大学生职业规划与就业指导论文

大学生职业规划与就业指导论文（共15篇）（共15篇）

1.大学生职业规划与就业指导论文 篇一

《大学生职业规划与就业指导》考查试题

参考答案

一、填空题

1、平等自愿、诚实信用

2、毕业证书、结业证书、肄业证书

3、市场向导、学校推荐

4、科研型、管理型、教育型

5、支教、支农、支医

6、全程化、信息化

7、毕业生、用人单位、高校

二、选择题

1○12○23○34○35○36○27○48○49○410○111○312○213○214○2

三、简答题

1、获取就业信息的渠道有哪些？

答：（1）各个学校的毕业就业办公室或就业指导中心。

（2）各级政府主管部门和就业指导机构，行业的主管部门也设有专门机构负责人才引进和毕业生的推荐工作。

（3）各级、各类“双向选择”、“供需见面”会。

（4）新闻媒体、广播、电视、报刊、杂志等新闻媒体也是高校毕业生获取就业信息的渠道之一。

（5）可以从网站上面了解更多的就业信息。

（6）社会关系、通过家长或亲戚朋友在社会交往中的联系，由于这种亲情关系，在了解就业和推荐就业方面会积极主动，毕业生可以借助他们的力量获得就业信息。

（7）社会实践活动、毕业生的参观、实习、毕业设计等社会实践活动时毕业生和用人单位相互了解的一个绝好的机会。

（8）通过自荐获取就业信息。

（9）通过对专业老师的介绍，也可以了解到很多就业信息。

2、职业生涯设计有哪几个环节组成？职业生涯设计的核心是什么？

答：职业生涯设计由自我评价、环境分析、确定目标和实施战略，其核心是自我评价。

3、什么事就业协议？与劳动合同有何区别？

答：就业协议是《全国普通高等学校毕业生就业协议书》的简称，又叫三方协议。他是明确毕业生、用人单位、学校三方在毕业生就业工作中的权利和义务的书面表现形式，能解决应届毕业生户籍、档案、保险、公积金等一系列相关问题。协议在毕业生到用人单位报到、用人单位正式接收后自行终止。就业协议一般是由国家教育部或各省市、自治区就业主管部门统一制表。

区别：

1、就业协议是毕业生在校时，有学校参与见证，与用人单位协商签订的，是编制毕业生就业计划方案和毕业生派遣的依据、劳动合同时毕业生与用人单位明确劳动合同关系中权利义务关系的协议，学校不是劳动合同的主题，也不是劳动合同的见证方、劳动合同是上岗毕业生从事何种岗位、享受何种待遇等权利和义务的依据。

2、毕业生就业协议的内容主要是毕业生如实介绍自身情况，并表示愿意到用人单位就业、用人单位表示愿意接受毕业生，学校同意推荐毕业生并入列就业

计划进行派遣。劳动合同的内容涉及劳动报酬、劳动保护、工作内容、劳动纪律方方面面，更为具体。劳动权利义务更为明确。

3、一般来说就业协议签订在前，劳动合同订立在后，如果毕业生与用人单位就工资待遇、住房问题等事先有约定，亦可在就业协议备注条款中予以注明，日后订立劳动合同对此内容予以认可。

4、就业协议是毕业生和用人单位关于将来就业意向的初步约定，对于双方的基本条件以及即将签订劳动合同的部分基本内容大体认可、并经用人单位上级主管部门和高校就业部门同意和见证、一经毕业生、用人单位、高校、用人单位主管部门签字盖章，既具有一定的法律效应，是编制毕业生的就业计划和将来可能发生违约情况时判断依据。

4、劳动合同法规定的必须约定和可约定的条款分别是

答：必备条款如下：

1、用人单位名称、住所和法定代表人或主要负责人；

2、劳动者的姓名、住址和居民身份证或者其他有效身份证件号码；

3、劳动合同期限；

4、工作内容和工作地点；

5、工作时间和休假休息；

6、劳动报酬；

7、社会保险；

8、劳动保护、劳动条件和职业危害防护；

9、法律、法规规定应当纳入劳动合同的其他事项。

可约定条款：劳动合同除法定的必备的条款外、用人单位与劳动者可以约定试用期、培训、保守秘密、补充保险和福利待遇等其他事项。

5、一份完整的简历应该包含哪些内容：

1求职信：1页 ○

2个人简历：1-2页 ○

3推荐表：1页 ○

4成绩单：1页 ○

5获奖证书扫描件：1-2页 ○

6其他重要的材料：1-2页 ○

四、论述题

1、面对当前的严峻就业形势，结合自身实际，谈谈自己的就业观念和就业心理。

1作为当代大学生，处在社会经济日益发达的今天，社会在发展，同时社会需要的○

人才也是很多的，但是今日之人才非昔日之人才，更多的是看中学生的综合能力，而不是单方面的成绩。

2在即将面临的结业当中，做好准备，面对日前严峻的就业形势，要从点滴做起，○

从基础做起，先就业再择业。在学校就要努力充实自己，提升自己所学的专业技能，同时要提升自己的竞争力。

3要改变传统的就业观念，不要老套。但是另一个方面，自己也要懂得随机应变，○

不要死板，准也可能不会对口，这样也不要灰心，只要你用心去做了，终有出头之日。也要有职业精神，要干一行爱一行。

4在走进职场之前做好充分的准备，○在学校的一时就要努力把自己打造成公司需要的人才，同时也要相信自己，要有自信，自信是成功所需要的阳光和养分，没有了

自信，就会失去神采，自甘平庸，离成功越来越远。

5保持良好的心态，不论你做什么事情都是有益的，这样会在职场走的更好。○

2、面试时，着装因该注意的问题

答：男生：黑、白、灰三色最保险年，不要穿丝袜，白袜，西服内一定要穿长袖衬衫，不要有头皮屑，可以去洗手间照照镜子比较保险，用擦鞋布将皮鞋擦干净。女生：着装不要超过三种颜色；不穿紧身、暴露的衣服；耳环不要戴太大的；不要带手镯。

2.大学生职业规划与就业指导论文 篇二

一、大学生职业生涯规划与就业指导的现实意义

为了应对日趋严峻的大学生就业形势，及早变被动就业为主动就业，职业生涯规划这种在西方国家职业指导中的常见方法，于近期被应用到我国高校的就业指导中，且取得了一定的成效，有较强的现实意义。

1. 大学生生涯规划与就业指导有利于大学生建立科学的择业观。

从大学生角度看，有两种倾向都将导致就业成功率的下降。一种是缺乏自信，“饥不择食”;另一种是“好高骛远”，脱离社会需要。[1]不管承认与否，大学生的第一份职业从广义上讲就是择业的结果，但这种择业很大程度上可能只是父母的意愿，学校的推荐或者社会单方面需求的结果，与大学生自身的条件(职业兴趣、职业能力等)可能并不完全相符。而我们提倡的是科学择业，即求职者依照自己的职业期望和兴趣，凭借自身能力挑选职业，使自身能力素质与职业需求特征相符合的过程。面对日趋紧张的就业压力，不少大学生在入学时选择学校和专业的主要甚至唯一标准就是———毕业后好找工作，缺乏主动择业的观念。大学生毕业时又容易走向两个极端：一是盲目自信，脱离实际，对求职单位和职业有盲目的要求;另一种是纯粹的现实主义心态，“只要社会需要的就是我们要选择和考虑的”。[2]这与科学择业观显然是背道而驰的，科学的择业观倡导的是建立在知己知彼基础上的“人职匹配”，而系统的职业生涯规划与就业指导有利于帮助大学生建立这种观念。

2. 大学生生涯规划与就业指导有利于缩短不断就业的时间。

经过系统职业生涯规划与就业指导的大学生一般都有明确的职业定向，对第一次择业往往都很慎重，在真正双选的基础上能够找到一个相对适合自己的职业，从而降低了因人职不匹配而导致的处于失业状态的可能。

3. 加强大学生的职业规划意识，有利于大学生充分认识自己，从而积极发挥自身的优势。

一个有效的职业规划设计与就业指导必须是在充分且正确认识自身条件与相关环境的基础上进行的。通过专业的职业测评，来确定自己的核心价值观念、个性特点、天赋能力、缺陷、性格、气质、兴趣等影响职业选择和职业发展的重要内在因素。所以，大学生的第一步就是要充分了解自己，明确自己的优势和劣势，因此，一定要慎重考虑所选的职业是否与自己的性格、兴趣相符合，是否能最大限度地发挥自己的潜能，是否有利于今后的长远发展。

4. 大学生职业生涯规划设计对社会的发展也有巨大的功用。

有了职业生涯规划，大学生择业就业不再那么盲目，而是根据自己的理想职业，有计划、科学地进行适合的选择，给自己合理的定位，在社会中尽量发挥自己的才能，提升自己的价值，这就使得社会分工有了最大程度的资源优化配置，有效地提高了整个社会国家的就业情况。

二、大学生职业生涯规划的现状和理解上的误区

1. 众多大学生对职业生涯规划的确切含义和重要意义尚不明晰。

笔者调查发现，大多数学生对自己未来的职业方向没有任何概念。通过对所带班级学生的调查显示，学生中对自己将来如何一步步提高没有设计的占29.2%;有设计的占60.8%，而其中有明确设计的仅占9.9%。调查结果表明，大部分学生缺乏职业规划。即使对职业规划有设计，也未免又过于理想化。有关专家认为，由于缺乏对行业、职位详细信息的了解，体验不到真实的职业环境，大学生的职业规划还停留在理想层面，目标远大，但缺乏可操作性。[3]

2. 对职业生涯规划的重要性认识比较薄弱。

有些人认为如今的社会发展太快，许多事情无法预料，正所谓“计划赶不上变化”。但正是因为社会发展飞快，我们才应该未雨绸缪，为即将可能发生的事情做好充分的准备，以有备而来应万变之势，因为机遇总是留给那些有准备的人的。正确看待职业生涯规划，并坚持做好职业生涯规划，才能将期望值较大的职业发展目标从理想变为现实。

3. 大学生普遍存在自我评价过高，不能正确地看待自己，同时对自己职业发展期望值过大。

主要表现为择业过程中就高不就低，只注重“钱”而忽略“前”，只看好东部而鄙弃西部，只想着城市而忘记乡镇，只期待进大企业而不考虑小厂家，这无疑给学生的就业带来了巨大的阻碍，同时给社会带来了无比的压力。[4]

4. 对学历和能力的问题不能有效地区分，误将现在所学的专业等同于职业。

学历从某种角度讲就是表现为获取知识的一种途径和所接收的知识量，而知识的掌握程度和运用能力必须通过实践的考察才能见得分晓。而能力牵扯的方面就太多了，不单单只是学习能力，还有诸如社交、运动、协调、组织等多方面的能力。

三、大学生职业生涯规划问题的对策

高校就业指导作为一项实践性较强的工作，在实际操作中会不断地遇到新问题。大学生职业生涯规划是当今高校就业指导工作面临的新课题，积极有效地开展大学生职业生涯规划，是高校就业指导进一步科学化发展的标志。

首先，提高职业生涯规划在大学生思想上的认识。随着社会的发展，大学生自主择业的就业形式表现得越来越丰富。而大学生的职业意识，高校的就业指导(职业生涯规划指导)和社会的发展趋势并不协调，导致许多大学生在择业和就业过程中困难重重。这就迫切需要高校改进就业指导的方式，运用科学的手段指导大学生进行职业生涯规划。建议将职业生涯规划作为大学生的必修课程，目的是通过职业生涯规划的指导和学习，使大学生明白今后职业发展方向，确立大学期间的学习目标，制定出有序合理的学习计划，全方面地培养自己的综合素质，为将来的职业生涯打下良好的基础。[5]

其次，各高校应引进职业测评的体系，兼顾专业讲师的授课，从而让学生能够准确地定位自己。职业生涯规划的前提是做好职业测评。职业测评在不同场合也叫人才测评、素质测评、心理测评等。职业测评应用现代心理学、行为科学、管理学、统计学、计算机科学及相关学科的研究成果，通过心理测试、面试、情景模拟等技术手段对人才的实际能力和潜在能力进行测量，从而对其素质状况、个性特点、职业倾向、发展潜力等心理特征作出科学的评价，同时根据工作岗位要求及企业组织特性进行评价，并在此基础上预测其未来的业绩表现，从而实现对人才的准确了解，将最合适的人放在最合适的岗位上。

通过职业预测，大学生可以认知自我，在一定程度上解决求职择业中经常面临的“我是谁”的问题。让受测者了解自己个性特点以及适合的岗位特质，职业测评能针对大学生给出一定的指导意见，助其扬长避短，从而促进自我的发展。随着就业指导逐步向专业化、科学化方向发展，大学生也应不断提高对职业测评技术的认识，在坚持理解和实践原有的好的就业指导方法的同时也充分利用职业测评工具，使自己的择业和就业观念更科学、更理性。

再次，从高校层面来讲，高校要主动谋求与社会资源的对接，共同促进大学生的职业生涯规划与发展。如何有效地整合社会教育资源，是搞好大学生职业生涯规划辅导的重要突破口。

一要与用人单位强强联手开展职业教育。除了为大学生争取专业实习和就业机会外，学校还可以与用人单位共同开发大学生职业素质和职业技能的训练课程，聘请用人单位的人力资源经理担任客座讲师和职业导师，为大学生提前了解企业和接触业内人士提供方便;二要加强与人才市场或第三方职业生涯教育单位合作，建立沟通平台，争取有利的政策环境和信息支持;三要盘活校友资源。校友是我们做好大学生职业生涯规划辅导很重要的资源，特别是其中的成功人士，他们的经历和经验对在校大学生非常有说服力，他们的建议对学校改进职业指导工作也有实际意义。此外，校友创办的或任职的企业也不失为可以利用的有效资源。总而言之，秉持一种开放的、合作的态度，充分利用和开发广泛的社会资源，不断探索新路子，是我们做好大学生职业生涯规划辅导的必要前提。[6]

职业生涯规划是实现个人目标的真正动力和加速器，有效的就业指导会让学生明晰职业生涯规划中应遵循的原则，分析当前职业生涯规划存在的问题，进一步明确职业生涯规划的步骤和保障措施，以提升高职学生就业的科学性和实效性。

摘要：职业生涯规划是大学生走向职业成功最有效率的途径。普遍缺少职业生涯规划是造成当前大学生就业难的主要原因之一。高等院校应高度重视大学生的职业规划教育, 大力推进改革, 从制度上扶持大学生职业规划的实现。本文通过调查研究, 对当前我国大学生职业生涯开展的现状及存在的误区进行分析, 从而在学生个体和高校两个层面上对大学生职业生涯规划、就业目标选择提供帮助。

关键词：大学生,职业生涯规划,就业指导

参考文献

[1]龙立荣, 李晔.职业辅导思想的历史嬗变.华中师范大学学报 (人文社会科学版) , 2001.11.

