师生健康中国健康主题健康教育活动小结

师生健康中国健康主题健康教育活动小结（精选18篇）

1.师生健康中国健康主题健康教育活动小结 篇一

我镇的爱国卫生活动月以“师生健康中国健康”为主题广泛动员全镇机关人员参与治理环境脏乱差，重点清除死角、垃圾池周围、公共厕所、公共场所等地进行全面彻底地除四害活动，防止疾病传播，保障了人体健康。讲究卫生，减少疾病，提高健康水平，以“人人参与爱国卫生月活动”“全民动手，创建卫生城镇”等标语进行反复宣传，激发广大群众的城市荣誉感，促使群众爱护城市环境，自觉做到不乱扔、乱倒、乱吐、乱画、乱张贴，提高全民爱卫意识。从而营造人人爱卫生、讲卫生，人人爱紫坪，人人为紫坪争光的良好氛围。

一、组织领导，积极开展爱国卫生运动

由镇党委书记刘怒海任组长，周光任常务副组长、张显虎、何忠良、付安萍、周仕洪、周晓琴、刘伟、魏泽富、张婧欣、曾云胜任副组长，成员由城乡环境综合整治办办公室人员以及各村支部书记、村主任组成。

二、完善制度，强化爱国卫生工作的规范化。

我镇制定环境卫生、个人卫生制度。为使爱卫工作做到管理有序和规范化，将进一步完善各项制度。

1、对爱卫工作实行目标管理制。将机关卫生工作纳入目标责任制，统一考核奖惩，对单位的爱卫工作提出明确要求。

2、强化公共区域、社区卫生责任制，落实门前五包责任制，美化绿化周边环境。

三、深入开展爱卫工作

1、我镇以春季灭鼠为重点，开展了在全镇范围内统一灭鼠活动。在各村(社区)购灭鼠药10斤，按照爱国卫生活动的要求实施灭鼠活动，采取科学灭鼠投药程序，确保使用安全，使灭鼠工作在我镇范围内取得了较好的实效。

2、在重点灭鼠的同时，开展了春季灭蚊、灭蝇活动，有效地预防了疾病的发生和流行。

3、大力治理脏、乱、差，落实了具体工作人员，对居民集中居住区的化粪池卫生隐患进行了彻底整治，美化了环境，提高群众生活环境质量。

我镇在第___个爱国卫生月活动中，虽然取得了一定的成绩，但也存在一些不足。今后，我镇将要加大爱卫工作力度，进一步实干，争取在工作效率和工作质量上取得更大的成绩，更好地宣传爱卫工作和开展镇爱卫工作，为全镇的经济发展服务，为全镇人民的身体健康水平做出我们应有的贡献。

2.师生健康中国健康主题健康教育活动小结 篇二

《3~6岁儿童学习与发展指南》中提出:“强健的体质、协调的动作是幼儿身心健康的重要标志。”我园地处城乡交接处,4~5岁的孩子对农家生活已非常熟悉,对常见的农家生活用具亦很感兴趣。因此我选择了生活中常见的大凳和木梯设计了此项活动,旨在让幼儿充分体验运动的快乐,了解大凳和木梯的基本特性,掌握手脚着地膝盖悬空爬的动作要领,提高身体素质,培养幼儿不怕困难的精神品质,进一步增强幼儿的团队合作意识。

二、活动目标

1.喜欢与同伴合作玩大凳的体育锻炼,感受身体爬行运动带来的愉快体验。

2.利用不同高度的大凳自由探究,学习手脚着地膝盖悬空爬的动作要领。

3.能手脚协调地爬行,并保持身体平衡。

三、活动准备

1.知识经验准备

已有独立玩大凳的经验

2.物质材料准备

高矮不同的大凳、长短不同的长梯、锄头、蔬菜若干。

3.活动场地设置

创设挖菜情境,准备背景音乐。

四、活动过程

1.热身操:大凳操

(1)幼儿随节奏入场,进行队列训练。

(2)教师和幼儿一起做热身操。

2.探索活动:农家乐

(1)幼儿自由练习,尝试在地上或大凳上模仿猩猩爬行。

(2)请个别幼儿展示猩猩的爬行动作,其他幼儿观察,发现最佳爬行方法。

(3)练习手脚着地膝盖悬空爬,教师指导幼儿掌握动作要领。

(4)尝试手脚着地膝盖悬空在大凳上爬行,教师巡回指导,关注能力较弱的孩子。

(5)幼儿自由分成三组,自主选择农具给农庄修路。

(6)尝试在不同的路线上巩固练习手脚着地膝盖悬空爬,要强调动作的规范性。

(7)竞技游戏:幼儿自由选择路线进行挖菜比赛,规定时间内挖菜最多的小组获胜。

3.放松活动:快乐的小农夫

(1)幼儿围成一个大圆圈,在教师的带领下随音乐舞动肢体作摇头、甩臂、扭腰、抖腿、互相拍打腰背等动作进行放松。

(2)教师对活动进行总结,带领幼儿拿着锄头离开场地。

五、活动延伸

将大凳、木梯等常见的农家生活用具投放至活动区,以便幼儿随时进行不同形式的游戏活动。

六、活动反思

本节活动立足于当地生活中幼儿常见的农家器具。在活动中,幼儿通过直接操作,知道农器能给劳动带来很多便利,能提高劳动效率。这样的活动符合《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)提出的“充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间”的要求。本次教育活动内容的选择也体现了《纲要》“既贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿经验和视野”的要求。

3.师生健康中国健康主题健康教育活动小结 篇三

【关键字】幼儿园 健康 主题活动 方法策略

0 前言

幼儿园的健康主题活动是一种新型的健康教育方式，这一教学的方式以幼儿的健康领域为研究核心，旨在通过科学的方法提升幼儿的综合能力，通过较为自然的方式强化幼儿对外界环境的感知。在活动的同时帮助幼儿掌握必要的知识和技能。因此这一领域的研究将直接影响幼儿今后的成长，这对我国的幼儿教育的发展至关重要。

1 幼儿园健康主题活动开展的必要性

幼儿在成长阶段需要不断的从外界环境学习必要的技能，因此成长环境的变化将直接影响幼儿在身心方面的发展方向。幼儿园健康主题活动的开展便是以正确引导幼儿进行健康成长为核心，通过科学的方式为幼儿的发展提供好的成长环境，为幼儿的健康成长打下基础。因此在幼儿教育中开展健康主题活动对于幼儿健康成长十分必要。

而从社会的角度来讲，随着社会的发展，社会环境的变化更加的复杂，社会关系的处理难度也日益加深，这使得社会环境难以为幼儿提供科学合理的成长空间，幼儿在在成长阶段学习的必要技能大多来自家庭父母与幼儿园，这导致幼儿园在幼儿教育中的重要性逐渐上升，幼儿园逐渐成为幼儿学习成长的主要场所。因此通过健康主题活动的方式帮助幼儿进行学习和成长成为幼儿园的必要工作之一。

影响幼儿健康成长的因素有很多，幼儿园作为一个较为正规专业的教育机构可以为幼儿提供良好的成长环境。幼儿园是幼儿较为密集的区域，因此在以幼儿园中孩子可以看做一个小的社会群体，他们可以在这样的环境中学习必要的交往技能。教师在这个过程中需要进行正确的引导帮助幼儿进行行为的矫正，在这个过程中通过健康主题活动的开展可以极大的调动他们的积极性，并在活动的过程中提升其学习的效率从而达到良好的教育效果。

2 幼儿园健康主题教育活动中存在的问题

健康教育活动在我国的幼儿教学中的还处在不断的摸索阶段，因此活动的实施中还存在很多不足，需要通过不断的实践进行改正。目前幼儿园健康活动的开展中存在的问题只要有两点。

2.1幼儿园教师对健康主题活动的认识不足

受到我国教育体制的影响，很多幼儿园教师对幼儿教育的理解存在缺陷不够全面。很多教师错误的将知识技能的教学当做幼儿成长过程中的必要过程，并不重视教学内容的选择，教学的模式较为死板。教师错误的将知识技能的教学当做了幼儿教学的全部，忽视了學生身心健康的发展。随着教学改革的不断推进我国幼儿教学逐渐向多元化系统化发展，因此教师在这个过程中应当对健康教育进行更加细致全面的理解，不断提升幼儿教育的实效性，通过科学的健康教育和健康主题活动提升幼儿的适应能力。教师不仅要注重幼儿生理方面的健康成长做好保护工作，还要通过组织活动聊天讲故事的方式促进其精神方面的成长。

