和美课堂培训

和美课堂培训（13篇）

1.和美课堂培训 篇一

和美乐章”合唱教学技能培训心得体会

XX年10月18日，我很荣幸参加了“和美乐章”合唱教学，对于我这个刚刚参加工作的年轻教师来说，是一次难能可贵的学习机会，让我重新对合唱教学有了一个新的认识。

丰满一实验的合唱一直是我比较欣赏的合唱团队，曾经也看过他们的演出，真的是非常精彩，这次培训，我能更近距离的感受齐帅老师在合唱训练中的指导，让我受益匪浅。

首先，齐帅老师为我们展示了演出队伍的合唱表演，从发声练习到歌曲的演唱，都让我眼前一亮的感觉。整个合唱团的孩子们几乎用同样的发声方式，演绎着每一首歌曲。都唱出了每首歌曲的特色。无论从表情、肢体、神态都能看出他们平时训练的基本功。

之后，为我们展示的是2.3.4年级的候补团队，也是从气息、发声、听音方面为我们做了全面的展示，齐老师边跟孩子们互动，指挥合唱，边给老师们讲解每一个环节，让我不由得听得全神贯注。让人听完有一种清风袭来的感觉。对于我来说，合唱是音乐教学中比较难的一项工作，想要达到一个好的合唱团的标准，不但需要挑选合适的孩子，还要求老师要在教学中不断的更新方法，要想使整个合唱达到完美的效果，教师也要积累一定的音乐素材，平时也要多多训练学生的演唱技巧。

培训接近尾声的时候，齐老师幽默的对所有的老师说：我以前根本不懂合唱，也不知道什么头腔共鸣，什么鼻腔共鸣，我只知道口腔。因此，合唱训练要在平时的工作中积累，就像听单音，听音程，还有识谱训练，都要在平时的课堂中不断的渗透给学生，这样才能在合唱中顺利进行，至于选择歌曲方面，一定要斟酌再斟酌，我相信，只要功夫深，铁杵磨成针。“和美乐章”带我走进了一个美妙的合唱世界，也对我今后的工作有了很大的帮助，不断提升自己，培育更多的祖国花朵。

2.和美课堂培训 篇二

一、和美教育和课堂优化

1.和美教育。“和美”, 即“和谐、尚美”。和谐是指结构的协调, 是事物按照规律协调运转达到的最佳状态, 它是和美教育的本质;尚美是指达到美好的境界, 培养和谐发展的人, 它是和美教育的奋斗目标。和美教育的核心理念是“和谐施教, 以美育人, 让每一个学生主动愉悦多元发展。”秉承和谐教育的基本理念, 尽力消除现代教育中的不和谐因素, 以美的规律完善教育。

2.课堂优化。所谓课堂教学的优化是要求我们在有限的时间里, 达到使学生既能掌握基础知识, 又能提高能力, 开发智力, 而且又减转过重的课业负担的目的。优化课堂教学的目标应面向全体学生, 全面提高学生素质, 使学生在生动活泼的气氛中主动地学习而不应是以分数的目标的被动学习。

二、创设和美英语课堂

创设和美的英语课堂主要表现在现:教师首先要有得体的职业着装, 亲和力较强的教学语言, 生动而活泼的教学风格, 平等而民主的合作关系, 美丽和谐的教学细节, 激励性的教学关照, 阳光的教学微笑。在这样独特的视角下, 以全新的方式给我们诠释了新课程标准的理念, 在此并结合自己的教学案例, 更加直观地感受到“和美。

1.课堂开始的意境美。教师用熟练的电脑技术在上课前播放有关本节课的英语歌曲和图片, 音乐节奏欢快, 图片画面逼真。让学生一开始就在视角和听角上有一种美的享受。

例如:在译林版小学四年级英语Unit 4 Drawing in thepark:1. Enjoy the song: Row your boat (课前就可以播放继续让学生熟悉)

T: Life is interesting. Last lesson, we went to the park andthe theatre. Today, we will go to another interesting place–Amusement park. Let’s go. 课件出示图片

T: If you can get stars when you’re playing. Let’s seewhich team can get more stars. (学生分成两组) Ready? Go!

学生带着轻松欢快的心情一起走进教师的知识传授, 积极的聆听, 仔细的观察, 所有的学生都融入其中。

2.温故知新富有挑战美。复习知识中运用游戏刺激与小组配合, 让学生有张有弛, 不但有游戏的刺激还有胜者得星的诱惑。有个人表现也有集体表现。获胜者还有老师美丽的赞赏, 学生怎能何乐而不为。

比如:T: Look! It’s a Fun house. We can play games in it.Let’s play Finding Differences first.

T: You should find the three differences in these twopictures. 大家来找茬游戏。课件出示规则:两图中有三处不同, 十秒中之内必须找到并说出, 才能获胜!一共两组图片。

复习词汇:hill, tree, river, lake, flowers, boat.

T: Let’s play another game. Riddles: Things in the park

每组选择一个序号, 如果猜对并准确拼出则可以得到相应的星数。

They’re colourful. Bees and butterflies like them verymuch.

You want to go across the river (过河) , but there is nobridge. What do you need?

It is a large area (一大片) of water, surrounded by land. (被陆地包围) .

It is a large stream (一股水流) of water. You can catch fish init.

T: 得星, 评价。这种激励不但让学生感受到知识与技能所带给自己的欢乐。而且也为下面的学习卯足了劲。

3.知识掌握和拓展的表演美。教师精心设计的卡通动漫将新知识点都包含其中, 强烈的吸引着学生的眼球。

学生想不注意都不行, 动感十足。学生会迫不及待的搜寻着每一个画面, 强烈的好奇心和求知欲让每一个学生将新的知识牢牢的记在心中。

三、和美英语课堂优化师生

1.和美课堂主人——学生。和美课堂一改传统课堂教学的基本模式。课堂采用新理念, 学生在课堂上自主学习、合作探究、积极发言、敢于发现。新理念让学生在课堂上轻松自如的表演和发挥, 教师及时的点评和表扬。这就突出了以学生为主体, 教师为主导的目标, 学生真正成了课堂的主人, 教师用知识美化每一位学生。

3.加强课堂优化 营造和美氛围 篇三

【关键词】课堂优化 营造 和美氛围

和美教育走进校园以来，和美课堂氛围的营造成了老师们热心关注的问题。明确了和美的含义，构建和谐民主的课堂。有老师这样认为，有了和谐民主就没了常规，课堂仿佛一盘散沙，因此把和谐民主与常规教育相对立，其实不然。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”和谐民主的课堂比传统课堂有很多的优越性，优越性的充分展现要看怎样去营造和美氛围。面对三年级英语教学，课堂上究竟如何做到收放自如，真正达到师生情感的和美交融，现做如下几点：

一、营造和美的班级文化和小组文化

1.集体氛围

（1）班级文化是校园文化的重要组成部分，校园文化是一个班级精神风貌的一面旗子。班级文化的英语一角更能展现英语课堂教学的精髓。因此，打造班级文化中的英语一角，做好英语一角或者做专门的英语般板报对于营造和美的氛围有着十分重要的作用。抓住构建和美校园、创建和美班级为契机，以浓厚班级文化氛围为抓手，全力打造和美英语特色文化，营造良好的英语学风。

（2）从和美的角度出发，各班都十分重视发挥学生的主观能动性和民主性，充分利用班会、社会实践、活动竞赛等形式增强班级的和谐性和凝聚力。通过名言、班训、班规、班级文化价值观念的征集活动以及班级墙面的布置，形成各具特色的和美文化氛围。

2.营造和美班级小组。创建和美小组名称以及和美口号。让学生感觉英语就在身边，争做英语小天使。从而激励学生从小组一个小成员做起学好英语。营造和美的个人和小组氛围。

例如：

（1）阳光小组 口号：我们阳光，我们快乐！

Sunshine Group slogan： We sunshine， we are happy！

（2）炫彩小组 口号：炫彩炫彩，炫出风采！

Colorful group slogan： colorful colorful， show elegant demeanour！

（3）精灵小组 口号：可爱精灵，永远开心！

Elf group slogan： lovely elf， always happy！

（4）希望小组 口号：勇往直前，走向明天！

Hope group slogan： march forward courageously， towards tomorrow！

（5）团结小组 口号：团结就是力量！

Solidarity group slogan： unity is strength！

二、营造和美课堂

1.多媒体现代教学手段为课堂增色

（1）教师为教学准备好的课件使多媒体技术与英语教学有机结合，是教学的一种直观展现手段，能够使枯燥乏味的英语教学变得多姿多彩，创造轻松愉快的和美环境。在课堂教学中，教师可以针对不同的教学内容，运用多媒体手段，通过PPT之类的图片画面对抽象的事物进行直观表现。

例如：在译林版三年级英语3AUnit2 I’m Liu Tao教学中 A Cartoon time 教学 1.教师展示多媒体图片Bobby.

