培训班主任总结发言

培训班主任总结发言（精选10篇）

1.培训班主任总结发言 篇一

班主任工作的一个重要任务就是思想工作，这方面每个班主任都有一手，有的特别有耐心，善于做个别工作;有的充满激情，善于鼓动学生;有的有特殊的人格魅力，不言自威，学生也服服帖帖。当然，思想工作我也有一些体会。

1、重视整体的思想引领

一个人走可以很快，一个团队却走得更远。我不太喜欢个别谈话，但我特别重视集体的思想教育。每天的时政教育，每周的班会课，我从来不会挪作他用。集体主义、团队精神、感恩教育、危机意识、理想前途都是我们班思想教育永恒的主题。

2、方法常做常新

思想工作有些主题是永恒的，但形式、方法确实多种多样，教育契机也是无处不在，找到好的契机，任用恰当的方法、手段是最显班主任功底的，我几乎每天都在这些方面下一些功夫。

一期来，我坚持了一个重要思想教育阵地：“班主任的话”。就是针对学生学习状况、思想表现、特别节日、个人感悟等在早自习前，或晚自习前在黑板上写上一句话。这句话或切中时弊，或富含哲理，或激动人心……比如，考试准备阶段我可能写上“不要抱怨结果的残酷，而应思考过程是否精彩。”;发觉部分学生自习时，碰到一个难一点的题做不出就生气、就开小差我就写上“不要让一颗小石子就挡住了你前进的步伐。”大家自习有些小吵我会写上“静，是一种境界;静，就是力量;静，就是效率;静，就是走向胜利和成功。”。同学们大多时候都能心领神会，我也乐此不疲。

打造班级流行语也是一种班级思想教育的有效途径。我们班准备做某事或某事做好了，我和同学们都会说“有为才有味，有味更有为。”每次取得荣誉成功是我们都会说“用成功激励成功，用激情点燃激情。”学习了一段时间，大家状态比较疲软时我们就会说“不要停下你的脚步，因为大家都在风雨兼程。”我和大家一唱一和，每次都能取得满意的教育效果。重复的次数多了，这些积极向上的班级流行语所包含的思想内涵潜移默化地融进了班级精神里面，悄悄地引领着同学们的行为。

赋予班级常规活动特殊的象征意义也是一个妙招。在我们班，值日生擦黑板，整理讲台叫“拂去心灵的灰尘”，值日生黑板没擦干净是心灵蒙尘，你敢不擦干净吗?跑操，我们将整齐的脚步声称为“我们的心跳”谁的脚步不齐了，是让我们得了心脏病，那还了得?为了提高大家对每天名言警句栏的重视，我们强调一句话可反映你的情趣、修养、性格、甚至人生观，虽是一件小事，确实一个大舞台，我们美其名曰“心灵之窗”，你不认真行吗?这些象征意义逐渐有了特别的约束力，让我们收获了更好的行为、习惯，更好的班风，更大的进步。

班级民主生活，建设一个思想自由，思想碰撞，思想进步的平台。几十年前，毛泽东在整风运动中提出团结--批评--团结的思想工作方法，军队，党内过去都有民主生活会，我们班也创造性的进行过一些民主生活会。大家真正各抒己见，针对大家共同关心的问题，一同探讨，形成一些共识，效果不错。比如：我们曾探讨过“怎样调动老师的积极性?”“感觉老师不关心你，你该怎么办?”“老师怎样做才是关心你，重视你。”“班级惩罚制度该不该取消。”每次民主生活会都让大家思想受到一次洗礼、升华。我们班的班会还有一个特殊环节：自我反思。我们的问题是固定的：“根据表现，我现在是那种人?我要做那种人?”这来源于我一次讲话，我说：凡是一个集体，都会有不同的人，我们能否得到同学的关心与友谊，我们能否在集体中过得快乐、幸福，关键取决于我们自己，取决于我们在班集体中的表现。任何一个班级都由这么四种人构成：第一种是班级离不开的人;第二种是班级有我更好的人;第三种是班级有我没我都一样的人;第四种是班级没我更好的人。反思时，每个同学根据自己的实际情况好好想一想，我现在属于那种人?我想做那种人?于是大家开始反思自己这一段的言行，内心做着争论、分析、判断。几个同学再做典型性发言，进一步凸显了反思的主题，效果也不错。

3、提升思想引领的境界

首先，班主任本身的思想要有较高的境界，班主任带班，追求好成绩，追求好常规，都没错，但仅仅追求这两项就少了，在我的理念里，我希望几十位同学在我的班级里都有所成长，这是我努力的方向。联合国国际21世纪教育委员会提出的四个学会：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人是我班级所有工作的出发点和归宿。我们面对的是几十个孩子，我们根本无法预知他们的明天，为了追求班级的好成绩，好常规而泯灭某些同学的个性，忽视个体的成长，我不会这么做。最理想的结果是：好常规、好成绩成为全班学生共同成长的副产品。

经过师生全力地打造，一个班风积极向上，大家开心幸福的集体诞生了。班级有了精神、学生有了激情你还会担心学习成绩吗?在一个让人能幸福地生活，轻松地学习的集体里，有味让人更加有为。

为什么会出现这种现象呢?

其实道理也没有想象的复杂，有为让班级优秀，优秀的名声无形中会形成一种巨大的前进动力，让人的自我约束能力大大加强，让班级更团结，让班风更正，让学风更浓。凭借这些前进道路上必不可少的动力，班集体就像走上快车道的列车，更加势不可挡。

一个优秀的班级必须有一群激情的学生来打造;一个优秀的班级必须有大量的优秀荣誉来支撑;一个优秀的班级必须能保障所有成员都有所成长;一个优秀的班级必须要让它的成员深感幸福。成就这样一个班级有一条路：那就是：

有为才有味，有味更有为!

2.班主任培训发言稿 篇二

今天，作为班主任代表在这里发言，我感到无比的幸运与激动。与其说是经验交流，不如说是给我一个学习的机会，因为我的班主任工作年限较短，经验还很不足。然而作为一名班主任，我感到很幸福。我爱我的工作，我爱我的学生，我爱我的班级。在班级里，我是导演，孩子们是演员，我们共同演绎出一幕幕难忘而精彩的节目。我们享受着这份快乐，在快乐中学习、成长。现在我把我收获的这些展示出来，与大家分享。

一、公平教育

作为教师，尤其是班主任必须公平、公正地对待每一位学生，这一点，至关重要。无论是优等生，还是学困生；不管是特长生，还是问题生，一定要一视同仁，公平对待。因为他们是一个个有思想的孩子。尤其是初中生，自尊心强，叛逆心强，所以我们必须视他们为手心、手背，把他们当作天平的两端，公平对待。只有这样，才能树立你的权威，学生们才会“亲其师，信其道”，从而有效学习！

记得有一节班会课，我让学生评价一下各位授课教师。大家很兴奋，纷纷举手，各抒己见。大家一致认为有的老师对待学生偏心、不公平。我因势利导，问学生，老师怎样才能做到真正的公平呢？有的孩子“滑头”，不言不语；也有的欲言又止。见此情景，我把课堂交给了班长，让大家说出内心真实想法。这一下，打开了学生的心门，畅所欲言了。有人提议班干轮流当，座位轮流坐，奖惩对象由学生定……诸多的“心声”一一浮出水面。原来学生认为不公平的问题还是广泛存在的。自责的同时，更多的是责任。我抓住抓住这个机会，尽力的处理好这些学生最为敏感的问题。努力做到公平、公正地对待每位学生。我也确实基本做到了。

回想起来，没有那节班会课，可能就没有如此融洽的师生关系，与学生们成为知心朋友了。就更不可能取得优异的成绩了。

二、榜样教育

老师是学生的一面镜子，老师以身作则，为人师表，对学生的品德具有定向作用。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展教育的活动最多，对学生的影响最大，自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自己的素质。作为一名班主任，要求学生做到的，自己要带头做到：要求学生讲文明懂礼貌，我首先做到尊重每一位学生的人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我经常和学生一块打扫环境卫生；教育学生搞好团结，我和学生交知心朋友；要求学生学习要认真，我首先做到认真上课，认真批改作业。随手拾起地上的一个纸团、把讲台上的粉笔盒摆好，以饱满的热情出现在学生面前等等，这些都在潜移默化地感染着学生、激励着学生，达到了“润物细无声”的境界，比起那种厉声的呵斥和强行的镇压，往往会起到到更好的效果。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的.道德风范去影响学生，当好学生健康发展的指导者和引路人。

