传统节日活动方案设计

传统节日活动方案设计（精选13篇）

1.传统节日活动方案设计 篇一

主题产生的背景：

在这个外来文化充斥、传统文化日渐缺失的年代，学生懂得情人节、母亲节，却忘记了端午节、元宵节;知道Rain，却不知道屈原;……由此看来，了解一点传统节日是十分重要也是必要的，至少中华民族的优秀的东西不要在这一代中失传吧!本着这样的信念，我和四年级的学生展开了对民族传统节日相关文化的调查和研究，于是，我们的主题《传统节日知多少》应运而生。

研究目标：

1、主要让学生了解有关春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节、冬至节等传统节日的知识，培养民族自豪感。

2、通过各种途经搜集资料，锻炼学生的实践能力。

3、讲述与节日有关的民间故事，锻炼学生的表达能力。

课时安排：

4课时

第一课时

一、导入主题

同学们，知道教师节过后就是哪个节日了吗?

关于中秋节，你了解多少?

你还知道哪些民族传统节日?

二、确定主题

小组内说一说你知道的传统节日。

春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节、冬至节。

关于这些传统节日，你知道些什么?还想知道什么?

今后我们一起研究有关传统节日的知识。

三、布置作业

回家查阅、搜集关于这些节日的起源、典故、图片等资料。

第二课时

一、检查交流

你查到了哪些信息?谁来和大家分享一下?

二、汇报分享

学生分享自己查到的资料。(图片、文字)

三、中秋节

离现在最近的是哪个节日?中秋节

把你查到的关于中秋节的信息用自己的话来说一说。

说到中秋节，你会想到什么?赏月、月饼……

四、作业

下节课我们研究关于月饼的常识。(布置学生带月饼)

第三课时

一、交流

你的月饼是什么馅的?

二、分享月饼

把你的月饼分成小份，与小组内的伙伴一起分享。

完成下表

种类

成分

味道

价格

三、作业

下节课我们重点交流其他传统节日，请同学们准备好资料。

第四课时

一、导入主题

你搜集的哪个节日的资料?请准备好。

二、组内交流

在小组内说一说你了解到的信息。

小组派一名代表，重点准备一个传统节日的信息。

三、全班交流

小组轮流到前台汇报自己知道的信息。

四、资料整理

把学生搜集到的资料按节日种类整理。

2.传统节日活动方案设计 篇二

关键词：幼儿,传统节日,开展

一、紧抓传统节日文化之教育

1. 择适合幼儿之年龄

我国传统节日很丰富,但是所有的教学内容都适合大家吗?相信老师们的回答都应该是一致的———不是所有的活动都能够同时对大、中、小班的孩子开展。陶行知先生说过:“培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给予施肥、浇水和培养教育,这叫‘因材施教’。”因此,我们要根据各年龄幼儿的发展水平的不同来选择不同的教育内容。如同样在开展关于春节的主题活动中,小班的孩子就适合美术绘画活动“大红灯笼高高挂”,音乐游戏“新年好”等等,使孩子在简单的绘画灯笼、唱唱“新年好呀,新年好呀,祝贺大家新年好……”的过程中感知过年的快乐之情;但对于中班的孩子来说,这样的活动过于简单了,所以可以通过手工活动“做鞭炮”、语言活动“十二生肖”来让大家动起手来,剪一剪、卷一卷、贴一贴,再在儿歌《十二生肖》的学习中感知十二生肖的先后顺序;大班幼儿的能力相对于比较高,所以我们可以通过剪纸活动“剪窗花”、美术欣赏活动“年画”等教育活动来使幼儿动起手来,欣赏年画也需要孩子通过欣赏了解古代年画的构图及其所要表现的含义,并从颜色的搭配中进一步感悟过年的气氛和绘画的技巧。其他节日也不例外,在蕴含丰富教育的资源下,根据幼儿的年龄段,选择合适的教学内容,精选促进幼儿发展,易于幼儿理解、接受的内容,让孩子快乐学习。

2. 择形式多样之教法

同一个节日的教育活动可以用创新的方法来让幼儿学习、理解和操作,也就是说,同一个教育题材,可以通过丰富多彩的方法来呈现给幼儿,让幼儿在不同的呈现方法中得到不同的感受和理解,从而产生的效果也是不一样的。如在元宵节的教育活动中,常常会让孩子学习关于灯笼的内容,所以我们可以让孩子画灯笼、设计花灯、制作灯笼、猜灯谜……这样不仅使幼儿在动手、动脑中得到了发展,同时也使大家对元宵节的象征物“灯笼”有了一个全面的认识和了解。

二、注重传统节日环境之创造

1. 积极创造节日之活动环境

在生活中要使孩子学习、感受传统节日的文化,就应该为他们创造一定的节日环境,更充分地发挥环境对幼儿的教育和熏陶作用。每到节日的到来,孩子们所在的教室就成为了大家布置的一个重要场所。以往我们老师都会包办教室的布置,孩子们只需要在布置好的环境里美美地过节日。但作为一名教师,应和孩子一起来想布置的方案、一起来做布置的东西,老师要在做上教,让孩子在做中学,这样才能让幼儿在做的过程中充分感受布置节日环境的快乐之情。如在主题活动“春节”中,我们可以让孩子分享交流自己布置教室的想法,然后把大家的想法汇总起来,最终就形成了这样的方案:剪好窗花贴在窗户上,把完成的拉花、彩条、灯笼挂起来,用气球布满教室,每一名小朋友在爸爸妈妈的帮助下带一些小零食到幼儿园,请阿姨帮忙做好饺子……这样不仅使教室的环境得到了美化,也使教室里充满了浓浓的过节气氛,更使孩子们在动手合作的过程中体验到了过节的乐趣和了解了我们中国人是如何聚在一起过新年的。

2. 感知传统节日之社区环境

在我们生活的环境中,社区是社会大环境的缩影,是幼儿园与社会联系的重要纽带。随着生活条件的日益发展,社区的资源能量也不断提升,在传统节日的活动中,他们常常会举办许多丰富精彩的活动,这时我们幼儿园就能在社区的帮助下,为孩子提供过节的环境。如在端午节中,社区可组织幼儿观看赛龙舟比赛、晚会,幼儿园也需要配合着为社区的晚会准备相应的节目,让孩子们在表演的过程中体验节日带来的乐趣。另外我们也可以利用社区力量,请孩子和家人共同参与“包粽子”比赛,看看谁家的粽子包得既好看又好吃。相信在这几个活动中,一定能够使幼儿更深层次地了解端午节的传统习俗和过节方式,也让幼儿在充满关爱的环境中树立民族意识,感受传统节日对我们生活的重要影响。

三、重视家园合作之联系

我国许多传统节日,每个传统节日的习俗都不同,要使幼儿都能够体验,仅靠老师是无法实现的,也是不现实的。如,在开展节日主题环境的活动中,需要家长和孩子一起寻找材料(元宵节的花灯、中秋节的月饼等),需要家长完成相应的调查表(端午节之调查表“端午节的风俗习惯”、春节之调查表“我们准备的年货”等),鼓励幼儿共同探索,需要家长在孩子的配合下提供关于节日的生活照片等。再如大年夜的晚上,孩子们都是在家与家人一起度过的,在这个特殊的日子里,也只有爸爸妈妈能够全身心地陪伴在孩子的身边吃年夜饭、拿红包、看烟火、守岁……,再如清明节时,只有家人才能带着孩子去踏青、扫墓,纪念自己的亲人。因此需要依靠家庭力量,鼓励家长积极参与,丰富孩子对传统节日文化的认识。

如果要让幼儿组织开展传统节日,要使中华民族传统节日代代传承,就要摒弃形式化的说教,以“教学做”合一为实质,并让传统节日和现代化社会相融合,随时代而赋予新的生命,让民族文化世代延续。

参考文献

[1]张冬梅.浅谈幼儿园传统节日活动的设计[J].学前教育研究,2004(Z1).

3.传统节日活动方案设计 篇三

一、节日文化主题队活动课设计的依据

1.节日文化主题队活动课是学校弘扬中华优秀传统文化的重要载体

传统节日的形成过程，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程，是该民族或国家的特殊的文化符号，是中华民族悠久的历史文化的一个组成部分，是体现民族文化历史渊源的“根”。队活动课以节日文化为主题，通过让孩子们亲历节日活动，追溯节日的起源、发展，参与节日习俗的研究，学习制作节日信物，穿越绵延的时空，重拾百年甚至千年前的历史记忆，回望先辈先贤的历史足迹，体验一份优秀文化醇厚的温情，充分体现了少先队活动课对中华民族传统文化的聚焦、传承与弘扬。

2.节日文化主题队活动课是学校加强公民道德建设的重要途径

节日文化主题队活动课，就是利用少先队的教育阵地，通过辅导员老师引领下的包括辅导员和队员们共同的精心设计与组织，挖掘、开发节日中蕴藏的宝贵道德资源，将其显性化，并促进队员们在活动中的主体参与，获得道德体验，提升道德水平。比如我们提出“一节一行动”，即要求学生每过一个节日，就要参加一次道德实践活动，知行合一，将学生快乐过节与健康成长，特别是思想道德素质的发展统一起来，从而凸显节日文化主题队活动课的教育特性：不仅是一次文化活动，更是一次道德实践行动。

3.节日文化主题队活动课是学校传播社会主义核心价值观的重要抓手

“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”这24个字是社会主义核心价值观的基本内容。开展节日文化主题队活动，在传播主流价值中具有独特优势。一是节日文化主题队活动顺应了儿童“爱过节”的心理需求，表现形式活泼、生动，易于为队员们所接受。二是节日文化中蕴含的优秀传统文化，积淀着中华民族最深沉的精神追求，这种最深沉的精神追求，正是构成社会主义核心价值观的历史底蕴。三是节日文化主题队活动，致力于引导队员们对传统文化作出通俗易懂的当代表达，赋予新的时代内涵，在创新民俗文化新样式的过程中，形成与历史文化传统相承接、与时代发展相一致的新民俗，从而使学生在潜移默化中受到核心价值观的教育。