2.1不注重幼儿的心理健康成长

很多幼儿园教师错误的将幼儿的健康成长等同于幼儿的生理健康成长，这种认识是错误的。幼儿园是孩子较为集中的场所，对于每个孩子来说幼儿园是他们第一次进行集体活动地方也是学习知识的地方，集体活动是他们第一次认识到个体在集体中发挥的作用。他们在融入集体的过程中难免会遇到一些问题，给他们的心理带来负担。而很多教师并没有注意到这一点，忽略了日常教学过程中心理健康的辅导。这使得他们在幼儿园中频繁的出现心理问题，阻碍了幼儿的身心健康发展。

3 幼儿园健康主题活动开展策略

幼儿期是人的身心终身发展的奠基时期，是幼儿身心健康发展的关键时期，是儿童态度萌芽、获得早期经验，养成行为习惯的关键期。因此针对幼儿健康教育的目标提出幼儿健康主题活动实施计划，旨在通过科学的方法以健身益心，促进幼儿身、心和谐发展为终极目标，在设计、选择、确立幼儿园健康教育内容、方法、途径和评价标准时，始终兼顾幼儿身体健康和心理健康的和谐发展。

3.1以身心和谐发展为目标，健身活动与益心活动并重

教师在活动的设计过程中要注意将益心活动融入到健身活动中，健身活动是幼儿园主要的活动形式，这也是幼儿思想最为活跃的时间，因此教师应当注重将益心教学融入到健身活动中，从而实现健康与心理教学有机结合的目标。

在幼儿教学中教师最主要的工作就是培养幼儿的生活习惯。幼儿的认知能力、行为能力和接受能力有限，对健康知识和健康行为的理解极为肤浅，易受社会环境的影响，这些无疑是幼儿园健康教育的难点。然而，幼儿活泼好动，好奇心强，喜欢模仿，态度和行为的可塑性大，容易形成习惯和动力定型，这为幼儿园健康教育提供了有利的契机。教师应当利用这一点积极的引导学生进行生活习惯的培养，例如在进行健康常识的教学时应当将采用健身活动的方式，由于幼儿对动作的理解能力较强，可以采用实践活动的方式帮助幼儿培养健康的生活习惯，并通过幼儿主体一日生活活动让幼儿习惯这样的生活形成动力定型，从而使其终身受益。

3.2利用环境组织健康主题活动

幼儿的逻辑思维能力不强社会经验和知识储备不足，但其对环境的适应能力是与生俱来的。因此教师应当充分的利用环境组织活动，通过较为直观具体的方式教授幼儿必要的生活技能培养其良好的生活习惯。而进行活动的基础是教师和幼儿园对于自身环境的把控，例如在幼儿园组织“爱家乡，环境美”“我是健康小卫士”等社会活动，并将健康主题和社会生活习惯融入到活动中，从而达到教育的目的。

同时幼儿园应当积极的整合自身的资源，采用与社区和家庭合作的方式为幼儿提供一个良好的学习生活环境，并积极的将健康主题活动延伸到学生的生活中，实现教育身心的目的。同时这样的方式也可以极大的丰富健康主题活动的内容，为健康主题活动提供更多资源，使幼儿教育工作真正的深入家庭深入社会，提升健康教育活动的整体性。

4 结语

随着我国幼儿教育的发展，幼儿教育逐渐向专业化发展。幼儿教育对幼儿身心健康的重视程度正不断上升，而开展健康主题活动是实行健康教育的关键。广大的教育工作者应当积极的转变自身的教育思路和方法，积极的探索实行健康教育活动的方法，并努力寻求合作整合资源，提升教育的质量。

【参考文献】

[1]申毅；王纬虹；潘维维；梁平；钱珊.幼儿园健康教育原则初探[J].教育导刊（幼儿教育），2014（10）

4.师生健康中国健康主题健康教育活动小结 篇四

在很久以前，我还是一个踢毽子连一个都踢不好的笨女孩。每当看到班里踢毽子的同学在体育课上大展身手时，总是令我羡慕不已。只见他们熟练地将毽子踢上踢下，有时还换着花样地踢。似乎这毽子是一个“小机器人”一样，任由他们随意的“按”上面的“机关”。看着他们踢毽子的矫健身影，我不由得在心中下定决心：我也要享受这种在运动中寻找到的快乐的感觉。

又一次放学后，我像一支离了弦的箭奔进了小店，迅速选购了一只漂亮的毽子。回到家，我一放下书包，就下楼练起毽子来。都练了好几遍了，可仍旧和以前一样，这毽子就像一只不听话的小鸡一样，想逃离我的“手掌心”。真不愧叫鸡毛毽子!不一会儿，我就累得气喘吁吁、满头大汗!

刚又开始就失败了，我就想一个泄了气的皮球一样气馁。

但又一想，我不能轻易放弃，失败是成功之母啊!所以，我一定要再多加练习，不然，怎能成功?

就这样，我又开始了第二次练习，我先仔细观察了一下，找了一个没有风的地方，开始了练习。渐渐地，我知道了踢毽子也是要有技巧的，可以先练习空踢，掌握平衡。然后再练习用毽子踢，两只脚要配合，使脚和毽子协调一致。不仅右脚要用劲儿踢毽子，左脚也要配合。踢毽子时两眼要注视着毽子，不要光看动作有没有做对，从而忽略了毽子落在哪儿。看着毽子像一只蝴蝶似的在空中翩翩起舞，一会儿飞高，一会儿飞低，我心里特别高兴。因为我学会了踢毽子，也尝到了成功的喜悦。

为了证实一下我踢毽子的技艺如何。我和表妹就约好，进行踢毽子大战。这天早上，我们来到了指定地点。先是由她来踢。“一，二，三......十......”我一边帮她数着，一边担心，她会不会一直踢到好几十个呢?我紧张地手直搓着裤子，我这种雕虫小技，可跳不到四十多个的呀!“十八，十九。呀!”表妹失误了。真是虚惊一场，吓死我了。“我起了一个不好的开头呀!”表妹垂头丧气地说。该我了。“一，二......十八，十九，二十。啊!”没想到我也失误了，不过还好，我赢了。虽然只比她多跳了一个，但也算是很好了。在接下来的两场比赛中，我以比她多五个的成绩战胜了她，虽然我还称不上是“踢毽子大王”，但总比以前那个不爱踢毽子的小女孩要好多了，因为现在的我爱运动了。

其实踢毽子的好处有一箩筐呢!它对调节人的眼、脑、神经系统和四肢的支配能力有着特殊的功能。可以让人体的关节得到横向摆动，带动身体最为迟钝的部位，从而大大提高各个关节的柔韧性和身体的灵活性。另外，对颈椎病、头痛、眼睛不适、肩颈病等慢性疾病也起到了很好的缓解作用。而且小小毽子在人群中上下飞舞，不但可以强身，还可以增进朋友间的感情，一举多得，其乐融融。

5.师生健康中国健康主题健康教育活动小结 篇五

当然，也有一些人因为拥有一个健康的体魄而为社会作出了伟大的贡献。

宋朝的爱国诗人陆游，从少年时代起，不仅发愤读书，而且特别爱好舞剑，经常与友人’‘倚松论剑”，还写下了“少年学剑白猿公，曾破浮生十岁功”的诗句。陆游活了八十五岁，写诗九千多首，成为我国自古以来最多产的诗人之一。

我国的物理学家周培源，七岁时便学会了骑马和游泳。在大学时代，他曾经代表清华大学参加过华北运动会。进入古稀之年，他还能从事艰苦的科学研究和繁重的教育领导工作，这与他在青少年时代积极参加体育锻炼打下的健康基础是分不开的。达尔文活了七十岁。他之所以有那样充沛的体力和精力去作环球考察，也是同他在青少年时期就注重身体锻炼分不开的。他的大部分著作是在六十岁以后才完成的。他七十岁才开始写《植物与运动的能力》、《蚯蚓作用下腐殖土的形成》，这就可见他的健康状况一直很好。

