案例分析小鸟找家（13篇）
1.案例分析小鸟找家 篇一
在30世纪末，人类越来越喜欢木雕装饰品。开始滥砍滥伐，世界上森林覆盖率越来越少。
在遥远的东方，有两只小鸟。一只叫小黑，一只叫小白，它们住的山上森林原来十分茂密。可是，自从伐木工人频频光顾，一群群小鸟因为筑巢的树被砍倒了，被迫离开。小黑和小白最后也没有躲过同样的命运，它们在一块空地上停下来商议以后的去向。小黑说：“我死去的父母以前带我去过一座大山，那里树木十分茂盛，花果极多，地处又偏僻。伐木工作者应该不会想到去砍那边的树。我们去那边筑巢怎么样?”“好啊，在哪里?”小白问。“南方，”小黑说，“我们走。”
小黑和小白飞过了很多座山。终于到了那座山。可是，太阳很猛，大部分光秃秃的，只剩下一些有绿色的光泽。原来是那座山下的村民“靠山吃山”，把树木砍了拿到城市里去卖。小黑叹息道：“怎么会这样呢?”小白说：“那边可能还有树吧。”说完，小白用翅膀指了指那块绿色的地方。“可是，那边的树也已经很少了，很快就会被砍光的。”小黑说。“唉，我们千辛万苦飞到这里，却也安不了家。”小白说。它们十分沮丧。“我们再去找吧!”小黑再次提出建议。“好!”小白说。
最后，它们飞到了一块树木保护区，在那里安下了家，快乐地度过了一生。
2.案例分析小鸟找家 篇二
最近,我听了一位教师上《放小鸟》一文,印象深刻。《放小鸟》是一篇具有教育意义的优美散文,不但形象生动,充满儿童情趣,贴近儿童生活,而且语言优美,生动活泼,适合学生朗读感悟。文中通过“我”放飞小鸟的过程,表现出少年儿童爱鸟的童心,让学生从中明白——鸟是人类的朋友,我们要爱护它们,保护它们,要保护我们的家园——地球。教学中,教师善于挖掘和利用学生的创新思维,巧妙地将课堂教学引向生活,注重课堂之源——生活。以文本教材为载体,让课堂教学贴近于生活,联系实际,引导学生懂得生活,学会生活,改造生活,爱护鸟类,保护环境。从而赋予课堂以生命和活力,让语文课堂因生活而更精彩。
教学片断
师:同学们,小鸟钻出笼子,飞上天空后,它看到了什么?(这个问题是深化学生保护环境的意识。课堂上学生思维活跃,争相发言)生:它看到了绿绿的小草,还有五颜六色的花儿。生:它看到了校园里开满了桂花,闻到了阵阵花香。生:它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子,红彤彤的苹果,一派丰收的景象!生:它会到处逛逛,看看美丽的风景,看看拔地而起的高楼大厦。(正当教师倾听于学生对生活的赞美之言时,一位学生忍不住叫着他也想说说)生:老师,我觉得小鸟有可能没有看到这么美的景色。师:(师一愣,然后充满好奇疑惑)说说你是怎么想的?生:它可能看到了路边垃圾成堆,蝇蚊成群,闻到一阵阵很刺鼻的臭味。(一石激起千层浪,学生众说纷纭)生:它可能看到了人们往小河里倒垃圾,河面上还漂浮着鱼的尸体,心里很害怕。生:它可能看到了有人大量砍伐树木,鸟儿没有了家。生:它可能看到了捕鸟人在大量捕捉它的同伴,残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。生:它可能看到了汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人,汽车排出的污气让它窒息。(师灵机一动)师:那么我们能不能有什么好办法让小鸟和我们一起幸福快乐地生活呢?(学生思考片刻,跃跃欲试,兴趣盎然)生:我们做个广告牌,上面写上“保护动物,人人有责”来告诉人们应该与动物成为好朋友。生:发现那些乱砍树,捕杀动物的人要报警,让警察来抓这些坏人。生:我们要保护好环境,不能把动物的家弄脏。生:我们不仅自己要知道环保知识,还要向同学、家人、朋友宣传要爱护动物,保护环境的知识……师:同学们说得棒极了!只要我们大家共同来保护环境,爱护家园,小鸟以及其他动物们才会和我们一起快快乐乐地生活!
