小学普法资料

小学普法资料（共7篇）

1.小学普法资料 篇一

艮山口中心小学6.5普法学习资料

1.目前我国实施了几个五年普法规划？

答：我国从1986以来，已完成了五个五年普法规划。各地各部门紧紧围绕党和国家工作大局，深入开展全民法制宣传教育，广泛开展法律进机关、法律进乡村、法律进社区、法律进学校、法律进企业、法律进单位活动，扎实推进依法治理和创建活动，广大干部群众的法律意识明显增强，全社会法治化管理水平逐步提高，为实施依法治国基本方略、推进经济平稳较快发展、维护社会和谐稳定发挥了重要作用。

2.什么是“六五”普法？

答：“六五”普法是2011—2015年第六个五年法制宣传教育的简称，是指从“一五”普法开始到现在正经历第六个五年的普法教育。

3.“六五”普法的规划从何时开始到何时结束？

答：“六五”普法的规划从2011年开始实施，2015年组织考核验收。共分三个阶段：2011年上半年，宣传发动阶段。2011年下半年至2015年，组织实施阶段。2015年，检查验收阶段。

4.“六五”普法总体目标是什么？

答：通过深入扎实的法制宣传教育，深入宣传宪法，广泛传播法律知识，提高全民法律意识和法律素质，促进全社会自觉学法守法用法氛围的形成。通过深入扎实的法治实践活动，强化社会主义法治理念，促进社会主义法治文化建设，进一步提高依法管理、依法履行职责、依法服务社会的水平，推进法治广安建设。

5.“六五”普法的工作原则是什么？

答：坚持以人为本，服务群众；坚持求实创新，与时俱进；坚持分类指导，讲求实效；坚持普治并举，同步推进；坚持谁执法谁普法，全民参与。

6.“六五”普法的主要任务是什么？

答：突出学习宣传宪法和中国特色社会主义法律体系；深入开展社会主义法治理念教育；深入学习宣传促进经济发展和保障、改善民生的法律法规；深入学习宣传社

会管理的法律法规；深入学习宣传反腐倡廉法律法规；大力推进社会主义法治文化建设；深化“法治广安”建设，推进依法治市。

7.“六五”普法对象包括哪些？

答：全市有接受教育能力的公民，都是法制宣传教育的对象。重点加强领导干部、公务员、青少年、企事业经营管理人员和农民的法制宣传教育，领导干部和青少年是重中之重。

8.全民法制宣传教育活动主要有哪些？

答：（1）观看电视法制栏目。（2）接受普法资料和学习法律知识。（3）参加法律咨询活动。（4）因买假货向消协投诉进行维权。（5）阅读报纸的法制报道。（6）遇到法律问题向律师、法律热线12348进行咨询。（7）观看法制专栏、板报。（8）参加普法考试等法律知识测试。（9）参加乡村或社区组织的法律知识培训。（10）观看法制文艺演出。（11）浏览普法网站。（12）中、小学生参加法律课、听法制讲座等。

9.“法律六进”指的是哪六进？

答：“法律六进”指的是法制宣传教育进机关、进乡村、进社区、进学校、进企业、进单位。开展“法律进机关”活动，把法律知识作为机关学习的重要内容，做到有计划、有安排、有落实、有检查；围绕社会主义新农村建设，开展“送法进乡村”活动，做到法律宣传资料进乡村、法制文艺进乡村、法律服务进乡村。围绕和谐社区建设，开展“法律进社区”活动；围绕法治校园建设，开展“法律进学校”活动；开展“法律进企业”、“法律进单位”活动，通过形式多样的法制教育和法治实践，促进企业依法经营、诚信经营，推进基层单位法治化管理水平。

10.“12.4”全国法制宣传日的由来是什么？

答：2001年4月26日，中共中央、国务院转发的《中央宣传部、司法部关于在公民中开展法制宣传教育的第四个五年规划》中确定：“将我国现行宪法实施日即12月4日，作为每年一次的全国法制宣传日”。

11.“六五”普法规划提出，扎实开展多层次多领域依法治理工作，深入开展什么活动？

答：（1）法治城市、法治县（市、区）创建活动。（2）依法行政示范单位创建

活动。（3）民主法治村、民主法治社区创建活动。（4）依法治校示范校、诚信守法企业等创建活动。

12.法制宣传教育责任主体包括哪些？

答：党委宣传部门、政府司法行政部门和法制建设领导小组办公室负责组织、协调、指导和检查普法规划的实施工作。各部门各行业负责本部门本行业法制宣传教育工作，按照谁执法谁普法、谁管理谁普法、谁服务谁普法的原则，积极面向社会开展本部门本行业相关法律法规的宣传教育。各类媒体要积极承担公益性法制宣传教育责任。鼓励引导各类社会组织和公民参与、支持法制宣传教育工作。

2.小学普法资料 篇二

关键词：“资料袋”,关注,巧用

人教版小学语文教材,从三年级上册开始,在部分课文后面安排了“资料袋”。这些图文并茂的阅读材料,是学生学习语文的有机组成部分。在语文教学中,应充分关注并巧妙利用“资料袋”,让其物尽所能。

一、关注“资料袋”

“资料袋”在教材中真真切切地存在着,可是很多老师却视而不见。也有一些教师虽然知道编者的初衷,但也只是草草过场。如此种种,都是没有较好地关注“资料袋”,忽视了它所承载的使命。

(一)“资料袋”的内容分布

(1)内容丰富。“资料袋”的内容有人物简介,有动植物介绍,有科学小知识,有一些与课文相关的事件的描述,有与课文相关书箱介绍等。为了使这些材料更形象,更具吸引力,有些还配上图片。

(2)分布集中。“资料袋”分散在各组课文中,但在同一组课文中,其内容也是相对集中出现的。比如:三年级上册第二组课文后的两个“资料袋”均为人物生平及事件简介;第四组课文后的两个“资料袋”均为学生或好奇或陌生的事物介绍。

(二)“资料袋”的编写意图

1.阅读文本的有效链接。

(1)扫除知识障碍。有些“资料袋”的内容看似简单,但却是解答了学生解读文本时迫切需要解开的疑问,为学生扫除一些浅显的知识障碍。例如:人教版第五册《风筝》一课,风筝是我们江南孩子在春天里的玩伴,“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”可是,风筝名字的由来,风筝的演变史,我国的北方也放风筝吗……这些问题想必是我们的孩子所不知道的,也是他们需要知道的。“资料袋”想在了老师的前面,给出了相关的这些信息,当然有助于孩子们学习课文了。

(2)突破重点难点。有些是在文本解读的重点、难点处给出一些关键性的解说,让学生在“资料袋”的补充阅读中突破难点。例如:人教版第五册《玩出了名堂》一课,“微生物”的认识是本课教学内容的一个重点,列文虎克用他的“新玩具”玩出了名堂———发现了微生物世界。“资料袋”两次使用:第一次是在扫除学生的知识障碍,知道微生物是什么;第二次是让学生认识微生物的作用,从而认识列文虎克的发现之伟大。

(3)丰富文本内容。有些则在课文原有的基础上,补充了一些内容,拓宽学生的视野,丰富学生的阅读体验,提高学生的阅读能力。例如:人教版第五册《奇怪的大石头》一课学习中,学完全文,学生已经赞叹李四光的执着,佩服李四光的坚毅,再来读读课后“资料袋”的内容,知道了李四光对摘掉中国“贫油帽”的贡献,这对他们内心的冲击一定更大了,那份崇拜、敬仰被激发得淋漓尽致。

2.能力培养的有效途径。

(1)培养搜集处理信息的能力。新课程倡导“语文综合性学习”,《语文新课程标准》在第二学段(3~4年级)的阶段目标中指出:能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料。在第三学段(5~6年级)的阶段目标中指出:为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料。可见在小学语文教学中应注重学生收集和整理资料的能力。如何“搜集”?如何“整理”?“资料袋”作为课外资料的范本,给学生的语文实践做了榜样示范。在“资料袋”的指引下,放手让学生进行“资料”的搜集、整理,让他们成为信息获取过程中的主动参与者,为语文综合性学习的开展奠定基础。

(2)培养研究性学习的能力。新课标倡导“自主———合作——探究”的学习方式,“资料袋”的出现正好为学生开展探究性学习提供了帮助。无论是对已有的“资料”进行处理,还是对所需要的“资料”进行搜集,学生均可以从中得到锻炼。苏霍姆林斯基曾说过:在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。这种需要对小学生来说显得更加强烈。在“资料袋”的指引下,放手让学生进行“资料”的搜集、整理,既保护了他们这种与生俱来的“需要”,也让他们成为信息获取过程中的主动参与者,为研究性学习的开展奠定基础。

二、巧用“资料袋”

“资料袋”与文本息息相关,巧妙的运用“资料袋”能激发学生兴趣,拓宽学生的视野,提高学生语文素养。

(一)用在课前,唤起阅读期待

《语文新课程标准》指出:“要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。”学生的“阅读期待”,很大程度上决定阅读能否深入。有些“资料袋”的内容用在课前预习,可以唤起学生的阅读期待。

如人教版语文第五册《香港,璀璨的明珠》,这是一篇略读课文。课前我布置学生的预习作业是让学生阅读课后“资料袋”,了解香港的背景。学生通过预习,对香港有了初步的了解和初步的情感积淀,对文本的阅读期待自然而然地高涨。带着这份期待,学生就更感兴趣投入到文本的阅读中去。

(二)用在课中,加深阅读体验

1.课始先声夺人

语文教材题材广泛,涉及面广,有些文本离学生生活实际较远。因此,需要在学生接触一个相对陌生人或事物之前,给一个简单的介绍。这样,可以拉近学生与文本之间的距离。

如人教版第五册《孔子拜师》一课,孔子,是两千多年前的人物,虽对后世影响非常大,但对于三年级的学生来说是相对陌生的。我就利用课后“资料袋”——孔子的介绍导入。

这样,上课伊始学生对孔子就有了大概了解,尤其是讲到孔子受到后人的尊敬,在国外的影响时,学生不由地心生佩服。奠定了这样的基础,学生在与文本对话时就有了情感基调,为更好感悟人物品质也起到了奠基作用。

古人云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”在课堂导入时,教师不露痕迹地运用资料进行拓展教学往往有助于激发学生的学习兴趣,对整个课堂教学也起到事半功倍的效果。

