幼儿园双语英语小故事

幼儿园双语英语小故事（11篇）

1.幼儿园双语英语小故事 篇一

Heather loved the freedom of soaring high above the land and sea. She learned how to hang-glide from her boyfriend.

Initially, she was scared to death. The first time he took her up, she hung on for dear life. But by the end of that flight, she was hooked. Half a year later, she bought her own hang-glider.

Almost every weekend, she drove to Torrey Pines and leaped off the cliff. She could soar to La Jolla in less than five minutes. She liked to fly over the town. She would wave at kids pointing and looking up at her, and they would shout and wave back excitedly.

One day she was returning to the launch site when she noticed a red hawk rapidly approaching her. It briefly disappeared. Then she heard its claws ripping the wing’s fabric. It flew off. But the next thing she knew, it was flying straight at her. She turned out of its way, but it dove at her again. She was scared.

She had to evade its attacks four times before she was able to land safely. Even after she landed, it circled overhead, as if daring her to fly again. What did I do to you, she wondered.

As she drove home, she found out that she had been lucky. The radio news reported that in Australia, a hang-glider had been attacked by not one, but two, eagles.

Maybe it was something in the air, Heather thought.

2.幼儿园双语英语小故事 篇二

一、故事的选择

1.根据学生年龄特征选择。

( 1) 故事是否符合学生的年龄与兴趣特点?

( 2) 故事中语言点是否符合学生的学情,这样才能达到教育教学的效果。

2.根据学习要求选择。

在平时的教学中,故事出现在教学的什么阶段,教师可以根据不同环节的教学需要来选择故事,在选择时教师可以考虑以下几点:

( 1) 故事是否图文结合 ,小学阶段的学生比较适合图文结合的故事文本,不但激发学生的兴趣也有助于对文本的理解。

( 2) 故事情节是否吸引人 , 教育意义是否鲜明,能否做到寓教于乐?

( 3) 故事文本中的句型 、 语法是否和我们的课本内容相互补充,相辅相成?

3.故事的改编与创作。

英语故事有很多,可有时真正适合你的学生和你的那节课的故事却少之又少, 所以在前期故事选择中更多的是需要我们对原有故事进行适当的改编。 这就需要老师有良好的语言功底,这时的老师就成为编剧。

二、故事教学的实施

1 .导入环节 。

故事的导入环节是英语课堂中的重要环节,高效的导入能营造浓厚的英语学习氛围,同时也能激发学生一探故事究竟的欲望。 常见导入方式有以下几种。

( 1) 谈话式导入。教师可以通过平时已学过的知识点为话题来引入故事的教学。

( 2) 歌曲导入 。 通过演唱和故事内容相关联的歌曲直接导入故事。

( 3) 猜谜导入 。 通过猜谜的形式猜出故事中的人或物,从而导入故事。 导入的形式也多种多样, 可谓条条大路通罗马, 在导入环节中教师要做到有针对性,简洁明了,要直入主题。

2.故事的教学环节。

这一环节是故事教学的核心环节。 在这一环节中教师的引领至关重要。 故事每个环节的呈现也要采取多种形式,从而激发学生把故事听下去的欲望。

在平时的故事教学环节中,教师可以采取如下的环节:

( 1) 整体感知故事 ,让学生带着问题通过视听手段整体感知故事。 教师可以通过视频播放或磁带的播放来让学生了解故事的大致内容。 让学生带着问题去感知故事, 既可增强学生观看时的注意力,也能有效地考查学生的理解力。

( 2) 梳理故事环节 。 在梳理故事环节中,老师可以让学生通过排序,画简笔画等方式梳理、了解故事发展的经过。 在梳理环节老师还是要引领孩子去说,去描述故事,把话语权交到孩子手上,特别是对话较多的故事,可以让孩子自己找出角色的语言并告诉大家。 在故事梳理环节的同时,教师对需要掌握的知识点进行提问和操练。 这时的提问不局限于故事,可以提些开放性问题拓展学生思维,这时学生的回答会让你有意想不到的收获。