三、爱的教育

“让学生爱上你，先要爱学生。”作为班主任，要付出你的真情，捧出你的真心，奉献你的真爱。让学生真真切切地感受到你在乎他、关心他。只有这样，他才会爱你。“当他热爱你时，他才真正是你的学生。”这样的教育才有血有肉，才能立竿见影。

在当班主任的这么多年里，我坚持第一时间向每一位生病归来的学生送上诚挚地问候。记得上一届有一个很调皮的孩子，跟我与其他老师都有过顶撞的情况发生。在一次他生病归来时，我进教室的第一时间就径直走向他，询问他的恢复情况。那一刻，我明显的看到他眼中的泪花。从那以后，他可以说对我百依百顺，据说连其他的学生说我坏话他都不允许。如果是学生生病住院，无论多远，我都坚持一定要去看一看他。大家应该记得，上一届我班有一个得了白血病的叫计樊的孩子，在上海化疗。暑假时，我决定一家人去上海旅游一次，其实我就是想去看看这孩子，好在妻子也是教师，也是班主任，对我的想法很支持。人生地不熟，找到这家医院还真是颇费周折，但我心里坦然，尤其是我后来接到她的噩耗时，我更是又难过，又释怀我的这一次上海之行，否则我会后悔一辈子的。

当然爱学生的同时，还要教育学生有“爱”。我经常对学生们说：“情商比智商更重要”。一个高智商却无情商的人与机器人有什么区别？因此，在传授知识的同时，我更注重从我做起，培养的学生情商，教育我的学生成为一个能感知爱、理解爱、给予爱的有情有义的完整的人。培养学生有爱心、爱自己、爱家人、爱周围的一切，心中有大爱，成为有担当的人！在此驱动下学习，才是最高效的！

3.班主任培训发言稿2 篇三

各位领导，各位老师：

大家下午好！今天，在班主任会上，让我交流班主任经验，不知说些什么。其实在座的各位比我有经验的很多，我这个人没有什么大能力，但是，只要领导安排的工作我都尽我最大的能力去完成。当老师、班主任就是良心活，不象其它工作，家长将孩子交给我们，尤其是有些家长点名要将孩子放到我班时，心情是复杂的，压力大，责任重，也感谢这些家长的信任，是他们让我在班主任工作方面快速成长。为了不让家长失望，我是如何当好班主任呢。在我上初一时，我的班主任老师给我做了很好的榜样，那时侯我就想如果将来我是一位老师、一位班主任就一定向她学习做一名家长信任、学生喜欢、领导认可的班主任。今天我要讲的题目是：用真诚的师爱转化学生。

各位老师，学校将50几个孩子交给我们班主任管理，我们就要想方法教育好他们，无论是好班还是平行班，每个班都有不同程度的问题学生。学习好的学生有学习上的压力，这是不良心理疾病，学习差的学生天天快乐开心。

我带的是比较好的班级就要预防学生产生心理上的疾病。针对这种情况，我制定了我班各个时段工作重点：即在刚接班时，我抓学生行为习惯的养成，强调作息制度、牢记《中学生守则》和《中学生日常行为规范》等。学习上采取抓两头促中间的方法；八年级，我是全力控制学生恶性分化，杜绝谈恋爱现象，抓学生

偏科现象；九年级，我狠抓培优补差工作，期间投入真情转化问题学生，杜绝班上问题学生出现。

我最崇尚的教育理念是：借情寓理转化学生。在提醒、感化、转化等方面开展工作：

第一、用真诚的师爱提醒学生。

我教育学生时 先说情 再育人，也就是所谓的“动之以情，晓之以理”，从“知、情、意、行”入手。不谈学习成绩，从其它方面关心他们。如：我班有个女生成绩很差，不爱劳动，经常迟到，多次做工作效果不明显。一天，她打电话给我说，她爸爸中风需要到喀什治疗请假。我很快答应 并安慰她，几天后她回来我关心她说，你爸爸情况怎么样，谁在照顾。并提醒她说你应该让爸爸妈妈放心，不要给父母添麻烦，让爸爸安心治疗。治病是医生的事情，你应该做你自己该做的事。现在她果然变了，从此，迟到少了，也知道用功学习了。我们老师要用真诚的师爱在恰当的时刻关爱教育学生，他们才能够按老师的指引去学习和生活。这就是所谓的“心诚则灵”，“嫩枝易弯也易直”。

第二、用真诚的师爱感化学生。

爱自己孩子是没有渴求的，爱别人的孩子是有目的的。我在教育柯德莉亚时，采取了许多方法 都未能达到目的。这个孩子在八年级时，各科成绩迅速下滑，并与 原一中的高中生来往，发型怪异，多次找她谈话，找家长都没有效果。九年级上学期，她爸爸出车祸腿受伤 在家里休养，祸不单行，奶奶随即过世，不久母亲心脏病发作去世。当听到这个消息时，我深感她可怜，一家人相继过世两位亲人的孩子 是多么需要关怀啊！在这种情

况下，我就带着几个学生代表去慰问，并用自己的钱买了慰问品。当我看到她时，我的眼泪禁不住往下流，抱住她哭了起来。心平静下来后，我们进行了大概十分钟的交谈，我要求她快速成长起来，照顾好她父亲，同时要求她把学习赶上来。她丧假返校后 这个孩子完全变了，也懂事了，知道学习了。上学期期末考试，在20多个民族学生中她名次排到第四名。成绩出来 我迅速找她谈话，鼓励她继续努力，争取考入内高班，给家族争光，她从此更加自信了，学习也进步了。

各位老师 事实证明的确如此，我们只要先建立一定的师生友情，多点帮助，多点爱心，多点温暖。用真诚的师爱就可以感化学生。

第三、用真诚的师爱转化学生。

有句话说，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。我们只要将师爱平均地分给每个学生，学生就会感到老师不偏爱，老师是公正的。我班学生叫孜拉拉，她来我班之前曾和多位老师发生冲突，而且几个月没有上课，教过她的老师认为很头疼。当我接到领导给我的转班条和她的病例单时，病例上写着“癫痫和心脏病待查”，我就像捧着一颗炸弹。领导安排不得不接收，我脑子里就在想，但愿以前的不愉快 不再发生在我们班上。我首先亲自将情况讲给我班每位任课教师，告诉她的病情。其次，在她没有进班前，给我班学生讲明该生的病情，要求大家不要招惹她，应该给她更多的关心和帮助，以免病情加重 不利身体健康。同学们都很配合。一天她犯病了，我们轮流将她从五楼抱下来，并

能及时通知家长接走治疗。当她知道这种情况后，她知道老师对她关心爱护，对我班任课教师的态度完全改变了。

老师们，我有时想，我们就像一个撑船工，学生坐在船上，我们先和他们搞好关系，不要他们在船上乱晃动，我能安全地把他们送到河对岸就行。说实在的，我们当老师只要能够做到四避免就很好：不放任，避免更多学生调皮；不软弱，避免更多学生恶习；不高压，避免更多学生叛逆；不威逼，避免更多学生问题。我们只要让学生真正感到 思想上有所进步，学习上有所提高，情感上有所满足就行。我们要让他们真正知道目前自己不是最好的，但与以前相比有进步就行，新竹高于旧竹枝这是规律。自尊心 人皆有之，渴望得到尊重是内在要求，学生自然也不例外，一般年级越高的学生在这方面就表现得越突出。著名教育家陶行知说得好：在实践中去尊重学生，让每个学生都抬起头来走路。所以说我们老师只要真诚真情，是完全可以用师爱转化学生的。

当然，我也有严格的时候，师刀令牌该耍的时候就耍出来。即学生一进入我班，“严”字当头，严格也是对学生的一种爱。先制定班规，允许学生同样的错误犯两次，绝对不允许第三次。不分成绩好坏，学生贫贱，是否班干部等。犯同样的错误对班干部批评得更严厉。教育时偶尔也会动手，之后静下心来说服教育。先说他的优点闪光点，然后将话题转到犯错上，指出错误的原因，及造成不良影响的后果，让他们心服口服。