T：Look，who is coming？He’s Bobby.

Please say hello to him.

2.教师展示图片Sam

T：Look，this is Sam.

Try to say hello to him.

Hello，Sam.I’m…

Sam：Hello.

Hello，I’m…Are you Sam？

Sam：Yes，I am.

（2）音乐渲染意境美。儿童英语歌曲，并非单纯的为唱而唱，还让学生感受英文歌曲的魅力，它同时也让学生较好地掌握单词与句型提供一个平台。

例如：Enjoy the song： Row your boat

歌词：Row，row，row your boat，gently on the stream， merrily，merrily，merrily，life is interesting.

这首歌曲欢快而愉悦的旋律让学生不自觉感觉到音乐的美，同时在学唱这首歌的过程中理解所有字母分别是那些，如船、愉快的等等。要想不会说都难了。在旋律中欣赏音乐，在歌曲中学习新知，让学生爱上音乐，避开单调枯燥的传统知识接受模式，全身心感受音乐之美，营造英语学习的音乐氛围。

（3）教师的个人技能。板书是否悦目，最传统的做法是整洁，一目了然，能突出重、难点。那么面对小学生好玩、好动、好奇的心理，如何才能从板书中得到学生的羡慕和佩服呢？例如：教师在树上画一只猴子。

What can you see in the tree now？

S： I can see a monkey.

T： Yes， and I can sing a song.

Listen to the song： What can you see？

T： Can you sing the song？ Let’s try together.

T： Can you make a new song according to your picture？ Let’s try.

引导学生通过简笔画、图片等理解单词的意思，使语言信息和图象信息同时参与教学过程，多感官结合，效果更好。

4.和美课堂 篇四

实 验 报 告

“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”课堂教学又是这种教学艺术得以体现的主渠道。通过课堂教学促进学生的全面发展，通过课堂教学使学生充分认识自我，通过课堂教学让学生主动学习、学会学习，通过课堂教学促进学生主体性发展，为其终身学习奠定坚实的基础。为此，我校在1999年9月开展了“小学生在语文教学中的主动学习、学会学习的研究”科研课题，该课题被立项为市级研究课题。

一、问题的提出

教育的过程就是培养人的过程，现代教育对受教育者的要求不仅是“学到了什么”，更主要的是要“学会怎样学习”，弘扬人的主体性，唤起人的主体意识，发挥人的主体活动能力，已成为时代精神的主旋律。通过实验，进一步培养、增强学生主动参与学习的意识，提高学生独立自主地获取知识、在课堂教学中，把得到语文综合素养展现出来，提高学生参与意识，使教师预定的教学目标转化为学生的学习目标，通过精心设置的一个个问题链，激发学生的求知欲，最终在教师的指导下，在学生的主动探索中发现问题、解决问题。同时，留给学生自主学习的时间和空间，引导他们多想、多说、多做，感受成功的愉悦，把课堂变成学生富有成果的学习活动，也是学生展现自我的舞台。而学生自主学习和自主探索能让学生通过自己的亲身体验来了解知识的形成和发展过程，丰富学生的学习经历，并在学习的过程中充分调动学生的自觉学习、主动学习、学会学习的积极性，发挥全体教师的能动作用，探索新型教学模式的实用性，促进教师、学生、学校的共同发展。

四、课题研究主要内容及做法

“语文教学中的主动学习、学会学习”

（一）课题研究的内容。

1、寻找教材中的趣味因素，激发学生的兴趣： 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”培养学生学习语文的浓厚兴趣，可以使学生自觉主动地学习语文。学生一般对能进一步丰富知识的内容，进一步启迪思维的内容和用已学过的知识探索新知识的内容感兴趣，尤其对自己还不明白又迫切需要知道的知识更感兴趣。根据教材特点、教学目标，精心设计教学过程，使每个学生能积极参与到知识的产生、形成过程中，善于挖掘教材中的趣味因素，用生动的语言激发学生的新鲜感。在低年级的语文教材中有许多生动有趣的画面，教师可以利用这些图画创设情境，让学生在观察画面的过程中学习新知，在角色表演的过程中理解课文，把枯燥的知识点融入有趣的活动中。通过教师创设的情境，让学生们进入一种“心求通而未得，口欲言而未能”的境界，促使他们保持继续探索的愿望和兴致，大大激发了学生学习的兴趣，使学生乐学、爱学。

2、活化情感因素，建立新师生关系：

创设平等和谐的课堂气氛，使学习活动变得轻松愉快，有利于激发学习兴趣，形成良好的学习动机，学生在极其愉悦的心境中去探索新知，从而有所发现，有所创造。现代心理学对认识与情感的研究结果表明，情感因素与理性认识行为是协调联系的，情感可以激发和促进心智良性发展。教师在教学活动过程中，通过自己的情感投入，激活学生的内心情感，促使他们自己不断积累知识和认识世界，并内化为改造自己、改造世界的巨大动力。然而，教师要以巨大的热情投入教学活动中，热爱学生是前提条件。课堂上努力做到对学生温和一点、亲切一点、轻松一点、形象一点、幽默一点，创设学生在愉快中接受教育的情境，在谐悦中锻造自己的灵魂。通过情感的投入激发起学生的情感，产生谐悦功能，促使学生把知识转化为能力，乐于学习，使教师的教更能为学生乐于接受。少年儿童处于动情感、重情感的心理发展阶段，教师要做的是如何激发学生的情感并用于学习。从新课的引入到教学小结的每个环节中，以情动人，以情育人，以情感人，都以自己的情感去激活学生情感，师生情感交融，对认知活动产生积极的作用。

3、开发自主学习活动，促进学习过程积极化：

实施素质教育，需要教师转变教学思想，摆正自己位置，还学生主人地位。充分发扬教学民主，处理好师生间主导与主体的关系，多给学生创造动脑、动手、动口的机会。我们采用的自主学习教学结构有：

学导式——教师“引导为主，帮助解难”，学生“先学后教，当堂训练”。探索发现式——为学生提供一定的条件，由学生主动探索，发现所要解决的问题。

迁移式——抓住新旧知识的联结点，充分利用迁移规律，引导学生自主学习新知。

4、以动启思，叩开学生思维的心扉

著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就得不到发展。” 为学生创设一个实践操作的环境，让他们动手摆摆、弄弄，加大接受知识的信息量，使学生在探索中对未知世界有所发现，找到规律，并能运用规律去解决新问题，使学生在获取新知识的同时，也学会了学习。对于学生这种动手探索的精神，教师及时地进行了表扬，是他们对学习充满了信心，更加积极地探索未知世界。

采用不同的引导方法，要让每一堂课做到以引导学生会学习为重点，以学生的学为中心。

（A）识字教学：注重引导学生自主识字，根据构字特点教给学生识字方法。常规的识字方法有：

1、熟字加偏旁识字法。如“让”：上→讠→让

2、熟字加熟字识字法。如“爸”：父→巴→ “爸”

3、熟字减偏旁识字法。如“且”：姐→女→且

4、熟字加笔画识字法。如“干”：十→一→干

5、熟字减笔画识字法。如“乒”：兵→丶→乒

6、熟字换偏旁识字法。如“订”：钉→钅（讠）→订

7、比较识字法。如“鸟”与“乌”。

8、拆字法（一般针对繁难字且以上方法均不适用时）。

（1）拆熟字。如“整”：整－束、攵、正。

（2）拆熟部件。如“疑”：疑－匕、矢、、9、编顺口溜识字法。如“告”字，形象地说成“一口咬断牛尾巴”；“晏“字可说成“天安门上太阳升”等等。

10、韵文识字法。如古月“胡”、口天“吴”等等。

11、儿歌识字。抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌，如教学“碧”字，编成“王老头，白老头，同坐一块大石头”； “坐”——“两人背靠背，坐在土地上”；

12、猜字谜识字。在生字的识记中引入谜语，让学生通过猜谜来学习和记忆一些生字，会极大地激起学生的求知欲。“鹅”字可记为：我是一只鸟，走路摇啊摇。“虽”可记为：一口吃下一条虫。（C）作文教学：