二、案例反思
这位教师没有按照我们“想当然”的观点去框定学生的思维,而是给了学生思维的空间,想象的余地。他肯定了学生的见解,珍视学生的发现,使学生在愉悦的状态中受到鼓舞,使学生在轻松的氛围中碰撞出创新思维的火花。在这样的课堂上,学生获得了多方面的满足和发展,教师的劳动也闪耀着创造的光辉,师生都能感觉到生命力的涌动,使我们感到语文因生活而精彩,生活因语文而灿烂。
(一)尊重生活,关注动态生成
陶行知先生“生活及教育”的理论启示我们:一个自呱呱坠地而长大有为,在语言发展的过程中,其思维、认知、情感、语言、词汇的源泉,乃是生活。生活对语言的感受、认知、学习、发展,是活生生的,实实在在的,最具有魅力与渗透力的,课堂教学与生活联系起来,学生就会学得活泼生动。
本案例中,教师本想让学生说出小鸟放飞后看到了哪些美丽的景色,让学生感受大自然的美,进行思维的拓展。但一位学生却说小鸟可能看不到这样美丽的景色。更可贵的是教师随即让他说出了原因——环境被污染。这位学生之所以会产生这样的想法,就来源于他的生活体验,对生活的关注。而这一石却激起千层浪,学生纷纷举手,说出了现在环境受到了破坏的种种情况。这便是生活给予学生的。有人曾说,课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的途径,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的过程。案例中,教师面对学生突如其来的,个性化的理解,巧妙地将生成与预设融合起来,现场捕捉,智慧启迪,学生在与教师、文本的思维碰撞中出现“仁者见仁,智者见智”的创造性的见解,学生彼此之间在交流之中相互启发。
(二)感悟生活,激发创新思维
生活是海洋。凡是有生活的地方就有快乐和宝藏,就孕育着灵感和热望。语文源于生活,让学生从语文中去寻找生活、感悟生活、创造生活,这是实施语文教学的一个出发点。只有感悟生活,才能在生活的碰撞中点燃灵感的火花,感悟生活,从生活之水中激起灵感的浪花,有生活的积累,就有灵感的迸发。
案例中正是学生有了对生活的感悟,才会有了“我觉得小鸟有可能没有看到这么美的景色。”的灵感。而这就需要在老师不断地帮助下,睁开眼睛凝视万物,竖起耳朵倾听万籁,敞开心灵关怀、感悟生活,激发兴趣,陶冶热爱生活的情感。案例中,学生在说话的过程中也迸发出了让我们意想不到的创造性思维的火花,涌出意想不到的新问题和新答案,始终使课堂充满着疑点,闪烁出亮点,呈现出课堂精彩。
(三)回归生活,演绎精彩课堂
“语文学习的外延和生活的外延相等。”的确,哪里有生活,哪里就有语文;生活中处处洋溢着语文气息,学习语文是为了更好地生活。案例中教师把握契机,提出“那么我们能不能有什么好办法让小鸟和我们一起幸福快乐地生活呢?”由此展开了一番激烈的讨论。从而关注学生的生活经验和生活体验,重视社会实践活动,关爱自然,人与环境的和谐发展,协调生存,促进人类的可持续发展,因为人类正是自然界的精灵,人类如果不能与自然界协调发展,人类就会遭到自然界无情的报复而最终毁灭了自己。老师让学生在一个广阔的天地中,积极自主地探索,懂得生活、学会生活、改造生活,做生活的主人。
3.“激情卡门”京城找家 篇三
2007夏日的北京世纪剧院，因《激情卡门》而激情似火。这部由环球舞台娱乐制作（香港）有限公司与北京世纪剧院联合打造的原创音乐剧，在正式发布公开招聘演员的消息后，短短时间已有近600人报名。7月29日，前五轮“海选”脱颖而出的应聘者展开最后的角逐。总导演艾尔玛·欧腾特首次莅临现场，同中方搭档、副导演陈蔚和编舞金星坐在一起精挑细选。
艾尔玛：本土化方能“移植”成活
艾尔玛·欧腾特曾将60多部音乐剧、歌剧成功推上舞台。他认为，歌剧与音乐剧最大的区别在于“音乐剧要求演员综合素质更全面，演唱、舞蹈、表演、形象缺一不可”。艾尔玛强调，音乐剧的语言表达非常关键，“最好是用当地观众熟悉的语言，也就是本土化、母语化，这个问题特别重要。音乐剧它是一种快节奏叙事的舞台艺术，应该通俗易懂，如果观众听不懂语言，一边看字幕，一边要看表演，很难兼顾，这会消减剧情魅力，令欣赏大打折扣。最好的方法就是选用本国的演员、本土的语言，无论互动还是沟通，都能收到很好的效果。”
《激情卡门》和艾尔玛过去那些成功之作最大的不同在于“首先她是一个中外合作的首演剧目，我第一次把东方文化融入其中。中国民族乐器在音乐里不是拼接，而是新创。作曲是奥地利人，编曲是中国人，他们会创造出别具中国韵味的曲调。我们还要请全世界最好的音乐家进入录制团队，如奥地利的弦乐十分优秀，伦敦的管乐和鼓特点突出，选用他们来做很理想；而慕尼黑的混音技术比较先进，我会选择在那里来完成。”
从报考人数和考场气氛，艾尔玛深切感受到中国音乐剧高涨的“热度”，这里有庞大的音乐剧爱好者群体，而真正职业化的音乐剧表演团体却凤毛麟角。他下决心，一定要在《激情卡门》中全部启用中国演员，在中国本土推出一部具有国际水准的音乐剧。“这部戏有两个卡门，一个热情奔放，一个冷艳四射，中国的卡门有很多变化，她符合中国人的审美”。
陈蔚：音乐剧离开市场只是一个概念
