课程教学大纲格式汇总

课程教学大纲格式汇总（精选4篇）

1.课程教学大纲格式汇总 篇一

干货，刑事诉讼格式文书汇总

业务中的内容此处不谈，流程性的事务必须熟知，比如，刑事诉讼中律师使用的各种格式文书，即我们常见的文书一、二、三……并且根据具体案件所处的阶段，明确知道该阶段所必须具备的相关手续及文件。

我最经常准备的是领导会见时所需要的材料和手续，主要有委托书（文书五）、律师会见专用介绍信（文书八）、律师事务所所函（文书二），还需要准备律师证复印件、身份证复印件等材料。其实，每个地区所要求的材料并不尽相同，有些看守所不要求提供律师证复印件及身份证复印件，但作为助理，应该把相关可能用到的材料都准备齐全，以防万一。今天，小编将司法部规定的刑事诉讼中律师使用的各种格式文书进行了整理，并将常用的格式文书进行归纳，分享给各位，以备随时查用。

今天我们内容，实用，实用，实用，重要的事情说三遍。根据司法部关于印发《刑事诉讼中律师使用文书格式》的通知（司发通【2000】102号），正式下达的文书格式有19种，即：

1、律师事务所所函（向侦查机关提交）

2、律师事务所所函（向检察机关、审判机关提交）

3、律师事务所所函（用于刑事诉讼中的代理活动）

4、为犯罪嫌疑人提供法律帮助委托协议书

5、授权委托书（用于审查起诉及审判阶段）

6、指定辩护函

7、委托协议

8、会见犯罪嫌疑人、被告人专用介绍信

9、要求会见在押犯罪嫌疑人函

10、代理委托协议

11、授权委托书（用于刑事诉讼中的代理活动）

12、会见在押犯罪嫌疑人申请书（涉及国家秘密案件用）

13、提请收集、调取证据申请书

14、调查取证申请书

15、通知证人出庭申请书

16、解除强制措施申请书

17、延期审理申请书

18、重新勘验、鉴定申请书

19、授权委托书（用于侦查阶段）1不同阶段主要文书分类总结

侦查阶段：文书

四、文书

十九、文书

一、文书

八、文书九审查起诉阶段：文书

二、文书

五、文书

七、文书八 审判阶段：文书

二、文书

五、文书

七、文书八 刑事附带民事审判：文书

十、文书十一 2刑事诉讼格式文书使用说明

文书一（所函）：用于向刑事侦查权的公安机关、人民检察院自侦部门、国家安全机关、监狱狱内自侦部门以及军队保卫部门函告聘请律师。文书二（所函）：用于向人民检察院、人民法院函告聘请律师。

文书三（所函）：用于向人民检察院、人民法院函告受害人、自诉案件自人聘请诉讼代理人。

文书四（委托协议，一式二份）：用于侦查阶段，律师权限限定在为犯罪嫌疑人提供法律咨询、代理申诉、代理控告、申请取保候审的范围内，由双方协商确定。文书五（委托书，一式三份）：辩护人向法院或者检察院提交。

文书六（指定辩护函）：为律师接受法院指定为被告人提供辩护用。该辩护书一式三份，律师一份，交人民法院、被告人各一份。

文书七（委托协议，一式两份）：用于审查起诉阶段、审判阶段，与辩护人达成的委托协议。

文书八（会见介绍信）：用于律师会见在押犯罪嫌疑人、被告人时向看守、羁押场所提交。

文书九（会见函）：用于侦查阶段律师会见在押犯罪嫌疑人前，向公安、检察机关函告。

文书十（代理委托协议，一式两份）：用于刑事公诉案件受害人、刑事自诉人、刑事附带民事案件当事人的诉讼代理人。文书十一（授权委托书，一式三份）：用于刑事公诉案件受害、刑事自诉案件、刑事附带民事案件当事人的诉讼代理人，委托律师代理权限一般授权不需注明，代为提、承认、放弃、变更诉讼请求，进行和解，对判决中的附带民事部分提出上诉等特别授权需注明。