身体是事业的本钱，健康是奋发的前提。没有健康的身体，纵然有远大的志向，有满腹的经论，有超群的才华，也是枉然。健康是人生的财富，有志为社会出力、为国家与民族大业奋斗的青年，必须积极促进自已身心健康，使自己具有强健的体魄和健全的心理。

6.健康中国行活动小结 篇六

11月16日星期三下午四点钟 ，我们在A209举办一场健康知识讲座，参与的人员是大一大二各个班级的宣传委员和生活委员，以及我们的部门干事，由于大一有四个班级有课，所以没有到场，其他的班级都准时到达。这次讲座的人员是校医室的马医生，马医生总结日常在校医室接触同学的经验，对同学们的日常生活提出了很多可行的指导。马医生简单介绍了秋冬季节的传染病的防治，以及在生活中遇到的烫伤，扭伤的简单处理方法，另外介绍了医保卡的用法。整个四十分钟左右的讲座中，马医生讲解清楚，同学们听得也都很认真，在最后还有一个简短的互动，基本上达到了预期的效果。

11月17日中午，我们在一食堂门口进行活动的第二个内容，参加人员为我们志愿者服务部的干事。活动的主要内容是分发我们的知识传单，包括秋冬季节的传染病预防和学校周边的一些医院的地址和公交路线，以及就医流程和医保卡的用法。很多同学都对医保卡产生了很浓的兴趣，我们的干事认真的讲解，宣传效果很好。同时我们向校医室借来体重秤，帮助同学们测量身高体重，我们准备了标准体重表，便于同学们比对。整个活动持续了

大约一个小时的时间，很多同学排队测量，充满了兴趣，在测量之后，他们还在我们的条幅上签名留念。

7.关注“孤岛学校”师生的心理健康 篇七

毋庸讳言,“一校一师一生”的现象并非广西独有的个案,其他地区也存在着。这样的学校或办学点虽仅有“一师一生”,但升旗、上课、活动、辅导工作样样不少,师生的那份执着和坚守深深地感动了我们。邱绍平老师说:“只教一个学生,看似轻松其实很累。”这些学校师生特有的艰辛可想而知。

一方面,“一校一师一生”的现象,折射出地方政府和教育行政部门在执行办学法规中严谨、审慎的“坚守”态度和两难的心态。

另一方面,我们在感佩这些学校师生的同时,又为他们的心理健康而忧虑。郑正印老师的一段话则明确表达了这样的意思,他在为学生龚严智芳的成长而忧虑时说:“缺少同龄人陪伴,导致孤独感太强,这对孩子心理的健康发展很不利。如果学生多一些,哪怕就多一个,这个校园也会更有生气。”客观地讲,郑老师忧虑的问题在这类学校学生身上都存在着。

不仅如此,在这类学校,即便是老师,其心理健康也不容乐观,值得关注。湖北省宣恩县天井堡小学也是这样的学校,赵国清是天井堡小学唯一的老师,也是“校长”兼“伙夫”,他在天井堡小学这座“孤岛”上工作了一辈子。一次,他到另一所师生较多的学校去办事的时候,竟然像小学生一样涨红了脸,不知怎么开口。显然,赵国清已不擅长和学生、家长以外的人打交道,尽管他有时要履行校长的职责。

如何让这类学校的师生虽然身处偏僻之地,却心灵不孤僻,信息不封闭,眼界不局促,交流不阻隔,值得我们思考解答。当然,地方政府和教育行政部门应当承担起应有的职责。

2014 年8 月,教育部启动了《义务教育学校管理标准(试行)》的实验工作。“管理标准”明确提出“为需要帮助的儿童提供情感关怀”,“根据学生身心发展特点,科学开展心理辅导”。这些要求体现了国家层面对儿童情感发展和心理健康的关注。呵护心理健康,不能忘记“一校一师一生”。而且,为“一校一师一生”的心灵助力,尤为必要和迫切。这也是教育公平均衡的必然要求。

如何去做呢?笔者不揣浅陋,思考如下。

这样的学校或办学点,一般都在偏远的乡村。在其教学设施得到保障的前提下,应该给其提供比其他学校人均更为丰富的图书、报刊,让“一师一生”拥有丰富的精神食粮,让他们的心灵获得书籍的充分润泽和滋养。有条件的,应该给他们配备电脑并提供网络平台。另外,还要让“一师一生”获得比其他学校师生更多的培训进修和参与各类活动的机会。如此“倾斜”是帮助他们打开心灵窗户和外面世界相通,让他们放飞思维翅膀与时代同频共振。不仅如此,地方政府和教育行政部门甚至可以安排心理健康教育专业人员,定期或不定期地到这样的学校或办学点,给师生做心理辅导。

8.和谐师生关系促学生健康成长 篇八

一、微笑创设和谐氛围

“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，我觉得爱是教育的灵魂。只有用心积聚对学生的爱，才能建立现代师生关系。在学习生活中学生非常需要老师的爱，教师只有完全情感投入，把爱的甘泉洒向全体学生，学生的那种对教师的崇敬、信任和亲近，才能缩短师生关系的心理距离。

教育家夸美纽斯曾说过：“学生们求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停在家里了。”作为一名教师每天给学生一脸灿烂的微笑，相信会让学生的身心感到愉快，才智就能得到全面的发展。

我们班有个叫王富强的学生，新学期刚开始，作业就每天拖拉着不做，单元测试的成绩总是不理想。怎么办呢？刚开始，我没少教训他，结果不起作用，好了伤疤忘了痛。怎么办呢？我就采取找优点的方法，在教学中的确发现他有不少优点，比如，他比较爱劳动，每次教室里的饮用水喝完，他总是自觉拿起水桶，找一个同伴去把水给换来了；他虽然学习不好，但他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑呵呵地打招呼。于是只要一发现他做了好事，我便在课上表扬他，然后瞅准时间悄悄地微笑着问他：“作业好了吗？要抓紧一点哟！”这时他总是一边憨憨笑着，一边不好意思地挠着头对我说：“不多了，快了。”接着我就趁机笑着对他说：“等一下我就要检查的哦。”这时，他会坚定地向我点点头，打个手势，“保证做到！”这样久而久之，他也找到了自信，后来在期末考试中取得了很好的成绩。

我现在感觉当学生取得成功时，学会用微笑去赞扬；当学生感到失落时，也用微笑去鼓励；当学生犯了错时，我会送给他们宽容的微笑。所以，我的微笑教学有了明显的成效。是啊，微笑是一把闪光的金钥匙，不仅能开启教育成功的大门，而且还能帮助学生健康快乐地成长。

二、公正评价促学生均衡发展

孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师必须做到为人师表、以身作则，还要树立公心，以自身的素质影响学生。不仅教会学生知识，而且还要教会学生做人。因此，在教学中我努力要用新的教育观念去引导他们。让他们在公平的评价中塑造美好的灵魂，使师生关系健康成长。

在我的教学中，出现过这样一件事：吴小杰在班里是最不让人喜欢的学生。有一天早上，我来到教室里，一学生向我报告，吴小杰打他，我还没等询问吴小杰，接着又有几个学生向我诉说吴小杰打他们，我立刻火了,“吴小杰，过来!”我大声喊道。吴小杰一脸的疑惑走到我的跟前，“什么事？老师？”“什么事？你不知道吗？”“我不知道！”我气得什么话也没说。拉着他到了办公室，狠狠批评了一顿，他居然哭了，对吴小杰来说，哭是很少见的，我想一定有什么原因，就让他回去了。我把今早上向我告状的学生叫到办公室，询问他们到底是怎么回事？在我严肃的目光中，他们吞吞吐吐地道出了原因，第一个学生说吴小杰不小心碰了他一下，但说自己很讨厌他，就告状了，其他学生说也很讨厌他，也跟着添油加醋。他们都承认了错误。我来到教室，把吴小杰叫过来，诚恳地向他说声对不起，老师错怪他了，请他原谅，这时吴小杰，挠了挠头，不好意思地笑了。从心理学来讲，学生正在可塑期，在教育中，我們往往鼓励学生张扬个性，创造出一个个奇迹，然而我们更多的却是给学生以心理定位，让学生再怎么努力，也感到总是自己不如人家，从而失去了信心。这是评价中最大的失误。所以要让学生在失败中感到老师的鼓励，这样才能让小学生从老师那里获得对自己的认可，增强对自己的自信心。只要公正评价学生，才能师生关系和谐的发展。

