大青树的小学教学设计

大青树的小学教学设计（精选10篇）

1.大青树的小学教学设计 篇一

本课教材的变化：

其一、课题有了变化，由原来的民族小学改为“大青树下的小学”，是教材编写中国家意识的体现。因为，这所学校，是个多民族融合的学校，不是哪个民族独立的学校。大青树，就是这所学校的地域特点---边疆特色。

其二、文中的个别句子有所删减调整，更加符合新教材的团结。如课文第一段中“大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友”一句删去了“语言不同”，成为“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友”，小小一个细节的变化，是大方向指引的结果，正如我们的孩子们说的：“他们都在学校上学，肯定都说普通话，怎能语言不同呢？如果各自说自己的语言，怎么交流呢？”这不就是民族团结一心的象征吗？

其三、课后题目，更加注重学习方法的指引。

1.朗读方法：边读边想象画面。

2.模仿说话：你的学校是什么样的？选择一个场景说说。

课文内容基本没有大的改变。在试教的过程中，通过课文内容的细节变化和课后习题的变化，重点引导学生进行理解变化的意图，理解总结表达方法，学习运用。因为有了具体的方法指引，学生在模仿例文介绍自己的学校时，有话可说，语言也生动有趣多了。选择的场景也很广：教室里、操场上、花坛边、教学楼前……

教材存在的几个问题：

1.课后资料袋中，阿昌族和所示图片不符。图片是纳西族，不是阿昌族。

2.德昂族和图片相符度存疑，不明确。

2.大青树的小学教学设计 篇二

这是我到新学校上的第一篇课文.课前我做了充分的准备,打算拿出我的看家本领,上一堂精彩的语文课,给孩子们留下一个好印象.上课伊始,在引入课题之后,我就利用新学校的新设备,利用多媒体投影出了各民族人民的有关图片,让学生仔细观察图片上少数民族人民的特点,孩子们普遍都非常感兴趣,尤其是对于他们的服饰,印象更为深刻.与此同时,我让孩子们念念这些少数民族的名称,在认识这些民族的同时,也为随后开展的深入理解文本铺垫了基础.在学习文本时,我让孩子们找找民族小学与我们在读的小学有哪些不一样的地方,读读找找.用“这是一所（）的小学”的句式来展开教学.有学生说这是一所团结的小学,从“有傣族的,有景颇族的,有阿昌族和德昂族的,还有汉族的.大家穿戴不同,来到学校,都成了好朋友.”“上课了,不同民族的小学生,在同一间教室里学习.”等语句中可以体会到.有学生说这是一所美丽的小学,从“那鲜艳的民族服装,把学校打扮得更加绚丽多彩.古老的铜钟,挂在大青树粗壮的枝干上.凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇晃……”等句子中体会到的.还有的学生说这是一所快乐的小学,从“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼.下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹.”中读懂的.课文中并没有写孩子们是怎样上课的,课文中为什么要写到小动

物,我抓住这一点,让学生用自己的话来说说民族小学的同学们上课时的情景.孩子们各抒己见,十分踊跃,有的说：“他们听得目不转睛.”有的说：“他们积极举手发言,还受到了老师的表扬.”有的说：“他们把课文读得又整齐又动听.吸引了许多小动物”……

3.《大青树下的小学》教案 篇三

一、导入。

1、展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

2、教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

二、揭示课题，范读课文。

1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下?

2、板书课题：大青树下的小学。

3、教师配乐范读。

三、试读课文，自学生字新词。

1、这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2、学生试读。

3、指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。

四、分组朗读，小组间比赛。

1、分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2、各组练习后进行比赛。

五、巩固字、词，指导写词。

1、指名读生字，新词。

2、指导书写课后田字格中的字。

a、着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。

“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。

“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“装”是上下结构，书写要紧凑。

“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。

“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。

b、学生写字。

3、抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

一、复习旧课，导入新课。

1、指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2、导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。

二、分段读议，加深感悟。

1、第一自然段。

a、请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么?

b、学生读后交流。

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

c、大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读?教师评点后再指名练习。

d、配乐朗读这一段。

2、第二、三自然段。

a、“当，当当!当，当当!”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的?

b、学生各自读课文，然后交流。

教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的;读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

c、如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做?

