求学生默写生字和生词

C．教师引导学生直接进入课文第一段的学习

D．由学生讨论《清明上河图》以激发学生学习兴趣

答案：D

二、教学思考

1．如何让学生感受到文中所描述的绘画艺术。

2．如何让学生能在自己的作文中使用艺术描述手法。

3．如何让学生自读自悟，感悟出我国古代人民的艺术才能。

三、解决问题

1．能有感情的朗读文中描述《清明上河图》画面的部分。

2．通过集体的讨论活动，了解《清明上河图》在世界艺术史上的地位，让学生感悟到我国古代人民的艺术才能。

3．培养学生对绘画艺术的热爱之情。

教学资源

为课堂教学准备相应的教学资源，如为了让学生了解更多有关《清明上河图》的画面内容，可以收集相关的图片素材，并制作成课件供学生欣赏，以培养其艺术审美能力。

教学过程描述

新课导入

我国的古代文化光辉灿烂，在浩瀚的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠。首先指出《清明上河图》在我国绘画史和世界艺术史上的地位，激发学生去了解《清明上河图》

在新课导入过程中，教师要做好辅导工作，能及时的根据课堂实际需要解决问题，保障课堂教学的有序进行。为了更大限度地激发学生对《清明上河图》学习的主动性，可以在教师的调控下进行讨论活动，谈谈大家在没有学习课文之前对《清明上河图》的看法。

第5.2题(单选题)在课文段落的学习中，要求学生讨论对某个自然段的看法，为了使学生在讨论过程中发挥其主观能动性，且使每个学生都有发表自己看法的机会，那么应选择何种教学策略()。

A．教师不加任何评论，由学生自由发表对段落的看法

B．根据学生的认知水平分组讨论，然后小组进行小结汇报

C．教师指定学生发言，然后针对发言的情况进行适当的评论

D．教师首先指出自己的看法，然后让学生以此为导线自由讨论

答案：B

初读课文

整体感知

自读课文

领悟特点

由学生初读课文，了解课文描述的整体布局，首先检查预习效果，要求学生能正确写下列生字、生词：汴梁、萌动、阡陌纵横、古柳参差、吆喝、握篙盘索、鳞次栉比、摩肩接踵、熙熙攘攘、鸟瞰、惟妙惟肖等，教师可以采取点名默写的方式考察学生的预习情况，然后据此情况来进一步开展教学活动

通过初读课文，让学生了解课文的整体结构，然后就由教师指出需要细读的段落，或者针对问题让学生自己去寻找文中的段落来细读，如：课文都描绘了哪些地方的景象？

第5.3题(单选题)在初读课文时，如果教师要求学生带着问题阅读课文，读完之后将参考答案与自己所读的段落进行对照，那么从教育技术的角度考虑，在这一过程中，以下哪种方法体现了课程教学与信息技术的整合？()。

A．教师口头叙述问题，学生读完后，教师说出答案

B．教师提出问题时不加板书，而将答案板书于黑板上

C．教师将问题板书于黑板上，答案由教师口头说明

D．教师将问题以幻灯片形式显示，单击鼠标时显示答案显示

答案：D

自读课文，领悟特点，由学生自由朗读课文，教师在课前设计问题，让学生继续带着问题朗读课文，如：这幅画都画了什么？有什么特点？表达了怎样的感情？然后在读后对答案进行明确，如下：

1)市郊、田野：薄雾、树林、农舍、农田、赶集的人们，运货的骡马、大船。景物清新，富有活力。

2)汴河两岸：画了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱桥、车马、行人及船工。一派繁忙喧闹景象。

3)街市：酒楼茶肆、宅第店铺、货物、市招、土农工商。一派繁荣昌盛景象。

学生根据自己朗读的段落，读出各自的特点，要求能做到饱含作者的赞美之情，以此来体会描述的画面特点。

第5.4题(单选题)在自读课文阶段，考虑到学生个体之间的差异性，教师应如何了解学生是否体会到了课文中所描绘的画面特点？()。

A．由学生用自己喜欢的方式来表现画面，如绘画、阅读等

B．要求学生应用画图工具根据自己所读的段落描绘画面

C．点学生阅读所选段落，从阅读的感觉来判断

D．学生自由阅读时教师观察，从学生投入程度来判断

答案：A

领悟《清明上河图》的重要地位

自读首尾两自然段，谈《清明上河图》的地位，从绘画史上的价值和历史价值的角度让学生谈自己的看法，同样可以先让学生进行小组的讨论，然后由小组总结出对《清明上河图》地位的总结，教师可以先谈自己的看法做为引导，如：《清明上河图》在世界艺术长廊中是不可多得的文化遗产；《清明上河图》是我国浩瀚的艺术瑰宝中的一颗璀璨的明珠。

第5.5题(单选题)学生分小组讨论对《清明上河图》重要地位的看法，在做小组总结时，为了便于对每组的发言从内容及发言表现两方面进行准确的评价，教师应选择怎样的记录方法？()。

A．用Windows操作系统自带的录音软件给总结发言录音

B．用Word应用软件记录每个小组的总结发言

C．用Excel应用软件画表格记录每个小组的总结发言

D．用教师的备课本记录下每个小组的总结发言

答案：A

教学总结

作业布置

在领悟了《清明上河图》的重要地位之后，教师做本课时的教学小结，小结也由问题引出，是一种总结性的问题：本文表达了作者怎样的思想感情？

根据学生的回答，教师从两个方面做课时总结，即：对古代劳动人民的赞美，为祖国灿烂的古代文化感到自豪。

最后布置作业，根据课后的思考题进一步理解课文，熟练阅读课文，并背诵自己喜欢的片段。

第5.6题(单选题)从教育技术的角度考虑，教师应布置怎样的课后作业才能使学生既清楚的了解到《清明上河图》的艺术地位，又能体会到信息技术的优越性()。

A．反复阅读课文，从作者的描述中体会其艺术地位

B．利用网络资源搜集对《清明上河图》的评价、看法等

C．结合课文，向家长了解《清明上河图》的艺术地位

D．向高年级的学长请教，了解他们对《清明上河图》的看法

答案：B

第6题(单选题)教师在网络上搜索有关《清明上河图》的图片时，为准确的搜索到需要的图片，应设置搜索引擎的关键词为（）。

A．中国文化遗产

B．中国艺术瑰宝

C．清明上河图

D．清明艺术品

答案：C

第7题(单选题)教师在整理文档内容时，发现将《清明上河图》错写成了《清明河上图》，那么应该采取怎样的操作步骤来更快捷的修正错误？（）。

A．按Ctrl+Z键

B．执行撤消操作

C．搜索文档中错误的地方并改正

D．使用“编辑”菜单中的“替换”命令

答案：D

第8题(操作题)在制作课件时，要求课件的背景为指定的图片文件，而不是仅以插入图片的形式作为背景，请新建一个幻灯片演示文稿（版式为标题幻灯片版式），按照下面的要求进行操作：

(1)参照样片，在幻灯片的主标题栏内输入文字“清明上河图”，并将字体设置为宋体，60号，加粗，黄色（RGB：255，255，0），且居中显示。

(2)将整个幻灯片的背景设置为“素材”文件夹中的图片“清明上河图1.jpg”。

(3)将文件保存在文件夹“素材”中，并命名为“清明上河图1.ppt”。

答案：略

第二部分

资源准备

在讲授《清明上河图》课程之前，需要收集教学需要的各种相关资料。请完成下列任务。

第9题(填空题)教师在制作课件时，如果要在Word中使用特殊符号“①”，那么首先应选择______菜单。

答案：插入

第10题(填空题)本课时的教学重点之一在于提高学生有感情的阅读文章的能力，如果要求教师事先做好阅读的范例，那么应该使用Windows操作系统自带的______工具软件。

答案：录音机

第11题(单选题)如果要求在课件制作中插入图片或文字进行说明，那么以下符合要求的是（）。

A．清明上河图.mp3

B．清明上河图.rm

C．清明上河图.bmp

D．清明上河图.rmvb

答案：C

第12题(多选题)以下选项中有哪些软件可以实现插入图片素材的操作（）。

A．Word

B．Access

C．Outlook

D．PowerPoint

E．记事本

答案：ACD

第13题(匹配题)教师在使用Word文档制作教学资源时，使用快捷键可以方便操作，请将以下键盘的快捷键与Word文档中相应的菜单操作进行匹配

400)this.style.width=400;”>

答案：略

第14题(操作题)教师制作课件时，要求幻灯片之间的切换采用动画的效果，请新建一张标题版式的幻灯片，按照下面的要求进行操作：

(1)在幻灯片首页的主标题栏内输入文字“清明上河图”，并将字体设置为仿宋_GB2312，60号，加粗，且居中显示。

(2)将该幻灯片的切换方式设置为“水平百叶窗”

(3)将文件保存在文件夹“素材”中，并命名为“清明上河图2.ppt”。

答案：略

第15题(操作题)修改“素材”文件夹中的“清明上河图2.doc”，请打开该文件，按照下面的要求进行修改：

(1)参照样张，给正文添加标题文字“清明上河图”，并将字体设置为宋体，小三，加粗，且居中显示。

(2)将全文的行距设置为固定值18磅。

(3)将正文中的图片的对比度调整为50%。

(4)将修改后的文档命名为“清明上河图3.doc”，存放位置为“素材”文件夹中。

答案：略

第三部分

教学实施

在完成教学规划和教学资源准备后，你将进入教学方案的实施阶段，在这一阶段，你需要解决一些在课堂实施过程中可能遇到的问题。包括硬件设备的简单操作、教学课件的使用以及课堂活动的组织和管理。

第16题(单选题)在教学过程中，如果对课件的内容修改之后进行保存时，弹出错误提示“不能创建文件„„请确认路径和文件名是否正确”，那是因为（）。

A．文件的属性设置为只读，因此无法执行保存操作

B．在文件没关闭之前，已将文件剪切到其他目录下

C．在文件没关闭之前，已将文件复制到其他目录下

D．在文件没关闭之前，该目录下的文件已被删除

答案：A

第17题(单选题)如果教师在演示课件时，课件中链接的声音（mp3格式）文件无法正常播出，而其他的声音文件单独点击时能正常地播放，那是因为（）。

A．计算机的声卡出现了问题

B．计算机内没有安装能播放声音文件的软件

C．存放课件的文件目录发生了改变

D．链接的声音文件目录已改变或已被删除

答案：D

第18题(单选题)如果教师在演示课件时，课件中链接的声音（mp3格式）文件无法正常播出，而其他的声音文件单独点击时能正常地播放，那教师应采取的解决措施是（）。

A．重新安装计算机的声卡驱动程序即可解决

B．下载播放软件的最新版本并安装

C．改变存放课件的上一级文件夹

D．先去掉原声音图标，然后重新链接所需的声音文件

答案：D

第19题(单选题)在课堂上记录学生小组讨论的结果，如果全班学生分为四个小组，就三个方面的知识展开讨论，那么记录结果的表格大小应为（）。

A．4*3

B．4*4

C．5*4

D．3*5

答案：C

第20题(操作题)教师在制作课件时，如果课件背景与文字的对比不明显，就需要更换课件背景，并套用固有的模板，请打开“素材”文件夹下的文件“清明上河图4.ppt”，按照下面的要求进行操作：