三、理想课堂促学生素质提升

一位专家说：“理想之教育，应扎根于课堂，对一所学校而言，没有理想课堂的追求就没有教育的理想。”

现在都在提倡理想课堂，怎样才能实现理想课堂？我觉得不仅教师要练好基本功，还要有和谐的师生关系。在课堂上教学形式活泼多样，才能真正激发学生兴趣，使他们真正参与其中，学生与教师才能和谐的交流。我是一名语文教师，在课堂上，我为了与学生和谐的交流，常常采用讲故事、表演、师生对话等多种形式。其中，小组合作学习也是上好语文课堂的基本形式，充分利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习。

如：在学习《找骆驼》一课时，为了让学生充分理解课文的写作特点，并让学生学会如何观察，我在教学中采用了小组合作的形式。同时我积极参与活动，时不时地导演一次，增添点色彩。于是先让一名学生当商人，一名学生当老人，一名学生当旁白。进行对话复述，学生们热情很高，就在娱乐中，学生们明白了如何去观察，才能是个有能力的人，因此，多种形式的教学，不仅利于学生学习，还增进师生的关系。

在工作中，我深深地感到，师生之间相互信任、坦诚相待，才是打造和谐的师生关系之根本。让我们营造和谐的师生关系，让每一个同学在和谐的环境中茁壮成长。

9.健康中国行主题活动总结 篇九

（一）满足患者日益增长的健康需求，从解决患者反映强烈的突出问题入手，广泛传播健康知识，引导树立健康观念，养成健康行为，提高患者健康素养水平。

（二）全院各科室参与健康教育和健康促进工作。

（三）树立健康促进工作的意识，全面推进健康促进工作科学发展。

二、时间和主题

活动第一周期为20xx年12月至20xx年8月。每年选择一个严重威胁群众健康的公共卫生问题作为主题，围绕活动主题开展健康促进和科普宣传活动。20xx年活动主题为合理用药。

三、主要内容

1、加强健康教育宣传工作

各科室设置健康宣传栏，发放各种健康知识宣传材料，开展健康课堂和健康教育。医务人员要规范提供健康处方，积极主动针对患者及其家属进行健康教育宣传，讲解各种健康知识，使患者和家属对健康意识大大提高。

2、做好健康教育宣传活动

各科室要以健康教育为主题，深入病房宣传各种常见病治疗药方、慢性病食疗技术、四季防病歌等内容，适时开展健康宣传效果评估。让更多患者和家属学习和掌握防病保健知识，了解并知晓健康知识。

3、广泛利用大众传媒开展健康教育活动我院充分发挥电视、广播、网络、手机短信等各类传统媒体和新兴媒体对健康教育进行广泛宣传，组织各科专业专家健康知识讲座。

4、总结推广有效经验和做法。要认真总结本院各科室活动开展的有效做法和经验，及时报送活动办公室，以便交流推广。

10.师生健康中国健康主题健康教育活动小结 篇十

-健康知识竞赛总结

为第九届全球健康促进大会的召开营造良好社会氛围，为推进“美丽七师、健康七师”建设，全面提高七师130团职工群众文明卫生素质，改善生活环境，提高健康水平，特开展此次知识竞赛活动。

一、领导重视 制定方案

（1）在接到上级有关部门的《关于开展“健康中国行”宣传主题活动》的通知后，医院领导要求立即制定了本团 《“健康中国行”主题宣传活动方案》及健康知识竞赛方案。根据师级部门的要求制定了竞赛知识复习资料及竞赛规则。医院领导召开中层干部会议研究决定参加知识竞赛科室及人员名单。

为营造七师卫生局、控中心在我团举办的“健康中国行主题宣传活动”知识竞赛活动氛围，根据团级院领导的要求制作宣传横幅12条、宣传背景墙一面。委派工作人员积极配合上级部门完成各项工作要求，确保了此项工作的顺利开展。

使用经费约计6000元。

二、活动时间 2016年5月13日至2016年5月18日。

三、活动地点 130团医院、130团文化宫。

四、参加人员

七师知识竞赛：兵团疾控中心主任王建平、健教科副主任邹隽蓉、科员刘磊。七师卫生局局长王文栩、科员杜小强，七师疾控中心主任杨海东、健教科主任贾学军、科员张玉、周倩、王凯浩。130团副政委陈春芝、医院院长汪竖明、书记赵建莉、副院长王春辉。

主持人：七师疾控中心：张玉，130团机关：郑毅

五、活动形式：

七师卫生局局长王文栩致词。

以团为单位，每团代表队由3人组成。采取个人必答、小组必答和抢答题决出第一名一组、第二名二组、第三名三组。

六、活动方式

以知识竞答为选拔方式(试题为《中国公民健康素养—基本知识与技能（2015年版）》、烟草控制、全民健康生活方式)。

七、活动规则

（1）知识竞赛分个人必答题、小组必答题、抢答题、风险题四个部分，若以上四个部分结束后产生两个或两个以上相同分值时，则进行加赛。知识竞赛按照“竞赛规则及计分标准”要求展开。

（2）参赛队员做到讲文明、守纪律、听指挥、统一着装，参赛人员回答问题是声音应洪亮，起立作答完毕自行坐下。

（3）以上队员必须服从主持人和评委的裁决，如有争议将问题提交竞赛评委处。竞赛评委处享有最终裁决权。

八、获奖名次

健康知识竞赛：获奖名次为：一等奖奎东农场代表队，二等奖123团、127团代表队，三等奖125团、128团、137团代表队。分别由七师卫生局局长王文栩、130团副政委陈春芝、七师疾控中心主任杨海东为获奖单位颁发了奖状。

130团疾控中心

11.师生健康中国健康主题健康教育活动小结 篇十一

一、针对实际，搭建平台，促进健康

我校为使“阳光大课间”顺利实施，首先做到活动器材、活动场地、活动时间、活动内容、值班领导、带班教师六落实。

1．器材配备。学校根据各年级段学生心理和生理特点，加大活动器材配置力度，配备了学生喜欢的篮球、足球、短跳绳、长跳绳、皮筋、沙包、小皮球、羽毛球等器材，在活动器材种类、数量上充分满足活动的要求，确保活动顺利进行。

2．场地调配。学校在活动场地的问题上下了很大的工夫，根据学生多、参与活动项目多等实际情况，对场地进行合理划分、合理调配。分为篮球场、小皮球区、跳绳区、踢毽子区、游戏区、跑步区、立定跳远区等。根据年级、学生性别、体质健康标准，规划出50米（四道）直跑道四个，立定跳远场地12处。场地的合理调配，使活动更具有序性和科学性。

3．时间安排。学校每天确保进行一小时的大课间活动：上午第二节课后30分钟，下午两节课后30分钟，活动时间全部列入学校和各年级各班课程表，充分保证了老师和学生每天活动一小时。

4．活动内容。为使大课间活动有序、科学、有效开展，学校结合各年级段学生心理和生理特点，详细地安排了掷沙包、50米跑、立定跳远、跳短绳等活动内容。

5．领导责任。大课间活动校长亲自挂帅，学校值周领导亲自参与活动，发现问题及时解决，使全校师生对大课间活动高度重视。

6．教师责任。（1）班主任组织本班学生按时参与，从思想上正确引导学生，并用自己亲身参与大课间活动来影响、教育和鼓励学生积极参与。（2）体育教师负责组织课间操的全过程，协助班主任组织好所带班级的大课间活动，并组织学生检查评比大课间。（3）大队辅导员组织少先队监督岗，做好学生活动期间的检查评比工作。

二、全员参与，共享快乐，和谐发展

学校将大课间名副其实地还给了学生。但是，随着时间的推移，这种周而复始的活动使得学生开始有厌烦情绪，教师也失去原有的激情。学校发现此情况后，及时进行了研讨，再次在师生中进行了问卷调查，并将教师和学生的意见进行汇总，制定出了新的方案：

