环境教育中真善美价值观的培养

2024-09-27

环境教育中真善美价值观的培养（共12篇）（共12篇）

1.环境教育中真善美价值观的培养篇一

“少年向上，真善美伴我行”

主题教育方案

2014—2015学年，国家教育部关心下一代工作委员会决定，在全国青少年学生中开展五好小公民系列“少年向上，真善美伴我行”主题教育。为认真组织开展好这次活动，根据上级文件的要求，结合我校实际情况，现就主题教育有关事项安排如下。

一、主题教育的目的意义

开展 “少年向上，真善美伴我行”主题教育，对于全面落实立德树人的根本任务,在青少年中培育和践行社会主义核心价值观，增强他们的价值判断力和道德责任感，培养求真、向善、尚美的社会主义建设者和接班人具有重要意义。

二、主题教育的内容安排

1、学好主题读本。班主任认真组织中小学生阅读主题教育读本，做好读书笔记，撰写读书心得体会。

2、开好主题班会。以班为单位，积极组织召开“少年向上，真善美伴我行”主题班会，认真开展“少年向上，真善美伴我行”的讨论，激发学生求真尚善、奋发向上的热情和积极性。

3、参加主题实践。要根据本地实际情况，结合主题教育内容，认真组织学生参加敬老爱幼、扶残助残、卫生保洁、社会公益等主题实践活动。

4、举行演讲比赛。学校少先队大队部根据主题教育的内容，将认真组织学生开展主题教育演讲比赛。要组织分班比赛、全校选拔比赛，并参加全乡决赛，使活动开展轰轰烈烈。

5、组织征文竞赛。要结合读书和主题班会的内容，根据主题实践活动的情况，认真组织学生撰写读后感或者主题活动心得体会。学校要对本校学生的文章认真组织初评，选送优秀文章报送乡、县参加评选。

6、开展摄影竞赛。各班要组织爱好摄影的学生，开展课外摄影活动，把校园内外真善美收入学生镜头。同时学校组织对学生主题教育摄影作品进行评选，选送优秀摄影作品参加乡、县评选。

三、主题教育的几点要求

1、学校加强对主题教育的组织领导。加强对主题教育的指导，精心组织、细致安排，使之成为发挥少年儿童教育作用的重要抓手，确保主题教育健康深入开展。

2、积极营造开展主题教育的良好氛围。学校的校园广播、橱窗、板报要增设“少年向上，真善美伴我行”专题栏目；班级、少先队、社团、家长学校发挥各自优势特长，积极配合参与。将主题教育融入学校的校园文化建设、班主任工作和学生的实践等活动中，确保主题教育取得实效。

3、把竞赛与主题教育实践活动紧密结合起来。创新策划、组织开展各具特色的少年儿童喜闻乐见的活动，使教育过程的每一个环节都发挥良好的教育作用，帮助少年儿童认识自己、锻炼自己、提高自己。

蔡锷中心完小 2014年9月

2.环境教育中真善美价值观的培养篇二

当前的农村小学数学教育教学中,应将学生核心价值观的培养与形成和学科知识的学习整合起来,做到“齐头并进,一举两得”,使学生在掌握知识的同时形成正确的价值观。教师可以通过对数学课堂进行创新,在教授数学知识的过程中将价值观、价值取向等教育渗透其中,对学生循循善诱,培养学生正确的实践观、认识观、德育观、美育观等价值观念,使其形成正确的认知。

将价值观的培养渗透入“数与代数”的教学活动中。在小学生数学课程中,数与代数占有很大一部分比重,而且,数与代数的知识贯穿于整个数学学科知识之中,因此,从数与代数这一学科内容出发,将价值观的培养渗入其中能够保证渗入过程的深远性。从学生学习数学知识的目的来看,学习数学知识对于培养人们的认知能力方面具有重要意义,主要体现为数学的认识价值。

将价值观的培养贯穿于“图形与几何”的教学过程中。数学具有美育价值,这主要体现在培养学生的审美能力的培养方面。数字和图形都具有其独有的美感。例如:数学平面图形具有对称美,几何图形兼有对称美、立体美和空间美感。学生在认识这些图形和几何时,能够感受到、体验到它们的美和艺术感。

把价值观的培养融入“统计与概率”教学过程中。通过对数学知识的学习和掌握,学生可以学习到多种思维方式和数据处理方式、数据推断方式。

将价值观培养与“实践与综合运用”相结合。进入新时期,小学数学课程也进行了改革,实践与综合运用正是课改后新加入的内容,它强调学生运用已学理论知识,通过自身的不断探索或与同学间进行交流合作,努力处理好与日常生活密切相关的、具有一定难度的、具有挑战性和综合性的问题,从实际问题的解决过程中加深对数学学科理论知识的理解和掌握,并产生不同的感受和体会,获得实际可触摸的经验和新的体验。这将使学生能够从更深层次不同角度理解数与代数、图形与几何、统计与概率的相关内容,将其联系起来,综合理解和运用。例如:在学习圆的过程中,指导学生利用细绳测量出圆的周长,进而求出圆周率,实际动手得出的结果虽然不够精确,但使学生印象深刻,也更加理解圆周率的由来,而不是单单知道圆周率的数值。在学习了空间几何图形的表面积、体积计算后,可以让学生实际动手,测量一下教室或者自己卧室的长、宽、高,并指导学生计算出教室或者卧室所要贴地板砖的面积,所要粉刷油漆的面积,地板砖和油漆所需的数量和价格等。将数学与生活联系起来,学生的积极性会得到带动,学生的价值观也在无形中得到培养。

2当前农村小学数学价值观培养教育的要求

1)在将价值观培养的内容与数学学科知识相融合渗透的过程中,需要做到无缝式联结,不能生硬穿插进入,应做到“因材施教、见缝插针、不留痕迹”。同时,不能主次颠倒,为培养学生价值观而忽略了学科知识的教学工作,数学课程的主体是进行数学知识的传授,价值观的培养需要伴随教学内容循序渐进。

2)在教学过程中,应针对农村学生的特性,注重学生思维方式和各方面思维能力的培养,注重“举一反三”和逆向思维。同时,教师应传授不同的学习方法给学生,在课堂上呈现一个问题的不同解答方法,改变学生学习方法单一的现状。此外,教师可以以从网上搜集资料、制作多媒体课件、创新教学课堂等方式增添课堂教学的趣味性和吸引力。

3)鼓励学生主动思考问题、主动解答问题,尊重学生的想法和观点,关心每一个学生。大部分农村小学生比较敏感,心思细腻,他们需要教师的鼓励、尊重和关爱,拥有教师的关注和鼓励,他们会变得有勇气,学习也将更加有兴趣,回答问题更加积极,能够更加容易理解和接受老师传授的知识。因此,教师在向学生提问时,不应为加快进度节省时间而一味提问成绩好的学生,应针对不同基础的学生提问不同难易程度的问题,保证每个学生都有发言的机会,以此增加学生的自信和勇气。