[2]孟宪军.关于实施本科生导师制之理论探究.黑龙江高教研究, 2004, (3) .

[3]刘晓君.试论大学生职业生涯规划与人生发展.高教论坛, 2005.6.

[4]周一届.实行完全学分制与学生的个性化培养.无锡教育学院学报, 2004.3.

[5]孔垂谦.从未来职业生涯的发展谈人才培养模式的选择.教育与职业, 2004, (14) .

3.论职业指导与大学生就业 篇三

［关键词］大学生 职业指导 职业生涯设计 就业

［作者简介］俞来德（1962-），男，江西婺源人，上饶师范学院政治法律系，副教授，研究方向为高校学生管理和企业人力资源管理。（江西 上饶 334001）

［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）26-0111-02

随着我国高校办学规模的日益扩大，每年的毕业生越来越多，社会提供的就业岗位数越来越无法匹配毕业生人数。同时，社会主义市场经济的深入发展使社会各行业对大学生的素质提出了更高的要求，高校原有的培养模式、职业指导方式都受到了新的挑战。由于我国高校实行“宏观调控、双向选择、自主择业”就业制度的历史不长，在对大学生职业指导方面还缺乏成熟的经验，甚至一些高校对大学生的职业指导至今仍未引起足够的重视，造成许多大学生在校学习期间不明白自己的学习目的，也不知道各个阶段的努力方向，“高分低能”“低分低能”等现象比较严重。因此，加强对大学生的职业指导是高校教育工作的一个重要方面。本文拟就高校职业指导、大学生职业生涯规划和大学毕业生就业等方面做些粗浅的探索。

一、高校职业指导要做到“全面性”和“全程性”

高校职业指导要坚持全面指导和全程指导，应该做到以下五个结合：

1.专职队伍与兼职队伍相结合。目前，我国高校开展职业指导的从业人员几乎都是非专业人员，他们或者是思想政治工作人员，或者是学校行政干部，专业人员寥寥无几。这些人员学历层次、职称层次普遍偏低，理论研究的能力较弱，一般都还承担着其他工作，而且流动性大。这样的队伍显然是不能适应当前高校职业指导工作需要的，因此当务之急是要组建专业指导队伍，提升专业人员水平。可以鼓励相关的专业人员进一步深造，提高学历层次和专业水平；也可以加大对现有职业指导从业人员的培训力度，组建一支专职的指导队伍；还可以从校外聘请人才市场的管理专家、人力资源专家、知名企业负责人、成功的创业者、政府官员等组成一支相对稳定的兼职职业指导人才队伍。

2.课内指导与课外指导相结合。首先，要加强和改进职业指导课的教学工作。通过课堂教学，向大学生系统讲授现代社会职业和个性特点的基本知识，向学生介绍与其专业对应职业群相关的职业资格，介绍科技进步对本职业群及相关职业群的影响和这些职业群的演变趋势，介绍双向选择和自主择业及竞争上岗的特点等。同时，要引导大学生根据自己的个性，在本职业群或相关职业群中选择适合自己的职业，帮助他们树立完善自我的具体目标。其次，要高度重视并切实做好课外的指导工作。学生关于就业方面的大量问题往往是在课外向老师咨询的，因此，职业指导人员要主动收集、整理、传递专业和职业信息，提供各类学校的专业设置和社会职业需求的情况，特别是要重视利用计算机辅助指导和网络指导系统来实现职业指导的目标。

3.指导课和专业课相结合。实施职业指导，指导课要发挥主渠道作用。开设职业指导课有助于学生了解社会，明确职业目标，制定职业规划；有助于学生树立明确的学习目标，增强学习的目的性和自觉性，从而使学生学会主动地选择学习课程、制订学习计划、学习从业技能，等等。专业课也应当渗透职业指导的内容，因为职业选择的过程实际上也是职业准备的过程。就业竞争的实质是学生综合素质的竞争，最为突出的是知识和能力的竞争。在专业课上，可以结合学生的专业基础和社会对本专业人员的要求，帮助学生认清自己的优势和不足，明确自己的努力方向，做好职业准备。把职业指导课与专业课中结合起来开展职业指导，更有利于大学生了解社会、了解自己，学会发挥自己的特长，不断发展自己的个性和潜能，培养择业的决策能力和创业的基本能力。

4.理论教育与职业实践相结合。职业指导是一个教育过程，是思想教育的一部分。对大学生进行职业指导，必须首先抓好理论教育，通过对大学生职业意识、职业理想、职业品德和职业能力等方面的教育，帮助他们树立正确的职业价值观，学会设计、学会选择，从而确定就业方向，并在毕业前做好就业准备。

职业实践是大学生提高职业能力的一个重要途径。职业实践包括模拟职业环境实践、专业实习、社会调查和社会实践等方式，其目的是使学生获得职业体验，切身感受职业工作环境及所面临的各种实际问题，真实地了解职业的性质及职业活动中的人际关系，及时发现自己的不足，增强学习的主动性和积极性。

实践证明，把理论教育与职业实践相结合，能够更快地帮助大学生学会根据社会需要和自身特点选择职业、预备职业、获得职业、适应职业及改进职业。

5.短期训练与长期锻炼相结合。目前，许多大学的职业指导工作基本上都安排在四年级进行，由于学生在大四时已经把相当一部分精力放到求职上，这时对学生进行就业技巧、就业政策等方面的指导和就业模拟训练的确是十分必要的，也是非常有效的。但从大学毕业生的职业能力来看，仅仅依靠短期的训练是不够的。在许多发达国家，从中学阶段就开始对学生开展职业指导，虽然我国目前受条件所限尚不能效仿，但大学的职业指导工作应该贯穿于大学教育全过程。如一年级发展和了解自己的性格、兴趣和专长，并结合专业，制定发展目标；二年级着重培养良好的就业心理素质；三年级着重掌握择业就业的技巧和方法；四年级了解国家及学校的就业方针、政策，了解就业信息，并用于求职实践等。

二、大学生职业生涯设计要讲求“实用性”和“科学性”

职业生涯是指个体职业生活的历程，是职业发展的“路线图”。对大学生来说，职业生涯仅仅是他们对未来职业发展的预期。大学生进行职业生涯设计的目的不仅仅是寻找工作，还要真正地了解自己，并结合社会环境等外部因素确定职业发展方向，拟订可行的职业发展规划，以实现人生价值的最大化。实际上，帮助大学生实现顺利就业是职业指导的一种阶段性目标，只解决了学生的暂时性需要，而帮助大学生实现职业生涯的发展才是职业指导的最高目标。

职业生涯设计的过程是个体探索自我、科学决策、统筹规划的过程。根据当代大学生的心理特点和当今社会的职业变化情况，为了保证大学生职业生涯设计的实用性和科学性，应注意以下几点：

1.宜粗不宜细。大学生职业生涯设计是在分析其自身优劣势的基础上，充分考虑社会发展因素而进行的。毫无疑问，这样的发展规划对大学生来说是十分必要的，因为他们的社会阅历一般较浅，更缺乏工作经验，设计职业生涯可以为他们确定今后的发展目标和努力方向。但是，由于社会的多变性，以及大学生个体素质尚未得到社会的检验，在职业生涯中还存在许多不确定因素。因此，大学生职业生涯设计应该是粗略的、宏观的、总体的，只能给个体的职业发展确定一个大的目标，而不必过于全面、具体和细致。

2.宜远不宜近。大学生职业生涯设计虽然不是一劳永逸的，在个体的职业发展过程中还需要不断调整和完善，但是它为个体确定了职业发展的一个长远目标，要实现这个目标，必须经过长期不懈的努力。在实践中，一些大学生目光短浅，把自己的职业发展目标定得很近，当他们走上社会后，一遇见新的变化就改变了初衷，脱离了原先设定的职业发展轨道，使自己的努力半途而废。因此，对大学生进行职业指导，应注意引导他们立足长远，避免短视现象；要帮助他们结合所学的专业，根据自身的实际情况，结合社会发展趋势，确定好长远发展的职业规划。

3.宜高不宜低。职业生涯设计是围绕个体职业发展目标而考虑的，大学生可塑性强，前途无量，对未来的发展应充满自信。当今大学生从跨入校门起就背负着沉重的就业压力，当毕业临近时这种压力更大，这使他们不敢为自己未来的职业发展设定较高的目标，长此下去势必熄灭自己的斗志，丧失追求成功的信心。对此，应该在考虑实际能力的基础上，把大学生职业发展的目标定得高些，只有这样，职业生涯设计才能催人奋进。

4.宜早不宜迟。大学阶段是职业发展的前期准备阶段，职业生涯设计得越早，前期准备就越充分。由于当今大学生毕业时需要自主择业，面对日益激烈的职场竞争，大学生在校期间不仅要学好理论知识，打好扎实的理论功底，还应坚持长期的实践锻炼，提高实际工作能力和创新能力。这就需要及早进行职业生涯设计，为毕业后的职业发展做好充分的准备。

5.宜实不宜虚。大学生对社会的了解往往存在着较多的想象成分，对社会的就业形势、就业环境、就业政策等缺乏全面、正确的了解。有的把社会想象得过于美好，对择业的困难和创业的艰辛估计不足，因而就业期望值往往偏高；有的把影响择业的不利因素看得过重，以致对择业丧失信心。大学生在自我认识方面也常常存在偏差，或者过高地估价自己，对自己的能力盲目自信；或者过低地估量自己，缺乏就业的信心和勇气。还有，不少大学生缺少职业生涯发展过程中最需要的脚踏实地的创业精神。这些现象说明，职业生涯设计必须紧密联系个体和社会的实际，尤其要结合大学生的身心特点、知识结构和能力水平，切忌“空乏化”和“理想化”。

三、大学生就业的“前提”与“关键”

一个人能否找到一份满意的工作，主要取决于他的心态和技能。虽然运气和关系等也很重要，但这些难以保证长远，对大学生来说，过分注重眼前利益，过早从事安逸舒适的工作，往往不会有太好的未来。因此，大学生就业的“前提”是树立正确的择业观，“关键”是要具备创业的能力。

1.树立正确的择业观。首先，应该树立崇高的职业理想。职业对人来说，并非只有工具的意义，还具有目的性，即它是人们奉献社会、完善自身的必要条件。树立崇高的职业理想，不仅可以拓展职业的价值领域，更重要的是可以提升人生观、价值观的境界。其次，要服从社会需要，追求长远利益。从客观现实来看，并不是所有的人都能按照自己的愿望选择职业，求职是一个双向选择的过程。择业既要考虑个人的兴趣与意愿，也要考虑社会需求对择业的制约性，大学生在就业问题上要更多地考虑社会需要，把自己对职业的期望与社会的需要统一起来。再次，要打下坚实的基础，做好充分的准备。择业需要以自身的能力和素质为基础，大学生要努力学习科学文化知识，打牢专业基础，锻炼能力，提高素质，完善自我。

2.具备创业的基本能力。在个人的职业生涯中，择业是创业的基础，创业是择业的内在要求。因此，首先，大学生要有积极创业的思想准备，即具有强烈的创业意识。其次，大学生要有敢于创业的勇气，消除依赖心理，勇敢地接受创业的挑战，做一个真正的创业人。再次，大学生要善于创业，既胸怀大志，又脚踏实地；既有长远规划，又善于适时调整；既能准确定位，又能把握时机；既甘愿平凡，又不安于现状；既有创新思维，又具创新能力。

［参考文献］

［1］王新文.略论职业指导与大学生就业［J］.黑河学刊，2006（5）.