2.课中直击重点

在学生阅读有些文本时,尤其是重难点句子的品读中,如果教师能巧妙地引入课后的“资料袋”,有时可以起到“四两拨千斤”的效果。

如教人教版第七册《那片绿绿的爬山虎》“修改作文”这部分内容时,我在课堂上两次出现“资料袋”———叶老为肖复兴修改作文的原稿。同一个“资料袋”两次出现,背负着不同的使命:第一次出现,是让学生认识有哪些修改符号,可以在自己修改作文的时候加以运用;第二次出现,是在学习了课文中对于“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢?”一句的修改后,再去找找类似的修改,既可以训练学生的口头表达能力,学着作者肖复兴的表述方法来表述另几处修改,又可以通过这些细致的修改来感受叶老先生事认真细致、一丝不苟的品质。

一“袋”多用,不管是从不同的角度出发还是有不同的程度,都是为学生解决学习问题而服务的。让学生有梯度地提升,“资料袋”在其中起到了不可估量的作用。

3.结课适度延伸

叶圣陶老先生曾经说过:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三。”因此,要引导学生进行后续的阅读,而不少“资料袋”也理所应当地承担起由课内阅读向课外阅读延伸的桥梁作用。

如教人教版第五册《奇怪的大石头》一课时,我用上“资料袋”的内容进行结课延伸:李四光为我国的石油事业做出过巨大贡献……像这样的故事还有很多,同学们可以去图书馆、网络查找一些关于李四光的故事。古今中外像李四光这样的科学家也有很多,他们的故事可以给我们很多启发,把一本好书推荐给大家——《100个名人故事》。

从阅读一篇课文起步,延伸到阅读与其相关的一本书,一批书。像这样阅读拓展的例子比比皆是:如从《丑小鸭》的学习到《安徒生童话》的阅读;从《凤辣子初见林黛玉》的学习到《红楼梦》的阅读;从《最后一头战象》到沈石溪系列动物小说的阅读。“资料袋”好比是向学生打开了一扇门,门外,便是一片广阔的语文学习天地。

(三)用在课后,提高语文素养

随着“信息高速公路”的建成,培养学生搜集处理信息的能力显得尤其重要。课文后的这些“资料袋”对学生搜集、整理资料起到示范作用。得法于课内,受益于课外。整理资料的过程就是学生自主阅读、自主收集、自主探究的过程。学生那些丰富多彩的、个性化资料袋可以成为一个缤纷的展台,让孩子们在展示中相互学习,取长补短,体验成功。长此以往,孩子的语文素养将会得到极大的提高。

3.普法文本资料 篇三

强化普法宣传

推进依法行政

——安福县国土资源局“四五”普法工作先进事迹材料

五年来，在县委、县政府的正确领导下，在上级主管部门的精心指导下，我局按照市土地管理局印发的《吉安市土地管理系统开展法制宣传教育的第四个五年计划》（吉市土发[2001]41号）、吉安市地矿局制定的《吉安市地矿行政系统“四五”法制宣传教育、依法治理规划和2001年普治工作安排意见》（吉市矿发[2001]8号）和县委、县政府关于转发《县普法依法治理工作领导小组关于在全县公民中开展法制宣传教育的第四个五年规划》的通知（安发[2001]17号）及县委、县政府关于印发《安福县“十五”期间依法治县规划》的通知（安发[2001]18号）精神，紧紧围绕县委、县政府的中心工作和上级主管部门的工作任务及“两个转变，两个提高”的总体目标，结合我县国土资源系统的实际，认真组织开展“四五”普法依法治理工作。认真组织学习了以宪法为核心的基本法律法规35个和国土资源管理的专业法律法规和规章，顺利完成了各阶段的全部工作。通过普法依法治理，党政领导对国土资源管

理法律法规了解更深，依法决策意识更强，国土资源系统干部职工的法律素质和依法行政能力进一步加强，广大群众依法用地、依法探矿、采矿的自觉性和维权意识不断提高，实现了规划的目标，取得了明显的成效。现将“四五”普法依法治理工作总结如下：

一、强化组织领导

采取得力措施

1、健全机构，强化监督。一是成立了由局长担任组长，分管领导为副组长，各部门负责人为成员的局普法依法治理工作领导小组，并根据人员的变动，及时进行了调整；法规股和执法监察大队作为局普法依法治理工作领导小组的办事机构，负责普法依法治理的日常工作，其工作人员为法制宣传员；二是公布了法规股和执法大队的电话，及时热情对外提供法律咨询，五年来，共提供咨询近千人次；三是普法依法治理工作领导小组充分发挥了协调、指导、监督、检查作用，及时总结经验，查找不足，不断促进我局“四五”普法依法治理工作。

2、完善制度，规范管理。一是根据市、县普法依法治理工作领导小组的要求，结合自身实际，及时制定了《安福县土地管理局“四五”普法规划》、《安福县土地管理局“四五”依法治理规划》和《安福县地矿局“四五”法制宣传教育、依法治理规划和2010普法工作安排意见》，明确了“四五”普法工作的指导思想、目标和任务、对象与要求、步骤与方法、保障措施、组织领导，确立了“两个转变，两个提高”的工作目标。确保了我局“四五”普法依法治理的顺利实施和全面完成；二是建立健全了《普法

工作制度》、《普法学习制度》和《普法考核制度》等制度，做到了年初有计划，措施有保障，工作有落实，半年有小结，年度有总结；三是普法依法治理工作列入了局机关和基层所工作目标责任管理，作为考核各部门和基层所及干部职工工作实绩的一项重要指标，保证了该项工作落到实处；四是“四五”普法文件、材料、资料齐全，按要求分门别类，整理归集，装订成册，规范管理。

3、完备设施，保障有力。一是根据法制宣传教育的需要和县普法办的通知精神，积极主动订购了普法教材、国土资源法律法规汇编，编制了宣传手册。专业法律法规、规章及干部学法手册，做到了人手一册；二是配置了电视、音响、VCD、照像机、宣传车等普法设备；三是在财力十分紧张的情况下，普法依法治理工作除每年按照“四五”普法规划要求确保了2.2万元日常经费外，另外追加资金，用于更新知识，开阔视野，如购置电脑、选派人员参加各种法律知识培训，总额超过26万元，为普法依法治理工作提供了充足的财力保障。

二、加强宣传教育

增强法制意识

五年来，按照“四五”普法规划的总体要求，我局“四五”普法依法治理领导小组充分发挥职能作用，与相关部门密切配合，采取“走出去，请进来”相结合、分散自学和集中学习相结合、专题讲座和以会代训相结合、撰写读书笔记和考试相结合等多种形式，开展法律宣传教育工作。一是坚持学习制度化。局党政领导班子成员集中学法，每月不定期学习1-2次，其他干部职工每周五为学习日，或自学，或集中学习，认真写好学习笔记，每年不少于4000

字；二是丰富学习内容。围绕“两个转变、两个提高”的总体目标，组织干部职工集中学习了《宪法》、《干部法律知识读本》和《公务员依法行政读本》等必学教材；结合工作实际，举办了《土地管理法》、《矿产资源法》、《行政许可证法》、《行政复议法》、《行政处罚法》、《行政诉讼法》、《国务院关于深化改革严格土地管理的规定》、《招标拍卖挂牌出让国有土地使用权规定》（国土资源部第11号令）、《协议出让国有土地使用权规定（》国土资源部第21号令）、《探矿权采矿权招标拍卖挂牌管理办法（试行）》、《国土资源听证规定》和《信访条例》等法律法规专题讲座；三是拓宽学习形式。聘请了县法制办、县委党校的老师和本局的领导及业务骨干进行法律知识的讲座。积极选派人员参加省、市、县各级组织的各类法律知识培训班学习80多人次，并做到领导带头参加，认真学习。同时认真组织全体干部职工参加本系统的专业法律法规和规章的考试，考试结果登记造册。积极组织全局干部职工参加普法机构开展的法律知识考试，根据其成绩评定学法等级，记录于《干部学法考试考核合格证》，及时送县普法办进行年审。鼓励干部职工积极参加土地、矿产专业函授学习，系统学习国土资源法律业务知识，全面提升国土资源干部队伍的法律素质；四是营造宣传氛围。抽调机关有写作特长的干部组建通讯报道小组，安排了三名局领导担任正副组长，印发了新闻宣传稿件上稿任务分配及考评办法，对全年新闻稿件任务进行量化管理，把任务层层分解落实到各股室和基层所，将宣传报道工作纳入全年的工作目标考评方案中，实现奖惩；制订了激励机制，凡被国家级、省级、市级新闻媒体采用的稿件，根据文章类别、长短分别给予20—200

元不等的奖励；办好《安福国土资源简讯》，激励干部职工积极撰稿，大力宣传国土资源法律法规，及时报道身边的先进典型，工作亮点；要求局领导干部带头和上报稿件。五年来，在市级以上新闻媒体上稿95篇，其中国家级7篇、省级15篇、市级73篇。

三、突出宣传重点

创新宣传载体

“四五”普法期间，法制宣传工作注重突出重点，寻求宣传载体。我们不仅认真组织了全民共学法律知识的学习和宣传，而且充分利用每年的“4·22”世界地球日、“6·25”全国土地日和“12·4”法制宣传日的有利契机，突出宣传主题，采取多种形式，开展了以《土地法》、《矿产资源法》以及相关法律法规为重点的宣传活动。一是每年在县城武功山大道举行了国土资源法律法规咨询活动，现场解答群众的提问，发放宣传手册和宣传单6000余册，在城镇主要街道和交通要道悬挂了大幅醒目的宣传标语，在电视台播放了宣传主题和宣传口号，在各村活动中心和主要道路旁刷写了永久性宣传标语，出动了宣传车在各乡镇巡回宣传，利用《安福县国土资源简讯》出一期“6·25”专刊，基层所出两期“6·25”宣传专栏；二是在县电视台举办了百题国土资源知识有奖问答活动，社会各界人士踊跃参加；三是与共青团安福县委联合举办了“国土杯”全县第三界青年卡拉OK大赛，全县共有40多名选手参加了比赛，县委、县政府和县人大主要领导观看了演出，赛场观众上千人，比赛中穿插土地管理知识问题抢答，寓教于乐；四是召开全系统工作人员座谈会，畅谈国土资源管理工作中的好经验、好做法，以及工作中存在的问题和不足，研究和制定