总之，班主任工作琐碎，不仅仅在八小时之内，付出不一定合收获成正比。当班主任20多年，我问心无愧。我认为做到“四心”是关键：自己工作尽心；家长对我放心；科任老师有信心；

学生能够安心。我们老师只要能调整好心态，先建立真诚的师生友情，把自己该做的事情做好，学生自然也会想办法把他们该做的事情做好。人是有感情的，学生是有良知的，他们与社会上混混不同，只要我们舍得花时间 花心血，我们完全可以用真诚的师爱提醒学生，感化学生，转化学生，使问题学生问题更少，就会达到先说情 再育人的理想境界。

最后，感谢领导给我这个机会，也感谢同仁们能静心听我讲。以上仅起抛砖引玉之用，有不到之处敬请大家批评指正。

谢谢大家！

刀郎实验双语学校——宋长峰

4.骨干班主任培训交流发言稿 篇四

----班主任工作的三件法宝，四个角色

霍邱县临水镇李集学校张士勤

各位老师：大家晚上好！

“诚惶诚恐”、“忐忑不安”出自专家之口那是谦虚之词，而此刻用在我身上则是有过之而无不及。站在这里，我很惭愧，在座的各位都是我的老师，听，大家比我听到认真，记，大家比我记的详细，这些我就不多说了，下面就结合自己的班主任工作经历简单谈谈几点感受吧！

回首6年的班主任生涯，几多心酸、几多困惑、几多艰辛，也有几多坎坷。但我收获最多的还是作为一名班主任老师的快乐、成就感和幸福感。一路走来，我一直奉行：两袖清风甘做绿叶，一片丹心力托红花！在平凡中追求极致，在平淡中享受幸福！这几天经过学习、交流、消化、反思、总结，我觉得班主任要灵活运用三件教育法宝，倾情演绎四个角色：

慈爱、智慧、夸赞

一、用慈爱呵护纯真

苏霍姆林斯基说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护孩子的心灵。晶莹剔透的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在。”这种呵护就是无微不至的爱。走进孩子的心灵去发现并宽容他们的新、奇、趣、怪的想法。

我班有一个学生叫周帅，他好像得了小儿多动症，没有一刻能稳稳当当地坐着。在课堂上总是“声东击西”甚至有时自言自语;课间呢，就霸气十足，常常欺负同学，作业从不按时按量完成。每天都引起代课老师的不满和同学们的埋怨。一天放学，我把他留下来了。通过一番沟通，我了解到他之所以搞怪多多，无非是想引起大家的注意。我晓之以理，动之以情后，我说愿意和他做朋友并帮助他。他很感动，也很欣喜。于是我们便约法三章：

一、用自己的上进心和意志力约束自己的行为。

二、找一个最信任的同学帮助自己，随时提醒自己。

三、每天放学都来告诉我，今天都有哪些进步。

他爽快地答应了。

两学期下来，奇迹出现了。他像变了个人，表现转变了，作业完成了。看着他一点一滴的进步，我十分欣慰。我知道这是爱的力量。我要做一个有爱的教师，播撒爱的雨露，让每一片绿叶都充分享受爱的阳光，让每一个孩子都沐浴在幸福教育的灿烂阳光下！

二、用智慧浇灌稚嫩

教育是面向每一个学生的，然而“一花一世界，一叶一如来。”世界上没有两片完全相同的树叶，更何况是人呢？要想做到真正的有教无类。就要用我的法宝二：用智慧浇灌稚嫩。

1、正确引导，化“腐朽”为神奇

所谓“腐朽”指班里的问题生，面对问题生，说教式的教育只能让他们更加反感你，甚至产生与之相对抗的逆反心理。淘气顽劣的神经经过与老师的对抗之后会变本加厉。一个名人说:“孩子是成人的一面镜子。”老师在每天声嘶力竭地吼叫、责骂。孩子又怎么能转变态度，潜心向学呢？我们要耐心的正确引导，方可化“腐朽”为神奇。

2、多元化评价，化“平庸”为神奇

所谓“平庸”指班里的中等生。他们在班里默默无闻，甚至成了被忽略的人群。由于成绩和表现都居中，久而久之，老师便放弃了对这类学生的提升教育。其实我们错了，转化他们比转化后进生容易多了。我们只需要建立评价目标多元，评价方法多样的多元化评价体系。拿起放大镜去寻找他们身上的闪光点，因材施教，发挥所长。班里就会多出一些“文明之星”、“劳动之星”、“守信小明星”了。这时我们才发现“小荷才露尖尖角”。

3、让优生更优，化“神奇”为更神奇

优等生永远是幸运儿，总是在老师和同学们的赞美中抬头挺胸的向前走。其实他们身上的潜质是无穷的，要善于挖掘他们的潜能，让他们的优益更优，从而化“神奇”为更“神奇”。

三、用夸赞开启心灵

夸奖给人快乐，赞扬使人振奋，赞赏则促人奋进。一句赞许的话语，往往抵得住十句批评训斥声。的确，过多的批评、指责可能使一个人沉沦绝望，甚至将其毁掉，而夸奖、赞美、鼓励却常常能给人以巨大的力量，使人看到光明灿烂的前途。难怪有人说：“好学生都是夸出来的”。在教育实践中，我更切实感觉到了，不要吝惜夸奖，要时时夸，处处夸。一句温暖的话语，一个鼓励的眼神，一次深情的抚摸，都足以让学生欣喜一天、一周、一月，甚至一辈子。那就让我们做个孩子的加油者吧！为他们点亮一盏明灯，鼓励他们满怀信心的去追求。做一名孩子的欣赏者吧！用欣赏的目光去关注每一个闪光点，用喜悦的心情去赞赏每一个成功！

慈母、严父、良师、诤友

给你我的全部/拂去你身心的孤独/用我慈母般的温柔/ 驱除你的烦恼忧愁 /用我严父似的宽厚 /见证你的成长奋斗/愿做你的良师/传授你灼见真知/愿当你的诤友/携手和你风雨同舟/倾尽我的所有/为你开启一扇小窗/让你孤寂的心在爱河徜徉/让你忧伤的心沐浴阳光

——写给我“领养”的孩儿们

05年9月我如愿成为了一名乡村教师，而“留守”这个词也随之嵌入了我的心海。作为班主任我开始关注、研究我班这个占总人数2/3的特殊群体。我发现他们有一个共同点，那就是“三缺”：生活上缺人照料；行为上缺人管教；学业上缺人辅导。他们过早地体验着亲情的缺失，忍受着孤独的煎熬，另外3/1，多是爸或妈一人在家，父母都在的少之又少。面对着这棵棵缺少阳光雨露的幼苗，我唯一能做的就是竭尽全力“扮演”好以下角色：

“慈母”

歌中唱道:“世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草。”是的，妈妈不在身边，没人嘘寒问暖；没人穿衣打扮；更没人与之促膝交谈。孩子，别怕，有我在：

“扣子掉了，我给你缝上！”

“衣服破了，我给你补补！”

“送你一支钢笔！”

“这本作业本你用吧！”

“这本课外书你看看吧！”

“我们全班同学一起给你过生日！”

“我请你吃饺子！”

“有心事不妨跟我说说！”、、、、、、他们背地里有人管我叫“爱心妈妈”.就是这样一句称呼，让我明白了为什么有人说母爱是一首江南吴歌，因为它柔和婉润，萦绕心田；简单平凡，圣洁温暖。孩子，我乐意做你的“爱心妈妈”，让稚嫩的你每日都无忧无烦如春天般灿烂。

“严父”

母爱飘逸，父爱厚重；母爱似水，父爱如山。他们说我有时更像是一位严厉的父亲。

记得留守儿童张亮贪玩进“网吧”，早退、迟到、旷课是家常便饭，门门考试不及格，而且品性差。经过家访，我从近70高龄的奶奶口中得知 :他出生三个月的时候，父母就离了婚，各自外出打工。十年了，父亲很少回来，也难得寄钱回来。如今都11岁了，连爸爸妈妈长得什么样子也没有见过,甚至连父母的声音也没有听过。据他本人坦言他做那么多“坏事”就是想让老师请家长(和爸爸见一面)。这幼稚而真切的心声震撼了我。随即我用自己的手机拨通了他爸爸的长途电话，近一个小时的亲情对话让奶奶满眼泪花，让孩子说出了压抑近10年的心里话。第一次，我看到他笑了！后来我们约定：只要他听话，改掉身上的恶习。每月都可以用我的手机和爸爸通话，而且凡是需要爸爸做的都可以找我。就为了这个不像条件的条件，孩子变了：恶习渐渐少了，对奶奶孝顺了，成绩也慢慢慢提高了。一次作文课，写《我的爸爸》，他怯生生地说：“老师我没见过爸爸，能写你吗？”我先是一怔既而理解的点了点头。他写的是《我的“代理”爸爸》，其中有一段话让我很感动，也很欣慰：“是你严厉地管教加无私的关爱抚平了我心灵的创伤，是你深入浅出的道理解除我成长的困惑，是你语重心长的教诲树立起我人生的航标，你是我生活的知心人、学习的引路人、品德的教育人、成长的保护人。我爱你，我敬你，我的“代理爸爸!”