3结语

综上所述,在这个飞速发展的社会,处于新时期的中国小学数学教育也需随之不断发展和变革。农村小学数学教学在新时期有了新的要求,即:掌握学科知识与培养学生价值观齐头并进,于数学教学过程中渗透融合价值观培养内容,可谓“润物无声”。这种新型农村小学数学教育教学模式,综合知识积累与思维发展于一体,避免了智力与道德的不平衡,更加适应社会的发展和对人才的需求。

摘要：农村小学的最大实际就是广大留守儿童的存在,家庭教育的缺失加剧了学校教育的困难,作为一名数学老师,在数学教学中该如何贯彻社会主义核心价值观的内容呢?我认为教师首先要立足课标与教材,努力寻找数学知识和德育感悟的最佳结合,通过搞活课堂教学对小学生进行社会主义核心价值观的培育。本文旨在从当前农村小学数学的创新教育出发,浅谈当前的农村教师如何使学生在学习数学知识的同时初步形成价值观和价值体系。

关键词：农村小学生,数学教学,价值观

参考文献

[1]邵合燕.浅谈培养小学生良好的数学学习习惯[J].读写算:教育教学研究,2012(89):144.

3.环境教育中真善美价值观的培养篇三

[关键词]语文教育;社会主义核心价值观;培养

一、社会主义核心价值观的基本内容与语文教育的内在联系

简单来说，社会主义核心价值观就是人们对社会主义价值的属性、构成、评判标准所持的个人观点与基本态度。随着社会主义的不断进步，社会主义核心价值体系也得到了不断的丰富。当前，社会主义核心价值观的基本内容，简单来说就是“四个坚持”，坚持马克思主义的指导思想，坚持中国特色社会主义共同理想，坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，坚持社会主义荣辱观。一般而言，语文教育中丰富的人文主义精神对学生产生的影响是深远持久的，而学生相对于语文教育中文本的反应又不是单一的，往往具有多层性。语文教育有着很强的感染性和引导性，即引导与感染学生的价值取向。新课程改革中，教育部明确规定要在教學活动中加强对学生社会主义价值观的培养，语文教材中要充分体现社会主义核心价值观。所以，课程改革后，以往的那种进行往复循环的教学方式被抛弃，取而代之的是对人文精神、社会主义核心价值观具有深刻领悟的教育模式，对学生进行正确价值观的引导要从小开始。将社会主义价值观的基本内涵融入小学语文课本中，是对学生进行社会主义核心价值观培养的关键。社会主义核心价值观包括三个层面，其中它的首要层面即以“爱国、敬业、诚信、友善”为主要内容的公民层面，这一层面同语文教育之间有着千丝万缕的内在联系。在语文教学工作中，教育者应当深入挖掘教育要素，一方面为养成和提升学生的语文素养与语文能力而努力，另一方面为培养和熏陶学生的人文主义精神、情感价值取向而奋斗。

二、语文教育中培养社会主义核心价值观的具体方法

（一）善于利用语文文本教材培养学生的爱国主义精神

语文教学的文本材料中不乏一些以描写祖国秀美、壮丽山河的文章，在这种体裁的文本教学中，教师引导学生反复精读课文，在理解的基础上去领略祖国的美丽与波澜壮阔，进而净化学生的内心情感，启迪他们去赞扬和歌颂美丽的祖国，培养他们对祖国一草一木的热爱之情。例如讲授诗词文本《沁园春.长沙》时，教师可以通过播放以诗中“橘子洲头，湘江北去”“万山红遍，层林尽染”“漫江碧透，百舸争流”的壮阔画面为背景的配乐朗读，让学生对文本内容有个简要的了解，与此同时得到心灵上的震撼，接着引导学生学着进行有感情的朗读，同时播放与主题相关的背景音乐，让学生的情感随着音乐的起伏得到释放，使其在陶醉祖国河山的秀美、感叹祖国英雄人物的伟大的同时领略祖国千百年来悠久的历史文化，进而产生对祖国由衷的热爱之情。再例如，进行《唱脸谱》教学时，教师要先带着学生去了解京剧作为我国民族文化中的艺术瑰宝的内涵，进而通过展示一组组脸谱，让学生感受到我国戏剧文化的博大精深。此外，饱含爱国主义精神的课文文本无处不在，例如《祖国在我心中》《奇妙的海底世界》《趵突泉》《黄山日出》《插秧》《都江堰》《中国石拱桥》《张衡传》《苏武牧羊》等展现祖国波澜壮丽的自然画卷与千百年农耕文明的精神面貌、彰显我国科技事业取得伟大进步与不同历史时期对我国科学技术、民族统一有着杰出贡献的历史人才的文章，都能够让学生在掌握与了解我国历史的优良传统的同时，树立为祖国的繁荣富强而奋斗、学习的伟大理想与信念，进而培养学生的民族精神与爱国使命感，有利于将其满腔的爱国情怀转化为具体的爱国行动力，将自己培养成社会主义的建设者与接班人。

（二）剖析语文教材内涵增强学生民族自豪情感

语文教材中有很多写人、叙事的篇章。教师在进行这种文章教学时，要先让学生进行有感情的朗读课文，对课文的基本情感有个基本的掌握，紧接向学生展示文章所处的时代背景与环境，在拓展学生知识面的同时培养学生发散性思维。例如进行《张衡传》文本教学时，教师可以从詹天佑所处的社会环境，让学生从，在我国力每况愈下、饱受外敌侵略的时局下，詹天佑作为我国首批留学生，学成之后毅然拒绝资本主义国家的各种诱惑、冒着生命危险回国，为国家建设和富强尽自己的一份力量.这一现象中感受詹天佑的民族气节与爱国主义情怀。此类课文还有《童第周》《邓稼先》《为中华崛起而读书》的周恩来等。在进行这些文本的讲授时，教师要善于把握教材中的核心部分，让学生主动去发现和学习这些英雄人物身上的民族精神与爱国主义情怀。例如，课文《珍贵的教科书》中，有这样一个细节，战士们在生死攸关的时候，仍然坚持不懈地进行学习，他们对书本的热爱如同对生命的热爱一样，为了祖国的革命，他们甘愿牺牲自己，教师要善于在这方面引导学生发现他们身上的这些优秀品质，与学生自身进行对比进而引导学生只自觉地向这些英勇无畏的革命烈士们学习。使得学生在学习的过程中感悟到千百年来中华民族的优良传统与美德，不断探索与发现中得到情感上的熏陶。教育家苏霍姆林斯基曾说过，想要让爱国这个词语在第一时间内泛起孩子们内心最直接的兴趣，让他们觉得激动无比，就务必以形象直白的讲解、精心地去耕耘孩子们意识的土壤，播撒美丽的种子。然而，把握好语文教学课堂是在学生心间播撒美丽的种子的前提。语文课本中所选取的文本无论从文学上看还是从质量上看都是无可挑剔的，这些看似简短易懂的文章，在字里行间流露着的往往是作者内心深处最为质朴的情感。这就要求教师开展语文教学活动之前，首先要向学生简要介绍作者的生平事迹，更好地将爱国主义情怀融入作者的人生轨迹中。培养学生人文主义情怀的同时增进其民族情感、培养其民族精神。