文书十二（会见申请书）：本函用于涉及国家机密侦查阶段会见犯罪嫌疑人前向侦查机关提交。

文书十三（取证申请书）：本申请书用于审查起诉、审判阶段向检察院或法院提交，申请法院、检察院调取（证人）。文书十四（取证申请书）：本申请书用于审查起诉、审判阶段向检察院或法院提交，请求向被害人调取证据。文书十五（通知证人出庭）。

文书十六（接触强制措施申请）：本申请书用于向公安、安全、检察、法院等机关提出。文书十七（延期审理申请书）。文书十八（重新勘验申请书）。

文书十九（授权委托书，一式三份）：侦查阶段聘请律师，向侦查机关提出。上述文书格式中的前18种，是在原文书格式基础上合并修改补充而成的，第19种文书格式是新增加的。由于律师在承办案件过程中面临的问题各不相同，有些文书格式难以作统一要求，因此对以下几种情况不再要求文书格式的统一，仍然沿用原格式样式仅作参考。这些参考格式是：刑事自诉状、刑事自诉案件反诉状、刑事上诉状、刑事答辩状、申诉书、控告状。吸收了公检法机关的意见，为便于文件归档保管，新的文书格式应统一按16开纸张印制（不包括存根边页）。附：文书格式模板有人用微信聊天，有人却在微信中学习，成长。下面是2016年最HOT法律公众号，累计覆盖50万法律人，总有一个适合您！

2.课程教学大纲格式汇总 篇二

现代社会正逐步进入“读图时代”。有研究表明, 人们从外部获取的信息有80%是通过视觉通道 (1) 。网络课程是一种视觉媒体教程, 教学主要通过网页这种视觉载体来实现。学生学习效果的好坏在很大程度上取决于学习者的视觉感知。而学习者主要通过网络课程的界面来接受、获得信息, 良好的人机界面, 能产生强大的视觉冲击力, 引发学习者的学习兴趣, 合理的安排页面还可以使学生产生愉悦的心情, 更乐意去学习。既然, 网络教学中学习者更多的是靠视觉去感知学习信息, 那么网络课程界面的视觉设计无疑是影响网络教学效果的重要环节。

格式塔是研究“形”的一个心理学流派, 它认为任何“形”都是经验中的一种组织或结构, 而且与视知觉活动密不可分。因此, 研究格式塔理论与页面设计的关系, 对我们更好地设计网络课程的界面具有启发作用。

二、格式塔理论概述

格式塔是德文Gestalt的音译, 中文最与之匹配的词为“完形”。所谓的形, 它既不是指外物的形状, 也不是指艺术理论中笼统的形式, 而是指经知觉活动组织成的经验中的整体。由此可以看出, 格式塔在提及“形”的时候, 的确非常强调它的完整性。格式塔理论反对冯特的元素主义和铁钦纳的构造主义, 它大力强调事物的整体组织, 反对将整体分割成局部, 反对用静止的、孤立的观点看待事物, 这样会“只见树木, 不见森林”。它认为:格式塔, 虽说都是由各种要素或成分组成, 但是整体并不是部分机械的相加。相反, 整体乃是先于部分而存在并制约着部分的性质和意义的。

格式塔心理学的这一观点, 来源于人类的视觉感知规律。格式塔研究就起源于对视知觉现象的研究, 在视知觉研究的基础上, 提出了格式塔心理学的基本观点。正如考夫卡所言“格式塔学说不只是一种知觉的学说, 它甚至也不只是一种心理学理论。然而它却起源于一种对知觉的研究, 而且在已进行的实验工作中, 比较成功的部分, 就是由于对知觉进行的研究所提供的。” (2)

三、格式塔理论在网络课程中的应用

网络课程的界面是由文本、图像、按钮等各个元素组成, 如何合理地安排这些元素, 使学习者在感知信息的时候, 是把网络课程作为一个整体感知, 而不是作为这些元素的机械的相加。格式塔是从研究感知觉入手, 在此基础上提出了一些“完形法则”, 如图底转化、临近、简明、相似等等, 运用这些原则可以有效地指导网络课程的界面设计。