良师

教师是我的本位角色，我一直为成为学生心目中的良师而不懈努力。俄国文学家车尔尼雪夫斯基则说：“教师要把学生造就成一种什么人，自己就应该是这种人。”我想这就是“学高为师，德高为范”的最好诠释！

我班的班训是：低调做人，高标做事，先成人，后成才；对于孩子们我不抛弃，不放弃，先让他们喜欢我，然后再喜欢上我的课刚接手四年级语文时，他们成绩排在全镇倒数一、二名，我是他们第七个语文老师，第一学期期中考了倒数第四，学生们很失望，而我却很高兴，毕竟他们进步了，接着是第十、第五、第三，孩子们再也不讨厌语文了）；广播操比赛、卫生评比、板报设计等我回放手让孩子做，而我只在幕后适时指点和鼓励，让我意外和欣慰的是每次他们都做得最好；我会放弃原定上的语文课而成全他们做他们感兴趣的手工制作；六一儿童节我会为孩子们准备礼物，让他们在语文课上自由庆祝；不管春夏秋冬，我会和孩子一起跑早操；如果有事我会先和孩子请假，得到允许后再向学校请假（中考在即，老母住院需动手术，孩子们见我闷闷不乐，多方打听之后，全班同学以“一定考出好成绩”为承诺让我放心去照顾母亲。后来孩子们果真没令我失望，19人参考，110以上12人，其中120分以上6人：128、126、126、125、122、120）

诤友

所谓“诤友”，就是勇于当面指出缺点错误,敢于为“头脑发热”的朋友“泼冷水”的人。娃儿们不仅需要亲情的呵护，更需要友情的倾注。他们受了委屈没有地方倾诉，有了好消息没有人和自己分享，在长期的情感孤独中，他们的性格从活蹦乱跳变得沉默寡言，从热爱学习变得贪玩厌学，[~课件]从积极上进变得消沉任性……于是课上我们是师生，课下我便成了他们无话不谈的朋友，他们都叫“我大当家的”。在与他们交往的过程中，我以高度负责的态度，坦诚相见，对他们的缺点、错误决不粉饰，敢于力陈其弊，促其改之。我希望他们在前进的道路上，少走弯路，多出成绩，健康成长。从教以来我最幸福的事，便是倾听已毕业的、没毕业的孩子在第一时间和我分享心中的喜怒哀乐!

爱是雨露,撒到哪里,哪里就会充满希望;爱是甘泉,流到哪里,哪里就会充分滋养;爱是阳光,照到哪里,哪里就会放射光芒.我倾情演绎着“慈母”、“严父”、良师、诤友的角色，对我“领养”的孩子们在生活上帮助、情感上沟通、习惯上培养、品德上塑造，希望他们能在蓝天下自由翱翔；在爱河里微笑欢畅；在阳光中灿烂绽放。

最后我想说，教师，是一个甘苦相伴的职业，只要我们做好自己该做的，在平凡中追求极致，就能在平淡中心满意足。因为每个平凡的工作都是一座丰富的“钻石矿”。只要全力以赴，尽职尽责地去发掘，就一定能找到属于自己的“钻石”。

5.班主任培训开班典礼上的发言 篇五

尊敬的各位领导，各位同仁：

上午好。非常荣幸能在这里作为班主任代表发言。衷心感谢区教体局领导为我们提供了这次培训学习的机会，给我们搭建了这样一个难得的学习和交流的平台。

随着社会的不断进步，教育形势的不断发展，教育对象日趋复杂，传统的教育方法和管理模式已远远不能适应时代的要求。作为一名新时期的班主任教师，应该进一步加强学习，更新理论知识，强化道德素养，提升业务能力，这既是个人素质提升的必然要求，更是学校、学生及社会各界的迫切需要。为进一步更新教育理念，锤炼业务能力，提高管理水平，在此，我代表全体班主任决心做到：

一、提高认识，圆满完成培训任务。珍惜这次来之不易的学习机会，明确培训要求，严守培训纪律，以优秀班主任为榜样，专心听讲，虚心学习，做到学有所得、学有所获，确保自身在师德修养、理论水平、工作能力等方面实现新的提高。

二、转变角色，提高班级管理水平。不断适应教育形势发展需要，实现班主任工作的四个转变，即由“偏爱型”转变为“博爱型”；由“专制型””转变为“民主平等型”；由“简单粗暴型””转变为“细致耐心型”；由“限制型””转变为“开放型”，在做好班级工作组织管理的基础上，积极探索班级管理新模式，创新班级管理新方法，争做宽容智慧的班主任，提高工作水平，促进学生全面发展。

三、奉献爱心，不断提升育人效果。爱心是做好班主任工作的支点和灵魂。在具体工作中，积极发扬“耕耘三尺讲台、坚守心灵乐土”的奉献精神，带着感情投入工作，带着爱心管理学生，充分信任学生、尊重学生、理解学生、鼓励学生，做到为人师表、以身作则，用真挚的情感去感染学生，以高尚的情操去熏陶学生，不断提升育人实效。

班主任是沉甸甸的责任，它重于泰山，寄托着社会的希望和家长的信赖，承载着继往开来的光荣使命。各位同仁，骏马自知千里志，无需扬鞭自奋蹄。让我们以本次培训为契机，以更加饱满的热情，更加高昂的斗志，认真学习、努力工作，用青春和汗水为淄川区的教育事业拓展新的篇章!

最后，预祝本次培训活动圆满成功！祝全体班主任老师工作愉快，学有所得！

6.培训班主任总结发言 篇六

奉化二中王莉萍

尊敬的各位领导、专家、老师：大家下午好！

“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”在这样一个美好的阳春三月，我们为了追求一个共同的目标——努力成为一名合格乃至优秀的班主任，相聚在这里。

我叫王莉萍，来自奉化二中。作为学员代表，此时此刻，我的内心无比的激动与感激。首先请允许我代表全体学员对教育局、教师进修学校启动奉化市第二期中小学新任班主任培训表示由衷的感谢！感谢你们为我们提供了一个周到而又优质的学习和交流平台。谢谢！

在担任班主任期间，我遇到了不少的困惑，常常感觉自己心有余而力不足。不知在座的老师是否有这样的经历：当你刚接手一个新的班级时，会发现学生对班级的归属感不强，缺乏班级凝聚力；随着时间的推移，你会发现有些学生像“刺头”一样难以管教；甚至有些学生会阳奉阴违，在你不在的时候犯事。特别是在中学，手机、早恋、打架等这些事情屡禁不止。而看身边的优秀班主任，他们仿佛轻松自在，在处理班级事情的时候游刃有余。为什么会这样呢？

带着困惑和焦虑，我想我们一定会向书籍、向网络寻求必要的理论支撑，奈何纸上谈兵，有时与实际相悖；也会向同行、前辈借鉴实用的实践迷津，但总是支离破碎，无系统性和条理性。所以在班主任专业成长的道路上，作为新手的我们在摸索，也在彷徨，同时也充满了期待与渴望。

