生活教师岗位职责

生活教师岗位职责（共15篇）（共15篇）

1.生活教师岗位职责 篇一

闲暇与休闲是两个密切相关的概念。亚里士多德认为, 闲暇就是“手边的时间”, 而休闲则是一种沉思的状态, 是一种不需要考虑生存问题的心无羁绊的状态。马克思则将闲暇时间看做“自由时间”, 与“工作时间”相对而言。我们也把“闲暇”理解为可自由支配的闲暇时间;休闲则指人在工作之余能自由做一些事情, 在余暇中能为自己做计划、安排的状态。所谓教师休闲, 指的也就是教师在完全供个人支配的空闲时间里所从事的一切由自己来安排的自由活动或心境。它具有自由性、自主性和情感性等特点。

今天, 休闲与工作、学习一样是一种资源和财富, 它已成为大众的普遍需求, 成为人的一种生活方式和行为方式。对教师来说, 闲暇是教师在完成学校规定的教育教学任务的时间之外的属于教师个人自主支配的空闲时间。教师文明、健康、科学的休闲, 有助于调整刻板而单调的生活节奏, 放松紧张的情绪和疲惫的身心, 有助于丰富个人生活、情趣, 满足个人的兴趣爱好, 有助于养成良好的生活、工作习惯, 有助于增进教师的心智与各种技能, 从而提高自己的生活质量和精神境界, 使个性得到充分而自由的张扬, 建构完整而健全的丰富人生。

高质量的休闲生活可以给教师个人和学校发展创造宝贵财富。早在1918年, 美国联邦教育局就将休闲教育列为高中教育的一条“中心原则”。每个人都应该享有时间去培养他个人和社会的兴趣。“社会发展的历史表明, 人类许多发明创造都与休闲密切关联。懂得休闲是一种人生智慧, 开发闲暇时间是发达国家社会进步和提高人的素养的一条重要途径。在西方, 休闲教育是一门必修课, 而且几乎是终身教育。”[1]如果能被合理地使用, 那么, 这种闲暇将会重新扩大人的创造力量, 并进一步丰富其生活, 从而使他能更好地履行自己的职责。

根据中国人民大学休闲经济研究中心的调查[2], 我国城市居民一生的工作时间为10%;家务劳动时间为9%;学习时间为7%;个人必需时间 (也称生理时间) 占45%;休闲时间占29%, 也就是说休闲时间在一生中已经达到三分之一的水平。对于教师的闲暇生活, 有学者对中小学25~35岁的青年教师做过一个调查[3], 主要了解他们在晚上、周末以及节假日闲暇时间的生活状况。对于晚上时间的安排, 农村小学教师选择“看电视”的占78%;而农村中学教师选择此项的占35%, 另外学校晚自习值班平均一周2次, 备课时间平均达1.5个小时。城镇小学教师选择“看电视”的占61%, 选择“上网”的占68%;而城镇中学教师选择这两项的分别占35%和76%, 另外学校晚自习值班平均一周3次, 备课、批改作业时间平均达2个小时。对于周末安排的调查, 农村教师选择“在家带孩子以及做家务”的比例占89%;城镇教师选择此项的占81%, 选择“购物”的占35%。对于节假日的安排, 选择“短途或长途旅游”的达86%, 但选择“自驾游”的微乎其微, 占4.8%。调查结果同时显示, 无论是农村还是城镇学校教师选择“读书”的比例都不高, 分别为31%和26%, 平均时间分别为35分钟和28分钟。另外还有选择在家打牌, 去棋牌室、KTV娱乐的也占一定比例。从这个较粗略的调查结果看, 教师休闲存在不少问题, 主要表现为休闲方式单一, 休闲领域狭窄, 休闲技巧缺乏, 休闲内容不够健康等。

当前, 社会、家长对学校的期待越来越高, 学校之间的竞争日趋激烈, “质量立校”“质量至上”成为每一所学校的办学宗旨;而在“应试教育”的大背景下, 一切以考试为中心, “质量”最终还是靠分数来体现。指标确定以后, 考试任务被逐级分解, 在响亮、动听的口号下, 沉甸甸、实实在在的担子最终都压在了教师们的肩上。于是绝大部分教师每天起早贪黑地上早自习、午自习、晚自习, 备课、上课、辅导、批改作业, 日复一日地开会、谈话、考试、分析、总结, 还要接受没完没了的检查;到了毕业班, 每个教师更像上紧了的发条, “两眼一睁, 忙到熄灯”, 连“忙里偷闲”的工夫都没有。教师们的闲暇生活被繁重的教学工作剥夺了, 辛劳疲惫长期积压, 身心健康受到严重损害, 身心素质在大面积、大幅度地下降。更为重要的是, 教师的闲暇生活被剥夺, 健康高雅的闲暇爱好无从培养和发展, 综合素质下降, 这又如何能适应素质教育的要求?

教师闲暇生活的变化, 在时代大背景下, 带有一定的社会普遍性, 是社会发展使然;但造成这种变化的原因有些却是教育行业所独有的, 并不是不可逆转的, 通过努力是可以得到补救或改善的。据此, 笔者提出以下几点建议。

1.正确认识休闲价值

受我国一向不提倡休闲的传统文化的影响, 有些教师对休闲怀有抵触心理, 认为休闲是“不务正业”“游手好闲”。同时, 大多数教师普遍感到工作紧张、任务重、压力大, 根本提不起休闲的兴趣, 无心休闲。也有些教师误以为休闲就是休息, 就是玩, 不会科学、合理地安排、利用、分配闲暇时间, 从而消极被动地在棋牌、麻将中虚度光阴, 在歌舞、网络游戏中消磨时光, 在觥筹交错中一醉方休……

正如《你生命中的休闲》一书的作者杰弗瑞·戈比所认为的, 生活在飞速变化时代的我们, 应该把休闲看做从文化环境和物质环境的外在压力下解脱出来的一种相对自由的生活:休闲不只是寻找快乐, 更是寻找生命和价值;它不是简单的时间的消磨, 而应该被理解为一种“成为人”的过程——为了自我, 也为了社会。[4]休闲是人生的润滑剂, 足以滋润人生、平衡身心、充实知识、发展自我, 提升生活品质、享受生命乐趣、迎接生涯挑战。

2.努力掌握休闲技能

正确认识休闲的价值, 在思想上重视休闲, 这是首要条件。在此基础上, 教师应努力学习领会休闲知识, 锻炼休闲技能和技巧, 不断提高休闲的自我规划、自我决断和自我评价能力。一个人选择什么样的休闲活动和休闲方式, 取决于自己的兴趣爱好、知识水平、经济收入、社会和自然环境、职业、社会地位等各个方面。林语堂先生曾经如是说:“没有金钱也能享受悠闲的生活。……他须有丰富的心灵, 有简朴生活的爱好, 对于生财之道不大在心, 这样的人, 才有资格享受悠闲的生活。”[5]教师正符合这一特点, 完全有资格享受“休闲”。作为教师, 生活圈子相对较小, 应当主动扩大交际范围, 培养自己多方面的兴趣爱好, 可以是一项体育活动, 也可以是一种乐器。教师还要善于利用闲暇, 进行个性化休闲。如在家庭或工作处所疲倦时进行片刻的冥想、小憩, 在日常生活休闲时看一部大片、踢一场球, 在周末休闲时来一次农家乐, 在黄金周或寒暑假进行一次观光旅游等。

3.积极创造休闲条件

教师工作、学习的大部分时间在学校里度过, 学校应该积极地创造条件, 引领教师休闲。首先, 学校应注重创造全面、丰富、有益于发展和确立正确休闲价值观的校园文化, 实施人性化管理。学校要把教师从双休日和节假日的各式各样的学生补习班、检查评比中解放出来, 把应有的休闲时间还给教师, 使其更好地享受休闲, 并注意强化教师的自我观念并予以充分的选择和决定休闲的自主权。其次, 学校要从教师休闲的实际需要出发, 积极开发适宜的休闲资源, 拓展休闲。学校要争取各方面的支持, 多方筹集资金, 改善和增加运动场、图书馆、健身房及舞厅等休闲设施。由教师自愿成立“教师俱乐部”“校园咖啡吧”“教工之家”等休闲组织, 使之真正成为教师的“休闲之家”。再次, 学校要大力引导教师进行“绿色健康”休闲, 即所进行的休闲既要经济实惠、安全无害, 又要有益于自己的身心及专业发展。同时, 要积极开展休闲活动经验交流, 形成教师彼此间“资源共享”, 以使休闲活动得以深入持续地发展下去。

休闲是一种手段, 不是目的。我们强调休闲, 但不能忽视对自己、他人和社会所应承担的责任。因此, 在强调合理支配与利用闲暇时间的同时, 应当强化教师休闲中的发展意识, 提升其休闲价值与品位, 激发其创新精神和发展潜能, 从而更好地促进其身心健康与专业发展。

参考文献

[1]宋振远, 张景勇.中国第一个“休闲小康指数”昭示生活方式的变迁[EB/OL].http://finance.people.com.cn/GB/1037/4346948.html.