语文教育是学生从一个懵懂无知的孩童进行一切教育的启蒙的出发点，是一个从认识汉字开始到理解汉语语言文化的精髓，会熟练运用汉语表达自己的内心情感的过程，这个过程相当漫长，足以占据一个人生命的三分之一历程，所谓学到老活到老，语言文学的教育与学习亦是如此。教师通过语文教学，帮助学生了解作为四大文明古国之一的中国在长期的历史积淀中所形成的影响深远持久的历史文化，进而激发学生们身为一个中国人的民族自豪感与国家使命感。从小培养学生们的爱国意识，为中华崛起而读书，为实现伟大中国梦的目标而奋斗。对此，语文教育工作者首先要具备弘扬与发展中华民族优秀文化的先进意识，积极主动地将培养学生的爱国主义精神和民族主义精神纳入自己的教学情感目标之中。在开展语文教学活动的过程中，教师要严格依照教学大纲的规划，仅仅围绕语文学科特点，善于运用辩证的历史唯物主义基本观点组织全方位、多种形式的教学活动进而对学生进行爱国主义熏陶与教育。例如，教师在进行汉语语言知识讲解时，就可以先向学生介绍汉字文化的起源与发展过程，进而对学生进行规范的汉字认读引导及拼写教学，在此过程中要使学生充分意识到汉字在我国各民族交流交往之间以的重要性。一个国家的语言文字是该国家统一与独立自主的重要标志，而汉字则是中化民族的代表也是中华文化的灵魂。要让学生充分意识到，如今汉字在国际上地位的提高与我国综合国力的不断进步有着相辅相成的关系。在进行语文教育的同时，培养学生自身的民族语言文化学习的优越感，让他们明白自己的母语是多么的优秀与伟大，学好本民族语言文化既是对祖国优秀传统文化的继承与发展，又是自身爱国主义、民族主义精神的体现，关乎国家的未来与民族的兴旺，使得学生发自内心的去热爱语言文化学习，热爱祖国传统文化。我国語文教育的根本就在于民族文化与民族精神的发展与弘扬。所谓的人文主义情怀、以人为本的理念就蕴含在语文教育之中，教师在进行语文诗词的品读时，要在具体的诗文词句赏析中体昧到其中的人文精神。例如，教师在讲解古诗词《鸟鸣涧》《马嵬时》《江畔独步寻花》等文本时，要给学生时间让他们自己去带着感情朗读，并在朗读的过程中学会品读诗文的意境，试着去思考和体会作者写作时的内心情感，与此同时向诗人的爱国主义精神和民族主义精神致敬。在课堂讲解时，要引导学生进行自我情感的升华，在学习实践中提升自我。帮助学生养成正确的价值态度，有一个正确的人生观、价值观以及世界观，充分将所学到的优秀诗文与自己的语言文化写作实践相结合，提高自身的语言表达能力与写作能力，以语文教学中所学到的知识去促进自身的全面发展。

三、结论

新课程标准指导下的语文课程应当着重培养学生的语言文化能力与爱国主义情怀;要善于指导学生学会使用祖国语言，不断地积累自身的语言进而培养身的语言感知能力和发散性思维模式，使学生具备最基础的语言技能，如能够满足自身需要的文字书写能力、阅读能力、进行自我表达的写作与日常口语交际能力等。注重学生思想品德建设与审美情趣的提升也是当前语文教育的重点。良好的思想品德与审美素质能够帮助学生提升自我品味，促进学生自我个性和健全人格的养成，全面提高学生素质，有利于学生德、智、体、美等方面的协调发展。所以，高举爱国主义旗帜，充分彰显社会主义核心价值观的内涵，已经成为了当前语文教育中的重要任务。教师要在教育中着力培养学生的爱国情怀、社会主义精神品质、懂是非、明善恶的基本道德观;学生要在不断地学习中进行自我反思努力做一个有知识、有文化、有素养、有正确人生观及价值观对祖国建设有益的人，是自身的文化品位与审美情趣得到不断提升，逐步养成富强民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观。

[参考文献]

[1]王菊梅.浅谈语文教学中核心价值观的培养[J].现代企业教育，2014（10）：270.

[2]许学华.语文教学中社会主义核心价值观的渗透[J].课堂教法实践，2015（01）：107.

[3]冯留建.社会主义核心价值观培育的路径探析[J].北京师范大学学报，2013（02）：34.

（收稿日期：2015-12-22）

4.环境教育中真善美价值观的培养篇四

少年向上，真善美伴我行主题教育方案

―，国家教育部关心下一代工作委员会决定，在全国青少年学生中开展五好小公民系列“少年向上，真善美伴我行”主题教育。为认真组织开展好这次活动，根据上级文件的要求，结合我校实际情况，现就主题教育有关事项安排如下。

一、主题教育的目的意义

开展“少年向上，真善美伴我行”主题教育，对于全面落实立德树人的根本任务，在青少年中培育和践行社会主义核心价值观，增强他们的价值判断力和道德责任感，培养求真、向善、尚美的社会主义建设者和接班人具有重要意义。

二、主题教育的内容安排

1、学好主题读本。各班要组织学生自愿订购《少年向上，真善美伴我行》主题教育读本（每本定价12元），要保证每个班级都有主题教育读本。可以发动学生自愿订阅，也可以由学校公用经费订购，不准强制学生订阅。班主任要认真组织中小学生阅读主题教育读本，做好读书笔记，撰写读书心得体会。（班主任将订书数于11月10日前报学校）

3、参加主题实践。要根据本地实际情况，结合主题教育内容，认真组织学生参加敬老爱幼、扶残助残、卫生保洁、社会公益等主题实践活动。

5、组织征文竞赛。要结合读书和主题班会的内容，根据主题实践活动的情况，认真组织学生撰写读后感或者主题活动心得体会。学校要对本校学生的文章认真组织初评，()选送优秀文章报送乡、县参加评选。