整改意见，提出今后努力的方向；五是基层所召开了乡镇有关领导参加的村组干部及群众代表座谈会，征求加强土地管理的意见和建议；六是县局和基层所分别举行了“国土杯”篮球赛和乒乓球赛；七是组织业务骨干给全县的中小学生上了一次国土资源法律法规知识课；八是与县委办公室联合举办了庆元旦“国土杯”文艺晚会。宣传形式多样，内容丰富，成效显著，真正做到了电视有影，报纸有文，广播有声，全面普及了国土资源法律知识，增强了人民群众的国土资源忧患意识法律素质。

四、注重建章立制

推进依法行政

“四五”普法工作始终坚持学法与依法行政相结合，建立健全各种规章制度，规范自身的行政行为，提高依法行政水平和工作效率。

1、加强管理，依法行政。一是制定了《行政执法责任制》、《错案追究责任制》、《评议考核责任制》和《推进依法行政的实施意见》，进一步提高了执法水平，完善了执法监督机制；二是制定了《关于切实加强土地资源管理工作的意见》，建立健全了土地收购储备制度，实行了集中统一供地，严格控制了土地供应总量，保持了土地市场供需平衡，全面推行经营性土地使用权招标拍卖挂牌出让，公开出让国有土地使用权31宗，面积为120682平方米；三是制定了《安福县国土资源局机关规章制度》、《安福县国土资源局首问责任制实施细则》、《安福县国土资源局一次性告知制实施细则》和《安福县国土资源局限时办结制实施细则》，加强了干部职工的思想作风建设，增强了服务意识，提高了工作效率；四是制定了《开展“评干部作风、评机

关效能、创满意单位”活动实施方案》，进一步加强局机关内部管理，改进工作作风，促进机关效能的提高，树立国土资源系统的良好形象；五是制定了《安福县基本农田保护区调整补划工作实施方案》，补划了基本农田保护面积220.36公顷，保护面积达42110.9公顷，划定保护区19个，新建保护碑110块，修复保护碑45块；六是编制了《矿产资源总体规划》，建立健全了矿产开发项目预审制度，在办理采矿登记前，对新立开发项目进行预审，使全县矿政管理和资源的利用，实现了从无序到有序，从有序到科学的实质性转变。

2、完备程序，严肃纪律。一是制定了《安福县国土资源执法监察目标责任制》、《安福县国土资源执法监察工作报告制度》、《安福县国土资源执法监察错案追究制度》等七项制度和《地矿行政执法实施办法》，规范了执法监察行为；二是制定了《全县矿产资源管理秩序治理整顿工作方案》，通过治理整顿，使全县矿业权人做到了依法勘查，持证开采，科学采矿，保护了资源和生态环境，管理部门做到了依法行政，优质服务，廉洁勤政，依法管矿。实行了矿产资源的采矿权招标拍卖挂牌出让，共出让22个矿，其中采石场6个，砖瓦厂8个，采砂场8个，实现了采矿权市场建设和经济创收的“双赢”；三是制定了《安福县进一步治理整顿土地市场秩序工作方案》，对各类用地进行清理整顿，规范了土地市场；四是制定了《安福县清理整顿各类开发区加强建设用地管理工作方案》，促进了土地市场秩序进一步好转和各类开发区规范有序健康发展；五是与县监察局联合制定了《关于继续开展经营性土地使用权招标拍卖挂牌出让情况执法监察的实施方案》，进一步规范经营

性土地使用权招标拍卖挂牌出让行为，加强了廉政建设。

3、公开政务，科学决策。一是制定了《安福县国土资源局政务公开实施方案》，公开了建设用地报批、土地使用权交易、登记发证、新办矿山企业办理采矿登记、采矿许可证、国土资源违法案件查处和信访案件办理的程序；公开了机关的机构设置、职能配置和工作人员身份；公开了收费标准和收费依据，接受社会监督，推进依法行政；二是及时调整公布了县城和枫田等六个建制镇土地基准地价，真实体现土地的价值，防止了土地资产的流失；三是制定了《安福县建设用地供应总量控制和编制供应年度计划制度》、《土地使用权公开交易制度》、《集体决策制度》等六项土地管理制度，规范了土地供应行为；四是成立了土地评估领导小组和矿产资源管理领导小组，并根据人员的变动，及时进行了调整，对协议出让底价、招标标底和拍卖挂牌的起始价、底价、给予较重行政处罚，严格按照民主集中制原则，依法集体决策，防止随意降低标准，低价出让土地行为的发生，从源头上防止了腐败。

五、抓好依法治理

讲求工作效果

通过“四五”普法依法治理，实现了由增强全民法律意识向增强全民法律素质的转变，全面提高了全体公民特别是各级领导干部的法律素质，实现了由注重依靠行政手段管理向注重运用法律手段管理的转变，全面提高了全社会法治化管理水平。一是提高了法律素质。领导干部带头学法用法，依法决策、依法管理的水平进一步提高，干部职工通过学法用法，法律素质明显提高，自觉守法，依法办事，未发生违法犯罪行为。行政管理相对人依法办理用

地手续及勘查、开采矿产资源的自觉性进一步增强，未发现重大或有影响的违法用地和违法勘查、开采矿产资源的行为。广大群众的法律意识进一步增强，越来越多的群众能够运用法律武器或其他正常的途径维护自身的合法权益；二是加强了信访工作。热情接待来信来访的群众，高度重视信访事项，及时依法处理行政管理中的行政争议和当事人之间的民事争议，从源头上解决问题，将矛盾化解在基层，化解在萌芽状态。竹江国土资源所在全乡推行农村建设用地公示办法，强化审批公开，有效地防止了建房用地纠纷的发生。五年来，共收到群众来信49件，接待群众来访近200人次，做了件件有着落，事事有回音，未出现越级上访和群众械斗事件，通过信访件的调查处理，提高了有关党政领导和群众的国土资源法律知识水平；三是加大了执法力度。认真落实动态巡查制度，建立健全了县、乡（镇）、村三级监察信息网络，完善信息快速反应机制，对各种违法行为早发现、早制止、早处理，对“钉子户”联合法院进行查处，做到了发现一件处理一件，有效地遏制违法行为；四是严格依法行政。行政复议案件被维持率和行政应诉案件胜诉率均为100%；五是自觉接受监督。认真对待人大代表、政协委员的建议和提案，针对其反映的问题召开专题会议，进行讨论和部署，委派专人进行调查，分析情况，严格依照法律法规和有关政策处理答复。五年来共收到建议和提案12件，答复率和满意率为100%；六是整顿了土地市场。对1999年1月以来的新增建设用地征用、审批、供地、被征地农民补偿、非法圈占集体土地以及工业园区用地情况和经营性用地招标拍卖挂牌出让情况进行了全面清理，对清理出来的问题严格按照有关规定进

行了整改。同时，严格按照国务院切实加强土地管理工作的决定要求，对土地市场治理整顿工作进行了回头看，狠抓了各项工作的落实，达到了“规范、落实、改善”的总体目标，即进一步规范了工业园开发建设，认真执行了经营性用地招标拍卖挂牌出让制度，切实改善了土地市场秩序和土地执法环境。开展了国有土地使用权证书年审，对国有土地的使用情况进行了拉网式的清理，从严查处批少建多等违法行为；七是规范了矿业秩序。根据上级主管部门整顿和规范矿产资源管理秩序工作的要求，对煤矿和非煤矿山企业进行了全面清理，对重点矿区的无证采矿、越界开采、乱采乱挖和非法转让等违法行为联合公安、行办、安监及环保等部门进行了整治，受到省厅领导的表扬。认真执行了新办矿山采矿权、招标拍卖挂牌出让有偿取得制度。进行了矿山企业年检，清缴所欠规费，整改存在的问题，规范采矿行为；八是保护了耕地。根据土地利用总体规划和上级年度利用计划，编制下达了土地利用年度计划，严格控制用地指标，积极开发耕地后备资源。五年来，在洲湖、甘洛、寮塘、严田、横龙和竹江等地利用荒山荒坡造地399.7166公顷，已通过省厅验收批复。整理土地面积403.8公顷，新增耕地41.68公顷的项目已上报批准，并纳入了国家土地开发整理项目库。制定并落实了基本农田保护“五不准”，并与乡（镇）、村组、农户层层签订责任状，责任到人，建立健全基本农田保护监督检查制度，每年不定期的对其进行检查，并根据情况的变化及时进行基本农田保护区调整补划工作，确保了其面积不减少，质量不下降，设施完好，2001年被国土资源部农业部评为基本农田保护先进单位。

4.《工会法》普法宣传资料 篇四

1、工会的性质是什么?

《工会法》第二条第一款规定工会是职工自愿结合的工人阶级的群众组织。这就是对工会性质的新规定。主要体现在三个方面: 一是工会的阶级性。表现为参加工会组织的是工人阶级中的一分子，是按照工人阶级的特性组织起来，开展活动的;二是工会的群众性，这是工会一个基本性。只要是工人群众志愿加入工会,遵守章程，履行一定的义务，就可以成为工会会员;三是工会结社的自愿性。自愿原则也是工会的一个基本属性。体现在职工参与工会与否，是每个职工的自由权利，任何组织和个人不得强迫职工加入工会或者不加入工会。

2、什么单位可以组建工会?

