读书进步作文

读书进步作文（共15篇）

1.读书进步作文 篇一

朋友，你喜欢读书吗?书拉近了时间的距离，缩短了时空的间隔;书，使你畅游千山万水，鸟瞰古今中外;书，伴你走向了理想的征途，引领我们成长，人生从此充满希望，充满幸福。

然而，在现实生活中，有人总不想读书，认为读书比吃药还苦。冬天起不了床，夏天又怕热，春天又打瞌睡，秋天正好出门玩。正所谓：春来不是读书天，夏日炎炎正好眠。于是，一生荒废，一事无成。

“书籍是人类进步的阶梯。“书籍让我们从野蛮到文明，从庸俗到崇高，书籍唤醒了我们沉睡的大脑，复苏了干涸的心灵。“生活里没有书，就好像鸟儿没有翅膀。“约翰逊更直言不讳地宣告：“在读书与没有读过书的人之间，同死人与活人之间，有同样大的差别。”

在茫茫的。书海之中，我们读过的书只不过是“沧海一粟。“我读过《钢铁是怎样炼成的》。结识了一位百折不挠的英雄——保尔柯察金，他的英勇行为让我感动，让我震惊。我在这本书上，知道了什么叫勇敢，什么叫坚强，什么叫奋斗。是这书教会了我这一切。

面对书海，我有一句名言需要告诉大家：读书百遍，其义自现。另外还有一句是：熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。这说明，只要我们多读，就会有收获。这叫“开卷有益“。

举世闻名的物理学家阿基米德说过这样一句令人震惊的名言：“给我一根杠杆，给我一个支点，我可以把地球托起来。”那么，朋友，请把人生的杠杆，放在书的支点上，让它托起你远大的理想吧!

2.读书进步作文 篇二

现状分析:

从小学升上初中, 学生在心理、生理和知识结构上都有一个飞跃性的发展。写作教学也对学生作文的思想内容、形式, 甚至字数提出了更高的要求。由于小学的写作练习及自身认知能力的简单化, 学生对事物的观察、描述能力较弱, 语言表达和词汇应用较机械, 单一, 贫乏, 甚至有些模式化。诸如写到同学必是“大大的眼睛, 小小的嘴巴……”, 写到春天必是“春姑娘来了, 草儿绿了……”。而且一些学生升上初中以后, 面对加重的学业负担和更高的教学要求往往束手无策, 不知如何着手为文。因此除了写一写让座, 忆一忆童年往事, 学生觉得无米为炊, 下笔异常艰涩, 即使写上几句, 也干巴无味, 缺乏激情和朝气。如何帮助学生迅速适应新的学习环境和要求, 实现初中写作教学目标是摆在教师面前亟待解决的问题。

仔细研读语文教材, 不难发现, 七年级上人教版的教材编排中, 有不少古今中外文笔优美的写景类诗文, 并且穿插了对自我, 对自然抒发情感的写作训练。而经过了小学几年学习的学生都能写此类文章, 只是大多数写得平淡干瘪, 没有味道。由此, 教师不妨以提升写景类文章的质量为突破, 帮助学生提高写作水平。

一、寻找写作的源头活水———眼中有“物”

1.感悟生活, 开启学生的“慧眼”

叶圣陶说过:“生活就如源泉, 文章犹如溪水, 泉源丰盈而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不歇。”“有了源头才会不息地倾注出真实的水来。”校园、社会、家庭生活都如源泉, 包罗万象。三点一线的生活在学生眼里似乎司空见惯, 很难有材料可写。教师可以引导学生从细微之处观察周围事物。看一看窗外, 金黄的秋叶已不知何时悄悄落下;听一听耳边的风声又是咆哮不止, 告之冬天的到来;闻一闻, 桂花的甜香正弥漫在校园里……一花一草, 一鸟一虫, 都在变化着, 只要留心观察, 我们总能从身边找到一些素材。笔者曾让学生坚持每天写下当天的所见, 所闻, 所想, 不拘字数, 但内容必须真实。不少学生就是从小草、小花开始描写, 写到了校园之景、社会之人、生活之象, 慢慢地为自己的写作积累了不少的素材。

生活为写作提供事实材料, 也包括情感和认识。生活体验深, 情感才强烈, 认识才深刻, 文章才会内容丰富, 情感充沛。一次笔者阅读一篇学生写桂花的文章, 一学生突然举手提问:“老师, 桂花有花苞么?”这个问题引起全班同学强烈的兴趣。若是带领学生走出教室去仔细观察桂花的外形和颜色, 再引导学生查阅相关资料, 定会使学生产生浓厚的兴趣, 获得更深的体验, 从而找到他们各自写作的“源泉”。

2.撷英揽萃, 增加写作的素材积累

有些学者认为阅读与写作是孪生兄弟, 提出了“阅读是写作的前提, 写作是阅读的深化”等观点。如果学生不阅读一些优秀的作品, 就难感受到阅读的魅力, 更谈不上什么文学熏陶了。这些作品可以来自课本、优秀课外读物或者是同学的优秀习作等。通过阅读, 学生开阔了眼界, 感受和体验到了作者的内心世界, 学到作者对客观世界的感知和思维方式。当阅读积累到一定数量的时候, 学生有了自己的知识积累和思维判断, 会想通过写作, 来表达自己对客观世界的认识和感受。

二、激活写作的情感———心中有“情”