5.和美课堂数学听课心得 篇五

一、“寓教于乐”的教学理念

回顾各位专家老师的教学流程都有一个共同的特征那就是注重营造和谐轻松的课堂氛围。特别是在课前的互动中更是精彩纷呈。如：第一堂强震球老师在上课前为了消除学生的紧张情绪就设计“开炮打面具”的游戏，孩子们在经历一次次的打偏到击中目标后的游戏中明白角度的重要性从而轻松进入《角的量度》这一课题。

让我感受最深的还是华应龙教授的笑声，他上课之前向同学们做的自我介绍就特别有趣，他开始在黑板上写下“华佗”的名字让学生猜一猜他是谁？然后说出他是三国时期的名医。再写出“华罗庚”的名字，学生齐声回答他是我国著名的数学家，紧接着写出“华应龙”让学主猜他又是谁？在学生都摇头说不认识时介绍这就是我！他的这个名人效应的自我介绍搏得全场师生的开怀大笑。他的整堂课都是以灰谐幽默的语调在与学生交流，用自己的笑声来感染学生，整个教学

过程就像在聊天，玩游戏，给人有一种轻愉快的感觉。使学生自然地融入课堂，积极参加各种课内探究活动，使自己的课堂更加灵动起来！

二、“注重培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力””

华应龙老师在《作业讲评》这一课的教学中他首先课件出示了小明同学计算“25.3×4.2”的计算过程：25.3×4.2

=25×4＋0.3×0.2

=100＋0.06

=100.6

让学生判断这道题的计算结果的对错。孩子们通过观察之后很快发现了它的计算方法与自己平时的计算方法有所不同。想要知道对错必须要动手去算一下正确结果。从而引导学生用自己喜欢的方法去计算，得出结论。在教学活动中让学生明白在猜想之后，需要验证，然后去分析问题的对错，最后得出结论。

又如强震球老师上的《角的量度》一课中，，一开始从用眼睛判断两个角的大小入手，借助学生已有的认知说出“不准确”需要借助工具到底应该用什么工具怎样去量？从学生的质疑中就非常自然地进入探究环节，老师总是在课堂中故意频频出错，装糊涂，在关键的知识点设下陷井故意为难学生，让学生发现错误，再在纠正错误的过程中获取新知。

在学生动手探究中使自己的思维趋向罗辑性发展。也在一次次的纠错中培养学生的自信心，激发他们的求知欲。充分体现课堂中学生的主体地位。

三、“数学来源于生活，服务于生活”

专家们对教材的解析，对教学内容把握的精准度让人叹服。他们每堂课的内容并不太多，而在精，精心设计自己的教学环节，精心预设在课中会遇到的各种问题。精心搜集一些贴近生活，学生喜闻乐见的事情来设计各种所需的问题。把五彩缤纷的生活巧妙地融入了数学教学中。如“华应龙”老师的“卖葱的故事”中的数学问题。还张齐华老师的“会说话的百分数”中呈现的都是与孩子们生活息息相关的百分数问题。因为贴近，所以熟悉，使一些看起来复杂的问题简单化。更加增强了学生自信心和学习兴趣。

通过这次听课学习，特别是听了罗鸣亮老师的讲座之后使我明白了在日常的教学中做一个讲道理的老师的重要性。在我们的日常教学中确实很少给予孩子们充分讲道理的空间，虽然口头上经常告诉学生要在解决问题的方法中说出你的理由，但却很少深入地去关注和培养每个孩子这方面的能力。有时一味的追求效率自己的课堂几乎成了老师的一言的堂，学生没有发声的机会，久而久之学生都变得沉默了，只想坐等老师的答案，不愿说了，也不会说了。

特别是张齐华老师在讲座中说到的那句话——“那些枯燥的的数学公式因为在生活中的不常用终究会被我们遗忘，那么做为老师的我们在我们的数学日常教学中最终能为孩子们留下些什么？是值得我们深思的问题！”

使我再次反思自己的教学到最后能给孩子们留下的是什么呢？自己的教学思想真能让孩子们在今后的生活中受益吗？

专家们的每一堂课无疑都是精彩的，让我们欣赏到了他们炉火纯青 的教学技巧和精湛的语言艺术，在此同时深感自己在日常教学中的不足。通过这两天的观摩学习体会到了自己的具体差距在哪：1、对教材钻研的深度远远不够，没能充分领略编者的意图。2、没有做到每堂课都精心去准备。3、功利性太强，一味追求学习成绩没有给予孩子们充分发挥想象的空间。强势的给孩子们灌注了自己的固定模式，束缚了学生的思想。4、深感自己作为老师各方面的知识还很不全面。

6.和美课堂小池心得体会 篇六

一、简简单单教语文，扎扎实实促发展

我们有幸亲自聆听了听王文丽老师的一堂课，总觉得有一股朴实淡雅之风迎面而来，让人耳目一新。曾在某文章中见过一段这样描绘王老师的话——“她就像百合，绽开是一朵花，凝聚成一枚果;她又如星辰，远望是一盏灯，近看是一团火??”所谓语文教学的方法，一直是百花齐放，众说纷纭。而王老师能在现今这样一个纷繁的语文环境里，洗尽铅华，返璞归真，难能可贵。她的课立足文本，训练有效，简约而又扎实，真可谓：简简单单教语文，扎扎实实促发展。

在讲座中，王文丽老师指出：“中年级阅读教学应关注什么?首先就是识字与写字。”她那天执教的课文是北京版四年级教材《迎接绿色》，是一篇中年级的教材。课题中《迎接绿色》的“迎”字，虽然说不是生字，学生却常容易写错，她一笔一划提示，并让学生跟着自己动手写。上课开始，王老师出示了两组词，检查学生对生字词的掌握情况。对容易读错的“钢筋”的“筋”字，着重指出。在学生能全部掌握以后，她又将这些词分成了两组，第一组是：满楼清香、鲜嫩滴翠、蓬蓬勃勃;第二组是：钢筋、水泥、蜂巢、视觉污染。她告诉学生，词语光读正确还不够，每个词语都是一幅画，能否边边读边想象它所描绘出来的画面，看看在你心中留下怎样的印象?在这样的情感。第一组让人感到享受、舒服;而第二组则显得压抑难受。“词语不是孤立存在的”，接着，王老师又把这些词还原到对应的句子中，再指导学生的朗读，效果是不言而喻的。她整个识字、写字的教学过程，扎实有效，又浑然天成。

“第二，中年级的阅读教学，要关注学生对词语的理解。”课文第二小节中有这样一句话：“我租住的楼坐北朝南，10层。我住在第三层。近两年，前面和东西两侧又盖了3栋楼房，四楼一围，中间像口方井。”这句话中，“坐北朝南”一词是比较难理解的，王老师在指名学生朗读时，又让另一个学生上黑板来画一画。通过画画的方式，帮助学生理解这个词，这样的设计可谓别具匠心。借助画面，不仅让学生理解了这个词，还读懂了“中间像口方井”的比喻。

又如，在投影出示句子“就这点间隙，竟容得下这蓬蓬勃勃的生命”时，王老师故意将“间隙”打成了“空隙”。学生发现后，又觉得这两个词“差不多”，她立即趁热打铁：“是呀，这两个词差不多，那换成‘空隙’也成呀!”继而引导学生再次推敲，学生方才读懂了其中的细微差别，也更深地读懂了在没有“这株丝瓜”时，邻居们生活的压抑和难受。当学 生的思想被激活，你听——丝瓜是邻里沟通的桥梁，是邻里沟通无形的电话线，是朋友之间

友谊的丝带、是欢乐的来源、是打开人们心门的钥匙，是穿透石头墙的法宝??无数的火花

闪现，无数的感悟流淌，学生的这种状态令我赞叹不已。而我认为王老师最精到的设计正是

安排几位学生扮演不同角色，排演众人是怎样迎接绿色的，是如何互相交谈的，是如何拉近

人与人之间心灵的距离的，学生们展开了口语交际，达到了很好的效果，对课文主旨的理解 也是很有帮助的，并让学生们练习了口语交际，也体现出了语文课的人文性与工具性的结合，

起到了非常好的效果。

著名语文特级教师于永正说：“语文教学要重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯。”

