偷来的紫藤的生活随笔

偷来的紫藤的生活随笔（6篇）

1.偷来的紫藤的生活随笔 篇一

偷来的奖章-作文

偷来的奖章

相传很久以前有一位很相爱的夫妻生活很艰苦，上帝把他们分到了天涯海角，诸位神都想看一看人间真爱。 被分开后他们不断的去寻找对方，可是怎么也找不到，她的丈夫遭人计算被一个富家女强制结婚。而那个妻子 不惜一切代价要去寻找丈夫，她省吃俭用，到处打工，吃不好，睡不暖渴望回到以前的幸福生活。有一位神看 不过去，便在尼加蒂弗洛斯最困难的时候变成一位妇人给她吃的和用的。开始的`时候她不愿接受，这是因为她 不想亏欠任何人。那位神便说你曾帮助过别人，所以我现在要帮你实现愿望，但是一切还是要靠你自己我只能

帮助你物质上的问题，不能什么都帮你。一切都要靠自己。你的丈夫在天边，你可以朝西一直走那样便可以找 你的丈夫。说完那位神便飞走了。那位好心的神又飞到她的丈夫身边，变成一位老太太，问他:”你爱那位小姐 吗?“他说：”说实话我并不爱她，虽然她的父亲有钱有势，但是我觉得还是以前的生活幸福，以前的生活苦是 苦，可是幸福呀，其实我也想回到以前的生活，可是我根本就回不去。“那位神说：”那我如果可以救你出去那 你是否还愿意去寻找你以前的妻子?“他说：”如果可以的话，我愿意。“那位神把他从困境中救了出来，并告诉 他妻子的去处。

・ 两个人互相想着对方，过了一年尼加蒂弗洛斯得了一种病，也许是相思病吧。而她的丈夫因为一时间走了 太多的路，脚上冒出了许多脚泡，脚也崴了。因为爱才让他们有坚定的信念和对彼此的爱。这一切的一切上帝 都看在眼里就是这对恩爱的夫妻，他们证明了世间的真爱时间过得真快一眨眼，14个月过去了，两个人依然没 相遇，上帝看到他们那么的想着对方,便把他们带到了沙漠的两边，这样能够使他们尽早相见。他们各自买足了 水，漫长的沙漠之旅又开始了。他们为了寻找对方历尽千辛万苦，不放弃，每一天都思念着对方。崎岖的道路 和许多的困难都没有阻止他们的决心，他们在生命的尽头相遇了，在这生命尽头他们一起看着朝阳，诉说着寻 找对方的种种遭遇和辛酸，说着说着他们便与世长辞，因为爱所以爱，他们的爱令人赞叹也令人钦佩!在沙漠 他们走过的地方都有一片仙人掌，仙人掌和这对夫妻一样，他们的爱永远不会枯萎。

・ 如果你自己是这个故事中的一个人物那你会选择哪个人物呢?是坚持不懈的尼加蒂弗洛斯还是唯有一丝希 望还不放弃的丈夫，还是好心的神仙?其实每个人都是世界的主人公会有不可思议的生活和乐趣只要你 勇于去发掘去努力!相信世间的真爱吧!坚持和不懈会带来幸福与永存!

2.偷来的800字作文 篇二

我给高三学生布置了一道材料作文题。材料内容是一组漫画：一群人，每个人背着一个超过身高的硕大十字架在埋头赶路。在这些人当中，有一个人趁人不备，用锯子把十字架的末端锯下去了一截。很快，他就走到队伍的前面去了。在某方面尝到了甜头的人，会一次次地萌生以同样方式追求甜头的心思。这个人也不例外。他再次拿出锯子，把十字架的末端又锯去了一截。他得意地哼起了小曲。突然，面前出现了一道深谷。背着十字架赶路的人们纷纷把长长的十字架搭在深谷的两边——彼时拖累人的十字架，此时化作通向彼岸的桥梁。那么多人，从自己的十字架上通过，如愿以偿地走到深谷那边去了。而那个取巧的人，却永远被留在了深谷这边……