(1) 图底原则

在具有一定配置的场内, 有些对象突现出来形成图形, 有些对象退居到衬托地位而成为背景。“图”是居于前部的区域, “底”被看成是用来衬托图的背景。一般说来, 内部质地细密的或光波较长的色彩的图形, 看上去离观看者近一些, 从而突出来被看成“图”, 而质地稀疏的或者光波较短的色彩的图形, 看上去离观看者就远一些, 易被看成为“底”。图形与背景的区分度越大, 图形就越突出而成为我们的知觉对象。反之, 图形与背景的区分度越小, 就越是难以把图形与背景分开。

但是图形与背景并不是一定的, 有时候, 背景不甘于衬托地位, 会与图形相互转化, 干扰图形。图只有在底的衬托下才能为图, 两者是相互依存、相互联系的。在网络课程的界面设计中, 不仅要注意图形, 也要注意背景, 背景不能太复杂, 而且应当与图形有一定的对比度。否则, 主体不突出, 会使学习者产生视觉混乱, 不容易组织信息, 不易辨别重点, 学习效果会大打折扣。一般说来, 背景不要有图案或包含和文字一样的颜色, 这样会使正文难以辨析。另外背景的颜色不适宜使用太多, 而且最好选择同一系的颜色, 不能使用对比度强烈的颜色。总之, 背景与图形要有一定的对比度, 但是要把握好这个度, 过于强烈的反差会引起学习者的视觉疲劳。例如, 白底黑字对比度强烈, 但在网络课程中一般不用, 对比度太大, 学生容易产生厌烦情绪。

(2) 就近性原则

日常看到的形体, 如果距离较短或者互相邻近的话, 我们很容易把它们看成是一体的。在界面设计时, 应该把若干个性质相同的内容放在一起集中处理, 通过恰当的布局结构使这些内容在版面上有条不紊地组织起来。例如, 如果不同的文字或图形组成部分位置靠近, 学习者就容易认为它们是说明同一问题的, 所以, 用以解释图形或用以表明某一部分图形的文字应当紧挨其所指的图形或部分图形。这个原则同样可以适用于导航条、图形图像、按钮等的编辑。

(3) 相似性原则

对于形状、大小、颜色、结构等相似的部分, 人们倾向于把它们归为一个整体, 认为它们具有相似的功能。因此, 需要通过将学习者注意力集中于视觉范围内的关键概念, 帮助他们获得信息。为了使学习者关注特定的内容, 对这些部分可以采取不同的颜色, 采用动画、闪烁等吸引学习者的注意力 (3) 。学习者常常将风格相似的元素视为一体, 所以在设计页面时, 具有相似功能的不仅要靠近, 风格最好也一致。字体的大小要与界面的大小比例协调, 颜色不需要太杂, 除非需要特殊强调的字词, 否则会分散学生的注意力。

(4) 闭合原则

人们面对不完整的事物, 会产生一种心里压强, 迫使人们把事物看成一个整体。例如一个缺了顶的三角形, 人们往往会把顶角补起来, 通过视觉组织重新把它作为一个整体。人们会根据过去的经验补充说明并由此解释所感知的内容, 他们会力图对感知的对象进行理解, 对于不完整的信息便牵强附会地赋予其意义, 所以不同的人对同一图形可能有不同的理解。因此, 在网络教学中, 应当避免不完整的图形, 不完整的信息可能导致学习者对所提供信息的误解。因为, 学习者会花时间去琢磨图形的意义, 而不是从所提供的信息中学到东西。

从这个原则中我们还可以看出视觉形象首先是作为统一的整体被认知的, 而后才以部分的形式被认知, 也就是说, 我们先“看见”一个构图的整体, 然后才“看见”组成这一构图整体的各个部分。因此在设计页面时, 应当注意页面的整体性。页面的整体风格要统一, 各模块或章目之间的页面风格、文字布局、边框修饰应该是一样的。而且不能为了或者美化界面而把完整的知识体系瓦解, 网络课程的界面设计是为了服务于教学, 不能为了美观而使教学内容支离破碎, 要保证知识信息的完整性。