［2］孙树枫.职业指导与大学生就业［J］.浙江科技学院学报，2004（1）.

［3］陈石清，黄支民.论职业指导与大学生就业［J］.教育与职业，2007（5）.

［4］陈群.对大学生就业指导的几点思考［J］.华南理工大学学报（社会科学版），2006（12）.

［5］劳动和社会保障部培训就业司，中国就业培训技术指导中心.创新职业指导——新理念［M］.北京：中国劳动和社会保障出版社，2005.

4.大学生职业规划与就业指导论文 篇四

课程编号:10056 总学时：32； 学分：2 适用对象：全校各专业的学生

一、课程性质、目的和任务

本课程是面向全校学生开设的基础(技能模块)课，主要是提供学生解决职业生涯问题、决策制定及就业的知识基础，全面了解国内的就业形势，掌握国家和地区有关大学生就业的方针政策，转变就业观念，熟悉就业程序，掌握就业技巧，顺利实现由学校到职场的过度。

通过本课程的学习，一方面使学生能够了解自己，了解职业，了解职业生涯的发展和规划的决策方式，使他们在职业生涯道路上能够进行有效的职业决策，保持在正确的职业发展道路上；另一方面，使学生全面了解就业和就业过程的基本知识，重点分析掌握当前大学毕业生的就业形势，掌握国家有关就业政策，使学生树立正确的择业观念，掌握初步的求职方法和技巧，从个人实际出发，主动适应社会需要；学会自己求职择业；掌握适应岗位的技巧，做一名合格的社会劳动者。

二、理论教学目的、内容与课时安排

（一）大学生职业生涯规划（建议学时数：8学时，其中讲课学时4，活动课学时4）教学目的：了解如何把相关认知方法运用到个体的生涯决策和问题解决中；认识独特的个体信息对生涯发展的影响；使学生了解新时期的就业观念，掌握职业生涯的设计和规划，重点掌握职业的自我认识与自我决策。帮助学生树立正确的职业价值观，树立现代的竞争观，树立自强自立，多元、多形式的就业观；指导学生掌握职业生涯规划与设计的步骤，影响职业生涯规划和设计的因素，职业生涯设计中常见的问题；引导学生实事求是地自我认识和自我评价，坚持正确的择业原则，科学地把握择业决策的程序，设计好自己的生活道路。

教学内容：

职业生涯规划导言；职业生涯理论；职业生涯设计：职业生涯设计的基本步骤、影响职业生涯设计的因素、职业生涯设计的基本方法。

教学提示: 重点：职业生涯设计的基本方法。难点：职业生涯设计。

（二）职业素质（建议学时数：4学时）

教学目的：了解职业素质的定义，掌握劳动者职业素质的构成，重点把握职业岗位群及其对劳动者素质的要求，引导学生提高自己的职业素质。

教学内容：职业素质的构成，职业岗位群，职业岗位群对大学生提出的素质要求。教学提示: 重点：职业岗位群对大学生提出的素质要求。难点：职业岗位群对大学生的素质要求。

（三）创业教育（建议学时数：4学时）

教学目的：通过教学，使学生了解自主创业的含义，了解国家鼓励大学生自主创业的政策，了解自主创业必备的基本素质、能力和条件，重点使学生明确大学生自主创业的作用和意义，注重自主创业意识的树立和培养，掌握自主创业的程序，创办企业所需条件，创办企业程序等。教学内容：创业的内涵与意义，创业准备及一般创业过程，成功创业的基本因素和创业过程中的常见问题，大学生创业的相关政策法规。

教学提示: 重点：创业准备、大学生创业的相关政策法规。难点：创业过程。

（四）求职准备（建议学时数：8学时，其中讲课学时5，活动课学时3）

教学目的：使学生掌握求职材料准备的基本要求，了解就业信息的特性，内容和作用，掌握获取就业信息的方法和渠道，懂得就业信息的整理和使用，自荐的方式和技巧，精通面试的形式和技巧，笔试的方式与技巧。从而帮助学生及时获取就业信息，及时整理，分析和处理来自各种渠道的就业信息，学会如何推销自己，达到顺利就业的目的。

教学内容：求职材料的准备：简历的作用、简历制作的技巧、求职信的写作要求；面试技巧：面试类型和技巧、模拟面试、求职信息的获取和选择。

教学提示: 重点：求职信的写作要求、面试技巧。难点：面试技巧、模拟面试。

（五）大学毕业生就业形势与政策（建议学时数：2学时）

教学目的：了解就业和就业指导的基本知识及国家就业政策；使学生了解当前的就业政策、法规，了解就业的一般程序，重点掌握国家对毕业生就业的相关规定、就业的优惠政策、各地接收毕业生的有关规定等，通过毕业生就业市场等方式，实现顺利就业。

教学内容：当前高校毕业生就业的形势分析，大学生就业压力大对社会稳定可能造成的影响，关于毕业生户口和档案管理问题，关于签约、违约和改派问题。

教学提示: 重点：毕业生就业的形势分析。

难点：毕业生户口和档案管理问题，签约、违约和改派问题。

（六）就业心理问题自我调适的方法和技巧（建议学时数：4学时）

教学目的：了解心理素质对毕业生就业的影响，懂得如何培养良好的就业心理素质，学会预防毕业生常见的心理问题，掌握就业心理问题自我调适的方法和技巧，以积极的心态面对择业。通过对社会、职业和自己的认知，树立良好的形象，建立和谐人际关系，积极适应职业角色和社会环境，培养学生尽快适应社会的能力，做好从“学校人”到“社会人”转变的准备。

教学内容：毕业生就业常见的心理问题分析，就业心理的自我调适，学生角色与职业角色的转换。

教学提示: 重点：就业心理的自我调适，学生角色与职业角色的转换。难点：学生角色与职业角色的转换。

（七）劳动合同与权益保护（建议学时数：2学时）

教学目的：使学生了解就业协议的内容，签订就业协议书的作用，就业协议签订的原则、步骤、程序以及无效协议、就业协议解除等常识性知识，明确签订就业协议应注意的事项，懂得运用有关法律武器保护自身的权益，掌握就业过程中权益保护的途径，以便大学毕业生明确在就业中自身的基本权利和义务，从而自觉地维护权利，履行义务。

教学内容：劳动合同的订立、变更、解除与终止，劳动者权益维护。教学提示: 重点：劳动合同的订立、变更、解除与终止。难点：劳动合同的订立。

本课程实践环节主要通过典型案例讨论、创业讲座、现场制作求职自荐书、模拟面试、邀请公司人力资源部部长做专题报告等形式展开实践教学活动。

三、课外习题及课程讨论

要求学生课后多阅读相关书籍、杂志，多学习、借鉴职场成功人士的经验。

四、考核方式

考核方式分为以下两部分：完成书面作业的方式进行考核、活动课参与质量考核。

五、建议教材及教学参考书目

（一）建议教材：

《大学生就业与创业指导》，大连理工大学出版社，2007年7月第1版

（二）参考书：

1．《大学生大学生职业生涯规划（理论与实务）》，暨南大学出版社，2006年10月第1版。2．《职业生涯发展与规划》，教育部高校学生司组织编译，高等教育出版社,2005,第1版。3．《大学生就业指导》，蒋胜祥主编，浙江科学技术出版社,2003年第一版。

4．《大学生就业指导教学大纲（试行）》，全国高校毕业生就业指导中心组编，高等教育出版社，于1997年4月出版（内部赠送）。

5．《职业指导教学训练大纲》，劳动和社会保障部制定。

6．《职业与就业政策指导》，劳动和社会保障部培训就业司编写，中国劳动社会保障出版社，2003年7月第一次印刷。

7．《大学生思想道德修养与法律基础》，楼锡锦、石华琴主编，浙江大学出版社，2005年。8．《 大学生思想道德修养》，刘玉殿主编，山东大学出版社，2002年。

9．《与公司同呼吸》，孟 森 编著，清华大学出版社，2006年8月第1版 2006年8月第1次印刷。

六、说明

本课程分两阶段开设，第一至三篇于第1学期面向一年级新生开设，第四至七编内容于第5学期面向毕业班学生开设。

制订人：郑孝华 2008年11月学习是成就事业的基石

5.大学生职业规划与就业指导论文 篇五

导协会

成立背景：

高校毕业生的就业问题已成为全社会的关注焦点之一。然而，由于种种原因，在毕业生就业过程中，用人单位、学校、学生三者之间，却仍然存在着供需沟通不足、信息传递不畅等问题；另一方面，大学生就业观念陈旧、求职能力不强以及缺乏职业生涯规划等因素又严重影响着他们的顺利就业以及职业发展的质量。2010年，华水成立了以职业生涯的规划和发展，为本校学生了解社会和提高择业技能提供服务，为社会推荐英才的团队——大学生职业规划及就业指导协会。

一、我们的性质

大学生职业规划及就业指导协会（简称职协），是在校团委领导，社团联合会监督、管理，招生就业处大力支持的，具有学生自发成立的自我管理、自我教育、自我服务的，集学术性、专业性、实践性、服务性为一体的非盈利性校级学生社团。

二、我们的结构

主席团

主席团负责领导各职能部门的工作，应起到统筹、协调的作用，主席团负责制定协会的规章制度，制定目标和任务。主席团工作的指导思想包括：

“领”：把握好大方向，尽量尊重各部想法和意见，并做出有益补充，积极与老师联系，做好上传下达工作。

“帮”：协助各部办好各项活动，对各部的活动给予大力支持。主席团将为各部提供服务，共同为全体服务。

“调”：协调各部关系，加强各部间沟通协作，形成工作合力。

办公室

办公室作为协会的中枢机构，发挥着不可忽视的作用。办公室主要负责协调协会其他各部门的工作，从中起着桥梁和纽带的作用，办公室工作虽然繁锁，但与协会其他各部门都有着直接的密不可分的联系。办公室还负责协会所有的物品管理以及学生会的日常事务

外联部

我们负责的工作主要有：对外联系企业，为协会各项活动筹集资金、拉赞助；代表协会与各高校相关团体保持交流与沟通，举办联谊活动；组织参观知名企业，邀请职场知名人士来校举办讲座；承办校园职业规划大赛等。

宣传部

我们负责职协整体形象的包装与开展各项常规活动的宣传工作，努力提高职协对内对外的知名度，并不时在协会内部策划举办各种有趣的比赛。加入我们，通过海报、传单等设计工作，可以磨练你的PS技术，并学到巧妙的宣传包装技巧。

信息部

我们享有第一手的就业信息，对职协的活动发展进行跟踪记录，通过博客围绕大学生在校期间如何规划职业生涯、明了目前就业形势、掌握求职材料编写规范、提高面试技巧等多个方面让深大学子能够提高择业综合能力。

我们相信，网络具有无限可能接触和学习各种前沿的网络知识、文化和技术。借助网络我们可以和深大甚至其他高校相关的职业动态和活动事件亲密接触，与优秀同学体验团队化和自主化的工作方式，这是我们独一无二的优势。

组策部

组策部主要承担协会各类活动的策划和组织工作。是协会的重要部门之一，承担着活动举行效果好坏的重任。组策部是由一批具有较强的创新能力、实际动手能力和活动组织能力优秀成员组成。在活动开始之前起草活动策划书，拿出活动举行的具体方案。并且做好应对突发事件的准备。活动期间要明确分工并协同各部门组织和开展工作。

了解我们：http://blog.sina.com.cn/huashuizhixie

QQ群：71364240

大学生职业规划及就业指

导协会

2010.10

三、我们的活动

1、开展就业形势学习，求职技巧辅导，心理指导、创业教育、职业生涯设计等多种就业指导活动；

2、广泛收集学生提供的就业信息，发扬学生在求职就业等方面的互帮互助精神。

3、探索与用人单位、人才中介机构的合作模式，为广大学生提供实习、兼职的机会。

4、邀请社会知名人士为名誉顾问，顾问团为协会以及全校学生的职业生涯发展提供意见；

5、反馈学生就业问题，协助就业服务与指导中心解决学生在就业过程中遇到的实际问题，营造良好 的学生就业氛围；

6、主办华水大学生职业规划大赛；

7、积极协助校就业指导中心处理日常工作。

四、我们的特色

宗旨：帮助大学生树立正确的职业价值观，培养良好的就业意识，建立完整、合理的职业发展规范，同时为广大应届毕业生扩大就业渠道，提高学生的择业综合能力。协会利用自身优势，立足华水，放眼社会，力争成为华水在校学生和用人单位的纽带；培养所有在校生的职业生涯意识，帮助他们树立正确的就业观，提高华水学子搏击职场的能力；为用人单位和学生提供双向信息，成为华水与社会的信息大平目标：