陈蔚执导的音乐剧《唐山的龙年》《冰山上的来客》《五姑娘》等荣获多项国家大奖。《激情卡门》原定请她担任中方导演，但艾尔玛认为一部剧只有一位导演。“自出道以来，这是第一次作副手，我心甘情愿。”陈蔚坦言，她的内在动力主要有两个，“希望通过进入《激情卡门》创作，熟悉了解本土首次国际化、商业化模式整个工作流程，积累艺术实践的经验；艾尔玛的作品非常打动我。既不同于美国百老汇，又不同于英法经典，很独特很新颖，深厚与精确的戏剧性内涵特质无处不在，我真服了！”
中国传媒大学教授刘婷为《激情卡门》编剧。两位中国“女将”深受艾尔玛器重。“我看了剧本，也听了部分音乐，基本具备音乐剧应有的元素”。陈蔚说，艾尔玛喜欢和中国人一起工作，而不是将国外团队带到中国。“他认为中国人处理感情更加细腻，不会像欧洲人那样简单直接”。
陈蔚非常赞同艾尔玛的观点，“中国音乐剧市场还在初级阶段。和欧洲20年前一样，但会比欧洲的发展更快。要做新的音乐剧必须与中国的市场结合，首先应该考虑驻场演出的形式”。《激情卡门》的音响设备，完全按照该剧需要配制，将最大限度地为其提供专门服务。
虽然看好引进欧美成熟的运作机制，但“落地生根并非一蹴而及。还需要一个磨合的过程，很艰苦很漫长”。陈蔚已做好经受考验的心理准备。
金星：“大篷车”何时安顿下来
“中国的音乐剧还在‘大篷车’时代，这个来演几场，跑了；那个来演几场，溜了，漂泊游移踪影不定。”金星直言，“我愿意为《激情卡门》编舞，主要与奥方导演音乐剧的理念产生了共鸣。”她强调，吉普赛人也该安营扎寨有个“家”，一部音乐剧至少驻场演出一年以上才会产生影响和价值。
谈及《激情卡门》招聘演员，金星嗓门又提高几度，她特别痛恨用“选秀”这个词，“现在电视媒体成天在‘选秀’，真是误导了天真的孩子！”最令她感到痛心的是，大部分应聘者根本不懂音乐剧也不想演音乐剧，“他们脑子里只有一个想法，一夜成名！太可怕了。”为此不胜其烦的金星说，奥方导演表现出惊人的涵养和耐心，“他绝不会打断或阻止任何一名选手表演，生怕打击一个年轻人”。在500多应聘者，最少发现了30余基础潜质不错的候选人，金星心绪自然“阴转晴”。
金星认为，音乐决定一部音乐剧的命运，“音乐应兼具抒情性和节奏感，强烈而明快。最后还需根据角色人选进行调整修改，只有量身定做，才会取得理想的艺术效果”。
4.中班活动设计：小鸟找家 篇四
设计思路：
《小鸟找家》这个活动是在“春天来了”这个主题下的一个数学领域的分类活动，对于中班的幼儿来说已经完全能掌握根据事物的颜色、大小、形状来分类的技能，但是在一堆相似的物体中找到细微的共同处再进行分类的经验还不够，需要老师的引导与梳理。所以通过帮助小鸟找家这个情景，一步步的引导幼儿发现小鸟间的细微差别，从归纳相同的特征再到根据特征进行分类。活动目标：
1、仔细观察小鸟，能根据小鸟的某一特征进行分类。
2、在为小鸟找家的过程中体验成功的快乐。活动重点：根据小鸟的特征进行分类。活动难点：比较两只鸟细微的差别。活动准备：
教具：幼儿已画好的小鸟图片、两棵树。学具：操作材料人手一份。活动过程：
一、情景导入（目的：通过悦耳的声音激发幼儿的兴趣，引入主题。）
1、播放小鸟的叫声。
师：今天有一种小动物要来做客，听听谁来了。
小结：是啊，春天到了，小鸟们都飞出来玩儿了，唱着好听的歌，做做好玩的游戏。
二、幼儿游戏（目的：通过比较，观察两只小鸟的细微差别，为分类做基础。）
1、幼儿扮演小鸟，观察比较小鸟的不同。
师：看看你和旁边的小鸟长得一样吗？哪里不一样？
2、幼儿根据某一特征进行归类。（帽子，嘴巴，眼睛，羽毛等）（1）一组（两名）幼儿介绍鸟的不同之处
（2）师：请和它一样都是（戴帽子）的小鸟飞到这这棵大树这儿休息，不（戴帽子）的飞到那棵大树那里休息。
（3）另一组幼儿介绍。幼儿根据一个特征归类。
三、幼儿操作（引导幼儿观察小鸟的不同。）
1、师：你们的办法真好，这样每只小鸟都找到自己的家了。桌子上还有一些小鸟，请你们用刚刚的好办法再去帮小鸟找找家吧。
2、教师巡回观察。
3、作品展示，幼儿交流分享。
提问：你是根据小鸟的什么特征帮助小鸟找家的？
5.《小青蛙找家》教学案例分析 篇五
一、认知目标：认识基本节奏××××××―
二、心理目标：从易到难地让学生进入快乐学习，发展他们的语言文字智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能。
三、情感目标：从歌曲的学习过程中体会家庭中对长辈的敬，对小辈的爱，对兄妹的帮。
四、社会适应目标：尊师爱幼，学会与他人和睦相处，热心公益，助人为乐。
教学用具：剪好五只不同角色的青蛙造型卡片，节奏卡片，音乐碟，敲击乐器若干
教学过程：
教学步骤
教师活动
设计意图
学生活动
教学方法
时间
后分析
导入新
故事引入：
同学们，今天老师要带同学去一个你们从没去过的地方，那里青山绿水，有很多动物在那安家，他们之间和睦相处，来，坐上我的火车，我们一起出发喽。放《火车开啦》带领学生跟着歌曲有节奏绕室，最后回到原位。
用生动的语言和配乐画面激发学生的学习兴趣，并复习上节学习的《火车开啦》，让学生感受titi和ta的节奏，为学习这个节奏打下伏笔。让学生描述可以让学生更加了解这个场景还
随老师先在原地脚踏节拍，手拍tata的节奏，待有一定的基础再随老师带的线路进行音乐律动，脚踏节拍，手随老师要求做节奏游戏，带领学生绕室随音乐节奏运动，及时调整学习密度，让学生从易到难快乐地学习。