《工会法》第三条规定，在中华人民共和国境内的企业、事业单位、机关都可以依法组织工会。即在我国境内，可以组建工会的单位有: ①企业: 国有企业、集体企业、合伙企业、中外合资经营企业、中外合作经营企业、外资企业和私营企业、有限责任公司、股份有限公司等公司，概括地说，一切生产经营组织都属于工会法中的企业范畴。

②事业单位: 主要指院校、文化机构、医院、科研院所等单位。

③机关: 包括党政机关、国家权力机关、行政机关、检察、审判机关等，但不包括军事机关。

④“新经济组织”和“新社会组织”:“新经济组织”包括“个体工商户、私营企业、外商经济控制企业、港澳台经济控制企业、非国有控股股份企业、非国有控股混合所有制企业等。”“新社会组织”包括: 学术性社团、行业性社团、专业性社团和联合性社团。民办非企业单位、基金会、社会活动团队，中介组织和非营利机构等。

3、在我国境内什么人可以参加工会? 《工会法》对参加工会职工的条件是开放的。概括地说，参加工会的条件有三个方面: 第一，以工资收入为主要生活来源的劳动者。工资包括:计时工资、计件工资以及其它形式的收入，如有些保险机构的佣金等。《工会法》的这一规定，意味着工会会员必须是劳动者。

第二，劳动者包括体力劳动者也包括脑力劳动者。在我国只要是劳动者，即不分民族、种族、性别，职业、宗教信仰、教育程度，都有依法参加和组织工会的权利。

第三，必须依法参加和组织工会。这里依法主要是指依照《工会法》和有关的法律、法规规定的原则和程序。对工人群众参加和组织工会，任何组织和个人不得阻挠和限制。

4、工会会员享有哪些权利? 一是选举权、被选举权和表决权。二是对工会工作进行监督。三是对国家和社会生活问题提出批评与建议，要求工会组织向有关方面如实反映。四是在合法权益受到侵犯时，要求工会组织给予保护。五是享受工会给予的各种奖励。六是参加关于工会工作和职工关心问题的讨论。

5、工会会员应当履行那些义务? 一是学习政治、经济、文化、科学、技术和工会基本知识。二是积极参加民主管理，努力完成生产和工作任务。三是遵守宪法和法律，维护社会公德和职业道德，遵守劳动纪律。四是正确处理国家、集体、个人三者利益关系，向危害国家、社会利益的行为作斗争。五是维护工人阶级内部的团结和统一，发扬阶级友爱。六是遵守工会章程，参加工会活动，按月缴纳会费。

6、企业、事业单位处分职工，工会认为不适当的应该怎么办? 企事业单位在处分职工时，必须依法进行，工会认为企事业单位处分职工不适当的，有权提出意见。这样有利于监督企业、事业单位依法办事，有利于维护职工的合法权益。

7、企业单方面解除职工劳动合同时，事先是否应告知工会? 为了更好的实现工会的维护职能，保障劳动者的劳动权利，《工会法》规定，企业在单方面解除职工劳动合同时，应当事先将理由通知工会，工会认为企业违反法律、法规和有关合同，要求重新研究处理时，企业应当研究工会的意见，并将处理结果书面通知工会。

8、工会帮扶中心工作职能有哪些? 其主要职能是认真贯彻落实党和国家的方针政策，切实履行工会维护职工合法权益的基本职责，通过向困难职工提供信访接待、生活救助、就业扶助、法律援助等一站式帮扶服务，建立完善工会帮扶工作的长效机制，发挥工会帮扶工作在社会救助体系中拾遗补缺、救急济难、排解矛盾的作用，维护改革、发展、稳定大局，促进构建社会主义和谐社会。

9、南谯区工会帮扶中心帮扶范围及对象? 全区范围内已建立工会组织的机关、事业单位及各类企业。对象:已是工会会员职工。

10、帮扶有哪几类? 生活帮扶、医疗帮扶、助学帮扶。

11、什么条件下可以申请救助? 家庭人均收入低于当地城镇居民最低生活保障线，经政府救济后生活仍十分困难的职工;由于疾病、子女教育或意外灾难等原因，不能维持基本生活的困难职工;因各类灾害或重大意外事故造成生活特别困难的职工。

5.六五普法法制宣传教育资料 篇五

制

度

汇

编

红岩镇小学

红岩镇小学 法制宣传教育制度

为切实做好“六五”普法期间的法制宣传教育工作，进一步推进依法行政和依法治理工作，确保法律、法规学习落到实处，特制定以下制度。

一、按照普法工作安排，年初学校要制定法制宣传计划和实施办法。

二、学校设立法制宣传小组和专职人员。

三、每季度要确定重点普法宣传内容。根据实际情况，可通过网络、广播、电视、宣传栏、专题辅导等形式进行宣传，法制宣传工作要有工作记录。

四、按要求订阅普法宣传材料，积极参加有关方面组织的普法培训。

五、年末要对本法制教育工作情况进行详细总结，并上报上级有关部门。

六、学校将按要求认真组织参加普法考试。并将法制宣传教育工作情况纳入对全体干部职工的考核中。

红岩镇小学

普法依法治理工作汇报制度

为使我校普法依法治理工作科学、规范、高效地运行，按上级规定，建立工作汇报制度。

1、工作季报制度：每季度一期，由普法办公室主任向学校汇报。主要内容为学校师生普法依法治理工作的具体落实情况。

2、成果简报制度：每半年进行一次成果简报。

3、年报制度：由主任把全年的普法工作分门别类进行认真总结，呈送上级主管部门。

红岩镇小学

普法依法治理领导小组会议制度

为了认真贯彻落实“一手抓建设和改革，一手抓法制”的方针，进一步加强我校教育事业的建设，保障教育教学稳定的顺利进行。根据普法依法治理工作的决定，普法依法治理领导小组实行议事会议制度，通过普法依法治理工作的顺利开展，增强广大干部职工的法律观念和法律意识。

一、每年召开两次全体领导成员的会议，讨论本普法依法治理中取得的成绩，存在的不足和改进的方法，布置安排下的普法依法治理工作。

二、根据上级普法依法治理领导小组的指示精神，指导本校的普法依法治理工作。

三、各领导成员要联系实际，反映普法对象及学校普法依法治理的工作进展情况，积极开展调查研究。

四、树立和发现普法工作中的典型，弘扬正气，配合党委、政府开展执法大检查，及时指导督促学校的工作，把教育事业纳入法制化轨道而努力。

红岩镇小学教师学法用法制度

一、向学生传授必要的法律基本常识和基础理论知识，使学生对社会主义法律制度有初步的了解和认识，增强法律意识，自觉地遵纪守法。

二、教师主要学习《宪法》、《教师法》、《教育法》、《道路交通法》、《治安管理条例》等法律条文。

三、通过学习促进学生初步了解一些与日常社会生活密切相关的法律常识，进行法制观念的启蒙教育，逐步培养学生分辨是非的能力，从小养成遵纪守法的好品德，培养学生知法、守法、护法、用法的自觉意识。

四、通过学习促进教师依法履行公民义务的观念，知道公民应依法办事，违法必受制裁，提高遵纪守法的自觉性，树立社会责任感，遵守师德规范。

五、组织开展学法用法活动，促进师生在活动中知法、懂法、守法、用法，做法制的义务宣传员。

红岩镇小学

领导干部学法用法制度

一、高举邓小平理论伟大旗帜，全面贯彻落实科学发展观。

二、全面提高学校依法行政、依法治教的水平，努力实现我校教育管理和办学由主要运用行政手段向主要依靠法律手段的转变。

三、领导干部要以身作则，带头学法、用法、守法。

四、坚持日常自学与集中培训相结合，积极参加学校举办的法律法规知识讲座或培训。

五、不断探索法制学习宣传的新方法，新路子，充分利用法律手段解决学校教育改革、发展中的突出矛盾。

六、依法从事教育教学活动，依法履行教书育有的职责，给全校师生树榜样。

红岩镇小学

“六五”普法培训工作制度

为了加大培训管理制度提高培训质量,特制定普法培训制度。

一、学校要在党支部的领导下，适时组织全体教师及普法骨干进行每年两次以上的培训。

二、采用集中培训、分期分批培训、分散培训等方式进行培训。

三、把参加培训作为年终考核的一次重要内容。

四、单位主管领导具体负责全校每年的普法培训工作。

五、培训前要选好培训教材、制订培训方案。

六、对参加培训人员要登记造册、做好记录。

红岩镇小学

普法依法治理工作督查制度

为切实做好“六五”普法期间的法制宣传教育工作，进一步规范学校普法依法治理监督检查工作，依法履行监督检查职责，制定本制度。

1、领导小组定期组织开展普法依法治理监督检查工作，并形成书面材料。

2、普法办公室按学校“六五”规划要求每年拟定计划、总结，及时准确上报信息。

3、坚决执行法制副校长或辅导员讲课制度，每年不少于2 次。

4、将普法依法治理工作作为教师评先的重要依据，对在普法工作中表现消极的个人实行一票否决制。

红岩镇小学

“六五”普法依法治理学习制度

根据《中共中央、国务院转发<中央宣传部、司法部关于在全民 中开展法制宣传教育的第五个五年规划>的通知》和《国家发展改革委关于印发全国发展改革系统关于开展法制宣传教育的第五个五年 规划（2011－2016）的通知要求》，为进一步提高干部职工学法的自觉性，努力做到知法、守法、用法、护法，确保各项学法活动的正常开展，特制定本制度。

一、学习对象

全校师生。

二、学习内容

1、学校领导班子成员。要在深入学习“三个代表”重要思想的基础上，重点了解掌握宪法，国家赔偿法、行政处罚法，教师法，以及与教育工作相关的法律法规。

2、教职工。要熟练掌握和运用与本职工作密切相关的教师法、未成年人保护法等法律法规，以及与教师法相关的专业规章，提高自身的教学能力和执教水平，依法执教、廉洁自律做到有法必究、执法必严、违法必究。进一步提升业务知识水平，真正做到服务基层、为 民着想。

3、学生。要熟悉掌握和运用未成年人保护法和劳动保障法等法律法规，进一步提升自我保护意识和能力。

三、学习形式

一方面，积极组织参加有关部门组织的学法宣传活动；另一方面，在校内坚持个人自学为主，辅以集中学习，必要时召开专题讲座。

四、具体要求

严格保证学习人员、时间、内容的落实（集中学习每学期不少于一次），每位学习对象都要增强学习的自觉性，正确处理好工学矛盾，学习期间准备好学习笔记，做好学习记录，撰写心得体会，定期由负责普法宣传工作的同志进行学法检查。

