北京市职业能力考试院

北京市职业能力考试院（精选7篇）

1.北京市职业能力考试院 篇一

2018年国家统一法律职业资格考试北京考区公告

发布时间： 2018-06-18 20:55 来源： 司法部政府网 【字号： 大中小】

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根据《国家统一法律职业资格考试实施办法》(中华人民共和国司法部令第140号)、《中华人民共和国司法部公告》(第181号)，现就2018年国家统一法律职业资格考试北京考区有关事项公告如下：

一、报名条件

1.符合以下条件人员，可以报名参加国家统一法律职业资格考试：

(1)具有中华人民共和国国籍;

(2)拥护中华人民共和国宪法，享有选举权和被选举权;

(3)具有良好的政治、业务素质和道德品行;

(4)具有完全民事行为能力;

(5)具备全日制普通高等学校法学类本科学历并获得学士及以上学位，全日制普通高等学校非法学类本科及以上学历并获得法律硕士、法学硕士及以上学位，全日制普通高等学校非法学类本科及以上学历并获得相应学位且从事法律工作满三年。

《国家统一法律职业资格考试实施办法》实施前已取得学籍(考籍)或者已取得相应学历的高等学校法学类专业本科及以上学历毕业生，或者高等学校非法学类专业本科及以上学历毕业生并具有法律专业知识的，可以报名参加国家统一法律职业资格考试。

各省、自治区、直辖市所辖自治县(旗)，各自治区所辖县(旗)，各自治州所辖县;国务院审批确定的集中连片特殊困难地区所辖县(县级市、区)和国家扶贫开发工作重点县(县级市、区)(重庆市的10个重点县、区除外);新疆维吾尔自治区所辖的县级市、区(乌鲁木齐市所辖的区除外);黑龙江省大小兴安岭地区等艰苦边远地区，可以将报名学历条件放宽为高等学校本科学历。

普通高等学校、军队院校2019年全日制应届本科毕业生(包括专升本，下同)和以同等学力报考的应届硕士毕业生可以报名参加2018年国家统一法律职业资格考试。

2.有下列情形之一的人员，不得报名参加国家统一法律职业资格考试：

(1)因故意犯罪受过刑事处罚的;

(2)曾被开除公职或者曾被吊销律师执业证书、公证员执业证书的;

(3)被吊销法律职业资格证书的;

(4)被给予二年内不得报名参加国家统一法律职业资格考试(国家司法考试)处理期限未满或者被给予终身不得报名参加国家统一法律职业资格考试(国家司法考试)处理的;

(5)因严重失信行为被国家有关单位确定为失信联合惩戒对象并纳入国家信用信息共享平台的;

(6)因其他情形被给予终身禁止从事法律职业处理的。

有前款规定情形之一的人员，已经办理报名手续的，报名无效;已经参加考试的，考试成绩无效。

3.已经通过国家司法考试取得A类法律职业资格证书的，不得报名参加国家统一法律职业资格考试。

二、客观题考试

(一)报名方式与时间

2018年国家统一法律职业资格考试客观题考试实行网上报名，报名时间为6月20日0时至7月4日24时。报名人员应当在规定期限内登录司法部网站(http://，下同)，按照网上报名要求、流程及步骤填报个人信息。逾期不予补报。

网上报名确有困难的，需携带本人身份证、毕业证、电子照片、可供网上支付的支付宝账号或银行卡，于7月2日至7月3日工作时间内，到国家统一法律职业资格考试北京考区服务窗口，由工作人员现场协助办理。

(二)报名材料

报名人员报名时应当具有以下材料：

1.有效居民身份证。

2.毕业证书。

本人毕业证书应当能够在全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心网站查询或认证。

3.申请享受放宽政策人员，须具有放宽报名学历条件地方户籍。网上报名时，应上传户口簿首页及本人页电子照片。(电子照片要求详见国家统一法律职业资格考试信息服务平台《电子证件照片制作指南》)

4.电子证件照片。

报名人员应当提供符合规定格式(宽413像素×高626像素)要求的本人近三个月内彩色(红、蓝、白底色均可)正面免冠电子证件照片。此照片将作为本人准考证、考试成绩通知单、法律职业资格授予申请表、法律职业资格证书唯一使用照片。(电子照片要求详见国家统一法律职业资格考试信息服务平台《电子证件照片制作指南》)

5.司法行政机关要求的其他材料。

报名人员应当如实、准确填报个人信息，对报名信息作出真实有效承诺，并对其填报材料实质内容的真实性负责。普通高等学校、军队院校2019年全日制应届本科毕业生和以同等学力报考的应届硕士毕业生网上报名时，应当签署《应届毕业生承诺书》。参加高等教育自学考试单科成绩已全部合格人员网上报名时，应当签署《单科成绩已全部合格承诺书》。

报名人员填报虚假信息或以其它方式骗取报名的，司法行政机关将按照有关规定进行处理。

(三)交纳考试费

2018年国家统一法律职业资格考试北京考区客观题考试费实行网上交纳，根据《北京市财政局 北京市发展和改革委员会关于同意收取法律职业资格考试考务费的复函》(京财综﹝2018﹞1179号)和《北京市发展和改革委员会 北京市财政局关于法律职业资格考试收费标准的函》(京发改﹝2018﹞1201号)文件规定，2018年国家统一法律职业资格考试北京考区客观题考试收费标准为每人150元。交费截止时间为7月9日24时。网上交费时，应当仔细阅读网上支付指南和提示信息，使用支付宝或可供网上支付的银行卡，按照网上支付流程完成交费。

报名人员必须牢记自己设置的密码，以便进行报名信息查询、打印准考证及主观题报名确认、交费等事项。

考试费交纳成功后，报名人员不得更改报名地。客观题考试费收据领取事宜，将在北京市司法局官网和北京市国家司法考试管理平台另行通知。

(四)网上选择考点组

2018年国家统一法律职业资格考试北京考区客观题考试实行网上就近选择考点组。报名人员可以自行选择一个考点组，但不能选择组内的具体考点。客观题考试考点分组情况及选择办法，将于8月24日在北京市国家司法考试管理平台公布，报名人员应于8月27日至8月30日登录该平台选择考点组。未在规定时间内选择的，系统将为其随机分配考点。

(五)打印准考证

报名人员可于9月12日至9月21日登录司法部网站或北京市国家司法考试管理平台自行下载打印准考证。考试时，凭准考证及报名时的有效身份证进入考场。考生应根据准考证上的考点地址，提前熟悉路线及交通情况，以免影响考试。

报名人员不能自行完成准考证打印的，可于9月17日至9月19日到国家统一法律职业资格考试北京考区服务窗口办理。

(六)考试内容与科目

国家统一法律职业资格考试实行全国统一命题。司法部制定并公布的《2018年国家统一法律职业资格考试大纲》作为命题依据。

2018年国家统一法律职业资格考试客观题考试共两卷。分为试卷

一、试卷二，每张试卷100道试题，分值为150分，其中单项选择题50题、每题1分，多项选择题和不定项选择题共50题、每题2分，两张试卷总分为300分。具体考查科目为：

试卷一：中国特色社会主义法治理论、法理学、宪法、中国法律史、国际法、司法制度和法律职业道德、刑法、刑事诉讼法、行政法与行政诉讼法

试卷二：民法、知识产权法、商法、经济法、环境资源法、劳动与社会保障法、国际私法、国际经济法、民事诉讼法(含仲裁制度)

(七)考试时间与方式

2018年国家统一法律职业资格考试客观题考试时间为9月22日。具体为：

试卷一：9月22日8：30—11：30，考试时间180分钟。

试卷二：9月22日14：00—17：00，考试时间180分钟。

2018年国家统一法律职业资格考试客观题考试实行闭卷、计算机化考试方式，试题、答题要求和答题界面均在计算机显示屏上显示，应试人员应当使用计算机鼠标或键盘在计算机答题界面上直接作答。

(八)合格分数线

国家统一法律职业资格考试客观题考试实行全国统一计算机评卷。

根据《国家统一法律职业资格考试实施办法》，2018年国家统一法律职业资格考试客观题考试合格分数线由司法部商最高人民法院、最高人民检察院等有关部门确定。9月27日，由司法部公布客观题考试成绩及合格分数线，应试人员可在司法部网站自行打印考试成绩通知单。

客观题考试合格成绩在本和下一个考试内有效。

三、主观题考试

(一)报名与交费

参加2018年国家统一法律职业资格考试北京考区客观题考试成绩合格人员，须在北京考区报名参加主观题考试。应试人员应当在客观题考试成绩公布之日起4日内登录司法部网站或北京市国家司法考试管理平台确认参加主观题考试并按规定交纳考试费。逾期未确认并交费的，不予补报。

2018年国家统一法律职业资格考试北京考区主观题考试报名和交费时间为9月27日0时至9月30日24时。主观题考试费实行网上交纳，根据《北京市财政局 北京市发展和改革委员会关于同意收取法律职业资格考试考务费的复函》(京财综﹝2018﹞1179号)和《北京市发展和改革委员会 北京市财政局关于法律职业资格考试收费标准的函》(京发改﹝2018﹞1201号)文件规定，2018年国家统一法律职业资格考试北京考区主观题考试收费标准为每人70元。

主观题考试费收据领取事宜，将在北京市司法局官网和北京市国家司法考试管理平台另行通知。

(二)网上选择考点组

2018年国家统一法律职业资格考试北京考区主观题考试实行网上就近选择考点组。报名人员可以自行选择一个考点组，但不能选择组内的具体考点。考点分组情况及选择办法，将于10月3日在北京市国家司法考试管理平台公布，报名人员应于10月5日至10月6日登录该平台选择考点组。未在规定时间内选择的，系统将为其随机分配考点。