引入生动非常符合低年级学生心理要求
教学步骤
教师活动
设计意图
学生活动
教学方法
时间
后分析
新教学：
好了，同学们我们的目的地到了，显示各种可能出现的场景让学生描述。
如此美丽的地方，相信同学会喜欢，听听，谁在为它歌唱？（放野外青蛙鸣叫声）听完后问：
它们是怎么唱的啊，谁来学学？
谁能告诉我这么多青蛙，他们除了在叫他们还在干什么啊？
可以加强低年级学生语言表达能力的训练。
前面已经复习了节奏，现在引学生进入节奏的学习。设计的问题是为了让学生了解不同的角色会发出不同性格的节奏类型。分出低、高、长、短、并进行叫声的音乐即兴节奏创作。把孩子引入我设计的故事中，深入学习节奏。
最后回到自己的座位。
描述自己所看到的场景。
学生答：是青蛙在唱歌。
学生很涌跃地举手学青蛙各式各样节奏的叫声，还有学生边叫边做动作。
学生答：他们在玩。他们在游泳。他们打了架在吵。
在学生描述时注意用启发教学法，并注意引导学生与大自然和睦相处。
直观教学法
教学步骤
教师活动
设计意图
学生活动
教学方法
时间
后分析
新
教学：
同学们说的都对，可是老师我听出了一个好焦急的声音，是青蛙妈妈在找自己的孩子呢，那么多青蛙，他怎么找呢？（拿出青蛙妈妈的卡片）现在我就是青蛙妈妈，我的孩子光顾着玩，我找不到他们了，谁来帮下我呢？谁能读出这些小青蛙头上的节奏或者自己拍出一些合适的节奏，就是帮我找到了孩子。
用妈妈找孩子引出学习的节奏与人物性格特点：如爸爸、妈妈性格稳重节奏用taa小弟弟、妹妹性格急用的是titititi发展学生的自主能动性。
引导学生情感目标的学习
老师拿出一个青蛙卡片，学生给它定身份后，给他找到相应的节奏念出来。学生：按要求念出了节奏，并拿着对应的小青蛙来到老师身边。
姐姐、哥哥的节奏：tatatata词：跳跳呱呱小弟妹的节奏：tititatitita词：跳跳跳呱呱呱
启发式教学法
暗示教学法
学生的回答超出我的设计，在青蛙叫声创作这一节里很多学生叫出了很多我们想不到的节奏和动作。所以我在后来一个班的教学中没再定死框框，有些学生说妈妈找孩子心急应该用titititi找到了就温柔地教育他们应该用titita
教学步骤
教师活动
设计意图
学生活动
教学方法
时间
后分析
重点节奏教学
学唱歌曲
嗯，同学们都很聪明，为我找到孩子，可我还得验收呢。青蛙妈妈可开心，一开心就会唱歌，而孩子们也会跟妈妈一唱一和的。请同学们认真听，我唱的歌里可有我的孩子们在叫。师唱《小青蛙找家》。
接下来有请小青蛙们找多几个小伙伴为青蛙妈妈找多几个孩子伴奏。
现在我很荣幸请全班的同学为我这个青蛙妈妈伴奏，请跟我唱。
师生接龙的方法再次演唱这首歌
老师在唱歌时把重点节奏用手拍出把节奏引入歌曲演唱伴奏中，发展学生音乐律动智能
用不同的教学法让学生熟悉这首歌。
学生认真地听，引导学生跟随老师拍节奏，学生很准确地把节奏“呱”出来。
学生跟随老师有节奏地边唱边拍节奏
鼓励教学法
跟唱教学法
游戏教学法
后来和妈妈一起唱用taa。再后来我就用学生这个想法构思了另外一个妈妈找孩子的故事让学生学习这几种节奏。这是学生教会了我思考：要尊重孩子的思维，遵循孩子的心理发展规律。
教学步骤
教师活动
设计意图
学生活动
教学方法
时间
后分析
拓展学习
师生分角色表演，放音乐《小青蛙找家》
把卡片换成敲击乐乐器表演
结合堂开始时的唱游活动，学生随跟随老师，当唱到哪个角色，哪个角色就从圈里跳到圆圈中间。从角色中创造出更多的节奏伴奏型
学生和老师分角色唱游，拿着青蛙角色的同学轮到就跳入圈内，并把卡片传给下一位同学，不断分离出青蛙到中间最后形成一个新的圆圈。
奥乐夫音乐教学法
这是结合奥乐夫音乐游戏法进行的一个音乐唱游活动，从易到难，学生没有感到学习的困难却学会了学习的重点，还原了孩子们天真活泼的天性，也感染了老师。使身体运动智能向人际关系智能转化。
教学步骤
教师活动
设计意图
学生活动
教学方法
时间
后分析
小结
今天同学们跟着我这个青蛙妈妈玩得开心吗？那大家决定以后要怎么对待这些可爱的青蛙？
引导孩子们爱大自然的一切。同时要与自己身边的同学团结友爱。
同学们争先恐后地加回答问题。
鼓励教学法
6.小班教案《找家》 篇六
1、巩固幼儿对圆形、三角形、正方形的认识，并能图形特征分类。
2、愿意参与活动，培养幼儿关心他人、乐于助人的品质。
活动准备：
1、图形妈妈、房子背景图三座。
2、教室内布置草地场景，草地上放有圆形、三角形、正方形娃娃若干。
3、音乐磁带：碰一碰。活动过程：
一、情境导入，激发兴趣。师：“今天老师请来了三位图形妈妈……”提问：你还见过哪些东西是圆形、三角形或正方形的？
二、找找看看，说说玩玩。
1、到草地里找一个喜欢的图形宝宝看一看，与好朋友说一说它的样子。
2、听音乐带着图形宝宝玩一玩碰一碰的游戏。
3、观察手上的图形宝宝的颜色说一说，玩一玩。
4、根据图形特征送图形宝宝回家。引导幼儿说一句话：图形宝宝我送你回家。
三、送礼物：猜一猜，摸一摸
1、师：“今天，小朋友和图形宝宝做了游戏，还送它们回了家，图形妈妈夸我们真能干，为我们准备了许多礼物”。
7.五一小长假 找家农家院 篇七