其实，我给他们提供了一种人生镜鉴。终于废寝忘食地熬到了高三，背上十字架的分量陡然加重。百套卷、千道题、万种法——你可生出了偷巧的心?锯子在身内，也在身外。锯子的利齿，随时乐意帮你锯掉沉重十字架的末端。但是，深谷不迁就短处，残缺的十字架只能编织残缺的梦，因为它无法连接梦想的两岸。

人生时时处处不都是如此吗?“小聪明”不是“智慧”，但“小聪明”往往比“智慧”更容易博得当下的掌声。当一个个十字架被聪明的手一次次地锯断锯短，卸了重负的人在偷笑，愚钝的裁判员激动万分地宣布了一项新纪录的诞生。深谷没有出现在今天，也可能不会出现在明天。但是，深谷会总是不动声色地横亘在我们必然经过的前方某处，等着在一个绕不开的时刻看我们的笑话。

饮鸩止渴、剜肉补疮、聪明反被聪明误，古人造出了这些词，预备给后人恰当地使用。而我们，果然就用上了，并且用得恰当到让人悲凉。是谁，天生一颗偷巧的心，锯短十字架成了欲望的本能动作。残缺的十字架，诅咒般地投影于你我他的生活——餐桌上有之，马路上有之，空气中有之……只有汇报材料的数据中没有，但这是一种更大的取巧。

3.天上偷来的火种说课稿 篇三

一、教材简析

《天上偷来的火种》是S版教材第十二册中的一篇略读课文，讲述的是一个脍炙人口的希腊神话故事。本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、不怕牺牲、为民造福的伟大精神。

全文按事情的发展顺序叙述，可以分成四个部分来理解。1.地面上没有火，人类吃生东西，没有火来照明，生活非常困苦。这是事情的起因。2.普罗米修斯冒着生命危险，从太阳神那里偷来火种，带回了地面。普罗米修斯教会人类使用火。3.宙斯知道普罗米修斯盗取天火后，严厉地惩罚、折磨普罗米修斯。4.大力英雄救了普罗米修斯，他终于获得了自由。这是事情的结果。

课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯毫不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头。普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。

选择这篇课文的目的，一是使学生对希腊神话故事有所了解，知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神，是英雄的化身，具有为人类谋利益不畏强权、勇于牺牲的精神；二是进一步学习把每部分内容连起来以归纳课文主要内容的方法，并练习讲述故事；三是激发学生阅读中外神话故事的兴趣。

二、教材把握

1、把握魂魄

每一篇教材都有它独特的魂魄，也就是精神所在。要做到把握魂魄，首先是通读课文，查找相关资料，找到震动读者的文本精神。《天上偷来的火种》讲的是普罗米修斯为人类盗取火种甘愿忍受酷刑的故事。作为神话故事，它有记录人类追求生活的无限理想和希望的美好意愿，也有人类在自身生产力低下、科学知识贫乏的时期所创造出的文化的局限性。如何让学生感受普罗米修斯这个正义、善良、智慧、仁爱、顽强的形象，并把这种形象典型化，内化为一种精神动力？普罗米修斯是一个神，他为了播撒文明的火种甘愿忍受酷刑。其实这种为了正义与真理而甘愿奉献一切的英雄形象是我们人类才特有的精神美德。“普罗米修斯式的英雄”是这一类人物的精神诠释。如果，在教学过程中能在对普罗米修斯这个人物的精神品质了解的同时感悟到人类才是这种精神的真正代言，那无疑能把学生的审美能力、批判能力领向更高的境界。

2、理清脉络

课文以火种为线索，按“无火——盗火——受罚——获救”的脉络展开，情节性很强。文中提到人类无火到有火的不同生活状态，这交代了普罗米修斯要把火种播撒人间的原因，也表现了普罗米修斯正直、仁爱的精神品质。普罗米修斯盗火与受罚是故事的两个关键情节，分别反映了普罗米修斯机智、顽强的精神。

