课文背诵技巧

课文背诵技巧（12篇）

1.课文背诵技巧 篇一

初中语文课文背诵技巧

1、抄诵法

俗话说：“眼过千遍，不如手过一遍。”

背诵诗词或短文时，可以先看一句抄一句;再看几句抄几句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先读再抄，抄完再读。

这样下来，不仅会背也可以顺利完成古诗文的默写要求一举两得。

2、情节法

记住要背内容中表示时间、方位顺序的词语。掌握事情的发展过程、结果等具体情节，据情而背就容易的多了。

比如背诵《观潮》三四段结合观潮时间变化、潮水位置变化、人群反应变化顺序的词：午后一点左右，远处.....人声.....;过了一会.....响声...人群....;再近些，白浪....;浪潮越来越近........，大家.......

按照这样列出关键词，对应填空就更容易背诵了。

3、人物法

记住文章中依次(或分类)出现的几个人物，这样忆人思情，忆人思言，就有助于理解与背诵。

4、情境法

创设具体情境，根据情境熟读容易理解和记忆。尤其是优美的诗歌与散文，运用此法效果更佳。

如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，我们可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。

5、对比法

把课文中具有对比的部分找出来，记住这个对比的性质、特点、作用，就容易背诵了。

如背诵《大自然的声音》第二段，抓住风的特点(大自然的音乐家)，当他翻动树叶时，树叶像歌手........;当微风拂过时，像呢喃细语.......;当狂风刮起时，像雄伟的乐曲.......

这样，从比较中抓住了特点，背得快，记得牢，有效果。

6、问题法

提出几个具有连贯性、系统性的问题，根据问题答案的顺序，记取背诵内容。

如《走遍天下书为侣》第七段：

①首先“我”会思考什么?(思考故事中的人为什么这样做;作家为什么这样写?)

②然后“我”会怎样做?(续写--回头品味--读其他部分内容找到别忽略的东西--列单子。)

③最后“我”还要做什么?(关于作者的想象：怎样的人?怎样的生活经历....)

利用这三个问题，同学们就能正确而快捷地背诵出这一段了。

7、列表法

记忆时先将需要背诵的内容进行列表归纳，使繁杂的内容简单化、特征化、条理化，一目了然，便于举一反三，加深印象。

如背诵《圆明园的毁灭》第三段，大量列举了园内各异景观，可以将其从类型上进行分类，提炼出景观名称，加上对应的景观修饰词，进行感官串联，即可迅速完成背诵。

8、分合法

先分句背，在句中背关键词，这样逐句背，而后合背，由词连句，由句连段，再由段连篇。或先抓要背内容的主要部分，再带动次要部分，再合背。

如背诵《秋天的与雨》第二段：可先分别背熟银杏叶色彩形态;枫叶色彩形态;田野色彩形态;菊花仙子的色彩形态。然后再把这几个画面串连起来，一气呵成。

9、耳听法

这种方法是由一个人或一部分人朗读，大家洗耳恭听。或运用课文朗读音频，反复收听，用这种方法训练背诵，比单纯反复朗读效果会更好些。

10、间隔法

背诵课文或是字词不能怕重复，要不断循环巩固，当天背;第二三天复习检查、一周后再巩固一遍，温故知新，常读常新。

提高记忆力助力背诵的实用小游戏

1.限时强记游戏

在规定的时间里去背诵一些数字、人名、单词等等，可以锻炼博闻强记的能力。

1、在3分钟内，背诵圆周率小数点后30位数字;

2、在2分钟内，背诵十个陌生的人名;

3、在10分钟内，背诵十个外文生词。

2.图文记忆游戏

一些锻炼观察力、注意力、记忆力的图文，如走迷宫，在一大堆图中找某样东西，找异同(同中找异，异中找同)，比大小、长短，在规定的时间内把一页图中的物品记住，然后合上书让她报出来。等等。

时间不可过长，但往后可延长练习时间，一定要每天坚持练。

3.精细回忆游戏

我们在平时的学习和生活中，识记了很多东西，却很少去回忆。识记和回忆之间的不平衡，使我们的记忆变得十分模糊。经常回忆，回忆得尽可能精细，是锻炼记忆力的好方法。

1、想一想一小时前你在做什么?你在哪里?和什么人在一起?你们在一起都说了什么?那个人长得什么样?你如何向别人描述他的长相?

2、回忆一下你最近看过的电影，电影里都有哪些主要人物?发生了什么事?他们都做了什么?结局如何?要尽可能回想电影中每一个镜头。

3、回忆一下你童年的伙伴，你们在一起都做过什么?还能记起他们的名字吗?他们的家都住在什么地方?

加强记忆的小技巧

1. 让抽象的信息具体化

例如，刚开始学英语单词的时候，比较难记住陌生的字母组合和读音。将它们分别配上图片呈现出来，理解和记忆单词的意思就会容易很多。

2. 声音、视觉、写画多重线索

学习任务中，有许多需要死记硬背的内容，为了加强记忆，可以考虑一边看图片、视频一边说。

这样做，可以为记忆对象增加不同维度的线索，让不同记忆偏好的人学得更轻松——毕竟，有些人擅于靠【听】来记忆，而有的人擅于靠【看】来记忆。

3. 创造故事和情节

就像对【听】或【看】存在偏好一样，有些人生来更容易记住「叙事」类的信息，相比干巴巴的陈述，人们也更容易记住故事、对故事感兴趣。

4. 形式多样的多次练习

无论学什么，反复记忆和练习都很重要。

大脑里有个橡皮擦，哪里的记忆长期不被翻看，哪里就有可能被擦干净了。

2.课文背诵技巧 篇二

一、先抄后背法

俗话说, 好记性不如烂笔头。这话强调了抄写对记忆的作用, 抄录识记是视觉、运动协调参与的活动。在抄录的时候精力集中、印象深刻, 从而能加强记忆的效果, 抄后再读, 便易于背诵。

二、抓词连句背诵法

比如一年级语文第二册中《荷叶圆圆》要求学生背诵, 教师板书文中的提示词语, 第二段“小水珠、荷叶、摇篮、眼睛”, 第三段“小蜻蜓、荷叶、停机坪、翅膀”, 第四段“小青蛙、荷叶、歌台、歌唱”, 第五段“小鱼儿、荷叶、凉伞、水花”。根据这些词连句, 学生只用了几分钟就能把一百多字的文章记忆下来。板书提示是一种直观的简化的表达方式, 采取这种方法学生能较快背诵课文。

三、背听交替法

在背诵课文的程中, 把自己背与听人背结合起来, 交替进行, 也可以先一人朗读或背诵, 其余学生凝神静听, 回忆印证。此方法可获得较好的背诵效果。

四、在理解的基础上背诵

3.课文背诵利与弊 篇三

关键词：学生情操；记忆力；学生负担

既然有学生会感到学习困难，那么除去他（她）们本身的个人因素，教育工作者和一些学校的教学方式也一定要整理出最适合学生学习的途径，这需要全体教育工作者的共同努力，是一个长期而艰巨的过程。现在拿中学语文教学中最平常的一项——背诵课文为例，具体讨论一下到底它是利大于弊，还是弊大于利。