(1)将所有幻灯片的背景颜色替换为白色（RGB：255，255，255）。

(2)将设计模板“Capsules”运用到所有的幻灯片中。

(3)参照样张，调整每张幻灯片中文字的位置。

(4)保存修改好的文件，保存路径和文件名不变。

答案：略

第四部分

教学评价

在完成教学规划、教学资源准备和教学方案实施后，你将进入教学评价阶段。在这部分中，你需要评价已完成的课堂教学及学生的学习情况。在进行此操作之前，我们需要了解你对教育评价基本知识的理解，然后你将会在给定的具体情景下对学生的有关数据进行分析。

第21题(单选题)以下有关教学评价的叙述中，阐述合理的是（）。

A．教学评价是教学设计活动的有机组成部分

B．教学评价结束之后，整个课时的教学活动也就随之结束

C．教学评价只对教学活动的结果进行测定、衡量和价值判断

D．教学评价与教学设计的其他环节没有直接的联系

答案：A

第22题(单选题)在某项教学活动中，为使活动效果更好而不断进行的评价是（）。

A．总结性评价

B．形成性评价

C．诊断性评价

D．自身评价

答案：B

第23题(操作题)将学生本课时的成绩分为课堂表现和课后作业两部分，请打开“素材”文件夹中的文件“清明上河图5.xls”，按照下面的要求进行操作：

(1)参照样张，按照公式计算每位学生的总成绩，即：总成绩=课堂表现*0.6+课后作业*0.4。

(2)按照总成绩进行降序的排序操作，如果总成绩相同则按照课堂表现分数的降序排序。

(3)保存文件，且保存文件的目录和文件名不变。

答案：略

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2.全国中小学教师教育技术考试模拟试卷 篇二

第2题 B、现代教育技术应当着眼于系统观点和系统方法对有关资源和过程进行整体性研究

第3题 A、录像

中学物理第1套题答案

第2题 B、现代教育技术应当着眼于系统观点和系统方法对有关资源和过程进行整体性研究

第3题 A、录像

第4题 D、教学条件是选择教学媒体的依据之一 第5题 B、内容分析 第6题 C、小组活动 第7题 A、学习环境分析 第8题

8.1 D、能解释放大镜成像的原理 8.2 B、凸透镜和凹透镜的概念 8.3 D、问题引入法

8.4 A、分成6组，每组3个男生2个女生，其中好生差生相互搭配 8.5 D、呈现力

8.6 D、培养学生的表达能力 第9题 B、Snag It 第10题-1 第一步：打开“素材”文件夹中的“凸透镜成像原理1.doc”文件。

第二步：把光标置于第一行，加入文字“探究凸透镜成像规律”。选中刚输入的文字，在【格式】工具栏中进行以下设置：

A 在【字体】下拉列表框中选择“黑体”； B 在【字号】下拉列表框中选择“小二”；-2 第一步：选择【插入】菜单下的【页码】命令，打开【页码】对话框，进行如下设置： A 在其中的【位置】下拉列表框中选择“页面底端（页脚）”； B 在【对齐方式】下拉列表框中选择“居中”；

C 单击该面板上的【格式】按钮，打开【页码格式】对话框，在其中的【数据格式】下拉列表框中选择“1、2、3、„”；

D 点击【确定】按钮关闭页码格式对话框； E 点击【确定】按钮确认设置。-3 第一步：将光标置于需要插入表格的地方，选择【表格】菜单下的【插入】菜单下的【表格】命令，打开【插入表格】对话框，进行如下设置：

A 在【列数】编辑框中输入“3”； B 在【行数】编辑框中输入“5”；

C 在【固定列宽】编辑框中输入“3厘米”； 点击【确定】按钮确认设置。-4 第一步：将光标置于第一列，在每一列中依次填入“物距”、“成像特点”、“像距”。第二步：选中第一行，点击【格式】工具栏上的【居中】按钮。第三步：点击【文件】菜单下的【保存】按钮，保存文件。第11题-1 第一步：在“素材”文件夹窗口的空白处点击鼠标右键，在弹出的菜单中选择【新建】命令下的【Microsoft PowerPoint 演示文稿】选项，并将新建的演示文稿命名为“物理”，点击键盘上的【回车】键确认命名。第二步：双击打开新建的文档，选择【插入】菜单下的【新幻灯片】命令，打开【新幻灯片】对话框，在【请选取自动版式】中选择“标题幻灯片”，单击【确定】按钮。

第三步：将光标置于标题栏中，输入文字“探究凸透镜成像原理”。第四步：选中刚输入的文字，在【格式】工具栏中进行以下设置： A在【字体】下拉列表框中选择“宋体”； B在【字号】下拉列表框中选择“44”； C在【字体颜色】下拉框中选择“黑色”。

第五步：选择【插入】菜单下的【文本框】菜单下的【垂直】命令。第六步：在刚刚插入的文本框中输入文字“探究凸透镜成像原理”。第七步：选中刚输入的文字，在【格式】工具栏中进行以下设置： A在【字体】下拉列表框中选择“宋体”； B在【字号】下拉列表框中选择“18号”； C在【字体颜色】下拉框中选择“黑色”。-2 第一步：选择【格式】菜单下的【背景】命令，打开【背景】对话框，选择【颜色】下拉列表，单击“其他颜色”，打开颜色对话框，单击【自定义】选项卡，在RGB区域中进行如下设置：

A 在【红色】编辑框中输入“70”； B 在【绿色】编辑框中输入“208”； C在【蓝色】编辑框中输入“240”； D 单击确定按钮关闭颜色对话框。第二步：点击 【全部应用】。-3 点击【插入】菜单下的【图片】命令，选择【来自文件】子命令，打开【插入图片】对话框，在【查找范围】中选择“素材”文件夹，并选中图片“TU.gif”，点击【插入】按钮。

-4 第一步：选择【幻灯片放映】菜单下的【幻灯片切换】命令，打开【幻灯片切换】对话框，在【效果】中选择“左右向中部收缩”，单击【全部应用】按钮完成设置。

第二步：点击【文件】菜单下的【保存】按钮，保存文件。第12题 图像或者是图片

第13题 B、凸透镜成像原理教案 C、凸透镜成像原理，教案 D、凸透镜成像原理 第14题-1 将光标定位在正文第一段段首，点击【编辑】菜单下的【替换】选项，弹出【查找和替换】对话框，在其中的【查找内容】文本框中输入“透镜”，在【替换】文本框中输入“凸透镜”，点击【全部替换】按钮，然后关闭该对话框。

-2 选择【编辑】菜单下的【全选】命令，再选择【格式】菜单下的【段落】命令，弹出【段落】对话框，选择【缩进与间距】选项卡，做如下设置：

A 在【对齐方式】下拉列表框中选择“左对齐”；

B 在【间距】区域中的【行距】下拉列表框中选择“2倍行距”；

C 在【缩进】区域中的【特殊格式】下拉列表框中选择“首行缩进”，并在【度量值】编辑框中输入“2字符”，D 点击【确定】按钮完成设置。

-3 选种第二段文字，选择【格式】菜单下的【边框和底纹】命令，弹出【边框和底纹】对话框，点击其中的【底纹】选项卡，在【填充】列表框中选择“红色”，最后点击【确定】按钮确认设置。

-4 13 第一步：将光标置于第一段后，选择【插入】菜单下的【图片】菜单下的【来自文件片】命令，弹出【插入图片】对话框，按试题描述的路径找到图片“TU.gif”，点击【插入】按钮将该图片插入文档中；

第二步：再选择图片，选择【格式】菜单下的【图片】命令，弹出【设置图片格式】对话框，在对话框中选择【版式】选项卡，在【环绕方式】中的选择“紧密型”，点击【确定】按钮确认设置。

第三步：点击【文件】菜单下的【保存】按钮，保存文件。第15题-1 第一步：双击【IE】图标，打开IE浏览器。第二步：在【地址拦】中输入网址“http:// 或 第12题 D．打开

第13题 A、选择【文件】→【保存】命令 D、Ctrl+S

第14题

WPS —— 文本处理功能 SnagIt —— 抓图功能 Photoshop —— 图形处理功能 第15题-1 第一步：打开“素材”文件夹下的“力的测量.PPT”。

第二步：鼠标点击标题框，在标题栏中填入文字“力的测量”，选中文字，点击【格式】菜单下的【字体】命令，打开【字体】对话框，在【字体】选项卡中进行如下设置：

A 在【字号】下拉列表框中选择“80”

B 在【中文字体】下拉列表框中选择“隶书” C 在【颜色】下拉列表框中选择“红色” D 点击【确定】按钮确认设置。-2 第一步：选中第二张幻灯片中的文字“弹簧秤”，点击【插入】菜单下的【超级链接】命令，打开【插入超级链接】对话框，在【链接到】选项中，选择“本文档中的位置”，在右边的【请选择文档中的位置】一栏中选择 “第4张幻灯片”，点击【确定】按钮确认设置。

-3 第一步：选中最后一张幻灯片，点击【插入】菜单下的【图片】命令，选择【艺术字】子命令，打开【“艺术字”库】对话框，选择“第三行第四列”的样式，单击【确定】按钮。

第二步：在【编辑“艺术字”文字】对话框中输入文字“谢谢大家！”，点击【确定】按钮确认设置。

-4 第一步：选中第一张幻灯片，点击【插入】菜单下的【影片和声音】，选择子命令【文件中的声音】，在【插入声音】对话框中选择音乐文件“阿拉丁.midi”文件，单击【确定】按钮，在弹出的对话框中单击“否”按钮。

-5 第一步：点击【幻灯片放映】菜单下的【幻灯片切换】，在【效果】下拉列表框选择：“盒状展开”，“快速”，点击【全部应用】按钮确认设置。

第二步：选择【文件】菜单下的【保存】命令，保存该文档。第16题

第一步：打开Outlook Express 软件；

第二步：单击【工具栏】中的【创建邮件】按钮，弹出【新邮件】对话框； 第三步：在【收件人】文本框中输入收件人的邮件地址； 第四步：在【主题】文本框中输入“物理成绩”； 第五步：在【邮件正文】文本框中输入邮件内容；

第六步：单击【附件】按钮，弹出【插入附件】对话框，在【搜寻】下拉菜单中找到“C:素材”文件夹，选中附件文件“物理成绩.xls”点击【附件】按钮，回到邮件编辑页面；

第七步：单击工具栏中的【发送】按钮。第17题 B、没有装PowerPoint软件 第18题 D、安装PowerPoint软件

第19题 C、使用【幻灯片放映】里的【排练记时】 第20题-1 第一步：打开“素材”文件夹下的“力的测量3.doc”该文档.第二步：找到表格，选中第一行第二列表格，在【格式】工具栏中进行如下设置： A 【字体】下拉菜单中选择“宋体”； B 【字号】下拉菜单中选择“五号”； C 点击“加粗”；