引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。

d、下课了，小朋友做些什么?操场会是怎样的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。

4、第四自然段。

a、这所民族小学留给你什么样的印象?交流感受。

b、我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生!参观结束了，让我们说上几句道别的话。

c、齐读这一自然段。

三、感情朗读，比赛背诵。

1、课文写得很美，你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。

4.《大青树下的小学》的优秀教案 篇四

课文描写了西南边疆的一所民族小学，这是一所美丽的、充满欢乐的学校，反映孩子们幸福的学习生活，体现了祖国个民族之间的友爱和团结。

教学目标

1.会认14个生字。会写13个生字。正确读写本课词语。有感情地朗诵课文。背诵自己喜欢的部分。

2.了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

3.抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

重点难点

重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的词句的表达效果。

教学准备：

教学方法：情境导入法、图片展示法、启发谈话法等。

教学过程

第一课时

一、创设情境，激趣导入。

1、我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

2、视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

3、评选最佳学生，颁发小奖品。

二、揭示课题，范读课文。

1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下?

2、板书课题：我们的民族小学。

3、教师配乐范读课文。

三、自学生字新词，试读课文。

1、这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2、指名分自然段朗读。

3、教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

坪坝(bà)绒球花傣(dǎi)族景颇(pō)族

阿昌(chāng)族德昂(áng)族绚丽多彩

蝴蝶孔雀舞摔跤(jiāo)山狸

凤尾竹摇晃(huàng)

四、分组朗读，组间比赛

1、作者是怀着什么样的感情来写这篇文章的?(自豪、赞美)你从哪里体会到的?讨论交流。

2、(出示句子)：

(1)课题：我们的民族小学

(2)这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。

3、谁呢读好这几句话?各自练习读，赛读。

五、巩固字词，指导书写。

1、指名读生字卡片。做游戏巩固字词。

(1)“贴字”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。

(例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”)

(2)玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。

2、指导书写课后田字格中的字。

(1)学生自己识记，着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。师范写。

“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

“蝴”左中右结构，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的构成。

“雀”字“小”字下边的撇(丿)要长些。舞“字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

(2)学生练写，师随机指导。

第二课时

一、复习旧课，导入新课

1、开火车认读生字、新词。

2、导入：通过上一课的学习，我们已经初步感受到了这所来自大青树下小学的美。知道了作者是怀着自豪赞美之情来写这篇文章的。这一节课，就让我们再次走进课文，看看作者为什么会产生这样自豪的情感呢?

二、分段读议，加深感悟

△读读说说，学习第一自然段。(感受学校的美和团结)

1、自读感悟：请同学们轻声读第一自然段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么?指名说。

2、根据下列提示展开想象，交流描述：

早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景：

3、指导朗读：早晨的校园多美啊，难怪作者会如此的喜欢他们的学校。你喜欢这时的校园吗?那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。

学生自读自练，指名读，交流评议。

△读读说说，学习第二、三自然段。(感受学生上课的认真及下课玩耍时的快乐)

引：还有哪些地方让小作者感到自豪的?

1、分组讨论交流，引导学生说出自豪的理由，如：上课时这所学校的孩子读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。

2、这读书的声音究竟有多好听啊?找出课文中的句子说一说，读一读。

(出示句子)：

大家一起读课文，那声音真好听!这时候，窗外十分安静，树枝步摇了，鸟儿步叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。

指名读，评议

师：难怪窗外十分安静啊，正是因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。一起来读一读这段话吧。

1、小作者喜欢那儿的课间活动吗?你从哪儿看出来?那就来读一读吧!