而这次班主任培训恰如雪中送炭，在这里，我们将聆听到专家最专业、最前沿的理论知识；在这里，我们将学习到最实用，最具有时效性的班主任管理艺术；在这里，我们将结识那些优秀的班主任，聆听他们成功的班级管理经验。这样一个良好学习的平台，让我们有机会得到更加专业、更加系统、更加科学的指导和

帮助，让我们在班主任专业成长的这条道路上越走越远，越走越宽。所以在此，我再次感谢相关的领导、专家和老师。谢谢！

同时在这里，也请允许我代表全体学员庄严表态：我们一定要珍惜这次学习良机，静心学习，潜心研究，用心感悟。认真听好每个讲座，主动参与每次研讨，积极参加每个活动。把专家的讲解，同行的经验与自身工作实际有效结合起来，在学习中总结，在总结中应用，在应用中提炼，在提炼中升华，让我们的视野更宽阔，思想更开拓，目标更明确，方法更科学，成效更显著。

“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”今天我们满怀期待而来，来日我们一定满载硕果而归！今后我们将当好表率，发挥好示范，辐射作用，积极将所学经验和理论，运用到实际工作中去，并带头探索与创新，不遗余力地为奉化教育事业持续健康地发展贡献自己的一份力量！

7.培训班主任总结发言 篇七

很羡慕新老师，因为他们年轻的生命，因为他们充沛的活力，更因为他们活跃的思维和接收新事物的能力。接到任务的时候，其实我心里很忐忑，面对这样鲜活的生命，我能说什么？我能给他们什么？

所幸，高老师事先已在新老师中作了调查，话题是现成的，我心里稍踏实了些。那我就围绕这两个话题，说说自己在班级管理中的一些做法和体会。

一、如何把握“严”和“慈”的度？

波斯著名诗人萨迪在《蔷薇园》一书中有这样一句引人深思的话：

过度的严厉会造成恐惧，过分的温和会有失威严；

不要严酷得使人憎恶，也不要温和得使人胆大妄为。

这话的确很有哲理，让我想到儒家的“中庸”，想到“平衡”，于是就有些纠结，谁都知道，却并不是谁都可以做好。

我不想亵渎先贤，但个人以为“严”和“慈”并不是一对矛盾体，不是对立的两个方面，不存在把握“度”的问题，这是两个概念。

所谓“严”，我的理解是，要学生遵守的校规校纪，学生就要不折不扣地做到。

这让我想起《超级保姆》里的一个片断：有一对年轻夫妇，他们有三个孩子，年龄2到8岁不等。平常家里乱得一团糟，父母的话，孩子一点也不听，自己想怎么做就怎么做，很任性。超级保姆经过观察发现，原因不是父母不管，也不是父母没有指出孩子的问题，而是父母指出孩子的问题后，虽然也有“处罚”措施，但孩子一撒娇，一任性，不执行，他们也就不了了之了。最终的结果就是想管管不好了。

超级保姆的做法是，设一“处罚凳”，让犯错的孩子安静地坐在凳子上三分钟，一旦离开凳子，重新计时。其中有一个小小孩，经过四十多次之后，终于在凳子上坐满了3分钟。为什么孩子会这么多次才坐满3分钟，保姆分析，是母亲说话语气不坚定，似乎在求孩子似的。所以，这样做前，最重要的，是一定要让孩子明白，他错在哪里。其次是，母亲态度要坚决，还要有耐心。

引用这个故事，不是教大家也使用“处罚”的方法，而是说，一旦定了规矩，就要让学生不折不扣地做到。就拿穿校服来说吧，这其实是很容易做到的事，因为每个人都有校服。那么为什么还有好多人做不到呢？这就是执行力的问题，或者也可以说是老师不够“严”。下面讲个案例：

8班有个钱同学，个子比较高，人也比较帅，不爱穿校服。有时一整套都不穿，有时穿个上衣。第一次没穿校服，他说是洗了没干。我问他，校服几套，他说两套。我说既然如此，你今天是可以穿校服的，那为什么没穿。最后，他老实“交待”是不想穿。那我说，既然穿校服是校规，你认为要不要遵守？你能做到吗？他沉思了一会儿说，可以的。一句话，他校服有两套，作为校规他又是可以遵守的，那明天穿好。他答应了。

可是没多久，他又重犯了，理由无非是洗了没干，忘记了之类的。某一天，他所有理由用完了，又没穿校服，我当着他的面打电话给家长，叫他的家长送过来。当然，事先我与家长作了沟通，与家长达成了共识。家长把校服送过来了，他也穿上了。后来，他再也不找理由不穿校服了。

你可以给他机会，一次两次三次，都没关系，但不能N次，无休无止的。这就是“严”，它与“慈”是不矛盾的。你是在尊重学生的基础上，落实校规校纪，学生是懂的。

所谓“慈”，应该是对学生的关爱。

爱学生，不是说你可以在原则问题上让步，不是说你要容忍学生的不良言行。这不是爱，是不负责任的表现。爱学生，就是要时时处处为学生着想，无论是表扬也好，批评也好，你要让学生感受到你是站在他那一边的，是为他在考虑问题。对他来说，你是“自己人”。

还是8班，有一个叫小丽的女生。我发现，她和曾经的小伟一样，都是班级的“边缘人物”，是同学嘲笑的对象，人人对她是避而远之，不愿与她同组，连广播操排队，前后都离得远远的。

同学都说，她还有点“花痴”，经常去骚扰邻班的几个帅男生。有一次追一个男生，导致那男生脚扭伤。幸亏那学生的家长比较通情达理，了解情况后也没有过说什么。我以为，她之所以这样做，老是去追男生，无非是想引起别人的注意，让别人也关注她。

我想，这是一个比较好的契机。我没有直接批评她，没有责怪她闯了大祸，而是以平和的语气，与她一起分析了这件事。

“小丽，你知道他摔跤后的情况吗？她一脸茫然地看着我。“他脚扭伤了，听说连路都走不了了。”她一听，有些慌了。我怕吓着她，尽量把语气放得温和一些。

“他的家长带他去医院看了，按理，你爸爸妈妈应该去看他的。应该向人家道歉，付给他医药费。你看，这事闹得多大呀。给人家家长添麻烦不说，还让他受皮肉之苦。如果摔伤的是你呢？你会怎么样？”

“那怎么办？”她终于憋出一句话来。“怎么办？老师先帮你了解一下，我们该做的还是要做的，以后你一定要注意点，不要再去追他们了，不小心会出事的。”

她没有说，只是用力地点了点头。从她的表情看，她是听进去的。对她来说，伤脚事件是个转折点。那以后，她安静了许多。一直到现在，她都很好，无论是自主学习课，还是有老师上课的课堂，还是课间休息。

我不敢说，她的好转完全有懒于这件事，我只是想说，即使是处理这样让人头疼的问题，也可以从学生的角度来措词，站在学生的角度来为他分析。这就是爱，是“慈”。

讲到此处，想起八年级课本里胡适写的《我的母亲》，他在文中写道：“九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点儿做人的训练。在这一点上，我的恩师就是我的慈母。”可见，“严”和“慈”是不矛盾的，它完全可以有机地统一在一起。

二、关于班干部的培养问题。

班干部的培养，一是指导，二是放手。

指导，即让班干部明确要做什么，怎么做。前者不说了，学校下发的资料已经很具体详实了。那么该怎样指导班干部“怎么做”呢？

经常在走廊上听到，有个别教室自主学习课声音很响，有些乱。而音调最高的是班干部：“别吵了，别吵了；安静，安静！”教室里却依然如故。

我们的班长也曾出现这样的情况。经过观察，我发现，她在管理的时候，自己是笑嘻嘻的，声音拖得很长，有时还是有气无力的。事后，我对她的管理进行了纠正：首先，提醒同学的时候，声音要响亮有力，让每一个人都听到；其次是，自己要严肃，不能闹着玩一样；三是，少说，一说无效，可以换种方法，譬如你站起来，注视着最吵的那几个人，直到他们意识到自己的问题。经过几次指导和我在旁边的协助，她的管理渐渐生效了。