32-2 第一步：选中第二行，在菜单栏中选择【格式】菜单下的【边框和底纹】命令，打开【边框和底纹】对话框，点击【底纹】选项卡，在【填充】区域中选择“灰色-12.5%”，点击【确定】按钮确设置。

第二步：选择第四行，按照刚才的操作进行即可。

第三步：选择【文件】菜单下的【保存】命令保存文件。第21题 D、过程评价和成果评价 第22题 A、激励功能 第23题 C、=Sum(C2:E2)第24题-1 第一步：打开“素材”文件夹中的“物理成绩.xls”文件。

第二步：选中单元格A1、B1、C1、D1，点击【格式】菜单下的【单元格】命令，打开【单元格格式】对话框，再单击【对齐】选项卡，在【文本控制】区域中，选中【合并单元格】复选框，点击【确定】按钮确认设置。

-2 第一步：在第一行中输入文字“物理成绩表”，选中该单元格，点击【格式】菜单下的【单元格】命令，再点击【字体】选项卡，进行如下设置：

A 在【字体】下拉列表框中选择“黑体”； B 在【字形】下拉列表框中选择“加粗”； C 在【字号】下拉列表框中选择“16磅”； D 在【颜色】中选择“桔黄”。

第二步：点击【对齐】选项卡，在【水平对齐】选择“居中”，点击【确定】按钮确认设置。

-3 在C10中填入“=AVERAGE(C3:C9)”，点击键盘上的【回车】键显示结果。-4 第一步：在D3中填入“=RANK(C3,C3:C9)”，点击【回车】，在D4中填入“=RANK(C4,C3:C9)”，点击【回车】，求出李小清的名次。

第二步：依次类推，求出其他同学的名次。

3.全国中小学教师教育技术考试模拟试卷 篇三

1.（A教学模式）是指比较稳定的教学程序及其方法体系，它具有特定的教学理论指导，具有特定的教学目标定位，对教学因素及其组合结构具有特定的要求，对教学活动及其流程具有特定的规定。

2.（A自我调控）是指根据对认知活动结果的检查，学习者通过核查，一旦发现了问题，就要及时采取应对措施，采取相应的补救措施，及时修正调整认知策略。

3.（C.建构主义）理论认为：学习时，学习者不是在接受客观的知识，而是在积极主动地建构对知识的理解，这种建构是在主客体交互作用的过程中进行的。

4.（C．自我调节学习）是学习者为了成功而高效地达到学习目标，在学习过程中，有意识地对自己的学习活动进行积极的计划、监视、检查、评价、反馈、调整和控制的过程，也是学习者激励自己适当使用学习策略的过程。5.（D、教师）是学校教育工作的主体，是学校管理工作的关键。

6.（D、模拟占据空间广的事物）不是信息技术与历史课程的整合方法。7.（D、任务分析）是将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程。

8.（D、问题解决游戏）设置挑战性的问题情境，学生通过对游戏中的问题解决来获得知识，技能，培养能力。

9.（D．课堂管理）是指教师鼓励学生进行课堂学习的相关行为和活动。

10.（D．资源型学习）是一种基于信息技术的探究学习和基于问题学习，着重强调学生分析资源、利用资源验证假设的过程。

11.“评价是对教学效果及其成因的分析过程，判断教学的成效和缺陷、矛盾和问题”指的是以下哪种教学评价的功能？（A、诊断功能）12.“要让孩子跳一跳才能摘到树上的苹果”本课该怎样设置（B、学习目标）13.POWERPOINT的主要功能是(A、制作电子幻灯片)

14.PowerPoint所提供的（B、动作设置）功能，可对幻灯片进行超文本链接，从而可使对幻灯片由顺序放映的线性结构，变为人为控制放映顺序的超文本结构。

15.PowerPoint所提供的（B.动作设置）功能，可对幻灯片文件中的所有幻灯片进行超文本链接，从而可使幻灯片由顺序放映的线性结构变为人为控制放映顺序的超文本网状结构。

16.PowerPoint用于书写本帧幻灯片的说明内容的是（D、备注页区）。17.PowerPoint用于制作幻灯片的是（B、工作区）。18.Word文档中，“全选”的快捷键是（A、Ctrl+A）

19.按照教师所提供与本课学习内容的关系，可以将学习资源划分为(A、预设资源、相关资源和泛在资源)

20.把信息技术作为探索研究工具，学生们运用信息技术进行“MOVIE”主题的探索，这是信息技术在英语学科中的（C．促进学生主动建构的英语学习）运用形式。

21.北京师范大学现代教育技术研究所何克抗教授发起的语言“四结合”教学改革试验研究是语文学科教学与信息技术整合的一项大规模的实验研究，其主要内容不包括（D、在大学阶段要求做到“词语教学、阅读理解、作文训练电脑运用”四结合）。

22.本课时的教学重点之一在于提高学生有感情地阅读文章的能力，如果要求教师事先做好阅读的准备，那么应该使用Windows操作系统自带的录音机工具软件。

23.表示互联网的3W的英文全称是world

wide

web。

24.不同的类型的网站有不同的后缀结尾，商业公司的后缀为“com”某是“org”那么教育构网站的后缀为（.edu）25.不同类型的网站分别由不同的后缀结尾，教育机构网站的后缀为（A、Edu）26.操练与练习的组织形式主要有（B、有指导的练习，集体练习，独立练习）。27.操作与练习性软件要具有系统的结构，下列说法正确的是(B、设计好出题顺序)

28.插入自选图形时要注意三点，下面（C、不必关心自选图形间的“层”次性）说法是错误的。

29.从教学设计的角度考虑，最恰当的是（D．教学设计也包括教学目标、分析、学习者特征分析、教学策略选择等主要环节）30.从课程的表现方式或影响学生的方式来划分，课堂可分为（D、显性课程和隐性课程）。

31.从数学设计的角度考虑，下面哪一项的叙述最恰当？（C、教学设计的产物可以是一个教学方案、一个教学软件或一组教学资源）32.当前的国家课程标准中，将教学目标分为

(C、知识和技能；过程和方法；情感、态度和价值观)三个方面。

33.当学生对课本中在课程的复习巩固阶段，为了使学生更加熟练功掌握本课时的知识点，教师应选取的教学方式是（D用多媒体展现知识点，让学生对照戏练习，老师对学生存在的部题进行及时的辅导）

34.电脑使用正常，但Power Point演示文稿拷贝到电脑时无法打开，那么最有可能的原因是（B电脑里没安装office办公软件）

35.电子档案袋是一种面向学习过程的评价方法，以下属于电子档案袋评价，出现的基本内容是（A、学生学习活动学习行为的记录）36.电子阅读是成为信息时代人们必备的基本能力，下面的（C．线性文本阅读能力）不属于电子阅读能力。

37.对目前中小学开展信息技术与课程整合活动认识最合理的是（B． 信息技术与课程整合只是把信息技术作为辅助教、学的工具）38.根据信息技术与课程整合的不同程度和深度，可以将整合的进程大略分为三个阶段：封闭的、以知识为中心的课程整合阶段，（A、开放式的、以资源为中心的课程整合阶段）和全方位的课程整合阶段。

39.根据整合的深度，可以将信息技术与课程整合的模式划分为（C、完善型和创新型）。

40.工业教育中微米的操作之类的内容包括在（B、物理）模拟之中。

41.关于操练与练习型软件的教学反馈，说法正确的是（C、要提供即时的反馈）。

42.关于课堂教学中使用教学媒体，说法正确的一项是（D、教学媒体和教师一样，都是作为学习环境的要素，为学生的学习创造条件。）43.关于问题情境，说法错误的是（C、情境”与“情景”不是一个含义）。44.国家《基础教育课程改革纲要》（试行）提出，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现（A、教学内容）的呈现方式、学生的学习方式，教师的教育方式和师生互动式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

45.合作学习形式是（B、组合阅读，专家组讨论，本组学习，全班交流）。

46.幻灯片演示文稿提供的以下哪种功能，可以设置幻灯片的超级链接（D、预设动画）47.幻灯片制作时，（A．动画要多，声音要多，文字要多）是错误的做法。

48.较之传统的教学设计，信息化教学设计中特有的教学目标为（C、信息素养）

49.教师分析学习者特征时（C．不可能考虑所有学习者特征，也不是所有学习者特征在教学设计中都具有设计意义）

50.教师经过对学生风格的分析，发现学后整体对绘画有较浓厚的兴趣，鉴于此，教师就应该从学生的兴趣点出发，采取相应的教学期工作总结形式让学生主动地参与到数学过程当中，即（C直接由国画《清明上河图》引出课文的学习。）51.教师可以让学生使用传感器觉察和比较各种声音，来讲授（C、声音的产生与传播）。52.教师利用信息技术处理信息的能力不包括(C、运用现代教育思想的能力)方面。

53.教师通常在（D、社会、学生、课程和情境）四个方面的因素影响下，制定出一份教学计划。

54.教师需要在电子文档中输入字符“8.75￥”下面哪项操作是下确的？（B、先键入数字8.75然后选择[插入]菜单下的[特殊这符]命令,在弹出的[插入特殊符号]对话框中点击[单击符号]选项下选中其中的符号￥最后点击[确定]确认插入）

55.教师在课前准备教学资料时,需要在网络上搜集有关“秋天的雨”的图片素材,那么在搜索引擎中设置怎样的关键字可以准确地搜索到所需要的图片素材(A、秋天 雨)

56.教师在上课时双击要打开的电子幻灯片文件，但弹出提示选择“打开文式”的对话框，可能地原因是（A该计算机没有安装相应的制作演示文稿的软件）

57.教师在网络上搜索有关《清明上河图》的图片中，为准确地搜索到需要的图片，应设置搜索引擎的关键词为（C、清明上河图）58.教师在整理文档内容时，发现将《清明上河图》错写成了《清明河上图》。那么应该采取怎样的操作步骤来更快捷的修正错误？（D使用“编辑”莱单中的“替换”命令）

59.教师在制作课件时，如果要在Word文档中使用特殊符号，那么应首先选择

插入

莱单。

60.教师整合能力的发展方式主要包括（A、讲演，观摩，案例分析，合作讨论，自我反思，参与科研课题）

61.教师专业化是世界教师教育发展的潮流，下面有关于教师专业化陈述正确的一项是（B、教师专业化是指教师具有不可替代性，不只是看作一种职业）

62.教学环境中的物理环境包括（A、教室物理空间和教学硬件、软件资源的安排和放置）。

63.教学评价的评价标准不带随意性，评价方法不带偶然性，评价态度是不带主观性，这就是要求教学评价具有（D、客观性）64.教学评价分析方法不同的可公为（C、定性评价和定量评价。）65.教学评价可分为（A、教师评价、同学互评、自我评价）三类。

66.教学评价为师生调整教与学的行为提供客观依据，这体现了教学评价的什么功能？（B、调控功能）

67.教学评价在深化教育改革中具有重要作用，下列说法正确的是（D、教学评价是依据教育目标及有关标准对教学活动做出判断的）68.教学设计一般主要包括（C.设置教学目标；确定评价程序；选择教学形式、学习内容、学习材料和教学媒体；设置学习环境）等步骤。