[2]王琪延.休闲教育下的人力资本增长[N].光明日报, 2008-02-20.

[3]王学进.闲暇时间教师都在干什么——教师休闲需引导[N].教育信息报, 2007-08-11.

[4]杰弗瑞·戈比.你生命中的休闲[M].昆明:云南人民出版社, 2002:92.

2.浅析农村生活污水治理的政府职责 篇二

【关键词】生态文明农村生活污水治理政府职责

金华市2008年开始在全市全面启动实施农村生活污水治理工程，因村制宜采用纳入城镇管网、建设沼气池、分户式、联户式的分散式处理方法，选择多种技术工艺，通过政府的大力推动，污水治理行政村覆盖率达到了68%，环境改善效果明显。在农村生活污水治理推动过程中，市、县两级政府成立了组织机构、出台了扶持政策，编制了专项规划、落实了建设资金、建立了考核督查制度、提供了技术指导、后续管理等各项服务，同时，充分发挥村民自治组织和农户的主体作用，充分尊重群众意愿，调动村民自治组织和农户积极性，形成了“政府主导、部门协同、村、农户主体、社会参与”的工作格局。政府之所以发挥了主导作用，源于政府职能转变的需要、建设社会主义新农村的需要、破除城乡二元结构的需要、落实科学发展观的需要。

一、农村生活污水治理的历史

我国农村污水处理设施建设比较晚，“十一五”规划推动农村污水处理建设，要求农村无公害排放，但是我国农村经济发展落后，农村污水处理设施建设才刚起步。截至2005年底，全国县城及乡、镇中，已有933个县（含新疆生产建设兵团团级单位）建有污水处理厂，约占县城总数的52.1%；县城及乡、镇建有污水处理厂1008座，处理能力达1826万立方米/日。虽然由于国家和各级政府对环境保护重视程度的不断提高，中国污水处理行业正在快速增长，污水处理总量逐年增加，但目前我国农村污水治理还处于非常初级的阶段，一是设施建成率的总体水平很低，建成率比较高的主要是北京、上海、江苏、浙江等经济状况比较好的地区，二是已建成设施的有效运行率低，也就是说投资效果差，这一问题非常严峻，污水处理比较特殊，如果已建设施不能获得正常的运行与维护，两三年后就可能报废。整体说来，中国的污水处理率与发达国家相比，还存在着明显的差距，且处理设施的负荷率低。

二、政府在农村生活污水治理工作中采取的系列行动

政府在农村生活污水治理工作中，主要起着财政支持，政策引导，技术指导，监督管理等作用，体现在采取了一系列农村生活污水治理专项行动，并建立配套专项资金，制定相关法律法规，进行水污染专项技术研究，以及加强污水治理宣传等工作。

（1）采取农村生活污水治理专项行动

近些年，中央部委采取了一系列支持村镇垃圾污水治理的项目和行动。

建设部采取了“村庄整治”、“污水管网以奖代补”、“绿色重点镇示范”等行动，整治内容包括污水、垃圾、道路、消防等10项，重点镇污水管网以奖代补，垃圾、污水、建筑节能、道路等内容，至09年底，共整治了136402个村，正在制定配套政策。在2005年9月，建设部出台了《关于村庄整治工作的指导意见》，指出村庄整治工作是新时期党中央、国务院赋予建设部的重要战略任务，是统筹城乡发展的“龙头工程”、全面小康的“基础工程”，造福农民的“德政工程”。加强村庄整治工作，有利于改善农村生产生活条件、提高广大农民生活质量，有利于解决生态环境问题，构建和谐社会，推动农村经济社会全面进步。

（2）制定农村生活污水治理相关法律法规

2002年10月，我国颁布《中华人民共和国水法》，该法是为了促进合理开发、利用、节约和保护水资源，防治水害，实现水资源的可持续利用，适应国民经济和社会发展的需要而制定的法规。之后，针对解决水污染问题，又专门制定了《中国人民共和国水污染防治法》。通过这些法律的制定，还有一些配套法规的建设，我们逐步的使中国的水资源管理走上了依法管理、依法治水的轨道。

（3）农村污水处理专项技术研究

在农村污水处理技术研究方面，我国在太湖、滇池的污染治理等项目的研究中曾对农村污染治理技术进行了开发和工程示范，近期实施的“十一五”国家水污染重大科技专项工程等也对农村污染治理进行重点研究和工程示范。“十一五”水专项主要在5个方面取得了积极成果，为我国重点流域水污染治理提供了坚实的科技支撑。其中，重大成果之一是突破了城市污水处理厂提标改造和深度脱氮除磷关键技术，为城市水环境质量改善提供了支撑。

三、政府推动职责建议

农村生活污水治理是农村环境整治建设中最基础、最关键的一项工程，也是农村各项公共基础设施中建设难度最大的一项工程，它的推广普及涉及方方面面，面临困难很多。当前，我国大部分地区的农村生活污水治理工作刚刚处于规划、起步、初期发展阶段，因此，当前最关键的是要借鉴国外污水处理工作先进国家做法经验，总结这项工作开展较早、治理面较大、效果较好的江浙地区的政策意见，着力调研推动农村生活污水治理工作的法规条例、政策措施，颁布出台一整套规范的法律法规，构建比较完善的科学合理的政策意见、技术标准和服务体系。

3.生活与劳动教师职责 篇三

2、使学生了解一些家庭、学校、社会生活的常识；学习一些日常自我服务劳动、简单的家务劳动、公益劳动和简单生产劳动的知识；了解一些卫生和安全常识。

3、使学生初步学会自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单生产劳动的基本技能，初步学会运用日常生活、劳动中的一些简单安全防护方法。

4、使学生初步具有热爱生活、热爱劳动的思想感情，初步养成良好的生活、卫生和劳动习惯，初步具有举止文明、勤劳俭朴的品德和不怕困难、团结互助的精神。

5、课外安排适当的生活与劳动的实际操作（制作）活动。

6、组织学生参观、访问，进行社会调查，以了解社会生活和生产劳动的情况，开阔视野，增长知识，提高能力。

4.生活教师岗位职责 篇四

1.生活指导教师必须具有强烈的责任感，要有“敬业爱生、无私奉献”的精神，树立“对每一个学生负责，对每一个家庭负责”的观念，全心全意服务与广大学生。

2.保证寝室安全。教育学生正确使用电器，不私拉乱接，不攀高，不在寝室使用明火。发现问题及时教育并交政教处处理。

3.作好学生寝室的管理工作。发现物品损坏，追查其原因，对责任人进行批评教育，按价赔偿，及时提交后勤处处理。对故意损坏公物的责任人要报政教处处理。每天上午对寝室进行检查，要求做到：

①地面干净，②物品摆放整齐。③床铺整理平整美观。④卫生间地面干燥无异味。⑤室内要通风通气。

对不能达到上述要求的寝室及时指导并通报政教处。

4.维持寝室纪律。每天配合值日领导、值日教师督促学生早晨按时起身，晚上按时休息；配合值班人员组织学生打扫环境卫生和做好个人卫生，及时锁门；对寝室中偶发事件追查责任人，及时处理。

5.全方位关心学生生活。发现学生患病要及时通知值班人员及家长，病情严重的要及时送到医院，同时要做好寝室内的防病工作。

6.做好寝室的开、关门制度。休息日、节假日放学后要检查寝室门窗，学生到校时要提前到校，作好准备工作，做到学生进出有序不乱。

8.熟悉寝室卫生、纪律的制度，做好日常考评工作，将考评结果及时向政教处反馈，每周参与“文明寝室”的评比工作。

9.配合行政值日领导、教师，做好寝室纪律、卫生的抽查工作，维护学生寝室纪律。

5.生活指导老师岗位职责 篇五

1.生活指导教师必须具有强烈的责任感，要有“敬业爱生、无私奉献”的精神，树立“对每一个学生负责，对每一个家庭负责”的观念，全心全意服务与广大学生。

2.保证宿舍安全。教育学生正确使用电器，不私拉乱接，不攀高，不在宿舍使用明火。发现问题及时教育并交德育处处理，

3.作好学生宿舍的管理工作。发现物品损坏，追查其原因，对责任人进行批评教育，按价赔偿，及时提交总务处处理。对故意损坏公物的责任人要报德育处处理。每天上午对宿舍进行检查，要求做到：