( 3) 故事表演环节 。 表演故事是帮助学生内化并产出新内容的过程。 可是每个孩子的理解接受能力各不相同,教师要兼顾到不同层次的孩子循序渐进地进行。 首先有感情地朗读故事,然后背诵并表演故事, 在表演时注意学生语音语调的培养, 最后表演改编故事,这时就是学生在对原有故事的理解上再构新的故事,能力强的学生, 他们已不能满足于表演原有的故事,这时老师在激励的同时更多的可以协助完成。

三、故事教学的情感升华

很多时候我们选择故事时会考虑是否具有教育意义, 也就是所说的寓教于乐,我们不能为教故事而教故事,情感教育贯穿于各个学科, 英语学科也不例外。 而我们的情感教育要通过这节课让学生自己感知总结出来,而不是简单地老师告知,这样才能达到教育的目的。

四、对故事教学实践的困惑

故事教学为英语教学提供了新思路。 实践表明,学生非常喜欢这种学习,尤其是最后的表演环节,学生们往往带来很多惊喜, 每个学生都投人到故事学习中,创造性地运用学过的内容。 但在故事教学实践中我还有一些困惑:

1.故事教学选材于书本外,对于这样的文本,我们的处理到何种程度合适呢?

2.书本外的故事如何与我们的书本知识进行有效整合呢?

3.幼儿园双语英语小故事 篇三

【关键词】幼儿双语 学前教育 英语

一、引言

随着国际一体化的日益发展，英语已经成为未来一专多能复合型人才不可或缺的交际能力。全社会英语学习的热潮不断升温，并出现了英语学习“低龄化”的趋势。各级各类的幼儿园都开设双语教学，即以汉语和英语作为教学媒介的学前教育。因此培养学前双语师资刻不容缓。包头轻工职业技术学院开设商务英语（幼儿双语）专业，经过几年的研究和探索，基本形成了“学前教育+英语”复合型人才培养模式。

二、幼儿园英语师资的调查

幼儿双语师资人才的培养应该是对学前教育专业和英语专业分析和综合的产物，是对两个专业知识体系的突破，是一种新思维的成果。而目前包头市幼儿园的双语教学正处在起步阶段，双语师资紧缺，且教师的英语教育能力较为欠缺。幼儿园真正需要的是具有扎实的英语基础，英语发音标准，同时又熟悉幼儿教育教学理论和技能，能独立承担幼儿园教育工作，具备弹、唱、跳、话、说等多方面的技能。因此既能从事英语教学，又能组织幼儿园五大领域活动的复合型人才是目前迫切需要的。

三、“学前教育+英语”复合型人才培养方案的探索

1.培养目标。包头轻工职业技术学院幼儿双语专业旨在培养既掌握学前教育的基本理论和基础知识，又具备从事学前教育工作所需要的多种能力，包括科学文化教育、双语教育（英语）、艺术教育（弹琴、跳舞、画画、唱歌、动画及玩教具制作）、健康教育、幼教管理能力，善于交往，勇于创新，身心健康的各级各类学前机构的幼儿教师和行政管理人才。

2.人才培养规格。幼儿双语人才培养规格分为三部分：幼儿教育能力，要求学生掌握相关法规、心理、卫生保健、教育及良好的艺术素养的能力；英语语言能力。要求学生掌握英语听、说、读、写等能力；方法能力，具备较强的计算机应用能力、语言文字能力、自主学习、自我提高的能力。具体体现为：掌握计算机基本操作和常用软件的使用，获得全国计算机应用能力一级B证书；具备基本的外语交流与应用能力，获得高等学校英语应用能力考试三级B证书；掌握标准普通话，获得普通话二级乙等或以上等级证书。

3.课程设置。根据专业培养特点，课程体系分为三大模块来进行：

建立由公共课和专业课组成的课程体系。公共课由学校统一打包安排，重点培养学生的综合素质；专业课由学前、英语、艺术三大模块构成。在现有的课程体系中，打造一批优质的专业核心课。目前，学前心理学、幼儿园各科教学法、幼儿园游戏指导、卫生保健、学前综合英语、形体舞蹈、乐理、手工制作等课程是专业核心课。