一、背诵课文可以培养学生的情操

一般情况下，课本要求背诵的课文都是极具深意的文章，它们既包括现代文也包括文言文，现代文一般都是极具教育性，并且也是近代以来中国文学大家们所写的文章，这些文章无论是在培养情操还是教育思想方面都有一定的现实意义，所以通常会要求背诵；而要求背诵的文言文，则更是集古典文韵于一身的达成之作，不仅能达到教书育人的目的而且还能让学生更加深刻地了解中国文化，可谓是一举两得，因此说背诵可以培养学生的情操。

二、背诵课文可以锻炼学生记忆力

每个人的记忆力都不相同，同时每个人记忆力好坏的时间段也不尽相同，通常情况下以年龄相对较轻时记忆力是最好的，不过这也不是绝对的，记忆力也是需要锻炼的，锻炼好了就能越记越好，而背诵课文刚好符合锻炼记忆力的要求，所以说，在适当的时刻背一些要求背诵的课文就能使学生的记忆力得到很好的锻炼，这是锻炼记忆力的一种最简单的方法，同时也是最有效的方法。

三、背诵课文可能会加重学生负担

背诵课文也并不全都是优点，它也有可能在无形中加重学生的学习负担，我们都知道，学生在背诵一篇课文的时候，有的情况就非常奇特，比如说今天就是状态不好，怎么背都背不下来，无论花费多少精力都效果不佳，这其实是非常常见的状况，每个人在学生时代都会遇见过，不过倘若因为这样的理由而堂而皇之的没完成背诵任务，那么多半老师是不会接受的，这就给学生造成了一定的压力，使他们的负担无法缓解，所以这一点是背诵课文的负担，我们需要指出改正。

背诵课文整体上来看还应该是利大于弊的，它可以锻炼学生的记忆力，普及文化知识，培养学生情操，这都是对学生的教育有利的一面，虽然它有可能会加重学生学习负担，但只要教师进行良好的调节就一定可以克服这一点点瑕疵，使学生得到教育受益的最大化。

4.课文背诵技巧 篇四

第一单元

一二三四五，金木水火土，天地分上下，日月照今古。

云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。ft清对水秀，柳绿对桃红。

（《对韵歌》）

第四单元

天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会排成个“人”字，一会排成个“一” 字。啊！秋天来了！（《秋天》）

弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（《小小的船》）

江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。（《江南》）

草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。” 荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。” 谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”（《四季》）第五单元

远看ft有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。（《画》

【唐】王维）

一个大，一个小，一只黄牛一只猫。一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。一个大，一个小，一个苹果一颗枣。一边多，一边少，一堆杏子一个桃。（《大小多少》）

五星红旗，我们的国旗。国歌声中，徐徐升起。迎风飘扬，多么美丽。向着国旗，我们立正；望着国旗，我们敬礼。（《升国旗》）

第六单元

谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴好象一把伞？ 猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好象一把伞。谁的谁的尾巴弯？ 谁的尾扁？ 谁的尾巴最好看？ 公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。（《比尾巴》）

第八单元

下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。（《雪地里的小画家》）

日积月累

一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。

鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。（《咏鹅》骆宾王(唐代)）

一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

锄禾日当午，汗滴禾下土。谁念盘中餐，粒粒皆辛苦。（《悯农诗》其二 唐李绅）

早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。

小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。（《古朗月行》〔唐〕李白）

种瓜得瓜，种豆得豆。前人栽树，后人乘凉。千里之行，始于足下。百尺竿头，更进一步。

解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。（《风》唐·李峤）

课文原文填空

1、（（）（）（）（）（），金木水（）（）（）。（））分（）（）。（）照今古。

2、（）对（），雪对风。花对树，（）对（）。（）清对（）秀，柳绿对桃红。

3、（）气凉（），树叶黄（树（），一片片叶（）（））落（）来。天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，）字。啊！秋天（）一会儿排成个（）字，一会儿排成个（（）。

4、弯弯的（（（）两（）（）（）（）的船，（）（）（）。）（）的船）坐，）尖。我（）的船（）看见闪闪的星星蓝蓝的（5、江南（）采莲，莲叶何（莲叶（）（）。鱼戏莲叶间。鱼戏），鱼戏莲叶（）。

6、远看（（）（）（）色，近听（）（）（）无声。春（）花还（），）惊。

7、草芽尖尖，他（）（）（）说：“（）（）春（）。”

8、一个（边（），一个（），一（）黄牛一（）猫。一），）一边（），一群鸭子（）（）（）。一个（一个（），一个苹果一颗枣。一边（），一边（），一堆杏子一个桃。

9、我的（）（）包，宝贝真（）（）。课本作业本，铅笔转笔（）。（）课静悄悄，（）课（）乱跑。（）（）起得（），陪我（）学校。

10、()()明,(尘。（（（）()男。（）（）尖，（）（））人（），（）（）众。双木（）不成众，独（），三（）森。）（）条）（）不成林。众（），黄（）变成金。

11、（）星红旗，（）（）（）国旗。国歌声（），徐徐升起；迎风飘扬，（）么美丽。向着国旗，我们（）（）。

5.课文背诵作文 篇五

这可把我难住了，背课文是我烦人的一件事了，我每次在黄老师那里背课文时间都有两三天那么长。我很着急，只要没背完，我就会被黄老师留下来背

真当我烦了，说我要先走过来问我怎么跟她说：“我不会背课文。”他告诉我：“如果全文不会背的话，就一段一段的背，那一段背熟了之后再背下一自然段，最后全文一起背，这样子很容背完了。”

我望着她想了想，觉得他说的话挺有道理的，于是便一段一段的背了起来。

他说的方法果然很有用，我在黄老师那里背书都轻松多了，以后都不要再怕背课文了。

回到家在妈妈那里背课文，有了这个方法，我背课文都不需要很多时间了，也不要怕，很晚回家了。

我很感谢李雅婷，有她的帮助，我才能这么顺利的把课文背下来。我和他说了，谢谢。他却说：“没事的，这样的小事，以后你不会背的话就过来问我吧！”

6.二上课文背诵段落 篇六

4、5小节

看，一个扇贝的壳，像一把打开的折扇，真漂亮！说不定是海妈妈特意留下来，给我们扇风用的呢！

瞧，一个细长的螺蛳壳，像一个张着嘴的小喇叭，真逗人喜爱！这一定是海妈妈留给我们吹号用的！

2、《燕子过海》

2、5小节

一群从北方飞往南方过冬的燕子，在大海的上空不停地飞呀飞呀„„它们一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一般落下来，伏在甲板上休息。

我在船票上画上一只燕子。我知道燕子是益鸟，更知道小小的燕子并不软弱。南来北往，不管路途多么遥远，小燕子总是坚强地飞着，飞着„„

3、《鸟岛》第3小节

每年春天，一群一群的鸟儿陆续从远方飞来。6月是鸟岛最热闹的时候。各种各样的鸟儿聚在一起。来岛上游玩的人，伸手就能捉到幼鸟，随手都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下。

4、《狐假虎威》第9小节

凶恶的老虎受骗了。狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

5、《荷花》第2小节

荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，想一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

6、《小冰熊》第5小节

妈妈说：“小冰熊跟你睡在一起，你身上的热量传给它，小冰熊受热后会冒汗融化。让它单独睡在棉被里，棉被会隔开外面的暖空气，替小冰熊保持原来的温度。”

