如何培养孩子的自信心得体会

如何培养孩子的自信心得体会（共20篇）

1.如何培养孩子的自信心得体会 篇一

如何培养孩子的自信心

生命的价值取决于我们自身！告诉孩子，人作为独立的个体，是独特的，并永远不要忘记这一点，让孩子知道他存在的价值，增强他的信心，更加努力地创造自己的个性与未来．

第一招告诉孩子他自己就是无价之宝

第二招让孩子做一些容易做的事情

第三招弱化孩子的错误突出其取得的成绩

第四招重视孩子所付出的努力

第五招责备孩子之前必先赞美

第六招强化优点使孩子不断的进取

第七招用高目标树立孩子的自信心

第八招用“原依赖”和孩子建立互信

第九招家长不要在孩子面前互相责备

第十招 不在第三者面前责备孩子

第十一招 让孩子相信幸运之神随时会降临

第十二招 让孩子回忆过去的成绩重建信心

2.如何培养孩子的自信心得体会 篇二

自信心是从何而来的呢?孩子的自信心不是天生就有的, 而是在后天的生活实践和学习中培养起来的, 特别是与人交往中逐渐形成和发展起来的。教育学家认为:孩子有没有自信心和父母的教育关系密切。要培养孩子的自信心, 需要家长对孩子多肯定, 多赞美, 使孩子树立起一个积极的心态和有潜力可控的信念。

一、善于发现孩子身上的闪光点

赏识、赞扬、鼓励是肯定一个人的具体表现, 是帮助孩子树立自信心所必需的。父母对孩子不要总是责备, 而不表扬, 久而久之不用说孩子, 就连大人也会失去信心的。通过责备让孩子做与通过表扬让孩子做, 二者对孩子的影响是完全不同的。我们班上有一个叫毛毛 (化名) 的小朋友, 他性格内向、胆小。学习一直不好, 有一天在回家的路上, 他很高兴地对父母说:“今天老师都表扬我了, 说我今天吃饭吃得特别好, 没有挑食, 没有剩饭。”家长听后不但没有表扬反而冷冷地说:“你也就会吃了, 还有什么本事。”虽然这些也许是家长不经意说出口的气话, 可说出来对孩子是一种摧残, 也伤害了孩子的自尊心, 使孩子认为自己无能, 父母不仅没有鼓励孩子的自信心, 而且挫伤了孩子的自信心, 我仿佛看见孩子的眼里已经充满了泪水, 可家长却视而不见。所以作为家长决不可任意指责孩子, 指责会打消孩子的自信心, 就会剥夺孩子发展的可能性。相反如果家长多些赞美的话来激发孩子, “哎呀, 不得了, 小小年级就会唱得这么好!”“啊!你的本领可真大, 长大了一定很了不起。”就这么简单的几句话, 孩子就回变得使大人想象不到的高兴起来, 充满了自信与热情。

二、鼓励孩子自己的事情自己做

现在的父母都认为孩子这也不会做, 那也不会做, 任何事情都由大人包办代替。结果使多数的孩子对自己的能力缺乏信心, 认为自己什么事情都干不好, 所以干脆什么也干不。作为父母一定不要怕浪费时间, 也不要怕孩子做不好。比如, 孩子起床穿衣服扣衣扣这件小事, 除了可以练习孩子手部的动作外, 还可以培养你的孩子帮助他人的观念。为此父母要教会孩子自己穿鞋、穿衣服, 即使再忙, 也要花费时间让孩子自己做, 因为这正是你教育孩子的好时机。当孩子做完你交代的事情后, 他就找到了自我存在的价值, 这种喜悦远远超过了大人的想象, 并且也增进了孩子的上进心和自信心。相反, 有些父母把孩子视为宝贝, 捧在手里怕掉了, 含在嘴里怕化了。他们怕孩子摔倒跌伤而不让他学习滑冰, 怕孩子溺水而不让他学习游泳。这简直就是把孩子用玻璃罩了起来。这样做是非常错误的, 这种教育方法只会把孩子教育成一个废人。

三、乐于回答孩子的问题

小孩子都是充满好奇心的, 遇到任何事情都喜欢问这个、问那个, 而且他们提出的许许多多的问题都让你觉得非常的可笑, 令人费解, 是令人发烦的, 并且解答起来是很费事的。但是作为家长, 你们一定要注意千万不要嘲笑你的孩子。你一旦嘲笑他, 他就会因害羞而不再问任何问题了。这样, 你就会把孩子学习知识的最佳途径给扼杀掉。所以不论孩子提出什么样的问题, 作为家长你都不应该嘲笑你的孩子, 不但不可以嘲笑他, 而且还应该亲切的回答他。如果, 当孩子问你的问题你一时不能解答的话, 你也不能拒绝他。而是应婉转的告诉孩子:“你提的问题真好, 爸爸就知道你是一个聪明的孩子。你可以自己先动动脑子, 再仔细想一想答案, 想好了就告诉我。如果你实在想不出来的话, 爸爸再来告诉你好吗?”那么你就可以乘着这个时候去查找资料, 或问问别人, 得出正确的答案, 然后告诉给你的孩子。

四、重视和保护孩子的自尊

多赞许, 少责备, 有助于提高孩子的自尊心, 因为有高度自尊心的孩子, 对自己所从事的活动充满信心, 而缺乏自尊心的孩子, 不愿参加集体活动, 认为没人爱他, 缺乏自信。因此, 作为家长, 切忌用尖刻的语言, 讽刺挖苦孩子, 不用别家孩子的优势比自家孩子的不足, 不能在别人面前惩罚孩子或不尊重孩子, 不把孩子的话当“耳旁风”, 不滥施权威, 以免损伤孩子的自尊心, 使之产生自卑感, 而丧失孩子的自信心。因此要特别的注意保护孩子的自尊心, 帮助孩子发展自尊感, 树立坚定的自信心。

社会上有一些父母, 为了使孩子容易管教, 故意让孩子怕自己。这样会使孩子变成懦夫, 一个怯懦者在这个社会里获得成功是非常困难的。父母要想帮助孩子树立起自信心, 必须先要成为孩子的好朋友。真正了解孩子的需要;真正了解孩子的心愿;真正了解孩子的感情。也一定要做到以身作则, 要求孩子做到的自己首先应做到。比如, 到了星期天, 一家大小商量好外出游玩, 爬山时, 大人要求孩子说:“你看山上的风光多么的美好, 你要加油啊!你要有心信!你一定能爬上去。”可是自己却在山脚下, 一动也不想动。或者是到了晚上, 有的家长要求孩子去看书、写字, 自己却在忙着打牌、看电视。这样的话, 你的孩子还会听你的话吗?他还会觉得你的话可靠吗?

五、帮助孩子克服自卑感

3.如何培养孩子的自信心 篇三

关键词：自信心；爱与交流；宽容；压力

俗话说：“十年树木，百年树人。”一个好的教师的优秀品质，可以让孩子受用一生，而如果随意放任，则会毁了孩子的一生。因此，正确引导和培养孩子的自信心至关重要。怎样才能正确引导和培养孩子的自信心呢？我就从以下四个观点进行阐述。

一、给眼中的“后进生”多一些关爱与宽容

当然，关爱宽容并不意味着一味纵容，而是更需要严格要求，要求得严了，无论从卫生还是课间纪律，还是对整体学习成绩都会有所提升。我刚开始接这个班的时候，就有几个“特殊”的孩子，各方面习惯都特别不好，但通过我多方观察，发现这几个孩子心地都很善良。于是我对他们犯下的“错误”进行爱的教育，而不是一味的批评。

二、不要给孩子太大的压力

即使我们多么期望他们能够成功，也应该让他们在轻松、愉悦、自然的环境中进行学习。有一个例子更能说明这一点。数学王子高斯在一夜之间解开了阿基米德和牛顿没有解开的17边形的数学难题，原因就是他的导师也在思考这个问题，留作业的时候不小心写到了作业纸上。

三、多给孩子提供展现自我的机会与平台

有很多孩子因为胆小的原因，不敢表现自己，认为自己这也不行、那也不行，从而缺乏自信心。所以，针对这一情况，我们就应该尽可能多地提供这样的机会和平台，让学生展现自我，发现自我，培养孩子健康、大胆、积极的心态。例如开展演讲、特长班、辩论会等多种形式，让孩子们找到适合自己的活动方式，从而找到自身优势。

四、多与孩子交流

除了學习以外，教师还应多关注一下孩子，不要因为其学习不好，或其他什么原因减少与学生的交流和沟通。我们要时常的与学生进行一下交谈，了解一下孩子内心深处的想法，知道孩子在家里或是在学校里都有着什么样的想法，对身边得人和同学都有怎样的看法。