在感悟普罗米修斯精神基础上，感受“普罗米修斯式的英雄”是人类历史进程中为了真理、文明前赴后继的正义之士的精神归结。

3、教学目标： 知识与技能（1）读通课文，了解故事梗概，把故事讲给别人听。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法

（1）遵循略读课文教学的原则，放手自读，合作探究。（2）引导学生适当地展开想象，入情入境。情感、态度与价值观

（1）体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。（2）激发学生阅读神话的浓厚兴趣。重、难点与关键

重点：理解故事内容，说说故事的梗概。难点：体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

关键：自读感悟，适当地想象，与文本产生共鸣。

三、学情分析

1、学生养成课前预习的良好学习习惯，预习时能读通课文、了解文本大致内容，也会做一些拓展阅读及查找一些相关资料。

2、通过几年的语文学习，学生具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力，但学生与学生之间仍有差异。相对语文学习能力强一些的学生已能概括文章主要内容，清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神等。而相对语文学习能力的弱的学生在概括能力上还存在一点问题。

四、教法、学法

本文是神话故事，内容浅显，学生很容易理解课文的内容。关键是让学生能够体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。因此，我采用合作交流法、朗读感悟法、直观教学法、引疑探究法等多种方法综合使用，灵活变通。课堂上，在教师引导下，以学生为主体，运用合作、探究、朗读、感悟、想象、表达相结合的学习方法，充分发挥学生的主动性和创造性。总之，这节课我把质疑问难、品读感悟、自主学习、合作探究贯穿于教学始终，让学生走进文本，得到情感的熏陶，享受审美的乐趣。

五、学习过程:

（一）、谈话导入，激发兴趣。

火，是光明的使者，是文明的象征。古今中外，关于火的传说有很多。在我们中国，有燧人氏钻木取火的传说；在古希腊，有普罗米修斯盗取天火的神话故事。那么，普罗米修斯是怎样的一个人？他又是怎样盗取火种的呢？今天，就让我们一起学习课文《天上偷来得火种》，到文中去寻找答案吧！

（火是学生所熟悉的东西，因此，直接由火引入课题。在读题后，我让学生根据题目提出问题，从而让学生带着问题走进文本。）

（二）、初读课文，整体感知。

1、检查课前词语的预习。

小心翼翼 暴跳如雷 悬崖绝壁 挽弓搭箭 冶炼 惩罚 篝火 熊熊的火柱 沉重的铁链 茴香

驱赶

饶恕 鹫鹰

2、再读课文，说说课文讲了一个什么故事，课文是按照怎样的顺序来写的？ 普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，但他却被宙斯锁在高加锁山的悬崖上，饱受折磨，但普罗米修斯没有屈服，与宙斯进行了不屈不挠的斗争。最终被大力神解救，获得了自由。

（三）、细读感悟，讨论交流，展示互动

1、思考：普罗米修斯“为什么盗火？怎样盗火的？结局怎样？”画出感动的语句，体会普罗米休斯的精神。

（重点引导学生抓住“戴上了铁环、死死地锁、遭受、每天、啄吃、永远没有尽头”等词，读出普罗米修斯所经受的痛苦；抓住“许多年”“一直”等词，读出普罗米修斯的不屈不挠）

2、英雄总是令人敬佩的，他的最终结局怎样？

3、说一说：为什么直到现在，希腊人普罗米修斯仍然十分敬仰，并称他是“人类的大恩人”？

4、评价一下普罗米修斯是一位怎样的神？谈谈你对宙斯和火神的看法。（聪明、勇敢、正义、善良、勇于牺牲、无私无畏、不屈不挠）

（四）、总结全文 同学们，为了人类的光明，普罗米修斯冒着生命危险去偷火种。宙斯发现后，将他锁在高加索山的悬崖上，烈日的煎熬、暴雨的抽打、鹫鹰的啄食，使他裸露的身躯变得血肉模糊，他忍受着撕心裂肺的疼痛。但他没有后悔，不屈不挠。他的善良、勇敢、无私怎能不让我们敬佩，他为人类造福的坚定信念怎能不让我们折服？

