幼儿园秋天主题活动设计方案

幼儿园秋天主题活动设计方案（精选18篇）

1.幼儿园秋天主题活动设计方案 篇一

活动目标：

1、寻找和观察秋天的美景，感受大自然中各种植物的变化。

2、通过秋游活动，让幼儿感受集体外出的兴奋和喜悦。

3、培养幼儿热爱大自然的情感，充分体验参与社会实践活动的喜悦心情。

活动准备：幼儿：一人一个小包，里面可以装些零食和水果或者饮料，一个塑料袋、一张旧报纸

教师：配合秋游的用具：垃圾袋、照相机、球网。

活动过程：

1、教育幼儿外出注意安全，乘车过程中头、手不要伸出窗外。

2、在幼儿园排队整理，上车。

3、带领幼儿参观荆川公园的美景。

4、集体拍照留念。

5、幼儿自由活动(喝水、上厕所)。

6、教师组织幼儿游戏：《看谁接得准》

7、教师小结整队回幼儿园。

2.幼儿园秋天主题活动设计方案 篇二

活动中队:

一年级(3)班中队

活动地点:

一年级(3)班教室

活动理念:

了解中华民族的蒙学经典,切实提高学生的文化修养。

活动目标:

1.激发学生学习、读书的兴趣,提升学生的语文能力。

2.通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理,提高学生的自身修养。

活动准备:

1.收集并背诵古诗文及《三字经》。

2.制作精美的书签,为古诗词配画。

3.邀请家长代表参加。

活动形式:

利用音乐、舞蹈、书法、绘画等多种形式,让学生在活动中诵读。

活动过程:

活动一:

诵百家诗文

甲:敬爱的老师,

乙:亲爱的同学们,大家好!

甲:中华民族有着五千多年悠久的历史,在这段历史长河中有许多传统经典,影响着一代又一代的炎黄子孙。在文明礼仪的熏陶下,我们才能健康成长。

乙:虽然我们入学还不足一年,但同学们已经能背诵四五十首古诗啦!下面请大家欣赏第一个节目《我是诵读小明星》。

小孙:我们的祖国多美啊!我来赞美大草原的美景。(诵读《敕勒歌》)

小燕:我也喜欢大草原,可是我觉得庐山更为美丽。(诵读《望庐山瀑布》)

……

活动二:

唱唐诗宋词

甲:金色的童年,阳光灿烂,童年时光我们亲近蒙学经典。

乙:金色的童年,如梦如幻,校园内外我们诵读蒙学经典。

甲:诵经典传承华夏文明,唱经典却能浸润我们的心田。请听小张、小陈等同学表演古诗新唱。

(小张、小师、小陈等八位同学表演古诗新唱《锄禾》及《咏鹅》。)

活动三:

展诗画作品

活动四:

吟蒙学经典

甲:有一篇奇文,它三字成句,对仗工整。

乙:有一首长诗,它构思巧妙,琅琅上口。

甲:对,它就是古代经典启蒙课本《三字经》。

乙:从“玉不琢,不成器,人不学,不知义”中,我们知道该如何认真学习。

甲:从“香九龄,能温席,融四岁,能让梨”中,我们懂得许多做人的道理。

乙:下面请欣赏一年级三班全体少先队员表演节目《三字经》。

活动五:

赏书香家庭

甲:在古诗词的海洋中,我们领略了中华民族五千年的优良传统。

乙:是啊!同学们,你们知道吗?诵读经典不只是我们喜欢,爸爸、妈妈也同样很喜欢。今天有几位同学的爸爸、妈妈也来到了我们的教室,下面请欣赏他们带来(学生和家长一起表演)的精彩节目《书香传万家,亲子共诵读》。

教师:我国是一个诗词的国度,上下五千年,祖先为我们留下了大量璀璨的诗词名句。“腹有诗书气自华”,在书香中我们感受到了读书的乐趣;与圣贤同行,我们更加懂事明理。古诗词是中国文化之一,它已经成为照亮我们前行的一盏明灯,我们有责任把它一代一代地传承下去。

活动反思:

本次主题队会是走近经典,亲近圣贤的一次尝试。我搭建了诵读的平台,让学生养成良好的诵读习惯,形成一个诵读的氛围。

亲子诵读是颇为提倡的家教方式,它是家庭教育的一份古老的宝藏,对于今天的家庭教育来说,它又是崭新的一种学习。开学初,我就要求家长与孩子共同参与阅读,这次的亲子经典诵读就是部分书香家庭的公开展示。

“书香满园关不住,一缕墨韵顺风来”。中国文化博大精深,我们诵读的经典只是沧海一粟,微不足道,但是我相信只要长此以往的坚持,让学生们诵读千古美文,经典一定会润泽其心田,书香必定能陶冶其情操!

3.精心设计幼儿园主题活动 篇三

幼儿园主题活动的优点

重视各学科、领域之间的横向联系。对幼儿来说，学习应当是有关联和有意义的，是以前经验的延续，并对以后的生活具有价值。主题活动相比学科（领域）活动而言，更注重学科、领域知识之间的横向联系，力求使不同学科（领域）知识围绕主题有机联系在一起，并用这种整体性知识影响幼儿，使幼儿建构起完整的内部知识结构。

促进幼儿主动学习。主题活动为幼儿提供的一系列活动，更强调幼儿的直接经验、亲身体验，能使幼儿通过主动参与，在与材料和他人的交互作用中获得经验，而不是被动地接受知识。

体现个别差异，关注生活经验和学习。在主题活动实施的过程中，教师预先编制的主题实施计划可以根据幼儿的学习状况做出调整。虽然调整的范围相对较小，但只有关注到幼儿生活经验和学习需要的主题活动，才能更好地处理幼儿生成的学习任务和教师预定的教学任务之间的关系，体现对儿童个别差异的尊重与支持。

使发展与知识同步。主题活动不只是关注幼儿认知的发展，而是充分考虑儿童多方面的发展，使幼儿在认知、情感和身体各个方面的发展相互支持、相互促进，从而在活动中获取综合性的经验和知识。

幼儿园主题活动的设计

在开展主题活动前，教师需要在了解幼儿相关经验背景、兴趣需要的基础上预先设置主题活动框架、主题目标、活动内容、活动环境等。对主题可能出现的各种“情况”进行预先设想，尽可能使目标、内容、情境、经验、兴趣等各种因素与主题实施的方法、策略相匹配，带给幼儿更为适宜的学习与发展。一般来说，主题活动的设计包含以下几方面：

主题的选择与规划。“主题”是活动开展的核心，它隐含了活动开展的线索和内容，决定主题的价值取向和开展方向，因此，选择并规划适宜的主题是开展主题活动最为关键的一步。教师需要考虑幼儿、教师自身、教育资源、主题蕴含的价值、内容等几方面的因素。

一是幼儿的兴趣、需要和已有经验。任何一个主题在开展前，都需要站在幼儿的视角去判断：孩子感兴趣吗？孩子有进一步去了解和探索的需要吗？是大部分孩子的兴趣还是个别孩子的兴趣？对于此主题，大部分孩子的原有认知和相关经验是什么？当然，要解答这一系列的问题，需要教师通过观察幼儿的行为，聆听幼儿自发的讨论，通过非正式活动中的谈话或者解读幼儿的绘画作品等多种形式加以了解。

二是主题所蕴含的价值。在幼儿阶段，孩子会对众多的话题、事件、现象产生兴趣，如何以此为基础形成主题活动需要教师甄别取舍。取舍的一个重要因素，就是此主题是否蕴含了幼儿发展的价值，即是否蕴含了该年龄段幼儿所应获得的核心经验，是否能促进幼儿关键能力的发展，是否有助于幼儿获得终身受益的情感态度。

三是开展主题所需的教育资源。主题活动的顺利进行需要硬件和软件的支持。教师要对此进行客观的评估，分析目前可以利用的教育资源有哪些，还缺少什么，缺少的部分可以用何种途径去获取和弥补。

四是该主题与前期主题的关系。在选择主题时，要将幼儿的学习放在经验的连续过程中，思考主题与主题之间的联系，如前期主题中幼儿所获得的知识、经验、技能能否在此主题中得以运用、拓展和迁移；还有哪些关键的经验没有在前期主题中渗透，需要在此主题中加以补充，以确保课程的平衡。

确定主题活动目标。主题活动目标的确定需要综合考虑幼儿园总目标、主题中蕴含的价值、本班幼儿的具体情况等多种因素。目标的确定要涵盖各种学习内容，使其在统一目标的指引下相互关联、相互作用，形成内在的有机整合。此外，目标的确定要着眼于促进幼儿终身可持续发展的基本素质以及终身受益的品质上。

一方面，要分析主题蕴含的潜在价值。主题活动的目标是多元的，需要我们挖掘其中蕴含的教育价值和幼儿发展价值。我们可以从幼儿可能获得的基本经验、核心能力、学习方法、情感态度等多种角度进行分析。例如，大班主题活动《我掉牙了》，其主题目标如下：了解牙齿的外形特征，并与名称、功能建立联系，提升观察、分类与概括能力；学习用正确的态度面对换牙事件，学习保护牙齿的正确方法，提高保护牙齿的意识；尝试依据实验结果推理蛀牙形成的原因，萌发“眼见为实”的科学态度；乐意用自己喜爱的方式表达在活动中所获得的牙齿相关经验，提高协作与创作能力。

从这一主题目标的表述中，我们可以看到，《我掉牙了》是侧重于科学探究性的主题活动，目标是通过主题活动帮助幼儿获得科学知识（牙齿外形特征）、科学方法（实验）、科学态度（眼见为实）等方面的经验，同时还包含健康（保护牙齿）、艺术（表达经验）、社会（同伴协作）等方面的发展。

另一方面，要规划主题深入的走向。在确定主题目标时，我们可以通过绘制“主题脉络图”的形式，将主题线索及推进的脉络用图表的形式呈现出来，以便我们对主题中各相关经验的组织串联关系一目了然，清晰了解主题要达成的目标、推进的方向以及有待深入展开的内容。主题图没有固定的形式，需要根据每一个主题不同的特点而确定，主要包括：主题的板块（单元）、板块之间的相互关系以及主要解决的问题（促进儿童怎样的发展）。

设计主题活动内容。根据主题活动的目标、幼儿的兴趣和需要、可以利用的教育资源等因素，设计一系列活动内容，可以初步确定每个活动的名称、目标、主要内容和开展步骤，还可以标明每个活动所侧重的领域、准备工作及注意事项等，如上表（转自浙江省北山幼儿园的主题审议表）。