7、《神秘的恐龙》第1、4小节

恐龙原是地球上的庞然大物。它曾经在地球上生活了大约一亿七千万年之久，比人类的历史长多了。可是，后来恐龙一起神秘地消失了。他究竟是怎么灭绝的呢？科学家们作了种种推测。

各种说法不一，都不足以使人信服。恐龙的灭绝，至今仍然是科学上的一个谜。

8、《程门立雪》第3小节

走到程老师家门口，杨时刚想敲门，忽然，听见程老师打鼾的声音，就悄悄地对同学说：“程老师正在午睡，咱们在这儿等一会儿吧！”他们就站在门口，默默地背书，静静地等待着。

9、《请不要》

请不要把树木伐光，留一片茂密的森林，做小猴的乐园，孔雀的故乡。请不要把草原垦光，留一片苍翠的绿茵，让马儿和牛羊，安居在辽阔的牧场。请不要吧河流弄脏，留一条清清的小溪，让鱼儿欢快地游玩，青蛙愉快地歌唱。请不要把天空污染，留几朵洁白的云彩，让阳光更加灿烂，让鸟儿自由地翱翔。

10、《初冬》第1、2、3小节

早上，白茫茫的一片大雾。

远处的塔和小山都望不见了。近处的田野和森林像披着一层纱，也模模糊糊看不清。

7.课文背诵技巧 篇七

古人云:“数诵以贯之, 思索以通之。”其意思是背诵能帮助思考, 思考需借助背诵。当我们提及怎么学好英语, 一般人都认为多读、多背是个很好的方法。背诵课文能使学生掌握该单元的重点句型和语法知识, 理解课文的意思, 形成丰富的语感, 并且最终把交际用语运用起来, 从而达到英语教学的最终目的。

二、问题的现实背景

背诵在英语学习阶段占有很重要的地位。小学生正处于记忆力的旺盛期, 课文背诵对于他们来说本应是件轻松的事情。但在实际教学中, 一些学生听到背诵课文就烦恼、厌倦, 经常表示宁愿抄个5次10次也不背诵;一些学生却反映, 尽管自己很用心背了, 但就是记不住、背不全;一些学生表示会背, 而且背得很快, 可是过一会就会忘;有的学生对背诵英语采取自己特有的方法 (注上中文) , 背得滚瓜烂熟, 可是发音不准, 中文意思是一点不懂;甚至有的学生对课文背诵心存畏惧, 谈背诵色变。

三、解决问题的策略

叶圣陶先生说:“培育能力的事必须继续不断地去做, 又必须随时改善学习方法, 提高学习效率, 才会成功。”要培养学生背诵的能力, 必须掌握背诵的方法, 使背诵有效、有意义。

(一) 注重背诵方法

1.要 理解背诵 。

说到背诵, 首先应该要对背诵材料进行理解, 在课堂上要认真地听讲, 理解每个句子的中文意思。只有对内容理解了有有效背诵的可能, 死记硬背是没有效果的。对于小学英语来说, 每个单元都有相应话题, 在围绕这个话题展开讨论时, 把重点句子都加粗, 让学生一目了然。当然, 一般情况下, 句子理解是通过词义组合推理来实现的。词义组合推理需要借助情境和文化知识才能得到更为准确的理解。

2.要“因材而背”。

(1) 三年级的课文一般都是由图片进行辅助作用的 , 学生可以借助图片进行背诵和对课文的记忆, 这样就避免了学生死记硬背, 通过对图片的理解和意图, 对语言的掌握更加自如, 所学的重要句型也能更好地运用起来。

(2) 四年级和五年级的课文一般以对话的形式为主 , 学生可以采取表演的方式进行理解和背诵。学生可以借助动作, 看到做饭的动作就可以想到cook the meals, 这样的对话背诵非常有趣味性, 让两个学生都动起来, 先是分角色背诵, 相互换角色, 反复背几遍, 之后一个人也可以把课文背下来。

(3) 六年级的课文稍微难一些 , 学生会接触到一些小短文的背诵。对于这样的背诵就要看课文的难易程度, 如果总体上比较简单的话, 可以要求学生全部背诵, 先分析课文的中心句子, 一段一段地背, 循序渐进, 从简单到复杂。允许学生一段背好马上背给组长或者老师听, 这是增强他们背诵信心的一种方法。另外有些课文可以用提纲形式背诵或者复述课文。这样的方法既简单又清楚, 学生很快能把所要记忆的内容记住, 并且印象会比较深刻。

(二) 背诵的检测和评价

在上面的问卷调查中得知, 很多学生背完课文第二天就忘 记 , 这就是在 记忆中存 在的规律 :艾宾浩斯 遗忘规律 。这是由德 国著名的 心理学家 艾宾浩斯 提出的遗 忘曲线 :所谓遗忘, 就是我们对于曾经记忆过的东西不能再认起来, 也不能回忆起来, 或者是错误的再认和错误的回忆, 这些都是遗忘。艾宾浩斯在做这个实验的时候是拿自己作为测试对象的, 得出了一些关于记忆的结论。艾宾浩斯遗忘曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的, 遗忘的进程不是均衡的, 不是固定一天丢掉几个, 转天又丢几个, 而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快, 后来逐渐减慢, 到了相当长的时候后, 几乎就不再遗忘了, 这就是遗忘的发展规律, 即“先快后慢”的原则。对于这个原则, 我觉得我们平时布置学生的背诵 , 要及时进 行检测 , 检测学生 的记忆情 况如何 , 检测学生的学习进程如何? 并且在检测的过程中加以评价, 取得事半功倍的效果。

1.一般情况下 , 教师都会在教学课文内容当天布置学生背诵课文, 此时一定要有个时间限制。我在平常教学中是这么做的:首先要求学生在两天内背给每组的小组长听, 小组长做好记录和评价, 在已经背过的学生名字后面打×, 四个学生一组, 当这四个学生都在两天内背完, 那么这组就可以得到一个苹果贴, 一段时间后进行总结, 对表现好的小组进行奖励。

2.过两天 , 再采取抽背的形式。利用早午自习的时间 , 对全班学生进行抽查背诵, 一个目的是检测学生有没有自觉背诵, 另一个目的是再次唤醒学生对课文的记忆。经过这次的抽背, 学生对课文再次背诵, 加深印象。

3.最后的检测是让学生一起背诵。因为经过上两个步骤 , 学生对课文应该是比较清楚的, 齐背可以省时间, 也可以听听学生背的整齐程度。这次也要进行抽查, 重点侧向抽重要的句型背诵, 并要求说出中文意思。

这样的一个过程大概需要一个星期的时间, 一个星期三次背诵, 学生对课文的掌握应该是牢固的。当然, 要想获得永久记忆, 还要进行反复的、循环的复习和巩固, 在单元测试前再进行一次背诵.要是都能按照这样的方法做下去, 相信一定会取得不错的效果。

四、结语

“教是为了不教”, 就是说教师要引导学生 , 使他们自己学, 自己学一辈子, 并学到老。一个课文一个星期要进行三次左右的检测, 虽然听起来并不多, 但是对于小学教师来说, 大大加大了工作量, 容易混淆, 可能这个班级检测过的又进行检测。最重要的是让学生养成良好的习惯, 自觉地背诵课文。正如陶行知先生所说:“生活、工作、学习倘使都能自动, 则教育之收效定能事半功倍。”

参考文献

[1]林立.英语课堂教学评价活动.译林出版社, 2008.1.