(出示句子)：

下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

指名读，评议，齐读。

2、孩子们，让我们带着感情，放飞我们的想象，一起来读一读2、3自然段吧。

△第四段(进一步感受自豪之情)

1、(出示句子)：

这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。指名读，齐读。

2、齐读全段。

三、背诵自己喜欢的部分。

读着读着，我们都已被这所边疆的民族小学深深地吸引住了。让我们把自己喜欢的部分读一读，背一背，深深地记到我们的心里去吧!自由背，指名背，同桌互背。

四、拓展活动

民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。

5.树的呐喊小学作文 篇五

我是一棵树，是大自然中的一员。当我还是一颗种子时，我跟我的父母，我的同胞们生活在宁静的森林中，每天沐浴着阳光，吮吸着甘露，生活是多么地无忧无虑。在大自然的照顾下孕育着我的成长。

有一天，伐木机开进了我的家园，移平了一片又一片的树林，锋利的电锯残忍地切下了我同胞那坚实的身躯。还是种子的我，亲眼目睹了同胞们的身躯被大卡车运走，我的父母也不例外，为了保护我用尽最后地力让风把带向了远方。

我随着风儿的帮助，来到了一条小溪边，钻进了一块松软的土地。此时地我不停地吸收着营养，我要在这快快地生根发芽。渐渐地我长大了，河边的鱼儿整日地陪我嬉戏。鸟儿在我的户头欢歌笑语。我再次感觉到了快乐。

可惜，好景不长。有一天，河的源头造了一家大的化工场，升起了浓浓的黑烟，排出了恶臭的污水。一晃，河水的味道开始变苦，变得十分的浑浊了。我的鸟儿朋友不见了，再也听不到它们的歌声了。我的鱼儿朋友从水里浮上来后，再也没看见它们游回去了。我周围的.小同胞们也一天天地枯萎了，不再向曾经那样地朝气蓬勃。我也感觉到了，我已经不能好好地呼吸了，叶子如同雪花一样接二连三地从我身上飘下来了。我曾经多少次渴望的宁静生活不再有了。我知道，恶梦再次地降临在我的身上了。

我是一棵树，我虽已枯老，但我仍想坚强地活着。我想告诉人类，如果我们倒了，那么风沙将侵袭我所在的树庄，生态环境将完全被破坏。人类啊，你们是多么地无知，放下你们的屠刀吧，一起来保护你们的环境，再这样下去，失去生命的不仅是我们这些树木，而是人类你们这些宝贵的生命。请你们不要执迷不悟了，赶快行动起来保护你们的生态环境吧。

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6.小学五年级作文：树的自述 篇六

有一次，爷爷跟我谈到了城里的生活。爷爷说：“孙女啊，我听说村外还有一个大世界呢!那里有五颜六色的灯光，豪华的房屋，时尚的人们……只可惜啊，我是一棵平凡的老树，没有机会去见识一下了!”听了爷爷的介绍，我感到非常惊奇。于是，我对那梦幻般的城市生活充满了无限向往。

改变我一生的机会终于来了。今年春天，一位城里人发现了我，把我买了回去。临走前，我兴奋地对爷爷说：“爷爷，我要走了，到您说的那个美丽的城市去了。”爷爷也为我感到高兴，希望我能为城市的绿化作出贡献。

来到城里，我被安置在一条宽阔的马路旁。我看到了高耸入云的摩天大厦，川流不息的行人，形形色色的路灯……我仰起头仔细地观察着。正当我对这些新鲜的事物惊叹之际，一阵阵刺耳的“嘀嘀”声打断了我的观察。哦!原来是一辆黑色轿车在大叫，那声音听了让人心烦。咦，这又是什么难闻的气味啊?原来是从附近的化工厂飘出来的，我很不高兴地吸了进去。哎哟，是谁拿东西在打我?原来是几个不文明的行人随手把垃圾扔在了我的身上。一群放学的小朋友也走过来了，他们围着我打闹嬉戏，把我的腰身扭得好痛……仅仅几天的工夫，我就伤痕累累了。难道这就是我梦想中的地方吗?我耷拉着脑袋，看着周围一切，感到无比的失落。我不禁思念起慈祥的爷爷、和蔼的花姐姐和可爱的草弟弟，思念起乡下舒适的生活。