6、开展摄影竞赛。各班要组织爱好摄影的`学生，开展课外摄影活动，把校园内外真善美收入学生镜头。同时学校组织对学生主题教育摄影作品进行评选，选送优秀摄影作品参加乡、县评选。

三、主题教育的竞赛安排

5月，宁乡县教育局将组织“我笔下的真善美”读书征文比赛、“我心中的真善美”视频演讲比赛、“我眼里的真善美”摄影作品比赛。同时，将选送优秀征文、摄影作品及演讲选手，参加长沙市教育局组织的竞赛。有关比赛的具体要求，另行通知。

四、主题教育的几点要求

1、学校加强对主题教育的组织领导。由学校主管德育工作的大队辅导员负责，加强对主题教育的指导，精心组织、细致安排，使之成为发挥少年儿童教育作用的重要抓手，确保主题教育健康深入开展。

桃林桥完全小学

5.生活中的真善美作文篇五

真，真诚待人;善，以善待人;美，心灵美好，这三个字组成了一个多么美妙的词：真善美，真善美也许是环卫工人默默无闻的打扫我们的家园;也许是父母无微不至的关怀，也许是老师夜灯下辛勤的工作;也许……我也有过一次真善美的经历。

有一次，我坐在公交车上，那时正是上学时间，去买菜的爷爷奶奶也在公交车上，所以公交车很挤，许多人都站着。我坐在一个比较靠门的位置吃着早饭，这时候上来了位老奶奶。我在想：要不要给她让座;可到学校还很远;但如果一个急刹车，老奶奶能站稳吗?我正当犹豫不决时，突然听到一个清脆的声音。“老奶奶，到我这儿坐吧!”我一看，原来是后排的姐姐，顿时，我害羞了，我觉得自己丢脸了。我为什么不能像姐姐那样勇敢善良呢?下一次我也要让座。

公交车又到站了，这时上来一位白发苍苍的老爷爷，我连忙站来说：“老爷爷，您坐这儿吧!”“谢谢你，小朋友。”“不用谢”。我说着话时我感觉我的腰板挺的更直了，声音更响了，我想我脸上一定挂着笑容。那时我为自己的行为感到骄傲和自豪。下车到站时，我仰望天空，看，天空变得更加蔚蓝了，草地更绿了，大树在微风吹拂下，不住的点头，像是说：“你真棒!”

6.生活中的真善美作文篇六

在日新月异的时代，一幢幢高楼鳞次栉比，我们抬头仰望星空的时候会欣赏繁星点点，低头看见柏油马路上却有不和谐的音符，比如说随手乱丢的垃圾。但是现在一切都在改变。郑州街道变得越来越整洁，垃圾桶也分门别类的可以丢弃不同的垃圾，简洁且环保。这是生活中的真善美。

街道上的整洁，和路旁的花朵交相辉映。春天百花争艳姹紫嫣红，我们可以用相机记录生活中的美好，不比采摘，这也是生活中的真善美。

我发现，学校门口按照年级画好了黄色的区域，这样家长接送我们放学的时候，就可以有秩序的等待我们。互相礼让，相互尊重，这也是生活中的真善美。

真善美渗入到我们生活的点点滴滴，沁入人们的一言一行。和春风一样令人沉醉，和春雨一样滋养万物，和春草一样生机盎然。

7.环境教育中真善美价值观的培养篇七

读书活动方案

各年级、班级：

为全面落实立德树人的根本任务，在青少年中培育社会主义核心价值观，增强他们的价值判断力和道德责任感，培养求真、向善、尚美的社会主义建设者和接班人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈努力，根据xx县教育局下发的《关于举办全县中小学生五好小公民“少年向上，真善美伴我行”主题教育读书活动的通知（城教普字【xx】10号）的文件精神和要求，结合我校实际情况，经学校办公会研究决定，从xx年10月至xx年6月，在全校学生中开展“少年向上，真善美伴我行”主题教育读书活动，具体活动方案如下，望各年级、各班按要求具体实施，积极参加。

一、活动目的：

充分认识开展“少年向上，真善美伴我行”主题教育读书活动的重大意义，通过活动，不断提高我校学生的思想道德素质，促进我校学生健康成长。

二、活动对象：初

一、初

二、高一和高二年级全体学生。

三、活动内容及安排：

（一）第一阶段（xx年10月—xx年2月）：宣传发动，订购《少年向上，真善美伴我行》知识读本，组织学生阅读《少年向上，真善美伴我行》知识读本，组织老教师进班会开展宣讲活动，加深对真善美的认识，以身边的好人为榜样，从我做起，从小事做起，践行真善美。

（二）第二阶段（xx年3月）：积极开展学雷锋活动，组织志愿者深入社区、街道等进行志愿服务，积极践行真善美，展现新时代少年积极向上的精神风貌。

（三）第三阶段（xx年4月）：组织开展“少年向上，真善美伴我行”为主题的征文比赛和演讲比赛。

1.征文比赛。

各班积极组织学生参加征文比赛，选送2—4篇征文于xx年4月10日前交到年级，由年级统一交到团委，团委将组织老师进行评选，按年级分组评出一、二、三等奖若干名。

征文要求：①紧扣主题，自选题材；②脉络清晰，语言流畅；③联系实际，切忌空谈；④用稿纸誊写或打印，字数在1500子左右。

2.主题演讲比赛。

各班积极准备，认真选拔选手参加比赛，每班选送1人，个别班级有特别优秀的可选送2人，在各年级报名。截止时间：4月10日。团委将在4月23、24日两天下午分初一组和初

二、高中组进行比赛，当场评分，按得分高低评出一、二、三等奖若干名。

演讲要求：①观点正确，主题鲜明；②叙事生动，语言流畅；③仪态大方，服饰得体；④普通话标准，富有感染力；⑤演讲时间：4—5分钟。

（四）第四阶段（xx年5月—6月5日）报送演讲比赛选手，遴选优秀征文参加县教育局关工委组织的全县比赛。

1.按要求，根据比赛结果，推选出2名优秀演讲比赛选手，选出2篇优秀征文。

2.积极准备，加紧训练。对推选征文进行润色。

3.按时报送征文，按时参加全县演讲比赛，力求最好的比赛成绩。

xx县实验中学关工委

8.环境教育中真善美价值观的培养篇八

关键词：初中语文；价值观；教学策略

随着我国对新课标的改革，重点提及了在语文学习中应该培养学生的爱国主义情怀，并且令学生具备较高的思想道德素质，从而形成正确的人生观以及价值观，为今后的成长指明出路。由此可见，在当前的义务教育中，对于价值观的养成是相当必要的，那么如何对学生加以引导是当前工作中的重点任务，本文对此展开了详细的论述，希望可以在语文教学中能够令学生掌握正确的情感态度以及价值观，并对此加以引导。