建立完善的实践教学体系。除以上专业课程外，针对不同目标，还开设多种多样的实训项目。实训主要项目校内包括：语音训练、书写训练、基础礼仪训练、幼儿园多媒体课件制作、教学能力训练、双语喜剧表演等；校外包括顶岗实习等。

此外，还会邀请幼儿园一线教师定期做讲座。通过这一系列的实训项目，学生可以掌握幼儿双语专业所要求的职业能，为日后的就业打下坚实的基础。

推行多元化的考核模式。考核以职业岗位能力为重点，采用模块式（理论+技能）考核方式。理论模块以闭卷为主，间或采用开卷考试、汇报表演、案例分析、调查报告等形式，学生汇报表演时邀请行业专家参与，对案例分析和调查报告的评价；技能模块以过程式考核为主，教师在教学活动中观察和记录学生的表现，还通过邀请行业专家参与面谈、正式作业、项目调查、课程设计、实际创作、实际操作等考核形式考察和评价学生，使得考试模式与行业质量标准接轨。

四、结束语

“学前教育+英语”复合型人才培养模式从制定实施至今，得到了学生、家长及幼儿园的认同。但是在实施过程中，还有些问题值得反思，如：幼儿双语专业将培养学生的英语应用能力放在第一位还是将学前教育能力放在第一位；学生的英语水平应该达到什么样的规格才满足未来工作需求；在鼓励教师进园锻炼或实施骨干教师轮训时，如何合理、科学的安排好上课与进修的时间，这些都是我们在日后的工作中亟需解决的问题。

4.6岁幼儿英语小故事 篇四

Long ago in a small, faraway village, there was a place known as the House of 1000 Mirrors. A small, happy little dog learned of this place and decided to visit. When he arrived, he hounced happily up the stairs to the doorway of the house. He looked through the doorway with his ears lifted high and his tail wagging as fast as it could. To his great surprise, he found himself staring at 1000 other happy little dogs with their tails wagging just as fast as his. He smiled a great smile, and was answered with 1000 great smiles just as warm and firendly. As he left the House, he thought to himself, “This is a wonderful place. I will come back and visit it often.”

In this same village, another little dog, who was not quite as happy as the first one, decided to visit the house. He slowly climbed the stairs and hung his head low as he looked into the door. When he saw the 1000 unfriendly looking dogs staring back at him, he growled at them and was horrified to see 1000 little dogs growling back at him. As he left, he thought to himself, “That is a horrible place, and I will never go back there again.”

All the faces in the world are mirrors. What kind of reflections do you see in the faces of the people you meet?

很久以前的一个很远的小村庄里，有一个以“千镜屋”而著名的地方。一个乐观的小狗听说了这个地方并决定去参观。当来到这个地方，他蹦蹦跳欢恰快的上了台阶，来到房门口，他高高竖起耳朵，欢快地摇着尾巴，从门口口往里张望，他惊奇地看到有1000只欢乐的小狗像他一样快的摇尾巴。他灿烂地微笑着，回报他的是1000张热情，友好的灿烂笑脸。离开时他心想：“这是一个精彩的地主，我一定要经常来参观。”

在这个村里还有另一只想参观“千镜屋”的小狗，他不及第一只小狗乐观，他慢吞吞地爬上台阶，然后耷拉着脑袋往屋子里看。一看到有1000只小狗不友好地盯着他，他便开始冲他们狂吠，镜中的1000只小狗也冲着他狂吠，把他给吓坏了，他在离开时心想：“这是一个恐怖的地方，我再也不会来了。”

世界上所有的脸都是镜子，在你所遇见的人的脸上你看到反射出来的是什么?

6岁幼儿英语小故事 守财奴The Miser守财奴

A MISER sold all that he had and bought a lump of gold, which he buried in a hole in the ground by the side of an old wall and went to look at daily. One of his workmen observed his frequent visits to the spot and decided to watch his movements. He soon discovered the secret of the hidden treasure, and digging down, came to the lump of gold, and stole it. The Miser, on his next visit, found the hole empty and began to tear his hair and to make loud lamentations. A neighbor, seeing him overcome with grief and learning the cause, said, “Pray do not grieve so; but go and take a stone, and place it in the hole, and fancy that the gold is still lying there. It will do you quite the same service; for when the gold was there, you had it not, as you did not make the slightest use of it.”