(三)打印准考证

参加主观题考试人员，可于10月15日至10月19日登录司法部网站自行下载打印准考证。

报名人员不能自行完成准考证打印的，可于10月15日至10月17日到国家统一法律职业资格考试北京考区服务窗口办理。

(四)考试内容与科目

主观题考试为一卷，包括案例分析题、法律文书题、论述题等题型，分值为180分。具体考查科目为：

中国特色社会主义法治理论、法理学、宪法、刑法、刑事诉讼法、民法、商法、民事诉讼法(含仲裁制度)、行政法与行政诉讼法、司法制度和法律职业道德。

(五)考试时间与方式

2018年国家统一法律职业资格考试主观题考试时间为10月20日。

主观题试卷：8：30—12：30，考试时间240分钟。

2018年国家统一法律职业资格考试北京考区主观题考试采取纸笔考试方式，应试人员应当在答题纸上作答。

主观题考试由司法行政机关为应试人员统一配发法律法规。主观题考试设置选作题的，应试人员可选择其一作答。

(六)合格分数线

国家统一法律职业资格考试主观题考试实行全国统一评卷。

根据《国家统一法律职业资格考试实施办法》，主观题考试合格分数线由司法部商最高人民法院、最高人民检察院等有关部门确定。司法部于2018年11月底公布主观题考试成绩及合格分数线，应试人员可在司法部网站自行打印考试成绩通知单。

四、香港、澳门和台湾居民报考事宜

香港、澳门特别行政区永久性居民中的中国公民和台湾居民，可以报名参加国家统一法律职业资格考试。

(一)报名信息

香港、澳门和台湾居民在北京考区报名时须如实填报以下信息，并作出承诺。

1.身份信息。

(1)香港、澳门居民。居民身份证和香港、澳门居民来往内地通行证(回乡证)相关信息。不能填报来往内地通行证(回乡证)相关信息的，应在网上报名时间截止前，向香港或澳门考试承办机构提交由特别行政区身份证明机关出具的未放弃中国国籍的相关证明。香港居民也可以提交根据香港法例第十一章《宣誓及声明条例》作出的证明其未申请放弃中国国籍的法定声明。

(2)台湾居民。居民身份证和来往大陆通行证(台胞证)信息;没有办理台湾居民来往大陆通行证的，应当填报台湾居民身份证和户籍誊本或者户口名簿相关信息。

2.学历信息。香港、澳门和台湾居民持大陆高等学校毕业证书报名的，可以直接填报相关信息;持香港、澳门、台湾高等学校或者国外高等学校学历学位证书报名的，须同时填报由教育部留学服务中心出具的学历学位认证书出具时间、认证编号;正在办理学历学位认证的，须填报认证材料受理时间。已经完成学业但由于学制原因尚未取得毕业证书的，可以凭所在学校出具的毕业证明书向教育部留学服务中心申请学历学位认证;取得学历学位认证书后，可以填报相关信息，并按要求做出相关承诺。

学历学位认证的办理方法，可以查阅教育部留学服务中心有关认证系统网站。

教育部留学服务中心国(境)外学历学位认证系统：http://renzheng.cscse.edu.cn。

(二)报名方式、交费及考试地点

1.香港、澳门和台湾居民选择在北京考区参加2018年国家统一法律职业资格考试，应当按照本公告办理有关报考事项。

2.香港、澳门和台湾居民参加2018年国家统一法律职业资格考试的其他事宜，按照《国家统一法律职业资格考试实施办法》及司法部考试公告和通知有关规定执行，也可登录司法部网站查询或拨打北京市司法局咨询电话进行咨询。

五、资格审核授予

参加国家统一法律职业资格考试客观题考试和主观题考试成绩合格，经审核符合资格授予条件的人员，由司法部授予法律职业资格，颁发法律职业资格证书。具体事宜由司法部法律职业资格管理部门另行通知并向社会公告。

普通高等学校、军队院校2019年全日制应届本科毕业生和以同等学力报考的应届硕士毕业生参加2018年国家统一法律职业资格考试客观题考试和主观题考试成绩合格，应于2019年7月31日前，持2018年国家统一法律职业资格考试成绩通知单和毕业证书向司法行政机关申请授予法律职业资格。

法律职业资格证书的适用范围及管理，按司法部和最高人民法院、最高人民检察院等部门的有关规定执行。

六、其他事宜

(一)应试人员须同时携带准考证和有效居民身份证参加考试。应试人员应当诚信参考，认真阅读应试规则、考试违纪行为处理办法等规章制度，自觉遵守考试纪律，自觉维护考场秩序。

(二)香港、澳门和台湾居民可以自行选择使用简体汉字或者繁体汉字填报本人信息和答题。

(三)符合条件的现役军人选择在北京考区报考国家统一法律职业资格考试，应当通过司法部网站或北京市国家司法考试管理平台进行网上报名、交纳考试费、下载打印准考证，并到北京考区设置的考点参加考试。现役军人报名参加考试的其他事宜，按照司法部和中央军委政法委员会有关通知要求办理。

(四)2018年国家统一法律职业资格考试不公布试题及参考答案。主观题考试成绩公布后，应试人员如对考试成绩有异议的，可自考试成绩公布之日起15日内，到国家统一法律职业资格考试北京考区服务窗口办理分数核查的书面申请。

(五)司法部制定并公布的《2018年国家统一法律职业资格考试大纲》可作为应试人员备考依据。北京市司法行政机关不举办考前培训班，也不委托任何单位进行2018年国家统一法律职业资格考试考前培训辅导。

关于2018年国家统一法律职业资格考试的其他事宜，应试人员可登录司法部网站查询或向司法部或北京市司法局咨询。

国家统一法律职业资格考试北京考区服务窗口地址：西城区西直门内南小街后广平胡同38号国英大厦一层北京市法律援助中心内

北京市司法局咨询电话：

010-58575486 ***

(时间为工作日上午9：30—11：30;下午14：00—17：00)

网上报名及交费技术支持咨询电话：

010-88177421 010-88177422

(时间：网上报名期间每天8:00—22:00)

支付宝客服电话：95188

报名人员还可登录北京市国家司法考试管理平台，查阅《2018年国家统一法律职业资格考试北京考区政策与常见问题解答》或关注北京市司法局微信公众号“京司观澜”，了解2018年国家统一法律职业资格考试北京考区的最新信息。

2.北京市职业能力考试院 篇二

一、职业能力的内涵

什么是职业能力?我国职教专家徐国庆在《解读职业能力》一文中明确指出:职业能力是指工作任务的胜任力, 职业能力的内容是由工作任务确定的, 因此职业能力与工作任务是相互对应的, 这就要求彻底打破以知识为主线来设计职业教育课程的传统而应以工作过程为主线来设计职业教育课程。他还提出, 只有工作任务才可能提供职业教育课程内容集中和相互联系的纽带。陈庆合、侯金柱、李忠也撰文指出, 职业能力是指个体将所学知识、技能和态度在特定的职业活动或情境中进行类化、迁移与整合而形成的能完成一定职业任务的能力。由此可见, 学生职业能力的形成和发展, 必须建立在亲自参与真实或模拟的职业情境, 通过类化迁移所学知识、技能、态度并最终完成特定职业活动的基础上。因此, 采取项目教学法是培养学生职业能力的重要保证。

1998年, 国家劳动和社会保障部部级课题《国家技能振兴战略》首次按职业分类将能力划分为三个层次。第一层面为职业特定能力;第二层面为行业通用能力;第三层面为所有行业都需要的关键技能——核心能力。其中, 职业特定能力是指特定岗位所应具备的技能, 历来为我们所重视, 而行业通用能力和职业核心能力 (包括自我学习、信息处理、数字应用、与人交流、与人合作、解决问题、创新和外语应用) , 指从事任何职业或行业都需要的、具有普遍适用性和广泛迁移性的技能, 它能够为劳动者提供更广泛的终身从业和终生发展的能力基础, 其影响和意义极其深远。

二、基于职业能力的《市场营销》考核内容设计

随着社会经济的不断发展, 市场营销日益成为关系企业成败的重要因素。企业迫切需要大批既懂市场营销理论, 又具备职业能力的市场营销人才, 这就要求《市场营销》课程必须构建以职业能力为主的教学和考核体系。在教学实践中, 笔者以企业市场营销人才培养目标为导向, 以市场营销人才的实际工作任务为基点, 分析岗位所需要的知识、能力和素质要求, 再按照“与职业岗位工作任务对接, 与职业岗位能力要求对应”的原则, 同时结合国家劳动和社会保障部部级课题《国家技能振兴战略》的研究成果, 确定《市场营销》要培养学生的职业能力主要包括营销核心能力和营销特定能力这两个方面, 而这些能力的培养都可以通过项目教学法来实现。

(一) 营销核心能力的内容及考核项目设计

营销核心能力是指营销人员所应具备的非专业的、普遍适用的、现代人的核心性能力。核心能力是一种不受行业和岗位限制的通用能力, 是人们从事任何工作都需要的能力。我们要培养学生的营销核心能力主要包括以下六项。

1. 心理适应能力

心理适应能力是指培养学生在心理范畴所应具备的自信、勇气、意志、容忍、调节、乐观等心理品质与能力。

2. 创新与应变能力

创新与应变能力是指培养学生具备创新精神、创新思维、创新方法, 以及快速适应环境, 沉着冷静地处理紧急或突发事件的能力。

3. 沟通与交流能力

沟通与交流能力是指培养学生具备文明礼仪、人际交往、信息传播、语言表达、感情融通、交涉诉求等能力。

4. 团队协作能力

团队协作能力是指培养学生在团队的基础之上, 发挥团队精神、互补互助以达到团队最大工作效率的能力。

5. 分析与解决问题的能力

分析与解决问题的能力是指培养学生具备观察事物、分析环境、科学思维、筹划对策、解决难题、谋求成功的能力。

6. 信息处理能力

信息处理能力是指培养学生具备信息搜集、信息处理、信息储存、信息运用、数据运算等能力。

学生的营销核心能力的训练和考核分项目进行, 教师和学生可自由选择以下项目 (见表) , 并可根据具体情况进行项目更新。

(二) 营销特定能力的内容及考核项目设计

营销特定能力是指营销人员在职场上从事营销活动、谋取营销成功所需要的最重要的专业技术能力。本课程要求学生掌握的主要专业技能有以下几点。

首先, 正确认识市场营销的本质, 树立现代科学的市场营销观念, 加强营销素养, 实施营销道德建设。

其次, 能够有效了解市场需求。即能分析市场营销环境、实施市场调研、确定目标市场以及对消费者进行购买行为分析。

另外, 能够运用市场营销组合策略满足市场需求。即能独立或协同他人运用营销“4PS”的原理和方法, 完成产品策划、价格策划、渠道策划、促销策划等方案的撰写, 并有效组织实施。

具体而言, 可以采用以下项目来训练和考核学生的营销特定能力:

(1) 搜集相关案例, 探讨市场营销本质和树立正确的营销观念。

(2) 实施营销调研:各模拟公司确定市场调研方案, 设计有效调研问卷, 实施调研, 并对调研数据进行整理、分析, 撰写完整的调研报告。

(3) 确定目标市场:各模拟公司对其所选择企业的产品进行市场细分, 选择合适的目标市场及营销策略, 并对该产品进行恰当的市场定位。

(4) 消费者购买行为分析:各模拟公司深入其所选择的企业, 观察并分析消费者购买行为。

(5) 营销组合策略:各模拟公司熟练运用产品策略、价格策略、分销策略及定价策略制定营销组合策略。

三、基于职业能力的《市场营销》考核方式设计

要把上述各项项目、任务落实到位, 就必须发挥课程考试的作用, 通过采取多样化的考试方式评判学生的职业能力, 其根本目的是强化学生的职业化、专业化建设, 使其成长为深受用人单位欢迎的营销人才。据此, 本课程可以采取以下考核方式。

(一) “一页开卷”考试

《市场营销》要考核学生是否会理解、运用相关理论知识, 可采取这种开卷考试方法。具体做法是:允许学生带一张A4大小的纸张进入考场, 每个人可在纸的正反两面写下自己认为最重要的知识。实际上, 当学生在准备这些知识点时, 就必须将平时所学通读总结。由此, 他们总结、运用知识的能力在不知不觉中就得到了锻炼和提高。

(二) 真实项目考核

要求学生能完成真实项目, 并根据工作态度、工作过程中的表现及工作效果予以评分。如自我介绍和团队介绍;搜集市场信息、分析一家真实企业的营销环境;开展市场调研, 撰写调研报告;深入企业并观察和分析消费者购买行为;为某一真实产品制定营销组合策略;撰写营销活动策划书等。这些项目的成果不仅要形成WORD文档, 还需用PPT的形式向全班同学展示, 通过对学生完成情况的考核, 促使学生走出课堂, 走向社会, 了解真正的市场, 体会真实的营销, 从而领悟营销真谛, 掌握营销技能, 培养营销情感, 成为能将知识、技能灵活应用的营销专门人才。

(三) 虚拟项目考核

《市场营销》课程考核不仅可在真实的职业活动中进行, 也可在模拟的职业环境中开展, 如组建模拟公司、头脑风暴练习、案例分析、情景模拟、管理游戏等。教师根据学生在各项虚拟项目中的表现随时记录并打分。虚拟项目考核不仅有利于提高学生的实际动手能力, 也能弥补真实项目因时间、场地受限开展难度较大的不足。

(四) 企业营销实习

作为课程主讲教师, 一方面, 需要大胆拓宽思路, 充分利用社会资源, 寻求让学生进行企业营销实习的机会, 将优秀学生送到营销一线实习或者提供一些真实的实践平台;另一方面, 可鼓励学生自己寻找社会资源, 积极参加营销实践。学生将所学营销知识、技能灵活运用于实际的工作当中, 在实践中提高营销能力和综合素质, 养成良好的职业道德, 从而产生一种前所未有的成就感和使命感。学生这一阶段的考核由实习单位指导教师和任课教师共同完成。

(五) 自主创业

针对一些较为活跃, 头脑灵活又勇于承担风险的学生, 可鼓励其进行自主创业。在学生自主创业的过程中, 任课教师可对其职业能力和综合素质进行考察。而且, 不管创业成功与否, 就创业者的职业生涯而言, 都是一笔宝贵的精神财富。

上述五种形式可采取百分制和等级制两种记分方法, 成绩评定可采取教师打分、小组讨论打分、师生综合评定等方法。

另外, 为保证考核的公平、公正和达到考核目的, 还需做到以下两点。

首先, 由于本课程在设计实践项目时, 将学生分成了若干个小组, 各项任务基本上都是以模拟公司 (团队) 的方式进行, 因此, 最终成绩的评定应结合个人平时课堂表现、团队项目的个人考核和团队项目业绩考核这三个方面来进行。这种评价模式尽量避免了“搭便车”现象, 也使学生深刻理解团队合作的重要意义, 有助于培养他们的团队协作精神, 增强他们的责任感。

另外, 考核要以行为目标为依据。在基于能力本位的课程考核中, 我们强调的就是会做, 所以对技能的考核本来只要应会就行。学生会做了就过关, 不会做要通过训练达到会做为止, 如此, 才能达到课程的考核目标。

实践表明, 参加基于职业能力的《市场营销》课程的各项考核后, 学生对课程产生了浓厚的兴趣, 他们更加关注自主学习和平时积累, 也更加关注各项营销职业能力的提升, 其分析问题、解决实际问题的能力和创新精神得以大大增强, 且更加重视实践、勤于思考、善于自学、勇于创新, 而这些也将帮助他们以较高的职业能力和职业素养实现就业, 甚至成为企业不可或缺的专业人才, 而我们的人才培养目标也将因此顺利达成。

参考文献

[1]徐国庆.解读职业能力[J].职教论坛, 2005 (32) .

[2]陈庆合, 侯金柱, 李忠.论能力本位教育与职业能力的形成[J].职教论坛, 2003 (16) .

[3]崔玉华.基于职业能力培养的市场营销课程教学改革[J].北京工业职业技术学院学报, 2012 (7) .

[4]肖凭.市场营销[M].哈尔滨:哈尔滨工程大学出版社, 2013.

3.北京市职业能力考试院 篇三

一、单项选择题（共29题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、《关于查询、冻结、扣划企业事业单位、机关、团体银行存款的通知》中规定的可以依法查询、冻结、扣划单位存款的执法机关不包括__。A．公安机关 B．人民法院 C．人民检察院 D．政府机关

2、下列不属于固定收益证券的金融工具是__。A．银行存款 B．普通股票 C．优先股票 D．国债

3、商业银行提高资本充足率的一个非常重要的综合措施是__。A．银行重组 B．银行并购

C．缩减贷款规模 D．银行股份制改造

4、银行一般通过来覆盖非预期损失。A：提取准备金 B：筹集资本金 C：银行贷款

D：提取流动资金 E：著作权

5、某消费者选择商品的能力比较强，对价格变化反应敏感，选价心理较重，往往以价格高低为选购标准。此人属于_________。A．习惯型消费者 B．理智型消费者 C．经济型消费者 D．疑虑型消费者

6、从长期来看，影响汇率走向的因素中不包括_________。A．官方干预 B．国际收支 C．通货膨胀率 D．利率

7、假设未来经济有四种可能的状态：繁荣、正常、衰退、萧条，对应地发生的概率是0.2、0.4、0.3、0.1，某理财产品在四种状态下的收益率分别是9%、12%、10%、5%，则该理财产品收益率的标准差是__。A．2.11% B．2.65% C．3.10% D．3.13%

8、监管理念是指在监管实践中遵循的指导思想。监管理念既来源于监管实践，是对监管实践的总结，又指导银行监管实践，是实施银行业监管的行为准则。在认真总结和借鉴国内外银行监管经验的基础上，目前，我国银监会提出的监管理念是__。A．“管法人、管风险、管内控、提高透明度” B．“管董事、管风险、管利润、提高透明度” C．“管人事、管经营、管风险、提高透明度” D．“管董事、管风险、管经营、提高透明度”

9、下列不属于货币市场工具的是__。A．货币市场共同基金 B．商业票据 C．中长期债券 D．短期政府债券

10、根据《银行业从业人员职业操守》中“内幕信息”原则的要求，银行个人理财业务人员不得__。

A．与本行专家讨论股票走势 B．利用本行电脑操作股票买卖

C．利用为客户服务获得的未公开信息指导他人买卖股票 D．在本行上网查看股票信息

11、债券挂钩类理财产品主要是指在__和__上进行交换和交易，并由银行发行的理财产品。

A．货币市场，债券市场 B．期货市场，债券市场 C．基金市场，债券市场

D．金融衍生品市场，资本市场

12、下列关于基金赎回的说法。不正确的是__。

A．赎回后的剩余基金份额不能低于基金公司规定的最小剩余份额 B．注册登记人对份额明细的处理原则为“先进先出”原则

C．若发生巨额赎回，基金管理人可以根据基金当时的资产组合情况决定采用全额赎回或部分顺延赎回的方式

D．投资者在赎回基金时，须选择是否顺延赎回，如投资者未做选择，则视同非顺延赎回

13、银行监管的有效实施必须具备完善的法律法规体系，从而为银行监管提供全面有效的法规依据。在我国，按照法律的效力等级划分，银行监管法律框架由三个层级的法律规范构成。A：法律、行政法规、规章 B：立法、行政法规、规章 C：法律、监管文件、制度 D：立法、监管文件、制度 E：重组

14、关于房地产投资的特点，下列说法错误的是__。A．具有价值升值效应 B．具有财务杠杆效应 C．变现性相对较好 D．具有政策风险

15、在以下各项中，不属于个人教育贷款的发放对象的是__。A．在读学生

B．即将就读的学生 C．在读学生的直系亲属 D．在读学生的法定监护人

16、在贷款合同中，撤销权的行使范围__。A．以债权人的债权加上一定比例的惩罚为限 B．以债务人能够承担的债务为限 C．以债权人的债权为限

D．以债务人的所有债务为限

17、若借款人甲、乙内部评级1年期违约概率分别为0.02%和 0.04%，则根据《巴塞尔新资本协议》定义的二者的违约概率分别为__。A．0.02%，0.04% B．0.03%，0.03% C．0.02%，0.03% D．0.03%，0.04%

18、商业银行应选派精通现代金融理论及金融创新理论的高素质客户经理接洽业务的细分市场为。A：国有企业 B：民营企业

C：外商独资企业 D：合资与合作企业 E：著作权

19、与其他企业相比，三资企业需要特别上交的客户档案是__。A．借款人和担保人的营业执照

B．法人代码证及税务登记证的复印件 C．借款人和担保人的开户情况 D．企业成立的批文、公司章程

20、在客户信用评级中，由个人因素、资金用途因素、还款来源因素、保障因素和企业前景因素等构成，针对企业信用分析的专家系统是__。A．5Cs系统 B．5Ps系统

C．CAMEL分析系统 D．5Rs系统

21、__就是指银行把公司信贷客户按一种或几种因素加以区分，使区分后的客户需求在一个或多个方面具有相同或相近的特征，以便确定客户政策。A．市场定位 B．市场细分 C．市场营销 D．市场准入