1.拓展活动时间。为使“阳光大课间”内容更丰富、活动形式更灵活、活动制度更完善、活动项目更充足，学校将活动时间拓展为：上午（9：30~10：05）；下午（3：35~4：10），保证每名学生每天（不包括体育课）都有一个小时以上的活动时间，为丰富多彩的活动创造时间条件。

2.拓展活动形式。为了让学生心理上不产生玩儿腻、玩儿烦的思想，学校首先在烘托氛围上下工夫，将整个大课间运用音乐《三人邀请舞》《天地之间》等歌曲中的精彩片断，组成5段不同的、欢快的乐曲（准备曲、入场曲、集体做操曲、自主活动曲、放松退场曲），统一指挥整个大课间活动。全校师生随着音乐的变化有秩序地活动，参与性强、积极性高。特别是在调整活动内容时，尊重学生兴趣，坚持同一种游戏活动绝不连续两天进行、活动内容一周5天不重样、常变常新的原则，使学生在保证身体进行全方面锻炼的同时，时刻保持高涨的活动热情。

3.拓展活动内容。经过一段时间的“阳光大课间”活动开展，学校积累了一定的经验。学校通过与教师和学生交流、讨论，在原有的大课间活动内容上进行了发展、创新。根据学生年龄特征、运动能力特点、兴趣等因素，将大课间活动内容分为三个模块：

上午模块：统一组织、规范活动。内容具体分两类：

（1）体育达标项目：立定跳远、50米往返跑、跳绳等。

（2）自主活动项目：如踢毽子、跳皮筋、滚铁环、掷沙包、拍球、跳方格、跨栏等。

下午模块：学校放手，拓展为由各班自主探究，把各学科整合到活动中，以创新游戏项目为主，展示特色。各班根据自己的实际情况，在规定的音乐旋律中，因地制宜，创编出了符合自身特点的活动。如二（一）班的秧歌三字经，边扭边诵；四年级女生由跳绳代替竹竿，跳起“竹竿舞”，男生跳大绳，一绳玩多样；五（一）班女生编排了“手拉手迎奥运”呼啦圈，男生的滚铁环，滚出自己设置的障碍圈；六（二）班的男生轮滑穿越女生呼啦圈等。

室内模块：各班开展了象棋、掰手腕、抓布子、蛙跳、看谁反应快（推手、打手）等活动，弥补了不良天气带来的影响，达到了既扩充空间又保证活动时间的效果。

“阳光大课间”已成为牛村小学的一个育人综合实体。大课间把学生吸引到各种体育活动中，变“要我参与”为“我要参与”，在乐中练，在练中乐；缓解了学生眼睛疲劳，改善了大脑发育，锻炼了学生的思维能力和操作能力；塑造了学生的个性和美德，促进了学生间互动、合作、竞技、创新、文化交流和娱乐；锤炼了学生意志，促进了学生的全面发展。同时教师身体素质明显提高，精神面貌焕然一新，提高了办学质量。师生在活动中，共同锻炼、互相关心、互相影响、互相教育，在促进学校精神文明建设的同时，构建了校园内的人文和谐。

附：各班“阳光大课间”特色活动表

12.研究性学习对师生健康心理的作用 篇十二

一、刺激教师的求知需要

需要是有机体内部的某种缺乏或不平衡状态, 它表现出有机体的生存和发展对于客观条件的依赖性, 是有机体活动的积极源泉。

要适应开展语文研究性学习的需要, 语文教师必须要学习研究性学习的有关理论和实践经验, 要明确研究性学习的概念、本质、特点、开设意义、学习目标、内容确定、实施原则、实施形式、评价方案、管理办法等等。这无疑会刺激教师对研究性学习尤其是语文研究性学习的求知需要。“学会求知”是联合国教科文组织确认的21世纪“教育的四大支柱”之一。教师的求知需要增强了, 有利于适应当今社会, 有利于平衡心理, 从而有利于自己的心理健康。

二、增强教师的交往动机

“学会分享与合作”既是研究性学习的一个目标, 又是现代人应该具备的一项基本素质。要想引导学生学会人际沟通、与人合作、共享信息, 教师自己首先要敢于与人沟通、善于与人合作、乐于同他人共享信息。这无疑会激发并维持教师交往动机的心理倾向。交往动机的增强、交往能力的提高, 对心理健康是十分有利的。

三、激发和培养教师的求知兴趣

为了满足指导学生开展语文研究性学习的需要, 教师就会不断地钻研语文研究性学习的有关理论, 探索开展语文研究性学习的实践经验, 在这一过程中, 教师对语文研究性学习的求知兴趣将会被极大地激发起来并逐渐得到培养。

四、形成教师良好的注意品质

注意是人心理活动 (或意识) 对一定对象的选择性和集中性。有意注意是服从于预定的目的、需要作意志努力的注意;自我注意是对自己的身体、行为和观念的注意。语文研究性学习具有很强的目的性, 要完成研究任务, 需要有坚强的意志来克服困难;在研究性学习的过程中, 需要时时注意监控自己的行为和意识。不言而喻, 开展语文研究性学习能够较好地培养教师的有意注意和自我注意能力。

五、提高教师感知觉的敏锐性

语文研究性学习重在培养发现问题和解决问题的能力, 重在培养收集、分析和利用信息的能力。这些都需要有敏锐的感觉和知觉参与。因此, 语文研究性学习能使教师提高对事物的感受性;增强知觉的对象性、整体性、理解性、恒常性。具有高水平的感知觉是一个人取得卓著成绩的前提条件之一。具备敏锐的感知觉能力有利于教师的心理健康发展。

六、训练教师的记忆力

实施和组织语文研究性学习离不开记忆这种心理因素的参与。教师在组织和参与语文研究性学习的过程中会逐渐提高自身信息输入、编码、储存和提取的水平, 丰富自己的知识储备、表象储备、体验储备, 使自身的记忆力越来越好。

七、丰富教师的想象力

爱因斯坦曾说:“想象力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括着世界上的一切, 推动着进步, 并且是知识进化的源泉。严格地说, 想象力是科学研究中的实在因素。”在语文研究性学习中少不了想象, 尤其是创造性想象的参与, 这是由语文学科的特点决定的。高中语文研究性学习活动的实践能够极大地增强教师的想象力———会使教师扩大知识的范围, 增加表象的储备;会使教师的思维处于激活的状态;会在艰苦的研究过程中产生灵感, 创造出新的形象。长期进行创造性想象活动, 能增强创新意识、弘扬创新精神、提高创新能力。

八、增强教师与人合作的能力

在亲身参与及组织学生开展语文研究性学习、与他人合作的过程中, 能使教师进一步培养正确的人际交往态度, 学到一些人际沟通技能, 注意关心他人, 越来越乐意并善于与人合作。这也是建立新型师生关系的基本要求。实践证明, 成功的教师往往是乐于和学生及他人交往, 尤其是善于与学生打交道的教师。

九、磨炼教师的刚强意志

研究性学习既是一种学习方式, 从另一个角度看, 它又是现代人必须具备的一种较高水平的学习能力。在进行语文研究性学习的过程中, 会遇到一些困难, 要达到预定目标, 就需要调控意志, 注意意志的独立性、坚定性、果断性和自制力等品质。长期开展语文研究性学习, 定会使教师的意志越来越坚强。

十、促使教师学习元学习策略

13.师生健康中国健康主题健康教育活动小结 篇十三

一、在京高校

1.抓好常态化疫情防控。按照3月12日首都严格进京管理联防联控协调机制发布调整国内低风险地区人员进返京措施。在京高校外地学生返京返校要求，统一按照首都严格进京管理联防联控协调机制最新政策执行，即：自3月16日零时起，国内低风险地区人员返京返校不再需要持核酸检测阴性证明，抵京后不再实行14天健康监测，满7天、满14天也不再进行核酸检测。学生持健康通行码“绿码”返校报到。各高校要绷紧疫情防控这根弦，抓好常态化防控工作，加强校园管理，把好校门关，积极运用信息化手段，实施便捷的进出校门管理机制；落实聚集性活动管理、健康监测和个人防控等各项措施，降低疫情发生、传播风险，确保师生健康安全。