7.小学关于发财树的作文 篇七

小学三年级关于发财树的作文：

最近我妈妈的同事送给了我们两盆发财树，我非常喜欢，

发财树又名马拉巴栗，，属木棉科，常绿乔木，树高8-15米，掌状复叶，小叶5-7枚。我家的已经有46厘米了，有30多片叶子。发财树坐落在有肥沃泥土的花盆上像一个亭亭玉立的少女，

发财树我祝愿你茁壮成长!

三年级关于发财树的作文是不是对同学们有所帮助呢?希望同学们认真阅读，祝大家学业有成。

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三年级

小学三年级描写发财树的作文：

我家的阳台上有一盆发财树。

发财树是常绿乔木，木棉科，瓜栗属，又名瓜栗、中美木棉，原产于墨西哥的利哥斯达黎加。掌状叶，小叶7-9枚，倒卵圆形。

我们这棵发财树是去年

慢慢地，发财树长出了三片小芽。我们一直还担心养不活它，这下可放心了。刚长出的叶子是淡黄色的，接着变成嫩绿色，最后变成深绿色。

这棵发财树我们从来没有修剪过，就是想让它长出更多的树叶，吸收更多的二氧化碳，从而释放出更多的氧气。这样，房间的空气就更加清新了。

发财树，我祝愿你更加茁壮成长!

三年级描写发财树的作文就到这里结束了，大家一定要认真阅读，希望能有所启发，对大家有所帮助。

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8.树的小学生作文300字 篇八

那是一棵普通的小树，它虽然不太惹人喜爱，虽然没有什么动听的名字，虽然只是一棵孤独的树，但是它把它的一切都献给我奶奶家。

春天，春风姑娘吹着它，春雨姐姐浇着它，小树抽出新的枝条，慢慢长出了嫩绿的叶子。每当我去奶奶家，它就随风摇摆，好像向我招手。有时，奶奶剪下几枝，用它做——鞭子。

夏天，天气非常炎热，每当生炉子做饭的时候就更热了，奶奶让爷爷把炉台移到小树阴下，这样就不会觉得热了。

秋天，小树的叶子渐渐黄了，一片片叶子像一只只黄蝴蝶一样飘落下来，真美丽呀！每到这时，我都拣起一些落叶夹在书里做书签。

冬天，小树枝上堆满了雪。有时，中午温度高一点，于是，雪化成了水，流到下面的树枝上，流到树干上，渐渐地又结成了冰溜子，变成了“钟乳石”，我高兴地叫爷爷、奶奶来看……

9.小学生平安树的优秀作文 篇九

它的种子和其它的种子不一样，它的种子大大的，它其中一面写着“平安树”三个字，另一面画着兔这个属相，我觉的挺有意思的。问妈妈为什么买这个种子，妈妈说：“你是属兔的，希望你平安。”原来是这样，让平安种子扎根土里根深蒂固永远平安……很有意义。

我就把它种到花盆里，先挖一个小坑，把种子放进去，然后用土盖好种子，最后又浇点水就行拉。我每天都坚持给它浇水，过了几天以后发现它的“小脑袋”从土里钻出来了，发出嫩芽长出两个瓣，发现它上面的字都还在，真有意思极了。又过了几天长出了两片小叶子，绿油油的，好像一对好朋友对着脸儿说悄悄话，又过了一段时间长出的都是三片叶子，好看极了……

有一次爸爸说：“你看它长高了以后就歪了，”我说：“那怎么让它长直呢?”谁知爸爸真聪明，他找来了一根细棍子插在花盆里然后把它的茎缠在棍子上，就可以了，它现在长的已经很高了，都长的碰到屋顶了，真是让我大开眼界。

10.大青树的小学教学设计 篇十

【教学目标】

1.会认10个生字，会写13个生字。正确读写，“早晨、穿戴”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，边读边想象画面，理解文中有新鲜感的词句。