①“六面”干净无尘，②物品摆放整齐划一。③床铺整理平整美观。④卫生间地面干燥无异味。⑤室内要通风通气。对不能达到上述要求的学生和宿舍要及时指导并通报德育处。

6.恪守教师的职责 篇六

2000年9月至2003年7月在文昌市铺前镇养正小学执教, 在三年乡村小学的辛勤耕耘中, 懵懂的我承担了毕业班的语文教学工作, 带着领导的信任与家长的重托, 年轻的我和学生一起学习成长。经过努力, 所任毕业班的教育教学终于给学校和家长交上了一份满意的答卷。2003年至今, 我调往铺前中心小学。工作的环境改变了, 但是“学为人师, 德为世范”始终是我的人生理想。我恪守一名人民教师的职责, 热爱学生, 热爱教育事业, 以校为家。在教育教学方面, 认真钻研教材教法, 对家庭困难、成绩落后的学生给予母亲般的关怀。让学生快乐学习、健康成长是我身为人师的工作宗旨和奋斗目标。

任教以来所获荣誉:2002年撰写的《我家的庭院》一文获全国第四届语文教师范文写作比赛三等奖;2004年获文昌市铺前镇先进教师称号、文昌市小学优秀班主任称号、文昌市师德演讲三等奖;2001、2002、2005、2007年分获文昌市铺前镇优秀教师;2005年《怎样在新课程改革中给学生创造一片畅想的天空》获文昌市语文教学论文评比三等奖;2007年《浅谈夸张手法在英语教学中的运用》获文昌市小学论文评比三等奖;2009年被评为文昌市教坛新秀;所撰写的教学设计《〈Unit4 Do you like pears第一课时〉》获文昌市小学优秀教学设计三等奖;《如何提高小学英语的课堂效率》获文昌市小学论文评比二等奖。

7.高中教师工作生活质量探析 篇七

一、工作生活质量的渊源及内涵

1工作生活质量的渊源

“工作生活质量”(Quality of Work Life，简称OWL)是西方发达国家企业人力资源管理理论和实践长期发展的结果。QWL起源于20世纪60年代英国的采矿业，后由美国的汽车工会首先提出这一概念，并很快被西方发达国家广泛接受。比较明确的记载是1960年受雇于通用汽车公司的布鲁斯通(Itying，Bluestone)首次使用了QWL的概念，第一次允许工人决定他们的工作条件，其根本目的在于增加工人的生产力。真正受到重视是以20世纪80年代初美国培训与发展协会(American Society ofTraining & Development，简称ASTD)成立QWL小组为标志。现在QWL小组已经成为ASTD的一个永久性小组，它作为人力资源开发与管理的一个重要目标也日益受到人们关注。

2工作生活质量的涵义

美国职业培训与开发委员会把工作生活质量定义为：“工作生活质量对于工作组织来讲是一个过程，它使该组织中各个级别的成员积极地参与营造组织环境，塑造组织模式，产生组织成果。这个基本过程基于两个孪生的目标：提高组织效率，改善雇员工作生活质量。”即让全体员工全身心地积极参与，将组织目标与成员的个体目标结合起来，重视每个组织成员的个人价值在工作中的体现，并且通过个人价值的实现反过来促进组织效率的提高。

我国学者根据我国国情和经济、文化等因素，界定了QWL的中国本土化概念，即QWL就是一个组织通过满足员工的物质与精神需要，促使员工更多地发挥创造力，增强责任感与主人翁精神，获取更高境界的满意感，从而实现组织目标高效的完成。

3教师的工作生活质量

所谓教师工作生活质量，是指教师对工作的满意程度和对工作能满足其需要程度的一种判断，它反映的是教师对其职业的整体印象，包括积极感受和消极感受。教师QWL就是为学校目标的高效完成，学校提高教师与学校的协调性，增强教师的归属感，趋向学校与教师双赢发展的努力过程。

教师的工作生活质量涉及到的内容很多，主要包括：(1)学校凝聚：指教师因享受高质量的工作生活质量而忠于学校，留恋本职工作，与其他教师协调合作，为学校目标服务，而具有高度主人翁感。同时学校希望教师将个人目标与学校目标设定一致，而对学校有强烈的归属感。(2)工作满意感：指教师对工作本身的感受，对同事伙伴等方面的评价。(3)工作参与感：指教师通过公开的交流渠道，有权影响决策，改善自己的工作；学校通过实施民主管理，加强与教师的沟通，将教师融于学校中。

二、高中教师工作生活质量的现状

1高中教师所处的社会环境

知识经济时代，随着国家、社会和家庭对教育的不断重视，社会、家长对教师特别是对承担高考重任的高中教师的期望值也越来越高，这无形中加大了高中教师的工作重荷和压力。

另一方面高中生的独立性和成人感增强，对人对事多有自己见解，他们初步形成自己的价值观，也形成了自己的生活方式和活动方式，并逐步奠定自己的个性。他们对老师的话不再轻易听从，而要经过自己的思考才决定舍取。学生获取知识的渠道变得多元化，并不局限于从学校教育中获取知识。他们不再满足于课堂书本知识学习，要求有更多的获取知识的渠道。如果教师看的书还不如学生多，了解的信息还没有学生新，就不能给学生以好的建议。因此，学生对教师的评价就会偏低，导致了教师的威信下降。

2高中教师的工资待遇情况

尽管从1987年起，国家决定提高中小学教师的工资待遇，而后《中华人民共和国教师法》又明确规定：“教师的平均工资水平应当不低于或高于国家公务的平均工资水平，并逐步提高。”但实际上，由于种种原因，教师的工资待遇比较低的问题，一直没有从根本上得到解决，教师的工作比公务员辛苦但其工资等福利待遇远远低于公务员。而高中教师，尤其是承担高考科目的教师付出最多，承担的风险大，而学校对其的物质补贴与奖励却极少，极容易产生心理失衡。

目前对教师工作业绩的评价，考试成绩几乎是唯一的标准。“以学生成绩评价教师的工作，对中小学教师的评价主要以学生的考分为依据，采取终结性评价方式，评价结果与奖励结合，有的还成为解聘的主要依据。由于高考指挥棒的作用。学生、家长、学校、社会等对高中教师的评价则一切用分数来评价，“分高为优，分低为劣”。

3高中教师的心理健康情况

教师带薪休假的制度在最近几年的教师生活中已经不复存在，假期被学历提升、继续教育、各种培训所侵占。而高中教师更是寒暑假早开学、晚放假，就算在平时的丁：作日，还要辅导早晚自习。有位高中老师说道：“教师负担问题，是应试教育，追逐升学率的结果，社会上各种检查、各项工作的具体体现，都由一线教师大量演练习题，可谓负担之一；教师编制少，学额大，影响教学效率，工作量大，可谓负担之二；课堂教学效率不高，课后补习，可谓负担之三；迫于升学率，负担之四。”尤其是承担高考科目的高中教师，教学工作的时间长，强度大，时效紧，这类教师被繁重的教学任务压得喘不过气来，对各种各类的教师培训和终身学习不能正常应对。

不同学历的教师在总体压力感上有显著差异。其中，学历越高，压力越大。造成这种情况的主要原因是学历越高，成就感和自我实现的需要就越强烈，如果得不到应有的满足就会产生较大压力，而学历较低主要是大专及以下的教师可能认为在高中教学就比较满足了，反而感到压力小。城市高中教师的工作压力及在主要因素上都远高于乡镇教师，重点高中的教师也高于普通学校的教师。

2005年中国教师职业压力与心理健康调查，72.50％的被调查高中教师反映压力较大，比例要明显高于小学与幼儿园、中专与本、专科学校反映有工作压力教师的比例。关注教师生存状况应该重点关注高中的教师。还有相关研究结果表明，有52.6％的高中教师存在着不同程度的心理健康问题，这一结果和当前许多调查的结果基本一致，说明高中教师的心理健康水平比国内普通人群低，且差异非常显著。

4高中教师的专业化发展情况

教师专业化是指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能。实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程，也就是从“普通人”变成“教育者”的专业发展过程。

教师的专业发展，一方面来自教师的内在需求，另一

方面与教师的生活环境密切相关。对于高中来说高考是学校的生命线，高考是学校教育的指挥棒，社会对人才的定义改变了，只要高考的改革步伐没有跟上，学校培养“会考试的学生”这一现象就不会变，学校对教师的要求“培养会考试的学生”这一要求也不会变。高考成绩在很大程度上甚至是完全决定了教师的教学内容和方法，决定了教师评价的标准和方式。以考试分数作为衡量教学成果的唯一标准，这就严格限制了教师专业自主性的发挥。教师的全部精力都放在了如何让学生考高分上了，怎么还有时间和精力来自我发展呢?