1.创设情境, 抓住契机, 培养学生的写作兴趣

在生活中, 人们经常会遇到一些突发事件, 经历与平常不一样的感受, 因而与人的生命和心灵活动发生碰撞, 激发起“一抒情怀, 一吐为快”的需求。这种碰撞和刺激是偶然性的, 有些被敏感的学生灵敏地捕捉了, 更多的却被忽视了。这就需要教师点拨, 为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间, 减少对学生思维的束缚, 鼓励他们自由地表达和有创意地表达。例如一直被认为最简单的写景作文训练, 对于个别学生来说, 自然界里的花草鱼虫随手拈来, 下笔即成美文;而对于粗心和水平比较低的同学来说, 就得搜肠刮肚, 绞尽脑汁了。笔者在教授《春》时, 发现让学生模仿写几段有关春的句子比较困难。正好窗外秋风大作, 几天的气候突变让每个人都感受到了。于是马上换题, 让学生写这几日的秋风。“一语激起千层浪”, 初一的学生思想活跃, 毫不掩饰自己的情感和看法, 看着窗外随风狂舞的树枝, 听着耳边秋风肆虐的咆哮声, 想着自己的经历, 每个学生都觉得有话可说了。于是短短的十分钟, 《发抖的秋》, 《坏心眼的秋》等小片段立刻完成。这些段落语言活泼, 情感真切。在第三单元的写作训练时, 笔者曾经在课堂上播放班德瑞的《雪》、《春野》等轻音乐。伴随着柔和优美的音乐, 学生尽情地让思维驰骋在原野上, 溪水间, 丰富的联想和美妙的想象使文章生动了不少。

2.注重个性, 激发情感, 挖掘真实的生活体验

写作是一种情感性很强的活动, 讲究作者感情自然而真实的流露。不少刚升入初中的学生的文章比较规矩, 三段体, 开头总起, 中间叙述, 结尾点题, 结构完整, 语言流畅。但读起来却总是少了一些味道, 少一些个性, 就像是没有入味的菜肴, 色香味足矣, 只是少了食材的天然之味。教师应该在开学之初就引导学生明白, 写作不是简单地写眼前看到的事物, 而应是描写那些与心灵发生了联系、碰撞, 激发起情绪变化的那部分生活。古人云:“夫缀文者, 情动而辞发。”“情者, 文之经也。”带着感情去观察, 去描写才会动情于衷, 下笔皆有情。这样的作文才会反映出作者的独特体验和情感世界, 写出来才会真实具体。例如今年杭城多大雪, 面对漫天飞舞的雪花, 教师可启发学生:“你的第一反应会想到什么? 印象最深刻的是什么?”由于学生的成长经历、文化背景的不同和知识水平的差异, 同样的“雪”会让他们产生完全不同的联想, 引发不同的情感体验。有的觉得雪很美, 拟题为《赏雪》、《雪是美丽的》, 有的想起了以前和伙伴们一起打雪仗的事, 拟题为《雪中的“战斗”》、《那一场关于雪的故事》, 有的想起了雪中的往事, 拟题为《雪中行》《孤独的雪》, 有的由“雪”联想到了某人和某物, 拟题为《雪中的XX》等。虽说学生们还不懂什么是“话题作文”, 但是围绕这个话题, 每个人都能寻找到最触动自己内心的素材。因为只有最熟悉的才是最好写的, 写出来的东西也会最真实。这是从命题作文转向话题作文的一个有效训练, 学生写出来的文章会不相同, 会彰显出不同的个性。这也符合教育的最终目标———培养相互有别的独立社会个体的要求。

三、提高语言表达能力———练之有“法”

1.循序渐进, 由点到面

写作像写字画画一样, 需讲个循序渐进、由浅入深, 作品要从量的积累到质的飞跃, 需要不断的练习以及写作技巧的指导和点拨。在写作学习的初期, 要求初一的学生写出立意深刻、见解独特的文章是有难度的。教师可以先从小片段入手, 布置一些局部训练, 使学生逐渐产生一些意识, 即在把话说清楚的前提下, 争取慢慢把话说生动。片段形式可多种多样, 从仿句成段开始, 到改写、扩写和读写都可以。由句而段, 汇段成篇。古诗文的改写扩写练习也很有可行性, 如白居易的名诗《钱塘湖春行》语言凝练, 却极有画面感, 可以让学生从“初平”、“云脚”、“暖树”、“渐欲”等词衍生出丰富的联想, 围绕“水、燕、花、草”等景象, 综合应用写景的各种手法, 改写成情景交融的现代散文。这不仅可以锻炼学生的写作能力, 而且可以加强学生对古诗文的鉴赏能力。其他如《天净沙·秋思》、《观沧海》等作品也可以采用这种写作训练方法。

2.以“文”为鉴, 学习技巧

“课文无非是个例子。” (叶圣陶语) 古今中外的美文, 都运用到了不同的写作方法和技巧, 呈现出不同的写作风格。例如课文里的《济南的冬天》运用了直接抒情、创设意境流露真情、想象中抒真情等多种手段, 使文章情景交融, 感情自然。《紫藤萝瀑布》运用了托物言志的手法让文章真实感人。《春》调动多种感官感受, 运用了丰富的修辞手法使文章的语言呈现强烈的画面感。所有这些都为学生的写作提供了可模仿、借鉴的摹本。学生通过对课文的学习、品析, 把写作技法、修辞手法等逐渐运用到自己的写作实践中, 结合自己的情感体验, 并加以改造, 完成由模仿到创新的转变, 形成自己的语言风格。