(5) 简明原则

人们往往根据过去的经验所形成的预期, 无意识地去简化他们感知的东西。当看到一幅复杂的图像时, 人们会习惯性地把它简化为自己能够理解的形式。格式塔心理学的很多实验表明, 当一种简单规则的格式塔呈现在眼前时, 人们会感到舒服和安静。但是如果一个格式塔中包含了太多的互不相关的单位, 眼脑就会试图将其简化, 把各个单位加以组合, 使之成为一个知觉上易于处理的整体。如果办不到这一点, 整体形象将继续呈现为无序状态或混乱, 从而无法被正确认知, 简单地说, 就是看不懂或无法接受。所以在设计网页时, 我们没有必要去过分在意图形设计的精美与否, 而是应该关注所提供的图形以及提供的形式是否是学习者生活中所习惯的式样和形式。图形和文字本身应尽量简洁, 易于领会, 应避免包含分散学习者注意力的视觉内容, 不要让学习者花大量时间去揣测他们的意思, 若其复杂程度超出了学习者的经验和能力范围, 学生就不能迅速准确地感知教学信息。在用简化图形引入较复杂的概念时, 应遵循先简后繁、循序渐进的原则 (4) 。

但是追求简约美并不是放弃对网页视觉中心的强化处理。视觉中心具有突出特征, 能够左右学习者认知网页的核心元素。有些网页标题无长短, 字号无大小, 字体无区别, 颜色无差异, 组合无主次, 各个部分的特征瞬间在整体中消失了。这样做丝毫不能引起学习者的注意, 更不能给学习者留下深刻的印象, 达不到学习的效果。

四、总结

网络课程的特点决定了网页的界面视觉设计是复杂而重要的工作。在设计实践中引入格式塔心理学的基本原理, 可以遵循人们的视觉审美规律, 创造出复杂完美的版面网页格式塔, 吸引并保持学习者注意与学习相关的信息。但是有一点也值得注意, 网络课程主要是为教学服务的, 不能脱离教学的实际需求, 仅仅追求页面的美观设计。在网络课程的界面设计中仅仅引入视觉理论还是不够的, 如何将视觉设计理论同教学结合起来, 值得我们继续探讨。

摘要：网络课程以网页为主要的载体, 学习效果的好坏很大程度上取决于学习者的视觉感知。而格式塔理论起源于对视知觉的研究, 在这个基础上提出了一些视知觉的基本原则, 如闭合原则、简明原则、临近原则、相似原则等等, 这些对网络课程的界面设计有很好的启发作用。

关键词：格式塔,界面设计,网络课程

参考文献

[1]、高峰强:《对格式塔学派的几点新思考——一种新的评价和定位》, 《长白学刊》, 1997 (4) :48～50

[2]、周静、赵志靖:《格式塔理论在网络教学页面设计中的应用》, [J].《中国电化教育》, 2005, (7) :76～77

[3]、陈祁岩:《设计艺术中的“格式塔”研究》[硕士学位论文], 武汉:武汉理工大学, 2002.3～10

[4]、张新明:《试论网络课程的艺术设计》, [J]《.中国远程教育》, 2002, (3)

[5]、唐良瑞、蔡安妮、孙景鳌:《从认知心理及人机界面谈网页设计》, [J]《.工程学学报》, 2000, (2)

[6]、李启色:《网络课程中网页的视觉设计研究》, [J]《.电化教育研究》, 2004

3.课程教学大纲格式汇总 篇三

Y－1－03：生物化学与分子生物学教学大纲

一、类别：药学类

二、课程性质：专业基础课

三、课程名称：生物化学与分子生物学

四、教学目的

生物化学与分子生物学是研究机体的各组成部分和机体生命活动现象的一门科学，也是一门重要的基础医学课程。通过本课程学习，使学生掌握生物化学与分子生物学基本理论和基本知识。在学习过程中不断培养科学思维能力和严谨的科学态度，为学习其他医学课程、药学课程以及从事执业药师工作打下必要的坚实基础。