二、节日文化主题队活动课设计的原则

1.活动性原则

少先队的教育主要是通过活动开展实施的。节日文化主题队活动课，从以往的实施及检查来看，极易被设计成为节日知识的宣讲课，让本可生动活泼的队活动变成死气沉沉的单纯的知识识记。教师要想方设法创编有趣而富有意义的活动，将节日文化知识融入在一个个有趣而富有意义的活动中，以活动为载体予以恰当呈现。

2.体验性原则

《少先队活动课指导纲要（试行）》明确指出少先队活动课“不以考试为评价，以实践体验为基本途径”。只有经历丰富的实践体验，才能让队员们感受到生命的真实，真正促进他们道德与生命的成长。节日文化主题，不是知识的堆砌，而应当是在参与节日文化主题活动中，获得实践的、道德的、情感的体验。

3.文化性原则

节日文化主题队活动课，顾名思义，就是要突出文化味。中国的传统节日，在历史的变迁中，给人留下的更多的是“吃吃喝喝”，而内中深含的文化味则往往被忽略、漠视。所以，贯彻文化性原则，就是要在设计中，发掘节日的内在的文化意蕴，让队员们能在活动中，不仅是经历一次“快乐的节日之旅”，更是经历一次“文化之旅”。

4.教育性原则

在设计中，我们要特别重视挖掘节日文化活动中的道德教育元素，通过有效整合，创新开拓，把节日文化活动巧妙设计为道德教育活动，让队员们接受道德教育的洗礼。

三、节日文化主题队活动课设计的策略

1.契合队员年龄特点。

节日文化主题队活动课要真正为队员们所接受，必须符合这一年龄阶段少年儿童的认知水平，绝不能搞“全校一节”，即全校每个中队按照同一个队活动课设计方案进行。契合队员年龄特点，就要对节日文化主题进行分层设计，提高其适切性与针对性。对于低年级的队员，主题要浅显明了，内容要通俗、形象、直观，活动形式要有趣、活泼，以故事、游戏等为主；对于中高年级的队员，主题可以加深一些，内容要有一定的思考性与思想性，从感性趋向理性，有一定的思辨色彩，活动形式更注重学生实践体悟，以讲演、辩论、参加社会志愿活动等为主。例如，就中秋节来讲，对于低年级的队员来讲，可以开展中秋故事会、中秋童谣大家诵等；对于中年级的队员，则可以开展“中秋月饼DIY制作活动”、中秋习俗大搜索等；对于高年级的队员，则可以开展“品味中秋节—中秋诗文小研究”“中秋有爱—为孤寡老人送温暖社区志愿服务实践活动”等。

2.抓住节日时间节点。

在一个节来临之前，一般会有较好的社会氛围与队员们对节日的心理期待。队活动课一般适合在节前或节中开展，节后小结汇报。对时间节点的把握，关键就是要考虑好队活动课实施的每一个步骤，每一步要做好哪些准备，什么时候正式实施；哪些内容适合放在课前进行，哪些适合在课上进行；在此时间节点有没有社区、社会相关资源、活动等可以及时介入为我所用。例如，一位辅导员在设计组织开展重阳节的队活动课时，节前布置学生搜集重阳节与“敬老爱老”关系的资料；节中组织参与社区孝善故事道德讲堂活动，拍摄自己重阳敬老爱老的微视频；节后以“我的重阳我的孝事”开展主题队活动课，进行汇报。整个队活动，较好地处理了各个时间节点的内容安排，环环相扣，相互支撑，相得益彰。

3.把握文化内涵要点。

每一个节日，其文化的内涵各有特点，不能泛化，而应挖掘其内涵，把握要点，精心设计。把握节日文化内涵要点，首先，可以从节日文化的发展渊源入手，一般来讲，每一个节日的由来都会有诸多的传说，而每一个传说后面，都蕴涵着独特的文化内涵。例如，春节“贴春联、剪窗花、拜早年”等习俗，表现了人们在辞旧迎新之际，对家人团圆、社会和谐的热切期盼，对生活的无比热爱。中秋节“举头望明月、低头思故乡”的游子情怀，端午节“竞渡深悲千载冤，忠魂一去讵能还”所表现的爱国诗人屈原的伟大精神，诸如此类，都可让我们的节日文化队活动增加靓丽的文化色彩。当然，还可以从节日的美食入手。节日美食不只是饱口福，更可以品出文化味，如清明节吴地的清明团子，寓意做人要“清清白白”；元宵节元宵寓意团团圆圆、甜甜蜜蜜等。

4.突出道德行动亮点。

少先队队活动课的目标之一就是要促进队员养成良好的道德行为习惯。这也是节日文化主题队活动的落脚点之一。“突出道德行动亮点”就是要把道德行动设计成队员们人生经历中一次难忘的道德体验活动，真正在行动中，将道德行为习惯入脑入心，入情入性，内化于心，外化于行。为此，我们倡导节日文化队活动设计要落实“一节一行动”要求，即过一个节，就要围绕这个节日开展相应的道德实践行动。例如，我们在三年级中队中，围绕端午节开展“粽子的故事”队活动课，让孩子们搜集、聆听发生在身边的各种感人的关于粽子的故事，引导孩子们用行动去续写自己感人的粽子故事。

相信他们传承的不仅是优秀的传统文化，更是一种生生不息的中华民族精神。

4.我们的传统节日活动设计 篇四

活动设计目标：

1.通过活动让学生了解我国的几大传统节日，知道人们在过传统节日时各地的风俗。

2.通过搜集、交流、汇报传统节日的资料，培养学生搜集和处理信息的能力；通过诵读有关传统节日的诗歌等活动，提高学生的学习能力和语言表达能力。

3.通过活动，培养学生对中国传统文化热爱之情，弘扬民族精神，激发学生的爱国热情。活动准备：

活动前布置学生搜集有关民族传统节日传说及习俗的资料；教师搜集相关的资料并制作成多媒体课件。活动过程：

一、创设活动情境：

师：春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。在人教版六年级上册第二单元《北京的春节》一课中老舍先生是怎样描述北京过春节的情景？

生：这篇文章先介绍了北京的春节从腊月初旬就开始做好过春节的充分准备了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……。紧接着，详细描述过春节的三次高潮，即除夕夜家家灯火通宵、鞭炮声日夜不绝、吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。

师：那么在我国的其他地方是怎样过春节的呢？同学们想不想去看看？(播放课件：快乐春节回味)。

生：描绘看到的情景和知道的春节习俗。

二、探究活动主题

（一）传统节日知多少

1.大家所知道的中华民族的传统节日有哪些？说说这些传统节日的时间。（中国的传统节日一般以农历计算。）

说出自己知道的传统节日。（学生根据自己的生活经验说出知道的传统节日，教师适时小结。）

2.（出示课件）：下面的节日哪些是中国的传统节日？

春 节（）端午节（）劳动节（）儿童节（）元宵节（）植树节（）国庆节（）中秋节（）圣诞节（）重阳节（）母亲节（）清明节（）（通过选择学生，学生明确了哪些节日是中国的传统节日。）

3.（出示课件）:请你将中国的传统节日按时间排排队。师：小结，出示表格：

节日

日期

习俗

春节

(农历)正月初一

祭祖、扫尘、守岁

元宵节

(农历)正月十五

吃元宵、猜灯谜 清明节

(公历)4月5日左右

祭祖、扫墓

端午节

(农历)五月初五

吃粽子、赛龙舟、挂艾草 中秋节

(农历)八月十五

吃月饼、拜月、家人团聚 重阳节

(农历)九月初九

敬老、登高、赏菊

（二）异彩纷呈话习俗

师：同学们每个节日各地都有不同的风俗。课前，你们搜集了哪些传统节日的习俗？简单地说说这些节日的风俗习惯。1.小组内交流搜集的资料。

2.汇报学习的成果（师适机点拨，课件展示）：

清明节也叫踏青节，按阳历来说，它是在每年的4月4日到4月6日之间。清明节是我国传统节日之一，也是重要的祭祀节日。每年清明节，人们都要扫墓、上坟来祭祀死去的人。

端午节这天有很多习俗，比如划龙舟、吃粽子、悬艾草、吃鸡蛋等。端午节流行广泛，不仅在汉族地区流行，而且在少数民族地区也相当活跃，如壮族、傣族、白族……

中秋夜这天人们吃月饼，代表团圆。月饼又叫宫饼、月团、丰收饼、团圆饼等。传说，月饼是为了纪念古代奔月的嫦娥仙子。人们把中秋赏月与品尝月饼融为一体。

农历九月初九是重阳节，也叫老年节。重阳节早在战国时就已经形成，到了唐代，重阳节被正式定为民间的节日，后来在重阳节这天又有赏菊花、吃年糕的习俗，古代还有插茱萸的习俗。

（三）节日赛诗会

我们学过哪些关于传统节日的古诗？

唐代诗人李白的《静夜思》：“举头望明月，低头思故乡。”

我们学过王维写的《九月九日忆山东兄弟》。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥望兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”

“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”

（四）故事会，节日的来历

（小结）中国传统的节日习俗还有很多，它们是中国悠久历史中的一束奇葩。（出示课件播放元宵节、重阳节、中秋节的故事。）（设计意图：师生资料交流分享，加深对传统节日习俗的了解。学生在主题实践中感悟传统节日、享受实践中的快乐，感受中国文化的传统底蕴。在小组学习、汇报成果、教师小结的学习方式中，创建了生生合作、师生合作、探究分享的平台，体现了构建自主、合作、探究的学习方式和师生平等的教学理念，激发了学生热爱中华民族优秀传统文化的热情，增强了民族自豪感，提高了学生的语文素养。）

1.相传古时有一叫“年”的怪兽，凶猛异常。每逢除夕出来伤人畜，人们只有逃往深山躲避。后来人们发现“年”最怕红色、火光和炸响。于是每逢除夕，家家户户贴红对联、燃放爆竹、烛火通明、守更待岁；驱赶“年”兽。