规划环境、家长工作、区域活动等教育资源。为了更好地促进幼儿的学习与发展，主题活动的开展不仅需要由各种集体或小组性的教学活动组成，还有赖于环境、材料、家园合作等整合形成的教育合力。教师在设计主题活动时，需要同时考虑相关的环境创设、活动区材料投放、家长合作及社区资源利用等多方面的因素，环境创设要充满孩子气息，要多鼓励家长的援助行为，强化家长配合的热情。

（作者单位：杭州市西湖区学前教育指导中心）

4.幼儿园中班主题活动：美丽的秋天 篇四

一、主题的产生与说明

秋天是丰收的季节，是花草树木变换的季节。在小朋友的周围，都悄悄的发生着变化，为了让幼儿进一步认识秋天，了解秋天的主要特征，以及秋季的气候、植物的变化，欣赏秋天的美陶冶幼儿的审美情趣，我们预设了“美丽的秋天”的主题活动。

二、主题教育目标

1.能运用各种感官和途径认识了解秋天的特征，知道秋天是一个美丽和丰收的季节。

2.能用说、朗诵、唱、跳、绘画、制作、剪贴等各种方式表征秋天，体验创作的快乐。

3.在欣赏与秋天有关的文学作品中体验文字的优美，学习创编与秋天有关的故事或儿歌。

4.愿意把自己的研究发现与同伴交流分享，体会彼此分享的快乐。

三、主题活动准备

1.请家长协助收集有关秋天的图片、故事、诗歌、光盘、图书等资料。

2.带幼儿观察周围自然景物的变化，渗透有关秋天的知识。

3.联系赏菊地点，做好赏菊准备。

4.提供幼儿用来表征的物质材料，如：画纸、笔、颜料、棉签、皱纹纸、插花、树叶、剪刀、胶水等。

四、主题网络的构建

（一）活动一——秋天在哪儿

活动目标：

1.在观察、体验中感受秋天的特征和美好。

2.能够主动交流自己的发现，勇敢大方地说出自己的见解。

3.能用自己喜欢的方式表达对秋天的热爱，激发热爱大自然的情感。活动准备：儿歌、篮子等。

活动过程：

为了让幼儿对秋天有一个初步的认识，我们组织幼儿来到户外找秋天。

1.户外谈话：现在是什么季节了？你是怎么知道的？

2.找秋天：幼儿四散开结伴在院子周围找秋天，看谁找到的秋天景象多。

3.复习儿歌《秋风吹》（秋风吹，树枝摇，红叶黄叶往下掉。红树叶，黄树叶，片片飞来像蝴蝶！）。创编秋天的儿歌：如“秋姑娘，工作忙，让树叶换新装”。

4.捡拾树叶。

（二）活动二——树叶舞会

活动目标：

1.初步掌握将树叶粘贴在身上的基本方法。

2.能根据树叶的形状，颜色进行联想和创作。

3.乐意与父母共同制作，增进亲子间感情。

活动准备：树叶若干、剪刀、胶带等。

活动过程：

1.导入活动，引趣幼儿兴趣。

师：我们收集了许多的树叶，你收集的树叶是什么样子的？它是什么树上的？这些树叶可以用来做什么？

2.教师示范将树叶粘贴在身上的方法。

提问：用浆糊怎样贴？用胶带有怎样贴呢？

教师总结：用浆糊就要把浆糊抹在树叶的背面，然后贴在身上，用胶带就要把胶带的一头贴在树叶的上端，然后把另一端的胶带贴在身上。

3.交代要求，幼儿操作，教师指导。

幼儿打扮父母，教师巡回指导。鼓励孩子用拼、剪、贴的方法将树叶的形状改变，然后打扮爸爸妈妈。

（三）活动三——小树叶变颜色

活动目标：

1.通过感知秋天许多树叶发生了变化。

2.了解树叶变黄的原因。

活动准备：故事、篮子

活动过程：

1.欣赏故事：想一想

1）说一说：小树叶是怎么变黄的？

2）有什么办法可以让叶子变绿？

3）小树叶能不能变成其他的颜色？

4）你觉得什么颜色的叶子最漂亮？

2.讨论：你看到了哪些叶子是黄色的？

3.户外捡黄叶

1）找一找：黄色的叶子在哪里？

2）捡叶子，将捡来的叶子放在篮子里。

3）注意户外的安全和卫生。

4.集体装饰树叶和教室。

（四）活动四——儿歌《小树叶》

活动目标：

1.体会小树叶和大叔妈妈的情感。

2.学习用连贯、舒缓和断顿、跳跃的歌声表达两段歌词的不同情感。活动准备：录音、人手一片树叶。活动过程：

1.熟悉歌曲旋律

1）幼儿听音乐自由舞蹈。

2）幼儿手拿树叶模仿树叶飘落的动作。

3）师以故事导入引导幼儿感受歌曲，熟悉歌词。

4）随音乐朗诵歌词，理解歌词内容。

2.学习歌曲

1）讨论两段歌曲的处理，第一段轻柔，第二段快而有力。

2）幼儿完整学唱

（五）活动五——丰收的秋天

活动目标：

1.了解常见水果、粮食作物的名称和特征，能区分出水果和粮食。

2.初步了解水果和粮食作物的营养价值，能够做到多吃水果和粮食。

3.在活动中体验共同劳动和大家分享的快乐。活动准备：水果、粮食作物、儿歌等。

活动过程：

1.丰收了

秋天到了，各种各样的水果、农作物成熟了，家长们在带来秋天资料的同时，有的还从乡下带来了玉米、高粱、大豆、地瓜、花生、柿子、山植、栗子、苹果、石榴等农产品，我们逐一让孩子们认识，并教他们如何分类，同时又让他们品尝部分水果，其他的放在自然角让孩子们观察、认识。接下来我们学习了儿歌《秋姑娘的礼物》，同时针对个别幼儿不愿吃水果和挑食的不良习惯，我们请了保健大夫向幼儿做蔬菜、水果的营养宣传。

2.快乐的秋收活动

5.幼儿园秋天主题活动设计方案 篇五

“万美之中秋为最！”就在这如诗、如画、如歌的金秋季节里，我们钻石礼都幼儿园小班年段小朋友们迎来了亲近大自然的秋游活动。

瞧！小朋友们排着长队开着火车，唱着好听的歌谣漫步在小区大道上，欣赏着秋天的美景：落叶飞舞，秋风轻拂，梧桐树叶伴随着风声沙沙作响，累累的果实挂满枝头…

孩子们徜徉在绿荫、蓝天构成画卷中，张张绯红的笑脸洋溢着快乐和喜悦，在亲近自然、体验实践中，尽情地体会秋之韵味，寻找着秋天的足迹！

主题说明：

根据教育大纲要求：顺应儿童的自然发展，要有效地将儿童的发展纳入社会发展需要，要促进幼儿全面发展的要求，我们在设计组织主题活动时关注孩子们的兴趣和发展需要，从中寻找制定主题网络的线索和依据。秋天丰富而多彩，她是个丰收的季节，是个充满喜悦的季节，是个处处都蕴涵着教育契机的季节。随着天气的变化，逐渐进入了秋季。气温的下降和树叶的飘落将秋季的季节特征显现了出来，而这些变化非常易于引起孩子们的兴趣。秋天到了，幼儿身边的环境发生了很多细微的变化，幼儿的生活也跟着发生了变化。在这个主题活动里，我们将和孩子们一起关注这些变化

主题目标：

1、引导小朋友认识秋天的天气特征，对比秋天的衣服和夏天的有什么不同。

2、使小朋友知道秋天树叶会变黄，会从树上飘落。

3、与小朋友一同探索、认识秋天可以吃到的水果。

4、学习儿歌《飘到地上睡个觉》（语言）

活动目标：

1、愿意和老师小朋友一起念念儿歌，体验与同伴们做游戏的乐趣。

2、知道秋天到了，树叶会慢慢地飘落。活动准备：大树和落叶的图片 活动过程：

一、导入

1、老师出示大树，和宝宝一起欣赏树叶飘落的情景。

师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？是夏天还是秋天呢？你是怎么知道的呢？ 师：秋天到了，我们小朋友有了变化，要穿很多衣服。树上的叶子也有了变化了，一起来看看树叶宝宝有了什么样子的变化呢？

出示大树，撒落叶：你刚刚看到离开树妈妈的树叶宝宝是什么样子的

（引导幼儿观察飘落的树叶的颜色，可以把落叶拿给幼儿欣赏）引导幼儿说出落叶颜色是黄色。

师：树叶宝宝怎么了？（掉下来了）

师：你看到树叶宝宝是怎么离开树妈妈的，请你来说一说（配合动作，做一做），树叶 宝宝飘落的样子像什么？它们跳舞的样子美吗？

二、老师念儿歌：

师：一阵大风吹过来，树叶宝宝从树上飘下来了，开始他们的旅行，你觉得它们会飘到哪里去呢？又做了什么事？

（请幼儿猜一猜树叶宝宝会去哪里，这里作为重点发挥幼儿想象，可以出示图片帮助幼儿，主要是让幼儿说出去了哪，做了什么？可以用制作的落叶卡片作为奖励，鼓励幼儿开动脑筋发挥想象）

师：树叶宝宝们旅行结束了，他们累了，想休息了，让我们来听一听他们去哪了。(秋天到，树叶黄，一片一片往下飘。飘到地上睡个觉。)师：树叶宝宝飘到哪里去了？飘到地上干什么了？„„（引导幼儿说出睡觉，第二遍的 时候可以加入动作）

三、老师小朋友一起念儿歌。

1、邀请小朋友和老师一起念儿歌 师：让我们一起来和树叶宝宝们玩一玩。

2、根据幼儿的实际情况，分别采取集体、小组或个别的方式。引导每一个幼儿都乐意 开口念儿歌。

3、尝试创编。出示其他地方的图片，请幼儿进行创编。

活动结束，游戏“树叶飘飘”老师扮“树叶妈妈”念儿歌，请小朋友扮“树叶宝宝”飘到地上睡觉。

师：现在，我们一起玩个游戏。老师来做树妈妈（把画有大树的卡纸贴在身上），请小朋友来做树叶，当树妈妈念秋天到，树叶黄，念到一片一片往下飘的时候，小朋友就学树叶飘的样子去教室里旅行，当树妈妈说到“飘到地上睡个觉的时候就要找个地方蹲下来做睡觉状

（玩个两三遍，视时间而定）

6.幼儿园主题活动方案 篇六

幼儿园主题活动方案

活动目标：

1、在认识五官的基础上，感受用粘贴、印的方法制作各种面具。

2、喜欢贴出不同的面相，发展幼儿的求异思维。

3、渗透环境教育，培养幼儿初步的环境意识。

活动准备：

1、各种形状的彩色纸，橡皮筋、音乐

2、纸碟(开眼睛)、浆糊、抹布、水粉、剪刀等、各种人物、卡通、动物、图片放于区内，引导幼儿观察。

活动过程：

一、引起兴趣

请小朋友猜猜，今天圣诞老人送了什么礼物给小朋友?请小朋友先闭上眼睛，听到老师小铃的声音才睁开眼睛好吗?