五、课程重点内容（基本理论与基本知识）

（一）蛋白质、酶的结构与功能，及其常用纯化方法。

（二）核酸的一级结构，DNA的空间结构与功能，RNA的空间结构与功能，核酸的理化性质及其应用。

（三）脂蛋白代谢与脂质转运。

（四）DNA、RNA及蛋白质的生物合成。

六、研讨专题

（一）脂质代谢与动脉粥样硬化。

（二）内毒素血症与多器官功能衰竭及临床防治策略。

（三）药物作用靶点的生化基础。

（四）代谢异常与疾病（糖尿病、肿瘤、痛风、自身免疫性疾病、冠心病等）。

Y－2－04：体内药物分析教学大纲

一、类别：药学类

二、课程性质：专业课

三、课程名称：体内药物分析

四、教学目的

通过本课程的学习，使执业药师掌握临床常用药物体内检测方法的基本理论与实践。为执业药师从事临床药学工作，临床用药监护，合理用药，确保用药安全、合理和有效，提高药学服务水平打下良好基础。

五、课程重点内容（基本理论与基本知识）

（一）生物样品中血样、尿样及内脏器官组织测定前的处理方法的基本理论。

（二）体内药物分析色谱方法评价的效能指标。

（三）色谱法在体内药物分析中应用的基本理论。

（四）放射及免疫分析法在体内药物分析中应用的基本理论。

（五）高效毛细管电泳法在体内药物分析中应用的基本理论。

（六）色谱-质谱等联用技术在体内药物分析中应用的基本理论。

六、研讨专题

（一）生物样品前处理的现状与发展。

（二）分析方法的效能指标及其在评价体内药物分析方法中的应用。

（三）色谱法中的新方法和新技术及其在体内药物分析中的应用。

（四）放射及免疫分析中的新方法和新技术及其在体内药物分析中的应用。

（五）高效毛细管电泳法中的新方法和新技术及其在体内药物分析中的应用。

Y－2－06：药物治疗学教学大纲

一、类别：药学类

二、课程性质：专业课

三、课程名称：药物治疗学

四、教学目的

药物治疗学是将药物学、治疗学和临床药理学有机结合的一门交叉学科。通过本课程的学习，能够使执业药师更多地掌握临床医学基本知识，掌握合理用药的基本原则，在学习基础药理学和临床药理学的基础上，更深刻地认识药物治疗的关键是从疾病出发，从病人出发，制订和实施合理的个体化的治疗方案，选好药，用好药，以达到用药的四大原则：安全、有效、经济、合理。

五、课程重点内容（基本理论与基本知识）

（一）药物治疗学的基本知识、基本特点。

（二）药物的药效学和药物代谢动力学的基本理论、基本概念和基本内容。

（三）药物的分类及其各类代表药物的临床药效学作用、药动学特点、临床应用、主要不良反应及其用药注意事项。

（四）某些特殊人群的药物代谢动力学和药效学特点。

（五）临床常见疾病的病理生理学特点及临床表现。

（六）药物治疗学与相关学科的联系。

（七）药物经济学的基本概念与治疗学的关系，药物经济学的评价方法和步骤。

六、研讨专题

（一）治疗药物监测（therapeutic drugs monitoring，TDM）的进展，及药物上市后评价的重要性。

（二）心力衰竭的病理生理学特点，临床治疗原则和主要治疗药物。

（三）感染性疾病选用抗生素治疗的原则，细菌耐药性与抗菌药物的合理应用。

（四）抗癌药物的主要类别及其毒副作用。

Y－2－07：临床药理学教学大纲

一、类别：药学类

二、课程性质：专业课

三、课程名称：临床药理学

四、教学目的

通过本课程的学习，使执业药师掌握临床药理学的基本知识及新药研制与开发的有关规定，常见病症的临床用药及药物治疗进展。为制订临床治疗方案，指导临床合理用药，进行新药的临床评价以及为药品的研制、生产与管理提供科学依据和理论基础。