69.教学师在上课时双击要打开的电子幻灯片文件，但弹出提示选择“打开文式”的对话框，可能地原因是（A、该计算机没有安装相应的制作演示文稿的软件）

70.教学中要从师生双方熟悉的事物开始沟通，所依据的理论是（Ｂ、共同经验论）

71.教育技术是由视听数学方法，程序教学方法和（C、系统化教学方法）三种概念形成的一种分析，解决教育问题的理论与实践。72.教育信息化教育发展的必然趋势,那么关于教育信息化说法正确的是(C、教育信息化是一个循序渐进,不断发展的过程)73.借助录象等视频技术，以历险故事的形式为学生提供一个真实问题情景属于(A、基于问题学习)74.进行学习者分析时，以下选项与所学内容有直接关系的是（B、学生对将要学习内容的态度）

75.进行英语写作课的时候，教师可以随时把某一范文或是某一学生的作文转播到所有学生的终端，进行讲评，让学生有直观、具体的认识，这中形式能够(B、扩大和紧密英语学习的共同体)

76.考虑本节课——小学三年级英语《look at me》课程教学对象及教学环境，采取下面哪种教学组织形成进行教学最合适（A、集体教学）

77.课程整合中的教师评价可简化为三个阶段，信息技术与课程整合的模式多种多样，下面（D、基于计算机的课堂讲演、练习、讨论）不属于创新型模式。

78.利用word软件编写教学资源时，计算机操作系统突然死机此时要打开windows任务管理器进行查看，应使用的组合键是（B、Ctrl+Alt+Del）79.描述教学目标的四要素包括哪些？（Ａ、学习对象、行为、条件和标准）

80.目前信息技术与课程整合实践中的主流观点是信息技术与课程整合指信息技术有机地与课程结构、课程内容、（A、课程资源）以及课程实施等 4 融合为一体，成为课程的有机组成部分，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。

81.你想通过网格搜索有关玫瑰花资料，那么在查找时，必不可少的关健词是玫瑰或玫瑰花

82.前端分析是教学设计的一重要步骤，教师考虑步骤时要注意哪四个方面（C、学习环境分析、学习需求分析、学习内容分析、学习者分析）83.任何文件都具有某特定的扩展名，WORD文件的扩展名为DOC而PowerPoint文件的扩展名是

PPT。

84.如果点击Window操作系统中的开始菜单中软件的图标，弹出“缺少快捷方式”提示框那是因为（A快捷方式已被删除或移动到其它位置）85.如果教师想保存网页上的图片作为教学的素材,应执行怎样的操作最为方便(D、选项中待保存的图片,点击鼠标右键，在弹出的菜单中选择“图片另存为”命令。)、86.如果教师在演示课件时，课件中链接的接的声音（mp3格式）无法正常播出，而其他的声音文件单独点击能正常地播放，那教师应采取的解决措施是（D、先去掉声音图标，然后重新链接所需的声音文件。）87.如果教师在演示课件时，课件中链接的声音，（mp3格式）文件无法正常常播出，而其他的声音文件单独点击时能正常地播放，那是因为（D、链接的声音文件目录已改变或已被删除。）

88.如果学生在默写生字时笔划顺序错误，教师选择哪能种方法，既能充分地调动学生学习的积极生和主动性，又可以利用现在的多媒体资源？（选项中所涉及到的课件件存在，必须教师另行制作（D放映多媒体软件制作的动画，来演示字体笔划的正确顺序）89.如果要保存网面上相关资料，可以按键盘上的（B、Print Screen）键进行全屏图像的抓取。

90.如果要求在课件制作中插入图片对文字进行说明，那么以下符合要求的是（C清明上河图, bmp），91.软件的“有线性的横向导航”与信息组织结构（C识点之间相互平行并列）相对应。

92.若想了解艺术大师毕加索及他的作品，那么在搜索网页输入的必不可少的关键词是

毕加索。

93.上课时，你发现已连入Internet的计算机突然跳出一个对话框“„离关机还有秒”最可能原因是（A、电脑中毒）94.完整的信息素养应包括（D、文化素养、信息意识、信息技能）三个层面。

95.网上写作实验室是因特网上一类重要的写作资源，下面的（D、在线练习）不是它的写作辅导方式。96.网页上的图片格式一般是

gif 和

jpg。

97.为了解学生的总体表现和学生之间的差异或比较群体学习成绩的优劣，采用下面哪种评价最修路适？（B、相对评价）98.为了使学生尽快学会演唱本课中的歌曲，应该采用的教学模式为下面的哪一项？（B、模仿——练习模式）

99.为了迎接21世纪知识经济的挑战，必须把（A、现代教育技术）当作整个教育改革的突破点，把教育信息化放到战略高度，抢占教育信息化“制高点”。

100.为了制作“乐乐文具店”幻灯片，需要收集很多文具的图片，通过internet搜索时，输入的关键词有（图片）和文具

101.问题的解决一般涉及（C、初始条件，目标，障碍，解决办法）要素。102.我国“校校通”工程的目标之一是：（A、2010）争取使全国90%以上独立建制的中小学校都能上网。不具备上网条件的少数中小学校也可配备多媒体教学设备和教育教学资源。

103.我国教师的教育技术标准包括(D、教学实践、教学管理、合作交流、学习与发展)大方面 104.希望在数学过程中对放映的幻灯片进行临时标注应用（C、绘图笔）

105.下列对信息素养的描述,其中正确的一项是(B、注意信息的获取，加工，存储，评价等，具有技术和人文两个层面)106.下列关于教学材料的评价指标中权重最大的一项是（C、多样性）

107.下列哪些操作可以实现往幻灯片中添加标题？添加文本框，然后在文本、框中输入文字。（A、使用（插入）菜单下的（文字）命令添加文字。C、单击右键，在弹出的菜单中选择添加文字命令）

108.下列有关教学技术的叙述中，阐述合理的是（C教学技术的目的在于追求教育的最优化。）

109.下列有关教学评判的叙述中，阐述合理的是（A形成性评价是教学活动各一段落时用于把握最终效果而进行的评判价）110.下列有关信息化教育的叙述中,阐述合理的是(C、信息化教育是指以现代化信息技术为基础的教育形式)111.下列正确答案中，（B．组织麻烦、费用昂贵）没能正确描述网上调查的优势。112.下列属于信息资源的是（Ｄ、剧本、磁带、记录片）

113.下面（D、获得综合运用所学知识解决简单实际问题的活动经验和方法）是综合应用与信息技术的链接中的内容标准。114.下面的（C、抛锚式教学）是真实性任务学习的典型代表。115.下面的（C．现实性）不是历史课程知识的特点。116.下面的（D、时空跨度大）是地理课程知识的特点。

117.下面的（D.结构良好问题）具有两个基本特征：问题的目标很明确和解决方法是确定的。118.下面的（D．血液）例子一般不用信息技术提供的互动模拟情境来实现。119.下面的观点（C．信息技术与课程整合只涉及显性课程，不涉及隐性课程），错误理解了信息技术与课程的整合。120.下面各电子邮件的地址中，正确是（A、ziyuan@163.com）

121.下面关于教育技术领域的说法中，正确的一项是（D、教学技术是教育技术的下属概念。）

122.下面关于形成性评价说法中，正确的是（D、形成性评价的目的为了明确单元结构的错误以便矫学的方针。）123.下面哪种资源是适全为本节课服务？（C、校园的花卉照片）

124.想实现输入法中英文快速切换，应使用下列哪种组和快捷键（B、Ctrl+ 空格键）

125.小学语文“四结合”试验的阅读教学模式可用（C、预习－重点字词讲解－课文默读与朗读－利用课件阅读－阅读竞赛－师生共同总结）等六个教学环节来概括。

126.新内容与学生的原有观念之间存在三种实质性的、非人为的联系，其中，新内容包含原有观念属于（A、上位关系）。

127.信息高速公路的提出，引起各国政府和科技教育界的普遍关注。我国准备在2020年之前，基本建成覆盖全国的（B．国家高速信息网）128.信息技术对阅读能力的新要求是（A、电子化的阅读能力和快速阅读的能力）。

129.信息技术由于课程整合的承担主体有多个层面，下面的(A、组织教师培训，延请专业研究队伍进行教学实践与科研工作指导)不是国家层面所需要所做的工作。

130.信息技术与课程内容标准的整合点可以从三个方面来思考：学科课程内容表转中哪些地方可以与信息技术整合；信息技术课程内容标准中哪些地方可以与其他学科内容标准中的内容整合；以及（A、活动课程或者经验课程怎样和信息技术整合）。

131.信息技术与课程整合的承担主体有多个层面，下面的（A．组织教师培训，延请专业研究队伍进行教学实践与科研工作指导不是国家层面所需做的工作）

132.信息技术与课程整合的承担主体有多个层面，下面的（D、制定教师培训的标准和规范）不是学校层面所需做的工作。133.信息技术与课程整合的承担主体有五个层面（B．国家、学区、学校、教师和学生）

134.信息技术与课程整合的研究从一开始只定位于语文教学，现在已经开展到各个学科，提出一种新的“四结合”，及即（D、学科教学、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合）。

135.信息技术与数学课程相整合的着眼点，应该是培养一种（A、数学思维），让学生像数学家一样研究数学、解决问题。

136.信息技术在课程整合中发挥了多种教学应用功能，以下对信息技术的教学功能说法妥当的是（Ｂ、利用信息技术获取资源信息，并对所获取的资源进行加工和进一步的利用）

137.行为主义理论的教学方法在（C．程序教学）中得到了集中体现。

138.形成性评价和总结性评价是不同阶段的评价，以下陈述正确的是（D、总结性评价的直接目的是做出教育效果的判断，从而区优劣，分出等或鉴定结果）

139.学生的思维是否严密而有序，是否具有创造性，都体现在（B、问题解决）的过程中。

140.学生需要进行协作学习时，以下教学媒体最适用的为（Ｄ、连网计算机）

141.学生以小组形式，有明确的分工，共同完成某项任务，这是属于哪种学习模式？（B、合作学习）

142.学习理论教学理论等都是教学技术的重要理论基础对以上两种理论叙述最恰当的是（B、学习理论研究什么是学习的基本条件以及学习系统所含因素存在的理由）

143.学习需要分析是前端分析中的一个重要环节,其中”学习需要”指的是(B、学生的学习需要)

144.学习者分析是前端分析的一个重要环节,以下有关学习者分析的叙述中,阐述合理的是(A、学习者分析的目的在于了解学习者的学习准备情况及其学习风格)

145.学习资源的提供方式一般包括（D、提供内容和提供地址）两种。

146.演示文稿中的超级链接是从幻片的一位置指向另一个目的端的链接，这个目的端（A、是另一个幻灯片C、是一个网页D、可以是一个音频文件）。

147.要求利用搜索到的有关秋雨的图片素材制成多媒体课,使图片一幅一幅动态显示,且伴有背景音乐,那你会使用Microsoft office组件中的Microsoft Office PowerPoint软件来设计课件.148.以下对教育基础知识的说法正确的一项是（C、教育技术是关于学习资源和学习过程中的设计开发运用管理和评价的实践）。