2.我们搜集了关于端午节来历的资料。传说端午节是为了纪念诗人屈原的。在中国历史上，屈原是一位深受人民景仰和热爱的诗人。据说他因自己的见解得不到国王的理解，忧国忧民投入汨罗江中而死。屈原死后，渔夫们划起船只，在江上来回打捞他的尸体。人们扔下饭团和肉，希望鱼不要吃他的尸体。从此，在端午节那天，人们就通过赛龙舟，吃粽子来纪念屈原。

关于端午节的另一个传说是为了纪念春秋时期的伍子胥。当时，吴国有人谗言陷害伍子胥，吴王夫差听信奸臣所言，赐伍子胥自杀，伍子胥视死如归。他死后，尸体于五月五日投入江中，因此相传端午节也是为了纪念伍子胥之死。

3.嫦娥奔月的故事

三、弘扬传统文化

同学们现在我们国家非常重视保护传统节日这种非物质文化，制定出台了弘扬非物质文化的政策。同学们想弘扬中国的传统文化，你现在想做些什么？

生：办小报、设计广告语、画宣传画、编诗歌、进行诗歌朗诵等。

师：课后同学们可以组成小组，用你喜欢的方式来为弘扬中国文化尽自己的一点微薄之力。

（设计意图：通过活动激发学生的爱国之情，产生保护、弘扬中国传统文化的欲望。相信从这次活动开始，孩子们会加入保护中国传统文化的行动中来。）

三、总结活动成果

中国的传统节日越来越被人们的关注，传统节日中的习俗也越来越成为中国传统文化不可缺少的一部分。谈谈这节课你的收获和感受。(出示课件)在我走进中国的传统节日时，我看到________________________ 在我走进中国的传统节日时，我听到________________________ 在我走进中国的传统节日时，我想说________________________ 在我走进中国的传统节日时，我想做________________________（设计意图：通过总结活动成果，学生心灵产生震撼，情感得到升华，完成本节课的活动目标。）

师：传统节日的风俗就像中华民族优秀文化的种子，它将会在人们心中生根、发展，代代相传。

活动简析：

5.传统节日活动方案设计 篇五

1、了解中国的传统节日，感受中华民族悠久的历史文化。

2、扬民族精神，为祖国的悠久历史文化而自豪。

二、活动内容

1、发动学生收集我国传统节日的来历、习俗。

2、通过多种形式述说或表演传统节日中的来历、习俗，从而引导学生了解节日的习俗，感受中华民族悠久的历史文化，树立民族自豪感。

三、活动要求：学生积极参与，形式生动活泼，了解传统节日，抒发真情实感。

四、准备工作：收集节日的来历及习俗。

五、实施过程

（一）宣布班会开始。

师：今天是九九重阳节，我们一起在这里了解一下重阳节好吗？

全班：好

师：看见同学们这么有信心，老师也信心百倍！下面掌声有请我们班的李晨、张怡同学来主持今天的班会。

主持人齐：谢谢老师和同学的信任！

主持人齐：五（1）班“过传统节日，扬民族精神”主题班会现在开始。

（二）提问导入

甲：同学们，今天就是农历九月初九重阳节

甲：今天就让我们一起走进这个特别的日子――九九重阳节（课件出示）

(三)活动过程

1、重阳节的起源、来历

（出示课件）农历九月九日，为传统的重阳节。它源于古老的《易经》，在中国人的眼里，九月九日，日月并阳，两九相重，故而叫重阳，也叫重九，古人认为是个值得庆贺的吉利日子，便开始过这个节日。

甲：同学们，你们对重阳节的历史渊源还知道哪些？

生：主持人我们小组的同学从网上收集了有关的资料，就让我们来说说吧！

a、早在春秋战国时《楚词》中已提到了九九重阳。伟大的爱国诗人屈原在《远游》里写到：“集重阳入帝宫兮，造旬始而观清都”。由此可以知道早在春秋战国时就有了重阳。

b、晋代文人陶渊明在《九日闲居》这首诗中说：“余闲居，爱重九之名。秋菊盈园，而持醪靡由，空服九华，寄怀于言”。在这首诗里提到菊花和酒。大概在魏晋时期，重阳那天就有了饮酒、赏菊的习俗。

c、到了唐代重阳被正式定为民间的节日。

d、到了明代，九月重阳，皇宫上下要一起吃花糕以示庆贺，连皇帝也要亲自到万寿山登高啊！这个风俗一直流传到清代。

乙：是啊！不同的时代蕴含了节日更丰富的内容。

2、重阳节的习俗

甲：同学们，重阳节在我国上至天子下到普通老百姓都很喜欢过这个节日，那么我们来看看历史上人们过重阳节有哪些习俗吧！

（出示课件）金秋送爽，丹桂飘香，农历九月初九的重阳佳节，活动丰富，情趣盎然，有登高、赏菊、喝菊花酒、吃重阳糕、插茱萸等等。

乙：了解了这些习俗，你们想说点什么呢！

生：当我看到这松软可口的重阳糕时就想带回家给奶奶尝尝。

生：我看到这气味芬芳的菊花酒就想给爷爷倒上一杯，祝他健康长寿！

生：我知道茱萸有消灾避邪的作用，我也想给奶奶插上一只，让她平平安安。

生：看到登高的画面时我想到了唐朝诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

甲：千百年来，历代的文人雅士、诗人墨客，为一个个节日谱写了许多千古名篇，这些诗文脍炙人口，被广为传颂，你听……

（课件出示）

诗文诵读a采桑子重阳

毛泽东

人生易老天难老，岁岁重阳，今又重阳，战地黄花分外香。

一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光，寥廓江天万里霜。

b九日齐山登高

（唐）杜牧

江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。

尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。

但将酩酊酬佳节，不作登临恨落晖。

古往今来只如此，牛山何必独沾衣。

3、重阳敬老

乙：同学们，当历史翻开了新的一页，人类进入了新的世纪时。今天的重阳节被赋予了新的含义……

（出示课件）今天的重阳节，被赋予了新的含义，在1989年，我国把每年的农历九月初九定为老人节，传统与现代巧妙地结合，成为尊老、敬老、爱老、助老的老年人的节日。全国各机关、团体、街道，往往都在此时组织从工作岗位上退下来的老人们秋游赏景，或临水玩乐，或登山健体，让身心都沐浴在大自然的怀抱里；不少家庭的晚辈也会搀扶着年老的长辈到郊外活动或为老人准备一些可口的饮食。

乙：下面请说说我们当代人又是怎样过重阳节的呢？

生：在1989年就开始把每年的农历九月初九定为老人节，可见我国很早就对老人特别的重视！那时我还没有出生呢！

生：看到画面上老人们的笑脸，我知道他们一定很开心，因为有人在关心他们。

生：过节时有的晚辈搀着年老的长辈去登山健体，让老人的身心沐浴在大自然的怀抱里，老人们会多幸福啊！

甲：是啊！我国素有礼仪之帮的美誉，敬老就是中华民族精神的再现，历史的车轮进入世纪，人们对中华民族传统美德有了新的认识，赋予了新的含义。我们呼唤民族精神在21世纪的中国发扬光大！

乙：同学们，人们非常重视重阳节，每年的今天都会组织老人开展敬老爱老的活动，你看：前几天我们学校的领导还亲自到退休老教师家进行了慰问。（课件）你们知道为什么大家这么重视这个节日？

生：因为老人们辛劳了一辈子，年老了身体也会变弱他们会需要我们更多的关心。

生：我在网上查到中国已步入“老人国”，资料显示60岁以上老人比例超10% 中国已提前进入老龄社会，老年人多了就更需要我们的关注和帮助。

甲：敬老爱老是我们中华民族的传统美德，然而在我们身边时怎样一种现象呢？请看我们自己做的一个小调查：

孝敬长辈最基本的六条要求

1.每天向长辈问好。

2.知道长辈的生日。

3.每天主动帮助家长做力所能及的家务。

4.学习自觉努力，家庭作业认真独立完成，不用家长督促。

5.每天能主动地和长辈交谈，不对长辈发小脾气。

6、不做让长辈为自己操心着急的事。

乙：从调查结果可以看到：我们孝敬长辈做得还很不够。

甲：我们非常遗憾的看到这样的结果，由此想到那些为国家为我们付出很多的老人正成为社会忽视的群体。在物质生活富足的今天我们重新呼唤：百善孝为先。把孝敬长辈作为我们弘扬民族精神，发扬民族传统的起点是势在必行，这也是对我们每一个人提出的起码做人的道德要求。

乙：在我们学校“扬善”活动中就提要关爱家人孝敬长辈，并为他们做一件他们喜欢的事。下面请向老师来听听大家是怎么做的呢？

生：给爷爷洗脚

生：耐心地听爷爷奶奶把话讲完

生：给瘫痪的奶奶送饭

生：陪生病的奶奶睡觉

生：不对爷爷说话发脾气

甲：听了同学们这些感人的故事，此时此刻你想对老人、同学、在坐的老师说点什么？

生：我的奶奶有关节炎，我想用我的零花钱给奶奶买一个护膝，让她不再关节痛。

生：我想为所有的老人们献上一首歌。

生：我用我的书法作品来表达心里对老人的爱（书法作品）

孟郊的《游子吟》慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

生：我想，我们尊敬老人就是“扬善”，就是在弘扬一种民族精神。

生：老师我想说说我的一个心愿，我知道重阳节有吃重阳糕的习俗，今天我特地为奶奶订了一个，可奶奶说：你今天不是有重阳节的活动吗？拿去和老师同学一起分享吧！那我就把这份礼物送给在坐的老师们尝一尝，希望能把我的心愿带给你们，把你们的微笑留下……