2.陆续启动在校师生员工疫苗接种工作。目前，市里已经对做好高校师生员工新冠疫苗接种工作进行专门部署，各高校按照市区统一安排，陆续启动在校师生员工疫苗接种工作，其中，清华大学、中国人民大学、北京航空航天大学等高校先期已经组织返校学生进行疫苗接种。根据工作安排，有条件的高校将在校内设置临时接种点进行接种，方便广大师生。各高校将按照全市统一部署要求，号召师生员工“应接尽接、应快尽快”，共同构筑校园免疫屏障。

二、中小学、幼儿园、中等职业学校、学科类校外培训机构

一是中小学、幼儿园。仍要采取比社会上更加严密的一些防控措施，抓实抓牢校园常态化疫情防控。一是落实戴口罩、勤洗手、常通风、晨午晚检、按时消毒、保持距离、减少聚集等一系列措施要求(幼儿在园期间不戴口罩)。二是做好校门、教室、食堂等重点场所管理，降低密度、严防聚集、严防松懈。三是做好春季流感、诺如病毒、手足口病、禽流感、水痘等流行病的预防控制工作。

二是中等职业学校和高职院校。中等职业学校按照中小学要求执行，高职院校按照高校要求执行。

14.健康教育培训活动小结 篇十四

为提高辖区居民健康水平、保健意识和自我防病意识。1月10日上午，前进办事处健康教育培训室（203会议室）开展“关于如何预防糖尿病和高血压”知识讲座，邀请前进医院张培明院长进行讲课，100余名居民和卫生专干聆听了讲座。讲座围绕预防糖尿病和高血压，详细向大家讲解了糖尿病和高血压的早期诊断、规范治疗、降低危害的相关知识，并结合身边实例向大家介绍糖尿病和高血压的认识误区，强调了在日常生活中应养成良好的生活习惯，如戒烟酒、平衡膳食等，阐明了糖尿病和高血压的早发现、早诊断、早预防、早治疗。讲座后张院长还对大家的疑问进行了一一解答，并发放健康教育宣传单100余份。

通过开展健康教育知识讲座，引导辖区居民改变健康理念，走出健康误区，增强健康意识，提高健康标准，此次讲座取得圆满成功，使广大居民受益匪浅。

前进办事处教育卫生办 二〇一二年一月十日

前进办事处开展 “关于如何保持心理健康”

健康教育知识讲座活动小结

为做好健康教育工作，提高辖区居民健康水平、保健意识和自我防病意识。2月10日上午，前进办事处健康教育培训室（203会议室）开展“关于如何保持心理健康”知识讲座，邀请前进医院张培明院长进行讲课，100余名居民和卫生专干聆听了讲座。讲座围绕保持心理健康，详细向大家讲解了保持心理健康的早期的心理卫生问题、自身情绪和行为、寻求情感交流和心理援助等方法知识，并结合身边实例向大家介绍心理健康认识误区，强调了在日常生活中应养成良好的生活习惯，阐明了心理健康问题的早发现，重视和维护心理健康的必要知识。讲座后张院长还对大家的疑问进行了一一解答，并发放健康教育宣传单。

通过开展健康教育知识讲座，引导辖区居民改变健康理念，走出健康误区，增强健康意识，提高健康标准，此次讲座取得圆满成功，使广大居民受益匪浅。

前进办事处教育卫生办 二〇一二年二月十日

前进办事处开展 “关于如何预防和治疗乳腺癌” 健康教育知识讲座活动小结

为提高辖区居民健康水平、保健意识和自我防病意识。3月10日上午，前进办事处健康教育培训室（203会议室）开展“关于如何预防和治疗乳腺癌”知识讲座，邀请前进医院苏辉院长进行讲课，辖区百余名居民和卫生专干聆听了讲座。讲座围绕预防和治疗乳腺癌，详细向大家讲解了预防和治疗乳腺癌的早期诊断、规范治疗、降低危害的相关知识，并结合身边实例向大家介绍乳腺癌的认识误区，强调了在日常生活中应养成良好的生活习惯，如平衡膳食等，阐明了乳腺癌的早发现、早诊断、早预防、早治疗。讲座后苏院长还对大家的疑问进行了一一解答，并发放健康教育宣传单。

通过开展健康教育知识讲座，引导辖区居民改变健康理念，走出健康误区，增强健康意识，提高健康标准，此次讲座取得圆满成功，使广大居民受益匪浅。

前进办事处教育卫生办 二〇一二年三月月十日

前进办事处开展 “传染病预防” 健康教育

知识讲座活动小结

为提高辖区居民健康水平、保健意识和自我防病意识。5月10日上午，前进办事处健康教育培训室（203会议室）开展“传染病预防”知识讲座，邀请前进医院苏辉院长进行讲课，100余名居民和卫生专干聆听了讲座。讲座围绕预防传染病，详细向大家讲解了传染病的相关知识，并结合身边实例向大家介绍传染病防治的认识误区，强调了在日常生活中应养成良好的生活习惯，如戒烟酒、平衡膳食等，阐明了传染病的早发现、早诊断、早预防、早治疗。讲座后苏院长还对大家的疑问进行了一一解答，并发放健康教育宣传单100余份。

通过开展健康教育知识讲座，引导辖区居民改变健康理念，走出健康误区，增强健康意识，提高健康标准，此次讲座取得圆满成功，使广大居民受益匪浅。

前进办事处教育卫生办 二〇一二年五月十日

前进办事处开展 “春季老年人保健” 健康教育知识讲座活动小结

为提高辖区居民健康水平、保健意识和自我防病意识。6月10日上午，前进办事处健康教育培训室（203会议室）开展“春季老年人保健”知识讲座，邀请前进医院张培民院长进行讲课，100余名居民和卫生专干聆听了讲座。讲座围绕老年人保健和春季预防疾病，详细向大家讲解了老年人保健的相关知识，并结合身边实例向大家介绍老年人保健的认识误区，强调了在日常生活中应养成良好的生活习惯，如戒烟酒、平衡膳食等，阐明了传染病的早发现、早诊断、早预防、早治疗。讲座后苏院长还对大家的疑问进行了一一解答，并发放健康教育宣传单100余份。

通过开展健康教育知识讲座，引导辖区居民改变健康理念，走出健康误区，增强健康意识，提高健康标准，此次讲座取得圆满成功，使广大居民受益匪浅。

前进办事处教育卫生办 二〇一二年六月十日

前进办事处开展 “结核病防治” 健康教育

知识讲座活动小结

为提高辖区居民健康水平、保健意识和自我防病意识。7月10日上午，前进居委会健康教育培训室（6楼会议室）开展“结核病防治要点”知识讲座，邀请前进医院张培民院长进行讲课，100余名居民和卫生专干聆听了讲座。讲座围绕结核病防治原则，详细向大家讲解了结核病的相关知识，并讲解了结核病的治疗方法和日常保养，强调了在日常生活中应养成良好的生活习惯，如结核病是呼吸道传染病，结核杆菌会在肺结核病人咳嗽、打喷嚏、大声说话时从呼吸道棒出，漂浮在空气中，特别是有咳嗽症状的排菌肺结核病人，其传染性最大，是最主要的传染源。健康人吸入了漂浮在空气中的结核杆菌就有可能感染上结核病。讲座后张院长还对大家的疑问进行了一一解答，并发放健康教育宣传单100余份。

通过开展健康教育知识讲座，引导辖区居民改变健康理念，走出健康误区，增强健康意识，提高健康标准，此次讲座取得圆满成功，使广大居民受益匪浅。

前进办事处教育卫生办 二〇一二年七月十日

前进办事处开展 “关于生活小常识” 健康教育知识讲座活动小结

为提高辖区居民健康水平、保健意识和自我防病意识。8月10日上午，前进居委会健康教育培训室（2楼会议室）开展“生活小常识”健康知识讲座，邀请前进办事处卫生办主任宋紫薇进行讲课，100余名居民和卫生专干聆听了讲座。讲座围绕生活小常识原则，详细向大家讲解了生活小常识的相关知识，并讲解了生活小常识的治疗方法和日常保养，强调了在日常生活中应养成良好的生活习惯，如饭后嚼口香糖或吃片奶酪，能减少酸性物质损害牙齿；喝饮料果汁用吸管，能减少饮料和牙齿接触，从而保护牙齿。脑力劳动者应适当吃些甜食。糖是大脑主要能两来源，吃点奶糖还能增加乳类事物的摄入量，可是皮肤柔软滋润强壮筋骨。讲座后宋主任还对大家的疑问进行了一一解答，并发放健康教育宣传单100余份。