在郊外的农庄里与闲散的牛羊鸡鸭为伍，在田野小间或宽敞的院落里与朋友嬉戏追逐：去看看憨态的小白猪和可爱的小绵羊，去看看葱绿韭黄的农家菜园子 想到这里，我已经迫不及待了……
欢乐农家
欢乐农家位于平谷的黄松峪乡塔洼村，走进山寨，几十处青砖古瓦依山就势的农家小院错落有致地掩映在果树丛中，别有韵味。精美的窗花。宽敞的火炕。朱红的老式墙柜。高挂的毛主席画像和仍在“高呼”毛主席万岁的穿衣镜，使人又回到那尘封已久的难忘年代。
夕阳西下，群山环绕。宁静的小山村带人进入了一个“村静鸟声乐，山低雁影遥”的梦境。夜晚，或围篝火尽情欢唱；或尽享烧烤、山珍美味；或于山顶果园闲坐，赏满天繁星。沐浴在夜风中，其乐融融。
特色：晚上可以篝火烧烤，或是坐在山顶果园看星星。
一天费用：100～130元／人
自驾车路线：三元桥——机场高速——穿越机场1号候机楼——顺平快速路——平谷新平蓟路——甘营路口左转——欢乐农家民俗村
将军关
平谷金海湖镇的将军关民俗旅游村。总占地面积95亩，有住户86户。这个村是由86个全新二层别墅楼组成，四周被大山围得严严实实，依山傍水。景观河道环村而过。千亩果园包围着整个村落，是周末度假。体验田园风光的好地方。
这里。除了让游客尽情享受现代农村的舒适外。采摘、农家宴、民俗歌舞等更体现着将军关的乡土风情。著名的将军关明代石长城遗址就在村北，将军关是万里长城进入北京段的第一关，登高远望，似一条巨龙在崇山峻岭间蜿蜒曲折。新村还打造了牌楼沟、大金山等登山健体的郊野公园，免费提供游客登山游览。
特色：看明代石长城遗址
一天费用：100～150元／人
自驾车路线：三元桥——机场高速——穿越机场1号候机楼——顺平快速路——平谷新平蓟路——金海湖治安检查站左转——将军关民俗村
泉水峪
泉水峪民俗旅游村山川秀美。风景如画。国家A级景区——胜泉庵位于泉水峪村东山谷之中，景区因胜泉而得名。景区内树木繁茂。花草丛生，气候宜人，空气清新。以泉取胜，以幽著称。春季山花烂漫。桃李争妍；仲夏碧水青山、清暑宜人；金秋红叶满山。硕果累累：隆冬雪岭晶莹，冰瀑夺目。景区包括四个部分：五瀑六潭飞珠溅玉。银光闪烁：竹楼依山临泉、在此下棋品茗、别有野趣；始建于元代的胜泉庵，因泉而名。每年农历2月19日是观世音菩萨道场庙会朝拜日，香火旺盛。胜泉山郊野公园内，登山步道逶迤至华山顶，在这里登山健体，可以零距离欣赏百亩映山红。
如今，在泉水峪村的民俗户家家都能摆出一桌别具风味的农家宴。大煎饼、蒸焖子、炸知了、炖吊儿、萝卜干儿馅饺子等特色农家菜肴和传统的二八席等。吸引了众多城里人来此一饱口福。
特色：欣赏百亩映山红
一天费用：100～150元/人
自驾车路线：东直门、三元桥——机场高速路——穿越机场1号候机楼——顺平快速路一平谷官庄路口左转——泉水峪民俗村
山中传奇
山中传奇度假村在怀柔雁栖湖上游莲花池村的莲花泉源头，为明代长城的遗址。如今，这里有湛蓝色的游泳池，古老的石碾子，清澈透明圆弧样的小喷泉。颇具艺术气质的少女雕塑。鲜嫩的草色。雕花的小铁门……宛若到了一处西洋庄园。
最让人惊喜的是两栋淡粉和石青色的别墅，充满了异域风情。据说是这里的老板自行设计的。内部感觉非常浪漫。落地的大玻璃窗悬挂了暖色的窗帘，欧式的大吊灯从天花板上垂下，使人联想到开灯之后的璀璨。室内居然有泉水叮咚，原来是主人将泉设在了房内。还辟出小片土地。种满了细嫩粉绿的三叶草。最可心的是。铺满地毯的小阁楼连带着一个精致的室内小阳台，是谈天和独处的绝妙去处。每处细节的设计都体现了它的人性化和艺术性。
就像是穿梭在山林中的一个传奇。所言非虚。这里春季山花烂漫，夏季满目青葱。只要暂别都市的喧嚣，投身山中传奇的怀抱，就可享受清晨被鸟儿唤醒、夜晚由泉声伴眠的生活。在这里，还可以吃到虹鳟烤鱼，鱼肉鲜嫩、色泽金黄。吃到口中还有久久的回香。真是过口不忘。吃完后还可以静静的坐在那里，看着高耸入天的杨树和对面山峰上的古老长城。真是一种享受!
特色：异域风情的西洋庄园
一天费用：250～400元／人
自驾车路线：京承高速——13号出口出——雁栖环岛——左拐直行走范崎路——神堂峪景区岔路口——山中传奇度假村
泰莲庭
泰莲庭的英文名字叫Lotus Tai，单从字面上看，就知道它有着东南亚的味道。怀柔的度假村中它算是最有情调的一家。3幢两层小楼刷成暖暖的粉砖色，顺着山沟沟，依次旖旎在青山下。门前是一条溪流，楼与楼闻用木质回廊相连，屋前围绕着绿竹，扶栏上摆满了天竺葵，沿着溪水边，能看到白鹅自在地觅食。
泰莲庭的建筑和陈设都是泰式风格。让人感觉异常舒爽。装修很朴实。但布置得非常别致。门前的木质门牌后，藏着廊灯的开关：窗外的瓦瓮，在溪水里涌着喷泉。房间里大多是红砖墙面，倚着墙边的是高耸的长条桌台，上面摆着几个别致的陶制物件，松软的褥子，雪白的大床。从房顶落下一个大大的圆形纱帐。洗手间和浴室的门是用紫红的纱帘替代的，透着藏在骨子里的性感。
在泰莲庭，一楼所有的房间都带有一个小花园，二楼的每间房有一个铺着木地板的露天阳台，摆放着长椅、长桌。许多人喜欢在露天阳台沐浴于秋日的阳光里。或许不知不觉中，一个下午就这样过去了。
特色：东南亚似的浪漫
一天费用：300～500元／人
自驾车路线：京承高速——13号出口出——雁栖环岛——左拐直行走范崎路——神堂峪景区岔路口——泰莲庭
爨底下