有个守财奴变卖了他所有的家产，换回了金块，并秘密地埋在一个地方。他每天走去看 看他的宝藏。有个在附近放羊的牧人留心观察，知道了真情，趁他走后，挖出金块拿走了。 守财奴再来时，发现洞中的金块没有了，便捶胸痛哭。有个人见他如此悲痛，问明原因后， 说道：“喂，朋友，别再难过了，那块金子虽是你买来的，但并不是你真正拥有的。去拿一 块石头来，代替金块放在洞里，只要你心里想着那是块金子，你就会很高兴。这样与你拥有 真正的金块效果没什么不同。依我之见，你拥有那金块时，也从没用过。”

5.儿童英语童话故事推荐中英双语 篇五

时至今日，越来越多家长开始意识到让孩子阅读英语原版书籍的必要性和重要性了，但瑞思学科英语资深教育专家提醒：不要犯“只管买，不管读”的错误，下面推荐5本由英语作家撰写的老少皆宜的童话故事书中英双语版，陪孩子一起读本童话故事，从而提高孩子的英语阅读能力！

一：《查理和巧克力工厂》

《Charlie and the Chocolate Factory》是由英国作家Roald Dahl创作于1964年的一部童话书，讲述了小男孩查理·毕奇在古怪的巧克力制造商威利·旺卡的工厂里的冒险旅程。这本书曾两次被改编为电影：1971年的《欢乐糖果屋》，以及2005年的《查理和巧克力工厂》。在2005年的版本中由著名影星约翰尼·德普扮演威利·旺卡。

二：《哈利·波特》

《Harry Potter》是由英国作家J.K.罗琳创作的系列奇幻小说，讲述了霍格沃茨魔法学校的学生，年轻巫师哈利·波特的冒险和成长历程，以及他打败邪恶的黑魔王伏地魔的故事。瑞思老师认为，这部童话故事书在儿童阅读中受重视程度很高，而且也是很多孩子的童年最爱。该系列所有版本的总销售量超过4亿本，已经被翻译成67种语言。

三：《彼得·潘》

《Peter Pan》是由苏格兰作家J.M.巴利创作的童话。永不长大的彼得·潘住在名为“乌有乡”的小岛上，统帅着一群走失的男孩，和美人鱼、印第安人、精灵以及海盗生活在一起，时不时还去拜访一下外面世界里普通的孩子们。通过读这部童话故事书，可以让孩子领略不同文化背景下的人，以及世界各地的风土人情及生活状态，也可以让孩子在这个年龄段认知到成人社会的种种规则，以及生活其中的乐趣和困难。

四：《狮子·女巫·魔衣橱》

《The Lion, the Witch and the Wardrobe》是由英国作家C.S.刘易斯创作的奇幻故事，讲述的是二战时期的英国四兄妹彼得、苏珊、爱德蒙和露西通过魔衣橱进入奇幻世界纳尼亚之后的冒险故事，以及他们如何打败白女巫，拯救了纳尼亚。其中《纳尼亚传奇》系列的第一部，也是最著名的一部。在欧美孩子的英语阅读书单中，这部小说是

无论如何都要阅读的，同时这部书也被《时代周刊》评选为1923到2005一百部最佳英文小说之一。足见其在儿童英语阅读中的分量之重了。

五：《彼得兔》

《The Lion, the Witch and the Wardrobe》是由英国作家贝阿特丽丝·波特创作的系列童话。其原型是作者孩提时代养过的一只小兔子。彼得兔穿着夹克衫和鞋子，和他的家族一起住在有着人类厨房和人类家具的兔子洞里。在书中作者通过拟人化的写作手法，让孩子们在阅读中可以领略到作家雄奇的想象力以及对未来生活的憧憬和向往，由于这部童话故事的可读性特别高，至今已被翻译成35种语言，在世界各地的销量超过1.51亿本。