生：我想用我的善训来表达此时的心情：给老人一个微笑就是给老人一个健康。

生：尊敬老人要从细小的事情做起。

生：孝敬长辈是我最大的快乐！

（四）教师小结：同学们，我们中华民族是有着五千年悠久历史的文明古国，它那博大精深的文化源远流长，特别是那些传统节日更是给我们留下了一份宝贵的精神文化遗产，希望你们从自己做起，从现在做起，从点滴做起，让民族精神因为有了我们而更加的芬芳美丽……

6.幼儿园传统节日主题活动方案甄选 篇六

传统节日具有很强的地域性和传承性，是难能可贵的教育资源。幼儿园作为传承传统文化的阵地，幼儿教育应该担负起传承和弘扬地区优秀传统文化的重任，下面是东星资源网小编给大家整理的幼儿园传统节日主题活动方案，欢迎大家借鉴与参考，肯定对大家有所帮助。

幼儿园传统节日主题活动方案一

活动目的：

★了解中秋节的来历，知道中秋节是我国传统的团圆节。

★发展幼儿的动手操作能力，体验节日的快乐。

★促进亲子交流，增进幼儿与父母之间的感情。

活动时间：

8月15日

活动形式：

班级集体活动

活动内容：

中秋月饼圆又圆（小班）

1.活动准备：

月饼、橡皮泥、玩橡皮泥的工具（瓶盖、圆盒等）、月饼盒（或漂亮的小纸盒）、小卡片

2.活动过程：

★听一个关于月亮的故事或者儿歌，了解农历八月十五是中秋节，中秋节的习俗是赏月、吃月饼。

★品尝月饼。先观察月饼的形状、颜色，再观察切开后的月饼，之后大家一同分享月饼。

★利用工具用橡皮泥制作月饼。引导幼儿将橡皮泥变圆、压扁做成月饼的形状，能力强的幼儿可尝试包馅、或做简单的装饰。

★将幼儿的作品装入月饼盒和小卡片一起带回家。

3.注意事项：

★小班幼儿刚入园，情绪还不稳定，如不能开展集体活动，可分小组进行。活动过程中不强调幼儿的作品有多精致，能够完成就好。

★幼儿的作品能装到月饼盒里带回家，小卡片用彩卡纸自制即可，小卡片内容由老师手写效果更好。

★建议把孩子制作月饼的过程录像或拍照，传到网上或手机发送给家长看。

爱满中秋情意浓（中班）

1.活动准备：

心形彩色卡纸、水彩笔、油画棒，漂亮的信封。

2.活动过程：

★通过故事、歌曲等了解中秋节的来历，中秋节可以互送贺卡，说节日祝福的话。

★为爸爸妈妈制作中秋节贺卡，引导幼儿在心形彩色卡纸上画上月亮、月饼、灯笼、兔子等体现中秋节的物品。

★讨论“中秋节送贺卡时应该说些什么、做些什么”（“祝爸爸妈妈中秋节快乐”“谢谢爸爸妈妈和我一起过中秋”“爸爸妈妈辛苦了，中秋节快乐”、亲亲或抱抱爸爸妈妈，给爸爸妈妈唱歌、背儿歌等）

★将贺卡装在信封里由孩子送给爸爸妈妈，老师在封面写上“中秋节快乐”。

3.注意事项：

★老师可以根据本班情况，在开学的第一周开展这个主题活动。

★送贺卡可以让家长看到孩子的作品，也可以作为小型的节日亲子活动。装入漂亮的信封里送给家长，能提升幼儿园的品质感，老师自己手工折的信封也可以。

★建议把孩子制作贺卡的过程录像或拍照，传到网上或手机发送给家长看。

月儿圆人团圆（大班）

1.活动准备：

彩色卡纸、水彩笔、剪刀、胶水、彩带等制作卡片的材料。

2.活动过程：

★通过故事、图片等了解中秋节是我国的传统节日，是丰收节、团圆节。

★利用视频等帮助幼儿回忆，讨论应该怎样过中秋。（一家人围坐在一起吃月饼、水果，看月亮，玩花灯，猜灯谜等，团团圆圆过中秋）

★制作邀请卡，邀请爸爸妈妈和其他家人一起过中秋。老师引导幼儿在邀请卡上体现出中秋的元素，并帮忙写上要表达的文字。

★将邀请卡带回家，送给家人。

3.注意事项：

★对刚升入大班的幼儿要求不要太高，卡片不求精美，主要是为了体现幼儿渴望和家人一起过节的情感。所以老师要引导孩子说出心里的话，并把孩子的话写在卡片上，如“爸爸，我最爱你了，所以中秋节一定要和我一起哦”“妈妈，希望你能陪我过中秋，拜托拜托！”“爷爷，中秋节和我一起过吧，我会让你很开心的”“姥姥，你最辛苦了，我邀请你和我一起过中秋”……

★提醒幼儿一定将卡片送给被邀请的人，并引导幼儿思考：如果大家都答应了邀请，中秋节那天自己应该做些什么呢?（准备月饼、水果、零食等食物；唱歌、讲故事、跳舞、表演节目；给家人端水、捶背等）

★建议把孩子制作邀请卡的过程录像或拍照，传到网上或手机发送给家长看。

幼儿园传统节日主题活动方案二

活动目标：

1、锻炼手部动作的灵活性，鼓励幼儿大胆制作，培养想象力、创造力。

2、了解做月饼的过程‘练习团、压、捏、刻、印等技能。

3、感受中秋节的欢乐气氛，体验自己的劳动成果

活动准备：

实物月饼、音乐（爷爷为我打月饼）请食堂师傅准备好作月饼的面团、馅泥等材料，各种形状的月饼卡片。

活动流程：

歌唱（爷爷为我打月饼的歌曲），激起幼儿的学习兴趣。

1、师生谈话：刚才我们唱了（爷爷为我打月饼）的歌曲，小朋友们你们吃过月饼吗?（吃过）哪你们吃的月饼是什么形状的?什么味道的?里面都有些什么?（冰糖、红绿丝、花生米）等。

2、出示不同造型月饼让幼儿观擦，问：小朋友们你们愿意做一个香甜的月饼送给你最喜欢的人吗?（愿意）现在老师就来教你们做月饼。

3、教师边讲解边示范月饼的做法：

〈1〉、先将面揉好，用手团、压、然后包馅，一手托皮，一手沿皮的边缘包上、捏紧。

〈2〉、将包好的面团放入模型，摁一下，然后磕出来。

〈3〉、将做好的月饼放入厨房内的蒸笼里蒸熟。

4、幼儿自己制作教师巡回指导，教幼儿团、压、捏、刻、印等技能，引导幼儿做出各种各样的不同形状、不同花纹的月饼来。

5、带领幼儿边唱：打月饼的歌曲边把自己制作的月饼放入厨房的蒸笼里。

6、师生一起做着游戏等着欣赏自己的作品，体验成功的喜悦。

教师讲解：今班老师给你们带来了很多月饼卡片，你们想知道这些卡片是什么形状?什么颜色的吗?（发给幼儿每人一份，先让幼儿观察并大胆发言讲一讲什么形状、什么颜色的）。

7、做游戏：（利用图片进行二次分类）教师拿两个纸盒做汽车，请幼儿先把大小不同的圆形月饼装到一辆车上，再把大小不同的正方形月饼装到另一辆车上，再请幼儿把大小不同的圆形月饼分别分给两种小动物（小猫、小兔），再把大小不同的正方形月饼分给（小熊、小鸭）。

8、幼儿做练习：快把小猪商店的月饼装上车，教师向幼儿交代清楚：月饼的形状要与车身上的标志相同，再把月饼分别送到小动物的家里。

9、将自己做的月饼带回家。

幼儿园传统节日主题活动方案三

一、活动目标

1、知道元宵节是中国人的传统节日之一尝试通过多种途径进一步了解元宵节的来历和风俗习惯。

2、感知元宵节是全家团圆的日子，感受节日快乐的氛围和对节日的喜爱之情。

二、活动准备

1、“元宵节的来历”视频；

2、准备几个简单的有关的谜语；

3、彩泥每个幼儿一份；

4、《卖汤圆》儿歌。

三、活动过程——趣味游戏

1、捞元宵

游戏目标：练习小手的灵活运用能力，体验与同伴一起游戏的快乐。

材料准备：脸盆里放半盆清水和20个乒乓球；汤匙3个，空桶3个，不同的奖品若干。

游戏规则：

（1）将幼儿分成小组进行比赛。

（2）比赛开始，一组上的幼儿一起从盆里捞元宵（乒乓球），每次只能捞1个。

（3）将球捞完为止，根据每组捞的快慢分别得到不同的奖品。

2、观花灯、猜灯谜

游戏规则：

（1）现场挂出灯谜若干，供群众竞猜，一次仅能取一张灯谜，猜中获得奖小礼物一个。

（2）把灯谜放在气球（灯笼）中，预备20个气球，每人选择一个气球弄破它就是选择一个谜语，答对即可获得奖券一张。也可以视实际情况，将气球改为灯笼。

道具：灯笼、气球、纸条

3、双人背靠背夹气球

游戏规则：每组2人，背靠背夹气球，到达指定地点即可获小礼品一个（要求：游戏过程中，气球不可掉地，不可用手托扶，不可将球夹破）。

道具：气球

4、大汤圆、小汤圆

游戏规则：同组人排成一列，从第一人开始，喊“大汤圆”的同时用手比划小汤圆，第二人喊“小汤圆”的同时比划大汤圆，如此接下去，错的人多扣的分也多，最后得分多者胜出。

5、开火车

游戏规则：（两人以上，多多益善）

（1）在开始之前，每个人说出一个地名，代表自己。但是地点不能重复。

（2）游戏开始后，假设你来自北京，而另一个人来自上海，你就要说：“开呀开呀开火车，北京的火车就要开。”大家一起问：“往哪开?”你说：“上海开”。那代表上海的那个人就要马上反应接着说：“上海的火车就要开。”然后大家一起问：“往哪开?”再由这个人选择另外的游戏对象，说：“往某某地方开。”