149.以下对教育技术的说法正确的是(C、教育技术实践是在相关理论的指导下开展的学习理论、教学理论和教育传播论都是教育技术的基础理论)

150.以下对数学策略特征的描述中，适当的一项为（C、有效的教学需要有日供选项择的名种策略来达到目标的策略。）151.以下后缀的中属于图象文件格式的包括（Ａ*.ＢＭＰ

Ｂ*.ＪＰＧ

Ｃ*.ＧＩＦ

Ｅ、*.ＰＮＧ）

152.以下哪种教学组织形式属于个别化的学习？（B由学生阅读教科书、观看或聆听音像教材、做笔记等获得教学信息）153.以下哪种媒术能制作视频素材？（Ｃ、数码相机）

154.以下哪种学习模式不属于接受学习？（C、真实性任务学习）

155.以下体现信息化教学中评价的公开性特点的是（A、突显了评价与教学过程的整合）156.以下选项中有哪些软件可以实现插入图片素材的的操作？（A、Word

C、Outlook）

157.以下有关教学评价的叙述中，阐述合理的是（C、教学评价只对教学活动的结束进行测定，衡量和价值判断。）158.以下属于音乐教学的形成性评价为（B、教学过程中以观察，提问，抽唱等方式对进行评价）159.英国的ICT总体战略不包括（D、教学）方面。

160.影响教学设计的因素之一情境是指教师教学前（D、硬件、软件和教学环境）的准备状况。

161.用鼠标单击“(C、幻灯片放映)”按钮，即可放映幻灯片，在放映的过程中，如果想不按顺序放映某幻灯片，可以单击鼠标右键，在弹出菜单中选“定位”，在单击弹出的幻灯片的标题即可。

162.在（C、幻灯片浏览视图）视图下不能完全显示三个区域也不可调节各区面积的大小。163.在（D.进程模拟）中，学习者是一个外在的实验者。

164.在FRONTPAGE中，通过（B．预览窗口）可随时查看制作的网页在浏览器中的效果。

165.在Outlook Express窗口中，若在新邮件的“抄送”文本框中输入多个E-mail地址，则应用（A、分号（；））作分隔。

166.在Word文档中，不损失图片内容的前提下，怎样精确地设置图片的尺寸？（B、选中图片，单击右键（设置图片格式）——（大小），在“尺寸和旋转”处设置数值。）

167.在本节课的教学过程，教室的桌椅摆置最恰当的是（Ｄ、桌椅摆成圆圈，半圆。）168.在采用“教育技术”名称以前，我国曾经使用过的另外一个名词是（C、电化教育）

169.在呈现幻灯片时，你发现有两张幻灯片的顺序颠倒了，为了调整幻灯片的顺序，应使用（D、幻灯片浏览视图）170.在呈现课件时，你发现屏幕上的投影图像过大，应将投影机（C、前移）171.在传统的教学设计中教师对教学进行的根据是（D学生行为反应）

172.在对方数不多的学生进行学习的格分析时，下面哪种方法既使捷又有效。（A、谈话）

173.在对教学内容进行组织时，教师需要从（D、内容范围、内容重点、内容的顺序）方面着手。

174.在多媒体教学环境中，教师提供支持和帮助，学生之间利用网络形成有效的学习共同体，构成了（A、教师—计算机—学生）三维互动方式。175.在交流与讨论中，（D、合作性讨论）的目的是小组学生解决共同的问题。

176.在教案中，教师通过语言描绘，音乐渲染等手段促进学生对歌曲意境的理解以及情趣的培养，其理论依据是（Ａ、创设情境，学生参与教学活动）

177.在教师的隐喻中，由金子变为钥匙的隐喻是（A.知识→方法）变化的表现。178.在教师的隐喻中，由蜡烛变为火箭的隐喻是（C、奉献双赢）变化的表现。

179.在教师的隐喻中，由太阳变为平等中的首席的隐喻是（A、中心边缘）变化的表现。180.在教学过程中，如果对课件的内容修改之后进行保存时，弹出错误提示“不能创建文件、、、、、、请确认路径和文件名是否正确，那是因为（A、文件的属性设置为只读，因此无法执行保操作。）

181.在教学活动实施过程中教学评价能主要体现为（B、监督学生）182.在教学活动中教师侧重于过程管理的评价是（D、形成性评价）183.在教学目标表述中，“发展态度和观念”的要求属于情感领域的（A、形成价值观念）层次。

184.在教学实施计划中，教师设计出对实施教学目标、支持学生理解主题等能提供帮助的教学环境，这是考虑到教学实施设计的哪个方面？（B、环境合理性）

185.在进行本课前端分析时，要重点考虑的是（C．在本课学生要学会初步认识食物中的主要营养成分）

186.在进行教师培训时，强调“在使用技术进行教学的过程中来提高对技术的掌握，把技术水平的提高与教学技能的提高、教学思想的改变结合起来，而不是单独提高技术”是（C.整合模式）。

187.在进行教学设计的基本环节中，下列说法正确的是（D、在实施环节，首先需要根据数学活动的执行顺序制订一个教学活动实施计划，并按计划实施教学活动）

188.在局域网中，如何将文件夹设置为共享文件夹？（D、选中文件夹，单击鼠标右键属性共享在网格上共享这个文件夹）189.在课件准备时，需要从网上搜索本文诗歌的音频材料以及一些相关的图片，下面属于动态图片的格式为（C.*.gif）190.在课堂管理过程中，以下观点正确的为（D、尽量对学生加以鼓励）

191.在课堂上记录学生小组讨论的结果，如果全班学生分四个小组，就三个方面的知识展开讨论，那么记录结果的表格大小应为（C、5*4）192.在课堂上应用多媒体的过程中，以下做法正确的是（B、要把握演示的节奏，避免导致信息量过大，学生不能及时掌握。）193.在空间与图形部分与信息技术的链接中，“能使用绘图软件为一个房间设计各种布局”的信息技术可以与（A、结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体、圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法）的内容标准相结合。

194.在评价学生情感与态度教学目标的效果时，例如在本课时中，评价学生情感地阅读课文的能力水平，采用何种方法更为合适（A、对照事选录制好的音频示范文件，让学生亲身感受自己的阅读水平）

195.在其项教学活动中，为使活动效果更好而不断进行的评价是（B、形成性评价。）196.在前端分析部分，教师需要考虑的是（Ａ、学生的认知水平）

197.在前端分析阶段,了解学生的学习特点,掌握学生的知识点和技能是很重要的,但是如果学生目前的知识能力水平尚未达到本课时字习的基本要求时,从教育技术的角度考虑,最理想的预防措施是(B、先强化知识点和技能学习,然后进入本课是的教学)

198.在前端分析中分析学生的学习需要很重要，那么学习需要指的是（A学生在学习方面目前的状况与所期望达到的状况之间的差距。）199.在上课过程中发现鼠标不能用，可能的原因是（B、鼠标的接口没有与机箱插好）200.在实施教学活动中需要背景音乐在准备资源时可能选择的素材是（B、汉宫秋月.wav）

201.在使用其所长Windows 自带的画图工具制作教学资源时可以保存的文件格式有(B、*.GIF C、*.JPG

E、*.BMP)202.在使用搜索引擎时，怎样缩小检索范围（A、多加关健字）

203.在授新课时，教师可以利用演示文稿呈现重要单词和句型，单词可以配上图片和建立热连接，这是信息技术在英语学科中为（D、教师的演示教学提供新方式）的表现。

204.在数和代数部分与信息技术的连接中，信息技术可以通过(B、运用适当的数学符号，可以使用ICT交流结果)方式与“在实际情景中理解什么是按比例分配，并能解决简单的问题”的内容标准相结合。

205.在我国《中小学信息技术课程指导纲要》小学阶段的内容安排中，在网络的简单应用方面建议学生应学会（B、用浏览器收集材料、使用电子邮件）。

206.在我国《中小学信息技术课程指导纲要》小学阶段的内容安排中，在用计算机画画方面要求学生掌握（D、绘图工具的使用；图形制作；图形着色；图形修改、复制、组合等处理）。207.在下列软件中，能对插入的图片进行放大缩小处理的有（A、Word电子文档中软件 B、PowerPoint电子演示文稿软件Excel电子表格软件D、FrontPage网页制作软件E、Excel电子表格软件）

208.在下列软件中，能将文件保存为网页格式的是（A、Word电子文档软件B、PowerPoint电子演示文稿软件C、Excel电子邮件软件D、Outlook Express电子邮件软件E、FrontPage网页制作软件）

209.在现有教学环境实施哪项比较恰当（B．教师通过投影向学生展示各种食物及该食物的主要营养成分）210.在现有数学环境中实施下面哪项教学活动比较恰当？（A、老师通过投影向学生展示文具的价格）

211.在小学高年级段的数学标准麦收信息技术整合点中，在统计与概率部分的学习中，学生可以（C、使用电子表格或者数据库来记录、处理和交流他们的发现）。

212.在小学高年级段的语文标准与信息技术整合点中，在（B、阅读部分），学生可以在网络或光盘上搜索与阅读材料相关的资源，进行专题学习。213.在信息技术条件下，设定恰当的呈现方式引起学生的注意，常用的策略主要是（B、加强目标信息呈现的突显性和保证足够的重复率）。214.在信息技术与课程整合的美国信息素养国家标准的（C、基本操作和概念）内容描述的是理解技术系统的特性及操作，精通技术的使用。215.在信息技术与课程整合中，教师应该学习（B、信息技术的操作技能现代学习和教学理论新课程标准对本学科课程的要求），同时，学习、实践并反思自己的整合工作。

216.在信息技术与课程整合中，英国建立了（B、全国学习网），是主要通往信息高速公路的教育通道。

217.在信息技术整合的课堂中，往往存在(A、全班活动、小组活动和个别活动)三种典型的课堂组织形式。

218.在信息技术整合的课堂中，学生每人拥有一台电脑并与教师的电脑相连形成局域网，同时配有网络教学监控系统，（B、全班活动）的课堂组织形式。

219.在信息社会里，以文字课本为主要教学传媒的教学模式，必将为以（B、信息技术）为教育传媒的新型教育模式所取代。220.在学生学习新知识之前，需要对学生的学习状况进行的“模底”考察“这是属于（A 诊断性评价）221.在学习本节课前，学生需要具备的知识技能是（Ａ、纹样排列）222.在学习本课之前，学生需要具备的知识基础是（A、整数的加减法）223.在学习这节课之前，已经掌握的知识点或能力是（A、三原原理）

224.在一个Excel工作表中记录着全班同学某次的考试成绩要查看学生数学成绩的排名情况，应使用以下哪项功能（A、“数据”菜单下的“排序”功能）

225.在音乐学习测试方面，较好的评价方式（B、某级测评分法）

226.在应用多媒体教学过程中，电脑和投影仪通电后，运行正常驻机构，但属幕上显示和信号输入，最可能的原因为（B、电脑与投影仪连接的信号线没有插好）

227.在英语语言知识与信息技术链接表中，可以通过（B、学生在多媒体阅读材料中学习新单词整合的方式来学习词汇）。228.在直接教学中，教师引导学生进行一些集体性的练习的教学活动属于（B．有组织的练习）教学流程。