红岩镇小学

“六五”普法领导小组工作制度

为切实做好学校“六五”普法期间的宣传教育工作，进一步推进学校依法特制定以下制度。

一、领导小组对学校普法宣传工作的重大事项实行集体议案、民主决策。

二、指导制定普法宣传工作规划、计划。

三、组织开展各项普法宣传工作。

四、对普法宣传工作的成果及时进行总结。

五、对外协调普法宣传工作的有关事项。

六、为普法宣传工作的有利开展做好经费、人员、设备等后勤保障工作。

红岩镇小学

“六五”普法领导小组工作职责

1、带头学法用法，提高依法治校、依法执教的能力和水平。

2、组织全体师生学法、法律知识考试、考核、培训。

3、深入开展“学法律、讲权利、讲义务、讲责任”活动。

4、切实抓好“法律进学校、进学年、进班级”的法律“三进”工作。

56、积极创建依法治校示范学校。

红岩镇小学

“六五”普法办公室工作制度

一、在学校“六五”普法领导小组的指导下，有序地开展工作。

二、制定“六五”普法工作规划，定期召开办公会议，研究落实“六五”普法工作。

三、安排好“六五”普法工作中的法制报告、讲座、演讲、研讨、总结等具体活动。

四、在校普法领导小组指导下加强督查工作，做好有关档案材料的收集、整理工作。

五、加强法制副校长、法制班主任工作网络的联系。

六、为全面建设平安校园、法制校园、礼仪校园，会同和协调有关部门积极整治校外周边环境，创建和谐的工作和学习环境努力工作。

红岩镇小学“六五”普法办公室

工 作 职 责

一、协调并组织师生员工学法，开展好法制宣传教育活动。

二、认真制定阶段性的“六五”普法规划和“六五”普法工作计划。

三、督促支部理论中心组和教职工进行“六五”普法相关内容的学习，检查参学人员的学习笔记和撰写的心得体会。

四、认真对的“六五”普法工作进行总结，总结经验，找出不足。

五、做好“六五”普法工作的上传下达工作。组织教职工法律知识考试、判卷和评分工作。

六、做好“六五”普法的宣传报道工作。充分利用校报、广知法、守法、用法良好校园氛围。

七、聘请法律专家、组织教师为师生员工讲授法律知识课程。

广元市元坝区红岩镇小学

关于成立“六五”普法领导小组的通知

为了更好地开展“六五”普法工作，经研究决定，成立红岩镇小学“六五”普法工作领导小组。现将领导小组及其办事机构组成人员名单明确如下：

一、领导小组的组成 组

长：杨仕军 副组长：魏德连

刘奉瑭

成员：吴泽松

刘清姜

马林芝

刘芝俊

魏

勇

二、领导小组的办事机构

领导小组下设办公室，由刘芝俊兼任办公室主任。办公室是领导小组的日常办公机构，承担领导小组交办的各项工作。办公室设在行政办。

特此通知。

广元市元坝区红岩镇小学

2011年9月2日

广元市昭化区红岩镇小学

关于调整“六五”普法领导小组的通知

为了更好地开展“六五”普法工作，鉴于我校原“六五”普法工作领导小组部分成员工作调动或变动，经研究决定，调整红岩镇小学“六五”普法工作领导小组成员名单。现将调整后的领导小组及其办事机构组成人员名单通知如下：

三、领导小组的组成 组

长：杨仕军 副组长：魏德连

吴泽松

成员：刘清姜

张

亮

刘芝俊

魏

勇

四、领导小组的办事机构

领导小组下设办公室，由刘芝俊兼任办公室主任。办公室是领导小组的日常办公机构，承担领导小组交办的各项工作。办公室设在行政办。

特此通知。

广元市昭化区红岩镇小学

2012年9月2日

广元市昭化区红岩镇小学

关于调整“六五”普法领导小组的通知

为了更好地开展“六五”普法工作，鉴于我校原“六五”普法工作领导小组部分成员工作调动或变动，经研究决定，调整红岩镇小学“六五”普法工作领导小组成员名单。现将调整后的领导小组及其办事机构组成人员名单通知如下：

五、领导小组的组成 组

长：杨仕军 副组长：魏德连

吴泽松

成员：王晓蔓

马林芝

刘芝俊

魏

勇

六、领导小组的办事机构

领导小组下设办公室，由刘芝俊兼任办公室主任。办公室是领导小组的日常办公机构，承担领导小组交办的各项工作。办公室设在行政办。

特此通知。

广元市昭化区红岩镇小学

2014年8月31日

广元市元坝区红岩镇小学 “六五”普法五年规划

一、指导思想：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发 展观，按照依法治国基本方略的要求，深入开展法制宣传教育，大力推进依法治教、依法治校，坚持品德教育与法制教育并重，法制教育与法治实践相结合，推进教育的改革与发展，为构建社会主义和谐社会和全面建设小康社会营造良好的法治环境。

二、总体目标：按照建设创新型国家和社会主义和谐社会的要求，培养学生创新 意识、实践能力和社会责任感，紧密结合教育改革与发展的需要，充分发挥学校第一课堂的主渠道作用，深入系统地在学校开展法制宣传 教育，全面提高广大教师和学生的法律意识和法律素质；进一步增强 校长依法治教、依法治校的能力和自觉性。

三、主要任务：

1.学生的法制宣传教育，要按照国家“六五”普法规划的要求，以学习宣传宪法为核心，进一步学习宣传国家基本法律制度，深入开展以“学法律、讲权利、讲义务、讲责任”为主要内容的法制宣传教育，学习宣传与公民切身利益密切相关的法律法规，以及维护社会和 谐稳定、促进社会公平正义的相关法律法规，大力提高广大教育工作者、学生的宪法意识、法治观念和法律素质，使遵守法律、崇尚法律、依法办事成为自觉行为。

2.紧紧围绕全面推进依法治教的要求，学习宣传有关保障和落 实国家教育方针、规范行政管理行为和学校办学行为等内容的法律知识；学习宣传维护学校、教师合法权益，促进学校民主管理的法律规定；学习宣传维护未成年学生合法权益和预防未成年人犯罪的法律法 规；学习宣传维护校园安全、保障学生人身和财产安全的法律知识，切实提高广大教育工作者、学生和社会各界依法参与教育管理的能力。

3.紧紧围绕全面实施素质教育的要求，把加强学生法制教育，培养社会主义法治观念与法律素质，作为学校教育教学中的一项重要任务，形成科学、系统的学校法制教育课程体系，建立学生法律素质的评价标准，全面提高学校法制教育的水平。

4.坚持品德教育与法制教育并重，既要加强法制教育，注重法治实践，发挥好法律对人们行为的规范作用；又要加强品德教育，注重道德实践，利用好少先队大队部，发挥好道德对学生思想和行为的教育引导功能。要建立健全法制教育与品德教育、依法治校与道德实 践并重的长效机制，把社会主义荣辱观教育贯彻到法制教育和法治实践之中。

5.坚持普法与推进依法治教的实践相结合，全面推进依法行政，大力开展依法治校。完善学校依法治理的制度与机制，健全符合法治精神和法律规定的学校内部管理体制，形成符合法治理念的校园秩序 和文化氛围，使学校成为学生参与法治实践、培养法治观念、提高法律素质的重要场所。

四、对象和要求：

学校开展法制宣传教育，必须把维护学生和广大教师的权利、履行相应的义务作为法制宣传教育的出发点和落脚点；把提高学生和教 师的法律素质、促进人的全面发展作为目标；必须促进教育公平、公正，关心广大人民群众的受教育权利，着力解决社会关心的教育热点和难点问题。推进学校的法制宣传教育工作，必须抓好学校 法制教育的课堂教学主渠道作用，以重点带一般，统筹兼顾，使学校 的法制宣传教育真正落实到位。

1．学生是学校法制宣传教育的重点对象。要在总结学校“五五”普法经验的基础上，按照“法律进学校”活动的要求，全面提高青少年学生的法治观念、法律素质和公民意识。首先，学生的法制教育要突出宪法教育，把学习宪法知识，掌握宪法原则，养成尊重宪法的意识和观念，以培育民主法制观念、爱国意识和国家安全统一意识；要着重提高青少年学生的公民意识和法律 素质，养成依法行使权利、履行义务，自觉用法律规范行为，形成遵守法律、崇尚法律、依法办事的精神。要结合学生的特点和需要，使学生了解有关的教育法律、法规等基本知识和制度；学习有关保护未 成年人合法权利和保护的法律知识，提高自我保护意识与自我预防能力。其次，要有针对性地对学生开展法制宣传教育。在开展法制宣传 教育活动中，要区别对待，分类指导，注重实效，防止形式主义。第三，要全面落实学校法制教育的教材、课程、师资和经费的 “四落实”，建立全面、系统的学校法制教育课程体系，使法制教育成为学校全面 实施素质教育的重要内容。要结合学生的实际情况，把环境保护、道路交通安全、应急避险、国防教育、疾病预防等知识，统一融入到学 校法制教育中，将品德教育与法制教育摆在同等重要位置列入学校课程；要根据不同年龄阶段学生的生理、心理特点和接受能力，选择内容丰富、形式生动活泼、易于为学生所接受的方法，以达到教育效果。第四，要建立和完善学校、社会、家庭相结合的法制教育网络，积极开辟第二课堂，充分利用社会资源，推进学生学法用法实践活动，通过课外教育、社会实践，以及举办法制专题讲座、开展普法大奖赛等多种形式，充分利用广播站、黑板报等多种媒体，以及校园网、校园宣传栏，建立校园普法宣传阵地，不断丰富学校法制教育的内容，创新教育形式和手段，增强青少年法制教育的互动性、趣味性和感染力，提高普法教育的质量与效果。

2．切实提高学校校长和教师的法治观念和法律素质。校长要带头学习法律知识，树立依法治校的观念，要把学校依法治校的情况作为评估学校办学水平和实施素质教育情况的重要指标。要进一步推进教师的法制宣传教育，在教师提高培训、进修或者继续教育等培训中，要将法制教育列为必修课或者考核内容，围绕教师工作与生活的实际，组织教师系统学习、掌握基本的法律原则和各种必要的法律规范，以及教育专业法律知识，提高教师指导学生学习法律、培养学生法治观念的意识与水平。

五、工作步骤与安排：

学校“六五”普法规划从开始实施，到2015年结束。共分三个阶段：

1．宣传发动阶段：2011 年。制定学校的五年规划，做好宣传、发动工作。

2．组织实施阶段：从 2011年至2015年。根据国家“六五”普法规划和本规划的目标、任务和要求，结合本地方实际，每年制定工作计划，突出工作重点，做到部署及时、措施有效、指导得力、督促到位。