8.如何指导小学生背诵课文 篇八

关键词：小学生语文 背诵课文

小学生学习语文，重要的是强调知识的积累和注重字、词、句的掌握，这是小学生学习语文与学习其他科目既有共性的相同又有个性的不同之处。小学是学生学习语文的初级阶段，也是学习语文的重要阶段，这个时期的学习要为他的终生学习奠定坚实的基础。要提高小学生的语文水平，包括他的基础知识、阅读能力、理解能力、写作水平的培养和提高，大量地读书和背诵课文，是小学阶段的学生积累知识和掌握字、词、句的一个重要的方面。通过背诵语文课文，可以使小学生熟记课文内容，进而深化对课文内容的理解，发挥课文内容的模仿和借鉴功能，不断提高小学生的语言表达能力和文字写作能力，并为学习课外知识打下良好的基础，为今后的学习和自我发展打下良好的基础。

一、激发学习兴趣，培养学生的自觉性

发挥教师以身作则的示范作用。学生是教学的主体，教师是教学的主导，任何一个教学过程，都是教学主体与教学主导相互作用的过程。要求学生做到的事情，教师应该首先做到。小学生最喜欢模仿，在他们的心目中，老师就是他们最好的楷模。在这个时候，老师就应该率先垂范、身先士卒、以身作则、带头背诵。我在备课的同时做到熟读课文，基本上达到能背诵的程度。这样，一方面我要了解要背诵课文的难易程度，另一方面，在指导学生背诵课文时，可以做到有的放矢，在众目睽睽之下，很流利地背出来。

我在课堂上经常请背书背得快、背得好的同学上讲台来，现场为同学们背诵课文，介绍学习经验，号召同学们向他们学习。例如我们班（三年级）的邵欣阳同学，她在介绍自己的学习经验时说：我上课时认真听讲，积极回答老师提出的问题。背书时先读几遍课文，把课文内容弄懂，在理解课文的基础上再去背，就很容易背诵出来了。我在讲评时充分地肯定了邵欣阳同学的这种学习方法，突出强调学习的自觉性和发挥主观能动性的作用，引导学生从理解课文内容入手去背诵课文。这样做，使同学们身边有了学习的样板，有利于同学们相互交流，共同进步。

二、把监督检查与适当奖励有机结合

小学生一般具有学习兴趣时冷时热、学习自觉性时续时断的特点，这是由他们的年龄特征和心理特征所决定的。加强对学生的监督检查，是培养学生学习自觉性的辅助手段。每天早自习时，我有时特意离开教室一小段时间，当我回来时，故意轻手轻脚，想对学生搞一个突然袭击。当我突然打开门走进教室时，教室里却没有出现慌乱现象，几乎所有的学生都在认真地背书。在这种情况下，我感到很欣慰！我抓住时机，及时表扬学生，同时对个别不自觉的学生提出善意的批评，久而久之，学生的自觉性就培养起来了，很多学生都能够做到持之以恒，成为老师心目中的好学生。适当奖励也是培养学生学习自觉性的辅助手段。在教学中，我每周小结一次背诵课文的情况，我自费购买了笔记本、圆珠笔、小订书机、文件夹、修正纸等小奖品，奖励给背课文背得好的学生和背课文有进步的学生，得到奖品的学生非常高兴。

三、在理解的基础上加强记忆

常言道：“若要记得，先要懂得。”借助熟读理解识记使背诵更迅速，更牢固。理解越深，记得也就越快。反之，如果“不求甚解”，或是“一知半解”，即使一时把它背下来了，也记不牢。理解记忆是以理解材料内容为前提的。这种理解不仅指看懂了材料，而且包括搞懂了材料各部分之间的逻辑联系，以及该材料和以前的知识经验之间的关系。因此，在记忆材料的时候，我们要尽可能向孩子强调“先理解、后记忆”的要求，而不要从一开始就逐字逐句地死记。

四、因材施教，发挥小学生背诵、学习潜能

首先，对待记忆力强的优生，凡是要求背诵的篇目，必须篇篇过关。一些优秀的散文和记叙文片段，尽管不要求背诵，我也要安排他们去背。多背一些好文章，对提高他们的写作能力大有帮助，也可让他们的才能得到充分发挥。而古诗，我不仅要求他们能熟练地背诵，而且要求他们能用自己的话说古诗的意境。对于记忆力好的优生来说，他们很轻松地就能做到这些。个别优生还能做到整篇背诵，这对其他同学也是一种鞭策，带动了其他同学的学习积极性。其次，对记忆力较强的中等生，要求比优生稍宽松。因为他们要多花一些时间去巩固所学的知识，我只要求他们完成教材上规定的背诵篇目。尽管他们同样有一种积极进取、不甘落后的精神，但不应把主要精力放在背诵课文上。这样，中等生背诵的积极性、掌握基础知识、基本技能的积极性也调动起来了。

再次，对记忆力较差的学生，我对他们的要求宽松。像这样的学生，一个班里只有极少数几个人。具体做法是，我叫他们照着课文读一遍，然后，我提上句，让他们回答下句。有时，我以填空的形式，我读某一句，让他们指出其中我未读出的重要词语或关联词语。这样把尺度一放宽，他们也就不会感到有多大的压力，不会对学习产生厌倦情绪，背诵能力也会随之提高。

9.高中语文课本必背诵课文 篇九

前言：因老师留此作业，本人亦没带课本，遂于网上搜索半日，幸而得此文章，高兴之余，不忘同窗好友，遂整理至此，省去诸位翻书只苦。整理时，本人已仔细将其原有错误改正，诸位可放心察阅。

第一册

1、《沁园春“长沙》毛泽东

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

2、《采桑子”重阳》毛泽东

人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜。

3、《错误》郑愁予

我打江南走过

那等在季节里的容颜如莲花的开落

东风不来，三月的柳絮不飞

你的心如小小的寂寞的城

恰若青石的街道向晚

跫音不响，三月的春帷不揭

你的心是小小的窗扉紧掩

我达达的马蹄是美丽的错误

我不是归人，是个过客„„

4、《荷塘月色》（“曲曲折折的荷塘上面„„我什么也没有。”）朱自清

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是他们的，我什么也没有。

5、《战国策“邹忌讽齐王纳谏》

邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”

城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”

明日，徐公来，熟视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”

于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城。宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣！”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”

令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕赵韩魏闻之，皆朝于齐，此所谓战胜于朝廷。

6、《荀子”劝学》

君子曰：学不可以已。

青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。

积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

第二册

1、《兰亭集序》王羲之

永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹；又有清流激湍，映带左右。引以为流觞曲水，列坐其次，虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。

是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。

夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，晤言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之 外。虽取舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀；况修短随化，终期于尽。古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！

每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔，悲夫！故列叙时人，录其所述。虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。

2、《归去来兮辞》陶渊明

归去来兮！田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。

舟摇摇以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。

归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事乎西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。

已矣乎！寓形宇内复几时，曷不委心任去留？胡为乎惶惶欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑？