5高中教师的人际关系

学校是一种复杂的社会组织，它对个体行为既有助长作用，又有削弱作用。学校氛围好，教师集体意识强。上下级关系融洽，意见容易得到沟通，教师就能体验到安全感，充满自信和自尊，反之，则会产生无归属感和压抑感。

由于学校对高中教师工作的评价，特别是对其教学质量的评价只依据学生的考分。各种评优活动也只看教师所教学生的本科率有多高，上线率有多高，这使得教师间为学生的考分高低而展开的竞争日趋白热化。另外，在信息高速发展的现代社会，电脑已经基本普及，教师与电脑互相作用比与同事相互作用还要频繁，因此，高中教师之间较少彼此支持和合作，并且越来越感到孤独。在这种情况下，教师倾向于以麻木不仁的态度对待学生，减少或断绝与学生的往来，对学生的行为作出消极解释，会降低为学生提供的服务和关怀的质量。

6高中教师的业余生活

高中教师的教育教学任务异常繁重，日平均工作时间远远长于其他一般职业。教师处于高负荷运转中，心理和情绪上的极度疲劳，有时间只想回家休息。对放学以后的休闲生活缺少有意识的积极思考。

三、提高高中教师工作生活质量的途径

1采取措施，切实提高高中教师的社会地位和待遇

努力创造全社会“尊师重教”的良好氛围，社会要注重宣传和提高教师的公众形象。使人们对教师工作多一份理解，多一份支持，少一些苛求。关心、重视高中教师群体。

从经济学的角度来看，教师的工资待遇是决定教师社会地位的直接因素。工资收入和福利保障的好坏直接影响到教师的工作和生活，政府也应建立健全收入分配激励机制，研究制定学校绩效工资分配政策。开展教育系统养老保险制度改革试点，研究教师医疗和住房等社会保障办法。

2学校管理以师为本，民主管理

(1)在学校管理中，学校应关怀、体贴教师。既关心承担高考科目的高中教师，也关心非高考科目中的高中教师，防止其边缘化。积极为广大教师谋福利，为他们办一些力所能及的事情，真心实意地为教师排忧解难。以此来调动教师的积极性，增强教师对学校的归宿感和亲和力，增强学校的凝聚力。

(2)鼓励教师参与学校管理和相互交流。参与是一种赏识的手段，能够满足教师归属和受人赞赏的需求：交流有利于教师共同成长，形成团队意识；让教师对自己的工作任务有个人责任感，并确保让他(她)们看到其对学校的贡献，使之产生成就感。

(3)注重为教师创造一个宽松、和谐、舒畅的工作和生活空间。有条件的学校，可多安排教师参加一些有益身心的活动，这样既帮助教师释放工作、生活中的重负，又给他们创造了一个与他人交流的机会，建立良好的人际关系。

3建立发展性的教师评价体制

《基础教育课程改革纲要》指出：“建立促进教师不断提高的评价机制。强调教师对自己教学行为的分析和反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多渠道获得信息，不断提高教学水平。”教师的工作具有知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性、综合性与创造性的特点，其教育对象又具有多变性、可塑性和特殊性的特点，很难将教师工作的方方面面都用量化来处理。要合理、科学、人性化地评价高中教师的教学成绩，使评价不仅成为目标，同时也成为高中教师不断前进的动力。

4从人力资源的角度，进行教师职业生涯管理，促进教师专业化发展

有效的学校人力资源管理有助于提高教师的工作生活质量，而教师职业生涯管理是学校人力资源开发的重要手段，也是提高教师工作积极性的重要措施。通过帮助教师设计职业生涯，将个人发展与学校发展相结合，让学校的每一个教师都感觉到自己确实找到了适合自身发展的位置。

教师的专业发展都有其自身发展的规律，虽然对于每个个体来讲，会有其特殊的地方，但是学校了解教师专业发展规律，明白教师在各个不同的阶段会遇到什么样的困难。需要何种类型、何种程度的帮助，就可以更加有效更有针对地给教师提供各种帮助，使他们能够顺利发展。

5缓解职业压力，关注高中教师心理健康

高中教师对高中生的成长，甚至对整个社会生活都起着不可忽视的作用。教师职业压力不仅严重影响教师的身心健康，阻碍教师的专业发展，而且影响到教育教学质量，危害学生的学业，不利于学生身心健康的发展和健全人格的形成。因此，对教师个人来说，在外部压力一定的情形下，自己也要学会正确处理运用适当的策略，减轻压力感受，提高自身的心理防卫能力。学校和社会应给予教师特别是高中教师更多理解和支持，减缓教师丁作压力，把教师的心理保健纳入学校的心理卫生工作系统，为教师提供心理支持和卫生知识。

6丰富业余生活，注重运动休闲

运动休闲应是生活的一部分，工作之余，教师应该重视运动休闲，注重培养自身广泛的兴趣爱好和生活情趣，丰富自身的业余生活，从工作或休闲生活的体验中，缓解因工作情境所激发的紧张情绪，做一个生活中快乐的人。

7成立“教师工作生活质量”小组

成立“教师工作生活质量”小组，以便了解各层次、各方面的需要。收集教师有关工作生活质量方面的信息。及时传递给有关部门，做好信息的通达途径，以及相关政策与措施的实施监督者，以便使教师的工作生活质量得到改善和提高。

“工作生活质量”是一个动态的指标，也是一个可以通过努力投人而提高的指标，高中应切实有效地提高教师的工作生活质量，实现人力资源开发与管理的目标，实现组织效益与教师利益共同实现的目标，才能更好地为祖国建设培养更多有用人才。

参考文献

[1]Yves，Takezawa and Shin-Ichi Delamotte，Oualitv ofworking life in international perspective[M].InternationalLabor Office，January 1984：3-16.

[2]贾海薇，王文生，朱正威等，工作生活质量的影响因素及评价指标，华南农业大学学报(社会科学版)，2003(2).

[3]孙钰华，工作生活质量：追求教师工作与生活的和谐发展，比较教育研究，2008(4).

[4]杨化冬，时勘，教育工作生活质量的心理学研究，社会心理研究，2001(4).

[5]王建军教师参与课程发展课程·教材·教法，2005(5).

[6]朱玲怡，孙进，高级知识女性人口工作生活质量调查，中国人口科学，1995(3).

8.生活教师岗位职责 篇八

师职责

值周领导职责值日教师职责安保教师职责

值周领导职责

（一）主要职责

1．组织值日教师、安保教师做好值日、安保工作；

2．负责值日、安保教师及“家长护学岗”的点到、汇总工作并上报政教处；

3．组织、引导学生“文明监督岗”工作；

4．处理校内突发事件，协助学校各类突击检查；

5．负责本周一“国旗下讲话”、下周一“值周小结”并宣布优胜班队；

6．确定本周的重点工作，每天晨会小结，通报检查情况；

7．按年级60%评定本周优胜班队；

8．在“日常行为规范竞赛动态表”中张贴小红旗，公示优胜班队；

9．上传工作周记、国旗下讲话稿、“曝光台”照片到数字校园政教处相应文件夹；

10．做好本周各类原始记录单留档工作，每周二上交政教处存档；

11．做好与下周值周领导的移交工作。

（二）工作时间：

上午7：00（冬令7:10）——17:05（冬令16：35）

值日教师职责

1．按时到岗、佩戴好标志并做好签到，负责维持校门口的秩序；

2．对各班清校状况进行打分：队伍整齐，有礼仪，人数满2/3为分，请备注扣分及不加分理由；

3．负责登记大队干部检查记录单，并装订保存其原始记录单，以便查询；

（如遇大队干部未检查项目或未交单现象，请用红笔标注10分）

4．将当天的记录公布在“日常行为规范日况表”中；

5．学生捡到财物不加分，请登记在当天备注栏中，以便值周领导晨会表扬；

6．做好与明天值日教师的移交工作。

安保教师职责

1．按时到岗、佩戴好标志并做好签到，负责维持校门口的秩序；

2．处理好校园内突发事件，并上报值周领导；

3．负责家长进校门的表格登记工作；

4．做好学生进出校门的安全工作；

5．负责“家长护学岗”的点到，并做好指导工作；

6．组织、指导“文明监督岗”同学做好拍照、登记等工作；

9.农村教师的职责 篇九

教师首先必须有敬业精神，充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”，也就是说教师要通过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生懂得、各种事理。这就要求教师应具有“学而不厌，诲人不倦”来开拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并在此基础上，培养学生运用知识解决实际问题的能力。与此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念，顽强的意志品质，并用它们对学生进行潜移默化的影响和熏陶。