有一句教育名言是这样说：要让每个孩子都抬起头来走路。“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。如果每一个学生在面对困难与挫折的时候，都能挺着胸脯说“我一定行”，那么我相信，学生会带着这样的心态不断进步，成为德智体全面发展的好学生。

参考文献：

闫冬梅.新课改背景下教师角色的转变[J].学周刊，2012（14）

（作者单位 吉林省洮南市大通乡中心小学）

4.如何培养孩子学习的自信心 篇四

家长和孩子的心态、情绪相互有影响，所以家长要有意识地用积极乐观的心态去影响孩子。当孩子自卑、沮丧的时候，家长真诚积极的语言去鼓励和安慰孩子：“虽然你以前的基础不太好，但是我已经看到你这段时间很努力地学习，确实掌握了很多以前遗留下来的知识点，不要急我相信你只要继续这样坚持下去，一定能赶上来的。“家长对孩子始终如一的鼓励和信任，是对孩子巨大的精神支持。孩子在父母的理解和强大精神鼓舞下，能更快、更勇敢地克服困难，找回学习上的信心。

2.帮孩子制定可行的目标计划

家长应该帮助孩子制定一个切实可行、经过努力预计能达到的目标。如果家长有能力的话，最好能和孩子一起针对各科成绩进行深入分析，找出各科存在的薄弱点进行专攻。如果家长不能胜任，可请老师或周围其他有能力的人协助孩子。家长可和孩子一起制定一个完善、合理的学习时间表和提高成绩的学习计划，并督促孩子认真、踏实地执行。孩子每提高一分就会提高一分信心，每搞懂一个环节，就是朝着目标前进一步。

3.尊重孩子的人格

孩子渴望被尊重，尤其是被家长和老师尊重。尊重孩子，家长就不能对孩子说出有辱人格、有偏伤自尊的话。以下的话应该从家长的语言里消失：你没出息、你不可救药、你的脑子是猪脑子、我对你完全失望了、早知道你这样就不该生你、、你把我的脸丢光……此外，打孩子最伤孩子的自尊，任意惩罚孩子也会伤害孩子的自尊。

4.保护孩子的好胜心

现在的孩子不仅好动，而且好胜，在学习上喜欢与别人争个高低，课堂中如有小竞赛，更是摩拳擦掌，跃跃欲试。这些孩子常为一个小问题争论得面红耳赤，甚至唇枪舌剑，吵得不可开交。家长应正视孩子的这种好胜心理，不可贸然干涉。正是这种好胜心理，使得孩子的主动性、积极性被充分地调动起来，自信心也获得了发展。

5.经常鼓励孩子

孩子的学习自信心从根本上说源于孩子学习上的成就感。当孩子经过自己的努力使学习成绩有所进步的时候，他会感受到成功的喜悦，这会极大地增强孩子学习的自信心。所以当孩子在学习上哪怕只有一点点的进步时，家长都要抓住时机给予及时的鼓励，让孩子看到自己每一次小小的进步都能得到家长的承认与肯定，这时他的学习成就 感就会放大。

但家长更重要的是从日常生活的点点滴滴中，通过赞扬和鼓励提升孩子的自信。比如孩子不会洗碗，不要指责他，而是要告诉他怎样洗才能洗得干净，然后鼓励他：“这回洗得真干净!”

6.认可孩子的学习方式

每一个孩子的学习方式、思维方式是不尽相同的。有的孩子喜欢用操作帮助识记有的孩子靠听讲就能很好地学习，有的孩子则要借助读课外书来学习。不管孩子用哪种学习方式 、思维方式，只要能解决问题，就应给予肯定，甚至奖励。我们要引导孩子掌握更好的学习方式 ，但不能随意去排斥孩子原有的学习方式，否则将损害孩子的学习自信心。

7.理解孩子的失败

5.培养孩子的自信 篇五

我们都能想到一个自信的孩子学习会积极、主动，却很少去想一个不主动学习、逃避学习的孩子拥有自信吗？

美希提示：不主动学习、逃避学习的孩子同样拥有自信，只是他相信他无论怎样他都是学不好的；

当我们谈论培养孩子的自信心，首先一定要弄清楚我们面对的孩子拥有的是怎样的自信；

人的自信心来自哪里呢？

一、最初的自信首先来自父母；从一出生父母便陪伴我们身边，或是赞赏，或是鼓励，或是批评、或是指责、、、、、等等父母给予我们的评价是建立自信的基础；

美希提示：父母客观的赞赏将有助孩子形成自信、积极的个性；

二、自信来自比较；比较中会产生差异，而正是这种差异缔造了人的成就感、激励人拼搏的动机和创造的意识；

美希提示：父母不要因为害怕孩子会失败，刻意为孩子营造理想的生活学习环境，在真实环境中竞争，逆境中成长的人往往拥有超凡的自信心；

三、能力是自信的根本

美希提示：一千句赞赏语言，不如孩子通过自己能力完成一件不太容易完成的事，所建立的自信心；

6.如何培养孩子阅读的心得体会 篇六

在学习课程的时候，当听到吴教授总结整本书阅读课程实施情况，提到了五类不同的阅读状况时，我还特别庆幸，觉得自己似乎已经到了第五层次”师生共同读完一本书，组织阅读交流会”，可是仔细一想，我将自己读过一两次的书带给学生，上一次导读课，然后上一次读后交流课，我就是一个真正的阅读者吗?是一名合格的阅读者吗?我的学生在我的引导下，是不是变得更爱读书了，更会读书了，我想，我现在所做到的应该只是让学生更爱读书，而在更会读书上，还有很长一段路要走。一本书，如果做教师的也只是匆匆的读一次，就在班上上整本书的课程，这样的做法未免太过于心急，这样上出来的课也只能是流于形式，止步于尝试，并不能称之为专业。想到这里，我就觉得甚是幸运，因为在我迷茫的时候，遇到了亲近母语这么好的课程。读起来，学起来，我希望自己成为一个真正的阅读者。

二、如何恰当地选择整本书读后交流的主题?

吴老师在课程的理论部分详细地介绍了一本书确定交流主题的过程，任何一本书，最后我们归纳出的主题有很多种，有的主题是甚至非常宏大，这些主题如何落实到课堂中，如何和儿童链接起来，如何用有效的形式去进行讨论，我觉得整本书阅读中这是最难的一步。

以我本学期在自己班级尝试阅读《夏洛的网》为例，因为这本书我自己看过好几次，非常喜欢，所以把它定为了我们上学期的共读书，在读后交流课上，我选择了三个主题：

1、威尔伯为什么获救?

2、在夏洛眼中，友谊是什么，生命是什么?

3、你认为友谊是什么?生命是什么?

讨论第一个问题的时候，孩子们兴趣浓厚，畅所欲言，甚至讨论出了威尔伯之所以获救，也是因为他自己在拯救自己，然后到了第二、三个问题时，学生明显就积极性不高了，后来课后我自己进行了反思，才发现，确实“友谊”“生命”这些话题都太过于宏大，三年级的孩子其实不太乐于讨论这样抽象的问题。所以，真正的问题还是出在我制定的交流讨论的话题上，没有链接学生的实际生活，没有画抽象为具体。

三、不断尝试，才会柳暗花明

7.如何培养孩子的自信心得体会 篇七

《幼儿园教育指导纲要》明确把“为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会, 增强其自尊心和自信心”作为幼儿园社会领域中教育目标要求之一。陈鹤琴说过:“凡是儿童自己能做的, 应当让他自己做;凡是儿童自己能够想的, 应当让他自己想。”我们应持有这样的认识:孩子是有巨大潜能的。要对孩子放手培养, 放手让他去活动, 对各种事物进行尝试, 还要经常鼓励孩子说:“孩子, 你行!”“你去试试吧!”