3．迎接检查验收阶段：2015年，对本规划实施情况的总结评估、迎接检查验收，迎接区委依法治区工作领导办公室的检查验收。

六、组织领导和保障：

1.充分认识学校法制宣传教育工作的重要性，充分认识开展好 “六五”普法，提高学生和教育工作者法律素质、法治观念，对于建 设社会主义法治国家和和谐社会的重要意义，要把普法工作作为一项重要内容，摆上议事日程，加强领导、做好规划，切实抓紧抓好。

2.健全领导体制。特成立我校“六五”普法工作领导小组，组长：杨仕军，副组长：魏德连、刘奉瑭，组员为各班班主任。

3.落实教育法制宣传教育经费保障。学校适当安排教育普法专项经费，主要用于推动对青少年普法的规律与特点的研究与探索；法制宣传教育骨干的培训和经验的推广；法制宣传教育的专项经费列入单位预算，专款专用，确保落实到位，以保证工作正常开展。

4.建立普法激励、监督机制和工作标准。要逐步建立评估考核 机制，完善评估考核指标，建立健全监督与激励机制，将法制学习宣传与教师培训等工作联系起来；研究制定学校法制宣传教育工作的基本标准，推进学校法制宣传教育的规范化、制度化，调动各方面的积 极性，将学校的普法工作不断推向深入。

广元市元坝区红岩镇小学

6.小学普法资料 篇六

1.报刊转载排名

2015年度 《复印报刊资料·小学英语教与学》 (以下简称《小学英语教与学》) 共转载论文151篇, 被全文转载的报刊有44种。 其中《小学教学设计》《中小学英语教学与研究》《教学月刊 (小学版) 》等报刊的转载量排在前10位, 占转载论文总数的77.5%。

2.作者单位、地域分布情况统计

以转载论文第一作者统计, 47.0% 来自小学, 37.1% 来自高校, 其他作者来自教研室、教科院、教师进修学校等教育科研单位。 其中, 第一作者来自江苏的文章有47篇, 占总数的31.1%; 第一作者来自浙江的文章有24篇, 占总数的15.9%;第一作者来自北京的文章有18 篇, 占总数的11.9%; 第一作者来自广东的文章有12篇, 占总数的7.9% ; 第一作者来自上海、山东的文章均有7篇, 各占总数的4.6%。 来自上述6个地区的文章总数为115篇, 占转载总量的76.2%, 地域分布极不均衡。

二、热点与重点问题

1.教材分析

2011年版课标颁布以来, 遵照教育部的安排, 相关的各出版社都进行了英语教材的修订工作, 修订版教材陆续投入使用。关于修订版教材的介绍也顺势成为研究的热点。 2015年, 关于修订版教材介绍的文章的作者以各出版社的编辑人员居多, 像牛津小学英语教材编写组何锋在对译林版牛津小学英语教材评价的基础上详细介绍了教材修订的要求和重点, 以及修订后教材的教学内容、单元板块及主要特点 (《 小学英语教与学》, 2015年第1期) 。 (以下如无特别说明, 引文均来自2015年《小学英语教与学》, 只标注期数) 外研社基础分社教材编辑部则指出英语 (新标准) 修订版教材的指导思想是素质教育思想和英语课程工具性和人文性的高度统一, 并介绍了教材修订涉及的内容及框架结构 (2期) 。 人民教育出版社英语编辑室高级编辑周佳、马茜分别对义务教育教科书·英语 (三年级起点) 三年级上册教材、义务教育教科书·英语 (一年级起点) 一年级教材修订的具体变化进行了详细的介绍, 周佳还在文中针对新增板块Letters and sounds的教学, 教材字体的选择和教学中手写体的书写问题进行了解答 (周佳, 11期;马茜, 12期) 。

除了单纯的修订版教材的修订说明, 研究者也把视角关注到新旧版本教材的比较以及不同版本教材的比较上。 杨勇以PEP小学英语2003年版与2012年版三年级上下册教材为例, 将两版教材从编写思想、内容与结构、教学方法及教材图片设计几个方面进行比较 (3期) 。 肖靓则对香港朗文小学英语教材和广州版小学英语教材进行了比较, 指出两套教材有各自优势, 并且可以从教育理念、地域文化渗透、语言知识、组织形式、教学风格等方面进行相互补充 (3期) 。

2.翻转课堂及微课

翻转课堂及微课作为新兴的教育理念及教学模式, 为教师提供了个性化的教学平台, 为学生提供了个性化的学习空间, 被广大教师应用到各个学科教学领域, 并成为研究的热点, 小学英语学科也不例外。

翻转课堂是指在信息化环境中, 教师借助网络教学平台提供教学视频等学习资源, 学生在课前对教学平台上的学习资源进行观看和学习, 教师和学生一起通过协作探究和互动交流等方式完成对课程的学习和答疑的一种新型教学模式 (李晨, 9期) 。它的实质是“先学后教”, 翻转的是教学程序, 从“先教后学”向“先学后教”转变, 通过改变教学顺序来实现课堂转型。 “学生能学的, 自己先学, 课堂上执教老师帮助学生解决更为困难或重要的问题”是“翻转课堂”的出发点, “翻转课堂”坚守的是以学生学习为中心, 以帮助学生学会学习为使命 (潘志琴, 9期) 。 在小学英语课堂实施翻转课堂这一教学模式是具有可行性的, 这是因为它符合小学生的个性发展需要, 符合小学生的认知规律, 符合素质教育要求 (蒋婷婷, 9期) 。结合翻转课堂已有的研究成果, 目前翻转课堂教学模式应用于小学英语课堂教学基本都采取以下模式: (1) 课前活动。 自主探究, 了解学习内容, 激活已知图式 (教师发布学习资源并提供学习任务单) ; (2) 课堂活动。 交流互动, 进行知识的内化、吸收, 搭建新知识支架 (课上协作) ; (3) 课后梳理。 归纳、总结、拓展, 完善知识框架 (课后巩固) ; (4) 补充评价 (李晨, 9期;徐苏燕, 9期) 。翻转课堂在具体的实施过程中, 还存在许多挑战, 比如:需要大量的经费投入及信息技术的支持;教师驾驭教材的能力亟待提高, 需要做好充分的课前准备, 确立明确的教学目标, 需合理安排学生线上先学内容及形式, 需关注不同层次的学生;学生课前学习及课后拓展的指导及监控需加强, 学生的协作学习能力、英语表达能力需提高 (李晨, 9期; 潘志琴, 9期; 蒋婷婷, 9期; 徐苏燕, 9期) 。

翻转课堂的确对我们的教学实践带来了许多可喜的变化, 也掀起了改革的热潮, 但是在这种“热现象”的背后, 应该静下心来思考基于信息技术平台, 由“课前输入+课堂内化”构成的翻转教学路径是否符合我国现阶段小学英语教学的宗旨? 如果符合, 翻转模式与现有的英语教育教学模式之间应该呈现何种关系? 是“颠覆”“转变”还是“修缮”? 针对这些问题, 李淑平指出, 小学英语课堂教学模式需要改变。 其中, 课堂输入环节需要翻转模式的合理修缮, 课堂输出过程则必须大力翻转, 但绝非盲目颠覆。 除此之外, 小学英语教育若要真正彰显活力并行之久远, 就不能拘泥于悠久的传统、 限于流行的翻转, 或囿于庞大的慕课, 必须在教育生态平衡的前提下因地制宜地改变课程结构方式 (12期) 。

目前, 微课也已成为我国教育信息化资源建设的重点和研究热点。研究者对于它的关注不低于翻转课堂。微课的核心要素是微视频教学, 一般以5分钟为宜, 内容力求“短小精练, 角度开放, 可以是讲解类、答疑类、实验类、活动类等, 具有相对的独立性、完整性、针对性和示范性, 强调的是某一知识的深度, 而不在于知识的广度” (姚少华, 12期;施俊亚, 12期) 。关于微课的意义, 姚少华指出, 微课不仅适应于移动学习时代知识的传播, 满足了学生个性化学习的需求, 而且为教师提供了教学和研究的新平台 (12期) 。 惠婧和仇娜则指出, 微课对课堂教学能起到有效的辅助作用, 主要体现在以下三个方面: (1) 课前知识初探, 文本渗透; (2) 课后巩固拓展, 作业延伸; (3) 教与学的空间更宽广 (12期) 。针对小学英语微课的开发和实施, 姚少华指出, 首先微课选题要主题突出, “从学生中来”;其次是以生为本, 以促进学生完成知识的建构为最终目标;最后在教学各阶段要灵活运用 (12期) 。 施俊亚则认为, 小学英语教学中合理设计和应用微课, 并将其价值发挥到最大, 需要教师把小学阶段的英语知识点专题化、系统化, 为学生建构一个完整的微课程学习平台, 开发出学生乐于接受的教学方式 (12期) 。 当然, 研究者也认识到目前对于微课的研究和实践仍然处于探索阶段, 还存在着许多需要进一步完善的地方。 如:微课资源建设不全面, 微课视频模式单一, 微课视频利用不充分, 等等 (姚少华, 12期) 。

总的来说, 研究者关于微课的研究, 主要是结合案例探讨它的设计制作及其在小学英语教学中的应用策略。 从实践层面谈的较多, 而对于它的本质内涵、它的功能、它的技术性都较少涉及, 这都需要研究者进一步地讨论。

3.语言运用能力培养

《义务教育英语课程标准 》 (2011年版) 指出, “培养学生用英语做事情的能力”是实现基础教育阶段英语课程的总体目标的具体途径。在教学实践中, 教师越来越重视对学生语言运用能力的培养。关于语言运用能力包含的范畴, 岑海兵指出, 在基础教育阶段, 学生学习英语不仅仅是掌握基本的英语语言知识, 还应该发展综合语言语用能力, 它的形成是建立在学生运言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础之上 (7期) 。