1、关注就业方面的各渠道信息，并及时为会员及其他有志之才提供信息；

2、努力发展协会的硬件软件设置，提高协会的综合实力，与一些企业建立联系，推荐英才；

3、努力地通过各种方法培训会员，使会员在大学期间锻炼成一个综合素质比较高的当代大学生，使其在就业时脱颖而出；

4、构建一个优秀的协作团队，建立会员与会员之间的人脉关系；

5、注重团队建设的传承性，努力建设成一个有组织能人脉传承的新型协会；

6、不断探索协会有效发展的途径，敢于尝试敢于发展，不断创新协会的发展路子；

7、努力完善协会的章程及各项规章制度，使协会的各项工作做到有法可依，有规可据。

8、打造一个以创新为特色的华水职协。

业务范围：

倡导学生树立良好的职业观，进行科学的职业生涯规划，树立以华水精神为主导的、独特的人生观、职业观；

组织与学生职业生涯相关的调查研究活动，开展相关的理论研究，指导社会实践；

开拓信息渠道，提供就业信息，丰富人才与就业信息，构建全面、权威、高效的信息交互平台；协助学校举行校园招聘会，进行企业招聘宣传和其他校园就业活动，提供人才信息市场、大型招聘会等活动的策划和组织方案；

传播与职业生涯相关的理论与知识；

开展与学生职业生涯相关的其他社会实践活动，使华水学生就业工作能够公正、公平、公开地由学生自主开展。

附则

6.大学生职业规划与就业指导论文 篇六

如这门课的题目一样，老师也是从两个方面来给我们讲授的，这两个方面都比较重要。所以呢，我的结课感想我也想从两个方面来写，分别是对职业生涯的探索和就业指导的领悟

一、探索职业生涯

在这一部分呢，比较偏于宏观，说的不好听点就是有点虚，但是解老师通过视频和小组讨论的方式，一方面让我们深入浅出的了解了自己到底是一个什么样的人，做事是冲动型的还是宿命型的还是理智型的，另一方面让我们学习到了一种科学的决策方式，以我们以后要就业为例，让我们体验了一回自己给自己做决策。这是我第一次客观的全面的去分析我自己，突然间发现自己原来是这个样子的，对以后的要走的路并不是特别的清晰，虽然有一个大的目标，但是具体要怎么做还是不清楚。在接下来的课程里老师正好给我们讲了“目标的设立于行动计划”这一章，有的时候真的是挺感慨，时间过得挺快的，没有好好的把握大学的时光，有些很有意义，很锻炼人的活动没有参加，当初自己雄心勃勃的来到这座城市，去被懒惰磨去了棱角，自己的目标也换了几个，却始终没有达到自己想要的满意程度，得过且过的想法在这三年里不知不觉得生长起来了，再也没有大一时候的干劲了。其实说到底是因为计划没有做好，大一时候的目标太远，以至于短期内的努力没有实质性的回报，导致积极性的缺失，目标的丧失。

但是经过课程的学习，我能体会到短期目标的重要性，人不怕努力，但是就怕没有回报的努力，没有精神和物质上的激励，没有人能保持着一个始终昂扬向上的面貌，有了短期目标，一步一个台阶，不断地给自己加油助威，这样才能实现自己的最终目标。

在一个就是对自己自身的了解了，俗话说得好，人要有自知之明，只有全面正确的了解自己的优缺点，我们才能扬长补短，设计出适合自己的一条人生路。对于我自己来说我的性格比较内敛，是不很喜欢做培训一类的工作，反而是想做些研究，而且我的爱好是爬山，身体素质也还可以，我的理想工作是想在户外装备公司有一份自己的工作，既能满足我的爱好，也能高效率的完成工作，虽然这样的工作有些危险，但这也是我所向往的工作。不仅仅是对我，对所有人我觉得也是一样的，有一个自己喜爱的工作人生中最重要也是最幸福的事。

接下来的课程讲的是关于不能找到自己所喜欢的职业的问题，在求职过程中，我们往往不能找到自己最喜欢的工作，我一般都是先找一份工作去试着干干，慢慢的去适应这份工作，这在老师的课上叫做角色试探，如果说我们可以胜任这份工作，那我们就进入了角色扮演的阶段，并承担责任，开始自己的新生活。如果说我们在工作过程中不能和周围的一切想融恰，这风暴工作不能进行下去，那我们们就进入了自我粉碎的阶段，我们也要重新的去了解自己，再去寻找新的工作并适应。

通过这一阶段的学习，我渐渐的能了解到我自己需要什么，最起码我知道从现在开始，我不能再像以前一样浑浑噩噩的过日子了，人只有想去干点什么，才有成功的可能，接下来就是通往求职的路上，这也是我们下一个阶段所要学的。

二、就业指导

现在的社会需求和毕业生的人数之间存在着很大的矛盾，使得就业非常的困难，这就要求我们必须以良好的心态去面对就业中的诸多问题，就这方面来说职业生涯规划课是非常必要的，在没有上职业生涯规划课以前，我对将来毕业以后如何求职，这一方面根本就是一无所知，比较迷惘。解老师从多方面对我们进行了职业生涯规划课的培训。培养我们毕业时能根据社会需要与个体特点，正确选择职业的能力。在国家就业形势十分严峻的情况下，帮助我们转变就业观念，调整就业心态，掌握求职就业的方法和技巧，学会推销自己，最终实现就业。

我们一直不逛的校网其实是非常重要的，解老师等人会及时在上面更新人才需求信息，向社会推荐学生就业。这对于我们来说是一个非常好的途径去了解招聘单位，老师们还开展毕业生跟踪调查，了解我们就业情况和职业适应情况，从而适时、适度地调整学校课程设置和学科内容，最终达到提高教育效益的目的。下面我就谈谈对大学生就业心理调适的一些认识和如何掌握求职的途径。

现在的就业政策是“双向选择，自主择业”，给大学生在择业方面带来更多的自由。但是竞争和挑战也同样增加，所以在求职过程中的心理问题是我们必须解决的。因为就业压力而产生心理问题的大学生越来越多，面对严峻的就业压力，平时很多学生把一个词挂在嘴边：郁闷，这就给大学生心里产生焦虑的心态。一般来说，适度的焦虑会使我们产生压力，消除自身的惰性，增强自我的进取心，产生求胜的心理和行动。但是并不是每个人都能够控制自己的情绪，也有很多原因影响者大学生的就业心理。如果过度焦虑而产生沮丧不能化解这些情绪的话，这些都会直接影响人的心理健康，影响个人主观能动性的发挥，埋没了自己的才华。用人单位在录用程序上也会在条件上给大学生很多的限制，很多的学生都因为这样那样的原因产生不同的心理问题，会给求职带来不必要的困难。我自己就很容易焦虑，面对一些事情时就有点不自信，这一点我一直期望着能够有所改变。

要克服这些心理问题，就必须认识自己，需要打破事事求稳，求顺的想法，增强竞争意识，不怕风险和挫折，更不要害怕失败，正视现实，正视社会，正视自我。降低自己的期望值，树立吃苦的精神，到真正能发挥自己才能的地方去，这样心理问题就会缓解或者解决了。同时我们又要克服择业心切，急于求成的思想，否则越急就越容易择业失败，而失败也会强化沮丧焦虑的程度。因此，我们要客观分析自己，合理地设计求职目标，不要盲目与他人攀比，更不应该从众的心理。遇到失败和挫折可以适当去宣泄，或者找方法进行自我的放松。当发现自我调适不灵，心态严重恶化的时候就应该主动找心理专家进行咨询。

除了这些以外，老师还讲了一些我们学校自己的就业政策，比如去中西部支教可以免除贷款，去当大学生村官能够得到政策上的扶持。还有就是我们在择业时，签三方协议一定要斟酌再三，一旦我们草率的签了，后悔的时候就要赔付违约金，我们的信用也会受到影响，老师给我们讲的很细，甚至连试用期，和以及要注意的问题都给我们一一列举了。再有就是面试的问题了，这是个大问题，对于我们这些基本没有参加过面试的菜鸟来说，这是一次非常有意义的普及，老师不仅教给了我们知识，还让我们去参加校园的招聘会，现学现用，使我们的印象更加深刻！

三、结语

7.大学生职业规划与就业指导论文 篇七

一、影响与评估

“教育与社会环境存在着极为复杂的关系。宏观的社会、文化、历史和政治力量相互连结, 并形成和塑造我们的教与学模式。”[1]宁夏师范学院自2004年9月开设该门课程以来, 在短短10年时间内先后6次更改教学计划、4次更换教材, 即便如此, 却从未有教学大纲加以指导。应当说宁夏师范学院《大学生职业生涯规划与就业指导》缺少的最重要的课程文件, 就是没有教学大纲。为了克服缺少教学大纲带来的教学困惑, 我对学生现状进行了分析, 对该课程的教育目标进行了梳理和审视。

一是明确教育目标, 适应社会对人才的要求, “要批判教育的标准与质素, 必须考虑社会文化环境。”[1];二是改进教学内容, 适应经济对课程的影响。“课程与社会环境是息息相关的。历史、文化、经济和政治这些互有关联的力量形成和塑造了教与学。”[2];三是完善教学方法, 形成塑造的持续性。“这个塑造课程的过程不断进行, 解释了为何课程变革是一个具有争议的过程。”[2]

该课程只是一门考察课, 没有教学大纲, 对于考试的要求并不严格, 只要“通过评估控制学生学习的方向和进度, 利用评估来为学和教的过程提供资料, 以及提高这两个过程的质素”[2]即可, 因此我所确定的对于教和学的评估主要建基于两个方面, 一是教学是否引起了学生重视, 并改进自我意识;二是学生自我意识是否得到持续改进, 在学习中注重思考。

二、实施之例证

《大学生职业生涯规划与就业指导》在完成对学生自我改进意识的训练培养后, 开始就就业当中或就业后的礼仪常识和规范加以指导是必要的, 我决定利用三节课的时间 (6学时) 来完成这一部分教学内容。

第一部分内容讲授及评估:通过游戏引导学生认识到礼仪的重要性, 并就其中一个环节引入到微笑是面部表情最能赋予人积极因素, 由此展开对面部表情的重视;通过俗语“人靠衣装马靠鞍”分析职场中正确着装的重要性和怎样着装的问题;把“行站蹲坐”人工作中的四种基本常态加以高度总结, 并指出行站蹲坐的基本方法。通过本节的讲述, 在演示环节看学生总体掌握的熟练程度, 如边说“大方伸手、虎口相对、面带微笑、目视对方、力度七分、男女平等”的握手口诀, 让学生重复熟练并进行演示, 可分析课程教学效果。

第二部分内容讲授及评估:此部分仍与前节内容是平行关系, 在具体的讲授中, “讲话语言要适切”通过具体案例主要谈语言适切的技巧和方法, 使学生明白语言适切的重要性;“化妆忌浓妆艳抹”主要就男女化妆的区别、方法、步骤进行讲授使学生熟练掌握化妆的技巧;“距离把握要得当”通过刺猬法则提出距离的合理性及其重要性, 就现实生活中的交际距离进行分析, 使学生在具体的实践当中能够清楚地知道距离的把握。此部分的评估主要通过让学生复述几个关键点来观察学生对基本内容的掌握。

第三部分内容讲授及评估:该节仍与前两节内容是平行关系, 在“名片接递有讲究”部分, 用准备好地名片请两名学生参与其中, 对名片的接迪过程进行点评, 并对名片的管理提出意见;“餐桌礼仪要注意”试图从宴席的种类、规格入手, 分析不同类型宴席的注意事项;“次序排座名堂多”着手对会议、乘车、乘坐电梯等次序排座进行分析, 使学生掌握“次序排座”的基本规律并能顺利应用。

三、反思与改进

教学本身是一个选择的过程, 自然充满了取舍, 因此, 反思和改进贯穿于教学的全过程是教学的需要和必然。皮埃尔·布尔迪厄在《课程反思的原则:法国的情况》一文中提出了指导课程反思与改进的七原则。[2]参照此七原则反思在教学实践的得失, 改进教学策略和评估具有重要意义。

教学内容的设置不只是为了完成教学任务, 而是为了引用科学发展和社会变迁所要求的新知识, 在此过程中, 增加任何新的教学内容, 必须删除课程其他部分来做抵消。为确保教育内容的完整连贯, 应当在以下几个方面加以推动。

一是探索学生需要的教学内容, 树立自我改进意识。不论是基本的知识还是思考的方式, 学生需要什么, 这是最重要、最核心的问题。比较近年来的教学反馈, 我认为首先树立学生的意识才是最重要的一步, 这是近年来我一直努力的方向, 并试图形成一套完整的教学内容和体系, 将之发展成校本教材。二是建立多元化的教学模式, 改善传授知识的效率。组织的存在是对个人有限能力的有效弥补。该课程除了意识教育部分外, 还包括职业生涯部分、就业指导部分、创业指导部分, 而我个人在意识教育和创业教育部分最为擅长, 为了克服个人能力的有限性, 在努力提升个人素质和胜任力的同时, 我积极建议教研室建立多元化教学模式, 共同分担各自擅长部分, 使教学的资源配置和目标均达最大化。三是探索完善教学方法, 增进学习的效果。通过情景教学, 如模拟招聘会使学生能直观的了解面试程序、礼仪、技巧等, 从而增强应变能力, 提高就业竞争力。

参考文献

[1]香港公开大学E817C.学习.课程与评估.学习指引第一部分.