1 学生的兴趣是首要前提

学生在学习语文的过程中，事先已经经历了一些生活上的经验，并且在学习语文的过程中，会逐渐将之前的经验唤醒，因此学生就会希望在阅读课本时会具有不同的感受，对于学习产生一定的期待。教师一定要充分利用起这种期待，并且引导学生对语文课本的兴趣，这样才能不断提高学生对作品的欣赏能力，当学生具有足够的经验时，这种阅读期待就会被唤醒。所以培养起学生对文本内容的兴趣，就会对语文教学起到事半功倍的效果，进而培养学生在语文教学中养成正确的价值观。

针对具体的语文教学活动，可以运用多元化的形式培养学生的兴趣。随着现代科学技术的发展，多媒体手段已经深入运用到各个学科的教学中。例如在学习《“神舟”五号飞船航天员出征记》时，教师可以通过多媒体播放“神舟五号”航天员的相关视频，令学生在心中产生一种爱国主义的热情，对自己的国家产生自豪感，然后让学生说一说我国还有什么样的大事件能够引起自豪的情感？学生们畅所欲言，提起了对学习的兴趣，并且在这一过程中也养成了对国家以及民族的崇高情感，并且随之引导他们对课文加以关注，产生对语文学习的兴趣。总之，引导学生的.语文学习兴趣是十分重要的，并且可以运用的手段也是相当丰富，只要富有热情，并且对学生加以积极的引导，相信就可以在学好语文的同时培养起学生正确的价值观。

2 学生应该拥有独立自主的意识

在新课标中指明了只有教师投入更多的情感，学生才会感受得到，并且将这种情感注入进学习中。由于学生具有个体性的差异，所以在语文教学中就更加应该体现出这种差异性，并且在进行语文探究性学习的过程中，学生个人阅历的不同会对文章的理解有所不同，但是并不能完全说哪一种感受或者想法是错误的，对于文章的理解与认识或多或少都会存在一定的差异性，所以教师对于每一种理解都应该予以相应的肯定，因为这是学生自己的想法，而这些想法并不是仅仅用对错就能判断的。只有尊重学生个体性的差异，尊重他们在成长过程中所具有的体验，才能更好的发展学生的个性，并且对他们在学习过程中产生的疑问予以肯定，这说明学生是经过细致思考后才产生的疑惑。这是一种应该予以鼓励的现象，对个性化的学习将会产生积极的影响，长此以往，学生就会形成具有自身特点的学习方法。教师只要对学生进行鼓励，并且引导他们感受到文章中的情感就足够了。

在具体教学中，以《范进中举》为例，过去学习时，对于范进中举的故事普遍会认为是封建社会中科举制度的一种悲剧，但是在体现学生自主性的过程中，又存在了另外一种声音，认为范进中举实际上抨击的是读书人已经忘记了读书人的本分而过于追求功名利率的一种现象，这到底是一出悲剧还是一出喜剧，我们无从言说，因为各自有各自的道理，在文章中都找到相应的论据，通过夸张手法的运用，体现除了喜剧的特点，这也是与喜剧的基本要求相一致的。但是同意这是一出悲剧的同学也找出了相应的依据，因为范进穷极一生都想获得功名利禄，这正是当时那个时代读书人的代表，但是真正能够获得成功的又有几个人呢？这是范进的人生悲剧，把知识分子束缚在科举制度的框架内，扼杀他的独立人格和自由灵魂，这是封建时代读书人的悲剧。两方各执一词，展开了一场生动而又激烈的辩论，通过这场辩论，学生更深刻地感受到了范进所处的社会环境的黑暗压迫，也因此产生了对“怎样的人生才是有价值的”这个问题的思考。

3 注重情感的交流和渗透，以情动人

指导学生朗读时，在初步感知课文后，就应该让学生沉浸在课文中，去体会作者遣词造句的妙处，感悟作品背后所蕴涵的情感，让学生在朗读中品析自己喜欢的词句。除读出节奏，注重声调和音量外，还要满怀感情地读。读出文句中的情感、意境以及“弦外之音”等。学生通过绘声绘色的朗读。才能随着作者感情的跌宕、心潮的起伏、思维的翻腾去心领神会。他们在读中品味语意，在赏析中加以品读，从而加深对课文的理解。在朗读中要让学生进入课文和情境，只有入情入境才能真正掌握内容把握情感，才能有感情地朗读课文。要达到重视情感、态度、价值观的正确引导，除了朗读以外，还要注意的就是在语文教学中时刻注意培养学生的审美感知。

笔者在讲解《台阶》一课时，受益匪浅。父亲觉得自家的台阶低，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。老师为了学生更加深刻体会文章中父亲的不容易教师引导学生想到自己的父亲，想到平常的生活状况，这样，学生有了类似之感，对课文的朗读就更加投入，更有感情，真正做到“披文入境以动情”，深深地体会到父亲的艰辛和不易。可以说，学生的情绪深受感染，对父亲的理解和敬佩之情也油然而生。

结束语

总之，语文教学中培养学生对人生、社会、国家的正确导向，是人的一生教育中非常重要的一个环节。语文教师应把语文课从单纯的传授知识的枷锁中解放出来，教会学生怎样做人，这才是素质教育的核心，也是学生能真正成材的基石。苏霍姆林斯基说：“没有价值观的培养就没有教育。”可见，正确的价值导向在提高人类素质方面有着其它教育不可替代的作用。语文教材具有民族文化凝聚的特点，始终保持着特有的民族素质标志的思想积淀，让我们充分利用这种教材优势，让正确的价值观在学生心灵之窗上永远飘扬。

参考文献

[1]王玉辉.对语文学科课程价值的再认识[J].沈阳师范学院学报（社会科学版），（3）.

[2]陈金香.我国价值观教育的错位与改进策略[J].中国教育学刊，（3）.