6、常规猜灯谜

（1）“白白胖胖，圆圆溜溜.甜甜五脏，装中间.吃在嘴里，又软又黏”提醒幼儿元宵节有的，让幼儿开动脑筋说出谜底（汤圆）。教师提示，元宵节吃汤圆象征着团团圆圆。

（2）“什么花天上开?天上开了花，人人笑哈哈。”（大家来猜猜-烟花）

（3）“一个南瓜，两头儿空，肚里开花放光明。有瓜没叶儿，高高挂，照得面前一片红。”（打一物--灯笼）

（4）“元宵佳节就有它，谜语往它身上藏。”（打一物--花灯）

（5）“正月十五，全家聚，圆桌坐来，圆着吃。”（打一名词团圆饭）教师可以提示幼儿全家一起开开心心地在吃元宵饭，叫什么饭?引导幼儿说出团圆饭，教师解释团圆的意思，让幼儿知道元宵节可以一起开开心心吃团圆饭。

四、结束

教师让幼儿收拾好桌上的东西，放会原处，活动结束。

幼儿园传统节日主题活动方案四

一、活动目的：

1、尝试通过多种途径进一步了解元宵节的来历和风俗习惯。

2、让幼儿参与每个环节，通过不同的形式表达自己。

3、幼儿与老师、家长合作，让孩子感受节日的浓烈氛围。

二、活动时间：

_

三、活动地点：

_幼儿园

四、活动准备：

1、幼儿园：

（1）将幼儿和老师制作的灯笼布置在园内。

（2）准备灯谜和各种小礼物。

（3）准备元宵节相关儿歌、资料和图片供幼儿欣赏和了解。

（4）准备汤圆和班级做汤圆的米面和馅。

（5）元宵节或喜庆音乐，猜灯谜时播放，烘托气氛。

2、老师：

（1）做好元宵节主题教育：让幼儿知道元宵节来历；提供视屏和图片让幼儿了解元宵节习俗；按要求教会幼儿一首元宵儿歌。

（2）安排布置亲子制作元宵花灯活动，并布置好各班级兑奖台。

（3）各班级准备一个稍大一点的煮汤圆的锅（电磁炉或电饭锅），并提前学习如何做汤圆、煮汤圆。

（4）协助做好元宵节活动家长邀请工作，要求每位幼儿家长都能参加。

（5）班主任在幼儿快吃完汤圆时，到操场做兑奖准备（兑奖台、班级名称牌、礼物、印章、班级幼儿名单、谜底提前准备好）。

（6）收集家长与幼儿共同制作花灯的照片，和亲子共同收集的元宵节图片资料。

3、幼儿家庭：

（1）幼儿和家长在家查阅元宵节相关资料，了解元宵节风俗习惯，欣赏全国各地是如何庆祝节日的。

（2）亲子共同制作各种各样的花灯。

（3）将搜集的元宵节资料图片、制作花灯的照片提供给老师。

五、活动过程：

1、伴随欢快音乐迎接家长来班参加活动

2、元宵节常识介绍

3、观赏元宵节家长与幼儿共同收集资料、制作灯笼的照片和图片

4、亲子做元宵。包括亲子洗手、发放材料、学习制作汤圆、亲子制作汤圆、下锅煮汤圆（此环节20分钟）

5、煮汤圆，唱儿歌。在煮汤圆的时间，幼儿表演元宵儿歌，并洗手入厕，做好晚餐前的准备（注意：厨房也会为幼儿准备汤圆，端上来之后，将班上煮好的汤圆倒入厨房煮的汤圆一起，发放给幼儿）

6、猜灯谜活动

（1）班主任需要提前下来，到自己班级区域等家长解答谜底。

（2）幼儿与家长一起猜谜，猜中后，到本班老师处报谜题编号核对谜底（不要摘下谜题，只用记住谜题编号）。

（3）猜中一题，给幼儿手背上盖章一个。

（4）集齐5个印章可以到班主任处兑换奖品一个（老师做好记号，一人只能兑换一个奖品）。

（5）兑换完奖品可自由活动也可放学回家。

幼儿园传统节日主题活动方案五

活动目标：

1、通过活动，让幼儿初步了解中秋节的来历，知道中秋节是我国传统的团圆节。

2、体验与同伴老师一起过节的快乐。

活动准备：

发动幼儿自带水果和月饼

活动形式：

班级集体活动

活动流程：

介绍节日——欣赏故事——谈话品尝

活动过程：

一、介绍节日：

向幼儿介绍有关中秋节的来历，让幼儿知道农历8月15日是中秋节。

二、欣赏故事：

听故事“月亮姑娘做衣裳”，了解月亮是不断变化的。

讨论：为什么月亮姑娘的衣服总是穿不下。

三、谈话品尝：

1、中秋节吃什么?

2、分享：共同品尝自带的月饼和水果。说说自己所带的食品。

附：小故事《月亮姑娘做衣裳》

夜晚，月亮姑娘出来了，细细的，弯弯的，好象小姑娘的眉毛。凉风吹得她有点冷，她就撕了一块云彩裹在身上，月亮姑娘想：我还是找一位裁缝师傅做件衣裳吧。

裁缝师傅给她量了尺寸让她五天以后来取。过了五天，月亮姑娘长胖了一点儿好象弯弯的镰刀她来取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上连扣子也扣不上。

裁缝师傅决定给她重新做一件，重新量了尺寸，让她再过五天来取。五天又过去了，月亮姑娘又长胖了一点，弯弯的象只小船。她来取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘连套也套不上。

裁缝师傅涨红了脸，说：“我只好重做了。”又是五天过去了，月亮姑娘来取衣裳，裁缝师傅看到月亮姑娘变得圆圆的，象一只圆盘那样，吃了一惊：“啊你又长胖了！”裁缝师傅叹了一口气，对月亮姑娘说：“唉！你的身材量不准，我没法给你做衣裳了。”

7.如何让孩子在节日活动中快乐成长 篇七

一、在活动前给孩子决定权, 让孩子快乐

在活动前给孩子决定权, 就是父母要把孩子喜欢什么, 作为父母提供什么的依据, 以满足孩子的需要。父母不是事先去决定让孩子做什么, 而是让孩子按自己意愿选择活动的内容, 这样孩子在活动前就会热切期待, 在活动中能尽情投入, 活动后能拥有美好的回忆。否则, 孩子会认为在执行父母的决定, 他们本不愿意, 但是为了不挨骂, 行为上服从了父母, 心里却不高兴, 这样孩子玩的时候会三心二意、不投入。当然, 孩子自己在活动前不能提出方案或要求时, 父母可以提出方案与孩子商量, 征求孩子的意见, 最终由孩子决定取舍, 这样不仅尊重了孩子, 而且培养了孩子的主动性, 学会自己拿主意。

二、在活动过程中给孩子提供自主的空间

自主是快乐的源泉。既然孩子决定了做什么, 父母就应该为孩子提供方便, 比如为孩子创设环境, 提供材料, 让孩子拥有自主的空间。在活动过程中, 让孩子想自己所想, 做自己所爱, 不要进行强硬干涉, 比如不要命令式地说“应该这样”, “不应该那样”等。当然, 存在安全隐患时, 就要及时指出来, 引导其避开危险。

三、尽量让孩子在群体中活动

一方面, 使本来喜欢群体活动的孩子找到玩伴, 找到归属, 充分展示他的表现欲。另一方面, 可以为本来喜欢独处的孩子提供社交锻炼的机会, 让他们逐渐学会怎样融入集体中去, 使孩子的社会性得到发展, 这对培养孩子良好的性格有好处, 也能使孩子在活动中学会交往的技巧。

四、对于孩子点滴进步要及时表扬

所谓进步就是孩子的言行举止, 心理表现比以前更好了, 是今天与昨天比, 现在与刚才比, 是孩子自己与自己比, 不是与别人比, 更不是与父母对孩子的期望比, 用这样的心态看孩子, 表扬、赞赏孩子, 孩子就快乐, 父母也快乐。切忌当着众人的面说孩子的缺点, 批评孩子。

五、在为孩子创设环境、提供条件时, 尽量使活动的内容具有挑战性

现代社会信息的多元化, 使得孩子更加喜欢丰富多彩、具有适度挑战性的活动。组织、设计孩子感兴趣的、具有一定挑战性而且形式巧妙的活动, 能使孩子体验快乐, 得到发展, 充分体现节日活动的价值。

六、父母尽量参与孩子的活动, 把握实践过程

8.传统节日活动方案设计 篇八

一、立足现状，剖析问题所在

1. 作息时间固定，教师不会灵活转变。笔者走访过多家幼儿园后发现，对于传统节日活动这样的话题在幼儿园并没有完全重视起来，很多老师严格按照作息时间开展教学活动和游戏，不会灵活改变，关注传统节日。

2. 只关注较大的传统节日，忽视一些中国传统节气和重要的地方传统节日。遇到一些较大的传统节日通常会全园一起庆祝，或者以年级组、班级为单位进行活动，但是遇到类似于比较重要的节气或是苏州当地特有的一些民间传统节日，教师们就避而远之了。

3. 教师文化底蕴有限，组织形式单一。现在很多幼儿园教师群体年龄偏小，社会阅历较浅，所以对于中国传统节气和地方重要的传统节日相关知识储备较少，所以很多时候避而不谈。

4. 教学活动目标的制定不恰当，不符合孩子的年龄特点。教师把握年龄特点的能力不强，制定的目标很多浮于表面，活动设计没有更深层次地挖掘深厚的文化内涵，进行启蒙教育，丰富幼儿的知识，开发幼儿的智力，培养幼儿人际交往能力等。

二、寻求突破，在情境中收获

1. 以腊八节为例，谈游戏情境中材料准备的多样性。十二月初八是腊八节，这一天对于苏州人来说是一个特别的节日。不得不提的是腊八粥，腊八粥又称“七宝五味粥”，中国喝腊八粥的历史，那到底是哪七宝，哪五味呢？运用图片和视频的形式出现对于孩子来说一点也没有新意，于是我借来了一个百宝袋，请孩子用手摸一摸，猜一猜。由于这七宝五味长得类似，大多都是圆圆的、硬硬的，给孩子们增添了不少的趣味，大家你说我猜，在全部揭晓谜底过后，教师还带着小朋友们参观了幼儿园食堂。