教师要爱护关心学生。从本质上看，学生并不存在好与差之分，有些学生潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，我们教师对后进生，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离。

教师还必须十分重视表率作用，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率，使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。

教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。

热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。

爱学生，怎么爱才是真正的爱，应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。

要让学生爱学，乐学。以新课程理念为出发点，教为学服务，教是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。

以身作则、为人师表。在教学中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。

终身学习、不断进取。在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。

作为培养未来人才的教育工作者，其知识结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。“为人师表”成为新时期师德、师风建设的重点，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。师生关系的主导因素在教师。

作为教育工作者，应该树立为学生服务的意识，热爱教育事业，热爱学生，把学生当成自己的子女一样来爱护，愿意与学生成为朋友，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对学生一视同仁，建立起平等和谐的师生关系。相互理解和尊重是师生关系的润滑剂。

如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，希望每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所期望的目标。这都是教师为学生着想，学生应该正确地理解教师的行为，是应该受到学生的尊重的。反之，教师也应该理解和尊重学生。而不是把学生当做下级，当做可以随意训斥的无知小儿。时下某些老师可能做不到这一点，他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。其实这种做法是有失分寸的。俗语道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应该做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师范的人。学生也有自尊心，而且是很强烈的。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象，从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性；教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度，特别要培养对学生的爱心；教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识。

严格要求自己，勤奋工作，积极进取，进一步加强师德师风建设，不断提高自己的业务能力和水平，学习新的教学方法，吸收新观念，不断学习，积极适应不断发展变化的教育趋势。

10.生活教师岗位职责 篇十

关键词：生活习惯,高校教师,调查,比较

高校教师是国家最宝贵的财富之一他们, 肩负着培养高层次人才的重任。如今, 高校教师的健康问题开始受到社会的广泛关注, 研究高校教师的健康问题及其生活习惯现状, 对提高校教师的工作效率和生活质量具有积极的现实意义。

1 基本概述

1.1 生活习惯

生活习惯作为影响人类健康的首要因素, 已经成为社会多方关注的焦点。然而, 随着高等教育改革的不断深入, 高校教师的生活习惯也随之发生很大的变化, 他们急剧增加的脑力劳动和越发不足的躯体运动, 使得高校教师体质不断下降, 并长期处于亚健康状态之中。在目前的高校教学过程中, 教师的专业素养和教学成果确实有了显著的提高, 但是, 高校教师的健康问题已然成为了制约教师自身和高校协调发展的重要因素。

1.2 生活习惯的研究意义

改革开放以来, 国民生活水平日益提高, 科教兴国战略的实施使得人们对知识的渴求, 对教育的重视达到了空前的高度, 高校教师面临了更大的压力和挑战。他们的健康问题令人担忧, 优秀教师英年早逝令人惋惜, 也给高等教育的发展带来了不可弥补的损失。对高校教师健康状况和生活习惯的研究, 有助于探寻一种智慧型的教学生活习惯, 更有助于提升高校教师教学生活质量, 促进教师健康全面的发展。换言之, 对高校教师健康状况和生活习惯的研究对高校教师培养终身健康意识, 改善良好的生活习惯, 有着深远的现实意义。

2 我国教师基本情况

2.1 健康状况

国家发改委关于我国教师工作生活现状的一项调查显示, 我国知识分子平均寿命只有58岁, 低于全国平均寿命超过10岁。而同类的另一项调查让中国浙江的1866名知识份子接受体检, 结果显示, 患有高血压、高血脂、高胆固醇症、脂肪肝、肥胖症、心脏病、白内障、癌症的比率高达84.6%。而我国亚健康人群中, 知识分子和企业管理者的比例最高, 近70%。

2.2 生活习惯

2.2.1 劳作生活方面

高校教师工作的职责特征决定了其工作特性, 他们需要运用大脑从事大量的思维创作活动。其劳动过程是不断探索和创新的过程, 活动方式总是处于创造更新之中, 还需要持续较长的时间。高校教师废人另一个职业特点是, 其没有明确的时空界限, 创造性思维活动无处不在, 既存在于工作空间中, 又存在于私人空间, 有时候需要为了一个课题殚精竭虑, 通宵达旦。高校教师的第三个职业特点则是随着高等教育制度改革的不断深入与发展, 要保证教学质量, 教师必须具有较高的素质与品格。

2.2.2 精神压力状况方面

教师需要有更为积极进取的心态, (1) 要以认真严谨的态度对待教学工作, 完善自身的知识结构储备, 勤勉地致力于科研事务制定有针对性的教学计划;课后则要做好备课工作, 并利用私人时间批改部分学生作业; (2) 教师要调动资源、想法设法对学生进行思想和道德教育, 确保学生有正确的人生观、价值观和世界观; (3) 为人师表, 师长如父母, 需要关心学生的身心健康, 在不影响教学任务的前提下, 鼓励组织学生们积极参加有益其身心健康发展的文体活动; (4) 教师要以科学负责的态度完成自己学术领域的课题研究; (5) 教师为了要适应社会的不断发展和变化, 他们必须不断学习外语的其他学科的专业技能, 努力完成考研、考博、进行职称评定等的现实竞争。总而言之, 高校教师生活学习的节奏频率较一般人快很多, 对时间的利用效率也较一般人强。

3 健康和生活状况的主导因素

3.1 高校教师的价值趋向

科研和教学的开展需要有大量的时间和精力。一项调查数据显示, 从不参加运动或经常不参加的教师都有同样的观点:他们认为与其将宝贵的时间花费在强身健体上, 不如把时间精力用在更有意义的科研教学工作上。高校教师也常常存在这样的认知错误认为自己的身体在感知上没有异样, 便不需要浪费时间去进行所谓的保持身体健康的体育锻炼。事实其实相反, 感觉生理状态一般, 并不代表人体机能就处于良好的健康状态。当教学和科研需要占用到教师的私人时间时, 教师总是将时间奉献给工作。

3.2 高校教师思维纬度的限制

高校教师为了很好地完成教学科研任务, 使得其生活质量未得到良好保证。尤其是在基础生活待遇、居住环境等方面得不到与之工作付出相匹配的对等待遇, 教师们和其他群体一样, 面临各种生活压力、家庭压力和社会压力等, 他们无暇考虑自身健康问题就更不用说发心思参与体育锻炼、强身健体了。改革开放以来, 高校教育得到了社会的重视, 教师的待遇已经有了较为显著的提高, 高校对教师的待遇正在不断地改善和调整, 教师的社会地位在不断提高, 基本生活压力已经得到很好的改善与缓解。但随着国家政策对社会生产力发展要求的不断精进, 教师们重新又面临了新的机遇和挑战。

3.3 高校教师科学健身理念不完备

高校教师虽然承担着教书育人的社会职责, 但是自身的运动形式和锻炼思维十分单一。调查表明在45.5%的体育人口中67.2%的人长期只采用一种单一的方法去锻炼身体, 他们不会随着工作的时间、自身的实际年龄以及身体情况的不断改变去更新和变化自身的健身的方式。这也就说明科学健身理念的普及和落实的程度与受教育所到达的文化程度不成正比。总而言之, 让高校教师接受坚持通过合理锻炼来保持生心健康理念, 还需要做很大的努力。

3.4 高校教师健身场所的限制

在高校教师中, 及时具有长期健身意识的群体, 也会因为缺乏适合自身锻炼的健身场所而选择放弃。目前, 众多高校中的体育场馆、基础运动建设设施大部分都是为日常的授课教学及学生的课余自主锻炼而开放的, 虽然此类场馆设施对教师和学生共同开放, 但是他们的地理位置处于教学区内, 离教师生活区相对较远, 教师随时入场确实不便, 加之进行身体锻炼的时间和空间限制又使得能够让教师进行体育锻炼的场所非常稀少, 基本无法满足教师正常的健身需求。