以上就是这5部适合儿童英语学习阶段的阅读书目了，在阅读童话故事时，除了能提高英语阅读能力外，也能跟随作者的脚步，一起去领略异国风情，体味不同地域不同文化背景下的人们的生活状态，为孩子认知成人世界找开了一扇窗。

关于瑞思学科英语

2007年进入中国，率先从事学科英语教育培训，3-18岁少儿英语培训专家，其“浸入式学科英语”课程体系涵盖3～6岁幼儿英语、7～12岁儿童英语、13～18岁

青少儿英语，并注重培养项目管理、演讲演示和团队合作三大能力。

每天，全国80多个城市250多家校区10万多名学员在瑞思同步学习；

6.幼儿园爱生小故事师德故事欣赏 篇六

那是好几年前的一个班级了，班里的一名女同学经常拿了父母的钱到处乱花。这个学生脑子聪明,但是学习成绩一般，因为她的父母平时工作都比较忙，很少管教她。放学以后，她自己拿着大人给的零花钱在外面购买东西。而且还常带钱给别的同学，一起出去玩，买东西吃。这样次数多了，父母给她的钱也就不够用了。为了满足物质上的需要，她开始想办法如何才能有钱花。从偶尔一次私自拿走母亲放在桌子上的零钱起，逐渐发展到主动搜寻母亲的钱包。女儿的这种行为终于被家长发现了，他们开始还不大相信，有意将自己的钱包再次遗忘在桌上，结果证明这个孩子确实从中拿了一些钱。父亲大发雷霆，用皮带狠狠抽了孩子一顿，满以为这下子该解决问题了。但好景不长，没几日，家里又发生了相同的事。

她的家长向我提到了这件事，请我帮助学生一起纠正这个不良的行为。听了家长的话，我已经大概地知道了具体的情况，作为老师，我有责任对学生进行教育和帮助。原因是多方面的，学校的教育需要更注重独生子女的品德操行教育，社会上的一些不良现象恶习也应该得到必要的遏止。但是如果能与家长配合，对孩子进行耐心的教育和指导，我想一定会有成效的。这个孩子从小被父母溺爱，在生活上衣食无忧，有求必应。可能在物质上的追求占据了她的思想，这才会做错事。

仔细想想她做错事也是因为年纪小不懂事，又没有人在旁多加指导、督促、纠正。与孩子谈话要注意方法技巧，我给她讲雷锋的故事，说说雷锋从小热爱学习，长大以后参军，对自己严格要求，勤俭节约，把微薄的津贴寄去灾区。我让她到图书馆去找找有关这类的学习榜样，以引导她寻找正确的方向。同时，我也请该生的父母能抽出时间关心孩子的生活，以家长自身行动为榜样，让她明白节约是美德，浪费是不可取的。结合身边遇到的事去体验帮助别人是一件快乐的事。吃喝只是表面的满足，真正充实的是人的内心。并告诉她，在福利院里，有很多小孩子，虽然他们没有父母，但是在老师的教导下，他们从小就懂得生活是美好的，应该尽努力去帮助比自己更困难的人。我与她一起制定计划来管好用好每一分钱，指导她多做对社会有意义的事，及时表扬鼓励，这树立学生的自信心，也促进了学习态度的转变。

这两年我分别担任了一年级和二年级的班主任,习惯了多年毕业班,一下子面对那些刚从幼儿园进小学大门的娃娃,我就在心里对自己说：“一定要多一点耐心、童心、爱心，接受这个挑战。”他们就是我的孩子，我就是“家长”，也许是有了这样想法，我关心的不单是孩子们的学习成绩，更多的是关心他们吃的怎么样、穿的暖不暖、想些什么?因此，询问、观察、谈心成了我每天进班后首要做的事情。

哪个孩子哭了，哪个孩子找不到书了，每一个琐碎的细节，都要去及时处理，安慰，做错的题目孩子拿橡皮擦不干净，就要耐心地帮他擦，执笔姿势不对，就要手把手地教，包括教他们系鞋带，佩戴红领巾，拿扫把，整理书包和课桌……有一首歌这样唱：“小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去，……长大后我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你……”.