纵观王老师的这堂课，没有花哨的设计，没有过多的声、光、电等媒体辅助，简约至极，又

扎实无比。听了这样一堂课，感受到了语文的魅力，也学习到了一些教法，学法，真是受益

匪浅。相信如果每堂课都能如此扎实，如此本真，学生不但能提高口语交际能力，写作水平

也能有质的飞跃。

二、不可抗拒的魅力课堂。

虞大明老师的课堂具有一种不可抗拒的魅力，魅力之源，来自他那幽默机智、内涵丰富、

个性鲜明、让人回味无穷的课堂语言和高超的教学水平，听他的课，是一种精神的享受，是

一次灵魂的洗礼。

课堂上.虞老师精心设计的问题，由简单到复杂.从具体到抽象，循循善诱，润物无声，

犹如一个个路标，在看似随意的语言训练中，可以使学生进入柳暗花明又一村的境界，显示

出了炉火纯青的教学艺术。回想虞老师的课堂，让我感受到了一位男教师特有的睿智、幽默、

清晰、简洁，感觉他有时像魔术师，制造悬念，调动学生的学习热情，有时又像指挥家，用

精湛的艺术点燃学生对语文的激情，整节课就在他谈笑风声间悄悄溜走，真是让我叹为观止。虞大明老师所上的是《麦哨》。课堂让人回味无穷：

1、期待，激起学生学习的欲望

上课伊始，虞老师就直接揭示课题，然后让学生猜猜麦哨是怎样的，用什么做的，当学

生兴致勃勃地猜完之后，他又问：“想不想看看麦哨是什么样的?”有了前面的猜测铺垫，

学生已经迫不及待地想看看真正的麦哨了，这时虞老师才点击课件，出示麦哨的样子。这时

每一位孩子的注意力都高度集中，每一双眼睛里都充满了学习的欲望。

2、授业，于不知不觉中进行

其实麦哨不要说是厦门城里的孩子没见过没吹过，连我们农村的孩子也没见过，没吹过。 可是虞老师却让孩子们实实在在地吹了一回，并且吹出了语文知识，吹出了习作方法。虞老

师先出示课文中的象声词“呜卟，呜卟，呜??”让学生试吹(不是试读)，等学生在几次

试吹之后，他又出示了这样一组句子：

1、呜卟——，呜卟——，??

2、呜——卟，呜——

卟，??

3、呜卟——，呜卟——，??先是老师吹，学生猜是哪一句，然后再让学生来试 吹，学生在趣味盎然的吹麦哨中，自然而然地理解了破折号在文中的作用，并且知道以后在

自己的文中也可以用同样的方法使自己的象声词变得更有意思。

3、童趣，让学生的学习乐此不疲 虞老师的课堂魅力在于他不需要许多的语言，学生情不自禁地就进入感受体会文本之 中。在学习吃茅茅草一段时，他利用让学生表演的方法，让学生不仅记住了吃茅茅草的动作，

更体会到了吃茅茅草的乐趣。一句谁表演得好就奖励他吃真正的茅茅草，让学生丢掉了课堂

的束缚，夸张地表演起来，课堂也赢得了阵阵掌声与笑声。更有趣的是，一位同学在虞老师

的指导下完成了表演，虞老师竟要求也要分一枝“茅茅针棒棒糖”，然后就在课堂上吮吸了 起来。这样的课堂，这样的老师，怎能不让学生喜欢? 一堂课就这样在学生和听课老师的笑声与掌声中结束了，但虞老师带给我们的思考却远

远没有结束。如果我们的课堂也能这样充满轻松、有趣的氛围，还愁我们的孩子会不喜欢上

语文课吗?感谢虞老师带给我们的快乐与思考。

听完专家们的课，一直在思考自己课应该怎么上，应该向他们学习哪些地方，哪些地方

是我学得来，哪些地方是我们现在无法企及而需要自己克服困难努力去攻克的，自己应该怎

样形成自己的教学模式，好多问题在困扰着自己，但是，我觉得 “教学”永远在路上，听

课也好，学习也罢，给我们的是一个方向指引，有先进的教学理念，教学方法，但是更多的

细节问题需要自己多琢磨，内化为自己的东西，也就是去其糟粕，取其精华的过程。 没有学习就没有进步，所以非常感谢学校给我们提供了这么好的学习机会。光说不练假

7.和美课堂培训 篇七

因此，在教学管理过程中，广东省广州市增城区荔江小学认真贯彻《广东省义务教育学校教学规范》，严格执行《广州市义务教育课程计划》，凝结一份专心，聚拢四方合力，让和美课堂成就孩子的七彩童年。

凝结一份专心，让学科教学专注高效

国家在课程设计上已经从有利于学生全面发展的角度充分考虑了学科的安排及课时的分布，关键是教师能否用好这些课时去上好这些课程。学校的主要做法是：

专科专师 指的是每个学科都有专任教师，以提高学科教研质量。特别是音乐、美术、体育、科学等专业知识与技能要求比较高的学科，尽量通过转岗等方式满足专任需求，以保证教学的质量。

专师专课 指的是让每位教师任教科目尽量少，让教师尽可能提高学科教学的质量。要尽可能避免同一位教师兼任太多的科目，也要尽可能避免教师都兼任同一个班的课。在荔江小学，同一位教师任课是不超过两门的，而且是尽可能不只兼任自己班的课。这样才有利于教师落实专课专用，促使其努力提高课堂教学质量。

专课专用 指的是学校加强监督，保证教师们严格按课程表上课，而且认真上好每一节课。学校值日行政每天进行课堂教学的巡查、记录、评比，除了检查各班的课堂纪律外，更重要的是确保教师们严格落实专课专用。

专课专研 重点指学校的校本教研。学校以及每一个学科都围绕“提高课堂教学效率”这一中心目的，以系统建模、逐环突破、人人达标的思路，扎实有效地开展课堂教学研究。使学科教学的要求深入人心，使每一位教师都提升了课堂教学的能力。

聚拢四方合力，让课堂教学异彩纷呈

聚拢教师团队的力量，提高课堂教学的效率 要实现轻负高效的教学质量，关键是要提高课堂教学效率，而提高课堂教学效率，重要的是教师队伍的素质和水平。所以，学校的教学管理不仅要让教师“为”，还要努力让教师“能为”“愿为”。也就是要努力提高教师的教学能力，激发教师的工作热情。

一是科组建设、增效减负。学校组建了语文、数学、英语等共七个教研组，每一个学科教师都纳入到教研组的管理，各教研组负责本学科教师的业务培训、教学指导，组织学科的教学研讨等，用集体的智慧来弥补个人的不足，用集体的智慧来提高教学的质量、缩短人为的差距，也增强了教研组的凝聚力和战斗力。

二是师徒结对、实现双赢。从2013学年起，学校实行了“师徒结对，互帮互学”制度。具体做法是：要求每一位十级以上的教师都要与更年轻，或某方面经验、能力比自己差的教师结对，指导他们成长。双方要明确学习或帮助的重点，制定具体的结对学习计划，认真实施，要求师徒之间在每学期互相听课不少于10节;师傅指导徒弟在思想、教育教学理论等方面有相应的提高;期间师徒共同完成两个较优秀的教学设计，期末撰写一份结对学习总结。

三是骨干示范、促进成长。学校十分重视骨干教师、学科带头人的培养，而且在培养骨干教师、学科带头人时，也十分注重学科分布的均衡。目前，学校有增城市教学能手9人、广州市骨干教师9人、增城市骨干教师14人、广州市名班主任2人、增城市级以上教育学会理事12人，他们分布在不同的学科。为了充分发挥骨干教师和学科带头人的示范作用，学校要求每位骨干教师每学年至少上一节教学示范课或做一次教育教学专题讲座，专业技术岗位八级的教师也要在一学年里开一次专题讲座，把自己多年的教学经验毫无保留地传授给大家，带动全校教师的成长。

四是团队合作，人人出彩。每个学期，学校有一些教师可以上各种级别的公开课，也有些教师要参加增城市级以上的各类专业技能比赛。尽管是这样，这样的机会落到每一位教师身上也是不多的，所以，学校会尽可能帮助他们成功。每一次，学校都会组成一个参赛团队，由团队的成员共同协助参与者做准备，使参赛者能以最佳的状态展示。整个准备过程，提高的不仅是参赛者，也是团队的每一位成员，是每一位教师。

聚拢课程改革的力量，丰富课堂教学的内涵

一是探究学科整合，让学科间资源共享、功能互渗。把科普教育与综合实践活动整合，利用综合实践活动课引导学生开展科普探究活动，不仅丰富了综合实践活动的学习内容，也拓宽了科普学习的途径。如利用综合实践活动课，组织三年级的学生开展“我爱蚕宝宝”的探索活动、四年级的学生开展植物探究活动等。