五、课程重点内容（基本理论与基本知识）

（一）药物的药效学和临床药动学的基本理论、基本概念和基本内容。

（二）药物的分类及其各类代表药的药理学作用、药动学特点、临床应用、主要不良反应及其用药注意事项。

（三）临床药理学的性质和任务；各类常用药物的药理作用、作用特点。

（四）临床药理学的发展历程；各类代表性药物的药理作用特点及其应用；影响药物效应的因素。

六、研讨专题

（一）新药的概念及研制基本过程。

（二）老年人与儿童的药代动力学特点。

（三）临床试验质量管理规范（Good clinical practice，GCP）。

（四）何谓药物相互作用的类型及其对药物治疗的影响。

（五）抗癌药物的常见不良反应。

Y－2－08：临床医学概论教学大纲

一、类别：药学类

二、课程性质：专业课

三、课程名称：临床医学概论

四、教学目的

通过本课程的学习，使执业药师能对检体诊断、病史的询问和缮写，常见症状和各科疾病有一概要的认识，使之较为深刻地认识到临床医学在疾病诊断治疗中的作用和重要性，以及结合临床如何做好药学工作。

结合药学专业的培养目标和要求，临床医学概论主要选择常见病、多发病为主要内容，强调概念清楚，对治疗扼要介绍，有的仅是原则，对新理论、新技术、新方法作适当介绍。

五、课程重点内容

（一）基本理论与基本知识

1.临床常见症状：发热、头痛、胸痛、咳嗽、心悸、呼吸困难、血尿、腹痛、感觉障碍、精神症状、瘫痪的可能原因。

2.常用辅助检查基本理论：血、尿、便常规，肝、肾功能检查，心电图、X线等常用检查。

3.内科各系统常见疾病：

（1）呼吸系统疾病：急性上呼吸道感染、支气管哮喘、肺炎、肺结核、肺癌；

（2）消化系统疾病：胃炎、消化性溃疡、胃癌、肝炎、腹泻、胰腺炎；

（3）循环系统疾病：心功能不全、心律失常、心肌梗塞、高血压；

（4）血液与造血系统疾病：贫血、再生障碍性贫血、白血病、血友病、弥漫性血管内凝血（DIC）；

（5）泌尿系统疾病：肾炎、肾肿瘤、肾功能不全；

（6）内分泌系统疾病：甲状腺功能亢进、单纯性甲状腺肿；

（7）代谢性与营养缺乏性疾病：糖尿病、痛风、高脂血症、骨质疏松症、电解质和酸碱平衡失调；

（8）结缔组织病与免疫缺陷性疾病：类风湿性关节炎、系统性红斑狼疮、皮肌炎、强直性脊柱炎；

（9）神经系统及精神疾病：脑梗塞、脑炎、脑栓塞、神经分裂症；

（10）恶性肿瘤治疗学：肿瘤药物分类及作用机理、常用肿瘤药物副作用、常用肿瘤化疗方案组合原则。

（二）基本技能

1.了解临床常见病的症状及体征。

2.问诊方法与内容。

3.检体诊断的方法：一般检查，头、颈、胸、腹、脊柱四肢、神经系统查体。

4.常见疾病药物配物禁忌。

六、研讨专题

（一）临床常见病的诊疗过程简介。

（二）如何正确选用常用药物。

（三）执业药师在临床合理用药中的作用。

（四）药物配伍在临床的实际应用。

Y－2－9：药源性疾病与防治教学大纲

一、类别：药学类

二、课程性质：专业课

三、课程名称：药源性疾病与防治

四、教学目的

通过本课程的学习，使执业药师掌握药源性疾病及相关概念，了解药源性疾病的分类、危害和防治的重要性。了解常见药源性疾病的病因和发病机制，掌握常见药源性疾病的主要临床表现、预防及治疗原则、不良反应报告。