3、《师说》韩愈

古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。

人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎！是故无贵无贱无长无少，道之所存，师之所存也。

嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”

呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，吾子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：“三人行，则必有我师。”是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。

4、《阿房宫赋》杜牧

六王毕，四海一。蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。

妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也。辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍。缦立远视，而望幸焉，有不得见者三十六年。

燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山；一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。

嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。

呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

第三册

1、《诗经三首》

《诗经“卫风”氓》（氓之蚩蚩„„以我贿迁。）

氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。

乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。

《诗经“秦风”无衣》

岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇！

岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作！

岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行！《邶风*静女》

静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟躇。

静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。

自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。

2、《离骚》（节选：从“帝高阳之苗裔兮到”“来吾导夫先路”）屈原

帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。

摄提贞于孟陬兮，唯庚寅吾以降。皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名。

名余曰正则兮，字余曰灵均。

纷吾既有此内美兮，又重之以修能。

扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。

汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与。

朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。

日月忽其不淹兮，春与秋其代序。

唯草木之零落兮，恐美人之迟暮。

不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度也？

乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路也

3、《孔雀东南飞》（鸡鸣外欲曙„„二情同依依；府吏闻此变„„千万不复全）

▲鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含珠丹。纤纤作细步，精妙世无双。

上堂拜阿母，阿母怒不止。“昔作女儿时，生小出野里。本自无教训，兼愧贵家子。受母钱帛多，不堪母驱使。今日还家去，念母劳家里。”却与小姑别，泪落连珠子。“新妇初来时,小姑始扶床；今日被驱遣，小姑如我长。勤心养公姥，好自相扶将。初七及下九，嬉戏莫相忘。”出门登车去，涕落百余行。

府吏马在前，新妇车在后。隐隐何甸甸，俱会大道口。下马入车中，低头共耳语：“誓不相隔卿，且暂还家去。吾今且赴府，不久当还归。誓天不相负！”

新妇谓府吏：“感君区区怀！君既若见录，不久望君来。君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移。我有亲父兄，性行暴如雷。恐不任我意，逆以煎我怀。”举手长劳劳，二情同依依。

▲府吏闻此变，因求假暂归。未至二三里，摧藏马悲哀。新妇识马声。蹑履相逢迎，怅然遥相望。知是故人来，举手拍马鞍。嗟叹使心伤：“自君别我后，人事不可量。果不如先愿，又非君所详。我有亲父母，逼迫兼弟兄。以我应他人，君还何所望！”

府吏谓新妇：“贺卿得高迁！磐石方且厚，可以卒千年。蒲苇一时纫，便作旦夕间。卿当日胜贵，吾独向黄泉！”

新妇谓府吏：“何意出此言！同是被逼迫，君尔妾亦然。黄泉下相见，勿违今日言！”执手分道去，各各还家门。生人作死别，恨恨那可论？念与世间辞，千万不复全！

4、汉魏晋诗三首

《迢迢牵牛星》

迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。

《短歌行》曹操

对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。

月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。

《归园田居》陶渊明

少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。

5、其它古诗背诵篇章

《湘夫人》（老师好象没有让背这首）帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。

袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。

登白薠兮骋望，与佳期兮夕张。

鸟萃兮苹中？罾何为兮木上？

沅有茝兮澧有兰，思公子兮未敢言。

荒忽兮远望，观流水兮潺湲。

麋何食兮庭中？蛟何为兮水裔？

朝驰余马兮江皋，夕济兮西澨。

闻佳人兮召予，将腾驾兮偕逝。

筑室兮水中，葺之兮荷盖；

荪壁兮紫坛，播芳椒兮成堂；

桂栋兮兰，辛夷楣兮药房；

罔薜荔兮为帷，薜蕙櫋兮既张；

白玉兮为镇，疏石兰兮为芳。

芷葺兮荷屋，缭之兮杜衡。

合百草兮实庭，建芳馨兮庑门。

九嶷缤兮并迎，灵之来兮如云。

捐余袂兮江中，遗余褋兮澧浦。

搴汀洲兮杜若，将以遗兮远者。

时不可兮骤得，聊逍遥兮容与。

《长歌行》

青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，煜黄华叶衰。

百川东到海，何时复西归？

少壮不努力，老大徒伤悲。

6、《梦游天姥吟留别》李白

海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。

我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼，脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动，恍惊起而 长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。

世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？ 且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！

7、近体诗六首

《山居秋暝》王维

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

《登高》杜甫

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

《蜀相》杜甫

丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。

映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

《石头城》刘禹锡

山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。

淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。

《锦瑟》李商隐

锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。

庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。

此情可待成追忆，只是当时已惘然。

《书愤》陆游

早岁那知世事艰，中原北望气如山。

楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。

塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。

出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！

8、词七首

《虞美人》李煜

春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

《雨霖铃》柳永

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今霄酒醒何处?杨柳岸晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？

《念奴娇》苏轼

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。

《鹊桥仙》秦观

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！

《声声慢》李清照

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？

《永遇乐“京口北固亭怀古》辛弃疾

千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。

想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓！凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？

《扬州慢》姜夔

淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。杜郎俊赏，算而今重到须惊。

纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生！

9、其他古诗词背诵篇章

《渔翁》柳宗元

渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。

烟销日出不见人，唉乃一声山水绿。

回看天际下中流，岩上无心云相逐。

《闻乐天左降江州司马》元稹

残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。

垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。

《李凭箜篌引》李贺

吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。

江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。

昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。

十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。

女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。

梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。

吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。

《过华清宫》杜牧

长安回望绣成堆，山顶千门次第开。

一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

《菩萨蛮》温庭筠

小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。

照花前后镜，花面交相映。新贴绣罗襦，双双金鹧鸪。

《浪淘沙》李煜

帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。

独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。

《桂枝香”金陵怀古》王安石

登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。征帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。

念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高，对此漫嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲。

《江城子“乙卯正月二十日夜记梦》苏轼

十年生死两茫茫,不思量,自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。

夜来幽梦忽还乡,小轩窗,正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年断肠处，明月夜，短松冈。

《苏幕遮》周邦彦

燎沉香，消溽暑，鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。

故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。

《一剪梅》李清照

红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。

花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

10、《记念刘和珍君》鲁迅（真的猛士„„我正有写一点东西的必要。我在十八日早晨„„就在沉默中灭亡。）

▲真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！

我们还在这样的世上活着；我也早觉得有写一点东西的必要了。离三月十八日也已有两星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。

（▲我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？

然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。

但段政府就有令，说她们是“暴徒”！

但接着就有流言，说她们是受人利用的。）（这几段老师好象没让背）

惨象，已使我目不忍视；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

11、《六国论》苏洵

六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完，故曰弊在赂秦也。

秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者其实百倍。诸侯之 所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥，今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝，起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急，故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。

齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之，洎牧以谗诛，邯郸为郡。惜其用武而不终也。且燕、赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。

呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割以趋于亡，为国者无使为积威之所劫哉！

夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。

12、《游褒禅山记》王安石

褒禅山，亦谓之华山，唐浮图慧褒，始舍于其址，而卒葬之，以故其后名之曰褒禅。今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。距其院东五里，所谓华阳洞者，以其在华山之阳名之也。距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识，曰：“花山”，今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。