学校还把科普教育与阅读教学整合，开设了课外阅读的校本课，编印了科普阅读校本教材，每星期一节课外阅读课，每星期一次科普阅读分享。

二是建构课堂模式，让课堂成为学生展示的舞台。为了进一步激发学生的阅读兴趣，提高学生的表达能力，提升学生的学习自信，首先在语文、英语课中实行了“5+35”的课堂教学模式，让课前5分钟成为学生阅读分享的时间，班上的每个孩子轮流向同学们分享阅读所得，并接受师生的鼓励与帮助。还每星期安排两天由各班的代表向全校师生进行阅读分享。

三是扎实开展课题研究，让课堂教学更加科学有效。近年来，学校及科组以“课题研究”为抓手，课题的选择基于学校发展的需要和学科组存在的问题，主要是为了突破学校发展和课堂教学的“瓶颈”，使管理和教学更加科学有效。学校专门成立科研小组，制定科研工作制度，引领教师们开展课题研究工作。从理论学习到实践指导，从课题申报到过程管理，都有人指导和帮助，也有人监督和鼓励。增强了教师参与课题研究的热情，更提升了教学工作的针对性和实效性。近几年来，学校每年都有课题获得增城市级以上的立项。

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聚拢家长义教的力量，拓展课堂教学的外延 学生家长来自各行各业，他们有各自的成长经历、专业知识、兴趣特长，如果家长们能走进课堂，与学生分享他们的成长经历、传授他们的专业知识、展示他们的兴趣特长，那给学生的将是耳目一新的别样精彩。而且，每一位家长的成长经历、专业知识、兴趣特长必定能引起一部分学生的共鸣。因此，从2013学年起，学校号召家长走进课堂当义教，每学期每个班都有家长给孩子们上课，丰富多彩的家长义教课使学生的学习更有趣、课堂更精彩。

聚拢专家团队的力量，开拓课堂教学的视野 在增城市教育局的关怀下，2013学年起，学校有幸成为了增城市“质量立校”工程的首批试点学校，得到了广东第二师范学院熊焰教授带领的专家团队的帮助，为学校冲破发展的瓶颈提供了非常及时的帮助。

一是引领了学科教学、教研前进的方向。近两年来，专家团队坚持每月走进学校，带来各种新的教研信息、教研模式、教学方法，带来各学科的教学能手与教师同课异构、交流研讨，使学校教师提升了教学理念、打开了教学视野、提升了教学技能，同时引领了教研方向……

二是提升了学校的办学理念。为了突破学校发展的瓶颈、提升学校的办学理念，专家团队多次与学校校长、行政和教师代表交流研讨，并指引学校作调查研究，发挥集体的力量，提炼植根于学校实际的办学理念。为此，通过向教师、向学生、向家长进行问卷调查，通过反复召开教师代表、学校行政的交流讨论会，在充分总结学校办学的优良传统的基础上，学校提炼了“和美”教育理念。

“和”是中国传统文化的精髓所在，也是学校20多年办学过程中积淀下来的良好的团队精神。告诫师生要发扬中国的传统文化，以和为贵，要有博大的胸怀，要有团结上进的团队精神，要有一颗善良的心。

“美”是事物发展的最高境界，是人内心情感的最高境界。这里指的不仅是校园环境的物质美，更是人的美，人的心灵美、体魄美、学业美，也承接了荔江小学之前“三美”教育理念。

一直以来，荔江小学正是因为有了和谐的团队、和谐的家校、和谐的课堂，才促成了学生成长的美、教师成长的美和学校发展的美。今后，学校将继续以“和美”教育理念引领教育教学工作，并在实践中不断完善“和美”教育体系、丰富“和美”教育内涵，从而实现师生、学校的和而不同、美美与共。

（作者单位：广东省广州市增城区荔江小学）

8.和美课堂培训 篇八

2018年3月31日和4月1日，在郑州参加了“和美课堂”第十一届全国小学语文教学观摩研讨会。

31日上午第一节课，是虞大明老师执教的微型小说《在柏林》，学生第一次接触微型小说题材，虞老师用了想象猜读的方式，引导学生自主生疑，联想写话等方法，读懂微型小说的大致内容，从而树立崇尚和平，反对战争的意识，并以此为契机，让学生了解到了微型小说的特点，达到了教学预设的目标。

第二节课是管建刚老师的《孔子游春》，让我们跟随圣人孔子“游春”的同时，体悟到何为“君子”课堂上，管老师时刻关注孩子们的实际情况,不直接地指向,没有丝毫华丽的包装和任何夸大的表演，让人感觉特别扎实、简洁。他有针对性地对学生进行指导,教学工作于无声处展开，学生们乐于接受。

对我印象比较深的是戴建荣老师的《马背上的歌谣》，这是我第一次听到吟诵课，在他的的课堂里，我们也好像和孩子们一起进入了吟唱的世界。吟唱也是戴老师的拿手绝活。她用简单的动作把平仄的音调知识融入，几遍下来孩子就快乐地会背、会表演了。这样的课，只有教师自己具有丰富的吟诵知识，信手拈来都能吟，才能在课堂深入浅出，戴老师用实力证明，一位好的语文老师不仅仅需要是一位演员，一位导演，还需要是一位歌手。

听过很多的课,但从来没有见过,像这样的课堂，下课后孩子们还都依依不舍的不肯离开。不单单是学生舍不得，就连在场的我们似乎都随着戴老师诗意的语言走进古诗词；随着何老师经典的唱词走进了戏剧；随着戴老师平平仄仄饱含深情的吟诵走近了诗歌，并且不可自拔！

9.读和美家庭有感 篇九

（一）作者：周娴禄小

《和美家庭》这本书中讲到孝亲爱老，这是一个良好的家风，要求着子女孝敬父母，不要认为给父母大把的钞票，让他们过上锦衣玉食的生活就是尽孝心。我们的父母年纪越来越大，现在的生活条件也是越来越好，父母所需要的并不是物质上的补贴，而是子女的关心，经常给父母打电话，问候一下，让父母知道我们在关心他们，打电话时其实也不需要说什么慰问的话，只要陪父母聊聊天，说说每天发生的事情，这样就足够了。

人生最不能等待的事情就是孝敬父母，我们慢慢地在长大，会有自己的生活，有自己新的家庭，而父母也在慢慢老去，细细算来，我们能陪在父母身边的时间太少了，当我们想玩什么好玩的、吃什么好吃的，享受自己美好的生活时，不要忘记自己年迈的父母，多回家看看，陪他们聊聊天，陪他们好好吃顿饭。

这本书还提到阅读对家庭的影响。现在中国人的阅读量是越来越少。阅读，从家庭开始，读书升华睿智，读一本好书会让我们更加坚强，更加睿智，书可以怡情，可以睿智，可以益智……家庭阅读，影响孩子阅读。

父母中有喜欢并且经常看书的，会直接影响孩子对阅读的喜爱程度，很多孩子因为父母喜欢且经常看书而喜欢读书，这一点，十分让我认同：去年我任教了一年级，刚入学的一年级的孩子，几乎都是识字量非常非常少的，基本不认识字，而班级中，有个小姑娘让我印象深刻，这个孩子可以在没有拼音的情况下，将一篇短文全部读完，这对于一个刚从幼儿园毕业的孩子来说，是十分困难的事情，后来经过了解，原来孩子的父母都是“书呆子”,他们一家三口最享受的是，饭后，三人捧着各自的书，细细品读，在别人看来，这是多么无聊的生活，但正是这样热爱读书的氛围，让这个孩子主动地爱上了读书。可见家庭的阅读对于孩子的影响力。

家庭的阅读是非常重要的，我们需要让书香伴随每一个日子，让阅读伴随每一个家庭。倡导家庭阅读，建设书香家庭！

读和美家庭有感

（二）学校组织阅读《和美家庭》一书，此书一共六章，从家庭美德的弘扬、家庭教育的科学方法、家庭理财的实用知识、家庭阅读习惯的养成以及低碳与 智慧的生活方面，结合一个个感人的故事，生动的讲述着如何建立和维护良好的家庭关系，让爱情保鲜，让生活更充满情趣，让家庭更温馨。其中书中有几章读完后剖有感想。