22、信托的当事人不包括__。A．委托人 B．中间人 C．受托人 D．受益人

23、由中国境内注册的公司发行，直接在美国纽约上市的股票叫做__。A．B股 B．H股 C．N股 D．A股

24、我国《商业银行资本充足率管理办法》规定，银行的附属资本不得超过核心资本的（）。A．100% B．75% C．50% D．25%

25、内部欺诈是指（）。

A．商业银行内部员工因过失没有按照雇佣合同、内部员工守则、相关业务及管理规定操作造成的风险

B．员工故意欺骗、盗用财产或违反监管规章、法律或公司政策导致的损失 C．商业银行员工由于知识、技能匮乏而给商业银行造成的风险

D．违反就业、健康或安全方面的法律或协议，造成个人工伤赔付或因性别、种族歧视事件导致的损失

26、主要从项目发起人和项目本身着手的项目分析属于__。A．项目可行性分析 B．项目宏观背景分析 C．项目微观背景分析 D．项目企业分析

27、__类贷款不属于不良贷款。A．关注 B．次级 C．可疑 D．损失

28、对于一手房个人住房贷款，商业银行最主要的合作单位是（）。A．保险公司 B．房产经纪公司 C．房地产开发商 D．房屋产权交易所

29、下列关于银行从业人员的专业胜任说法中，错误的是__。

A．具备岗位所需专业知识和技能，是银行业从业人员从业的基本前提

B．商业银行个人理财业务人员除应具备相应的学历水平和工作经验以外，还应具备相关部门要求的行业资格

C．能力是通过学习和实践所具备的技能，包括理论水平、实务操作能力和职业判断能力

D．在我国，银行从业资格认证工作由中国银监会承担，正处于起步阶段

二、多项选择题（共29题，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。）

1、根据《商业银行法》的规定，银行的附属资本规模不得__核心资本的__。A．低于，50% B．低于，1/3 C．高于，50% D．高于，100%

2、某金融专业刚毕业的男性客户到银行办理业务，他以自己对某些风险的理解不够为理由，礼貌地邀请办理业务的一名年轻女性工作人员下班后单独为其解释。该女性工作人员恰当的做法是__。

A．认为该客户的要求属于工作人员的职责之一，必须满足其要求 B．认为这是不合理的邀请，坚决不能做

C．认为若是解释业务，应尽量在上班时间在工作场所进行 D．让保安人员立即驱逐该客户

3、对于那些连客户本人也难以明确的信息，如财务目标和投资风险承受能力，客户经理可以通过__的方式收集。A．了解客户的投资经历 B．与客户交谈

C．从公开的数据库中获得 D．使用心理测试问卷

4、下列不属于期货交易中的内幕消息是__。

A．对期货交易价格产生重大影响的，尚未公开的信息

B．国务院期货监管机构制订的可能对期货交易价格发生重大影响的政策 C．国务院商务主管部门发布的可能对期货交易价格发生重大影响的消息 D．期货交易所作出的可能对期货交易价格发生重大影响的决定

5、下列关于货币市场和资本市场的说法，错误的是__。

A．按具体的交易工具类型划分，金融市场可分为货币市场和资本市场 B．货币市场上融通的资金主要用于周转和短期投资

C．在资本市场上，发行主体所筹集的资金大多用于固定资产的投资 D．资本市场主要包括债券市场和股票市场

6、年增长率可以达到100%以上的行业处于__。A．启动阶段 B．衰退阶段 C．成熟阶段 D．成长阶段

7、根据商业银行管理和控制操作风险的能力，可以将操作风险划分为__。A．可规避的操作风险 B．可消除的操作风险 C．可降低的操作风险 D．可缓释的操作风险 E．应承担的操作风险

8、衡量通货膨胀时用得最多的消费者物价指数是指一组__的商品价格的变化幅度。

A．出厂产品批发 B．出口和进口 C．与生产和消费有关 D．与居民生活有关

9、银行业从业人员为客户提供贷款前，应当先了解客户的（）。A．所在区域的信用环境 B．财务状况 C．信用记录 D．收入来源 E．风险承受能力

10、借款人若要变更还款方式，需要满足的条件不包括__。A．向银行提交还款方式变更申请书

B．借款人的贷款账户中没有拖欠本息及其他费用 C．借款人的贷款账户中有拖欠本息及其他费用

D．借款人在变更还款方式前应归还当期的贷款本息

11、下列关于贷款损失准备金计提比例的说法，正确的是（）。A．普通准备金的计提比例可以确定为一个固定的比例

B．专项准备金的计提比例，可以由商业银行按照各类贷款的历史损失概率确定 C．对于没有内部风险计算体系的银行，监管当局可以为专项准备金计提比例规定一个参考比例

D．特别准备金的计提比例，可以由监管当局按照国别或行业等风险的严重程度确定

E．普通准备金的计提比例可以确定上、下限

12、商业银行风险管理的核心可以归纳为__问题。A．面临哪些风险 B．谁来管理这些风险 C．怎样避免这些风险 D．如何管理这些风险 E．怎样消灭这些风险

13、下列贷款种类中，需要借款人支付一定比例的首期付款的是__。A．个人耐用消费品贷款 B．个人旅游消费贷款 C．个人医疗贷款

D．下岗失业人员小额担保贷款

14、下列关于周转性贷款，说法正确的有__。

A．周转性贷款是银行对企业在正常生产经营过程中经常性占用的合理流动资金需要所发放的贷款

B．它具有短期周转、长期使用的特点

C．在贷款报审材料中应注意说明借款人的资信情况、经营情况、财务状况 D．在贷款报审材料中应注意说明借款人在未来时期的获利能力和偿债能力 E．除了在贷款申报材料注意说明的内容，还应考虑银行的资金情况和银行的利益

15、关于股份制商业银行的下列说法中错误的是__。

A．在一定程度上填补了国有商业银行收缩机构造成的市场空白，较好地满足了中小企业和居民的融资及储蓄业务需求

B．打破了计划经济体制下国家专业银行的垄断局面，促进了银行体系竞争机制的形成和竞争水平的提高

C．在经营管理方面不断创新，是很多重大措施的“试验田”，从而大大推动了整个中国银行业的改革和发展

D．由于体制优势带来了其发展速度上的优势，目前在总资产规模上已经超过了原有的四大国有商业银行

16、下列关于备用信用证的说法，正确的有__。A．备用信用证是银行对借款人的一种担保行为

B．备用信用证的开证行要承担对受益人的第一付款责任

C．备用信用证主要分为可撤销的备用信用证和不可撤销的备用信用证两类 D．没有申请人的指示，可撤销的备用信用证开证行不会随意撤销信用证 E．不可撤销的备用信用证是指一经产生即不可以撤销或修改的备用信用证

17、备用信用证与其他信用证相比，下列描述错误的是__。A．备用信用证业务关系中，开证行是第一付款人 B．只有当借款人发生意外才会发生资金的垫付

C．备用信用证的实质是银行对借款人的一种担保行为

D．一般信用证业务中，银行都要承担对受益人的第一付款责任

18、基金投资者要缴纳的费用是__。A．申购费用 B．管理费用 C．托管费用

D．基金投机交易费用

19、中间业务相比于传统业务而言，具有以下特点__。A．不运用或不直接运用银行的自有资金 B．不承担或不直接承担市场风险

C．种类多，范围广，所占的比重日益上升 D．以接受客户委托为前提，为客户办理业务

20、以下哪项业务是国外银行分行不能办理的业务__ A．对中国境内公民客户的人民币业务 B．对中国境内公民以外客户的人民币业务 C．买卖外汇

D．代理买卖外汇

21、由交易所统一制定、规定在将来某一特定的时间和地点交割一定数量的某种商品的标准化协议是__。A．远期合约 B．期货合约 C．期权合约 D．互换合约

22、保险诈骗罪侵犯的客体包括__。A．保险公司的财产所有权 B．保额

C．国家的保险制度 D．保费 E．保险资金

23、客户信用评级中，违约概率的估计包括__两个层面。A．单一借款人的违约概率和某一信用等级所有借款人的违约概率 B．单一借款人的违约概率和该借款人所有债项的违约概率

C．某一信用等级所有借款人的违约概率和这些借款人所有债项的违约概率 D．单一借款人的违约频率和某一信用等级所有借款人的违约频率

24、下列属于商业银行正当竞争手段的是__。A．有奖储蓄 B．开展网络营销

C．提高存款利率至基准利率以上 D．无偿占用联行清算资金

25、假定某日挂牌利率为9.9275%，拆出资金100万元，期限为2天，固定上浮比率为0.0725%，则拆入到期利息为__元。(年天数以365天计)A．274 B．521 C．548 D．260

26、主要从项目发起人和项目本身着手的项目分析属于__。A．项目可行性分析 B．项目宏观背景分析 C．项目微观背景分析 D．项目企业分析

27、__类贷款不属于不良贷款。A．关注 B．次级 C．可疑 D．损失

28、对于一手房个人住房贷款，商业银行最主要的合作单位是（）。A．保险公司 B．房产经纪公司 C．房地产开发商 D．房屋产权交易所

29、下列关于银行从业人员的专业胜任说法中，错误的是__。

A．具备岗位所需专业知识和技能，是银行业从业人员从业的基本前提

B．商业银行个人理财业务人员除应具备相应的学历水平和工作经验以外，还应具备相关部门要求的行业资格

C．能力是通过学习和实践所具备的技能，包括理论水平、实务操作能力和职业判断能力

4.北京市职业能力考试院 篇四

（二）考

试题

一、单项选择题（共27题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、中学阶段为培养学生独立地研究问题、获得知识、发展各种能力，教学中应多选用（）A：探究的方法 B：活动的方法 C：直观的方法 D：讲授的方法

2、教育过程是管制与被管制、灌输与被动接受的过程，道德的威严通过教师、牧师的威严，通过招生、考试以及教学纪律的威严予以保证，反映了古代学校教育的哪一特征__ A．阶级性 B．道德性 C．刻板性 D．专制性