二、放手培养

《3-6 岁儿童学习与发展指南》中建议:“幼儿自己的事情尽量放手让他自己做, 即使做得不够好, 也应鼓励并给予一定的指导, 让他在做事中树立自尊和自信。”孩子需要自由、宽松、和谐的空间。我国的孩子出生后, 就成了家里的中心。他们所有的事情都被包办、代替、越俎代庖。要知道孩子学习一种技能, 如果不给他尝试的机会、学习的过程, 孩子的能力怎么会得到发展呢?就拿孩子学会走路来说, 因为每个父母都希望自己的孩子学会走路, 总是鼓励自己的孩子大胆迈步, 碰着、摔着, 也在所不惜, 这样在无数次的跌倒、迈步中很快地学会了走路。孩子两岁以后, 自我意识开始萌芽, 表现出非常强烈的独立意识, 什么事情都想自己来, 这就是心理学上讲的第一反抗期。这时正面的引导, 给予援助, 让他满足使他获得“我行”的感觉。如:孩子要端大碗, 我们为什么不能帮他托着点呢?要知道正是家长们无数次的放手, 才让你的孩子在跌扑中学会了走路。难道他们长大了些, 我们就忘了应该放手培养吗?孩子是在活动中获得发展的, 放手让孩子进行各项活动, 孩子的身体、智力和各项能力均得到发展, 使孩子感到一种成功的快乐, 就会曾强自信心。

三、多给鼓励

《3-6 岁儿童学习与发展指南》中指出:“鼓励幼儿自主决定, 独立做事, 增强其自尊心和自信心。”其中的鼓励和表扬不完全一样, 我们家长常常表扬孩子说:“真好, 你是好孩子!”但这种表扬未必用得正确。多给予鼓励是说当孩子做出了努力, 成人给他肯定和支持, 从而使他产生一种自信和勇气。《3-6 岁儿童学习与发展指南》明确地建议“对幼儿好的行为表现多给予具体、有针对性的肯定和表扬, 让他对自己优点和长处有所认识并感到满足和自豪。

鼓励也包括接纳孩子的失败和不足。《3-6 岁儿童学习与发展指南》强调指出:“不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作比较。”孩子是在不断的尝试错误和失败中前进成长的。当孩子犯错误、失败的时候, 不能说:“你看看, 你不行吧!”家长的心态非常重要, 你仍然要充满信心地说:“你行!”做不好也要鼓励, 失败了更要给予支持, 让孩子明白跌倒了没有关系, 爬起来继续前进。少年大学生周××, 是一个聋哑儿。他的父亲非常了不起, 把自己的女儿培养成为我国第一名残疾少年大学生。周××父亲的成功经验就是“赏识—成功”。他经常创造条件和机会, 发现孩子身上点点滴滴的进步, 鼓励孩子, 让孩子感到成功的快乐, 培养孩子的自信。哪怕一个小小的优点、进步也要小题大做。如××有一次做十道应用题只对了一道, 可她的父亲却说:“简直不可思议, 这么小的年龄做这么难的题, 第一次居然就对了一道。”正是运用这样的教育原则, 把周××引上了成功的道路。这是一个非常成功的典型例子。

四、不要要求过高、过急

我们培养孩子要顺其自然。《3-6 岁儿童学习与发展指南》告诉我们要:“能以平等的态度对待幼儿, 使幼儿切实感受到自己被尊重。”望子成龙无可非议, 但光是“望”是不行的, 重要的还是要教子成才。每个幼儿由于其遗传素质、家庭、环境和教育不同, 具有不同的能力、行为、性格、智力等, 幼儿之间就存在着个别差异。

心理学家贝尔纳说:“良好的方法使我们发挥天赋和才能, 而拙劣的方法阻碍才能的发展。”自信心的教育是一项长期而复杂的工作, 要真正实现这种教育的价值, 就必须从儿童生活的具体问题出发, 让幼儿在具体生活中体验自己的感受和变化。孩子未来面对的是充满挑战的社会, 家长和老师们要重视从小培养孩子的自信心。孩子成为一个有自信心的人, 才能够昂首阔步迎接未来的挑战, 适应未来社会的需要。

在这里作为一名幼儿教育的工作者, 我要大声呼吁, 多对你的孩子说“你行!”“你真棒!”……这才是你送给孩子成长的金钥匙———强烈的自信心。

摘要：自信心是每个人事业的支点, 没有自信心, 就不可能大有作为。有了自信心就能把阻力化为动力, 战胜各种困难, 敢于夺取胜利。自信心是一种积极的心理品质, 是促进人向上奋进的内部动力, 是一个人取得成功非常重要的心理素质。今天的幼儿将是21世纪的主人, 时代对未来人才的需要是学前教育不可避免的挑战。只有具有自信心和良好心理素质的人, 才能适应社会的发展。

8.如何培养农村孩子的自信心 篇八

一、要相信孩子，让孩子做力所能及的事。

我国著名教育家陈鹤琴先生提出过：“凡是儿童能自己做的，应当让他自己做。”孩子到1岁时，便已有了强烈的要求“我自己来”的愿望，家长应势利导，尊重孩子的愿望，相信孩子虽小但是具有巨大的学习能力和发展潜力，从而培养孩子的生活自理能力和良好习惯。

（一）让孩子自己的事情自己做。

这主要是培养孩子的生活自理能力，让孩子做好自我有服务，放手让孩子去做，不仅能培养孩子的生活自理能力，还可以培养孩子的自信心。千万不要嫌孩子这干得不好，那干得不对，甚至干脆不让孩子插手。否则不得剥夺了孩子学习，发展机会，更是无异在向孩子暗示：你没有能力做好这些而丧失信心，甚至造成孩子处处依赖别人的不良心理。

（二）让孩子分担适当的家务。

孩子虽小，但也应让他做一些力所能及的家务。如帮妈妈擦擦桌子、摆摆碗筷、摘菜、洗菜、甚至洗碗等等。不要把孩子当作温室里的花朵，更不要怕孩子做不好或搞破烂而扼杀了孩子的学习潜能。俗话说，“初生牛犊不怕虎”，婴幼儿也是不知天高地厚的，常常“不自量力”，但这种“我自己来”的愿望却体现出孩子旺盛的生命力。只要家长认为他行，相信他行，孩子就自然会产生自信并主动去动手动脑，勇于探索、尝试，从而获得较快的发展。因此基于信任孩子这一点，家长应常说“你能行”这句话，并尽量满足孩子“我自己来”的需求。

二、对学生要多作肯定性评价。

学生判断能力较弱，老师心理投射是他们形成自我评价的主要来源，这在小学低年级尤其明显，学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。如果你在写成绩报告册时，能评价他聪明，能干。

培养自信，最好的方法是让学生得到肯定和赞赏，即使同时指出不足也不要紧;反之，经常性的否定和指责，就会逐渐消灭自信。因此，教师与学生相处时，特别是老师和家长一定要让学生感到老师、父母喜欢他、尊重他，要善于发现学生的优点、可爱之处，不要吝惜你的赞美之词。学生的感觉就会很好，往往就活泼愉快，积极热情，自信心强。

写些激励性语言，他就认为自己确实是这样，遇事敢于自己动手去做;如果你平时老是讲他傻、没出息等有损自尊的语言，他就觉得自己真的不行，失去自己动手去做的信心。

英国心理学家罗森塔尔在美国一所学校做实验，以18个班的学生，作了预测未来的测验，然后把具备“最佳发展前途”的学生名单交给老师。

实验表明：教师对学生的情感、笑容、肯定评价形成了期待效应。从心理学的角度讲，我们为何不满足他呢？既能调动了学生的学习积极性，又让学生学会自主、自强、自信、自立，还能展示生命的原生

态，何乐而不为呢？

三、兴趣特长上，老师要及时发现学生的亮点和特长，给以赞赏和鼓励，不要吝惜自己的好言。

谬·詹姆斯说：“每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都可能成为富于思想与创造的人、一个有成就的人、一个成功者。”每个学生都有自己的一技之长，细心的教师就注意学生的“独特方式”，及时发现他们的某种特长、潜能，热情的因势利导，并及时的加以肯定、鼓励以及创设条件等手段来强化它、发展它，并把这种信息及时的传递给学生，让他意识到在某些方面，他并不比别人差，甚至比他们强百倍。只要学生有了这种意识，他就会不断克服自卑心理，并逐步走向成功。

四、不要求过高，给孩子创造更好环境。

家长普遍对孩子有较高的期望与要求，这是可以理解的，但不能期望过高。父母对孩子发展所确立的标准要适应，应考虑自己孩子本身的特点和能力，不能主观地总用过高标准去要求孩子。标准过高孩子达不到，屡遭失败，产生持续失败的挫折感，积累“我不行”的消极情感体验，就容易使孩子丧失自信心。

另外，有些做父母的教育孩子时总想一步到位，急于求成，也是不实际的，忽视了孩子的发展是一个渐进的或曲折的过程。孩子做事总从不会到会，从做不好到做得好的，这是发展规律，要求过高、过急都不利于孩子的发展。再有，有些盼子成才的家长常常盼望自己的孩子处处强过别人，惯于横向攀比。例如，每当发现自己的孩子有不如别人之处，便对孩子说;“瞧，某某比你唱得好！”“某某画得比你强多了！”……以别人的优势比自己孩子的不足。家长的本意可能是想刺激自己的孩子赶上别人，但这种横向攀比，比掉的恰恰是孩子的自尊心与自信心。