（五）、拓展延伸

1、欣赏音频朗读《 普罗米修斯赞歌》 是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？ 是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？

是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？ 是谁？深受酷刑却无怨无悔？ 啊！巨人，是你给人类带来火种。送来光和热，送来人类新的纪元！尽管上天和你蓄意为敌――

高山险峻，铁链加身。烈日如火，暴雨如注――

但沉重的铁链只能锁住你的身躯，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道仅仅是物质的火种吗？ 不，你给予我们的

是生生不息的精神火种！勇敢 坚强 博爱 无私 这就是你――普罗米修斯！

2、假如普罗米修斯来到我们身边你有什么话想对他说呢？

（六）、作业设计：

（1）、阅读中国神话《燧人氏钻木取火》。

（2）、推荐阅读《古希腊神话》，了解希腊神话中众神的故事。

板书设计：

无火

同情心

盗火

勇敢机智

天上偷来的火种

受罚

坚强不屈

4.偷来的紫藤的生活随笔 篇四

《天上偷来的火种》一文是根据古希腊神话故事《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节改编的。本课按事情的发展顺序记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明与智慧，并且与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯甘愿为人类受苦的伟大精神。

在这堂课的教学中，教学目标之一就是抓住关键词句，体会普罗米修斯为人类造福、坚强不屈的的英雄形象。

由于本班学生在语言表达及想象上能力均较弱，因此在深入学习12小节是，学生对于关键词句的理解非常肤浅。

比如说课堂上我让学生联系上下文预习了“无遮无盖”的词意。在我的眼中，这本应是非常简单的一个问题。但是学生的反馈却非常不理想，许多学生认为，无遮无盖就是没有衣服没有被子。再比如”普罗米修斯被沉重的铁索锁在高加索山上”。学生知道找到沉重，但是对于沉重的铁索到底给普罗米修斯带来怎样的痛苦却没有体会。

后来在徐老师的启发下，我发现，其实要帮助孩子理解好课文内容，引发他们恰当地想象，首先就应该利用好书本上的资源。每一篇课文都配有优美的图片，而这些图片往往和课文的内容息息相关。比如说19课的图片，就立体的向学生展示了普罗米修斯是如何被锁在高加索山上的。看着图，学生知道所谓的“锁”其实就是“吊”。再结合文中“沉重”和“悬崖峭壁”学生就自然而然理解了，锁在悬崖峭壁上的滋味。

再者可以设计一些小问题，比如说：普被宙斯用铁链锁在高加索山的悬崖峭壁上，他还会遭受什么痛苦呢？你仿佛看到了什么？听到了什么？可他坚持着不屈服。你想对他说什么？如果能在教学中有这几处句的训练，犹如一根彩线把学生对课文的理解串联了起来。第一处，主要讲普罗米修斯对人类的同情，下决心要为人类盗取天火；第二处讲普罗米修斯盗取天火为人类带来的福音，人类对普罗米修斯的感激之情；第三处讲面对普罗米修斯忍受折磨不屈服，表达对普罗米修斯的敬仰之情。学生通过这样说的训练，层层深入，步步含情，提升了对文章的理解，对人物的感悟，深刻地反映了学生与文本的对话。

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。由于生活经验、知识水平以及思维能力的局限性，学生在学习过程中生成的带有个性化的理解与感悟不可能都是正确、合理的。

5.偷来的紫藤的生活随笔 篇五

教学目标：

1、能读清神话故事中的外国人名、地名：普罗米修斯、阿波罗、宙斯、海格立斯、高加索山等。联系上下文理解“降祸赐福、主宰、惩罚等”词语的意思。

2、学习抓住课文的矛盾点提出问题，并在学习过程中解决问题。

3、有感情地朗读刑罚的内容，通过想像说话进一步感受刑罚的可怕，并能联系上下文体会普罗米修斯为了造福人类，敢于反抗权威势力，甘愿受罚的崇高精神。

4在感悟普罗米修斯精神基础上，感受“普罗米修斯式的英雄”是人类历史进程中为了真理、文明，敢于反抗权威势力的正义之士的精神归结。教学过程：

一、对比朗读，揭示课题

]、由“火”引入，学习第8节，体会“火”对人类的重要意义(1)板书：“火”