3、标志着教学过程理论的形成的是____ A：杜威的五步教学法 B：赫尔巴特的五段教学法

C：孔子提出的“学而不思则罔，思而不学则殆” D：巴班斯基教学过程最优化的理论

4、”师者，所以传道、授业、解惑也”出自。A：《学记》 B：《师说》 C：《论语》 D：《春秋》

5、学前儿童认知直觉行动性与形象性的方式和特点，决定了他们必须通过活动去接触各种事物和现象，与人交往，实际操作物体，才能逐步积累经验，获得真知。这反映了（）原则的含义。A：保教合一的原则 B：以游戏为基本活动 C：教育的活动性和直观性 D：生活化和一日活动整体性

6、遗传因素是人身心发展的。A：主导因素 B：物质前提 C：决定因素 D：内部动力 E：重视个别差异

7、心理过程包括____ A：认知过程、情绪情感过程和意志过程 B：能力、气质和性格

C：感知觉、记忆、想象、思维

D：心理过程、心理状态、能力倾向

8、中国最出名的纸是产自什么地方____ A：端州 B：徽州 C：苏州 D：宣州

9、近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是 A：裴斯泰洛齐 B：卢梭 C：康德 D：洛克

10、通过对学生的作业、作文、日记、手工模型、绘画等各种作品进行考查分析并形成某种判断和决策的过程称为。A：个案研究 B：观察分析 C：案卷分析 D：轶事记录

11、常常用电吹风来吹头发。却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于____ A：思维定势 B：原型启发 C：功能固着 D：酝酿效应

12、在幼儿园语言教育活动开展过程中，对语言能力发展比较慢的孩子来说，选用指导方法合理的是。

A：直接指导的运用要多于间接指导 B：运用直接指导 C：运用间接指导

D：间接指导的运用要多于直接指导

13、下列条款在《学生伤害事故处理办法》中没有规定的是：为了确保在校学生的安全，学校应当（）

A：对在校生进行必要的安全教育和自护自救教育 B：按照规定建立健全安全制度，并予以认真落实 C：与学生家长签订“学生(子女)安全责任协议” D：加强校园安全管理，预防和消除学生安全隐患

14、”幼儿的智力活动依赖于兴趣。”这是（）的观点。A：桑代克

B：苏霍姆林斯基 C：陈鹤琴 D：奥苏伯尔

15、提高学生教育质量的保证是（）A：常规管理 B：科学管理 C：学生管理 D：校级管理

16、品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的（）综合课程。活动型操作型社会型实践型 A：活动型 B：操作型 C：社会型 D：实践型

17、美国心理学家布鲁纳明确提出的学习方式是。A：接受学习B：发现学习C：掌握学习D：机械学习

18、下列哪种学习策略属于元认知策略____ A：设置目标 B：列提纲

C：寻求同学帮助 D：做笔记

19、古代印度的主要教育内容是婆罗门教的经典__。A．《旧约圣经》 B．《新约圣经》 C．《吠陀》 D．《古兰经》

20、教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划称之为____ A：教学策略 B：教学方法 C：教学目标 D：学习方法

21、罗森塔尔效应强调哪种因素对学生发展具有重大影响()A．教师的知识 B．教师的能力 C．教师的人格 D．教师的期望

22、教学是学校进行全面发展教育的（）A：根本途径 B：基本途径 C：唯一途径 D：全部途径

23、德育的实施渠道或形式就是德育的。A：方法 B：手段 C：内容 D：途径

24、__人格特征的人，往往追求刺激、新奇，好冒险。A．T-型 B．少阴型 C．少阳型 D．T+型

25、当学生之前学习的知识不稳定、不清晰时，为增强其稳定性和清晰性，教师应该采用的策略是（）。A．比较性组织者 B．陈述性组织者 C．过度学习新知识 D．记忆术

26、在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为____ A：近因效应 B：首因效应

C：社会过滤效应 D：最近效应

27、在以下有关课堂管理的叙述中，正确的一项是__ A．课堂教学效率的高低取决于教师、学生和课堂情境等三大要素的相互协调 B．放任型的教师领导方式所形成的课堂气氛最佳

C．对于学生消极的课堂行为，教师可采取体罚、剥夺学习权利等惩罚手段 D．教学班级规模越大，师生情感纽带的力量越强，教学效果越好

28、提出教育目的应当从受教育者的本性出发，认为个人价值高于社会价值，教育的目的在于把受教育者培养成人，发展他们的个性，增进他们的个人价值的教育观点是__。A．个人本位论 B．社会本位论 C．形式教育论 D．实质教育论

二、多项选择题（共27题，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。）

1、以提升教育对象的智慧水平为目标的教育即（）A：德育 B：智育 C：美育

D：技术教育

2、根据课程的任务，课程可分为基础型课程、拓展型课程和____ A：名誉权 B：荣誉权 C：隐私权

D：人格尊严权

3、我们平时所说的“举一反三”、“闻一知十”等都属于（）A：同化性迁移 B：重组性迁移 C：顺应迁移 D：逆向迁移

4、物体触及掌心，新生儿立即把它紧紧握住，这是新生儿的（）A、怀抱反射 B、抓握反射 C、觅食反射 D、吸吮反射

5、发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论其实质是关于（）的争论。A：知识与能力

B：直接经验与间接经验 C：分科与综合 D：知识与思想

6、下列描述属于“网络教育”特点的有__。A．“平等的”开放式教育 B．兴趣选择

C．跨年龄段教育 D．跨时空教育

7、影响人的身心发展的基本因素有__。A．遗传素质 B．环境 C．学校教育 D．社会活动 E．生产劳动

8、《学记》中提出：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”这体现了教学中的（）。A．启发性原则 B．巩固性原则 C．直观性原则 D．因材施教原则

9、(一)(本大题共2小题。每小题6分，共l2分)教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，请问：依据心理学相关知识，教师这种做法符合什么规律__[不定项选择题] A．知觉选择规律

B．感觉的相互作用中同时对比规律 C．刺激泛化与分化规律 D．练习律

10、关于攻击性行为的特点，下列说法____项不正确。A：攻击型儿童受惩罚时其攻击性行为加剧 B：惩罚对于非攻击型的儿童能抑制攻击性

C：父母的惩罚本身就给孩子树立了攻击性行为的榜样 D：惩罚是抑制儿童攻击性行为的有效手段

11、教育如何培养学生的主体性措施有__ A．建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养 B．重视学生主体参与课堂，获得体验 C．尊重学生的个性差异，进行针对性教育 D．教育目标要反映社会发展 E．在成熟的基础上引导发展

12、在幼儿期，进行想象的必要条件是____ A：语言

B：成人的语言描述 C：实际行动 D：外界情境

13、教学技能训练的原则有（）A：目的性原则 B：分解原则 C：示范原则 D：反馈原则

E：训练与自我完善相结合原则

14、儿童品德形成的关键是__ A．道德认知水平的提高 B．道德行为习惯的养成 C．道德动机的激发

D．道德动机与道德行为的稳固联系

15、班级组织是历史发展的产物。率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家__ A．埃拉斯莫斯 B．维多里诺 C．拉伯雷 D．蒙田

16、我国寓言发展最为鼎盛的时期是。A：春秋时期 B：秦汉时期 C：战国时期 D：商周时期

17、__是指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5～20分钟)，尝试小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。A．组织化观摩 B．非组织化观摩 C．反思性教学 D．录像教学 E．微格教学

18、某山区的教师林老师在根据本地区植物种类繁多的特点，带领教师编写了《某某山区的植物》的教材．并在全区进行推广授课，这突出地体现了林老师是。A：学生学习的指导者和促进者 B：课程的建设者和开发者 C：课堂教学的管理者 D：课堂教学的组织者

19、在心理测验中，智力测验属于。A：认知测验 B：能力测验 C：人格测验 D：智商测验 20、____是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过对它的应用可以使个体掌握某种技能。A：示范 B：讲解 C：练习D：反馈 E：动觉

21、、称教师是“人类灵魂的工程师”。A：专业教育 B：基础教育 C：中等教育 D：职业教育

22、讲授法的主要方式包括（）A：讨论 B：讲述 C：报告 D：讲解 E：讲演

23、科学技术的积累和继承要实现，其主要途径是____ A：口耳相传 B：教育 C：文字 D：媒体

24、影响教学方法发展的直接因素有（）A：教学目的和任务 B：教学内容 C：时代要求 D：学校环境

E：生产力的发展水平

25、心理学是研究人的____的科学。A：心理活动的规律

B：行为和心理活动的规律 C：生理与心理活动的规律 D：行为活动的规律

26、在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为____ A：近因效应 B：首因效应

C：社会过滤效应 D：最近效应

27、在以下有关课堂管理的叙述中，正确的一项是__ A．课堂教学效率的高低取决于教师、学生和课堂情境等三大要素的相互协调 B．放任型的教师领导方式所形成的课堂气氛最佳

C．对于学生消极的课堂行为，教师可采取体罚、剥夺学习权利等惩罚手段 D．教学班级规模越大，师生情感纽带的力量越强，教学效果越好

5.北京市职业能力考试院 篇五

1、选择至关重要

在公务员考试中方法和速度都是十分重要的。但是速度的提高是以方法的优化为前提的。可以说，没有好的方法就没有快的速度。方法是第一位的，是最为关键的。

2、学会放弃

好方法固然能提高做题速度，但并不是每个题目的简便方法都是一眼即可识破的。有些题目用常规方法做可能要花费很长时间，而寻找简便方法可能会花费更多的时间。因此，为了保证整体的做题速度，就一定要学会放弃。尤其是在遇到一个新题型时，如果一分钟之内仍找不到简便方法的话，就一定要果断地放弃。

3、审清题意，切忌盲目答题

公务员考试中答题时一定要先审清题意，弄清题目的要求。公务员考试的题量大、时间紧，对大部分考生来说，能按时完成所有题目已经是相当不错了。因此，如果审错了题意，再重新答题的话，即使做对了题目也与做错或没做没有太大的区别，因为它挤占了解答后面题目的时间。所以，做题前一定要看清题目，审清题意，减少答题的盲目性，避免因改正错误而浪费时间。

4、重视直觉思维

在公务员考试过程中，往往还会遇到这种情况：针对一问题，想到了好几种可能情况，或者觉得几种答案都对又只能选一种时，应试者往往会陷入沉思，犹豫不决，最后瞎猜一个答案。既浪费时间，又不能保证准确率。在这种情形下，建议采用“最先想到”的方案，也就是说，要重视直觉思维的结果。直觉思维是以过去的体验和知识水平为基础产生的，因此有一定的正确性，它比随意瞎猜要更有效一些。