其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，问其深，则虽好游者不能穷也，谓之后洞。余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽。”遂与之俱出。盖予所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少；盖其又深，则其至又加少矣。

方是时，予之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，则或咎其欲出者，而予亦悔其随之，而不得极夫游之乐也。

于是予有叹焉：古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深，而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少；而世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉。故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此予之所得也。

余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！此所以学者不可以不深思而慎取之也。

四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。

至和元年七月某日，临川王某记。

第四册

1、《陈情表》李密

臣密言：“臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病。九岁不行。零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟。门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐；臣侍汤药，未尝废离。

逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中。寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当待东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道。州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则以刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。

伏惟圣朝以孝治天下。凡在故老，犹蒙矜育；况臣孤苦，特为尤甚。且臣少事伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋。过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀？但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。

臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六；是以臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养！臣之辛苦，非独蜀之人士，及二州牧伯所见明知；皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻！”

2、《赤壁赋》苏轼

壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮于怀，望美人兮天一方。”客有吹洞萧者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌。山川相缪，郁乎苍苍；此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友糜鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属；寄蜉蝣与天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”

苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，而天地曾不能一瞬；自其不变者而观之，则物于我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”

客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼藉。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。

3、《滕王阁序》王勃（时维九月„„声断之浦）

时维九月，序属三秋；潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖騑于上路，访风景于崇阿；临帝子之长洲，得仙人之旧馆。层台耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之舳。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。第五册

1、《蜀道难》李白 噫吁嚱（把繁体该为简体），危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。蚕丛及鱼凫，开国何茫然。尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。问君西游何时还，畏途谗（言字旁换成山字旁）岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜。连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砅崖转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉。剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇。磨牙吮血，杀人如麻。

锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。

2、《将进酒》李白

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。

岑夫子，丹邱生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。

主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。

3、《兵车行》杜甫

车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰，耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。

道旁过者问行人，行人但云点行频。或从十五北防河，便至四十西营田。去时里正与裹头，归来头白还戍边。边庭流血成海水，武皇开边意未已！君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞。纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡。

长者虽有问，役夫敢申恨。且如今年冬，未休关西卒。县官急索租，租税从何出？信知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。君不见青海头，古来白骨无人收。新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。

4、李杜诗五首

《峨眉山月歌》李白

峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

《春夜洛城闻笛》李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？

《客至》杜甫

舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。

花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。

盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。

肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。

《旅夜书怀》杜甫

细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。

名岂文章著？官应老病休。

飘飘何所似？天地一沙鸥。

《登岳阳楼》杜甫

昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

亲朋无一字，老病有孤舟。

戎马关山北，凭轩涕泗流。

5、《孟子”齐桓晋文之事》（曰：“无恒产而有恒心者„„然而不王者，未之有也。）

曰：“无恒产而有恒心者，惟士为能；若民，则无恒产，因无恒心。苟无恒心，放辟邪侈，无不为已。及陷于罪，然后从而刑之，是罔民也。焉有仁人在位罔民而可为也?是故明君制民之产，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子；乐岁终身饱，凶年免于死亡；然后驱而之善，故民之从之也轻。今也制民之产，仰不足以事父母，俯不足以畜妻子；乐岁终身苦，凶年不免于死亡。此惟救死而恐不赡，奚暇治礼义哉!王欲行之，则盍反其本矣：五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡、豚、狗、彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，八口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。老者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。” 第六册

1、屈原列传（节选：从“屈平疾王听之不聪也”到“虽与日月争光可也”）司马迁

10.五年级上册背诵的课文 篇十

（育才小学 四年一班）

3走遍天下书为侣（7）

所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……真像与另一个人同船而行。

5.古诗词三首

泊船瓜洲

（宋）王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

注释：

①瓜州：在长江北岸，扬州南面。

②京口：今江苏镇江。

③钟山：今南京市紫金山。

解释：

①从京口到瓜洲仅一江之隔。②从京口到南京也只隔了几座山。③春风又吹绿了长江两岸。④明月什么时候才能照着我回到家乡。

秋思

（唐）张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

注释：

①意万重：形容有表达的意思很多。

②行人：这里指捎信的人。

③开封：把封好的信拆开。

翻译：

①洛阳城里秋风乍起。②想写信给远方的亲人，想要表达的意思很多，不知从何说起。③又害怕急匆匆写的信里想说的话说不完。④当送信的人要出发的时候又打开已封好的信查看。

长相思

（唐）纳兰性德

山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。（上阕）风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。（下阕）

注释：

①榆关：山海关。

②那畔：那边，此处指山海关。

3聒：声音嘈杂。

解释：

（上阕）将士们跋山涉水，向山海关那边进发，夜里，住宿帐篷，每个帐篷都点起了灯。（下阕）入夜，又是刮风又是下雪，将士们被嘈杂的声音吵醒，就睡不着了，故乡温暖、宁静，是没有这种寒风朔雪之声的。

19“精彩极了”和“糟糕透了”（17）

这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”,“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。

21圆明园的毁灭（3、4）

圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步院内，有如漫游在天南海北，饱览中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

22狼牙山五壮士（6-9）

五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长 马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：

“打倒日本帝国主义！”

“中国共产党万岁！”

这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河!

25.七律〃长征

毛泽东

红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

解释：

红军不怕远征的艰难险阻；把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事。五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军看来不过像翻腾着的细小的浪花。乌蒙山那样气势磅礴，可在红军看来不过想在脚下滚过的小泥丸。金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸入云的山崖，给人以温暖的感觉。大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几只铁索，使人感到深深地寒意。更是红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山。全军上下人人心情开朗，个个喜笑颜开。

注释：

1.五岭：即越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庚岭的总称。位于湖南、江西、广东、广西四省边境。