3.趁热打铁, 讲评得法

新课程标准中明确要求学生“养成修改自己作文的习惯, 修改时借助语感和语法常识, 做到文从字顺, 能够与他人交流写作心得, 互相评改作文, 以分享感受, 沟通见解”。由此可见, 学生才是修改作文的主体, 通过修改丰富其写作体验, 提高自主学习的能力才是讲评的重要目标。而从小学开始, 学生一直习惯于教师为主的写作评议。实际情况是几十篇习作全部靠一个老师在课堂上讲评, 不切实际, 效果也不理想。初一作文讲评可以采取教师讲评和小组评议结合的方法。让学生亲自参与到文章修改中, 互相讨论, 交流意见, 共评得失。“一人行短, 众人行长”, 这样可以让学生对于作文的要求更具体化, 真正发挥学习的主体作用, 提高其语言鉴赏和应用的能力。每次的讲评要有针对性, 讲评可以从片段写作开始。片段写作最好是当堂写, 当堂改。这样的写作教学往往效果会更好。当然, 讲评中要自始至终坚持赏识原则, 及时发现学生习作中的闪光点。对于一篇文章不管是立意高, 还是用词精妙, 或是比喻新颖, 或者仅仅是写了一个生动准确的句子, 教师都要及时给予肯定。

总之, 良好的开端是成功的保证。针对初一学生的写作现状, 教师可以引导学生多阅读, 多观察, 找到写作的源泉, 创设情境, 教授一些写作技巧, 引导学生发掘并抒发出内心真实的情感, 帮助学生以写景类作文为突破, 不断练习、修改, 最终达到提高写作水平的目的。

参考文献

[1]叶圣陶.跟大师学语文:怎样写作[M].北京:中华书局, 2007.

[2]王世堪.中学语文教学法 (第二版) [M].北京:高等教育出版社, 2012.

3.01尝到读书的甜乃人生大进步 篇三

其间，我没有系统地读过书。但我一直认为，人一生中应该系统地读书，像我们这种完全凭个人兴趣去读的，不是人生读书的必然途径。人生有两种乐趣，一种是物质，一种是精神。物质的乐趣很容易填满，当物质扩展到一定程度的时候，它会让你不舒服。但是，一个人的精神空间永远填不满。中国的文化浩如烟海，当你坐在一叶小舟中环顾四周时，能有一种美妙的感觉。读书一定是一个先苦后甜的过程，当你能够感受到读书的甜度的时候，这就是你人生中一个极大的进步。

古人对读书做过一种规划，说人生读书有三个阶段，每个阶段有10年。第一个阶段就是6岁到16岁，要诵读，懂不懂都要背下来。我们年轻的时候读书都会遇到这个障碍，读的书是什么意思，不能理解，但古人说这些都不重要，重要的是你要把它背下来。所以我现在有时候能背下来的东西，都是年轻的时候看过的，要不然背不下来。我16岁看过《红楼梦》，有的地方我可以大段地背一遍，有人觉得很奇怪。不奇怪，我是那时候看的，我要现在看，一句都背不下来。

第二个10年是16岁到26岁，古人讲“十年贯通”。贯通，你这个时候要加进自己的研究，边读边想，怎么去理解，怎么触类旁通，这是一个本事。

第三个10年就是你走向社会，从26岁到36岁这10年。古人讲这10年是涉猎，要广泛地去读。

当你走过这三个阶段，再读书，一切就变得游刃有余，你就会理解孔子说的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。人生只要有书相伴，你又愿意读它，你就会知道你的人生道路虽窄犹宽，虽崎岖也平坦，即便你一生清贫，依然有乐趣相伴。

（选自《桂林日报》2012年4月23日，有删改）

作者简介：马未都，著名作家，收藏专家，观复博物馆创办人及馆长。

4.高三作文有关读书与进步 篇四

还记得，我上幼儿园时最先看的书是《格林童话》和《伊索寓言》。虽然这些书有图有字，只有短短的十几页，可每个小故事，都上我明白了许多的道理，培养了我读书的兴趣，从此和书成为了挚友。

随着年龄的增长，我读书的范围越来越广了。我发觉读书不仅让我增长了知识、开拓视野，更让我知道了许多坚持不懈的可贵精神。其中，让我印象最深的一本书是《钢铁中为一是怎样炼成的》。当我得到这本书时爱不释手，阅读起来有时饭都忘了吃。

这本书的主人公：保尔 柯察金是一个倔犟的少年。在革命的浪潮中，保尔渐渐成一名坚强的共产主义战士。他在战争中接受了一次又一次的考验，忍受着身体和精神的双重痛苦。在此过程中，他也动摇过，但经过强烈的思想斗争，他终于战胜了自己，开始了新的生活。保尔的故事让我深受教育，不管多么困难的一，我们都要坚持下去!为理想而奋斗，让自己的生活更有意义!