爨底下村建于明朝永乐年间。有500多年历史。至今仍保留着70余套、500余间明清时期的四合院民居。从横贯村南的古道上仰望全村，村庄依山而建，层层升高，颇为气派。北京郊区很难再找到这么一个把自然景观与人文景观结合得如此恰到好处的地方：群山环抱的村落，袅袅飘升的炊烟。俨然让人体会到“采菊东篱下，悠然见南山”的乡土田园情怀；古老的门窗，斑驳的石墙，足以让你触摸到明清京西古道上的每一份繁华与沧桑。在爨底下沐浴着午后的阳光，可以任思绪随意流淌，也可以什么都不想，你会发觉这样的休闲时光也是一份难得的幸福。
爨底下有两个最突出的特点，一是全村没有一条狗，在这里留宿不会受到任何犬吠的打扰!另一个特点是在整个村庄所有手机均无任何信号。你可以暂且摆脱来自城市的所有束缚，放心睡眠。
村里稍微宽裕一点的家庭都提供住宿服务。条件比较简陋。但绝对干净。图案朴素的床单棉被，宽阔的农家大炕。50瓦的白炽灯泡，足够酝酿一个美梦。全村住宿价格比较一致，如果住宿天数多还可适当优惠。由于前村和西村靠近公路，安静程度多少会受影响，所以建议最好住在后村和东村。
特色：住宿明清时的四合院
一天费用：100～150元／人
8.《青蛙找家》教案 篇八
小青蛙找家
总课时数：
第2节
教学内容：
1、歌曲学唱“小青蛙找家”。
歌曲处置
2、音乐游戏：小青蛙找家
教学目标：
1、学习用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。
2、学习模仿青蛙蹦跳的动作，并准确的同音乐一起开始与结束。
教学重点：
学唱歌曲
教学难点：
歌曲学唱过程中，容易出现赶拍的现象。
教学手段：
录音机、磁带、多媒体
教学过程：
一、发声练习：
同前节
二、检查复习：
1、节奏练习：请同学拍一拍上节课学习的节奏。
2、集体排成常有的唱游队形，听音乐跳集体舞《假如幸福的话拍拍手吧》。
三、新授课。
1、导入：
师：同学们，今天老师给大家讲一个故事。这个故事的主人公是一只可爱的小青蛙，它非常调皮，经常跑到很远的地方玩，也不跟家里的妈妈打招呼，这不，今天它又出去玩了，我们来看看今天发生了什么事。（多媒体展示）
师：同学们，小青蛙遇到什么困难了？（找不到家了）
今天我们一起来帮它找家。学唱“小青蛙找家”。
2、学唱歌曲：
听录音范唱，请同学说一说这首歌有什么特点？
有节奏地朗读歌词，（重点练习12~17小节处节奏）
教唱法学习歌曲，注意最后念白与最后一乐句的衔接。
3、歌曲处置：
同学们，小青蛙调皮的乱跑，最后找不到家了，它的心情是什么样呢？假如你是这只小青蛙，你找不到家了心情会怎样？会怎么想呢？（四人一组讨论）
[着急、害怕、最后找到家了喜悦] 依照分析的练唱。
强调：歌曲第一句 轻快。
“跳跳、呱呱” 要唱出急切感。
单字“呱”要唱的轻快有弹性。
结束句要唱的连贯、一气呵成。
4、反复练唱。听音乐练唱。
四、音乐游戏：
下面我们自身来当小青蛙，找回家的路，看那只小青蛙可以回到家。
1、讲解游戏规则：
全体同学围成一个圈，“小青蛙”圈中，音乐响起，同学们一起拍手唱歌。“小青蛙”按节奏蹦跳，音乐结束，“小青蛙”跳到一个同学面前，站到同学的位置，而这个同学继续扮演“小青蛙”。
跟音乐做游戏，扮演的好奖励小红花。
2、讲解游戏规则：
全体同学排成四组，每组分成两局部。教师在场地设置一系列障碍，请同学以接力的形式越过障碍在音乐结束前到达对面交换对面同学，在继续，做完了为止。其他同学，没到自身时，要唱歌拍手为扮演的同学伴奏。
（注意：不以竞赛那组先到为要求，主要锻炼同学协调能力）
听音乐做游戏。
五、小结：
同学们通过今天的学习你明白了什么？
（不能不跟家里人打招呼就乱跑；不要跑到离家较远的地方；找不到家要自身想方法，回到家，不要慌张害怕）
板书设计： 小青蛙找家
找不到家 着急
找到家 高兴
9.《小青蛙找家》教案 篇九
【教学目标】
1知识技能目标：能在欣赏《二胡齐奏曲小青蛙》时感受乐曲旋律的“强弱、快慢”的变化，并掌握乐曲A-B-A’的段落关系。
2过程与方法目标：能够富有感情的演唱歌曲《小青蛙找家》并掌握衬词“跳跳，呱呱”在歌曲中的运用。
3情感态度价值观目标：能够通过编创表演环节让学生感受欣赏音乐的乐趣，让学生喜欢上音乐，爱上音乐。
【教学重难点】
1重点解决在音乐欣赏时让如何让学生感受到乐曲旋律的“强弱、快慢”的变化。
2难点解决学生如何跟上伴奏演唱歌曲，拓展编创环节如何体现以学生主体
【教具准备】
教具、电子琴、PPT等。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新、提问：小朋友们，大屏幕上这美丽的池塘里都盛开着什么？
2、在炎热的夏天漫步在这么美丽的池塘边，看看有哪些小伙伴来找我们玩啦？（教师出示教具四只不同颜色的小青蛙）
3、把学生分成四组。
4、小青蛙们见到小朋友们太高兴了，他们请小朋友们欣赏一段属于他们的乐曲。
学生在教师的提示下回答“荷花、荷叶”……知道我们这堂的学习和小青蛙有关系。积极回答教师的提问后分成四组，并保持好堂纪律。
良好的导入起到了承上启下的作用。为新的学习打下基础。为欣赏《二胡齐奏曲小青蛙》做好准备。
二、学唱歌曲
教师出示，让学生聆听一段小青蛙找家的故事后播放歌曲视频。