8.大学生职业规划与就业指导论文 篇八

关键词： 《职业生涯规划与就业指导》 大学生 创新思维

笔者负责重庆三峡职业学院动物科技系2013级畜牧兽医专业、宠物养护与疫病防治专业、动物防疫与检疫专业、饲料加工与动物营养专业、水产养殖技术专业共计300多人次的《职业生涯规划与就业指导》教学工作。笔者在常规教学授课中虽然引用经典案例分析，如优秀本校、本专业毕业生案例分析、视频教学等手段教学，但依然无法改变部分学生上课睡觉、玩手机、旷课等现象。造成这一现象，主要原因是合班课人数多、教学手段单一、课程枯燥乏味等。下课与学生的交谈发现，学生关注度较高、交谈较多的一般为“影视明星和歌星”等娱乐新闻，还有各大电视台推出的娱乐节目如“中国好声音”、“中国好歌曲”、“蒙面哥王”等。然而笔者进一步研究发现，这些在中国最红的真人秀娱乐节目大部分都是购买国外版权，这一局面是因多种因素造成的，但是主要原因在于我国全民创新意识薄弱，作为中国天之骄子的大学生，更需要大力开发创新思维。因此，笔者对《大学生职业生涯规划与就业指导》课程进行了一次大胆的教学改革。笔者深入学生寝室，了解学生的思维方式及对本课程的主观理解，及时改进教学方法，采用课程教学与班团活动相结合的形式，首次创新式地举办了重庆三峡职业学院动物科技系第一届“我的梦想”微电影大赛，以比赛方式代替课程考试，深化课堂教学改革，激发学生的创新意识，强化学生的探索精神，旨在让学生发挥主观能动性，充分发展创新思维能力，以寝室为单位，树立团队协作意识。本次比赛不限主题、不限形式，要求原创、有内涵，充分发展大学生的创新思维能力，打破了职业生涯规划课程以理论成绩作为考核成绩的常规，受到了广大学生的大力支持，充分调动了大学生的创新积极性。本次活动最后创作出50件视频作品，其中仅1件为下载作品，11件为PPT作品，其余38件全部为原创作品。在整个创作及考核中，下载作品的学生完全没有重视此次活动，仅为完成职业生涯规划课程考核，考核等级为：不及格。11件PPT作品创作者虽是原创作品，但没有用心创作，只是简单地把寝室照片配以音乐，均以PPT制作水平分为三等：一等70分，二等75分，三等80分。考核等级70分为“中”，75分为良，80分为良好。而其余38件作品全部为原创视频作品，虽有优劣之分，但贵在原创，以80分起步，最后18件作品为80分，考核等级为良好；制作效果、主题鲜明、积极向上为85分，有12件作品为85分，考核等级为优良；高水平制作效果、主题鲜明、积极向上、有内涵，有教育意义、发人深省为90分，考核等级为优秀，最终有8件作品为90分。通过本次教学大赛，动物科技系共计5个专业，其中畜牧兽医专业学生仅有1件作品为优良，1件作品为及格，6件作品为中，8件作品为良，5件作品为良好。水产养殖专业2件作品为中，3件作品为良，1件作品为良好。饲料营销与动物营养有1件作品为优秀6件作品为中，2件作品为良好。动物防疫与检疫专业1件作品为优良，3件作品为良好，2件作品为中。而宠物养护专业有6件作品为优秀，2件作品为良好，1件作品为中，作品优秀率高达百分之六十七。在本次教学改革创新活动中，2013级宠物养护专业学生共计50人，其中41人为女生，只有9人为男生，女学生对于视频大赛的关注度极高，而这41个女生中，有38人来自城市，表明城市学生对于新事物的接受和创作能力较强，而农村学生比较老实本分，循规蹈矩，创新能力较弱。

在日益竞争激烈的大学生就业过程中，不仅要竞争学习成绩、综合素质测评，大学生的创新意识和思维能力也成为关键因素，因而培养大学生的创新思维，具有重大的现实意义和长远利益。如开发大学生的创新思维有利于大学生综合素质水平的提高，增强就业与创业竞争力；大学生创新思维的发展有利于未来中国拥有高素质、高创新人才，在日益竞争激烈的国际局势中拥有优秀的人才储备[1]；大学生创新思维的发展有利于我国政治经济健康稳定。自改革开放以来，我国政治经济得到突飞猛进的发展。随着我国经济不断发展，政治经济改革不断深入。大学生作为未来的建设者，社会主义事业的接班人，发展创新思维是非常有意义的。大学生创新思维培养可以使我们更好地把握政治经济发展变化的规律，从而使社会主义市场经济建设方向更明确，政治体制改革更有效，方针决策更具有科学性。展望未来世界经济政治的发展，充满竞争与挑战，只有不断创新，才能在世界政治经济中立于不败之地。所以，大学生创新思维发展是我国政治经济健康稳定快速发展的重要保障。

参考文献：

9.大学生职业发展与就业指导 篇九

题目：当梦想照进现实，我们必须看清自己

我们都憧憬着踏进大学，在这片神圣的领土里收获更多的知识，体验更多的人生道理，以更高的姿态进入社会的竞争领域。

大学四年的时光隧道，我们已经走过了一大半，宛如昨日我们还是怀着美好的梦想走进这里。大三的我们，面对着现在全球经济都不好的形势，一方面顶着完成学业的压力，一方面考虑到社会上形形色色的职业不知如何抉择的问题。有的人只想度过大学，安安分分地找份稳定的工作；有的人想通过在社团，学生会等渠道锻炼自身更多的能力，借此获得更多单位的青睐；不少人已经自己创业，为实现在社会上立足走出了第一步；但其实更多的人，目前仍然对自己的未来充满疑惑，没有明确目标，不知道自己想要的是什么，只是庸庸碌碌地过完每天的日子。

《与梦相约》该电影就反映出当代大学生搭上大学的末班车，面临的许多问题与他们各自的应对策略和选择。当梦想照进现实，我们必须看清自己。

相信我们都做过大学生职业生涯规划，对自己重新评估了一次，更加清楚地明白到自身的优缺点，目标，能力，社会环境需要我去做什么，以及我的职业与生活上的规划。片中沈小艺和张自强都对自己做出了正确的职业生涯规划，明白到自身的价值，这使得沈小艺在应聘中能很好地应对招聘单位的提问，和张自强获得一份很有前途的工作都有很大的关系。

其实未必每个人都能有正确的价值观，比如像片中梁天宇的这类人，认为具有发展前途的地方只能是大城市，但其实那里的就业已经快要达到饱和状态，而且竞争力很大，对刚出校门的大学生来说，是很容易遭到企业的冷门对待。机遇不一定在人多的地方，而在于有发掘的眼光。

尽管我们都有可能在求职上犯过错误，但要相信，错了就改，重新认识错误，找出根源，才能解决问题。邵猛这一角色的故事必定会令大家有更多的反思，让我们知道在求职生涯中不能只有追求薪酬高就好和什么职位都适合自己的想法。这样会使自身无法认识到任何事情都是从小做起，从低做起的简单道理，不能片面追求金钱上的利益，更多的是考虑到自身的发展；而且不能盲目跟风，每个人都有特长，这样社会分工才有意义，工作上才会有事倍功半的效果。最后的结局让我们看到了求职的曙光，在正确地认识自我的前提下，对自己的目标有了明确方向的邵猛找到了一份与自身特长和兴趣都相关的工作。

10.职业生涯规划与大学生就业 篇十

职业生涯规划指的是一个人对其一生中所承担职务相继历程的预期和计划，包括一个人的学习，对一项职业或组织的生产性贡献和最终退休。以下详细介绍了关于职业生涯规划与大学生就业。

个人职业生涯规划并不是一个单纯的概念，它和个体所处的家庭，以及社会存在密切的关系。每个人要想使自己的一生过得有意义，都应该有自己的职业生涯规划，特别是对于大学生而言，正处在对个人职业生涯的探索阶段，这一阶段对职业的选择对大学生今后职业生涯发展有着十分重要的意义。因此，在讨论大学生就业问题之前，有必要了解一下职业生涯的阶段模型。

一个人整个一生所从事的职业按先后顺序可分为早期生涯、中期生涯和晚期生涯三个发展阶段。在这三个时期中，我们依据休普的划分，又可以将一个人的职业生涯分为四个阶段：探索阶段、创立阶段、维持阶段和衰退阶段。

职业的选择是一个发展的过程。在这个过程中，每一个步骤都与前后步骤有着密切的联系，共同决定着未来职业的发展趋向。同时人是作为一种生物存在着的，他有着自己独特的生命特征，因此职业选择的趋向必须依赖于个人的年龄和发展，不同年龄和发展阶段的特征都与职业生涯的选择和发展是一种相互依赖、相互作用的过程。每个人都是作为不同的个体存在的，不同的个体之间的个性、能力、兴趣不同，当他们即使是面对同一环境时所获得的现实机会也是有很大差异的，因此，当一个人在作出职业选择的时候就必须在个体特征和现实机会之间取得平衡。

从职业生涯阶段模型中可以知道，大学生时代正处在职业生涯的探索阶段。萨帕对职业发展研究认为探索阶段又可以分为三个时期：（1）尝试期（15—17岁）；（2）过度期（18—21岁）；（3）初步试验承诺期（22—24岁）。依据这一结论，大学时代应该跨越了过度期和初步试验承诺期两个时期。在这两个时期，大学生的个体能力迅速提高，职业兴趣趋于稳定，逐步形成了对未来职业生涯的预期；事实上在初步试验承诺期，许多学生往往需要就自己的未来职业生涯作出关键性的决策。因此，大学生就业指导的主要工作在于学生职业兴趣的培养和职业生涯教育，引导学生了解和尝试现实社会中的各种职业，积累一定的社会工作经验，帮助学生在未来较短时间内实现个体人力资本、兴趣和职业的匹配。

11.大学生职业规划与就业指导论文 篇十一

关键词：就业指导课程建设；大学生职业发展；教学改革

就业指导是连接大学生与社会之间纽带，如何帮助大学生树立正确的就业理念、引导大学生顺利选择职业和成功就业是就业教育工作者义不容辞的责任和义务。大学生就业与高校人才培养是相辅相成的，就业指导课程教育对于促进大学生职业发展显得尤为重要，就业指导教育不仅能促进大学生的职业发展，还会对高校人才的培养产生积极影响。

一、目前大学生就业指导课程教育的现状及存在问题

首先，高校的重视程度不够，缺乏系统的全程的就业指导体系。很多高校只是把就业指导课列为选修课，有的高校只是在毕业前给学生安排几场讲座，即使将课程纳入教学计划但在学时数上也是参差不齐，从学生刚进校门就应该开始的分阶段、有重点的、有持续性的大学生就业教育体系尚未形成，还没有做到对大学生进行全程化的就业指导，因而就业指导教育很难发挥其应有的作用。其次，教学模式陈旧，教学内容与就业市场实际需求脱节。目前开设大学生就业指导课的高校，在教学形式上大多还停留在灌输式课堂教学模式上，普遍存在“重理论轻实践”的现象，学生处于“教师讲，学生听”的被动灌输模式，理论性的内容偏多，多样化、市场化、信息化、系统化的教学模式还未形成，从而使学生对课程兴趣不大，感到就业指导课空的内容太多，对他们不实用，从而导致教学效果不佳。除此之外，当前许多高校在开设此课程前没有对就业市场进行深入调查，也没有针对社会对人才的需求而制定具体的教学内容和重点，导致课程内容与社会脱节。另外，就业指导教育师资力量缺乏，教师专业化水平不高。目前高校就业指导课的教师主要是由学生工作队伍的教师或社科部的教师担任，他们很少接受过专业培训，缺乏必备的专业理论知识，没有就业实战经验，受传统教育理念、自身能力等因素的影响使得就业教育意识不强，不具备开展科学规范的就业指导教育的能力，课堂教学与课程考核依旧只注重基础理论教学和书本知识的考核，忽视了学生兴趣、创新思维及实践能力的培养，因此很难胜任就业指导课的教学任务、保证就业指导课的授课效果，也很难成为高校就业指导领域中的专家和专业人士，更无法瞄准高校就业指导领域的制高点。

二、如何构建有利于大学生职业发展的就业指导课程体系

（一）提高认识，创新就业指导课程教学模式，丰富教学内容。把就业指导教育有效纳入专业教育和文化素质教育教学计划和学分体系，建立多层次、立体化、系统化的就业指导教育课程体系。突出专业特色，就业指导类课程的设置要与专业课程体系有机融合，就业指导实践活动要与专业实践教学充分融合，积极推进人才培养模式、教学内容和课程体系改革。加强就业指导教育教材建设，坚持就业教育与创业教育相结合，借鉴国外成功经验，选用或编写的教材必须具有科学性、思想性、实践性，提升教学质量。就业指导课程应当以企业的需求为前提，加强对学生职业实践能力的培养，实行校企合作，让学生亲身到企业中进行观摩学习，促进学生对自己的未来更好地进行规划。要在专业教育基础上，以转变教育思想、更新教育观念为先导，以提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力为核心，以改革人才培养模式和课程体系为重点，大力推进高等学校创新创业教育工作，保证高效人才输出的质量。