9.如何培养孩子的自信心得体会 篇九

作为父母的，一定要时刻提醒自己，孩子的教育不能放松，好爸妈家教宝典跟大家分享下，为了孩子的未来，要帮助孩子养成良好的习惯。让孩子的未来过得比自己更精彩。

教育孩子练习正视别人，用有力的目光注视对方，并且保持笑容。尊重孩子，任何有关孩子的事，不管是生活方面还是学习方面，都要尽可能听从孩子自己的意见，即使我们认为是不正确的，也要尊重他的想法，给出诚恳的建议，从不粗暴地予以否定。经常有意识地与孩子争论问题。自己站在错误的立场上，让孩子在争论中取胜，然后及时予以表扬鼓励。千万不能老是让孩子输，更不能在日常生活中的争论中以老压小，使孩子难堪。经常用暗示的方法，使孩子相信自己是个特殊人物，将来必定有出息。这样能使孩子经常保持良好的自我感觉，而且对自己也会有较严格的要求，这对培养孩子的自信确实又很重要的作用。

相信坚持的这样教育孩子，孩子一定会往好的方面发展，成为一个对家庭，对国家有所作为的人。

10.培养孩子的自信心教育笔记 篇十

然而要真正做好这项工作仍任重而道远。在幼儿园有相当一部分孩子缺乏自信。比如在游戏中，他们害怕尝试有一定难度、具有挑战性的情节;在活动中，他们缺乏主见，不敢大胆表达自己的愿望，不敢主动与教师交流。究其原因，恐怕与现在家长的育儿观有很大关系。现在的独生子女一出生就被家长人为地保护起来，家长把他们视为柔弱的个体，总是竭尽全力为其解决各种困难。孩子在这种过度照顾和过分保护中，失去了锻炼的机会，因而较普遍地缺乏社会自理能力和解决问题的能力。一旦要他们自己动手解决一些问题，他们总是变得胆小懦弱，凡事都想让家长代劳，当家长不能代劳时，他们便说“我不行，我不会”。长此以往，这些孩子就会更加缺乏自信。

美国心理学家马尔兹认为，绝大多数的自我信念都是根据过去的经验――成功与失败屈辱与荣耀，特别是童年时的经验而不自觉地形成的。孩子的自信心最初是建立在别人的反应上的，他们通过别人的眼睛来认识自己，依靠自己心目中的权威人物来评价自己。因此教师和家长要用亲切的微笑面对孩子;用热烈的掌声鼓励孩子;用关爱的行为支持孩子。只要有益其身心，不论孩子做什么事情，都要尽可能地创造条件让他们获得成功并由衷地表现出与孩子同样的喜悦，给予孩子恰如其分的评价，只有主要，孩子才会倾注全部的热情去争取新的成功，在成功中体验自信带来的快乐。

11.培养孩子的自信 篇十一

其次,众所周知,只有当教学内容系统地加以传授时,学生才能合乎目的地有效地展开学习,获得完整的知识;才能获得严密地展开理论思维与明智行为的能力;才能得到比较完满的情感熏陶。

再次,没有课时保障的班级只能按兴趣小组作为一种课外活动,由学生按照兴趣、爱好来组成活动单位,参与与否,在多大程度上的参与,都比较随意。这种组织形式上的松散,往往也难以得到课时上的充分保证。我们希望通过新型活动课程的开发,纠正剪纸活动在这方面的不足。

以上这些问题都影响了剪纸教学预期功能的实现。因此,为了充分实现剪纸活动培养学生的创新意识和创新能力以及审美能力的教育价值,学校决定在兴趣小组活动阶段取得成果的基础之上,将“剪纸兴趣小组”的探索和实践引向校本课程开发的研究领域。

教学实践告诉我们,培养学生自信的途径有多种,学校开设剪纸活动课,为学生建立与发展自信提供了可利用的环境。在剪纸过程中,学生经过独立思考,自主活动,体会到了自己的力量,从而增加了自信。因此,剪纸不失为培养学生自信的好途径。

有些学生学习语文数学不是最好的,甚至是差的,久而久之,对学习失去了信心,产生了自卑。而他们在剪纸活动中却表现出了极高的热情。当他们用自己的劳动,完成了一件剪纸作品时,常常会沉浸在自我欣赏与自我陶醉中,这时候他们自然感觉到“我行”。另外,在剪纸活动中,我们利用评价与比赛等不同形式,让学生享受成功的欢乐,强化自信。特别是有的差生,他们要做到最棒几乎是不可能的。但他们的剪纸作品却可以“一鸣惊人”,让众人羡慕。颜丙香等同学,原来的学习成绩属于下游,可他们在剪纸活动中,获得了“剪纸小能手”的荣誉称号。正是剪纸帮助他们树立了信心,一躍成为学习上游的学生。

12.如何培养中职学生的自信 篇十二

关键词：中职学生教育,培养自信,方法

在学生的成长过程中,自信心至关重要,有了自信,学生就会克服人生道路上遇到的困难和挫折,实现人生理想。如何让每一位职业学校的学生树立自信,走出失败的阴影,走向成功,实现人生梦想,对中职教育工作者提出了更高的要求。我结合多年从事中职班主任工作的实践,对这一问题进行了深入研究,探索出培养学生的自信要从以下几方面抓起。

一、爱是学生自信的源泉

学生还是成长中的孩子,是孩子就要犯错误。人无完人,没有不犯错误的人,我们都是从学生时代走过来的,在求学阶段,我们也犯过这样或那样的错误。我们不希望别人揪着我们过去的错误不放手,为什么我们却揪着学生的错误不放呢?

由于长期遭受冷落和不公正的待遇,中职学生程度不同的患有心理障碍。心病不除,学生的成长、生活、学习道路上就会障碍重重。学生心中最渴望得到的东西,就是父母的爱、老师的爱。中职学生缺少老师之爱、同学之爱、家庭之爱,教师要用爱心去开启他们的心灵之门。对学生满怀热情和爱心,才能帮助学生克服心理障碍,促进身心健康发展。没有爱就没有教育,心中有爱,就会看到学生身上的闪光点,就会从平常的教育教学生活中享受到教育的幸福,就会宽容学生身上的小错误,就会特别关注学生,才能诲人不倦。心中有爱,就不会在课堂上因为学生一时的错误而大发雷霆,也不会因为学生没完成作业而高声训斥,更不会因学生拖班级评比后腿而另类相看。爱是阳光,是雨露,沐浴着爱的阳光,学生才会茁壮成长,有了爱,才会有宽容,才会有教育奇迹的发生。

二、尊重是学生自信的基础

一个受到别人尊重的人,才会对自己充满信心。自信,来自自尊。自尊是一个人对自己的自我价值的肯定,是内在的,是外部环境无法撼动的自我认知。自尊最初是来自外界对他的尊重,要想孩子自信,首先父母、老师和社会都要尊重他。职业学校的学生虽然成绩差了点,但他们不是弱智者;虽然有缺点,但也同样有人生出彩的机会,喜欢得到老师的鼓励和表扬,这就是中职学生的自尊心。针对学生的这一心理,我们在教育工作中要尊重学生、鼓励学生,扬长避短,以前成绩不好,并不一定代表着以后成绩不好;考试成绩不好并不一定代表着其他能力不行。细心呵护学生的自尊心,让学生的自尊心得到最大的满足,这是学生树立自信的基础。

三、赞赏是学生自信的催化剂

中职学生的自我意识正在形成,人生观、世界观也正逐步建立,一个微笑,一个点头,一句赞美的话语,甚至一个赞许的目光,都是滴滴春雨,滋润着学生的渴望雨露的心田,让他们建立自信。诺贝尔化学奖获得者瓦拉赫,在被多数教师判为“不可造就之才”以后,有一位化学教师却发现他办事认真严谨,就让瓦拉赫学化学,终于使他获得了诺贝尔化学奖,这就是“瓦拉赫效应”。俗话说“尺有所短,寸有所长”,教师要意识到每个学生都是独特的个体,都拥有自己的长处。也许他学数学不开窍,但是他口才好,善于表达,有领导才能;也许他英语不行,但是他动手能力强,可以培养成优秀的技术工人;也许他文化课成绩差,但是他人品好,有交际特长,善于经营,从而树立自信。

四、信任是学生自信的保障

皮格马利翁效应告诉我们,对一个人传递积极的期望,就会使他进步得更快,发展得更好。反之,向一个人传递消极的期望则会使人自暴自弃,放弃努力。受老师喜爱或关注的学生,一段时间内学习成绩或其他方面都有很大进步,而受老师漠视甚至是歧视的学生就有可能从此一蹶不振。优秀的老师善于运用期待效应来帮助后进学生,赞美、信任和期待具有一种能量,它能改变人的行为。因此,教师在教育过程中多给学生一份信任,在每位学生的心底里种下一颗自信的种子,促使他们的人生出彩。

五、成功体验是自信内化的根本途径

教育家苏霍姆林斯基说得好:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。请注意无论如何不要使这种力量消失。缺少这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”因此,在教育过程中创设体验成功的条件和环境,能有效地培养学生的自信心。俗话说:“艺高人胆大”。把一件事情做成功了,就收获一份自信。熟能生巧,常做一件事情,也能做出与众不同,也能超越,做这件事就拥有了充分的自信。自信来源于学生的成功体验,成功使得他们拥有了做事的底气,自信源于实力,教师要做的就是不断给学生提供锻炼的机会,让他们多一些成功的体验,多一些成功的信心和勇气。让学生从小事做起,体验成功,日积月累,学生自信水到渠成。

总之,培养中职学生的自信,对促进中职学生的健康成长,具有十分重要的现实意义。中职学生树立自信是一个从失望到希望、从自卑到自信的矛盾过程,需要教师不断总结经验教训,改进教育方法,采取恰当的教育策略,才能收到良好的教育效果。

参考文献

[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林:漓江出版社,2008.