2出示教具，提示让学生通过完成学习任务帮助小青蛙找家。
3学唱歌曲。
（1）教师范唱。
（2）组织学生学习演唱歌曲。（采用多种歌唱形式：师生对唱，生唱，变化速度演唱……）注意学生演唱的方法音量等。
4学生和伴奏。注意让学生的音量不要盖过伴奏的声音（教师可以先和一次伴奏示范唱）
在歌曲演唱规范成熟后，加进肢体动作老师和学生一起表演歌曲。
学生通过教师出示教具和聆听小青蛙找家的故事后对学习歌曲产生浓厚的兴趣。
在教师指导和伴奏下学习演唱歌曲《小青蛙找家》。
和教师一起表演歌曲《小青蛙找家》。
观察是学习的必要方法，学生通过观察提高学习积极性。
提高学生的参与意识，主动学习。
三、巩固提高、教师：小朋友们终于帮助小青蛙找到家了，小青蛙请你们到他家做客。在池塘里再一次欣赏乐
2、布置教室，进行编创表演。
学生在教师的指导下，按照分组分别扮演小蝌蚪、小青蛙。欣赏乐曲时根据乐曲的A-B-A’段落不同，自己组织三段表演。
有规律的编创才能达到学习的效果。
四、小结
教师总结本节学习的内容，让学生在《小青蛙找家》的歌曲中离开教室。
学生总结本节学习到的知识后，有序离开教室。
10.《动物找家》中班教案 篇十
门牌号码是幼儿生活中常见的东西，有些比较重视，善于结合实际生活对孩子进行教育的家长可能会让孩子了解自己家的门牌号码，甚至是门牌号的意义，但也有些家长可能就疏忽掉了。为了满足孩子的好奇心和求知欲，同时也为了培养幼儿对门牌号码的认知、分析和推理能力，建立门牌号与房间的一一对应的概念，提升幼儿的思维水平，设计了这样一节《动物找家》的课。
活动目标：
1.培养幼儿对门牌号码的认知、分析和推理能力。
2.提升幼儿对空间方位的认知能力。
3.引导幼儿根据门牌号找家，体验数学活动的乐趣。
4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：
物质准备：
四张房子图，记号笔，在地上贴两个三层每层三间的房子。
小动物卡片和门牌号，幼儿人手一个。
经验准备：
掌握6以内的序数。
活动重难点：
重点：理解门牌号表示的意义。
难点：根据门牌号找家。
活动过程：
1.联系生活，引起兴趣。
师：“小朋友，你们知道自己家住在几零几吗?”
幼儿1：“我家住在40l。”
幼儿2：“我家住在303。”
(教师在黑板上记下幼儿说的门牌号)
师：“你们知道几零几里面的数字表示什么意思吗?”
(大部分幼儿很茫然，有几名幼儿回答说不知道)
师：“今天我们就来了解有关门牌号的秘密。”
分析：从幼儿的生活入手，通过一个简单的问题了解了幼儿对这节课所学知识的经验储备，引起幼儿对门牌号的兴趣。
2.读读认认，初步感知门.牌号。
师：(出示三层三间的楼房图)
“你们看，这是狮子大王给小动物们造的新楼房。每个房间上面还有门牌号码呢?我们一起来念一念(横着读10l、102……竖着读lOl、201、301……)。”
幼儿读得不是很顺。
分析：由于幼儿平时对门牌号关注得比较少，所以设计这样一个环节帮助幼儿初步认识、感知门牌号。
3.观察比较，发现门牌号的意义。
师：“读了这么多门牌号码之后，你发现了什么?”
幼儿1：“我发现了l01、102、103中都有一个l。”
师：“是吗?(教师指着第一横排)我们大家再来读一读这三个门牌号码，你们看是不是像他说的那样?为什么这个是l，这个是2，这个是37这个l、2、3分别表示什么意思?”
幼儿2：“我不知道。”
幼儿3：“这里的l表示第一层。”
师：“对了，这些门牌号的第一个数字都是l，表示第一层，也就是一楼。那201、202、203这三门牌号都有数字几呢?表示什么意思呢?”
幼儿4：“都有数字2，表示二楼。”
师：“小朋友，你们现在知道门牌号中前面的数字有什么秘密了吗?
(请三个小朋友说一说)原来门牌号的前面一个数字表示第几层或几楼。
(师指着一楼的第一个房间)
师：“这是一楼的第几个房间?”
幼儿1：“第一个房间。”
师：“那前面的数字刚才我们知道了是表示几楼，那这前面的数字是1表示几楼?(一楼)后面的1表示什么意思呢?”
幼儿2：(大部分幼儿若有所悟)“是第一个房间。102的2表示第二个房间，103是第三个房间。”
师：“你们知道门牌号最后面一个数字的秘密是什么吗?数第几个房间是从哪里开始数的?”
幼儿3：“门牌号最后一个数字表示第几间。”
师：“302表示什么意思?303表示什么意思?”
(总是那些接受能力强的幼儿抢着回答，其他一部分幼儿还是一知半解)……
分析：这一部分，通过教师一步一步地引导孩子观察门牌号的相同之处，从而归纳、总结得出门牌号前面一个数字表示第几层和最后面一个数字表示第几间。
4.送小动物回家，加深对门牌号的理解。
师：“小朋友们你们现在知道门牌号里面藏着什么秘密了吗?那下面我们就根据门牌号的秘密，帮旁边桌上的小动物找家。找的时候要先根据门牌号的前面一个数字找到几楼，再根据后面一个数字找到第几间。你们随便找个位置，每人到盘子里拿一个动物图片，根据动物头顶的门牌号码，把小动物送回家。做好了之后还要和你旁边的小朋友说一说你送的小动物是住在几楼的第几个房间。”
幼儿分组操作，教师巡视并注意个别指导。
集体交流：你送的哪只小动物?你是怎样找到这个小动物的家的?