还有许许多多的书让我回味无穷，从这些书中，我明白了为什么要做一个诚实的人;了解了世界的美丽，也真正感受到了冰心奶奶说的：“读书好，多读书，读好书”的道理。

书是我一生的朋友，我爱读书!书，永远陪伴我成长。

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5.读书进步作文 篇五

当无知与愚昧来侵入你的脑海，书奋勇抵抗，最终迎来博学与机智;当抑郁与迷茫来袭时，书为人指点迷津，。最终迎来幸福与清醒;当空虚与寂寞来袭时，书将思想填满，最终迎来充实与昂扬。有数的地方就没有无知与愚昧，有书的地方就没有抑郁与迷茫，有书的地方就没有空虚与寂寞。培根曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯”，他在谈读书中颇有趣味地讲述了读书的重要性，“读书补天然不足，经验又补读书不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”可见，读书是非常重要的。然而，我们应该读哪些书呢?培根的谈读书中也粗略地向我们介绍了。书中认为读史能使人明智，读诗能使人灵秀，读逻辑修辞之学是人善辩，我归纳了一下，总的来说，读书使人进步。培根说的，读史使人明智。历史记录着经验，铭刻着教训。纵观史书中的国内、国外的伟人，哪一个不将我吸引?且不说为中国解放而奋斗的毛泽东，光是为了国家独立而牺牲的章西女王都让我满腹敬佩。从这些伟大人物的身上，我看到了坚强、正义。前事不忘，后事之师。我也从他们身上明白了很多道理：有压迫的地方就有反抗，封建专制统治绝对不可能长期存在……他们使我通达事理，有远见。让我有远见的具体措施是什么呢?读史，既读书。培根说，读史使人灵秀。诗歌记录着古人的情绪，古事的发展。细看中国诗歌的发展史出现了多少令人叹服的诗歌。哪一首不引人入胜?且不说诗仙李白的《静夜思》，光是婉约派女词人李清照的《武陵春》就让我惊叹不已。读《武陵春》这首词时，我仿佛来到了李清照的身旁，看到了一个“日晚倦梳头”的落魄女子;感受到了“物是人非事事休，欲语泪先流”的.伤心情怀;当然，也感受到了她“闻说双溪春尚好”时的开朗心情，但也感受到了“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁的”忧愁之心。这么多么的秀气，多么的宁静。就是这样一首清新的词陶冶了我的情操，使我更是灵秀。让我灵秀的具体措施是什么呢?读诗，既读书。

培根说的，读数学使人周密。回想世界涌现出了多少数学家，哪一个不是我所敬仰的?且不说法国数学家费马，光是中国现在数学家都已让我欣赏有加。太多太多的数学家写出了太多太多的数学“法律”，使人不得不努力去背。就比如说在证一条线是否与某个园相切时，就该考虑是否是过圆心过垂线还是连线了，如果不谨慎，不仔细，便会因这小小差错酿成大祸。所以，学数学必能使人小心严谨，使人思想更周密。让我思想周密的具体措施是什么呢?读数学，既读书。

虽然读书并没有太大的利益，但不读书绝对是百害而无一利。让我们一起读书吧!我们穿过时间的阻碍，抛开地点的限制，乘着“书”的翅膀，到达为人心灵的深处，跟伟人交谈，与名人交心。

6.读书令人进步的励志名言 篇六

2. 书犹药也，善读之可以医愚。——刘向

3. 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。——荀子

4. 才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮

5. 三日不读书，便觉语言无味。——朱舜水

6. 学固不在乎读书，然不读书则义理无由明。——朱熹

7. 立身以力学为先，力学以读书为本。——欧阳修

8. 书，我的良师益友，它给我知识力量，它指导我怎样去生活和斗争。——吴运铎

9. 书给人以优点，人从书中得益。——陈伯吹

10. 要到书林中徜徉。中外古今的文明成果，我们都应有分析有鉴别有批判地加以继承和发扬。——刘心武

11. 我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基

12. 任何时候我也不会满足，越是读书，就越是深刻的感到不满足，越是感到自己的知识贫乏。——马克思

13. 外国语是人生斗争的一种武器。——马克思

14. 学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。——法布尔

15. 笔落惊风雨,诗成泣鬼神。——杜甫

16. 别裁伪体亲风雅,转益多师是汝师。——杜甫

17. 博观而约取,厚积而薄发。——苏轼

18. 博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。——《礼记》

19. 不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。——《荀子》

7.在实践中进步 篇七

关键词：小班,教学,观念

一、对小班教学的认识

什么是小班化教育呢?班级人数相对较少固然是小班化教育的一个特征, 但绝不是本质特征。它是指在学生较少的班级中, 开展教育教学活动的组织方式, 教学内容、模式、教法、评价手段会发生全新的变化, 教育观念将更新, 而校园文化、社会教育等也要进行配套改革。基于这种认识, 我校实施小班化教育。

8.读书使人进步--演讲稿 篇八

小时候，曾看过这样一则故事：

一位青年酷爱读书，他的一位富豪朋友便与他打赌，请他住进自己的庄园里，每日独守书房，不能离开房间一步，时间为一年，如果他能坚持下来，富翁许诺将庄园输给他。

日子一天天过去，半年后，这位富翁还一副胜券在握的样子，他坚信世上不可能有如此书痴。一年后，当那位青年从书房从容地走出来时，富翁彻底服输了，没办法，他只好履约。可是这位青年却说：“谢谢你让我读了一年的好书，让我明白了很多事理，钱财于我已经没有意义了，我还要你的庄园干什么呢？”说完飘然而去。

那时候，我并不太明白，为什么书读多了，钱财反而没有意义了呢？古训中不是说“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”吗？长大后，我才慢慢明白书对一个人的一生到底意味着什么。

莎士比亚说：书是全世界的营养品。

读一本好书，就像坐在电视机前，各国各族的风土人情、奇闻异俗徐徐演来，让我恍如置身其中、雀跃不已；读一本好书，就像面对一位陌生却又亲切的朋友，听着他坐在面前柔言细语、娓娓道来，让我感同身受、久久难抑；读一本好书，就像投身于大自然之中，鸟语花香、和风细雨扑面而来，让我通体舒泰、清爽宁静；读一本好书，又像乘上了一列远行的列车，沿途的风景纷至沓来，让我永不厌倦，发现人生无限的美好。