7.幼儿园教育小故事 篇七

在孩子的眼睛里，常常会写满对老师的崇拜，他们对老师是那么的尊敬和信赖，老师说什么，他们就信什么。那么，我们教师应该怎么做呢？我们也不妨时时用欣赏的眼光去注视身边的孩子。

1、以公正的态度欣赏孩子

这就是我们所说的教育要面向全体，要用平等的眼光看待身边的每一个孩子。

孩子们都渴望得到老师的关注与赞赏，教师的一次点头、一个微笑、一句表扬就如同一场知时节的好雨，赋予幼苗向上的信心和生长的力量。如果教师把欣赏的目光、成功的机会只投向个别孩子，那么，作为“陪衬品”的其他孩子的自尊心和自信心必然会受到重创，对老师对班级的情感也会随之淡化。因此，这就要求我们教师要以公正的态度对待每一个孩子，给每个孩子以发展的机会。就比如说，我们班里的小朋友都十分想当升旗手，为了使更多的孩子得到锻炼和教育，我让孩子们自己协商解决这个问题。通过讨论，孩子们一致同意具有以下三个优点的小朋友才有资格当升旗手：（1）表现要好（2）进步要大（3）愿意为班级、小朋友做事情。由于规则是孩子们自己制定的，而且每个小朋友都有参与的机会，所以他们的积极性可高了，就连平时比较顽皮的几个孩子也努力约束自己的行为，同时又让他们感到自己是班级的主人，都认真做好“小当家”争当升旗手了。在活动中，每个孩子都充满了信心和期待，不仅增强了孩子自我管理的“内驱力”，还能充分施展他们的才干，而对他们自己选出的升旗手更是心服口服。

2、以宽广的胸襟欣赏孩子

这就是我们所说的要宽容孩子的过错，允许幼儿尝试错误、允许幼儿宣泄情绪、允许幼儿说出自己的不同意见。俗话说“金无足赤，人无完人”。对于自治力十分有限的幼儿而言，有缺点、有过失是在所难免的，作为一名教师，我们不仅要看到孩子的可爱之处，还要接纳孩子的不足，更要宽容孩子的“破坏”行动。例如，在区域活动中，有一天，我们班的袁天锋小朋友，把玩具区里的几个电动玩具、赛车弄得乱七八糟、四分五裂。当时，我真有点生气，这么好的十多个玩具，楞是给他拆成了碎片。一问原因，原来他是想弄明白电池和发条怎么使玩具动起来的。他还高兴地告诉我发条玩具的一个小秘密：“只要抓住发条向一个方向拧，里面的铁皮就会卷得很紧，玩具就会动起来。”看到他那兴奋的神情，分明是想让我和他一起来分享快乐的，我真庆幸自己没有对他枉加批评。不然，也许我的一句话，就会抹杀孩子的探索欲望。之后，我又对他提出了新的问题：“你能把玩具重新拼好吗？”他用力地点点头，然后就埋头去干了。活动结束时，只见他已经拼出了五六个玩具，但还有一些碎片由于拆的时候不小心，已经无法再装了。他看看那些碎片又看看我，一副犯了错等待接受批评的样子。当时，我什么也没说，只是拍了拍他的头。虽然我一点没有责备他，但是我想，他已经从中受到了教育，知道自己不该把玩具拆坏，使别的小朋友不能再玩了。

8.幼儿园励志小故事 篇八

眼看就要挖好了，兔子来参观猴子的新家，兔子到地洞里转转出来对猴爸爸说：“你们的洞口太大了，没有办法遮风避雨，更可怕的是目标太大，容易引起大灰狼的注意，小宝宝非常不安全。”

猴爸爸猴妈妈听后刚刚的喜悦一扫而光，立刻愁眉不展。兔子自觉失言就马上说：“对不起，对不起，其实也没有我说的那么糟糕，我们还可以想想其他办法的。”它们几个在一起商讨半天也没有找到一个办法可以解决安全问题，最后兔子无奈地说：“实在没有办法，我们一起到山上问问，那里的动物多，肯定有很好的方案可寻的。”