在西方国家流传着这样一个故事：三个商人死后去见上帝，讨论他们在尘世中的功绩。第一个商人说：“尽管我经营的生意几乎破产，但我和我的家人并不在意，我们生活得非常幸福快乐。”上帝听了，给他打了50分。第二个商人说：“我很少有时间和家人呆在一起，我只关心我的生意。你看，我死之前，是一个亿万富翁！”上帝听罢默不作声，也给他打了50分。这时，第三个商人开口了：“我在尘世时，虽然每天忙着赚钱，但我同时也尽力照顾好我的家人，朋友们很喜欢和我在一起，我们经常在钓鱼或打高尔夫球时，就谈成了一笔生意。活着的时候，人生多么有意思啊！”上帝听他讲完，立刻给他打了一百分。家庭是人生的基础，人生不能没有家庭，书中说的好：“夫妻恩爱，有爱才有家，”夫妻之间不仅仅有爱，还要彼此尊重，虽然夫妻关系是一种最为亲密的关系，但是两个人相处久了，发现彼此的缺点和不足的时候，说话会肆无忌惮，无形中就伤害了彼此。一个和美的家庭，不仅要有好的家风、夫妻彼此相爱、尊重，更要相互理解、忍让和信任，我觉得这样的夫妻关系，一定会有一个温馨的家庭。

当然，一个家庭不仅只有和谐的夫妻关系就一定是完美家庭，还有一点很重要就是书中所说的婆媳和睦。现在电视剧里拍了很多婆媳大战的电视剧，以前听说过一些俗语：“婆婆难当，媳妇难做。”“十对婆媳就不和”等等。但是，真的和婆婆朝夕相处后，我感觉自己是家中调和婆媳关系的最重要的人，就像书中说的：从辈分上来说，媳妇是晚辈，应该孝顺长辈。从身份来说，媳妇掌握一定经济权利，是主动者。就算和自己爸妈还有闹别扭的时候呢，何况是婆婆呢？如果遇到矛盾，我认为我们做晚辈的就应该心胸宽阔点，不必为了一点儿小事，一句话而斤斤计较。更何况，现在年轻人工作特别繁忙，(网)孩子一般都给婆婆照顾，如果还斤斤计较，处处发火，那对于小年轻来说太不懂事了。和婆婆搞好关系，是夫妻和谐关系的基础，节日、生日买买小礼物啊、经常做做婆婆爱吃的菜啊，我想，这也是我们作为当代智慧女性和婆婆融洽相处的必备条件吧！

书中一章说重家教，育子孙。虽然宝宝还小，但看了后让我重新对教育自己的孩子有了新的看法。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。高尔基曾说过：“爱自己的孩子，这是母鸡都能做到的。”虽然看着孩子从呱呱坠地到蹒跚学步，再到欢蹦乱跳至自己上学。这一路的艰辛，我想只有作为家长后才能了解。但是，如果爱变成了溺爱，如果爱不对，是无法教育好孩子的。在学校教学，看到很多家长都爱“护短”,这种溺爱是无法真正能教育出一个成功自信的孩子的。俗话说的好：小树要砍，小孩要管。

家庭是一个温馨的心灵载体，是我们生存的事业走向成功和事业走向成功和辉煌的后盾。

读和美家庭有感

（三）仔细拜读了《和美家庭》一书，觉得很有感触，书中的内容广泛而又平易近人，没有一般教育理论那么高深，很容易被接受进而产生共鸣。

陈鹤琴先生说：“小孩子生来是无知无识的，不知什么是好，什么是坏。他的一举一动可说一方面受遗传的影响，一方面受环境的约束，受教育的支配。小的时候，环境中最重要的因素是父母，教养中最重要的因素，恐怕也是父母。”于是，先生指出小孩子的“知识之丰富，思想之发展与否，良好习惯之养成与否，家庭教育实应负完全的责任。”作为一个母亲，我对此观点十分认可，特别是以下几个观点对我很有启发：

一、把握好“爱孩子”和“管孩子”之间的度

不管该书发行所处的年代还是现在，过分溺爱和专制式的严厉管教始终是两种普遍存在的错误态度和做法。前者是对孩子无原则的爱，它有损于孩子的身心发展，因而他强调“对子女要爱护，但绝不要溺爱”.同时，他也指出，家庭教育中的专制式的严厉管教方法也是不可取的，这种管教方法的后果只能是摧残儿童的创造力，束缚儿童的思想。

二、孩子是父母的镜子

陈鹤琴多次告诫家长：“做父母的教养子女第一条原则，就是要尊重‘以身作则’这条原则”.因此，做父母的必须处处以身作则。教育孩子其实也是家长的自我教育，自我成长的过程。为了教育孩子，我们应该尽可能地放弃无规律的生活，随时检点自己的言行。

三、保持教育的一致性

父母、祖父母施教的方法不一致，宽严不同，孩子就无所适从，甚至会产生投机取巧、轻视长辈，甚至虚伪等流弊，非常不利于孩子健康人格和道德品质的培养。

家庭教育既是一个古老的课题，又是一门崭新的学问。陈先生对家庭教育理论的研究和实践，为中国现代家庭教育理论奠定了科学的基础，提供了具体的方法，特别是《家庭教育》一书所提出的一些原则和方法，是我们现代做父母的一本很好的教科书。

10.和美乡村 篇十

——浙江奉化蒋家池头村村歌

作词：生吉俐

作曲：范波

编曲：范波

演唱：夏伟涛

巍巍狮子山，守护她的美，

清清金溪水，深情来依偎。

千年古寨，风光明媚，

蒋家池头村，山青水秀让人醉。

悠悠桂花开，染香金溪水，

弯弯青石桥，荷塘烟柳翠。

世德清芬，上善若水，

蒋家池头村，人杰地灵让人醉。

金溪深情流淌年年岁岁，

就像赤子心一样纯粹，

传承美德，一辈又一辈，

和美乡村让人人如沐春晖。

金溪深情流淌年年岁岁，

就像好儿女世代追随，

奉献智慧，只为她更美，

11.和美家庭读后感 篇十一

和美家庭读后感1

今天选了《和美家庭》这本书阅读，让我受益良多。家庭是是人们情感的归宿和心灵的港湾。因此，尤其是女主人的我们更应该重视家庭建设。本书以如何建设和美家庭为主线，从家庭美德的弘扬、家庭教育的科学方法、家庭理财的实用知识、家庭阅读习惯的养成、低碳与智慧的生活六个方面，结合感人的故事，生动地讲述着如何建立和维护良好的家庭关系，让爱情“保鲜”，让生活更充满情趣，让家庭更温馨。

重家风，扬美德

这一让我感触最深。特别喜欢里面“良好家风，无言的教育”这句话。父母是孩子的榜样，孩子出生都是一张白纸，就看父母怎么填写。“夫妻恩爱，有爱才有家”，我好幸运有一个爱我的丈夫，这就直接给我的孩子拥有一个有爱的环境。“孝亲爱老，涌动人间真情”，子女孝敬父母，不是我们给父母多少钱就能表明我们有多孝敬父母。现在大家的生活条是越越好，父母所需要的并不是物质上的补贴，而是子女的关心，子女的长情陪伴。想到我年迈的父母，现在妈妈年纪大了，就像孩子一样喜欢撒娇，爸爸好固执，不会迁就妈妈；所以我只好不断的开导父母，多回家看望父母。

重家教，育子孙

我的孩子现在读高二，在家庭教育方面，我和丈夫都很爱我的孩子，但没有溺爱孩子，所以让孩子养成了良好的生活习惯，我的孩子敢于担当富有责任心。一直以我们都会给孩子自由成长的空间，与孩子平等地沟通，鼓励孩子多动脑、多思考；所以孩子的成绩也是比较理想的。

管好财，理好家

这应该是大家都感兴趣的话题吧。美满的婚姻有一个共同的特点，(fsir)就是妻子特别好，特别会管理这个家；在管好家的基础上就要会理财。女性理财已经成为一门学问，理财的宗旨就是开节流。我自己也会理性的买一些理财产品，与丈夫商量，共同理财。作为女性，不妨阅读一下这一节，也许会让你有意外之喜哦。

低碳生活

低碳生活，其实低碳生活对于我们普通人讲，是一种生活态度，很多物种现在濒临灭绝，如果这世界上只剩下人类的时候，会是多么可怕的事情。简单理解，低碳生活就是返璞归真地去进行人与自然的活动，在网上转账，不仅能避免在银行排队，还能减少纸质单据在运输过程中消耗的能，网上购物、交水电费、交电话费等，非常省时省力。另外，将普通灯泡换成节能灯，尽量步行、骑自行车或乘公交车出行，随手拔下电器插头……这些看似不经意的小事，一个家庭只要有人做，就会慢慢影响一家人，低碳生活，环保健康。希望能看到越越多的人低碳生活。

智慧，让生活更美好

营造舒适的港湾，我把家里也收拾得整整有条，让家人都觉得生活得舒服。我还收看“妙招”栏目，学习小窍门，让清理、护理等更便利。让我们一起运用智慧，让生活变得更美好吧。