二、幼儿观察

你们看到有哪些面具?你怎么知道它是白雪公主?小白兔?

你想做一个什么面具?请你先想一想，你做一个怎么的面具，想好再做。

三、幼儿制作，教师指导。

1、粘贴

2、水粉、蜡笔

3、印画

提醒幼儿用完浆糊要把手擦干净。帮助、鼓励困难的幼儿，鼓励幼儿大胆和同伴交流。

四、新年舞会

请小朋友带上你做的面具和老师一起去参加化妆舞会吧!

幼儿园主题活动方案

活动目标：

1、了解认识树的种类，掌握几种常见树的名称,寻找它们不同的特征。

2、喜欢和树交朋友，懂得如何保护树木，树立初步的环保意识。

活动准备：

1、提供各种有关树的书籍，以及各种可以让孩子表征的材料：皱纹纸、报纸、剪刀、橡皮泥、插花、积木、各种花布和一些辅助材料。

2、联系家长，了解主题内容，同幼儿一起积累各种资料。

活动过程：

活动一 认识树

1、早餐后，请幼儿自愿分成若干组，由三位老师分头领着幼儿到幼儿园的各个角落去观察幼儿园的树。

2、鼓励幼儿想出统计树木数量的方法，尝试数一数幼儿园里共有多少棵树，有多少种树，多少落叶树，多少常绿树。

3、谈话。

你在散步时看到了什么树？

你在散步时发现了哪些树的秘密？

4、鼓励孩子把自己发现的树的秘密画下来告诉大家。

延伸：把此活动的意义告诉家长，让家长带领孩子到大自然中认识树，知道树的名称和用途，观察树的外形特征，看会有哪些新发现。

活动二 我与大树交朋友

1、与树交朋友，能主动关心自己喜欢的树。

幼儿园里有许多树，你喜欢哪一样？为什么喜欢？你想怎样照顾它？

2、领养小树。

请每个幼儿领养一颗小树，为小树起名字，记录小树的生长变化，要求孩子像妈妈一样照顾好树宝宝。

3、认识年轮。

幼儿园里有一些树桩，上面有一圈一圈的圆圈。“老师，这是什么？”引起幼儿的好奇。“你们猜猜！”有的幼儿回答：“是不是从树桩的圆圈儿上可以看出树几岁了。幼儿园主题活动方案幼儿园主题活动方案。”“对！这些圆圈就是年轮，你们数数看，树桩上有几个圆圈儿，就说明这棵树几岁了。”幼儿了解到大树的年龄可以用年轮来计算。

活动三 给大树照像

1、提供各种材料，启发幼儿用自己喜欢或擅长的方式表达自己对树的印象，如：绘画、粘贴、制作、拼插和立体造型等。

2、发动家长和孩子一起表征树。

#from 幼儿园主题活动方案来自 end#

把意图向家长说明，请家长和孩子一起“制作”树。第二天，孩子们拿来了用多种办法“制作”的树。孩子们饶有兴趣地讲述着和家长“制作”大树的情景，充满了自豪感和成功感。

3、展示成果。

把幼儿的作品进行分类，在征求幼儿意见的基础上，定下几个标题：《我知道的树》、《我心目中的树》、《我做的树》。布置完后，请家长参观幼儿表征的作品，幼儿对自己表征的作品作介绍。在活动中体验自己学习的乐趣。

著名教育家布鲁姆指出，学习者不应是信息的被动接受者，而应是获取过程的主动参与者。幼儿教学也是如此，教师要跳出教材的框框，以全新的理念充分发挥幼儿的主体能动性，让孩子在活动的过程中动脑、动手、动口，成为学习的主人。为此，我设计了主题探究活动《各种各种的树》，从以下几个方面着手尝试。

一、创设宽松和谐的学习氛围。

宽松和谐的学习氛围，有利于幼儿无拘无束地表达自己的见解，大胆地想像和创造。如在《认识树》的活动中我们放手让孩子自己去观察发现树的不同，他们兴趣很高，提出了很多问题“梧桐树的叶子大，塔松的叶子像针一样，很细。”“树干为什么都是圆的？”“松树不落叶吗？”“树是怎样长大的，它吃什么？”“大树会不会说话，它有没有眼睛、鼻子、嘴？”孩子始终饶有兴趣地观察发现。“一个好的提问比一个好的回答更有价值”，因此，对于幼儿提出的问题及时给予肯定，让他们感觉自己的发现有价值，这样更能激起幼儿发现的兴趣。启发幼儿不会的问题可以通过查阅资料，向大人请教等方式解决，这种重其意而不拘其形，重其趣而不求其法的教学模式能使孩子大胆表达自己的爱好、情趣，能让他们体验到自主学习的乐趣。

二、创设自主探索空间。

儿童一般好动喜欢玩，对世界一切都充满了新鲜感，好奇感。因此，对幼儿教育的第一步就是玩，玩中求乐，玩中长知识，玩中激发学习主动性。幼儿园主题活动方案文章幼儿园主题活动方案出自，此链接！。如开展《我与树交朋友》活动中，幼儿始终沉浸在兴奋、探索、激动的情绪中。我适时引导他们对身边的树从无意注意过渡到有意注意，引导他们运用语言、图象对收集到的信息加以整理。活动结束时，每一组的孩子对自己观察的树进行讨论总结，并自己发明了记录树的生长变化的方法，如金字塔记录法，太阳记录法，楼梯式记录法等。虽然这些纪录存在着这样或那样的问题，但从表中仍然可以清楚地看到各种树的不同的生长变化过程。这是孩子在记录方法上的一次有意义的尝试，孩子们的那种兴奋、骄傲、欣喜和愉悦是很难用言语来表达的。同时，通过认领树，与树交朋友，增强了幼儿的责任心，也激发了他们不断探索的进取心。

三、创设幼儿活动为主的教学方法。

《纲要》指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者。”我们的教学方法应把从“教”为主转化为以“幼儿活动”为主。每个活动都要给幼儿充足的时间去思考，探索，想像。选择行之有效的教学方法是开展活动的一个十分重要的环节，教师应该配合并适时引导幼儿主动观察。如观察樱花树是先开花还是先长叶？园中最高的梧桐树梢上有那么多小球球，那就是它的芽吗？为什么松树冬天不掉叶子等。在引导他们观察时所提要求力争做到具体，有针对性和富有启发性。

活动《给大树照相》是要幼儿在认识树了解树的基础上学会表征各种树。孩子们兴致勃勃始终处于积极创造的亢奋中，还不时向同伴介绍自己的树朋友，有的画了粗粗的树干上有深深皱纹的“树爷爷”，有的画了树叶一团团的“树妈妈”，音乐树，电灯树等。通过这一表征活动，幼儿对树的了解更多,更全面了，不仅培养了幼儿的观察能力，语言表达能力，更培养了幼儿用多种方法表征物体的能力。我始终做幼儿活动的支持者，引导者和合作者，为幼儿创设了想做、敢做、愿意做的宽松环境，孩子们的创作热情十分高涨，从而激发出更加丰富的想像，同时，这种活动确实增强了幼儿的自信心，让他们感到“我能行”。

新的教育理念告诉我们：在活动中发展幼儿的主体性，不仅要为幼儿提供一个丰富的物质环境，更应创造一个良好的心理环境，视其为独立的人，活动的主体与幼儿之间相互尊重，相互理解和平等相处，孩子才能自由自在表达心智和自己的情感,让孩子真正成为学习的主人。

幼儿园主题活动方案

内容与要求：

1、了解十月一日是国庆节，是全中国人民的节日。

2、体验庆祝国庆的欢乐情绪。

活动设计思路：

环境，是对孩子影响最为深刻的老师。时值国庆，街上热闹的场景，高高升起的彩旗，迎风飘扬的五星红旗，节日夜晚里的焰火等等，自然而然地将幼儿置身于主题需要的氛围中。对国庆节的好奇，对节日的渴盼，就是孩子参与主题的原动力。“欢腾的国庆节”其活动时间可安排在国庆节前夕开始，一直延续到节后回园。

节日前夕，活动组织以感受节日气氛、装点节日环境为主。而在节日过程中，则可充分发挥家园共育的功效，家长可给予幼儿最即时的回应以及最自然状态下的一些国庆常识的授予。同时幼儿在节日里的见闻则成了节后活动的自然切入点，比如文艺节目中关于焰火及京剧脸谱、中国工夫的一些图象。在活动过程中，教师应把握幼儿一些关键经验的获得，如5以内的加减运算等。如有共性问题，可以组织集体活动。尤其是对于大班初期幼儿合作能力的培养，在“国庆问答赛”中，教师可以作为一名组员参与到团队中去，给予幼儿一定的帮助。

活动具体内容：

活动提示：欢腾的国庆节，我爱中国

国庆前夕：

家园互动

去附近街道观看节日布置，了解和感受人们迎国庆的欢乐情绪。幼儿园主题活动方案活动方案。讨论怎样布置活动室迎接国庆，并一起分工制作和布置活动室，准备和排练迎国庆的节目。

了不起的中国人：

区域活动

师生共同收集材料，在区域中安排如“奥运会”“国旗、国歌”“京剧脸谱”“中国功夫”等内容。了解我国许多有名的人和事，为自己是一个中国人而自豪。

五星红旗我爱你：

区域活动

了解国旗的外形特征及简单意义，提供美工材料，在看看做做中增进热爱中国、热爱国旗的情感。大胆画出升国旗的场景，初步掌握“抬头背面人”的绘画技巧。

国庆真热闹：挂灯笼

区域活动

通过挂灯笼（酒店联谊活动策划书）庆国庆活动，比较灯笼的不同特征，从而学习5的加法，以小组竞赛的方式，试着按照画面上的式题，在大门和墙上挂上灯笼，说出理由。

愉快的国庆节：

区域活动

1、知道国庆节是祖国妈妈的生日，回忆国庆节的热闹情景，感受国庆节的欢乐气氛。

2、观察讨论画有国庆情景的“窗口”，并在空白“窗口”内按照自己的想象画出欢庆的情景，把各自的“窗口”贴在活动室内的高楼上互相观赏讨论，进一步体验节日的热闹。

节日的夜晚：

区域活动

提供焰火影象资料及各种美工材料如火柴、胶水、彩纸等，描述国庆礼花的品种、颜色、燃放过程，交谈观看礼花的感受。用各种材料表现礼花，学习用火柴粘贴礼花和楼房的方法。

国庆问答赛：

大家来组队

小组活动

根据活动要求，自由组合成竞赛小组，有规则意识和团队精神。为自己的小组取名收集问答资料，互相学习。制订比赛规则等。

超级问答赛：

集体活动

7.如何组织幼儿园有效的主题活动 篇七

一、开展主题活动的必要原则

1. 主题活动应该与幼儿生活有较强的联系

处于幼儿阶段的孩子们,本身所具有的认知水平还是十分低的,他们无法正确地认识生活中的很多事物。在主题教学活动开展的过程中,如果整体与幼儿生活没有一定的联系,不仅幼儿的基本认知跟不上,达不到对活动主题要求的认识,很容易产生盲目感,找不到继续活动的动力。为此,教师应当在幼儿的日常生活中对幼儿进行积极地观察,发现他们游戏活动的乐趣,并进行适当地调整和完善,进而运用到教学中。一方面可以充分激发幼儿的学习兴趣,提高他们对教学的参与活力,打造优良的教学氛围。另一方面能够满足幼儿认知水平的要求,不至于出现无法逾越的鸿沟,便于幼儿正确地完成各个活动任务,优化教育效益。