（二）加强专业化师资队伍建设。完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。坚持培养与引进兼顾，教学与科研并重，鼓励教师参与社会行业的创新创业实践加强高等学校高层次创新型人才队伍建设。不定期地组织科研、现代信息、多媒体课件制作等讲座或培训，开拓视野，使教师适应现代教育、素质教育的需要，增强教师的综合素质，提高在教学改革背景下的就业指导课程教学能力。鼓励有条件的高校建立就业创业教育教研室或相应的研究机构，构成职业化、专业化、专家化的教学团队。

（三）加强就业基地建设，进一步落实就业指导和服务工作。 全面建设就业教育基地，以国家大学科技园为主要依托，重点建设一批“高校学生科技就业创业实习基地”，并按其类别、规模和孵化效果，给予大力支持，充分发挥基地的辐射示范作用，给当今青年大学生提供就业实训平台。为大学生就业创业提供支撑和服务，促进大学生创业就业。营造鼓励创新创业的良好舆论氛围，宣传毕业生就业创业的先进典型。在切实提高教学质量和教学效果的同时，通过组织大学生就业创业事迹报告会、邀请成功人士开展“就业沙龙”讨论等形式多样的活动，解答学生在就业创业的过程中所遇到的问题和困惑，激发学生的就业创业热情，引导学生树立科学的创业观、就业观、成才观，与此同时，还应加强就业权益保障和就业心理辅导的教育，以便进一步落实当今大学生的就业指导和服务工作，推动大学生的职业发展。

（四）充分发挥互联网的作用，实现就业指导信息化。高校在进行就业指导教育的手段和方法上，要进行改革和创新，由注重传统的讲座、专栏、供需见面会、招聘会等模式转向注重利用现代高科技电脑网络模式，搭建以网络为载体的就业指导信息服务系统，让其真正成为学生就业的好帮手、用人单位信赖的信息渠道、高校各部门工作有效沟通的信息平台，从而提高毕业生职业指导的效率。同时，利用网络资源，可以与高校联合举办网络人才市场，实现毕业生和单位的网上择业和招聘，学校也可以向社会提供毕业生资源信息，并收集需求信息，与用人单位建立起广泛的联系。

三、结语

就业指导教育与大学生职业发展是一脉相承的，就业指导是实现教育的投入与效益产出之间的桥梁，随着我国高校招生规模的逐步扩大，大学毕业生面临的就业环境越来越严峻。从长远来看，就业指导教育也关系到一个学校的生存与发展，因而高校就业指导工作的重要性和必要性日益突出。各高校应从思想上和行动上高度重视就业指导教育，科学合理地开展就业指导课程，不断创新教学模式，逐渐探索出符合我国国情需要的大学生就业指导课程教育新模式，不断促进当代大学生的职业发展。

【参考文献】

[1]胡建平，王华.高校就业指导课程改革浅析[J].中国大学生就业，2012（06）.

[2]刘芳.提高大学生就业指导课程实效性的途径探析[J].教育与职业，2012（11）.

[3]余明，曾璇，李国章.高校职业发展与就业指导课程存在的问题和对策[J].教育与职业，2014（29）.

12.大学生职业规划与就业指导论文 篇十二

一、中国目前职业规划教育现状和存在的问题

任何一个人对于自己的职业都需要有一个具体的规划, 职业规划是从1990年以后开始传入中国, 各个高校才开始对即将毕业的大学生进行就业指导的教学, 也正是因为职业规划课程在中国进行的时间比较短, 所以在这个过程中还是存在很多问题的。

(一) 学生自我目标不明确

因为中国一直在运行这传统的教学模式, 对于学生来说思想也是相对比较传统的, 觉得自己上学就是为了父母, 为了赚钱, 根本不知道其实上学就业都是为了自己。这些学生在大学里面没有一定的学习目标, 更不知道自己有什么特长, 喜欢什么, 更不知道自己将来能做什么工作。很多学生在大学期间沉迷网络游戏, 在游戏中度过了最美好的大学时光。

(二) 对于职业生涯了解甚少

对于很多高校来说, 学校开展的课程都是围绕课本上的理论知识进行, 很少有职业规划之类的课程, 学校也没有意识到职业生涯课程对于学生的重要性, 导致学生在职业生涯方面的了解非常少。

(三) 对职业期望太高

大学生走出校门, 进入社会, 对于职位的期待都是比较高的, 希望自己可以找到一份待遇好、福利好、环境好的工作, 但是却不从自己的实际出发, 有点好高骛远。很多乡村的工作大学生都不愿意去做, 在职业的选择上目光比较短浅。

(四) 主体意识薄弱

大学生在成长的过程中的, 都是被学校和父母安排着, 很少有自己的想法, 跟社会接触的也不多, 导致学生自我做主的意识非常淡薄, 对于职业规划问题也不愿意主动去接触了解。

二、辅导员在大学生的职业规划和就业指导当中的作用

(一) 引导学生建立自己的职业规划

辅导员在大学生的职业生涯中起到了非常关键的作用, 可以引导大学生建立适合自己的职业规划。辅导员可以帮助学生更好的认识自己, 知道自己擅长什么, 不擅长什么, 告诉大学生自己的职业生涯应该以自身的实际出发, 不要好高骛远, 也不要低估自己。

案例:农村教育一直是国家和社会都比较关心的问题, 所以现在国家组织了大学生下乡的活动, 但是这个活动开始之后受到了“冷落“, 大学生都觉得农村的环境查, 待遇也低, 根本不符合自己的就业要求, 所以很少有大学生真正的愿意去农村工作, 只觉得自己大学毕业应该进入一家大的企业, 朝九晚五的过着白领的生活, 但是自己的能力根本去不了大公司, 这就出现了自己的期盼和现实完全不相符的情况。

(二) 营造良好的就业氛围

在高校中营造良好的就业氛围, 可以激励大家对于职业规划的建立。辅导员要让大家感受到这种就业的气氛, 让大家做好就业的思想准备, 积极的参与到社会当中。

(三) 加强大学生自我认识

自我认识在就业当中是非常关键的, 也是最基本的, 学生首先要了解自己喜欢做什么, 能做什么, 适合做什么, 这样才能在职业规划中找到属于自己的位置, 不至于到社会上很迷茫。

案例:物流专业的学生在毕业以后发现自己不知道应该做什么工作, 自己有不可能去送快递, 这里面学生就存在了很大的思想偏差, 辅导员可以帮助学生树立正确的职业规划, 物流不仅仅是送快递这样简单, 物流是一个系统化的工作。所以, 辅导员要告诉学生不要进入自己想象的一个职业误区, 要引导学生正确的认识每一个岗位的职能。

结语

辅导员在大学生的生活中是不可缺少的, 在就业的道路上也是不可或缺的, 辅导员可以帮助学生树立正确的职业规划, 让学生更好的认清自己, 迈出属于自己的第一步, 不要在进入社会以后发现自己走错了路, 那就浪费了人生的美好时光。可见, 辅导员在大学生的职业生涯中的作用是不可替代的, 各大高校都应加强重视。大学生也应该及时的认清自己, 不要在求职的道路上好高骛远, 也不要低估了自己的能力, 要树立好自己的求职目标和人生目标。

摘要：伴随着社会经济的快速发展, 社会对于人才的需求量越来越大, 中国的高等教育开始越来越普及, 这也就说明现在每一年毕业的大学生数量一直在持续不断的增加, 竞争也是非常激烈的。高效的辅导员是大学生在校期间生活和学习的管理者, 对于大学生职业规划和就业指导的教育方面有比较好的优势, 也起到了非常关键的作用。文章主要分析了中国目前大学生职业规划的现状和存在的问题以及辅导员对于大学生就业指导起到哪些作用。

关键词：高校辅导员,大学生职业规划与就业指导,作用

参考文献

[1]宋强, 毕伟光, 刘亮.高校辅导员在大学生职业规划与就业指导上的重要作用[J].统计与管理, 2013 (03) .

[2]林细俤.新形势下高校辅导员职业角色分析[D].西南财经大学, 2009.

13.大学生职业规划与就业指导论文 篇十三

时间过得真快，转眼间我都已经大四了，现在面临的就是紧张的就业了，学校充分考虑到了我们信息不足、缺乏经验的情况，为了让将要毕业的大学生能够提早对近年的就业形势和就业的相关重要知识和信息有所接触和了解，开展了《大学生职业发展与就业指导》课程，在这段期间，我确实学到了很多，对就业形势以及有关就业的各方面的情况都有了一个系统的了解。

在就业之前，了解当前社会就业情况，社会对求职者的要求，自身的职业特点及求职的相关经验对即将走进社会，进入职业生涯的我们是非常实用的。首先，能帮助我们更好地认识社会就业现状。其次，我们要对自己有了一个更深入的认识，对自己的未来和前途有个明确的目标和计划。最后，我们要不断地丰富自己，为就业早做准备，这样我们就不会找不到方向了。

大学阶段是大学生学习知识、培养能力、发展智力、丰富阅历、积累经验、准备承担成人责任的过渡期，也是大学生步入社会的准备期。对每一个大学生来说，大学阶段都是一生中最重要的时期之一。大学生既要适应前所未有的生活，又要对未来做出展望。作为一个大学生将来要面对的大多是找到一个好职业，我觉得自己应当好好的总结一下自己学到了什么，自己会做什么，对自己有个全面的了解，为自己即将到来的就业工作带来一定的帮助。

在就业前，我觉得自我定位是关键，正所谓“知己知彼，百战不殆”，一般而言，影响毕业生自我定位有如下因素：其一是职业定位模糊。由于是初次就业，多数毕业生大都抱着“边走边瞧，边走边跳，走一步，算一步”的想法，没有认真想清楚自己的职业定位问题，也没有一个职业生涯规划。其二是不能正确地评价自己。有的毕业生在就业过程中总是过高地评价自己，自我定位过高，因此总是找不到一个适合自己的就业岗位。其三是社会因素的干扰。—些毕业生往往受亲朋好友的影响，自己明明已经看好了某个职位，该职业也较符合自己的综合能力，可周围的亲友一有反对之声，自己就开始动摇了。现实生活中存在的社会职位竞争的不公平、操作的不规范现象，也常常使毕业生感到很迷茫，找不准位置，看不清方向。其四是心理素质不过硬。就业中或盲目从众，或消极逆反，不是过于自尊，就是过于自卑，凡此种种，都会对毕业生顺利就业形成巨大的障碍。还有职业的冷热变化，决定了就业者从事某一职业的发展前景。有的旧职业会逐步被社会所淘汰，有些新职位则会随着历史的发展而产生。就业者选择从事某一职业，不论是热门的还是冷门的，只要是向衰退的甚全会被淘汰的方向发展，就要注意把握其变化，尽可能适时调整自己的职业方向，不必从一而终、死守到底。因此，毕业生在选择职业的过程中，首先要针对自己的实际情况，做好自己的职业定位，规划自己的职业生涯；其次，要根据自己的专业、技能、综合能力和社会用人单位的要求，确定自己的职业定位；另外，毕业生还要排除各种外界干扰，如果自己和用人单位彼此都很满意，就应该早做决断，尽快签订就业协议。再者，就业过程是一个复杂的过程，往往会遇到这样或那样的困难，这就要求毕业生努力培养良好的心理承受能力，勇敢地迎接未来生活的种种挑战。

就中国目前状况来说，就业形势是不容乐观的，在这个就业形式严重的社会，我们仅凭自己的专业去找符合自己的工作，可以说很难。我们都知道几年来各高校陆续扩招，造成大学生数量快速增多，使高校毕业生就业问题更加尖锐，直接影响就业局势的稳定。同时，由于企业裁减人员的现象，失业人员和零就业家庭将进一步增加，长期失业者、各类困难人员和残疾人就业将更加困难，竞争形势更加严峻。在这种情况下，创业是一个很好的选择，不仅我们自己有工作，如果我们创业成功，我们还能为社会提供工作岗位，为社会做一份贡献，何乐而不为呢，这就需要我们未雨绸缪，牢牢掌握职业技术规划技能，为未来的道路做好铺垫。

现在，经济全球化进程日益加快，科学技术发展迅速，知识经济浪潮汹涌，给大学生的就业以及职业发展带来了机遇，也提出了挑战。任何一名大学生在规划自己的职业生涯时，都应考虑现实的条件。职业世界的变化，对人才素质的要求越来越高，也给大学生的职业发展提出了新的要求。因此，作为当代大学生的我们要勇于正视职业世界的机遇和挑战，正确认识、准确把握大学生就业形势，了解职业发展的趋势，为选择并迈向正确的职业发展道路打好牢固的基础。可是大学毕业生有很多就业误区是在社会、个人双方合力下形成的。其实，作为大学毕业生的我们，此时应该多一点“大丈夫能屈能伸的豁达”，不要过分计较一时的顺逆，坚信“天生我才必有用”的信念，从“零”做起，从基层做起，最终定能在社会上找到自己的位置。总之，我们知道就业成功的关键还是要根据自己本身的实际出发，灵活选择一条适合自己的道路。