猴子夫妇谢绝了兔子的帮忙，它们满怀希望地向山上出发了。它们来的山脚下的一片树林里，猴子妈妈看到快要生宝宝的松鼠妈妈，就问松鼠妈妈在哪里安家的。

松鼠妈妈告诉它们它们松鼠一家都住在树洞里，猴子夫妇觉得树洞可以防风避雨，有比较隐蔽，适合居住，它们一下看到了希望，它们开始寻找可以居住的树洞。不久它们就找到一个宽大干燥的树洞，猴子夫妇欣喜若狂，它们立马动手收拾它们的新家。

很快一个温暖舒适的家呈现在它们的面前，晚上它们美美地睡了一夜，第二天天刚亮猴爸爸起来准备给猴妈妈找水果吃，野猪看见猴爸爸就说：“兄弟你好，你们是新过来的吧。”

“是啊”猴爸爸高兴地回答，“昨天我们才入住这里，而且我马上就有小宝宝啦。”

野猪听后先喜后忧地说：“哦，首先我先祝贺你安新家生宝宝，然后我给你一个建议，这一片经常有熊出没，它们最爱霸占其他动物的洞穴，你们要提防一下。”

猴子夫妇一听如三伏天一下掉进冰窟窿，冻结的不单是它们的身体，它们的思想仿佛也被冻结了。野猪也觉得自己多嘴就建议它们试试在树上建窝，因为猴子擅爬树是远近闻名的。

野猪见猴子夫妇半天没有反应，它自觉无趣，只好默默地走开了。猴爸爸好半天从失魂阵中挣扎出来，它安慰猴妈妈一番就准备到树上搭窝。它们选好一棵巨大的树，按照它们的设计开始它们雄伟的工程，猴妈妈也拖着笨重的身体来帮忙。

在大树上搭建一个可以容下它们一家的窝可不是一件容易的事情，它们搭了好几次都没有成功，但是它们一点也不气馁。就在它们忙碌的时候，喜鹊正好从此经过，它看到猴子夫妇在忙着搭窝就停下来说：“猴子大哥，你们为什么要在树上搭窝呢?你们身体那么庞大，要在树上建一个可以容下你们一家的窝非常显眼，猎人一下就可以看到的，而且稍微有些风吹草动，你们的窝就会随风摇摆，一点儿安全感都没有，所以你们最好还是在陆地上建窝比较好。”

喜鹊说完就飞走了，它也好像把猴子夫妇的喜悦希望等等一切的一切全带走了。猴爸爸妈妈这下真的抱头痛哭起来。黑猩猩正好从这路过，它听到猴子们的哭声就循声而至。

当它了解了事情的经过以后不在乎地说：“我以为你们为什么事情哭泣，就这也值得，我从没为这样的事难过过，想搭窝就用几根树枝大概蓬一下，不想动就找个枝叶茂盛的大树休息。好了，不要再难过了，这有什么啊。”

9.幼儿园幽默小故事 篇九

如此美的境地，怎会是传闻中凶险至极的白刹谷呢?!温儿自忖犹疑。

风轻柔地拂面而来，让温儿心神迷离，想起此番逃出师门，只要采得那丹赤精露，便可以自得一方修炼净土，与心爱的男子从此长相厮守，生儿育女。

暇想之际，却不知悉，一方阴影，渐渐拢过来……。

温儿已行入谷中腹地，忽然间，眼前景象令她心中大恸，那滋味竟如刀割一般。恒儿和衡儿，那一对同门双胞胎姐妹的尸首，赫然出现在石壁上。

万万没想到，数月前，她们两姐妹遁出师门，为爱而去，总以为修成正果，正与爱郎花前月下，享尽那女子的如花岁月，没料到，今日在这白刹谷相见，却已是阴阳相隔，再难叙往日姐妹一场的情谊了。

两行清泪，潸然而下……。

突然，轻薄衣衫背后，泛起一丝凉意，温儿这才意识到，此处并非哀悼之地，实乃凶险之极的所在。可是为时已晚，一股掌风，从背后袭来，内力之深，是她从未领教过的。

好在温儿的“飞天圣女功”已练到炉火纯青之境界，她一扭身形，扶摇直上，掌风却是不依不饶，直追而来。

温儿在此时此境，妨明白那传言无虚，这白刹谷的确是凶险之极的所在。一面是光滑直立的悬壁，另一面是那柔弱无骨的白纱，任你轻功登峰造极，也无从着力啊。

此番险境，唯有提神纳气，拼力上搏了。

那掌风一击猛似一击地追着温儿……

狭谷一线天空已呈现在温儿眼前，只要再提气一纵，温儿便能出了这白刹谷的险境，到那长空大地间，不是温儿自信身上功夫，单是那轻功一桩，便能保得自身周全，也叹恒儿与衡儿，若是平时能多用心些，何至于一缕香魄，归于白刹谷呢?