4 不良生活习惯对健康的影响

根据世界卫生组织关于全球人类死因的报告现实, 由于不良生活习惯所引起的疾病占60%左右。其中, 发达国家高达70%~80%, 发展中国家也达到50%~60%。目前, 全球每年有250万人死于与吸烟有关的疾病。而在我国的死因中, 约有40%是由于不良的生活方式引起的。同时, 由于不合理的饮食结构, 不科学的生活习惯造成许多肥胖症, 产生血脂、血糖、血压等三高问题, 糖尿病、冠心病的患病率大大增加, 从而降低健康生活质量。这些疾病原来大多是以成人为主要群体, 即“成人病”。但随着环境、生活习惯等影响健康的后天因素变化, 已出现了年轻人得“成人病”的问题。

5 结语

良好的生活习惯是有规律的体育锻炼、营养适宜、消除不良习惯及控制精神压力。我们可以借鉴美国百岁老人健康的生活习惯, 譬如:每周三次适量运动、每天有规律的三餐、每天吃早餐、不抽烟、保持适当体重、保持适当睡眠、不喝或少量喝酒、情绪稳定。

在此, 对高校教师从生活习惯上改善健康状况提出如下几点建议:一是加大健康知识的宣传;二是学校营造宽松的工作环境三是完善人事制度;四是重视师资培养;五是加强思想道德教育, 提高道德修养;六是进行专业化的认知训练;七是关心教师的工作和生活;八是家庭成员的支持和个人的调适。

参考文献

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11.生活老师职责 篇十一

一、执行学校决议，遵守学校各项工作制度，坚守岗位，愎行职责。

二、关心爱护学生，引导学生管好自己的物品，培养其独立生活的能力，使学生养成良好的生少习惯。

三、负责学生生活，适当调剂学生生活，保证学生吃饱吃好，不浪费粮 食，监督学生不乱吃东西，不乱花钱。

四、监督学生按时睡觉，按时起床，严禁学生私自外出。不留客人在宿舍过夜，按时点名。

五、掌握学生在日常生活中的表现，有针对性的进行思想品德教育，做到从生活上关心他们，从思想上教育他们，从学习上帮助他们，使他们感到集体的温暖。

六、管好学生宿舍，按照常规要求督促学生整理宿舍卫生和个人卫生，搞好卫生大扫除，每日小扫，每周五大扫，开展“文明宿舍”的评比活动。

七、教育学生爱护公物，爱护花草树木，及时表扬好人好事，批评不良行为。

八、做好宿舍保卫工作，与学生同住，发现问题及时处理，学生生病及时就医和护理。

九、负责接待家长来访和学生休假的接送，认真搞好交接。

十、定时对宿舍、楼道、教室、卫生间等公共场合进行消毒。

生活老师工作规程

5：50起床，开宿舍门。

6：00督促学生起床，洗漱，整理内务。

6：20督促没离开寝室的学生迅速到活动教室晨练。

7：05开窗通风，帮助整理寝室内务，规范寝室内学生的物品。

7：20锁宿舍门，协助管理学生早餐。向学校领导汇报前一天学生的生活情况。

7：50~11：50清扫所分担的清洁责任区，完成学生没完成的寝室内务整理工作，剩余时间在办公室休息。

12：00协助管理学生午餐。

13：30~14：30督促学生午休，清查没归寝室学生并做好记录，制止学生午休违规行为并做好记录。午休期间在走廊楼道巡视或在值班室外值守，在学生入睡后方可回宿舍休息。

14：30督促学生起床，整理内务，督促学生尽快到教室准备上课。

14：50~17：50清扫房间、走廊楼道卫生，整理学生房间内务，其余时间在办公室休息。

17：50协助组织学生晚餐。

18：30~19：20在走廊、楼道或值班室外巡查值守。

19：20清扫房间、楼道、走廊卫生后休息。

21：00~21：30督促学生及时洗漱。

21：30~22：00清查归寝人数，督促学生就寝，按时熄灯。

22：00~22：30巡查学生就寝纪律，制止违纪违规行为并做好记录。

22：40关宿舍门、休息，随时处理偶发事件。

特别要求：

1．晚就寝时间，各宿舍生活老师要进行常规性的生活教育，值班生活老师要在宿舍区巡查值守，推迟一小时休息。

2．除了清扫、通风外，一律锁好宿舍门，不得随便放人出入。

3．注意教育学生节约用水，严格控制电源开关，按时开关电源。

4．每周五学生要离校时，认真督促学生整理内务，按时离校，并清扫卫生，整理好内务后方可离校。

12.生活老师工作职责 篇十二

1、仪表大方，说话文明，关心学生。

2、督促学生按时起床上课，将上课期间滞留寝室的学生进行分类登记。

3、认真执行卫生保健制度，搞好室内外卫生，保持用具整洁，定时开窗通风，确保室内空气流通。

4、定期给学生换洗床单、枕巾、窗帘，晒被褥等。

5、每天检查学生离寝后锁门情况，发现异常，记录在案备查，并及时上报。

6、妥善保管好寝室公用钥匙，严格执行寝室公用钥匙的借用制度，确保学生寝室的财产安全。

7、了解并熟悉公寓及各个寝室设施的维修情况，及时收集学生寝室维修清单并上报楼长。

8、熟悉各寝室成员及住宿情况。负责学生宿舍的纪律、卫生、安全督促检查。选好寝室长。

9、加强防治工作，对学生进行安全教育，制止学生不安全行为，及时处理突发事件，发现安全隐患及时排除并向值班领导汇报。

10、有意识地培养学生的良好行为习惯和生活自理能力。

11、指导学生打扫寝室内卫生和学生宿舍区域的环境卫生，随时保持干净整洁。

12、按照学校作息时间和相关规定来要求、管理学生。对生病或有困难的同学要予以更多的关心、爱护和帮助。

13、内务整理、洗澡、洗衣服、照管生病学生等按生活指导老师管辖寝室区域进行分工管理、指导。

14、制止学生破坏公物行为，日常生活中存在的其它不良行为，一经发现及时制止并上报。

15、经常与班主任老师和任课老师联系，反映学生生活问题，共同做好学生的思想教育工作，关心学生的健康成长，积极完成上级领导临时交办的各项任务。

16、上课期间主要由当班教师负责，生活指导老师协助管理；宿舍管理由分管区域生活指导老师负责。经常与班主任和科任教师交换意见，共同关心学生的健康成长。

17、上课期间和周末值班由生活指导组长安排好值班人员，并将名单报值班领导。

18、生活老师应多专研学习生活管理方面的知识，增强为寄宿制学生服好务的意识，努力提高服务水平。

19、熟悉并掌握本班传染病史及易感儿，杜绝传染病的蔓延。一经发现传染病，要立即在医生的指导下负责检疫、消毒、清洗工作。

13.生活教师岗位职责 篇十三

那么,是什么导致农村教师的流失呢?虽然原因有很多,但农村教师在生活上存在的诸多“不易”,成了农村教师不愿留在农村学校工作的最重要原因。

有调查表明,农村教师生活开支压力大,生活上有诸多“不易”。一位在农村学校工作的教师表示,他每个月可以拿到3800多元的工资,但工作的学校离家里有30公里的路,每天上下班需要搭乘班车,中午需要在外面吃一顿饭。扣除生活和交通花销,每个月基本上剩不下多少钱。类似的情况,在农村普遍存在。

由于受自然条件影响,西部地区一些地方的农村教师生活、工作条件较为艰苦。一是交通不便。有些农村学校与教师居住的县城相距几十公里,甚至一百多公里。二是住房困难。很多农村教师享受不到房改房,积蓄不多,购买商品房有困难,离县城近或者家住县城的农村教师每天驾车或乘班车早出晚归,距离县城远的教师只能住学校宿舍或在学校附近租房住。

还有一些农村教师表示,在农村学校工作,找对象比较困难。年轻教师到了嫁娶年龄,难以找到理想的对象。因此,一些农村教师只得想办法往城里的学校调。

凡此种种,农村教师在生活上遇到的“不易”,是其离开农村学校的重要原因。

俗话说,安居才能乐业。生活上的问题解决得不好,如何能安心工作?然而,在很多地方,农村教师生活上的“不易”,并没有引起当地教育部门或者政府的关注和重视。

笔者认为,要留住农村教师,应该多关注他们在生活上遇到的困难,帮助他们切实解决好这些困难。生活上的困难少了,或者解决好了,才能让农村教师感受到温暖,才能把教师留在农村。

那么,如何才能解决好农村教师生活上的“不易”呢?笔者认为,关爱农村教师需从多方面入手。

工资待遇是关键。如今,农村教师虽与当地公务员工资水平相当,但实际收入依然较低,个别农村教师生活负担较重,工作积极性受挫,一些偏远学校的教师流失情况不容乐观,对农村教育事业的发展造成了一定影响。