9.生活中需要真善美篇九

罗丹曾说过：“生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。”有人说真是一种品德，我说真是一种性格。有人说善是一种美德，我说善是一种快乐。有人说美是一种外貌，我说美是一种心灵。

真，就是真实，亦是真诚、真情！善，就是善良，亦是待人友善！美，顾名思义——美丽。然而这种美，不仅仅是外表美丽，更是心灵美，是一种由内而外的美！

真善美其实无处不在，只要打开心灵的天窗，你就会发现，原来，世界早就被真善美占领了！我看到过一个故事，它深深地打动了我的心！

有一位单身女子刚搬家，而她的新邻居是一家穷人家，一个女人带着两个小孩子。有天晚上，那一带忽然停电，女子便点起了蜡烛。过了一会儿，忽听见有人在敲门。开门一看，竟是邻居家的女儿。女孩问女子：“姐姐，请问你家有蜡烛吗？”女子认为她们家竟穷得连蜡烛都买不起了！想要向她借。出于不想被她们依赖的心理，便冷冷地回复了一句“没有！”就关上了门。可那个女孩不但没有离开，反而开口说：“妈妈和我怕你一人住没有蜡烛，会害怕，所以我给姐姐送来两根蜡烛。”说着，便从身后拿出了两根蜡烛，递给了女子。此时此刻，女子已感动得热泪盈眶，她深深地自责着，然后把女孩紧紧地抱住„„

真善美，就如同黑暗夜空中的星星，虽不及月亮般明亮、皎洁，但它却有它自身的高尚气质。真善美又如同一汪澄澈的清泉，给人心灵一阵洗礼，还自己一个焕然一新的自己！

世界，因为有真善美的存在，有一天将会成为一个美好、和平的世界！而生活，也会因为有真善美的存在，变得更加丰富多彩。

闾阳中心小学

六年二班

许哲晰

10.环境教育中真善美价值观的培养篇十

十年来，我们研究所的五个讲师团受全国各地的教育局和学校的邀请，走过中国六百多个县、市，做过两千多场有关青少年儿童的教育演讲与培训。在此过程中，我们与全国各地数千名的校长、局长、教研室主任探讨过有关基础教育问题。90%以上的校长、局长、教研室主任都认为，现实教育中有三大问题迫切需要解决：一是学生学习自主性的问题；二是学生科学、系统学习方法问题；三是学生良好学习习惯问题。并且都一致认为，三者中良好学习习惯问题最重要，也最难解决。只要把这三大问题解决好，学生的学习能力、学习效率与学习成绩将会有很大的提高。

1、学习自主性问题

现在学生普遍存在的问题是，一学习自主性不强，二学习方法不太科学，不系统；三是缺乏良好的学习习惯。对于解决这三大问题，我们做过深入、系统地研究，并且有成熟的操作化很强的课程体系来解决。比如，解决学生学习自主性与自主学习能力问题，我们在“学生学习力培养”课题中就有详细的解决方案。“学生学习力培养”课题总共包括四大系统，十九个方面，第一是打开“内部动力系统”，它包括五个方面：①激发进取心；②激发理想志向；③激发兴趣；④唤醒爱心；⑤增强自信。只有这五个方面同时作用，才能尽可能地培养出学生学习的自主性与主动性。第二是完善自我管理系统（①目标计划；②时间管理；③及时反省；④磨练意志；⑤加强自制；⑥培养勤奋；⑦培养责任感）；第三是提升心理智力系统（①培养专注力；②训练记忆力；③发展思维力）；第四是建构方法技巧系统（①提高学习能力；②培养学习习惯；③掌握学习方法；④提升考试技巧）。这一课题从影响学生学习的智力因素、非智力因素、学习方法、学习能力、学习习惯、考试技巧等入手，从根本上解决学生学习动力问题，学习毅力和学习能力问题，解决不想学，不会学和学不好等问题；对激发学生学习兴趣，培养学生学习自主性，提升学生学习力有着重要作用。这一课题研究成果的应用，有助于把C类学生提升为B类学生，把B类学生提升为A类学生，把A类学生提升为精英。这一课题的主要目的是打造学生自我教育能力，培养学生自我教育人格（学生自我教育人格培养是教育的最高使命，也是教育部课程改革两大理论基础之一的建构主义理论的精准诠释。也就是说，这一课题研究成果与建构主义理论不谋而合，异曲同工。甚至可以说，在一定意义上是建构主义的操作化）。

2、科学学习方法问题

学习方法不但要科学，而且要系统才行，这样才能具有战斗力，才能够产生高生产力。现实教育中，80%以上的学生根本就不会学习，或仅仅只是理解、记忆、做练习的简单学习。也就是说，80%以上的学生学习方法不科学，不系统，支离破碎，即有些科学，有些不科学，并且不系统，不全面。大多数学生是自己想怎么学就怎么学，是随心所欲地乱学，违背了学习的规律，失去了学习的智慧，致使学习效率与学习效能锐减、降低。方法决定效率，方法影响成绩。知识是血肉，方法才是灵魂。知识和方法相比，方法更容易成为能力。大哲学家黑格尔早

就说过：“方法是任何事物所不能抗拒的、最高的、无限的力量。”可见，学习方法对学习会产生重要影响。事实上，学生的学习方法不但要科学，而且要系统才行。比如说，对中学生学习影响最根本、最重要、最科学的、最具普遍适用性的学习方法有十二个，大部分学生只具备五、六个或七、八个。这样对他们的学习效率、学习成绩就会产生很大的影响；科学学习方法的系统效果就发挥不出，就会较严重地影响他们的学习效率与学习效果，从而影响到学习成绩。

3、良好学习习惯问题

与我们探讨的数千位教育工作者，还有一个共识，就是80%以上的学生缺乏应有的良好学习习惯。即使有一些孩子具备一些良好学习习惯，也只是仅仅具备了一些而已。比如我们谈到中学生应具备的十二大良好学习习惯，绝大部分同学都没有，能有六、七个就算不错了，具备八、九个那就是学习成绩优秀的同学了。如果我们通过科学的方法，让大部分（70%左右）的学生基本上都能培养起这十二大良好学习习惯，那么这些学生的学习效率与学习成绩将会发生很大的变化，从而直接影响他们未来的学业前程。

教育是什么？简单一句话，教育就是习惯培养。凡是好的态度，好的方法都要把它培养成习惯。关于这一点现代教育家叶圣陶早就给出了定义。习惯就是素质，习惯就是能力，习惯就是分数，习惯就是成绩。并且习惯高于分数，习惯高于成绩。习惯好就是素质好。习惯是健康人格之根基。实施素质教育与课程改革操作的关键点和突破口就在于对学生良好习惯的培养，特别是良好学习习惯的培养。可以这么说，学生良好学习习惯的培养，是减负增效及培养学生学习自主性与自主学习能力非常有效的一种途径，并且是一条非常具有生产力的途径，在一定程度上，甚至可以说，是不可替代的。事实上，一切教育都归于对学生良好习惯的培养。没有良好习惯的培养，就没有真正的教育，教育的效率与效果也就大打折扣，从而直接影响教育效能的发挥。习惯对整个教育来说，对整体学生的学习来说，都是异常重要的，这是一个不争的事实。凡是对教育有所思考的人都知道习惯培养的重要性。但在现实教育生活中习惯培养很难，在一定程度上甚至很失败，这不能不说是教育的一大悲哀。从孩子上小学，甚至上幼儿园起，家长和老师都在不断地培养孩子良好的行为、生活及学习习惯，但往往孩子都高中毕业了，绝大部分的学生都不具备良好的学习习惯，都没有把最根本、最重要、最科学、最具普遍适用性的学习方法内化为良好的学习习惯，致使他们应有的学习能力没有被有效地发挥出来，从而影响了他们的学业水平，没有走得更高、更远……