通过类似这样的娱乐游戏，让孩子们在游戏中习得关于腊八节的相关知识，同时也在于教师、同伴以及厨师的互动中有所收获。

2. 以元宵节为例，谈社会实践的开放性。元宵节活动似乎是每年寒假结束过后的固定节目。搓小圆子似乎成了每年元宵节的惯例。每年元宵节这一天，“开心一刻”时间里娃娃家的爸爸妈妈带着宝宝来到幼儿园的共享空间，一起逛大街、赏花灯。品种繁多的自制花灯是孩子们的最爱，孩子们边看边聊，指指点点，将自己最喜欢的花灯和朋友进行分享。

在游戏讲评环节，孩子们纷纷举手，想要介绍最具特点的花灯。这次的活动我们并不是采取教师带着孩子一起参观的形式，而是将赏花灯渗透在了自主性游戏中，让孩子们有更多的体验和感悟。

3. 以中秋节为例，谈角色扮演的多元化。中秋节是孩子在园经常会过的节日，如何让中秋节更富新意一直是我们所思考和追求的。故事表演《小熊请客》被我们搬上了班级里的小舞台。孩子们在角色扮演和游戏情境中知道了中秋节是一家人团聚的节日，是要一起吃月饼分享美食的节日，于是教师创设了中秋节小熊请客的情景，教师和孩子分别扮演角色，一起边演边分享，其乐融融。活动的形式也从班级部分孩子的表演到分小组演出，孩子们乐在其中，沉浸在了故事表演的氛围中，也从中知道了中秋节的来历以及知道中秋节要赏月、吃月饼等一些习俗。

4. 以立夏为例，谈心理氛围的开放性。区域游戏是孩子们在园最喜欢的形式之一，孩子们可以自主选择学习区域，进行学习，在学习的过程中注重幼儿个体的探索实验。在本次立夏节气的活动中教师并没有组织集体形式的游戏，而是将游戏的形式转变到了班级的生活区和科学区。在生活区内教师放置了关于立夏的书籍和图片，摆放了一些蚕豆让孩子品尝，还放置了一些毛线，供幼儿自己尝试编制网袋，并放上咸鸭蛋。在科学区，教师将体重秤放在了显眼的位置，鼓励孩子学会自己看体重秤，记录自己体重。这样的活动形式以及材料会持续至少一个星期，这样就能让班级中尽可能多的孩子参与到体验活动中来，同时也在心里给予孩子一定的暗示，创设了这样的节日氛围。

通过区域游戏的形式能够让孩子自由自主地选择自己感兴趣的地方，教师通过讲评以及孩子与孩子之间的交流懂得了立夏的相关习俗，进而丰富了孩子的认知，感受到了浓浓的节日氛围。

5. 以重阳节为例，谈亲子团聚的艺术性。重阳节历来是我园每年都要过的，2014年笔者在班级里组织了一个“重阳美食自助餐”，邀请每个孩子和爷爷奶奶为大家带来一道美食。在简短的介绍过后大家有序地开始了活动，首先向大家介绍自己所带来的美食，接下来大家在其乐融融的氛围中分享美食，我们从爷爷奶奶脸上分明能够看出他们的欢乐和满足，最后对我们活动的组织给予了高度的评价。

重阳节就是要和爷爷奶奶一起过的，笔者摆脱了传统的庆祝模式，让孩子和老人零距离接触，除了自己的爷爷奶奶，朋友间的爷爷奶奶也相互熟识了起来，这个氛围温馨感人。

9.重大节日活动方案 篇九

重大节假日、纪念日开展教育活动方案 元旦：开展庆祝新年的活动，可以让学生自己组织，绘制贺年卡片，编制工艺品互相赠送传递友情，使学生受到新年新气象的熏陶。还可以自边自演小品，相声等活动，让学生自己导演，自己当演员，感受到乐趣，还可以邀请老师参加，把主动权交给学生。

三八妇女节：开展为妈妈做家务的活动。既培养了学生的动手操作能力，又可以让学生体会到做父母的辛苦。一方面受到孝敬父母的教育，一方面又可以使学生自己的事情自己做，不会的事情学着做，培养良好的品质。

五一劳动节：可以组织学生进行一次慰问孤寡老人的活动。让学生主动帮助老人干一些体力活。可以洗衣服、做饭、擦玻璃等。还可以给老人唱歌、跳舞、演节目等。体会老人也需要快乐，也需要温暖。使学生受到孝敬长辈的教育。

六一儿童节：学生自己的节日，要让学生感到节日的快乐。可以组织一次文艺汇演活动，让全体学生都参加，尽情活动，尽情欢畅。还可以组织一次大型的运动会，让学生自己抱项目，发挥特长，发展竞争意识，体会获得荣誉的快乐与骄傲。

七一党的生日和八一建军节学生是在家度过的，可以让学生自己组织在家里庆祝。

九月十日教师节：可以开展尊师重教的活动。让学生感受老师的辛苦培育和辛劳付出，为老师演一些节目或写一些感激的话，真正感

谢老师的教育，开展一次有意义的班会活动，让学生自己组织。

十一国庆节：开展大型的庆祝祖国生日的国庆征文活动，让学生以庆祝祖**亲生日为主题，写征文，表达对祖**亲的热爱之情。

还有一些重大节假日，都可以组织一些活动，让学生受到爱国主义、尊师重教、孝敬长辈、自立自理、等一些思想品德的教育，让学生在活动中体验，在活动中感受，这样会取得很好的效果。

10.精彩文化活动扮靓节日青岛 篇十

音乐华章奏响青岛

除2009音乐节期间举办的开幕式音乐会、音乐大师班、首届青岛海韵钢琴节、第九届全国青少年小提琴等活动外，今年的主题演出丰富多彩，各具特色。

作为高雅音乐的交响乐，一直是深受专业音乐爱好者喜爱的演出形式，高水平乐团的演出，更是一场难得的音乐大餐，由青岛交响乐团演奏，特邀厦门爱乐乐团指挥傅人长执棒的“不朽的古典”交响音乐会，演奏了海顿、门德尔松的经典曲目，让青岛的音乐爱好者大呼过瘾。

为普及交响乐，青岛市文化局还专门推出了一场“打开音乐之门普及讲解音乐会”，在交响音乐会举行期间，由专业人员对交响乐及部分音乐背景进行讲解，以便听众更好地理解所演奏音乐的内容及表达情绪，提高对交响音乐会的欣赏水平。

8月1日晚，在献给最可爱的人一庆祝新中国成立六十周年暨八一建军节交响音乐会，该音乐会由中共青岛市委宣传部、市委统战部、市文化局、市双拥办四部门联合主办，特邀国家交响乐团常任指挥李心草先生执棒。青岛市交响乐团充分发挥高雅艺术的功效，使子弟兵在紧张劳累的训练工作之余，提升文化素质、陶冶情操。

9月29日，由青岛市人民政府主力、的“青岛市国庆60周年大型专题文艺晚会”在青岛市人民会堂隆重上演，与全国人民共庆新中国成立60周年，讴歌改革开放的伟大成就，赞美青岛的沧桑巨变，歌唱和谐社会带给人民的欢欣鼓舞。整场晚会以歌舞为主体，融入音诗画、情景表演等艺术手段，分为序、建设祖國、腾飞祖国、祝福祖国、歌唱祖国五个章节。

群众演出盛宴不断

近年来，青岛市文化局推出的广场周周演、“社区大舞台”、“欢乐大家庭”社区文化艺术节等活动，已经成为青岛市群众文化生活的重要组成部分。

据青岛市文化局相关负责人介绍，为迎接新中国成立60周年，文化局从今年4月26日开始，将传统的广场周周演定位于“欢乐青岛，歌颂祖国”，在五四广场及全市各中心广场，围绕“颂歌献祖国”这一主题，开展了l000多场群众喜闻乐见的公益文化活动，丰富了市民周末文化生活，在10月1日至10月7日期间，五四广场的周周演还特别安排了青岛市首届全民健身排舞大赛、“红色情怀”文艺专场演出、“和谐家园”综艺专场、“激情假日”社区专场演出、“盛世中华”中老年文艺专场等，从4月至9月，青岛市歌舞剧院曲艺团“喜迎国庆60年，‘社区大舞台’曲艺专场巡演”在青岛市的12个区市巡回演出30余场，节目均为以“构建和谐社会，争做四心之人”为主题的原创作品，而每周六晚上7点半在青岛市人民会堂进行的“欢乐青岛大舞台”文艺演出则全部由专业院团演出，按照“文化惠民”的原则，实行30元的低票价，在提升市民文化欣赏水平的同时，也奠定了音岛演出市场的群众基础。

此外，青岛市歌舞演艺剧院为纪念建军82周年、迎接国庆60年，深入部队举办慰问演出、签约共建等活动，“八一”前夕，驻青部队4100余名官兵观看了《蔚蓝青岛》、交响乐、歌舞、曲艺等精彩节目。

“群星汇岛城颂歌献祖国”青岛市群众文艺创作活动，作为庆祝新中国成立60周年的一项大型群众性文化活动，共推荐上报了包括音乐、舞蹈、戏剧、曲艺四大类作品80多件，全部为新创作品。9月17日，这些作品在青岛市人民会堂进行了汇演。

在青岛市所辖的五市乡镇综合文化站、村文化活动室及文化广场，“大地欢歌”农村文化艺术节，以丰富多彩的文化活动极大地调动了广大农民群众积极性，活跃了农民群众文化生活，展示社会主义新农村建设的新风貌。