关于培养学生语言运用能力的实施途径, 有研究者强调实施任务型教学。任务型教学活动设计首先要有明确的目的, 让学生在准确理解语言内容的基础上, 学会沟通交流, 学会运用英语完成教学过程中的基本任务, 达到做事情的目的。其次, 教学活动设计要与学生的实际生活和社会生活相关联, 反映学生的真实交际需求。 最后, 区分清楚任务型语言教学中的真假任务, 对培养学生“用英语做事情”的能力而言至关重要 (岑海兵, 7期; 李唯, 7期) 。 还有研究者指出, 可以借助Free talk (自由交谈) 这一具体的课堂活动形式, 来培养学生综合语言运用能力。 这是因为Free talk的精髓之一是能够给学生 “Free”的机会, 让他们能将自己的想法用英语表达出来, 和同学们进行交流 (姚凤清, 4期) 。 国外许多国家也都非常重视学生英语语言运用能力的培养, 陈效新分析梳理了澳大利亚英语语言课程教学的特点, 指出澳大利亚英语语言课程教学目标实用化、教学内容生活化、 教学过程趣味化以及教学手段多样化的特点大大提升了其在培养学生语言应用能力方面的有效性, 这为我们重视语言应用、加强内容教学、突出语言输出、强化自主学习, 从而实现对学生语言应用能力的有效培养提供了很好的思路 (12期) 。

4.语音意识

作为一种重要的元语言知识, 英语语音意识对英语学习起着至关重要的作用。 它是语音加工的重要技能, 也是提高读写技能的基础, 单词的拼写、 记忆以及阅读速度的提高, 很大程度上都依赖于语音意识。关于语音意识的概念, 其涵盖范围不同, 界定也所不同。 从大的涵盖范围来看, 即从语音意识涉及的心理过程、认知技能或能力、语音单位三个角度来看的话, 语音意识可定义为个体对口语中不同层次声音结构的心理表征和操作能力 (康翠萍、 孔令跃, 10期) 。小的一点涵盖范围, 即单从语言学角度来看, 英语的语音意识主要包括三种表征形式:音节意识、音节内意识 (首音—韵脚意识) 和音位意识 (于小燕, 10期) 。 还有研究者认为, 语言意识是语音单位与规则意识的结合体 (于海静, 8期) 。尽管研究者们对语音意识的理解有所不同, 但这并不影响其重要性的凸显。

培养小学生的英语语音意识最突出的作用主要在于两个方面:第一是对早期阅读尤为重要。几十年的研究结果表明, 语音意识与阅读能力之间有着非常密切的关系, 特别是音素意识与阅读能力之间, 英语字形与语音之间存在着字母或字母组合与语音间的对应转录关系, 不仅对于低年级学生是如此, 而且贯穿于整个学校教育阶段 (康翠萍、孔令跃, 10 期;于海静, 8期;王瑶、郝晶晶, 10 期) 。儿童阅读学习的困难主要源于语音意识落后, 如没能及时采取措施进行补救, 则会影响其未来流利阅读的发展 (王瑶、郝晶晶, 10期) 。

第二是对提高词汇学习的效率, 效果显著。训练英语语音意识不但能够提高儿童英语语音标准度, 还能有效地提高儿童的词汇短时记忆能力、词汇识别能力及词汇拼写能力 (于海静, 8期) 。

关于培养小学生英语语音意识培养的途径, 研究者结合教学实践也进行了积极的探讨。 于小燕认为, 应以英语学习策略理论为指导, 设计与组织适当的活动, 以使语音教学更加有效 (10期) 。 于海静则指出, 需要通过字母、字母组合与字母音和组合音的教学;词形与词音连接教学;句子与故事阅读教学这三个阶段的教学实现形与音的联结, 进而达到获取语言技能的目标 (8期) 。 王瑶和郝晶晶将语音意识的培养归纳为三个阶段, 从初到高依次为韵律感培养→节首和韵脚的合并和切分指导训练→音位操控意识 (10期) 。康翠萍和孔令跃认为, 培养小学生的语音意识有两种基本途径, 一种是显性教学, 指通过显性、 公开的策略学习语言项目;另一种是隐性教学, 指通过无意识接触语言输入而发生的学习 (10期) 。无论采取何种培养途径, 研究者都应在厘清语音意识概念的基础上, 锁定明确的目标。 只有这样, 才能探索出一条小学生英语语音意识培养的特色路径。

5.教师专业发展

促进小学英语教师的专业发展, 即关注其在职业认同、 专业知识、专业技能、自我规划、科研能力等方面的整体提升, 对保障教学质量起着至关重要的作用。关于目前小学英语教师的专业发展现状, 研究者基本上都是通过问卷调查的形式, 分析统计得出的。 主要存在以下几个方面的问题:对教学工作缺乏热情, 责任感、职业认同感有待加强;教师专业知识和专业技能有待进一步提高;教学能力不足, 教研和反思能力欠缺;自我专业发展意识和创新意识薄弱;信息素养亟待培养和提高 (翟红英、韩子炜、范莎莎, 3期;田成全、李芳, 3期;马惠萍, 3期) 。

那么, 如何改变教师专业发展的现状, 培养和完善小学英语教师队伍呢? 研究者提出了以下几条途径:第一, 运用非正式学习提升教师专业发展 (刘锋、张京鱼, 2期) 。第二, 加强小学英语教师教育改革。日本在这方面的经验是:改革职前教师教育;加强小学英语教师教育;加大助理语言教师的引进和教育;搭建基于高校与小学合作的教师教育平台 (骆风娟, 9期) 。 第三, 加强小学英语师资培训。根据教师的实际情况, 设置培训课程;以人为本, 建立健全培训工作保障和管理机制;关注受训教师的差异, 激活培训模式;加强培训教师队伍的建设 (田成泉、李芳, 3期) 。 应建芳针对教师培训, 还建构了“APPLE-PIE”课程体系, 主要包括五个内容模块:Acting skills;Pronouncing skills;Presenting skills;Learning strategies;Educating art (7期) 。 第四, 健全各级教研组织, 完善校本培训机制。除各种培训机构举办的定期或不定期的培训活动以外, 教师在任职学校的教学实践对他们的专业化成长也起着至关重要的作用 (马惠萍, 3期) 。 教师专业学习共同体的出现, 在一定程度上被当作教研组突破行政性过度与专业性不足等诟病的新发展路径 (林美, 8期) 。

三、未来研究展望

1.核心素养

新课改和高中课程标准修订突出“核心素养”的建构。英语学科核心素养的确立, 是引导英语学科课程标准整体研制的关键要素, 也将对广大教师的教育理解和教育实践起到重要的指导和指引作用。在小学英语学科领域, 同样要追问英语的核心素养以及学科素养是什么。因为英语学科的核心素养作为对学生培养目标的一种带有结果性的规定, 涉及各个学段、各个环节, 必将成为小学英语2016年研究的热点。

2. 学生语言能力、 学习能力、 思维品质、文化意识的培养

不同于2001、2003及2011年版课标对英语课程总目标五个方面的划分, 新课改将其划分为四个维度:语言能力、学习能力、思维品质和文化意识的培养。那么, 什么是语言能力?包括哪些方面? 怎么理解学习能力?学习能力与学习策略的区别是什么?发展学生哪些思维品质?如何培养学生思维品质?发展学生思维是否与考试成绩冲突?小学英语追求的文化意识目标是什么? 同中学的有什么不同? 如何培养小学生的文化意识?等等。一系列关于这四个维度内涵及培养途径的讨论必然是2016年研究的热点, 也将在很长一段时间内对我国的英语教育带来深远影响。

3.微课及翻转课堂的再研究

微课及翻转课堂教学模式的出现引发了世界范围内关于课堂教学改革的探索, 在小学英语学科领域也得到了极大的推广、研究和应用。 但同时对它们的质疑和争鸣也开始呈现出来, 研究者开始静下心来探讨这些教学模式是否真的适合小学英语课堂, 或者说如何使它们更加适合, 并且更具有学科特点。 因此, 关于微课及翻转课堂的再研究也应该是2016年研究的一个方向。

4.小学英语分级阅读标准及小学生阅读素养

全国教育科学规划专项课题“中国中小学生英语分级阅读体系标准的研制”, 致力于制订我国第一套小学英语阅读分级标准, 确定与之匹配的分级阅读书目并建构出适合我国国情、行之有效的小学英语阅读教学模式 (王蔷, 9期) 。围绕这一课题的系列研究能极大地改变我国英语分级读物混乱的局面, 进而促进小学生英语阅读素养循序渐进地发展, 所以说这项研究的成果是非常值得持续跟进和关注的, 同时它也给研究者提出了新的研究方向。

5.教师学科知识

教师学科知识作为教师教育素质的一个重要方面, 是教师成为一个合格教育者的基本保证。 目前, 关于这方面的研究主要是从理论层面进行分析, 对实践的指导作用有限。 而从实践课例的角度分析教师的学科教学知识类的研究也应该是研究的热点, 因为这样的研究才更能为一线小学英语教师的教学改进和专业发展提供方向和思路。

6.评价及命题研究

7.山西省六五普法复习资料单选题 篇七

C

从宪法蕴涵的民主、人权、法治、和谐等价值而言，（）是执政的基础。A民主

D

当前，政法部门相继提出了诸如审判公开、检务公开、警务公开等一系列的规定和办法，这集中体现了公平正义理念对政法工作的哪项要求？()D、坚持以公开促公正

党的十八大报告指出，全面推进依法治国，（）是治国理政的基本方式。A法治

第一次债权人会议由（）召集，应当在债权申报期限届后15日内召开。D人民法院

对多次受贿未经处理的，按照（）数额处罚。A累积贪污

F

法律面前人人平等具体内涵不包括（）A相同对待

法人的民事能力始于（）C法人的成立

G

二十七、公民的基本权利和义务是宪法的（）A核心内容

五

十六、公务员在退休后的从业有一定限制，在《公务员法》中是如何规定的（）C不得到与原工作业务直接相关的企业任职

九

十一、公司合并，应当由各方签订合并协议。公司应当自作出合并决议之日起（）日内通知债权人，并于（）日内在报纸上公告。B10日，30日

三

十、根据《“法治山西”建设实施纲要》的规定，山西省法治建设的总体目标不包括()A权责一致，部门合作，执行有力的行政管理体制基本完善

三

十一、根据《“法治山西”建设实施纲要》的规定，下列关于坚持和完善人民代表大会制度说法不准确的是（）D加强人大常委会制度建设，不论其组织人员知识结构和年龄结构

四

十一、根据山西省“六五”普法规划的规定，下列关于山西省“六五普法”工作的组织领导的说法错误的是（）D各级人大办公室具体负责组织、协调、指导和检查规划的实施工作

三

十四、根据《“法治山西”建设实施纲要》的规定，要坚持公正司法，维护社会公平正义的措施主要有（）D加强对重点对象的法制教育

五

十四、根据我国《行政监察法》的规定，监察机关可以行使检查权的内容不包括（）D处以罚款 八

十九、根据我国《公司法》规定，国有独立公司中，行使股东会职权的是（）。D国有资产监督机制 九

十四、根据《合伙企业法》的规定，在普通合伙企业中，合伙人承担合伙企业债务责任的方式是（）C对外承担连带责任，对内承担按份责任

三

十二、关于规范山西省政府行为，推进依法行政的说法正确的是（）B严格按照法定权限和法定程序制定行政规范性文件，规范文件起草，审核、发布程序，建立健全公民、法人和其他组织对行政规范性文件提出异议的处理机制