我个人以为，现场的指导比事前空洞的说教更有力。当然，事前的认知是必须的前提。

放手，即你要敢于让学生去管，不要怕学生出差错，不要怕扣分。但要注意的是，放手不是不管，你可以做一个“冷眼的旁观者”。及时了解情况，适时进行指导。

为什么这么说呢？一是班干部需要你给他壮胆，给他支持；二是你自己需要第一时间掌握情况，便于管理。

总而言之，少说教，多具体实在的指导。

很喜欢一个朋友的QQ签名，在此引用之，来作为结束语：“复杂的事情简单做，简单的事情正确做，正确的事情重复做”。是啊，班级管理是一件复杂的事，分解开其实也很简单，只要把这些简单的事情做正确了，做好了，你的班级管理一定会出成效的。

8.村主任培训交流发言doc 篇八

尊敬的各位领导，各位同仁

大家好：

我叫王平，是毛坝镇瓦滩村的村主任，今天有机会和来自全县的村主任一起共同交流学习，我深感荣幸。感谢上级组织给了我们这次学习交流的机会。我代表毛坝镇瓦滩村及全体学员对县委组织部组织的这次培训表示衷心的感谢！

下面我就如何做好村村主任与大家共同交流学习，相互提高，敬请大家提出宝贵意见。

在紧张而充实的两天学习培训生活中，让我受益匪浅，以前老想着咱们没办法同南方先进村比，可是通过学习交流，使我看到了差距，看到了目标，看到了希望，同时也看到了作为村委主任所面临的机遇和挑战。下面结合我村实际，谈谈我对毛坝瓦滩村村今后发展的几点设想。

瓦滩村位于毛坝镇西南部，由原田梁、瓦滩、山坪三个自然村合并而成，辖18个村民小组，498户，共有人口2009人，有党员55名。山高坡陡，土地贫瘠，产业基础脆弱是本村的基本特点。村民思想意识差，村情复杂，矛盾问题突出，是本村工作的难点。近几年来，通过各项活动特别是“升级晋档，科学发展”活动的开展，我村主导产业建设有了长足发展，村容村貌发生了巨大变化，村情民风发生根本转变，-1-

经济和各项社会事业取得明显进步，其基本做法是：

一、抓团结。如果没有一个团结战斗的集体，我们村就不可能有好的发展，更进一步来讲，村两委如果不团结还会走老路，是镇党委、政府的领导下，我们要紧密的团结在一起，按照培训要求，按照群众要求，村两委拧成一股绳，把团结协作的优势发挥到最佳效果。

二、促发展。我们要抓住当前发展的大好机遇，在不影响村民的生活环境，不违背政策的情况下，充分发挥地理优势去冬，新建精品茶园100亩，改造老茶园800亩，管护丰产密植茶园400亩，全村累计发展茶园面积超过1500亩。年产值达250万元，本村以山坪为主的畜牧产业，势头强劲，培植50头以上大户10户。近三年来，我村通过村民一事一议，发动群众筹资筹劳，争取财政奖补。修建村级道路三条，全长

9.5公里，两条已硬化并已于去年和今春建成示范路。极大地改变了村民的交通运输条件，解决了村民出行难、运输难的问题。实施人畜饮水工程五处，架设引水管道1600余米，修建水塘22口，全村一半人口吃上了自来水。农电改造工程已全面完工，改造低压线路18杆公里，解决了村民用电难、电价贵、用电质量差的问题。按照镇政府的统一规划，结合山地移民政策的实施，我们动员边远地段，生存条件恶劣的农户迁入中心集镇和搬迁到公路沿线建房，三年内，有55户迁入毛坝集镇进行购房和建房，有100余户到公路沿线

和集中规划点建起了二层以上楼房，村容村貌极大改观，呈现出一派欣欣向荣的景象。人均纯收入由2008年的3260元到2011年增加到人均5280元，由三类党支部晋升为二类党支部，顺利通过市委组织部的检查验收。

三、建机制。民主管理是盏灯，“一会、两评议、三公开”是面镜。村两委干部的言行有人盯、有人管，我们要是做得不好，不要说上级不满意，就是老百姓都不愿意。毛坝镇瓦滩村新一届村两委一定会继承老班子的优良传统，要求群众不做的，我们村两委带头不做，要求群众做到的，村两委一定会带头做好。

9.培训班主任总结发言 篇九

多年的班主任工作，有苦也有累，但它带来的幸福与充实，使我深深地眷恋和怀念。在这里，我以一个“老班”的身份和大家谈谈自己的一点感受。一些班主任同仁们总觉得自己的工作不如人意，并因此而烦恼，或者怀疑自己，我觉得这些问题的存在，并不是班主任个人能力的问题，而更多的是个人心态的问题。我提两个建议供大家参考。

不要与学生分离。不分离，就是靠近学生，走近他，才能更了解他们、影响他们，教育首先是一种关系，“亲其师，信其道”，没有良好的师生关系作为基础，是不能教育引导学生的。很多班主任一是不敢靠近学生，担心走得太近，学生过于放肆，反而没了威信；一是不愿意靠近，不屑于靠近，觉得跟学生在一起有损身份，也感觉没劲，没前途。其实，这担心是没必要的，只要你掌握分寸，学生认可你了，拥护你了，你的方向正确了，他们也不会走歪。至于跟学生在一起没前途，说明我们的工作还不够投入，我觉得，我们教师的工作对象是学生，他们就应该是我们教育生活的主要组成和重要内容，学生就是我们的生活伙伴，我们应该与他们在一起的，否则，你就不把教育当成主业，也就是不称职的教师。而且，你疏远了学生，甚至抛弃他们，他们同样也会抛弃你，教育效果当然不好了，教师的烦恼也就多了。

凡是做得好的班主任，都是与学生不分离的。这不算技巧，其实又是最大的技巧。我们学校的老牌班主任徐玲老师，她成功转化了许多教师眼中的“问题学生”，如全校有名的“打架大王”孔阳（化名），以前的教过他的教师没有一人对他不摇头叹气的，家人也对他失去了信心，徐老师不放弃他，主动走近他，与他谈心，一次两次都吃了闭门羹，徐老师不灰心，多与家人联系，还与他在一起的“兄弟”们联系，终于感动了孔阳，顺利完成了学业，而且有了良好的人生态度。现在是一家大公司的部门主管，事业可算有成。李光老师，一个从外地来的年轻老师，刚开学就积极家访，边远的就借来摩托车，因为与学生和家长们走得近，师生关系很好，班级工作也很顺手，学生健康成长。李尼凤老师也一样，她的样样工作做得出色，连送生这样大家公认为棘手的工作，特别是动员一些成绩不是很好的学生读中职学校，更是难上加难，还要做家长的工作，费用也高。但李老师完成得很好，班上的学生大多数都继续学业（读高中或中职学校），原因何在？就是因为平时她与学生、家长的关系好，多与学生谈心，班主任在学生和家长之中的信任度增加了，动员工作就好做了。

有一颗“学生心”。很多班主任说自己班的学生太顽皮，贪玩，学习积极性不高，上课爱开小差，自习课乱哄哄，有劳动任务时耍滑头，等等。其实，这些都是很正常的现象。因为他们还都是孩子，特别是七八年级的学生，你想让他们长时间好像我们现在一样在安静地听讲，很难。（班主任演讲稿）好动贪玩是他们这个时期的年龄特征。所以，班主任以成人的眼光看学生，以成人的标准来要求他们，必定是看不顺眼，他们也难以达到这样的要求的。当然，我们不要不管不理他们，只是要多理解，接纳他，以孩子的眼光看待他，再心平气和地引导，才能达到教育的目的。当大家以这样的心态看待学生的时候，自己就有了好的心态，教育的行为也会改变，结果必然不同。现在摘录《学生课堂行为管理》（【英】苏·考利著，范伟译，教育科学出版社，2009）的一个小案例，与大家分享。