使执业药师具备鉴别药源性疾病的能力，增强综合性分析的水平，为从事执业药师工作打下一定的基础。

五、课程重点内容（基本理论与基本知识）

（一）药源性疾病的概念；药源性疾病的诊断、治疗和预防原则。疑似药源性疾病的报告程序及处理原则。

（二）影响药源性肝损害的相关因素；药源性肝损害的主要临床表现、治疗和预防。

（三）药源性肾损害的主要临床表现及治疗；肾功能损害时药物的应用原则。

（四）各类药源性皮肤病的主要临床表现及治疗和预防。

（五）药源性再生障碍性贫血、药源性粒细胞减少症等药源性血液系统疾病的主要临床表现、治疗与预防。

（六）特殊群体如妊娠期、哺乳期、婴幼儿、肝肾功能不全患者等用药注意事项；了解器官移植患者用药注意事项。

（七）药源性心律失常、药源性心力衰竭、药源性心肌梗死、药源性心绞痛的致病机制、致病药物、诊断和鉴别诊断，主要临床表现及治疗与预防。

（八）肺的药代动力学、药物与肺的代谢、药物所致肺毒性机制；药源性支气管哮喘、药源性肺气肿等药源性呼吸系统疾病的致病机制、预防措施及治疗原则。

（九）主要药源性神经系统疾病的致病机制、治疗、预防与预后。

（十）药物所致变态反应的发生机制、主要类型、临床表现、治疗和预防。

（十一）药物依赖性的相关概念及常见的药物依赖。

六、研讨专题

（一）药源性疾病的易感因素和防治原则。

（二）药源性疾病诊断治疗原则。

（三）如何提高鉴别药源性疾病的能力。

（四）中药药源性疾病的研究进展。

Y－3－10：药物流行病学教学大纲

一、类别：药学类

二、课程性质：拓展课

三、课程名称：药物流行病学

四、教学目的

通过本课程的学习，使学生掌握药物流行病学的基本理论和基本方法，了解与分析人群中各种与用药有关的表现，包括：运用其方法学研究，快速并准确地发现用药人群出现的不良反应，保证用药安全；在众多药品中，挑选和推荐经过科学评价的药品用于公众，保障合理用药；在计算机应用与用药人群数据库建立的基础上，使药品上市后监测方法规范化与实用化；研制实用的ADR因果关系判断程序图或逻辑推理流程图；研究开处方者用药的决策因素，规范其处方行为，提高处方质量；对常见病、多发病的用药（抗癌药、抗感染药、解热止痛药等）进行重点研究，推动合理用药等。

五、课程重点内容

（一）基本理论与基本知识

1.药物流行病学的基本概念、研究内容及任务。

2.药物不良反应的基本概念。

3.药物利用的基本概念及作用。

4.药物有利作用的基本概念及研究方法。

5.药物经济学的基本概念，药物经济学研究的设计与分析方法。

6.药物流行病学方法在药物上市后监测中的应用。

（二）基本技能

1.药物流行病学资料收集的方法；药物流行病学的研究方法。

2.药物不良反应监测的方法。

3.药物利用调查的方法。

六、研讨专题

（一）药物流行病学研究在控制药源性疾病危害中的作用。

（二）如何运用药物经济学方法优化治疗方案，指导临床合理用药。

（三）药物流行病学的研究方向。

（四）药物不良反应监测的意义。

Y－3－11：诊断学基础教学大纲

一、类别：药学类

二、课程性质：拓展课

三、课程名称：诊断学基础

四、教学目的

诊断学基础是论述诊断疾病的基本理论和方法的一门课程。诊断学基础的任务是通过课堂教授和临床实践教学使学生熟悉或掌握诊断疾病的基础理论、基本知识与基本技能，为执业药师从事临床药学工作奠定基础。