3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方，能借助提示说出自己学校生活的某个场景。

【教学重点】

体会对这所小学的喜爱之情。

【教学难点】

借助提示，说说自己学校生活的某个场景。

【教学流程】

一、检查预习，以学定教

1.激发兴趣，导入新课

同学们，上节课通过单元导读课，预习了本单元的三篇课文。并预习了生字词，这节课请随老师一起去一所特别的学校——大青树下的小学看看，那里学校生活与我们的学校生活有怎样的不同。进入今天的课堂《大青树下的小学》。

师板书课题，生齐读课题。

2.指名读词语，检查识记情况

PPT：打扮

敬礼

朗读

招引

摔跤

影子

坪坝

敬礼

鲜艳

粗壮

飘扬

穿戴

绒球

铜钟

听写词语：敬礼

安静

国旗

教室

二、精讲点拨，随文得法

1.（课件出示自读提示）默读课文。画出富有新鲜感的词语或句子。

（1）边读书边想象通过这些有新鲜感的词句描写的画面！

(2)教师引导读书过程中圈画出文中的主要信息，如:上课安静——动物们听课;下课玩耍——动物们看热闹，学校景物:铜钟、大青树、凤尾竹，初步感受学校的特别。

2.学生分享读书收获。

（1）交流第一自然段中自己认为的有新鲜感的词语或句子。

①傣族、景颇族、阿昌族、德昂族

②大青树、绒球花、凤尾竹、粉墙

③从…从…从…的句式

同学间交流，简单说说为什么感觉到新鲜。交流的过程中进一步了解词句的意思。整理归类，并想象上学路上和来到学校时的情景。

师明确新鲜感的含义。新鲜感就是像这样的第一次见到的词语、句子，或者是陌生的事物。再读课文画出文中有新鲜感的句子。

学生自由读“上课”“下课”的句子。

学生交流有新鲜感的句子，结合“大青树上的铜钟敲响了”结合生活说说与自己学校的上课铃声的不同之处，感受大青树下的小学的特别。

（3）

出示句子“不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”结合第一段中的各个民族的名称，想象大家一起坐在教室里学习的情景，加深对大青树下小学的认识。

3.重点句子指导。

师重点指导句子“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。”

引导学生发现，课文用树枝、蝴蝶、猴子的状态表现窗外的安静，衬托出学生上课时的专心，同时也表现了学校的特别之处。

结合课文的插图以及自己画的有新鲜感的词句，如：古老的铜钟、凤尾竹、洁白的粉墙，从中感受学校的可爱。

（5）回归整体，用自己的话说说这所学校的特别之处。

师引导生回顾学习过程，按课文写的“上学路上”“上学时”“下课时”的先后顺序说说，或从“不同民族的小学生”“学校中的景物”“同学们上学的情景”几方面说一说。介绍景物的时候，还要说一说自己感受到的特别之处。

三、拓展阅读，学法迁移

拓展阅读《美国游学记》一文。要求：默读课文，画出文中富有新鲜感的句子，边读书边想象在美国游学的画面。用自己的话说说美国学校学习与我们学校学习的不同之处！

画出有新鲜感的词语诸如：爱不释手、倍感亲切、疑惑、幽静、温馨。

找出有新鲜感的句子。

①我感觉学校周围的环境很幽静，人与车都不是很多。走近校园充满童趣又温馨的校园让我眼前一亮。

②让我疑惑的是，几乎所有的美国同学，都不太会跳绳。而跳绳特别是双蹦是我的拿手好戏。

反复读句子，体会美国学校生活与自己学生生活的不同之处，并用自己的话说一说。

四、巩固运用，学以致用

1.说说你的学校是什么样子的？

2.同学们在学校里做些什么？借助提示词选择一个场景说一说。

教室里

操场上

花坛边

图书室里

教学楼前

大树下

提示：上课的时候…

放学了…

五、布置作业

1.预习课文《花的学校》