阿德里安和他的朋友在教室里只顾着闲聊，不做功课。

教师：阿德里安。

教师等了一会儿，但是阿德里安没有反应。

教师：阿德里安，我希望你看着我，听我说。

阿德里安：怎么了？老师。（他依然看着他的朋友）

教师：阿德里安，我刚才说，请你看着我，听我说话。

终于，阿德里安转过身子，看着老师。

教师：谢谢你，阿德里安。好了，我希望你能够马上开始做功课。请不要再说话。

阿德里安：那好吧。（他转过身去，但继续在说话）

教师：哦，阿德里安。

阿德里安：怎么了？

教师：阿德里安，你能把我刚才的话重复一遍吗？我刚才是怎么要求的？

阿德里安：开始做功课，不再说话。

教师：很好。我很高兴你都明白。我特别不希望课后把你留下，但是如果你还喋喋不休，还不赶紧做功课，我就必须那么做了。

在这里，是否有很多的感触呢？假如换成我们，是不是一早就他这位学生轰出教室了？我们惊叹于教师的耐心，还有对学生的爱心，更重要的是有一颗“学生心”，使这位顽皮的孩子改变了自己的不当行为，走上正常的学习活动中。

10.班主任培训会发言稿1 篇十

方少玲

前几天，学校给我派了一个任务，就是要在今天班主任培训会做一个经验交流，其实在座许多班主任都有一套独特的管理方法和管理理验，而且是比较成功的，我的一些经验和做法也是跟在座的一些老师学的，希望我的发言可以起到抛砖引玉的作用。有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，今天我就自己担任班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行探讨和研究。

一、如何开好开学第一炮

万事开头难，良好的开端是成功的一半。职业高中的新生是群特殊的学生，一部分学生心理矛盾、自卑，缺乏自信心，缺乏自控力。若不进行及时的开导、教育，不仅形成不了班集体，班主任工作无法开展，而且对学生三年的学习、生活产生严重的负面影响，对于新生，当务之急在于尽快形成班集体，提高班级的凝聚力。具体怎样实施呢？我结合自己的工作实践，按时间顺序作以下归纳：

1、必须熟悉中考报名表的资料，达到有三分之一的学生第一次见面能喊出他的名字，2、根据身高（报名时有测）和报名表其他资料，排好座位表，座位编排也有技巧，每次座位编定后，总有几个学生因为视力等原因要求调换，这时，再动其他同学座位可能会搞得不愉快，我的经验是编排座位表时，前面故意留三几个空位（单人单桌），这 样老师要调整座位就有余地。

3、第一节集中上课时，应该让学生有一个窗明几净的环境，因此，班主任应该在新生报告时，通知大扫除时间，学生自愿参加，这一次大扫除，班主任一定要参与其中，一方面身体力行，融洽师生关系，另一方面，这是一次观察、物色班干部和了解学生的绝好机会。

4、第一场班会课要精心准备。

5、着手班干部人选的物色和班干部队伍的建设。

6、开始建立本班学生个人资料簿，每人一页，包括学生姓名、地址、电话、生日、入学成绩、特长、以后可以记录突出事件、考试成绩、周记反映的困惑、与老师谈话等等。

7、重视学生缴交的第一篇文章（以前有“当我收到百花台职中入学通知书”），特别对认真写的同学，老师也有必要花心事写评语，与学生交第一次笔友，学生会非常激动，效果非常好。

8、带着生活委员跟班第一轮的卫生轮值，这是我刚当班主任时一位老教师教我的，从地面卫生，课桌椅摆放，黑板檫洗、公共地区卫生到扫把吊起一一指点把关，你这样做，会得到事半功倍的效果。

上面我们谈到作为一个班主任，在接手一个新的班级后，第一步做什么，再做什么，最后做什么。一名新担任班主任的老师，新接收了一个班。第一次走进教室或者班里第一次出问题，应该持什么态度，什么表情，也是一个值得考虑的问题，是给学生来个下马威，给学生一点厉害，以树立威信，还是笑脸相迎？笑脸相迎，学生会不会轻举妄动，教师会不会失去威严，以后难以再管理好这个班级？对于是“下马威”，还是“端笑脸”，凶与不凶，我认为应该是软硬兼施，适度距离，宽严相济。如果只会用硬方法管理班级，教师在学生面前 时有意板着脸，不苟言笑，虽然班主任可以威风八面，每个学生在他的面前唯唯诺诺，敬而远之。这大都会在上班主任的课时，或班主任在场才能看到的假象；如果只会用软方法管理班级，特别是有些年轻的班主任与学生打成一片，不分你我，称兄道弟„„这也不利于班集体的建设，也阻碍了师生间的真诚的交流，虽然班级可以说是风平浪静，学生与学生之间，学生与班主任之间没有什么尖锐矛盾，但这样班级的整体发展是迷茫的，当学校分配一些硬任务就难以出色完成。那么什么地方是用“硬”？什么地方用“软“？用多少？这是一门耐人寻味的学问。是每一个班主任都在积极探索的话题。我认为应该在班级管理方面用“硬”，很有必要，无规矩不成方圆。为了能让这个集体胜利实现它的目标，必须有“硬”性的规章制度，班级的各项管理制度的建立健全是这个集体拥有战斗力的保证，在哪方面“硬”，怎么“硬”，在制定和实施班级制度时要“硬”，但“硬”要注意方法：班级管理制度首先要讲科学性。班主任以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，学校内部相关部门的有关规定结合本班特点，制定出本班的各项管理制度。再由班干部出初稿，最后在班会上讨论通过。这样的制度有群众基础，也才有它生命的空间。学习贯彻执行规章制度要强化训练，形成正确的条件反射，即形成良好的习惯。另外班级制度一定还要注意要适时修改和调整，最好一学期一次，与时俱进。

我们在首先强调“硬”管理的同时，要注意“硬”并不是权压，权压会诱发学生的“逆反心理”。（政治术语就是“那里有压迫，那里就有反抗”）。因此也要提出“软”管理的补充作用。做法是：多和学 生谈心，少讲大道理，这个年代的中学生特烦这种方式，多讲他们身边能看到，能听到的人和事。德育“情”为先，以父母、兄长的姿态每天面对每一位学生。同学的一声咳嗽或天气变冷的时候，班玉任的一声叮嘱“天冷了，多加些衣服”会让学生感到家人般的温暖，家境贫寒的同学，以他们能够接受的方式去接济他们，会让他们倍感生活的乐趣和无比的感激。另外，班主任要多利用肢利语言在潜移默化中改造学生，眼神，笑容，面部表情，都能给学生巨大的鼓舞。最后，在空间距离上接近他们，和学生一起活动，淡化教育者身份和缩短师生空间距离的，心理距离也自然缩短了。开学初班主任的一言一行，除了给学生留下深刻的第一印象外，对以后的教育工作会产生深刻的影响。

二、用充满智慧的师爱爱学生

大家都知道，没有爱，就没有教育，教师没有对教育的事业心，对学生的拳拳爱心，实施素质教育将是一句空话。那么怎样爱学生呢？我认为，对于高中生，必须用充满智慧的师爱爱学生。智慧使平面的师爱变得立体、灵动。对学生的周记要下心事地写稿，多用一些充满温情、关爱、希望的字眼，有热情的激励话语，有督促其努力的寄语，也有善意的提醒。甚至批改作业也体现师生人性交流，在学生作业本上写留言，比如写：“某某同学，这次你的题都做对了，但遗憾的是由于你的书写老师还是不能给你打优，希望下一次你能让老师毫不犹豫的在你的作业本上写上优，能做到吗？” 或者“某某同学，4 今天看了你的作业老师很高兴，谢谢你带给老师一份好心情！以后老师心情不好时就找你的作业本看了。”写的留言其效果有时候要好于老师当面对他说的效果。当面对学生说时，他也许会觉得老师罗嗦，或者只是当耳旁风。但是写在作业本上的话语会让他感觉不同一般，每当他打开作业本都可以感受到老师的关爱，往往都会让学生有或多或少的触动。在定班规时，可以把尊师乐学、孝敬父母等伦常德性要求提到制度中来？或许这并不是文字运用问题，而是一个观念和思想的问题，也是一种智慧，需要深刻思考和研究。

中学生中的早恋现象时有发生。一位学生甚至说：“要想知道梨子的滋味，必须亲口尝一尝。” 我问。“但是，梨子还小就摘下来吃，是什么滋味？” “又酸又涩。”“长成熟了呢？”“甜的。”“同学们，我们为什么不等到梨子成熟了再享受呢？”形象的比喻，深入浅出地阐明了一个道理，不死板，不生硬，很容易为学生所接受。由此，同学们改变了想法