2.乌蒙：山名。1935年4月，红军长征经过此地。

3.万水千山：这里的“万”“千”都是泛指形容山无数，水无数，隐含着困难多，艰难多。

4.等闲：平平常常。

5.逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。

6.细浪：细小的浪花。

7.磅礴：气势雄伟，这里指山势高大、险峻。

8.走泥丸：小泥球在脚下滚过去。

9.金沙：金沙江，是长江上游一段。

10.云崖：高耸入云的山崖。

11.大渡：指大渡河。

12.铁索：指大渡河上的泸定桥，红军过桥时只剩下十三根铁索。

13.岷山：在四川、甘肃交界的地方，海拔4000米左右，终年积雪。

14.三军：在古代大国队都设中军、上军、下军等三军。后来常用三军泛指全军。

15.尽开颜：全都喜笑颜开。

26开国大典（7）

11.背诵课文对学生英语学习的影响 篇十一

【关键词】背诵 词汇 语感 口语 阅读 写作

新的英语教学大纲强调加大语言材料和语言实践的量，特别是要注意扩大语言材料输入的量。背诵在语言教学中是很重要的教学手段，任何语言的学习，无论是口头的，还是书面的，在初学阶段都有一个模仿的过程，而模仿必须先有大量的语言信息输入，必须以丰富的目标语语料积累为基础。在英语课文的教学中，背诵是一种实实在在的语言输入，是学习和积累语言的有效方法，是培养语言能力的基本手段。外语学习要想取得成功，必须有丰富的、自然的目标语语料及其有关知识的输入。没有大量的输入，外语学习就成了无源之水，而没有源头则无法进行信息输出。背诵是集中、大量、强化输入输出语言信息的有效手段，它可以丰富目标语语料库，为学习者提供输出信息、表达、模仿的基础，通过模仿和活用，使背诵的材料内化为学习者的语言，从而形成自然、流利的语言表达。我们的外语教学必须遵循语言学习的共同规律，那就是在听、说的基础上发展到读、写。听说与读写相辅相成，口语与书面语同步协调发展，才能培养学生的语感，训练用外语思维、正确而熟练地运用所学语言材料，从而提高学习效率，提高口语水平，培养学生的语感。古人云：“数诵以贯之，思索以通之。”意思是说背诵能帮助思考，思考需要借助背诵。在英语学习的过程中，背诵课文是学习英语的一种有效方法，是知识输入的一种有效途径，它不但可以帮助学生掌握大量的英语基础知识，而且有助于学生汲取文化营养，加深文化底蕴，从而提高解决实际问题和创新的能力，并且可以培养丰富的语感，进行听、说、读、写等各项活动。

一、背诵课文有助于学生掌握生词，增加词汇量

在学习英语的过程中，有许多学生因单词难记难背而放弃了英语学习。他们往往采用死记硬背或抄写单词的方法来记忆单词，因而遗忘率较高，即使记住了部分单词，也不能够遣词造句。而背诵英语课文能使学生把词语放到句子、段落、篇章中去理解、记忆和体会。一篇文章背诵下来，其中的词语、句型、语法会给学生留下印象，渐渐地随着大量词句的积累，许多词句在口语或书面表达中便不假思索地表达出来。因此，背诵英语课文是一种记忆生词、增加词汇量的有效途径。

二、背诵课文有助于学生在语音、语法和词汇等方面的协调发展

作为背诵材料的课文是包含语言的诸要素（语音、语法、词汇）的综合体，是充满生机和活力的语言素材。在背诵过程中，当课文被作为整体输入时，必将促进学生语音、语法和词汇等方面的协调发展。

三、背诵课文有助于学生增强语感，促进其养成英语思维习惯

所谓语感，用乔姆斯基在转换生成语法理论中一个极其重要的概念来表示，那就是直觉。他认为，我们“能凭直觉知道哪些是符合英语语法的句子”。因而能自然而然地识别和理解句子，并创造和生成句子。这是生活在母语环境下的人能够习得语言的重要原因。而对于外语学习者来说，语言知识固然需要学习，但其对语言的直觉，即语感也需要培养。语感感性的产物，只能通过大量的语言实践去获得。学生在背诵过程中对语言材料反复诵读，无疑是体验和感知语言，从而获得语感的极好方式。英语听起来顺耳了，说起来也灵活了。

四、背诵课文有助于学生提高听说能力

如果学生对所教过的句型与课文不熟悉，就必然影响教师的教学质量，特别是影响学生听说能力的提高。教师精心设计的用英语组织的教学活动计划，就可能因为学生听不懂，说不出而付之东流，化为泡影。倘若学生能够背诵有关内容，上课时教师用英语讲课、提问，学生自然会由于“熟”的缘故，能够听懂教师的讲课，也能按要求用英语复述，或用英语进行对话。

五、背诵课文有助于学生提高阅读理解能力

熟话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟。学生在学习英语的过程中，总是会遇到一些开始很难理解或者首先不能确切理解的语句。在这种情况下，我就要求学生先把它们背记下来，随着以后所学知识积累得越来越多，认识越来越深，学生们对原来所背记的东西就会慢慢地、由浅入深的逐步理解。随着学生们英语知识的不断积累，理解不断加深，思维能力不断提高，他们便会分析、概括、判断，从而认识原先不理解的词、句等的不同用法，从而提高英语的各方面表达能力。

六、背诵课文有助于提高学生写作能力

背诵材料往往是学生在写作中模仿的范文。模仿虽然不是创造，但却是创造的前提。在写作中，切不能因为是模仿不是创造而否定它的价值。任何一种学习都是由机械模仿到自然运用的过程。背诵则为模仿提供了充足的条件。

背英语课文较多的学生，他们的英语口头表达能力，理解能力和书面表达能力都大大超过那些背诵英语课文较少的学生。只有大量输入语言信息，在目标语语料的积累达到一定程度时，学习者才能输出信息，进行模仿，形成自然、流利的语言表达。因此，背诵在英语学习中有着很重要的地位！

参考文献：

[1]胡春洞.英语学习论[M].广西教育出版社.1996.

12.课文背诵技巧 篇十二

一、做好课文理解的教学, 使学生对课文内容产生兴趣

小学英语教材课文内容适应小学生的心理特点, 生动活泼, 形象感强, 容易激发小学生的学习兴趣。教师需要充分挖掘课文中容易使学生产生情感兴趣的因素, 精心设计教学环节, 让学生充分理解课文内容, 为学生实现最终的理解性背诵打下坚实的基础。

1. 课文引入要入情入境。

小学中高年级的课文一般为故事, 以中国孩子李明、加拿大的孩子丹尼和詹妮三个人物在中国的活动来展开。小学生语言感悟能力不强, 他们的思维更多地依赖于直观形象。教师要善于把本节课的课文内容与前面几课紧密联系联系起来, 把本节课的内容放在一个生动情境中来引入, 注意激发学生探究故事进一步发展的好奇心, 使学生对要学的课文感到兴趣盎然。

2. 课文教学要注意激趣。

巧妙设疑, 让学生乐于在课文中探究问题的答案;运用图片、倾听课文录音、反复阅读或者小组讨论等多种方法帮助学生理解课文内容, 感受故事带给我们的启迪和快乐, 为学生下一步的有感情的朗读做好准备。

3. 课文语言难点要引导学生自主解决。

学生在理解课文的过程中经常会碰到影响他们理解课文的难点, 我们可以首先让学生与同桌或别的同学探讨找到解决的办法, 实在解决不了的教师再给予必要的讲解和说明, 为学生扫除课文理解的难词难句障碍就可以了。

二、能正确、熟练、有声有色地朗读课文是学生有效背诵的前提

读正确, 读流畅, 读出感情这是对课文朗读的基本要求。为了让学生达到朗读的要求我是这样进行教学的:

1. 指导学生跟读标准语音, 使学生掌握难词发音, 学会断句, 了解句子的节奏和语调, 增强学生对地道英语语音的语感。

2. 积极引导学生大胆尝试让学生感兴趣的特色朗读方法。学生保持快乐的朗读状态是提高朗读的效率的保证。 (1) 深入角色朗读法。让学生读出课文不同角色的情绪色彩, 读出课文中人物角色不同情境的感情。 (2) 肢体动作朗读法。引导激励学生在不影响别人的情况下自然配合肢体动作进行快乐有趣的朗读。学生对这种有声有色的朗读方法感到好玩, 感到有趣, 自然会乐此不疲地全力投入。

3. 做好心理疏导, 达到熟读课文要求。小学生从事反复朗读课文的活动很容易产生厌烦的感觉, 需要教师及时对学生做心理疏导, 帮助学生顺利达到熟读的目标。能熟读课文需要一个由慢读到快读的循序渐进的过程, 不能急于求成, 要有耐心和毅力, 否则欲速而不达。要让学生认识到熟读对课文背诵的必要性。