突然，啪的一下，温儿只觉眼前一黑，身上魂魄，丝丝缕缕而去，“我的情郎……”。

故事主角——温儿，一只雌蚊子;

配角——恒儿，衡儿，两只死蚊子;

时间——昨晚睡前;

道具——丹赤精露(俺的血)。

事发地点——宿舍床上蚊帐和墙壁之间。

导演的话：又一只笨蚊子飞入我的白刹(纱)谷，嗡嗡哼哼，只好起身除恶。嗨，还挺顽强，猛往上飞，眼看逃脱，哈哈，终难逃我绵绵掌力。

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10.幼儿园感恩童话小故事 篇十

今天是森林联欢会，小动物们各自准备着。

你瞧，孔雀在认真地练习开屏，它开屏的美丽使旁边的仙鹤惊叹不已。仙鹤连说：“孔雀，孔雀，你真美丽。”孔雀听了，练习得更认真了。而小鸟却在蔚蓝的天空中无忧无虑地在比赛飞翔。老虎则在森林中大吼大怒，地动山摇，好象在展示自己的威风，让它这个森林之王来第一个登场。而那一身洁白的仙鹤却在用它的嗓子来读那密密麻麻的文字，在清脆读着每一个字，噢，它是准备做节目主持人呢!还有这调皮的猴子却在开心地吃着金黄金黄的香蕉。

如果你去了森林，你就会看见可爱的动物们和美丽的森林。

11.幼儿园双语英语小故事 篇十一

作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的幼儿园童话故事教案：小青蛙听故事，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

活动目标：

1、欣赏故事《小青蛙听故事》，懂得听故事的.时候要安安静静的。

2、理解新词汇：静悄悄、安安静静、又蹦又跳、一声不吭。

3、在活动中愿意大胆地讲述自己的想法。

活动准备：

大图书、角色图片（月亮婆婆、小鱼儿、小青蛙）

活动过程：

一、谈话引出课题教师：“呱呱呱！谁来了？”（小青蛙）今天老师给你们带来一个小青蛙的故事，想听吗？

二、教师整体讲述，幼儿初步了解故事内容

1、教师讲述（注意语气和动作），幼儿倾听。

2、提问：

（1）故事里有谁？（月亮婆婆、小鱼儿、小青蛙）（出示图片）

（2）月亮婆婆在讲故事给谁听？（小鱼儿、小青蛙）

三、分段讲述（图书1—2页）

1、教师：那小鱼儿和小青蛙它们是怎么听故事的？我们再来听一听。

2、幼儿倾听

3、提问：

（1）小鱼儿是怎么听故事的？（安安静静）幼儿学一学。

（2）小青蛙是怎么听故事的？（又蹦又跳）对话引出，幼儿学一学。

4、教师：想一想，我们平时应该怎样听故事？向谁学习？

四、分段讲述（图书3—4页）

1、教师：哟！小青蛙又蹦又跳地听故事，谁生气啦？接下来发生了什么事，我们接着往下听。

2、教师讲述，幼儿倾听。

3、提问：

（1）后来，小青蛙是怎么听故事的？（一声不吭）

（2）猜猜小青蛙会对月亮婆婆和小鱼儿说什么呀？

（3）月亮婆婆和小鱼儿出来了吗？

教师：小青蛙知道自己错了，连忙道歉，月亮婆婆继续讲故事给它们听。

五、鼓励幼儿给故事起名字教师：这个好听的故事还没有名字呢，我们来想一想给它起个好听的名字吧！可以和旁边的好朋友讨论一下。