谁来说说火和人类生活有什么关系？(2)听写第8节

看来“火”和人类生活的方方面面都有着密切的联系。下面，我们一起来听写一段话。(3)核对听写

这就是课文第8小节的内容，自己核对后再有感情地读一读。(4)引读第8节

2、借助名言，加深感受（1）出示：

恩格斯曾经说过这样一段话：“火”把人和动物分开，“火”是人类历史之开端。”（2）齐读名言

（3）小结：可见，“火”的出现标志着人类由落后走向文明。

板书：落后 文明

3、学习第2节，通过对比，深化感悟

（1）可是，在很久很久以前的远古社会，人类还生存在野蛮社会之中 ◆引读2,8 两节 ◆再读恩格斯的话

4、揭示课题

（1）师：人类的火种是从哪儿来的，人类是怎么拥有并学会使用火的呢？（板书：火种）

（2）关于这个内容有很多动人的神话故事，今天，我们就要来学习《希腊神话》中的一个故事（板书课题）

（3）齐读课题

二、整体进入，了解课文中的人物

1、出示众神图

2、介绍课文中的人物（1）了解宙斯

◆课后有一段注释是这样介绍宙斯的，自己读读，说说你对他有了一些什么了解？ ﹡学习生字“赐”

◆ 齐读注释，读出语气（2）了解普罗米修斯 ◆读简介

普罗米修斯：在希腊神话中，人类是普罗米修斯创造的。他也充当了人类的老师，凡是对人有用的，能够使人类满意和幸福的，他都教给他们。（3）师简介“阿波罗”和“海格立斯”

阿波罗：阿波罗是宙斯的儿子，他光明磊落，是光明之神。

海格立斯：大力神海格立斯是神主宙斯的儿子，他曾创立过12项英雄业绩。

三、抓住矛盾点，深入学习

1、学习第一部分，概括偷取火种的原因

（1）文中有句话称赞普罗米修斯是——（出示：从天上偷取火种的英雄）（2）指导读句（3）质疑

小结：能针对句中的矛盾点提出问题，这是帮助我们读懂课文的好方法。由于不同人看事情的角度不同，观点也就会不一样。

2、学习3-6节，概括普罗米修斯偷取火种的原因。（1）引读：

在谁的眼里，普罗米修斯是在偷火种？ 在谁的眼里，普罗米修斯是个英雄？

（2）普罗米修斯为什么要用偷的方法来获取火种？指名读3；4；

5、6三部分并概括每部分的主要内容

（3）根据刚才的内容，简要说说普罗米修斯要去偷火种的原因

3、重点学习12，13节，体会普罗米修斯为了造福人类，甘愿受罚（1）引读过渡：

因为宙斯有——（赐福）的权力，所以普罗米修斯去——，使人类不用再——不用再——可是宙斯去一口拒绝，于是他毅然决定违背宙斯的旨意去为人类偷取火种。他是怎么偷的呢？我们一起来读读5，6两节。就这样，普罗米修斯把火种带给了人类，这对人来说是多大的“福”呀！——可是，普罗米修斯违背了主神宙斯的意愿，宙斯气得暴跳如雷，他警告普罗米修斯——，面对这唯一能免受刑罚的机会，普罗米修斯坚决地说——气极了的宙斯宙斯立即——（降祸）给他。课文哪一节具体描写了这一内容？