[2]王智杰.中职生自信心培养[J].中国职业技术教育,2004(16).

13.如何培养孩子的自信心得体会 篇十三

《如何培养孩子的学习兴趣》学习心得1

学习是我们人类特有的天性。如果没有学习，人类将永远生活在愚昧和黑暗的原始社会;如果没有学习，就不会有传载中华民族悠久历史的方块汉字。同学们，文化知识是人类最宝贵的精神财富。现在同学们只有掌握好基础知识，将来才能掌握更深的专业知识。然而，知识的海洋是那样的广阔无垠，大自然好象是一部永远读不完的“巨著”，蕴藏着无穷无尽的奥秘。事实证明，如果我们一直处在被动的学习状态下，我们将永远做不了学习的主人，而只会产生厌倦心理。我们只有具备了勇于实践的求知精神，多一份思考，多一份观察，勇于探索，才能主动地去学习。

想要做学习的主人，首先得有一个好的学习习惯。好的学习习惯就好比一把打开知识宝库的金钥匙，它会帮助我们更好、更快地掌握知识。那么，怎样才能养成好的学习习惯呢?我想大家要从小事做起，从一点一滴做起，“不因善小而不为，不因恶小而为之”，也就是天天想一想，我今天的习惯好吗?还有哪些要改进的地方?然后在以后的生活中逐渐将不良的行为纠正过来，使正确的行为促进我们的学习。

想要做学习的主人，还应该确立学习目标。同学们，你有自己的目标吗?古人说得好：“凡事预则立，不预则废”。这里的“预”就是事先确定目标的意思。

我们在总目标的前提之下，可以确定一个一个的小目标，比如：要在一个月内养成先做作业，再闲聊的习惯，要在每天抽出半小时阅读课外书籍等。一个目标达到了，我们还可以确立下一个目标，这样逐步达到最终目标。让我们尽早确立一个奋斗的目标，知难而进，去迎接求学路上一个又一个非凡的成功吧!同学们，“无限风光在险峰”，攀登科学高峰也许需要你遍洒辛勤的汗水，奋斗的泪泉，但只要你热爱学习，成为学习的主人，那么你会发现这辛苦中无限的甜蜜，这付出中有更多的收获!

《如何培养孩子的学习兴趣》学习心得2

首先、要养成良好的“听课习惯”。我觉得，能否抓住课堂——即：能否聚精会神、专心致志地听讲对学习结果的影响是第一位的。上课时，老师不仅用语言传递信息，还会用动作、表情传递信息，用眼神与我们交流。因此，我们也要尽可能的调动自己所有的感官参与到听课进程中——时刻紧跟老师的讲解思路——主动地去获取、理解、思索、记忆，然后通过练习与巩固——把老师所讲的内容真正内化到自己的脑海里。当然，做好笔记也是听讲过程中极为重要的一环，好记性不如烂笔头——学习过后的知识点的遗忘对每个人来说都是不可避免的。所以，在听讲的时候，请同学们尽量不要放下你手中的笔，一是认真把老师强调的重点在课本上画出来，二是及时把老师在黑板和多媒体课件中的重要板书记录下来，以备巩固和复习之用。

其次，要养成及时复习的习惯。就是课下一定要对学过的知识及时加以巩固。而认真完成老师布置的作业无疑是复习巩固的最有效手段。初中相对于小学来说，一个显著的特点就是科目增多，作业量也有所增大，但如果连作业也不去认真对待和保质保量的完成，不仅会造成当天的学习内容不能被全部消化，恐怕还会影响到下一个知识点的学习。不求甚解、浅尝辄止是最可怕的养成习惯和学习态度。如果做完作业还有余暇，可以再翻阅、追忆或检查一下当天所学的知识点是否都已经掌握，如果还有不明白的地方，可以记录下来，到第二天及时请教老师和同学。

再次：要养成多阅读的习惯。开卷有益，课余时间一定要多读一些有意义的课外书籍。因为多读书不仅能开阔视野，丰富自己的精神世界，还可以提高自己的阅读理解能力和写作能力。这几次考试中，我的政治选择题和语文阅读理解题都丢分不少，想来就是因为小时候没有多读书的原因——因为我从小就是个电视迷，闲暇时可以盯着电视整整看上一个上午。但现在我通过某些信息了解到：看电视是完全不能代替看书的：电视画面给出的是全方位的直观信息，根本用不着大脑进行理解和思索，而看书则不然，不仅能锻炼你的理解能力，还能培养你的思维想象力。况且，书本里一些人物的思想、内心活动的细节描写是电视画面难以表现的。当然，一些能开阔我们文化视野的电视节目，和一些有益于我们身心健康的优秀栏目，反而是不要轻易错过的好。

最后，一定要有恒心将良好的养成习惯坚持下去，“冰冻三尺非一日之寒”，好的学习成绩的取得绝非一日之功，不能三天打鱼，两天晒网。要拥有持之以恒的精神——认认真真地听好每一堂课，认认真真地完成每一份学案，认认真真地做好每一次作业，认认真真地纠正每一个错误，认认真真地对待每一次考试。

以上只是我个人在学习过程中收获的一点儿心得和体会，希望对同学们今后的学习能有所启迪或帮助。

最后，衷心的感谢班主任以及我们的科任老师对我们的辛勤培养!

《如何培养孩子的学习兴趣》学习心得3

首先，我把学习放在第一位。每天放学回家，没有极特殊情况，我都是先把作业写完再玩，周六、周日也是先写完作业再开心地玩。做作业的时候要非常认真，要讲求效率，不能边写边玩，真的感觉很累了，休息片刻之后继续写，直到完成。

其次，我严格要求自己，不断改正自己的缺点。我以前上课的时候，有时会不自觉地和别人说话，听讲不是很认真，会影响学习。后来，在老师和家长的帮助下，我下定决心，上课一定要管住自己，我的课上听讲比以前好多了，这一点我还会继续努力。

再次，放学回家后，爸爸妈妈总是耐心的辅导我学习。每次做完家庭作业，在我自己检查一两遍后，爸爸还会仔细地给我检查作业。结果有一些错误或者书写不规范的地方，是我自己检查不出来的。每一次我都把这些问题牢牢地记在心里，提醒自己以后不再犯同样的错误。有时间的话，爸爸还教我语文阅读，分析问题和总结文章的中心思想，爸爸让我读文章的时候要找里面的精髓，往深里读，往深里思考。爸爸把语文阅读比作“吃鱼”，还起了个有趣的名字“吃鱼阅读法”。爸爸说只有我的理解能力提高了，才能更深刻的思考各个学科的问题。

最后，我觉得我的求知欲望比较高，平时我喜欢读书，各方面的书都看，故事书、杂志、科普类、兵器、漫画等，我觉得自己看的书越多，懂得知识也就越多，爸爸说那是“厚积薄发”。

虽然我这次考试成绩不错，但这已成为过去，还有两个月就期末考试了，我会更加的努力，争取在期末考试中取得更好的成绩。

《如何培养孩子的学习兴趣》学习心得4

一、时间的安排与利用。

这里所指的时间分为两个方面：一是统一安排时间;二是合理利用时间。统一安排时间指你对一天的计划，周一到周五白天时间基本在学校，晚上做作业。周末的时候，我一般是先做作业，剩余时间自由安排。合理利用时间，不同的时间做不同的事情，使时间得到效的利用。比如早晨有一节的早读时间，学校安排的是语文、英语。这个时间用来记忆，因为头脑清醒，效果，所以一定不要把早读时间花费在别的方面。

二、各个学科的学习方法。

首先，上课认真听讲，按时完成老师布置的作业。其次，是我对不同科目的学习方法。语文，多读课外书，多练字。读课外书能增强自己的阅读能力，提高自己的写作水平，已解决书到用时方很少的麻烦。练字能使自己的作文卷面更整洁美观。数学，多做练习，熟能生巧。建立纠错本，反复看。英语，平常要多用多说，日常生活中很多使用英语标注的地方，可以学习，不会的可以自己查一下，这样既有兴趣，印象还深刻。历史、地理、政治、生物，这些学科都需要大量的记忆，因此要多背诵，背诵的时候先理解，然后再背诵，以提高学习效率。