三

十八、关于山西“六五”普法工作的目标说法错误的是（）D仅仅保护山西的生态环境

四

十五、关于积极推进山西省社会主义法治文化建设说法错误的是（）A通过法制宣传教育，弘扬法制精神，为重点项目、经济发展保驾护航

四

十六、关于山西省“法律六进”的说法正确的是（）C深化“法律进社区”活动，提高社区自治和服务功能，推进社会管理创新

六

十、关于宪法在立法中的作用，下列哪一说法是不正确的。（）C宪法规定了完善的立法体制与具体规范

1九

十二、股份有限公司中，代表十分之一上表决权的股东，（）以上董事或者监事会，可以提议召开董事会临时会议。D三分之一

九

十三、股份有限公司采取发起方式设立的，注册资本为在公司登记机关登记的全体发起人认购的股本总额。公司全体发起人的首次资额不得抵于注册资本的（）。B20%

J

二十五、坚持依法治国基本方略和依法执政基本方式，善于使党的主张通过（）成为国家意志。D法定程序

三

十六、坚持围绕中心、服务大局、以人为本、服务群众，学用结合，普治并举是山西省“六五”普法工作的（）C工作原则。

五

十七、坚持党的事业至上，人民利益至上，宪法法律至上是社会主义法制的必然要求。根据《宪法》规定，对于“宪法法律至上”中“法律”的理解，下列哪一选项是正确的（）D是指全国人大及其常委会制定的法律

三

十七、具体负责组织，协调，指导和检查山西省法制宣传教育规划实施工作的部门是（）D政府司法行政部门

五

十五、监察机关是人民政府行使监察职能的机关，依法对（），国家公务员和国家行政机关任命的其他人员实施监察。B国家行政机关

L

四、理想的公共行政决策机制应该包括：B、科学的决策组织机制、协调的决策运行机制和有效地决策监督机制。

九

十五、录用公务员的首要程序是（）C发布招考公告

M

七

十四、某小学校长某甲，对本校已补有关部门确定为危房的校舍不加任何加固处理，也不及时报告当地政府和教育行政部门，致使校舍在使用中突然倒塌，造成死亡5人，重伤10余人的严重后果，某甲已构成（）C教学设施重大安全事故罪

八

十八、某国有单位会计甲到银行提取本单位工资，由于银行出纳疏忽大意，多付给甲3000元，甲回单位后发现多余款额，遂据为已有，甲的行为构成（）B贪污罪

Q

四

十三、切实加强山西省领导干部学法用法，提高依法决策和依法行政能力的说法不正确的是（）C推进领导干部学法用法非常态化、制度化

六

十一、全国人民代表大会有权（）B修改宪法

R

八、2004年发布的国务院《全面推进依法行政实施纲要》明确提出了“法治政府”的新概念，将“建成法治政府”作为全面推进依法行政的最终目标，并提出了（）年的建设期。B、10年

八

十二、人民法院应当自宣告债务人企业破产之日起一定期限内成立清算组，接管破产企业。根据规定，该一定期限为（）D15日

S

二、实效依法治国方略的目标是：B、建设社会主义法治国家

六、深化政治体制改革要以（）为目标。C增强党和国家活力、调动人民积极性

十、（）是构建社会主义和谐社会的两大柱。D、民主和法治

十一、（）是依法治国的基本要求，也是依法治区别于人治的重要标志。C严格依法办事

十二、（）是依法治国的核心。B民主法治

十三、（）是我国宪法明确规定的社会主义法治的基本原则。B法律面前人人平等

十六、（）是社会主义法治的重要使命。A服务大局

十八、（）是一切法治社会遵循的一条重要原则，也是落实一切权力属于人民的宪法原则的必然要求。C用权受监督

八

十、（）是进行权利救济的最后手段，也是最为有力的救济手段。A司法

六

十三、（）是社会主义法治的根本保证B党的领导

六

十四、（）是公平正义的首要内涵A法律面前人人平等

三

十九、山西省大力加强依法行政法治建设的措施不包括（）D进一步深化司法体制改革，优化司法职权配置，规范司法行为，完善司法监督，推进公正司法。

九

十八、树立依法治国的理念，就是在全社会和全体公民，特别是（）中养成自觉尊重法律，维护法律的权威，严格依法办事的思想意识。B执法者。

W

十九、我国形成了以()为统帅的中国特色社会主义法律体系。D宪法

六

十二、我国人民民主专政的特点是（）A民主与专政的统一

七

十二、我国公民享有的政治自由不包括（）罢工自由

九

十六、我国《行政处罚法》规定（）的处罚只能由法律设定C口头警告

X

九、下列关于“依法治国”的表述不正确的是：C、2008年，党的十七大提出“全面落实依法治国基本方略，加快建设社会主义依法治国家”的目标

十四、下列关于社会主义法治理念的说法不准确的有()。D社会主义法治理念的理论渊源包括我国建国以来的法治实践经验教训

十七、下列关于中国特色社会主义法律体系的说法错误的是()。C中国特色社会主义法律体系的形成，是我国社会主义民主法制度建设史上的重要里程碑

三

十三、下列关于加强对山西省重点对象的法制教育的说法不正确的是（）B积极开展法律进机关、进乡村、进学校，进企业“五讲”活动。

三

十五、下列关于山西省广泛开展基层依法治理工作说法错误的是（）D围绕环保、食品安全、教育、医疗、住房等民主主题，依法为民办实事、做好事、解难事，千方百计保证广大群众特别是困难群众的生产生活水平，使改革发展的成果更多地普于民，促进社会和谐稳定。

四

十、下列关于山西省深入开展社会主义依法治理念和反腐倡廉法制宣传教育的说法不正确的是（）B学习宣传推进科技进步，加强自主创新能力建设、人才流动管理等方面的法律法规规章，促进科教兴省和人才强省战略实施

四

十二、下列关于山西省加强群众性法制宣传教育活动的说法不正确的是（）B组织好每年的“12.5”全国法制宣传日活动

四

十四、下列关于山西省开展“六五”普法工作的说法错误的是（）D完善法制教育的内容，落实法制教育经费，确保教育经费由国家财政局统一发放

四

十七、下列关于进一步加强山西省法制宣传教育推进依法治省工作的说法错误的是（）D山西省应坚持法制教育为主，进一步推进依法治省工作，可以不开展法治实践

四

十八、关于加强山西省社会主义法治文化建设的基本原则说法正确的是（）C坚持以人为本、注重服务 四

十九、下列关于山西省加强社会法治文化建设的工作措施的说法错误的是（）D强化组织领导

五

十、下列关于山西省加强社会主义法治文化建设应着力提升的能力说法错误的是（）C着力提升刑法意识，实行“宽严相济”的刑事政策

五

十二、下列选项中，属于依法行政主体的的（）A县人民政府

七

十、下列哪一个属于人民代表大会制度的核心。A国家的一切权利属于人民

七

十八、下列关于社会主义法治的说法错误的是（）D依法治国的内容只涉及国家的政治生活

七

十九、下列关于公正司法的说法错误的是（）D司法机关公正司法，是其自身存在的程序性基础 八

十四、下列合同属于无效合同的是（）C以欺诈手段而订立的损害农民利益的合同

八

十六、下列权利中不属于民事权利的是（）D仲裁请求权

八

十七、下列选项中不适用缓刑的一项是（）A累犯

二十、行政执法行为的失效方式之一是（）A撤销

五

十三、行政机关是实法律法规的重要主体，要带头（），维护公共利益，人民权益和社会秩序。A严格执法

九

十七、行政监督制度中的专门监督机关是指（）B监察，审计等机关

六

十八、行政机关在化解纠纷方面的不具有有优势有（）C终局性

二十三、宪法的生命在于（）。A实施

五

十八、宪法结构指宪法内容的组织和排列形式。关于我国宪法结构，下列哪一项是不正确的（）C宪法附则没有法律效力。

五

十九、宪法效力是指宪法作为法律规范所具有的约束力与强制性。关于我国宪法效力，下列哪一选项是不正确的（）D宪法对法院的审判活动没有约束力

二十四、新形势下，我们党要履行好执政兴国的大职责，必须依据（）从严治党、依据（）治国理政。B党章、宪法

Y

一、依法行政的基本要求是：D、合法行政、合理行政、程序正当、高效便民、诚实守信、权责统一

五、依法行政的最终目的是：A、保护公民的权益

二十一、依法行政之“法”不包括（）D公民的法律意见

二十六、依法治国是党领导人民治理国家的（），法治是治国理政的（）A基本方略，基本方式 二

十九、“法治山西”建设是从（）年开始实施。A2010年

十五、以承担法律责任的程度为标准，法律责任可以分为：C有限责任与无限

五

十一、以下对政府职权的有限性表述不正确的一项是（）B政府职权性质的有限性

八

十一、由外国公司同中国的公司依照中国的法律和行政法规，经中国政府批准，设在中国境内的，由双方通过合同约定各自的权利物义务的企业是（）B中外合作经营企业

九

十、有限责任公司章程应由（）共同签订。A全体股东

Z

七、执行行政执法责任的关键是要（）。C、落实行政执法

二十八、《中华人民共和国宪法》共进行了四次修正，分别是哪四次（）D1988年，1993年，1999年2004年

七

十一、在我国，有权解释宪法的机关是（）B全国人大常委会

六

十七、在我国，划分法律部门的主要标准是（）C法律的调整对象

六

十六、作为法治理念的公平正义是指（）C社会成员能依法公平地实现权利和，并受法律保护 六

十九、政协的主要职能不包括（）修订法规

七