为什么习惯培养难？习惯培养真的就这么难吗？习惯培养难就难在操作，老师和家长都知道习惯培养的重要性，也很想培养，但是具体如何培养，如何操作，又不太清楚，无从下手，所以效果很不理想。习惯培养涉及到行为心理学问题。一般情况下，上到“教育心理学”硕士研究生时就可以接触到这一内容。但也仅仅只是接触而已，要想对习惯培养有着娴熟的操作，必须对“养成教育”要有深入的研究才行。我们研究所通过十年的研究与实践，探索出一套行之有效的，具有大众化，基层化，操作性很强的习惯(包括良好行为习惯和良好学习习惯)培养操作方案。

要想提高学生的学习效率与学习成绩，最直接、最有效的方法就是培养学生良好的学习习惯。只要学生具备了良好的学习习惯，成绩就不可能不优秀。具有科学的学习方法，学生的学习成绩未必优秀，因为知道不等于做到，做到不等于

做到位。但学生只要把科学的学习方法内化为常规的学习习惯，他们的成绩一定会优秀，因为习惯非常具有生命力，是一种不自觉的潜意识行为，它能够确保学生把科学的学习方法运用常规化，并且运用到位。

要培养学生良好的学习习惯，必须要让他们掌握哪些是最根本、最重要、最有效、最具普遍适用性、最科学的学习方法，即首先要把科学的学习方法系统化、操作化，这样良好学习习惯的培养才具有完整性和系统性的坚实基础。

通过多年的教育研究与实践，我们总结出对学生学习有着重要影响的科学学习方法总共只有十二种，只要把这十二种学习法，通过行为心理学训练，内化为学生良好的学习习惯，学生学习的自主性，自主学习能力，学习效率与学习成绩将会有很大的提高，有很多同学的学业水平会直线上升，从而能够升入更好的学校进行进一步深造，毕业后能为社会做出更大的贡献……这也是我们作为教育工作者的真切希望与热切期盼。

4、习惯培养的价值与意义

十年来，我们研究所做过有关中小学生教育方面的十大系统课题研究，从成功素质教育，到走进孩子心灵——漫谈教育艺术，到青春期教育，到素质教育四大支柱——求知、做事、共处、做人，到习惯培养，到非智力因素培养，到学生学习方法、学习自主性与自主学习能力培养等方面都有着深入、广泛、系统地研究。也就是说，对家庭教育，素质教育，学校教育及学生自我教育等诸多方面都有深入地研究，并且取得了非常不错的研究成果，出版相关专著400多万字。研究所五个讲师团也应全国各地600多个县、市的教育局、学校的邀请做过两千多场演讲与培训，但这些并不重要，我们也并不看重，我们看重的是学生良好学习习惯培养——养成教育研究成果的应用。它用了我们研究所近十年的心血，它可能是我们研究所对中国基础教育的最大贡献了。因为它的应用可以使中国千千万万的学生掌握学习规律，掌握科学有效的学习方法，培养起良好的学习习惯，从而开发出他们应有的学习潜能，提高学习效率与学习成绩，使他们的学业走得更高、更远；对现实教育，对学生们的学习成长将会产生巨大而深刻的影响。它将会产生巨大的社会效益。这项教育研究成果的应用，对学校教育、教学水平的提升有着很大的推动作用，在不改变现有教学模式的基础上，可以把学生的学习成绩整体提高一个档次，使学校的教育、教学水平提升一个层次。这是非常不简单的，是很有价值与意义的事情。研究所专家对学校的老师、家长和学生进行系统地培训和指导后，一般用一个学期左右的时间可以使70%左右的学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，从而大幅地提高学习效率与学习成绩。在实践操作中一般一个月左右见效，两个月左右效果明显，三个月左右大部分的学生都能够把科学的学习方法内化成良好的学习习惯。总的来就一句话，这项教育研究成果的应用是学生的福祉，家长的福祉，老师的福祉，学校的福祉，社会的福祉，是一件功德无量的好事。

养成教育演讲培训提纲

——学生良好学习习惯培养讲座提纲

一、习惯培养的重要作用与意义

二、习惯培养的六大黄金步骤

1、启发自觉；

2、确立规范；

3、示范指导；

4、持久训练；

5、监督考评；

6、奖惩强化。

三、习惯培养的六大原则

1、抓紧抓好，预约成功；

2、严字当头，反复训练；

3、循序渐进，持之以恒；

4、教育一致，合力最大；

5、尊重差异，讲究策略；

6、整体培养，相互促进。

四、习惯培养的十二种实用策略方法

1、延宕增强法；

2、区别增强法；

3、代币制增强法；

4、积极演练法；

5、行为契约法；

6、制约法；

7、消退法；

8、剥夺权利法；

9、理性疏导法；

10、自然结果法；

11、正负强化法；

12、综合矫正法。

五、十二大良好学习习惯（学习方法）培养

1、学习有计划习惯

2、有效预习习惯

3、抓紧、抓好课堂45分钟习惯

4、良好作业习惯（先复习再作业）

5、及时、定期、系统复习习惯

6、反思总结与归纳总结习惯

7、深入思考，务求甚解，弄懂吃透习惯

8、专注投入，科学用脑，讲究效率习惯

9、课外阅读习惯

10、错题管理习惯

11、难题管理习惯

12、试卷分析习惯

六、影响学生素质的三大良好学习习惯（附）

1、探究性学习习惯

2、研究性学习

3、合作交流习惯

七、习惯培养在学校的具体操作落实策略

各位教育界同仁：

你们好！

我们是北师大素质教育研究会，南京人本素质教育研究所的，为了配合素质教育和课程改革的深入推行，为了帮助和引领教育者转变教育观念，传播先进的教育理念，科学的教育、教学方法，提升学校和家庭科学教育学生的能力，教会学生学会学习，掌握科学有效的学习方法，并把科学有效的学习方法通过行为心理学训练，培养成学生良好的学习习惯，从而增强学生学习的自主性与自主学习能力，提高学生的学习效率与学习成绩；促进当地教育、教学水平的提高，我们正在全国各地进行“学生良好学习习惯培养——养成教育”公益性巡回演讲培

训。目的是促进学校和家庭如何把“学生良好学习习惯培养——养成教育”落到实处，使大部分学生养成良好的学习习惯，从而真正地学会学习，提高学生的学习效率与学习成绩。实践结果表明，学校只要把“学生良好学习习惯培养——养成教育”落到实处，在不改变现有教学模式的基础上，可以把学生的学习成绩整体提高一个档次，学校的教育、教学水平提升一个层次。演讲培训时间教师为3个小时，家长为2个小时，包括20分钟现场咨询，并且是免费的。合作的方式有两种：