三、保持积极乐观的心态。

平常的考试中，如果一次没有考好，可以这样想，没考好就能找到自己以前不足的地方，经过练习下次准能考好。考得好的时候，成绩是对自己以前的努力做的一个肯定，然后告诉自己成绩只代表过去，自己仍需努力。这样能保持稳定的学习成绩。最最重要的是做事要认真，对每一件事都负起应负的责任，就像刚才说的纠错本，就是对错题负责，包括老师所讲的每一道题都弄懂，就是对题负责，也就是对学习负责。只有这样考试成绩才会对你负责。这就是平时所说的——态度决定一切。

每个人的情况都有所不同，根据自己的实际情况制定自己的学习计划、学习方法，适合自己的才是的。

《如何培养孩子的学习兴趣》学习心得5

从我的亲身经历中，我觉得，自主学习就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。通过自学、质疑、讨论等方式深入理解学习内容并获得新知识实践活动，自主学习还包括自己在学习中不断地尝试一些适合自己的有效的学习方法，合理的掌控学习时间，专心地投入学习中。其实，要做到自主学习并不难，最重要还在于端正自己的学习态度。所以自主学习对于在场的每一位同学都是很重要的。一些同学之所以优秀，就是因为他们能很好地自主学习。

要做到自主学习，其实也不难。首先，你要对学习有很浓厚的兴趣，把学习当作是一件非常快乐的事情。学习肯定是苦的，但是一分耕耘，一分收获，“不经历风雨，怎么见彩虹?没有人能随随便便成功”，老师经常教导我们：“如果你把学习当成一种乐趣，你就像生活在天堂里;如果你把学习当成一种负担，你就生活在地狱里。”

自主学习需要认真的学习态度，才能理解课本上的一些难懂的知识，领会它的内涵。当自己有弄不懂的问题的时候，要谦虚的请教老师或者同学们，甚至可以不耻下问。课堂上应该专心地听老师讲课，养成认真听课，勤做笔记的习惯，努力提高课堂效率，专心致志地听课，胜过课下补习，能收到事半功倍的效果。否则你就要用几倍于课堂的时间补习，那又何苦呢?我想不会有哪位同学课堂不听课，寄希望课下找老师补课吧?

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”所以在学习后，要不断地巩固、复习，才能达到融会贯通的境界。在自主学习中你不懂的知识点，在复习巩固和老师的积极指导下，你或许就会恍然大悟。

最后，想送给同学们一句话：学习着，是美丽的，充实、自信、乐观、进取，这些生命中无法忽视的珍珠，对于我们而言都是从学习之蚌中采来的。以上是我个人对自主学习的一些体会和见解，不当之处，敬请批评指正。同时我也号召初一的同学们多听听初二、初三的大哥哥和大姐姐们的见解，多多向他们学习!

14.如何培养孩子的自信心得体会 篇十四

在四天的戈壁徒步行走中，涌现出了一群不怕吃苦、英勇向前的小同学，一个个都把78公里走完了。取得的这些成绩，取决于孩子们的自信心和团队合作精神。

一、加强对孩子自信心的培养。

在小学教学中，往往忽视培养孩子的自信心，通过此次徒步体验活动，让我真正感受了孩子自信心的重要性。每天早晨，孩子们就坚信能完成当天的任务。行走途中，出现了一幕幕艰险的场景。就谈谈走峡谷那天吧，上边是山崖，下边是河流，对于一个城市孩子来说，无疑是一个莫大的考验，可一个个孩子就这样相互搀扶着走过来了，他们还边走边喊口号：“加油，努力，一切为了到营地。”这正是自信心在起作用。

二、培养孩子的团队合作精神。

戈壁徒步中，每一个孩子的体力是不一样的，如果体力强的同学拼命往前走的话，就会把体力差的落在后面一大截。他们并不是这样做，而是互相帮忙，互相鼓励。以吴逸尘同学为例，他在徒步的第三天硬是走不动了（几乎晕过去），叫他上车他就是不上，嘴里小声的说：“还行。”其他的小朋友不停地为他加油，偶尔的搀扶一下，最后他把当天的27公里走完了。整队的小朋友排成一字形走进了营地。

15.如何培养学生的自信心 篇十五

一、赏识和信任, 树立其自信心

第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒和鼓舞。”任何人都渴望被赏识, 作为课堂主体的学生自然也不例外。当他们得到老师的赏识和肯定时, 就认为自己是老师心目中的好学生, 就能增强学习的内在动力。在教学中善于运用激励手段, 不仅可以增强学生的荣誉感、自豪感, 而且可活跃课堂气氛, 激发学生的学习兴趣, 增强自信心, 增进师生情感交流, 促进学生自主学习。多表扬、多激励, 就会让他在“我是好学生”的心态中不断变好;而多指责、辱骂就会使学生自暴自弃, 最终逼出一个坏学生来。诺贝尔化学奖获得者瓦拉赫, 在被多数教师判为“不可造就之才”以后, 另一位教师从他的“笨拙”之中找到了他办事认真谨慎的性格特征, 并予以赞赏, 让瓦拉赫学化学, 终于使他成了“前程远大的高才生”, 获得了诺贝尔化学奖。这就是“瓦拉赫效应”, 它告诉我们:教师的言行对学生自信心的树立有很大的影响。教师的微笑、点头、抚摸等都是给予学生的信任和支持。学生也会在老师信任的目光下和支持的话语中不断树立起自信心。

二、注重实践, 因材施教, 激发其自信心

自信心是在实践中培养起来的, 丰富多彩、轻松愉快的学生活动是培养学生自信心的途径。教师可根据学生的兴趣为学生创设轻松、愉快的学习情境, 如演讲、辩论、表演、学科大赛等, 为学生提供表现自我的机会, 引导学生超越自我。每学期初让学生自主提出本学期的安排, 活动由学生来组织, 这样既锻炼学生的才干, 又提高学生的自信心。在制订活动目标时, 教师要充分考虑到学生的能力, 不要一下子提出很高的要求, 令学生“望而生畏”, 而应从较低要求开始, 让学生“跳一跳”就可摘到果子, 品尝成功的“滋味”, 然后再加大力度, 让学生“拾级而上”。在活动告一段落或结束时, 给予适当的评价。学生一旦体验到了成功的喜悦, 便会树立起“我能行”的自信心。

三、体验成功, 表扬鼓励, 增强其自信心

心理学告诉我们, 一个人只要体验一次成功的喜悦, 便会激起无休止的追求意念和力量。苏霍姆林斯基也说过:“一个孩子, 如果从未品尝过学习劳动的欢乐, 从未体验克服困难的骄傲———这是他的不幸。”因此, 我们应充分利用学生追求成功的愿望, 在课堂教学过程中, 让每个学生都能得到成功的体验, 使每个学生在不断获得成功的过程中, 产生要取得更大成功的愿望。

在教学活动中, 教师还要善于使用鼓励和表扬, 激发学生的创造力, 提高他们的自信心。学生判断能力较弱, 老师的评价是他们形成自我评价的主要来源, 学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。当学生自己动手干一些事, 或根据老师的要求完成了力所能及的事时, 老师所给予的肯定和鼓励能产生积极的心理效应。对学生任何一点值得鼓励的地方, 教师都应该加以肯定和赞扬, 激起他们的自尊和自信, 并通过持续不断的鼓励, 使其长久地保持下去。

四、引导学生接纳自己、珍爱自我, 点燃其自信心

接纳自己就是认可自己、喜爱自己。一个人如果不能接纳自己, 就谈不上自信心。据有关调查资料显示, 当前我国约有四分之一的学生由于长相、智力、性格等原因, 在自我接纳方面存在着这样或那样的问题。外貌长相并不是成才、成功的决定因素, 只要勤奋仍然可以取得令人刮目相看的成绩, 而性格上的弱点只要下决心矫正, 并且方法得当是可以奏效的。

16.如何建立孩子的自信心 篇十六

明星妈妈：中国内地歌手 胡月国家一级演员80年代以“黄土高坡”、“走西口”、“天上下雨地上流”、“我热恋的故乡”等首唱的成名歌曲和主要代表歌曲，成为风靡全国的“西北风”的领军人物。后来更陆续推出自己作词、作曲、演唱的“竹笛·吉它”、“小城风雨情”、“月圆的时候”等成功之作。先后荣获“中国金唱片奖”、“全国影视十佳歌手特别奖”、“全国人才之春大赛金奖”、“中国流行歌坛十年成就奖”等诸多荣誉。