可是，也有不爱读书的一群人。

CCTV12频道《天网》栏目曾经播出过这么一期节目：2011年春节刚过不久、在距离高考只有100天的一个晚上，湖南省常德市石门县一中一位名叫印晨光的少年，在下晚自习回家的路上，被人杀死在了离家只有25米远的立交桥上！他学习成绩十分优秀，是父母心中的宝贝、老师眼中的骄傲，是学校重点培养的对象，周围人都叫他“天才少年”。大家都想不明白：这样一个与世无争的优秀少年为什么会被人狠心杀害，而且是一刀毙命呢？是谁一定要置他于死地呢？难道真的是天妒英才？！三天后，当石门县警方在深圳的一家网吧里抓获四名潜逃的犯罪嫌疑人时，所有的人都惊呆了：这四名平均年龄只有19岁的青年仅仅只是为了抢劫印晨光身上仅有的26元钱，就丧心病狂地将无怨无仇的他杀害了！这是一件多么令人痛心疾首、触目惊心的事情啊！这四名青年竟会无知到只为了抢劫一顿饭钱而去残忍地杀害一名前程似锦的少年，破灭了一对中年夫妻人生全部的生存希望，同时也葬送了自己的前程！镜头中，印晨光父母那撕心裂肺的痛哭令人潸然泪下，而那四名青年麻木不仁的表情更是令人痛恨不已！可是，其中一名青年说过的一句话却让我久久不能忘怀：“如果我平时多读点书……”

是啊，如果平时他能多读点书，他现在就必定是坐在书声朗朗的教室里，而不是身陷囹圄；如果平时他能多读点书，他就必定会对父母的辛苦劳累多一份理解与支持，而不是远离亲情；如果平时他能多读点书，他就必定会明白生之不易，从而珍惜生命，而不是挥刀霍霍；如果平时他能多读点书……

可是，令人惋惜的是：人生没有那么多的如果啊！

刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”臧克家说：“读过一本好书，像交了一个益友。”高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”托尔斯泰说：“理想的书籍是智慧的钥匙。”可见，读书使人聪慧、令人明智。通过读书，历史长河里的点点滴滴尽收眼底，人类社会中的方方寸寸全纳心头。通过读书，人生的酸甜苦辣一一体悟，凡间的世态炎凉件件会心。通过读书，我们可以增长度量，增广见识；我们可以享受青春，收获快乐；我们可以发现远方，彷如度过了一个又一个不同的人生。

大文豪高尔基说：“书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮助我在一片烂泥塘里站起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，被愚蠢和下流淹死。”可见，唯有读书，可以染绿内心的荒漠，让我们的人生更加生机勃勃；唯有读书，才能改变世界的荒凉，让我们的家园更加绿意盎然！朋友们，“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”让我们以书为友，勤奋作浆，扬起智慧的风帆，驶向那无比浩瀚的知识海洋，驶向成功的彼岸吧！

9.读书使我进步演讲稿 篇九

我爱看书，最喜欢看的书是《狼王梦》，因为它能给我带来快乐与悲伤，带来更多知识。记得有一次，我自己一个人在家里读书，当我读到黑仔死了时，我在自己的房间哭了一场，然后含泪继续读书。随着剧情的跌宕起伏，我一会开心一会又伤心。当读到紫岚的梦想快要实现时，却又死了两个孩子，我心里一阵唏嘘?读完了这本书，我体会到了母爱的伟大和坚持不懈的精神，而这种精神也深深影响着我!

那一次，我们上体育课考50乘8，由于我们之前跑过一次，深知这个项目特别的累，所以我心里有一点害怕，“马上就到我跑了，跑不好怎么办?”我怀着忐忑不安的心情准备着，生怕考不好。

3!2!1!开始了!我以飞快的速度跑了出去，我用余光瞄了旁边的同学一眼。“哈哈，他在我后面呢!”我心里有些放松了，就在我折返的时候，稍稍慢了一些。就在这时，在我后面的同学超过了我。“怎么办?我又开始害怕起来!”这时，我听到了我的好朋友在给我加油。“加油!不要放弃!”我听到之后，我感觉我心里有一种火燃了起来。“不行，我绝不能让大家失望!”我想起了紫岚身上那种坚持不懈的精神。我将所有的力气聚集在腿上，向前冲!在最后一个折返的时候，没有放慢速度，快速冲了出去。我超过了在我前面的那个同学!最后的冲刺了!我顿时感觉脚上长了双风火轮似的，感觉两腿变得额外轻快。“冲呀!”随着我好朋友的一声高叫，我冲过了最后的终点线。我们获得了小组第一的好成绩并且还突破了1分35秒。

10.学校与社会进步 篇十

我认为改革仅仅依赖法规的制定,或是惩罚的威胁,或仅仅依赖改变机械的或外在的措施,都是暂时性的、无效的。

我认为教育是达到分享社会意识的过程中的一种调节作用,而以这种社会意识为基础的个人活动的适应是社会改造的唯一可靠的方法。

我认为这个概念对于个人主义和社会主义的理想都予以应有的重视。它恰恰是个人主义的,因为它承认某种品格的形成是合理生活的唯一真正基础。它是社会主义的,因为它承认这种好的品格不是由于单纯的个人的告诫、榜样或说服所形成的,而是出于某种形式组织的或社会的生活施加于个人的影响,社会机体以学校为它的器官,决定道德的效果。

我认为在理想的学校里,我们得到了个人主义和集体组织的理想之间的调和。

因此,我认为社会对于教育的责任便是它的至高无上的道德责任。通过法律和惩罚, 通过社会的鼓动和讨论,社会就会以一种多少有些机遇性和偶然性的方式来调整和形成它自身。但是通过教育,社会却能够明确地表达它自己的目的,能够组织它自己的方法和手段,因而明确地和有效地朝着它所希望的前进目标塑造自身。

我认为当社会一旦承认了朝着这种目标前进的可能性以及这些可能性所赋予的义务,人们便不可能去设想听任教育者随意地使用时间、注意力和金钱等资源。

我认为为了提醒社会认识到学校奋斗的目标,并唤起社会认识到给予教育者充分设备来进行其事业的必要性,坚持学校是社会进步和改革的最基本的和最有效的工具,是每个对教育事业感兴趣的人的任务。