229.在作文方面，小学语文“四结合”试验运用各种现代化信息技术，采用由(D、创设情境-指导观察-局部分说-整体总说-打字表达-评议批改)六个教学环节所组成的教学模式。

230.怎样速查找当前网页中的特定字符（C、点击菜单“编辑查找”）

231.诊断性评价和形成性评价是不同阶段的评价，以下陈述正确的是（B、诊断性评价的范围比形成性评价广、包括认识、动作技能以及情感域等。）232.直接教学的教学流程是（A、定向、讲解、有组织的练习、有指导的练习、独立练习）。

4.全国中小学教师教育技术考试模拟试卷 篇四

b

本次课改重点之一,就是让学生学习产生实质性的变化,提倡自主、探索与合作的学习方式,逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面,促进学生创新意识与实践能力的发展。对

本次基础教育课程改革是建国以来的第()次

本次课改提出的具体目标是几项 6

93、“不愤不启,不悱不发”“熟读精思”,“学思结合”“教学相长”是孟子的思想。(×)孔子

33、备课时,教师要按顺序写出(C)三种教学计划。

A: 课时计划、单元计划、学期计划

B:单元计划、课时计划、学期计划

C:学期计划、单元计划、课时计划

D: 学期计划、课时计划、单元计划

42、备学生的过程就是深入研究学生的过程。(√)

43、备学生时必须坚持的几个基本原则是主体性原则、差异性原则和平等性原则。(×)主体性原则、差异性原则和发展性原则

44、备课就是要学生的已知和未知之间搭建一个最近发展区。(√)

45、备课就是抄已有的教案。(×)

46、备课就是抄教科书。(×)

47、备课就是写教案。(×)

48、备课是上课的前提。(√)

49、备课是对教学资源的开发、整合与利用的过程。(√)

71、备学生的过程就是深入(C)学生的过程。

45、备学生时必须坚持的几个基本原则是主体性原则、差异性原则和(B)原则。

A : 客体性

B : 发展性

C :平等性

D : 指导性

67、备课就是要学生的已知和未知之间搭建一个(A)。

A : 最近发展区

B : 桥梁

C : 楼梯

D :平台

70、“不愤不启,不悱不发”“熟读精思”,“学思结合”“教学相长”是哪个教育家的思想。(A)

A : 孔子

B : 韩愈

C : 孟子

D : 老子

A : 了解

B : 熟悉

C : 研究

D : 对待

c

从推进素质教育的角度来说,转变学习方式,要以培养创新精神和实践能力为主要目的。

对

错误也是课程资源 对

出现刘海洋向狗熊泼硫酸、马家爵因打牌而残杀四位学友等极端事件的根本原因,在于刘、马等人的个人品质、素质低下,与社会风气以及教育方式方法等关系不大。错

初中课程结构是以()为主。C : 分科与综合相结合的课程

、传统教学手段可分为两类:一是基本教学手段,即教师凭借其自身的身体器官就能完成的,二是教具。(×)二是直观辅助教学手段

66、传统教学手段可分为两类:一是基本教学手段,即教师凭借其自身的身体器官就能完成的,二是(B)

A : 教具

B : 直观辅助教学手段

C : 模型

D : 教材

d

对学生的评价是教师对学生的单向刺激过程。错

档案袋评价法、小组评价法都是定性评价的方法。错

多元智力理论是新课程改革的理论基础之一,其提出者为 加德纳

2、当前,中小学备课一般是按照定量主备、集体评议、定人主讲、完善共享、复备教案、课后反思的步骤来进行。(×)定量主备、定人主讲、集体评议、完善共享、复备教案、课后反思的步骤来进行。

3、当前,世界各国对教科书进行文本分析,通常是从教科书的社会性和实践性两个方面进行分析的。(×)社会性和教育性

、单一的教学手段可以独立用于解决细节问题,但不能解决教学过程的全部问题或整体问题。要完整地解决教学活动过程中的所有问题,教师必须交叉组合运用多种教学手段。这反映了教学手段的协调性。(×)这反映了教学手段的整合性

90、对同样的学生,不同的教师必须采用同样的教学方法。(×)

4、当前,中小学备课一般是按照(A)的步骤来进行的。下列说法正确的是:

A: 定量主备-定人主讲-集体评议-完善共享-复备教案---课后反思

B: 定量主备---集体评议---定人主讲---完善共享---复备教案---课后反思

C: 定人主讲-定量主备-集体评议-完善共享-复备教案---课后反思

D: 定量主备-完善共享-集体评议-定人主讲-复备教案---课后反思

83、对于教案在教学实践中具有作用表述错误的是:(D)

A:指导性

B:统整性

C:操作性

D:针对性

79、当前,世界各国对教科书进行文本分析,通常是从教科书的社会性和(A)两个方面进行分析的。

A:教育性

B:实践性

C:观察性

D:指导性

g

改变原有的单纯接受式的学习方式,建立形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式,是新的教学改革的核心任务。

正确

高考不改,新课程就无法进行。错

国家课程标准的是实施素质教育和社会发展的需要。对

92、公开课是探讨课堂教学问题的集体教研活动。公开课包括测评课、观摩课与展示课。(×)包括测评课、观摩课与示范课

32、广义的备课,是指教师的自我装备、(A)和持续性发展。

A : 自我成长

B : 自我反思

C : 自我提高

D : 自我批评

89、(A)国家管理和评价课程的基础。

A : 课程标准

B:

C:

D:

80、各级各类学校或各个学段的教育目标是指(B)。

A:教育目的B : 培养目标

C:课程目标

D:教学目标

各级各类学校或各个学段的教育目标是指

课程目标

55、广义的备课,不包括教师的自我装备、自我成长和持续发展。(×)广义的备课,是指教师的自我装备、自我成长和持续发展。

76、改变原有的单纯接受式的学习方式,建立形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式,是新的教学改革的核心任务。(√)

59、根据一节课所完成的任务,课的类型一般可分为(C)

A : 新授课和巩固课

B : 讲授课和练习课

C : 单一课和综合课

D : 理论课和实践课

72、公开课是探讨课堂教学问题的集体教研活动。公开课包括测评课、观摩课与(A)

A : 示范课

B : 实验课

C : 讨论课

D : 展示课

j

教材是唯一的课程资源

错

教案可以是物化的书面计划,有时也可以是头脑里的思路。对

教学设计就是对教学过程的设计。对

教学方法的优化就是指教师教的方法的优化。错

建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件,又是新课程实施与教学改革的内容和任务。对

教师的课堂教学评价活动实质上就是教师深层教学思想的具体化和现实化。对

教师在课堂上所扮演的角色对教学效果的影响有时是直接的有时是间接的。错

教学的本质是教师的教与学生的学的统一,是师生的交往和互动。对

教师在课堂上注意的中心应该是自己的思想或教案。错

进行学生评价时,评价内容应是全面的,这反映了社会发展的要求和人的身心发展需求。正确

教学就是教师对学生的单向培养活动。错

73、基础知识是造成学生成绩有差距的分化点。(×)难点内容是造成学生成绩有差距的分化点。

77、经验型课程的教科书通常是从公理、定义出发。(×)经验型课程的教科书通常是从具体情景出发。科学型课程的教科书通常是从公理、定义出发。

87、教育的特质是(C)。

A:

B:

C : 培养人的社会实践活动

D:

84、教育的根本功能是(C)

A:提高教育教学质量

B:为社会输送合格的人才

C : 促进人的成长与全面发展

D:为了一切学生

88、基础教育及其培养目标的根本特性是(A)。

A : 基础性

B:发展性

C:

D:

教材编写、教学、评估和考试的依据是 国家课程标准

解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方法是(交叉备课

教育的根本功能是()C : 促进人的成长与全面发展

教师做好教育教学工作的前提保证和核心要求是确立正确的 A : 学生观

教师提高研究技能的三种途径是 阅读、合作、行动研究

教育改革的核心是()C : 课程改革

教师是学习的(D : 以上都是

教学关系是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是 B : 师生交往

建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括 A : 学科学习目标

教材是落实课程标准的媒介

教学过程的中心环节是 上课

教育的中心和灵魂 学生

教案编写的依据是教学大纲

4、教科书的特色是教科书质量赖以生存的灵魂。(√)

5、教科书是教师教和学生学最重要的媒介。(√)

6、教师的教学生涯实际上是自我成长的过程。(√)

7、教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为讲演法。(×)称为讲述法

8、教师把实物、教具呈示给学生看,或者向学生作示范性实验,使学生通过直观感知,从而获得知识、发展能力的方法,叫做演示法。(√)

11、教学是课程传递和执行的过程。(√)

12、教学方法的优化就是指教师教的方法的优化。(×)

13、教学过程是一种对话。(√)

14、教学过程是教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识。(×)新课程把教学过程看成是师生交往,积极互动,共同发展。

15、教学目标是设计教学过程的依据,是课堂教学的总的指导思想。(√)

16、教学目标的准确性制约着备课的质量。(√)

17、教学中心环节是运用知识。(×)上课

18、教学的任务之一是发展学生智力、培养能力,教会学生读书。(×)教会学生学习

19、教案是教学风格形成的重要载体。(√)

20、教案反思研究不必有序进行,也不一定要结合具体的学科。(×)

77、经验型课程的教科书通常是从公理、定义出发。(×)经验型课程的教科书通常是从具体情景出发。科学型课程的教科书通常是从公理、定义出发。

86、解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方案是写好教案。(×)极好方案是交叉备课。

27、集体备课的思维指向是(C)

A : 个人钻研

B : 制度建设

C : 求同存异

D : 解决问题

28、集体备课的功能应该定位为:(D)

A : 个人钻研

B : 求同存异

C : 教案

D : 解决问题

29、集体备课的前提条件是(A)

A : 个人钻研

B : 网上资料的多少

C : 教案

D : 说课

30、集体备课就是(C)。

A : 教师教案的装订成册

B : 就是模式教育

C : 是教师公共智慧的结晶

D : 网上资料的拼盘

77、教师通过口头语言,系统连贯地向学生传授知识的方法属于(B)

A : 谈话法

B : 讲授法

C : 演示法

D : 讨论法

62、教学关系是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是(B)。

A : 师生对话

B : 师生交往

C : 教师成长

D : 校长决定

61、解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方法是(A)。

A : 交叉备课

B : 准备实验

C : 写好教案

D : 学习课标

58、教育过程主要矛盾的主要方面是(A)。

A : 受教育者身心发展的现状

B : 教育者的整体素质

C : 受教育者身心发展的可能性

D : 教育影响

55、教师把实物、教具呈示给学生看,或者向学生作示范性实验,使学生通过直观感知,从而获得知识、发展能力的方法,叫做(C)

A:参观法

B:实验法

C:演示法

D:练习法

56、教材编写、教学、评估和考试命题的依据是(C)。

A:教学大纲

B:学生发展特点

C : 国家课程标准

D:课程改革纲要

57、经验型课程的教科书通常是从(D)出发。

A : 公理

B : 定义

C : 概念

D : 具体情景

53、教科书的(D)是教科书质量赖以生存的灵魂。

A:内容

B:结构

C:图画

D:特色

49、建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括(C)