14.大学生职业规划与就业指导论文 篇十四

1、（）是一系列有内在关系的工作的总称，即在不同专业领域中一系列相似性的服务或彼此相关工作的集合。它在经济社会中是客观存在的，与个人无关。

A.工作（work/job）B.职业（vocation）C.事业（Enterprise）D.生涯（career）正确答案:B

2、时间是无法“开源”的，大学四年其实十分短暂，如何进行时间管理，确保大学生活的充实呢？下列说法错误的是： A.规定事情的先后顺序，摒弃拖延的习惯 B.合理使用网络，养成规律的作息习惯 C.学习良好的做事方式，达成事半功倍的效果 D.以上说法都不对 正确答案:D

3、职业对于个人的作用主要表现在： A.维持生存 B.发展个性

C.参与社会劳动，承担社会义务 D.以上都是

正确答案:D4、前程无忧网对大学生暑期兼职实习的调查结果显示，大学生兼职实习的机会日益增多，企业满意率较往年有所提高，但是不少大学生却对暑期实习的意义打上了问号。针对这种现象，下列哪项表述是错误的？

A.社会为大学生提供了广阔的实习兼职空间，大学生应该充分利用各种资源，寻找实习机会

B.实习兼职应避免盲目，要与自身的职业发展规划联系起来，为就业做好实践上的准备

C.大学生应该有合理的实习兼职期望，明确意图，在实践中有针对性地提高自身素质和能力

D.实习兼职只是为企业廉价甚至是免费打工，还浪费了大量时间 正确答案:D

5、在选择实习单位时，很多大学生都带有很大的盲目性，有的是哪钱多去哪，有的是哪轻松哪去，而有的是看哪里有熟人再过去，这些都是实习兼职的误区。你认为大学生应该怎样选择实习企业？以下说法正确的是： A.尽量选择感兴趣以及和专业贴边的行业 B.要对企业的性质、产品和老板有所选择

C.要选择你了解和知道资讯最多的单位以便融入其中 D.以上都对 正确答案:D

6、我们最好在什么时候开始考虑个人的职业生涯发展问题？ A.大学毕业前 B.刚进大学时 C.上大学之前 D.尽早

正确答案:D

7、职业素质主要表现在多个方面，其中不包括： A.职业兴趣 B.职业认知 C.职业能力 D.职业个性

正确答案:B

8、我们进行职业发展规划，重要原因之一是职业资源稀缺，体现为：相对于高校毕业生数量而言，存在岗位的稀缺；相对于自我实现的需要而言，“好”岗位的稀缺。你认为这种说法： A.正确 B.错误 正确答案:A

9、某宿舍的A、B两位同学非常勤快，总是把宿舍卫生搞得干干净净、整整齐齐。C君只是偶尔搞一下，而D君则从不搞卫生，以我为中心。当别人正干得满头大汗时，他却躺在床上悠闲地看书。A、B多次动员也不见效。时间久了，A、B就心理有点不平衡：干嘛是我们干，他们就不用干！于是两人就采取隔离措施：排挤C和D同学、把他们的垃圾放在他们的位置上、不和他们说话等等，导致宿舍关系极度紧张。对于这种矛盾的解决方法，下面哪项是不可取的？ A.每个舍员自我检讨、相互协商，选出舍长，制定宿舍制度

B.舍友之间多交流沟通、建立起团结友爱、互助上进的人际交往环境 C.报告辅导员和宿管科，将D同学调离宿舍

D.给C和D同学以真诚的关注，帮助他们养成良好的生活习惯 正确答案:C

10、社团是松散的、自由的。大学生需要把自己最大的平面展示给社团，才能更多的接收社团的阳光。这种说法，你认为正确与否？ A.正确 B.错误 正确答案:A

11、将人的生涯发展阶段划分为成长期、试探期、决定期、保持期和衰退期五个阶段的生涯发展学家是： A.舒伯 B.金斯伯格 C.沙特尔 D.格林豪斯 正确答案:A

12、寻找实习兼职的机会，也要讲究策略和方法，提高命中率，达到更好的效果。下列哪一项描述是错误的：

A.选择实习兼职应该尽可能地贴近专业，瞄准职业选择实习岗位 B.只要有实习或者兼职机会，都不要放弃，尽可能多地尝试多种实习兼职 C.要结合个人职业目标和定位选择合适的实习与兼职

D.实习或者兼职过程中，要注意考察单位，熟悉职场环境，及时作出调整 正确答案:B

13、生涯规划的要素包括哪些：(1)知己(2)知彼(3)抉择(4)目标(5)行动 A.(1)(2)(4)B.(1)(2)(3)(4)C.(1)(2)(3)(5)D.(1)(2)(3)(4)(5)正确答案:D

14、学好就业指导课，应该注意的问题不包括： A.利用网络学习B.知行并重

C.主动请别人提问题 D.要有针对性 正确答案:C

15、职业生涯规划的重要环节和流程是： A.知己、知彼、计划、评估 B.知己、知彼、决策、行动 C.知己、知彼、评估、决策 D.知己、知彼、行动、评估 正确答案:B

16、职业生涯规划过程中，我们需要了解自己的价值观，目的之一在于找到这样一家企业或机构，它所具有的机构价值观或企业文化与自己的个人价值观相适配。你认为这种说法： A.正确 B.错误 正确答案:A

17、喜欢创造和自我表达、喜欢艺术的人，属于霍兰德六种类型中的哪一种？ A.研究型 B.艺术型 C.社会型 D.企业型 正确答案:B

18、人格特点没有好坏之分。你认为这种说法： A.正确 B.错误 正确答案:A

19、下面关于直接兴趣和间接兴趣的说法，正确的是： A.间接兴趣与直接兴趣相比，具有短暂性的特点 B.间接兴趣在一定条件下可以转化为直接兴趣 C.直接兴趣对人的作用更大些 D.以上说法都正确 正确答案:B 20、成就是指能够惹人注目的大事，那些看起来微不足道的事不能被认为是个人成就。你认为这种说法： A.正确 B.错误 正确答案:B

21、喜欢帮助别人、与人合作的人，属于霍兰德六种类型中的哪一种？ A.企业型 B.常规型 C.社会型 D.艺术型 正确答案:C

22、与爱独特的人相处，以下做法不恰当的是： A.表达他对你的重要性

B.不要劝他们走出情绪，陪在一边就行了 C.欣赏他们的理想主义

D.随时倾听并特别在意他们的感觉 正确答案:D

23、通常，我们会用（）个字母来代表（）种兴趣类型，由此组成“霍兰德代码”。A.3，3 B.6，3 C.3，1 D.2，1

正确答案:A

24、下列哪一项不属于工作价值观？ A.在职学习B.福利 C.宗教信仰 D.机遇 正确答案:C

25、了解自己的天赋可以发现自己的长处，增加自信心，从而更好地发挥潜力。你认为这种说法： A.正确 B.错误 正确答案:A

26、当你想了解一个不熟悉的职业时，可以找到这个职业的成功人士，对他进行结构化的访谈。这种探索职业世界和了解职业信息的方法称之为： A.职场人物访谈 B.生涯人物访谈 C.职场人物探索 D.生涯人物探索 正确答案:B

27、各种用人单位中，对劳动力需求量最大的是： A.政府机构 B.事业单位 C.企业 D.其他单位 正确答案:C

28、以下行业中，不属于第三产业的是： A.电力、燃气及水的生产及供应业 B.物资供应和仓储业 C.房地产业 D.邮电通讯业 正确答案:A

29、劳动者自身的素质在很大程度上会直接影响其就业能力。具有以下哪几种素质的劳动者，将是近年来社会最为需要的：①具有较高的金融、贸易、经济、房地产、计算机技术及物业管理、股票交易等方面知识与素质的劳动者 ②具有一定组织管理和社会交往与说服能力的劳动者 ③除了具有专业素质外，还具有较高的计算机操作与使用及软件开发能力的人员 ④具有一定产业或商品营销素质的人员 A.①③ B.①②③ C.②③④ D.①②③④ 正确答案:D 30、“十二五”期间，大学生的就业压力减小了。你认为该说法： A.正确 B.错误 正确答案:B

31、处于“开发期”的企业，其创业阶段为大学生大展身手创造了有利条件，但晋升的机会通常不多。这一说法，你认为： A.正确 B.错误 正确答案:B

32、目前，（）是我国就业岗位的增长点。A.中小企业 B.大型企业 C.国有企业 D.事业单位 正确答案:A

33、昔日“职场贵族”群体的典型特征是年龄在35-45岁之间，拥有高学历，拿着高薪水，身在高位。然而，新一代高知人群的产生——海归派的崛起，使得他们的高薪地位岌岌可危。因此，社会上有人称他们为“过气经理人”、“折价精英”。请问这类人在职业发展方面主要面临哪种障碍？ A.职业情感障碍 B.职业行为障碍 C.职业认知障碍 D.职业能力障碍 正确答案:D

34、岗位探索的具体内容是： ①岗位的定义、工作内容及要具备的素质 ②岗位晋升通路 ③不同背景下的岗位要求 ④个人与岗位的差距 A.①② B.①②③ C.②③④ D.①②③④ 正确答案:D

35、职业资质就是从事本职业的基本素质和能力要求。关于资质，下列说法错误的是：

A.资质是能力被社会认同的证明，如MBA、注册会计师、注册医师、注册律师等就是一种资质，获得一定的资质是具有一定职业标准能力的外在证明 B.每一种职业都有相应的职业资质模型，都有一个相对公平公正的准入标准，形成对从事该职业的独特要求

C.一旦我们拥有职业资质，我们就达到了职业化的标准，所以拥有职业资质是职业化成功的标志

D.作为一个职业人，必须具有良好的职业资质，这是进入某一职业领域的通行证 正确答案:C

36、在完成生涯决策后，我们还可能对其进行修正。你认为这种说法： A.正确 B.错误

正确答案:A

37、目标成功学是研究（）之间关系和规律，为人们设定和实现自我人生目标，提供明确思路和具体方法的学问。A.目标与成功 B.目标与战略 C.环境与战略 D.环境与成功 正确答案:A

38、以下哪项不属于职业决策的反应形态？ A.理性型 B.经验型 C.依赖型 D.直觉型 正确答案:B

39、职业生涯规划书包含哪些内容：①职业目标路径设计 ②自我认知 ③决策质量评估 ④备选方案 ⑤规划与实施计划 A.①③④⑤ B.①②③⑤ C.①②④⑤ D.①②③④⑤

正确答案:D

40、做出选择是理性决策的最后一步。你认为这种说法： A.正确 B.错误 正确答案:B

41、以下哪项表述不属于好的事业（职业）？ A.能够在短期内赚较多钱，长期情况未知 B.有利于施展个人的聪明才智，给人以成就感 C.具有广阔的发展空间，为今后的发展提供支持 D.有益于国家和社会，能够做出最大的贡献 正确答案:A

42、影响我们选择行为的，往往不是事件本身，而是我们对待事件的“想法”、“看法”和“观念”。你认为这种说法： A.正确 B.错误 正确答案:A

43、在SWOT分析中，字母“W”代表的是： A.优势 B.威胁 C.机会 D.劣势 正确答案:D

44、下列哪一项不是做出满意决策的必要步骤？ A.了解决策风格 B.确定发展目标 C.辨识可控因素 D.学习理性决策 正确答案:B

45、职业决策的动机冲突有四种基本类型，其中指个体同时有两个并列的、具有同样吸引力的动机，而必须选择其中一个而放弃另一个的心理冲突为（）。A.双避冲突 B.双趋冲突 C.双赢效应 D.双关效应 正确答案:B

46、关于沟通，下列说法正确的是：

A.主动沟通者与被动沟通者的沟通状况往往有明显差异，主动沟通者更容易与别人建立并维持广泛的人际关系，更可能在人际交往中获得成功 B.沟通时保持高度的注意力，有助于了解对方的心理状态，并能够较好地根据反馈来调节自己的沟通过程

C.在表达自己的意图时，一定要注意使自己被人充分理解 D.以上说法都正确

正确答案:D

47、对于个人和企业而言，沟通都是极其重要的事情。关于沟通，下列说法正确的是：

A.沟通的一般功能是交流信息、表达感情

B.组织内沟通的功能是信息提供、命令与指示、影响与说服、信息整合 C.管理者工作中沟通的功能是设置目标、做出并执行决策、绩效考核、招聘面试、员工任职资格认证、与客户/供应商交往协商、安排生产和服务过程、与外部调控机构交往 D.以上说法都正确 正确答案:D