我认为这样设想的教育是标志着人类经验中所能想象得到的科学和艺术最完善、最密切的结合。

我认为这样形成人类的各种能力并使它们适应社会事业的艺术是最崇高的艺术;能够完成这种艺术的人,便是最好的艺术家;对于这种事业,不论具有任何见识、同情、机智和行政的能力都不会是多余的。

我认为心理学事业的发展增长了对于个人的心理结构和生长的法则的观察能力;社会科学的发展增长了我们关于正确组织个人的知识。一切科学的资源都可以为教育的目的而使用。

我认为当科学和艺术这样携手以后,支配人类行动的最高动机已经达到了,人类行为的真正动力将被激发起来,人类本性中所能达到的最好的事业便有保障了。

最后我认为教师不是简单地从事于训练一个人,而是从事于适当的社会生活的形成。

我认为每个教师应当认识到他的职业的尊严;他是社会的公仆,专门从事于维持正常的社会秩序并谋求正确的社会生长。

11.读书进步作文 篇十一

首先使我想到了毛泽东同志的《矛盾论》一书，我感到这本书比较好的运用了毛泽东同志有关矛盾论的观点，运用了唯物辩证法的观点，从而比较客观地解决了问题就是机会的命题。例如《问题就是机会》一书22页上写到：工作的过程就

是一个不断碰到各种问题、不断解决问题的过程。这段话对照毛泽东同志在《矛盾论》所说的一些话非常相熟。毛泽东同志在《矛盾论》中所说：矛盾存在于一切事物的发展过程中，每一事物的发展过程中存在着自始至终的矛盾运动。“没有矛盾就没有世界”。“一切事物中包含的矛盾方面的相互依赖和相互斗争，决定一切事物的生命，推动一切事物的发展。”从这个角度讲，我们遇到的问题，实际就是矛盾，我们要解决问题或者说要解决矛盾，一定要遵循马克思列宁主义，毛泽东思想基本原理，只有这样我们才能不被各种各样的问题所困扰，正确地看待和认识工作中的问题，较好的解决“角度决定高度”，把问题变成机会。

其次使我想到了科学发展观，科学发展观第一要(来源：好范文 http:///）义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾，我体会科学发展观是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。我们要比较好的解决工作中的问题或者是矛盾，必须坚持学习践行科学发展观，只有这样思想才能进一步解放，改革创新意识进一步增强，在处理问题和矛盾中，有效破除因循守旧，封闭保守的陈旧观念，既重当前又虑长远、既见物又见人。只有这样才能有战略思维、辩证思维、系统思维、创新思维的能力，作风踏实、表里一致、认真负责。从平凡到优秀，从优秀到卓越。

12.进步进步作文 篇十二

在上学期，我的各科学习成绩明显进步了。进步的原因有很多，但我认为，主要是因为自身认真的学习态度。

就要到期中考试了，我最拿不准的就是英语，所以在最后的时间里，我要保质完成英语作业，比以前更加认真地听课。上课把该记地记了。我也对自己说：“学习要一丝不苟，千万不能马马虎虎，要考出一个高分。”回家后，我将作业按时完成，又检查了几遍。急忙跑到录音机钱，按下播放键。对照英语书把录音仔仔细细地听了一遍，并跟着读。我回到写字桌前，拿出英语书，背一背单词，默一默语句，读一读段子，看一看英标，我还在一个空白英语本上将单词写一遍，下面注上英标，又再下一面写一遍单词，自己再默一遍英标，两次对照，错得还不少呢!错得英标订正三遍，接着再默......当然，语数两科也是用认真的态度复习。功夫不负有心人，我的英语成绩提高了，还拿到了96分的高分!

因为我认真的学习态度，所以我的学习进步了。

13.与青年教师共同进步 篇十三

回顾我的教育经历,从没有中学毕业文凭到获得华东师范大学中文本科文凭,成为一名受学生喜欢、家长认可、同事尊敬的中学高级教师,我最大的体会是:不停下学习的脚步,多珍惜实践的机会,不丢掉思考的习惯,多忘记自己的年龄,与青年教师共同进步。

2006年,我被评为松江区第二届首席教师,成立了初中语文课堂教学研究室,有幸与7位优秀的青年教师一起,怀着对语文教学的无限热忱,围绕初中语文课堂教学中的问题和困惑展开了近三年的探索与研究工作。

我们研究室的成员大多是农村语文教师及学校教研组长,大多又承担着初中毕业班语文教学任务,因此,学科教学中碰到的问题、教研组工作中遇到的难题特别多。在研究室的每次活动中,大家总有说不完的话题,交流不完的心得体会。

2007年,我们研究室围绕“中考语文”的现状及近几年的变化作了分析。大家根据近几年的中考语文复习考试情况,在分析了初三现代文阅读几十个考点的基础上,挑选了八个专题,从考试要求、考题举例、解题要领、实战训练四方面着手,分工编写复习讲稿。

八个专题基本涵盖初中语文现代文阅读的各个层面的能力训练。八个专题共计有三万余字,于2008年4月起在研究室内部成员之间使用。后来,一些兄弟学校的初三教师也索取使用。

这些复习资料,在初三中考复习迎考中解决了初三教师缺乏资料的难题,直到现在,仍发挥着一定的作用。此后,我们又根据教学及中考复习的需要,编写了《2008年中考文言课文实词解释》和《初三文言文理解性默写》两份资料。