A : 学科学习目标

B : 一般性发展目标

C : 学科学习目标和一般性发展目标

D : 情感目标

50、教师做好教育教学工作的前提保证和核心要求是确立正确的(A)。

A : 学生观

B : 质量观

C : 教学观

D : 教师观

51、教师在教育工作中要做到循序渐进,这是因为(C)

A:学生只有机械记忆的能力

B:教师的知识、能力是不一样的 C:教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律。

D:教育活动完全受到人的遗传素质的

47、教科书文本的课程设计(B)往往决定着教科书的发展方向。

A : 难度

B : 风格

C : 广度

D : 结构

39、教育改革的核心是(C)

A:教材改革

B:课堂教学改革

C:课程改革

D:教师素质提高

k

课程标准是对学生知识与技能方面的要求。错

课程只是政府和学科专家关注的事,教师无权也无须思考课程问题,教师的任务只是教学。错

课程标准是国家对全体学生的共同的、统一的最高要求。错

课本知识就是权威的、绝对正确的。

错

课程只是政府和学科专家关注的事,教师无权也无须思考课程问题,教师的任务只是教学。错

教师通过口头语言,系统连贯地向学生传授知识的方法属于 讲授法

课程改革的的基本理念是

C : ①③

课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和()等三个层面上展开

课程制度的变迁

课程管理体制上的三种基本模式是()

国家本位、地方本位、学校本位

课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育

创新

课程改革是推进素质教育的历史的()选择

A : 必然

开展教育工作,首先需要(A : 确立教育目的 课程不是教学的 A : 权威

]

85、开放教学是现代学校教学的基本组织形式,它的出现在教育史上是一大进步。(√)

69、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和(D)等三个层面上展开。

A : 教材的更新

B : 教师的发展

C : 学生的选择

D : 课程制度的变迁

43、课堂教学是师生之间、生生之间信息交流的(C)

A : 单边活动

B : 双边活动

C : 多边活动

D : 三边活动

41、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和(D)等三个层面上展开。

A : 教材的更新

B : 教师的发展

C : 学生的选择

D : 课程制度的变迁

l

84、良好的学习反馈与调控是确保教学目标得以实现的基本保障。(√)

m

1、目前,学生的学习方法归纳起来主要就可以分为两种:接受学习和探究发现式学习。(√)

72、美国课程专家古德莱德认为,课程具有五个不同的层面:理想课程、文本课程、理解课程、实施的课程和经验课程。(√)、美国课程专家古德莱德认为,课程具有五个不同的层面:(A)、文本课程、理解课程、实施的课程和经验课程。

A : 理想课程

B:

C:

D:

p

评价教师课堂教学应关注的焦点是课堂上学生的状态。对

“苹果广告”说明思维应突破常规,要多角度多层次思考才能有所创新。对

q

81、启发式与注入式反映了两种截然不同的教学方法。(√)

r

人是兼具条件性与素材性两种性质的课程资源。对

87、人们对教科书进行文本分析的基本方法主要有比较法、内容分析法和观察分析法。(×)有比较法、内容分析法和因素分析法

s

师生伦理关系并不是师生关系的有机组成部分。错

首倡“教师作为研究者”的学者是 斯腾豪斯

是我们实施素质教育的核心点,也是我们本次新课程改革的主要目标。B 创新精神和实践能力

所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”,是指教师要有 A : 针对性

是教材编写、教学、评估和考试命题的依据

A : 国家课程标准

师生伦理关系是师生关系的有机组成部分

89、上课是整个教学工作的中心环节。(√)

65、(A)是检查教学质量及学生掌握知识情况的一种手段。

A : 布置作业

B : 课堂讲授

C : 复习

D : 教师点评

83、事实上,相对教科书文本的内容来说,内容结构是其焦点和核心指标之一。(×)内容难度是其焦点和核心指标之一

34、（A)是设计教学过程的依据。

A:教学目标

B:学习者

C:教学者

D:课程制定者

35、事实上,相对教科书文本的内容来说,内容(A)是其焦点和核心指标之一。

A:难度

B:结构

C:广度

D:特色

86、(B)是教师教和学生学最重要的媒介。

A: B:教科书

C:

D:

54、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”,是指教师要有(A)

A、针对性

B、逻辑性

C、知识性

D、创造性

48、(B)是我们实施素质教育的核心点,也是我们本次新课程改革的主要目标。

A : 探究精神和合作能力

B : 创新精神和实践能力

C : 自主意识和探究精神

D : 合作能力和创新精神

46、(A)是现代学校教学的基本组织形式,它的出现在教育史上是一大进步。

A : 开放教学

B : 复式教学

C : 个别教学

D : 课堂教学

t

探究学习(发现学习)是相对于接受学习而言的。对

94、同课异构基本的流程是:方案设计---课堂行动---修正方案-评议反思-再次行动-再次评议反思---撰写反思案例。(×)方案设计---课堂行动---评议反思-修正方案-再次行动-再次评议反思---撰写反思案例

探究学习的实施过程问题 计划 研究 计划 解释 反思

10、特级教师或专家的课堂教学是没有遗憾的课堂教学,不需要作教学反思。(×)

60、探究学习(发现学习)是相对于接受学习而言的。(√)

1、探究学习实施的过程是(D)

A.准备阶段--计划阶段--实施阶段--评价阶段--反思阶段

B.计划阶段--问题阶段--解释阶段--研究阶段--反思阶段

C.问题阶段--计划阶段--研究阶段--反思阶段--解释阶段

D.问题阶段--计划阶段--研究阶段--解释阶段--反思阶段

2、同课异构基本的流程是:(C)

A : 方案设计---评议反思--课堂行动--修正方案-再次行动-再次评议反思---撰写反思案例

B : 方案设计---课堂行动---再次行动-修正方案-评议反思-再次评议反思---撰写反思案例

C : 方案设计---课堂行动---评议反思-修正方案-再次行动-再次评议反思---撰写反思案例

D : 方案设计---课堂行动---评议反思---撰写反思案例-修正方案-再次行动-再次评议反思

85、体现教育思想和教育观念的核心是(A)。

A:教育目的B:

C:

D:培养目标

w

我国教育目的的理论基础是 马克思主义关于人的全面发展学说

我国基础教育新课程管理的政策是 C : 实行国家、地方、学校三级课程管理

我国教育目的的理论是素质教育

70、我国中小学教科书的组织结构一般采用螺旋式上升和曲线式编写两种基本方式。(×)螺旋式上升和直线式

71、我国古代《论语》中提出的“温故而知新”教学要求,体现了巩固性教学原则。(√)

81、我国教育目的的理论基础是(B)。

A:素质教育

B:马克思主义关于人的全面发展学说

C:应试教育

D:现代教育学、心理学研究成果

76、我国中小学教科书的组织结构一般采用螺旋式上升和(A)两种基本方式。

A : 直线式编写

B : 曲线式编写

C : 螺旋式下降

D : 反复式编写

x

新课程的评价是为了创造适合儿童的教育;而传统考试是为了选拔适合教育的儿童。

错

新课程要求学生从教学活动的边缘进入教学的中心。对

新课程认为,学生进入教学中心需要教学回归学生的现实生活。正确

新课程认为教学过程应是一种对话。对

新课程结构上的三个基本特征是:综合、分科和选择。错

新课程观下的教学评价应该是诊断性的、形成性的评价。正确

新课程倡导的教学方式是研究性学习、体验性学习和实践性学习,不主张接受式学习。错

新课程观下,课程就是指文本课程,即教学计划、教学大纲、教科书等文件。错

新课程理念下的备课,实际上是以教学者为中心。(×)实际上是以学习者为中心。

学生犯错的过程是一种尝试和创新的过程。正确

学生的主要任务是学习,就学习而言,教师对学生的评价是关于学习的评价。错

新课程背景下,传统的教学基本功将不再被重视,教师的课程开发整合能力、信息的搜集处理能力等与新课程相适应的能力将逐渐取而代之。对

学生厌学的主要原因是现在的课业过重、课程要求过高、内容偏难。错

78、下面不属于优秀教案在结构要素方面表现出来的特征是:(D)

A:有比较明确的教学目的B:多数教案有教学条件的准备

C:有重点难点的分析

D:有对教学对象的分析

学生无权评价教师。

学生在学校里的学习,主要是系统地接受前人积累下来的知识经验,这是学生学习特点的()A : 学习的组织性

基础性

新评价观下的教师角色调适就是要教师转变观念,是教师角色能适应时代的要求和促进学生全面健康的发展。: 正确

学生学习方式的转变是对未来教师最大的挑战。正确.下列哪种情况下造成的学生伤害事故,学校应当承担责任学校组织学生参加教育教学活动或校外活动,未对学生进行相应的安全教育,并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的。

新课程提倡的三维教学目标是指知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观

现代学生观的基本观点是

①学生是发展的人 ②学生是独特的人

④学生是教育活动的主体

新一轮课程改革倡导()的课程评价。立足过程,促进发展

新课程的评价目的是 发展

新课程认为最重要的课程资源是 教材

新课程认为最基本的课程资源是 教材

新课程提倡培养学生的综合能力,而综合能力的培养要靠教师集体智慧的 发挥

新课程教学改革要求我们首先确立起 B : 与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念

新课程的培养目标应体现

A : 时代的要求

新课程主张课堂让学生至少有()时间的活动 B : 2/3

新课程把教学过程看是B : 师生交往,积极互动,共同发展

学科教学要以()为本 C : 人的全面发展

校本教研的主体是

C : 教师

新课程的核心理念是D : 一切为了每一位学生的发展

新课程把教学过程看是()的过程。B : 师生交往,积极互动,共同发展

校的办学宗旨和特色的课程 校本课程

82、新课程提倡培养学生的综合能力,而综合能力的培养要靠教师集体智慧的(A)。

A:发挥

B:发展

C:发扬

D:结晶

校本教研的主体是教师

5、新课程理念下的备课,实际上是以(B)为中心。

A:教学者

B : 学习者

C:家长

D:课程制定者

31、下列说法正确的是:(D)

A : 备课等于写教案

B : 备课就是抄教科书

C : 备课就是背课

D : 备课是指教师的自我装备、自我成长和持续发展

63、新课程主张课堂让学生至少有(B)时间的活动。

A : 1/3

B : 2/3

C : 1/2

D : 1/4

60、选择合理的(B)是备好课的前提。

A : 教学目标

B : 教学内容

C : 教学者

D : 课程制定者

44、校本教研的主体是(C)

A : 学生

B : 教材

C : 教师

D : 校长

40、新课程提倡的三维教学目标是指(D)

A.知识,技能和方法

B.情感,态度和价值观

C.知识,技能和情感

D.知识与技能,过程与方法,情感态度和价值观

38、新课程的培养目标应体现(A)