分析：幼儿数学知识的`巩固依赖于练习和应用，设计这个帮小动物找家的练习，可以让幼儿进一步加深对门牌号意义的认识。让幼儿分组练习有利于同伴间的相互学习和教师对一些还不太会的幼儿，进行个别辅导，帮助他们掌握。同时语言是思维的外壳，教师要求先做完的孩子把门牌号的意义和找家的方法和同伴交流，可以展现孩子的思维轨迹，便于教师了解幼儿的思维水平。
活动反思：
这节课是通过让幼儿学习门牌号的意义及根据门牌号的意义找家这些活动去培养幼儿的分析推理能力和对门牌号与房间一一对应的能力。
从教学的策略来看：
1.在动手操作中训练幼儿的思维力。
这节课设计了三个找家的活动供幼儿操作练习，幼儿在操作的过程中要内化门牌号的意义，再把对门牌号的意义认识、头脑中已有的空间概念及数概念等知识经验重新组合、建构变成幼儿所学的新的知识经验，再去利用这些新经验给小动物找家。
2.利用游戏活动提高幼儿参与思维训练活动的积极性。
11.音乐活动：《小青蛙找家》 篇十一
执教教师：李丽
活动目标：
1.学习用轻快、富有弹性的声音演唱歌曲。2.能按音乐的节奏进行游戏。3.体验游戏的快乐。活动准备： 《小青蛙找家》CD。
活动过程：
一、节奏练习
1.引导学生们用声势做节奏练习。XXￜXXￜXXￜXXￜXXXￜXXXￜXXXￜXXXￜ 2.学生完整欣赏歌曲，感受歌曲的欢快节奏。
教师：有一只小青蛙要回家，听一听它是怎样跳回家的？
二、学唱歌曲
1.学生倾听音乐，记忆歌词。
（1）教师：“谁能用歌词的内容来回答,一只小青蛙，要呀要干嘛”？（2）教师：“它是怎样回家的呢？谁能按节奏说一说”？ 2.教师教唱，学生学唱。3.请学生随音乐的旋律跟唱。4.请学生分组唱。
三、游戏
1．小青蛙找妈妈
教师扮演妈妈，站在场地中间，学生随音乐边唱边有节奏的从四周场地向中间跳，当唱到最后“呱”字时，跳到妈妈的身边。2.小青蛙找妈妈
全体学生围成大圆圈，教师请5-6人站到场地中间，扮演“小青蛙”一起随音乐唱歌，当唱到5-12小节的时候，“小青蛙”按节奏跳，当唱到最后一个“呱”的时候，跳到圆圈上任意一个学生的身边，交换角色，继续游戏。
四、结束活动
12.小雨点找家 音乐教案 篇十二
活动目标：
1．初步掌握歌曲的演唱，尝试用轻快的声音表现歌曲轻松、愉快的情感。
2．敢于大胆猜测哪里是小雨点的家，并积极地验证答案，在愉快的游戏中逐渐熟悉歌词和旋律。
3.尝试仿编猜测小雨点的家在哪里。活动重点：幼儿用轻松愉快的情感演唱。活动难点：尝试仿编小雨点的家。活动准备：
音乐、小黑板、荷叶图片：背面分别是房子、大树、大海、云朵… 活动过程：
一、练声活动： 23 4 5-│5 43 2 1-│ 小朋 友们 好 老 师 您 好 23 43 2 1 │1 23 43 2 1 │ 1 1 1 0 │ 青蛙 张开 大嘴 巴 荷叶 上面 学唱 歌 呱 呱 呱 1 23 45 4 3│1 23 43 2 1│
呱呱 呱呱 呱呱 呱 呱呱 呱呱 呱呱 呱
二、新歌学习。
1、故事导入：
一群青蛙正在池塘里玩耍，突然天上轰隆隆想起打雷的声音，接着许多小雨点从天上跳了下来！青蛙们好奇的问：“你们从那么高的地方跳下来不害怕吗？ 小朋友们，你们觉得小雨点害怕吗？听听歌曲是怎么说的吧！
2、初步感知歌曲内容。
T：小雨点害怕吗？他们不但不害怕，跳进池塘以后还笑哈哈！一一小雨点不害怕，跳进池塘笑哈哈。
T：青蛙们看见了小雨点问了它一个什么问题？（范唱2）——青蛙问它住在哪，哪里才是你家？
3、学唱歌曲。
T：小雨点来喽，你们看小雨点和我一起唱歌还跳舞呢（范唱3）
T：小雨点唱歌的时候是开心的，还是难过的呢？那我们大家一起来做小雨点开心地唱歌吧！教师引领幼儿进行学唱。
4、在猜测小雨点的家在哪里的喜悦中完整歌唱。
（1）玩“点名点将”游戏，通过翻图片找寻答案的方式，不断激发幼儿学唱歌的兴趣。T：我们来玩点名点将的游戏，唱歌结束时，老师摸到头的小朋友，就可以去翻翻看。我们来试一试。现在请你们来唱歌，我来做“点名点将”的人。”
T：“幸运的人就是他！你有机会去选一片荷叶，翻翻看后面是什么。请幼儿说一说，荷叶里是什么？”“你觉得它是不是小雨点的家？…‘有没有谁有不同意见？”“为什么？”
请翻荷叶的小朋友当点数的人，教师帮助其一起点数（猜测、验证同前）（2）鼓励幼儿尝试自己点数，游戏3遍
三、幼儿尝试根据歌曲仿编小雨点的家。教师帮助幼儿根据记录表梳理大家的推测。
13.找家科学教案 篇十三
1.知道两栖动物的特点，并根据动物的生活习性分类。
2.依据动物的.居住地、生活习性为动物找家。
3.懂得动物是人类的好朋友，我们要保护它们。
二、活动准备
1.天空、草地、小河背景图、动物图片、贴纸等
2. 乌龟、青蛙等两栖动物生活习性视频。
三、活动过程
一、幼儿介绍自己制作的动物名片，了解动物的生活习性。
幼儿看动物名片互相介绍自己喜欢的小动物。
二、根据动物的生活习性分类。
1.刚才小朋友都说到了，有的小动物会游泳，有的小动物会飞，有的小动物会走、会跑。
2.介绍背景图：小动物的家(1)我们一起来看看这张图，图上有什么?
(2)教师介绍：这是小动物们生活的地方，你知道小动物都生活在哪里吗?请将小动物们送回自己的家。
3.幼儿分类、操作。
4.认识乌龟和青蛙。你知道它们生活在哪里呢?幼儿讨论并说理由。
观看有关视屏，区分乌龟、青蛙等两栖动物，并了解两栖动物生活习性和特点。
四.教师总结：