5、克服考试中的紧张心理

6.北京市职业能力考试院 篇六

发现其在听力测试和阅读理解中失分较多, 翻译还常有汉化译法, 存在语意理解偏差。究其原因, 一方面是由于学生英语基础知识较为薄弱, 基本的语言应用能力欠佳;另一方面也源于本校英语教学未能及时关注PRETCO的正面反拨效应, 未能以测试为依托、改进封闭落后的教学方式。鉴于此, 笔者以反拨效应理论为背景, 认真分析PRETCO的考查重点及考查方式, 针对本校英语教学方式存在的不足, 提出了强化基础、注重提升语言应用能力、分层次教学、建立健全多元化评价体系等策略, 为我校英语教学改革提供参考。

1 反拨效应及正面反拨效应

反拨效应 (washback effect) 是指测试对教学的影响。具体研究始于19世纪初期。上世纪八十年代, 国外对反拨效应的研究发展迅速, 其中影响最大的是Alderson Wall的反拨假设、Hughes (1989) 的反拨效应模式 (PPP模式) 。Alderson Wall从教、学两个角度, 围绕内容、方法、速度和顺序、程度和深度等问题阐释反拨效应, 进行了15个反拨效应假设, 奠定了反拨效应实证研究的理论基础。Hughes则提出了“PPP模式”, 即“参与者—过程—结果”反拨效应模式, 探讨其工作机理, 探究测试与教学之间的关系。综合而言, 反拨效应涉及教师的教、学生的学, 以及学校、家长、社会等因素。包括正面反拨效应和负面反拨效应。前者指测试对教学的积极影响;后者则指消极影响。该文着重探讨的是正面反拨效应。

正面反拨效应 (positive wash back) 主要表现在三个方面: (一) 教师有明确的教学目的, 认真备课、上课、辅导。重视细化基础知识, 对学生从单词、句型到语法的学习和记忆都严格要求。根据教学成效和考试要求, 适当调整教学进度和方式。 (二) 学生有明确的学习目标, 为顺利通过考试努力, 基础知识掌握牢固, 在学习和备考期间发现不足并及时弥补, 掌握一些学习和策略。 (三) 较全面地考查学生的英语应用能力和水平, 提高学习积极性和主动性, 促进学生语言能力的全面发展。

由此而言, 语言测试的正面反拨效应对于应对测试和英语教学都具有不可或缺的重要作用。若能以语言测试的正面反拨效应为标的, 改变传统落后的英语教学方式, 这将会给教师教学和学生学习带来积极影响。

2 关于PRETCO考查重点的分析

高等学校英语应用能力考试 (即PRETCO) 是自2000年起在全国正式推广的高校学生英语水平考试, 分为A、B两个等级。试题包括五部分:1.听力理解 (15%) , 主要以对话、短文形式考查学生听力。2.词汇和语法 (15%) , 题目涉及句法结构、词汇及词形变化等, 主要考查学生对语法知识的牢固掌握及灵活应用。3.阅读理解 (35%) , 多选用应用性较强的语篇, 测试学生的语言理解能力。4.英译汉 (20%) , 通过翻译段落或句子, 测试学生的基本翻译能力。5.写作或汉译英 (15%) , 涉题内容包括文章摘要、通告、信函、简历、申请书等, 以测试其写作表达能力。综观可知, PRETCO涉题内容较全面, 听、读、写、译能力皆在考查范围内, 侧重考查学生的英语基础知识水平及实际运用能力, 旨在促进高职高专英语教学向培养高等应用技术型人才方向改革, 同时为用人单位提供选聘依据。据此而论, 若能在高校英语教学中适当关注PRETCO的考查指向, 以考带教, 充分发挥其对英语教学的正面反拨效应, 则会给教学实践和学生考试带来积极作用力。

3 武威职业学院英语教学改革策略

一直以来, 我校始终把英语教学作为高职教育基础教学的重要组成部分。但由于教学模式陈旧、学生基础水平不高、教学评估体系不够完善, 教学水平始终未能取得较大飞跃, PRETCO通过率长期维持在固有水平, 难有较大突破。而这又反过来影响了师生的教、学积极性。有鉴于此, 笔者认为应该以PRETCO的考查重点及方式为标的, 积极发挥其对英语教学的正面反拨效应, 针对教学实践中存在的问题进行改革, 以促进我校英语教学的良性发展和长足进步。具体改革策略如下:

3.1 强化基础

由于高职院校录取工作的特殊性, 我校录取的学生的英语成绩普遍不太理想, 学生英语基础知识较为薄弱, 听、说、读、写、译等综合能力不强。这使他们较难顺利通过PRETCO。有鉴于此, 日常英语教学应该着重强化基础知识。这不仅是通过考试的必要准备, 更是学好英语的关键。教师需在日常教学中关注语音、词汇、句型、语法等基础知识, 帮助和要求学生夯实语言基础, 并以阶段测试的方式及时检验学习成果, 及时发现和弥补不足。学生更应扩大词汇积累量, 理解并灵活运用语法规则, 多做听、说、读、写、译等练习, 朗读或背诵经典美文以增强语感。长期坚持, 必能使我校英语教学突破基础能力不强的瓶颈, 进入高效发展阶段。

3.2 注重提升语言应用能力

要之, 英语教学应以强化基础为根本, 但若将其理解为死记硬背、生搬硬套, 则失去了语言教学应有的灵活生动性、系统性和实践性, 无法提升实际应试能力, 更遑论应用能力的提升。鉴于此, 笔者认为, 英语教学应在强化知识技巧的基础上, 注重提升听、说、读、写、译等能力。比如, 可以利用具体材料进行任务型的语言知识实践操练, 巩固基础知识;增加交流活动, 提升语言运用能力;提高语言的刺激频率, 增强语感;布置具体的阅读记诵任务, 以提高阅读理解能力。总之, 应试只是检测其学习成效的方式或凭借, 应用能力的提升才是最终目的。高校英语教学必须以提升语言应用能力为旨归。

3.3 分层次教学

不可否认, 学生存在知识水平、学习能力等各方面的差异, 英语科目尤其明显。若一味以统一单调的方式方法进行英语教学, 势必会造成基础好的“吃不饱”、后进生“吃不了”的状况, 加重教学水平失衡。这既不符合教育教学多层次定位的要求, 又不利于学生潜能的发挥和综合能力的提升。由此而言, 分层教学势在必行。学校可在新生入学后组织分级考试, 并据此实行分层次教学。这既有利于教师确定具体教学目标及任务, 有针对性地解决学生的实际问题, 更能使学生针对自身实际开展学习实践, 并在相近水平的竞争中找到自信、激发学习积极性。长期坚持, 师生都能在教学活动中获得认同感, 进而促进英语教学的长足进步。

3.4 建立健全多元化评价体系

科学合理的评价机制对教育教学有极大的正面促进作用。但我校现行的英语教学评价体系较为单一, 学生往往处于被动管理地位, 缺乏参与评价的热情, 对于评价方式和结果, 或被动接受, 或消极对待, 这必然使教学评价无法发挥应有作用。因此, 必须进行评价方式改革, 建立健全包括教师点评、学生互评、学生自评、师生互评等板块在内的多元化评价体系, 以检验、激励为目的, 将教学评价阶段化、常态化, 使师生都能通过教学评价发现问题、弥补不足、促进教学工作向好发展。此外, 教师还应引导学生开阔视野、了解英语文化知识, 丰富学习内容, 使英语教学脱离考试或评价的单向垄断, 走向丰富多元, 营造理性与趣味相结合的教学氛围。而这对于英语教学的良性发展尤为重要。

综而论之, 我校英语教学应以提升语言综合应用能力为宗旨, 充分发挥高等学校英语应用能力考试 (PRETCO) 的正面反拨效应, 积极改革现行教学模式和评价体系, 以期推进教学水平和成绩的长足进步。

参考文献

[1]Authur Hughes.Testing for Language Teachers[M].Cambridge University Press, 1989.

[2]黄大勇, 杨炳钧.语言测试反驳效应研究概述[J].外语教学与研究, 2002年第4期.

[3]高职高专教育英语课程教学基本要求 (试行) [M].北京:高等教育出版社, 2000.

[4]郭岚.五年制高职教育分层教学的探讨[J].高职教育, 2002:69-70.

[5]高兰生, 陈岳辉.英语测试论[M].南宁:广西教育出版社, 1996.

7.北京市职业能力考试院 篇七

一、考试内容及结构

《综合知识与职业能力测试（教育类）》，全部为客观性试题，题量为140道，考试时限120分钟，满分100分。

主要测查考生从事教育工作必须具备的基本的能力素质和专业知识水平。考试内容包括公共基础知识、行政职业能力倾向测验和教育类专业知识三大部分（教育类专业知识占70%，大纲参见附件），其中公共基础知识包括马克思主义及其在当代中国的发展、法律、社会主义市场经济、行政管理、公文写作、深圳市情和时事常识等七方面内容，行政职业能力倾向测验包括数量关系、言语理解与表达、判断推理和资料分析等四个部分。

二、作答要求

务必携带的文具有：签字笔或钢笔（最好为黑色签字笔）、2B铅笔和橡皮、简单计算器。

《综合知识与职业能力测试》要求考生必须用2B铅笔在机读答题卡上作答，作答在试卷上的一律无效。

三、公共基础知识和行政职业能力倾向测验

（一）公共基础知识

公共基础知识涵盖马克思主义及其在当代中国的发展、法律、社会主义市场经济、行政管理、公文写作、深圳市情和时事常识等方面。题型包括单项选择题、多项选择题、判断题。

例题：

哲学的基本问题是（）。

A．物质和运动的关系问题

题

C．理论和实践的关系问题

解答：正确答案为D。

(二）数量关系

数量关系主要有两种类型的题目。

D．思维和存在的关系问题

B．辩证法和形而上学的关系问 第一种题型：数字推理。给你一个数列，但其中缺少一项，要求你仔细观察这个数列各数字之间的关系，找出其中的排列规律，然后从四个供选择的答案中选出你认为最合适、合理的一个，来填补空缺项，使之符合原数列的排列规律。