A:时代的要求

B:教学要求

C:家长的要求

D:学校的要求

36、新课程的核心理念是(D)。

A:尊重学生的自主选择

B:进行双基教学

C:以学科为主教育

D: 一切为了每一位学生的发展

y

研究型学习将成为未来的主要学习模式,将极大促进学生创造力的发展。错

义务教育要以培养高级人才、专家、大家为根本目标。错

“一日为师,终身为父”,所以教师对学生具有绝对的权威,学生必须服从于教师。错

一般认为,强调三维目标就意味着否定“双基”。显然错误

应试教育对教育功能的扭曲 “应试教育”对教育功能的负向扭曲,把本该“培养人”的教育,扭曲成“淘汰人”的教育 对

57、与学生一起备课,让教案体现学案的风格,这也是提高备课实效性的有效技巧之一。(√)

58、研究学生主要是研究学生的心理发展状态、认知的前提特征和情感的前提特征。(√)

59、研究型学习将成为未来的主要学习模式,将极大促进学生创造力的发展。(√)

61、优秀的教案不需要考虑板书设计。(×)

62、优质教学即有效教学,但有效教学未必是优质教学。(√)

63、一般地,影响课程内容容量的因素主要有:内容的难易程度、内容的教学价值和教学对象的整体水平。(√)

64、一般地,任何一堂课都是多种教学方法的综合使用。(√)

65、一般来说,新教师最好写略案,一边可以更好的随堂发挥。(×)

66、一般地,教科书的呈现方式研究,可以具体体现在教科书内容呈现方式、概念呈现方式、版面呈现方式和语言呈现方式等等诸多方面。(√)

67、一堂成功的教学一定要运用多媒体教学。(×)不一定

74、以学习小组为教学活动的基本单位,通过小组内成员的分工协作去达成小组共同目标,并以小组活动的整体效果为教学评价主要指标的教学策略是教学互动策略。(×)合作学习策略

75、以教师的发展为本,是目前进行的新课程改革的核心理念。(×)以学生的发展为本

75、一般地,影响课程内容容量的因素主要有:内容的难易程度、内容的教学价值和(B)

A : 内容的广泛程度

B : 教学对象的整体水平

C : 内容的综合程度

D : 内容的思维程度

74、一般地,教科书的呈现方式研究,可以具体体现在教科书内容呈现方式、概念呈现方式、版面呈现方式和(B)等等诸多方面

A : 定义呈现方式

B : 语言呈现方式

C : 结构呈现方式

D : 图片呈现方式

64、研究学生主要是研究学生的心理发展状态、认知的前提特征和(B)。

A : 能力特征

B : 情感特征

C : 经验特征

D : 家庭特征

52、以学习小组为教学活动的基本单位,通过小组内成员的分工协作去达成小组共同目标,并以小组活动的整体效果为教学评价的

主要指标的教学策略是(D)

A: 探究性策略

B:活动性策略

C:生活性策略

D: 合作学习策略

z

智能理论认为,由于学生不同的职能特点,所以学习方式也应多样化。正确

知识是条件性课程资源 错 素材性资源

在条件相对落后的西部、农村地区,课程资源特别是素材性资源严重不足。正确

质疑就是让学生学会提出问题。对

79、中小学课堂教学的基本结构可以按照如下基本环节进行设计:问题情境-求解与解释-建立模型-应用与拓展-回顾与反思。(×)问题情境-建立模型-求解与解释-应用于拓展-回顾与反思

82、自主学习就是自学,强调突出学生的主体地位,排斥教师的介入和指导。(√)

91、注入式教学的本特征是以讲授法为主。(√)

指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的 感受、参加、养成 在新课程改革中,对“课程”含义的理解应该是()D : 包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和隐形课程四大类课程

在对待教学关系上,新课程

1、在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏。

2、在对待教学关系上,新课程强调帮助、引导。

3、在对待自我上,新课程强调反思。

4、在对待与其他教育者的关系,新课程强调合作。

针对相同的课题、同一个教学内容,采用不同的构思、不同的教学方法、不同的设计风格、不同的实施途径,达到同样的教学目标,叫再备课。(×)叫同课异构

3、在新课程理念下,中小学课堂教学的基本结构可以按照如下基本环节进行设计(A)

A : 问题情境-建立模型-求解与解释-应用于拓展-回顾与反思

B : 建立模型-问题情境-求解与解释-应用于拓展-回顾与反思

C : 建立模型-问题情境-应用与拓展-求解与解释-回顾与反思

D : 建立模型-求解与解释-问题情境-应用于拓展-回顾与反思

73、在备课的具体工作中,备(B)是核心环节。

A : 教师

B : 学生

C : 教材

D : 教学方法

68、在个体与环境的相互作用中,通过一定的程序和方法将获得的外部信息进行内部重组,以不断建构自己的知识结构、智能结构等

综合素质的学习方式是(A)

A : 建构性学习

B : 自主性学习

C : 探究学习

D : 程序性学习

42、在“对话-互动”式的教学过程中,教师和学生的关系是(C)

A : 教师是主体,学生是客体

B : 学生是主体,教师是客体

C : 都是主体

D : 都是客体

37、在新课程改革中,对“课程”含义的理解应该是(D)。

A、教学计划、课程标准、教科书等文件

B、课程标准规定的各学科课程

C、教师和学生共同开发的课程

D、包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和潜隐形课程四大类课程

1、备课，是指教师的自我装备、自我成长和持续发展

2、教案是教师备课形成的成果

3、接受性学习可分为机械接受性学习和有意义接受性学习

4、探究发现式学习可分为指导性的探究发现、独立探究发现和创新性学习

5、课程标准是国家管理和评价课程的基础

6、课程标准明确了课程的基本目标的价值取向，关注的是学生学习的过程、方法、情感态度及价值观

7、文本课程是理想课程的具体体现，课程标准就是其表现形式。

8、教科书是教师教和学生学最重要的媒介。

9、教师分析、理解、研究教科书以及教科书编写的基本依据--课程标准

10、教科书文本的分析主要采用的方法是比较法、内容分析法、因素分析法。

11、教科书文本的质量研究，必须考虑教科书的设计风格

12、经验型课程的教科书通常是从具体的情景出发

13、影响内容容量的因素主要有：（１）内容的难易深浅程度（２）内容的教学价值（３）教学对象的整体水平

14、课程内容的综合程度、课程的学习时间等，也是影响课程容量的因素

15、教科书的呈现风格是教科书内容特征的重要方面，也是儿童身心发展规律在教科书编写中的具体体现，更是教科书编写者独具匠心的结晶。

16、教科书的呈现方式研究，可以具体体现在教科书内容呈现方式、概念呈现方式方式、版面呈现方式、语言呈现方式等等诸多方面。

17、与教科书文本的内容一样，教科书文本的结构同样也是影响教科书文本质量的关键要素之一。

18、教育目的之一在于促进学生全面、健康、和谐、可持续发展

19、学生学会知识和全面发展是课程教学实施的最终目的

20、教学的根本目的是促进学生的发展。教学过程中最重要的任务是发展学生的主体性。备学生的过程就是深入研究学生的过程。

21、备学生的基本原则：

（一）主体性原则

（二）差异性原则

（三）发展性原则

22、布置作业是检查教学质量及学生掌握知识情况的一种手段

23、教材的思想性主要指教学知识内容包含的辩证唯物主义观点

24、不应该利用计算机上的模拟实验来代替学生能够从事的实践活动

25、新理念下的中小学备课，是为学生学习而实施的一种设计，是学习理论、教学理论与课堂实践之间的桥梁，26、探究发现式的基本环节是：问题情境[FY]建立模型（得出有关的概念、法则、定理等结论）[FY]求解[FY]解释与应用[FY]拓宽、反思。

27、中小学集体备课一般是按照“定量主备 定人主讲 集体评议 完善共享 复备教案 课后反思”的步骤来进行

28、备课＝写教案＝抄教科书

29、集体备课理应是教师共同智慧的结晶 30、个人钻研--集体备课的前提条件

31、求同存异--集体备课的思维指向

32、解决问题--集体备课的功能定位

33、制度建设--集体备课的有效保证

34、备课是对教学资源开发、整合与利用的过程。新课程改革的目标直指时代要求

35、中小学课堂教学的基本结构可以按照如下基本环节进行设计（以数学学科为例）： 问题情境→建立模型（得出有关的数学概念、法则、定理等结论）→求解与解释→应用与拓展→回顾与反思。

36、选择合理的教学内容是备好课的前提

37、课堂教学是师生之间、生生之间信息交流的多边活动

38、接受性学习可分为机械接受性学习和有意义接受性学习

39、发现性学习可分为指导发现性学习、独立发现性学习和创新性学习

40、同课异构是基于帮助教师理解教材、改变教学方式、形成教学风格的教学研究活动

1当前，世界各国对教科书进行文本分析，通常是从教科书的社会性和实践性两个方面进行分析的。B 2人们对教科书进行文本分析的基本方法主要有比较法，内容分析法和观察分析法B 3教科书的特色是教科书质量赖以生存的灵魂A 4教师的教学生涯实际上是自我成长的过程A 5事实上，相对教科书文本的内容来说，内容结构是其焦点和核心的指标之一。B 6教学是课程传递和执行的过程B 7学习就是读书B 8教科书是老师教和学生学最重要的媒介A 9研究型学习将成为未来的主要学习模式，将极大促进学生创造力的发展。A 10教学过程是一种对话A 11学生进入教学中心需要建构多样化的学习方式A 12课程标准作为课程领域的基本准则与教学行为依据，可以提供诸多有助于备课的信息。A 13教学方法的优化就是指教师教的方法的优化。B 14评价课堂教学应关注的焦点是课堂上学生的状态A 15质疑就是让学生学会提出问题A 16学的本质是教师的教与学生的学的统一，是师生的交往和互动，A 17文本课程是理想课程的具体表现，课程标准就是其表现方式A 18改变原有的单纯接受式的学习方式，，，，，是新的教学改革的核心任务。A 19经验型课程的教科书通常是从公理，，，B 20一般地，影响课程内容容量的因素主要有：内容的难易，，，，A 21美国课程专家古德莱德认为：课程式具有的五个不同的层面，，，，A 22一般地，教科书的呈现方式研究，可以具体体现在教，，，诸多方面A 23我国中小学教科书的组织结构一般采，，，方式A 24在备课的具体工作中，务教材是核心环节，B 25备学生的过程就是深入研究学生的过程A 集体备课的有效保障是制度建设 集体备课的功能是解决问题 集体备课的前提个人钻研 集体备课的核心是，求同存异

新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的（发挥）课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育（创新）

新课程教学改革要求我们首先确立起 B : 与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念 教育的根本功能是()C : 促进人的成长与全面发展 首倡“教师作为研究者”的学者是 斯腾豪斯 新课程的培养目标应体现 A : 时代的要求

所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有 A : 针对性 新课程主张课堂让学生至少有（）时间的活动 B : 2/3 教育改革的核心是()C : 课程改革

教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是 B : 师生交往 新课程的核心理念是D : 一切为了每一位学生的发展

新课程把教学过程看是()的过程。B : 师生交往，积极互动，共同发展 在“对话?互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是：（C）都是主体