用鼓励的方法帮助孩子建立和找回自信心

我女儿的爱好很广泛，她从小学钢琴，英语，画画。我给她买的碟，她自己愿意看多少看多少，自己根据自己的兴趣有选择的看。然后她还爱玩高尔夫。她已经能够跟大人，跟我们明星队的成年人，大人一起下场，一打，一走，因为那个高尔夫，一场打下来要四五个小时的，就要走很多路，大人都受不了，她就跟我们一直这样走下去，七八岁的时候就跟我们这样，我就觉得不一定要求她现在打得多么好，但是有一个兴趣以后，有一个爱好以后，就要坚持。

孩子的自信是母亲给的

有时候会赶上孩子在学校过圣诞节孩，我不告诉孩子，提前一天去买一批小礼物，就是她班里边每个同学一人一份。我给礼物都包装好，然后等到他们联欢会的时候，我就发礼物，小孩子都涌到我跟前，伸着手，“还有我，还有我”，那个时候我女儿在旁边看着，那个感觉，她特别会自豪，她觉得他妈妈不光是爱她自己，她也希望整个全班里的孩子都互相友爱，关心啊，她会特别觉得自豪。然后她会跟同学说“我妈妈像不像圣诞老人” 。前几天，他们学校春季运动会，我们全家都去了，爸爸妈妈，然后还有她的奶奶，全家出动。她什么都没说的，但美在心里。她的同学跑来，“哎呀，你怎么那么幸福啊，你一个人来，把全家都带来了，你是全班最幸福的人”。其实那一天，我们都是挤出时间，把重要的事情推掉。她觉得她特别地满足。

不要太保护孩子，从挫败中培养孩子的自信

17.如何培养孩子的自信心得体会 篇十七

想要做学习的主人，首先得有一个好的学习习惯。好的学习习惯就好比一把打开知识宝库的金钥匙，它会帮助我们更好、更快地掌握知识。那么，怎样才能养成好的学习习惯呢?我想大家要从小事做起，从一点一滴做起，“不因善小而不为，不因恶小而为之”，也就是天天想一想，我今天的习惯好吗?还有哪些要改进的地方?然后在以后的生活中逐渐将不良的行为纠正过来，使正确的行为促进我们的学习。

想要做学习的主人，还应该确立学习目标。同学们，你有自己的目标吗?古人说得好：“凡事预则立，不预则废”。这里的“预”就是事先确定目标的意思。

18.培养孩子自信心的秘笈 篇十八

1.丰富他的情感表达词汇

和女孩子不同，家长很少问及男孩子的心理感受，所以他们把所有的事情、想法、感受都默默藏在自己的心里不告诉别人，也不能学到如何正确处理感情上所受到的伤害、挫折。通过表达自己的情感，你的儿子可能会发泄自己在工作中遇到的种种困难。如果他能经常跟你说出他的感受，这样你也能对他有更多的理解，知道他心里的想法，能更好的帮助他。

2.鼓励非力量的本质

由于各种媒体效应，男孩子常常有一种错觉，他们认为腹肌和力量是男人应具备的最重要的特性。这种想法当然是不正确的，所以作为父母你应该告诉你的儿子这一点，让他们意识到其实这一观点是错误的，教你的儿子真正重要的本质——智慧、同情心、善良等等，称赞孩子已经具备了哪些特性。

3.培养他的兴趣爱好

通过参与到孩子的各种兴趣爱好活动中来了解他，同时也给他传递一个信息：你很在意他所关心的、对他很重要的事。这样能让他觉得自己很重要，从而能增加他的自信心。

4.给他安排一份工作

这个方法目的并不是为了让他多赚些钱，当赋予一个孩子更多的责任时，即使是安排他做一些小事比如倒个垃圾，这就足够了。因为这样就能证明他是大人了，能承担一些事情，让他对自己的能力更有自信心，当然，这使他们对自己更有信心。

5.鼓励他独特的地方

19.如何培养中职生的自信心 篇十九

军训完, 他才来报到, 可报到上课不到一个星期, 他却要退学。‘补短’和压抑有特长的学生”。每个学生都有自己的长处, 没有

问及原因只有一个, 是他家刚收到他的一份某一普通高中的补录通知书。他来自农村, 家里经济困难, 老师们帮他分析了家里的经济状况、中职生的美好前景及以他的现有成绩进入普高的压力, 但无论如何他都要回去读普高, 他说:读高中更有出息, 更有面子。我们当然尊重他的选择, 但他的一句话, 却反映了中学生对中职教育的普遍认识, 从而导致现在中职生普遍存在一种自卑心理, 总以为自己比普高生要低人一等。当被人问及在哪里读书时, 总是左闪右躲, 怕说出自己是中职生, 对自己的前途不很憧憬, 有时还会自暴自弃, 对父母和老师及社会少一份感恩。中职生为什么如此的自卑而不自信呢?

自卑, 顾名思义, 主体自己瞧不起自己, 它是一种消极的情感体验, 在心理学上, 自卑属于性格上的一种缺陷, 表现为对自己的能力和品质评价过低。现在的中职生有一部分存在较重的自卑心理, 产生自卑心理的原因主要有如下几个方面。

一、社会压力

社会历来对职教不重视, 把发展高中阶段教育片面理解为就是发展普高, 在经费投入、资源配置等方面忽略乃至削弱中等职业教育。社会对青少年期望过高。这给他们施加了一种无形的压力。科技越来越发达, 只靠体力想让自己过得很好, 很难, 因而现代的青少年要掌握好一技之长, 才能立足社会, 服务社会。总的来说, 社会给现代青少年提出了更高的要求, 同时也给他们施以巨大的压力。

二、家庭压力

现代家庭大多数都是独生子女, 父母对子女的期望值也很高。因而当他真正进入中职后就会觉得抬不起头, 自我认识不足, 过低评估自己, 形成一种自卑心理。

作为职校的老师, 特别是从事班主任工作的老师, 一定要消除学生这种自卑心理, 帮助他们树立良好的自信心。自信是人对自身力量的一种确信, 深信自己一定能做成某件事, 实现所追求的目标。对于中职生可具体从下面几个方面着手:

一、让爱普照每个学生, 因材施教, 让学生身上的优点都闪闪发光

1.要爱每个学生, 平等的对待每个学生。初中每个学校都有一根无形的升学指挥棒, 指引着老师的教学和教育的方向, 很多情况会导致对成绩优秀的学生给予更多的关爱和重视, 忽略或轻视表现平平、成绩较差的学生, 调皮捣蛋的学生更不受老师青睐, 从而导致这部分学生自我认识不足, 过低评估自己, 特别是像老师这类较有权威的人的评价, 就会影响学生对自己的认识, 从而过低评价自己。进入中职后, 老师特别是班主任, 要针对学生的这种心理, 特别的关爱每一个进入中职的学生, 且要平等的对待每个学生。班主任尤其要上好第一堂班会课, 让学生清楚的意识到选择中职是一个非常不错的选择, 第一、中职三年可学一门专业技能;第二、三年后可根据自身情况选择就业或参加对口高考、升入大学进一步深造。让他们对前途充满憧憬与设想。

2.因材施教, 多表扬多欣赏学生。教育部编发的《素质教育观念提要》中有:“人无全才, 如果只限于忙于‘补短’, 则必然没有时间和精力‘扬长’, 求全、责备可能导致平庸。每个学生都有教不好的学生, 老师要因材施教, 采用多种形式, 抓住他们的兴趣与爱好, 同时在教育中多采用表扬和欣赏。进入中职的学生, 大部分在家里和学校里受的表扬较少, 久而久之, 失去了上进心和自我认同感, 缺乏自信心, 产生自卑感。而表扬和欣赏是认同别人的一种重要方式。老师给学生的表扬和欣赏多一些, 学生的认同感和成功感容易满足, 往往能克服自己的自卑心理, 取得较好的成绩。因而老师在教育教学中: (1) 要乐于表扬学生, 对学生的表扬应是老师发自内心爱护学生的体现。要注意理解学生的年龄特点和心理特征。 (2) 要及时表扬, 对学生的闪光行为应及时表扬和奖励, 以强化刺激。 (3) 要善于表扬。老师应深入了解学生内心深处犯错误的动机和目的, 不要老是盯在其犯的过错上, 要注意批评的应是学生错误的行为而不是针对人, 否则一味的批评、指责、训斥, 学生容易自我否定、自卑, 甚至学会撒谎, 出现逆反的敌对和反抗行为。作为老师, 应注意从正面积极的角度去审视学生, 要善于发现和捕捉学生身上的闪光点, 巧妙的在表扬中少加批评, 可能效果更好。 (4) 要有针对性的表扬。表扬要有依据和具体, 也就是不能盲目和随意。比如学生在学习上取得了进步, 就应就其学习上大力表扬;是纪律上改正了迟到、上课说话吃东西的缺点, 就应对其自律性上进行表扬, 如此就能起到强化优秀的作用。否则, 该表扬的不表扬, 不该表扬的说好话, 或者表扬起来笼统概括, 学生往往摸不着头脑, 反而会冲淡转化的效果。 (5) 要注意方式和选择合适场合来表扬。老师表扬有严格的分别, 即是口头表扬还是光荣榜的形式写出来;是当众表扬还是单独谈话时称赞, 是精神表扬还是物质奖励。不同的学生对表扬与奖励的反应不同, 故应因人因时因地采取不同的表扬和奖励方式, 对经常调皮捣蛋、破坏纪律、人缘不好的学生当众表扬, 可以帮其恢复声誉, 创造利于学生树立优秀品质和行为的环境;对性格内向、成绩落后的学生, 可单独谈心, 表扬其遵守纪律的优点, 鼓励其大胆发言, 积极参与活动, 改进方法, 提高效率;对成绩进步大的学生可以发笔记本或笔以示奖励。总之, 老师应真正有爱心, 理解学生, 尊重学生, 善用巧用表扬, 增强学生的自信心。