2009年,我再次荣幸地成为享受政府教育津贴人员导师带教组的一员,又将与几位青年教师一起组成学习研究小组。这对我来说既是又一个新的挑战,也是又一次与青年教师共同成长的机会,我会继续将这项工作做好。

在新的带教组内,我将与青年教师一起,围绕初中语文教学,认真分析目前语文教学中的热点问题与难点问题,梳理、归纳、提炼,形成我们带教组的研究主题,从以往的随机性讨论转为定期性研究,从分散型问题罗列转为主题性研究,从课堂教学实践展示转为教育教学特色提炼总结,与青年教师一起,在教育教学实践与研究中,迈上新的台阶。

回顾首席教师研究室工作的经历,总结以往指导带教的做法与经验,我一直提醒自己多做实事,少说空话,有事同大家一起商量,有担子自己先挑重的,带头上好示范课、研讨课。现在的青年教师都接受过正规的高等师范教育,他们学识扎实、知识丰富、运用新科技手段熟练,容易接受新知识、新事物。

教学相长,在与青年教师结对交流的过程中,我在他们身上学到的东西,远比他们在我身上学到的多。在年轻教师面前,我不能停下前进的脚步,我要努力充实自己,同时,又要尽我所能地将自己的教学经验、教学心得体会,与他们分享。

我经常向全区的初中语文教师表示:我的课向所有语文教师开放,任何一位语文教师随时可以不打招呼来听我的课。我希望我整理编印的《阅读感悟能力的解题要点》《初中现代文阅读三十三讲》《80字短文的写作》《课外文言短文练习》《中考作文十八讲》《中考作文八大关》等教材,能与青年教师们共同分享,为提高我区初中语文教学质量的提高献上绵薄之力。

14.读书进步作文 篇十四

一、活动目的：

以“我读书、我智慧 我进步”为主题，旨在激发学生读书的兴趣，让每一位学生都亲近书本，喜爱读书，学会读书，养成热爱书籍，博览群书的好习惯,并在读书实践活动中，为精神打底，为人生奠基，与经典为友，与博览同行，开拓广阔视野，促进学生个性特长的和谐发展。

二、活动时间：2011年11月30日－2011年12月31日。

三、读书节口号：

“读书改变生活”、“精读一本好书，点亮一盏心灯”、“营造书香东小，共建和谐校园”、“我读书，我快乐！我智慧！”、“让读书成为最美丽的校园风景线！”、“用书籍装点我们的精神家园！”、“轻松读书，快乐生活”、“书香润童年，好书伴成长”。

四、活动领导小组：

组长：张石妹校长 副组长：何武校长 组员：全体班主任 全体语文老师

五、活动内容及安排：

1．校园环境布置：

横幅——筠门岭中学2011年读书节 撑牌：书香润泽校园，阅读传承经典

阅读点亮智慧，书香开启心灵

2、举行一次诗词默写比赛活动，全体学生参加。时间为11月30日周三。此任务由语文教师负责。（诗词默写比赛活动方案另附）

3、举行以“好读书，读好书”为主题的语文手抄报竞赛。时间为11月30至12月12日。此任务由全体班主任 全体语文老师负责。

4、各班级刊出一期主题为“书香满园”的黑板报；时间为12月13至16日。由各个班主任负责。

5、举行一次以“我读《 》”为题的作文比赛。由语文教师负责，时间为12月19至12月23日。

6、校园广播“快乐读书节”（栏目如下：我的读书故事；读后感；读书笑话；读书收获；好书推荐等）设录用奖若干，播出过程中从所投稿件中抽取幸运奖10位。活动时间为11月30日至12月31日。六、活动要求

1、要提高对本届读书节活动的认识，要把它作为“营造书香校园”的一项重要工作来抓，要创新活动内容和形式，提高活动的实效性。

2、教师是学生的表率，老师们要用读书去影响学生，用自己的爱好去潜移 1 默化地感染学生。

3、语文教师和班主任要做好导读工作，认真组织好各种形式的读书活动。要在学校读书节活动方案的基础上，创造性地开展一些小型的各类班级读书活动。

4、各类读书节活动信息将在学校“校园广播之声”上及时报道，让我们的校园书香四溢。

15.论信念与科技进步 篇十五

1 信念的力量

信念是人们在一定的认识基础上确立的对某种思想或事物坚信不疑并身体力行的心理态度和精神状态。信念产生思想, 思想控制行动, 行动导致结果, 这是推演了几个世纪亘古不变的定律。一个国家的兴衰, 一民族的起落必有其因果这一铁律, 这一定律便是正确的信念及不断的实践。回首历史, 大到国家, 小到个人, 天下事不进则退, 不发展就是腐化。今天的失败皆因昨天的不努力, 而今日的努力必定有将来的成功。行动的过程就是实践的过程, 即是求真务实的过程, 实践是通往成功的桥梁。“实践是理论的源泉, 是发展的依据, 是检验的标准”, 按此定律指导我们的工作, 只要我们每天思考着、学习着, 实践着, 走过一段光阴之后, 便会突然发现“轻舟已过万重山”。

传说, 我国古代一位武将, 为国立下无数战绩, 后遭到奸人所害, 奸人为斩草除根, 不留后患, 将武将之年仅五岁的遗孤挑去双脚脚脉, 使他终身不能行走。但这个孩子在心里却埋藏下复仇的信念。怀着定能替父复仇的信念, 经多年的苦练实践, 他可以口吐钢针, 杀伤千军。由于他练就的这一绝枝, 使他成了一名捕头, 不久便完成了他复仇的终愿。

“一个人如果能够运用信念的力量, 他就掌握了最可怕的武器”