班里的一位女生由于所谓的“失恋”和对父母的一点点赌气而旷课一天，作为班主任，当天的早读课，就打电话告诉其家长：他们的女儿旷课了，本来以为孩子上学了的家长非常着急，他们打孩子的手机，她不接，这时，我给她发情真意切的短信，她终于答应回家，当晚，我与她进行了促膝交谈，我一开始并没有把她的“早恋”当成大逆不道的错误加以指责，而是告诉她，当你的爸爸、妈妈将来两鬓白发的时候，可能最早的几根就是现在因你而起。几句话，使她与家长的距离很快拉近了。这位女生在暑假的时候，主动找到一份暑假工，上班的当天晚上，她打电话告诉我上班的感觉，并说她已长大，是替父母减负的时候了。看着一个过去对父母抱怨多多的学生的进步，我体会到师爱，能春风化雨。

师爱的关键是尊重学生，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，首先必须信任学生，尊重学生的人格，如开学初迅速记住学生的名字，主动与学生打招呼；即使学生惹你生气了，也要沉住气，记住自己是老师；不要伤学生的自尊心，对学生犯错误，老师要象对待自己的朋友犯错时的心态对待学生。给学生以长辈式的关怀和爱护，始终坚持对学生持尊重的态度。有一次，一个学生上课睡觉了，等我教学内容到一段落时，他已经睡得很熟，我喊醒他时，他眯着睡眼说：我睡得好香，别打扰我。话一说完，才发现是老师，这一发现，他不仅完全醒过来了，而且紧张得不得了，这时，我只批评他上课睡觉，而不是批评他对我不礼貌，因为他已经知道错了，已经不好意思了，像这样的情况，就需要老师的气度和胸怀。还有财会班的小陈同学，入学成绩较好，自尊心比较强，但由于一直以来比较散漫，课堂上有时口不择言，但又不是故意使坏，对这样的学生，我经常是课堂上给足面子，课后进行耐心教育和深刻的剖析，收到很好的效果，小陈同学有很大进步。实践中的许多事例使我们感受到：只有尊重人，才能感化人。尊重学生，学生就会向老师敞开心扉，用全心来接受教师的爱。

对于一位班主任，参加工作并不意味学习的结束，而是一个新的起点。老师是知识的传播者，这就决定了老师必须以积极的态度对待 知识和不断追求新知，提高自己的修养和教育能力。这样能使你对学生的爱更充满智慧。如果一位班主任，品格高尚、知识渊博、能力出众、多才多艺、充满智慧，那么在实践中会逐步赢得学生的信任、敬仰和爱戴，获得崇高的威信。他就能赢得学生信赖，取得很好的教育效果。正所谓“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”，比如适当在学生面前展示一下自己的特长，学生会对你崇拜得要命，还怕他们不和你做朋友吗？举例：文艺演出，班主任亲自上台领唱，同学伴舞，学生对自己佩服的五体投地。象我们的新宇老师。语文老师总说学生不肯写文章，作为一个数学老师出身的班主任，向学生展示自己的文章，让学生心服口服；有时在学科教学中穿插人文的内容，学生觉得自己的班主任知识面真广，使学生刮目相看。他们一看到自己的班主任，就感到自豪。

三、怎样批评教育学生

人，总是在批评和自我批评中成长起来的。批评，是思想教育的一种重要手段。正确地运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。促使学生在批评中成长起来，达到真正的教育目的。

1、批评要掌握事实

有的学生为了避免老师对他的“惩罚”，往往不承认自己的错误。如果老师没有事实根据，空讲几句批评的话就达不到矫正的效果。例如我班的同学，自己不学习时，就在班上捣乱，老师找他谈时，又往往不说实话。针对他的个性，我每次要批评他之前，一定从各方 面掌握他和犯错误有关的全部材料，有时为了一个小小细节，花上大半天时间去弄清楚。随后批评他时，他就主动承认错误了，经过反复几次，渐渐地他的侥幸心理弱了，他觉得经常受老师批评没什么意思，表示一定要以实际行动自觉遵守纪律，努力学习力争受到表扬。

2、批评要留有余地

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在批评教育时，力求点到即止，留有余地，给学生一个自我批评、自我教育的机会。这样，学生易于接受，又对老师的宽容产生负疚感，从而有利于他们不断鞭策自己，尽量少犯或不犯错误。如我班的张

同学，常常迟到，有一次他又迟到，到校后我没有批评他，而是叫他将以往迟到的原因总结出来，叫他想想，有什么原因是不可以克服的，老师可能帮助他。第二天，他对我说，迟到的原因都可以克服，其实可以做到不迟到的。于是我说：“我句名言：‘岂能尽如人意，但求无愧我心。’你已经懂事，自己想想吧。”后来，他果真想通了，不但极少迟到，还能够认真学习。

再如有一次，早读铃声过后，我站在教室的门前，见某学生气喘吁吁地跑来，声色俱厉的说：“迟到了吧，为什么人家都不迟到？”该生羞惭，嗫嚅着说：“因为路上自行车的链条断了。”我生气地说：“有这么巧的事，为什么人家车子的链条都不断？”该生哑然，但渐露不服之色。我发现我的这次教育失败了，我想：如果我能放下架子，少打点官腔，多尊重我们的学生，和他（她）们进行平等的对话，我们不仅能管好我们的班级，完成我们的教育教学任务，我们更会赢得学生的尊重，因而我要说，教师的形象，班主任的形象，在学生的心 目中，应该是教师自树自损的，我深信我们的学生还没有市侩到带着各自的目的来毁誉我们教师的形象。

3、批评要刚柔相济

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刚柔相济是班主任批评时，根据学生的生理和心理特征去作教育的方法。对女同学用刚，则有震撼力；对男同学用柔，则化解顽石。刚与柔的使用均以不伤害学生的自尊心为重点。美国著名的管理家雅柯卡说过：“表扬可以印成文件，而批评打个电话就行了。”这就是说，含蓄而不张扬的批评有时比那种电闪雷鸣式的批评效果结束会更好。班主任在批评和劝诫学生时，如果把学生说得一无是处，指责其无知、无能、无理，这种批评容易伤学生的自尊心。

4、批评要注意方式和场合

还是说学生迟到这个问题，如果将他叫到办公室，当着其他教师的面教训一番也未尝不可，然而这样做是否能有效果呢？被批评的同学也许会这样想：我反正被批评过了，办公室也进了，面子都丢光了，自尊心受到伤害，破罐子破摔，以后照样迟到。而我却换一种方法，选择一个比较随便的地方，在操场、回家的路上等，取得了意想不到的效果。我上学期和曾燕珍老师同一天值班，我发现她这一点做得特别好。

5、批评要一视同仁

班主任管理要公平。大事公平，小事更要公平。公平体现在你的一言一行，你的一举一动；学生犯错误，老师批评时，男女同学要公平，成绩差异同学要公平，班委与同学之间要公平。处理问题要就事论事，尽量避免带有个人色彩；不要针对个人，而做出相应处理要统一要求。

6、有时沉默可能是一种更有效的批评

有一次，班上测试，我事先划定复习范围，发现学生普遍很自信，认为自己考好没问题，很少有人踏实复习。成绩出来的，整体情况很糟糕。发完试卷后，我发现学生很多都在看我，照常理该是说教的好时候了。我当时只是平静地看着大家，目光慢慢地移过每一个学生的脸庞，最后轻轻说了句：“好了，过去了，关键是以后。”自那以后，学生复习踏实了许多。一次小测验，我发现一位学生想作弊，我的眼光与学生的眼光一对，一句话也没有说，只是摇摇头。课后，也没有说一句批评的话。但是，这位学生，在周记里向老师承认了错误，并以实际行动证明他实现了他的诺言。我分析：适时的沉默是一种无形的教育力量。沉默有时更能使学生明白老师的心。当然，这种方法只能偶尔使用。

批评有法，但无定法。批评是一服苦口的良药。但有一点是我们教育者必须恪守的——尊重学生，爱护学生。尽管我们的批评未必会有切肤之痛的深刻，但能从尊重学生，爱护学生出发，学生最终会领悟到老师用意的。善用批评这一教育方法，会与表扬有异曲同工之效。