3.多与家长联系, 改变家长对职教的片面认识, 从而与家长一起来帮助孩子树立自信心。老师多与家长联系, 或可以召开家长会, 让家长全面的了解职业教育。第一、传达国家对职业教育的大力重视与支持, 国家助学金的发放, 让家长很清楚的意识到, 职业教育也是国家教育, 也是正规教育;第二、让家长了解孩子的专业、专业的特点及专业前景, 把学生在学校制作的专业作品展示给家长看, 让家长知道他的孩子在学校里学的是什么, 将来会干什么;第三、让家长了解社会的就业现状及学生们将来的就业和升学前景, 使家长对孩子的未来充满期盼;第四、职校教育非常注重素质教育、赏识教育和学生的个性发展, 老师平时多留意学生的闪光点和个性, 家长会时可向每个家长讲出他孩子身上的诸多优点, 这样, 家长们也会有成就感, 就会认同我们的教育。家长对职教有了正确的认识, 则在对待孩子的学业, 态度上语言上就有着明显的区别, 孩子们就会感觉到父母对自己学业很支持, 从而信心倍增, 对未来充满向往。

二、国家大力支持中职教育

在我国基本普及九年义务教育的条件下, 如果不加快中等职业教育的发展, 必将影响我国中等职业教育的发展, 制约我国走新型工业化道路, 解决“三农”问题和城镇化建设的进程, 不能适应全面建设小康社会对高素质劳动者的需要。中等职业学校在校三年级学生通过工学结合、顶岗实习获得一定报酬, 用于支付学习和生活费用。中职助学金是国家依据职业教育的方针政策设立的, 旨在通过助学金的发放, 切实减轻中等职业教育贫困学生家庭的经济负担, 帮助和鼓励更多的学生依靠接受职业教育实现成才就业, 促进职业教育事业的健康快速发展。教育部部长周济9月11日在国新办新闻发布会上表示, 目前我国中等职业教育规模已经和普通高中大体相当, 从今年开始, 要逐步实现对中等职业教育免费, 并先从涉农专业和农村家庭困难学生做起。中等职业教育的大门将向任何一个有意愿的初中毕业生敞开。借助国家资助制度和即将推行的免费制度, 所有家庭经济困难的学生都能上得起大学, 也能够接受职业教育, 国家会提供全面的支持。

三、技工在社会上的地位及就业前景

随着信息社会的发展, 世界上很多国家开始意识到, 拥有和储备一流技术工人有利于企业在经济全球化进程中保持强大的竞争力, 因而技工在经济建设中有着不可估量的作用。同时, 企业急缺技工, 北京市劳动和社会保障局职业技能培训处处长谌跃进曾向记者透露, 根据对北京企业的调查, 北京市目前技术工人的缺口达30多万人, 北京每年中专、职高和技校三类中等职业技术学校毕业的学生只有7万至8万人, 而近几年的平均就业率始终保持在95%以上, 已经出现供不应求的局面。毕业后你们正是国家和社会需要的人才, 鼓励学生, 增强自信, 充分认识自我价值。

四、例举本校成功的毕业生和社会成功的中职生的实例, 去引导学生树立自信

例举本校成功的毕业生, 让学生相信老师、相信学校、同时给学生无形中树立了榜样, 有利于学生树立学习目标, 增强自信。再例举一些社会上成功的中职生, 告诉学生, 中职生只要自己努力一样可以成才, 一样可以为社会做贡献。如一个创业百万的职高生郑家帮, 北京明光职高1997届办公自动化专业毕业生, 现为北京明光电脑技术培训中心校长, 四方、联想电脑代理商。

20.培养书写好习惯提升孩子自信 篇二十

书写是教学的基础

有一件事情，笔者一直引以为豪，那就是我的书写。同事们看见笔者的字，都会伸出大拇指啧啧地叹问：“字写得真工整，一定临帖专门练过吧？”

“练”，大概不算有过的吧。父亲一直从事教育工作，对我们姐弟三人要求很严格，“堂堂正正做人，认认真真学习，踏踏实实工作，愉愉快快生活”作为我们的家规家风，大概受父亲的熏陶，做事学习养成习惯一丝不苟。笔者小时候家里不算富裕，上世纪70年代只顾温饱，没有殷实的家境供笔者去学习“特长”，哪里知道“练”呢！但是，笔者又不是完全没有“练”过——如果那也算“练”的话——那就是跟着老师们慢慢模仿的吧。小学语文课程标准指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好基础。”现在身为一名教师，笔者的书写得益于自己老师们，于是更懂得“随风潜入夜，润物细无声”的真正涵义，因此，要自觉重视写字教学，帮助学生养成良好的书写习惯，为学生将来的进一步学习成长奠定坚实的基础，让学生“写好字”是教学中极其重要的一项任务。

引导学生养成好的书写习惯

良好的书写习惯包括坐姿与执笔姿势正确、书写规范、字迹工整、作业本整洁等。如何引导孩子们养成好习惯正确书写呢，应该从以下方面做起：

让学生掌握正确的写字姿势和执笔方法 教师要坚持示范，反复训练，逐一指导，校正姿势；同时，可以编一些顺口溜，帮助学生记忆执笔要领，如：“头正身直肩要平，臂张胸开足踏稳，笔尖斜向左前方，三指握笔留一寸。”我根据平时对学生的观察以及学生做作业的情况，对他们进行全面的了解对症下药，为孩子们亲自上写字课，做出示范纠正写字坐姿不对；手把手教会他们握笔姿势；帮助作业书写拖拉和不按时完成的学生制定出书写计划，认真分析其原因把握好作业时间；找书写潦草的谈心增强书写信心；更改书写中作业涂改较多的坏习惯；每天对书写较好的提出表扬奖励小红旗、聪明果等，并在全班优质作业展览。就这样慢慢培养书写习惯，孩子们的字越写越有形。

言传身教，树立榜样，在潜移默化中培养学生的作业书写好习惯 郭沫若先生曾说过：“培养中小学生写字，不一定要人人成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。”我平时教学也努力为学生做好书写的榜样，营造练好字、写好字的氛围，每天教学板书的内容，总是工工整整、一笔一划格外的认真写在黑板上。哪怕出现了一丁点儿的错误，也要小心的擦去重写。每到语文的课，很多同学都在下面边赞叹边模仿，既学知识又练书法，受益颇深。

除了对学生进行量分评价之外，还要对学生适时进行激励评价 其中，组织学生开展书法比赛就是激励学生提高书写能力的重要途径之一。通过举办作业展览，在班里掀起了比书写的好风气。利用奖励的方法激励孩子们写好字，经常找孩子们谈话：“每次作业优秀就送一颗智慧星，我们一周一总结，一个月得智慧星最多者，就有资格参加学校的写字比赛”“谁写的最好最工整，我将在他写的字旁边给送一朵小红花或者笑脸花，看谁的小红花和笑脸花得的最多，谁就是优胜者”。在课堂平时巡查过程中，笔者不断“忽悠”学生们：“你真棒，和老师书写比美呢”“有很大进步啊”“作业真干净，你棒极了，老师送你个拥抱吧”“你这个字写的真漂亮，和你人一样漂亮”“今天比上次写得好多了”“你也得到一朵笑脸花”……这些鼓励的话语无疑会给学生带来很大的动力，他们从过去的不爱写字、不爱写作业到现在的书写工整、美观、有条理，笔者真是由衷地高兴。及时捕捉每一个闪光点，让孩子们立志“写好字”为自己感到自豪。

结束语

“冰冻三尺，非一日之寒”。教师们深知，要想真正把写字教学抓好，抓出成效，非一朝一夕所能完成，只有持之以恒，在教学中进行细致、具体地指导，关注孩子的习惯养成，重视孩子的生命成长。在今后的工作中，语文教师要自觉地从严、从实、从点滴抓起，积极调动学生书写的积极性，提高他们的写字兴趣，帮助孩子养成良好的书写习惯，为学生一生的精彩奠基。