2 科学研究要坚持信念

人类历史上任何伟大的发现都是在坚持信念的基础上长期持续调查分析的结果。科学研究工作中要有锲而不舍精神, 执著追求的毅力, 脚踏实地, 注重累积, 要有为科学献身的精神, 要有科学研究就是推动人类进步的信念。人类是通过信念和意志力来控制万事万物的, 而所有的成就又都是认识的积累。科学研究中要克服浮躁心理, 要能够沉下一颗多欲的心, 坐得住冷板凳。要知道, 信念贵于黄金, 恐惧只能让人们裹足不前, 害怕困难比困难本身更可怕。如果没有静思默想, 没有一件件地去做事, 是不可能一挥而就的。

法国科学家, 巴斯德报着科学可以救国的信念, 终日埋头于他的试验室, 做化学和微生物学研究, 用一生的精力证明了三个问题: (1) 每一发酵作用都是由于一种微生物的发展。 (2) 每一种传染病都是由一种病菌在生物体中的发展。 (3) 传染病的病菌, 在特殊的培养之下, 可以减轻毒性, 使它从病菌变成防毒的疫苗。这些发现的结果成为我们现在所有食品工业的灭菌基础, 进而才会有我们所见的超市中品类繁多的食品;这些发现才使人们可以在药店中买到各种抗菌素;这些发现才使人们知道了家畜脾热瘟的治疗及狂犬疫苗的产生。这些发现不仅拯救了当时的法国, 现在看却是拯救了全世界。

1905年, 年仅26岁的的爱因斯坦提出了狭义相对论, 并推导出了著名的质能转换公式:E=MC2。从理论上得出:极少的物质就能产生极大的能量的结论。众多科学家们持着这一信念, 去寻找质量转换为能量的途径。三十年后, 德国化学家奥托哈恩用中子轰击放射元素铀发现了核裂变, 终于找到了这一质量与能量的转换方法, 从而使人类跨入了核能时代, 这就是我们见到的清洁能源—核电。与此同时, 科学家们又发现, 两个原子核结合在一起同样会释放能量, 即是核聚变, 并已考证, 太阳就是依此原理发光、发热的。如果科学家们坚信质能公式成立, 人类就可以制造一个新的“太阳”, 而核聚变的材料里的放射元素是氘和氚, 它们又来源于水。1升海水通过核聚变释放的能量相当于300升汽油燃烧释放的能量。众所周知, 地球表面被四分之三的水所覆盖, 有那么多海水, 人们几乎取之不尽用之不竭。地球上的海水提供的核聚变可供人类使用50亿年, 那就意味着人类现今所面临的能源危机将一去不复返, 到那时, 我们将是天清地宁。人类不会放弃这一信念的, 也定将不断探索实践!

3 科学进步要建立正信念

信念不应是守旧的, 而应是与时俱进的。生活中有许多人就常被陈旧的信念所束服, 要再创辉煌就要冲破旧的观念建立正信念。正面的信念可从知识来提取, 也可从成功的经验提取。“世界上不是没有美丽, 而是我们常常缺少发现美丽的眼睛”, 人们的创造能力完全取决于信念的力量。信念可以人的头脑变成磁石, 当专注某件事时科学创造就开始了。在科学研究的工作中, 我们应象雷达一样去捕获信息, 发现问题, 只要一息尚存就要从黑暗寻求光明, 从绝缘中创造希望。其实, 世界上的任何事物都可以分解除为一个个简单事物, 每一个现象都是一个确切无疑的具体原因的结果, 而原因则是一个恒定不变的精确地按照其自有规律运行的。经常思考确立正确性的信念, 再不断的实践, 我们定会在科学研究工作中有所收获, 有了信念, 我们就能从绝望之山开采出希望之宝石, 要坚信:惊奇是科学研究的种子, 功不唐捐。

人们过去的成功并不在于人类满足现状, 而是在于人们的内心世界是否有巨大的正确的信念。信念的大小决定成就的大小。没有信念便没有思考, 既使你在图书馆里也不会用书, 既使把人锁进试验室里也不会有所发现。唯有从学习和经验中确立正确的信念, 并不断地在实践中探索, 一个人才会有创新和发展。每一个人都创新与发展着, 一个国家才能步入更高的兴盛, 人类就更前进一步。

在开展课题研究的过程中, “科学”已经成为科研人员的一种习惯的生活方式, 在科学研究中, 科研人员不仅拥有满腔热忱, 更要有坚定的信念。在这种信念的感染和鼓舞下, 克服重重困难, 坚持到最后的成功。习主席就任国家主席后, 提出中国梦, 其中, 科学梦就是中国梦的重要组成部分。中国梦是中华民族追求未知世界的信念, 也正是因为这种信念, 推动着人类世世代代探索未知、追求终极的真理。但科学探索进步之路是崎岖而不平的, 从事科学研究的人们必定要心怀坚定的信念, 才会拥有一个更美好的由末知到已知的未来, 实现科学进行, 现实科技梦、中国梦。

摘要：信念是人们在一定的认识基础上确立的对某种思想或事物坚信不疑并身体力行的心理态度和精神状态。人类历史上任何伟大的发现都是在坚持信念的基础上长期持续调查分析的结果。信念不应是守旧的, 而应是与时俱进的。生活中有许多人就常被陈旧的信念所束服, 要再创辉煌就要冲破旧的观念建立正信念, 科学探索进行步之路是崎岖而不平的, 从事科学研究的人们必定要心怀坚定的信念, 才会实现科学进步, 现实科技梦、中国梦。

关键词：信念的力量,坚持信念,建立正信念,科技进步

参考文献

[1]高文兵.高校师德建设的重要抓手[N].中国教育报, 2011.10.17