每个人都有一个家，不管这个家由多少人组成，它都是我们情感的归宿和心灵的港湾，《和美家庭》建设和美家庭，希望这分享能让大家打开一条通往幸福生活的大门。

和美家庭读后感2

最近，有幸拜读了徐凡、周永琴两位老师主编的《和美家庭》一书。该书从家庭美德的弘扬、家庭教育的科学方法、家庭理财的实用知识等六个方面，生动地讲述了如何建立和维护良好的家庭关系，让生活更富有情趣、让家庭更温馨。书上说到：“重家风，扬美德”，的确，如书中所说，家风是一种道德力量，对和美家庭有着不可估量的促进作用，常言道：“家和万事兴”一个家庭的和睦对这个家庭的前景和幸福度起着至关重要的作用，一个和睦的家庭充满着爱，无意识的润物细无声的家风，比具体的教育活动给人的影响更为深刻而持久，要培养教育好孩子更加需要树立良好的家风熏陶孩子，从而让家更文明、更和谐。“良好的家风，无言的教育”，很喜欢这句话，一个好的家庭，它的环境应该很温馨而且温暖，这样的家庭氛围无形中影响孩子的心灵，这就是润物细无声的道理，家风是最基本、最直接、最经常的教育，它对孩子的影响是全方位的，包括世界观、人生观、性格特征、为人处世、以及生活习惯等，可以说有什么样的家风就有什么样的孩子，所以作为家长要不为断提高自己的道德修养，给孩子创造一个良好的生活环境。

一个好的家庭当然是充满爱的，一代人为了一代人，所以我们也要保持着一颗善良的心，就如同书上所说，延续孝道，我们不能忘记自己的父母及长辈们对我们的爱与付出，孝亲是一种大爱，是人间最美的真情，“孝，天之经，地之久，民之行也”乌鸦尚有反哺之教，羊亦有跪乳之恩，更何况我们人。时光荏苒，岁月匆匆，犹如白驹过隙，不知不觉随着我们年龄的增长，我们的父母一天天老去了：紧致的皮肤变得松弛，挺拔的身躯变得佝偻，伶俐的口齿变得笨拙，敏捷的思维也变得迟钝。眼望着他们步入迟暮之年，做子女的却无能为力，不免酸楚。“养儿方知父母恩”，到底该如何回报父母的养育之恩？

现在的物质条件几乎不用后人操太多的心，那么，我们能做的就是在精神上给予老人更多的慰藉，成为他们的心灵上的依靠：多陪伴、多问候、多聆听！很喜欢这本书，给我带来了很多欣喜，也让我知道如何更好的去经营自己的家庭，管理自己的人生，如何让自己在这个家庭中对孩子、丈夫、父母长辈做到最好，对于自己的孩子正如书中所说“爱自己的.孩子这是母鸡都能做到的，”可见，母爱是一种自然强大的精神力量，但是爱孩子需要有个度，书中引用《伊索寓言》中的一则小故事深刻的阐述了过度溺爱对孩子造成的后果很严重，法国教育家卢梭说：“你知道运用什么方法，一定可以使你的孩子成为不幸的人吗？那就是溺爱。”其实，作为母亲都想把最好的给孩子，但是要讲究一定的方法，什么是爱呢？爱需要方法，需要智慧，要用正确的方法去爱自己的孩子。

每个家庭都能够形成良好的家风，让家风帮助我们学会做人的道理，在社会中形成良好的风气，一代一代的传承下去！

和美家庭读后感3

在这纷繁而又喧华的大千世界，每个人都有一个歇息的港湾，那就是——家。家是组成社会的基本元素，家是父亲的王国，母亲的世界，孩子的乐园……

《和美家庭》这本书以如何建设和美家庭为主线，从家庭美德的弘扬、家庭教育的科学方法、家庭理财的实用知识、家庭阅读习惯的养成、低碳与智慧的生活六个方面。下面我就结合日常生活的点点滴滴讲述一下如何建立和维护良好的家庭关系，让家庭更温馨。

家庭是社会的细胞，没有家庭的和谐，就不可能有整个社会的和谐。和谐家庭是和谐社会的重要组成部分，夫妻和睦是家庭和谐的坚实基础。和谐美满的家庭有利于每个家庭成员自由、平等和健康、全面地发展，有利于社会的和谐与进步。一个幸福的家庭不在于家有多大，富裕不富裕，而在于家庭是否和谐，美满。营造和谐的家庭氛围，是每个家庭成员的共同需要和责任。只要用心去体味，用心去创造，就能不断打造出这样一种境界：家人之间具有你中有我、我中有你的亲密无间的情感，每个人都在以自己的努力，使其他家庭成员获得幸福，每个人又感到在家里生活是相当轻松和自在快乐的。我国现在的家庭，绝大多数是三代家庭，上有长辈，下有子女。而夫妻关系是家庭和谐的决定性因素。

要建立和谐家庭，首先要处理好夫妻关系，就要注意从生活的细节中做到：己所不欲，勿施于人。在生活和工作上，夫妻之间要懂得互相感恩，互相欣赏，互相宽容，互相学习，互相体谅，互相支持。在日常生活中，夫妻之间难免会发生一些小摩擦，其实这些并不重要，俗话说：“退一步海阔天空。”最终，大事化小，小事化无。有人说，婆媳难相处。其实，只要把儿媳当女儿，婆婆当妈妈，媳妇回来了，婆婆端出热饭菜，婆婆病了，媳妇贴心守身边……

这样，婆媳关系就容易融洽，不会再发生婆媳吵架，儿子两头受气的尴尬局面了。孩子往往是家庭的中心，父母与子女的关系是最基本，最重要的家庭关系，父母与子女之间的分歧，矛盾，冲突，主要是由于思想观念上的差异造成的，这就是“代沟”。在有些家庭经常出现父母管子女，长辈帮子女的现象。“代沟”在家庭中，是不能完全消除的，只有在思想上互相沟通，多进行“换位”思考，互相理解，这样才能让子女朝着社会所期望的方向发展。

邻里关系是营造和谐社会的又一组成部分。常言说：“一家有难，众人相助”“举手之劳，何足挂齿”。司马光的举手之劳，挽救了一条生命，而你的举手之劳，往往给邻居带来莫大的帮助。桃收之季，弯一下腰，帮忙装几箱桃子；逢年过节，煮好吃的，多煮一碗送邻居；自家田里摘了蔬菜，多摘一把，问问邻居需要不需要……点点滴滴，琐碎平常，简单的让人难留印象，只有那淳朴的真情，让人感觉踏实、温馨。

和谐是每个家庭追求的一种生活状态，一种理想境界。和谐的家庭是一道不起眼的风景，却让人赏心悦目；是一种简单的心境，却让人轻松惬意。如果说富裕的家为我们提供了舒适的生活环境，那么，和谐的家就充实着我们的精神境界。

“家和万事兴，家齐国安宁”。家庭的和谐事关整个社会的和谐，建设和谐家庭是构建和谐社会的重要基础和必要条件。和谐的家庭，是构建和谐社会的最小音符，却能奏出和谐社会最强音。

和美家庭读后感4

学校组织阅读《和美家庭》一书，此书一共六章，从家庭美德的弘扬、家庭教育的科学方法、家庭理财的实用知识、家庭阅读习惯的养成以及低碳与智慧的生活方面，结合一个个感人的故事，生动的讲述着如何建立和维护良好的家庭关系，让爱情保鲜，让生活更充满情趣，让家庭更温馨。其中书中有几章读完后剖有感想。

在西方国家流传着这样一个故事：三个商人死后去见上帝，讨论他们在尘世中的功绩。第一个商人说：“尽管我经营的生意几乎破产，但我和我的家人并不在意，我们生活得非常幸福快乐。”上帝听了，给他打了50分。第二个商人说：“我很少有时间和家人呆在一起，我只关心我的生意。你看，我死之前，是一个亿万富翁！”上帝听罢默不作声，也给他打了50分。这时，第三个商人开口了：“我在尘世时，虽然每天忙着赚钱，但我同时也尽力照顾好我的家人，朋友们很喜欢和我在一起，我们经常在钓鱼或打高尔夫球时，就谈成了一笔生意。活着的时候，人生多么有意思啊！”上帝听他讲完，立刻给他打了一百分。家庭是人生的基础，人生不能没有家庭，书中说的好：“夫妻恩爱，有爱才有家，”夫妻之间不仅仅有爱，还要彼此尊重，虽然夫妻关系是一种最为亲密的关系，但是两个人相处久了，发现彼此的缺点和不足的时候，说话会肆无忌惮，无形中就伤害了彼此。一个和美的家庭，不仅要有好的家风、夫妻彼此相爱、尊重，更要相互理解、忍让和信任，我觉得这样的夫妻关系，一定会有一个温馨的家庭。