文学艺术竞相争妍

文学艺术活动向来是深受文学艺术届人士喜爱的文化活动。在新中国成立60周年之际，青岛市文化局组织的一系列文学艺术活动，以高品位、高水准受到了社会各界的青睐。

8月28日，由中共青岛市委宣传部、市文联、市文化局、市广电局共同主办，青岛交响乐团演奏的“十月礼赞——青岛市文学艺术届庆祝中华人民共和国成立60周年交响歌会暨大型文学艺术系列活动启动仪式”在青岛市人民会堂举行。来自青岛市文学艺术届的艺术家们演出了《红旗颂》、《我和我的祖国》、《春天的故事》、《五星红旗》等新中国成立以来的经典曲目，唱出了祖国颂歌、演奏出爱国的旋律，表达了喜迎国庆的激动之情。

以“赞美青岛喜迎全运歌颂祖国”为主题的青岛市美术、书法、摄影展，《瞬间与永恒 世界摄影名家与市民图话青岛60年》大型摄影展，“十月礼赞”诗歌朗诵朗诵会，庆国庆新市民朗诵比赛决赛，传统又化系列视频讲座，迎国庆有奖灯谜竞赛，“祝中华人民共和国成立60周年民革全国书画展览”青岛巡展，“画出精彩”——彩绘互动活动，“爱我中华”少儿书法作品展，以及一系列图书展，等等，让青岛市民的文化生活不再“众口难调”。

曲苑好戏连台

传统戏曲一直是文化活动必不可少的部分。青岛市各专业艺术团体为迎接新中国成立60周年，也纷纷搬出了精彩好戏，以飨青岛的戏曲爱好者。

8月29日晚，由青岛市歌舞剧院吕剧团著名演员史萍演唱的“声情吕韵——庆祝建国六十周年史萍吕剧名段演唱会”，在青岛市人民会堂为广大戏迷奉献了专场演出，演唱会汇集了《姊妹易嫁》、《蔡文姬》、《搬窑》、《红嫂》等经典名段。

8月23日至9月9日，青岛市京剧院“庆祝建国60周年京剧进社区广场演出”，深入到青岛市各大社区演出15场，将国粹艺术送到市民家门口。9月12日，青岛市京剧院还在青岛市人民会堂演出了新排的传统剧目《八珍汤》。

11.传统节日活动方案设计 篇十一

一、传统项目之“乒乓文化”与学校底蕴

2009年9月, 笔者所在学校着力制订本年度的传统项目规划, 最后通过全校教师的努力, 最终把活动方向定位在学校的乒乓文化。目前, 乒乓文化已成为学校的重要支柱。在专门训练馆、标准化球台、合理的教练队伍以及一批批优秀球员的组合下, 学校更是成为县乒乓球传统项目特色学校。把乒乓文化作为本年度的校本活动研究是建立在学校天时、地利、人和三个条件上的, 也确实可以挖掘, 并最终于10月中旬形成初步的实施方案:乒乓文化。

在总实施的目标中, 学校搞乒乓文化并不仅仅是想发展一支富有乒乓技术的教师队伍、一支能走出去参赛的学生队伍, 或者说带动个别有乒乓特色的班级的发展, 而是“为学生终身学习与发展奠定基础, 让学生练就基本功, 学会学习、学会生活、学会做人、学会审美、学会创造。”这时学生指的是全体学生, 意味着参与的全体性。那么学生的训练势必要涉及到体育课堂中乒乓活动的开展。对此, 学校专门成立多个子研究组, 并制订了“学校乒乓文化融于体育课堂的训练方案与评价体系” (见下表) 。作为子研究组的参与者, 我们把各年级的训练内容和评价方案安排如下:当内容和评价标准制订完成后, 体育教师们开始尝试执行, 然而带来的局面却是令人担忧的。首先, 大部分体育教师认为, 这里学习的内容特别是技术上, 自己可能也未必能达到;其次, 高年级学生必须从头学起, 无法达到评价标准上的要求;再次, 仅靠课堂的学习是远远不够的。正如学科结构论的代表人物施瓦布所说:“教与学的问题需要从实际的而不是理论的观点来处理;需要以一种‘具体的、特定的——无限地受情境影响的因而对意外变化具有高度反应性’的方式来处理”。对于一个传统项目的校本活动而言, 我们所制订的内容与标准可以说符合活动的最终目的。但也由此忽略了第一个问题:活动方案与实施对象现状的吻合。

二、“乒乓文化”实施初探阶段的三个思考

传统项目的第一特点是立足校本, 作为县乒乓球传统项目特色学校, 对乒乓球无论是从形, 还是声, 学生都有着习以为常的耳濡目染, 因此, “乒乓文化”的研究环境已经到位。但在实施中, 忽略了实施对象主体技术上的差异。在学校一直有着一支乒乓球队, 每年通过筛选、练习、比赛, 培养出一批又一批拔尖的乒乓球人才, 同时也带动着这些“明星”周围的同伴。随着教育现代化改革的深入, 学校对乒乓球设施的投入也随之加大。几乎全校学生在平时都有参加乒乓球运动的机会, 也为学生热爱乒乓球起了根本性的作用。然后, 从技术上讲, 乒乓球项目的要求很高, 有很强的专业性, 学生会玩, 但技术只是停留在模仿阶段。

第一, 一、二年级的学生:大多数不能正确握拍, 每每在体育课上练习持球、垫球时, 都是追着球跑, 对球性不熟悉。

第二, 三、四年级的学生:一小部分已进入校队预备队进行专项训练, 能达到以上制订的标准;但大部分学生只停留于来回推挡, 简单地讲就是能利用球拍把球挡回对方区域。

第三, 五、六年级的学生:有一小部分已成为校队的主力队员, 技术发展得较好, 并随之带动了身边的同伴;大部分学生表现为对球的驾驭能力增强, 能发力攻球, 但没有脚步的变换和正规的发球、攻球、搓球姿势。实施对象掌握乒乓球技术的程度的不均衡, 让实施活动中学习的内容与评价的标准无所适从。

实施对象的现状如此, 实施者——学校的教师队伍现状又如何呢?即第二个值得思考的问题:项目真实研究中教师的“真参与”。从研究组——教师乒乓球训练的实践与研究中的具体实施过程来看, 目前正处于第二阶段:“在切实加强学校乒乓文化建设中, 我校紧紧围绕‘普及’两字做文章, 着力培养全体教师自觉参与体育锻炼的习惯。”在学校全体教师中, 有技术水平较高的比赛型人才, 有乒乓球实践经验丰富的教师, 也有能基本参与乒乓运动的教师, 但还有更多自身参与乒乓球运动较少、技术水平低的教师。体育教师也许比最后一类教师的情况稍好, 但专业性的人才也少, 或者说对于实践中学生需要学习的技术有很多教师自身都没有掌握。想让学生达到方案中的最优化状态, 教师自己却没有一定的技术修养, 那又应该如何提高学生的技术水平, 那么参与活动研究岂不是失真?从教师参与乒乓球运动的情况看:

第一, 教练员们每天在参与。

第二, 特色班的班主任在大课间活动的时侯参与。

第三, 非特色班的班主任参与的量与时间较少。

第四, 只有个别非班主任参与。事实上, 校本传统活动的研究不只是几位研究成员的参与, 而是要全体教师的真参与。

第三方面即活动实施后的管理与积累。一个月后, 尽管体育教师们在每周开齐开足了乒乓课, 但面对情况不一的学生和自我素质强弱差别明显的现实, 则必须要加强在球台上的练习。事实上, 学生参与乒乓球运动并不代表传统项目研究已经开始实施, 而且, 我们还需要长久地、持续地记录、反思、评价, 还须要日积月累。那么, 又该记录些什么?反思些什么?评价些什么?由此看来, 管理和积累也是值得研究者思考的问题。

三、体育传统项目活动之三个思考的破解——有效管理与持久发展

(一) 校本化的研究性实践, 针对性的研培模式

学校搞乒乓文化这个传统项目有其普遍性, 也有其特殊性。乒乓球是我国的国球, 男女老少可能在闲暇之余都能“玩”上一把, 但对于笔者所在学校而言, 它是校球, 是传统项目特色学校的定位。因此, 在活动开展的初探阶段, 首先需要了解学校乒乓球技能水平的现状, 需要把师生的技能水准分为普及型、提高型、精湛型。具体的研培模式如下:

1. 带队式:

把普及型、提高型、精湛型各型进行分组, 每一小组由专人带队并负责指导。提高型学习者可指导普及型学习者学习、掌握初级技能 (以基本步法、手势、常识为主) ;精湛型学习者则对提高型学习者做技能差距上的对照 (结合差距对照理论的学习, 内化为实战技能的提高, 可以以攻球、搓球、弧圈等为主) ;而精湛型学习者则主要是在实现自我与其他型学习者分享外, 以“精”要求自己, 研究乒乓文化。

2. 师徒式:

在看国家队比赛时, 常常看到运动员有教练在身边, 这也使得许多能力较强的学生也带起了“徒弟”, 而且他们作为师傅也确实很有责任感, 至少在发现的几例情况中, “徒弟们”都在不断提高。技能高的教师可以以普通的教师和学生为徒;同样, 技能高的学生也可以以普通的学生为徒, 普通的教师也可以拜学生为师。

3. 引领式:

主要包括讲座、公开的乒乓展演、外出交流、欣赏等。在学校内, 一部分学习者的展示、点拨将带起一群学习者的激情, 以达到“不教而教”的境界。

4. 专项培训式:

基础不一的学生和教师, 所存在的问题也不相同。如, 部分学生搓球比较熟练, 但攻球技术不到位;部分学生手上功夫较好, 但脚步不协调, 从而限制了自身技术的长足进步针对这些情况, 可以进行专项培训, 而他们经过一段时间的强化和训练必定会有所进步。