（2）学习12节，体会刑罚的可怕

◆出示插图，自读12节，圈出表现刑罚可怕的语句。◆交流刑法的可怕之处

板书： 可怕的刑法

铁链 铁环 被鹫鹰啄食肝脏

无遮无盖 日晒雨淋 ◆

体会先概括后具体的写法 ﹡结合板书小结

﹡男女生分读进一步体会结构

◆

想象说话

宙斯对偷取火种的普罗米修斯降下了可怕的刑罚。从此，普罗米修斯每天将面对怎样的折磨呢？请你看着图片，展开想像借助提示用一两句话具体地说一说。出示： 普罗米修斯被沉重的铁链锁在高加索山的悬崖峭壁上，双手和双脚都戴上了铁环。时间久了，他的胳膊 ；他的手腕和脚腕。在那里，他无遮无盖，遭受着日晒雨淋。烈日炎炎的酷暑，；滴水成冰的寒冬。◆

指导朗读

（你们刚才的描述使我们更形象地感受到刑法的可怕，要忍受如此酷刑普罗米修斯真是太令人敬佩了，自己试着读好这一节）。自由读，指名读 ◆

引读：宙斯曾说过这样的酷刑将长达三万年。，一年又一年——（男女生分读两部分内容）一个世纪又一个世纪——（齐读）他忍受着——（串读板书），在漫长的岁月里，普罗米修斯对酷刑一声不吭，更没有对自己做过的事说半句懊悔的话。

3、学到这里，现在你能说说为什么人类称他是“偷取火种的英雄”了吗？

4、小结：

出示：为了造福人类，给人类带去火种，普罗米修斯敢于违抗宙斯意愿，甘愿忍受一切酷刑。

5、、引读第14节

普罗米修斯的英雄行为感动了海格利斯，他决定违背父皇宙斯的指令解救普罗米修斯。终于有一天——

四、总结全文，了解“普罗米修斯式的英雄”

1、小结板书

普罗米修斯使人类生活由——，他使——。

2、了解“普罗米修斯式的英雄”

师：现在我们把那些具有为了正义和真理，敢于反抗权威势力，勇于献身的人称为“普罗米修斯式的英雄”。（媒体出示）

在今后的学习中我们还会认识很多这样的人物，就是因为有了无数个“普罗米修斯式的英雄”，我们的社会才会由——（板书），才会更加昌盛。

3、课外拓展

让学生把这个神话故事讲给更多的人听。

板书设计：

天上偷来的火种

普罗米修斯

落后 文明

从天上偷取火种的英雄

忍受可怕的刑罚

6.从诗词中偷来的一缕三分书香 篇六

每当喧嚣落尽，你哄睡了调皮的孩子，再轻轻起身，为自己倒一杯白开水，捧起一本喜欢的书，走进那些斑斓生动的世界。于是纷繁的工作无声走远，红尘的烦恼悄然暗淡。一行行文字拂去了身上心中的风尘，一段段语言幻化出眼前美丽灿烂的图景。

一盏青灯伴深夜，一卷书香暖心扉。

你是那么平凡的女子，没有漂亮的容貌，没有婉转的歌喉，没有优美的身段，没有聪明智慧的头脑，亦没有丰厚的钱财来购置华丽的衣饰。可你，行走在人间，你的气质依然是安静而从容，自信而美丽的。你在书香的岁月里游走，只因你在诗词的氤氲中成长。

偷来诗词三分魄，借得书香一缕魂。

书香给了你丰厚的知识，书香给了你深远的思绪；书香给了你温暖淡定的心态，书香给了你优雅豁达的气质。

在家里，你一边洗衣做饭一边领着孩子诵读唐诗宋词，孩子一脸崇拜地望着你说，妈妈，你读诗的时候最漂亮；在学校，你给学生讲述波澜壮阔的历史和温暖美好的故事，学生满怀真诚地对你说，老师，你讲故事的时候表情最生动美丽。你知道你只不过是一位最平凡的母亲，最普通的老师，可是因这份书香的魅力，你在孩子们的心中变得如此温柔美丽。