通过开展健康教育知识讲座，引导辖区居民改变健康理念，走出健康误区，增强健康意识，提高健康标准，此次讲座取得圆满成功，使广大居民受益匪浅。

前进办事处教育卫生办 二〇一二年八月十日

前进办事处开展 “关于生活小常识” 健康教育知识讲座活动小结

为提高辖区居民健康水平、保健意识和自我防病意识。8月10日上午，前进居委会健康教育培训室（2楼会议室）开展“生活小常识”健康知识讲座，邀请前进办事处卫生办主任宋紫薇进行讲课，50余名居民和卫生专干聆听了讲座。讲座围绕生活小常识原则，详细向大家讲解了生活小常识的相关知识，并讲解了生活小常识的治疗方法和日常保养，强调了在日常生活中应养成良好的生活习惯，如饭后嚼口香糖或吃片奶酪，能减少酸性物质损害牙齿；喝饮料果汁用吸管，能减少饮料和牙齿接触，从而保护牙齿。脑力劳动者应适当吃些甜食。糖是大脑主要能两来源，吃点奶糖还能增加乳类事物的摄入量，可是皮肤柔软滋润强壮筋骨。讲座后宋主任还对大家的疑问进行了一一解答，并发放健康教育宣传单50余份。

通过开展健康教育知识讲座，引导辖区居民改变健康理念，走出健康误区，增强健康意识，提高健康标准，此次讲座取得圆满成功，使广大居民受益匪浅。

15.师生健康中国健康主题健康教育活动小结 篇十五

关键词 良性互动 健康 心理需求 满足

一、满足学生“美”的需求

在教与学的过程中，学生既是教育的对象,又是学习的主体，这种对教师“美”的心理需要,一是教师的仪表美和教态美,二是动作示范与语言讲解美,三是教学方法与手段美,四是场地器材布置美,五是批评学生的艺术美,六是向学生传授的知识与技能美。因此在教学过程中如何发挥主体作用，满足学生良好的心理需求至关重要。

二、满足学生“能”的心理需求

青少年精力旺盛,活泼好动,多数学生都在体育课上显示他们的能力和身手,这是他们生理和心理上的一种需求,体育教师应该创造条件,使他们能根据所长尽情发挥,因此,学生需要通过体育教学来培养他们的能力,这种能力主要是指独立从事科学锻炼的能力,且能根据自身的生理特点,选择学习体育锻炼内容,以满足学生个体身心健康和适应终生体育的需求。

三、满足学生“爱”的心理需求

教育心理学研究表明,师生之间每日每时都在进行奥妙的感情交流,作为教育者要善于拨动学生的心弦,把爱洒在每个学生的心目中,形成一种融洽和谐的课堂教学气氛。学生需要教师对他们有慈母般的爱,不喜欢摆架子训他们的老师,教师真挚的爱投射到学生心灵上,会唤起学生相应的情感,这种情感能迁移到教师的体育课上,体育教师的爱能使学生认真上好体育课,积极参加体育锻炼。因此教师要热爱学生,尊重学生,只有热爱方能深入到学生中去,方能了解学生。常言道:“入情入理才能入人心”,温暖、信任、关心、尊重,往往能鼓起学生自尊和进取的热情,能给学生以努力向上的力量。对学生有慈母之心,理解学生心理,做到思想上疏导,生活上关怀,学习上督促,成为学生的知心朋友,才能满足学生“愛”的心理需求。

四、满足学生“新”的心理需求

求新欲望,人人有之。学生要求教师所教的教材内容新,教学方法新,教学手段新,组织形式新,场地设计新,教学环境以及激发学生兴趣和热情的方式新。这就要求体育教师在常规教学中能精益求精,课堂组织结构、方法、手段等方面不断有新的构思与新的运用,在体现新《大纲》新课改方面要有新的尝试,体现出改革创新的特色,才能满足学生产生新的求知欲。德国著名教育家第斯多查认为:“如果使学生习惯于简单的接受或被动的学习,任何方法都是坏的,如果激发学生的主动性,任何方法都是好的。”在体育教学中,要想使学生对所学的内容产生浓厚的兴趣,激发其学习的主动性,教师要根据教材的特点,难易程度,学生的身体差异,想方设法运用新颖多变的教学方法,组织形式,教学艺术使学生变不练到想练,怕练为爱练。特别是对那些身体素质和体育运动技术水平较差的学生,不要急于求成,要加倍爱护和耐心辅导,因人制宜地选择一些诱导性学习,或改变作业条件(如降低器材高度、重量等),帮助他们逐步掌握动作要领,获得成功的体验。

五、满足学生“乐”的心理需求

学生需要体育课上常常有欢笑声。要满足学生生理上和心理上的这种要求,就要求体育教师上课时的组织工作要轻松、自然,不拘一格,不要把组织纪律变成学生心理上的枷锁,使学生在一堂体育课中始终沉浸在一种轻松、欢乐的气氛中,产生一种快乐感。当然,所谓的“轻松”并不是随意的,无规矩的,而是在教师的指导下和帮助下,使学生的个性得到充分的发挥。因此,教师的讲解要有耐心,说话的语气、声调、面部表情、姿态以及整个行为表现要生动形象,造成一种兴奋的心态和热烈的氛围。使学生置身其中,情绪活泼,精神振奋,有利于融洽师生关系,加强师生间的沟通,使课堂气氛生动活泼,从而提高教学质量。以学生发展为中心，重视学生的主体地位。体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进学生全面发展。从课程设计到评价的各个环节，应该把学生的主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生的学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的学习体育能力。

让学生选择教师和教学内容。教师要对体育教材进行适当改造，让千篇一律的教材变成适合学生身体发展需要的教材，让学生主动地选择教师和教材内容，激发和培养学生体育运动的兴趣，消除学生喜欢体育而不喜欢上体育课的现象。

激发运动兴趣，培养学生终身体育意识。学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育目标和价值的有效保证。激发学生学习积极性和主动性，进行有效的学习。

六、满足学生“敬仰”的心理需求

学生喜欢跟自己敬仰的体育教师上课,就象敬仰自己的长辈一样。现在的学生不仅要求体育教师是知识的传播者,美育的教育者,而且希望他所教的教师是一个知识渊博,有崇高的思想品质,高尚的道德风貌,在学校和社会上享有名望的教师。所以体育教师要不断加强职业道德修养,热爱祖国,献身教育事业,不断探索体育教学规律,勤奋学习,为人师表,出色完成教学和训练任务,赢得学生的信赖和尊敬,给学生以良好的心理影响,以满足学生的求学欲望。

参考文献：

[1]于勇.体育教学与心理健康教育[J].湖北体育科技，2005，（3）

[2]盛红镭.中学体育教学与心理健康教学相结合的实践[J].科技文汇，2007，（9）

[3]邵伟德.体育教学心理学[M]，北京：北京体育大学出版社，2004

16.21健康与饮食活动小结[定稿] 篇十六

我社区于6月7日在社区科普室开展了“健康与饮食”知识讲座活动，内容主要是向社区居民朋友宣传饮食健康基本常识、卫生保健知识与科学的养身之道。社区工作人员、社区居民朋友以及党员志愿者参与了此次讲座活动。

此次活动开展得十分顺利，一方面增长了居民朋友健康知识，提高社区居民的文化素养；另一方面加强了社区工作人员与社区居民朋友的联系，为今后得工作开展打下了坚实的基础。

17.健康中国行主题活动总结 篇十七

为了让全社会更加了解、关注妇女儿童健康，让妇幼健康知识、理念、技能更广泛地进农村、进社区、进家庭，为维护妇女儿童健康保驾护航，起，国家卫生计生委和全国妇联共同组织开展以系列妇幼健康专题讲座、科普知识宣传和专家义诊、健康咨询为主要内容的“妇幼健康中国行”活动。两年来,活动已走进19个省份，开展活动数千场次，直接服务妇女儿童近百万人, 受到了各地群众的欢迎，取得了良好的社会效益。活动将继续在全国12个省(区、市)陆续开展，天津市以“爱在津沽 情暖妇儿”为主题，开展了妇幼健康大讲堂、专家义诊、健康咨询等活动。