例题：

1，2，4，7，（A．9），16

C．11

D．12

B．10

解答：这一数列的排列规律是相邻两项之差构成一个等差数列1，2，3，4，5，故空缺项应为11。正确答案为C。

第二种题型：数学运算。主要考察解决四则运算问题的能力。在这种题型中，每道试题中呈现一道算术式子，或者是表述数量关系的一段文字，要求考生迅速、准确地计算出答案。

例题：

若每隔一米远栽一棵树，问在123米的道路上共栽多少棵树？ A．121

B．122

C．123

D．124

解答：要考虑到起点和终点两处都要栽树，共124棵树，所以答案为D。

（三）言语理解与表达

言语理解与表达着重考察考生对语言文字的综合分析能力。涉及到词语运用、句子表达、阅读理解与运用等文字方面。其题型主要有三种。

第一种题型：选词填空。这种题型先呈现一个句子，在某些关键词的地方留出空位，要求从题后所给的四个词中选出一个词填入句中，从而使句子的意思表达得最准确、最连贯、最完整。

例题：

这是一个秋季的薄阴的天气，（）的云在我们顶上流着，岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意，而瀑布也似乎分外的响了。

A．厚厚

D．浓浓

解答：语境材料中交代了“薄阴的天气”，据此可排除“厚厚”和“浓浓”两项，“层层”和“微微”都适合，但“层层”的云与“在我们头顶上流着”不太合适。所以答案为C。

第二种题型：语句表达。主要考察考生对语气、语序、语法结构等在言语表达中所起作用的理解程度。

B．层层

C．微微

例题：

从下列所给出的四个句子中找出一个有歧义的句子来： A．他曾经密切地注意电学方面各种发现的发展情况。B．小王请求组织上允许自己到这儿参加工作。

C．他曾经看见两位虎头虎脑的青年从这个桃园茶社里慢慢地走出来。D．孩子们很喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。解答：答案D中“一来到这里就有说有笑”，可以理解为是孩子们，也可以理解为是李大伯，有歧义。所以答案为D。

第三种题型：阅读理解。主要考察考生运用自己的知识和经验对言语材料的语法、语义、修辞所提供的线索进行一定的分析、综合和推理。

例题：

有些炎症，西药能治，中药照样能治。中药不仅能与一般的抗菌素媲美，而且副作用小，成本也低。

对这段话的最准确复述是：

A．治疗某些炎症，成本低、副作用小的中药比西药更好。B．治疗某些炎症，中药和西药一样好。C．治疗某些炎症，中药和西药都可以使用。D．治疗某些炎症，西药的作用比中药差得多。

解答：通过阅读短文，比较四个选项，可以判断A是正确答案。

（四）判断与推理

判断与推理是考察考生逻辑推理判断能力的一种测验形式，其题型主要有三种。

第一种题型：事件排序。每道题给出五个事件，每个事件是以简短语句表述的，接着给出表示事件的四种假定发生顺序的四个数字序列，请选择其中最合乎逻辑的一种事件顺序。

例题：

（1）店主生气

（2）小明得分

（5）孩子们四处奔逃

B．（5）（2）（4）（3）

（3）玻璃被打破

（4）孩子们玩棒球

A．（1）（2）（3）（4）（5）

（1）C．（4）（2）（3）（1）（5）

（4）

D．（3）（1）（2）（5）解答：从五个事件来看，主要说明的是孩子们玩棒球把店玻璃打碎这一件事。按照这一事件发展的逻辑顺序应该是先交待背景（4）孩子们玩棒球→（2）小明得分→（3）玻璃被打破→（1）店主生气→（5）孩子们四处奔逃。这一顺序相对于其他顺序而言是最合理的。所以答案为C。

第二种题型：图形推理。要求考生从四个备选答案中选择最符合规律的一个，替代题干中的问号，使该组图形呈现出与前一组图形一定的规律性。

例题：

？

A B C D

解答：正确答案为B。因为只有B能使两套图形具有相似性，仅仅元素不同，一个是实的曲线，一个是虚的直线，但两组图形中元素的排列规律完全相同。

第三种题型：演绎推理。这种题型考察考生的逻辑推理能力。在每道题中给出一段陈述，这段陈述被假设是正确的，不容置疑的。要求考生根据这段陈述，选择一个备选答案。正确的答案应与所给的陈述相符合，应不需要任何附加说明即可以从陈述中直接推出。

例题：售价2元500克的洗洁精分为两种：其中一种没有除臭剂，另一种加有除臭剂。尽管两种洗洁精的效果相同，但没加除臭剂的洗洁精在持久时间方面明显不如加有除臭剂的洗洁精。因此后者：

A．味道更好闻些。C．具有添加剂。

B．比其他公司的产品效果好。D．从长远来看更便宜。

解答：从陈述来看，文中没有提到各公司产品的比较问题，售价都是2元500克，所以，B、D两项可以排除。文中也没有提到两种洗洁精中放不放添加剂的问题，故C选项也应排除。因此，A是正确答案。

（五）资料分析

资料分析试题着重考察考生对文字、图形、表格三种形式的数据性、统计性资料进行综合分析推理与加工的能力。针对一段资料一般有5个问题，考生需要根据资料所提供的信息进行分析、比较、计算，才能从问题后面的四个备选答案中选出符合题意的答案。例题：

从垂直高度来看，世界人口分布的不平衡性也十分明显。海拔200米以下的陆地面积占27.8%，而居住在这一高度内的人口比重却占到56.2%，200—500米高度的陆地面积占全部陆地29.5%，而居住在这一高度内的人口为24%，500—1000米高度的陆地占陆地总面积的19%，人口占11.6%。也就是说，世界人口90%以上是居住在海拔1000米以下的比较低平的地区。尽管目前世界上最高的永久性居民点已达海拔5000米的高度（南美洲的安第斯山区和我国西藏），最高城市也达到海拔3976米（玻利维亚的波托西）。

请根据这段文字资料回答下列问题：

1．居住在海拔200—500米这一高度内的人口在总人口中所占的比例是？ A．56.2%

B．27.8%

C．24%

D．29.5%

2．人口密度最大的是在哪一个高度的陆地上？ A．0—200米

以上

3．居住在1000米以上高度的人口比重是多少？ A．10%

B．8.2%

C．11.6%

D．9.3%

B．200—500米

C．500—1000米

D．1000米4．世界上最高的城市是哪一个？ A．我国的拉萨

B．南美洲的安第斯 D．日本的广岛 C．玻利维亚的波托西

5．海拔200米以上的陆地面积占陆地总面积的比重为多大？ A．56.2%

B．27.8%

C．72.2%

D．29.5%

解答：正确答案：1.C，2.A，3.B，4.C，5.C。第1题和第2题可以直接观察资料得出答案。需要注意的是第1题问的是人口，而不是地域，在供选项中，就有面积的数据，千万注意，不要选错。第2题只要具有人口密度等于人口数量除以陆地面积这一概念，就可以直接推理得出，而无需计算。因为世界上一半多的人口分布在200米以下的陆地上，其密度当然是最大的了。第3题要经过计算才能得出答案，算法是100－（56.2＋24＋11.6）=8.2，答案B是正确的，若仅凭文中“世界人口90%以上是居住在海拔1000米以下„„”这句作主观推断，很容易选A这一迷惑性较强的选项。凡资料后面题中出现的四个选项都是数字时，一般都要经过计算得出它的精确值。第4题就是对题意的把握了，材料中并没有明确给你罗列出来，只不过是用一种补充说明的方式点出。而且，材料中也给出了两个最高，在一定程度上起到了迷惑作用。所以，必须审慎地领会题意，以免陷入出题者所设的陷阱，造成失分。第5题只要找出200米以下的陆地面积在总面积中所占比重，然后用“1”去减就可以了。

四、综合知识与职业能力测试的施测程序 １、施测须知

《综合知识与职业能力测试》试题全部为客观题，包括单项选择题、多项选择题、判断题。测试材料分为两部分：试卷和答题卡。考生阅读试卷上的试题，然后用2B铅笔将答题卡上相应的题号下所选答案的标号涂黑。考后，答题卡通过光电阅读机由计算机统一阅卷计分，因此，参加考试时，考生务必准备好2B铅笔和橡皮。

2、施测方法简述

考试将按照以下步骤进行：(1)监考老师向考生宣布考场规则。

(2)监考老师发给每位考生一页答题卡，考生首先按规定要求在答题卡上填写自己的姓名、准考证号，并用2B铅笔填涂自己的准考证号。

(3)监考老师发给每位考生一份试卷，要求考生在试卷上写上自己的姓名、准考证号。考生写完后应把笔放下，等候监考老师的开考指示，不得提前答题，否则会影响考试成绩。

(4)考试时间为120分钟，考生应注意把握答题速度。

(5)监考老师宣布考试结束，考生应立即放下笔，将试卷、答题卡放在桌上，等监考老师收完试卷与答题卡，宣布可以离开后才可以离开考场。若发现考生带走试卷、答题卡或有抄录试题现象，将取消其考试成绩。

3、答题卡填涂方法

由于《综合知识与职业能力测试》是通过光电阅读机和计算机来阅读评分的，所以要求考生非常仔细地按规定要求在答题卡上填写（涂）好个人信息（姓名、准考证号）和所选答案。其基本要求是：

(1)用钢笔或圆珠笔或签字笔在姓名栏填好本人姓名，并在准考证号一栏的12个空白方框中，填写本人准考证上的准考证号（12位数）。(2)对应准考证号的每位数，用2B铅笔将“准考证号”栏中相应方括号内的数字涂黑，答题时，则用2B铅笔将各题的所选项（其他项不得作任何记号）涂黑。黑度以盖住框内字母为准，不要涂到框外。

(3)不要用钢笔、圆珠笔、签字笔、非2B铅笔等涂选项。

(4)修改时要用橡皮彻底擦净。必须保持答题卡整洁，不得做任何其他记号。

(5)不得折叠答题卡。

附件：教育类专业知识

教育类专业知识

《教育学》部分

一、绪论

掌握“教育学”的概念和教育学的研究对象；熟悉教育学创立的标志和条件；了解教育学创立的简要过程；了解教育学的发展教育学的发展；了解主要几种教育学派别和教育思想；了解当代教育学的发展状况。