为此,笔者认为,除对农村教育投入实行倾斜政策外,还要加大对农村教育的转移支付力度,进一步改善农村学校教育教学软硬件设施及教师的办公条件,使其达到不低于城镇学校的水平。要着力改善农村教师的生活条件,积极解决农村教师住房困难问题。各地政府可根据当地实际,实施农村教师“安居工程”,也可因地制宜建设农村教师政府统建房;把农村困难教师纳入政府保障房、经济适用房享受范围;对租房、住父母房等无房户适当发放住房补贴;对自建房的给予宅基地的照顾或建房补贴。统一考虑教师宿舍、午休房的配套建设,提高建设标准,保证上下水等基本生活需要。

同时,上级财政要积极支持有条件的农村学校建设教工食堂,要保证教职工正常的用餐需要;没有条件的可购置微波炉、煤气灶等加热加工厨房设备,供教职工使用;或给农村教师发放伙食补贴,以做补偿。还要解决农村教师交通困难问题,地方政府可根据当地实际,统一为城郊农村学校开通教师上下班交通车,以解决农村教师上班乘车困难;也可根据实际支出为乘坐班车或自驾车的农村教师发放相当的交通补贴。

对于年轻教师找对象难的问题,有关部门应建立关怀机制,主动当“红娘”,做好牵线搭桥工作,为年轻教师搭建交友平台,提供咨询和帮助,为其“成家”助一臂之力。

此外,加强农村教师队伍建设,各地党委政府应在农村教师“留”、“用”和“管”上下工夫,改善农村教师生活待遇,为农村教师创造良好的工作生活条件,推动农村办学水平的提高,从而促进全区义务教育均衡发展。

在工资待遇上,应把“不低于公务员平均工资水平”的要求落实到位,并逐步提高。在职务职称上,对长期在农村学校特别是村小学和教学点任教的教师,给予特殊的制度安排,使他们有更多的机会晋升高级职称。应增加农村教师的中级和高级职称指标。

14.生活化写作教学：教师何为 篇十四

【关键词】中学语文；写作教学；教师素养

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6009（2015）02-0017-03

【作者简介】张金保，江苏省句容市教师发展中心（江苏句容，212400），江苏省特级教师，教授级中学高级教师，“江苏人民教育家培养工程”培养对象。

当下，若问学生为何作文，回答肯定清一色的“考试拿分”；若想看教师怎样教写作文，绝对一律是传授高分秘籍。折腾来折腾去，三年下来基本处于“望天收”的局面。要想打破这样的被动局面，我认为，理想的出路应该是返本归真，走生活化写作教学之路。只有引导学生真正走进生活，观察、积累、感悟、表达，才能从根本上改变当前这种学生无奈地死写死练死应付的尴尬局面。那么，要做实做好这种生活化写作教学，教师应该具备哪些素养呢？我认为，以下四点特别重要。

一、要有厚实的生命积淀

上一节好课不容易，上一节好的语文课更难，语文课质量高下的决定因素是教师的功力、底蕴。语文是渊博的，天文地理，阴阳历算，无所不有；语文是灵动的，是一首诗，是一幅画，语文课本身就该是一篇优美的散文，翕张有度，收放自如。语文教师必须是博学之人，具备海纳百川的文化胸襟、高屋建瓴的人文视野、丰厚充盈的生活积淀和人文底蕴。语文教师必须是真正的语文人，一生与语文结缘，周身充满浓浓的语文气息，语文不只是我们服务社会的职业、手段，更是“习惯成自然”的自觉行为、生活方式。什么是语文？理论界几十年都没彻底弄清的难题，中学生眼中当然更加深奥模糊，他们往往是从语文教师真实的生活经验、个体生命的投入中近距离地直观感受生活、学习语文的。为此，语文教师要敢于理直气壮地拍着胸脯说：“我就是语文！”教师虽不是诗人，但要努力具备诗人的气质；不是作家，但要努力拥有作家的情怀。教语文，更要用自身的语文气质去感染学生。

为什么学生总抱怨“没有生活”？说生活相对贫乏是事实，说没有生活则站不住脚，除非眼睛“一闭不睁”。可见学生缺乏的是“生活化”的意识。“生活化”是一个让学生逐步对生活的感知由“知”到“乐”再到“好”的过程。所以，语文教师必须努力做到“六要”——

一要热爱投身。走进自然，情境体验，在活动中激发学生的好奇心，变生活的旁观者为主动参与者。二要观察积累。呈现平常的事件、现象，师生共同围观，相互启发，锻炼学生的眼光。三要思考感悟。用独特的视角点亮学生的眼睛，叫醒学生的耳朵，面对平淡、相同的生活，写出不同的感悟。四要激活梳理。唤醒记忆，擦拭宝藏上的灰尘，盘活累积。五要选择加工。找出其最有魅力的角度，对其进行个性化的处理，展示生活之于写作的最大价值。六要回归表达。创新形式，锤炼语言，把来自生活的素材变成灵动飞扬的文字。

完成这一过程，需要教师把自身厚实的积淀变成活的能够实际运用的知识，与语文教学相融通，设计不同的生活情境，现身说法，相机点拨引导，智慧地教学，最终内化为学生的自觉行为。

生活化作文，强调写作本身就是学生的生活方式、生存状态。如何养成？生活随笔是一个不错的方式。但要避免随笔写成流水账，要使随笔成为学生的自觉行为且能阶段性提高，需要教师凭借积淀开放教学，打破学科本位，把语文学习、作文教学与学生的生活实际和整个社会实践联系起来，努力开发利用生活中的作文资源。如在影视中了解社会万象，关注生活热点，写时评影评；在网络中接受强大信息浪潮的冲击，感受网络语言的鲜活与另类，建班级博客微信；帮商家起店名、拟广告、写产品说明书；给文学社写活动方案、宣传海报、活动报道等等。指导学生在生活交际中根据不同场合、不同对象恰如其分地表情达意，以此丰富学生的生活情趣，不断提升学生的写作素养。

二、要有灵动的归真能力

要教学生写好作文，教师要有所作为。有教师指导学生写议论文，告诉学生议论文要有针对性、三要素，讲论证的结构、方法等等，磨破嘴皮，最终还是收效甚微。如何有所作为呢？请看一则课例：

开场：人人都有写好作文的潜质。作文生活化，需要精心发掘培育，静心把玩思考，智慧加工表达。

【引导一】

师：我做了近30年的初中语文教师（板书“教师”），姓左名武安（板书“武安”），虽然年过半百，但乐意与青年人交朋友，下辈子让我选择，我仍然选择教语文（板书“语文”）。我写过不少下水文，常有小说、诗歌、散文等见诸报端，尤其喜欢诗词和对联，还编撰了一本《左武安诗词对联集》。

教 武 语

师 安 文

刚才我作了自我介绍，请在横线上填上适当的词语，构成一副对联，概述我的人生经历。

学生纷纷展示。

师：你们想不想听听老师写的？（出示课件1）

教坛忌武，乐与桃李谈细语；

师道求安，甘将字句缀时文。

这是一副嵌职业、名字、特长于一体的对联。我的语文功夫是怎样来的？先听我讲一个小故事。

我读小学六年级时，老师高声朗读了我的作文《我最熟悉的人》，又贴到了墙上的“学习园地”中。那算是我发表的处女作，自豪与喜悦难以言表。每天早来迟走，生怕同学损坏它。从此，一天不读课文就嘴痒，一天不写作文就手痒，一天不学语文就心痒。日久天长，对语文产生了浓厚的兴趣。其实，在你的生活中，肯定也有类似的故事，甚至比我的故事更生动有趣。那就把你们与语文的故事讲给大家听听吧！

（学生踊跃发言。）

其实，大家刚才讲的每个故事，都可以写成一篇生动感人的记叙文，如果选取两三个故事连缀起来，内容会更加丰富多彩，就是一篇妙趣横生的文章。让我们尽情诉说“我与语文的故事”。（展示课件2）

题目：《兴趣，从语文中来》（记叙文）

1.代表班级参加学校演讲赛

2.“增华阁”作文竞赛获奖

3.写主持班会的发言稿

……

【引导二】

师：我钟爱语文，不仅仅是兴趣，更重要的是感情。可以说，是兴趣把我领进语文之门，是感情把我熏陶成一名真正的语文教师。30个寒来暑往，我和语文结下了不解之缘，语文成为我一生中最好的朋友。这是一个比喻，同学们能否以“语文”为本体，再写几个比喻句呢？