2. 充分尊重幼儿的主体性,促进幼儿的多方面成长

在现阶段的主题活动开展中,很多教师注重对活动的内容性开展,根据主题活动的各项要求进行内容照搬。虽然能够产生较强的教学引导作用,但是教育效率并不高,也没有做到充分尊重幼儿的主体性。随着素质教育的落实,当前的教育领域已经把学生的主体地位放在了教学的第一位,而很多主题活动依旧未曾充分地落实这一点。为了切实改变这种状况,教师必须充分尊重幼儿的主体性,以幼儿为基础去创设多样的教学活动,进而促进幼儿的多方面成长。此外,对于活动主题的选择,教师也要选择与幼儿生活行为最为契合的内容。比如开展以“自然”为主题的教学活动,带领幼儿们积极地进入到自然环境中,促进他们的多方面成长。

二、如何有效地开展主题活动

1. 选择最为实际的活动主题

主题活动的开展,首先需要确定一个实际科学的主题。在确定活动主题的时候,很多人习惯于由教师完全主导,自主选题,但是,这样的选题方法往往很容易偏离幼儿的学习兴趣,不利于教育主题活动的开展。要想最有效地选择主题活动,幼儿教师可以从两个方面着手。第一,加强与幼儿的交流沟通,并对他们平时的生活进行细致的观察,发现他们的学习乐趣,以此为基础进行教学活动主题的选择,由于教师自身有着较高的认知水平,为幼儿选择的主题也必然存在一定的可行性。第二个方面是鼓励幼儿自主进行活动主题的选择,这个想法的产生主要源于以幼儿为本的素质教学需求,这些教学活动本身就是为幼儿定制的,所以,其应当多个方面充分体现出对幼儿主体性的尊重。因此,教师可以把活动主题选择的权利交给孩子们,他们选择的主题不一定比教师的科学,但是往往正是他们内心所需要的,能够最为有效地促进幼儿的成长。

2. 创设主题活动的各项内容

在选择完确切的主题以后,教师就可以进行主题活动内容的创设,同样,这项工作也必须充分尊重幼儿的主体性。在生成活动内容的时候,教师应当按照幼儿的学习兴趣进行创设,一方面,用以切实满足幼儿的活动心理需求,另一方面,能够最为实质而有效地促进孩子们的成长。同时,幼儿教师应当把与教育主题相关的内容全部贯穿入整个活动过程中,让幼儿在享受活动内容的基础上能够深层次地受到教育,并在活动中逐步完善和培育自身的优良素质。虽然幼儿教师创设的主题活动,可能存在较大的娱乐性,但是相对而言,它对于幼儿的思想教育也是最为实际且有效的。因此,教师应当积极地开展主题教育活动,并合理地完善主题活动,使幼儿教育能够得到切实有效的落实和发展。

总而言之,为了组织幼儿园有效的主题活动,教师应当充分尊重幼儿的主体性,开展与幼儿生活有较强联系的活动,同时,教师应该与幼儿加强合作交流,把主题选择的权利赋予幼儿,并根据幼儿的学习兴趣,创设主题活动的各项内容,最终实现科学有效的主题活动教学。

参考文献

[1]罗帅.多媒体教学环境下幼儿探索型主题活动研究[D].湖南师范大学,2012.

8.我园主题探究活动课程方案 篇八

关键词：课程改革；探究活动；多元智能理论；最近发展区理论；建构主义理论

一、方案背景

80年代以来，幼儿教育改革的核心是幼儿园课程改革，幼儿园课程改革的理論和实际都发生了较为深刻的变化。因此，通过调查研究，我们搜集国内外幼儿教育的课程理论与信息，进行认真的学习与研讨、总结与分析。

二、理论依据

1.加德纳的多元智能理论，以平等的眼光看待所有的文化

2.维果茨基的“最近发展区”理论

3.皮亚杰的建构主义理论

三、课程目标

我园的课程总目标是：帮助幼儿度过欢乐而有意义的童年，

促使幼儿富有个性地发展，为其终身发展奠定良好的基础。第一个层面是：帮助幼儿度过快乐的童年，更好地满足幼儿当前的需要。第二个层面是：帮助幼儿度过有意义的童年，为其终身发展奠定基础。

四、课程方案的内容

1.运动

强调幼儿的充分自主性活动（锻炼），增强兴趣，让幼儿到户外自主充分地强身健体，主要内容有体育活动、器械活动、操作活动等等。

2.学习

强调在目标上认知态度和能力的培养，在组织安排上打破学科教学模式，以综合思路来组织、安排活动，在学习方式上，以个别探索和小组合作性学习为主。

3.生活

强调幼儿良好的生活方式的建立。

五、课程的实施

1.实施原则

（1）设计有挑战性、想象力、激励性、愉悦性的课程。

（2）要有效地利用日常生活和常规中偶然的非预期的机会和经验，努力体现两个优先原则，以幼儿当前需要为优先，以反应幼儿个性的富有想象、创造力的活动为优先。

（3）使幼儿有机会参加成人设计的活动，以及他们自己设计或是发起的活动。

（4）充分利用户外场地，不限于幼儿园，使幼儿能够以更大的范围，以更活跃的形式进行活动。

2.一日活动安排

幼儿无论身处何处，他们所度过的每一刻每一秒都是在吸收经验，幼儿园一日活动的安排是否合理会直接或间接地影响他们的活动。

3.教育活动组织的主要形式

个别学习；小组学习；集体活动。

4.教育环境的创设

六、课程评价

幼儿园课程的评价是与幼儿园课程的宗旨、价值及目标紧密相连的，直接影响着幼儿园课程设计和实施。课程评价的方法有一下三种：（1）观察记录法；（2）对话法；（3）建立幼儿档案。

七、反思与假设

1.反思

（1）主题性探究活动课程体现了时代的特点。

（2）课程体现了以幼儿发展为本的理念。

2.假设

（1）幼儿的变化

①兴趣广泛，求知欲强。

②迁移能力，创造能力比较强。

③目的性、坚持性强。

④独立自主、习惯好。

（2）教师的变化

①教师的观察能力有长足的进步，教师对每个一个幼儿的发展情况了如指掌，他们不仅能根据幼儿的活动情况及时调整目标和问题情境，而且对幼儿的指导也能适时适度。

②教师捕捉教育契机的能力提高。

参考文献：

[1]卢乐山，林崇德，王德胜.中国学期教育百科全书.沈阳出版社，1994-10.

[2]朱家雄.皮亚杰理论在早期教育中的运用.上海世界图书出版公司，1998-11.

9.幼儿园主题活动方案 篇九

1、知道春节是我国的传统节日，春节到了，自己又长大一岁，了解春节的一些习俗(贴春联、拜年、压岁钱等)。

2、感受春节的欢乐气氛，体验与人们共庆春节的快乐。

3、参加丰富多彩的春节活动，用连贯完整的语言讲述春节中的所见所闻。

二、预设内容安排

语言：

①谈话：年画和春联

②诗歌：贺年卡

数学：

①区分上中下

②逻辑关系

音乐：歌曲《新年好》

科学：美丽的冰花

美工：剪窗花

社会：你给谁拜年

体育：卷炮仗

健康：保护身体

主题墙饰：张贴具有代表意义的年画，幼儿与家长共同收集关于春联的来历、传说、习俗等。

门窗装饰：门上张贴各种喜庆的图案、春联，窗户上贴窗花。

语言区：

①提供有关春节的图书、图片资料，供幼儿自主阅读。

②收集有关新年的相片、故事图片，互相介绍，讲述相关的故事。

③学习人们互相拜年和祝贺的话。

生活区：

①收集各种窗花、图案，幼儿尝试剪贴;

②用福字、阿福、灯笼等装扮教室，营造新年气氛，感受新年的快乐。

表演区：

准备各式服装、头饰、音乐等供幼儿演唱欢快歌曲、表演欢庆舞蹈。

美工区：

①准备皱纹纸、剪刀、胶棒、各色彩纸、水彩笔等供幼儿使用。

②用剪刀剪各种形状的窗花，用彩纸设计制作贺年卡等。

三、家园共育

1、家长在孩子制作的贺年卡上，用文字记录幼儿讲述的祝贺语言，让孩子带到幼儿园交流分享。

2、带领孩子逛年货市场，欣赏或购买年画、春联、剪纸等，感受过年的民俗氛围。

3、给孩子讲解《年的故事》，介绍关于过年的各种民间风俗习惯。

活动案例分享

10.幼儿园秋天主题活动设计方案 篇十

xxx 幼儿园

幼儿园的教育从根本上说是对小孩大脑智力的开发，也是对小孩各方面的兴趣的培养。在幼儿阶段，老师的职责并不是幼儿一天学了多少的内容，也不是为上小学做了多少的知识准备，而是老师从各个方面去提供各式各样的信息，让幼儿去体验不同的信息对他的感官造成的刺激，培养幼儿的兴趣，刺激幼儿的大脑活跃度，帮助幼儿培养良好的生活习惯及行为习惯，让幼儿在轻松愉快地环境中健康快乐的成长。设计意图：

幼儿园大班的小朋友，对于音乐非常的熟悉，通过幼儿园的学习，他们已经掌握了很多的儿童歌谣，对音乐和节奏也有了一定的感受力。“温州鼓词”是一个古老的具有地方特色的曲艺形式，也是中华民族文化的瑰宝，随着社会的进步，文化的发展，温州鼓词也同其他的地方剧种一样，存在着曲高和寡的现象，为了温州鼓词的发展与传承，也为了给幼儿更多的不同形式音乐的刺激，我们以温州鼓词为主题，开展了一次这样学习温州鼓词的活动，让小朋友通过这次的活动了解当地的特色剧种温州鼓词中的一段“老鼠告状”。通过角色扮演、乐器介绍、表演学唱等，让幼儿对温州鼓词这样一种曲艺方式有基本的了解。活动目标：