(二) 激活状态的真实参与, 提升持久发展的内驱力

对于传统项目的研究, 大多采取“理论——实践——理论”的模式, 其研究不是直接指向自己学校的实际教育工作的改进, 或者不是基于教师的自主反思, 也很少关注教师、学生个人的经历与经验, 而强调的是成果的理论升华和提炼。这样的研究模式与状态下, 教师常常成为旁观者, 不能主动融入、积极参与;学生则成为实验品, 在活动中忙碌, 在活动中唱戏。由此看来, 乒乓文化在学校的第一环境是成功的, 对于第二环境“教师、学生的意志催化”还需要进一步做工作。

(三) 精细化人本管理特色、实时评价积累

学校在乒乓文化校本活动管理中在“以人为本”的基调下, 提出了精细化管理理念。

1. 活动管理积累。

学生每一次参与乒乓活动, 指导或管理教师都应有相应的活动计划和活动方案, 对每一次学生的表现和进步以及所出现的问题进行记录;此外, 也可以让学生在活动中评价自己, 关注自己所出现的问题和失误, 享受自己的收获。

2. 人本化的评价模式。

首先, 设定星级制度, 使每个学生或教师能结合自己的技术状态去考级, 如基本知识、基本步法、基本姿势为一级, 垫球、推挡、会裁判为二级。而且, 要在班级内部、学校层面公布教师与学生的星级, 这既是一种明星效应, 又是一种督促学习者主动参与的有效形式。其次, 对于相对较高星级的学生, 应以与邻近学校交流等方式开展活动, 把乒乓之文化向外推广。

四、感悟传统项目校本活动开展的务实

“行动研究之父”勒温提出:研究特征是亲自参与、亲自创作, 就是让人们参与某个问题的讨论和探究, 然后让他们自己决定、自己改变自己, 而不是简单地做一些专家讲座或广告宣传。传统项目校本研究里有着“校本精神”, 更有着“校本现状”, 因此, 要从现状中提炼精神, 从问题的观察和实施的反思中对活动的研究进行改造, 从精神的管理和真实的参与中感悟传统项目实实在在的意义。

参考文献

[1]赵家骥.学校文化[J].教师之友, 2005.4.

[2]顾明远, 孟繁华.国际教育新理念[M].海口:海南出版社, 2001.10.

[3]陈黛, 余琳, 谭承钰.新课程背景下研培方式的改革与实践[J].教师之友, 2005.4.

[4]张真弼.中国教育科研也要治乱.中国教育报.2002年2月3日第1版

[5]王福显, 赵在民.中小学教科研现存问题及匡正[J].教育科学论坛, 2005.7.

[6]毛小明.浅议校本教研内动力的激活[J].教育科学论坛, 2005.1.

[7]邹昌淑.校本教研有效方式的初步探索[J].教师之友, 2005.1.

12.我们的节日活动方案 篇十二

——崇仁路小学“我们的节日”主题活动实施方案

传统节日凝结着中华民族的民族精神和民族情感，承载着中华民族的文化血脉和思想精华，是维系国家统一、民族团结和社会和谐的重要精神纽带。为使“我们的节日”深入人心，现就深化“我们的节日”主题活动，结合我校实际，特制定如下实施方案。

一、指导思想

以科学发展观和社会主义核心价值体系为指导，大力弘扬以爱国主义为核心的伟大民族精神，倡导文明、和谐、喜庆、节俭的理念，努力发展健康向上的节庆文化, 挖掘传统节日的文化内涵。以春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节等传统节日为重点，以学生喜闻乐见的形式，广泛开展“我们的节日”主题活动。通过活动，引导广大师生在缅怀先辈的情怀中认知传统、尊重传统、继承传统、弘扬传统，增进爱党、爱国、爱社会主义情感。

二、活动目的

1、丰富中小学生节日精神文化生活，培养和树立认知传统、尊重传统、继承传统、弘扬传统的思想观念，增强对中华优秀文化传统的认同感和自豪感。

2、通过活动深入了解中国的传统节日，用心去体验我国传统节日的民俗文化，更好地继承和弘扬中华优秀传统美德。教育学生爱祖国、爱家乡、爱人民，使学生从中受到浓郁的传统节日文化气息的熏陶，并从中受到深刻的思想教育。

3、引导学生在慎终追远、缅怀先辈的情怀中认知传统、尊重传统、继承传统、弘扬传统、增进爱党、爱国、爱社会主义情感，引导学生树立正确的世界观，人生观，价值观。

三、活动地点 家庭、学校、社会

四、活动内容和形式

1、围绕春节、元宵节、中秋节、端午节、孝老爱亲等主题，遵循中小学生身心特点的成长规律，贴近实际、贴近生活，开展特色系列活动。

2、通过查阅书籍、上网等途径，了解春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节等的来历。将自己最感兴趣的内容摘录下来进行诵读。开展“红色经典赏析”等活动，让广大学生积极参加，深刻领会，增强对民族传统节日的喜爱，加深对本土文化的理解。

3、通过各种途径去了解各传统节日的传统民俗文化，如包粽子、吃元宵、赛龙舟的风俗活动。引导学生学习节日文化、搜集节日资料、参加民俗活动，深入了解春节、元宵节的文化内涵。参加节后组织的各类评选活动，展示节日收 获和感悟。

4、搞好勤俭节约习惯。积极弘扬艰苦奋斗的优良传统，不铺张浪费、不乱花钱，倡导“用好自己的压岁钱，争当理财小能手”活动。3—6年以《我的压岁钱》为题目，写自己如何合理支配压岁钱。

5、开展“节日感恩”活动，做到六个一活动，向父母长辈说一句感谢的话，给老师发一条祝福的短信，帮助父母打扫一次家庭卫生，参加一次社会公益活动，每天送上一次一笑，每天说句文明用语活动。

6、开展公益活动。组织学生积极参加社区清洁卫生、环境保护和公益宣传，为孤寡老人、残疾人和军烈属做好事、献爱心，宣传节日文明礼仪和低碳生活知识，营造喜庆祥和的节日氛围。

7、开展爱国主义歌曲传唱活动。以少儿歌咏比赛等形式，传唱爱祖国、颂祖国的歌曲，在学校唱响热爱祖国、爱家乡主旋律，弘扬中华民族的伟大精神，引导师生参与到建设鄂尔多斯的行动中来。

8、组织4—6年级学生进行社区调查活动。让学生进行社区建设调查活动，亲身感受祖国、家乡的巨变，增强自豪感。

9、开展讲传统美德故事活动。广泛开展传讲历史名人、英雄模范、道德楷模和我们身边好人的故事，引导师生在活动中接受爱国主义教育，增进爱国情感、树立报国之志，唱响主旋律，把建设社会主义核心价值体系的任务落到实处。

10、开展扶贫济困、尊老敬老、帮孤助残、关爱留守儿童等形式多样的“送温暖”主题活动，让他们在节日期间切实感受关爱和温暖。如在端午节送粽子，八月十五送月饼，春节送饺子等活动。

11、为丰富学生课外知识，弘扬中华民族传统，开展经典诵读活动，增强学生自觉传承中华优秀传统文化的意识，形成积极的人生态度。1—2年级一摘抄优美字、词、句、段为主，3—6年级开展“感悟经典”征文活动。

12、进行一次“我所了解的低碳生活描述”活动。开展“我们的节日”作品创作活动。采用制作小报、绘画、手工作品、拍摄节日精彩瞬间等形式，展示节日收获和感悟。

13、各班召开以“我的节日”为主题的班队会，给了同学们展示自己的平台。使学生通过班队会使学生了解中国节日，增强我是中国人，说中国话，过中国节的爱国情感，弘扬中国传统文化，陶冶学生的文化素养。

五、活动要求

1、加强组织领导。推动全校“我们的节日”活动的深入开展，各班建立健全班级组织机构，加强宣传教育。积极倡导文明和谐、实用节俭的现代节日理念，在移风易俗中体现人文关怀，在欢乐喜庆中倡导文明新风。

2、坚持从实际出发，适应师生的审美情趣、接受能力和心理特点，形成系列，体现层次性，立足师生乐于参与和便于参与，不断创新节庆活动的形式和载体，有针对性地设计项目、开展活动，增强“我们的节日”主题活动的群众性、广泛性和吸引力、感染力凸显文艺性、教育性、新颖性，要力戒形式主义。

3、加大宣传力度，营造节日氛围。通过宣传栏、电子屏、悬挂横幅、张贴标语、校报校刊、国旗下讲话、校园广播、主题班队会、主题讲座等多种形式，多侧面、多角度、全方位宣传介绍传统节日，大力宣传开展“我们的节日”主题活动的情况，广泛普及节日传统知识，及时报道师生过节心得体会，宣传“我们的节日”活动中的先进典型和经验。

13.我们的节日活动方案 篇十三

2012-2013学年上期

“我们的节日”活动方案

今年的中秋节恰逢国庆 63 周年并在党的十八大召开前夕。为响应成都市精神文明办公室的号召，营造喜庆热烈、文明祥和的氛围，迎接党的十八大胜利召开，我校决定在中秋节期间组织开展“我们的节日”主题活动，具体方案如下：

一、活动主题

紧紧围绕迎接党的十八大胜利召开这个主题，挖掘节日丰富内涵、开展活动项目，通过组织开展节日民俗、经典诵读等活动，在家家思团圆的气氛中融入爱我中华、振兴中华的民族大义，进一步唱响共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好、各族人民好的时代主旋律，为庆祝中华人民共和国成立 63 周年、迎接党的十八大胜利召开营造浓厚氛围。

二、活动内容

（一）中秋节期间，组织学校青年志愿者与孤寡老人、残疾人、留守儿童一起过中秋、吃月饼，为他们送去节日的祝福和节日慰问品，让他们感受社会主义大家庭的温暖。

（二）开展中华经典诵读、诗词鉴赏等节日活动。各班开展诗文朗诵会、优秀诗歌征集等活动，组织学生诵读、吟诵中华经典，传承文化血脉、吸取思想精华，引导广大学生领略中秋节日文化内涵。

三、活动要求

各班高度重视、创新形式、有序组织。把中秋节期间组织开展的“我们的节日”主题活动摆上重要位置，突出营造氛围，精心策划、认真部署。

彭州市职业中学