三、有效的背诵方法, 是学生实现学生有效背诵的关键

能够使学生产生快乐体验, 激发其背诵欲望的背诵方法才是最有效的背诵方法。背诵一旦成为学生感到轻松快乐的事情, 背诵的效率会大大提高。有效的背诵方法使学生的背诵化难为易, 实现了学生轻松快乐的背诵, 使每个学生在学习英语兴趣方面都有了一定的提升。小学生课堂注意的时间是有限的, 上课不专心, 注意力分散是很常见的现象。小学英语教师在进行背诵教学时要讲求背诵策略, 让他们感觉到背诵的乐趣;要不断变换背诵活动的方式, 以保持学生的注意力的集中, 使学生实现高效背诵。

1. 特色领读法 (示范引领, 增强趣味) 。

教师可选取课文的中心句或是口语感染力比较强的句子或句群, 模仿生活中不同角色的语气或者夸张的语调领读这些句子, 然后让学生像老师一样重新领读这些句子, 这样的活动使学生觉得滑稽、好玩、有趣, 激发了学生的跟读兴趣, 减少了学生的厌烦情绪, 为学生创造了一种轻松快乐的课堂氛围中。教师也可以找出课文中内容最精彩的或者包含功能句最丰富的句群, 让学生合上书试着模仿不同的语气和夸张的口音把那些句子说出来。最后教师可向学生发出背诵挑战, 比一比看谁背诵得又熟练又有韵味。背诵再不是一种单调、枯燥的学习活动, 它已变成一件学生愿意参与、感觉轻松快乐的事情, 背诵的效率自然大大提高。

2.“课文分层, 滚雪球式”背诵法 (指导技巧, 提高效率) 。

遵循层次记忆的规律, 教师让学生了解课文内容层次, 把一个段落自然分解成几个层次意群。让学生先背第一层的第一句, 背过第一句后接着背第二句;第二句背过后要重新从第一句开始背到第二句, 保证这两句话背得相当熟练为止;然后去完成背第三句, 再重新完成从第一句到第三句熟练背诵;按照这样的滚雪球式背诵方法, 学生完成了一个个句子、一个个句群、一个个语段乃至全篇课文的背诵。最后要积极引导学生提炼段落层次要点或者全篇课文层次要点, 把课文要点以图表或提纲的形式呈现到学生的眼前以减轻学生背诵记忆的难度, 理清课文内容层次, 梳理背诵的思路, 使学生以点带面顺利实现全篇课文的背诵。

学生背诵过程中, 教师要善于激励学生树立信心按层次进行“滚雪球式”的课文背诵, 要给予学生充足的自主背诵的时间, 鼓励学生尽可能地进行反复练习。

3.“一句话背诵法”。

对班级中不同层次的学生背诵的要求不能千篇一律, 学习基础好的学生可以在背诵的量和质量上要求应高一些, 对于中等层次的学生可以要求他们背一个段落, 能背得熟练、流利、有感情就可以了。那些学英语有困难的学生, 对他们的背诵要求可以低一些, 我们让他们背诵的主要目的之一是使他们获得背诵的快乐体验, 感觉到学习英语的乐趣, 消除他们学习英语的厌烦心理;使他们增加自信, 感到英语背诵对他们并不是高不可攀的事情, 别人能做到的自己也能做到。教师可以对他们实施“一句话背诵法”。班级中总有一部分英语学习基础差的学生, 他们的基础差, 但他们同样具有天生的说话潜能。我们可以通过“一句话背诵”法给他们成功的机会, 改善他们学习英语的兴趣不高的状况。这句话可以是课文的中心句, 也可以是口语感染力比较强的句子, 也可以是那位爱搞笑的Danny经典之词。当他们第一次能大声流利而地道地说出一个英文句子, 他们会因这一个点滴的成功而欢欣雀跃, 他们会时不时在课堂上频频举手, 甚至有时候会不自觉把那句话说出口来, 引发其他同学的笑声。这个时候, 教师要对于学困生的举动给予积极的肯定, 激励他们大胆参与表达, 对于其他学生的笑声进行正确的心理疏导, 在全班形成爱说英语, 敢于说英语, 以说英语为荣的英语课堂氛围, 最终提升全班同学对英语学习的兴趣。

4. 竞争激励背诵法 (自主背诵, 激发挑战) 。

激励学生参与背诵方式是多种多样的。孩子们爱表现, 好胜心强。有效地组织学生以“小组合”或小组的形式在讲台上亮相登台, 参与朗诵竞争的活动, 将会使他们感觉到背诵不再是一种困难, 而是一种展示自我的机会。他们积极投入课堂背诵, 渴望在竞争中获胜;他们积极准备, 和同伴通力合作, 兴趣十足地参与竞争, 他们尽最大的努力创造出了最好的背诵效果。一张张争相背诵的面庞, 一阵阵充彻课堂的标准英音把孩子们争强好胜、唯恐落后的可爱心理展现得淋漓尽致, 充分显示了竞争在激励学生背诵兴趣方面的重要作用。

5. 复现和追忆方法。

不同层次的学生背诵路上都不可避免地会碰到这样或那样困难, 他们迫切希望得到教师的有针对性的帮助。针对不同学生的背诵实际, 教师科学而有效地指导是非常必要的。

在背诵课文过程中, 学生经常会出现背着背着突然“卡壳”, 忘记了某一句话的现象, 怎么解决这个问题才能不影响背诵的效率呢?有两种解决方法:其一, 我建议学生在背诵课文时合上书, 把手放到目标页中合上书使学生复现背诵材料, 某一句话忘记了, 学生可以用手随即打开书, 看一眼再背, 然后再合上书。其二, 学生在背诵课文时不看书, 忘记了某一句话可以跳过去继续背, 直到背完。但是我建议学生对于他们忘记的那句话一定记住是哪一句话, 然后马上追忆。最后指导学生运用反复聚焦记忆或者背诵默写的方法帮助学生强化巩固, 扫除背诵之路上的拦路虎, 实现学生最终的有效背诵全文。

四、分享成功背诵成果, 强化背诵情感体验, 促进学英语兴趣的提升

背诵的成功体验会增强学生学英语的语感, 使他们对学英语产生更浓厚的兴趣。教师要善于与学生分享他们背诵的快乐感受, 并给予学生背诵成果以积极肯定、赞赏和鼓励。比如教师把学生的个人激情英语原声或者一个小组合或者小组的背诵原声, 用录音机或者电脑进行录制, 并保存下来。然后教师可以利用一堂课开一个英语美文朗诵颁奖会, 给予学生充分的肯定, 并给予特别的奖励。学生因为欣赏到他们自己的声音而感到超乎寻常的热情和快乐, 他们会因为自己的努力而取得成果变得更加自信, 学习英语的兴趣会有更大的提升。

摘要：有效课文背诵有利于巩固新词汇和功能句, 有利于提高口语表达能力, 培养学生的语感, 提升小学生学习英语的兴趣。有效的背诵方法, 是学生实现学生有效背诵的关键。教师要善于和学生分享成功背诵成果, 强化背诵情感体验, 促进他们英语学习兴趣的进一步的提升。