当你的.情感浸润在书中的氛围中，你的神思便也在辽阔高远的时空间飞翔。或婉转低吟，或口齿噙香，或悲天悯人，或忧国忧民，或热血沸腾... ...那淡淡的书香渐渐注入了你的肺腑，让你变得神清目朗起来。此时，你似乎不再是这日日奔波不休、辗转于柴米油盐的平凡妇人了。

读书是你不能割舍的最爱，读书是你最好的休闲。你的包中可以不放化妆品，却不能没有一本书；你的家里可以没有华丽的摆设，却不能没有书籍的馨香。是的，读书就是放松，读书就是快乐，读书就是人间最美好的幸福。

你喜欢读历史风云，有时置身于惊天动地的时代大变革中，有时追随文人武将的坎坷人生一路跋涉，时而激动，时而叹息，每一段历史，每一段人生，都让你荡气回肠，击节三叹！看着我们的民族一路走来的千辛万苦，你感受到生命的伟大坚韧；读着我们的祖先留下的智慧风采，历千百年而不衰。你走出了渺小的自我，在悠远的大时空中遨游，心中不由自主地激荡起慷慨豪情。

你喜欢读诗词歌赋，一部《唐诗三百首》和你一起走过寂寞的青春，诵读李白的“蜀道难”，心中豪气干云；低吟白乐天的《长恨歌》，不禁辗转慨叹；读李贺神奇浪漫，李商隐伤感惘然。你喜欢范仲淹《渔家傲》“燕然未勒归无计”的沉郁悲壮，也被柳永“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”的优美情词深深感染。在那些平平仄仄的优美音韵中，心情舒展温暖。

你喜欢读世情小说，最难忘《红楼梦》《穆斯林的葬礼》《平凡的世界》《胡雪岩全传》曾经给你带来的心灵震撼，十几年中一再重读，百读不厌。

你也喜欢读通俗小说，无论是缠绵悱恻的爱情小说，还是惊险神秘的武侠侦探小说，都曾经让你废寝忘食。琼瑶的浪漫、亦舒的优美、梁凤仪的深刻都曾经让你感动得泪水涟涟，掩卷长思。“飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳”，金庸的全部著作你都读了不止一遍，所有的人物和情节都刻骨铭心，经久难忘。在那些身心俱疲的岁月，是阿加莎·克里斯蒂的侦探小说伴你度过了一个又一个不眠之夜，驱散了对生活的惊恐。那些扑朔迷离的案情、紧张曲折的情节让你欲罢不能，情不自禁赞叹作者高超的艺术技巧。

你也曾经怀疑过读书的价值。是啊，你花费了那么多的时间去读书，读得不懂世故与时尚，不知世俗的快乐与享受，何必？于是有段时间你放弃了读书，日日纠缠在红尘的琐碎与庸俗中，安心做梦想中的贤妻良母。谁知风云突变，哪料有一天爱情远去，婚姻沦丧，身边除了不谙世事的幼子之外，你已无人可以依傍。你流泪，你惶恐，你困惑，你不知道自己在做什么，也不知道自己该怎么做。终于又翻开了久违的书籍，顿时胸中热浪奔涌，迷茫的心终于安定下来。

是的，没有哪一本书能够在你困惑时解答你生活中的难题，没有哪一本书能够在你迷茫时为你指明前方的道路。可是读书让你清醒冷静，读书给了你精神的支撑，让你能够超越自己看生活，让你能够笑傲风雨人生，最终走出生命的困境。

经历了人间风雨坎坷，你依然相信书中的真情，相信真理相信善恶相信正义相信是非，尽管很多人说你读书读傻了，不知人情世故，不懂权宜取舍，他们说你偏执说你幼稚，可你依然无悔，只因为你的心灵在书香的滋养中获得了宁静平安，你的人生在书香的浸润下变得美丽灿烂。

头枕千年沧桑，心怀万种柔情。是读书给了你一双智慧的眼睛，是读书给了你始终坦然从容的心境。你的生命虽然平凡，却因读书而精彩美丽；你的生活固然简单，却因读书而丰富生动。

偷来诗词三分魄，借得书香一缕魂。