五、课程重点内容

（一）基本理论与基本知识

1.常见症状的病因、临床特点及伴随症状。

2.一般检查内容发生异常改变的临床意义。

3.视诊、触诊、叩诊、听诊基本检查方法在胸廓及肺部的应用；心脏杂音的产生机理、听诊要点，各种杂音的临床意义，准确地判别收缩期杂音与舒张期杂音。

4.腹部检查的常见体征的发生机理、特点及临床意义。

5.神经系统的检查内容（运动功能、感觉功能、植物神经功能与神经反射）及检查方法。

（二）基本技能

1.问诊的内容、方法及注意事项。

2.视诊、触诊、叩诊、听诊及嗅诊的基本检查方法及注意事项。

3.一般检查的内容、顺序及方法，并能识别其正常状态与异常改变。

4.胸廓及肺部检查的内容、方法及顺序。

5.动脉血压的测定方法，其正常值及异常改变的临床意义。

六、研讨专题

（一）肺部异常体征的发生机理、特点及临床意义。

（二）循环系统常见病的主要症状及体征。

4.课程教学大纲格式汇总 篇四

一、云南省用人单位续签劳动合同协议书

二、云南省用人单位变更劳动合同协议书

三、云南省用人单位解除劳动合同协议书

四、云南省用人单位终止（解除）劳动合同通知书

五、云南省用人单位终止（解除）劳动合同证明书

六、云南省用人单位续订劳动合同意向通知书（存根）

1、续订劳动合同意向通知书

2、续订劳动合同意向通知书（回执）

西北地区：166947827 东北地区：16265048

2文本1

云南省用人单位终止（解除）劳动合同通知书

编号合同书编号

同志：

根据《中华人民共和国劳动合同法》第四章第条第款第项规定，拟于年月日与你终止（解除）双方于年月日签订的劳动合同。在此之前，望你在善始善终做好单位安排工作的同时，认真做好准备，届时依法办理终止（解

除）劳动合同的有关手续。

用人单位盖章：

法定代表人或委托代理人签章

年月日

本通知书一式三份，甲乙双方各执一份，云南省劳动和社会保障厅印制

存入乙方档案一份。

云南省用人单位解除（终止）劳动合同证明书

编号：

因，依据《中华人民共和国劳动合同法》第条项、《中华人民共和国劳动合同法实施条例》第二十四条之规定和劳动合同第十八条项之约定，双方于年月日签订的劳动合同即行解除（终止）。合同期限是，工作岗位是，在本单位的工作年限是。解除（终止）劳动合同的经济补偿金按月发给，计人民币元。

甲方（用人单位）乙方（劳动者）

盖章签章

法定代表人（委托代理人）

签章

劳动用工登记机关盖章

劳动用工登记日期

年月日

本证明书一式三份，甲乙双方各执一份，云南省劳动和社会保障厅印制 存入乙方档案一份。

文本3

云南省用人单位变更劳动合同协议书

编号合同书编号

经甲乙双方协商一致，因

现将于年月日签订的劳动合同第条第款第项的内容变更为：

甲方公章乙方公章

法定代表人

签章日期

（委托代理人）

劳动用工登记机关盖章

劳动用工登记日期

本协议书一式三份，甲乙双方各执一份，云南省劳动和社会保障厅印制 存入乙方档案一份。

文本4

云南省用人单位续订劳动合同协议书

编号合同编号

经甲乙双方协商一致，将原订立的期限为年月日至年月日的劳动合同续订至年月日。

甲方盖章：乙方签章：

法定代表人

签章：

（委托代理人）

年月日

劳动用工登记机关盖章：

劳动用工登记日期：

本协议书一式三份，甲乙双方各执一份，云南省劳动和社会保障厅印制 存入乙方档案一份。

文本5

云南省用人单位解除劳动合同协议书

编号合同书编号

由方提出,根据《中华人民共和国劳动合同法》第三十六条，经甲乙双方协商一致，于年月日解除双方于年月日签订的劳动合同。有关问题按下述办法办理：

甲方盖章：乙方签章：

法定代表人

签章：

（委托代理人）

年月日

本协议书一式三份，甲乙双方各执一份，云南省劳动和社会保障厅印制 存入乙方档案一份。

文本6

云南省用人单位续订劳动合同意向通知书（存根）

姓名部门职务编号

合同书编号

双方于年月日签订的劳动合同将于年月日期满，本用人单位在认真考核的基础上，提出将劳动合同续订至年月日或。

单位公章：经办人：

年月日

------------------------

续订劳动合同意向通知书

同志：

本用人单位与你签订的年月日至年月日的劳动合同将届满，单位认真考核，认为你在合同期内表现符合单位用人标准，现因工作需要，拟与你将劳动合同续订至年月日或。现征求你的意见，请你认真考虑，将回执填好，于月日前交经办人同志。

单位公章：经办人：

年月日

------------------------

续订劳动合同意向通知书（回执）

于年月日收到《续订劳动合同意向通知书》后，经认真考虑，本人意见按种意见办理。

1、同意续订劳动合同，将劳动合同续订至年月日或。

2、不同意续订劳动合同，终止劳动合同。

（选择填写或打“√”）

姓名：

年月日

通知书由甲方送达乙