王国强充分肯定了“妇幼健康中国行”自20启动以来所取得的成绩，并对天津市级政府通过实施妇女儿童健康促进计划，为妇女儿童提供20项免费惠民项目，有力促进了妇幼健康服务均等化表示赞赏。他强调，各地要顺应新时期人们对妇幼健康科普知识和优质服务的新期待，科学研判新形势下妇幼健康管理和服务面临的新挑战，通过“妇幼健康中国行”活动，普及妇幼健康知识，宣讲妇幼健康政策，开展基层人员培训，保障妇女儿童健康。卫生计生部门要树立大妇幼、大健康的理念，继续秉承优良传统，加强与其他政府职能部门、群众团体的沟通合作，充分发挥各自优势，共同把“妇幼健康中国行”活动做大、做广、做强、做实。他希望天津市要结合当地实际创造性地开展工作，发动新引擎、取得新成效、打造新品牌。

天津市曹小红副市长表示要以“妇幼健康中国行”为契机，进一步做好妇幼健康服务和宣传工作，进一步落实党的政策并惠及全市妇女儿童，让母亲更安全、儿童更健康。

启动仪式上，王国强亲自电话连线慰问产科一线专家，为天津市助理遗传咨询师代表颁发了培训证书。国家卫生计生委妇幼司、中国疾控中心妇幼保健中心和中国妇女活动中心负责同志向天津市各区县妇幼保健机构代表赠送了书籍、光盘等健康教育材料。之后，举办了遗传咨询专题讲座。

18.师生健康中国健康主题健康教育活动小结 篇十八

当前，体育与健康课程的新大纲《体育与健康教学大纲（试验修订版）》开始在全国实施（以下简称《课程标椎》），《课程标准》无论从目标要求，还是结构体系上都是新的，蕴涵着素质教育的理念，它在教学目标、内容、考核与评价等方面都有重大的创新与突破，其中涉及到师生关系的定位。本文试图在实施《课程标准》的背景下，通过对新课程理念的内涵入手，重新审视当前体育课程教学中师生关系方面的一些提法，以求在新形势下的师生关系，能够有效地适应新课程改革的需要，使新课程健康而深入地发展。

二、新课程理念的内涵把握

1.体育与健康新课改的指导思想

在知识经济时代，培养学生不仅要有宽广的知识与技能，增进健康的体质，而且要有健康的心理、高尚的人格品质，符合“以人为本”的教学思想。体育教学中，有利于激发学生的运动兴趣，养成终身体育习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。

“人的全面发展”在很大程度上是一种理想、一种追求、一种社会和人生的信念。所以，“人的全面发展”也是一个相对的动态的概念，而不是具有绝对的意义。

树立以学生为主体的教学思想，带来的不仅是教学方法的改革，更是学生内在精神的改变，这种学习方式的改变，必将由课堂延伸到课外，由学校延伸到社会，从现在走向未来……这正是基础教育到终身教育思想的体现。

2.体育与健康新课改的理论基础

为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。这一基本的价值取向预示着我国基础教育课程体系的价值转型。从课程目标、课程内容、学习方式以及学校文化重建的角度，具体阐述了新课程的基本理念

走出知识传授的目标取向，确立培养“整体的人”的课程目标，追求学生的智力与人格发展，同时注重个体与自然、社会的联系。

破除书本知识的桎梏，构筑具有生活意义的课程内容。就是将学生的生活世界与科学世界联系起来。德国现象学大师胡塞尔认为：“生活世界是自然科学的被遗忘了的意义地基础。”在胡塞尔看来，以直观体验的世界，是有人参与其中，保持着目的、意义和价值的世界。

寻求学生个体对知识的建构，就是发展学生的自主性。传统教学中，教学是从外部向学生灌输明确的知识，学生无法将知识转变为自己的智慧，无法产生对知识的发现与创新。因此，新课程提出：恢复个人在知识建构中的合法身份。

三、新课程改革的内容

新课程改革的内容从六个方面进行了实施改革，培养学生积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能过程的同时形成正确价值观；整体设置课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区的学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；加强课程内容与学生现实生活及科技发展的联系，关注学生学习的兴趣和经验，为终身体育奠定基础；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力；发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能；实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

四、体育教学中师生关系的重新定位

1.正确地处理好“纵向”和“横向”的师生关系

由于教学的双边关系，教师的一切教学活动都是为学生的学习与发展服务的。“横向的师生关系”会加大教学秩序管理的难度，如果处理不当，还容易导致教学效率下降，甚至出现教学的放任自流。绝不能把教师“授业”（教授）与“解惑”（教育〉的地位，肓目地降低为指导、帮助、关心、服务、参与、提供、策划、启发，甚至是“助手”的地位。

从教育教学的角度看，教师是教学的组织者和决策者，这些作用决定了教师在“纵向的师生关系”中处于教学中的主导地位。但是，要谨防教师把课堂变成满堂灌。

教师在教学中要热心地指导和启发学生，成为学生的“知心”朋友。要指导学生制定符合学生个人特点的学习和锻炼计划，师生双方互相交流、互相沟通，相互启发、相互补充，使横向和纵向关系有效地结合起来。

2.转变教师角色，提高主体学习效果

新课标不仅要求教师的观念更新，而且要求教师的角色要转变。转变教师角色，提高主体学习效果，变知识技能的传播者为积极的参与者。当代教育心理学家奥苏贝尔认为，当教学内容同自己的认知结构联系起来的时候，意义学习便发生了。新型的体育与健康课程体系应该是以教师为主导，以学生为主体，以身心健康为基点，以活动为主线，以能力为目标的一条培养创新人才的新途径。在体育教学中，应该了解学生具有强烈的求动、求知、求乐和自我表现的欲望，充分重视学生的主体地位，尊重学生的人格和爱好，创造良好的心境，启发学生主动参与、积极实践，发挥自己的内在潜能，形成快乐、兴趣、进步的良性循环。

在新课改体育教学中，应该坚持因材施教、各取所需的原则，教会学生善于搜集、整理资料，并能有效地表达出来，也是自学的必备能力。在上实践课时，能自学的就先让学生自学，如健美操简单动作，就可以放手让学生根据图解和录像，模仿自学。然后教师再进行点拨、示范、讲解，进行整合练习。这样不仅培养了学生自主学习能力，同时提高了学生主动学习的兴趣。

3.注重学生的整体性及个体性

新课改人本理念的最大特点，就是使每一个学生都在体育教学中受益，获得满意和成功。因此，在新课改体育教学中，教师必须善于根据学生身体素质强弱的不同、年龄性别和运动能力高低及动作技术掌握的快慢程度，按照因人而异、强弱兼顾，分层次进行教学的要求，做到保证全体学生健康素质都得到提高。依据学生的现有水平制定共同目标和个人的目标。教学目的的确立既要突出学生的整体发展，又要照顾每一个学生的个体发展。

4.学生评价体系的多元化

评价内容、评价方法和评价形式的转变，是学生成为评价主体的一员，并加强评价者和被评价者之间的互动，既提高了被评者的主体地位，将评价变成了主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程；同时在相互沟通协商中，增进了双方的了解和理解，易于形成积极、友好、平等和民主的评价关系，这将有助于教师在评价过程有效地对学生的发展过程进行监控和指导，帮助学生接纳和认同评价结果，并给学生的体育学习提供了自主性和选择性。

参考文献

[1] 靳玉乐.基础教育改革的理论基础是什么.中国教育报，2005-5-28（3）.

[2] 中华人民共和国教育部制订.全日制义务教育普通高级中学（1~6年级）体育与健康（7~12）年级课程标准（实验稿）.北京：北京师范大学出版社，2001.

[3] 王振涛，单清华，刘新刚，刘伟.论新课程标准下体育教师角色的嬗变.体育与科学，2007（28）.

[4] 刘曼航，孙庆祝，付玉坤.对基础教育体育与健康课程改革的反思.体育科学，2006（26）.

[5] 毛振明，赖天德，陆颖.论体育教学中的教师与学生关系.中国学校体育，2007（2）.

[6] 范清惠，杨洪志，崔铁成.关于加强普通高校体育教师队伍建设的探析.北京体育大学学报，2006（29）.（责任编辑 刘永庆）