二、教育的产生与发展

掌握教育的定义；掌握教育的三个基本要素的概念及其相互关系；熟悉教育发展的阶段及其每一阶段的特征；掌握现代教育的特征。

三、学校

掌握学校的定义；了解学校制度的发展；掌握学校公益性特点；掌握学校文化的概念即构成；熟悉学校的制度文化对学生的发展的影响；掌握学校管理的基本方法；掌握我国中小学管理的基本内容；领会学校组织的管理沟通是学校管理的基本途径；领会学校绩效是学校管理的目标和尺度；熟悉国家对中小学的管理和监督的具体内容；掌握学校、家庭、社会在儿童身心发展中的作用；领会学校教育、家庭教育与社会教育的相互配合。

四、学生

掌握三种主要的儿童发展观；领会不同的儿童发展观对教育的影响；掌握皮亚杰关于儿童发展观的主要观点；掌握杜威关于儿童发展观的主要观点；领会当代儿童发展观的基本内涵；掌握儿童个体发展的定义；领会儿童个体发展概念需要澄清的几个问题；领会儿童个体发展表现出的几个普遍的特点；领会实现教育在儿童发展中起主导作用需要把握的几项要求；领会学生主体性的基本内涵；掌握教育过程中尊重和发挥儿童的主体性的几个基本原则。

五、教师

掌握教师概念的含义；掌握教师地位的含义；领会教师专业化应具备的条件；掌握提高我国中小学教师地位的根本途径；掌握中小学教师的职业素质要求；掌握教师资格分类；掌握教师资格条件；掌握教师资格的认定机构和认定程序；领会教师培训的含义；领会教师考核的含义；领会我国中小学教师职务制度；领会我国中小学教师的聘任制度；领会教师考核的内容和原则。

六、教育目的

掌握教育目的与教育活动的概念；掌握教育目的的主要功能；掌握确定教育目的的依据；领会不同的教育目的论；领会“人的全面发展”的具体内涵；领会人的全面发展的社会历史条件；掌握我国教育目的的基本特征；了解建国后教育目的表述的历史回顾；了解我国教育目的的落实。

七、全面发展教育的组成部分

掌握德育的概念和功能，熟悉中小学德育的任务与主要内容；掌握智育的概念和功能；熟悉中小学智育的主要任务与内容；掌握体育的概念和功能；熟悉中小学体育的主要任务；掌握美育的概念与功能；熟悉中小学美育的主要任务。

八、课程

掌握课程的概念；领会国内外关于课程的定义主要观点；领会决定课程有哪几个基本关系；掌握课程包括哪些基本范畴；掌握课程目标可以垂直分为哪几个层次；领会课程一般结构的发展变化；熟悉课程设计大致可以分为哪几个层次；领会泰勒设计模式的基本观点。

九、教学

掌握教学的定义和教学的任务；领会教学活动的本质；掌握教学模式的概念和分类；掌握教学原则的概念；熟悉我国中小学的教学原则体系；掌握直观性原则、启发性原则、系统性原则、巩固性原则、量力性原则、思想性和科学性统一的原则、理论联系实际原则、因材施教原则的含义；领会贯彻直观性原则、启发性原则、系统性原则、巩固性原则、量力性原则、思想性和科学性统一的原则、理论联系实际原则、因材施教原则对教师的要求；掌握教学组织形式的概念；掌握班级授课制的特征；领会对班级授课制的评价；领会教学组织形式改革的趋势。掌握中小学常用的教学方法；掌握讲授法、谈话法、讨论法、实验法、实习作业法、练习法、参观法等概念的含义；领会运用讲授法、谈话法、讨论法、实验法、实习作业法、练习法、参观法等方法应遵循的要求；掌握20世纪中叶以来，世界上所出现的各种教学方法的含义；熟悉20世纪中叶以来，世界上所出现的各种教学方法的特点；领会计算机作为教学手段的意义；掌握教学工作的实施包括哪些基本环节；领会教学工作各个环节的实施应遵循哪些要求。

十、学生集体与集体教育

掌握学生集体的概念；领会学生集体的教育作用；掌握如何建立一个良好的班集体；掌握班级的概念；领会班级组织的结构；领会班主任工作的重要性；领会班主任在班集体组织培养中的影响。

十一、学校咨询与辅导

掌握学校及其他教育机构举办主体的类型及其内涵；掌握学校咨询与辅导的基本任务；熟悉学校咨询与辅导的发展概况；熟悉学校咨询与辅导的主要工作；掌握咨询的目标与原则；掌握主要咨询方法；领会学校咨询的一般过程。

十二、教育测验与评价

掌握测验的类型及其含义；熟悉良好测验的标准是什么；掌握如何进行测验的编制以及编制测验的要求是什么；掌握中小学教育评价的类型及其含义；熟悉如何对教师授课的质量进行评价；熟悉中小学教育评价的基本步骤。

十三、教育法制

熟悉教育的国家化和教育法产生的关系；了解西方国家教育法发展的四个历史阶段；熟悉我国教育法体系的几个基本层次；掌握我国学校的法律地位；掌握我国教师的法律地位；掌握我国学生的法律地位；熟悉学校的权利与义务；熟悉教师的权利与义务；熟悉学生的权利与义务；熟悉法律责任的定义；领会教育法规定的法律责任是一种行政法律责任；熟悉教育法规定的法律责任分类；熟悉法律责任的构成要件、免责条件及其责任形式；掌握学校事故的定义；掌握学校事故的基本特征；熟悉学校事故所承担的侵权民事责任的特点、归责原则、免责条件及其责任形式和制裁方式；掌握学校事故分类标准和学校事故的分类；熟悉法律救济的定义；熟悉教师申诉制度和学生申诉制度；熟悉提起学生申诉制度的条件。

《心理学》部分

一、概论

掌握心理学的概念；领会心理学的基本性质；熟悉心理学的主要研究领域；熟悉心理学的研究方法及各种方法的主要特点；领会心理学在生活、学习、工作中的意义。

二、意识与注意

掌握意识、无意识；熟悉意识的四种不同状态；熟悉注意与意识状态的关系；掌握生物节律、日节律；熟悉生物节律与睡眠的关系；熟悉脑电波与睡眠的阶段；熟悉失眠的种类；掌握催眠的原理；熟悉催眠与睡眠的区别；

三、感觉与知觉

掌握感觉的基本概念；领会感受性和感觉阈限；掌握视觉适应和颜色的特性；领会视觉产生的机制和色觉理论；领会听觉产生的机制；熟悉基本的听觉现象；掌握知觉的概念和特性；领会知觉的机制；熟悉感觉的整合——知觉的形成的简单应用；掌握社会知觉的一般概念和特性；熟悉社会知觉的基本过程。

四、记忆与学习

掌握记忆的概念、基本过程与类型；掌握感觉记忆、短时记忆、长时记忆的概念、特征与区别；熟悉记忆系统间各成分的关系；熟悉短时记忆向长时记忆转化的条件及其应用；掌握长时记忆储存与建构的特征；掌握遗忘的概念；熟悉遗忘曲线及遗忘的原因；熟悉有意遗忘的作用；掌握记忆能力的方法；掌握学习的概念；熟悉学习的过程；熟悉学习的分类；熟悉学习与记忆的关系；熟悉学习的策略的应用。

五、思维与创造性

掌握思维的概念和特征；熟悉思维的机制；掌握概念的性质、分类和功能；熟悉概念形成的过程和条件；掌握推理的概念、问题解决的概念；熟悉推理的一般过程、问题解决的一般过程；熟悉问题解决的理论模式和方法步骤；掌握想像的概念、创造性的概念；熟悉创造性的测量和鉴别。

六、智力

掌握智商、比率智商、离差智商的概念；熟悉智力的类型、智力的发展特征、智力与能力的关系；领会如何看待智力差异及其应用；掌握智力的一般因素与特殊因素；掌握流体智力与晶体智力；领会各理论的主要观点；掌握常模、信度、效度的概念；熟悉智力测验的性质与类型；熟悉智力测验与性向测验、成就测验的区别；掌握遗传因素的概念；熟悉智力的影响因素；熟悉如何发挥教育在智力发展中的作用。

七、动机与情绪情感

掌握动机、需要、诱因的概念；熟悉动机的基本特征；熟悉动机的功能、需要、诱因与动机产生的关系；熟悉动机的种类；熟悉动机强度与工作效率的关系及其应用；掌握交往动机、成就动机、工作动机的概念；熟悉成就动机的成分和工作动机理论；熟悉影响成就动机高低的因素及其应用；熟悉社会性动机在人们生活、学习、工作中的意义；掌握本能理论、匮乏动机、成长动机、认知与期待理论；熟悉马斯洛的需要层次；熟悉用匮乏与成长动机理论、认知与期待理论解释人们在追求目标过程中的现象；掌握情绪情感、心境、应激的概念；熟悉情绪与情感的区别；熟悉情绪情感表达的方式；熟悉保持良好的心境的方法；熟悉情绪情感在生活、学习和工作中的作用。

八、人格

掌握人格、气质、性格、自我意识的概念；熟悉人格的特性、气质类型；熟悉气质与性格的区别；熟悉自我调控的三个系统；熟悉看待人的气质差异的方法；掌握特质、个性特质、共性特质的概念；熟悉特质的种类；领会现代特质理论；熟悉类型的三种模式；熟悉特质说与类型说的关系；熟悉如何描述各种人格差异的特征；掌握认知方式；熟悉各种认知方式差异的特点；熟悉在教育中发挥不同学生认知方式的优势的方法；掌握人格测量的主要方法；熟悉影响人格形成的因素；熟悉在教育中塑造学生良好的人格特征的方法。

九、人际交往与社会影响

掌握人际关系的概念；熟悉三维人际关系理论；熟悉人际交往的心理需要；掌握沟通的概念、沟通的要素和模式；熟悉人际喜欢和吸引的条件；熟悉非言语沟通技能在社会适应中的意义；熟悉人际关系测量的基本步骤；掌握群体的概念、特征和功能；掌握社会助长，从众，去个体化；熟悉群体对个体行为的影响；熟悉从众与服从的原因及其影响因素。

十、心理健康

掌握心理健康的概念和心理健康的标准；熟悉增进心理健康的有效途径；掌握压力的概念；熟悉压力的来源和压力的影响因素；掌握压力的应对策略；掌握挫折的概念和类型；熟悉挫折产生的原因和挫折的防卫方式；掌握挫折的应对策略；掌握焦虑的概念和类型；熟悉焦虑产生的原因；掌握焦虑的应对策略。