1、了解温州古词这样一种曲艺方式，学唱一小段温州鼓词。

2、了解温州鼓词相关的乐器。

3、了解“老鼠告状”的故事。

活动重点和难点：

认识与温州鼓词相关的乐器以及温州鼓词的学唱发音。活动准备：

温州鼓词“老鼠告状”的视频。牛筋琴、扁鼓等乐器的实物或图片（如乐器是图片，则老师需要准备这种乐器演奏的视频），老鼠告状的唱词。

活动时间安排：分三节课，每课时35分钟，带小朋友们去领略温州鼓词的魅力

活动环节设置：

1、教师利用讲故事的方式引出“老鼠告状”的故事。

2、学唱环节：唱段的角色扮演教师学会或者请外援教授

3、认识乐器：牛筋琴、扁鼓、等乐器的实物或图片（如乐器是图片，则老师需要准备这种乐器演奏的视频）

4、汇报表演

5、幼儿家庭作业

6、结束语

活动环节具体执行：

一、第一课时

1、引导：小朋友们，上午好，这节课呢老师要给大家讲故事，讲一个关于小老鼠的 故事，在讲故事之前呢，想问问小朋友们，小老鼠是我们人类的敌人呢，还是我们的好朋友呢？

2、看来小朋友们的想法也不一样啊，那我们就来看看故事中的主人公李小强同学他 是怎么看小老鼠的，听完故事，小朋友们来告诉老师，小老鼠是人类的朋友，还是人类的敌人。李小强呢，和大家一样，他也是一个很可爱的小朋友，可就是他有时候有些糊涂，比如他有时候听不懂别人说的话是好的话还是坏的话。有一天，他正在家里玩耍，一只小老鼠过来向他告状，小老鼠哭丧着一张脸说：“小强小强，你是这么有爱心的一个小孩，为什么会养一只大黑猫呢？你看我们老鼠是多么可爱的一群小动物啊，你们的电视了，还有迪士尼乐园里，经常都在演我们多可爱呢！可是大黑猫他太坏了，他每天都在欺负我的小伙伴，他还要吃掉我的小伙伴呢，吓得我们都不敢出来玩，呜呜呜，小强，你这么善良，这么热爱小动物，为什么不保护我们呢？”小强听了之后说：“那我该怎么办啊？”小老鼠说：“你把黑猫杀了吧！”小强连忙摇摇头：“我怎能杀害小动物呢？”小老鼠又说：“那你把黑猫关起来吧”小强想了想说：“那好吧，我就把大黑猫关起来吧！”小强找了一个大铁笼，把大黑猫给关了起来，大黑猫喵喵的说：“小强，放开我，放开我”可是小强头也不回的走了。

老鼠们可得意了，到了晚上，一切都静悄悄的，老鼠大家族的成员们全都出来了，他们在小强的房间围着大黑猫的笼子嘲笑大黑猫：“哼，看你在欺负我们，被关进笼子了吧，哈哈哈！”大黑猫气得直呲牙！这时，小强的房间可遭了殃，零食巧克力啊，糖果啊被拆得七零八落，衣服啊鞋子啊被咬得乱七八糟，还有那书包变成了老鼠的游乐场，还有一只老鼠，边咬边气愤的说：“这个小强真可恶，为什么不把大黑猫杀掉？”他越想越气愤，于是爬到小强的身上，对着他的鼻子一口就咬了上去。“哎呦！”小强从梦中惊醒了，看着房间里被老鼠弄得乱七八糟，小强终于知道：“原来小老鼠不是人类的好朋友。”小强把笼子打开，放出了大黑猫，小老鼠全都被吓跑了。

3、小朋友们，故事讲完了，现在，小朋友们告诉老师，小老鼠是人类的朋友，还是 人类的敌人啊！

小朋友们回答得真好，那小朋友告诉老师，除了大黑猫，还有那些动物是人类的 好朋友啊，那还有哪些动物是人类的敌人呢？小朋友分组讨论。

小朋友这节课表现非常好，今天这个故事好不好玩，老师给小朋友们布置一项家 庭作业，小朋友回家之后，把“老鼠告状”的故事讲给爸爸妈妈爷爷奶奶听，好不好！那小朋友有没有听过唱出来的故事呢，下节课，老师带小朋友们一起唱这个“老鼠告状”的故事。

二、第二课时

小朋友们，上午好，小朋友们记不记得上节课老师给大家讲的什么故事啊？对，我们昨天讲的就是“老鼠告状”的故事，今天啊，老师和大家一起听听别的小朋友是怎么把这个故事唱着告诉大家的。

放视频http://v.youku.com/v_show/id_XNzA5ODIzNzY=.html 小朋友觉得这个姐姐唱的好不好啊，小朋友觉得这个和我们平时的唱歌是不是不一样，今天，老师教大家，小姐姐唱的这段，叫“温州鼓词”，他唱的这个故事呢，大家已经听过了，就是昨天老师讲的“老鼠告状”，“温州鼓词”呢和大家之前所学的“画脸谱”是类似的，都是戏曲的一种，小朋友还记不记得的“画脸谱”是什么剧种啊？对，是京剧，那今天我们听得这一段是“温州鼓词”，这是我们这个地方流传了三百多年的一个剧种呢，小朋友想不想学呢？我们大家一起学唱四句好不好，这个是温州方言，大家都会说吧，四句词是这样的，小朋友先和老师一起念：（用温州话带小朋友朗读）

“我班有个李小强，左做事头脑没思量，反话正话分不清，拉着小狗当山羊。”① 念完了，老师告诉大家，这四句词是什么意思：。我们班有个李小强，他也是一个很他有时候有些糊涂，比如他有时候听不懂别人说的话是好的话还是坏的话。他会拉着小狗然后把它当做山羊。很好玩是不是，我们一起来学唱这几句。

教师反复带学生学唱这四句，不需要唱到很熟练，只要跟着老师可以学唱就可以。好了，我们今天就先唱这么多，接下来呢，到了小朋友们最爱的“过家家时间”，今天我们要表演的故事就是大家昨天听过的老鼠告状的故事，小朋友们，我们大家先一起想一想，这个故事里总共有几个角色呢？对，故事里有小老鼠，还有主人公李小强，还有可怜的大黑猫，除了这三个还有谁啊，对，还有其他几只小老鼠，不过最坏的就是那个咬小强鼻子的老鼠了，我们叫他小灰鼠，这样，我们就必须有四个人表演了。那我们表演的台词是什么呢，老师来帮大家整理一下，每个角色应该说的台词： 开始是谁先出场啊 李小强出场

小老鼠出场说：“小强小强，你是这么有爱心的一个小孩，为什么会养一只大黑猫呢？你看我们老鼠是多么可爱的一群小动物啊，你们的电视了，还有迪士尼乐园里，经常都在演我们多可爱呢！可是大黑猫他太坏了，他每天都在欺负我的小伙伴，他还要吃掉我的小伙伴呢，吓得我们都不敢出来玩，呜呜呜，小强，你这么善良，这么热爱小动物，为什么不保护我们呢？” 李小强说：“那我该怎么办呢” 小老鼠说：“你把黑猫杀了吧”

李小强摇头说：“我怎能杀害小动物呢”

小老鼠说：“那你把黑猫关起来吧” 小强说：“好吧，那我把黑猫关起来吧” 大黑猫出场：“小强，放开我，放开我”

小强睡觉，老鼠们出场围着黑猫，小灰鼠说：“哼，看你在欺负我们，被关进笼子了吧，哈哈哈！这个小强真可恶，为什么不把大黑猫杀掉？”

小灰鼠咬小强的鼻子，小强说：“哎呦”醒了：“原来老鼠不是人类的朋友啊” 黑猫出场，吓跑老鼠。

小朋友们按老师分的组表演，我们请第一组同学先来表演（老师在旁边指导提醒，维持纪律，鼓励点评。）小朋友们表演的非常好，小朋友回家之后记清楚自己的台词，下周家长开放日我们一起表演给你们的爸爸妈妈好吗？

第三课时

小朋友们，你们都见过什么乐器啊？大家见过的真多啊，对，乐器有很多种像我们教室里的钢琴，还有小提琴，大提琴等等各种乐器，今天呢，老师带大家看看这两样乐器，首先看这个，这个叫牛筋琴

牛筋琴图片

我们一起来看看，这个牛筋琴，他是什么样子的，像不像一个大方盒子，我们数一数它有多少根弦，对，有十二根，这个琴到底是发出什么样的声音，我请小朋友来试一下，让小朋友试打。

下面还有一种乐器，看他长得像什么，这个是扁鼓，视频上那个小姐姐她边唱就边打的这个小鼓，小朋友来感受一下，这个小鼓的声音。（让每个学生试敲）

扁鼓图片

下面老师敲这个扁鼓，小朋友们和老师一起拍手打节奏好不好，老师带领小朋友一起拍手打节拍，快慢调整。

这个扁鼓还可以做什么呢，还可以击鼓传花，小朋友们选一个代表出来，我们一击鼓传花，谁拿到了花，谁就给我们唱昨天我们学的“老鼠告状”的唱段，教师带小朋友们一起做游戏。活动延伸：

这次活动的主题叫做“温州鼓词”的学习，但是，在整个活动中穿插着讲故事，角色扮演，认识乐器等，这样的延伸空间可以有效地提高幼儿的学习兴趣，可以丰富课堂内容，同时，在课后布置的作业和学生的表演交流有利于幼儿的团体协作意识的培养，幼儿具有戏曲的天性。所以幼儿在戏曲——温州鼓词的世界里能随心所欲的表演。幼儿园地方戏曲的教育为幼儿的表演欲望提供了舞台，但它并不是完全的才艺教育，也不是为了训练专业的演员。而是要通过这样的戏曲学习激发幼儿大脑的潜能，让幼儿在这样的游戏活动中建构自己的经验世界；让幼儿在活动中受到“温州鼓词”这个地方戏曲艺术的熏陶，从而体验参与艺术活动的快乐，进而更加愿意参与、乐于 6 表演。另外，通过“温州鼓词”活动的进行，幼儿除了自身能力的增加之外，还可以通过活动更加了解自己的家乡，更加热爱自己的家乡。

汇报表演：

在课后老师可以组织小朋友进行分组表演，可以表演角色扮演，也可以单独表演，表演之后，教师应多鼓励及赞扬幼儿，适当的时候可以以小红花之类的奖励激励幼儿，激发他们的表演欲望，巩固已有的知识。也可以在家长活动日组织小朋友给家长表演，鼓励小朋友在更大的舞台上表演。结束语：