48、大学生培养开拓创新能力要注意哪些：①积累知识，增长才干 ②突破思维定势束缚 ③想法行动追求标新立异 ④倡导生活中的突发奇想 A.①③ B.①② C.③④ D.②④ 正确答案:B

15.大学生职业规划与就业指导论文 篇十五

一、课程名称应改为“职业指导与生涯发展”

我们认为课程名称之所以要修改主要有两个方面的原因。其一,用“职业指导”替代“就业指导”体现了我们近年来对高校毕业生就业工作认识的深化。“就业指导主要体现了‘就业安置’思想,它把提高毕业生就业率、实现毕业生充分就业作为追求的主要目标。就业指导主要集中在就业阶段进行,重在就业政策和求职技巧的指导;而职业指导的核心是人与职业的关系及其发展,其内涵是人职匹配、人职和谐的高质量,重在以正确的人生观、价值观和职业观教育引导学生,让他们能从社会需要出发,结合自己的特点掌握合理选择专业与职业方向、职业岗位的能力,进而有一个正确定位以及良好的职业发展前途。”[2]就此而言,前者仅仅反映了我们对其认识的形式层面,而后者则将我们的认识推进到了实质层面。而且“就业指导”中的“就”字也或多或少带有一些将就之义,这与高校毕业生就业所应追求的高层次性似乎有些不合。此外,就业是毕业生的事情而非其他在校生的事情,《教学要求》也要求这门课程“贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程”,从这个意义上说还是使用“职业指导”这个概念更为合适一些。“大学生职业指导就是指导大学生合理规划校园生活、全面成长成才的教育过程,也是指导大学生学会学习、学会做事、学会做人、学会职业规划的各种活动过程及手段的总称。”[3]另一方面,用“生涯发展”替代“职业发展”能消减对就业指导课程实用主义、工具主义的错误认识。现在有很多大学生甚至包括某些教师在没接触就业指导课程前,经常将它理解为类似劳动部门举办的就业培训,这实际上是一个重大误解。后者大多是向社会人员传授一技之长以帮助他们谋生,而前者则更为关注职业对大学生人生发展的重要影响,这是两者之间最大的不同。“现代人的一生几乎都是在职业当中度过的,因此其生涯也就几乎成为职业生涯的代名词。”[4]从这个意义上讲“生涯发展”在现代就是“职业发展”的同义语。《教学要求》指出:“通过本课程的教学,大学生应当树立起职业生涯发展的自主意识,树立积极正确的人生观、价值观和就业观念,把个人发展和国家需要、社会发展相结合,确立职业的概念和意识,愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。”从这个意义上理解,这门课程似乎更带有些人生哲学的意味,对大学生而言将成为其一生的指导。而且每年大学毕业生都有些在毕业后就自主创业的,对他们而言用“生涯发展”比用“职业发展”更合适。当然,获得良好的职业也是使人生获得完满的基本前提,用“职业指导与生涯发展”在逻辑顺序上似乎更合理。

二、从人力资源视角出发尽快奠定其学科基础

尽管近年来我国高校就业指导教育获得了长足发展,但是目前仍然存在着相当多的制约因素和发展障碍。抛开实施中具体的物质因素而言,缺乏学科归属恐怕也是重要原因。在高校就业指导领域中,虽然近年来有关的各种研究(当然也包括课程研究)可谓成果颇丰,但似乎总有个问题被忽略或者说是遗忘了的,那就是对就业指导课程的学科定位研究。我们甚至可以在某种意义上说,学科定位不明是造成高校就业指导课程发展缓慢和其他很多问题的根源。“学科是课程编制的重要依据,学科标准更多地成为课程编制的导向。”[5]换言之,没有相应的学科理论做支撑,任何课程都只能是无源之水。就业指导在有些高校走不上讲堂,其重要原因就在于学科定位不明。尤其在崇尚学术的高等学府中,没有学科作为基础的课程似乎无法存在。有位老师回忆他们首次去教务处申请开课被绝,其理由竟是“这门课程好像不属于任何学科”;有些水平较高的高校申请将其建设为精品课程,而申请没有通过的理由也同样是学科问题。《教学要求》虽明确了就业指导公共必修课的性质,解决了高校就业指导课程的地位及相关的很多问题,但对其学科定位问题却始终还是没有进行明确界定。这恐怕也是在有些高校中即使勉强开设了这门课程,但仍有人认为这是就业部门在“扯虎皮、做大旗”。那么这类课程究竟可不可以找到学科理论基础呢?如果能找到那这类课程的学科理论基础又是什么呢?我们认为人力资源理论可以作为其学科视角。“缺乏合理的理论支撑是困扰当前毕业生职业指导的重要障碍之一。高校职业指导除进行有关通识教育以外,其主要任务在于指导毕业生认识自身、开发潜能,从而实现自身资源的合理配置。从这个意义上讲,人力资源开发理论应当成为毕业生职业指导的理论基础。”[6]

我们通过近年来的思考和研究对这个问题又有了些新的认识。一方面,在胡锦涛同志所做的十七大报告当中,“优先发展教育,建设人力资源强国”与“实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业”这段内容是紧密相连的,其中还明文提到了要“积极做好高校毕业生就业工作”。因此,在我国将高校就业指导课程纳入人力资源学科是符合国家大政方针的。另一方面,高校就业指导课程所讲授的核心内容,应是如何使高校毕业生更好地融入企业人力资源体系,在实现充分就业和优质就业的基础上获得人生发展。从《教学要求》中“主要内容”的部分看,其中蕴含了很多与人力资源理论相通之处。《教学要求》的“主要内容”部分实际上涉及了七大学科,即哲学、经济学、法学、社会学、教育学、心理学和管理学,有时我们甚至打趣地将其称为上好就业指导课程的“七种武器”。其中哲学是指其不光要涉及职业道德这部分内容,而且通篇贯穿了以人为本的人本主义精神,以及“实现人的全面发展”这个马克思主义基本命题;经济学是指其在“了解职业”这部分内容里,有关我国产业和行业划分、劳动力市场的基本状况及其影响因素,这部分内容实际上属于产业经济学和劳动经济学的范畴;法学是指其在“就业权益保护”这部分内容里,主要讲的是劳动法、劳动合同法及其相关法律;社会学是指其“职业适应与发展”这部分,实际上谈的是“人的社会化”这个基本命题;心理学是指其在“建立生涯与职业意识”和“职业发展规划”这两个部分里,涉及到了大量有关认知心理学和心理测评等心理学方面的内容;说其教育学则是指其“教学模式”上采用了很多不同于常规课程的教学方法;而最后说其涉及管理学主要是指其在很多地方都涉及了人力资源方面的内容,最典型的就在“简历撰写与面试技巧”这部分。对主讲教师而言掌握这七门学科的基础知识,就是上好高校就业指导课程的“七种武器”。尽管《教学要求》中的涉及了七大学科,但似乎都可归到人力资源开发与管理中。“HRD的客体是人,主体也是人,因此与人相关的学科,可以说都是HRD的基础。但是其中比较直接的学科是教育学、社会学、政治学、心理学、管理学与文化学,”[7]“人力资源管理是一个综合性的应用学科,它与许多学科关系密切。一般而言,有社会学、管理学、法学、人类学、政治学、领导科学、伦理学、统计学、经济学及心理学等学科相连;”[8]“人力资源管理理论的哲学基础是马克思主义关于人的基本理论,其中包括人的本质学说、人的个性学说和人的价值学说。”[9]

如果将这三段文字进行整合似乎可以得到这样的结论,即人力资源开发与管理就其本身而言,涵盖了哲学、经济学、法学、社会学、教育学、心理学和管理学等七大学科的内容。这意味着涉及七大学科相关知识的高校就业指导课程,可以最大限度包容在人力资源开发与管理这个学科视角之下。翻开一本比较全面的人力资源开发与管理教材,其中基本上都包括了工作分析、招聘录用、绩效考核、薪酬管理、培训开发、职业生涯和劳动关系等方面的内容,它们基本上在《教学要求》中的“主要内容”部分都有所体现,只是两者看问题的着眼点有所不同:前者以企业为视角而后者以作为劳动者的大学生为视角。“简历撰写与面试技巧”等内容上看,实际上是在从逆向研究人力资源问题。因此我们似乎可以从人力资源的视角出发,利用“逆向思维”等“解构”的方法,帮助大学生全面破解企业人力资源的各个环节,从而在提高大学生对企业人力资源体系认知度和适应性的基础上,对现有高校就业指导教育的内容进行全面改革。[10]与此同时,我们还认为企业人力资源常识将成为今后高校就业指导课程理应添加的教学内容。

三、在课程中的创业部分增添岗位创业的内容

当前我国高校就业指导课程的体系结构和基本内容,主要由职业规划、就业指导和自主创业三部分组成,《教学要求》在编撰之中基本上也遵循了这个通例。在这三部分内容中前两者之间的逻辑联系非常自然,用《教学要求》中的语句表达就是“通过激发大学生职业生涯发展的自主意识,树立正确的就业观,促使大学生理性地规划自身未来的发展,并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。”但它们与后者的逻辑联系似乎就有些脱节。求职就业与自主创业虽然都是大学生毕业后的出路,但它们仍存在重大差别:前者是他雇而后者是自雇。大学课程应当保持知识体系在逻辑结构上的严密性,高校就业指导课程必须解决两者间的逻辑关系问题。令人遗憾的是《教学要求》似乎并没解决这个问题。为此,可否考虑在修订《教学要求》时,在将“创业教育”分为岗位创业与自主创业两部分,从而解决就业与创业这个两部分的脱节现象。创业从广义上来说应当包括岗位创业与自主创业两部分,《教学要求》中所指的创业就内容而言显然是指的后者。其实强调岗位创业对于高校毕业生来说也非常重要。所谓岗位创业是指在本职工作岗位上努力工作,尽量发挥自己的能力去完成本职工作,在奉献社会的基础上最终实现自我价值。

具体而言,在“创业教育”部分增设有关“岗位创业”的内容主要原因有三:首先,增设这部分内容解决了高校就业指导课程在知识体系上逻辑联系不严密的问题。从实际情况看,每年确实都有些高校毕业生是毕业后马上就开始自主创业的,但大多自主创业成功的高校毕业生都是“先就业、后创业”的。他们在受雇于他人的过程中积累了经验和资金,而这些也都是他们今后自主创业必须要具备的。这就是说对大多数高校毕业生而言,只有先立足于本职工作、实现岗位创业而后才有可能实现自主创业。其次,强调这部分内容在中国历史传统和现实状况下具有特殊的意义。毋庸置疑,源于西方的就业指导理论在中国必须实现本土化,“高校就业指导模式的转向与重构,是生涯辅导理论本土化的实践。纵观当年美国的职业指导经过思想转换和模式重构走向了‘生涯辅导’,并成为教育体系之内的应有内容。转换和重构是艰辛的,需要理论思维的支撑。借鉴、本土化建构是大学生就业指导新拓展的基本思路。不仅如此,还有民族的历史的文化的背景和政治价值观的影响,这就是本土化重构所要思考的问题。”[11]西方国家在文化上非常崇尚冒险和个人英雄主义,这些国家高校毕业生毕业后就自主创业的也非常多;而中国传统文化却非常讲求勤劳本分和踏实工作,国人也包括高校毕业生从心底里非常缺乏创业的激情。与此同时,西方国家市场经济发达程度较高能够吸纳大量的中小市场主体,这就给其高校毕业生自主创业提供了极大的空间;而我国市场经济却不甚发达对中小市场主体的吸纳能力有限,而且大量经营状况不佳的中小市场主体充斥市场,这对市场经济的发展并没有什么好处,因此我们认为在我国引导高校毕业生创业还是要以强调岗位创业为主。“我们的建议是‘临渊慕鱼不如退而结网’,在自己尚不具备自主创业条件的情形之下,找份能使自己积累经验、锤炼能力的工作,立足现有的工作岗位先实现‘岗位创业’,再在这个基础上考虑并逐步实现自主创业。”[12]最后,增设这部分内容还与《教学要求》中的“职业适应与发展”部分形成照应,从而成为前接后者而后接自主创业的过度。如果说“职业适应与发展”部分强调的更多是对职业的适应,那么“岗位创业”部门则更为侧重在本职工作上做出自己应有的贡献,两者之间应当是递进关系而非同义反复。

综上所述,笔者认为教育部《教学要求》的颁布本身,就是我国高校就业指导教育改革的新产物。然而这种改革似乎并没有因其出台而终止,反而将随大学生就业体制改革而继续下去,从这点上来说《教学要求》也应不断修改,以适应就业形势以及市场需求变化的要求。

参考文献

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[9]刘金章.现代人力资源管理学[M].上海:百家出版社,2007.43.

[10]屈振辉.基于人力资源视角的高校就业指导教育体系探索——大学生职业发展与就业指导的新视野[M].杭州:浙江大学出版社,2012.2-3.

[11]陈琛.大学生生涯辅导本土化与就业指导模式的转向[A].赵康太.新时期高校党的建设与思想政治教育理论探索[C].北京:对外经济贸易大学出版社,2005.366.