第一种方式是，通过“教师培训”和“家长培训”——“家庭教育讲座”的方式进行简单合作。

教师培训专题是“学生学习力提升与良好学习习惯培养”；家长培训——“家庭教育”讲座可以选择本次培训主题“学生学习力提升与良好学习习惯培养”，也可以选择“成功教子的奥秘”或“学生实用学习法”，学校可以从三个专题中，任选一个。

第二种方式是，长期深度合作，建成“养成教育——习惯培养”基地。

11.环境教育中真善美价值观的培养篇十一

在自然(科学)课中，“讨而不论”、“言而不发”、“视而不见”、“无动于衷”、“捂鼻子、躲闪”、“大呼小叫”、“哄堂大笑”等现象时常发生，屡见不鲜。而看录相片美国小学生在科学学习时的情景给我留下了深刻的印象：学习消化器官时，老师带领学生去观察猪的消化器官。完全由学生自己去观察，动手操作。先观察各部分的结构及形状，再用刀把胃、肠解剖开，通过看、闻、捏等方法比较胃、小肠、大肠里面的事物有什么不同。最后讨论为什么会这样，思考小肠是怎样吸收养料的，讨论十分激烈。在整个操作过程中，孩子们都情绪高涨，观察细致认真，小组合作，发言大胆，谈个人的想法、感受和体会，显得井井有条。并没有沉默不语、胆怯、大呼小叫、捂鼻子、躲闪、作呕等现象。在我们国家，很多地方就连教师做到这点都不容易，别说学生了。这使我们不禁赞叹人家的科学教育搞的好，情感态度与价值观目标落实得好。他们的孩子已经习惯于用科学的态度对待观察、实验，科学的行为已经融入了他们的日常学习活动。在科学学习中，孩子们已经初步具备了我们所期望的科学的情感态度、生活态度、价值取向。而这正是我们的薄弱所在，是亟待加强的。

令人欣喜的是，新课程实施以来，科学课把培养学生的情感态度与价值观提得相当明朗，作为了科学素养的核心目标。

科学课程标准明确指出，科学课要全面培养学成的科学素养，关注学生的情感态度及价值观。科学素养所涵盖的目标主要有：科学探究、情感态度与价值观、科学知识、科学、技术、社会、环境(STSE)四方面。引用郝京华教授的一句话：“有时候，决定一个人行为的不是知识，而是情感态度与价值观。”足见它的重要性。所以说，在某种程度上，对学生进行科学的情感、态度、价值观方面的教育比传授科学知识更重要!

联系实际教学，想到学生固有的情感态度及生活、学习习惯，使我们感到在科学教育中，在培养学生的科学素养所涵盖的诸多教学目标中，实施起来最困难的、成效最不显著的，但最具价值的也就是情感态度与价值观。正象标准中所说，它不像传授知识一样直接“教”给学生，而是要创设机会，通过亲自参与活动，去日积月累，感受、体验、与内化，需要较长的时间才能达成，并且不是孤立进行的。

那么，在科学教学中，我们应该具体怎样做，来培养孩子科学的情感态度与价值观呢?除课堂教学各个环节注重培养外，我们还尝试了以下做法：

一、开展“科学家世界”故事阅读活动。

在我们这里，科学课开展一段时间来，我们坚持一周开展1-2次讲故事活动，讲关于科学家的故事。同学们课下通过报纸、杂志、书籍、电视、网络等查找着方面的资料，并阅读、搜集和整理，课上带来把精彩部分讲给同学们听。听完后还常常会有：读了这个故事，你有什么感想?读了它，对你有什么启示?等问题，同学们展开讨论，发表自己的意见，表达自己的想法。这项阅读活动潜移默化地培养了孩子们崇尚科学、尊重事实、敬佩科学家、持之以恒、坚持不懈等科学品质。不但保持和发展了科学兴趣，还养成了善于搜集整理信息的好习惯。在我们的科学家世界里，孩子们读到了比尔。盖次的童年，理解了他为什么会成为历史上最年轻的亿万富翁。认识了“笨头笨脑”的科学巨人爱因斯坦、是最博学的`人亚里士多德、一切为了祖国的数学家陈景润、从小就聪慧的德国数学家高斯，还有为我国第一颗原子弹的发射做出了巨大贡献、拒绝高官厚禄的邓稼先、为我国航天事业立下不朽的功勋宁死也要回国的钱学森……这些故事使孩子们的心灵一次次被震撼、洗礼。

二、联系日常生活，开展提科学问题活动。

提出问题是科学探究的第一步。爱因斯坦曾说：提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许紧紧是教学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。()从我们的科学教材中也不难发现，问题贯穿始终。从每个活动的开始针对现象提出自己想探究的问题，到活动结束时提出自己还想知道的问题或探究过程中又产生的新问题，无一不在培养学生的问题意识。问题意识、问题兴趣又是情感教育的体现。

针对此，组织学生在一定的情景下把想知道的问题提出并记录下来，不仅使他们体验到科学探究的过程和方法，还养成爱提问题的好习惯，保持和发展与生俱来的好奇心。除了在课堂中有提问题环节，我们每周还开展一次提生活中的问题竞赛活动，比看谁提得好提得多。比如，关于电视，你想知道什么?关于电脑，你想知道什么?还有不定义提问题活动。往往孩子们能针对一个问题提出几十条，到达上百条。问题源于生活，科学探究源于生活，学生不难体会生活就在身边，并不遥远和神秘。教学一段时间以来，当我再问他们觉得科学是什么时，他们的回答：科学是乐趣、科学是生活、科学是探索、科学是自然、可是人生……多么有哲理啊!

三、鼓励学生大胆想象，敢于提出个性见解，表达个人想法。

冀教版科学《寻找动物和植物》一课，有一个寻找周围的动物和植物的活动，在小组的汇报报告中有个学生说道：我在学校的中心花园，用眼睛看、鼻子闻、耳朵听、手摸的方法，找到了蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、凤仙花、月季、菊花。还发现了有趣事情：一只蚊子正在吸张超同学的血(张超，他们同组的)。有的小组说我们看到蚯蚓身子正在一拱一拱地松土 .有的小组说看到了很多蜗牛，排着队在做什么，怎么会有这么多蜗牛啊?(那天下起小雨，的确有排队的蜗牛。)还有小组说看到蚂蚁在洞口堆土。对于这些真实的观察、有个性的表达，我给予了鼓励。使学生认识到科学学习要尊重事实、观察细致、表达个性想法。一点一滴，无一不是科学情感与态度的积累。