11.探索幼儿园主题活动的指导策略 篇十一

1、游戏激趣教学策略

游戏是儿童的生活，儿童通过游戏来展现其潜在的精神。教师善于运用游戏的情境来感染和调动幼儿。如：情境表演、视频录像、童话故事、变化魔术等活动都是幼儿喜欢的游戏，在这些宽松、有趣的游戏中，不仅儿童的兴趣不知不觉地被激发，而且更易于把自己的所思所想表达出来。 如在小班主题活动《汽车嘟嘟城》中，教师创设了汽车4S店，带领幼儿进行情境表演，感受扮演司机以及4S店小员工的角色进行创作活动的乐趣，孩子们在角色表演的过程中学习交往、认识各种标志，感受生活中汽车的用途等多方面的知识和能力，在后期的汽车美容店里，孩子们认真地给汽车“喷漆”、“手绘”绘画技能在情景游戏中也自然习得。再如小班主题活动《美丽的花》；教师通过讲述童话故事《花路》带给孩子梦幻般的感觉，一种唯美的感受扎根于幼儿心里，在创作《花园里的花》的过程中，孩子们感觉自己拓印的花就如同会说话的花仙子一样美丽。

2、观察巧引教学策略

美术活动是视觉艺术活动，离不开观察。引导幼儿观察生活，寻找周围生活中美好的事物，回忆最喜爱的人物或动物形态特点，启发幼儿通过观察抓住事物的特征，并把自己的感受和联想表现出来，使他们的画面生动而充满儿童情趣。如中班主题活动《我喜欢的人》，孩子们想到亲爱的爸爸、妈妈、幼儿园里的老师、阿姨等，通过引导幼儿联想以往观察到的人物的外貌特征，从上到下进行绘画描述，孩子们掌握并画出了人物的基本特征，同时老师借此进行情感交流，教育孩子们关心身边的人，夸一夸喜欢的人，为家人做一件好事，此主题的延伸，也让孩子们所在的家庭沉浸在暖暖的爱意之中。

3、由易到难梯度教学策略

我们知道材料是调动幼儿参与美术活动的重要因素。新颖有趣的美术材料，能激发幼儿操作的兴趣，唤起幼儿创作的热情。教师依据幼儿的特点、兴趣、能力，有针对性、目的性和梯度性地投放材料，或者尝试运用某种辅助材料，鼓励幼儿动手又动脑，保持探索欲望，引发新的活动。如：在大班美术活动《远古时代的恐龙》中，孩子们对炭笔画恐龙、水粉画或撕贴恐龙已经有了一定的尝试，这时候，老师适时选择了孩子们从未体验过的版印画来进行操作，这一材料的选择对于孩子们的操作能力来讲是大大加深了难度，因为刻板的过程需要孩子手臂和手指的力度，还需要孩子有控制地印染，对于这一难度的递增，孩子们又都兴致盎然、跃跃欲试了。

4、合作共赢教学策略

教师把一班幼儿分成4-5组，每组4-5人，幼儿按创作的主题内容进行分组讨论、交流，相互启迪、相互激励、相互补充，使创造性想象产生共鸣，并发生连锁反应，启发与诱导出更多的新构思、新形象，直到创作出新颖独特的美术作品。如：大班美术活动《动物狂想曲》中，孩子们在整开大的画纸上，每人占领一个角落，打破了每人完成一幅作品的格局，大家你一言我一语或你说我画，又或是我画你添加，这种浓浓的创作氛围就是一道风景线。

5、线索导引教学策略

教师提供一定的线索，引发幼儿创作的兴趣，唤醒幼儿知觉中的以往记忆，产生联想，再引发深入地想象，从而进行美术创造和艺术表现。线索导引教学策略在激发幼儿主动、积极地运用材料和过去的经验进行美术创作的过程中，以幼儿为主体，围绕“感知——思维——运用”这一认识论进行活动。教师为幼儿活动的支持者，从“提供线索——启发激趣——不断解惑”而贯穿活动始终。如大班美术活动《中国的宝贝》中，孩子们经过收集、观看中国的古董如青铜器的视频或图片后，教师引导幼儿联想青铜器的造型特征，然后幼儿创造性地添画花纹或改变青铜器的造型等，最后添画上人物（小朋友）与这些“宝贝”在一起的画面，丰富有趣，生动传神。

各教学策略在教学活动中相互渗透，相互依存，在主题美术活动中起到了良好的教学效果，俗话说，教无定法，我们在日常的教育教学活动中还要多关注孩子，关心孩子周围的事物，找到孩子的兴趣点，才能为教学起到推波助澜的效果。

12.幼儿园秋天主题活动设计方案 篇十二

1. 意识上的缺失

主题背景下的区域活动因其自身的特殊性和新颖性, 在具体的应用中需要我们的老师予以较高的重视, 但是在长期的教学活动中我们的幼儿教师慢慢地形成了一种规律性的教学方式, 他们并不认为这种新的教学方式取得的效果能够极大地超越自己长期采用的教学方式。从维护课堂的秩序而言, 这种区域活动是比较无序的, 这对于一些年龄较大的老师来说是比较无法接受的。即使部分老师意识到了这种区域教学可作为集体教学的补充和拓展, 是有效的, 知道区域活动在主题活动的开展中发挥着极其重要的作用, 但仍然注重集体式教学, 在具体实施的过程中并没有将这种活动的主题凸显出来。

2. 幼师自身的不足

目前我国的幼儿教育机构比较多, 连锁式的私立幼儿园随处可见, 对教师的需求量大, 难以请到素质较高的老师, 所以对于教师的招聘与选择放低门槛, 大部分的幼师没有经过系统性的培训, 在幼儿教育工作中缺乏相应的理论指导, 其教学经验只能通过自己的实践慢慢积累, 教师专业成长步伐缓慢, 因而无法有效发挥先进教学方式的优势, 对这种主题背景下区域活动的把握程度也非常有限, 这对于区域活动综合作用的实现十分不利。

3. 对活动的评价不全面

幼儿对于事物的认识是比较模糊的, 教师的导向作用非常关键, 一旦被老师否定或批评, 会极大地打击幼儿的积极性、自信心。在活动的各个阶段中, 部分老师对于活动中的交流没有予以重视, 并且在后期的评价工作中也没有对于参与者进行详细的点评, 点评不全面的情况也时有发生, 这样不仅削弱了幼儿的学习热情, 对于他们自信心的建立也会产生些许影响。

4. 活动前的材料准备不足

根据幼儿的需要, 在不同主题下提供的材料要求多样化, 许多材料都是家长为孩子准备的, 这对于活动主题的实现存在一定的不利影响。同时在活动时间的安排上也是不合理的, 大部分情况下幼儿园区域活动都被视作普通活动来组织, 对于活动难易度的控制也存在较大的不足。

二、主题背景下幼儿园区域活动的有效策略

1. 重视教师培训

一个合格的幼儿教师首先要成为幼儿活动的观察者、支持者、合作者、引导者, 要尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个别差异, 因人施教, 促进幼儿全面、和谐、富有个性地发展。教师要符合时代发展的要求, 就必须转变教育观念, 形成与时俱进意识并进行专业技术训练, 建立和形成较为全面的对主题背景下的区域活动的认识, 从而发挥出其应有的作用。要定期地进行教学问题的探讨, 加强教师之间的研讨交流, 提升教师们的整体水平。也可以通过竞赛的方式, 促进良性的教学竞技活动全面开展。

2. 重视材料投放的有效性、多样性

区域活动材料投放的目的是更好地促进活动主题的实现, 材料的有效性、多样性、完整性和趣味性, 是实现教学目标的重要保障。如进行“家乡的竹子”主题活动时, 根据这一主题可设一个“竹艺轩”, 在这个区域里, 老师提供各种形状的竹子 (条形的、细长的、圆筒的、片状的等) , 形成了一个由材料库、生产部、装饰部、包装部、销售部及展示厅等所组成的区域。在这一大的区域里, 区域之间的互动非常频繁而有效。孩子随自己的兴趣进入不同的区域, 有的孩子在生产部制作工艺品, 有的孩子对做好的工艺品进行涂色装饰, 有的孩子进行外包装工作, 还有的孩子对成品进行销售……我们把幼儿的主题活动与区域游戏相互联系, 有目的地为幼儿提供丰富的、有效的、富有趣味性的区域活动材料, 使幼儿在游戏中掌握主题活动内容, 最大限度地发挥幼儿的自主性和主动性。

3. 重视有效的活动设计

区域活动中, 幼儿是处于主动地位的, 正是因为区域活动的这种自由活动性, 幼儿可以根据自己的意愿和兴趣去选取适合自己、自己感兴趣的活动进行参考。因此, 在活动中, 他们时常会偏离教师预设的活动方式, 按照自己的想法与同伴进行活动。这个时候, 在活动中就会存在许多预先没有考虑到的因素, 因此要进行有效的主题设计及详细的活动安排。如进行“节约粮食, 从我做起”这一主题活动, 开始把活动区域设计在园内的蔬菜种植区, 然后再转移到活动室内。在种植园地, 组织幼儿分组进行除草活动, 其主要的目的是让学生感受一下身体力行的劳作, 时间控制在二十分钟以内, 小组每人可以轮流感受除草浇水的乐趣及其中的辛苦。活动结束后进行谈话, 说说感受。回到活动室内进行分区活动, 可播放准备好的《悯农》视频, 观看完毕后引导学生进行内容的叙述, 让他们讲讲观后感。可阅读有关图书, 进行交流, 还可以进行有关游戏, 等等。

4. 重视活动中的控制

在区域活动中, 教师应该以一种引导者、参与者、合作者的态度进行适当指导, 从而使自己能够融入幼儿, 融入幼儿的活动当中, 满足孩子在成长中的需要。所以, 教师在指导幼儿开展区域活动时, 一定要适时、适宜、适度, 确保活动的顺利进行, 同时值得注意的是需要保障活动中的安全。在家长参与的情况下, 可以做好与家长之间的沟通, 更好地让幼儿融入活动的氛围中去。控制好活动的进程, 时间过长或者过短都是不可取的。

5. 重视经验的分享与活动的评估

有效的评价对于活动成果的实现也是非常重要的, 这种评价可以通过教师、幼儿与家长不同的主体来进行。给予幼儿充分的表达情感的时间与机会, 可以通过自我剖析和评价他人的方式来进行, 这对于幼儿的表达能力和良好的学习习惯的培养是非常有利的, 同时对于教师而言也可以对学生个人认知有一个全面的了解。主题背景下的活动可以是多姿多彩的, 可以通过对学生在各阶段的手工、绘画、剪纸等作品的展示, 让家长充分了解孩子在园内的生活状况, 可以让家长在家长日或者是开放日来进行欣赏, 并予以评价, 鼓励家长适当地提出建议, 这些也是促进主题背景下幼儿园区域活动有效性提高的重要措施。教师可以在活动中不断地进行形式与内容上的改进, 以此来实现有效的策略转变。

三、总结

区域活动在幼儿教育中具有较为明显的优势, 是实现幼儿教学效率提升的有效途径, 但是要想在相应主题背景下确保幼儿园区域活动的有效进行, 需要我们的老师具备较强的专业技能和做好充足的课前准备工作。主题背景下的区域活动作为一种比较科学的教学方法, 在幼儿园的教学中应用得较为广泛, 但是对于这种方法策略的研究仍然要坚持下去, 这样才能有效地发挥出其真正的优势。

摘要：主题背景下的幼儿园区域活动一般是指以主题为背景、以区域为活动形式, 教师依据主题目标, 有目的地创设与主题相关联的区域, 让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。主题背景下的区域活动的有效策略研究是为了更好地帮助幼儿从游戏中找到学习的乐趣, 在玩中学, 学中玩, 促进幼儿更好地学习与发展, 它对幼儿初级阶段的学习具有较强的实践意义。本文对主题背景下幼儿园区域活动存在的问题进行了探讨, 并对主体背景下幼儿园区域活动的有效策略展开了初步的研究, 以便更好地发挥出主题背景下幼儿园区域活动的真正价值。

关键词：主题背景,幼儿园,区域活动,有效策略,研究

参考文献

[1]庄宏玲.幼儿园区域活动环境创设的策略[J].学前教育研究, 2011, (5) .