（学生陆续发言。）

刚才大家发自内心倾吐出了“我同语文的关系”，大家的发言，合起来就是一篇优美的散文。（出示课件3）

题目：《情感，为语文倾倒》（散文）

1.语文是我的益友

2.语文是我的良师

3.语文是我生命的组成部分

……

【引导三】

师：然而，社会上，同学中，有人冷落了语文这位良师益友，出现了“轻文”的现象。不知道大家对语文是怎么认识的，能不能请你们说说？（学生纷纷陈述。）其实，生活中处处有语文。那么，这种轻视语文的态度要不要改变呢？大家刚才陈述了“我对语文的认识”，实际已经合作完成了一篇议论文。（出示课件4）

题目：《变“轻文”为“亲文”》

1.提出论点：时代越是发展，科技越是进步，越要加强对语文的学习和研究，变“轻文”为“亲文”。

2.分析论证：

①道理论据：“轻文”的现象、原因与危害

②事实论据：“轻文”造成的后果（反）、“亲文”的重要（正）

3.得出结论：与文相融，以文为友，作文做人，人文结合。

师：一节课，我们共同完成了三篇不同文体的作文，参与之后有什么启发？

生：您的介绍、大家的交流使我明白，其实作文不需挖空心思，每个人都是“藏宝家”，只要调动你的生活，把心中真实的想法说出来，就是一篇漂漂亮亮的文章。

师：你说的一点不错，正所谓，横看成岭侧成峰，表情达意各不同，识得作文真面目，无限乐趣在其中。作文是生活的演说，感情的流露，思想的表达。只要我们激情投入，用心感悟，真情表达，文章就能以景诱人，以形感人，以情动人，以理服人。

生活化应成为作文的宗旨、灵魂。强调师生用语文人的眼睛看生活、思生活、说生活、写生活，让学生的生活充满语文的因素和智慧，让学生的作文与生活有机相融。作文本身就是学生生活的重要内容，作文内容即学生生活的内容。这需要教师凭借自身丰厚的生活阅历、文化积淀，把相关的写作知识、表现技法等归真于生活；创设具体的生活情境，机智巧妙地引导学生随时随地充分观察、体验、感悟、思辨；盘活生活资源，让生活渗透进学生的骨髓，内化为生活的素养，则生活不仅丰富多彩、鲜活生动，而且写作时召之即来，来则能用。这种灵动的归真能力，这样的高妙引导，必然会使写作知识、作文技法等都变成活的可供实际操作的经验，让学生终身受用不尽。

三、要有朴素的责任情怀

语文是一门基础课程，语文能力的强弱会影响学生其他课程的学习乃至以后的工作、发展。正如语文教育家朱绍禹先生所说：“社会主义现代化建设，伟大祖国的兴旺发达，中华民族的振兴，要靠科学，而科学要靠教育，教育要靠语文科打基础。”语文教学要为学生的终身发展奠定基石。

语文姓“语”，语文教学的核心任务是教学生学好语文，掌握运用母语来交流、交际、表达的本领，必须用教学语言来统领整个教学过程。语文教师自然要对语文负责，不要自作多情，包揽一切，总喜欢种“别人的田，荒自己的园”。不要花里胡哨，声光电影、吹拉弹唱，追求表面的热闹，作漫无边际的延伸。语文注重心智体验和技能经验，课堂上要有情感生活，有心智体验，但不能为情而情，必须凭借语言通灵、感悟、移情、益趣，在学习语言的过程中，同时自然地接受文本固有的思想、情感、知识、文化，让语言学习与人文精神不着痕迹地自然融合，千万不能远离甚至超越语文空谈所谓的人文。语文教师要对母语教育负责，不仅为学生目前的学习、生活提供帮助，也要对学生未来的生活、工作和发展负责，不要让学生都沦为升学的工具和分数的奴隶。语文最复杂，也最简单，就五个字：听、说、读、写、思。学生学习语文课本，目的并不在仅仅掌握课文本身的内容和知识，还应由此习得听、说、读、写的能力，获得思维发展，养成良好习惯。

什么叫语文水平高？简单说：出口成章，下笔成文。这是千百年来古人评判才学高下的标准。作文是学生综合素养的体现，是生活的必备。生活化作文，不仅要解决作文的顽症，给作文园地带来蓬勃生机，而且要有助于学生改善生活的品质，提升生命的质量。生命意识是一个有责任的教师应有的情怀。如何真正让生活化作文的理念深入到学生的内心？如何将生活化作文训练具体化、规范化、科学化？作文生活化，阅读是基础，如何以读促写，以写带读，让读写成为学生的学习方式和生活习惯？这些是语文教师应承担的职责，一丝一毫都马虎不得。写什么，怎么写，不仅要为学生眼下的考分服务，更要为他们将来的发展奠定基础。一句话，语文教师必须要具备这种朴素的责任情怀！

四、要有高远的教育理想

高远的教育理想，这是我想强调的一点。作为语文教师，不仅要教学生乐写作文、会写作文、写好作文，更要教学生从写作中不断受到美的感染和熏陶，提高审美意识和审美情趣，发育和提升自主精神、独立人格和健全心理，成为有博爱情怀、担当意识和创造品质的大写的人。《义务教育语文课程标准》也指出：语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。教师理应把指导作文与教会做人有机统一起来，在教会学生作文的同时教会学生做人，用人品提升学生作文的境界，使作文教学的过程最终化为立魂树人的过程。■

【参考文献】

[1]陈日亮.我即语文[M].福州：福建教育出版社，2010（10）.

15.生活教师岗位职责 篇十五

为保证全旗校长培训工作的质量 ,在旗校长培训工作领导小组和学校校长的领导下，干训部任课教师要做到 :

一、热爱并忠诚党的教育事业，认真贯彻执行《中小学校长培训规定》，努力提高工作能力，不断提高职业道德水平，注重自身行为的示范性。

加强政治理论和业务知识学习，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平特色理论、“三个代表”科学发展观以及党和国家有关教育的方针、政策、法规。强化业务学习，努力提高文化业务水平，研究中小学领导干部培训的基本规律，为提高学校领导干部的素质服务。

对于干训工作有高度责任感和事业心。具有高尚的师德修养，作风正派，光明磊落，团结同志，有协作精神，树立为学员服务的思想，言行为学员表率。热爱学员，尊重学员，科学组织，严格管理。

二、认真履行工作职责，努力做好中小学校长（包括后备干部）的岗位培训、提高培训和跟踪培养等工作。认真研究新时期小学校长培训特点和规律，不断创新培训模式，提高培训质量。

三、进行高质量的面授讲课。做到认真备课、钻研教材、熟悉教材的思想内容、编排体系；确定教材中的教学目的、重

点和难点、选择恰当的学习方法；及时吸取国内外较新的教育理论和信息；从学员实际出发，制定教学计划，写好教案，不断提高教学质量。要精通本专业知识和掌握有关分析问题、解决问题的能力。熟悉掌握与本专业相关的学科知识。讲课，讲授能激发学员自觉学习的积极性和求知欲望。变学员“要我学”为“我要学”。

四、讲课要坚持理论联系实际的原则，从理论与实践相结合上把管理、教改、教研中有关的热点、疑点问题讲清楚。坚持“教学相长”的原则，深入基层学校调查研究，虚心向学员学习，了解学员意见和要求，不断提高自己，不断改革教学，提高培训质量。要精选案例，注重培养学员的职责能力。了解、熟悉和掌握现代教育理论、教育观点、教育信息。了解国内外教育发展趋势，给学员以新的启迪，使学员学有所得。

五、研究探讨干训特点，坚持干训教学改革。不断钻研教学方法，讲课做到深入浅出，充分调动学员的积极性、主动性，着眼于实际的能力培养。安排组织研讨会，组织参观考察，增强实效性。

六、检查学员的培训质量。参加学员研讨，指导学员制定自学计划，检查自学情况。对学员进行培训后的跟踪考核，做好记载，提高学员职能。干训教师要经常深入中小学第一线，了解校长对培训的需求，当好中小学校长的参谋。深入基层学校，指导、帮助解答疑难问题。

七、做好学员的管理及考核。负责考试命题、判卷、核分、批改作业等工作。指导学员进行科研、撰写论文、考察报告等。注重对学员实际能力的考核。发现树立、培养典型，提高学员整体办学水平。

八、要尊重领导，团结同仁。做到自尊、自重、自强、自爱。认真执行学校工作计划和各项规章制度，为完成学校总体目标而努力工作。要积极主动的完成各项本职工作。每学期工作始要制定工作有计划，学期末要有工作总结，及时向学校领导和干训部主任汇报工作。以便更好地胜任干训教学工作。