当然，一个家庭不仅只有和谐的夫妻关系就一定是完美家庭，还有一点很重要就是书中所说的婆媳和睦。现在电视剧里拍了很多婆媳大战的电视剧，以前听说过一些俗语：“婆婆难当，媳妇难做。”“十对婆媳就不和”等等。但是，真的和婆婆朝夕相处后，我感觉自己是家中调和婆媳关系的最重要的人，就像书中说的：从辈分上来说，媳妇是晚辈，应该孝顺长辈。从身份来说，媳妇掌握一定经济权利，是主动者。就算和自己爸妈还有闹别扭的时候呢，何况是婆婆呢？如果遇到矛盾，我认为我们做晚辈的就应该心胸宽阔点，不必为了一点儿小事，一句话而斤斤计较。更何况，现在年轻人工作特别繁忙，孩子一般都给婆婆照顾，如果还斤斤计较，处处发火，那对于小年轻来说太不懂事了。和婆婆搞好关系，是夫妻和谐关系的基础，节日、生日买买小礼物啊、经常做做婆婆爱吃的菜啊，我想，这也是我们作为当代智慧女性和婆婆融洽相处的必备条件吧！

书中一章说重家教，育子孙。虽然宝宝还小，但看了后让我重新对教育自己的孩子有了新的看法。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。高尔基曾说过：“爱自己的孩子，这是母鸡都能做到的。”虽然看着孩子从呱呱坠地到蹒跚学步，再到欢蹦乱跳至自己上学。这一路的艰辛，我想只有作为家长后才能了解。但是，如果爱变成了溺爱，如果爱不对，是无法教育好孩子的。在学校教学，看到很多家长都爱“护短”，这种溺爱是无法真正能教育出一个成功自信的孩子的。俗话说的好：小树要砍，小孩要管。

12.马乐+心中盛开”和美“之花 篇十二

——郑州“和美课堂”心得体会

王庄镇郎柳集中心小学

马乐 2018年10月20、21日，我有幸参加了第十二届“和美课堂”全国小学语文教学观摩研讨会，在这两天的时间里，观摩了虞大明老师、张学伟老师、薛法根老师、何捷老师、吉春亚老师、丁慈矿老师、陈琴老师七位老师的观摩课，并听了几位教师的精彩专题讲座。一系列教学活动，使我深刻的感受到了小学语文课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题。一堂堂生动的示范课让我领略到了语文深邃的思想，精彩的预设与生成，适当的点拨与启发，都让在场的每一位听课教师无不称奇。这次的学习是盛开在我心头的“和美”之花。

说明文教学是诸多老师的难题。在虞大明老师执教的《太空“清洁工”》这一课堂中，大明老师课案设计清晰，以闯关游戏考验学生对课文的掌握程度，把握学习重点，以视频展示形式加强学生对科技成果的理解，并对重点段落悉心教导理解，及时指导写作，层层递进。

张学伟老师的《问刘十九》，使我对古诗教学有了更加清晰的认识。在古诗的授课上。张老师采用了四步学诗法：读古诗，猜诗意，品心境，比异同。通过这堂课的学习，我体会到，古诗的教授并不是枯燥无味，老师的教法决定着学生们对古诗的感受，大胆地放手给学生们，让学生解决自己能够解决的问题，为学生创造想象的空间，充满诗意的氛围，这样，学生们才能爱上古诗，真正融入到古诗之中。走进大师——薛法根老师，平实扎实是法根。在《风娃娃》这堂课的执教当中，薛老师采用组块教学的方式组合整个教学方法指导，教学活动形成板块，每个板块力求整合，这些看似司空见惯的“板块”，被他赋予了无限的创意。他的课扎实平稳，一步一脚印，讲得透彻，学生有劲儿！

何捷，何老师，风趣幽默当仁不让。在阅读教学过程中，何老师非常注重让学生明确“我是谁”、“我和谁交际”、“交际为的是什么”这三个要素。他创设不同的情境，让学生以主动的姿态参与口语交际, 激活了学生的思维，让他们在具体的、不同的情境中体验了“商量”的乐趣。并用灵活的思维策略打破口语教学的雷区。

吉春亚老师给我们带来了扎实、灵动、充满语文味而又接地气的语文课堂！《在牛肚子里得旅行》这一课堂中，她那充满童真童趣的语言把孩子和老师们都带入了有趣神奇的童话世界。

丁慈矿老师让我们重拾经典文化，启蒙教育中注入国学的韵味。而对子，则最简单、最基础、最符合儿童学习心得。对对子的过程中，学生不仅能了解语法规律，而且语感和思维也得到了训练。丁老师找到这一支点，让学生在游戏中接受传统文化的熏陶，在思辨中提高语言能力，真可为智慧。课堂上，丁老师通过生活中的对联，引导学生回忆并感受语言的组词规律，通过对联中精彩的对句，引导学生去感受这些对句蕴含的诗的精妙，通过哦台阶式的“一字对”、“二字对”、“三字对”、“四字对”的训练，将对子中最基本的却富有情趣的规律和知识传授给学生。陈琴老师的吟诵课《蓼莪》，我为之深深震撼。我觉得它是集说、唱、演、讲于一体，融古、今文化于一炉，达到了炉火纯青的地步，令人惊叹叫绝。惊叹于她深厚的文化底蕴，惊叹于她美妙的歌声，惊叹于她独特的教学方法，惊叹于她每一堂课的精湛，惊叹于她坚韧不拔的毅力。陈琴老师是授学生以渔，而不是授之以鱼，大大提高了学生的自学能力。

13.和美课堂培训 篇十三

这次去北京培训，有幸聆听了特级教师盛新凤的《语文课堂：教学走向和美》的讲座，受益匪浅。听后有了很大的收获，因为她的和美语文在不断地发展、成熟、完善，真的很想早点看到她的新书。

早就听到过盛老师的大名，第一次见到盛老师，当同事告诉我，这位长发披肩的老师就是盛老师的时候，我就暗暗惊叹：世间竟还有这样的女子！这么温文婉约，柔美细致，让我想到了古代出自书香门第的大家闺秀，浑身散发的是书卷味，幽香清远，用“空谷幽兰”形容她也绝不为过，她是那么的脱俗飘逸。她的声音犹如潺潺流水，娓娓而谈，让人如沐春风。第一次听盛老师上课，是她的《番茄太阳》，我受到了深深的震撼。真的不愧是特级教师，她的课如行云流水，舒卷自如，静静流淌着温情。第一次聆听盛老师教导，那是三年前了吧，她到我们学校调研，听了我一堂课，记得当时我执教的是《玩出了名堂》，我自己感觉糟糕透了。但盛老师并没有批评我，语气竟是那么谦逊，她竟然从我的这堂课中找出一些值得肯定的地方，委婉地给我提出了今后要改进的地方，她还看了我的备课笔记，说我字写得漂亮，教学反思写得好。看着她亲切的面容，我内心是多么的激动，要知

道这是我从教以来第一次听到有人这么夸我，至今言犹在耳。

让这样的老师来讲和美语文，我觉得再合适不过了。美学家们提出了“美在和谐”的重要命题，这与盛老师的和美语文完全契合。语文本来就是美的，语文的教学也应是美的，这在盛老师的课堂上得到了完美的阐释。盛老师的和美语文倡导的是雅俗共赏，最初的诗意语文，她觉得是一种极化现象，曲高而和寡，她沿着自己语文教学研究轨迹：诗意课堂——两极之美——两极融通，在对语文教学进行深度思考后，把雅和俗进行融通，提出了“和美语文”的教学主张，课堂教学追求“雅俗共赏”的“和美”境界，逐步形成了婉约、精致、和谐、开放的课堂教学风格。例如她执教的《番茄太阳》，课文以盲童明明的笑贯穿始终，盛老师以动情的语言引导孩子们用心去感悟，让孩子们用心灵与文本进行对话，不仅让孩子们体悟到盲孩子明明的笑是这么纯美，也体悟到笑中的辛酸、笑中的温暖，在课中所展现的精湛教学艺术把她的和美语文演绎得淋漓尽致。盛老师的课让我回味无穷，她让我领略到了那种平淡地、简单地、扎实地、轻松地教语文的真切意境。