13.幼儿园新春主题活动方案 篇十三

新年即将来临，幼儿对新年会有许多新的憧憬与愿望，如新玩具，新衣服等，而春节又是我们中华民族的传统节日。我们将从孩子对生活的感受和体验切入和幼儿一起去探究身边常见的新年事物，同时也让孩子的认知在生活化的情景中得到发展，形成积极的情感态度，让孩子们体验到春节的快乐，知道自己又大一岁了，以此来加深幼儿对春节的认识与了解，感受过春节的喜悦。

<主题目标>

1.知道春节是我国的传统节日，春节到了，自己又长大一岁了，

2.了解春节的有关习俗(拜年、压岁钱等)，感受春节的欢乐气氛，体验与人们共庆春节的快乐。

3.参加丰富多彩的春节活动，能用连贯完整的语言讲述春节中的所见所闻。

4.知道每个人都有自己的属相，了解十二属相具体有哪些动物表示以及轮换规律。

5.学会看日历，知道一年中有12个月，了解日历的作用，懂得珍惜时间。

<活动内容>

健康领域参考活动

活动名称：运蛋

活动目标：

1.练习抛、接、拉、钻和平衡等基本动作，提高幼儿动作的协调性。

2.尝试用不同的方法运蛋，激发幼儿的责任意识和呵护生命的情感。

3.懂得与同伴交流合作，并从中分享成功的喜悦，体验助人的快乐。

活动准备：

各种搬运气球的辅助工具，如塑料袋、纸板、小篮子、报纸、棍子、小桶、旧衣、小推车等。“运蛋图”四张，吹好的气球若干，装好水的气球“鸵鸟蛋”若干。

活动过程：

一、热身运动玩气球

提问：你是怎么玩的，在玩的过程中是怎么保护气球的?(引导幼儿介绍方法：抛、接、拍、打、托、垫等)

二、感知徒手送“鸵鸟蛋”的方法

1.师：马上要过春节了，刚才老师接到鸵鸟妈妈的电话，请我们大一班的小朋友帮助它送些鸵鸟蛋，他要准备年货了，但是再运送的过程中，小朋友们要注意，不能把蛋打碎了，要不然鸵鸟妈妈过新年就没有吃的喽。

2.幼儿徒手送蛋，教师巡回指导(引导幼儿保持身体平衡，才能将蛋完好无损的送过去)

三、体验工具送“鸵鸟蛋”的方法

1.探索护蛋的方法

鸵鸟妈妈又来电话了，请我们小朋友把蛋送到“甜甜”美食工厂，我们一起看看鸵鸟妈妈留给我们的线路图：跳过障碍、跨过小河、钻过山洞、翻过山坡就到“甜甜”美食工厂了。

2.幼儿第二次运蛋，教师适时指导

3.探索多种护蛋方法

鸵鸟妈妈又改变了路线，这次比前两次地形都要复杂，小朋友需要借助一些工具运蛋，(指导幼儿在不同的路线练习相应的基本动作，并运用不同的工具，坚持完成任务)

四、集体合作完成运蛋任务

1.鸵鸟妈妈说要奖励我们大一班的小朋友，不过他说要看我们小朋友最后一次集体运蛋的本领强不强，现在我们分小组进行比赛，看看哪个小组办法好，集体合作完成任务快。

2.运蛋比赛，鼓励幼儿相互合作完成任务。

语言领域参考活动

活动名称：学习诗歌《贺年卡》

活动目标：

1.学习儿歌，理解儿歌内容，感受新年的喜庆氛围。

2.学习用“祝愿.......”仿编儿歌内容

活动准备：

幼儿自作的贺年卡，幼儿用书等

活动过程：

一、说一说我的贺年卡

请幼儿说一说自己贺年卡上的内容，写了什么祝福语等(引导幼儿关注贺年卡的内容，知道祝福语的意思)。

二、欣赏诗歌

1.教师朗诵诗歌，幼儿欣赏

2.诗歌里说了些什么?(引导幼儿根据诗歌内容回答问题)

3.教师带领幼儿一起朗诵诗歌。

三、幼儿仿编诗歌。

1.假如你有一张贺年卡，你想送给谁?想写什么祝福语?

2.鼓励幼儿将贺年卡送给不同的人，说出不同的祝福语。

14.幼儿园小班主题活动方案 篇十四

1、认识自己的五官、身体的主要部位和性别，了解自我，形成初步的自我保护意识。

2、乐意用语言、音乐、美术等手段表达自己的感受和需要。

3、培养幼儿的尝试精神。

4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

主要内容：

《我的身体》《我的小手》《可爱的小脚丫》《身体变变变》《男孩女孩》《捏拢放开》《什么乐器在歌唱》《让我来听一听》《闻闻看》《比比看》《衣服和身体》《头发肩膀膝盖脚》

环境和材料：

1、创设一个“家”的墙饰。

2、在墙上张贴一幅男孩像和一幅女孩像。

3、在各个活动去提供相应的材料，观察幼儿的关注点，了解幼儿对自我认识的现有水平，并以此作为进一步提供材料的依据。

区域活动：

科学类：镜子、纸、笔;软、硬的材料，光滑、粗糙的材料;装有不同的材料的响罐;装有不同气味物品的广口瓶。

语言类：有关人体知识的图片和书籍。

音乐类：各种打击乐器及幼儿熟悉的歌曲磁带。

角色区：继续培养幼儿的角色意识，能够按照分配的角色进行游戏，产生游戏的角色语言;学习整理各个区域的材料。

家长工作：

1、家长十分自然地向孩子介绍性别的特征。

2、议家长在日常生活中有意识地培养幼儿地自我保护意识和爱清洁、讲卫生地习惯。

3、尽可能让幼儿利用各种感官感知事物的属性(视觉、嗅觉、触觉、听觉等)

教学反思：

幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

15.幼儿园主题活动的选择与拓展研究 篇十五

一、主题内容的选择

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：幼儿园教育内容的选择要既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。目前，幼儿园现行课程，就主题内容而言，已经选择了对幼儿发展有利的、有意义的主题内容，充分让幼儿在活动中主动建构知识。

（一）整合多种优秀幼儿教育课程

在新课程实施中，以现行的建构式课程为主、以幼儿园课程为指导、幼儿园活动整合课程为辅，采取三结合的方式，要求教师创造性地使用教材和拓展主题内容，加上师幼共同构建的主题活动，可以说，这些优秀幼儿教育课程的有机整合使教学更具广阔的背景和多元观点的支持。

（二）把握各种教育契机

日常教育中要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所蕴含的教育价值，把握时机，积极引导。

1.抓住幼儿的兴趣点确定主题。兴趣是积极探索某种事物或进行活动的倾向，是发展智力的重要条件。教师要善于观察幼儿的举动，聆听幼儿的声音，了解幼儿的兴趣，关注幼儿的需要，捕捉有价值的信息并衍生出有意义的主题。主题以幼儿的兴趣为切入点，活动内容要切合幼儿的需要和探究欲望，使幼儿的学习主动性、积极性都得到最大程度的发挥。

2.结合节日、季节的变换确定主题。在确定主题时，教师应充分挖掘节日和季节里所隐含的教育价值，开展丰富多彩的主题活动。

3.根据幼儿的已有经验和最近发展区确定主题。主题选择的内容资源比较丰富，孩子熟悉的、容易接触的、贴近幼儿“最近发展区”的。这样，教师就容易利用这种资源组織丰富多彩的教育活动。如果活动内容跟幼儿生活相距甚远，他们一点经验都没有，又何来拓展经验和视野之谈？

二、主题内容的拓展

主题确定之后，下一步工作就是以该主题为中心拓展。在拓展主题活动的过程中，既要尊重幼儿的兴趣和需要，又要注重教师的支持、帮助及引导作用。

（一）幼儿当前的兴趣和需要

抓住幼儿的兴趣点，引导、关注、帮助幼儿探索、实践，从而找到幼儿能力发展的切入点。秋天到了，草地上的昆虫引起幼儿的兴趣。教师由此在“秋天”主题活动中引导幼儿开展观察比较、制作标本、区分益虫害虫等系列活动。这些活动在丰富幼儿有关昆虫方面知识的同时，培养了他们积极探索的精神，提高了动手能力。在两周的时间里，孩子们在和同伴、父母、教师的共同参与中了解家乡的人文景观、名胜古迹、特产和美味小吃等。

（二）生活中的实际问题

解决生活中的实际问题是教育的最终目的。户外活动期间，有孩子在走廊上拣到了一个塑料袋，“老师，谁的塑料袋乱扔？”保护环境是一个永恒的主题，况且塑料袋是孩子们日常生活中经常接触的东西，对塑料袋的处理和利用是生活中一个实实在在有意义的问题。

（三）幼儿身边的本土资源

新《纲要》明确指出：充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习空间。强调了对本土资源的开发和利用，强调了以当地社区文化历史场所和社会生活作为教育资源，让幼儿从身边的生活中体验本土文化的深刻内涵。为此，可以利用幼儿生活中所熟悉的或身边的资源来丰富幼儿园的主题内容。

三、实施过程中的感悟

随着课程改革的不断深入，幼儿园课程也走向“以目标的发展性，内容的丰富性，方法的多样性和评价的实践性”为特征的多元、开放的改革之路，幼儿不再是课程的受体，而是课程的主体。所以，在选择和拓展主题时要把握好两点：

（一）处理好主题的预设与生成的关系

预设和生成的主题内容各有其优势。预设的主题活动教师考虑得较为周密，活动组织的计划性、针对性较强，能按预设内容有条不紊地落实目标。生成的主题活动，教师能较好地尊重幼儿的意愿，调动幼儿的学习积极性，激发幼儿强烈的探索欲望，挖掘幼儿的创造潜能。由于生成活动创造空间余地很大，对教师综合素质水平要求很高，在主题实施过程中，教师既要制定切实可行的计划。

（二）处理好幼儿的兴趣和发展的关系

兴趣是生成活动的前提，当发现幼儿都对某种现象、某个事物产生浓厚的兴趣时，可确定这一发现有生成主题活动的可能性。

总之，在实施主题内容的选择与拓展的过程中，有效地、最大限度地挖掘和利用身边有价值的教育资源和教育契机，以促进幼儿的最大发展，是我们选择与拓展幼儿园主题内容的宗旨和前提。但同时也要慎重行事，切忌牵强附会。

16.幼儿园文化主题活动方案 篇十六

1.尝试用捆扎大小珠子扎染T恤。

2.欣赏各种扎染作品，了解民族工艺，了解古代扎染的过程。

3.乐于参与活动，感受扎染的奇妙，体会劳动的快乐。

活动准备：

1、古代扎染的图片或视频

2、已经扎染好的T恤和各种扎染作品或作品图片(花布、衣服、围巾、包等)。

3、纯棉浅色t恤，大小不同的珠子、玻璃球、皮筋或毛线，染料、剪刀、颜料盆，清水桶，抹布。

活动过程：

一、导入部分：

1、教师出示已经扎染好的T恤、幼儿观察。

——小朋友们这件T恤好看吗?

——T恤上都有些什么颜色?

——你们知道这些颜色是怎么扎染上去的吗?

二、学习扎染：

1、欣赏扎染。

(1)播放古代扎染的图片或视频，了解扎染过程。

(2)欣赏各种扎染作品，引导幼儿讨论花布上有哪些图案?花布上图案的颜色特点。欣赏用裹珠子的方法扎染而成的t恤，感受图案的奇特。

2、教师示范扎染的材料与操作过程。

(1)示范扎染的过程，浸泡——晾干——捆扎——浸泡——晾干——烫平，知道用不同的方法。

(2)引导幼儿观察制作材料，共同讨论材料的用途和操作方法，学习扎染。

3、尝试在T恤上进行扎染，布置图案。

(1)鼓励幼儿用大小珠子在T恤上进行扎染，设置图案。

(2)教师观察幼儿操作并给予指导。

三、教师指导：

1、谁的作品扎染成功了，为什么?(扎紧了)

2、谁的作品没有扎染成功，为什么?(没扎紧)

3、我们可以用什么方法让橡皮筋扎的紧一点?(可以多绕几根)

4、如果染完颜色后，橡皮筋拆不开可尝试用剪刀。

5、制作完成后，用清水洗手，并擦干。

四、结束部分：

幼儿把扎染的作品晾干，欣赏同伴作品，教师进行总结点评。

17.幼儿园主题活动方案 篇十七

1、理解散文诗的内容，知道秋天是美丽多彩的，学习词语黄澄澄、红彤彤、金灿灿、绿油油。

2、尝试运用已有经验替换诗歌中的事物，进行诗歌仿编活动。

活动准备：

1、带领幼儿观察秋天的树木及菊花等植物。

2、课件《秋天在哪里》。

3、水彩笔或油画棒一盒。

活动过程：

一、导入部分。

上周我们一起去外面寻找美丽的秋天还记得吗?谁来说一说你找到的秋天是什么样的?(请 3_4 个幼儿回答)老师把我们上次找到的秋天全部都装到了这台电脑里，我们一起来看看，(和孩子一同欣赏找秋天的图片)小朋友们找到的秋天可真多呀，红彤彤的苹果、黄黄的树叶、绿油油的白菜，原来秋天里有这么多美丽的颜色。有一个小诗人也去寻找了秋天，还编了一首好听的诗歌，名字叫做秋天在哪里，让我们一起来听听，听听诗歌里面都有谁?

二、欣赏散文诗。

1、第一遍欣赏，感受秋天的五颜六色。

提问：谁来说说你听到诗歌里都有谁呀?

2、欣赏第二遍，学习词语：红彤彤、黄澄澄、金灿灿、绿油油

提问：听听诗歌里面都有谁，他们说了什么话?等会儿用诗歌里面的话来告诉大家。

香蕉说了什么呀?它为什么说秋天是黄澄澄的?秋天里还有什么东西是黄澄澄的?

18.幼儿园秋天主题活动设计方案 篇十八

关键词：幼儿园；主题性区域活动；实施策略

G613.7

传统的主题性教学活动通常是以集体活动为主，由教师掌握教学时间、材料和场所，忽视了幼儿的个体差异性与自主性，无法兼顾到每一位幼儿的学习特点和活动特长。我国教育部印发了《幼儿园教育指导纲要》，该纲要明确提出：充分尊重幼儿在学习方式、发展潜力、能力经验等诸多方面的差异，因生施教，从而使每一位幼儿都可以获得自豪感和成就感。因此，幼儿园必须倡导探索性教学，而主题性区域活动正好满足这一要求。所谓“主题性区域活动”，就是指幼师根据主题活动目标，针对性地创设与教学主题相关的区域活动情境，让幼儿们在区域范围内按照个人意愿及能力，以独立操作为主要方式来进行学习，并实现预期目标的一种有效的自主性学习活动。

一、幼儿园主题性区域活动实施的必要性

1.开展主题性区域活动，愉悦幼儿

瑞士著名儿童心理学家皮亚杰提出“认知结构理论”，并认为儿童发展主要是通过感知操作而获得的。幼儿园主题性区域活动因其独特的个性、鲜明的特色等，深受幼儿们的喜爱，他们自由学习、快乐游戏、解放天性和提高能力，因此每一位幼儿都可以在自己原先的基础上进一步得到发展。新主题下达后，幼儿们会立即自发分成多个小组，并在幼师的指导下进行小组讨论：区域活动有哪些？如何创设区域环境？主题材料有哪些？……在主题性区域活动的实施过程中，幼儿们能积极地、快速地投入到游戏之中，让他们乐于探索不同等级的主题材料，充分发挥其学习潜能。幼儿在这样的活动氛围中，学习、探究并快乐着。

2.开展主题性区域活动，满意家长

开展多样的主题性区域活动，可以使家长对孩子的教育观念有所變化，并逐渐认识到孩子在成长过程中应具备的社会修养、道德品质等非智力营养在课堂学习中无法进行汲取和开发的。只有通过参与主题性区域活动，才能实现尊老爱幼、保护同伴等诸多情感目标。幼儿通过表演或模仿方式获取到的直接经验往往要比课堂说教中的间接经验更有效，而且更能促进幼儿全面发展。家长们也由刚开始的被动状态转变为积极参与，进而使主题活动顺利实施。此外，对于这种新领域的开发、组织和引导，家长们也纷纷各抒己见。

3.开展主题性区域活动，激励幼师

在区域教学过程中，大部分幼师都表示传统的教学模式和经验无法适用于主题性区域教学，无论从《教学纲要》还是各类教学辅导书籍，他们总能找到理论参考，但实际操作与经验却只能依赖于教师的自我摸索。首先，幼师在主题性区域活动中的角色定位是观察者、指导者和学习者，结合具体的主题材料制定出活动方案，明确活动目标；接着，创设活动区域，仔细观察幼儿的活动状况和发展情况，并作出及时的调整；最后，在这一过程中应不断激励幼师严格审视、纠正教育行为，才能寻找出其优缺点，提高教研能力和职业成就感。

二、幼儿园主题性区域活动实施的具体策略

1.合理地设定并解读主题

要想充分发挥主题性区域活动的效能，就必须合理地设定主题。任何主题都具有中心思想，只有活动主旨具有“承载量”，才能将与主题有关的内容汇聚起来构成一个有机整体；具有开放性，能够获得一些生活经验，才能符合幼儿学习兴趣和学习要求。倘若不具上述条件，是难以进行实施的。此外，在解读主题内涵时，我们不能只侧重主题名称，还需要解读隐藏于主题背后的信息，这是因为有些主题名称仅仅是主题的切入点。待确定主题后，我们应寻找并构建主题拓展链，进而细化主题。

2.以材料投放与环境创设共同促进主题发展

材料是幼儿学习的重要载体，幼师在实施区域活动前应结合幼儿的实际发展水平和接受能力，投放不同层次的活动材料，以此满足每位幼儿的学习需求。皮亚杰认为：操作是儿童一切智慧的源泉。而幼儿园主题性区域活动的教育作用就在于通过不同难易程度的操作材料来达成教学目标。另外，环境作为一种静态的教育资源，其对幼儿们的影响是巨大的。主题性区域活动不仅打破了传统教学模式中幼儿消极地、被动地接受知识的局面，而且更为重要的是幼师通过自主设计教学方案，为每位幼儿提供良好的操作环境，尤其是各类活动材料，从而使幼儿在与环境的作用下自然而然地得到发展。

3.利用幼儿反馈来推动主题发展

幼儿是主题性区域活动的主体。幼师通常会费劲心思地将所有知识传授给幼儿，但有时达到的效果却不是很理想。倘若教师放手让学生大胆地探索，当他们集中对某一问题感兴趣时，那将是接下来主题的一个分支。这样形成的主题内容不仅符合幼儿学习的特点，而且也能够有效激发他们的兴趣，从而解决了幼师们长期苦恼的问题。每一位幼儿都是主题教学中的“活点子”，幼师应将注意力放置于他们身上，细致观察并记录，进而找到解决的答案。

4.积极反思与总结

在主题性区域活动实施之后，必须进行积极地反思与总结。美国学者波斯纳认为：“一切无反思的经验都是狭隘的，是不存在生命的。”因此，必须采用自我反思及集体总结的方式来增强区域活动的策划、组织能力，侧重区域活动过程来决策教学行为、凸显幼儿活动成果等。反思主题是否恰当，材料投放是否合理，幼儿兴趣何在等问题成为决定下一步的发展导向。

三、结束语

幼儿园主题性区域活动具有广阔的发展空间与丰富的实施价值。实践证明：主题性区域活动可以帮助幼儿提高认知水平和增强求知欲，让他们以自己的方式来传情达意，从而争做活动的小主人。幼师、家长在活动教学过程中也能加强交流与合作，并最终推动着幼儿园和谐、稳定发展。

参考文献：

[1]方静. 主题性区域活动的环境、材料与指导[J]. 学周刊. 2015（04）

[2]诸玲霞. 《如何有效实施幼儿园主题性区域活动》评介[J]. 早期教育（教师版）. 2014（09）